Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии 9 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Биология

Рабочая программа по биологии 9 класс

библиотека
материалов



Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 9 г. Балашова Саратовской области им. П.А. Столыпина»



Рассмотрено: Согласовано: Утверждаю:

На заседании МО Зам. директора по УВР Директор школы

Протокол №__ от ________О.В. Смирнова ______А.Г. Рыжков

«___»______20___г. «___»__________20___г «___»________20___г

Руководитель




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по биологии

9 классhttp://gymnasium7.com/wp-content/uploads/2010/12/biology.jpg





Учитель :Атапина Наталия Юрьевна

Балашов

2014-2015 учебный год



Пояснительная записка

(9 класс, 68 часов, 2 часа в неделю)

Авторы: Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Чернова Н.М.



Рабочая программа составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

1. Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 № 273

  1. Распоряжения Правительства РФ от 29.12.2001 г. № 1756-р « Об одобрении Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года»

3. Приказ Министерства образования РФ № 127 от 11.05.1999 г. « О проблемах и перспективах развития естественно- математического образования в общеобразовательных учреждениях РФ».

4. Приказ Министерства образования РФ № 1080 от 05.03.2004 г. « об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

5.Приказ Министерства образования РФ № 1236 от 19.05.1998 г. « Об образовании обязательного минимума содержания основного общего образования. Раздел «Биология».

6. Приказ Министерства образования РФ № 56 от 30.06.1999 г. « Об утверждении обязательного минимума содержания среднего (полного) общего образования. Раздел «Биология»

Согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа для 9-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 68 часов (2 часа в неделю).

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Биология как учебный предмет – неотъемлемая составная часть естественнонаучного образования на всех ступенях обучения. Как один из важнейших компонентов образовательной области «Естествознание» биология вносит значительный вклад в достижение целей общего образования, обеспечивая освоение учащимися основ науки о жизни.

Главной целью основного общего образования является формирование целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях, навыках и способах деятельности; обогащение ребенком опыта разнообразной деятельности (индивидуальной и коллективной), опыта познания и самопознания; подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной или профессиональной траектории. Это определило цель обучения биологии в 9 классе:

  • освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы; связи мира живой и неживой природы; изменение природной среды под воздействием человека;

  • овладение начальными исследовательскими умениями проводить наблюдения, учет, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы;

  • развитие интереса к изучению природы, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения познавательных задач;

  • воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе; стремления действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни;

  • применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, безопасного поведения в природной среде, оказания простейших видов первой медицинской помощи.

В 9 классе предусматривается изучение теоретических и прикладных основ общей биологии. Программа курса включает в себя вопросы программы общеобразовательной школы для 10-11 классов. В ней сохранены все разделы и темы, изучаемые в средней общеобразовательной школе, однако содержание каждого учебного блока упрощено в соответствии с возрастными особенностями обучающихся и с учетом образовательного уровня. Это нашло отражение в рабочей программе в части требований к подготовке выпускников, уровень которых в значительной степени отличается от уровня требований, предъявляемых к учащимся 10-11 классов, как в отношении контролируемого объема содержания, так и в отношении проверяемых видов деятельности.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также возрастными особенностями развития учащихся. Для формирования современной естественнонаучной картины мира при изучении биологии в графе «Элементы содержания» выделены следующие информационные единицы (компоненты знаний): термины, факты, процессы и объекты, закономерности, законы.

Результаты обучения приведены на странице «Требования к уровню подготовки выпускников», которые сформулированы в деятельностной форме и полностью соответствуют стандарту. Программа ориентирована на реализацию компетентностного подхода. Содержание компетенций представлено в приложении.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные Примерной программой. Все лабораторные и практические работы выделены в самостоятельные уроки и подлежат обязательному оцениванию.

Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены уроки тестового контроля. Курс завершают уроки, позволяющие обобщить и систематизировать знания, а также применить умения, приобретенные при изучении биологии.

Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации учебно-познавательной деятельности предполагается работа с тетрадью с печатной основой. В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в виде схем и таблиц. Большую часть составляют задания, ориентированные, главным образом, на воспроизведение усвоенного содержания. Эти задания выполняются по ходу урока. Работа с таблицами и познавательные задачи, требующие от ученика размышлений и/или отработки навыков сравнения, сопоставления выполняются в качестве домашнего задания.

Типы уроков: урок изучения и первичного закрепления новых знаний, уроки закрепления знаний, комплексного применения ЗУН учащимися, обобщения и систематизации знаний, урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся, комбинированный урок. Биологический материал может изучаться на интегрированных занятиях с химией, географией.

Виды учебных занятий: лекция, экскурсия, лабораторная или практическая работа, собеседование, консультация, практикум, семинар, конференция, круглый стол, тестирование.

Система оценивания результатов обучения по биологии

Оценивание по биологии осуществляет учитель-предметник, который в начале учебного года знакомит учащихся с основными положениями и порядком оценивания по предмету, оценивание происходит на основе: устных ответов; письменных работ; практических и лабораторных работ.

Оцениваются следующие элементы:

• знания по предмету, указанные в программе;

• умение пользоваться биологическими терминами;

• умение связывать между собой знания, относящиеся к разным темам и использовать их, поиск, обработка информации и её оценка;

• умение делать из пройденного материала выводы;

• умение использовать полученные знания в новой ситуации (в повседневной жизни);

• умение самостоятельно работать с учебными материалами;

• отчёты по исследовательским проектам и групповым заданиям;

• сопроводительные тексты и комментарии к рисункам, схемам, диаграммам, графикам;

• умение пользоваться дополнительной литературой и составление рефератов и эссе;

• применять полученные знания от просмотра видеоматериала; умение комментировать и анализировать его;

• умение составлять опорные конспекты тем и отдельных уроков;

• умение самостоятельно подготавливать отдельные темы.



1. Введение в основы общей биологии (4 ч)


Биология — наука о живом мире.

Разнообразие и общие свойства живых организмов. Признаки живого: клеточное строение, обмен веществ и превращение энергии, раздражимость, гомеостаз, рост, развитие, воспроизведение, движение, адаптация.

Многообразие форм жизни, их роль в природе. Уровни организации живой природы.

Экскурсия.Биологическое разнообразие вокруг нас.


2. Основы учения о клетке (10 ч)


Краткий экскурс в историю изучения клетки. Цитология — наука, изучающая клетку.

Клетка как основная структурная и функциональная единица организмов. Клетка как биосистема.

Разнообразие клеток живой природы. Эукариоты и прокариоты. Особенности строения клеток животных и растений. Вирусы — неклеточная форма жизни.

Химический состав клетки: неорганические и органические вещества в ней. Их разнообразие и свойства. Вода и ее роль в клетках. Углеводы, жиры и липиды. Белки, аминокислоты. Структура и функции белков в клетке. Ферменты и их роль. Нуклеиновые кислоты, их структура и функции. Механизм самоудвоения ДНК.

Строение клетки. Строение и функции ядра. Строение хромосом. Цитоплазма и основные органоиды, их функции в клетке.

Обмен веществ и превращение энергии — основа жизнедеятельности клетки. Участие ферментов.

Биосинтез белка в клетке. Биосинтез углеводов в клетке (фотосинтез). Роль пигмента хлорофилла. Космическая роль зеленых растений.

Обеспечение клетки энергией в процессе дыхания. Воздействие внешней среды на процессы в клетке.

Лабораторная работа.Многообразие клеток; сравнение растительной и животной клеток.


3. Размножение и индивидуальное развитие организмов (онтогенез) (5 ч)


Типы размножения организмов: половое и бесполое. Вегетативное размножение.

Деление клетки эукариот. Подготовка клетки к делению (интерфаза). Митоз и его фазы. Деление клетки прокариот. Клеточный цикл.

Особенности половых клеток. Сущность мейоза. Оплодотворение. Сущность зиготы. Биологическая роль полового и бесполого способов размножения.

Онтогенез и его этапы. Эмбриональное и постэмбриональное развитие организмов. Влияние факторов среды на онтогенез. Вредное действие алкоголя, курения и наркотиков на онтогенез человека.

Лабораторная работа.Рассмотрение микропрепаратов делящихся клеток.


4. Основы учения о наследственности и изменчивости (11ч)


Краткий экскурс в историю генетики. Основные понятия генетики: наследственность, ген, генотип, фенотип, изменчивость. Закономерности изменчивости организмов.

Закономерности наследования признаков. Генетические эксперименты Г. Менделя. Закон единообразия гибридов первого поколения. Закон расщепления. Доминантные и рецессивные признаки. Гомозиготы и гетерозиготы.

Хромосомная теория наследственности. Взаимодействие генов и их множественное действие. Определение пола. Наследование признаков, сцепленных с полом. Наследственные болезни человека. Значение генетики в медицине и здравоохранении.

Закономерности изменчивости. Виды изменчивости: наследственная и ненаследственная. Генотипическая (комбинативная и мутационная) изменчивость. Модификационная изменчивость. Онтогенетическая изменчивость. Причины изменчивости. Опасность загрязнения природной среды мутагенами. Использование мутаций для выведения новых форм растений.

Понятие о генофонде. Понятие о генетическом биоразнообразии в природе и хозяйстве.

Лабораторные работы.Решение генетических задач. Выявление генотипических и фенотипических проявлений у особей вида (или сорта), произрастающих в неодинаковых условиях. Изучение изменчивости у организмов.


5. Основы селекции растений, животных и микроорганизмов (5 ч)


Генетические основы селекции организмов. Задачи и методы селекции. Учение Н.И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений.

Достижения селекции растений. Особенности методов селекции животных. Достижения селекции животных.

Основные направления селекции микроорганизмов. Клеточная инженерия и ее роль в микробиологической промышленности. Понятие о биотехнологии.


6. Происхождение жизни и развитие органического мира (5 ч)


Представления о возникновении жизни на Земле в истории естествознания. Гипотеза возникновения жизни А.И. Опарина и ее развитие в дальнейших исследованиях. Современные гипотезы возникновения жизни на Земле.

Появление первичных живых организмов. Зарождение обмена веществ. Возникновение матричной основы передачи наследственности. Предполагаемаягетеротрофность первичных организмов. Раннее возникновение фотосинтеза и биологического круговорота веществ. Автотрофы, гетеротрофы. Эволюция от анаэробного к аэробному способу дыхания, от прокариот — к эукариотам. Влияние живых организмов на состав атмосферы, осадочных пород; участие в формировании первичных почв. Возникновение биосферы.

Этапы развития жизни на Земле. Основные приспособительные черты наземных растений. Эволюция наземных растений. Освоение суши животными. Основные черты приспособленности животных к наземному образу жизни.

Появление человека. Влияние человеческой деятельности на природу Земли.

Экскурсия. История живой природы местного региона (посещение местного музея краеведения с палеонтологическими коллекциями).


7. Учение об эволюции (N ч)


Идея развития органического мира в биологии.

Основные положения теории Ч. Дарвина об эволюции органического мира. Искусственный отбор и его роль в создании новых форм. Изменчивость организмов в природных условиях. Движущие силы эволюции: наследственность, изменчивость, борьба за существование, естественный и искусственный отбор. Приспособленность как результат естественного отбора. Относительный характер приспособленности. Многообразие видов — результат эволюции.

Современные представления об эволюции органического мира, основанные на популяционном принципе. Вид, его критерии. Популяционная структура вида. Популяция как форма существования вида и единица эволюции. Элементарный материал и факторы эволюции.

Процессы образования новых видов в природе — видообразование. Понятие о микроэволюции и макроэволюции. Биологический прогресс и биологический регресс. Основные направления эволюции: ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация. Основные закономерности эволюции.

Влияние деятельности человека на микроэволюционные процессы в популяциях. Проблема вымирания и сохранения редких видов. Ценность биологического разнообразия в устойчивом развитии природы.

Лабораторная работа. Приспособленность организмов к среде обитания.

Экскурсии.Приспособленность организмов к среде обитания и ее относительный характер. Борьба за существование в природе.


8. Происхождение человека (антропогенез) (6 ч)


Место человека в системе органического мира. Человек как вид, его сходство с животными и отличие от них.

Доказательства эволюционного происхождения человека от животных. Морфологические и физиологические отличительные особенности человека. Речь как средство общения у человека. Биосоциальная сущность человека. Взаимосвязь социальных и природных факторов в эволюции человека. Социальная и природная среда, адаптация к ней человека.

Человеческие расы, их родство и происхождение. Человек как единый биологический вид. Движущие силы и этапы эволюции человека: древнейшие, древние и современные люди, становление Человека разумного. Человек как житель биосферы и его влияние на природу Земли.


9. Основы экологии (12ч)


Экология — наука о взаимосвязях организмов с окружающей средой. Среда — источник веществ, энергии и информации. Среды жизни на Земле: водная, наземно-воздушная, почвенная, организмы как среда обитания.

Экологические факторы среды: абиотические, биотические и антропогенные. Основные закономерности действия факторов среды на организмы.

Приспособленность организмов к действию отдельных факторов среды (на примере температуры или влажности): экологические группы и жизненные формы организмов; суточные и сезонные ритмы жизнедеятельности организмов. Биотические связи в природе. Экологическое биоразнообразие на Земле и его значение.

Основные понятия экологии популяций. Основные характеристики популяции: рождаемость, выживаемость, численность; плотность, возрастная и половая структура; функционирование в природе.

Динамика численности популяций в природных сообществах. Биотические связи в регуляции численности.

Понятие о биоценозе, биогеоценозе и экосистеме. Биогеоценоз как биосистема и как экосистема, его компоненты: биогенные элементы, продуценты, консументы, редуценты. Круговорот веществ и поток энергии как основа устойчивости. Роль разнообразия видов в устойчивости биогеоценоза.

Развитие и смена биогеоценозов. Устойчивые и неустойчивые биогеоценозы. Понятие о сукцессии как процессе развития сообществ от неустойчивых к устойчивым (на примере восстановления леса на месте гари или пашни). Разнообразие наземных и водных экосистем. Естественные и искусственные биогеоценозы. Изменения в экосистемах под влиянием деятельности человека.

Биосфера как глобальная экосистема. Учение В.И. Вернадского о роли живого вещества в преобразовании верхних слоев Земли. Биологический круговорот веществ и поток энергии в биосфере. Роль биологического разнообразия в устойчивом развитии биосферы.

Экология как научная основа рационального использования природы и выхода из глобальных экологических кризисов. Роль биологического и экологического образования, роль экологической культуры человека в решении проблемы устойчивого развития природы и общества.

Лабораторная работа. Оценка санитарно-гигиенического качества рабочего места.

Экскурсия. Весна в жизни природы и оценка состояния окружающей среды.


10. Заключение (1 ч)


Биологическое разнообразие и его значение в жизни нашей планеты. Сохранение биоразнообразия. Значение биологических и экологических знаний для практической деятельности












Требования к уровню подготовки учащихся 9 класса

В результате изучения предмета ученики должны:

называть

·         общие признаки живых организмов;

·         признаки царств живой природы;

·         причины и результаты эволюции;

приводить примеры

·         усложнения растений и животных в процессе эволюции;

·         природных и искусственных сообществ;

·         изменчивости, наследственности и приспособленности растений и животных к среде обитания;

·         наиболее распространенных видов и сортов растений, видов и пород животных;

характеризовать

·         строение, функции клеток бактерий, грибов, растений и животных;

·         деление клетки, роль клеточной теории в обосновании единства органического мира;

·         обмен веществ и превращение энергии;

·         роль ферментов и витаминов в организме;

·   особенности питания автотрофных и гетеротрофных организмов (сапрофитов, паразитов, симбионтов);

·         дыхание, передвижение веществ, выделение конечных продуктов жизнедеятельности в живом организме;

·         иммунитет, его значение в жизни человека, профилактику СПИДа;

·         размножение, рост и развитие организмов;

·         вирусы как неклеточные формы жизни;

·         среды обитания организмов, экологические факторы (абиотические, биотические, антропогенные);

·         природные сообщества, пищевые связи в них, приспособленность организмов к жизни в сообществе;

·         искусственные сообщества, роль человека в продуктивности искусственных сообществ;

обосновывать

·         взаимосвязь строения и функций органов и систем органов, организма и среды;

·         родство млекопитающих животных и человека, человеческих рас;

·         влияние экологических и социальных факторов, умственного и физического труда, физкультуры и спорта на здоровье человека; вредное влияние алкоголя, наркотиков, курения на организм человека и его потомство;

·         меры профилактики появления вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания);

·         влияние деятельности человека на многообразие видов растений и животных, на среду их обитания, последствия этой деятельности;

·         роль биологического разнообразия, регулирования численности видов, охраны природных сообществ в сохранении равновесия в биосфере;

