Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии, 8 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Биология

Рабочая программа по биологии, 8 класс

библиотека
материалов



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

К рабочей программе по биологии 8 класса

Программа составлена:

  • на основе программы авторского коллектива под руководством

И.Н.Пономаревой (сб.программ по биологии - М., изд. центр "Вентана - Граф", 2009 г.);

  • в соответствии с учебником, рекомендованным Министерством образования Российской Федерации: А.Г.Драгомилов, Р.Д. Маш. Биология: человек - М., изд. центр "Вентана-Граф» 2011 г.;

  • в соответствии с Государственным образовательным стандартом (федеральный компонент) начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (Приказ Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004г. №1089).

  • с учетом: О.В.Пепеляева, И.В.Сунцова Поурочных разработок к учебным комплексам «Биология. Человек» 8 класс Д.В.Колесова, Р.Д.Маш и др. – М.: ВАКО,2005г.;

Цель рабочей программы: развитие у школьников, в процессе биологического образования, понимания ценности здорового образа жизни человека, путем использования информационных и интерактивных технологий.

Целью представленных практических работ является активное познание программного материала.

Задачи:

    • усиление внимания к биологической и социальной природе человека;

    • активное изучение особенностей строения человека;

    • выявление значимости правил гигиены в жизни человека;

    • использование интерактивных моделей обучения (моделирование жизненных ситуаций, ролевые игры, совместное решение проблем, дебаты и т.д.) на уроках;

    • актуализация здорового образа жизни человека.

В результате решения поставленных целей и задач мы осуществим освоение знаний учащихся, овладение умений и развитие познавательных интересов, т.е будем соответствовать основным целям и задачам предмета биологии

Изучение биологии направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях, методах познания живой природы

  • овладение умениями применять биологические знания, работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками, проводить наблюдения за биологическими объектами

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей

  • воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственной жизни, культуры поведения в природе

  • использование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни

Задачи раздела «Человек» (8 класс )

  • обучение: создать условия для формирования у учащихся предметной и учебно-исследовательской компетентностей:

  1. обеспечить усвоение учащимися знаний по анатомии, физиологии и гигиене человека в соответствии со стандартов биологического образования через систему из 68 уроков и индивидуальные образовательные маршруты учеников

  2. продолжить формирование у школьников предметных умений: умения проводить биологические эксперименты и вести самонаблюдения, помогающие оценить степень своего здоровья и тренированности через лабораторные работы и систему особых домашних заданий

  3. продолжить развивать у детей общеучебные умения: особенно у восьмиклассников умение конструировать проблемные вопросы и отвечать на них, кратко записывать основные мысли выступающего, составлять схемы по устному рассказу через систему разнообразны заданий

  • развитие: создать условия для развития у школьников интеллектуальной, эмоциональной, мотивационной и волевой сфер: особое внимание обратить на развитие у восьмиклассников моторной памяти, мышления (умения устанавливать причинно-следственные связи, выдвигать гипотезы и делать выводы), способности осознавать познавательный процесс, побуждать жажду знаний, развивать стремление достигать поставленную цель через учебный материал уроков.

  • воспитание: способствовать воспитанию совершенствующихся социально-успешных личностей, формированию у школьников коммуникативной компетентностей: особое внимание уделить половому и гигиеническому воспитанию восьмиклассников в органичной связи с их нравственным воспитанием.

Содержание учебной программы:


Тема 1. Введение. Организм человека: общий обзор – 6 часов.

Биологическая и социальная природа человека. Науки об организме человека. Место человека в живой природе. Клетка: строение, химический состав и жизнедеятельность. Ткани. Системы органов в организме. Уровни организации организма. Нервная и гуморальная регуляция.

В соответствии со стандартом биологического образования

учащиеся должны знать

на базовом уровне:

  • систематическое положение вида чело-век разумный

  • место человека в живой природе

  • биосоциальную природу человека

  • строение клетки

  • краткие сведения о строении и функциях основных тканей

  • основные процессы жизнедеятельности клетки

  • расположение основных органов в организме человека

на повышенном уровне:

  • соответствие строения тканей выполняемым функциями

  • взаимосвязь органов и систем органов как основа целостности организма

  • уровни организации организма

  • нервно-гуморальная регуляция деятельности организма



учащиеся должны уметь

на базовом уровне:

  • пользоваться микроскопом

  • распознавать на таблицах части клетки, органы и системы органов

на повышенном уровне:

  • распознавать на микропрепаратах разные виды тканей

  • обосновывать взаимосвязь строения и функций тканей



термины и понятия, которые необходимо знать

на базовом уровне:

  • анатомия

  • физиология

  • гигиена

  • ткань

  • орган

  • система органов

  • рефлекс

  • рефлекторная дуга

на повышенном уровне:

  • обмен веществ

  • синапс

  • нейроглия

  • гормоны

  • железы внешней секреции

  • железы внутренней секреции




Тема 2. Опорно-двигательная система. - 8 часов

Строение, состав и соединение костей. Скелет человека. Первая помощь при травмах. Мышцы: их строение и значение. Работа мышц. Нарушения осанки и плоскостопие. Развитие опорно-двигательной системы.


В соответствии со стандартом биологического образования

учащиеся должны знать


на базовом уровне:

  • значение опорно-двигательной системы

  • скелет человека, его отделы

  • типы соединения костей

  • виды костей

  • рост костей

  • мышцы, их функции

  • влияние ритма и нагрузки на работу мышц

  • утомление

  • роль физических упражнений для опор-но-двигательной системы

  • повреждения скелета

на повышенном уровне:

  • сходство скелетов человека и животных

  • особенности строения скелета, связанные с трудовой деятельностью и прямохождением

  • микроскопическое строение костей

  • основные группы мышц тела человека

  • работа мышц: статическая и динамическая

  • роль нервной системы в регуляции деятельности мышц



учащиеся должны уметь

на базовом уровне:

  • показывать отделы скелета и отдельные кости

  • узнавать типы мышечной ткани

  • оказывать первую помощь при травмах

  • уметь выявлять нарушение осанки и плоскостопие

на повышенном уровне:

  • распознавать на микропрепаратах виды мышечной ткани

  • обосновывать необходимость активного отдыха для борьбы с гиподинамией


термины и понятия, которые необходимо знать

на базовом уровне:

  • сустав

  • шов

  • надкостница

  • гладкая мышечная ткань

  • поперечнополосатая

  • сердечная

  • утомление

  • сколиоз

  • плоскостопие

на повышенном уровне:

  • мышцы-антагонисты

  • мышцы-синергетики

  • гиподинамия

  • лордоз

  • кифоз

  • статическая и динамическая работа



Тема 3. Кровь. Кровообращение.- 9часов

Внутренняя среда организма. Значение крови и ее состав. Иммунитет. Тканевая совместимость и переливание крови. Строение и работа сердца. Круги кровообращения. Движение лимфы. Движение крови по сосудам. Регуляция работы сердца и кровеносных сосудов. Предупреждение заболеваний сердца и сосудов. Первая помощь при кровотечениях.


В соответствии со стандартом биологического образования

учащиеся должны знать

на базовом уровне:

  • состав внутренней среды организма

  • значение крови и кровообращения

  • состав крови

  • иммунитет

  • СПИД

  • группы крови

  • переливание крови

  • инфекционные заболевания и меры борьбы с ними

  • органы кровообращения

  • строение сердца

  • круги кровообращения

  • виды кровотечений

  • предупреждение сердечно-сосудистных заболеваний

  • влияние никотина и алкоголя на сердце и сосуды

на повышенном уровне:

  • взаимосвязь между составными частями внутренней среды организма

  • свойства крови

  • состав плазмы

  • особенности строения клеток крови в связи с выполняемыми функциями

  • резус-фактор

  • донорство

  • виды иммунитета

  • роль Дженнера, Пастера, Мечникова в создании учения об иммунитете

  • особенности строения сосудов

  • работа сердца

  • движение крови по сосудам

  • кровяное давление

  • нервно-гуморальная регуляция деятельности сердца и сосудов

  • лимфообращение


учащиеся должны уметь

на базовом уровне:

  • распознавать клетки крови на рисунках

  • определять пульс

  • оказывать первую помощь при кровотечениях

  • соблюдать правила общения с инфекционными больными

  • выделять факторы, отрицательно влияющие на сердечно-сосудистую систему

на повышенном уровне:

  • сравнивать строение клеток крови человека и других животных

  • определять кровяное давление



термины и понятия, которые необходимо знать

на базовом уровне:

  • внутренняя среда

  • плазма

  • эритроциты

  • лейкоциты

  • свертывание крови

  • фагоцитоз

  • иммунитет

  • вакцина

  • прививка

  • группы крови

  • артерии

  • вены

  • капилляры

  • большой круг кровообращения

  • малый круг кровообращения

  • предсердия

  • желудочки

  • клапаны

  • автоматия сердца

  • капиллярное кровотечение

  • артериальное кровотечение

  • венозное кровотечение

на повышенном уровне:

  • тканевая жидкость

  • лимфа

  • тромбоциты

  • фибриноген

  • фибрин

  • иммунитет клеточный

  • иммунитет гуморальный

  • тимус

  • донор

  • изоантигены

  • гемоглобин

  • лимфатическая система

  • лимфатические узлы

  • реципиент

  • кровяное давление

  • инфаркт

  • инсульт



Тема 4. Дыхание. – 5 часов.

Значение дыхания. Органы дыхания. Газообмен в легких и тканях. Дыхательные движения. Регуляция дыхания. Болезни органов дыхания, их предупреждение. Гигиена дыхания. Первая помощь при поражениях органов дыхания.

В соответствии со стандартом биологического образования

учащиеся должны знать

на базовом уровне:

  • значение дыхания

  • строение и функции органов дыхания

  • жизненная емкость легких

  • инфекционные болезни: грипп, туберкулез

  • гигиена органов дыхания

  • вредное влияние курения на органы дыхания

  • приемы искусственного дыхания

на повышенном уровне:

  • особенности строения дыхательных путей в связи с их функциями

  • дыхательные движения

  • газообмен в легких и тканях

  • нервно-гуморальную регуляцию дыхания

  • взаимосвязи органов дыхания с другими системами органов

  • охрана воздушной среды


учащиеся должны уметь

на базовом уровне:

  • показывать на рисунках и таблицах органы дыхания

  • владеть приемами искусственного дыхания


на повышенном уровне

  • обосновывать взаимосвязь строения с функциями

  • выявлять факторы, вызывающие болезни органов дыхания



термины и понятия, которые необходимо знать

на базовом уровне:

  • воздухоносные пути

  • плевра

  • грипп

  • туберкулез

  • жизненная емкость легких

на повышенном уровне

  • спирометр

  • легочное дыхание

  • тканевое дыхание

  • эмфизема легких

  • реанимация


Тема 5. Пищеварение. - 7часов.

Значение пищи и ее состав. Органы пищеварения. Пищеварение в ротовой полости и желудке, изменение питательных веществ в кишечнике. Регуляция пищеварения. Заболевания органов пищеварения.


В соответствии со стандартом биологического образования

учащиеся должны знать

на базовом уровне:

  • пищевые продукты

  • питательные вещества

  • строение и функции органов пищеварения

  • зубы, виды зубов

  • пищеварительные железы

  • всасывание

  • гигиена питания

  • предупреждение желудочно-кишечных заболеваний

  • влияние никотина и алкоголя на пищеварение

на повышенном уровне

  • методы изучения пищеварения

  • пищеварительные ферменты, их значение

  • внутреннее строение зуба

  • роль И.П. Павлова в изучении функций органов пищеварения

  • функции пищеварительных желез

  • регуляция процессов пищеварения




учащиеся должны уметь

на базовом уровне:

  • показывать на рисунках органы пищеварения

  • владеть приемами оказания первой помощи при отравлениях

на повышенном уровне:

  • обосновывать взаимосвязь строения с функциями

  • определять топографию органов пищеварения


термины и понятия, которые необходимо знать

на базовом уровне:

  • пищевые продукты

  • питательные вещества

  • пищеварение

  • пищеварительные железы

  • зуб: коронка, шейка корень

  • резцы, клыки, большие и малые коренные

  • дизентерия

  • холера

на повышенном уровне:

  • ферменты

  • аппендикс

  • лизоцим

  • эмаль, дентин, пульпа

  • пристеночное пищеварение

  • фистула

  • гастрит

  • цирроз



Тема 6. Обмен веществ и энергии. – 3 часа.

Обменные процессы в организме. Нормы питания. Витамины.


В соответствии со стандартом биологического образования

учащиеся должны знать

на базовом уровне:

  • общая характеристика обмена веществ и энергии

  • пластический обмен, энергетический обмен и их значение

  • значение для организма белков, жиров, углеводов, воды и минеральных солей

  • влияние никотина и алкоголя на обмен веществ

  • витамины

  • способы сохранения витаминов в пищевых продуктах

  • рациональное питание

  • режим питания школьников

на повышенном уровне

  • взаимосвязь пластического и энергетического обмена

  • обмен воды и минеральных солей

  • обмен органических веществ

  • роль витаминов в обмене веществ

  • нормы питания



учащиеся должны уметь

на базовом уровне:

  • применять правила гигиены на практике

на повышенном уровне:

  • составлять суточный рацион питания



термины и понятия, которые необходимо знать

на базовом уровне:

  • обмен веществ

  • пластический обмен

  • энергетический обмен

  • витамины

  • авитаминоз

  • цинга

  • рахит

на повышенном уровне:

  • гиповитаминоз

  • гипервитаминоз

  • гликоген

  • бери-бери


Тема 7. Выделение. Кожа. – 5 часов

Строение и функции почек. Предупреждение их заболеваний. Значение кожи и ее строение. Нарушения кожных покровов и повреждения кожи. Роль кожи в терморегуляции. Закаливание.


В соответствии со стандартом биологического образования

учащиеся должны знать

на базовом уровне:

  • значение выделения

  • органы мочевыделительной системы

  • профилактика заболеваний почек

  • строение и функции кожи

  • роль кожи в терморегуляции

  • закаливание организма

  • первая помощь при поражении кожи

  • гигиенические требования к одежде и обуви

на повышенном уровне:

  • микроскопическое строение почек

  • образование первичной и вторичной мочи

  • взаимосвязь строения кожи с выполняемыми функциями

  • механизм образования тепла


учащиеся должны уметь

на базовом уровне:

  • распознавать на рисунках органы мочевыделительной системы, слои и структурные элементы кожи

  • оказывать первую помощь при тепловом и солнечном ударах, обморожениях и ожогах

на повышенном уровне:

  • устанавливать связи функций кожи с функциями кровеносной, выделительной и других систем органов

  • обосновывать гигиенические правила



термины и понятия, которые необходимо знать

на базовом уровне:

  • почка: корковый и мозговой слой, почечная лоханка

  • эпидермис

  • дерма

  • гиподерма

  • пигменты

  • закаливание

  • терморегуляция

на повышенном уровне:

  • нефрон, капсула и каналец нефрона

  • рецепторы

  • меланин

  • альбинизм

  • термический и химический ожоги





Тема 8. Эндокринная система - 2 часа

Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма.


В соответствии со стандартом биологического образования

учащиеся должны знать

на базовом уровне:

  • значение желез внутренней секреции для роста, развития и регуляции функций в организме

на повышенном уровне:

  • отличие гуморальной регуляции функций в организме от нервной



учащиеся должны уметь

на базовом уровне:

  • находить на таблице железы внутренней секреции

на повышенном уровне:

  • сравнивать гормоны, витамины и ферменты, как биологически активные вещества


термины и понятия, которые необходимо знать

на базовом уровне:

  • гормоны

  • адреналин

  • инсулин

  • гормон роста

  • тироксин

на повышенном уровне

  • сахарный диабет

  • кретинизм

  • микседема

  • базедова болезнь

Тема 9. Нервная система. Органы чувств. - 11 часов

Значение, строение и функционирование нервной системы. Вегетативная нервная система. Спинной мозг. Головной мозг. Как действуют органы чувств и анализаторы. Орган зрения и зрительный анализатор. Заболевания и повреждения глаз. Органы слуха и равновесия. Их анализаторы. Органы осязания, обоняния и вкуса.


В соответствии со стандартом биологического образования

учащиеся должны знать

на базовом уровне:

  • значение нервной системы

  • отделы нервной системы

  • строение и функции спинного мозга

  • строение и функции головного мозга

  • факторы, нарушающие функции нервной системы

  • органы чувств и их значение

  • строение и функции органов зрения и слуха

  • гигиена зрения

  • предупреждение нарушений слуха

на повышенном уровне:

  • особенности строения отделов нервной системы

  • особенности строения головного мозга в связи с социальным поведением

  • вегетативная и соматическая нервные системы

  • анализаторы

  • взаимодействие анализаторов

  • органы равновесия, осязания, обоняния и вкуса



учащиеся должны уметь

на базовом уровне:

  • показывать на таблицах отделы нервной системы, части спинного и головного мозга

  • узнавать на моделях части органов зрения и слуха

на повышенном уровне:

  • составлять схемы зрительных и слуховых восприятий

  • объяснять соответствие строения органов и выполняемых ими функций


термины и понятия, которые необходимо знать

на базовом уровне:

  • центральная нервная система

  • периферическая нервная система

  • серое вещество

  • белое вещество

  • спинномозговая жидкость

  • продолговатый мозг

  • мозжечок

  • средний мозг

  • промежуточный мозг

  • кора

  • большие полушария головного мозга

  • белочная оболочка

  • роговица

  • сосудистая оболочка

  • радужка

  • зрачок

  • хрусталик

  • стекловидное тело

  • сетчатка

  • палочки

  • колбочки

  • дальнозоркость

  • близорукость

  • барабанная перепонка

  • слуховые косточки

  • слуховая труба

  • слуховые рецепторы

на повышенном уровне

  • чувствительные, вставочные и двигательные нейроны

  • вегетативные узлы

  • симпатический отдел

  • парасимпатический отдел

  • мост

  • ядра

  • таламус

  • гипоталамус

  • анализатор

  • желтое пятно

  • вестибулярный аппарат

  • децибел

  • тактильные рецепторы

  • токсикомания

  • обонятельные рецепторы

  • вкусовые рецепторы


Тема 10. Поведение и психика - 7 часов

Врожденные и приобретенные формы поведения. Закономерности работы головного мозга. Биологические ритмы. Сон и его значение. Особенности высшей нервной деятельности человека. Работоспособность.


В соответствии со Стандартом биологического образования

учащиеся должны знать

на базовом уровне:

  • общая характеристика ВНД

  • характеристика условных и безусловных рефлексов

  • понятие о речи, мышлении, внимании, памяти, эмоциях как функциях мозга

  • значение сна

  • гигиена умственного и физического труда

  • режим дня школьника

  • вредное влияние алкоголя, никотина и наркотиков на нервную систему

на повышенном уровне:

  • роль И. Сеченова и И.Павлова в создании учения о ВНД

  • образование и торможение условных рефлексов, их биологическое значение

  • социальная обусловленность поведения человека

  • изменение работоспособности в трудовом процессе

  • профилактика нервно-психических расстройств



учащиеся должны уметь

на базовом уровне:

  • применять упражнения по тренировке внимания и памяти

  • составлять режим дня школьника

на повышенном уровне:

  • сравнивать условные и безусловные рефлексы

  • вырабатывать условные рефлексы у домашних животных


термины и понятия, которые необходимо знать

на базовом уровне:

  • поведение

  • мышление

  • сон

  • сновидения

  • память

  • воображение

  • мышление

  • воля

  • эмоции

  • внимание

  • работоспособность

на повышенном уровне

  • импринтинг

  • динамический стереотип

  • рассудочная деятельность

  • торможение

  • явление доминанты

  • быстрый сон

  • медленный сон

  • ощущения

  • восприятия

  • динамический стереотип


Тема 11. Индивидуальное развитие организма. - 5 часов


Половая система человека. Наследственные и врожденные заболевания. Болезни, передающиеся половым путем. Внутриутробное развитие организма. Развитие после рождения. О вреде наркотических веществ. Психические особенности личности.


В соответствии со стандартом биологического образования

учащиеся должны знать

на базовом уровне:

  • система органов размножения

  • оплодотворение и внутриутробное развитие

  • рождение ребенка

  • рост и развитие ребенка

  • характеристику подросткового периода

  • вредное влияние никотина, алкоголя и других факторов на потомство

на повышенном уровне:

  • основные этапы внутриутробного развития

  • периоды развития ребенка после рождения и их характеристика (физиологические и психические изменения)

  • условия правильного развития биосоци-ального существа



учащиеся должны уметь

на базовом уровне:

  • выделят факторы, влияющие на здоровье потомства

на повышенном уровне:

  • составлять «кодекс» здорового образа жизни будущих родителей



Тематическое планирование

п/п

Название раздела

Лабораторные и практические работы

обобщение

Всего часов


Введение. Биологическая и социальная природа человека

-

-

1

1

Организм человека. Общий обзор

1

1

5

2

Опорно-двигательная система

1

1

8

3

Кровь и кровообращение

1

1

9

4

Дыхательная система

1

1

5

5

Пищеварительная система

1

1

7

6

Обмен веществ и энергии

-

-

3

7

Выделение

-

-

2

8

Кожа

-

1

3

9

Эндокринная система

-

-

2

10

Нервная система

-

1

6

11

Органы чувств. Анализаторы

1

1

5

12

Поведение и психика

-

1

7

13

Индивидуальное развитие человека.Обобщение.

-

1

5


Итого

6

10

68



Календарно-тематическое планирование


урока



Тема программы, урока

дата

примечание



Введение

Биологическая и социальная природа человека 1 ч



1


Биологическая и социальная природа человека.

Науки об организме человека




1. Организм человека Общий обзор 5 Ч.



2

Общий обзор организма человека. Место человека в живой природе



3

Клетка, её строение, химический состав.


Л.Р.

4

Ткани.



5

Органы, системы органов, организм. Нервная и гуморальная регуляция



6

Обобщение знаний по теме «Общий обзор организма человека»


тесты


2. Опорно-двигательная система 8 Ч.



7(1)

Скелет. Строение, состав и соединение костей


Л.Р.

8(2)

Скелет головы и скелет туловища



9(3)

Скелет конечностей



10(4)

Первая помощь при растяжении связок, вывихах суставов и переломах костей



11(5)

Мышцы человека



12(6)

Работа мышц



13(7)

Нарушение осанки и плоскостопие. Развитие опорно – двигательной системы



14(8)

Обобщение знаний по теме «Опорно -двигательная система»


тесты


3.Кровь и кровообращение 9Ч .



15(1)

Внутренняя среда. Значение крови и её состав


Л.Р.

16(2)

Иммунитет.



17(3)

Тканевая совместимость и переливание крови



18(4)

Строение и работа сердца



19(5)

Круги кровообращения



20(6)

Движение лимфы



21(7)

Движение крови по сосудам. Регуляция работы сердца и кровеносных сосудов



22(8)

Предупреждение заболеваний сердца и сосудов. Первая помощь при кровотечениях



23(9)

Обобщение знаний по теме «Кровь и кровообращение»


тесты


4.Дыхательная система 5Ч.



24(1)

Значение дыхания. Органы дыхания


Л.Р.

25(2)

Строение лёгких. Газообмен в лёгких и тканях



26(3)

Дыхательные движения. Регуляция дыхания



27(4)

Гигиена дыхания. Первая помощь при поражении органов дыхания



28(5)

Обобщение знаний по теме «Дыхание»


тесты


5.Пищеварительная система 7Ч



29(1)

Значение и состав пищи.



30(2)

Органы пищеварения.



31(3)

Пищеварение в ротовой полости.


Л.Р.

32(4)

Пищеварение в желудке. Регуляция пищеварения.



33(5)

Пищеварение в кишечнике. Всасывание питательных веществ



34(6)

Гигиена питания. Профилактика заболеваний органов пищеварения



35(7)

Обобщение знаний по теме «Пищеварение»


тесты


6.Обмен веществ и энергии. 3 Ч.



36(1)

Обменные процессы в организме.



37(2)

Нормы питания. Обмен белков, жиров, углеводов.



38(3)

Витамины




7. Выделение. 2 Ч.



39(1)

Строение и работа почек



40(2)

Предупреждение заболеваний почек. Питьевой режим




8. Кожа. 3 Ч.



41(1)

Кожа. Значение и строение кожи.



42(2)

Роль кожи в теплорегуляции. Нарушение кожных покровов и повреждения кожи. Оказание первой помощи.



43(3)

Обобщение знаний по теме «Обмен веществ. Выделение. Кожа»


тесты


9. Эндокринная система. 2 Ч.



44(1)

Железы внешней внутренней и смешанной секреции.



45(2)

Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма.




10. Нервная система. 6 Ч



46(1)

Значение и строение нервной системы



47(2)

48(3)

Вегетативная нервная система: строение и функции. Нейрогуморальная регуляция



49(4)

Строение и функции спинного мозга.



50(5)

Отделы головного мозга, их значение.



51(6)

Обобщение знаний по теме «Эндокринная и нервная система»


тесты


11. Органы чувств. Анализаторы. 5 Ч.



52(1)

Значение органов чувств и анализаторов



53(2)

Орган зрения и зрительный анализатор


Л.Р

54(3)

Заболевания и повреждения глаз



55(4)

Органы слуха и равновесия. Их анализаторы



56(5)

Органы осязания, вкуса, их анализаторы. Обобщение знаний по теме «Органы чувств. Анализаторы»


тесты


12.Поведение и психика. 7Ч



57(1)

Врожденные и приобретённые формы поведения. Закономерности работы головного мозга



58(2)

Биологические ритмы. Сон и его значение



59(3)

Особенности высшей нервной деятельности, познавательные процессы



60(4)

Познавательные процессы: ощущения, восприятие, память, воображение, мышление.



61(5)

Воля, эмоции, внимание.



62(6)

Динамика работоспособности. Режим дня



63(7)

Обобщение знаний по теме «Нервная система, органы чувств, поведение и психика».


тесты


13.Индивидуальное развитие человека . 5Ч



64(1)

Половая система человека.



65(2)

Наследственные и врождённые заболевания.



66(3)

Внутриутробное развитие. Развитие организма после рождения.



67(4)

Влияние наркогенных веществ на здоровье и судьбу человека. Обобщение.



68(5)

Повторение. Системы органов.


тесты






Резерв – 2 часа.








Учебно-методическая литература


  • для учащихся:

1. И.Д. Зверев. Книга для чтения по анатомии, физиологии и гигиене.

М., «Просвещение» ,1993г.

2.Д.В.Колесников, Р.Д. Маш Основы гигиены и санитарии.

М., «Просвещение» ,1989г.

3.Учебник, рекомендованныйМинистерством образования и науки Российской Федерации: А.Г.Драгомилов, Р.Д. Маш. Биология: человек - М., изд. центр "Вентана-Граф» 2011г.


  • для учителя:

1.Л.П. Анастасова и др. Человек и окружающая среда М.,

«Просвещение» 1989 г.

2.А.В.Бинас, Р.Д. Маш Биологический эксперимент М.,

1990г.

3.С.А.Георгиева и др. Физиология» М., «Просвещение», 1981 г.

4.Е.Н.Демьяненко. Биология в вопросах и ответах. М., «Просвещение»

1996г.

5.Г.П.Лернер. Человек: анатомия, физиология и гигиена (поурочные тесты и задания) М., «Аквариум», 1998 г.

6.М.В.Оданович. Биология : Тесты 7-8класс. Волгоград: Учитель.2007г.

7. Программа авторского коллектива под руководством И.Н.Пономаревой (сб. программ по биологии для общеобразовательных школ, гимназий и лицеев - М., изд. "Дрофа", 2006 г. - стр. 57-108),

8.О.В.Пепеляева, И.В.Сунцова Поурочные разработки к учебным комплексам «Биология. Человек» 8 класс Д.В.Колесова, Р.Д.Маш и др. – М.: ВАКО,2005г.

9. М.Р. Сапин М.Р.,З.Г. Брыксина. Анатомия и физиология человека - для 9 класса школ с углубленным изучение биологии М., «Просвещение»,1999 г.

10.Ю.Н.Чусов Физиология человека. М., «Медицина», 1986 г.


  • электронные издания

1.Интерактивные творческие задания 7-9 – ЗАО «Новый Диск» 2007г.

2. Открытая Биология 2.5 – ООО «Физикон», 2005 г. Автор – Д.И. Мамонтов / Под ред. к.б.н. А.В. Маталина.

3. 1С: Репетитор. Биология. + Варианты ЕГЭ 2011. – ЗАО «1С», 2006–2011 г.



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Рабочая программа по биологии восьмого класса составлена на основе программы авторского коллектива под руководством И. Н. Пономаревой в соответствии с учебником, рекомендованным Министерством образования и науки Российской Федерации: А. Г. Драгомилов, Р. Д. Маш «Биология: человек» /Москва, издательский центр .Вентана – Граф»/, а также в соответствии с Государственным образовательным стандартом (федеральный компонент) основного общего и среднего (полного) общего образования. Программа рассчитана на шестьдесят восемь часов и включает два часа резервного времени. Изучение теоретического материала сопровождается выполнением шести лабораторных работ.

Автор
Дата добавления 16.05.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров288
Номер материала 535075
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх