- 14.04.2015
- 658
- 0
Смотреть ещё
4 821
методическую разработку по биологии
Перейти в каталогРабочая программа по учебному предмету «Биология» для 7 класса
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основе:
Общая характеристика учебного предмета
Цели обучения:
- овладение учащимися знаниями о живой природе, основными методами ее изучения, учебными умениями;
- формирование на базе знаний и умений научной картины мира как компонента общечеловеческой культуры;
-установление гармоничных отношений учащихся с природой, со всем живым как главной ценностью на Земле;
- подготовка школьников к практической деятельности в области сельского хозяйства, медицины, здравоохранения.
- использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде.
Рабочая программа для 7 класса предполагает блочный принцип построения курса. Первые уроки каждой темы посвящены общей характеристике рассматриваемой систематической группы; на последующих уроках изучается разнообразие видов живых организмов представленного таксона и особенности их жизнедеятельности, распространенности и экологии. Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.
Результаты обучения приведены в графе «Требования к уровню подготовки выпускников», которые сформулированы в деятельностной форме и полностью соответствуют стандарту. Представленная в рабочей программе последовательность требований к каждому уроку соответствует усложнению проверяемых видов деятельности.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные примерной программой.
Нумерация лабораторных работ (ввиду специфики курса) дана в соответствии с их расположением в перечне лабораторных и практических работ, представленном в примерной программе. Все лабораторные и практические работы являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя.
Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.
Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации учебно-познавательной деятельности предполагается работа с тетрадью с печатной основой:
В.Б. Захаров, Н.И.. Сонин. Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс: Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Многообразие живых организмов» 7 класс. - М: Дрофа, 2012 г.
В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в форме лабораторных работ, схем, немых рисунков. Работа с немыми рисунками позволит диагностировать сформированность умения узнавать (распознавать) биологические объекты, а также их органы и другие структурные компоненты. Эти задания выполняются по ходу урока. Познавательные задачи, требующие от ученика размышлений или отработки навыков сравнения, сопоставления, выполняются в качестве домашнего задания.
Технологии обучения:
личностно-ориентированные, разноуровневого обучения, социально-коммуникативные, игрового обучения, критического мышления.
Механизмы формирования ключевых компетенций учащихся:
Повторение, обобщение, систематизация, сравнение, анализ, рассказ учителя, пересказ, самостоятельная работа с учебником, раздаточным материалом, работа в парах , работа в группах
Для повышения уровня знаний, приобретения практических навыков представленная программа предусматривает демонстрации и выполнение ряда лабораторных и практических работ.
Требования к результатам обучения
Называть:
- общие признаки живого организма; -основные систематические категории, признаки вида, царств живой природы, отделов, классов и семейств цветковых растений; подцарств, типов и классов животных;
Приводить примеры:
- усложнения растений и животных в процессе эволюции;
- наиболее распространенных видов и сортов растений, видов и пород животных;
Характеризовать:
- строение и жизнедеятельность бактериального, грибного, растительного, животного организмов, лишайника как комплексного организма;
Сравнивать:
- семейства, классы покрытосеменных растений, типы животных, классы хордовых, царства живой природы.
Применять знания:
- о строении и жизнедеятельности растений и животных для обоснования приемов их выращивания, мер охраны;
- о строении и жизнедеятельности бактерий, грибов, о вирусах для обоснования приемов хранения продуктов питания, профилактики отравлений и заболеваний;
Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами4
· оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных;
· соблюдения правил поведения в окружающей среде;
· выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;
Наблюдать:
- результаты опытов по изучению жизнедеятельности живых организмов.
Соблюдать правила:
- приготовления микропрепаратов и рассматривания их под микроскопом;
- наблюдения за сезонными изменениями в жизни растений и животных;
- бережного отношения к организмам, видам, природным сообществам, поведения в природе.
Количество часов, на которое рассчитана Рабочая программа:
Рабочая программа рассчитана на 70 часов (2 урока в неделю), из которых:
53 часов – на теоретическую часть;
4 часа - на контрольные работы;
13 часов - на лабораторные работы;
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Название темы |
Количество часов |
Введение |
3 |
Раздел 1. Царство Прокариоты 3 |
|
Тема 1.1. Многообразие, особенности строения и происхождение прокариотических организмов |
3 |
Раздел 2. Царство Грибы 4 |
|
Тема 2.1. Общая характеристика грибов |
3 |
Тема 2.2. Лишайники |
1 |
Раздел 3. Царство Растения |
16 |
Тема 3.1. Общая характеристика растений |
2 |
Тема 3.2. Низшие растения |
2 |
Тема 3.3. Высшие растения |
4 |
Тема 3.4. Отдел Голосеменные растения |
2 |
Тема 3.5. Отдел Покрытосеменные (Цветковые) растения |
6 |
Раздел 4. Царство Животные |
37 |
Тема 4.1. Общая характеристика животных |
1 |
Тема 4.2. Подцарство Одноклеточные |
2 |
Тема 4.3. Подцарство Многоклеточные |
1 |
Тема 4.4. Тип Кишечнополостные |
3 |
Тема 4.5. Тип Плоские черви |
2 |
Тема 4.6. Тип Круглые черви |
1 |
Тема 4.7. Тип Кольчатые черви |
3 |
Тема 4.8. Тип Моллюски |
2 |
Тема 4.9. Тип Членистоногие |
7 |
Тема 4.10. Тип Иглокожие |
1 |
Тема 4.11. Тип Хордовые. Подтип Бесчерепные |
1 |
Тема 4.12. Подтип Позвоночные (Черепные). Надкласс Рыбы |
2 |
Тема 4.13. Класс Земноводные |
2 |
Тема 4.14. Класс Пресмыкающиеся |
2 |
Тема 4.15. Класс Птицы |
4 |
Тема 4.16. Класс Млекопитающие |
4 |
Раздел 5. Царство Вирусы |
2 |
Заключение
|
1 |
ИТОГО |
66+4 резерв |
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
(70 часов, 2 часа в неделю)
Введение (3 часа)
Мир живых организмов. Уровни организации и свойства живого. Основные положения учения Ч.Дарвина о естественном отборе. Естественная система живой природы как отражение эволюции жизни на Земле. Царства живой природы.
РАЗДЕЛ 1
Царство Прокариоты (3 часа)
Тема 1.1
Многообразие, особенности строения и происхождение прокариотических организмов (3 часа)
Происхождение и эволюция бактерий. Общие свойствa прокариотических организмов. Многообразие форм бактерий. Особенности строения бактериальной клетки. Понятие о типах обмена у прокариот. Особенности организации и жизнедеятельности прокариот; распространенность и роль в биоценозах. Экологическая роль и медицинское значение (на примере представителей подцарства Настоящие бактерии).
Демонстрация
Схемы возникновения одноклеточных эукариот, многоклеточных организмов; развитие царств растений и животных, представленных в учебнике. Строение клеток различных прокариот. Строение и многообразие бактерий.
Основные понятия. Безъядерные (прокариотические) клетки. Эукариотические клетки, имеющие ограниченное оболочкой ядро. Клетка — элементарная структурно-функциональная единица всего живого.
Умения. Объяснять с материалистических позиций процесс возникновения жизни на Земле как естественное событие в цепи эволюционных преобразований материи в целом. Характеризовать особенности организации клеток прокариот, анализировать их роль в биоценозах. Приводить примеры распространенности прокариот.
РАЗДЕЛ 2 Царство Грибы (4 часа)
Тема 2.1
Общая характеристика грибов (3 часа)
Происхождение и эволюция грибов. Особенности строения клеток грибов. Основные черты организации многоклеточных грибов. Отделы: Хитридиомикота, Зигомикота, Аскомикота, Базидиомикота, Омикота; группа Несовершенные грибы. Особенности жизнедеятельности и распространение. Роль грибов в биоценозах и хозяйственной деятельности человека.
Демонстрация. Схемы строения представителей Различных систематических групп грибов. Различные представители царства Грибы. Строение плодового тела шляпочного гриба.
Лабораторные и практические работы
Строение плесневого гриба мукора
Распознавание съедобных и ядовитых грибов.
Тема 2.2 Лишайники (1 час)
Понятие о симбиозе. Общая характеристика лишайников. Типы слоевищ лишайников; особенности жизнедеятельности, распространенность и экологическая роль лишайников.
Демонстрация. Схемы строения лишайников. Различные представители лишайников.
Основные понятия. Царства живой природы. Доядерные (прокариотические) организмы; бактерии, цианобактерии. Эукариотические организмы, имеющие ограниченное оболочкой ядро.
Умения. Объяснять строение грибов и лишайников. Приводить примеры
распространенности грибов и лишайников и характеризовать их роль в биоценозах.
РАЗДЕЛ 3
Царство Растения (19 часов)
Тема 3.1
Общая характеристика растений (1 час)
Растительный организм как целостная система. Клетки, ткани, органы и системы органов растений. Регуляция жизнедеятельности растений; фитогормоны. Особенности жизнедеятельности растений; фотосинтез, пигменты. Систематика растений; низшие и высшие растения.
Демонстрация. Рисунки учебника, показывающие особенности строения и жизнедеятельности различных представителей царства растений. Схемы, отражающие основные направления эволюции растительных организмов.
Тема 3.2
Низшие растения (3 часа)
Водоросли как древнейшая группа растений. Общая характеристика водорослей. Особенности строения тела. Одноклеточные и многоклеточные водоросли. Многообразие водорослей: отделы Зеленые водоросли, Бурые и Красные водоросли. Распространение в водных и наземных биоценозах, экологическая роль водорослей. Практическое значение.
Демонстрация. Схемы строения водорослей различных отделов.
Лабораторная работа
Изучение внешнего строения водорослей
Тема 3.3
Высшие растения (6 часов)
Происхождение и общая характеристика высших растений. Особенности организации и индивидуального развития высших растений.
Споровые растения. Общая характеристика, происхождение.
Отдел Моховидные; особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах.
Отдел Плауновидные; особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах.
Отдел Хвощевидные; особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах.
Отдел Папоротниковидные. Происхождение и особенности организации папоротников. Жизненный цикл папоротников. Распространение папоротников в природе и их роль в биоценозах.
Демонстрация. Схемы строения и жизненных циклов мхов, хвощей и плаунов. Различные представители мхов, плаунов и хвощей. Схемы строения папоротника; древние папоротниковидные. Схема пшена развития папоротника. Различные представители папоротников.
Лабораторная работа
Изучение внешнего строения мхов.
Изучение внешнего строения папоротника.
Тема 3.4
Отдел Голосеменные растения (2 часа)
Происхождение и особенности организации голосеменных растений; строение тела, жизненные формы голосеменных. Многообразие, распространенность голосеменных, их роль в биоценозах и практическое значение.
Демонстрация. Схемы строения голосеменных, цикл развития сосны. Различные представители голосеменных.
Лабораторная работа
Изучение строения и многообразия голосеменных растений.
Тема 3.5
Отдел Покрытосеменные (Цветковые) растения (7 часов)
Происхождение и особенности организации покрытосеменных растений; строение тела, жизненные формы покрытосеменных. Классы Однодольные и Двудольные, основные семейства (2 семейства однодольных и 3 семейства двудольных растений). Многообразие, распространенность цветковых, их роль в биоценозах, в жизни человека и его хозяйственной деятельности.
Демонстрация. Схема строения цветкового растения; строения цветка. Цикл развития цветковых растений (двойное оплодотворение). Представители различных семейств покрытосеменных растений.
Лабораторные и практические работы
Изучение строения покрытосеменных растений.
Распознавание наиболее распространенных растений своей местности, определение их систематического положения в жизни человека.
Основные понятия. Растительный организм. Низшие растения. Отделы растений. Зеленые, бурые и красные водоросли.
Мхи, плауны, хвощи, папоротники; жизненный цикл; спорофит и гаметофит.
Голосеменные растения; значение появления семени; жизненный цикл сосны; спорофит и гаметофит.
Высшие растения. Отделы растений. Покрытосеменные растения; значение появления плода; жизненный цикл цветкового растения; спорофит и гаметофит.
Умения. Объяснять особенности организации клеток, органов и тканей растений. Приводить примеры распространенности водорослей, споровых, голосеменных и цветковых растений и характеризовать их роль в биоценозах.
РАЗДЕЛ 4
Царство Животные (37 часов)
Тема 4.1
Общая характеристика животных (1 час)
Животный организм как целостная система. Клетки, ткани, органы и системы органов животных. Регуляция жизнедеятельности животных; нервная и эндокринная регуляции. Особенности жизнедеятельности животных, отличающие их от представителей других царств живой природы. Систематика животных; таксономические категории; одноклеточные и многоклеточные (беспозвоночные и хордовые) животные.
Тема 4.2
Подцарство Одноклеточные (2 часа)
Общая характеристика простейших. Клетка одноклеточных животных как целостный организм; особенности организации клеток простейших, специальные органоиды. Разнообразие простейших и их роль в биоценозах, жизни человека и его хозяйственной деятельности.
Тип Саркожгутиконосцы; многообразие форм саркодовых и жгутиковых.
Тип Споровики; споровики — паразиты человека и животных. Особенности организации представителей.
Тип Инфузории. Многообразие инфузорий и их роль в биоценозах.
Демонстрация. Схемы строения амебы, эвглены зеленой и инфузории туфельки. Представители различных групп одноклеточных.
Лабораторная работа
Строение инфузории туфельки.
Тема 4.3
Подцарство Многоклеточные (1 час)
Общая характеристика многоклеточных животных; типы симметрии. Клетки и ткани животных. Простейшие многоклеточные — губки; их распространение и экологическое значение.
Демонстрация. Типы симметрии у многоклеточных животных. Многообразие губок.
Тема 4.4
Тип Кишечнополостные (2 часа)
Особенности организации кишечнополостных. Бесполое и половое размножение. Многообразие и распространение кишечнополостных; гидроидные, сцифоидные и кораллы. Роль в природных сообществах.
Демонстрация. Схема строения гидры, медузы и колонии коралловых полипов. Биоценоз кораллового рифа. Внешнее и внутреннее строение кишечнополостных.
Тема 4.5
Тип Плоские черви (2 часа)
Особенности организации плоских червей. Свободноживущие ресничные черви. Многообразие ресничных червей и их роль в биоценозах. Приспособления к паразитизму у плоских червей; классы сосальщиков и ленточных червей. Понятие о жизненном цикле; циклы развития печеночного сосальщика и бычьего цепня. Многообразие плоских червей-паразитов; меры профилактики паразитарных заболеваний.
Демонстрация. Схемы строения плоских червей, ведущих свободный и паразитический образ жизни. Различные представители ресничных червей. Схемы жизненных циклов печеночного сосальщика и бычьего цепня.
Тема 4.6
Тип Круглые черви (1 час)
Особенности организации круглых червей (на примере аскариды человеческой). Свободноживущие и паразитические круглые черви. Цикл развития аскариды человеческой; меры профилактики аскаридоза.
Демонстрация. Схема строения и цикл развития аскариды человеческой. Различные свободноживущие и паразитические формы круглых червей.
Тема 4.7
Тип Кольчатые черви (3 часа)
Особенности организации кольчатых червей (на примере многощетинкового червя нереиды); вторичная полость тела. Многообразие кольчатых червей; многощетинковые и малощетинковые кольчатые черви, пиявки. Значение кольчатых червей в биоценозах.
Демонстрация. Схема строения многощетинкового и малощетинкового кольчатых червей. Различные представители типа кольчатых червей.
Лабораторная работа
Внешнее строение дождевого червя.
Тема 4.8
Тип Моллюски (2 часа)
Особенности организации моллюсков; смешанная полость тела. Многообразие моллюсков; классы Брюхоногих, двустворчатых и головоногих моллюсков. Значение моллюсков в биоценозах. Роль в жизни человека и его хозяйственной деятельности.
Демонстрация. Схема строения брюхоногих, двустворчатых и головоногих моллюсков. Различные представители типа моллюсков.
Лабораторная работа
Внешнее строение моллюсков.
Тема 4.9
Тип Членистоногие (7 часов)
Происхождение и особенности организации членистоногих. Многообразие членистоногих; классы ракообразных, паукообразных, насекомых и многоножек.
Класс Ракообразные. Общая характеристика класса ракообразных на примере речного рака. Высшие и низшие раки. Многообразие и значение ракообразных в биоценозах.
Класс Паукообразные. Общая характеристика паукообразных. Пауки, скорпионы, клещи. Многообразие и значение паукообразных в биоценозах.
Класс Насекомые. Многообразие насекомых. Общая характеристика класса насекомых; отряды насекомых с полным и неполным метаморфозом. Многообразие и значение насекомых в биоценозах. Многоножки.
Демонстрация. Схема строения речного рака. Различные представители низших и высших ракообразных. Схема строения паука-крестовика. Различные представители класса. Схемы строения насекомых различных отрядов; многоножек.
Лабораторная работа
Изучение внешнего строения и многообразия членистоногих.
Тема 4.10 Тип Иглокожие (1 час)
Общая характеристика типа. Многообразие иглокожих; классы Морские звезды, Морские ежи, Голотурии. Многообразие и экологическое значение.
Демонстрация. Схемы строения морской звезды, морского ежа и голотурии. Схема придонного биоценоза.
Тема 4.11
Тип Хордовые. Бесчерепные (1 час)
Происхождение хордовых; подтипы бесчерепных и позвоночных. Общая характеристика типа. Подтип Бесчерепные: ланцетник; особенности его организации и распространения.
Демонстрация. Схема строения ланцетника.
Тема 4.12
Подтип Позвоночные (Черепные). Надкласс Рыбы (2 часа)
Общая характеристика позвоночных. Происхождение рыб. Общая характеристика рыб. Классы Хрящевые (акулы и скаты) и Костные рыбы. Многообразие костных рыб: хрящекостные, кистеперые, двоякодышащие и лучеперые рыбы. Многообразие видов и черты приспособленности к среде обитания. Экологическое и хозяйственное значение рыб.
Демонстрация. Многообразие рыб. Схема строения кистеперых и лучеперых рыб.
Лабораторная работа
Особенности внешнего строения рыб в связи с образом жизни.
Тема 4.13
Класс Земноводные (2 часа)
Первые земноводные. Общая характеристика земноводных как первых наземных позвоночных. Бесхвостые, хвостатые и безногие амфибии; многообразие, среда обитания и экологические особенности. Структурно-функциональная организация земноводных на примере лягушки. Экологическая роль и многообразие земноводных.
Демонстрация. Многообразие амфибий. Схема строения кистеперых рыб и земноводных.
Лабораторная работа
Особенности внешнего строения лягушки в связи с образом жизни.
Тема 4.14
Класс Пресмыкающиеся (2 часа)
Происхождение рептилий. Общая характеристика пресмыкающихся как первичноназемных животных. Структурно-функциональная организация пресмыкающихся на примере ящерицы. Чешуйчатые (змеи, ящерицы и хамелеоны), крокодилы и черепахи. Распространение и многообразие форм рептилий; положение в экологических системах. Вымершие группы пресмыкающихся.
Демонстрация. Многообразие пресмыкающихся. Схема строения земноводных и рептилий.
Тема 4.15
Класс Птицы (3 часа)
Происхождение птиц; первоптицы и их предки; настоящие птицы. Килегрудые, или летающие; бескилевые, или бегающие; пингвины, или плавающие птицы. Особенности организации и экологическая дифференцировка летающих птиц (птицы леса, степей и пустынь, открытых воздушных пространств, болот, водоемов и побережий). Охрана и привлечение птиц; домашние птицы. Роль птиц в природе, жизни человека и его хозяйственной деятельности.
Демонстрация. Многообразие птиц. Схема строения рептилий и птиц.
Лабораторная работа
Особенности внешнего строения птиц в связи с образом жизни.
Тема 4.16
Класс Млекопитающие (5 часов)
Происхождение млекопитающих. Первозвери (утконос и ехидна). Низшие звери (сумчатые). Настоящие звери (плацентарные). Структурно-функциональные особенности организации млекопитающих на примере собаки. Экологическая роль млекопитающих в процессе развития живой природы в кайнозойской эре. Основные отряды плацентарных млекопитающих: насекомоядные, рукокрылые, Грызуны, зайцеобразные, хищные, ластоногие, китообразные, непарнокопытные, парнокопытные, приматы и др. Значение млекопитающих в природе и хозяйственной деятельности человека. Охрана цепных зверей. Домашние млекопитающие (крупный и мелкий рогатый скот и другие сельскохозяйственные животные).
Демонстрация схем, отражающих экологическую дифференцировку млекопитающих. Многообразие млекопитающих. Схема строения рептилий и млекопитающих.
Лабораторные и практические работы
Изучение строения млекопитающих.
Распознавание животных своей местности, определение их систематического положения и значения и жизни человека.
Основные понятия. Животный организм. Одноклеточные животные. Многоклеточные животные. Систематика животных; основные типы беспозвоночных животных, их классификация.
Основные типы червей, их классификация. Лучевая и двусторонняя симметрия. Вторичная полость тела (целом).
Моллюски. Смешанная полость тела.
Систематика членистоногих; классы ракообразных, паукообразных, насекомых и многоножек.
Тип Хордовые. Внутренний осевой скелет, вторичноротость.
Надкласс Рыбы. Хрящевые и костные рыбы. Приспособления к водному образу жизни, конечности, жаберный аппарат, форма тела.
Класс Земноводные. Бесхвостые, хвостатые и безногие амфибии. Приспособления к водному и наземному образу жизни, форма тела, конечности, органы воздушного дыхания.
Класс Пресмыкающиеся. Многообразие пресмыкающихся: чешуйчатые, крокодилы, черепахи. Приспособления к наземному образу жизни, форма тела, конечности, органы воздушного дыхания.
Класс Птицы. Многообразие птиц. Приспособления к полету, форма тела, конечности, органы воздушного дыхания.
Класс Млекопитающие. Многообразие млекопитающих.
Умения. Объяснять особенности животного организма. Приводить примеры распространенности простейших и характеризовать их роль в биоценозах.
Объяснять особенности организации многоклеточного животного организма. Приводить примеры распространенности многоклеточных и характеризовать их роль в биоценозах.
Приводить примеры распространенности плоских и круглых червей и характеризовать их роль в биоценозах.
Объяснять особенности организации многощетинковых и малощетинковых кольчатых червей. Приводить примеры распространенности червей и характеризовать их роль в биоценозах.
Объяснять особенности организации моллюсков. Приводить примеры их распространенности и характеризовать роль в биоценозах.
Объяснять особенности организации членистоногих. Приводить примеры их распространенности и характеризовать роль в биоценозах.
Объяснять принципы организации хордовых животных и выделять прогрессивные изменения в их строении.
Объяснять принципы организации рыб и выделять прогрессивные изменения в их строении.
Объяснять принципы организации амфибий, выделить прогрессивные изменения в их строении и проводить сравнительный анализ с предковой группой – рыбами.
Объяснять принципы организации рептилий, выделять прогрессивные изменения в их строении и проводить сравнительный анализ с предковой группой – амфибиями.
Объяснять принципы организации птиц, выделять прогрессивные изменения в их строении и проводить сравнительный анализ с предковой группой – рептилиями.
Объяснять принципы организации млекопитающих, выделять прогрессивные изменения в их строении и проводить сравнительный анализ с предковой группой — рептилиями.
РАЗДЕЛ 5 Царство Вирусы (1 час)
Общая характеристика вирусов. История их открытия. Строение вируса на примере вируса табачной мозаики. Взаимодействие вируса и клетки. Вирусы — возбудители опасных заболеваний человека. Профилактика заболевания гриппом. Происхождение вирусов.
Демонстрация. Модели различных вирусных частииц. Схемы взаимодействия вируса и клетки при горизонтальном и вертикальном типе передачи инфекции. Схемы, отражающие процесс развития вирусных заболеваний.
Основные понятия. Вирус, бактериофаг. Взаимодействие вируса и клетки. Вирусные инфекционные заболевания, меры профилактики.
Умения. Объяснять принципы организации вирусов, характер их взаимодействия с клеткой.
Повторение, итоговое тестирование и анализ тестирования (3 часа)
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ, ЗАКАНЧИВАЮЩИХ
7 КЛАСС
В результате изучения предмета учащиеся 7 классов должны:
знать/понимать
• особенности жизни как формы существования материи;
• фундаментальные понятия биологии;
• о существовании эволюционной теории;
• основные группы прокариот, грибов, растений и животных, особенности их организации, многообразие, а также экологическую и хозяйственную роль живых организмов; основные области применения биологических знаний в практике сельского хозяйства, в ряде отраслей промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека;
уметь
• пользоваться знанием биологических закономерностей для объяснения с материалистических позиций вопросов происхождения и развития жизни на Земле, а также различных групп растений, животных, в том числе и человека;
• давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам;
• работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопических исследований;
• работать с учебной и научно-популярной литературой, составлять план, конспект, реферат;
• владеть языком предмета.
Для повышения образовательного уровня и получения навыков по практическому использованию Полученных знаний программой предусматривает выполнение ряда лабораторных работ, которые проходятся после подробного инструктажа и ознакомления учащихся с установленными правилами техники безопасности.
Для углубления знаний и расширения кругозора учащихся рекомендуются экскурсии по разделам программы: «Многообразие форм живой природы», «Развитие жизни на Земле».
В заключение приведен список основной и дополнительной литературы.
Литература
Основная литература
Заxapoe В. Б., Сонин Н. И. Биология. Многообразие Живых организмов: учебник для 7 класса средней школы. М.: Дрофа, любое издание.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ |
Тема урока |
Кол-во часов |
Тип урока |
Элементы содержания |
Требования к уровню подготовки обучающихся |
Вид контроля |
Домашнее задание |
Дата проведения |
|||
план |
|||||||||||
РАЗДЕЛ 1. СИСТЕМА ОРГАНИЧЕСКОГО МИРА ( 25 ч ) Глава 1. ВВЕДЕНИЕ ( 3 ч ) |
|||||||||||
1 |
Мир живых организмов. Уровни организации и свойства живого |
1 |
водный |
Царства живых организмов: бактерии, грибы. растения, животные. Классификация организмов |
Называть основные царства живых организмов Перечислять факторы Объяснять значение классификации живых организмов |
П ПСЗ |
С.3-6 |
|
|
||
2 |
Ч.Дарвин о происхождении видов |
1 |
ИНМ |
Основные положения эволюционного учения Ч.Дарвина |
Иметь представления о Ч.Дарвине и происхождении видов Знать определения темы; Уметь работать и рисунками учебника |
УО Т |
С.6- 9 |
|
|
||
3 |
Что такое систематика |
1 |
К |
Вид, Популяция. биоценоз |
Уметь классифицировать понятия |
УО Т |
С.9-10 |
|
|
||
Глава 2. ЦАРСТВО ПРОКАРИОТЫ ( 4 ч) |
|||||||||||
4 |
Царство Прокариоты. Подцарство настоящие бактерии |
1 |
ИНМ |
Строение бактериальной клетки: оболочка. Цитоплазма, ядерное вещество. включения |
Распознавать и описывать строение бактериальной клетки Объяснять особенности жизнедеятельности бактерий |
ФО ПСЗ |
С.11-16 |
|
|
||
5 |
Подцарство Архебактерии |
1 |
К |
Питание, размножение, Образование спор |
Иметь представления об особенностях строения и жизнедеятельности царства бактерии Уметь работать с рисунками учебника |
УО СР в РТ |
С.17 |
|
|
||
6 |
Подцарство Оксифотобактерии |
1 |
К |
Значение в природе и в жизни человека. Бактерии разложения и гниения |
Иметь представления об особенностях строения и жизнедеятельности царства бактерии Уметь работать с рисунками учебника |
УО Т |
С.18-20 |
|
|
||
7 |
Обобщение по теме: « Царство Прокариоты» |
1 |
СР Т |
Отвечают на вопросы, записывают определения |
Особенности строения бактериальной клетки |
УО ПСЗ |
тесты |
|
|
||
Глава 3. ЦАРСТВО ГРИБЫ ( 4 ч) |
|
|
|||||||||
8 |
Царство Грибы. Общая характеристика |
1 |
ИНМ |
Признаки царств грибы. Строение грибов: грибница, плодовое тело |
Распознавать и описывать внешнее строение грибов, основных органоидов грибной клетки |
ПСЗ |
С.22-31 |
|
|
||
9 |
Отдел настоящие Грибы. Инструктаж по ТБ. Л\Р: « Строение плесневого гриба мукора» |
1 |
К |
Разнообразие грибов по способу питания: сапрофиты, паразиты |
Называть способы питания многоклеточных грибов Сравнивать грибы с растениями и животными |
УО ПСЗ ЛР |
|
|
|
||
10 |
Отдел Оомицеты. Инструктаж по ТБ. Л\Р: « Строение шляпочных грибов» |
1 |
К |
Особенности строение плесневых грибов, мицелий. микориза |
Иметь представления о многообразии грибов: Знать определения темы урока; Уметь работать с муляжами и рисунками, составлять презентацию |
ФО СР ЛР |
|
|
|
||
11 |
Отдел Лишайники |
1 |
К |
Лишайники - симбиоз гриба и водорослей. Условия жизни. Значение. Питание, размножение |
Иметь представление об отделе лишайники Знать определения темы урока; Уметь работать с увеличительными приборами и рисунками учебника |
УО СР в РТ |
С.32-36 читать, кроссворд |
|
|
||
РАЗДЕЛ. 2. МНОГООБРАЗИЕ И ЭВОЛЮЦИЯ ЖИВОЙ ПРИРОДЫ ( 62 ч) Глава 4. ЦАРСТВО РАСТЕНИЯ ( 19 ч) |
|||||||||||
12 |
Общая характеристика растений |
1 |
ИНМ |
Признаки царства Растения. Высшие и низшие растения. Отделы высших растений |
Называть признаки царства растения Распознавать отделы растений; Различать и описывать низшие и высшие растения
|
УО ПСЗ |
С.38-39, вопросы |
|
|
||
13 |
Подцарство низшие растения Группа отделов Водоросли |
1 |
ИНМ |
Основные признаки водорослей. Ризоиды. Слоевище, хроматофор. Процессы жизнедеятельности. Места обитания и распространение |
Давать определение термину: низшие растения; Распознавать и описывать строение водорослей; Называть отделы водорослей и места обитания |
ФО СР в РТ |
С.40-44, изучить, ответить на вопросы |
|
|
||
14 |
Отдел Зеленые водоросли |
1 |
К |
Значение водорослей в природе и в жизни человека Отделы водорослей: зеленые, бурые, красные. Места обитания. |
Давать определение термину: низшие растения; Распознавать и описывать строение водорослей; Называть отделы водорослей и места обитания |
ФО Т |
С.45 изучить, ответить на вопросы |
|
|
||
15 |
Отдел Красные и Бурые водоросли |
1 |
К |
Значение водорослей в природе и в жизни человека Отделы водорослей: зеленые, бурые, красные. Места обитания. |
Давать определение термину: низшие растения; Распознавать и описывать строение водорослей; Называть отделы водорослей и места обитания |
ФО Т |
С.46-49 изучить. ответить на вопросы |
|
|
||
16 |
Подцарство Высшие растения Общая характеристика подцарства Высшие растения |
1 |
ИНМ |
Признаки царства растения. Высшие и низшие растения. |
Давать определение термину: высшие споровые растения; Распознавать и описывать высших растений |
УО П ПСЗ |
С.50 вопросы |
|
|
||
17 |
Отдел Моховидные, особенности строения и жизнедеятельности. Инструктаж по ТБ. Л\Р: « Строение кукушкиного льна» |
1 |
ИНМ |
Основные признаки мхов. Появление органов и тканей |
Распознавать растения отдела Моховидные; Выявлять приспособления растений в связи с выходом на сушу |
УО ПСЗ ЛР |
С.52-56 вопросы 1-5 |
|
|
||
18 |
Отделы Плауновидные, особенности строения и жизнедеятельности |
1 |
ИНМ |
Особенности строения растений отдела Хвощевидные. Питание, дыхание, размножение. Практическое значение. Значение в природе и в жизни человека. Особенности строения растений отдела Плауновидные. Питание, дыхание, размножение. Значение в природе и в жизни
|
Распознавать растения отделов Плауновидные; Объяснять роль в природе и в жизни человека; Сравнивать плауны с мхами;
|
ФО СР |
С.57, вопросы |
|
|
||
19 |
Отдел Хвощевидные, особенности их строения и жизнедеятельности. Инструктаж по ТБ. Л\Р: « Строение хвоща» |
1 |
ИНМ |
Питание, дыхание, места обитания |
Распознавать растения отделов Хвощевидные; Объяснять роль в природе и в жизни человека; Сравнивать плауны с хвощами;
|
ФО СР ЛР |
С.58, вопросы 3-5 |
|
|
||
20 |
Отдел папоротниковидные, особенности строения и жизнедеятельности. Инструктаж по ТБ. Л\Р: « Строение папоротника» |
1 |
ИНМ |
Места обитания и условия жизни, основные признаки папоротников. Размножение, значение в природе и в жизни человека |
Распознавать растения отделов Папоротниковидные; Объяснять роль в природе и в жизни человека; Сравнивать папоротники с хвощами;
|
ФО СР ЛР |
С.61-62
|
|
|
||
21 |
Роль папоротников в природе и практическое значение |
1 |
К |
Места обитания и условия жизни, основные признаки папоротников. Размножение, значение в природе и в жизни человека |
Распознавать растения отделов Папоротниковидные; Объяснять роль в природе и в жизни человека; Называть места обитания
|
УО СР в РТ |
С.62-65 читать, вопр 1-5 |
|
|
||
22 |
Отдел Голосеменные, особенности строения и жизнедеятельности |
1 |
ИНМ |
Места обитания и условия жизни, строение голосеменных растений |
Давать определение термину голосеменные растения; Распознавать растения отдела Голосеменные растения; Выделять особенности Голосеменных растений |
УО ПСЗ |
С.66-69 |
|
|
||
23 |
Практическое значение и роль голосеменных |
1 |
К |
Виды растений, наиболее распространенные в РТ |
Приводить примеры голосеменных растений; Распознавать и описывать наиболее распространенные голосеменные растения |
УО ПСЗ |
С.69-72 |
|
|
||
24 |
Отдел Покрытосеменные, особенности организации, происхождение |
1 |
ИНМ |
Особенности строения покрытосеменных растений. ДЕРЕВЬЯ, КУСТАРНИКИ. ТРАВЫ |
Распознавать растения отдела Покрытосеменные растения; Распознавать и описывать жизненные формы покрытосеменных растений; |
УО СР в РТ |
С.73-77 |
|
|
||
25 |
Размножение Покрытосеменных |
1 |
К |
Особенности размножения, вегетативное. корневище |
Иметь представление о размножении покрытосеменных растений; Знать определения темы; Уметь работать с текстом и рисунками учебника, гербарным материалом |
УО ПСЗ |
С.77-80 Кроссворд |
|
|
||
26 |
Класс двудольные. Семейство Крестоцветные, Розоцветные. Инструктаж по ТБ. Л\Р: « Строение шиповника» |
1 |
ИНМ |
Признаки классов однодольные и двудольные, значение растений основных семейств класса Двудольные |
Знать основные признаки класса двудольные , семейства крестоцветные и Розоцветные. Иметь представление о Классе двудольных |
ФО СР ЛР |
С.81 |
|
|
||
27 |
Семейство пасленовые, Бобовые. Класс двудольные |
1 |
ИНМ |
Признаки классов однодольные и двудольные, значение растений основных семейств класса Двудольные |
Знать основные признаки , семейства к Пасленовые и Бобовые. Иметь представление о Классе двудольных |
ФО СР ЛР |
Групповое задание презентация |
|
|
||
28 |
Класс Однодольные. Семейство Злаковые. Инструктаж по ТБ. Л\Р: « Строение злакового растения» |
1 |
К |
Признаки классов однодольные и двудольные, значение растений основных семейств класса Двудольные |
Знать основные признаки класса однодольные, семейства Злаковые Иметь представление о классе однодольных , семейства злаковые Уметь работать с гербарным материалом |
ФО СР ЛР |
подготовить пословицы и поговорки о хлебе |
|
|
||
29 |
Класс однодольные. Семейство Лилейные |
1 |
К |
Признаки классов однодольные и двудольные, значение растений основных семейств класса Двудольные |
Знать основные признаки класса однодольные, семейства лилейные Иметь представление о классе однодольных , семейства злаковые Уметь работать с гербарным материалом |
ФО СР |
|
|
|
||
30 |
Обобщение по теме: « Растения» |
1 |
СР Т |
|
Обобщить и систематизировать знания по главе « растения» |
УО СР в РТ |
Кроссворд или реферат |
|
|
||
Глава 5.ЦАРСТВО ЖИВОТНЫЕ ( 37 ч) |
|||||||||||
31 |
Общая характеристика животных |
1 |
ИНМ |
Общая характеристика простейших как одноклеточных организмов |
Приводить примеры животных с различным типом симметрии; Выделять особенности животных; Сравнивать царства: растения, Грибы, животные |
УО Ср в РТ |
С.88 |
|
|
||
32 |
Подцарство одноклеточные. Особенности организации одноклеточных, многообразие и значение простейших. Инструктаж по ТБ. Л\Р: « Строение инфузории туфельки» |
1 |
ИНМ |
Среда обитания и условия жизни. Тип Сарк жгутиконосцы, Инфузории |
Называть процессы жизнедеятельности и их значение; Определять принадлежность простейших к типам; выделять особенности одноклеточных животных; распознавать и описывать строение простейших |
УО СР в РТ ЛР |
С.89-98 |
|
|
||
33 |
Подцарство многоклеточные животные. Подцарство многоклеточные. Особенности организации. Губки как примитивные многоклеточные животные |
1 |
ИНМ |
Признаки многоклеточных животных |
Называть признаки многоклеточных животных; Объяснять происхождение многоклеточных животных;
|
УО СР в РТ ЛР |
С.99-100 |
|
|
||
34 |
Двухслойные животные. Тип кишечнополостных .особенности организации кишечнополостных |
1 |
ИНМ |
Признаки типа: лучевая симметрия. Наличие кишечной полости, стрекательные клетки, двухслойный мешок |
Распознавать и описывать строение кишечнополостных; Описывать процессы жизнедеятельности; Выделять особенности кишечнополостных; |
ФО СР в РТ |
С.101-103 |
|
|
||
35 |
Многообразие кишечнополостных, значение в природе, жизни человека |
1 |
К |
Признаки типа: лучевая симметрия. Наличие кишечной полости, стрекательные клетки, двухслойный мешок |
Распознавать особенности кишечнополостных; Объяснять роль кишечнополостных в природе и в жизни человека; Сравнивать по заданным критериям кишечнополостных |
УО СР в РТ |
С.104-107 |
|
|
||
36 |
Многообразие и распространение кишечнополостных |
1 |
К |
Признаки типа: лучевая симметрия. Наличие кишечной полости, стрекательные клетки, двухслойный мешок |
Распознавать особенности кишечнополостных; Объяснять роль кишечнополостных в природе и в жизни человека; Сравнивать по заданным критериям кишечнополостных |
УО СР в РТ |
С.108-111, изучить , составить тест |
|
|
||
37 |
Трехслойные животные. Тип плоские черви. Особенности организации плоских червей. |
1 |
ИНМ |
Признаки типа Плоские черви: трехслойные животные, наличие паренхимы, появление систем органов |
Называть системы органов плоских червей, органы и их функции; Распознавать животных типа Плоские черви; |
УО ПСЗ Т |
С.112 |
|
|
||
38 |
Плоские черви-паразиты |
1 |
К |
Ленточные черви, сосальщик, среда обитания |
Распознавать последовательность этапов цикла развития печеночного сосальщика; Выделять особенности строения; Сравнивать строение пресноводной гидры и белой план арии; |
УО ПСЗ |
С.113-114 |
|
|
||
39 |
Многообразие плоских червей-паразитов. Меры профилактики паразитарных заболеваний |
1 |
К |
Ленточные черви, сосальщик, среда обитания и образ жизни. |
Распознавать и описывать паразитических плоских червей; Выявлять приспособления плоских червей к паразитизму; |
УО ПСЗ Т |
С.115-118 |
|
|
||
40 |
Первично полостные. Тип круглые черви. Тип круглые черви, особенности их организации |
1 |
ИНМ |
Образ жизни. Особенности строения. Наличие полости. Значение в природе и жизни человека |
Распознавать и описывать животных, принадлежащих к типу Круглые черви; Распознавать последовательность этапов цикла развития печеночного сосальщика; объяснять меры профилактики заражения. |
УО СР в РТ |
С.119-124 |
|
|
||
41 |
Тип Кольчатые черви. Особенности организации кольчатых червей |
1 |
ИНМ |
Образ жизни. Особенности строения. Вторичная полость. |
Распознавать и описывать строение кольчатых червей; Выделять особенности строения Кольчатых червей; |
УО СР в РТ |
С.125-131 |
|
|
||
42 |
Многообразие червей. Значение в биоценозах. Инструктаж по ТБ. Л\Р: « Внешнее строение дождевого червя» |
1 |
К |
Классы: малощетинковые, многощетинковые. Значение полихет в природе. |
Сравнивать строение органов кольчатых и круглых червей; Определять принадлежность кольчатых червей к классам; |
УО СР в РТ |
С.125-131
|
|
|
||
43 |
Класс многощетинковые и малощетинковые |
1 |
К |
Классы: малощетинковые, многощетинковые. Значение полихет в природе. |
Распознавать по рисункам представителей кольчатых червей; Называть роль в природе4 Объяснять роль кольчатых червей в природе и в жизни человека. |
УО СР в РТ Т |
С.125-131
|
|
|
||
44 |
Тип Моллюски. Особенности организации моллюсков, их происхождение |
1 |
ИНМ |
Среда обитания и образ жизни; особенности строения ( мантия, отделы тела). Строение раковины |
Распознавать и описывать животных типа моллюсков; Называть системы органов, органы и их функции;
|
УО СР в РТ |
С.132-136 сообщение/тесты |
|
|
||
45 |
Многообразие моллюсков, значение их в природе |
1 |
К |
Многообразие и практическое значение и роль в природе моллюсков. Способы питания и передвижения |
Определять принадлежность моллюсков к классам; Выявлять приспособления моллюсков к среде обитания, образу жизни |
УО ПСЗ Т |
С.137-142 тесты |
|
|
||
46 |
Тип Членистоногие. Класс ракообразные, особенности их строения. Инструктаж по ТБ. Л\Р: « Внешнее строение речного рака» |
1 |
ИНМ |
Внешний скелет, отделы тела, смешанная полсть тела |
Распознавать животных типа Членистоногие; Распознавать и описывать внешнее строение и многообразие членистоногих; Объяснять происхождение членистоногих. |
ФО СР ЛР |
С.143-144. Вопросы |
|
|
||
47 |
Многообразие ракообразных, их значение в природе |
1 |
К |
Системы внутренних органов: пищеварительная, дыхательная, кровеносная, выделительная, нервная, половая, органы чувств |
Называть системы органов, органы и их функции; Выявлять приспособления ракообразных к среде обитания, образу жизни; Распознавать на рисунках и описывать строение ракообразных |
ФО СР
|
С.144-150 |
|
|
||
48 |
Класс Паукообразные |
1 |
К |
Восьминогие, отсутствие усиков, органы дыхания наземного типа, отделы тела ( головогрудь, брюшко) |
Объяснять роль ракообразных в природе и в жизни человека; Называть системы органов, органы и их функции |
УО ПСЗ |
с.151-157 |
|
|
||
49 |
Класс насекомые. Инструктаж по ТБ. Л\Р: « Внешнее строение насекомого» |
1 |
ИНМ |
Три отдела тела, три пары ног, крылья у большинства, органы дыхания наземного типа, |
Распознавать и описывать строение насекомых; Называть систему органов, органы и их функции; |
ФО СР ЛР |
С.158-169,
|
|
|
||
50 |
Особенности строения и жизнедеятельности иглокожих, их многообразие и роль в природе |
1 |
К |
Типы ротового аппарата: грызуще-лижущий, колюще0сосущий, фильтрующий |
Сравнивать представителей классов Членистоногих; Приводить примеры насекомых с различными типами развития; Объяснять роль насекомых в природе и в жизни человека. |
УО СР в РТ |
С.170-175 |
|
|
||
51 |
Тип Хордовые. Тип Хордовые. Общая характеристика типа |
1 |
ИНМ |
Внутренний скелет, нервная трубка, пищеварительная трубка, двусторонняя симметрия тела |
Называть подтипы типа хордовых и приводить примеры представителей; Распознавать животных типа Хордовые; выделять признаки типа Хордовые |
УО |
С.176-177 |
|
|
||
52 |
Подтип Позвоночные. Надкласс рыбы. Подтип Позвоночные. Надкласс рыбы. |
1 |
ИНМ |
Хрящевые рыбы: акулы и скаты. Черты примитивного строения |
Распознавать и описывать представителей хрящевых рыб; Объяснять происхождение рыб; Выявлять приспособленность хрящевых рыб к местам обитания |
УО СР в РТ |
С.178-182 |
|
|
||
53 |
Многообразие рыб, роль в природе, практическое значение |
1 |
К |
Наличие позвоночника и разделение нервной трубки на головной и спинной мозг, развитие черепа, формирование парных конечностей |
Называть системы органов, органы и их функции; Определять принадлежность костных рыб к отрядам; Выявлять особенности внешнего строения к среде обитания, образу жизни. |
ФО СР |
С.183-188 |
|
|
||
54 |
Класс Земноводные. Класс Земноводные. Особенности строения и жизнедеятельности |
1 |
ИНМ |
Внешнее строение. Приспособления к образу жизни. |
Распознавать и описывать строение земноводных на примере лягушки; Выявлять особенности внешнего строения к среде обитания, образу жизни. |
УО СР в РТ |
С.189-195 |
|
|
||
55 |
Размножение и развитие земноводных, многообразие, роль в природе |
1 |
К |
Отряды: хвостатые и бесхвостые, охрана земноводных |
Объяснять происхождение земноводных на основе составления рыб и земноводных; Определять принадлежность земноводных к отрядам |
УО ПСЗ Т |
С.195-199
|
|
|
||
56 |
Класс Пресмыкающиеся. Класс Пресмыкающиеся. Особенности строения и жизнедеятельности как первых настоящих наземных позвоночных |
1 |
ИНМ |
Особенности внешнего строения. Приспособления к жизни в наземно- воздушной среде; покровы тела. Наличие век. Отсутствие желез |
Выявлять приспособления пресмыкающихся к среде обитания, образу жизни; Доказывать, что пресмыкающиеся имеют более сложное строение; Сравнивать пресмыкающихся и земноводных |
УО СР в РТ |
С.200-206 |
|
|
||
57 |
Класс Пресмыкающиеся. Многообразие, роль в природе. Практическое значение |
1 |
К |
Отряды: черепахи и чешуйчатые. Роль в природе и жизни человека. Значение пресмыкающихся в природе и в жизни человека |
Распознавать по рисункам представителей классам пресмыкающиеся; Определять принадлежность пресмыкающиеся к отрядам Чешуйчатые и Черепахи |
УО ПСЗ |
С. 206
|
|
|
||
58 |
Класс Птицы. Особенности строения и жизнедеятельности как высокоорганизованных животных |
1 |
ИНМ |
Среда обитания птиц. Особенности внешнего строения птиц. Приспособленность к полету |
Распознавать и описывать органы и системы органов птиц; Выделять особенности строения птиц к полету; Доказывать, что птицы более совершенные животные по сравнению с рептилиями |
УО ПСЗ Т |
С.208-210 |
|
|
||
59 |
Внутреннее строение птиц |
1 |
К |
Особенности внутреннего строения птиц |
Объяснять происхождение птиц; Распознавать по рисункам птиц различных групп |
УО ПСЗ |
С. 210-216 |
|
|
||
60 |
Размножение птиц |
1 |
К |
Половое размножение птиц |
Распознавать домашних птиц; Приводить примеры домашних и промысловых птиц |
УО ПСЗ |
С.216-217
|
|
|
||
61 |
Экологические группы птиц |
1 |
К |
Группы птиц по питанию: растительноядные, насекомоядные, хищные и всеядные |
Распознавать по рисункам птиц различных экологических групп |
УО ПСЗ |
С.218-226 |
|
|
||
62 |
Класс млекопитающие или звери. Особенности строения и жизнедеятельности. Инструктаж по ТБ. Л\Р: « Строение скелета млекопитающего» |
1 |
ИНМ |
Признаки класса млекопитающие. Среды жизни и места обитания. Строение кожи |
Называть системы органов, органы и их функции; Распознавать представителей класса Млекопитающие; |
ФО СР ЛР |
С.227 |
|
|
||
63 |
Плацентарные млекопитающие, особенности их строения и жизнедеятельности. Роль в природе и практическое значение |
1 |
К |
Особенности внутреннего строения. Особенности обмена веществ. |
Распознавать и описывать органы и системы органов млекопитающих; Выделять особенности строения млекопитающих;
|
УО СР в РТ |
С.227-237 |
|
|
||
64 |
Размножение и развитие млекопитающих |
1 |
К |
Строение органов размножения. Вскармливание детенышей молоком. Особенности развития |
Называть и описывать органы размножения; Описывать развитие детеныша млекопитающих; Объяснять особенности развития |
УО СР в РТ |
С.238-239
|
|
|
||
65 |
Многообразие млекопитающих |
1 |
К |
Признаки отряда. Значение в природе и в жизни человека. |
Определять принадлежность млекопитающих к отрядам; Выявлять приспособления млекопитающих к среде обитания, образу жизни |
ФО СР в РТ |
С.240, подготовить сообщение о сумчатых животных |
|
|
||
66 |
Сумчатые и первозвери |
1 |
К |
Сумчатые и первозвери. Меры по охране млекопитающих |
Определять принадлежность млекопитающих к отрядам; Выявлять приспособления млекопитающих к среде обитания, образу жизни |
УО ПСЗ |
С.244-246
|
|
|
||
67 |
Повторительно-обобщающий урок по теме « Хордовые» |
1 |
СР Т |
Скелет внутренний и внешний, отряды. классы |
Обобщить и систематизировать знания по главе 5. « Царство Животные» |
Т |
С.247-248,читать |
|
|
||
68 |
Контроль знаний по теме « Многообразие живых организмов»
|
1 |
СР Т |
Скелет внутренний и внешний, отряды. классы |
Обобщить и систематизировать знания по главе 5. « Царство Животные» |
Т |
|
|
|
||
Глава 6. ЦАРСТВО ВИРУСЫ ( 1 ч) |
|||||||||||
69 |
Царство Вирусы, особенности их строения и жизнедеятельности |
1 |
ИНМ |
Строение вируса. Взаимодействие вируса и клетки. Значение вирусов. Вирусные заболевания |
Распозновать и описывать строение вируса; Выделять особенности жизнедеятельности вирусов; Характеризовать меры профилактики вирусных заболеваний |
ФО СР Т |
С.250-253 |
|
|
||
70 |
Повторение разделов 1-2: « Система органического мира», « Многообразие и эволюция живой природы» |
1 |
СР Т |
Повторение многообразие живых организмов- результат эволюции |
Обобщить и систематизировать разделы № 1-2 « Система органического мира», « Многообразие и эволюция живой природы» |
Т |
|
|
|
||
|
ВСЕГО |
70 ч |
|
|
|
|
|
|
|
||
В нашем каталоге доступно 70 523 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочая программа разработана на основе:
Рабочая программа для 7 класса предполагает блочный принцип построения курса. Первые уроки каждой темы посвящены общей характеристике рассматриваемой систематической группы; на последующих уроках изучается разнообразие видов живых организмов представленного таксона и особенности их жизнедеятельности, распространенности и экологии. Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.
Результаты обучения приведены в графе «Требования к уровню подготовки выпускников», которые сформулированы в деятельностной форме и полностью соответствуют стандарту. Представленная в рабочей программе последовательность требований к каждому уроку соответствует усложнению проверяемых видов деятельности.
6 626 985 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Федорова Наталья Евгеньевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.