Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии 7 класс

Рабочая программа по биологии 7 класс

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

АДМИНИСТРАЦИЯ ДУБРОВСКОГО РАЙОНА БРЯНСКОЙ ОБЛАСТИ

ФИЛИАЛ МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ПЕКЛИНСКОЙ СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ

РЯБЧИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

242744, Брянская область, Дубровский район, с. Рябчи, ул. Озерная д. 17.

Телефон 8 (48-332) 9-81-35 rschs2007@rambler.ru

РАССМОТРЕНО Руководитель методического объединения учителей химии

_________ /__________/

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по учебно-воспитательной работе

_________ /__________/

УТВЕРЖДАЮ

Директор


_________ /_____________/ Приказ №__ от «__»__ 20__ г.


СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по учебно-воспитательной работе

_________ /__________/

УТВЕРЖДАЮ

Директор


_________ /_____________/ Приказ №__ от «__»__ 20__ г.







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по биологии

7 КЛАСС

базовый уровень



Составитель: учитель биологии и географии первой квалификационной категории Чесалина М. Н.


Рассмотрено и принято на заседании

педагогического совета

Протокол №___ от «____» ____________ 20 ___ г.












2014-2015 учебный год






  1. Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Пример­ной программы основного общего образования по биологии и Программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под редакцией Н. И. Сонина. Биология. 5-11 классы/ сост. И. Б. Морзунова, - М.: Дрофа, 2010. – 254 с, полностью отражающей содержание программы, не превышаю­щими требования к уровню подготовки обучающихся. Учебник Захаров В. Б. Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений/ В. Б. Захаров, Н. И. Сонин. – М.: Дрофа, 2010.

Предлагаемая программа предназначена для изу­чения биологии в 7 классе средней общеобразова­тельной школы и является продолжением линии ос­воения биологических дисциплин, начатой в 5 клас­се учебником «Природоведение» А. А. Плешакова и Н. И. Сонина и учебником «Живой организм» Н. И. Сонина для обучающихся 6 классов. Программа рассчитана на 70 часов и предполагает блочный принцип построения курса. Первая общая часть каждой темы содержит общую характеристику рас­сматриваемой систематической группы; вторая часть характеризует разнообразие видов живых ор­ганизмов представленного таксона и особенности их жизнедеятельности, распространенности и эколо­гии. Кроме этого, курс предусматривает разнообраз­ные лабораторные работы.

В программе сформулированы основные понятия, требования к знаниям и умениям учащихся по каж­дому разделу.

Место предмета в учебном плане. На изучение предмета отводится 2 часа в неделю, итого 70 часов за учебный год. Предусмотрены 17 лабораторных работ, 1 экскурсия и 3 контрольных работы.

За счет часов резервного времени изменено (увеличено) количество часов на изучение следующих тем по разделу:


п/п

Наименование темы

Количество

Примечания

по программе

фактически

Раздел 4. Царство Животные

Тема 4.10 Тип Иглокожие.

0

1

Сложность изучаемого материала

Тема 4.16. Класс Млекопитающие

4

6

Сложность изучаемого материала

Заключение

1

2

Проведение итоговой контрольной работы..


Используемый учебно-методический комплект:

  1. Захаров В. Б. Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений/ В. Б. Захаров, Н. И. Сонин. – М.: Дрофа, 2010.

  2. В. Б. Захаров, Н. И. Сонин. Рабочая тетрадь к учебнику В. Б. Захаров, Н. И. Сонин «Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс» – М.: Дрофа, 2010.

  3. Программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под редакцией Н. И. Сонина. Биология. 5-11 классы/ сост. И. Б. Морзунова, - М.: Дрофа, 2010.


Нормативно-правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа.

  1. Закон «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29.12.2012 г.

  2. Приказ Минобразования РФ от 09.03.2004 г. №1312 «Об утверждении Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования»; с изм., внесенными приказами Министерства образования и науки РФ от 20.08.2008 г., №241, от 30.08.2010 г. №889 и от 03.06.2011 г. №1994;

  3. Приказ МОиН РФ от 05.03.2004 г. №1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего полного общего образования».

  4. Приказ Минобрнауки от 19.12.2012 №1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2013-2014 учебный год.

  5. Санитарные правила СП 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

  6. Учебный план филиала МБОУ Пеклинской СОШ МБОУ Рябчинской СОШ на 2014-2015 учебный год.

  7. Примерные программы по биологии, разработанные в соответствии с государственными образовательными стандартами 2004 г


Общая характеристика учебного предмета

Цели и задачи изучения курса:

- освоение знаний  о живой природе и присущих ей закономерностях строения, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; методах познания живой природы;

- овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами;

-   развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

- воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, культуры поведения в природе;

- использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде; для соблюдения правил поведения в окружающей среде.


Методические особенности изучения предмета.

Рабочая программа для 7 класса предполагает блочный принцип построения курса. Первые уроки каждой темы посвящены общей характеристике рассматриваемой систематической группы; на последующих уроках изучается разнообразие видов живых организмов представленного таксона и особенности их жизнедеятельности, распространенности и экологии. Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступе­нях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития обучающихся.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные примерной программой.

Нумерация лабораторных работ (ввиду специфики курса) дана в соответствии с их распо­ложением в перечне лабораторных и практических работ, представленном в програм­ме. Все лабораторные и практические работы являются этапами комбинированных уроков и мо­гут оцениваться по усмотрению учителя.

Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на форми­рование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навы­ками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.

Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к са­мостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации учебно-познавательной деятельно­сти предполагается работа с тетрадью с печатной основой:

В. Б. Захаров, Н. И.. Сонин. Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс: Рабочая тет­радь к учебнику «Биология. Многообразие живых организмов» 7 класс. - М: Дрофа, 2012 г.

В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в форме лабораторных работ, схем, не­мых рисунков. Работа с немыми рисунками позволит диагностировать сформированность умения уз­навать (распознавать) биологические объекты, а также их органы и другие структурные компонен­ты. Эти задания выполняются по ходу урока. Познавательные задачи, требующие от ученика раз­мышлений или отработки навыков сравнения, сопоставления, выполняются в качестве домашнего задания.

Технологии обучения:

личностно-ориентированные, разноуровневого обучения, социально-коммуникативные, игрового обучения, критического мышления.

Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся:

Повторение, обобщение, систематизация, сравнение, анализ, рассказ учителя, пересказ, самостоятельная работа с учебником, раздаточным материалом, работа в парах, работа в группах

Для повышения уровня знаний, приобретения практических навыков представленная программа предусматривает демонстрации и выполнение ряда лабораторных и практических работ.


  1. Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения предмета обучающие­ся 7 класса должны:

объяснять:

  • с материалистических пози­ций процесс возникновения жизни на Земле как естественное событие в цепи эволюционных преоб­разований материи в целом.

  • строение грибов и лишайни­ков;

  • особенности организации кле­ток, органов и тканей растений;

  • особенности животного орга­низма;

  • особенности организации многоклеточного животного организма;

  • особенности организации многощетинковых и малощетинковых кольчатых червей;

  • особенности организации моллюсков;

  • особенности организации членистоногих;

  • принципы организации хордовых животных и выделять прогрессивные изменения в их строении.

  • принципы организации рыб и выделять прогрессивные изменения и их строения;

  • принципы организации амфибий, выделять прогрессивные изменения в их строении и проводить сравнительный анализ с предковой группой – рыбами;

  • принципы организации рептилий, выделять прогрессивные изменения в их строении и проводить сравнительный анализ с предковой группой – амфибиями;

  • принципы организации птиц, выделять прогрессивные изменения в их строении и проводить сравнительный анализ с предковой группой – рептилиями;

  • принципы организации млекопитающих, выделять прогрессивные изменения у их строении и проводить сравнительный анализ с предковой группой – рептилиями.

  • принципы организации виру­сов, характер их взаимодействия с клеткой.

