1028755
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокБиологияРабочие программыРабочая программа по биологии 8 класс

Рабочая программа по биологии 8 класс

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«2-Пристанская основная общеобразовательная школа»



ПРИНЯТА УТВЕРЖДЕНА

на заседании МО приказом МБОУ

естественно-математического цикла «2-Пристанская ООШ»

протокол №1 от 29.08.2014. 02.09.2014. №125





Рабочая программа

по учебному предмету

«Биология»

для 8 класса







Составитель

Корниенко Юлия Евгеньевна,

учитель биологии, географии и химии.













д. Пристань – 2, 2014

Пояснительная записка.



Рабочая программа учебного предмета «Биология» для 8 класса разработана в соответствии с правовыми и нормативными документами:

  • Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта, утв. приказом Минобразования России от 05.03.2004 №1089;

  • Положением о рабочих программах по учебному предмету, курсу МБОУ «2-Пристанская ООШ», утвержденным приказом от 01.09.2014 №115;

  • учебным планом МБОУ «2-Пристанская ООШ»», на 2014-2015 учебный год, утвержденным приказом от 01.09.2014. № 115.

Рабочая программа учебного предмета «Биология» для 8 класса составлена на основе авторской программы: Сапина, М. Р. «Человек» для 8-го класса автора М.Р. Сапина, Н. И. Сонин // Биология в основной школе: Программы. – М.: Дрофа, 2010

Цель:

  • освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;

  • овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

  • воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

  • иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

Задачи:

  • освоить знания о человеке как биосоциальном существе;

  • овладеть умениями применять биологические знания для объяснения жизнедеятельности собственного организма, влияния факторов здоровья и риска; наблюдения за состоянием собственного организма;

  • развить познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности в процессе работы с различными источниками информации;

  • воспитать позитивное ценностное отношение к собственному здоровью и здоровью других людей;

  • использовать приобретенные знания и умения в повседневной жизни для заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.
















































Содержание учебного предмета.

Тема 1 . Место человека в системе органического мира.

Человек как часть живой природы, место человека в системе органического мира. Черты сходства человека и животных. Сходство и различия человека и человекообразных обезьян. Человек разумный.

Демонстрация скелетов человека и позвоночных, таблиц, схем, рисунков, раскрывающих черты сходства человека и животных.

Тема 2. Происхождение человека.

Биологические и социальные факторы антропосоциогенеза. Этапы и факторы становления человека. Расы человека, их происхождение и единство.

Демонстрация модели «Происхождение человека», моделей остатков материальной первобытной культуры человека, иллюстраций представителей различных рас человека.

Тема 3. Краткая история развития знаний о строении и функциях организма человека.

Наука о человеке: анатомия, физиология, гигиена. Великие анатомы и физиологи: Гиппократ, Клавдий Гален, Андреас Везалий.

Демонстрация портретов великих ученых — анатомов и физиологов.

Тема 4. Общий обзор строения и функций организма человека.

Клеточное строение организма. Ткани: эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная. Органы человеческого организма. Системы органов. Взаимосвязь органов и систем органов как основа гомеостаза.

 Демонстрация схем систем органов человека.

Лабораторные работы: Изучение микроскопического строения тканей.

Практические работы: Распознавание на таблицах органов и систем органов.

Тема 5. Координация и регуляция.

Гуморальная регуляция Гуморальная регуляция. Железы внутренней секреции. Гормоны и их роль в обменных процессахНервно-гуморальная регуляция.

 Демонстрация схем строения эндокринных желез; Таблиц строения, биологической активности и точек приложения гормонов; фотографий больных с различными нарушениями функции эндокринных желез.

Нервная регуляция Нервная регуляция. Значение нервной системы. Центральная и периферическая нервные системы. Вегетативная и соматическая части нервной системы. Рефлекс; проведение нервного импульса.

Строение и функции спинного мозга, отделов головного мозга. Большие полушария головного мозга. Кора больших полушарий. Значение коры больших полушарий и ее связи с другими отделами мозга.

Органы чувств (анализаторы), их строение, функции. Строение, функции и гигиена органов зрения. Строение и функции органов слуха. Предупреждение нарушений слуха. Органы осязания, вкуса, обоняния. Гигиена органов чувств.

Демонстрация моделей головного мозга, органов чувств; схем рефлекторных дуг безусловных рефлексов;

 Лабораторныеработы: Определение безусловных рефлексов различных отделов мозга.

Практические работы: Изучение головного мозга человека (по муляжам).Изучение изменения размера зрачка.

Тема 6. Опора и движение.

Скелет человека, его отделы: осевой скелет, скелет поясов конечностей. Особенности скелета человека, связанные с трудовой деятельностью и прямохождением. Состав и строение костей: трубчатые и губчатые кости. Рост костей. Возрастные изменения в строении костей. Типы соединения костей. Заболевания опорно-двигательной системы и их профилактика.

Мышечная система. Строение и развитие мышц. Основные группы мышц, их функции. Работа мышц; статическая и динамическая нагрузка. Роль нервной системы в регуляции работы мышц. Утомление мышц, роль активного отдыха в восстановлении активности мышечной ткани. Значение физической культуры и режим труда в правильном формировании опорно-двигательной системы.

Демонстрация скелета человека, отдельных костейраспилов костей; приемов оказания первой помощи при повреждениях (травмах) опорно-двигательной системы.

 Лабораторные работы: Изучение внешнего строения костей. Выявление влияния статической и динамической работы на утомление мышц.

Практические работы: Измерение массы и роста своего организма.

Тема 7. Внутренняя среда организма.

Понятие «внутренняя среда». Тканевая жидкость. Кровь, ее состав и значение в обеспечении жизнедеятельности организма. Клеточные элементы крови: эритроциты, лейкоциты, тромбоциты. Плазма крови. Свертывание крови. Группы крови. Лимфа. Иммунитет. Инфекционные заболевания. Предупредительные прививки. Переливание крови. Донорство.

Демонстрация схем и таблиц, посвященных составу крови, группам крови.

Лабораторная работа: Изучение микроскопического строения крови.

Тема 8. Транспорт веществ.

Сердце, его строение и регуляция деятельности, большой и малый круги кровообращения. Лимфообращение. Движение крови по сосудам. Кровяное давление. Заболевания органов кровообращения, их предупреждение.

 Демонстрация моделей сердца человека, таблиц и схем строения клеток крови и органов кровообращения.

Лабораторные работы: Измерение кровяного давления. Определение пульса и подсчет числа сердечных сокращений.

Тема 9. Дыхание.

Потребность организма человека в кислороде воздуха. Органы дыхания, их строение. Дыхательные движения. Газообмен в легких, тканях; перенос газов эритроцитами и плазмой крови. Регуляция дыхания. Искусственное дыхание. Голосовой аппарат.

Демонстрация моделей гортани, легких; схем, иллюстрирующих механизм вдоха и выдоха; приемов искусственного дыхания.

 Практическая работа: Определение частоты дыхания.

Тема 10. Пищеварение.

Питательные вещества и пищевые продукты. Потребность человека в пище и питательных веществах. Витамины. Пищеварение. Строение и функции органов пищеварения. Пищеварительные железы: печень и поджелудочная железа. Этапы процессов пищеварения. Заболевания органов пищеварения, их предупреждение. Профилактика глистных инвазий, пищевых отравлений, желудочно-кишечных заболеваний. Гигиена питания.

 Демонстрация модели торса человека, муляжей внутренних органов.

Лабораторные работы: Воздействие желудочного сока на белки, слюны на крахмал.

Практические работы: Определение норм рационального питания.

Тема 11. Обмен веществ и энергии.

Общая характеристика обмена веществ и энергии. Пластический и энергетический обмен, их взаимосвязь.

Витамины. Их роль в обмене веществ. Гиповитаминоз. Гипервитаминоз.

Тема 12. Выделение.

Конечные продукты обмена веществ. Органы выделения. Почки, их строение и функции. Образование мочи. Роль кожи в выделении из организма продуктов обмена веществ.

Демонстрация модели почек.

Тема 13. Покровы тела.

Строение и функции кожи. Роль кожи в теплорегуляции. Закаливание. Гигиенические требования к одежде, обуви. Заболевания кожи и их предупреждение.

Демонстрация схем строения кожных покровов человека. Производные кожи.

Тема 14. Размножение и развитие.

Система органов размножения; строение и гигиена. Оплодотворение. Внутриутробное развитие, роды. Лактация. Рост и развитие ребенка. Планирование семьи.

Тема 15. Высшая нервная деятельность.

Рефлекс — основа нервной деятельности. Исследования И. М. Сеченова, И. П. Павлова, А. А. Ухтомского, П. К. Анохина. Виды рефлексов. Формы поведения. Особенности высшей нервной деятельности и поведения человека. Познавательные процессы. Торможение. Типы нервной системы. Речь. Мышление. Сознание. Биологические ритмы. Сон, его значение и гигиена. Гигиена умственного труда. Память. Эмоции. Особенности психики человека.

Тема 16. Человек и его здоровье.

Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Оказание первой доврачебной помощи при кровотечении, отравлении угарным газом, спасении утопающего, травмах, ожогах, обморожении. Укрепление здоровья: двигательная активность, закаливание. Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переутомление. Вредные привычки, их влияние на здоровье человека.

Человек и окружающая среда. Окружающая среда как источник веществ и энергии. Среда обитания. Правила поведения человека в окружающей среде.




























Тематический план.

п/п

Название разделов

Кол – во часов по рабочей программе

Лабораторные и практические работы

1

Место человека в системе органического

2


2

Происхождение человека

2


3

Краткая история развития знаний о строении и функциях организма человека

1


4

Общий обзор строения и функций организма

4

2

5

Координация и регуляция

11

3

6

Опора и движение

8

4

7

Внутренняя среда организма

4

1

8

Транспорт веществ

4

2

9

Дыхание

5

1

10

Пищеварение

5

2

11

Обмен веществ и энергии. Витамины

2


12

Выделение

2


13

Покровы тела

3


14

Размножение и развитие

3


15

Высшая нервная деятельность

6


16

Человек и его здоровье

6



Итого

68

15






























Требования к уровню подготовки учащихся.

В результате изучения учебного предмета «Биология» учащийся должен:

знать/понимать:

основные функции организма (питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение);
– особенности строения и жизнедеятельности клетки;
– особенности строения и функции основных тканей, органов и систем органов;
– биологический смысл разделения функций и органов;
– как обеспечивается целостность организма;
– интегрирующую функцию кровеносной, нервной и эндокринной систем органов;
– о внутренней среде организма и способах поддержания ее постоянства (гомеостаза);
– как человек узнает о том, что происходит в окружающем мире и какую роль в этом играют высшая нервная деятельность и органы чувств;
– о биологическом смысле размножения и причинах естественной смерти;
– о строении и функциях органов размножения;
– элементарные сведения об эмбриональном и постэмбриональном развитии человека;
– элементарные сведения о соотношении физиологического и психологического в природе человека; о темпераменте, эмоциях, их биологическом
источнике и социальном смысле;
– основные правила здорового образа жизни, факторы, сохраняющие и разрушающие здоровье;
– приемы первой помощи при травмах, тепловом и солнечном ударах, обморожениях,

кровотечениях.
уметь:

находить взаимосвязи тканей, органов и систем органов при выполнении ими разнообразных функций;
– соблюдать правила гигиены, объяснять влияние физического труда и спорта на организм, выявлять причины нарушения осанки и развития плоскостопия, соблюдать режим труда и отдыха, правила рационального питания, объяснять вред курения и употребления алкоголя, наркотиков;
– оказывать первую помощь при кровотечениях и травмах;
– пользоваться медицинским термометром;
– объяснять наблюдаемые процессы, проходящие в собственном организме и применять свои знания для составления режима дня, правил поведения и т.п.;
– готовить краткие сообщения на заданную тему с использованием дополнительной литературы.




















Перечень учебно-методического комплекса и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

  1. Сонин, Н.И., Сапин, М.Р. Биология. 8 кл. Человек: учеб. для общеобразоват. учеб. заведений./ Н. И. Сонин, М. Р. Сапин. - М.: Дрофа, 2011.

  2. Биология. 8 класс: поурочные планы по учебнику М.Р. Сапина, Н.И.Сонина/ автор-составитель М.В.Высоцкая. Волгоград : Учитель, 2009.

Программы, методические и учебные пособия, дидактические материалы

  1. Морзунова, И. Б. Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение 5 класс. Биология 6-11 классы./ авт.-сост. И. Б. Морзунова. – М.: Дрофа, 2010.

  2. Сапина, М. Р. «Человек» для 8-го класса автора М.Р. Сапина, Н. И. Сонин // Биология в основной школе: Программы. – М.: Дрофа, 2010

  1. Сонин Н.И., Сапин, М.Р. Печатная тетрадь к учебнику Биология. 8 кл. Человек: для общеобразоват. учеб. заведений./ Н. И. Сонин, М. Р. Сапин. - М.: Дрофа, 2011.



Мультимедийные издания

  1. Мультимедийное приложение к учебнику «Человек»

  2. 1С: Школа. Биология, 8 класс;



Список интернет- ресурсов

  1. http://bio.1september.ru/- газета «Биология» - приложение к «1 сентября»

  2. www.km.ru/education- учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»



Материально техническое обеспечение.

Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения


Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)


Программно–методическиематериалы

1

Стандарт основного общего образования по биологии

2

Примерная программа основного общего образования по биологии

3

Сборник авторских программ по биологии

4

Дидактические материалы к урокам биологии 8 класс

5

Контрольно–измерительные материалы по биологии 8 класс


Учебно–методический комплект по биологии

6

Учебник по биологии 8 класс

7

Рабочая тетрадь по биологии 8 класс

8

Методические рекомендации по преподаванию биологии 8 класс


Справочные издания

9

Словарь естественнонаучных терминов

10

Справочник по анатомии


Печатные пособия

11

Портреты ученых биологов

12

Комплект таблиц для кабинета биологии по анатомии человека


Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

13

Лупа

14

Микроскоп лабораторный

15

Комплект посуды и принадлежностей для проведения

лабораторных работ.

16

Термометр


Модели

17

Набор моделей органов человека:

Модель "Сердце"

«Мозг человека».

«Глазное яблоко».


Микропрепараты:

18

Анатомия и физиология человека













































Календарно-тематическое планирование.

п/п

Тема

Количество часов

Дата проведения


Тема 1. Место человека в системе органического мира


1

Человек как часть живой природы, место человека в системе органического мира.


2

Особенности человека.



Тема 2. Происхождение человека.


3

Биологические и социальные факторы антропосоциогинеза. Этапы и факторы становления человека.


4

Расы человека. Их происхождение и единство.



Тема 3. Краткая история развития знаний о строении и функциях человека.


5

Науки, изучающие организм человека. История развития знаний о строении и функциях организма человека.



Тема 4. Общий обзор строения и функций организма человека.


6

Клеточное строение организма.


7

Ткани. Эпителиальная, соединительная. Л/р. 1«Изучение микроскопического строения тканей


8

Ткани. Мышечная, нервная.


9

Органы. Системы органов. Организм. П/р. 1«Распознание на таблицах органов и систем органов»



Тема 5. Координация и регуляция.

10ч +1ч


10

Гуморальная регуляция. Эндокринный аппарат человека, его особенности


11

Роль гормонов в обменных процессах. Нервно-гуморальная регуляция, ее нарушения.


12

Нервная регуляция. Строение и значение нервной системы. Рефлекс. Л/р. 2 «Определение безусловных рефлексов различных отделов мозга»


13

Строение и функции спинного мозга


14

Строение и функции головного мозга. П/р. 2«Изучение головного мозга человека»


15

Большие полушария головного мозга. Кора больших полушарий.


16

Значение коры больших полушарий и ее связь с другими отделами мозга


17

Органы чувств (анализаторы) их строение и функции. Зрительный анализатор. П/р. 3«Изучение изменения зрачка»


18

Анализаторы слуха и равновесия.


19

Кожно–мышечная чувствительность. Обоняние. Вкус.


20

Гигиена органов чувств. Обобщение знаний об органах чувств и анализаторах.



Тема 6. Опора и движение.

8ч.


21

Аппарат опоры и движения, его функции. Скелет человека его значение. Строение скелета. П/р. 4«Измерение массы и роста своего организма»



22

Состав и строение костей. Рост костей. Л/р. 3 «Изучение внешнего строения костей»


23

Возрастные изменения в строение костей. Типы соединения косей.


24

Заболевания опорно-двигательной системы и их профилактика.


25

Мышцы, их строение и функции. Основные группы мышц.


26

Работа мышц. Утомление мышц. Роль нервной системы в регуляции работы мышц. Л/р.4«Выявление влияния статической и динамической работы на утомление мышц»


27

Значение физических упражнений для формирования аппарата опоры и движения.


28

Повторительно-обобщающий урок по теме: «Опора и движение»



Тема. 7.Внутренняя среда организма

4ч


29

Внутренняя среда организма и ее значение. Тканевая жидкость.


30

Кровь, ее состав и значение Л/р.5 «Изучение микроскопического строения крови»


31

Иммунитет. Инфекционные заболевания. Предупредительные прививки. Свертывание крови.


32

Группы крови. Переливание крови. Донорство. Резус фактор.



Тема. 8. Транспорт веществ.

4ч.


33

Сердце, его строение и регуляция деятельности.


