Пояснительная
записка
Рабочая программа
по биологии составлена на основе Федерального компонента государственного
стандарта основного общего образования на базовом уровне. Программа составлена
на основе авторской программы и методических рекомендаций Л.Н. Сухоруковой и
В.С. Кучменко «Биология. 6-9 класс» УМК линии Сферы.
Курс
«Биология. Разнообразие живых организмов. 7 класс» отражает основные идеи и
содержит предметные темы образовательного стандарта по биологии. Он является
логическим продолжением курса «Биология. Живой организм. 6 класс». Изучение
растений, животных, бактерий и грибов с точки зрения и функций в биосфере, как
производителей, потребителей и разрушителей органического вещества,
продолжается в 7 классе на основе положений об экосистемой организации жизни.
Идея системной организации природы на стадии ее формировании связана с идеей
эволюции, благодаря чему содержание выстроено в единую целостную систему.
Системному построению курса способствует и систематика, позволяющая осмыслить
разнообразие жизни как результат эволюции, сконцентрировать внимание школьников
на наиболее крупных таксонах, играющих важную роль в природе и жизни человека.
Эколого-эволюционное
введение в курсе 7 класса позволяет в дальнейшем раскрыть роль представителей
крупных таксонов в конкретных экосистемах. Введение положений эволюционного
учения способствует объяснению возникновения признаков более высокой
организации у растений, животных, установлению филогенетических связей в
растительном и животном мире. Завершается курс так же теоритической главой
«Биологическое разнообразие и пути его сохранения».
Обновление
содержания образования происходит путем развития и углубления интеграции
биологического и гуманитарного знания за счет введения понятий о биологической
разнообразии, взаимодействии природы и общества, связывающих систематику,
эволюцию и экологию с проблемой устойчивости биосферы, сохранением и развитием
жизни на Земле.
Изучение
биологии на этой ступени основного общего образования направлено на достижение
следующих целей:
·
Освоение знаний:
о живой природе и присущих ей закономерностях; о строении жизнедеятельности и
средообразующей роли живых организмов; методов познания живой природы;
·
Овладение умениями:
применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой
природы; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и
экологии; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками;
проводить наблюдения за биологическими объектами, выполнять эксперименты;
·
Развитие: познавательных
интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения
наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с
различными источниками информации;
·
Воспитание: познавательного
целостного отношения к живой природе; культуры поведения в природе;
·
Использование приобретённых знаний и
умений: в повседневной жизни для ухода за
растениями, домашними животными, оценки последствий своей деятельности по
отношению к природной среде; для соблюдения правил поведения в окружающей
среде.
Предполагаемая
система взаимосвязанных биологических курсов направленна на реализацию
потенциальных возможностей содержания для раскрытия нравственного аспекта
взаимодействия человека и природы, формирования общей и экологической культуры
школьника.
Усвоению
теоритической части программы способствует обновленная практическая часть –
комплекс лабораторных и практических работ, летних заданий и экскурсий. Часть
обозначенных в программе лабораторных работ не требуют специальных часов , так
как они выполняются в ходе урока при изучении новой темы. Лабораторные работы и
экскурсии, не являющие обязательными для выполнения всеми учащимися, обозначены
знаком *.
Рабочая
программа разработана на основе и полностью соответствует авторской программе
Л.Н. Сухоруковой, В.С. Кучменко, И.Я. Колесниковой, соответствующей
Федеральному компоненту Государственного стандарта общего образования и
допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации (Л.Н.
Сухорукова, В.С. Кучменко. Программы образовательных учреждений. 6- 9 классы:
пособие для учителей общеобразовательных учреждений – М.: Просвещение,2010).
Выбранная
программа наиболее оптимально соответствует изучению биологии на базовом уровне
в учебном заведении гуманитарного профиля с учетом имеющегося
учебно-методического комплекта.
Авторской
программе соответствует учебник: Л.Н. Сухорукова, В.С. Кучменко, И.Я.
Колесникова. «Биология. Разнообразие живых организмов. 7 класс». Комплект
дополняют тетрадь-тренажер, тетрадь-экзаменатор, тетрадь-практикум и
электронное приложение к учебнику.
Срок
реализации рабочей программы 1 год. Уровень программы – базовый. Учитывая
продолжительность учебного года (34 недели), планирование оставлено на 68 часов
в год. Количество часов в неделю на изучение предмета согласно программе - 2
часа.