приводить примеры:

  • распространенности грибов и лишайников и характеризовать их роль в био­ценозах;

  • распространенности водорослей, споровых, голо­семенных и цветковых растений и характеризовать их роль в биоценозах

  • распространенности простейших и характеризовать их роль в биоценозах;

  • распространенности многоклеточных и характеризовать их роль в биоценозах;

  • распространенности плоских и круглых червей и характеризовать их роль в биоценозах;

  • распространенности червей и характеризовать их роль в биоценозах;

  • распространенности моллюсков и характеризовать их роль в биоценозах;

  • распространенности членистоногих и характеризовать их роль в биоценозах;

знать/понимать:

  • особенности жизни как формы существования материи;

  • фундаментальные понятия биологии;

  • о существовании эволюционной теории;

  • основные группы прокариот, грибов, растений и животных, особенности их организации, многообра­зие, а также экологическую и хозяйственную роль живых организмов;

  • основные области применения биологических знаний в практике сельского хозяй­cтвa, в ряде отраслей промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека;

уметь:

  • пользоваться знанием биологических законо­мерностей для объяснения с материалистических позиций вопросов происхождения и развития жиз­ни на Земле, а также различных групп растений, животных, в том числе и человека, давать аргументированную оценку новой ин­формации по биологическим вопросам;

  • работать с микроскопом и изготовлять простей­шие препараты для микроскопических исследова­ний;

  • работать с учебной и научно-популярной лите­ратурой, составлять план, конспект, реферат;

  • работать с микроскопом и изготовлять простей­шие препараты для микроскопических исследова­ний;

  • владеть языком предмета;

  • выполнение ряда лабораторных работ, которые проводятся после подробного инструктажа и озна­комления учащихся с установленными правилами техники безопасности.

характеризовать:

  • осо­бенности организации клеток прокариот, анализи­ровать особенности животного организма;

Для повышения образовательного уровня и получения навыков по практическому использованию полученных знаний программой предусматривается выполнение ряда лабораторных работ, которые проводятся после подробного инструктажа и ознакомления обучающихся с установленными правилами техники безопасности.

Для углубления знаний и расширения кругозора, учащихся рекомендуются экскурсии по разделам программы: «Многообразие форм живой природы», «Развитие жизни на Земле».


  1. Учебно-тематический план.


темы

Название темы

Количество часов


Введение

3

Раздел 1

Царство Прокариоты

3

1.1

Многообразие, особенности строения и происхождение прокариотических организмов

3

Раздел 2.

Царство Грибы

4

2.1.

Общая характеристика грибов

3

2.2.

Лишайники

1

Раздел 3.

Царство Растения

16

3.1.

Общая характеристика растений

2

3.2.

Низшие растения

2

3.3.

Высшие растения

4

3.4.

Отдел Голосеменные растения

2

3.5.

Отдел Покрытосеменные (Цветковые) растения

6

Раздел 4.

Царство Животные

40

4.1.

Общая характеристика животных

1

4.2.

Подцарство Одноклеточные

2

4.3.

Подцарство Многоклеточные

1

4.4.

Тип Кишечнополостные

3

4.5.

Тип Плоские черви

2

4.6.

Тип Круглые черви

1

4.7.

Тип Кольчатые черви

3

4.8.

Тип Моллюски

2

4.9.

Тип Членистоногие

7

4.10.

Тип Иглокожие

1

4.11.

Тип Хордовые. Подтип Бесчерепные

1

4.12.

Подтип Позвоночные (Черепные). Надкласс Рыбы

2

4.13.

Класс Земноводные

2

4.14.

Класс Пресмыкающиеся

2

4.15.

Класс Птицы

4

4.16.

Класс Млекопитающие

6

Раздел 5.

Вирусы

2


Заключение

2


Контрольная работа №1. Итоговая контрольная работа

1

ИТОГО

70


Перечень лабораторных и практических работ


п/п

Наименование лабораторной работы

Лабораторная работа №1. «Строение плесневого гриба мукора».

Лабораторная работа №2. «Распознавание съедобных и ядовитых грибов».

Лабораторная работа №3. «Распознавание внешнего строения водорослей».

Лабораторная работа №4. «Изучение внешнего строения мхов».

Лабораторная работа №5. «Изучение внешнего строения папоротников».

Лабораторная работа №6 «Изучение строения и многообразия голосеменных растений».

Лабораторная работа №7 «Изучение строения покрытосеменных растений».

Лабораторная работа №8. «Распознавание наиболее распространенных растений своей местности, определение их систематического положения»

Лабораторная работа №9. «Строение инфузории туфельки».

Лабораторная работа №10. «Внешнее строение дождевого червя»

Лабораторная работа №11. «Внешнее строение моллюска»

Лабораторная работа №12. «Изучение внешнего строения и многообразия членистоногих».

Лабораторная работа №13. «Особенности внешнего строения рыб в связи с образом жизни».

Лабораторная работа №14. «Особенности внешнего строения лягушки в связи с образом жизни».

Лабораторная работа №15. «Особенности внешнего строения птиц в связи с образом жизни».

Лабораторная работа №16. «Изучение строения млекопитающих»

Лабораторная работа №17. «Распознавание животных своей местности, определение их систематического положения и значение в жизни человека».


Перечень экскурсий


п/п

Наименование экскурсий

Экскурсия №1. «Млекопитающие леса, степи, водные млекопитающие».



  1. Содержание учебного курса


Введение (3 часа)

Мир живых организмов. Уровни организации и свойства живого. Основные положения учения Ч. Дарвина о естественном отборе. Естественная система живой природы как отражение эволюции жизни на Земле. Царства живой природы.


РАЗДЕЛ 1. Царство Прокариоты (3 часа).

Тема 1.1. Многообразие, особенности строения и происхождение прокариотических организмов (3 часа).

Происхождение и эволюция бактерий. Общие свойства прокариотических организмов. Многообра­зие форм бактерий. Особенности строения бактери­альной клетки. Понятие о типах обмена у прокариот Особенности организации и жизнедеятельности прокариот; распространенность и роль в биоцено­зах. Экологическая роль и медицинское значение на примере представителей подцарства Настоящие бактерии).

  • Демонстрация

Схемы возникновения одноклеточных эукариот, многоклеточных организмов; развитие царств расте­ний и животных, представленных в учебнике. Стро­ение клеток различных прокариот. Строение и мно­гообразие бактерий.

  • Основные понятия. Безъядерные (прокариотические) клетки. Эукариотические клетки, имеющие ограниченное оболочкой ядро. Клетка - элементар­ная структурно-функциональная единица всего живого.

  • Умения. Объяснять с материалистических пози­ций процесс возникновения жизни на Земле как естественное событие в цепи эволюционных преоб­разований материи в целом. Характеризовать осо­бенности организации клеток прокариот, анализи­ровать их роль в биоценозах. Приводить примеры распространенности прокариот.


РАЗДЕЛ 2. Царство Грибы (4 часа).

Тема 2.1. Общая характеристика грибов (3 часа).

Происхождение и эволюция грибов. Особеннос­ти строения клеток грибов1. Основные черты организации многоклеточных грибов. Отде­лы2: Хитридиомикота, Зигомикота, Аскоми­кота, Базидиомикота, Оомикoтa; группа Не­совершенные грибы. Особенности жизнедеятель­ности и распространение. Роль грибов в биоценозах и хозяйственной деятельности человека.

  • Демонстрация. Схемы строения представителей различных систематических групп грибов. Различ­ные представители царства Грибы. Строение плодо­вого тела шляпочного гриба.

  • Лабораторные и практические работы

Строение плесневого гриба мукора*.

Распознавание съедобных и ядовитых грибов*.


Тема 2.2. Лишайники (1 час).

Понятие о симбиозе. Общая характеристика лишайников. Типы слоевищ лишайников; особенности жизнедеятельности, распространенность и экологи­ческая роль лишайников.

  • Демонстрация. Схемы строения лишайников. Раз­личные представители лишайников.

  • Основные понятия. Царства живой природы. До­ядерные (прокариотические) организмы; бактерии, цианобактерии. Эукариотические организмы, име­ющие ограниченное оболочкой ядро.

  • Умения. Объяснять строение грибов и лишайни­ков. Приводить примеры распространенности грибов и лишайников и характеризовать их роль в био­ценозах.


РАЗДЕЛ 3. Царство Растения (16 часов).

Тема 3.1. Общая характеристика растений (2 часа).

Растительный организм как целостная система.

клетки, ткани, органы и системы органов растений. Регуляция жизнедеятельности растений; фитогор­моны. Особенности жизнедеятельности растений; фотосинтез, пигменты. Систематика растений; ни­зшие и высшие растения.


  • Демонстрация. Рисунки учебника, показывающие особенности строения и жизнедеятельности различ­ных представителей царства растений. Схемы, отражающие основные направления эволюции рас­тительных организмов.


Тема 3.2. Низшие растения (2 часа).

Водоросли как древнейшая группа растений. Об­щая характеристика водорослей. Особенности стро­ения тела. Одноклеточные и многоклеточные водо­росли. Многообразие водорослей: отделы Зеленые водоросли, Бурые и Красные водоросли. Распростра­нение в водных и наземных биоценозах, экологиче­ская роль водорослей. Практическое значение.

  • Демонстрация. Схемы строения водорослей раз­личных отделов.

  • Лабораторная работа

Изучение внешнего строения водорослей*.


Тема 3.3. Высшие растения (4 часа).

Происхождение и общая характеристика высших растений. Особенности организации и индивидуаль­ного развития высших растений.

Споровые растения. Общая характеристика, про­исхождение.

Отдел Моховидные; особенности организации, жизненного цикла.

Распространение и роль в биоце­нозах.

Отдел Плауновидные; особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоце­нозах.

Отдел Хвощевидные; особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоце­нозах.

Отдел Папоротниковидные. Происхождение и особенности организации папоротников. Жизнен­ный цикл папоротников. Распространение папорот­ников в

природе и их роль в биоценозах.

1 Курсивом В данной программе выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Тре­бования к уровню подготовки выпускников.

2 Знание систематических таксонов не является обяза­тельным.

  • Демонстрация. Схемы строения и жизненных циклов мхов, хвощей и плаунов. Различные представители мхов, плаунов и хвощей. Схемы строения

папоротника; древние папоротниковидные. Схема цикла развития папоротника. Различные предста­вители папоротников.

  • Лабораторная работа

Изучение внешнего строения мхов*.

Изучение внешнего строения папоротника *.


Тема 3.4. Отдел Голосеменные растения (2 часа).

Происхождение и особенности организации голосеменных растений; строение тела, жизненные фор­мы голосеменных. Многообразие, распространен­ность голосеменных, их роль в биоценозах и практи­ческое значение.

  • Демонстрация. Схемы строения голосеменных, цикл развития сосны. Различные представители го­лосеменных.

  • Лабораторная работа

Изучение строения и многообразия голосеменных растений*.


Тема 3.5. Отдел Покрытосеменные (Цветковые) растения (6 часов).

Происхождение и особенности организации по­крытосеменных растений; строение тела, жизнен­ные формы покрытосеменных. Классы Однодольные и Двудольные, основные семейства (2 семейства од­нодольных и 3 семейства двудольных растений). Многообразие, распространенность цветковых, их роль в биоценозах, в жизни человека и его хозяйст­венной деятельности.

  • Демонстрация. Схема строения цветкового расте­ния; строения цветка. Цикл развития цветковых растений (двойное оплодотворение). Представители различных семейств покрытосеменных растений.

  • Лабораторные и практические работы


Изучение строения покрытосеменных растений*.

Распознавание наиболее распространенных рас­тений своей местности, определение их системати­ческого положения*.

  • Основные понятия. Растительный организм. Ни­зшие растения. Отделы растений. Зеленые, бурые и красные водоросли.

Мхи, плауны, хвощи, папоротники; жизненный цикл; спорофит и гаметофит.

Голосеменные растения; значение появления се­мени; жизненный цикл сосны; спорофит и гамето­фит.

Высшие растения. Отделы растений. Покрытосе­менные растения; значение появления плода; жиз­ненный цикл цветкового растения; спорофит и гаме­тофит.

  • Умения. Объяснять особенности организации кле­ток, органов и тканей растений. Приводить приме­ры распространенности водорослей, споровых, голо­семенных и цветковых растений и характеризовать их роль в биоценозах.


РАЗДЕЛ 4. Царство Животные (40 часов)

Тема 4.1. Общая характеристика животных (1 час).

Животный организм как целостная система. Клетки, ткани, органы и системы органов живот­ных. Регуляция жизнедеятельности животных; нервная и эндокринная регуляции. Особенности жизнедеятельности животных, отличающие их от представителей других царств живой природы. Сис­тематика животных; таксономические категории; одноклеточные и многоклеточные (беспозвоночные и хордовые) животные.

Тема 4.2. Подцарство Одноклеточные (2 часа).

Общая характеристика простейших. Клетка од­ноклеточных животных как целостный организм; особенности организации клеток простейших, спе­циальные органоиды. Разнообразие простейших и их роль в биоценозах, жизни человека и его хозяй­ственной деятельности.

Тип Саркожгутиконосцы; многообразие форм саркодовых и жгутиковых.

Тип Споровики; споровики - паразиты че­ловека и животных. Особенности организа­ции представителей.

Тип Инфузории. Многообразие инфузорий и их роль в биоценозах.

  • Демонстрация. Схемы строения амебы, эвглены зеленой и инфузории туфельки. Представители раз­личных групп одноклеточных.

  • Лабораторная работа

Строение инфузории туфельки.

Тема 4.3. Подцарство Многоклеточные (1 час).

Общая характеристика многоклеточных животных; типы симметрии. Клетки и ткани животных. Простейшие многоклеточ­ные - губки; их распространение и экологи­ческoe значение.

  • Демонстрация. Типы симметрии у многоклеточ­ных животных. Многообразие губок.


Тема 4.4. Тип Кишечнополостные (3 часа).

Особенности организации кишечнополостных. Бесполое и половое размножение. Многообразие и распространение кишечнополостных; гидроидные, сцифоидные и кораллы. Роль в природных сообществах.

  • Демонстрация. Схема строения гидры, медузы и колонии коралловых полипов. Биоценоз кораллово­го рифа. Внешнее и внутреннее строение кишечнополостных.


Тема 4.5. Тип Плоские черви (2 часа).

Особенности организации плоских червей. Сво­бодноживущие ресничные черви. Многообразие рес­ничных червей и их роль в биоценозах. Приспособ­ления к паразитизму у плоских червей; классы со­сальщиков и ленточных червей. Понятие о жизненном цикле; циклы развития печеночного со­сальщика и бычьего цепня. Многообразие плоских червей-паразитов; меры профилактики паразитар­ных заболеваний.

  • Демонстрация. Схемы строения плоских червей, ведущих свободный и паразитический образ жизни. Различные представители ресничных червей. Схе­мы жизненных циклов печеночного сосальщика и бычьего цепня.


Тема 4.6. Тип Круглые черви (1 час).

Особенности организации круглых червей (на примере аскариды человеческой). Свободноживу­щие и паразитические круглые черви. Цикл разви­тия аскариды человеческой; меры профилактики аскаридоза.

  • Демонстрация. Схема строения и цикл развития аскариды человеческой. Различные свободноживу­щие и паразитические формы круглых червей


Тема 4.7. Тип Кольчатые черви (3 часа).

Особенности организации кольчатых червей (на примере многощетинкового червя нереиды); вторич­ная полость тела. Многообразие кольчатых червей; многощетинковые и малощетинковые кольчатые черви, пиявки. Значение кольчатых червей в биоценозах.

  • Демонстрация. Схема строения многощетинкового и малощетинкового кольчатых червей. Различные представители типа кольчатых червей.

  • Лабораторная работа

Внешнее строение дождевого червя.


Тема 4.8. Тип Моллюски (2 часа).

Особенности организации моллюсков; смешанная полость тела. Многообразие моллюсков; классы брюхоногих, двустворчатых и головоногих моллюсков. Значение моллюсков в биоценозах. Роль в жизни человека и его хозяйственной деятельности

  • Демонстрация. Схема строения брюхоногих, дву­створчатых и головоногих моллюсков. Различные представители типа моллюсков

  • Лабораторная работа

Внешнее строение моллюсков


Тема 4.9. Тип Членистоногие (7 часов).

Происхождение и особенности организации чле­нистоногих. Многообразие членистоногих; классы ракообразных, паукообразных, насекомых и многоножек.

Класс Ракообразные. Общая характеристика класса ракообразных на примере речного рака. Выс­шие и низшие раки. Многообразие и значение рако­образных в биоценозах.

Класс Паукообразные. Общая характеристика па­укообразных. Пауки, скорпионы, клещи. Многооб­разие и значение паукообразных в биоценозах.

Класс Насекомые. Многообразие насекомых. Об­щая характеристика класса насекомых; отряды на­секомых с полным и неполным метаморфозом. Мно­гообразие и значение насекомых в биоценозах. Многоножки

  • Демонстрация. Схема строения речного рака. Раз­личные представители низших и высших· ракооб­разных. Схема строения паука-крестовика. Различ­ные представители класса. Схемы строения насеко­мых различных отрядов; многоножек.

  • Лабораторная работа

Изучение внешнего строения и многообразия членистоногих*

Тема 4.10. Тип Иглокожие (1 час).

Общая характеристика типа. Многообразие игло­кожих; классы Морские звезды, Морские ежи, Го­лотурии. Многообразие и экологическое значение.

  • Демонстрация. Схемы строения морской звезды, морского ежа и голотурии. Схема придонного биоценоза.


Тема 4.11. Хордовые. Бесчерепные (1 час).

Происхождение хордовых; подтипы бесчерепных и позвоночных. Общая характеристика типа. Подтип Бесчерепные: ланцетник; особенности его орга­низации и распространения.

  • Демонстрация. Схема строения ланцетника


Тема 4.12. Подтип Позвоночные (Черепные). Надкласс Рыбы (2 часа).

Общая характеристика позвоночных. Происхож­дение рыб. Общая характеристика рыб. Классы Хрящевые (акулы и скаты) и Костные рыбы. Мно­гообразие костных рыб: хрящекостные, кис­теперые, двоякодышащие и лучеперые рыбы Многообразие видов и черты приспособленности к среде обитания. Экологическое и хозяйственное значение рыб

  • Демонстрация. Многообразие рыб. Схема строения кистеперых и лучеперых рыб

  • Лабораторная работа

Особенности внешнего строения рыб в связи с образом жизни*.

Тема 4.13. Класс Земноводные (2 часа).

Первые земноводные. Общая характеристика земноводных как первых наземных позвоночных. Бесхвостые, хвостатые и безногие амфибии; много­образие, среда обитания и экологические особеннос­ти. Структурно-функциональная организация зем­нoвoдныx на примере лягушки. Экологическая роль и многообразие земноводных

  • Демонстрация. Многообразие амфибий. Схема строения кистеперых рыб и земноводных

  • Лабораторная работа

Особенности внешнего строения лягушки в связи с образом жизни*.


Тема 4.14. Класс Пресмыкающиеся (2 часа)

Происхождение рептилий. Общая характерис­тика пресмыкающихся как первичноназемных жи­вотных. Структурно-функциональная организация пресмыкающихся на примере ящерицы. Чешуйча­тые (змеи, ящерицы и хамелеоны), крокодилы и че­репахи. Распространение и многообразие форм реп­тилий; положение в экологических системах. Вы­мершие группы пресмыкающихся.

  • Демонстрация. Многообразие пресмыкающихся. Схема строения земноводных и рептилий


Тема 4.15. Класс Птицы (4 часа)

Происхождение птиц; первоптицы и их предки; настоящие птицы. Килегрудые, или летающие; бес­килевые, или бегающие; пингвины, или плавающие птицы. Особенности организации и экологическая дифференцировка летающих птиц (птицы леса, сте­пей и пустынь, открытых воздушных пространств, болот, водоемов и побережий). Охрана и привлече­ние птиц; домашние птицы. Роль птиц в природе, жизни человека и его хозяйственной деятельности.

  • Демонстрация. Многообразие птиц. Схема стро­ения рептилий и птиц.

  • Лабораторная работа

Особенности внешнего строения птиц в связи с об­разом жизни*.


Тема 4.16. Класс Млекопитающие (4 часа).

Происхождение млекопитающих. Первозвери (утконос и ехидна). Низшие звери (сумчатые). На­стоящие звери (плацентарные). Структурно-функ­циональные особенности организации млекопитающих на примере собаки. Экологическая роль млеко­питающих в процесс е развития живой природы в кайнозойской эре. Основные отряды плацентарных млекопитающих: насекомоядные, рукокрылые, грызуны, зайцеобразные, хищные, ластоногие, ки­тообразные, непарнокопытные, парнокопыт-ные, приматы и др. Значение млекопитающих в природе и хозяйственной деятельности человека. Охрана ценных зверей. Домашние млекопитающие (круп­ный и мелкий рогатый скот и другие сельскохозяйственные животные).

  • Демонстрация схем, отражающих экологическую дифференцировку млекопитающих. Многообразие млекопитающих. Схема строения рептилий и мле­копитающих

  • Лабораторные и практические работы

Изучение строения млекопитающих*.

Распознавание животных своей местности, опре­деление их систематического положения и значения в жизни человека*.

  • Экскурсии. Млекопитающие леса, степи; водные млекопитающие

  • Основные понятия. Животный организм. Однокле­точные животные. Многоклеточные животные. Сис­тематика животных; основные типы беспозвоноч­ных животных, их классификация

Основные типы червей, их классификация. Луче­вая и двусторонняя симметрия. Вторичная полость тела (целом).

Моллюски. Смешанная полость тела. Систематика членистоногих; классы ракообраз­ных, паукообразных, насекомых и многоножек

Тип Хордовые. Внутренний осевой скелет, вто­ричноротость.

Надкласс Рыбы. Хрящевые и костные рыбы. Приспособления к водному образу жизни, конечнос­ти, жаберный аппарат, форма тела.

Класс Земноводные. Бесхвостые, хвостатые и без­ногие амфибии. Приспособления к водному и назем­ному образу жизни, форма тела, конечности, органы воздушного дыхания.

Класс Пресмыкающиеся. Многообразие пресмы­кающихся: чешуйчатые, крокодилы, черепахи. Приспособления к наземному образу жизни, форма тела, конечности, органы воздушного дыхания.

Класс Птицы. Многообразие птиц. Приспособле­ния к полету, форма тела, конечности, органы воз­душного дыхания.

Класс Млекопитающие. Многообразие млекопитающих.

  • Умения. Объяснять особенности животного орга­низма. Приводить примеры распространенности простейших и характеризовать их роль в биоценозах.

Объяснять особенности организации многокле­точного животного организма. Приводить примеры распространенности многоклеточных и характери­зовать их роль в биоценозах.

Приводить примеры распространенности пло­ских и круглых червей и характеризовать их роль в биоценозах.

Объяснять особенности организации многоще­тинковых и малощетинковых кольчатых червей. Приводить примеры распространенности червей и характеризовать их роль в биоценозах.

Объяснять особенности организации моллюсков.

Приводить примеры их распространенности и ха­рактеризовать роль в биоценозах.

Объяснять особенности организации членистоно­гих. Приводить примеры их распространенности и характеризовать роль в биоценозах.

Объяснять принципы организации хордовых жи­вотных и выделять прогрессивные изменения в их строении.

Объяснять принципы организации рыб и выде­J1ЯТЬ прогрессивные изменения в их строении.

Объяснять принципы организации амфибий, вы­делять прогрессивные изменения в их строении и проводить сравнительный анализ с предковой груп­пой - рыбами.

Объяснять принципы организации рептилий, вы­делять прогрессивные изменения в их строении и проводить сравнительный анализ с предковой груп­пой - амфибиями.

Объяснять принципы организации птиц, выде­лять прогрессивные изменения в их строении и проводить сравнительный анализ с предковой груп­пой – рептилиями.

Объяснять принципы организации млекопитаю­щих, выделять прогрессивные изменения в их стро­ении, проводить сравнительный анализ с предко­вой группой – рептилиями.


РАЗДЕЛ 5. Вирусы (2 часа)

Общая характеристика вирусов. История их от­крытия. Строение вируса на примере вируса табач­ной мозаики. Взаимодействие вируса и клетки. Ви­русы - возбудители опасных заболеваний человека. Профилактика заболевания гриппом. Происхожде­ние вирусов.

  • Демонстрация. Модели различных вирусных час­тиц. Схемы взаимодействия вируса и клетки при го­ризонтальном и вертикальном типе передачи инфек­ции. Схемы, отражающие процесс развития вирус­ных заболеваний.

  • Основные понятия. Вирус, бактериофаг. Взаимо­действие вируса и клетки. Вирусные инфекционные заболевания, меры профилактики.

  • Умения. Объяснять принципы организации виру­сов, характер их взаимодействия с клеткой.


Заключение (1 час)

Особенность организации, многообразие живых организмов; основные области применения биологи­ческих знаний в практике сельского хозяйства, в ряде отраслей промышленности, при охране окру­жающей среды и здоровья человека.

































  1. Тематическое планирование

(2 часа в неделю, всего 70 часов), УМК Н. И. Сонина.


п.п.

урока,

Содержание

Элементы содержания

Эксперимент


дата

факт

по плану

Введение (3 часа)

Мир живых организмов. Уровни организации и свойства живого.

Мир живых организмов. Уровни организации и свойства живого.




Основные положения учения Ч. Дарвина о естественном отборе.

Основные положения учения Ч. Дарвина о естественном отборе.




Царства живой природы.

Царства живой природы. Естественная система живой природы как отражение эволюции жизни на Земле.




РАЗДЕЛ 1. Царство Прокариоты (3 часа).

Тема 1.1. Многообразие, особенности строения и происхождение прокариотических организмов (3 часа).

Общие свойства прокариотических организмов.

Происхождение и эволюция бактерий. Общие свойства прокариотических организмов. Многообра­зие форм бактерий. Особенности строения бактери­альной клетки. Безъядерные (прокариотические) клетки. Эукариотические клетки, имеющие ограниченное оболочкой ядро. Клетка - элементар­ная структурно-функциональная единица всего живого.

Демонстрация Схемы возникновения одноклеточ-ных эукариот, многоклеточ-ных организмов; развитие царств расте­ний и живот-ных, представленных в учебнике.



Особенности организа-ции и жизнедеятельнос-ти прокариот; распрост-раненность и роль в биоцено­зах.

Особенности организации и жизнедеятельности прокариот; распространенность и роль в биоцено­зах. Понятие о типах обмена у прокариот. Царства живой природы, до­ядерные (прокариотические) организмы; бактерии, циано-бактерии.

Демонстрация. Стро­ение клеток различных прокариот. Строение и мно­гообразие бактерий.



Экологическая роль и медицинское значение (на примере представи-телей подцарства Настоящие бактерии).

Экологическая роль и медицинское значение (на примере представителей подцарства Настоящие бактерии).




РАЗДЕЛ 2. Царство Грибы (4 часа).

Тема 2.1. Общая характеристика грибов (3 часа).

Происхождение и эволюция грибов.

Происхождение и эволюция грибов. Особеннос­ти строения клеток грибов1. Основные черты организации многоклеточных грибов.

Демонстрация. Схемы строения представителей различных систематических групп грибов.



Особенности жизнедеятель­ности и распространение.

Особенности жизнедеятель­ности и распространение. Отде­лы2: Хитридиомикота, Зигомикота, Аскоми­кота, Базидиомикота, Оомикoтa; группа Не­совершенные грибы.

Лабораторная работа №1. «Строение плесневого гриба мукора». Демонстрация. Различ­ные представители царства Грибы.



Роль грибов в биоценозах и хозяйственной деятельности человека.

Роль грибов в биоценозах и хозяйственной деятельности человека.

Лабораторная работа №2. «Распознавание съедобных и ядовитых грибов». Демонстрация. Строение плодо­вого тела шляпочного гриба.



Тема 2.2. Лишайники (1 час).

Общая характеристика лишайников.

Понятие о симбиозе. Общая характеристика лишайников. Типы слоевищ лишайников; особенности жизнедеятельности, распространенность и экологи­ческая роль лишайников. Эукариотические организмы, име­ющие ограниченное оболочкой ядро.

Демонстрация. Схемы строения лишайников. Раз­личные представители лишайников.



РАЗДЕЛ 3. Царство Растения (16 часов).

Тема 3.1. Общая характеристика растений (2 часа).

Растительный организм как целостная система.

Растительный организм как целостная система. Клетки, ткани, органы и системы органов растений. Растительный организм.

Демонстрация. Рисунки учебника, показывающие особенности строения и жизнедеятельности раз-лич­ных представителей царства растений.



Особенности жизнедеятельности растений; фотосинтез, пигменты.

Особенности жизнедеятельности растений; фотосинтез, пигменты. Регуляция жизнедеятельности растений; фитогор­моны. Систематика растений; ни­зшие и высшие растения.

Демонстрация. Схемы, отражающие основные направления эволюции рас­тительных организмов.



Тема 3.2. Низшие растения (2 часа).

Об­щая характеристика водорослей.

Об­щая характеристика водорослей. Водоросли как древнейшая группа растений. Особенности стро­ения тела. Ни­зшие растения. Отделы растений. Зеленые, бурые и красные водоросли.

Лабораторная работа №3. «Распознавание внешнего строения водорослей».



Распростра­нение в водных и наземных биоценозах, экологиче­ская роль водорослей.

Распростра­нение в водных и наземных биоценозах, экологиче­ская роль водорослей. Практическое значение. Одноклеточные и многоклеточные водо­росли. Многообразие водорослей: отделы Зеленые водоросли, Бурые и Красные водоросли.

Демонстрация. Схемы строения водорослей раз­личных отделов.




Тема 3.3. Высшие растения (4 часа).

Происхождение и общая характеристика высших растений.

Происхождение и общая характеристика высших растений. Особенности организации и индивидуаль­ного развития высших растений.




Отдел Моховидные; особенности организа-ции, жизненного цикла.

Споровые растения. Общая характеристика, про­исхождение. Отдел Моховидные; особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоце­нозах. Мхи, жизненный цикл; спорофит и гаметофит.

Демонстрация. Схемы строения и жизненных циклов мхов. Различные представители мхов. Лабо-раторная работа №4. «Изуче-ние внешнего строения мхов».



Отдел Плауновидные и Отдел Хвощевид-ные; особенности организации, жизнен-ного цикла.

Отдел Плауновидные и Отдел Хвощевидные; особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоце­нозах. Плауны, хвощи, жизненный цикл; спорофит и гаметофит.


Демонстрация. Схемы строения и жизненных циклов хвощей и плаунов. Различные представители плаунов и хвощей.



Отдел Папоротниковидные.


Отдел Папоротниковидные. Происхождение и особенности организации папоротников. Жизнен­ный цикл папоротников. Распространение папорот­ников в природе и их роль в биоценозах. Основные понятия. папоротники; жизненный цикл; спорофит и гаметофит.


Демонстрация. Схемы строения папоротника; древние папоротниковид-ные. Схема цикла развития папоротника. Различные предста­вители папоротников. Лаборатор-ная работа №5. «Изучение внешнего строения папоротников».



Тема 3.4. Отдел Голосеменные растения (2 часа).

Многообразие, рас-пространен­ность голо-семенных, их роль в биоценозах и практи­ческое значение.

Многообразие, рас-пространен­ность голосеменных, их роль в биоценозах и практи­ческое значение. Голосеменные растения; значение появления се­мени; жизненный цикл сосны; спорофит и гамето­фит.

Демонстрация. Схемы строения голосеменных, цикл развития сосны. Лабораторная работа №6 «Изучение строения и многообразия голосеменных растений».



Происхождение и особенности организа-ции голосеменных растений

Происхождение и особенности организации голосеменных растений; строение тела, жизненные фор­мы голосеменных.

Демонстрация. Различные представители го­лосе-менных.



Тема 3.5. Отдел Покрытосеменные (Цветковые) растения (6 часов).

Происхождение и особенности организа-ции по­крытосеменных растений.

Происхождение и особенности организации по­крытосеменных растений; строение тела, жизнен­ные формы покрытосеменных. Высшие растения. Отделы растений. Покрытосе­менные растения; значение появления плода; жиз­ненный цикл цветкового растения; спорофит и гаме­тофит.

Демонстрация. Схема строения цветкового расте­ния; строения цветка.



Лабораторная работа №7 «Изучение строения покрытосеменных растений».


Демонстрация. Цикл развития цветковых расте-ний (двойное оплодотво-рение).



Классы Однодольные и Двудольные.

Классы Однодольные и Двудольные.

Демонстрация. Представи-тели различных семейств покрытосеменных расте-ний.



Основные семейства.

Основные семейства (2 семейства од­нодольных и 3 семейства двудольных растений).




Многообразие, распространенность цветковых, их роль в биоценозах, в жизни человека.

Многообразие, распространенность цветковых, их роль в биоценозах, в жизни человека и его хозяйст­венной деятельности.




Лабораторная работа №8. «Распознавание наиболее распростра-ненных растений своей местности, определение их систематического положения»





РАЗДЕЛ 4. Царство Животные (40 часов)

Тема 4.1. Общая характеристика животных (1 час).

Животный организм как целостная система.

Животный организм как целостная система. Клетки, ткани, органы и системы органов живот­ных. Регуляция жизнедеятельности животных; нервная и эндокринная регуляции. Особенности жизнедеятельности животных, отличающие их от представителей других царств живой природы. Сис­тематика животных; таксономические категории; одноклеточные и многоклеточные (беспозвоночные и хордовые) животные.




Тема 4.2. Подцарство Одноклеточные (2 часа).

Общая характеристика простейших.

Общая характеристика простейших. Клетка од­ноклеточных животных как целостный организм; особенности организации клеток простейших, спе­циальные органоиды. Животный организм. Однокле­точные животные.

Лабораторная работа №9. «Строение инфузории туфельки». Демонстрация. Схемы строения амебы, эвглены зеленой и инфузории туфельки. Представители раз­личных групп одноклеточных.



Разнообразие простей-ших и их роль в биоценозах, жизни человека и его хозяй­ственной деятельнос-ти.

Разнообразие простейших и их роль в биоценозах, жизни человека и его хозяй­ственной деятельности. Тип Саркожгутиконосцы; многообразие форм саркодовых и жгутиковых. Тип Споровики; споровики - паразиты че­ловека и животных. Особенности организа­ции представителей. Тип Инфузории. Многообразие инфузорий и их роль в биоценозах.




Тема 4.3. Подцарство Многоклеточные (1 час).

Подцарство Много-клеточные.

Общая характеристика многоклеточных животных; типы симметрии. Клетки и ткани животных. Простейшие многоклеточ­ные - губки; их распространение и экологи­ческoe значение. Многоклеточные животные. Сис­тематика животных; основные типы беспозвоноч­ных животных, их классификация

Демонстрация. Типы симметрии у многоклеточ­ных животных. Много-образие губок.



Тема 4.4. Тип Кишечнополостные (3 часа).

Особенности организа-ции кишечнополост-ных.

Особенности организации кишечнополостных.

Демонстрация. Схема строения гидры, медузы и колонии коралловых поли-пов. Внешнее и внутрен-нее строение кишечно-полостных.



Бесполое и половое размножение.

Бесполое и половое размножение.




Роль в природных сообществах.


Многообразие и распространение кишечнополостных; гидроидные, сцифоидные и кораллы. Роль в природных сообществах.

Демонстрация. Биоценоз кораллово­го рифа.



Тема 4.5. Тип Плоские черви (2 часа).

Особенности организации плоских червей.

Особенности организации плоских червей. Сво­бодноживущие ресничные черви. Многообразие рес­ничных червей и их роль в биоценозах. Приспособ­ления к паразитизму у плоских червей; классы со­сальщиков и ленточных червей.

Демонстрация. Схемы строения плоских червей, ведущих свободный и паразитический образ жизни.



Многообразие плоских червей-паразитов; меры профилактики паразитар­ных заболеваний.

Понятие о жизненном цикле; циклы развития печеночного со­сальщика и бычьего цепня. Многообразие плоских червей-паразитов; меры профилактики паразитар­ных заболеваний. Основные типы червей, их классификация. Луче­вая и двусторонняя симметрия. Вторичная полость тела (целом).

Демонстрация. Различные представители ресничных червей. Схе­мы жизненных циклов печеночного сосальщика и бычьего цепня.



Тема 4.6. Тип Круглые черви (1 час).

Тип Круглые черви.

Особенности организации круглых червей (на примере аскариды человеческой). Свободноживу­щие и паразитические круглые черви. Цикл разви­тия аскариды человеческой; меры профилактики аскаридоза.


Демонстрация. Схема строения и цикл развития аскариды человеческой. Различные свободноживу­щие и паразитические формы круглых червей



Тема 4.7. Тип Кольчатые черви (3 часа).

Особенности организации кольчатых червей

Особенности организации кольчатых червей (на примере многощетинкового червя нереиды); вторич­ная полость тела.

Демонстрация. Схема строения много-щетинкового и мало-щетинкового кольчатых червей.



Лабораторная работа №10. «Внешнее строение дождевого червя»





Многообразие кольчатых червей.

Многообразие кольчатых червей; многощетинковые и малощетинковые кольчатые черви, пиявки. Значение кольчатых червей в биоценозах.

Демонстрация. Различные представители типа кольчатых червей.



Тема 4.8. Тип Моллюски (2 часа).

Особенности организа-ции моллюсков.

Особенности организа-ции моллюсков; смешанная полость тела. Многообразие моллюсков; классы брюхоногих, двустворчатых и головоногих моллюсков. Значение моллюсков в биоценозах. Роль в жизни человека и его хозяйственной деятельности. Моллюски. Смешанная полость тела.

Демонстрация. Схема строения брюхоногих, дву­створчатых и головоногих моллюсков. Различные представители типа моллюсков



Лабораторная работа №11. «Внешнее строение моллюска»





Тема 4.9. Тип Членистоногие (7 часов).

Происхождение и особенности организа-ции чле­нистоногих.

Происхождение и особенности организации чле­нистоногих. Многообразие членистоногих; классы ракообразных, паукообразных, насекомых и многоножек.




Класс Ракообразные.

Класс Ракообразные. Общая характеристика класса ракообразных на примере речного рака. Выс­шие и низшие раки. Многообразие и значение рако­образных в биоценозах.

Демонстрация. Схема строения речного рака. Раз­личные представители низших и высших· ракооб­разных.



Общая характеристика па­укообразных.

Класс Паукообразные. Общая характеристика па­укообразных. Пауки, скорпионы, клещи. Многооб­разие и значение паукообразных в биоценозах.

Демонстрация. Схема строения паука-крестовика.



Многооб­разие и значе-ние паукообразных в биоценозах.

Многооб­разие и значение паукообразных в биоценозах. Систематика членистоногих; классы ракообраз­ных, паукообразных, насекомых и многоножек

Демонстрация. Различ­ные представители класса паукообразных.



Об­щая характеристика класса насекомых.

Класс Насекомые. Многообразие насекомых. Об­щая характеристика класса насекомых.

Демонстрация. Схемы строения насеко­мых различных отрядов; многоножек.



Отряды на­секомых с полным и неполным метаморфозом.

Отряды на­секомых с полным и неполным метаморфозом. Мно­гообразие и значение насекомых в биоценозах. Многоножки



Лабораторная работа №12. «Изучение внеш-него строения и много-образия членистоногих».





Тема 4.10. Тип Иглокожие (1 час).

Тип Иглокожие

Общая характеристика типа. Многообразие игло­кожих; классы Морские звезды, Морские ежи, Го­лотурии. Многообразие и экологическое значение.

Демонстрация. Схемы строения морской звезды, морского ежа и голотурии. Схема придонного биоценоза.



Тема 4.11. Хордовые. Бесчерепные (1 час).

Тир Хордовые. Подтип Бесчерепные.

Происхождение хордовых; подтипы бесчерепных и позвоночных. Общая характеристика типа. Подтип Бесчерепные: ланцетник; особенности его орга­низации и распространения. Тип Хордовые. Внутренний осевой скелет, вто­ричноротость.

Демонстрация. Схема строения ланцетника




Тема 4.12. Подтип Позвоночные (Черепные). Надкласс Рыбы (2 часа).

Общая характеристика рыб.

Общая характеристика позвоночных. Происхож­дение рыб. Общая характеристика рыб. Надкласс Рыбы. Хрящевые и костные рыбы. Приспособления к водному образу жизни, конечнос­ти, жаберный аппарат, форма тела.

Лабораторная работа №13. «Особенности внешнего строения рыб в связи с образом жизни».



Классы Хрящевые (акулы и скаты) и Костные рыбы.

Классы Хрящевые (акулы и скаты) и Костные рыбы. Мно­гообразие костных рыб: хрящекостные, кис­теперые, двоякодышащие и лучеперые рыбы Многообразие видов и черты приспособленности к среде обитания. Экологическое и хозяйственное значение рыб

Демонстрация. Много-образие рыб. Схема строения кистеперых и лучеперых рыб



Тема 4.13. Класс Земноводные (2 часа).

Первые земноводные. Общая характеристика земноводных как первых наземных позвоночных.

Первые земноводные. Общая характеристика земноводных как первых наземных позвоночных. Класс Земноводные. Бесхвостые, хвостатые и без­ногие амфибии. Приспособления к водному и назем­ному образу жизни, форма тела, конечности, органы воздушного дыхания.

Лабораторная работа №14. «Особенности внешнего строения лягушки в связи с образом жизни».



Экологическая роль и многообразие земноводных

Бесхвостые, хвостатые и безногие амфибии; много­образие, среда обитания и экологические особеннос­ти. Структурно-функциональная организация зем­нoвoдныx на примере лягушки. Экологическая роль и многообразие земноводных

Демонстрация. Много-образие амфибий. Схема строения кистеперых рыб и земноводных



Тема 4.14. Класс Пресмыкающиеся (2 часа)

Общая характерис­тика пресмыкающихся как первично-наземных жи­вотных.

Происхождение рептилий. Общая характерис­тика пресмыкающихся как первичноназемных жи­вотных. Структурно-функциональная организация пресмыкаю-щихся на примере ящерицы. Класс Пресмыкающиеся. Многообразие пресмы­кающихся: чешуйчатые, крокодилы, черепахи. Приспособления к наземному образу жизни, форма тела, конечности, органы воздушного дыхания.




Распространение и многообразие форм реп­тилий; положение в экологических сис-темах.

Распространение и многообразие форм реп­тилий; положение в экологических системах. Чешуйча­тые (змеи, ящерицы и хамелеоны), крокодилы и че­репахи. Вы­мершие группы пресмыкающихся.

Демонстрация. Много-образие пресмыкающих-ся. Схема строения земноводных и рептилий



Тема 4.15. Класс Птицы (4 часа)

Происхождение птиц; первоптицы и их предки; настоящие птицы.

Происхождение птиц; первоптицы и их предки; настоящие птицы. Класс Птицы. Многообразие птиц. Приспособле­ния к полету, форма тела, конечности, органы воз­душного дыхания.




Особенности органи-зации летающих птиц.

Особенности организации летающих птиц. Килегрудые, или летающие; бес­килевые, или бегающие; пингвины, или плавающие птицы. Охрана и привлече­ние птиц; домашние птицы.

Лабораторная работа №15. «Особенности внешнего строения птиц в связи с образом жизни».



Экологическая диф-ференцировка летаю-щих птиц.

Экологическая дифференцировка летающих птиц (птицы леса, сте­пей и пустынь, открытых воздушных пространств, болот, водоемов и побережий).

Демонстрация. Много-образие птиц. Схема стро­ения рептилий и птиц.



Роль птиц в природе, жизни человека и его хозяйственной деятельности.

Роль птиц в природе, жизни человека и его хозяйственной деятельности.




Тема 4.16. Класс Млекопитающие (6 часов).

Происхождение млекопитающих.

Происхождение млекопитающих. Первозвери (утконос и ехидна). Низшие звери (сумчатые). На­стоящие звери (плацентарные). Экологическая роль млеко­питающих в процесс е развития живой природы в кайнозойской эре.

Демонстрация. Схема строения рептилий и мле­копитающих



Лабораторная работа №16. «Изучение строения млекопитаю-щих»

Структурно-функ­циональные особенности организации млекопитающих на примере собаки.




Основные отряды плацентарных млекопитающих

Основные отряды плацентарных млекопитающих: насекомоядные, рукокрылые, грызуны, зайцеобразные, хищные, ластоногие, ки­тообразные, непарнокопытные, парнокопытные, приматы и др. Класс Млекопитающие. Многообразие млекопитающих.

Демонстрация схем, отражающих экологичес-кую дифференцировку млекопитающих. Много-образие млекопитающих.



Лабораторная работа №17. «Распознавание животных своей мест-ности, определение их систематического поло-жения и значение в жизни человека».





Значение млеко-питающих в природе и хозяйственной дея-тельности человека.

Значение млекопитающих в природе и хозяйственной деятельности человека. Охрана ценных зверей. Домашние млекопитающие (круп­ный и мелкий рогатый скот и другие сельскохозяйственные животные).




Экскурсия №1. «Млекопитающие леса, степи (видеоэкскурс), водные млекопита-ющие».





РАЗДЕЛ 5. Вирусы (2 часа)

Общая характеристика вирусов.

Общая характеристика вирусов. История их от­крытия. Строение вируса на примере вируса табач­ной мозаики. Взаимодействие вируса и клетки. Вирус, бактериофаг.

Демонстрация. Модели различных вирусных час­тиц. Схемы взаимодейст-вия вируса и клетки при го­ризонтальном и верти-кальном типе передачи инфек­ции.



Ви­русы - возбудители опасных заболеваний человека.

Ви­русы - возбудители опасных заболеваний человека. Профилактика заболевания гриппом. Происхожде­ние вирусов. Вирусные инфекционные заболевания, меры профилактики.

Демонстрация. Схемы, отражающие процесс развития вирус­ных забо-леваний.



Заключение (2 часа)

Заключение

Особенность организации, многообразие живых организмов; основные области применения биологи­ческих знаний в практике сельского хозяйства, в ряде отраслей промышленности, при охране окру­жающей среды и здоровья человека.



















6. Перечень учебно–методического обеспечения.

Обоснование выбора УМК для реализации рабочей учебной программы. Авторской программе соответствует учебник: Захаров В. Б. Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений/ В. Б. Захаров, Н. И. Сонин. – М.: Дрофа, 2010. Данный учебно-методический комплект, обеспечивающий реализацию программы – это целостная система, в ее состав входят учебная программа и учебник для обучающихся.

Учебники данного автора   включены в Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на текущий учебный год.

Рекомендуемая литература по учебной дисциплине подразделяется на основную и дополнительную. Перечень основной литературы включает издания, содержание которых конкретизирует знания обучаемых по основным вопросам, изложенным в программе. Дополнительный список соответствует рекомендуемым  автором учебной программы.


Медиаресурсы:

п/п

Наименование информационно-образовательного ресурса

Разработчик

Биология. 1С: Репетитор.

Фирма 1С

Биология. Школьный курс 6-11 классы.

Издательство «Учитель»

Биология в школе. Электронные уроки и тесты.

«Просвещение МЕДИА», ЗАО «Новый диск»

Компьютерные презентации в формате Ppt.


Экология Брянской области – 2007. Электронное мультимедийное учебное пособие.


Электронные образовательные ресурсы

http://school-collection.edu.ru

Электронные образовательные ресурсы

http://www.fcior.edu.ru 


        Таблицы, натуральные объекты, модели, коллекции по темам:


темы

Название темы

Таблицы, схемы, наглядные пособия


Введение


Раздел 1

Царство Прокариоты


1.1

Многообразие, особенности строения и происхождение прокариотических организмов

Схема возникновения одноклеточных эукариот, многоклеточных организ-мов; развитие царств расте­ний и животных. Таблица. Стро­ение клеток различных прокариот. Строение и мно­гообразие бактерий.

Раздел 2.

Царство Грибы

Схема строения представителей различных систематических групп грибов. Микроскоп. Покровное, предметное стекло, препаровальная игла, пипетка Таблица Различ­ные представители царства Грибы. Таблица. Строение плодо­вого тела шляпочного гриба.

2.1.

Общая характеристика грибов

2.2.

Лишайники

Схемы строения лишайников. Раз­личные представители лишайников.

Раздел 3.

Царство Растения


3.1.

Общая характеристика растений

Рисунки, показывающие особенности строения и жизнедеятельности различ­ных представителей царства растений. Схемы, отражающие основные направления эволюции рас­тительных организмов.

3.2.

Низшие растения

Схемы строения водорослей раз­личных отделов. Микроскоп. Покровное, предметное стекло, препаровальная игла, пипетка. Стакан.

3.3.

Высшие растения

Схемы строения и жизненных циклов мхов. Различные представители мхов. Гербарий. Схемы строения и жизненных циклов хвощей и плаунов. Различные представители плаунов и хвощей. Схемы строения папоротника; древние папоротниковидные. Схема цикла развития папоротника. Различные предста­вители папоротников.

3.4.

Отдел Голосеменные растения

Схемы строения голосеменных, цикл развития сосны. Гербарий. Таблица. Различные представители го­лосеменных.

3.5.

Отдел Покрытосеменные (Цветковые) растения

Схема строения цветкового расте­ния; строения цветка. Цикл развития цветковых растений (двойное оплодотворение). Представители различных семейств покрытосеменных растений.

Раздел 4.

Царство Животные


4.1.

Общая характеристика животных


4.2.

Подцарство Одноклеточные

Схемы строения амебы, эвглены зеленой и инфузории туфельки. Представители раз­личных групп одноклеточных. Микроскоп. Покровное, предметное стекло, препаровальная игла, пипетка.

4.3.

Подцарство Многоклеточные

Таблица. Типы симметрии у многоклеточ­ных животных. Многообразие губок.

4.4.

Тип Кишечнополостные

Схема строения гидры, медузы и колонии коралловых полипов. Внешнее и внутреннее строение кишечнополостных. Биоценоз кораллово­го рифа.

4.5.

Тип Плоские черви

Схемы строения плоских червей, ведущих свободный и паразитический образ жизни. Различные представители ресничных червей. Схе­мы жизненных циклов печеночного сосальщика и бычьего цепня.

4.6.

Тип Круглые черви

Схема строения и цикл развития аскариды человеческой. Различные свободноживу­щие и паразитические формы круглых червей

4.7.

Тип Кольчатые черви

Схема строения многощетинкового и мало-щетинкового кольчатых червей. Различные представители типа кольчатых червей.

4.8.

Тип Моллюски

Схема строения брюхоногих, дву­створчатых и головоногих моллюсков. Различные представители типа моллюсков

4.9.

Тип Членистоногие

Схема строения речного рака. Раз­личные представители низших и высших· ракооб­разных. Схема строения паука-крестовика. Различ­ные представители класса паукообразных. Схемы строения насеко­мых различных отрядов; многоножек.

4.10.

Тип Иглокожие

Схемы строения морской звезды, морского ежа и голотурии. Схема придонного биоценоза.

4.11.

Тип Хордовые. Подтип Бесчерепные

Схема строения ланцетника

4.12.

Подтип Позвоночные (Черепные). Надкласс Рыбы

Влажный препарат рыбы. Таблица. Многообразие рыб. Схема строения кистеперых и лучеперых рыб

4.13.

Класс Земноводные

Влажный препарат, рисунки с изображением лягушки. Многообразие амфибий. Схема строения кистеперых рыб и земноводных

4.14.

Класс Пресмыкающиеся

Таблица. Многообразие пресмыкающихся. Схема строения земноводных и рептилий

4.15.

Класс Птицы

Набор перьев, чучело птицы, лупа или живая птица, рисунки с изображением птиц. Многообразие птиц. Схема стро­ения рептилий и птиц.

4.16.

Класс Млекопитающие

Схема строения рептилий и мле­копитающих. Схема, отражающих экологическую дифференцировку млекопитающих. Многообразие млекопитающих.

Раздел 5.

Вирусы

Модели различных вирусных час­тиц. Схемы взаимодействия вируса и клетки при го­ризонтальном и вертикальном типе передачи инфек­ции.


Заключение

Схемы, отражающие процесс развития вирус­ных заболеваний.


ТСО:

Компьютер; Мультимедиа проектор; Экран;


Список литературы


Основная литература:

  1. Захаров В. Б. Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений/ В. Б. Захаров, Н. И. Сонин. – М.: Дрофа, 2010.

  2. В. Б. Захаров, Н. И. Сонин. Рабочая тетрадь к учебнику В. Б. Захаров, Н. И. Сонин «Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс» – М.: Дрофа, 2010.

  3. Программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под редакцией Н. И. Сонина. Биология. 5-11 классы/ сост. И. Б. Морзунова, - М.: Дрофа, 2010.


Дополнительная литература:

  1. BioDat: информационно-аналитический сайт о природе России и экологии http://www.biodat.ru

  2. FlorAnimal: портал о растениях и животных http://www.floranimal.ru

  3. Forest.ru все о российских лесах http://www.forest.ru

  4. Herba: ботанический сервер Московского университета http://www.herba.msu.ru

  5. Биология в открытом колледже http://www.college.ru/biology

  6. Биология: сайт преподавателя биологии А. Г. Козленко http://www.kozlenkoa.narod.ru

  7. БиоДан – Тропинка в загадочный мир http://www.biodan.narod.ru

  8. Внешкольная экология: программа «Школьная экологическая инициатива» http://www.eco.nw.ru

  9. В помощь моим ученикам: сайт учителя биологии А. П. Позднякова http://www.biolog188.narod.ru

  10. Газета «Биология» и сайт для учителя «Я иду на урок биологии» http://bio.1september.ru

  11. Государственный Дарвиновский музей http://www.darwin.museum.ru

  12. Живые существа: электронная иллюстрированная энциклопедия http://www.livt.net

  13. Занимательно о ботанике. Жизнь растений http://plant.geoman.ru

  14. Изучаем биологию http://learnbiology.narod.ru

  15. Концепции современного естествознания: электронное учебное пособие http://nrc.edu.ru/est/

  16. Мир животных http://animal.geoman.ru

  17. Опорно-двигательная система человека: образовательный сайт http://www.skeletos.zharko.ru

  18. Палеонтология в России http://www.palaeoenomolog.ru

  19. Редкие и исчезающие животные России http://www.nature.ok.ru

  20. Санкт-Петербургская общественная организация содействия экологическому образованию http://www.aseko.ru

  21. Теория эволюции как она есть http://evolution.powernet.ru

  22. Чарльз Дарвин: биография и книги http://charles-darwin.narod.ru

  23. Экологическое образование детей и изучение природы России http://www.ecosystema.ru


Для обучающихся:

  1. Акперова И. А., Сысолятина Н. Б., Сонин Н. И. «Тетрадь для лабораторных работ и самостоятельных наблюдений к учебнику «Биология. Живой организм».

  2. Багоцкий С. В. Биология. Живой организм. 6 класс: Тестовые задания/ С. В. Багоцкий и др. – М.: Дрофа, 2008.

  3. Сонин Н.И. «Живой организм. Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Живой организм» 6 класс. – М.: Дрофа, 2008.


Для  учителя:

  1. Биология: Пособие для поступающих в вузы. Том 1./под ред. Н. В. Чебышева. – М.: РИА «Новая волна»: Издатель Умеренков, 2009

  2. Гуленков С. И. Многообразие живых организмов. 7 класс: тестовые задания/ С. И. Гуленкова, Н. И. Сонин. – М.: Дрофа, 2007

  3. Дольник В. Р., Козлов М. А. Зоология. Учебник. – СПб: «Специальная литература», 1987

  4. Захаров Н. Ю. Тематическое и поурочное планирование по биологии: 7 класс: к учебнику В. Б. Захарова, Н. И. Сонина «Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс». – М.: Издательство «Экзамен», 2008 г.

  5. Кузнецова В. И. Уроки ботаники: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1985

  6. Луцкая Л. А., Никишов А. И. Самостоятельные работы учащихся по зоологии: пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1987

  7. Панфилова Л. А., Соловова Т. И. Лабораторные работы по биологии. – Саратов: «Лицей», 2001

  8. Резина А. Г. Зоология в таблицах, схемах и рисунках. – М.: «Издат-школа 2000», 1999

  9. Розенштейн А. М. Самостоятельные работы учащихся по биологии. Растения. Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1988

  10. Семенцова В. Н. Биология. 7 класс. Технологические карты уроков. Методическое пособие. – СПб: «Паритет», 2001

  11. Синькевич Е. Н. и др. Мир животных. Пресмыкающиеся, птицы, рыбы, насекомые. – Минск: Миранда, Родиола-плюс, 2000

  12. Я иду на урок биологии. Зоология: Беспозвоночные. Книга для учителя. – М.: Издательство «Первое сентября», 2001

  13. Я иду на урок биологии. Зоология: Пресмыкающиеся. Книга для учителя. – М.: Издательство «Первое сентября», 2001

  14. Я иду на урок биологии. Зоология: Птицы. Книга для учителя. – М.: Издательство «Первое сентября», 2001

  15. Я иду на урок биологии. Зоология: Рыбы и земноводные. Книга для учителя. – М.: Издательство «Первое сентября», 2001

  16. Я познаю мир. Динозавры: энциклопедия/ А. Ю. Целлариус – М.: ООО «Издательство АСТ»: Астрель, 2003

  17. Я познаю мир. Птицы: детская энциклопедия/ В. В. Иваницкий. – М.: АСТ: Астрель, 2006

  18. Яковлев Г. П., Аверьянов Л. В. Ботаника для учителя. В 2 ч. – М.: Просвещение: Учеб. лит., 1997


14


Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Краткое описание документа:

Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Пример­ной программы основного общего образования по биологии и Программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под редакцией Н. И. Сонина. Биология. 5-11 классы/ сост. И. Б. Морзунова, - М.: Дрофа, 2010. – 254 с, полностью отражающей содержание программы, не превышаю­щими требования к уровню подготовки обучающихся. Учебник Захаров В. Б. Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений/ В. Б. Захаров, Н. И. Сонин. – М.: Дрофа, 2010.

Первая общая часть каждой темы содержит общую характеристику рас­сматриваемой систематической группы; вторая часть характеризует разнообразие видов живых ор­ганизмов представленного таксона и особенности их жизнедеятельности, распространенности и эколо­гии. Курс предусматривает разнообраз­ные лабораторные работы.

Автор
Дата добавления 30.03.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров307
Номер материала 465687
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх