МБОУ
«Красноподгорная средняя общеобразовательная школа»
Краснослободского
муниципального района Республики Мордовия
Рассмотрена и
одобрена Утверждена
директором
на заседании методического образовательного
учреждения
объединения.
МБОУ «Красноподгорная СОШ»
Руководитель
МО _____________Сидорова
Н.В.
___________Егорова
Г.П. « »
___________20___г
Протокол
№
« » __________20___г.
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
учебного
курса «Биология» в 8 классе
на
2014-2015 учебный год
Составитель:
Кшнякина Елена Сергеевна
учитель
биологии МБОУ «Красноподгорная СОШ»
2014г.
Пояснительная
записка
1) Цель
изучения учебного предмета.
Изучение
биологии в 8 классе на ступени основного общего образования направлено на
достижение следующих целей:
·
освоение
знаний о
живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и
средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о
роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания
живой природы;
·
овладение
умениями
применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой
природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о
современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и
риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками;
проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного
организма, биологические эксперименты;
·
развитие
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе
проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов,
работы с различными источниками информации;
·
воспитание
позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и
здоровью других людей; культуры поведения в природе;
·
иcпользование
приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за
домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе
и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной
среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил
поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики
заболеваний.
2) Общая
характеристика учебного предмета, курса:
- краткая
характеристика.
Учебный курс включает теоретический и практический
разделы, соотношение между которыми в общем объеме часов варьируется в
зависимости от специализации образовательного учреждения, подготовленности
обучающихся, наличия соответствующего оборудования.
Курс
биологии на ступени основного общего образования направлен на формирование у
учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, ее
многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Отбор содержания
широкого использования, наряду с традиционным уроком, разнообразных форм
организации учебного процесса, внедрения современных педагогических технологий.
Основная цель практического раздела программы — формирование у
обучающихся умений, связанных с использованием полученных знаний, повышения
образовательного уровня, расширения кругозора учащихся
Методы
и формы обучения
определяются с учетом индивидуальных и возрастных особенностей учащихся,
развития и саморазвития личности. В связи с этим основные методики изучения
биологии на данном уровне: обучение через опыт и сотрудничество; учет
индивидуальных особенностей и потребностей учащихся; интерактивность (работа в
малых группах, ролевые игры, имитационное моделирование, тренинги,
предусмотрена проектная деятельность учащихся и защита проектов после
завершения изучения крупных тем (Приложение №1)); личностно-деятельностный
подход, применение здоровьесберегающих технологий. (Приложение №2)
Основной
формой обучения является урок, типы которого могут быть: уроки усвоения
новой учебной информации; уроки формирования практических умений и навыков
учащихся; уроки совершенствования и знаний, умений и навыков; уроки обобщения и
систематизации знаний, умений и навыков; уроки проверки и оценки знаний, умений
и навыков учащихся; помимо этого в программе предусмотрены такие виды учебных
занятий как лекции, семинарские занятия, лабораторные и практические работы,
практикумы, конференции, игры, тренинги.
В
рабочей программе предусмотрены варианты изучения материала, как в
коллективных, так и в индивидуально-групповых формах.
При организации
учебно-познавательной деятельности предполагается работа с тетрадью с печатной
основой: В. Б. Захаров. Биология. Человек Рабочая тетрадь. 8 класс. М.:
Дрофа, 2008.
В тетрадь включены
вопросы и задания, в том числе в форме лабораторных работ, познавательных
задач, таблиц, схем, немых рисунков. Работа с немыми рисунками позволит
диагностировать сформированность умения узнавать (распознавать) биологические
объекты, а также их органы и другие структурные компоненты. Эти задания
выполняются по ходу урока. Познавательные задачи, требующие от ученика
размышлений или отработки навыков сравнения, сопоставления, выполняются в
качестве домашнего задания.
В
рабочей программе предусмотрена система форм контроля уровня достижений
учащихся и критерии оценки. Контроль знаний,
умений и навыков учащихся - важнейший этап учебного процесса, выполняющий
обучающую, проверочную, воспитательную и корректирующую функции. В структуре
программы проверочные средства находятся в логической связи с содержанием
учебного материала. Реализация механизма оценки уровня обученности предполагает
систематизацию и обобщение знаний, закрепление умений и навыков; проверку
уровня усвоения знаний и овладения умениями и навыками, заданными как
планируемые результаты обучения. Они представляются в виде требований к
подготовке учащихся.
Для
контроля уровня достижений учащихся используются такие виды и формы контроля
как предварительный, текущий, тематический, итоговый контроль; формы контроля:
контрольная работа, дифференцированный индивидуальный письменный опрос,
самостоятельная проверочная работа, экспериментальная контрольная работа,
тестирование, диктант, письменные домашние задания, компьютерный контроль и
т.д.), анализ творческих, исследовательских работ, результатов выполнения
диагностических заданий учебного пособия или рабочей тетради.
Для
текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены
уроки-зачеты, контрольные работы. Курс завершают уроки, позволяющие обобщить и
систематизировать знания, а также применить умения, приобретенные при изучении
биологии.
Для
получения объективной информации о достигнутых учащимися результатах учебной
деятельности и степени их соответствия требованиям образовательных стандартов;
установления причин повышения или снижения уровня достижений учащихся с целью
последующей коррекции образовательного процесса предусмотрен следующий инструментарий:
мониторинг учебных достижений в рамках уровневой дифференциации; использование
разнообразных форм контроля при итоговой аттестации учащихся, введение
компьютерного тестирования; разнообразные способы организации оценочной
деятельности учителя и учащихся.
-
указание, на основе какой примерной (авторской) рабочей программы составлена
рабочая программа:
Рабочая
программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, основного
общего образования по биологии и Программы курса «Человек» для 8-го класса
автора В. Б. Захаров, Н. И. Сонин // Биология в основной школе: Программы. –
М.: Дрофа, 2008. – 72 с., отражающей содержание рабочей программы с
дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся.
- какие
изменения в примерную (авторскую) рабочую программу внес учитель:
Изменений
в авторскую программу не внесено.
3)
Место учебного предмета в учебном плане, среди других учебных дисциплин на
ступени основного общего образования:
В
соответствии с федеральным базисным учебным планом для
образовательных учреждений РФ на изучение биологии в 8 классе отводится 68
часов. Рабочая программа предусматривает обучение биологии в объёме 2 часов в
неделю в течение 1 учебного года.
4)
Результаты освоения курса:
Рабочая
программа адресована учащимся 8 класса средней общеобразовательной
школы и является логическим продолжением линии освоения биологических
дисциплин.
Концептуальной
основой
раздела биологии 8 класса являются идеи интеграции учебных предметов;
преемственности начального и основного общего образования; гуманизации
образования; соответствия содержания образования возрастным закономерностям
развития учащихся; личностной ориентации содержания образования; деятельностного
характера образования и направленности содержания на формирование общих учебных
умений, обобщенных способов учебной, познавательной, практической, творческой
деятельности; формирования у учащихся готовности использовать усвоенные знания,
умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач
(ключевых компетенций). Эти идеи явились базовыми при определении структуры,
целей и задач предлагаемого курса.
Актуальность
данного
предмета возрастает в связи с тем, что биология как учебный предмет вносит
существенный вклад в формирование у учащихся системы знаний как о живой
природе, так и об окружающем мире в целом. Курс биологии в 8 классе направлен
на формирование у учащихся представлений о месте человека в системе органическог
мира, о человеке как биосоциальном существе. Для формирования у учащихся
основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и
познавательных интересов в процессе изучения биологии основное внимание
уделяется не передаче суммы готовых знаний, а знакомству учащихся с методами
научного познания живой природы, постановке проблем, требующих от них
самостоятельной деятельности по их разрешению, формированию активной личности,
мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и
психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и
использованию информации. На это сориентирована и система уроков,
представленная в рабочей программе.
Рабочая программа
предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков,
универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом
направлении приоритетными для учебного предмета «Биология» на ступени основного
общего образования являются: распознавание объектов, сравнение, классификация,
анализ, оценка.
Результаты
изучения
учебного предмета «Биология» приведены в разделе «Требования к уровню
подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования
направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и
личностно ориентированного подходов: освоение учащимися интеллектуальной и
практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в
повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми
для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
Рубрика
“Знать/понимать” включает требования, ориентированные главным образом на
воспроизведение усвоенного содержания.
В
рубрику “Уметь” входят требования, основанные на более сложных видах
деятельности, в том числе творческой: объяснять, изучать, распознавать и
описывать, выявлять, сравнивать, определять, анализировать и оценивать,
проводить самостоятельный поиск биологической информации.
В
рубрике “Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
и повседневной жизни” представлены требования, выходящие за рамки учебного
процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.
Ожидаемый
результат изучения курса – знания, умения, опыт, необходимые для
построения индивидуальной образовательной траектории в школе и успешной
профессиональной карьеры по ее окончании.
учащиеся должны освоить основные
знания и умения, значимые для формирования общей культуры, сохранения
окружающей среды и собственного здоровья, востребованные в повседневной жизни и
практической деятельности. Основу структурирования содержания курса биологии
составляют ведущие системообразующие идеи – отличительные особенности живой
природы, ее многообразие и эволюция. Основу изучения курса биологии составляют
эколого-эволюционный и функциональный подходы, в соответствии с которыми
акценты в изучении многообразия организмов переносятся с рассмотрения
особенностей строения отдельных представителей на раскрытие процессов их
жизнедеятельности и усложнение в ходе эволюции, приспособленности к среде
обитания, роли в экосистемах.
В
результате изучения биологии ученик должен
знать/понимать
- признаки биологических объектов: живых
организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и
бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и
грибов своего региона;
- сущность биологических процессов: обмен
веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ,
рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция
жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения
энергии в экосистемах;
особенности организма человека, его
строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведуметь
-
объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной
картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство,
общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления
отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной
деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического
разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды;
родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе;
взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от
состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления
наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в
организме;
- изучать
биологические объекты и процессы: ставить биологические
эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и
развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в
природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические
объекты;
- распознавать и
описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы
и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового
растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных
отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей
местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы,
опасные для человека растения и животные;
- выявлять
изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы
взаимодействия разных видов в экосистеме;
- сравнивать
биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы,
представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе
сравнения;
- определять
принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе
(классификация);
- анализировать и
оценивать
воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий
деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые
организмы и экосистемы;
- проводить
самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте
учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических
словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках
необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием
информационных технологий);
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
·
соблюдения
мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями,
грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек
(курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха,
инфекционных и простудных заболеваний;
·
оказания
первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных;
при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении
утопающего;
·
рациональной
организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;
·
выращивания
и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;
·
проведения
наблюдений за состоянием собственного организма
Тематическое планирование
Наименование
разделов
и тем
|
Максимальная
нагрузка учащегося (часов)
|
Теоретическое
обучение
|
Из них
|
|
Лабораторно-практические
работы
|
Контрольные
работы
|
Самостоятельная
работа
|
1. Место человека в органическом
мире
|
2
|
2
|
|
|
|
|
2. Происхождение человека
|
2
|
2
|
|
|
|
|
3. История развития знаний о
человеке
|
1
|
1
|
|
|
|
|
4. Общий обзор строения организма
человека
|
3
|
3
|
2
|
|
|
|
5. Координация и регуляция
|
11
|
11
|
1
|
|
|
|
6. Опора и движение
|
6
|
6
|
2
|
|
|
|
7. Внутренняя среда организма
|
3
|
3
|
1
|
|
|
|
8. Транспорт веществ
|
5
|
5
|
3
|
|
|
|
9. Дыхание
|
4
|
4
|
1
|
|
|
|
10. Пищеварение
|
6
|
6
|
2
|
|
|
|
11.Обмен веществ и энергии
|
2
|
2
|
|
|
|
|
12. Выделение
|
2
|
2
|
|
|
|
|
13. Покровы тела
|
4
|
4
|
|
|
|
|
14.Высшая нервная деятельность
|
6
|
6
|
|
|
|
|
15 Размножение и развитие
|
3
|
3
|
|
|
|
|
16. Человек и его здоровье Обобщение
повторение
|
8
|
8
|
|
|
|
|
Итого
|
68
|
68
|
12
|
|
|
|
Содержание
учебного предмета
Место человека в системе органического мира
(3 часа)
Значение знаний о строении и функционировании организма
человека.
Человек как часть живой природы, место человека в системе
органического мира. Черты сходства человека и животных. Сходства и различия
человека и человекообразных обезьян. Человек разумный.
Происхождение человека (2 часа)
Биологические и социальные факторы антропосоциогенеза.
Этапы и факторы становления человека. Расы человека, их происхождение и
единство.
Краткая история развития знаний о строении и
функциях организма человека (1час)
Науки о человеке: анатомия, физиология, гигиена. Великие
анатомы и физиологи: Гиппократ, Клавдий Гален, Андреас Везалий.
Общий обзор строения и функций организма человека (4 часа)
Клеточное строение организма. Ткани: эпителиальные,
соединительные, мышечные, нервная. Органы человеческого организма. Системы
органов. Взаимосвязь органов и систем как основа гомеостаза.
Лабораторные и практические работы.
№1. Изучение микроскопического
строения тканей.
Координация и регуляция (14 часов)
Гуморальная регуляция Железы внутренней секреции. Гормоны и
их роль в обменных процессах. Нервно-гуморальная регуляция.
Нервная регуляция. Значение нервной системы. Центральная и
периферическая нервные системы. Вегетативная и соматическая части нервной
системы. Рефлекс, проведение нервного импульса.
Строение функции спинного мозга, отделов головного
мозга. Кора больших полушарий. Значение коры больших полушарий и ее связи с
другими отделами мозга.
Органы чувств (анализаторы), их строение функции. Строение,
функции и гигиена органов зрения. Строение, функции и гигиена органа слуха.
Предупреждение нарушений слуха. Органы осязания, вкуса, обоняния. Гигиена
органов чувств.
Лабораторные и практические работы.
№2. Изучение изменения размера
зрачка.
№3. Определение безусловных
рефлексов различных отделов мозга
Опора и движение (7 часов)
Скелет человека, его отделы: осевой скелет, скелет поясов
конечностей. Особенности скелета, связанные с трудовой деятельностью и
прямохождением. Состав и строение костей: трубчатые и губчатые кости. Рост
костей. Возрастные изменения в строении костей. Типы соединения костей.
Заболевания ОДА и их профилактика.
Мышечная система. Строение и развитие мышц. Основные группы
мышц, их функции. Работа мышц: статическая и динамическая нагрузка. Роль
нервной системы в регуляции работы мышц. Утомление мышц, роль активного отдыха
в восстановлении активности мышечной ткани. Значение физической культуры и
режима труда в правильном формировании ОДА.. Укрепление здоровья и двигательная
активность.
Лабораторные и практические работы.
№4. Изучение внешнего строения
костей.
№5. Выявление влияния
статической и динамической работы на утомление мышц
Внутренняя среда организма (4 часа)
Понятие «внутренняя среда». Тканевая жидкость. Кровь,
ее состав и значение в обеспечении жизнедеятельности организма. Клеточные
элементы крови: эритроциты, лейкоциты, тромбоциты. Плазма крови.
Свертывание крови. Группы крови. Лимфа. Иммунитет. Инфекционные заболевания.
Предупредительные прививки. Переливание крови. Донорство. Значение работ
Л.Пастера и И.И.Мечникова в области иммунитета.
Лабораторные и практические работы.
№6. Изучение микроскопического
строения крови
Транспорт веществ (5 часов)
Сердце, его строение и регуляция деятельности, большой и
малый круги кровообращения. Лимфообращение. Движение крови по сосудам. Кровяное
давление. Заболевания органов кровообращения, их предупреждение. Оказание
первой доврачебной помощи при кровотечении.
Лабораторные и практические работы.
№7. Определение пульса и
подсчет числа сердечных сокращений
№8. Измерение кровяного
давления
№9. Изучение приемов остановки
капиллярного, венозного и артериального кровотечений.
Дыхание (5 часов)
Потребности организма человека в кислороде воздуха. Органы
дыхания, их строение. Дыхательные движения. Газообмен в легких, тканях, перенос
газов эритроцитами и плазмой крови. Регуляция дыхания. Первая помощь при
отравлении угарным газом, спасении утопающего, искусственное дыхание. Голосовой
аппарат.
Лабораторные и практические работы.
№10. Определение частоты
дыхания.
Пищеварение (5 часов)
Питательные вещества и пищевые продукты. Потребность
человека в пище и питательных веществах. Витамины. Пищеварение. Строение и
функции органов пищеварения. Пищеварительные железы: печень и поджелудочная
железа. Этапы процессов пищеварения. Исследования И.П.Павлова в области
пищеварения.
Лабораторные и практические работы.
№11. Воздействие слюны на
крахмал
№12. Воздействие желудочного
сока на белки
№13. Определение норм
рационального питания.
Обмен веществ и энергии (2 часа)
Общая характеристика обмена веществ и энергии. Пластический
и энергетический обмен, их взаимосвязь. Окружающая среда как источник веществ и
энергии.
Витамины. Их роль в обмене веществ. Гиповитаминоз.
Гипервитаминоз.
Выделение (2 часа)
Конечные продукты обмена веществ. Органы выделения. Почки,
их строение и функции. Образование мочи. Роль кожи в выделении из организма
продуктов обмена веществ.
Покровы тела (4 часа)
Строение и функции кожи. Роль кожи в терморегуляции.
Закаливание. Гигиенические требования к одежде и обуви. Заболевания кожи и их
предупреждение. Первая помощь при травмах, ожогах, обморожении.
Лабораторные и практические работы.
№14. Оказание доврачебной
помощи при травмах кожи
Размножение и развитие (2 часа)
Система органов размножения, строение и гигиена.
Оплодотворение. Внутриутробное развитие, роды. Лактация. Рост и развитие
ребенка. Планирование семьи.
Высшая нервная деятельность (5 часов)
Рефлекс – основа нервной деятельности. Исследования
И.М.Сеченова, И.П.Павлова, А.А.Ухтомского, П.К.Анохина. Виды рефлексов. Формы
поведения. Особенности ВНД и поведения человека. Познавательные процессы.
Торможение. Типы нервной системы. Речь. Мышление. Сознание. Биологические
ритмы. Сон, его значение и гигиена. Гигиена умственного труда. Память. Эмоции.
Особенности психики человека.
Лабораторные и практические работы.
№15. Характеристика моих
познавательных процессов
Человек и его здоровье (2 часа)
Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового
образа жизни. Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переутомление. Вредные
привычки, их влияние на здоровье человека.
Человек и окружающая среда. Среда обитания. Правила
поведения человека в окружающей среде.
Календарно-тематическое планирование.
№ п/п
|
Наименование разделов и тем
|
Вид занятия
|
Количество часов
|
Лабораторно-практические
работы
|
Дата проведения
|
план
|
факт
|
1.
|
Место человека в
системе органического мира
|
|
2
|
|
|
|
1.1.
|
Место
человека в системе органического мира.
|
Вводный урок
|
1
|
|
|
|
1.2.
|
Особенности
человека.
|
Изучение новой темы
|
1
|
|
|
|
2.
|
Происхождение
человека.
|
|
2
|
|
|
|
2.1
|
Происхождение
человека.
|
Новая тема
|
1
|
|
|
|
2.2.
|
Расы человека их происхождение и
единство.
|
Изучение новой темы
|
1
|
|
|
|
3.1.
|
История развития знаний о строении и
функциях организма человека.
|
Новая тема
|
1
|
|
|
|
4.
|
Общий обзор организма человека.
|
|
3
|
|
|
|
4.1.
|
Клеточное
строение организма
|
Новая тема
|
1
|
Лабораторная работа
«Строение животной клетки»
|
|
|
4.2.
|
Ткани и органы.
|
Комбинированный
|
1
|
Лабораторная работа
«Ткани»
|
|
|
4.3.
|
Органы Система органов.
|
Комбинированный
|
1
|
Пр.раб
|
|
|
5
|
Координация
и регуляция.
|
|
11
|
1
|
|
|
5.1.
|
Гуморальная регуляция.
|
Новая тема
|
1
|
|
|
|
5.2.
|
Роль гормонов в обменных процессах
|
Новая тема
|
1
|
|
|
|
5.3.
|
Зачёт по темам №1-4.
|
Тест
|
1
|
|
|
|
5.4.
|
Строение и функции нервной системы.
|
Комбинированный урок
|
1
|
|
|
|
5.5
|
Спинной мозг
|
Комбинированный урок
|
1
|
|
|
|
5.6.
|
Строение и функции головного мозга.
|
Изучение нового материала
|
1
|
|
|
|
5.7.
|
Полушария головного мозга.
|
Комбинированный урок
|
1
|
Лабораторная
работа: «Безусловные рефлексы
человека», «Объем внимания», «Объем памяти при механическом и
логическом запоминании»
|
|
|
5.8
|
Зрительный анализатор
|
Новая тема
|
1
|
|
|
|
5.9.
|
Анализатор слуха и равновесия.
|
Комбинированный урок
|
1
|
.
|
|
|
5.10
|
Кожно-мышечная чувствительность.
|
Комбинированный урок
|
1
|
|
|
|
5.11
|
Обобщающий урок по теме «Координация и
регуляция»
|
Тестирование
|
1
|
К.р.
|
|
|
6
|
Опора и движение
|
|
6
|
2
|
|
|
6.1.
|
Строение и функции скелета человека
|
Новая тема
|
|
|
|
|
6.2.
|
Строение и свойства костей
|
Комбинированный
|
|
Лабораторная работа «Свойства
декальцинированной и прокаленной костей. Химический состав кости.
Микроскопическое исследование костной ткани».
|
|
|
6.3.
|
Первая помощь при повреждениях скелета
|
Комбинированный
|
|
Пр.раб
|
|
|
6.4.
|
Мышцы, их строение и функции
|
Новая тема
|
|
Лабораторная
работа «Определение
при внешнем осмотре местоположения отдельных костей и мышц. Определение
функций костей, мышц и суставов».
|
|
|
6.5.
|
Работа мышц
|
Новая тема
|
|
|
|
|
6.6.
|
Тестирование по теме
«Опорно-двигательная система»
|
Тестирование
|
|
|
|
|
7
|
Внутренняя среда организма
|
|
3
|
1
|
|
|
7.1.
|
Внутренняя среда организма и её значение
|
Новая тема
|
|
|
|
|
7.2.
|
Кровь, состав крови
|
Комбинированный
|
|
Л.р.№4
|
|
|
7.3.
|
Иммунитет
|
Новая тема
|
|
|
|
|
8
|
Транспорт веществ
|
|
5
|
3
|
|
|
8.1.
|
Органы кровообращения
|
Комбинированный
|
|
Л.р.№5
|
|
|
8.2.
|
Работа сердца
|
Новая тема
|
|
|
|
|
8.3.
|
Движение крови и лимфы по сосудам
|
Комбинированный
|
|
Л.р.№6
|
|
|
8.4.
|
Первая помощь при кровотечениях
|
Комбинированный
|
|
Лабораторная работа «Приемы остановки кровотечения»
|
|
|
8.5.
|
Контрольное тестирование
|
|
|
К.р.
|
|
|
9
|
Дыхание
|
|
4
|
1
|
|
|
9.1.
|
Строение органов дыхания
|
Новая тема
|
|
|
|
|
9.2.
|
Газообмен в лёгких и тканях
|
Новая тема
|
|
|
|
|
9.3.
|
Заболевания органов дыхания. Первая
помощь при нарушении дыхания
|
Комбинированный
|
|
Пр.раб
|
|
|
9.4.
|
Контрольное тестирование
|
|
|
|
|
|
10
|
Пищеварение
|
|
6
|
2
|
|
|
10.1.
|
Пищевые продукты и питательные вещества
|
Комбинированный
|
|
Пр.раб
|
|
|
10.2.
|
Пищеварение в ротовой полости
|
Новая тема
|
|
|
|
|
10.3.
|
Пищеварение в желудке
|
Комбинированный
|
|
Л.р.№7
|
|
|
10.4.
|
Функции тонкого и толстого кишечника
|
Новая тема
|
|
|
|
|
10.5.
|
Гигиена питания
|
Беседа
|
|
|
|
|
10.6.
|
Обобщение темы
|
Тестирование
|
|
|
|
|
11
|
Обмен веществ и энергии. Витамины
|
|
2
|
|
|
|
11.1.
|
Обмен веществ
|
Новая тема
|
|
|
|
|
11.2.
|
Витамины
|
Новая тема
|
|
|
|
|
12
|
Выделение
|
|
2
|
|
|
|
12.1
|
Строение и работа почек
|
Новая тема
|
|
|
|
|
12.2.
|
Заболевание почек и их предупреждение
|
Беседа
|
|
|
|
|
13
|
Покровы тела
|
|
4
|
|
|
|
13.1
|
Строение и функции кожи
|
Новая тема
|
|
|
|
|
13.2.
|
Роль кожи в терморегуляции
|
Новая тема
|
|
|
|
|
13.3.
|
Закаливание организма.
Гигиена одежды и обуви
|
Комбинированный
|
|
|
|
|
13.4.
|
Контрольное тестирование по темам №10-13
|
|
|
К.р.
|
|
|
14
|
Высшая нервная деятельность
|
|
6
|
|
|
|
14.1.
|
Учения о ВНД
|
Новая тема
|
|
|
|
|
14.2.
|
Рефлекс-основа нервной деятельности
|
Новая тема
|
|
|
|
|
14.3.
|
Торможение и ёго значение
|
Новая тема
|
|
|
|
|
14.4.
|
Сон ,его значение .Гигиена сна
|
Нова тема
|
|
|
|
|
14.5.
|
Особенности ВНД человека
|
Нова тема
|
|
|
|
|
14.6.
|
Типы нервной деятельности
|
Новая тема
|
|
|
|
|
15
|
Размножение и развитие
|
|
3
|
|
|
|
15.1
|
Половая система человека
|
Новая тема
|
2
|
|
|
|
15.2.
|
Возрастные процессы
|
Новая тема
|
1
|
|
|
|
16
|
Человек и его здоровье Обобщение и повторение
|
|
8
|
К.р.
|
|
|
|
Итого
|
|
68
|
12
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
График контрольных
работ и проектов по темам
8 класс
2014-2015 учебный
год
Раздел
|
Тема
|
кол-во
часов
|
Дата по плану
|
Фактическая дата
|
Координация и регуляция
|
Контрольная работа по теме:
«Нервная система»
|
1
|
|
|
Внутренняя
среда организма
|
Контрольная работа по теме:
«Кровь»
|
1
|
|
|
Обмен
веществ и энергии
|
Контрольная работа по теме:
«Обмен веществ и энергии»
|
1
|
|
|
Высшая
нервная деятельность
|
Проект «Высшая нервная
деятельность человека и животных»
|
1
|
|
|
Человек
и его здоровье
|
Проект «Человек и его здоровье»
|
1
|
|
|
|
Итоговая контрольная работа по
курсу
|
|
|
|
Таким образом, в течение 2014-2015 учебного года,
запланировано:
- 4 контрольных работ;
- 2 групповых проекта по общей тематике (возможен
выбор другой темы в рамках раздела)
Список
лабораторных и практических работ
№п/п
|
Название работы
|
Дата планируемая
|
Дата фактическая
|
1.
|
№1. Изучение микроскопического строения тканей.
|
|
|
2.
|
№2. Изучение изменения размера зрачка.
|
|
|
3.
|
№3. Определение безусловных рефлексов различных отделов мозга
|
|
|
4.
|
№4. Изучение внешнего строения костей.
|
|
|
5.
|
№5. Выявление влияния статической и динамической работы на
утомление мышц
|
|
|
6.
|
№6. Изучение микроскопического строения крови
|
|
|
7.
|
№7. Определение пульса и подсчет числа сердечных сокращений
|
|
|
8.
|
№8. Измерение кровяного давления
|
|
|
9.
|
№9. Изучение приемов остановки капиллярного, венозного и
артериального кровотечений.
|
|
|
10.
|
№10. Определение частоты дыхания.
|
|
|
11.
|
№11. Воздействие слюны на крахмал
|
|
|
12.
|
№12. Воздействие желудочного сока на белки
|
|
|
13.
|
№13. Определение норм рационального питания.
|
|
|
14.
|
№14. Оказание доврачебной помощи при травмах кожи
|
|
|
15.
|
№15. Характеристика моих познавательных процессов
|
|
|
Материально-техническое
обеспечение учебного предмета
Перечень
наглядных и дидактических материалов
Перечень оборудования
1.Мультимидийный
проектор-1
2.Компьютер-1
3.Экран-1
4.Школьный
световой микроскоп-8
5.Оборудование для
практических работ
6.Плакаты для 8
класса
7.Скелет человека
8.Муляжи органа
зрения, слуха, сердца, почки, печени
Перечень
учебно-методического обеспечения
Основная
учебно-методическая литература
Учебно-методический
комплекс биологии как учебной дисциплины включает комплекты документов:
-
нормативно-инструктивное обеспечение преподавания учебной дисциплины «Биология»;
-
программно-методическое и дидактическое обеспечение учебного предмета;
-
материально-техническое обеспечение преподавания предмета.
Основные
нормативные документы, определяющие структуру и содержание учебного предмета
«Биология»:
-
Приказ МОРМ от 31 марта 2014 года №253 об утверждении федерального перечня
учебников рекомендованных к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального основного
общего среднего образования;
- Типовые
учебные программы курса биологии для общеобразовательных учреждений
соответствующего профиля обучения, допущенные или рекомендованные МО и Н РФ;
-
Примерные программы основного общего и среднего (полного) общего образования по
биологии;
- Перечень
учебного оборудования по биологии для средней школы;
-
Инструктивно-методические письма «О преподавании учебной дисциплины в общеобразовательных
учреждениях области»;
-Методические
рекомендации по использованию регионального компонента содержания
биологического образования.
Программно-методическое
и дидактическое обеспечение преподавания биологии.
Программа
учебной дисциплины является системообразующим компонентом УМК.
Остальные
элементы носят в нем подчиненный характер и создаются в соответствии с
программой.
Рабочая
программа ориентирована на использование учебника:
В. Б.
Захаров, Н. И. Сонин // Биология в основной школе: Программы. – М.: Дрофа,
2008. – 72 с., Биология.: учебник для учащихся 8 класса общеобразовательных
учреждений /Под редакцией Н. И. Сонин М.Р. Сапин Биология. Человек. Рабочая
тетрадь. 8 класс.
Дополнительная
методическая литература
Тесты для
мониторинга знаний по разделам
1.Тест по
теме «Координация и регуляция»
2.Тест по
теме «Анализаторы»
3.Тест по
теме «Опора и движение»
4.Тест по
теме «Дыхание и кровообращение»
5.Тест по
теме «Итоговое тестирование за 8 класс»
Электронная
библиотека
1.Биология
8 класс-диск-1
2.Уроки биологии «Кирилл и
Мефодий»-8 класс
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.