распознавать

·         организмы бактерий, грибов, лишайников, растений и животных;

·           клетки, ткани, органы и системы органов растений, животных, человека;

сравнивать

•         строение и функции клеток растений и животных;

•         организмы прокариот и эукариот, автотрофов и гетеротрофов;

применять знания

•         о строении и жизнедеятельности растений и животных для обоснования приемов их выращивания, мер охраны;

•         о строении и жизнедеятельности организма человека для обоснования здорового образа жизни, соблюдения гигиенических норм,  профилактики травм, заболеваний;

•         о строении и жизнедеятельности бактерий, грибов, о вирусах для обоснования приемов хранения продуктов питания, профилактики отравлений и заболеваний;

•         о видах, популяциях, природных сообществах для обоснования мер их охраны;

•         о движущих силах эволюции для объяснения ее результатов: приспособленности организмов и многообразия видов;

делать выводы

•         о клеточном строении организмов всех царств;

•         о родстве и единстве органического мира;

•         об усложнении растительного и животного мира в процессе эволюции, о происхождении человека от животных.

•         соблюдать правила

•         приготовления микропрепаратов и рассматривания их под микроскопом;

•         бережного отношения к организмам, видам, природным сообществам, поведения в природе;

•         здорового образа жизни человека, его личной и общественной гигиены; профилактики отравления ядовитыми грибами, растениями.

Тематический план



Тема раздела

Кол-во часов

лабораторные

работы

1

Введение в основы общей биологии

4


2

Основы учения о клетке

10

1

3

Размножение и индивидуальное развитие организмов

5

1

4

Основы учения о наследственности и изменчивости

11

2

5

Основы селекции растений, животных и микроорганизмов

5


6

Происхождение жизни и развитие органического мира

5


7

Учение об эволюции

11

1

8

Происхождение человека (антропогенез)

6


9

Основы экологии

9

1

10

Повторение. Подготовка к ГИА.

3


Итого

68

6


Темы и содержание лабораторных работ:


№1 «Многообразие клеток. Сравнение растительной и животной клеток»;

№2 «Рассмотрение микропрепаратов делящихся клеток»;

№3 «Решение генетических задач»;

№4 «Выявление генотипических и фенотипических проявлений у вида (или сорта), произрастающих в неодинаковых условий»;

№5 «Приспособленность организмов к среде обитания»;

№6 «Оценка санитарно-гигиенического состояния своего рабочего места».









Дополнительная литература для учителя

  1. Батуев А.С., Гуленкова М.А. и др. Биология : большой справочник для школьников и поступающих в вузы. М.: Дрофа, 2010

  2. Болгова И.В. Сборник задач по Общей биологии для поступающих в вузы.

  3. Козлова Т.А., кучменкоВ.с. Биология в таблицах 6-11 классы: Справочное пособие. М.: дрофа,2009.

  4. Лернер Г.И. Общая биология. Поурочные тесты и задания. М.: « Аквариум», 2011


Дополнительная литература для ученика


  1. Гиляров, М. С. (гл. ред.). Биология. Большой энциклопедический словарь. - 3-е изд. - М.: Большая Российская энциклопедия, 2009.

  2. Пикеринг, В. Р. Биология: Школьный курс в 120 таблицах / пер. с англ. А. Шварц, Т. Шварц. - М.: АСТ-ПРЕСС, 2000./ (Сер.«Школьнику, абитуриенту, студенту»).

  3. Воронцов, Н. Н., Сухорукова, Л. Н. Эволюция органического мира: Факультативный курс: Учебное пособие для 9-10 кл. средней школы - М.: Просвещение, 2000.

  4. Пономарева И.Н., Чернова Н.М., « основы общей биологии» 9 класс. Рабочая тетрадь.Часть 1,2.- М.: Вентана-граф,2011


Медиаресурсы:


1. Биология 6-9 кл. БЭНП «Кирилл и Мефодий».

2. Биология. 1С: Репетитор.

3 Биология 9 класс. Общие закономерности. Мультимедийное приложение к учебнику.

4 Интернет- ресурсы: http://bio.1september.ru/urok/ - Материалы к уроку. Все работы, на основе которых создан сайт, были опубликованы в газете "Биология". Авторами сайта проделана большая работа по систематизированию газетных статей с учётом школьной учебной программы по предмету "Биология".

http://ebio.ru/ - Электронный учебник «Биология». Содержит все разделы биологии: ботанику, зоологию, анатомию и физиологию человека, основы цитологии и генетики, эволюционную теорию и экологию. Может быть рекомендован учащимся для самостоятельной работы.









Календарно-тематическое планирование по биологии 9 класс



урока

п/п

Кол-во

час.


Тема урока

Тип урока

Дата


Элементы содержания


Средства наглядности


Вид контроля


Домашнее задание

9 «А»

9 «Б»

пл

фк

пл

фк

ТЕМА 1. Ведение в основы общей биологии, 4 часа

1.

1

Биология – наука о живом мире


Урок изучения нового материала





познакомить с историей накопления биологических знаний человечеством; дать определение биологии как системы биологических наук; расширить знания учащихся о частных биологических науках и кратко охарактеризовать их

таблицы по общей биологии; объекты живой природы из различных систематических групп, портрет Ж.Б. Ламарка

Повторение знаний курса « Человек», ТБ

§1, стр. 3-5

2.

1

Общие свойства живых организмов


комбинированный





систематизировать знания учащихся о живых организмах; выделить основные свойства живого и охарактеризовать их; показать биологическое разнообразие форм жизни на Земле как важнейшее свойство и ценность живой природы

таблицы по ботанике, зоологии и общей биологии; комнатные растения;

Фронтальная беседа

§2, стр.5-8

3.

1

Многообразие форм живых организмов



комбинированный





расширить представления учащихся о разнообразие форм живых организмов на Земле, о биосфере; рассмотреть общие особенности обитателей четырех сред жизни

таблицы «Почва и ее обитатели», «Растительный и животный мир суши», «Морские растения и животные»


Вводное контрольное тестирование

Фронтальная беседа

§3, стр.8-13

ТЕМА 2. Основы учения о клетке, 10 часов

4.

1.

Цитология – наука, изучающая клетку. Многообразие клеток.



урок изучения нового материала; лабораторное занятие





кратко охарактеризовать основные этапы в процессе становления учения о клетке; рассмотреть основные положения клеточной теории в ее современном варианте; сформировать знания о разнообразии клеток и тканей эукариотических организмов

табл. «Общая схема строения растительных и животных клеток»

Фронтальная беседа

§4,

стр.13-16

подготовитсообщения

5.

1.

Химический состав клетки


комбинированный





познакомить учащихся с химическим составом клеток; охарактеризовать неорганические и органические вещества, входящие в состав клеток; показать их значение

табл. «Строение клетки» и «Содержание химических элементов в клетке», презентация

Фронтальная беседа

§5,

стр.16-20

6.

1.

Белки и нуклеиновые кислоты


комбинированный





раскрыть специфические особенности строения органических веществ в клетке – белков и нуклеиновых кислот; показать особенности строения молекул белков и их функции в клетке, особую роль нуклеиновых кислот

табл. по общей биологии «Строение молекулы белка», «Строение ДНК и РНК», презентация

Фронтальная беседа

§6,

стр.20-24

7.

1.

Строение клетки.


комбинированный






расширить представления об основных принципах структурно-функциональной организации клетки эукариот; охарактеризовать мембрану, ядро и цитоплазму

табл. «Строение растительной и животной клеток»; микроскопы и микропрепараты, презентация


Л/р №1 «Многообразие клеток. Сравнение растительной и животной клеток»

§7,

стр.28-29

8.

1.

Органоиды клетки и их функции


комбинированный






сформировать общее представление о строении эукариотической клетки на основе раскрытия мемранного принципа; углубить знания о строении и функциях основных органоидов клетки; объяснить особенности мембранных и немемранных органоидов клетки

табл. «Строение растительной и животной клеток»

Фронтальная беседа

§8,

стр.29-30,заполнить таблицу

9.

1.

Обмен веществ и энергии в клетке


комбинированный






систематизировать знания учеников об обмене веществ как основе существования живых организмов; сформировать знания о сущности метаболизма как совокупности реакций обмена веществ и энергии в клетке

табл. «Стадии энергетического обмена», презентация

Биологический диктант

§9,

стр.30-32

10.

1.

Биосинтез белков в живой клетке


комбинированный






сформировать знания об основном процессе метаболизма – биосинтеза белка; охарактеризовать два этапа биосинтеза белка – транскрипцию и трансляцию

табл. «Биосинтез белка», презентация

Фронтальная беседа

§10,

стр.32-35

11.

1.

Биосинтез углеводов – фотосинтез


комбинированный






сформировать знания о фотосинтезе как одном из вариантов анаболизма; охарактеризовать две фазы фотосинтеза;

табл. «Фотосинтез», презентация

Фронтальная беседа, работа с учебником

§11,

стр.35-39

12.

1.

Обеспечение клетки энергией

комбинированный






углубить и расширить знания учеников об обмене веществ и превращении энергии; сформировать у них понятие о клеточном дыхании как процессе биологического окисления; показать локализацию этапов энергетического обмена

табл. «Энергетический обмен», презентация

Фронтальная беседа

§12,

Стр.39-44

13.

1.

Обобщающий урок «Подведем итоги». Тестирование


урок проверки и оценки знаний





систематизировать и обобщить знания о строении и функциях основных частей и органоидов клетки, об особенностях строения растительных и животных клеток, об обмене веществ как основе жизнедеятельности клетки

Тест (в форме ГИА)

тестирование

Работа с тестами

ТЕМА 3. Размножение и индивидуальное развитие организмов (онтогенез), 5 часов

14.

1.

Размножение организмов


Урок изучения нового материала





сформировать знания о размножении как основном свойстве всех организмов; систематизировать знания о типах размножения организмов

табл., иллюстрирующие половое и бесполое размножение организмов, презентация

Фронтальная беседа

§13,

стр.44-47

15.

1.

Деление клетки. Митоз.


комбинированный







раскрыть основное биологическое значение размножения клеток как поддержание постоянства клеточного состава организма; охарактеризовать все фазы митоза


табл. «Митотический цикл»; микроскопы и микропрепрепараты

Л/р №2 «Рассмотрение микропрепаратов делящихся клеток»

§14,

стр. 47-52,

заполнить таблицу

16.

1.

Образование половых клеток. Мейоз


комбинированный






углубить знания о половом размножении на основе изучения мейоза; охарактеризовать первое и второе деления мейоза


табл. «Мейоз», «Схема кроссинговера», презентация

Индивидуальный опрос

§15,

стр.52-55

17.

1.

Индивидуальное развитие организмов – онтогенез.


комбинированный






углубить и систематизировать знания учащихся об онтогенезе организмов; охарактеризовать этапы онтогенеза: эмбрионального и постэмбрионального периодов

табл. «Периоды зародышевого развития»

Фронтальный опрос, работа по карточкам

§16,

стр.55-60

18.

1.

Обобщающий урок «Основы учения по клетке». Тестирование.


урок проверки и оценки знаний





систематизировать и обобщить знания о сущности размножения и его биологической роли; о цитологических основах бесполого и полового размножения

Тест

тестирование

Работа с тестами, подготов.

сообщения

ТЕМА 4. Основы учения о наследственности и изменчивости, 11 часов

19.

1.

Наука генетика. Из истории развития генетики

Урок изучения нового материала





познакомить с историей развития науки о наследственности и изменчивости организмов;


портреты ученых-генетиков, презентация

Фронтальный опрос

§17,

стр.60-61

20.

1.

Основные понятия генетики


комбинированный







раскрыть содержание основных понятий генетики; охарактеризовать теоретическое и прикладное значение генетики

табл. «Строение и функционирование гена», презентация

Фронтальный опрос

§18,

стр.61-63, подгот. к словарному диктанту

21.

1.

Генетические опыты Г.Менделя


комбинированный






раскрыть сущность гибридологического метода изучения наследования признаков; раскрыть сущность первого и второго законов Менделя и дать их формулировку;

табл. «Моногибридное скрещивание и его цитологическая основа», презентация

Фронтальный опрос, словарный диктант

§19,

стр. 66-71, решение задач


22.

1.

Дигибридное скрещивание. Третий закон Менделя.


комбинированный






формировать понятие о дигибридном скрещивании; раскрыть сущность третьего закона Менделя и дать его формулировку



Л/р №3 «Решение генетических задач»

§20,

стр. 71-75, решение задач

23.

1.

Сцепленное наследование генов и кроссинговер


комбинированный






формировать основные понятия хромосомной теории: о кариотипе, сцеплении генов, группе сцепления генов; раскрыть закономерности сцепленного наследования генов

табл. «Морфология хромосом», «Схема кроссинговера»

Решение генетических задач

§21,

стр.76-78, решение задач

24.

1.

Взаимодействие аллельных и их множественное действие


комбинированный






формировать диалектическое представление о генотипе как целостной сбалансированной системе взаимодействующих генов;

табл. «Взаимодействие аллельных генов»

Решение генетических задач

§22,

стр.78-82, решение задач

25.

1.

Определение пола и наследование признаков, сцепленных с полом


комбинированный






познакомить учащихся с основными способами определения пола у многоклеточных организмов; показать роль хромосом половых клеток в генетическом механизме определения пола

табл. «Кариотипы человека и животных», «Закономерности наследования, сцепленного с полом»

Решение генетических задач

§23,

стр.82-84, решение задач

26.

1.

Наследственная (генотипическая) изменчивость


комбинированный






углубить знания об изменчивости как фундаментальном свойстве организмов; раскрыть сущность наследственной мутационной изменчивости

табл. «Мутации»

Л/р №4 «Выявление генотипических и фенотипических проявлений у вида (или сорта), произрастающих в неодинаковых условий»

§24-25, стр.84-92

27.

1.

Другие типы изменчивости.


комбинированный






расширить знания об изменчивости организмов; сформировать знания о модификационной изменчивости и причинах ее проявления

табл. «Виды изменчивости», «Закономерности фенотипической изменчивости»

Фронтальный опрос

§25,

стр. 90-92

28.

1.

Наследственные болезни человека


комбинированный






расширить знания учащихся об использовании достижений генетики в медицине; объяснить причины возникновения некоторых генетических болезней, которые определяются генами, расположенными в половых хромосомах


самоконтроль

§26, стр.92-99

29

1.

Обобщающий урок «Подведем итоги»


урок проверки и оценки знаний





проконтролировать знания по теме «Основы учения о наследственности и изменчивости»

Тест ( в форме ГИА)

тестирование

Работа с тестами

ТЕМА 5. Основы селекции растений, животных и микроорганизмов, 5 часов

30.

1.

Генетические основы селекции организмов


урок изучения нового материала





расширить знания о селекции организмов как науке; познакомить с историей селекции; сформировать знания о главных методах селекции организмов

табл. «Методы селекции», «Породы животных»

Работа с учебником

§27,

стр. 105-109

подготовит сообщения

31.

1.

Особенности селекции растений


комбинированный






углубить знания о селекции растений; сформировать знания об основных методах селекции растений

гербарий культурных растений;

Работа с учебником

§28, стр.109-112

подготовитсообщения

32.

1.

Центры многообразия происхождения культурных растений


комбинированный






углубить знания о культурных растениях и их происхождении; познакомить с работами Н.И.Вавилова; раскрыть значение учения о центрах происхождения и многообразия культурных растений для развития селекции

географическая карта мира; табл. «Центры происхождения культурных растений», презентация

Фронтальный опрос

§29, стр.112-116

подготовитсообщения

33.

1.

Особенности селекции животных


комбинированный






углубить знания о домашних животных и их происхождении; показать роль современных методов в селекционной работе по созданию новых пород животных

табл. «домашние животные»; фотографии элитных животных

Фронтальный опрос

§30, стр.116-120

подготовитсообщения

34.

1.

Основные направления селекции микроорганизмов


комбинированный






расширить знания об использовании микроорганизмов человеком; сформировать знания об особенностях селекции микроорганизмов

табл. «Многообразие микроорганизмов»,

Фронтальный опрос

§31, стр.120-125, подгот. сообщения

ТЕМА 6. Происхождение жизни и развитие органического мира, 5 часов

35.

1.

Современные представления о возникновении жизни на Земле в истории естествознания


урок изучения нового материала





показать развитие идей о происхождении жизни на нашей планете; ознакомить с разными взглядами на происхождение жизни

табл. по общей биологии

Фронтальный опрос

§32, стр.125-128

36.

1.

Современные гипотезы возникновения жизни на Земле. Теория А. П. Опарина


комбинированный






начать формирование системы знаний о возникновении жизни естественным путем; формировать знания о путях преобразования химических элементов в условиях первобытной Земли

табл. «Схемы возникновения протобиополимеров»презентация

Фронтальный опрос

§33, стр.128-132

37.

1.

Значение фотосинтеза и биологического круговорота веществ в развитии жизни



комбинированный






формировать представления о начальных этапах биологической эволюции; проанализировать значение появления хлорофиллов, эукариот и фотосинтеза для дальнейшего развития жизни на Земле

табл. «Цианобактерии», «Фотосинтез»

Работа с учебником

§34, стр.132-135

38.

1.

Этапы развития жизни на Земле


комбинированный






познакомить с общим ходом развития жизни на Земле; формировать представления о разделении истории Земли и развития жизни на ней на эры и периоды

табл. «История развития жизни на Земле»; коллекции «Формы сохранности ископаемых видов растений и животных»

Индивидуальная беседа

§35, стр.135-141

подготовитсообщения

39.

1.

Приспособительные черты организмов к наземному образу жизни


комбинированный






выделить основные стадии в эволюции возникновения приспособлений организмов к наземному образу жизни

Рисунки в учебнике

Фронтальный опрос

§35, стр.139-141,

работа с тестами

ТЕМА 7. Учение об эволюции, 12 часов

40.

1.

Идеи развития органического мира в биологии


комбинированный






познакомить с сущностью взглядов на разнообразие живых организмов в античные времена и в Средние века; познакомить с системой органического мира К.Линнея и показать ее значение; сформировать знания о первой эволюционной теории Ж.Б.Ламарка

портреты ученых

Фронтальный опрос, заполнение таблицы

§36, стр.141-144

41.

1.

Основные положения эволюционной теории Ч.Дарвина


комбинированный






познакомить с основными положениями эволюционной теории Ч.Дарвина; сформировать знания о движущих силах эволюции

табл. «Естественный отбор»

Фронтальный опрос

§37, стр.144-148,

подгот.сообщени

42.

1.

Движущие силы эволюции: наследственность, изменчивость, борьба за существование, отбор


комбинированный






систематизировать знания о движущих силах эволюции; углубить знания об эволюционном значении наследственности и изменчивости организмов; расширить знания о естественном отборе, его формах

табл. «Естественный отбор», «Искусственный отбор», «Борьба за существование, презентация

Работа по карточкам

§37, стр.144-148

подготовитсообщения

43.

1.

Результаты эволюции: многообразие видов и приспособленность организмов к среде обитания


комбинированный






углубить и расширить знания о многообразии и относительной приспособленности организмов к среде обитания; формировать умение использовать знания закономерностей для объяснения фактов и явлений, наблюдаемых в живой природе

табл. «Приспособленность и ее относительный характер»; комнатные растения, коллекции насекомых


Фронтальный опрос

§37, стр.146-148

подготовитсообщения

44.

1.

Современные представления об эволюции органического мира


комбинированный






познакомит с современными представлениями об эволюции органического мира; углубить знания о популяции как структурной единицы вида и элементарной единицы эволюции

табл. иллюстрирующие популяцию и вид; гербарий растений, презентация

Фронтальный опрос

§38, стр.148-151

45.

1.

Вид, его структура и особенности


комбинированный






углубить и расширить знания как основной структурной единице в системе организмов и качественном этапе эволюции жизни; сформировать знания о структуре и критериях вида

табл. «Критерии вида», презентация

Фронтальный опрос, работа с учебником

§39, стр. 151-154

46.

1.

Процесс образования новых видов – Видообразование


комбинированный






формировать понятие о видообразовании как результате микроэволюции; раскрыть причины образования новых видов; охарактеризовать два пути видообразования - аллотропический и симпатрический

табл. «Географическое видообразование», «Экологическое видообразование»

Работа с рисунками, таблицами

§40, стр.154-157

47.

1.

Макроэволюция – результат микроэволюций


комбинированный






уточнить понятие «микроэвоюция»; раскрыть сущность понятия «макроэволюции» как надвидовогоэволюционного процесса

табл. «Современная система органического мира»

Работа с учебником

§41, стр.157-161


48.

1.

Основные направления эволюции


комбинированный






охарактеризовать три основных направления эволюции, позволяющие организмам достичь биологического прогресса;

табл. «Современная система органического мира»

Фронтальный опрос

§42, стр.161-165

49

1.

Основные закономерности эволюции



комбинированный






закрепит знания о макроэволюции как надвидовой эволюции; формировать понятие о биологическом прогрессе и биологическом регрессе»;

табл. «Современная система органического мира»

. Л/р №5 «Приспособленность организмов к среде обитания»

§43, стр.165-171

50.

1.

Влияние человеческой деятельности на процессы эволюции видов


комбинированный






систематизировать знания о влиянии человеческой деятельности на микроэволюционные процессы в популяциях; раскрыть проблему вымирания и сохранения редких видов

табл. «Биологический круговорот в биосфере», презентация

Индивидуальный опрос, работа с докладами

§повторить материалы главы «Учение об эволюции»

ТЕМА 8. Происхождение человека, 6 часов

51.

1.

Место и особенности человека в системе органического мира


комбинированный





формировать знания о происхождении человека от животных; описать систематическое положение человека; отметить коренные различия между человекообразными обезьянами и человеком

табл. «Систематическое положение человека», «Скелеты человека и человекообразных обезьян»

Фронтальный опрос

Записи в тетради

52.

1

Доказательства эволюционного происхождения человека


комбинированный





познакомить с историей становления научных взглядов на происхождение и историческое развитие человека; показать вклад Ж.Б.Ламарка и Ч.Дарвина в разработку проблемы происхождения человека

табл. «Доказательства родства человека с человекообразными обезьянами»

Фронтальный опрос

§44, стр.171-175

53.

1.

Эволюция приматов.


комбинированный





углубить знания об эволюции органического мира; познакомить со стадиями эволюции человека;

табл. «Стадии эволюции человека»

Работа с карточками

§45, стр.175-179

54.

1.

Этапы эволюции человека.


комбинированный





углубить знания об этапах антропогенеза; расширить знания об особенностях внешнего строения о образа жизни кроманьонцев; раскрыть биосоциальную сущность человека

табл. «Стадии эволюции человека», «Ископаемые люди»

Фронтальный опрос

§46, стр.179-182

55.

1.

Человеческие расы, их родство и происхождение


комбинированный





углубить знания о роли труда в происхождении и развитии современного человека; сформировать знания об особенностях рас человека; раскрыть единство происхождения всех рас человека

табл. «Человеческие расы»; изображения и фотографии людей разных рас, презентация

Фронтальный опрос

§48, стр. 185-189

подготовитсообщения

56.

1.

Человек как житель биосферы и его влияние на природу Земли


комбинированный





проследить историю взаимоотношений человека и биосферы; проанализировать последствия сельскохозяйственной и промышленной революции




табл. «Биосфера», презентация

Фронтальный опрос

§49, стр.189-195,

работа с тестами

ТЕМА 9. Основы экологии, 9 часов

57.

1.

Среды жизни на Земле и экологические факторы воздействия на организмы


комбинированный





формировать представление об экологических факторах как свойствах среды обитания организмов и их разнообразии; сформировать знания о среде жизни на Земле

табл. «Среды жизни на Земле», рис. 74 учебника; табл. с типичными обитателями воды, суши, почвы и организма

Работа с учебником по заполнению таблицы

§50, стр.195-199, заполнить таблицу

58.

1.

Законы действия факторов среды на организмы


комбинированный





познакомить с существованием общих законов действия факторов среды на организмы; раскрыть сущность закона оптимума; охарактеризовать закон ограничивающего фактора

табл. «Закон оптимума», «Обращение Земли вокруг Солнца»

Фронтальный опрос

§51, стр.199-200

59.

1

Приспособленность организмов к влиянию факторов среды



комбинированный





систематизировать знания о приспособленности организмов к факторам среды; формировать понятия «жизненная форма» и «экологическая группа»

табл. «Жизненные формы растений»; изображения растений и животных - представителей разных экологических групп

Фронтальный опрос

§52, стр.200-202, сообщения

60.

1.

Биотические связи в природе.


комбинированный





сформировать знания о многообразии и сложном характере взаимосвязей между живыми организмами в природе; охарактеризовать типы биотических связей между организмами;

табл. «Пищевые цепи и сети питания», «Экологические пирамиды»

Работа с таблицами, рисунками

§53, стр.202-209

61.

1.

Популяции как форма существования видов в природе


комбинированный





формировать понятие о популяциях как особых надорганизменных системах; рассмотреть основные качественные, количественные характеристики популяций

табл. «Биологический вид и его структура»

Фронтальный опрос

§54, стр.209-213

62

1

Функционирование популяции и динамика ее численности в природе

комбинированный






рассмотреть основные динамические характеристики популяций; охарактеризовать процесс роста популяций и механизмы его регуляции»

табл. «Биологический вид и его структура»

Фронтальный опрос

§55, стр.213-217

63.

1.

Биоценоз как сообщество живых организмов в природе. Смена биогеоценозов.


комбинированный





углубить знания о таких природных надорганизменных системах, как биоценозы; раскрыть роль конкурентных межвидовых отношений в определении видового состава биоценозов

табл. «Биоценоз», «Лес», «Луг» и др.

Работа с таблицами, заполнение таблицы в рабочей тетради

§56-57, стр.217-226

64.

1.

Рациональное использование природы и ее охрана



комбинированный





систематизировать знания об антропогенном воздействии человека на природу и его последствиях; ознакомит с важнейшими глобальными экологическими проблемами

табл. «Круговорот воды в природе», «Круговорот углерода в природе»,презентация

Л.р. №6
«Оценка санитарно-гигиенического состояния своего рабочего места»


§60, стр.233-237

65

1

Заключение по курсу «Основы общей экологии»

Итоговое тестирование


урок проверки и оценки знаний






Итоговый тест

( в форме ГИА)

Тестирование, подведение итогов за год

Работа с тестами

66-68.

3

Повторение курса

«Общая биология»

Подготовка к ГИА


урок проверки и оценки знаний





систематизировать знания об органическом мире.

Работа с тестами

( в форме ГИА)

Тестирование, самопроверка

Работа с тестами





21


Краткое описание документа:

Рабочая программа по биологии 9 класс, 68 часов, 2 часа в неделю. Авторы: Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Чернова Н.М.

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Биология как учебный предмет – неотъемлемая составная часть естественнонаучного образования на всех ступенях обучения. Как один из важнейших компонентов образовательной области «Естествознание» биология вносит значительный вклад в достижение целей общего образования, обеспечивая освоение учащимися основ науки о жизни.

 

Главной целью основного общего образования является формирование целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях, навыках и способах деятельности; обогащение ребенком опыта разнообразной деятельности (индивидуальной и коллективной), опыта познания и самопознания; подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной или профессиональной траектории. Это определило цель обучения биологии в 9 классе:

Автор
Дата добавления 14.12.2014
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров317
Номер материала 188388
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх
Ошибка 500
Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

CDbCommand не удалось исполнить SQL-запрос: SQLSTATE[HY000]: General error: 1114 The table '_cache' is full

Ошибка
500

Alt

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх