Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии 7 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Биология

Рабочая программа по биологии 7 класс

библиотека
материалов


МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ПЕРВОМАЙСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА


«Рассмотрено» «Согласовано» « Утверждено» Руководитель МО Заместитель директора Директор МКОУ ________________ школы по УВР: ________________ ________________ _______________ А.В.Багадаев протокол № 1 С.В. Алганаева «____» ______2014 г. от «30_» 8 2014 г. «___» ______2014г.









Рабочая программа


по ___биологии

_

Учитель: Новопашина И.Н._


Класс-7


Учебный год 2014-2015










с. Первомайское 2014 год



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 7 КЛАСС БИОЛОГИЯ

Рабочая программа составлена с учётом Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии Программы курса « Животные» для 7 класса авторов В. М. Константинов ,В. С. Кумченко, И.Н. Пономарёва М. «Вентана –Граф,2005 Согласно действующему учебному Базисному плану рабочая программа для 7 класса предусматривает обучение биологии в объёме 2 часа в неделю ,68 уроков в год. 68 часов -2 часа в неделю

Учебник Биология 7 класс под редакцией Константинов В.М., Бабенко В.Г., Кучменко В. из-во «ВЕНТА –ГРАФ» 2008 г

Всего – 68 час, в неделю – 2 часа

Учебно- методический комплект(УМК)Пономарёва ИН .Учебник Константинов В М выбран по причине более обширно представленного материала по курсу « Животные». В нём более подробно , доступно и интересно излагается учебный материал. Хорошо прослеживается систематика животного мира. Учебник красочно оформлен.

Курс «Зоологии» -следующая ступень после курса «Ботаника» в цикле биологических дисциплин. Основная цель изучение биологического разнообразия животных Особое внимание уделено экологическому воспитанию молодёжи ,а так же системой научных знаний о животных , В процессе изучения зоологии уч-ся узнают об организме животного как целостной функциональной системе, способной к саморегуляции жизненных проце-сов и восстановлению. Они получают представление о виде как совокупности сходных организмов, которые при скрещивании дают плодовитое потомство. В программе представлен раздел о сравнительной анатомии . При характеристики групп учащиеся узнают об многообразии видов, и их происхождении. Биология как учебный предмет вносит существенный вклад в формирование у учащихся системы знаний, как о живой природе, так и об окружающем мире в целом. Систематический курс биологии в школе направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, о ее многообразии и эволюции. Для формирования у учащихся основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов в процессе изучения биологии основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству учащихся с методами научного познания живой природы, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению

.
Основная цель

освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;

Основные задачи:
овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии , умение пользоваться справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами.

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей при проведении наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации.
воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью, культуры поведения в природе;
применение знаний и умений в повседневной жизни для решения практических задач и обеспечения безопасности своей жизни; выращивания животных; заботы о своем здоровье; оказания первой доврачебной помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к живой природе, соблюдения правил поведения в окружающей среде. Знакомство с многообразием животного мира и его системой, отражающей родственные отношения между организмами и историю развития животного мира. Сформировать представление о целостности животного организма как биосистемы, взаимосвязях между органами в системах и систем органов между собой; о том, что их согласованная деятельность осуществляется нервной системой; что животные связаны с окружающей средой. Знание строения, жизнедеятельности и поведения животных как приспособительного значения, сложившегося в процессе длительного исторического развития, в результате естественного отбора и выживания наиболее приспособленных; что для каждого животного характерны рождение, рост и развитие, размножение, старение и смерть. Изучение биогеоценотического и практического значения животных, необходимости рационального использования и охраны животного мира.





Содержание :

1.Введение. Общие сведения о мире животных (5 часов)

Зоология – наука о царстве Животные. Отличие животных от растений. Многообразие животных, их распространение. Дикие и домашние животные.

Среды жизни и места обитания животных. Взаимосвязи животных в природе. Животные растительноядные, хищные, падалееды, паразиты. Место и роль животных в природных сообществах. Зависимость жизни животных от человека. Негативное и позитивное отношение к животным. Охрана животного мира Редкие и исчезающие виды животных Классификация животных. Основные систематические группы животных: царство, подцарство, тип, класс, отряд, семейство, род, вид, популяция. Значение классификации животных.

Краткая история развития зоологии. Достижения современной зоологии.

.

Тема 2. Строение тела животных (3 часа)

Животный организм как биосистема. Клетка как структурная единица организма. Особенности животных клеток и тканей. Органы и системы органов организмов. Регуляция деятельности органов, систем органов и целостного организма.

Обобщение знаний по теме «Строение тела животных»

Тема 3. Подцарство Простейшие (4 часа)

Общая характеристика простейших как одноклеточных организмов. Разнообразие простейших в природе. Разнообразие их представителей в водоемах, почвах и в кишечнике животных.

Корненожки. Обыкновенная амеба как организм. Внешний вид и внутреннее строение (цитоплазма, ядро, вакуоли). Жизнедеятельность одноклеточных организмов: движение, питание, дыхание, выделение, размножение, инцистирование.

Жгутиконосцы. Эвглена зеленая как простейшее, сочетающее черты животных и растений. Колониальные жгутиковые.

Инфузории. Инфузория-туфелька как более сложное простейшее. Половой процесс. Ползающие и сидячие инфузории. Симбиотические инфузории крупных животных.

Болезнетворные простейшие: дизентерийная амеба, малярийный паразит. Предупреждение заражения дизентерийной амебой. Районы распространения малярии. Борьба с малярией. Вакцинация людей, выезжающих далеко за пределы Московского региона.

Значение простейших в природе и жизни человека.

Лабораторная работа

Изучение строения инфузории-туфельки

4. Подцарство Многоклеточные животные 4 часа

Тип кишечнополостные

Общая характеристика типа кишечнополостных. Пресноводная гидра. Внешний вид и поведение. Внутреннее строение. Двухслойность. Экто - и энтодерма. Разнообразие клеток. Питание гидры. Дыхание. Раздражимость. Размножение гидры. Регенерация. Значение в природе.

Морские кишечнополостные. Их многообразие и значение. Коралловые полипы и медузы.

Значение кишечнополостных в природе и жизни человека.

Тема 5. Типы; Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви (6 часов)

Разнообразие червей. Типы червей. Основные группы свободноживущих и паразитических червей. Среда обитания червей.

Плоские черви. Белая планария как представитель свободноживущих плоских червей. Внешний вид. Двусторонняя симметрия. Покровы. Мускулатура. Нервная система и органы чувств. Движение. Питание. Дыхание. Размножение. Регенерация.

Свиной (бычий) цепень как представитель паразитических плоских червей. Особенности строения и приспособления к паразитизму. Цикл развития и смена хозяев.

Круглые черви. Нематоды, аскариды, острицы как представители типа круглых червей. Их строение, жизнедеятельность. Значение для человека и животных. Предохранение от заражения паразитическими червями человека и сельскохозяйственных животных.

Понятие паразитизм и его биологический смысл. Взаимоотношения паразита и хозяина. Значение паразитических червей в природе и жизни человека.

Кольчатые черви. Многообразие. Дождевой червь. Среда обитания. Внешнее и внутреннее строение. Понятие о тканях и органах. Движение. Пищеварение, кровообращение, выделение, дыхание. Размножение и развитие. Значение и место дождевых червей в биогеоценозах.

Значение червей и их место в истории развития животного мира.

Тема 6. Тип Моллюски (4 часа)

Общая характеристика типа. Разнообразие моллюсков. Особенности строения и поведения, связанные с образом жизни представителей разных классов. Роль раковины.

Класс Брюхоногие моллюски. Большой прудовик (виноградная улитка) и голый слизень. Их приспособленность к среде обитания. Строение. Питание. Дыхание. Размножение и развитие. Роль в природе и практическое значение.

Класс Двустворчатые моллюски. Беззубка (перловица) и мидия. Их места обитания. Особенности строения. Передвижение. Питание. Дыхание. Размножение. Роль в биоценозах и практическое значение.

Класс Головоногие моллюски. Осьминоги, кальмары и каракатицы. Особенности их строения. Передвижение. Питание. Поведение. Роль в биоценозе и практическое значение.

внешнего строения моллюсков.

Тема 7. Тип Членистоногие (8 часов)

Общая характеристика типа. Сходство и различие членистоногих с кольчатыми червями.

Класс Ракообразные. Общая характеристика класса. Речной рак. Места обитания и образ жизни. Особенности строения. Питание. Дыхание. Размножение. Многообразие ракообразных. Значение ракообразных в природе и жизни человека.

Класс Паукообразные. Общая характеристика и многообразие паукообразных. Паук-крестовик (любой другой паук). Внешнее строение. Места обитания, образ жизни и поведение. Строение паутины и ее роль. Значение пауков в биогеоценозах.

Клещи. Места обитания, паразитический образ жизни. Особенности внешнего строения и поведения. Перенос клещами возбудителей болезней. Клещевой энцефалит. Меры защиты от клещей. Оказание первой помощи при укусе клеща. Роль паукообразных в природе и их значение для человека.

Класс Насекомые. Общая характеристика класса. Многообразие насекомых. Особенности строения насекомого (на примере любого крупного насекомого). Передвижение. Питание. Дыхание. Размножение и развитие насекомых. Типы развития. Важнейшие отряды насекомых с неполным превращением: Прямокрылые, Равнокрылые и Клопы. Важнейшие отряды насекомых с полным превращением: Бабочки, Стрекозы, Жесткокрылые (Жуки), Двукрылые, Перепончатокрылые. Насекомые, наносящие вред лесным и сельскохозяйственным растениям.

Одомашнивание насекомых на примере тутового и дубового шелкопрядов. Насекомые – переносчики заболеваний человека. Борьба с переносчиками заболеваний. Пчелы и муравьи – общественные насекомые. Особенности их жизни и организации семей. Поведение. Инстинкты. Значение пчел и других перепончатокрылых в природе и жизни человека.

Растительноядные, хищные, падалееды, паразиты и сверхпаразиты среди представителей насекомых. Их биогеоценотическое и практическое значение. Биологический способ борьбы с насекомыми-вредителями. Охрана насекомых.

Тема 8. Тип Хордовые (32 часа)

Краткая характеристика типа хордовых.

Подтип Бесчерепные (1 ч)

Ланцетник – представитель бесчерепных. Местообитание и особенности строения ланцетника. Практическое значение ланцетника.

Тема 8.1. Подтип Черепные. Надкласс Рыбы (5 часов)

Общая характеристика подтипа Черепные. Общая характеристика надкласса Рыбы. Класс Хрящевые рыбы. Класс Костные рыбы. Особенности строения на примере костистой рыбы. Внешнее строение: части тела, покровы, роль плавников в движении рыб, расположение и значение органов чувств.

Внутреннее строение костной рыбы: опорно-двигательная, нервная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, половая и выделительная системы. Плавательный пузырь и его значение. Размножение и развитие рыб. Особенности поведения. Миграции рыб. Плодовитость и уход за потомством. Инстинкты и их проявление у рыб. Понятие о популяции.

Хрящевые рыбы: акулы и скаты. Многообразие костистых рыб. Осетровые рыбы. Практическое значение осетровых рыб. Запасы осетровых рыб и меры по восстановлению.

Двоякодышащие рыбы. Кистеперые рыбы. Их значение в происхождении позвоночных животных. Приспособления рыб к разным условиям обитания.

Промысловое значение рыб. География рыбного промысла. Основные группы промысловых рыб: сельдеобразные, трескообразные, камбалообразные, карпообразные и др. (в зависимости от местных условий. Рациональное использование, охрана и воспроизводство рыбных ресурсов.

Тема 8.2. Класс Земноводные (5 часа)

Общая характеристика класса. Внешнее и внутреннее строение лягушки. Земноводный образ жизни. Питание. Годовой цикл жизни земноводных. Зимовки. Размножение и развитие лягушки. Метаморфоз земноводных. Сходство личинок земноводных с рыбами.

Многообразие земноводных. Хвостатые (тритоны, саламандры) и бесхвостые (лягушки, жабы, квакши, жерлянки) земноводные. Значение земноводных в природе и жизни человека. Охрана земноводных.

Вымершие земноводные. Происхождение земноводных.

Тема 8.3. Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии (4 часа)

Общая характеристика класса. Наземно-воздушная среда обитания.

Особенности внешнего и внутреннего строения (на примере любого вида ящериц). Приспособления к жизни в наземно-воздушной среде. Питание и поведение. Годовой цикл жизни. Размножение и развитие.

Змеи: ужи, гадюки (или другие представители в зависимости от местных условий). Сходство и различие змей и ящериц.

Ядовитый аппарат змей. Действие змеиного яда. Предохранение от укусов змеи и первая помощь при укусе ядовитой змеи. Значение змей в природе и жизни человека.

Другие группы пресмыкающихся: черепахи, крокодилы. Роль пресмыкающихся в природе и жизни человека. Охрана пресмыкающихся.

Разнообразие древних пресмыкающихся. Причины их вымирания. Происхождение пресмыкающихся от древних земноводных.

Тема 8.4. Класс Птицы (8 часов)

Общая характеристика класса. Среда обитания птиц. Особенности внешнего и внутреннего строения птиц. Приспособленность к полету. Интенсивность обмена веществ. Теплокровность. Усложнение нервной системы, органов чувств, поведения, покровов, внутреннего строения по сравнению с пресмыкающимися. Размножение и развитие. Забота о потомстве. Годовой жизненный цикл и сезонные явления. Перелеты птиц.

Происхождение птиц. Многообразие птиц. Страусовые (бескилевые) птицы. Пингвины. Килегрудые птицы. Особенности строения и приспособления к условиям обитания. Образ жизни. Распространение.

Экологические группы птиц. Птицы лесов, водоемов и их побережий, открытых пространств.

Растительноядные, насекомоядные, хищные и всеядные птицы. Многообразие птиц. Охрана и привлечение птиц. Роль птиц в биогеоценозах и жизни человека. Промысловые птицы, их рациональное использование и охрана.

Домашние птицы. Происхождение и важнейшие породы домашних птиц, их использование человеком.

Тема 8.5. Класс Млекопитающие, или Звери (10часов)

Общая характеристика класса. Места обитания млекопитающих. Особенности внешнего и внутреннего строения. Усложнение строения покровов, пищеварительной, дыхательной, кровеносной, выделительной и нервной систем, органов чувств, поведения по сравнению с пресмыкающимися. Размножение и развитие. Забота о потомстве. Годовой жизненный цикл и сезонные явления.

Происхождение млекопитающих. Многообразие млекопитающих.

Яйцекладущие. Сумчатые и плацентарные. Особенности биологии. Районы распространения и разнообразие.

Важнейшие отряды плацентарных, особенности их биологии. Насекомоядные. Рукокрылые. Грызуны. Зайцеобразные.

Хищные (Псовые, Кошачьи, Куньи, Медвежьи). Ластоногие. Китообразные. Парнокопытные. Непарнокопытные. Хоботные. Приматы.

Основные экологические группы млекопитающих: лесные, открытых пространств, водоемов и их побережий, почвенные.

Домашние звери. Разнообразие пород и их использование человеком. Дикие предки домашних животных. Разнообразие пород животных.

Значение млекопитающих. Регулирование их численности в природе и в антропогенных ландшафтах. Промысел и промысловые звери. Акклиматизация и реакклиматизация зверей. Экологическая и экономическая целесообразность акклиматизации. Рациональное использование и охрана млекопитающих.

Тема 9. Развитие животного мира на Земле (1 часа)

Историческое развитие животного мира, доказательства. Основные этапы развития животного мира на Земле. Понятие об эволюции. Разнообразие животного мира как результат эволюции живой природы. Биологическое разнообразие как основа устойчивости развития природы и общества.

Уровни организации живой материи. Охрана и рациональное использование животных. Роль человека и общества и общества в сохранении многообразия животного мира на нашей планете. Памятники природы, заповедники и заказники

Обобщение, систематизация и контроль знаний по материалу курса биологии 7 класса.



Требования к уровню подготовки (Результаты обучения)

В результате изучения биологии ученик должен

знать / понимать:
– характерные признаки царства животных;
– строение и жизнедеятельность простейших (на примере амебы и инфузории-туфельки);
– роль простейших в биосфере и жизни человека;
– многоклеточность и ее биологический смысл;
– планы строения важнейших типов животных (кишечнополостные, плоские, круглые и кольчатые черви, моллюски, членистоногие, хордовые);
– основные жизненные формы морских организмов (планктонные, бентосные и пелагические; прикрепленные и подвижные; фильтраторы, растительноядные, хищники; рифостроители), их роль в природе и значение для человека;
– жизненные циклы морских беспозвоночных;
– жизненные циклы и хозяева паразитических червей, их природные очаги и профилактика вызываемых ими болезней;
– основные приспособления беспозвоночных к жизни на суше;
– жизненные формы моллюсков, их роль в природе и значение для человека;
– основные жизненные формы членистоногих, их роль в природе и значение для человека;
– важнейшие отряды насекомых;
– о размножении и развитии насекомых с неполным и полным превращением;
– роль в природе и хозяйстве человека насекомых-опылителей, общественных насекомых, кровососущих насекомых; одомашненные насекомые (пчела, тутовый шелкопряд);
– важнейшие группы вредителей сельскохозяйственных и лесных культур; причины возникновения вредителей;
– насекомые человеческого жилища;
– роль клещей и насекомых в распространении инфекционных заболеваний;
– классы позвоночных животных;
– приспособления основных групп позвоночных к жизни в воде и на суше;
– особенности размножения и развития представителей разных классов позвоночных;
– роль рыб в природе;
– о рыбном промысле и рыборазведении; основные группы промысловых рыб и рациональное использование их ресурсов;
– о путях освоения суши позвоночными;
– о роли наземных позвоночных в биосфере Земли;
– особенности образа жизни земноводных и пресмыкающихся в связи с их строением;
– факторы, ограничивающие среду обитания земноводных;
– роль земноводных и пресмыкающихся в природе и жизни человека;
– о преимуществах и ограничениях, связанных с приобретением теплокровности;
– особенности образа жизни птиц в связи с приспособлением их к полету;
– особенности образа жизни млекопитающих в связи с освоением ими разных сред жизни;
– роль птиц и млекопитающих в природе и жизни человека;
– основные экологические группы птиц и млекопитающих, важнейшие отряды млекопитающих;
– основные группы домашних животных, их значение в жизни человека;
– основные группы охотничье-промысловых птиц и зверей, рациональное использование их ресурсов;
– характерные животные своей местности;
– об охране животных, роли заповедников и заказников.

уметь:

– сравнивать, находить сходство и отличия важнейших групп животных;
– понимать смысл биологических терминов;
– проводить наблюдения за жизнедеятельностью животных; сезонными изменениями в природе;
– ставить простейшие биологические эксперименты и объяснять их результаты;
– узнавать основные изученные типы животных (по таблице);
– готовить краткие сообщения на заданную тему с использованием дополнительной литературы.


использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
·– уметь осуществлять личную профилактику заражения паразитическими беспозвоночными;

– отличать ядовитых животных своей местности;

 – отличать пауков от насекомых;

– отличать представителей разных классов позвоночных животных;
– соблюдать правила поведения в природе;



Тематическое планирование биология 7 класс.

Тема урока

Кол-во часов

дата

примечание

Раздел-1 Введение-5 часов

1

Введение. Зоология- наука о животных

1



2

Среда жизни и места обита ния животных. Взаимосвязи- животных в природе

2



3

Классификация животных Основные систематические- группы животных

3



4

Влияние человека на животных.

4



5

Вводный контроль. Краткая история развития зоологии.

5



Раздел-2 Строение тела животных-3 часа.

6(1)

Клетка

1



7(2)

Ткани

2



8(3)

Органы и системы органов

3



Раздел-3 Подцарство простейших-4 часов

9(1)

Тип Саркодовые и Жгутиконосцы. Подтип Саркодовые.

1



10(2)

Подтип Жгутиконосцы

2



11(3)

Тип инфузории. Л.р№1.«Строение и передвижение инфузории-туфельки»

3



12(4)

Многообразие простей- ших

4








Раздел -4 Под царство Многоклеточные животные-4 часа

13(1)

Тип Кишечнополостные. Общая характеристика.


1



14(2)

Пресноводная гидра


2



15(3)

Морские кишечнополостные

3



16(4)

Зачет№1 «Простейшие»

4



Раздел -5 Тип Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви-6 часов

17(1)

Тип плоские черви Белая планария

1



18(2)

Разнообразие плоских червей. Сосальщики и Цепни

2



19(3)

Тип Круглые черви. Класс Нематоды

3



20(4)

Тип Кольчатые черви. Класс Многощетинковые черви .

4



21(5)

Класс Малощетинковые черви. ЛР№ №2,3 «Внешнее и внутреннее строение

дождевого червя»


5



22(6)

Зачет № теме «Плоские, круглые, кольчатые черви

6



Раздел-6 Тип Моллюски-4 часа

23(1)

Общая харак-ка типа

1



24(2)

Класс Брюхоногие моллюски

2



25(3)

Класс Двустворчатые моллюски Л.р№4.«Внешнее строение раковин моллюсков»

3



26(4)

Класс Головоногие моллюски

4



Раздел-7 Тип членистоногие-8 часов

27(1)

Общая характеристика Членистоногих .Класс Ракообразные

1



28(2)

Класс Паукообразные.

2



29(3)

Класс Насекомые Особенности строения и ж.д. №5Л.р.«Внешнее строение насекомого»

3



30 (4)

Внутреннее строение насекомых

4



31(5)

Типы развития насекомых

5



32(6)

. Полезные- насекомые .Охрана насекомых.

6



33(7)

Насекомые вредители культурных растений и переносчики заболеваний

человека.

7



34(8)

Зачет №3 по теме «Членистоногие »

8



Раздел-8 Тип Хордовые-32 часов

Под тип беспозвоночные -1час

35(1)

Общие признаки хордовых животных

1



Под тип Черепные-5 часов

36(1)

Надкласс рыбы .Л Р №6 «Внешнее строение и передвижение рыб»

1



37(2)

Внутренние строение костной рыбы .Л Р №7 «Внутреннее строение тела рыбы

2



38(3)

Особенности размножения рыб.

3



39(4)

Основные систематические группы рыб.

4



40(5)

Промысловые рыбы Их рациональное использование и охрана.

5








Раздел-9 Класс Земноводные-5 часа.

41(1)

Места обитания и внешние строение земновод- ных.

1



42(2)

Строение и дея-ть систем внутренних органов.

2



43(3)

Годовой цикл жизни земноводных. Происхождение земноводных.

3



44(4)

Многообразие земноводных. Значение.

4



45(5)

Зачёт №4 « Рыбы и земноводные2

5



Раздел -10 Класс Пресмыкающиеся-4 часов

46(1)

Особенности внешнего строения и скелета и пресмыкающихся.

1



47(2)

Внутреннее

строения и ж/д пресмыкающихся

2



48(3)

Многообразие пресмыкающихся. Древние пресмыкающиеся.

3



49(4)

Роль пресмыкающихся в природе и жизни человека. Охрана пресмыкающихся. Древние пресмыкающиеся.

4



Раздел 11 Класс Птицы-8 часов

50(1)

Среда обитания и внешнее строение птиц. Л Р №8 «Внешнее строение птицы Строение перьев»


1



51(2)

Опорно-двигательная система. Скелет и мышцы птиц Л. Р №9 «Строение скелета птицы»


2



52(3)

Внутренние строение птиц.

3



53(4)

Размножение и развитие птиц.

4



54(5)

Годовой жизненный цикл и сезонные явления в жизни птиц.

5



55(6)

Многообразие птиц. Систематические и экологические группы птиц.

6



56(7)

Значение птиц и их охрана Происхождение птиц.

7



57(8)

Зачет №5по теме «Птицы»

8



Раздел-12 Класс Млекопитающие-10 часов.

58(1)

Внешние строение. Среда жизни и места обитания млекопитающих.

1



59(2)

Внутренние строение млекопитающих . ЛР. №10 «Внутреннее строение млекопитающих»


2



60(3)

Размножение и развитие млекопитающих. Годовой жизненный цикл.

3



61(4)

Происхождение и многообразие млекопитающих

4



62(5)

Плацентарные звери. Отряды: насекомоядные и рукокрылые, грызуны и зайцеобразные, хищные.

5



63(6)

Отряды: ластоногие и китообразные, парнокопытные

и непарнокопытные, хоботные

6



64(7)

Отряд Приматы

7



65(8)

Экологические группы млекопитающих

8



66(9)

Значение млекопитающих для человека.

9



67(10)

Зачет №6 по теме «Млекопитающие»

10



Раздел -13 Развитие животного мира на земле-1 часа

68(1)

Доказательство эволюции

животного мира .Учение

Ч. Дарвина об эволюции органического мира.

Основные этапы развития животного мира на земле.


1






Контроль знаний



1 полугодие


2 полугодие

год

Лабораторные работы

5

4

9

Зачеты


3

3

6



При составлении планирования были использованы :

1 Рабочая программа составлена с учётом Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии Программы курса « Животные» для 7 класса авторов В. М. Константинов ,В. С. Кумченко, И.Н. Пономарёва М. «Вентана –Граф,2005


2 Поурочные разработки по Биологии 7-8 класс из-во « ВАКО» Москва 2006 год.

3 Преподавание зоологии в школе /методические рекомендации/ Москва 2006 год.

Из-во « АЙРИС-ПРЕСС»






Учебно-методические пособия:

1 Книга для чтения по зоологии составитель С А Молис Москва «Просвещения» 1981 2 Определитель птиц. П П Второв Н Н Дроздов Москва «Просвещение»1980 год

3 Определитель насекомых М А Козлов И М Олигер Москва «Просвещение»1991 год

4Поурочные разработки составитель О А Пепеляева И В Сунцова Москва «ВАКО»2006

5Методика преподавания в школе И Х Шарова С П Шаталова «АЙРИС-ПРЕСС»2006г

6 Я иду на урок зоологии/рыбы и земноводные/ Москва «Первое сентября»2001год составитель Н Г Иванова












Краткое описание документа:

Рабочая программа составлена с учётом Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования  по биологии  Программы курса « Животные»  для 7 класса авторов В. М. Константинов ,В. С. Кумченко,  И.Н. Пономарёва      М. «Вентана –Граф,2005    Согласно действующему учебному Базисному плану рабочая программа  для 7 класса предусматривает  обучение биологии в объёме 2 часа в неделю ,68 уроков в год.     68 часов -2 часа в неделю

Учебник Биология 7 класс под редакцией Константинов В.М., Бабенко  В.Г., Кучменко В.из-во «ВЕНТА –ГРАФ» 2008 г

   Всего – 68 час, в неделю – 2 часа                                                                               

Учебно- методический комплект(УМК)Пономарёва ИН .Учебник Константинов В М выбран по причине более обширно представленного материала по курсу « Животные». В нём более подробно , доступно и интересно излагается учебный материал. Хорошо прослеживается систематика животного мира. Учебник красочно оформлен.

Курс «Зоологии»  -следующая ступень после курса «Ботаника» в цикле биологических дисциплин. Основная цель изучение  биологического разнообразия животных Особое внимание уделено экологическому воспитанию молодёжи ,а так же системой научных знаний о животных , В процессе изучения зоологии уч-ся узнают об организме животного как целостной функциональной системе, способной к саморегуляции жизненных проце-сов и восстановлению. Они получают представление о виде как совокупности сходных организмов, которые при скрещивании дают плодовитое потомство. В программе представлен раздел о сравнительной анатомии . При характеристики групп учащиеся узнают об  многообразии видов, и их происхождении. Биология как учебный предмет вносит существенный вклад в формирование у учащихся системы знаний, как о живой природе, так и об окружающем мире в целом. Систематический курс биологии в школе направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, о ее многообразии и эволюции. Для формирования у учащихся основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов в процессе изучения биологии основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству учащихся с методами научного познания живой природы, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению

Автор
Дата добавления 17.11.2014
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров811
Номер материала 120103
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх