Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии 7 класс

Рабочая программа по биологии 7 класс



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Биология 7 класс

Пояснительная записка



Рабочая программа разработана на основе:

  • учебного плана МБОУ Есинской средней школы на 2014-2015 уч.год

  • Примерной программы среднего (полного) общего образования: Письмо МОиН Российской Федерации № 03-1263 от 07.07.2005 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»

  • положения о рабочей программе МБОУ Есинская СОШ, принятой на педагогическом совете от 06.06.2014 г., № 11

Тематическое планирование по биологии для 7 класса составлено согласно содержанию примерной и авторской программы «Животные» В. В. Пасечника, В.Латюшина, В.М.Пакуловой



Цели изучения курса:

- освоение знаний о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов

- овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за растениями, грибами, животными;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, работы с различными источниками информации;

- воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе;

- использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными.

Задачи курса:

  • освоение знаний о многообразии, особенностях строения, значении животных организмов;

  • овладение умениями объяснять вопросы происхождения животных; узнавать представителей различных групп организмов; пользоваться микроскопом, готовить микропрепараты.

  • осознание необходимости бережного использования и защиты объектов природы, стремление внести посильный вклад в решение местных экологических проблем;



Характеристика класса

В данном классе 3 учащихся, 1 мальчик, 2 девочки. Уровень обученности составляет 57%, ученики проявляют интерес к изучению предмета. Осуществляется личностно-ориентированный и дифференцированный подход к обучению биологии в данном классе.



В программу изменений не внесено.

Программа рассчитана на 68 часов в год (2 часа в неделю).

Программой предусмотрено проведение: зачетов – 2, экскурсий-1

Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Латюшин В. В., Шапкин В. А. Биология. Животные: учеб. для 7 кл. общеобразоват. учеб. заведений. – М.: Дрофа, 2005. – 304с.





Содержание курса

Введение. Общие сведения о животном мире (2 ч)

История изучения животных. Методы изучения животных. Наука зоология и её структура. Сходство и различия животных и растений. Систематика животных.

1. Многообразие животных (37ч)

Простейшие

Простейшие. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Колониальные организмы.

Демонстрация живых инфузорий, микропрепаратов простейших.

Многоклеточные животные

Тип губки. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Тип кишечнополостные. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Демонстрация микропрепаратов гидры, образцов кораллов, влажных препаратов медуз, видеофильма.

Тип плоские черви. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Тип круглые черви. Многообразие, среда и места обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Тип кольчатые черви. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Тип моллюски. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Тип иглокожие. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Демонстрация морских звёзд и других иглокожих, видеофильма.

Тип членистоногие. Класс ракообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс паукообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Класс насекомые. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Тип хордовые. Класс ланцетники.

Надкласс рыбы. Многообразие: круглоротые, хрящевые, костные. Среда обитания, образ жизни, поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс земноводные. Многообразие: безногие, хвостатые, бесхвостые. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс пресмыкающиеся. Многообразие: ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс птицы. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс млекопитающие. Важнейшие представители отрядов млекопитающих. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Демонстрация видеофильма.

2. Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных (12ч)

Покровы тела. Опорно-двигательная система и способы передвижения. Полости тела. Органы дыхания, пищеварения, выделения, кровообращения. Кровь. Обмен веществ и энергии. Органы размножения, продления рода. Органы чувств, нервная система, инстинкт, рефлекс. Регуляция деятельности организма.

Демонстрация влажных препаратов, скелетов, моделей и муляжей.

3. Индивидуальное развитие животных(4ч).

Способы размножения. Оплодотворение. Развитие с превращением и без превращения. Периодизация и продолжительность жизни.

4. Развитие животного мира на Земле(3 ч)

Доказательства эволюции: сравнительно-анатомические, эмбриологические, палеонтологические.

Ч. Дарвин о причинах эволюции животного мира. Усложнение строения животных и разнообразие видов как результат эволюции.

Демонстрация палеонтологических доказательств эволюции.

5.Закономерности размещения животных на Земле (2ч)

Ареал. Зоогеографические области. Закономерности размещения. Миграции.

Фенологические наблюдения за весенними явлениями в жизни животных.

6. Биоценозы (4 ч)

Естественные и искусственные биоценозы (водоём, луг, степь, тундра, лес, населенный пункт). Факторы среды и их влияние на биоценоз. Цепи питания, поток энергии. Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.

Экскурсия: изучение взаимосвязи животных с другими компонентами биоценоза.

7. Животный мир и хозяйственная деятельность человека (3ч)

Воздействие человека и его деятельности на животных. Промыслы.

Одомашнивание. Разведение, основы содержания и селекции сельскохозяйственных животных.

Законы об охране животного мира. Система мониторинга. Охраняемые территории. Красная книга. Рациональное использование животных.

Тематический план



Название раздела

Кол-во часов

1

Введение

2

2

Многообразие животных

37

3

Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных

12

4

Индивидуальное развитие животных

4

5

Развитие животного мира на Земле

3

6

Закономерности размещения животных на Земле

2

7

Биоценозы

4

8

Животный мир и хозяйственная деятельность человека

3


Резервное время

1


Итого

68



Содержание национально-регионального компонента

п/п

Тема НРК

Название темы, в которую включается НРК

урока

1

Многообразие паукообразных и клещей на территории Хакасии

Класс Паукообразные. Клещи

15

2

Многообразие прямокрылых территории Хакасии

Отряды насекомых: Тараканы, Прямокрылые, Уховертки, Поденки

17

3

Многообразие бабочек , двукрылых на территории Хакасии

Бабочки, Равнокрылые, Двукрылые, блохи

19

4

Многообразие перепончатокрылых на территории Хакасии

Перепончатокрылые

20

5

Многообразие рыб на территории Хакасии

Надкласс Рыбы

25

6

Многообразие земноводных на территории Хакасии

Класс Земноводные

26


Многообразие пресмыкающихся на территории Хакасии

Класс Пресмыкающиеся

27

7

Многообразие хищных птиц на территории Хакасии

Хищные птицы

32

8

Многообразие куриных и воробьинообразных птиц на территории Хакасии

Куриные и воробьинообразные

33

9

Многообразие грызунов на территории Хакасии

Грызуны. Зайцеобразные

36

10

Многообразие хищных животных на территории Хакасии

Китообразные. Ластоногие. Хищные

38

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения биологии ученик должен

знать / понимать

  • признаки биологических объектов: живых организмов; животных; популяций; экосистем и агроэкосистем; животных своего региона;

  • сущность биологических процессов: обмен веществ, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма животных, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;

  • особенности строения организмов животных разных систематических групп.

уметь

  • объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию животных; роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; необходимость защиты окружающей среды;

  • изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых и приготовленных микропрепаратов и описывать биологические объекты;

  • распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды животной клетки; на живых объектах и таблицах органы и системы органов животных, животных отдельных типов и классов; наиболее распространённых животных своей местности, домашних животных, опасные для человека животные;

  • выявлять изменчивость организмов, приспособления животных к среде обитания, типы взаимодействия разных видов животных между собой и с другими компонентами экосистем;

  • сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, животных, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

  • определять принадлежность животных определенной систематической группе (классификация);

  • проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки животных основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значение зоологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о животных (в том числе с использованием информационных технологий);

  • использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых животными;

- оказания первой помощи при укусах животных;

- соблюдения правил поведения в окружающей среде;

- выращивания и размножения домашних животных, ухода за ними.



Формы контроля уровня достижений учащихся: предварительный, текущий, тематический, итоговый контроль; формы контроля: тестовый контроль, терминологические диктанты, дифференцированный индивидуальный письменный опрос, самостоятельная проверочная работа, письменные домашние задания







График контрольных работ

Дата

Тип урока

Тема

План

Факт

21

18.11.14


Зачет

«Беспозвоночные животные»

51

17.03. 15


Зачет

«Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных»



Критерии устных, письменных ответов, контрольных, практических работ

Отметка"5" ставится в случае:
1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.
3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
Отметка"4":
1. Знание всего изученного программного материала.
2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.
3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):
1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.
2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.
3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
Отметка"2":
1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.
2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.
3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка выполнения практических (лабораторных) работ.

Отметка"5" ставится, если ученик:
1) правильно определил цель опыта;
2) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;
3) самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;
4) научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы;
5) проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы).
7) эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием.
Отметка"4" ставится, если ученик выполнил требования к оценке "5", но:
1. опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;
2.или было допущено два-три недочета;
3.или не более одной негрубой ошибки и одного недочета,
4.или эксперимент проведен не полностью;
5.или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.
Отметка"3" ставится, если ученик:
1. правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы;
2. или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов;
3. опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения;
4. допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.
Отметка"2" ставится, если ученик:
1. не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов;
2. или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно;
3. или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3";
4. допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.
Отметка"5" ставится, если ученик:
1.выполнил работу без ошибок и недочетов;
2)допустил не более одного недочета.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
1.не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
2.или не более двух недочетов.
Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:
1. не более двух грубых ошибок;
2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
3. или не более двух-трех негрубых ошибок;
4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Отметка"2"ставится, если ученик:
1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
2. или если правильно выполнил менее половины работы.







Календарно – тематическое планирование 7 класс

п/п

Содержание материала

Коли

чество часов

Дата

План

Факт

Введение. Общие сведения о животном мире

2



1

История развития зоологии. Современная зоология.

Описание животных как биологических объектов. Методы изучения животных. Роль зоологии в практической деятельности людей

1

2.09.14


2

Современная зоология.

Сходство и различия животных и растений. Ученые-зоологи (А. Левенгук, Аристотель)

1

5.09.14


Многообразие животных

37



3

Общая характеристика простейших.

Простейшие – одноклеточные организмы.

Строение и особенности их жизнедеятельности Многообразие простейших.



1


9.09.14


4

Многообразие простейших.

Роль простейших в природе и в жизни человека.

Простейшие – возбудители заболеваний человека

Среда и места обитания (свободноживущие, паразитические и

прикрепленные организмы). Образ жизни и поведение.

Биологические и экологические особенности

1

12.09.14


5

Тип Губки

Классы губок: Известковые, стеклянные, обыкновенные.

Роль губок в природе и в жизни человека Среда обитания, прикрепленный

образ жизни. Особенности строения (специализация клеток, наличие слоев) и экологические особенности

1

16.09.14


6

Тип Кишечнополостные

Классы кишечнополостных: Гидроидные, Сцифоидные, Коралловые полипы. Роль кишечнополостных в природе и в жизни человека Среда обитания, образ жизни. Особенности строения (кишечная полость, лучевая симметрия, нервная система) и экологические особенности. Стадии развития: полип и медуза

1

19.09.14


7

Тип Плоские черви

Классы плоских червей:Ресничные черви, Сосальщики, Ленточные черви.

Плоские черви – возбудители заболеваний человека и животных Промежуточный хозяин Окончательный хозяин Среда обитания. Особенности строения (кожно-мускульный мешок, системы органов, двусторонняя симметрия) и особенности образа жизни (свободноживущие и паразиты). Уровни организации

1

23.09.14


8

Тип Круглые черви

Значение круглых червей в природе и жизни человека

Среда обитания, образ жизни (свободноживущие, паразиты).

Особенности строения (двухслойные, наличие анального отверстия) и экологические особенности

1

26.09.14


9

Тип Кольчатые черви.

Олигохеты Полихеты Классы: Малощетинковые, Многощетинковые, Пиявки.

Роль кольчецов в природе и в жизни человека (в медицине и сельском хозяйстве)

Параподии Анабиоз Гирудин Кокон Среда обитания, образ жизни.

Особенности строения (сегментация тела, замкнутая кровеносная система,

окологлоточное кольцо и брюшная нервная цепочка, органы чувств) и

экологические особенности (забота о потомстве)



1










30.09.14


10

Многообразие кольчатых червей.




1

3.10.14


11

Тип Моллюски.

Реактивное движение

Среда обитания, образ жизни. Особенности строения (незамкнутая кровеносная система, трехкамерное сердце, мантийная полость, мантия, почки – органы выделения) и экологические особенности. Зависимость строения органов дыхания от среды обитания

1

7.10.14


12

Многообразие моллюсков.

Классы моллюсков: Брюхоногие, Двустворчатые, Головоногие.

Роль моллюсков в природе и в жизни человека



1


10.10.14


13

Тип Иглокожие

Классы иглокожих: Морские лилии, Морские звезды, Морские ежи, Голотурии, Офиуры. Роль иглокожих в природе и в жизни человека Среда обитания, образ жизни (свободноживущие, малоподвижные). Особенности строения (известковый скелет, водно-сосудистая система, лучевая симметрия) и экологические особенности

1

14.10.14


14

Тип Членистоногие. Класс Ракообразные

Роль членистоногих в природе и практической деятельности человека.

Представители классов типа Членистоногие

1




17.10.14


15

Класс Паукообразные. Клещи

Представители классов типа Членистоногие

1


21.10.14


16

Класс Насекомые. Общая характеристика и значение.

Значение насекомых в природе и в практической деятельности человека. Биоиндикация. Вредители сельскохозяйственных растений. Опылители, естественные враги насекомых-вредителей, переносчики заболеваний человека.

1

24.10.14


17

Отряды насекомых: Тараканы, Прямокрылые, Уховертки, Поденки.

Основные представители отрядов насекомых Признаки отрядов: ротовой аппарат, строение крыльев, тип развития.

Экологические особенности (среда обитания, образ жизни и адаптации) представителей отрядов насекомых

1

28.10.14


18

Стрекозы, Вши, Жуки, Клопы.

Основные представители отрядов насекомых Признаки отрядов: ротовой аппарат, строение крыльев, тип развития.

Экологические особенности (среда обитания, образ жизни и адаптации) представителей отрядов насекомых

1

31.10.14


19

Бабочки, Равнокрылые, Двукрылые, Блохи

Основные представители отрядов насекомых Признаки отрядов: ротовой аппарат, строение крыльев, тип развития.

Экологические особенности (среда обитания, образ жизни и адаптации) представителей отрядов насекомых

1

11.11.14


20

Перепончатокрылые насекомые.

Основные представители отрядов насекомых Признаки отрядов: ротовой аппарат, строение крыльев, тип развития.

Экологические особенности (среда обитания, образ жизни и адаптации) представителей отрядов насекомых

1

14.11.14


21

Зачет №1 1 «Беспозвоночные животные»


1

18.11.14


22

Характеристика хордовых животных.

Бесчерепные Хордовые Деление хордовых на низших и высших. Подтип Бесчерепные, класс Ланцетники.

Значение в природе и в практической деятельности человека Представители подтипа бесчерепные. *История открытия ланцетника П. С. Палласом.

Среда обитания и образ жизни. Особенности строения: хорда, нервная трубка, пищеварительная система в виде трубки, замкнутая кровеносная система

1

21.11.14


23

Надкласс Рыбы

Термины Позвоночные Классификация Многообразие классов: Круглоротые, Хрящевые рыбы, Костные рыбы

Значение в природе и жизни человека.

Приспособления для жизни в воде. Водная среда обитания и образ жизни. Признаки подтипа Позвоночные (скелет головы, позвоночник, совершенствование органов чувств, сердце, органы дыхания).

Представители черепных хордовых, класса Круглоротые: минога и миксина

1

25.11.14


24

Хрящевые рыбы

Отряды: Акулы, Скаты, *Химерообразные Значение в природе.

Признаки класса: жаберные щели, хрящевой скелет Признаки отрядов: форма тела, строение хвостового плавника.

Образ жизни и среда обитания (в толще воды, дно)

1

28.11.14


25

Костные рыбы.

Отряды: Осетрообразные, Сельдеобразные, Лососеобразные, Карпообразные, Окунеобразные; Кистеперые и двоякодышащие рыбы. Промысловые рыбы.

Признаки класса: жабры, костный скелет,

плавательный пузырь Признаки отрядов костных рыб: строение плавников, размеры и строение чешуи.

Образ жизни и среда обитания (в толще воды, дно)

1

2.12.14


26

Класс Земноводные.

Отряды земноводных: Безногие, Хвостатые, Бесхвостые.

Значение в природе и жизни человека.

Особенности строения земноводных.

Представители земноводных Среда обитания и образ жизни.

Признаки отрядов: форма тела, строение конечностей, наличие хвоста. Исчезающие виды и охраняемые виды

1

5.12.14


27

Класс Пресмыкающиеся. Отряды Крокодилы и Черепахи.

Многообразие: ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы. Систематика пресмыкающихся.

Значение в природе и жизни человека. Признаки класса: сухая кожа, трехкамерное сердце, два круга кровообращения, внутреннее оплодотворение, наличие яйца, ячеистое строение легких Покровительственная окраска Среда обитания и образ жизни, способы передвижения

1

9.12.14


28

Отряд Чешуйчатые

Биологические и экологические особенности. Признаки отрядов.

Исчезающие виды и охраняемые виды



1


12.12.14


29

Характеристика класса птиц.

Среда обитания и образ жизни. Признаки класса: крылья, перья, яйца, теплокровность, альвеолярные легкие, четырехкамерное сердце

Инкубация Гнездовые птицы Выводковые птицы

Особенности внешнего строения. Типы перьев: маховые, рулевые



1






16.12.14


30

Нелетающие птицы.

Отряды птиц: Пингвины, Страусообразные, Нандуобразные, Казуарообразные.

Образ жизни и среда обитания. Значение в природе и в практической деятельности человека Особенности строения нелетающих птиц. Признаки отрядов (оперение, строение ног), основные представители и их распространение

1

19.12.14


31

Водоплавающие птицы и птицы околоводных пространств.

Отряды птиц. Систематика птиц.

Среда обитания и образ жизни. Признаки гусеобразных: длинная шея, короткие ноги с четырьмя пальцами, короткий широкий клюв. Значение в природе и в практической деятельности. Меры по охране Признаки Голенастых: длинные ноги, рыхлый перьевой покров, гибкая длинная шея, клюв удлиненный, большие крылья. Особенности биологии и экологии

1

23.12.14


32

Хищные птицы

Признаки отрядов хищных птиц: крючковатый клюв, мощные ноги с острыми когтями.

Особенности биологии и экологии

1

26.12.14


33

Куриные и воробьинообразные

Признаки куриных: жесткий перьевой покров, крылья короткие, голова маленькая, клюв короткий, сильные четырехпалые ноги.

Признаки воробьинообразных: небольшие размеры, маленькая голова, четырехпалые конечности. Особенности биологии и экологии

1

13.01.15


34

Млекопитающие. Первозвери.

Признаки класса: млечные железы, живорождение, пятипалые конечности, 7 шейных позвонков, дифференцированные зубы, кора больших полушарий,
4-камерное сердце, альвеолярные легкие, волосяной покров, теплокровность.
Подклассы: Яйцекладущие; Настоящие звери. Представители подкласса яйцекладущих, отряда однопроходных. Среда обитания и образ жизни. Черты примитивного строения

1

16.01.15


35

Сумчатые. Насекомоядные. Рукокрылые.

Распространение. Основные представители.

Значение в природе и жизни человека. Редкие виды и их охрана Признаки отрядов: Сумчатые – наличие сумки, недоразвитые детеныши; Насекомоядные – вытянутая мордочка, слабо дифференцированные зубы. Рукокрылые – кожистая перепонка между передними и задними конечностями, большие размеры ушных раковин. Представители, обитающие на территории данной местности. Редкие виды и их охрана

1

20.01.15


36

Грызуны. Зайцеобразные

Распространение. Основные представители. Значение в природе и жизни человека. Редкие виды и их охрана

1

23.01.15


37

Копытные. Хоботные.

Распространение; Основные представители. Значение в природе и жизни человека. Редкие виды и их охрана Признаки отрядов: Копытные – число пальцев, наличие копыта

Хоботные – наличие бивней, хобота, отсутствие волосяного покрова. Представители, обитающие на территории данной местности

1

27.01.15


38

Китообразные. Ластоногие. Хищные.

Распространение; признаки отрядов: форма тела, особенности волосяного покрова, конечностей Значение в природе и жизни человека. Редкие виды и их охрана Приспособления китообразных к эхолокации. Основные подотряды китообразных. Семейства отряда Хищные

1

30.01.15


39

Приматы.

Распространение; признаки отряда: развитие полушарий головного мозга, пятипалые конечности, расположение большого пальца, расположение глаз. Значение в природе и жизни человека. Редкие виды и их охрана Основные подотряды приматов

1

3.02.15


Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных

12



40

Покровы тела

Функции покровов тела: защитная, регуляция to тела, предохранение от потери влаги Основные виды покровов тела: плоский эпителий, кутикула, эпидермис, собственно кожа

1

6.02.15


41

Опорно-двигательная система

Функции опорно-двигательной системы: обеспечение перемещения, защитная, опора Факторы эволюционных изменений опорно-двигательной системы.

Особенности строения скелета позвоночных животных: эволюционные усложнения, приспособления к среде обитания.

1

10.02.15


42

Скелет позвоночных Лабораторная работа

Опорные структуры: оболочка клетки, наружный скелет, внутренний скелет Основные отделы скелета позвоночных: череп, скелет туловища (позвоночник, грудная клетка), скелет конечностей и пояса конечностей Соединения костей. Строение сустава. Строение позвоночника, черепа, конечностей у различных хордовых

1

13.02.15


43

Способы передвижения. Полости тела

Полость тела Виды движения: амебовидное, движение при помощи жгутиков и ресничек, движение с помощью мышц

Приспособления к различным способам движения у животных (передвижение по грунту, плавание, полет, прыжки, бег, ходьба) Первичная, вторичная и смешанная полости тела

1

17.02.15


44

Органы пищеварения. Обмен веществ.

Пищеварение Значение питания. Питание животных готовыми органическими веществами. Функции пищеварительной системы. Строение пищеварительной системы в виде трубки. Процессы обмена веществ и превращения энергии

Ферменты Типы животных в зависимости от потребляемой пищи: травоядные, плотоядные всеядные, паразиты.

Внутреннее пищеварение. Внутриклеточное пищеварение. Внеклеточное переваривание. Внешнее пищеварение.Дифференциация системы на отделы в процессе эволюции

1

20.02.15


45

Органы дыхания. Газообмен.

Альвеолы Диафрагма Пути поступления кислорода. Газообмен у животных разных систематических групп: поверхность тела, жабры, легкие

Двойное дыхание птиц Механизм поступления кислорода: проницаемость клеточных мембран, диффузия. Наружные и внутренние жабры.

Строение легких, увеличение дыхательной поверхности

1

24.02.15


46

Кровеносная система. Кровь

Капилляры Вены Артерии Венозная кровь Артериальная кровь

Замкнутая и незамкнутая системы кровообращения.Строение сердца у различных животных. Функции крови Изменение органов кровообращения в процессе эволюции. Движение крови по малому и большому кругам кровообращения. Строение крови: плазма, форменные элементы – лейкоциты, эритроциты, тромбоциты

1

27.02.15


47

Органы выделения

Пути удаления веществ из организма. Появление выделительной системы. Значение органов выделения. Органы выделения: канальцы, почки, мочеточник, мочевой пузырь Изменение органов выделения в процессе эволюции

1

3.03.15


48

Нервная система

Раздражимость Функции нервной системы. Строение нервной системы у различных животных. Строение головного мозга у позвоночных животных Строение нервной клетки. Строение коры больших полушарий. Изменение нервной системы в процессе эволюции: формирование нервной ткани, образование органов, образование надглоточного узла, формирование головного и спинного мозга

1

6.03.15


49

Поведение. Рефлекс. Инстинкт. Регуляция деятельности.

Рефлекс Инстинкт Врожденные и приобретенные рефлексы

Нервный импульс Зависимость усложнения строения нервной системы и усложнения поведения. Нервная и жидкостная регуляция деятельности организма: механизм, проявление, свойства

1

10.03.15


50

Органы чувств.

Значение органов чувств. Основные виды чувствительности: равновесие, зрение, осязание, химическая чувствительность, обоняние, слух. Влияние среды обитания и образа жизни на строение органов чувств

Фасеточное зрение Монокулярное и бинокулярное зрение. Зависимость строения органов чувств от развития головного мозга

1

13.03.15


51

Зачет № 2 «Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных»


1

17.03.15


Индивидуальное развитие животных

4



52

Органы размножения.

Размножение – свойство живых организмов. Значение органов размножения. Строение половой системы животных: половые железы, половые пути. Влияние среды обитания на строение органов размножения Гермафродиты Плацента Матка

Усложнение строения органов размножения в процессе эволюции. Направления эволюции. Внутреннее и внешнее оплодотворение. Возникновение оболочек в женской половой клетке

1


20.03.15


53

Способы размножения у животных.

Оплодотворение Типы размножения: бесполое и половое

Механизмы бесполого и полового размножения.

Особенности размножения и развития хордовых животных: рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, млекопитающих Почкование Живорождение Яйцеживорождение Приспособления к половому размножению гермафродитов.

Внешнее и внутреннее оплодотворение. Развитие во внешней среде и внутри материнского организма

1














3.04.15


54

Развитие животных с превращением и без превращения

Развитие без превращения Метаморфоз

Биологическое значение развития с метаморфозом Значение развития с метаморфозом для доказательства происхождения животных

1

7.04.15


55

Периодизация и продолжительность жизни.

Онтогенез Периодизация: эмбриональный период, формирование и рост организма, половая зрелость, старость Продолжительность жизни животных

1

10.04.15


Развитие животного мира на Земле

3



56

Доказательства эволюции животных.

Палеонтологические, эмбриологические, доказательства эволюции. Значение для объяснения эволюции животных Палеонтология Филогенез Переходные формы. Строение археоптерикса.

Сходство в строении зародышей животных



1






14.04 15


57

Сравнительно- анатомические доказательства

эволюции животных

Сравнительно-анатомические доказательства эволюции. Значение для объяснения эволюции животных Гомологичные органы Рудиментарные органы Атавизмы

1






17.04.15


58

Ч. Дарвин о причинах эволюции животных.

Усложнение строения животных. Результаты эволюции. Ч. Дарвин о причинах эволюции. Роль наследственности, изменчивости, борьбы за существование, естественного отбора в эволюции. Усложнение и упрощение организации животных в эволюции. Разнообразие видов как результат эволюции Дивергенция Формы изменчивости: наследственная (неопределенная) и ненаследственная (определенная)

1

21.04.15


Закономерности размещения животных на Земле

2



59

Ареалы обитания. Закономерности размещения животных.

Ареал Эндемики Виды-космополиты

Причины, определяющие границы ареала Виды ареалов: сплошной, разорванный, реликтовый. Механизм образования ареалов



1




24.04.15


60

Миграции.

Миграция Причины миграций животных. Зоогеографические области Виды миграций: возрастная, периодическая, непериодическая

1

28.04.15


Биоценозы

4



61

Естественные и искусственные биоценозы.

Биоценоз Агробиоценоз Естественные и искусственные биоценозы.

Структура биоценоза: продуценты, консументы, редуценты Зоопланктон Фитопланктон Устойчивость биоценозов. Причины устойчивости.

Ярусность: пространственная и временная



1






5.05.15


62

Факторы среды и их влияние на биоценозы.

Среда обитания Экологические факторы

Факторы среды: биотические, абиотические, антропогенные Прямое и косвенное воздействие факторов окружающей среды

1






8.05.15


63

Цепи питания. Поток энергии

Цепь питания Продуктивность биоценоза Пищевая пирамида. Энергетическая пирамида. Структура пирамид. Изменение численности, видового разнообразия консументов в пищевой цепи

1






12.05.15


64

Взаимосвязь компонентов биоценоза.

Трофические связи. Связи по отысканию строительного материала. Связи, способствующие расселению видов. Прямые и косвенные трофические связи.

Экологические группы по объектам питания



1




15.05.15


Животный мир и хозяйственная деятельность человека

3



65

Воздействие человека на животных. Рациональное использование животных.

Прямое и косвенное воздействие человека на животный мир Акклиматизация. Рациональное использование животных

1




19.05.15


66

Одомашнивание животных.

Одомашнивание Селекция Причины и факторы одомашнивания Одомашнивание в современное время. Направленность отбора животных человеком



1




22.05.15


67

Законы России об охране животного мира. Система мониторинга.

Мониторинг Заповедники Заказники Памятники природы Природные национальные парки Законы России об охране животного мира Красная книга России, Хакасии. Система мониторинга

1

26.05.15


68

Резерв










Учебно – методический комплект



для учащихся:

1. Латюшин В.В., Шапкин В. А.. Биология. Животные. 7 класс, учебник для общеобразовательных учебных заведений. – М.: Дрофа, 2005.

2. Латюшин В. В. Биология. Животные: Рабочая тетрадь. 7 класс/ В. В. Латюшин, Е.А. Ламехова. – М.: Дрофа, 2007.- 144с.

методические пособия для учителя:

1.. Захарова Н. Ю. Контрольные и проверочные работы по биологии: к учебнику В. В. Латюшина и В. А. Шапкина «Биология. Животные. 7 класс»/ Н. Ю. Захарова. 2-изд. – М.: Издательство «Экзамен», 2008.- 158с.

дополнительная литература:

  1. Латюшин В.В., Уфимцева Г.А. тематическое и поурочное планирование к учебнику. Биология. Животные. 7 класс. М.: Дрофа. 2001.

  2. Сборник «Уроки биологии по курсу «Биология. 7 класс. Многообразие живых организмов»- М.: Дрофа, 2006-256 с.;



Адреса сайтов в Интернете:

  1. http://bio.1september.ru - газета «Биология» - приложение к «1 сентября»

  2. www.bio.nature.ru - научные новости биологии

  3. www.edios.ru - Эйдос - центр дистанционного образования.

  4. Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание)









Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Тематическое планирование по биологии для 7 класса составлено  согласно содержанию примерной и авторской программы «Животные»  В. В. Пасечника, В.Латюшина, В.М.Пакуловой Программа включает в себя пояснительную записку с целями, задачами учебного курса, характеристикой класса, содержанием, тематическим планом,графиком проведения контрольных работ; календарно-тематическое планирование, требования к уровню подготовки обучающихся, критерии оценивания устных и письменных ответов, национально-региональный компонент, учебно-методический комплект

Общая информация

Номер материала: 189090

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>