Реализация
данной программы рассчитана на использование современных и традиционных
технологий образования, предполагает широкое внедрение ИКТ в образовательный
процесс. При работе по данной программе используются следующие формы
обучения:
·
Индивидуальная;
·
Групповая (учащие работают в группах,
создаваемых на различных основах);
·
Фронтальная (работа учителя сразу со всем
классом в едином темпе с общими задачами);
·
Парная (взаимодействие между двумя
учениками с целью осуществления взаимоконтроля).
При
реализации данной учебной программы применяется классно – урочная система
обучения. Таким образом, основной формой организации учебного процесса является
– урок. Используются такие формы работы как лекция, беседа, рассказ,
демонстрация, упражнения, лабораторные и практические работы, работа с книгой,
домашняя самостоятельная работы ( включает работу с текстом учебника, электронным
приложением и дополнительной литературой для учащихся), экскурсия.
Системой
контроля по курсу 7 класса включается проведение практических и лабораторных,
самостоятельных и проверочных работ, как в традиционной, так и текстовых
формах.
Учебно-тематический
план
№
|
Темы
|
Количество часов
|
1
|
Организация
живой природы.
|
5
|
2.
|
Эволюция
живой природы.
|
4
|
3.
|
Растения
– производители органического вещества.
|
22
|
4.
|
Животные
– потребители органического вещества.
|
26
|
5.
|
Бактерии, грибы –
разрушители органического вещества. Лишайники.
|
4
|
6.
|
Биоразнообразие
|
5
|
7
|
Резерв
|
2
|
|
Итого
|
68
|
Тематическое
планирование учебного материала по биологии для 7 класса (УМК «Сферы»)
№
урока
|
Наименование
разделов и тем
|
Плановые
сроки прохождения
|
Скорректированные
сроки прохождения
|
Раздел 1.
Организация живой природы (5 часов)
|
1
|
Организм.
|
|
|
2
|
Вид.
|
|
|
3
|
Природное
сообщество.
|
|
|
4
|
Разнообразие
видов в сообществе.
|
|
|
5
|
Экосистема.
|
|
|
Раздел 2.
Эволюция живой природы (4 часа)
|
6
|
Эволюционное
учение.
|
|
|
7
|
Доказательства
эволюции.
|
|
|
8
|
История
развития жизни на Земле.
|
|
|
9
|
Систематика
растений и животных.
|
|
|
Раздел 3.
Растения – производители органического вещества
(22часа)
|
10
|
Царство
растения
|
|
|
11
|
Подцарство
Настоящие водоросли, Багрянки.
|
|
|
12
|
Одноклеточные
и многоклеточные зеленые водоросли.
|
|
|
13
|
Роль
растений в водных экосистемах.
|
|
|
14
|
Подцарство
Высшие растения.
|
|
|
15
|
Отдел
Моховидные.
|
|
|
16
|
Строение
зеленого мха кукушкин лен. Строение сфагнума.
|
|
|
17
|
Роль
мхов в образовании болотных экосистем.
|
|
|
18
|
Отделы:
Папоротниковидные, Хвощевидные, Плауновидные.
|
|
|
19
|
Роль
папоротников, хвощей, плаунов в образовании древних лесов.
|
|
|
20
|
Отдел
Голосеменные.
|
|
|
21
|
Разнообразие
хвойных.
|
|
|
22
|
Роль
голосеменных в экосистеме тайги.
|
|
|
23
|
Отдел
Покрытосеменные, или Цветковые.
|
|
|
24
|
Класс Двудольные.
Семейство Крестоцветные.
|
|
|
25
|
Семейство
Бобовые.
|
|
|
26
|
Семейство
Пасленовые.
|
|
|
27
|
Класс
Однодольные. Семейство Лилейные.
|
|
|
28
|
Семейство
Злаки.
|
|
|
29
|
Выращивание
овощных растений в теплице.
|
|
|
30
|
Роль
покрытосеменных в развитии земледелия.
|
|
|
31
|
Обобщающий
урок.
|
|
|
Раздел 4.
Животные – потребители органического вещества (26
часов)
|
32
|
Царство
Животные.
|
|
|
33
|
Подцарство
Одноклеточные. Тип Жгутиконосцы.
|
|
|
34
|
Тип
Инфузории. Тип Споровики.
|
|
|
35
|
Подцарство
Многоклеточные. Беспозвоночные животные, их роль в экосистемах.
|
|
|
36
|
Тип
Кишечнополостные.
|
|
|
37
|
Тип
Плоские черви.
|
|
|
38
|
Тип
Круглые черви.
|
|
|
39
|
Тип
Кольчатые черви.
|
|
|
40
|
Тип
Моллюски.
|
|
|
41
|
Тип
Членистоногие. Класс Ракообразные.
|
|
|
42
|
Класс
Паукообразные.
|
|
|
43
|
Класс
Насекомые: характерные признаки и особенности строения.
|
|
|
44
|
Особенности
размножения и развития насекомых, их роль в экосистемах и жизни человека.
|
|
|
45
|
Тип
Хордовые. Позвоночные животные.
|
|
|
46
|
Надкласс
Рыбы.
|
|
|
47
|
Класс
Хрящевые рыбы.
|
|
|
48
|
Класс
Костные рыбы.
|
|
|
49
|
Класс
Земноводные, или Амфибии.
|
|
|
50
|
Класс
Пресмыкающиеся, или Рептилии.
|
|
|
51
|
Класс
Птицы.
|
|
|
52
|
Птицы
наземных и водных экосистем.
|
|
|
53
|
Класс
Млекопитающие: общая характеристика, особенности строения.
|
|
|
54
|
Особенности
размножения и развития млекопитающих.
|
|
|
55
|
Роль
млекопитающих разных экосистем.
|
|
|
56
|
Лесные
млекопитающие родного края.
|
|
|
57
|
Роль
птиц и млекопитающих в жизни человека.
|
|
|
Раздел 5.
Бактерии, грибы – разрушители органического
вещества. Лишайники. (4 часа)
|
58
|
Царство
Бактерии.
|
|
|
59
|
Царство
Грибы.
|
|
|
60
|
Роль
грибов в природе и жизни человека.
|
|
|
61
|
Лишайники.
|
|
|
Раздел 6.
Биоразнообразие (5 часов)
|
62
|
Видовое
разнообразие.
|
|
|
63
|
Экосистемное
разнообразие.
|
|
|
64
|
Пути
сохранения биоразнообразия.
|
|
|
65
|
Разнообразие
птиц леса родного края.
|
|
|
66
|
Итоговый
контроль.
|
|
|
Всего часов по курсу: 68 часов.
|
Резерв: 2 часа.
Требования
к подготовке учащихся
В результате изучения биологии ученик
должен:
·
Знать/понимать:
o Присущие
живой природе закономерности;
o Строение,
жизнедеятельность и средообразующую роль живых организмов;
o Методы
познания живой природы;
·
Уметь:
o Применять
биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы;
o Использовать
информацию о современных достижениях в области биологии и экологии;
o Работать
с биологическими приборами, инструментами, справочниками;
o Проводить
наблюдения за биологическими объектами, выполнять биологические эксперименты;
o Проводить
самостоятельный поиск биологической информации;
o Определять
и распознавать биологические объекты;
·
Использовать приобретенные знания и
умения:
o В
повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными;
o Оценки
последствий своей деятельности по отношению к природной среде;
o Для
соблюдения правил поведения в окружающей среде.
Учебно-методическое
обеспечение
·
УМК:
o Л.Н.
Сухорукова, В.С. Кучменко. Программы образовательных учреждений. 6- 9 классы:
пособие для учителей общеобразовательных учреждений – М.: Просвещение,2010.
·
Учебник:
o Биология.
Разнообразие живых организмов. Авторы: Л.Н. Сухорукова, В.С. Кучменко, И.Я.
Колесникова, Л.В. Воронин. Издательство «Просвещение», 2007 год;
o Тетрадь
– тренажер;
o Тетрадь
– экзаменатор;
o Тетрадь
– практикум;
o Методические
рекомендации;
o Электронное
приложение к учебнику.
Список
литературы
1. Л.Н.
Сухорукова, В.С. Кучменко, И.Я. Колесникова Биология. Разнообразие живых
организмов. 7 класс: учеб. для общеобразоват. Учреждений с приложением на
электронном носителе/ Л.Н. Сухорукова, В.С. Кучменко, И.Я. Колесникова: М.:
Просвещение, 2010;
2. Л.Н.
Сухорукова, В.С. Кучменко. Программы образовательных учреждений. 6- 9 классы:
пособие для учителей общеобразовательных учреждений – М.: Просвещение,2010.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.