34

Работа сердца. Большой и малый круги кровообращения. Л/р. 6 «Измерение кровяного давления»


35

Движение крови и лимфы по сосудам. Кровяное давление. Л/р.7 «Определение пульса и подсчет числа сердечных сокращений»


36

Заболевание органов кровообращения, их предупреждение



Тема. 9. Дыхание


37

Потребность организма человека в кислороде воздуха. Органы дыхания, их строение.


38

Газообмен в легких и тканях.


39

Дыхательные движения. П/р.5«Определение частоты дыхания»


40

Регуляция дыхания. Искусственное дыхание. Голосовой аппарат.


41

Повторительно-обобщающий урок по темам: «Внутренняя среда организма. Транспорт веществ. Дыхание»



Тема. 10. Пищеварение


42

Питательные вещества и пищевые продукты. Витамины. П/р.6«Определение норм рациона питания»


43

Пищеварение. Строение и функции органов пищеварения.


44

Пищеварительные железы: печень и поджелудочная железа.


45

Этапы процессов пищеварения. Исследование И. П, Павлова в области пищеварения. Л/р. 8 «Воздействие желудочного сока на белки, слюны на крахмал»


46

Повторительно-обобщающий урок по теме: «Пищеварение»



Тема. 11. Обмен веществ и энергии.


47

Общая характеристика обмена веществ и энергии. Пластический и энергетический обмен, их взаимодействие.


48

Витамины. Их роль в обмене веществ. Гиповитаминоз, гипервитаминоз.



Тема. 12. Выделение.


49

Органы выделения. Почки, их строение и функции.


50

Образование мочи. Роль кожи в выделении продуктов обмена веществ.



Тема. 13. Покровы тела.


51

Строение и функции кожи.


52

Роль кожи в теплорегуляции. Закаливание. Гигиенические требования к одежде, обуви.


53

Заболевание кожи и их предупреждение.



Тема. 14. Размножение и развитие.


54

Система органов размножения. Строение и гигиена.


55

Оплодотворение. Внутриутробное развитие, роды, лактация.


56

Рост и развитие ребенка. Планирование семьи.



Тема. 15. Высшая нервная деятельность.


57

Рефлекс – основа нервной деятельности, его виды. Исследование ученых.


58

Формы поведения. Особенности высшей нервной деятельности и поведения человека.


59

Познавательные процессы.


60

Торможение, его виды и значение.


61

Биологические ритмы. Сон, его значение и гигиена. Гигиена умственного труда.


62

Типы нервной системы. Речь, мышление, сознание.



Тема. 16. Человек и его здоровье.


63

Соблюдение санитарно - гигиенических норм. Правила здорового образа жизни.


64

Оказание себе и окружающим первой доврачебной помощи.


65

Укрепление здоровья. Факторы риска.


66

Вредные привычки их влияние на здоровье человека.


67

Человек и окружающая среда. Среда обитания. Правила поведения в окружающей среде.


68

Повторительно-обобщающий урок по теме: «Человек и его здоровье»










































15


Краткое описание документа:

Рабочая программа учебного предмета «Биология» для     8 класса разработана в соответствии с правовыми и нормативными документами:

-   Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта,  утв. приказом Минобразования России от 05.03.2004 №1089;

-   Положением о рабочих программах по  учебному   предмету, курсу  МБОУ «2-Пристанская ООШ», утвержденным приказом от 01.09.2014 №115;

-   учебным планом МБОУ «2-Пристанская ООШ»», на 2014-2015 учебный год, утвержденным приказом от  01.09.2014. № 115.

Рабочая программа учебного предмета «Биология» для 8 класса составлена на основе авторской программы: Сапина,  М. Р. «Человек» для 8-го класса автора М.Р. Сапина, Н. И. Сонин // Биология в основной школе: Программы. – М.: Дрофа, 2010

Цель:        

-          освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;

-          овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

-          развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

-          воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

-          иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

Задачи:

-          освоить  знания о человеке как биосоциальном существе;       

-          овладеть умениями применять биологические знания для объяснения жизнедеятельности собственного организма, влияния факторов здоровья и риска; наблюдения за состоянием собственного организма;

-          развить познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности в процессе работы с различными источниками информации;

-          воспитать позитивное ценностное отношение к собственному здоровью и здоровью других людей;

-          использовать приобретенные знания и умения в повседневной жизни для заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции. 

Общая информация

Номер материала: 183931

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс «Общее садоводство: Стилистика садов. Создание различных стилей с использованием местных и интродуцированных растений»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Общее садоводство:Травянистые растения для садов средней полосы»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.