Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии 8 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Биология

Рабочая программа по биологии 8 класс

библиотека
материалов

Комитет по образованию и делам молодёжи

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей № 2»


УТВЕРЖДАЮ

Директор ОУ

____________________

« » августа 20 г.


СОГЛАСОВАНО

Зам директора по УВР

______________________

« » августа 20 г.

РАССМОТРЕНО

на заседании кафедры

Протокол №

«» августа 20 г.




Рабочая программа

по биологии 8 класс




Рабочая программа составлена на основе программы Н.И.Сонина (Программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством Н.И.Сонина. Биология. 5-11 классы/ авт.-сост. И.Б. Морзунова. – М.: Дрофа, 2011.)


Составитель Любовникова Евгения Владимировна , учитель биологии , высшей квалификационной категории


г.Камень-на-Оби


2014-2015




Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образования по биологии для 8 класса «Человек» автора Н. И, Сонина /Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение . 5 класс. Биология. 6-11 классы./ Рабочая программа составлена на основе

•        Федерального Государственного стандарта по биологии

•         Примерной программы основного общего образования по биологии и

•         Программы основного общего образования по биологии для 8 класса «Человек» автора Н. И, Сонина  (Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение.5 класс. Биология. 6 – 11 классы. – М.: Дрофа, 2006)

Согласно действующему базисному  учебному плану , рабочая программа для 8 класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 ч в неделю.

 В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В ней заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

 Рабочая программа предусматривает изучение материала в следующей последовательности. На первых уроках раскрывается биосоциальная природа человека, определяется место человека в природе, раскрывается предмет и методы анатомии, физиологии  и гигиены, приводится  знакомство с разноуровневой организацией человека. На последующих уроках дается обзор основных систем органов, вводятся сведения об обмене веществ, нервной и гуморальной системах, их связи, анализаторах, поведении и психике. На последующих занятиях рассматривается индивидуальное развитие человека, наследственные и приобретенные качества личности.

Для повышения образовательного уровня и получения навыков по практическому использованию полученных знаний программой предусматривается выполнение ряда лабораторных работ, предусмотренные Примерной программой. Нумерация лабораторных работ дана в соответствии с последовательностью уроков, на которых они проводятся.

Учащиеся должны знать:

  1. Место человека в системе органического мира, черты сходства человека и животных – факторы антропосоциогенеза;

  2. Основные черты древнейшего, древнего и ископаемого человека, человека современного типа, единство человеческих рас;

  3. Науки, изучаемые организм человека;

  4. Особенности строения органов и систем , функционирования, расположения органов;

  5. Нервно-гуморальную регуляцию деятельности организма человека;

  6. Внутреннюю среду организма, иммунитет;

  7. Обмен веществ и энергии;

  8. Развитие организма человека;

  9. Вредное влияние алкоголя, курения, наркотических веществ на организм человека;

  10. Факторы, влияющие на здоровье человека в условиях Севера;

Учащиеся  должны уметь:

  1. Распознавать изученные органы и системы органов на таблицах;

  2. Оказывать доврачебную помощь при травмах, тепловых, солнечных ударах, обморожениях, кровотечениях.

Учащиеся должны соблюдать правила:

  1. Здорового образа жизни

Место предмета в базисном учебном плане

Программа предназначена для изучения биологии человека в 8-ых классах общеобразовательных учреждений и является логическим продолжением программы «Многообразие живых организмов" 7 класс. Программа включает сведения о внешнем и внутреннем строении человека, его физиологии и гигиене . Изучение биологии в 8 классе направлено на достижение следующих целей:

цели и задачи предмет

-обеспечить усвоение учащимся основных положений биологической науки о строении, жизнедеятельности организмов, изучаемых царств органического мира, об их индивидуальном и историческом развитии, о системах органического мира, структуре и функционировании органических систем, их изменениях под влиянием человеческой деятельности.

-добиться понимания практического значения биологических знаний как научных основ с/х производства и других отраслей промышленности, в которых используются биологические системы.

-обеспечить биологическое образование и воспитание, формирование ответственного отношения к природе и готовности к активным действиям по ее охране на основе знаний об организации и эволюции органического мира.

Учащиеся в результате усвоения раздела должны знать, понимать:

признаки сходства и отличия человека и животных;

сущность биологических процессов: обмена веществ и превращения энергии, питание, дыхание, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма;

особенности организма человека: его строения. Жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения.

Учащиеся должны уметь:

объяснять: роль биологии в практической деятельности людей и самого ученика, значение различных организмов в жизни человека, место и роль человека в природе. зависимость здоровья от состояния окружающей среды, причины наследственных заболеваний и снижение иммунитета у человека, роль гормонов и витаминов в организме, влияние вредных привычек на здоровье человека;

изучать: самого себя и процессы жизнедеятельности человека, ставить биологические эксперименты, объяснять результаты опытов.

распознавать и описывать: на таблицах основные органы и системы органов человека;

выявлять: взаимосвязь загрязнения окружающей среды и здоровья человека, взаимодействие систем и органов организма человека;

сравнивать: человека и млекопитающих и делать соответствующие выводы;

определять: принадлежность человека к к определенной систематической группе;

анализировать и оценивать: воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье человека;

проводить самостоятельный поиск биологической информации: в тексте учебника, биологических словарях и справочниках, терминов, в электронных изданиях и Интернет-ресурсах;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

соблюдения мер профилактики заболеваний; травматизма; стрессов; ВИЧ-инфекции; вредных привычек; нарушения осанки, зрения, слуха;

оказания первой медицинской помощи при отравлении; укусах животных; простудных заболеваниях; ожогах, травмах, кровотечениях; спасении утопающего;

рациональной организации труда и отдыха, соблюдение правил поведения в окружающей среде;

проведения наблюдений за состоянием собственного организма

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

соблюдения мер профилактики заболеваний; травматизма; стрессов; ВИЧ-инфекции; вредных привычек; нарушения осанки, зрения, слуха;

оказания первой медицинской помощи при отравлении; укусах животных; простудных заболеваниях; ожогах, травмах, кровотечениях; спасении утопающего;

рациональной организации труда и отдыха, соблюдение правил поведения в окружающей среде;

проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

Результаты обучения

Приоритетной является практическая деятельность учащихся по проведению наблюдений,  постановке опытов, учету природных объектов, описанию экологических последствий при использовании и преобразовании окружающей среды.

  1. Важное внимание обращается на развитие практических навыков и умений в работе с дополнительными источниками информации: энциклопедиями, справочниками, словарями, научно-популярной литературой, ресурсами Internet и др.

  2.  Выдвижение гипотезы на основе житейских представлений или изученных       закономерностей;

  3. Выбор условий проведения наблюдения или опыта, при которых меняется лишь одна величина, а все остальные остаются постоянными;

  4. Использование приборов для измерения длины, температуры, массы и времени;

  5. Описание природных объектов и сравнение их по выделенным признакам; выполнение правил безопасности при проведении практических работ.

  6. Поиск необходимой информации в справочных изданиях (в том числе на  электронных носителях, в сети Internet);

  7. Использование дополнительных источников информации при решении учебных задач; работа с текстами естественнонаучного характера (пересказ; выделение в тексте терминов, описаний наблюдений и опытов; составление плана; заполнение предложенных таблиц);

  8. Подготовка кратких сообщений с использованием естественнонаучной лексики и иллюстративного материала (в том числе компьютерной презентации в поддержку устного выступления);

  9.  Корректное ведение учебного диалога при работе в малой группе сотрудничества;

  10. Оценка собственного вклада в деятельность группы сотрудничества; самооценка уровня личных учебных достижений по предложенному образцу.

Формы контроля знаний: срезовые и итоговые тестовые, самостоятельные работы; фронтальный и индивидуальный опрос; отчеты по практическим  работам; творческие задания (защита рефератов и проектов, моделирование процессов и объектов).  



Лабораторные работы

  • 1. Изучения микроскопического строения тканей

  • 2 Распознавание на таблицах органов и систем органов.

  • 3 Изучение головного мозга человека

  • 4 Изучение изменения размера зрачка

  • .№5 Изучение внешнего строения костей

  • 7Измерение массы и роста своего организма

  • 6 Выявление влияния статистической и динамической работы на утомление мышц

  • 8 Изучение микроскопического строения крови.

  • 9 Измерение кровяного давления

  • 10 Определение пульса и подсчет числа сердечных сокращений

  • Пр. раб. №1Определение частоты дыхания

  • 11 Воздействие желудочного сока на белки, слюны на крахмал

  • 12 Определение норм рационального питания

  • 13 Изучение приемов остановки кровотечений

  • Пр. раб№2 Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье

Критерии оценки учебной деятельности по биологии.

Результатом проверки уровня усвоения учебного  материала является отметка.

Проверка и оценка знаний проходит в ходе текущих занятий в устной или письменной форме.

При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования  терминологии, самостоятельность ответа.

Устный ответ.

  • Оценка "5" ставится, если ученик:

  • Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

  • Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;

  • Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя;  записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.

  • Оценка "4" ставится, если ученик:

  • Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

  • Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;

  • В  основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;

  • Ответ самостоятельный;

  • Наличие неточностей в изложении  материала;

  • Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;

  • Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;

  • Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых  явлений.

  • Оценка "3" ставится, если ученик:

  • Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

  • Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;

  • Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

  • Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;

  • Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;

  • Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;

  • Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;

  • Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

  • Оценка "2" ставится, если ученик:

  • Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;

  • Не делает выводов и обобщений.

  • Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;

  • Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;

  • При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

  • Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

 

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

  • Оценка "5" ставится, если ученик:

  • выполнил работу без ошибок и недочетов;

  • допустил не более одного недочета.

  • Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

  • не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

  • или не более двух недочетов.

  • Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

  • не более двух грубых ошибок;

  • или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

  • или не более двух-трех негрубых ошибок;

  • или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

  • или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

  • Оценка "2" ставится, если ученик:

  • допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";

  • или если правильно выполнил менее половины работы.

  • Примечание.

  • Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.

  • Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

  Критерии выставления оценок за проверочные тесты.

  • Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.

  • Время выполнения работы: 10-15 мин.

  • Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.

  • Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.

  • Время выполнения работы: 30-40 мин.

  • Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.

Источник: А.Э. Фромберг – Практические и проверочные работы по географии: 10 класс  / Кн. для учителя – М.: Просвещение, 2003

Основное содержание курса биология человека

Содержание программы

1. Место человека  в системе органического мира (2 часа)

Значение знаний о строении и функционировании организма человека.

Человек как часть живой природы, место человека в системе органического мира. Черты сходства человека и животных. Сходства и различия человека и человекообразных обезьян. Человек разумный.

2. Происхождение человека  (3 часа). Обоснование увеличения количества часов в данной теме: на первом уроке "Этапы становления человека" рассматриваются биологические факторы, на втором - социальные факторы антропосоциогенеза.

Биологические и социальные факторы антропосоциогенеза. Этапы и факторы становления человека. Расы человека, их происхождение и единство. 

3. Краткая история развития знаний о строении и функциях организма человека  (1час)

Науки о человеке: анатомия, физиология, гигиена. Великие анатомы и физиологи: Гиппократ, Клавдий Гален, Андреас Везалий.

4. Общий обзор строения и функций организма человека  (4 часа)

Клеточное строение организма. Ткани: эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная. Органы человеческого организма. Системы органов. Взаимосвязь органов и систем как основа гомеостаза.

Лабораторные и практические работы.

  • Изучение микроскопического строения тканей.

5. Координация и регуляция (10 часов)

Гуморальная регуляция Железы внутренней секреции. Гормоны и их роль в обменных процессах. Нервно-гуморальная регуляция.

Нервная регуляция. Значение нервной системы. Центральная и периферическая нервные системы. Вегетативная и соматическая части нервной системы. Рефлекс, проведение нервного импульса.

Строение  функции спинного мозга, отделов головного мозга. Кора больших полушарий. Значение коры больших полушарий и ее связи с другими отделами мозга.

Органы чувств (анализаторы), их строение функции. Строение, функции и гигиена органов зрения. Строение, функции и гигиена органа слуха. Предупреждение нарушений слуха. Органы осязания,  вкуса, обоняния. Гигиена органов чувств.

Лабораторные и практические работы.

  • Изучение изменения размера зрачка.

  • Определение безусловных рефлексов различных отделов мозга

   6. Опора и движение (8 часов)

Скелет человека, его отделы: осевой скелет, скелет поясов конечностей. Особенности скелета, связанные с трудовой деятельностью и прямохождением. Состав и строение костей: трубчатые и губчатые кости. Рост костей. Возрастные изменения в строении костей. Типы соединения костей. Заболевания ОДА и их профилактика.

Мышечная система. Строение и развитие мышц. Основные группы мышц, их функции. Работа мышц: статическая и динамическая нагрузка. Роль нервной системы в регуляции работы мышц. Утомление мышц, роль активного отдыха в восстановлении активности мышечной ткани. Значение физической культуры и режима труда в правильном формировании ОДА.. Укрепление здоровья и двигательная активность.

Лабораторные и практические работы.

  • Изучение внешнего строения костей.

  • Выявление влияния статической и динамической работы на утомление мышц

7. Внутренняя среда организма  (3 часа)

Понятие «внутренняя среда».  Тканевая жидкость. Кровь, ее состав и значение в обеспечении жизнедеятельности организма. Клеточные элементы крови: эритроциты, лейкоциты, тромбоциты.  Плазма крови. Свертывание крови. Группы крови. Лимфа. Иммунитет. Инфекционные заболевания. Предупредительные прививки. Переливание крови. Донорство. Значение работ Л.Пастера и И.И.Мечникова в области иммунитета.

Лабораторные и практические работы.

  • Изучение микроскопического строения крови

8. Транспорт веществ  (4 часов)

Сердце, его строение и регуляция деятельности, большой и малый круги кровообращения. Лимфообращение. Движение крови по сосудам. Кровяное давление. Заболевания органов кровообращения, их предупреждение.  Оказание первой доврачебной помощи при кровотечении.

Лабораторные и практические работы. Определение пульса и подсчет числа сердечных сокращений. Измерение кровяного давления. Изучение приемов остановки капиллярного, венозного и артериального кровотечений.

9. Дыхание  (5 часов)

Потребности организма человека в кислороде воздуха. Органы дыхания, их строение. Дыхательные движения. Газообмен в легких, тканях, перенос газов эритроцитами и плазмой крови. Регуляция дыхания. Первая помощь при отравлении угарным газом, спасении утопающего, искусственное дыхание. Голосовой аппарат.

Лабораторные и практические работы. Определение частоты дыхания.

10. Пищеварение  (5 часов)

Питательные вещества и пищевые продукты. Потребность человека в пище и питательных веществах. Витамины. Пищеварение. Строение и функции органов пищеварения. Пищеварительные железы: печень и поджелудочная железа. Этапы процессов пищеварения. Исследования И.П.Павлова в области пищеварения.

Лабораторные и практические работы. Воздействие слюны на крахмал. Воздействие желудочного сока на белки. Определение норм рационального питания.     

                                                            

                                                                                                                                                                                                                                                                                       

11. Обмен веществ и энергии  (2 часа)

Общая характеристика обмена веществ и энергии. Пластический и энергетический обмен, их взаимосвязь. Окружающая среда как источник веществ и энергии.

Витамины. Их роль в обмене веществ. Гиповитаминоз. Гипервитаминоз.

12. Выделение  (2 часа)

Конечные продукты обмена веществ. Органы выделения. Почки, их строение и функции. Образование мочи. Роль кожи в выделении из организма продуктов обмена веществ.

13. Покровы тела  (3 часа)

Строение и функции кожи. Роль кожи в терморегуляции. Закаливание. Гигиенические требования к одежде и обуви. Заболевания кожи и их предупреждение. Первая помощь при травмах, ожогах, обморожении.

Лабораторные и практические работы. Оказание доврачебной помощи при травмах кожи

14. Размножение и развитие  (3 часа)

Система органов размножения, строение и гигиена. Оплодотворение. Внутриутробное развитие, роды. Лактация. Рост и развитие ребенка. Планирование семьи.

15. Высшая нервная деятельность  (5 часов)

Рефлекс – основа нервной деятельности. Исследования И.М.Сеченова, И.П.Павлова, А.А.Ухтомского, П.К.Анохина. Виды рефлексов. Формы поведения. Особенности ВНД и поведения человека. Познавательные процессы. Торможение. Типы нервной системы. Речь. Мышление. Сознание. Биологические ритмы. Сон, его значение и гигиена. Гигиена умственного труда. Память. Эмоции. Особенности психики человека.

Лабораторные и практические работы.Характеристика моих познавательных процессов

16. Человек и его здоровье  (4 часа)

Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переутомление. Вредные привычки, их влияние на здоровье человека.

Человек и окружающая среда. Среда обитания. Правила поведения человека в окружающей среде.

Итого 64+ 6 резерв для повторительно-обобщающих уроков

Используемая литература:

  • Н.Б. Ренева, Н.И. Сонин.  Методическое пособие к учебнику  Н.И.Сонина, М.Р. Сапина «Биология.  Человек». – М.: Дрофа, 2006.

  • Сонин Н.И. «Биология. Человек». Тематическое планирование. – М.: Дрофа, 2006.

  • Е.В. Краева. Тесты по биологии к учебнику Сонина Н.И., М.Р. Сапина «Биология.  Человек». 8 класс. – М.: «Экзамен», 2008.

  • И.Д. Зверев. Книга для чтения по анатомии, физиологии и гигиене человека. – М.: Просвещение, 1989.

  • В.С. Рохлов., В.И. Сивоглазов. Человек и его окружение. – М.: Центр «Планетариум», 1987.

  • Захаров В.Б., Сонин Н.И. Биология.  Человек. Учебник для 8 класса. – М.: Дрофа,  2007.

Содержание тем учебного предмета

Разделы учебного предмета (курса)

Кол-во часов

в авторской программе

В учебной программе

Виды деятельности

Планируемые результаты

Тема 1 Место человека в системе органического мира

2

2

демонстрации

Умение определять систематиче6ское положение человека , сравнивать с млекопитающими

Тема 2 Происхождение человека

2

3

демонстрации

Умение анализировать, описывать этапы эволюции человека: биологические и социальные факторы антропосоциогенеза

Тема 3 Краткая история развития знаний о строении и функциях организма человека

1

1

демонстрации

Знать основные достижения истории, современной медицины

Тема 4 Общий обзор строения и функций организма человека

4

4

Демонстрации, лабораторные и практические

Различать типы, виды тканей в зависимости от функций

Тема 5 координация и регуляция

10

10

демонстрации

Знать строе6ние нервной системы, ее отделы

Тема 6 Опора и движение

8

8

Демонстрации, лабораторные и практические

Знать типы соединения, виды костей, уметь оказывать первую помощь при переломах

Тема 7 Внутренняя среда организма

3

3

Демонстрации, лабораторные и практические

Знать путь движения крови, причины сердечно - сосудистых заболеваний, их профилактику

Тема 8 Транспорт веществ

4

4

Демонстрации, лабораторные и практические

Роль клеток крови в связи с выполняемыми функциями, роль лимфы

Тема 9 Дыхание

5

5

Демонстрации, практическая

Роль органов дыхания, ЛОР органов в формировании целостного здорового организма

Тема 10 Пищеварение

5

5

Демонстрации, лабораторные и практические

Знать устройство ЖКТ, роль, нормы питания, причины заболеваний ЖКТ, профилактику

Тема 11 обмен веществ и энергии

2

2

демонстрации

Роль эндокринных желез, желез смешанной секреции в поддержании нормального веса и профилактике авитаминозов

Тема 12 выделение

2

2

демонстрации

Роль строения органов в связи с выполняемой функцией, причины заболеваний, профилактику, осложнения после бактериальных инфекций

Тема 13 покровы тела

3

3

демонстрации

Понимание барьерной роли кожи, профилактику кожных , в том числе подростковых заболеваний, их профилактику

Тема 14 размножение и развитие

2

2

беседы

Роль семьи в обществе. Формирование нравственного отношения к ценностям семьи, ее здоровому психологическому климату

Тема 15 высшая нервная деятельность

5

5

Беседы, лабораторные и практические

Понимание различий в строении коры головного мозга, формировании рефлексов, типов темперамента

Тема 16 Человек и его здоровье

4

4

Беседы, Демонстрации, лабораторные и практические

Знание норм безопасного поведения человека, правил здорового образа жизни

Итого


64+7 резерв














Календарно-тематическое планирование

Тема урока

урока

Вид занятия, метод обучения

сроки


Тема 1 Место человека в системе органического мира (2 часа)



1

Место человека в системе органического мира

Вводный, проблемный. Работа в группах, сост. Схемы классификации человека.


2

Особенности человека.

Частично поисковый проблемный. конспект записывают.



Тема 2 Происхождение человека (3 часа)




3

Этапы становления человека.

Частично поисковый проблемный. Описать развитие головного мозга


4

Этапы становления человека.

Частично поисковый проблемный. Записать табл.« этапы эволюции человека».


5

Расы, происхождение.

Проблемный. Запись табл. « расы человека»






Тема 3 Краткая история развития знаний о строении и функциях человека (1 час)




6

История развития знаний о строении и функциях организма человека.

Трансвековое интервью, проблемный 20 мин. -региональный Компонент развитие медицины на Алтае. Запись достижений в биологии.



Тема 4 Общий обзор строения и функций организма человека (4 часа)



7

Клеточное строении организма.

Диалог, проблемный.









8

Ткани.

Комбинированный частично поиск, проблемный. Лаб. раб. № 1 Изучение микроскопического строения тканей


9

Ткани.

Комбинированный, частично поиск, проблемный


10

Органы, системы органов. Организм.

Обобщающий урок, проблемный. Проверочная работа 10 минут. Лаб.раб №2 «Распознавание на таблицах органов и систем»



Тема 5 координация и регуляция (10 часов)



11

Гуморальная регуляция. Эндокринный аппарат, его особенности.

Комбинированный, проблемный 20 мин. Региональный Компонент: эндемичные заболевания на Алтае. Заполнение табл. «ЖВС»


12

Роль гормонов в обменных процессах. Нейрогуморальная регуляция, ее нарушения.

Частично поиск., проблемный 20 мин. Региональный Компонент: эндемичные заболевания на Алтае. Игра « на приеме у эндокринолога»


13

Нервная регуляция: строение и значение н. системы.

Частично поиск., проблемный Региональный Компонент: Заболевания НС на Алтае (статистика): 20 мин. Срезовая работа 10 мин.: понятия


14

Спинной мозг.

Частично поисковый, проблемный. Работа в парах: определение безусловных рефлексов»


15

Строение и функции головного мозга.

Комбинированный, частично поисковый, проблемный. Заполнение табл.« зоны коры Г. М.»


16

Большие полушария головного мозга.

Проблемный. Эврист. беседа. Тест на определения типа полушария. Тест на выявление объема внимания .Лаб.р. №3 «Изучение головного мозга»


17

Анализаторы: зрительный.

Частично поисковый. Сост. схемы анализатора. Лаб.р. №4 «Изучение размера зрачка»


18

Анализаторы слуха и равновесия.

Комбинированный, частично поиск., проблемный. Работа в парах. Сост. схемы анализатора.


19

Кожно - мышечное чувство, обоняние, вкус.

Проблемный. Эврист. беседа. Работа в парах. Сост. схемы анализатора. Тест на с. 230-232 технологических карт.


20

Обобщающий урок «Координация и регуляция»

Репродуктивно-исследовательский. Тест. 77-79, вариант 1,2.



Тема 6 Опора и движение (8 часов)



21

Аппарат опоры и движения, функции, строение.

Проблемный. Эврист. беседа Региональный компонент: Заболевания опорно - двигательного аппарата на Алтае : 20 мин. Работа в парах : со скелетом человека.


.22

Строение и свойства костей

Проблемный. Эврист. беседа. Сост.табл. «типы соединения костей»


23

Типы соединения костей.

Комбинированный, частично поиск., проблемный. Лаб. раб. № 5 «Изучение внешнего строения костей»


24

Первая помощь при растяжении связок, вывихах суставов, переломах костей

Комбинированный, частично поисковый . С. р. С учебником, заполнение таблицы « оказание первой помощи при повреждениях костей»


25

Мышцы, их строение и функции.

Комбинированный, частично поисковый. Заполнение табл.« мышцы человека»


26

Работа мышц

Лаб. раб. №6 «статической и динамической работы на Выявление влияния утомление мышц»


27

Значение физических упражнений для формирования аппарата опоры и движения.

Комбинированный, проблемный Рег.комп : санаторно -курортное лечение на Алтае : 20 мин. Тест №4, 5, 6 на определение плоскостопия, искривления гибкости позвоночника


28

Взаимосвязь функций опорно- двигательного аппарата.

Обобщ., частично поисковый. Лаб. раб.№7 «Измерение роста и массы своего организма»



Тема 7 Внутренняя среда организма (3 часа)



29

Внутренняя среда организма, ее значение.

Вводный, проблемный. Запись табл. « кровь : состав, функции»


30

Плазма крови, ее состав. Форменные элементы крови, их строение, функции.

Репродуктивно-исследовательский. .Региональнальный компонент: заболевания крови на Алтае : 20 мин. Лаб. раб. №8 «Изучение микроскопического строения крови»


31

Иммунитет. Группы крови, резус- фактор. Донорство

Частично поисковый, Региональный компонент: иммунизация на Алтае : 20 мин. Запись схемы « виды иммунитета»



Тема 8 Транспорт веществ(4 часа)



32

Движение крови и лимфы в организме. Органы кровообращения.

Комбинированный, проблемный. Работа в парах по вопросам урока.


33

Работа сердца

Исследовательский, проблемный. Лаб. раб. №9 «Измерение кровяного давления»


34

Заболевания сердечно сосудистой системы, их предупреждение. Первая помощь при кровотечениях.

Частично поисковый Рег. комп.: заболевания ССС на Алтае : 40 мин. Лаб. раб №10 «Определение пульса и подсчет числа сердечных сокращений»


35

Движение крови по сосудам

Комбинированный. Составить схему сердечного цикла



Тема 9 Дыхание (5 часов)



36

Дыхание. Строение органов дыхания.

частично поисковый, проблемный.


37

Строение легких, газообмен в тканях, легких.

Комбинированный. частично поисковый, проблемный. Программированный опрос, составление Табл. « строение дыхательной системы»


38

Дыхательные движения: ЖЕЛ.

Комбинированный, проблемный. Работа в парах по вопросам С. 143 технолог. карт.


39

Регуляция дыхания

Комбинированный, проблемный. Пр.раб. №1«Определение частоты дыхания»


40

Заболевания органов дыхания. Первая помощь при нарушениях дыхания

Обобщ. ур., проблемный сообщ. о заболеваниях органов дыхания, их профилактике. Рег. комп.: заболевания органов дыхания на Алтае: 40 мин.



Тема 10 Пищеварение (5 часов)



41

Пищевые продукты, питательные вещества, их превращение в организме.

Вводный, проблемный. Работа в парах: заполнение схемы «пищевые продукты и питательные вещества»


42

Пищеварение в ротовой полости.

комбинированный, проблемный. Заполн. табл. «строение органов пищеварительной системы»


43

Пищеварение в желудке.

Лаб. раб. №11 «Воздействие желудочного сока на белки, слюны на крахмал».


44

Всасывание.

Частично поисковый, проблемный. Заполнение табл. «строение органов пищеварительной системы»


45

Гигиена питания. Профилактика ЖКТ заболеваний.

Обобщающий урок. Сообщения о заболеваниях ЖКТ и мерах их профилактики. Региональный компонент заболевания КТ на Алтае: 40 мин. Заполнение схемы на с. 176 технологических карт. Лаб. раб. №12 «Определение норм рационального питания»



Тема 11 обмен веществ и энергии (2 часа)



46

Витамины.

комбинированный, проблемный Сообщения о витаминах. Запись табл.« роль витаминов»запись


47

Обмен веществ и энергии.

комбинированный, проблемный Региональный компонент: заболевания обмена веществ на Алтае (статистика): 40 мин. запись схемы« обмен веществ»



Тема 12 выделение ( 2 часа)



48.

Выделение. Строение почек

Контрольно - учетный, частично поисковый, репродуктивный. Срезовая работа по вариантам 1, 2. На с. 184-185 технологических карт., таблица на с. 115,116.


49

Заболевания почек, их предупреждение.

комбинированный, проблемный Региональный компонент: заболевания органов выделения на Алтае ( статистика): 40 мин. Заполнение Табл.« заболевания почек и их предупреждение"



Тема 13 покровы тела (3 часа)



50

Строение и функции кожи. Гигиена кожи.

Вводный, проблемный Сообщения о гигиене кожи. Запись табл.« строение и функции кожи»


51

Роль кожи в терморегуляции

комбинированный, проблемный. Запись табл. « наложение повязок при обморожения и ожогах». «Оказание помощи при тепловых и солнечных ударах» -табл.


52

Закаливание организма. Гигиена одежды

Обобщающий, частично поисковый Региональный компонент: закаливание на Алтае (статистика): 40 мин. Табл. на с. 124 технологических карт



Тема 14 размножение и развитие (3 часа)



53

Половая система человека.

комбинированный, проблемный Региональный компонент: причины бесплодия на Алтае ( статистика): 40 мин. Заполнение табл.« половое, бесполое размножение», с. 126.


54

Внутриутробное развитие. Рост и развитие ребенка

Проблемный урок: факторы, влияющие на развитие плода и в постнатальный период.


55

Возрастные процессы.

Комбинированный ,проблемный Региональный компонент: долгожители ( особенности микроклимата?) на Алтае (статистика): 40 мин. Работа в группах.



Тема 15 высшая нервная деятельности (5)часов)


56

Поведение человека. Рефлексы, виды рефлексов.

Вводный, проблемный. Заполнение табл.« Рефлексы»


57

Торможение: роль, виды торможения.

Комбинированный, проблемный. Заполнение табл. на с. 133 технологических карт.


58

Биоритмы: сон, его роль.

Комбинированный, проблемный. Работа в парах по вопросам урока.


59

Особенности ВНД человека. Познавательные процессы.

Диалог, проблемный.


60

Типы нервной деятельности.

Диалог, проблемный. Региональный компонент: психические заболевания на Алтае (статистика): 40 мин. Работа в парах по вопросам урока. тест №1 Определение типов полушария



Тема 16 Человек и его здоровье (4 часа)



61

Золотые сны от которых не просыпаются. О наркотиках и наркоманах.

Диалог, проблемный. Сообщения о наркомании. Peг. компонент: профилактика наркомании на Алтае : 40 мин. Работа в парах по вопросам урока


62

СПИД.

Диалог, проблемный. Peгиональный. компонент: профилактика ВИЧ на Алтае: 40 мин. Работа в парах по вопросам урока.


63

Вредные привычки , их влияние на здоровье человека

Диалог, проблемный. Сообщения о вредных привычках. Peг. компонент: 40 мин. Работа в парах по вопросам урока.


64

Правила поведения человека в окружающей среде

Лаб. раб. №13 «Изучение приемов остановки кровотечений»


65-70

Повторительно - обобщающие уроки (ПОУ): РОЛЬ ВНД.

Пр. раб. №2"Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье»


Итого 64+6 резерв.

ПОУ - повторительно-обобщающие уроки




Лист изменений


Номер изменений

Дата

Страницы (пункты) с изменениями

Основания для внесения изменений

Содержание откорректированных разделов (тем)

Подпись



































































































24


Краткое описание документа:

 В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В ней заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

 Рабочая программа предусматривает изучение материала в следующей последовательности. На первых уроках раскрывается биосоциальная природа человека, определяется место человека в природе, раскрывается предмет и методы анатомии, физиологии  и гигиены, приводится  знакомство с разноуровневой организацией человека. На последующих уроках дается обзор основных систем органов, вводятся сведения об обмене веществ, нервной и гуморальной системах, их связи, анализаторах, поведении и психике. На последующих занятиях рассматривается индивидуальное развитие человека, наследственные и приобретенные качества личности. 

Автор
Дата добавления 18.11.2014
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров321
Номер материала 130266
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх