Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии 7 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Другое

Рабочая программа по биологии 7 класс

библиотека
материалов

1. Пояснительная записка



Рабочая программа по биологии 7 класс составлена на основе документов:

  1. Примерные программы по биологии для основной школы М « Просвещение»2010 г.

  2. Авторской программы И.Н. Пономарева,Т.С. Сухова.И.Н. «Природоведение. Биология. Экология: 5-11 классы»: М.: Вентана-граф

  3. Устав МБОУ Грузиновской СОШ

  4. Основная образовательная программа МБОУ Грузиновской СОШ (по реализации БУП 2004 г.)2013-2014 у. г.(4-11 класс)

  5. Федеральный закон "Об образовании в РФ от" от29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ

  6. Приказ Министерства образования науки России от 19.12.2012 №1067 « Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных ( допущенных) к использованию в образовательном учреждении, реализующие образовательную программу общего образования и имеющие государственную аккредитацию на 2013-2014 г.»

Цели:

  • освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях

  • овладения умениями применять биологические знания, работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками, проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей

  • воспитание позитивного целостного отношения к живой природе, собственному здоровью, культуры поведения в природе

  • использование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни

Задачи:

обучения:

  • создать условия для формирования у учащихся предметной и учебно-исследовательской компетентностей:

  • обеспечить усвоение учениками знаний по анатомии, морфологии и систематике животных в соответствии со стандартом биологического образования через систему из 68 уроков

  • продолжить формирование у школьников предметных умений и навыков: умение работать с микроскопом, наблюдать и описывать биологические объекты, сравнивать их, проводить биологические эксперименты, вести наблюдения в природе; умение распознавать наиболее распространённых животных своей местности через лабораторные работы, экскурсии.

  • продолжить развивать у детей общеучебные умения:

особое внимание уделить развитию у семиклассников информационной компетентности (умения находить необходимые сведения в тексте учебника и другой литературе, составлять план и конспект прочитанного через систему разнообразных заданий для работы с учебником, подготовку детьми сообщений и рефератов, межпредметные домашние задания

  • закрепить интерес к изучению биологии через разнообразные формы уроков

  • развивать творческие способности учеников через систему креативных заданий

развития:

  • создать условия для развития у школьников интеллектуальной, эмоциональной, мотивационной и волевой сфер:

-продолжить развитие внимания, памяти,

-особое внимание обратить на развитие мышления (способности производить анализ и синтез),

-развивать стремление добиваться особых успехов,

- продолжить формирование положительного отношения к учёбе через учебный материал уроков

воспитания:

  • способствовать воспитанию совершенствующихся социально-успешных личностей, формированию у учащихся коммуникативной и валеологической компетентностей (особое внимание обратить на воспитание у семиклассников желания охранять природу, продолжить развивать умение жить в коллективе)

2.Общая характеристика учебного предмета

Учебный курс включает теоретический и практический разделы, соотношение между которыми в общем объеме часов варьируется в зависимости от специализации образовательного учреждения, подготовленности обучающихся, наличия соответствующего оборудования.

Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Отбор содержания проведен с учетом культуросообразного подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить основные знания и умения, значимые для формирования общей культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, востребованные в повседневной жизни и практической деятельности. Основу структурирования содержания курса биологии составляют ведущие системообразующие идеи – отличительные особенности живой природы, ее многообразие и эволюция. Основу изучения курса биологии составляют эколого-эволюционный и функциональный подходы, в соответствии с которыми акценты в изучении многообразия организмов переносятся с рассмотрения особенностей строения отдельных представителей на раскрытие процессов их жизнедеятельности и усложнение в ходе эволюции, приспособленности к среде обитания, роли в экосистема

3.Место учебного предмета в учебном плане

В соответствии с федеральным базисным учебным планом в рамках основного общего образования и в соответствии с учебным планом МБОУ Грузиновской СОШ данная программа рассчитана на преподавание курса биологии в 7 классе в объеме 2 часа в неделю-70 часов в год.




4. Содержание учебного предмета



Глава

Количество часов

1.

Общие сведения о мире животных.

4

2.

Строение тела животных.

3

3.

Подцарство Простейшие или Одноклеточные животные.

4

4.

Подцарство Многоклеточные животные. Тип Кишечнополостные.

3

5.

Типы: Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви.

5

6.

Тип Моллюски.

4

7.

Тип Членистоногие.

7

8.

Тип Хордовые.Подтип Бесчерепные.

1

9.

Подтип Черепные. Надкласс Рыбы.

6

10.

Класс Земноводные, или Амфибии.

4

11.

Класс Пресмыкающиеся, или рептилии.

6

12.

Класс Птицы.

8

13.

Класс Млекопитающие, или Звери.

10

14.

Развитие животного мира на Земле.

4

Итого

69


Перечень лабораторных работ


Тема


1.

Лабораторная работа № 1. Сравнение растительной и животной клетки

2.

Лабораторная работа № 2Строение простейших

3.

Лабораторная работа № 3.Наблюдение за поведением. Изучение внешнего строения дождевого червя

4.

Лабораторная работа №4. Внешнее строение раковин пресноводных и морских моллюсков.

5.

Лабораторная работа № 5. Внешнее строение комнатной мухи

6

Лабораторная работа № 6 Внутреннее строение рыбы.

7

Лабораторная работа №7Изучение внешнего строения лягушки

8

Лабораторная работа №8Изучение внешнего строения ящерицы

9

Лабораторная работа № 9Внешнее строение птицы. Строение перьев.

10

Лабораторная работа № 10 Строение куриного яйца

11

Лабораторная работа № 11 Изучение внешнего строения домашнего животного

Перечень контрольных работ


Тема

Дата

1.

Простейшие .Многоклеточные.


2

Тип Членистоногие.Моллюски


3.

Класс Пресмыкающиеся, Рыбы, Земноводные


4.

Класс Птицы.


65

Класс Млекопитающие, или Звери.




3.Содержание учебного предмета


Тема

Характеристика основных содержательных линий

Лабораторные работы

Экскурсии

1

Общие сведения о мире животных

Зоология – наука о царстве Животные. Отличие животных от растений. Многообразие животных, их распространение. Дикие и домашние животные.

Среды жизни и места обитания животных. Взаимосвязи животных в природе. Животные растительноядные, хищные, падалееды, паразиты. Место и роль животных в природных сообществах. Трофические связи в природных сообществах (цепи питания). Экологические ниши. Понятие о биоценозе, биогеоценозе и экосистеме.

Зависимость жизни животных от человека. Негативное и заботливое отношение к животным. Охрана животного мира.

Классификация животных. Основные систематические группы животных: царство, подцарство, тип, класс, отряд, семейство, род, вид, популяция. Значение классификации животных.

Краткая история развития зоологии. Достижения современной зоологии.


Многообразие животных в природе. Обитание в сообществах.


Строение тела животных

Животный организм как биосистема. Клетка как структурная единица организма.особенности животных клеток и тканей. Органы и системы органов организмов. Регуляция деятельности органов, систем органов и целостного организма.




Подцарство Простейшие, или Одноклеточные животные.

Общая характеристика простейших как одноклеточных организмов. Разнообразие простейших в природе. Разнообразие их представителей в водоемах, почвах и в кишечнике животных.

Корненожки. Обыкновенная амеба как организм. Внешний вид и внутреннее строение (цитоплазма, ядро, вакуоли). Жизнедеятельность одноклеточных организмов: движение, питание, дыхание, выделение, размножение, инцистирование.

Жгутиконосцы. Эвглена зеленая как простейшее, сочетающее черты животных и растений. Колониальные жгутиконосцы.

Инфузории. Инфузория-туфелька как более сложное простейшее. Половой процесс. Ползающие и сидячие инфузории. Симбиотические инфузории крупных животных.

Болезнетворные простейшие: дизентерийная амеба, малярийный паразит. Предупреждение заражения дизентирийной амебой. Районы распространения малярии. Борьба с малярией

Строение и передвижение инфузории.



Подцарство Многоклеточные животные. Тип Кишечнополостные.

Общая характеристика типа кишечнополостные. Пресноводная гидра. Внешний вид и поведение. Внутреннее строение. Двухслойность. Эктодерма и энтодерма. Разнообразие клеток. Питание гидры. Дыхание. Раздражимость. Размножение гидры. Регенерация. Значение в природе.

Морские кишечнополостные. Их многообразие и значение. Коралловые полипы и медузы.

Значение кишечнополостных в природе и жизни человека.




Типы Плоские черви, Круглые черви и Кольчатые черви.

Разнообразие червей. Типы червей. Основные группы свободноживущих и паразитических червей. Среда обитания червей.

Плоские черви. Белая планария как представитель свободноживущих плоских червей. Внешний вид. Двусторонняя симметрия. Покровы. Мускулатура. Нервная система и органы чувств. Движение. Питание. Дыхание. Размножение. Регенерация.

Свиной (либо бычий) цепень как представитель паразитических плоских червей. Особенности строения и приспособления к паразитизму. Цикл развития и смена хозяев.

Круглые черви. Нематоды, аскариды, острицы как представители типа круглых червей. Их строение, жизнедеятельность и значение для человека и животных. Предохранение от заражения паразитическими червями человека и сельскохозяйственных животных.

Понятие «паразитизм» и его биологический смысл. Взаимоотношения паразита и хозяина. Значение паразитических червей в природе и жизни человека.

Кольчатые черви. Многообразие. Дождевой червь. Среда обитания. Внешнее и внутреннее строение. Понятие о тканях и органах. Движение. Пищеварение, кровообращение, выделение, дыхание. Размножение и развитие. Значение и место дождевых червей в биогеоценозах.

Значение червей и их место в истории развития животного мира.




Типы Плоские черви, Круглые черви и Кольчатые черви.

Разнообразие червей. Типы червей. Основные группы свободноживущих и паразитических червей. Среда обитания червей.

Плоские черви. Белая планария как представитель свободноживущих плоских червей. Внешний вид. Двусторонняя симметрия. Покровы. Мускулатура. Нервная система и органы чувств. Движение. Питание. Дыхание. Размножение. Регенерация.

Свиной (либо бычий) цепень как представитель паразитических плоских червей. Особенности строения и приспособления к паразитизму. Цикл развития и смена хозяев.

Круглые черви. Нематоды, аскариды, острицы как представители типа круглых червей. Их строение, жизнедеятельность и значение для человека и животных. Предохранение от заражения паразитическими червями человека и сельскохозяйственных животных.

Понятие «паразитизм» и его биологический смысл. Взаимоотношения паразита и хозяина. Значение паразитических червей в природе и жизни человека.

Кольчатые черви. Многообразие. Дождевой червь. Среда обитания. Внешнее и внутреннее строение. Понятие о тканях и органах. Движение. Пищеварение, кровообращение, выделение, дыхание. Размножение и развитие. Значение и место дождевых червей в биогеоценозах.

Значение червей и их место в истории развития животного мира.

Внешнее и внутреннее строение дождевого червя, его передвижение.



Тип Моллюски.

Общая характеристика типа. Разнообразие моллюсков. Особенности строения и поведения, связанные с образом жизни представителей разных классов. Роль раковины.

Класс Брюхоногие моллюски. Большой прудовик (либо виноградная улитка) и голый слизень. Их среды обитания. Строение. Питание. Дыхание. Размножение и развитие. Роль в природе и практическое значение.

Класс Двустворчатые моллюски. Беззубка (или перловица) и мидия. Их места обитания. Особенности строения. Передвижение. Питание. Дыхание. Размножение. Роль в биоценозах и практическое значение.

Класс Головоногие моллюски. Осьминоги, кальмары и каракатицы. Особенности их строения. Передвижение. Питание. Поведение. Роль в биоценозе и практическое значение

Раковины различных моллюсков.



Тип Членистоногие.

Общая характеристика типа. Сходство и различие членистоногих с кольчатыми червями.

Класс Ракообразные. Общая характеристика класса. Речной рак. Места обитания и образ жизни. Особенности строения. Питание. Дыхание. Размножение. Многообразие ракообразных. Значение ракообразных в природе и жизни человека.

Класс Паукообразные. Общая характеристика и многообразие паукообразных. Паук-крестовик (или любой другой паук). Внешнее строение. Места обитания, образ жизни и поведение. Строение паутины и ее роль. Значение пауков в биогеоценозах.

Клещи. Места обитания, паразитический образ жизни. Особенности внешнего строения и поведения. Перенос клещами возбудителей болезней. Клещевой энцефалит. Меры защиты от клещей. Роль паукообразных в природе и их значение для человека.

Класс Насекомые. Общая характеристика класса. Многообразие насекомых. Особенности строения насекомого (на примере майского жука или комнатной мухи, саранчи или другого крупного насекомого). Передвижение. Питание. Дыхание. Размножение и развитие насекомых. Типы развития. Важнейшие отряды насекомых с неполным превращением: Прямокрылые, Равнокрылые и Клопы. Важнейшие отряды насекомых с полным превращением: Бабочки, Стрекозы, Жесткокрылые (или Жуки), Двукрылые, Перепончатокрылые. Насекомые, наносящие вред лесным и сельскохозяйственным растениям.

Одомашнивание насекомых на примере тутового и дубового шелкопрядов. Насекомые – переносчики заболеваний человека. Борьба с переносчиками заболеваний. Пчелы и муравьи – общественные насекомые. Особенности их жизни и организации семей. Поведение. Инстинкты. Значение пчел и других перепончатокрылых в природе и жизни человека.

Растительноядные, хищные, падалееды, паразиты и сверхпаразиты среди представителей насекомых. Их биоценотическое и практическое значение. Биологический способ борьбы с насекомыми-вредителями. Охрана насекомых.

Внешнее строение насекомого.



Тип Хордовые

Краткая характеристика типа хордовых.

Подтип Бесчерепные.

Ланцетник – представитель бесчерепных. Местообитание и особенности строения ланцетника. Практическое значение ланцетника.


Подтип Черепные. Надкласс Рыбы.

Общая характеристика подтипа Черепные. Общая характеристика надкласса Рыбы. Класс Хрящевые рыбы. Класс Костные рыбы. Особенности строения на примере костистой рыбы. Внешнее строение. Части тела. Покровы. Роль плавников в движении рыб. Расположение и значение органов чувств.

Внутреннее строение костной рыбы: опорно-двигательная, нервная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, половая и выделительная системы. Плавательный пузырь и его значение. Размножение и развитие рыб. Особенности поведения. Миграции рыб. Плодовитость и уход за потомством. Инстинкты и их проявления у рыб. Понятие о популяции.

Хрящевые рыбы: акулы и скаты. Многообразие костистых рыб. Осетровые рыбы. Практическое значение осетровых рыб. Современное состояние промысла осетровых. Запасы осетровых рыб и меры по их восстановлению.

Класс Земноводные, или Амфибии.

Общая характеристика класса. Внешнее и внутреннее строение лягушки. Земноводный образ жизни. Питание. Годовой цикл жизни земноводных. Зимовки. Размножение и развитие лягушки. Метаморфоз земноводных. Сходство личинок земноводных с рыбами.

Многообразие земноводных. Хвостатые (тритоны, саламандры) и бесхвостые (лягушки, жабы, квакши, жерлянки) земноводные. Значение земноводных в природе и в жизни человека. Охрана земноводных.

Вымершие земноводные. Общая характеристика класса. Среда обитания птиц. Особенности внешнего и внутреннего строения птиц. Приспособленность к полету. Интенсивность обмена веществ. Теплокровность. Усложнение нервной системы, органов чувств, поведения, покровов, внутреннего строения по сравнению с пресмыкающимися. Размножение и развитие. Забота о потомстве. Годовой жизненный цикл и сезонные явления. Перелеты птиц.

Происхождение птиц от древних пресмыкающихся. Археоптерикс. Многообразие птиц. Страусовые (бескилевые) птицы. Пингвины. Килегрудые птицы. Распространение. Особенности строения и приспособления к условиям обитания. Образ жизни.

Экологические группы птиц. Птицы лесов, водоемов и их побережий, открытых пространств.

Растительноядные, насекомоядные, хищные и всеядные птицы. Охрана и привлечение птиц. Роль птиц в биогеоценозах и в жизни человека. Промысловые птицы, их рациональное использование и охрана.

Домашние птицы. Происхождение и важнейшие породы домашних птиц, их использование человеком.Происхождение земноводных.

Класс Млекопитающие, или Звери.

Общая характеристика класса. Места обитания млекопитающих. Особенности внешнего и внутреннего строения. Усложнение строения покровов, пищеварительной, дыхательной, кровеносной, выделительной и нервной систем, органов чувств, поведения по сравнению с пресмыкающимися. Размножение и развитие. Забота о потомстве. Годовой жизненный цикл и сезонные явления.

Предки млекопитающих – древние пресмыкающиеся. Многообразие млекопитающих.

Яйцекладущие. Сумчатые и плацентарные. Особенности биологии. Районы распространения и разнообразие.

Важнейшие отряды плацентарных, особенности их биологии. Насекомоядные. Рукокрылые. Грызуны. Зайцеобразные.

Хищные (Псовые, Кошачьи, Куньи, Медвежьи). Ластоногие. Китообразные. Парнокопытные. Непарнокопытные. Хоботные. Приматы.

Основные экологические группы млекопитающих: лесные, открытых пространств, водоемов и их побережий, почвенные.

Домашние звери. Разнообразие пород и их использование человеком. Дикие предки домашних животных.

Значение млекопитающих. Регулирование их численности в природе и в антропогенных ландшафтах. Промысел и промысловые звери. Акклиматизация и реакклиматизация зверей. Экологическая и экономическая целесообразность акклиматизации. Рациональное использование и охрана млекопитающих.


Внешнее строение и особенности передвижения рыб


Строения скелета рыб, внутреннее строение




Внешнее строение птиц.Строение перьев.



Строение скелета Внешнее строение птиц. Строение Строение скелета птиц. Строение скелета рыб. Внутренние органы.

Разнообразие животных родного края


Развитие животного мира на Земле

Историческое развитие животного мира, доказательства. Основные этапы развития животного мира на Земле. Понятие об эволюции. Разнообразие животного мира как результат эволюции живой природы. Биологическое разнообразие как основа устойчивого развития природы и общества.

Современный животный мир – результат длительного исторического развития. Уровни организации живой материи. Охрана и рациональное использование животных. Роль человека и общества в сохранении многообразия животного мира на нашей планете.







5.Тематическое планирование


Наименование раздела

Основное содержание по темам

Характеристика основных видов деятельности


1

Общие сведения о мире животных

Зоология – наука о царстве Животные. Отличие животных от растений. Многообразие животных, их распространение. Дикие и домашние животные.

Среды жизни и места обитания животных. Взаимосвязи животных в природе. Животные растительноядные, хищные, падалееды, паразиты. Место и роль животных в природных сообществах. Трофические связи в природных сообществах (цепи питания). Экологические ниши. Понятие о биоценозе, биогеоценозе и экосистеме.

Зависимость жизни животных от человека. Негативное и заботливое отношение к животным. Охрана животного мира.

Классификация животных. Основные систематические группы животных: царство, подцарство, тип, класс, отряд, семейство, род, вид, популяция. Значение классификации животных.

Краткая история развития зоологии. Достижения современной зоологии.

Давать определения понятий. Перечислять черты сходства и отличия животных от растений. Перечислять взаимосвязи животных в природе.



Строение тела животных

Животный организм как биосистема. Клетка как структурная единица организма.особенности животных клеток и тканей. Органы и системы органов организмов. Регуляция деятельности органов, систем органов и целостного организма.




Подцарство Простейшие, или Одноклеточные животные.

Общая характеристика простейших как одноклеточных организмов. Разнообразие простейших в природе. Разнообразие их представителей в водоемах, почвах и в кишечнике животных.

Корненожки. Обыкновенная амеба как организм. Внешний вид и внутреннее строение (цитоплазма, ядро, вакуоли). Жизнедеятельность одноклеточных организмов: движение, питание, дыхание, выделение, размножение, инцистирование.

Жгутиконосцы. Эвглена зеленая как простейшее, сочетающее черты животных и растений. Колониальные жгутиконосцы.

Инфузории. Инфузория-туфелька как более сложное простейшее. Половой процесс. Ползающие и сидячие инфузории. Симбиотические инфузории крупных животных.

Болезнетворные простейшие: дизентерийная амеба, малярийный паразит. Предупреждение заражения дизентирийной амебой. Районы распространения малярии. Борьба с малярией

Давать характеристику простейших. Узнавать на рисунках, таблицах основных представителей простейших. Рассматривать микропрепараты и зарисовывать одноклеточные организмы.



Подцарство Многоклеточные животные. Тип Кишечнополостные.

Общая характеристика типа кишечнополостные. Пресноводная гидра. Внешний вид и поведение. Внутреннее строение. Двухслойность. Эктодерма и энтодерма. Разнообразие клеток. Питание гидры. Дыхание. Раздражимость. Размножение гидры. Регенерация. Значение в природе.

Морские кишечнополостные. Их многообразие и значение. Коралловые полипы и медузы.

Значение кишечнополостных в природе и жизни человека.

Перечислять признаки типов и классов. Приводить примеры органов и систем органов. Узнавать на рисунках, таблицах представителей разных типов и классов. Наблюдать за объектами и описывать их.



Типы Плоские черви, Круглые черви и Кольчатые черви.

Разнообразие червей. Типы червей. Основные группы свободноживущих и паразитических червей. Среда обитания червей.

Плоские черви. Белая планария как представитель свободноживущих плоских червей. Внешний вид. Двусторонняя симметрия. Покровы. Мускулатура. Нервная система и органы чувств. Движение. Питание. Дыхание. Размножение. Регенерация.

Свиной (либо бычий) цепень как представитель паразитических плоских червей. Особенности строения и приспособления к паразитизму. Цикл развития и смена хозяев.

Круглые черви. Нематоды, аскариды, острицы как представители типа круглых червей. Их строение, жизнедеятельность и значение для человека и животных. Предохранение от заражения паразитическими червями человека и сельскохозяйственных животных.

Понятие «паразитизм» и его биологический смысл. Взаимоотношения паразита и хозяина. Значение паразитических червей в природе и жизни человека.

Кольчатые черви. Многообразие. Дождевой червь. Среда обитания. Внешнее и внутреннее строение. Понятие о тканях и органах. Движение. Пищеварение, кровообращение, выделение, дыхание. Размножение и развитие. Значение и место дождевых червей в биогеоценозах.

Значение червей и их место в истории развития животного мира.

Перечислять признаки типов и классов. Приводить примеры органов и систем органов. Узнавать на рисунках, таблицах представителей разных типов и классов. Наблюдать за объектами и описывать их.



Типы Плоские черви, Круглые черви и Кольчатые черви.

Разнообразие червей. Типы червей. Основные группы свободноживущих и паразитических червей. Среда обитания червей.

Плоские черви. Белая планария как представитель свободноживущих плоских червей. Внешний вид. Двусторонняя симметрия. Покровы. Мускулатура. Нервная система и органы чувств. Движение. Питание. Дыхание. Размножение. Регенерация.

Свиной (либо бычий) цепень как представитель паразитических плоских червей. Особенности строения и приспособления к паразитизму. Цикл развития и смена хозяев.

Круглые черви. Нематоды, аскариды, острицы как представители типа круглых червей. Их строение, жизнедеятельность и значение для человека и животных. Предохранение от заражения паразитическими червями человека и сельскохозяйственных животных.

Понятие «паразитизм» и его биологический смысл. Взаимоотношения паразита и хозяина. Значение паразитических червей в природе и жизни человека.

Кольчатые черви. Многообразие. Дождевой червь. Среда обитания. Внешнее и внутреннее строение. Понятие о тканях и органах. Движение. Пищеварение, кровообращение, выделение, дыхание. Размножение и развитие. Значение и место дождевых червей в биогеоценозах.

Значение червей и их место в истории развития животного мира.

Перечислять признаки типов и классов. Приводить примеры органов и систем органов. Узнавать на рисунках, таблицах представителей разных типов и классов. Наблюдать за объектами и описывать их.



Тип Моллюски.

Общая характеристика типа. Разнообразие моллюсков. Особенности строения и поведения, связанные с образом жизни представителей разных классов. Роль раковины.

Класс Брюхоногие моллюски. Большой прудовик (либо виноградная улитка) и голый слизень. Их среды обитания. Строение. Питание. Дыхание. Размножение и развитие. Роль в природе и практическое значение.

Класс Двустворчатые моллюски. Беззубка (или перловица) и мидия. Их места обитания. Особенности строения. Передвижение. Питание. Дыхание. Размножение. Роль в биоценозах и практическое значение.

Класс Головоногие моллюски. Осьминоги, кальмары и каракатицы. Особенности их строения. Передвижение. Питание. Поведение. Роль в биоценозе и практическое значение

Перечислять признаки типа, процессы жизнедеятельности, черты приспособленности. Узнавать представителей типа на рисунках, таблицах. Работать с натуральными объектами.



Тип Членистоногие.

Общая характеристика типа. Сходство и различие членистоногих с кольчатыми червями.

Класс Ракообразные. Общая характеристика класса. Речной рак. Места обитания и образ жизни. Особенности строения. Питание. Дыхание. Размножение. Многообразие ракообразных. Значение ракообразных в природе и жизни человека.

Класс Паукообразные. Общая характеристика и многообразие паукообразных. Паук-крестовик (или любой другой паук). Внешнее строение. Места обитания, образ жизни и поведение. Строение паутины и ее роль. Значение пауков в биогеоценозах.

Клещи. Места обитания, паразитический образ жизни. Особенности внешнего строения и поведения. Перенос клещами возбудителей болезней. Клещевой энцефалит. Меры защиты от клещей. Роль паукообразных в природе и их значение для человека.

Класс Насекомые. Общая характеристика класса. Многообразие насекомых. Особенности строения насекомого (на примере майского жука или комнатной мухи, саранчи или другого крупного насекомого). Передвижение. Питание. Дыхание. Размножение и развитие насекомых. Типы развития. Важнейшие отряды насекомых с неполным превращением: Прямокрылые, Равнокрылые и Клопы. Важнейшие отряды насекомых с полным превращением: Бабочки, Стрекозы, Жесткокрылые (или Жуки), Двукрылые, Перепончатокрылые. Насекомые, наносящие вред лесным и сельскохозяйственным растениям.

Одомашнивание насекомых на примере тутового и дубового шелкопрядов. Насекомые – переносчики заболеваний человека. Борьба с переносчиками заболеваний. Пчелы и муравьи – общественные насекомые. Особенности их жизни и организации семей. Поведение. Инстинкты. Значение пчел и других перепончатокрылых в природе и жизни человека.

Растительноядные, хищные, падалееды, паразиты и сверхпаразиты среди представителей насекомых. Их биоценотическое и практическое значение. Биологический способ борьбы с насекомыми-вредителями. Охрана насекомых.

Перечислять признаки типа, классов. Распознавать на рисунках, таблицах, коллекциях представителей разных групп. Находить отделы тела. Зарисовывать внешнее строение насекомого.



Тип Хордовые

Краткая характеристика типа хордовых.

Подтип Бесчерепные.

Ланцетник – представитель бесчерепных. Местообитание и особенности строения ланцетника. Практическое значение ланцетника.


Подтип Черепные. Надкласс Рыбы.

Общая характеристика подтипа Черепные. Общая характеристика надкласса Рыбы. Класс Хрящевые рыбы. Класс Костные рыбы. Особенности строения на примере костистой рыбы. Внешнее строение. Части тела. Покровы. Роль плавников в движении рыб. Расположение и значение органов чувств.

Внутреннее строение костной рыбы: опорно-двигательная, нервная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, половая и выделительная системы. Плавательный пузырь и его значение. Размножение и развитие рыб. Особенности поведения. Миграции рыб. Плодовитость и уход за потомством. Инстинкты и их проявления у рыб. Понятие о популяции.

Хрящевые рыбы: акулы и скаты. Многообразие костистых рыб. Осетровые рыбы. Практическое значение осетровых рыб. Современное состояние промысла осетровых. Запасы осетровых рыб и меры по их восстановлению.

Класс Земноводные, или Амфибии.

Общая характеристика класса. Внешнее и внутреннее строение лягушки. Земноводный образ жизни. Питание. Годовой цикл жизни земноводных. Зимовки. Размножение и развитие лягушки. Метаморфоз земноводных. Сходство личинок земноводных с рыбами.

Многообразие земноводных. Хвостатые (тритоны, саламандры) и бесхвостые (лягушки, жабы, квакши, жерлянки) земноводные. Значение земноводных в природе и в жизни человека. Охрана земноводных.

Вымершие земноводные. Общая характеристика класса. Среда обитания птиц. Особенности внешнего и внутреннего строения птиц. Приспособленность к полету. Интенсивность обмена веществ. Теплокровность. Усложнение нервной системы, органов чувств, поведения, покровов, внутреннего строения по сравнению с пресмыкающимися. Размножение и развитие. Забота о потомстве. Годовой жизненный цикл и сезонные явления. Перелеты птиц.

Происхождение птиц от древних пресмыкающихся. Археоптерикс. Многообразие птиц. Страусовые (бескилевые) птицы. Пингвины. Килегрудые птицы. Распространение. Особенности строения и приспособления к условиям обитания. Образ жизни.

Экологические группы птиц. Птицы лесов, водоемов и их побережий, открытых пространств.

Растительноядные, насекомоядные, хищные и всеядные птицы. Охрана и привлечение птиц. Роль птиц в биогеоценозах и в жизни человека. Промысловые птицы, их рациональное использование и охрана.

Домашние птицы. Происхождение и важнейшие породы домашних птиц, их использование человеком.Происхождение земноводных.

Класс Млекопитающие, или Звери.

Общая характеристика класса. Места обитания млекопитающих. Особенности внешнего и внутреннего строения. Усложнение строения покровов, пищеварительной, дыхательной, кровеносной, выделительной и нервной систем, органов чувств, поведения по сравнению с пресмыкающимися. Размножение и развитие. Забота о потомстве. Годовой жизненный цикл и сезонные явления.

Предки млекопитающих – древние пресмыкающиеся. Многообразие млекопитающих.

Яйцекладущие. Сумчатые и плацентарные. Особенности биологии. Районы распространения и разнообразие.

Важнейшие отряды плацентарных, особенности их биологии. Насекомоядные. Рукокрылые. Грызуны. Зайцеобразные.

Хищные (Псовые, Кошачьи, Куньи, Медвежьи). Ластоногие. Китообразные. Парнокопытные. Непарнокопытные. Хоботные. Приматы.

Основные экологические группы млекопитающих: лесные, открытых пространств, водоемов и их побережий, почвенные.

Домашние звери. Разнообразие пород и их использование человеком. Дикие предки домашних животных.

Значение млекопитающих. Регулирование их численности в природе и в антропогенных ландшафтах. Промысел и промысловые звери. Акклиматизация и реакклиматизация зверей. Экологическая и экономическая целесообразность акклиматизации. Рациональное использование и охрана млекопитающих.


Перечислять признаки типа, подтипов, надкласса. Находить отделы тела, части тела. Распознавать на рисунках, таблицах, коллекциях представителей надкласса. Зарисовывать внешнее строение рыбы. Перечислять признаки класса. Распознавать представителей разных экологических групп. Находить отделы тела птицы, отделы скелета, основные части перьев. Зарисовывать внешнее строение птицы, строение пера. Применять знания для охраны редких птиц



Развитие животного мира на Земле

Историческое развитие животного мира, доказательства. Основные этапы развития животного мира на Земле. Понятие об эволюции. Разнообразие животного мира как результат эволюции живой природы. Биологическое разнообразие как основа устойчивого развития природы и общества.

Современный животный мир – результат длительного исторического развития. Уровни организации живой материи. Охрана и рациональное использование животных. Роль человека и общества в сохранении многообразия животного мира на нашей планете.

Перечислять доказательства эволюции Использовать знания для доказательства эволюции животного мира



7.Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

• литература для учащихся:

В.М.Константинов, В.Г.Бабенко, В.С.Кучменко. Биология.: учебник для учащихся 7 класса общеобразовательных учреждений. / Под ред. И.Н.Пономаревой. – М.: Вентана-Граф

тетради с печатной основой:

С.В. Суматохин, В.С. Кучменко Биология. Животные. Рабочая тетрадь.



• литература для учителя:

В.М.Константинов, В.Г.Бабенко, В.С.Кучменко. Биология.: учебник для учащихся 7 класса общеобразовательных учреждений / Под ред. И.Н.Пономаревой. – М.: Вентана-Граф

С.В. Суматохин, В.С. Кучменко Биология. Животные. 7 класс. Методическое пособие для учителя. М.: Вентана-Граф,2011

«Контрольно-измерительные материалы. Биология. 7класс», М.: Вако

.Г.А. Воронина, С.Н. Исакова « Биологический тренажер» 6-11 класс изд. центр "Вентана-Граф

.Ю.В.Щербакова «Занимательная биология». Изд. «Глобус»

Л.И. Шурхал Биология 7 класс. Дидактические карточки. М.: Вентана-Граф




Медиаресурсы:


1 Биология 7 «Кирилл и Мефодий».


УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

Коллекции

« Раковины моллюсков»

«Морское дно»

« Дидактических карт – Систематика и экология птиц»

Коллекция насекомых Р.О.

Микропрепараты:

Влажный препарат «Гадюка»

« Внутреннее строение крысы»

«Развитие курицы»

«Внутреннее строение лягушки»

Печатные пособия:

Таблицы «Биология .Животные»

«Зоология»

Таблицы « Млекопитающие»

Таблицы « Птицы»

Таблицы «Зоология»1-2

Плакат «Дневные бабочки Ростовской области»3 шт.

8.Требования к уровню подготовки учащихся.


знать/понимать

- признаки биологических объектов: живых организмов: животных, животных своего региона;

- сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость;


уметь

- объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды;

- изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

- распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, на живых объектах и таблицах органы и системы органов животных, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенных животных своей местности, домашних животных;

- выявлять приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

- сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

- определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

- анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

- проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

оказания первой помощи при укусах животных;

выращивания домашних животных, ухода за ними;


Система оценки индивидуальных достижений


Оценка устного ответа учащихся

Отметка "5" ставится в случае:

1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.
3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.
Отметка "4":

1. Знание всего изученного программного материала.
2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.
3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):
1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.
2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.
3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка "2":
1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.
2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.
3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.


Оценка выполнения практических (лабораторных) работ

Отметка "5" ставится, если ученик:
1.Правильно определил цель опыта.
2. Выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений.
3.Самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью.
4.Научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы.
5.Проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы).
6.Эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием.
Отметка "4" ставится, если ученик:
1. Опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений.
2. Или было допущено два-три недочета.
3. Или не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
4. Или эксперимент проведен не полностью.
5. Или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.
Отметка "3" ставится, если ученик:
1. Правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы.
2. Или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов.
3. Опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения.
4. Допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. Не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов.
2. Или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.
3. Или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3".
4. Допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.


Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Отметка "5" ставится, если ученик:
1. Выполнил работу без ошибок и недочетов.
2.Допустил не более одного недочета.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
1. Не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
2. Или не более двух недочетов.
Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:
1. Не более двух грубых ошибок.
2. Или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета.
3. Или не более двух-трех негрубых ошибок.
4. Или одной негрубой ошибки и трех недочетов.
5. Или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. Допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3".
2. Или если правильно выполнил менее половины работы.


п/п

Дата

Тема урока

Раздел

Кол-во

часов

Оборудование

Виды учебной деятельности

Требования к результатам

Виды контроля,измерители

1


Зоология — наука о животных

Общие сведения о мире животных

1

Презентация «КиМ» Компьютер, проектор

Выявлять признаки сходства и различия животных и

растений.

Приводить примеры различных представителей царства

Животные.

Анализировать и оценивать роль животных в экосистемах, в жизни человека


Называть: предмет изучения зоологии; систематические категории. Описывать методы изучения животных. Объяснять значение классификации животных. Характеризовать этапы развития зоологии Знать Термины: Зоология, систематика, классификация


2


Среды жизни и места обитания животных.


1

Презентация «КиМ» Компьютер, проектор

Пояснять на конкретных примерах распространение

животных в различных средах жизни.

Сравнивать и характеризовать внешние признаки

животных различных сред обитания по рисункам.

Доказывать наличие взаимосвязей между животными в

природе.

Определять роль вида в биоценозе. Использовать

различные информационные ресурсы для подготовки

сообщений по теме Называть представителей животных. Описывать

характерные признаки животных. Фиксировать

результаты наблюдений, делать выводы.

Соблюдать правила поведения в природе

Называть области применения зоологических знаний, области изучения биологических наук. Отличать животных от растений Знать: Термины: этология, зоогеография, энтомология, ихтиология, орнитология, эволюция. Знать меры охраны животных


3


Классификация животных. Основные систематические группы.


1

Презентация «КиМ» Компьютер, проектор

Называть принципы, являющиеся основой

классификации организмов.

Характеризовать критерии основной единицы

классификации.

Устанавливать систематическое положение

(соподчинение) различных таксонов на конкретном

примере.

Знать основные таксономические единицы живого мира.

Уметь распознавать животных различных таксономических групп; объяснять классификацию животных и их значение


4


Краткая история развития зоологии.


1


Характеризовать пути развития зоологии. Использовать

различные информационные ресурсы для подготовки

сообщения о сокращении отдельных видов животных.

Определять роль отечественных учёных в развитии

зоологии.

Анализировать достижения К. Линнея и Ч. Дарвина в

области биологической науки.



5


Клетка.

Строение тела животных

1

Презентация «КиМ», таблица, микроскоп Компьютер, проектор

Сравнивать клетки животных и растений. Называть

клеточные структуры животной клетки.

Делать выводы о причинах различия и сходства животной

и растительной клеток. Устанавливать взаимосвязь

строения животной клетки с типом питания

Знать: понятие «цитология»; органоиды растительной и животной клеток

Уметь :характеризовать функции органоидов и частей клеток; выявлять черты сходства и различия растительной и животной клеток

ц

6


Ткани


1

Презентация «КиМ» таблица Компьютер, проектор

Называть типы тканей животных. Устанавливать

взаимосвязь строения тканей с их функциями.

Характеризовать органы и системы органов животных.


Знать: основные ткани животных и их функции

Уметь: характеризовать разнообразие тканей и животных и их типы; обосновывать функции тканей и взаимосвязь процессов жизнедеятельности

тест

7


Органы и системы органов.


1

Презентация «КиМ» таблица Компьютер, проектор

Характеризовать органы и системы органов животных.

Приводить примеры взаимосвязи систем органов в

организме.

Высказывать предположения о последствиях нарушения

взаимосвязи органов и систем органов для организма.

Описывать взаимосвязь образа жизни животного и типа

симметрии тела.

Систематизировать материал по теме, используя

форму таблицы

Знать: понятие «орган»

Уметь: называть системы органов и их взаимосвязь; применять знания о свойствах тканей для объяснения жизнедеятельности органов и всего организма

тест

8


Тип Саркодовые и жгутиконосцы. Класс Саркодовые.

Подцарство Простейшие

1

Презентация «КиМ» таблица Компьютер, проектор

Выявлять характерные признаки подцарства

Простейшие, или Одноклеточные, типа Саркодовые и

жгутиконосцы.

Распознавать представителей класса Саркодовые на

микропрепаратах, рисунках, фотографиях.

Установить взаимосвязь строения и функций организма

на примере амёбы-протея. Обосновывать роль

простейших в экосистемах

Определять принадлежность организмов к простейшим., Характеризовать: типы простейших. Знать: термины: корненожки, радиолярии, солнечники, споровики, циста, раковина. Знать строение простейших, их многообразие, значение в природе.


9


Класс Жгутиконосцы


1

Презентация «КиМ» таблица, микроскоп Компьютер, проектор

Характеризовать среду обитания жгутиконосцев.

Устанавливать взаимосвязь характера питания и

условий среды.

Обосновывать вывод о промежуточном положении

эвглены зелёной.

Приводить доказательства более сложной организации

колониальных форм жгутиковых. Раскрывать роль

жгутиконосцев в экосистемах.


Распознавать по рисункам представителей инфузорий и жгутиконосцев. Описывать органоиды передвижения простейших. Объяснять общность происхождения животных и растений. Объяснять значение простейших в природе и в практической деятельности


10


Тип Инфузории, или Ресничные


1

Презентация «КиМ» Компьютер, проектор

Выявлять характерные признаки типа Инфузории.

Приводить примеры и характеризовать черты

усложнения организации инфузорий по сравнению с

саркожгутиконосцами. Наблюдать простейших под

микроскопом. Фиксировать результаты наблюдений

Обобщать, делать выводы.

Распознавать по рисункам представителей инфузорий и жгутиконосцев. Описывать органоиды передвижения простейших. Объяснять общность происхождения животных и растений. Объяснять значение простейших в природе и в практической деятельности


11


Многообразие простейших. Паразитические простейшие.



1

Презентация «КиМ» таблица Компьютер, проектор

Объяснять происхождение простейших. Распознавать

представителей простейших-паразитов на

микропрепаратах, рисунках, фотографиях.

Приводить доказательства необходимости выполнения

санитарно-гигиенических норм в целях профилактики

заболеваний, вызываемых простейшими.

Распознавать по рисункам представителей инфузорий и жгутиконосцев. Описывать органоиды передвижения простейших. Объяснять общность происхождения животных и растений. Объяснять значение простейших в природе и в практической деятельности

тест

12


Тип Кишечнополостные. Общая характеристика.

Подцарство Многоклеточные животные

1

Презентация «КиМ» таблица Компьютер, проектор

Описывать основные признаки подцарства

Многоклеточные.

Называть представителей типа кишечнополостных.

Выделять общие черты строения. Объяснять на примере

наличие лучевой сим метрии у кишечнополостных.

Характеризовать признаки более сложной

организации в сравнении с простейшими

Распознавать и описывать строение кишечнополостных. Объяснять значение термина «кишечнополостные». Выделять сходства между губками и кишечнополостными. Называть значение кишечнополостных в природе и в жизни человека. Распознавать и описывать представителей кишечнополостных. Доказывать принадлежность представителей к одному типу.


13


Морские кишечнополостные.


1

Презентация «КиМ» таблица Компьютер, проектор

Определять представителей типа на рисунках,

фотографиях, живых объектах. Характеризовать

отличительные признаки классов кишечнополостных,

используя рисунки учебника.

Выявлять черты сходства и различия жизненных

циклов гидроидных и сцифоидных медуз.

Устанавливать взаимосвязь строения, образа жизни и

функций организма кишечнополостных.

Называть признаки, свидетельствующие о древнем

происхождении кишечнополостных. Раскрывать роль

кишечнополостных в экосистемах.

Распознавать и описывать строение кишечнополостных. Объяснять значение термина «кишечнополостные». Выделять сходства между губками и кишечнополостными. Называть значение кишечнополостных в природе и в жизни человека. Распознавать и описывать представителей кишечнополостных. Доказывать принадлежность представителей к одному типу.


14


Контрольная работа за 1 четверть по теме «Простейшие. Кишечнополостные.»


1


Обобщать и систематизировать знания по теме, делать

выводы


Тест

15


Тип Плоские черви. Белая планария.

Типы: Плоские черви

Круглые черви, Кольчатые черви

1

Презентация «КиМ» таблица Компьютер, проектор

Описывать основные признаки типа Плоские черви.

Называть основных представителей класса

Ресничные черви. Устанавливать взаимосвязь строения и

функций систем органов ресничных червей. Проводить

доказательства более сложной организации плоских

червей по сравнению с кишечнополостными

Знать: основные признаки плоских червей.

Уметь: обосновывать значение плоских червей в природе, в жизни и хозяйственной деятельности человека; распознавать представителей типа плоских червей; выявлять черты сходства и различия в строении плоских червей и кишечнополостных; описывать процессы размножения и регенерации


16


Разнообразие плоских червей: сосальщики и цепни


1

Презентация «КиМ» Компьютер, проектор

Называть характерные черты строения сосальщиков и

ленточных червей, используя рисунки учебника.

Устанавливать взаимосвязь строения червей-паразитов и

среды их обитания.

Распознавать представителей классов плоских червей

на рисунках, фотографиях. Соблюдать в повседневной

жизни санитарно-гигиенические требования с целью

предупреждения заражения паразитическими червями

Знать: основные черты приспособленности паразитических плоских червей к жизни в других организмах

Уметь: характеризовать особенности строения и процессы жизнедеятельности плоских червей; выявлять черты сходства и различия в строении плоских червей и кишечнополостных


17


Тип круглые черви. Класс Нематоды.


1

Презентация «КиМ» таблица Компьютер, проектор

Описывать характерные черты строения круглых

червей.

Распознавать представителей класса на рисунках и

фотографиях.

Устанавливать взаимосвязь строения и функций

организма и образа его жизни.

Находить признаки отличия первичной полости от

кишечной.

Соблюдать правила личной гигиены в целях

профилактики заражения круглыми червями

Давать определение основным понятиям. Знать характеристику основных классов типа. Распознавать и описывать представителей типа Круглые черви. Выявлять особенности строения, связанные с паразитизмом. Сравнить строение кишечнополостных и плоских червей. Объяснять роль плоских червей в природе и в жизни человека Репродуктивный уровень: давать определения терминам: Кожно- мускульный мешок, гермафродиты, хозяин промежуточный, окончательный, чередование поколений.


18


Тип Кольчатые черви. Класс Многощетинковые черви


1

Презентация «КиМ» Компьютер, проектор

Называть черты более высокой организации кольчатых

червей по сравнению с круглыми. Распознавать

представителей класса на рисунках, фотографиях.

Характеризовать черты усложнения строения систем

внутренних органов. Формулировать вывод об уровне

строения органов чувств

Перечислять внутренние органы различных систем. Объяснять значение полихет в природе. Распознавать и описывать представителей Кольчатые черви. Сравнить строение органов кольчатых и круглых червей. давать определения терминам: параподия, полихеты, щетинки, забота о потомстве, брюшная нервная цепочка


19


Тип Кольчатые черви. Класс Малощетинковые черви


1

Презентация «КиМ» таблица Компьютер, проектор

Распознавать представителей класса на рисунках,

фотографиях.

Устанавливать взаимосвязь строения дождевого червя с

его обитанием в почве. Обосновывать роль

малощетинковых червей в почвообразовании.

Использовать информационные ресурсы для подготовки

презентации учебного проекта о роли кольчатых

червей в почвообразовании.

Наблюдать и фиксировать результаты наблюдений.

Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с

лабораторным оборудованием.

Распознавать и описывать по рисункам принадлежность червей к различным типам. Характеризовать роль дождевого червя в почвообразовании. Определять принадлежность кольчатых червей к классам.

тест

20


Общая характеристика типа Моллюски

Тип Моллюски

1

Презентация «КиМ» таблица Компьютер, проектор

Характеризовать особенности строения представителей

различных классов моллюсков. Называть основные

черты сходств и различия внутреннего строения

моллюсков и кольчатых червей.

Осваивать приёмы работы с определителем животных.

Устанавливать взаимосвязь малоподвижного образа

жизни моллюсков и их организации

Распознавать и описывать животных типа моллюсков. Выделять особенности внешнего строения моллюсков Сравнивать строение моллюсков и кольчатых червей. Давать определения терминам: Олигохеты, диапауза, пиявки, гирудин, анабиоз.


21


Класс Брюхоногие моллюски


1

Презентация «КиМ» Компьютер, проектор

Распознавать и сравнивать внешнее строение

представителей класса на рисунках, фотографиях,

натуральных объектах.

Устанавливать взаимосвязь между строением и

функциями внутренних органов. Характеризовать

способы питания брюхоногих моллюсков.

Использовать информационные ресурсы для подготовки

презентации проекта о роли брюхоногих моллюсков в

экосистемах

Распознавать и описывать животных типа моллюсков. Выделять особенности внешнего строения моллюсков Сравнивать строение моллюсков и кольчатых червей.


22


Класс Двустворчатые моллюски


1

Презентация «КиМ» Компьютер, проектор

Различать и определять двухстворчатых моллюсков на

рисунках, фотографиях, натуральных объектах.

Объяснять взаимосвязь образа жизни и особенностей

строения двухстворчатых моллюсков. Характеризовать

черты приспособленности моллюсков к среде обитания.

Формулировать вывод о роли двустворчатых моллюсков

в водных экосистемах, в жизни человека.

Устанавливать сходство и различия в строении раковин

моллюсков.

Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с

лабораторным оборудованием

Определять принадлежность моллюсков к классам. Анализировать содержание демонстрационной таблицы. Объяснять приспособления моллюсков к среде обитания Сравнивать брюхоногих и двустворчатых моллюсков. Доказывать, что моллюски более организованные животные, чем черви. Давать определения терминам: моллюски, мантия, мантийная полость, легкое, жабры, сердце,


23


Класс Головоногие моллюски.


1

Презентация «КиМ» таблица Компьютер, проектор

Выделять характерные признаки класса головоногих

моллюсков.

Определять и классифицировать представителей

различных классов моллюсков, используя рисунки,

фотографии, натуральные объекты.

Аргументировать наличие более сложной организации у

головоногих моллюсков.

Определять принадлежность моллюсков к классам. Анализировать содержание демонстрационной таблицы. Объяснять приспособления моллюсков к среде обитания Сравнивать брюхоногих и двустворчатых моллюсков. Доказывать, что моллюски более организованные животные, чем черви. Давать определения терминам: моллюски, мантия, мантийная полость, легкое, жабры, сердце,

тест

24


Класс Ракообразные

Тип Членистоногие

1

Презентация «КиМ» таблица Компьютер, проектор

Выявлять общие признаки классов типа Членистоногие.

Определять и классифицировать представителей класса

Ракообразные по рисункам, фотографиям, натуральным

объектам. Устанавливать взаимосвязь строения и среды

обитания речного рака.

Использовать информационные ресурсы для подготовки сообщения о разнообразии ракообразных


Распознавать животных типа Членистоногие. Распознавать и описывать внешнее строение и многообразие членистоногих. -, ^, *. Выделять особенности строения членистоногих. Выявлять приспособления ракообразных к среде обитания, образу жизни. Объяснять роль ракообразных в природе и в жизни человека. Давать определения терминам: хитин, мозаичное зрение, партеногенез, трахеи, легочные мешки.

тест

25


Класс Паукообразные


1

Презентация «КиМ» Компьютер, проектор

Выявлять характерные признаки класса Паукообразные.

Распознавать представителей класса на рисунках,

фотографиях, в коллекциях.

Осваивать приёмы работы с определителем животных.

Устанавливать взаимосвязь строения паукообразных и их

паразитического образа жизни и хищничеством.

Аргументировать необходимость соблюдения мер

безопасности от заражения клещевым энцефалитом

Перечислять роль в природе и жизни человека. Доказывать принадлежность паукообразных к типу Членистоногие *Характеризовать по плану представителей класса Паукообразные. Выявлять приспособления пауков к наземной среде обитания

тест

26


Класс Насекомые


1

Презентация «КиМ» Компьютер, проектор

Выявлять характерные признаки класса Насекомые.

Определять и классифицировать представителей класса

по рисункам, фотографиям, коллекциям.

Осваивать приёмы работы с определителем животных

Выявлять характерные признаки насекомых, описывать их

при выполнении лабораторной работы.

Устанавливать взаимосвязь внутреннего строения и

процессов жизнедеятельности насекомых. Наблюдать,

фиксировать результаты наблюдений, делать выводы.

Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с

лабораторным оборудованием

Приводить примеры насекомых с различным типом ротового аппарата. Выявлять приспособления насекомых к среде обитания, образу жизни. Объяснять связь типа ротового аппарата с характером употребляемой пищи


27


Типы развития и многообразие насекомых


1

Презентация «КиМ» таблица Компьютер, проектор

Характеризовать типы развития насекомых. Объяснять

принципы классификации насекомых.

Устанавливать систематическую принадлежность

насекомых.

Выявлять различия в развитии насекомых с полным и

неполным превращением

Знать: характеристику основных отрядов насекомых

Уметь: характеризовать типы развития насекомых; называть отличительные черты представителей различных отрядов насекомых


28


Пчелы и муравьи – общественные насекомые. Полезные насекомые. Охрана насекомых.


1

Презентация «КиМ» Компьютер, проектор

Называть состав семьи общественных насекомых на

примере пчёл, муравьёв. Характеризовать функции членов

семьи, способы координации их действий.

Объяснять роль полезных насекомых и особенности их

жизнедеятельности. Обосновывать необходимость охраны

редких исчезающих видов насекомых.

Использовать информационные ресурсы для подготовки

презентации учебных проектов о разнообразии

насекомых. Систематизировать информацию и обобщать

её в виде схем, таблиц

Знать: значение общественных насекомых в природе и жизни человека.

Уметь: давать характеристику общественным насекомым, их отличительным чертам


29


Насекомые – вредители культурных растений и переносчики заболеваний человека.


1

Презентация «КиМ» таблица Компьютер, проектор

Называть насекомых, приносящих вред сель-

скохозяйственным культурам.

Осваивать приёмы работы с определителем животных.

Характеризовать последствия воздействия

вредных для человека насекомых на организм человека и

животных.

Описывать методы борьбы с насекомыми—вредителями

и переносчиками заболеваний. Устанавливать взаимосвязи

среды обитания, строения и особенности

жизнедеятельности насекомых.

Систематизировать информацию и обобщать её в виде

схем, таблиц

Знать: особенности насекомых- вредителей; меры борьбы с насекомыми – вредителями и с переносчиками заболеваний человека


30


Контрольная работа по теме по «Тип Членистоногие, Моллюски»».


1


Характеризовать черты сходства и различия строения и

жизнедеятельности животных и растений.

Устанавливать взаимосвязи строения и функций органов и

систем органов животных. Обосновывать необходимость

охраны животных.

Определять систематическую принадлежность

животных.

Обобщать и систематизировать знания по темам

делать выводы


Тест

31


Общие признаки хордовых животных. Подтип Бесчерепные.

Тип Хордовые

1

Презентация «КиМ» таблица Компьютер, проектор

Выделять основные признаки хордовых. Характеризовать

принципы разделения типа Хордовые на подтипы.

Объяснять особенности внутреннего строения

хордовых на примере ланцетника. Обосновывать роль

ланцетников для изучения эволюции хордовых.

Аргументировать выводы об усложнении организации

хордовых по сравнению с беспозвоночными

Распознавать животных типа Хордовые., рассказывать их строение Выделять особенности строения и приспособлений ланцетника для жизни воде. Объяснять роль в природе и жизни человека. Доказывать усложнение в строении ланцетника по сравнению с кольчатыми червями. Давать определения терминам: Хорда, череп, позвоночные, беспозвоночные,.


32


Подтип Черепные. Общая характеристика. Надкласс Рыбы.

Подтип Черепные. Надкласс рыбы.

1

Презентация «КиМ» таблица Компьютер, проектор

Характеризовать особенности внешнего строения рыб в

связи со средой обитания. Осваивать приёмы работы с

определителем животных.

Устанавливать взаимосвязь строения отдельных частей

скелета рыб и их функций.


Приводить примеры представителей классов круглоротые, хрящевые и костные. Описывать строение биологического объекта (живых рыб в аквариуме) Интеллектуальный уровень. Доказывать принадлежность круглоротых, хрящевых, костных рыб к позвоночным. Выделять характерные особенности строения позвоночных. Самостоятельно формулировать определение термина. Объяснять особенности приспособлений для жизни в воде. Анализировать содержание демонстрационной таблицы и рисунков учебника. Творческий уровень. Выдвигать предположения и аргументировать собственную точку зрения.


33


Внутреннее строение костной рыбы.


1

Презентация «КиМ» таблица Компьютер, проектор

Выявлять характерные черты

строения систем внутренних органов.

Сравнивать особенности строения и функции внутренних

органов рыб и ланцетника. Характеризовать черты

усложнения организации рыб

Знать: особенности обмена веществ рыб.
Уметь: объяснять значение плавательного пузыря; делать выводы о чертах усложнения организации костных рыб по сравнению с ланцетниками


34-35


Внутреннее строение и особенности размножения рыбы


1

Презентация «КиМ» таб Компьютер, проектор

Характеризовать особенности размножения рыб в связи с

обитанием в водной среде. Описывать различное поведение

рыб при появлении потомства и черты приспособленно-

сти к его сохранению.

Оценивать роль миграций в жизни рыб. Наблюдать и

описывать особенности внутреннего строения рыб в ходе

выполнения лабораторной работы.

Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с

лабораторным оборудованием

Знать: определение термина « нерест»; особенности размножения и развития рыб
Уметь: объяснять миграции рыб; выявлять взаимосвязь между числом отложенных икринок и заботой о потомстве у рыб


36


Основные систематические группы рыб


1

Презентация «КиМ» таблица Компьютер, проектор

Объяснить принципы классификации рыб. Осваивать

приёмы работы с определителем животных.

Устанавливать систематическую принадлежность рыб.

Распознавать представителей классов на рисунках,

фотографиях, натуральных объектах. Выявлять признаки

организации хрящевых и костных рыб, делать выводы.

Обосновывать место кистеперых рыб в эволюции

позвоночных

Знать: черты приспособленности рыб к разным условиям и определенным местам обитания; черты сходства и различия у представителей различных видов рыб

Уметь: распознавать и описывать рыб водоемов своей местности; сравнивать различные отряды костистых рыб


37


Промысловые рыбы.


2

Презентация «КиМ» таблица Компьютер, проектор

Различать на рисунках, фотографиях, натуральных

объектах основные группы промысловых рыб.

Характеризовать осетровых рыб как важный объект

промысла.

Называть наиболее распространённые виды рыб и

объяснять их значение в жизни человека.

Проектировать меры по охране ценных групп рыб.

Обосновывать роль рыб в экосистемах. Объяснять

причины разнообразия рыб, усложнения их организации с

точки зрения эволюции животного мира

Уметь: обосновывать необходимость охраны рыб и рационального ведения рыбоводства; объяснять значение акклиматизации рыб

тест

38


Места обитания и внешнее строение тела земноводных.

Класс Земноводные, или Амфибии

1

Презентация «КиМ» таблица Компьютер, проектор

Описывать характерные черты внешнего строения

земноводных, связанные с условиями среды обитания.

Осваивать приёмы работы с определителем животных.

Устанавливать взаимосвязь строения кожного покрова и

образа жизни амфибий.

Выявлять прогрессивные черты строения опорно-

двигательной системы, скелета головы и туловища по

сравнению с рыбами. Характеризовать признаки

приспособленности к жизни на суше и в воде

Определять принадлежность к типу, классу и распознавать наиболее распространенных представителей класса. Распознавать и описывать внешнее строение. Выделять особенности строения в связи со средой обитания. Объяснять роль в природе и жизни человека; происхождение земноводных Сравнивать внешнее строение земноводных и рыб. Знать: особенности внешнего строения, образа жизни и приспособления к наземному образу жизни, стадии развития


39


Строение и деятельность внутренних органов земноводных


1

Презентация «КиМ» таблица, влажный препарат « Внутреннее строение лягушки»

Устанавливать взаимосвязь строения органов и систем

органов с их функциями и средой обитания.

Сравнивать, обобщать информацию о строении

внутренних органов амфибий и рыб, делать выводы.

Определять черты более высокой организации

земноводных

Знать строение систем органов земноводных; особенности строения земноводных в связи с жизнью и на суше, и в воде

Уметь: выявлять черты сходства и различия земноводных и рыб. Характеризовать особенности жизнедеятельности земноводных


40


Годовой жизненный цикл жизни земноводных. Происхождение земноводных.


1

Презентация «КиМ» таблица Компьютер, проектор

Характеризовать влияние сезонных изменений на жизненный цикл

земноводных. Сравнивать, находить черты сходства размножения

земноводных и рыб.

Наблюдать и описывать тип развития амфибий. Обосновывать выводы о

происхождении земноводных.

Обобщать материал о сходстве и различии рыб и земноводных в форме

таблицы или схемы

Знать: годовые жизненные циклы земноводных, их размножение и развитие

Уметь: делать выводы о происхождении; сравнивать размножение и развитие рыб и земноводных земноводных


41


Многообразие и значение земноводных.


1

Презентация «КиМ» таблица Компьютер, проектор

Определять и классифицировать земноводных по рисункам, фотографиям,

натуральным объектам.

Осваивать приёмы работы с определителем животных.

Характеризовать роль земноводных и природных биоценозах и в жизни

человека. Устанавливать взаимосвязь строения и функций организмов со

средой обитания. Использовать информационные ресурсы для подготовки

презентации проектов о разнообразии земноводных, их охране

Уметь: применять полученные знания для охраны земноводных, отличать хвостатых земноводных от бесхвостых

тест

42


Особенности внешнего строения и скелета пресмыкающихся (на примере ящерицы)

Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии

1

Презентация «КиМ» таблица Компьютер, проектор

Описывать характерные признаки внешнего строения

рептилий в связи со средой обитания.

Находить черты отличия скелета пресмыкающихся от

скелета земноводных.

Устанавливать взаимосвязь строения скелета и образа

жизни рептилий.

Характеризовать процессы жизнедеятельности

рептилий в связи с жизнью на суше

Определять принадлежность к типу, классу и распознавать наиболее распространенных представителей класса. Выделять особенности строения. Доказывать, что пресмыкающиеся – более высокоорганизованные животные, по сравнению с земноводными и их происхождение от земноводных


43


Особенности внутреннего строения и жизнедеятельность пресмыкающихся


1

Презентация «КиМ» таблица Компьютер, проектор

Устанавливать взаимосвязь строения внутренних

органов и систем органов рептилий, их функций и среды

обитания.

Выявлять черты более высокой организации

пресмыкающихся по сравнению с земноводными.

Характеризовать процесс размножения пресмыкающихся

и развития детёнышей. Использовать информационные

ресурсы для подготовки презентации проекта о

годовом жизненном цикле рептилий, заботе о потомстве

Уметь: выявлять черты сходства и различия у рептилий и амфибий, делать выводы о чертах усложнения организации, пресмыкающихся по сравнению с земноводными


44


Многообразие пресмыкающихся


1

Презентация «КиМ» таблица Компьютер, проектор

Определять и классифицировать пресмыкающихся по

рисункам, фотографиям, натуральным объектам.

Осваивать приёмы работы с определителем животных.

Находить отличительные признаки представителей

разных групп рептилий. Характеризовать черты более

высокой организации представителей отряда

крокодилов. Соблюдать меры предосторожности в

природе с целью предупреждения укусов ядовитых змей

Знать систематические группы рептилий;

Уметь: приводить примеры многообразия пресмыкающихся, характеризовать основные отряды; сравнивать змей и ящериц


45


Происхождение пресмыкающихся. Древние пресмыкающихся.


1

Презентация «КиМ» Компьютер, проектор


Уметь: называть причины вымирания древних пресмыкающихся, характеризовать роль пресмыкающихся в природе


46


Роль пресмыкающихся в природе и жизни человека. Охрана пресмыкающихся.


1

Презентация «КиМ» таблица Компьютер, проектор

Характеризовать роль рептилий в биоценозах, в жизни

человека.

Обосновывать необходимость охраны редких и

исчезающих видов рептилий. Аргументировать вывод о

происхождении пресмыкающихся от земноводных.

Устанавливать взаимосвязь строения и жизне-

деятельности рептилий со средой обитания.

Использовать информационные ресурсы для подготовки

презентации проектов о разнообразии и значении

пресмыкающихся, об их происхождении и месте в

эволюционном процессе

Уметь: называть причины вымирания древних пресмыкающихся, характеризовать роль пресмыкающихся в природе


47


Контрольная работа по теме «Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии, Рыбы, Земноводные»


1


Обобщение и систематизация знаний по

материалам темы


Тест

48


Среда обитания и внешнее строение птиц

Класс Птицы

1

Презентация «КиМ» таблица Компьютер, проектор

Характеризовать особенности внешнего строения

птиц в связи с их приспособленностью к полёту.

Объяснять строение и функции перьевого покрова тела

птиц.

Устанавливать черты сходства и различия покровов птиц

и рептилий.

Изучать и описывать особенности внешнего строения

птиц в ходе выполнения лабораторной работы.

Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с

лабораторным оборудованием

Знать особенности внешнего строения птиц, указывающие на их родство с пресмыкающимися. Уметь: называть черты приспособленности внешнего строения к полёту


49


Опорно-двигательная система птиц. Скелет и мышцы птиц.


1

Презентация «КиМ» таблица Компьютер, проектор

Устанавливать взаимосвязь внешнего строения и

строения скелета в связи с приспособленностью к полёту.

Характеризовать строение и функции мышечной системы

птиц.

Знать особенности строения скелета и мускулатуры птиц в связи с полетом

Уметь: находить взаимосвязь; черты сходства и различи скелета и мышц птиц и пресмыкающихся строения отделов скелета и их функций


50


Внутреннее строение птиц:


1

Презентация «КиМ» таблица Компьютер, проектор

Устанавливать взаимосвязь строения и функций систем внутренних органов

птиц. Характеризовать причины более интенсивного обмена веществ у птиц.

Выявлять черты более сложной организации птиц по сравнению с

пресмыкающимися. Доказывать на примерах более высокой уровень развития

нервной системы, органов чувств птиц по сравнению с рептилиями

Уметь: выявлять черты сходства и различия во внутреннем строении и обмене веществ птиц и рептилий; объяснять усложнение поведения птиц по сравнению с рептилиями


51


Размножение и развитие птиц.


1

Презентация «КиМ», влажный препарат «Развитие курицы» Компьютер, проектор

Характеризовать особенности строения органов размножения и причины их

возникновения. Объяснять строение яйца и назначение его частей.

Описывать этапы формирования яйца и развития в нем зародыша.

Распознавать выводковых и гнездовых птиц на рисунках, фотографиях,

натуральных объектах

Знать : строение яйца и развитие зародыша птицы; виды гнезд птиц

Уметь: находить черты сходства и различия в размножении и развитии птиц и пресмыкающихся


52


Годовой жизненный цикл. Сезонные явления в жизни птиц


1

Презентация «КиМ» таблица Компьютер, проектор

Характеризовать черты приспособленности птиц к сезонным изменениям.

Описывать поведение птиц в период размножения, приводить примеры из

личных наблюдений.

Объяснять роль гнездостроения в жизни птиц.

Устанавливать причины кочёвок и миграций птиц, их разновидности.

Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации

сообщения о мигрирующих и оседлых птицах

Уметь видеть как сезонные явления влияют на жизнь птиц


53


Многообразие птиц. Систематические и экологические группы птиц.


1

Презентация «КиМ» таблица Компьютер, проектор

Объяснять принципы классификации птиц. Устанавливать систематическую

принадлежность птиц, используя рисунки параграфа. Называть признаки

выделения экологических групп.

Приводить примеры классификации птиц по типу питания, местам обитания.

Осваивать приёмы работы с определителем животных.

Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации проекта о

разнообразии экологических групп птиц

Знать основные систематические и экологические группы птиц


54


Значение и охрана птиц. Происхождение птиц


1

Презентация «КиМ» Компьютер, проектор

Характеризовать роль птиц в природных сообществах.

Использовать информационные ресурсы для подготовки сообщения о

причинах сокращения численности промысловых птиц. Называть основные

породы домашних птиц и цепи их выведения.

Аргументировать вывод о происхождении птиц от древних рептилий

Знать о системах мероприятий по охране птиц

Уметь: описывать домашних птиц делать выводы о происхождении птиц


55


Контрольная работа по теме «Птицы»


1


Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.


Тест

56


Общая характеристика. Внешнее строение млекопитающих.

Класс Млекопитающие, или Звери

1

Презентация «КиМ» таблица Компьютер, проектор

Выделять характерные признаки представителей класса

Млекопитающие.

Обосновать выводы о более высокой организации

млекопитающих.

Сравнивать и обобщать особенности строения и функции

покровов млекопитающих и рептилий.

Характеризовать функции и роль желёз млекопитающих

Знать общие черты класса Млекопитающие особенности внешнего строения

Уметь: выявлять черты сходства и различия во внешнем строении пресмыкающихся и млекопитающих; описывать строение кожи;



57


Внутреннее строение млекопитающих: опорно-двигательная и нервная системы


1

Презентация «КиМ»таблица, влажный препарат « Внутреннее строение крысы» Компьютер, проектор

Описывать характерные особенности строения и

функций опорно-двигательной системы, используя

примеры животных разных сред обитания.

Наблюдать и фиксировать результаты наблюдений в ходе

выполнения лабораторной работы. Характеризовать

особенности строения систем внутренних органов по

сравнению с рептилиями.

Аргументировать выводы о прогрессивном развитии

млекопитающих.

Знать особенности строения скелета и мускулатуры, нервной системы млекопитающих

Уметь: называть особенности строения опорно-двигательной системы


58


Размножение и развитие млекопитающих. Годовой жизненный цикл


1

Презентация «КиМ» таблица Компьютер, проектор

Характеризовать особенности размножения

млекопитающих по сравнению с прочими хордовыми.

Устанавливать взаимосвязь этапов годового жизненного

цикла и сезонных изменений. Объяснять причины

наличия высокого уровня обмена веществ и

теплокровности у млекопитающих.

Прогнозировать зависимость численности

млекопитающих от экологических и антропогенных

факторов на конкретных примерах

Уметь характеризовать размножение и развитие млекопитающих, их годовой жизненный цикл, особенности заботы о потомстве


59


Происхождение и многообразие млекопитающих


1

Презентация «КиМ» Компьютер, проектор

Объяснять и доказывать на примерах происхождение

млекопитающих от рептилий. Различать на рисунках,

фотографиях современных млекопитающих.

Осваивать приёмы работы с определителем животных.

Устанавливать систематическую принадлежность

млекопитающих.

Использовать информационные ресурсы для подготовки

презентации проектов о разнообразии млекопитающих,

об исчезающих видах млекопитающих и мерах поих

охране

Знать происхождение и многообразие млекопитающих, представителей первозверей и сумчатых

Уметь: обосновывать биологические особенности первозверей и сумчатых


60


Высшие, или плацентарные, звери.



1

Презентация «КиМ» таблица Компьютер, проектор

Объяснять принципы классификации млекопитающих.

Сравнивать особенности строения и жизне-

деятельности представителей разных отрядов, находить

сходство и отличия. Определять представителей

различных сред жизни по рисункам, фотографиям.

Использовать информационные ресурсы для подготовки

презентации проектов о роли животных разных отрядов

в экосистемах, особенностях строения и поведения

хоботных

Знать основные отряды млекопитающих


61


Высшие, или плацентарные, звери: ластоногие и китообразные, парнокопытные



1

Презентация «КиМ» таблица Компьютер, проектор

Устанавливать отличия между отрядами ластоногих и

китообразных, парнокопытных и непарнокопытных.

Объяснять взаимосвязь строения, и жизне-

деятельности животных со средой обитания. Определять

представителей отрядов на рисунках, фотографиях,

натуральных объектах. Сравнивать представителей

разных отрядов и находить сходство и отличие.

Систематизировать информацию и обобщать её в виде

схем и таблиц

Уметь называть черты приспособленности представителей различных отрядов к средам обитания


62


Высшие, или плацентарные, звери: ластоногие и китообразные, Непарнокопытные



1

Презентация «КиМ» таблица Компьютер, проектор

Устанавливать отличия между отрядами ластоногих и

китообразных, парнокопытных и непарнокопытных.

Объяснять взаимосвязь строения, и жизне-

деятельности животных со средой обитания. Определять

представителей отрядов на рисунках, фотографиях,

натуральных объектах. Сравнивать представителей

разных отрядов и находить сходство и отличие.

Систематизировать информацию и обобщать её в виде

схем и таблиц

Уметь называть черты приспособленности представителей различных отрядов к средам обитания


63


Отряд Приматы. Экологические группы млекопитающих


1

Презентация «КиМ» Компьютер, проектор

Характеризовать общие черты строения отряда Приматы.

Находить черты сходства строения человекообразных

обезьян и человека.

Различать на рисунках, фотографиях человекообразных

обезьян.

Использовать информационные ресурсы для подготовки

презентации проекта об эволюции хордовых животных

Знать основных представителей отряда Приматы: биологические особенности представителей отряда Приматы
Уметь выявлять черты сходства и различия человекообразных обезьян


64-65


Значение млекопитающих для человека. Обобщение знаний по теме «Млекопитающие, или Звери»


2


Называть характерные особенности строения и образа

жизни предков домашних животных. Обосновывать

необходимость применения мер по охране диких

животных. Характеризовать основные направления жи-

вотноводства.

Использовать информационные ресурсы для подготовки

презентации проектов по охране диких животных, об

этике отношения к домашним животным, о достижениях

селекционеров в выведении новых пород. Характеризовать особенности строения представителей

класса Звери.

Устанавливать взаимосвязь строения и функций систем

органов млекопитающих. Определять систематическую

принадлежность представителей классов.

Обосновывать выводы о происхождении мле-

копитающих

Знать основные виды домашних животных , определения понятий « порода», «промысел»

Уметь отличать породы домашних животных друг от друга

Тест

66


Доказательства эволюции животного мира.

Учение Ч. Дарвина об эволюции

Развитие животного мира на Земле

1

Презентация «КиМ» таблица Компьютер, проектор

Приводить примеры разнообразия животных в природе.

Объяснять принципы классификации животных.

Характеризовать стадии зародышевого развития

животных.

Доказывать взаимосвязь животных в природе, наличие

черт усложнения их организации.

Устанавливать взаимосвязь строения животных и этапов

развития жизни на Земле. Раскрывать основные

положения учения Ч. Дарвина, их роль в объяснении

эволюции организмов

Знать факторы эволюции, основные этапы развития животного мира.

Уметь приводить доказательства родства и усложнения организации высших позвоночных животных по сравнению с низшими


67-68


Основные этапы развития животного мира на Земле.

Современный животный мир


2

Презентация «КиМ» Компьютер, проектор

Характеризовать основные этапы эволюции животных.

Описывать процесс усложнения многоклеточных,

используя примеры.

Обобщать информацию и делать выводы о

прогрессивном развитии хордовых. Раскрывать

основные уровни организации жизни на Земле.

Устанавливать взаимосвязь живых организмов в

экосистемах.


Знать факторы эволюции, основные этапы развития животного мира.

Уметь приводить доказательства родства и усложнения организации высших позвоночных животных по сравнению с низшими


69


Итоговый урок


2


Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся. Устанавливать взаимосвязь функций косного и

биокосного вещества, их роль в экосистеме.

Прогнозировать последствия: разрушения озонового

слоя для биосферы, исчезновения дождевых червей и

других живых организмов для почвообразования.

Использовать информационные ресурсы для подготовки

презентации проекта о научной деятельности В.И.

Вернадского

Выявлять уровень сформированности основных видов

учебной деятельности. Систематизировать знания по

темам раздела

«Животные».

Применять основные виды учебной деятельности при

формулировке ответов


тест




















Материально-техническое обеспечение:


литература для учащихся:

В.М.Константинов, В.Г.Бабенко, В.С.Кучменко. Биология.: учебник для учащихся 7 класса общеобразовательных учреждений. / Под ред. И.Н.Пономаревой. – М.: Вентана-Граф

тетради с печатной основой:

С.В. Суматохин, В.С. Кучменко Биология. Животные. Рабочая тетрадь.



литература для учителя:

В.М.Константинов, В.Г.Бабенко, В.С.Кучменко. Биология.: учебник для учащихся 7 класса общеобразовательных учреждений / Под ред. И.Н.Пономаревой. – М.: Вентана-Граф

С.В. Суматохин, В.С. Кучменко Биология. Животные. 7 класс. Методическое пособие для учителя. М.: Вентана-Граф,2011

«Контрольно-измерительные материалы. Биология. 7класс», М.: Вако

.Г.А. Воронина, С.Н. Исакова « Биологический тренажер» 6-11 класс изд. центр "Вентана-Граф

.Ю.В.Щербакова «Занимательная биология». Изд. «Глобус»

Л.И. Шурхал Биология 7 класс. Дидактические карточки. М.: Вентана-Граф




Медиаресурсы:


1 Биология 7 «Кирилл и Мефодий».


УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

Коллекции

« Раковины моллюсков»

«Морское дно»

« Дидактических карт – Систематика и экология птиц»

Коллекция насекомых Р.О.

Микропрепараты:

Влажный препарат «Гадюка»

« Внутреннее строение крысы»

«Развитие курицы»

«Внутреннее строение лягушки»

Печатные пособия:

Таблицы «Биология .Животные»

«Зоология»

Таблицы « Млекопитающие»

Таблицы « Птицы»

Таблицы «Зоология»1-2

Плакат «Дневные бабочки Ростовской области»3 шт.





















































































46


Краткое описание документа:

Рабочая программа  по биологии 7 класс составлена на основе документов:

  1. Примерные программы по биологии для основной школы М « Просвещение»2010 г.
  1. Авторской программы И.Н. Пономарева,Т.С. Сухова.И.Н. «Природоведение. Биология. Экология: 5-11 классы»: М.: Вентана-граф

  2. Устав МБОУ Грузиновской СОШ

  3. Основная образовательная программа МБОУ Грузиновской СОШ (по реализации БУП 2004 г.)2013-2014 у. г.(4-11 класс)

  1. Федеральный закон "Об образовании в РФ от" от29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ
  2. Приказ Министерства образования науки России от 19.12.2012 №1067 « Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных ( допущенных) к использованию в образовательном учреждении, реализующие образовательную программу общего образования и имеющие государственную аккредитацию на 2013-2014 г.»

Цели:

  • освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях

  • овладения умениями применять биологические знания, работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками, проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей

  • воспитание позитивного целостного отношения к живой природе, собственному здоровью, культуры поведения в природе

  • использование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни

Задачи:

обучения:

  • создать условия для формирования у учащихся предметной и учебно-исследовательской компетентностей:

  • обеспечить усвоение учениками знаний по анатомии, морфологии и систематике животных в соответствии со стандартом биологического образования через систему из 68 уроков

  • продолжить формирование у школьников предметных умений и навыков: умение работать с микроскопом, наблюдать и описывать биологические объекты, сравнивать их, проводить биологические эксперименты, вести наблюдения в природе; умение распознавать наиболее распространённых животных своей местности через лабораторные работы, экскурсии.

Автор
Дата добавления 16.03.2015
Раздел Другое
Подраздел Рабочие программы
Просмотров231
Номер материала 445894
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх