Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии, 9 класс
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 20 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа по биологии, 9 класс

библиотека
материалов

Пояснительная записка к рабочей программе по биологии для 9 класса

Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и Федерального базисного учебного плана.

Программа Биология к комплекту учебников, созданных под руководством В.В. Пасечника для общеобразовательных учреждений V – XI классы, авт.-сост. Г.М. Пальдяева,. М.: «Дрофа», 2011г

Учебник: Биология. Введение в общую биологию и экологию. 9 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений/А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник.- 12-е изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2011.

Рабочая тетрадь: Биология. Введение в общую биологию 9 класс М.: Дрофа, 2011.

Методическое пособие: Биология 5-11 класс: развернутое тематическое планирование / авт.- сост. М.В. Оданович (и др.).- Изд. 2-е , исп.-Волгоград: Учитель, 2010.

Количество часов за год -68 часов, в неделю - 2 часа

Главной целью изучения курса биологии в 9 классе является формирование у учащихся целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях, навыках и способах деятельности; обогащение опыта разнообразной деятельности (индивидуальной и коллективной), опыта познания и самопознания; подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной или профессиональной траектории. Это определило цели обучения биологии в 9 классе:

 овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, работать с биологическими приборами, справочниками;

 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

 воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе;

 использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для соблюдения правил поведения в окружающей среде.

На основании требований Государственного образовательного стандарта 2004 г. в содержании календарно-тематического планирования предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:

  • приобретение знаний о живой природе, присущих ей закономерностях, о роли биологической науки в практической деятельности людей, методах познания живой природы;

  • овладение способами учебно-познавательной, информационной, коммуникативной, рефлексивной деятельности;

  • освоение следующих общепредметных компетенций:

1. Ценностно-смысловая компетенция определяет сферу мировоззрения ученика, связанную с его ценностными ориентирами, его способностью видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем.

2. Общекультурная компетенция отражает круг вопросов, по отношению к которым ученик должен быть хорошо осведомлен, обладать познаниями и опытом деятельности, в частности это вопрос о роли науки и религии в жизни человека.

3 Учебно-познавательная компетенция включает в себя элементы логической, методологической, общеучебной деятельности, соотнесенной с реальными познаваемыми объектами. Сюда входят знания и умения организации целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки учебно-познавательной деятельности.

4 Информационная компетенция. При помощи реальных объектов (телевизор, магнитофон, телефон, факс, компьютер, принтер, модем, копир) и информационных технологий (аудио- и видеозапись, электронная почта, СМИ, Интернет) формируются у м е н и я самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее.

.5 Коммуникативная компетенция. Включает знание необходимых языков, способов взаимодействия с окружающими и удаленными людьми и событиями, навыки работы в группе, владение различными социальными ролями в коллективе. Ученик должен уметь представить себя, написать письмо, анкету, заявление, задать вопрос, вести дискуссию и др.

6. Социально-трудовая компетенция включает в себя владение знаниями и опытом в области профессионального самоопределения. Ученик овладевает минимально необходимыми для жизни в современном обществе навыками социальной активности и функциональной грамотности.

7 Компетенция личностного самосовершенствования направлена на освоение способов физического, духовного и интеллектуального саморазвития, эмоциональной саморегуляции и самоподдержки. .

Содержание курса биологии 9 класса

Введение. Биология в системе наук (3 ч) Биология как наука. Место биологии в системе наук. Значение биологии для понимания научной картины мира. Методы биологических исследований. Понятие «жизнь». Современные научные представления о сущности жизни. Значение биологической науки в деятельности человека.

Демонстрации: портреты ученых-биологов; схема «Связь биологии с другими науками».

Раздел I. Уровни организации живой природы (46 ч)

Глава 1. Молекулярный уровень (9 ч) Предмет, задачи и методы исследования цитологии как науки. История открытия и изучения клетки. Основные положения клеточной теории. Значение цитологических исследований для развития биологии и других биологических наук, медицины, сельского хозяйства. Клетка как структурная и функциональная единица живого. Химический состав клетки. Группы органических соединений: углеводы, липиды, белки, нуклеиновые кислоты. Биологические катализаторы. Вирусы.

Глава 2. Клеточный уровень ( 12 ч) Основные компоненты клетки. Строение мембран и ядра, их функции. Цитоплазма и основные органоиды. Их функции в клетке. Особенности строения клеток бактерий, грибов, животных и растений. Различия в строении клеток прокариот и эукариот.

Обмен веществ и превращения энергия в клетке. Способы получения органических веществ: автотрофы и гетеротрофы. Фотосинтез, его космическая роль в биосфере. Биосинтез белков. Понятие о гене. ДНК — источник генетической информации. Генетический код. Матричный принцип биосинтеза белков. Образование РНК по матрице ДНК. Регуляция биосинтеза. Понятие о гомеостазе, регуляция процессов превращения веществ и энергии в клетке. Деление клетки. Митоз.

Демонстрации: микропрепараты клеток растений и животных; модель клетки; опыты, иллюстрирующие процесс фотосинтеза; модели РНК и ДНК, различных молекул и вирусных частиц; схема путей метаболизма в клетке; модель-аппликация «Синтез белка».

Лабораторная работа.№1 ‹‹Рассматривание клеток растений, животных под микроскопом››.

Глава 3. Организменный уровень ( 14ч) Размножение и индивидуальное развитие (онтогенез) организмов. Самовоспроизведение — всеобщее свойство живого. Формы размножения организмов. Бесполое размножение и его типы. Митоз как основа бесполого размножения и роста многоклеточных организмов, его биологическое значение. Половое размножение. Мейоз, его биологическое значение. Биологическое значение оплодотворения. Понятие индивидуального развития (онтогенеза) у растительных и животных организмов. Деление, рост, дифференциация клеток, органогенез, размножение, старение, смерть особей. Влияние факторов внешней среды на развитие зародыша. Уровни приспособления организма к изменяющимся условиям.

Демонстрации: таблицы, иллюстрирующие виды бесполого и полового размножения, эмбрионального и постэмбрионального развития высших растений, сходство зародышей позвоночных животных; схемы митоза и мейоза.

Генетика как отрасль биологической науки. История развития генетики. Закономерности наследования признаков живых организмов. Работы Г. Менделя. Методы исследования наследственности. Гибридологический метод изучения наследственности. Моногибридное скрещивание. Закон доминирования. Закон расщепления. Полное и неполное доминирование. Закон чистоты гамет и его цитологическое обоснование. Фенотип и генотип.

Генетическое определение пола. Генетическая структура половых хромосом. Наследование признаков, сцепленных с полом.

Хромосомная теория наследственности. Генотип как целостная система.

Основные формы изменчивости. Генотипическая изменчивость. Мутации. Причины и частота мутаций, мутагенные факторы. Эволюционная роль мутаций.

Комбинативная изменчивость. Возникновение различных комбинаций генов и их роль в создании генетического разнообразия в пределах вида. Эволюционное значение комбинативной изменчивости.

Фенотипическая, или модификационная, изменчивость. Роль условий внешней среды в развитии и проявлении признаков и свойств.

Демонстрации: модели-аппликации, иллюстрирующие законы наследственности, перекрест хромосом; результаты опытов, показывающих влияние условий среды на изменчивость организмов; гербарные материалы, коллекции, муляжи гибридных, полиплоидных растений.

  • Лабораторная работа №2: ‹‹Выявление изменчивости организмов к среде обитания››.

  • Практическая работа №1 «Решение генетических задач».

Генетика человека

Методы изучения наследственности человека. Генетическое разнообразие человека. Генетические основы здоровья. Влияние среды на генетическое здоровье человека. Генетические болезни. Генотип и здоровье человека.

Демонстрации: хромосомные аномалии человека и их фенотипические проявления.

Основы селекции и биотехнологии

Задачи и методы селекции. Генетика как научная основа селекции организмов. Достижения мировой и отечественной селекции.

Демонстрации: живые растения, гербарные экземпляры, муляжи, таблицы, фотографии, иллюстрирующие результаты селекционной работы; портреты селекционеров.

Глава 4. Популяционно – видовой уровень ( 3ч) Вид. Критерии вида. Видообразование. Понятие микроэволюции. Популяционная структура вида. Популяция как элементарная эволюционная единица. Биологическая классификация.

  • Лабораторная работа№3 ‹Изучение морфологического критерия вида››.

Глава 5. Экосистемный уровень (4ч) Сообщество, экосистема, биогеоценоз. Состав и структура сообщества. Продуктивность сообщества. Потоки вещества и энергии в экосистеме. Экосистемная организация живой природы. Экосистемы. Роль производителей, потребителей и разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе. Пищевые связи в экосистеме. Особенности агроэкосистем.

  • Практическая работа№2 «Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания)»

Глава 6. Биосферный уровень (4ч) Биосфера — глобальная экосистема. Среды жизни. Средообразующая деятельность организмов. Круговорот веществ в биосфере.


Раздел II. Эволюция органического мира (13ч)

Глава 1. Основы учения об эволюции (7ч) Учение об эволюции органического мира. Ч. Дарвин — основоположник учения об эволюции. Движущие силы и результаты эволюции. Усложнение растений и животных в процессе эволюции. Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы, результат эволюции. Сущность эволюционного подхода к изучению живых организмов.

Движущие силы и результаты эволюции. Факторы эволюции и их характеристика. Естественный отбор — движущая и направляющая сила эволюции. Борьба за существование как основа естественного отбора. Роль естественного отбора в формировании новых свойств, признаков и новых видов. Возникновение адаптаций и их относительный характер. Взаимоприспособленность видов как результат действия естественного отбора.

Значение знаний о микроэволюции для управления природными популяциями, решения проблем охраны природы и рационального природопользования. Понятие о макроэволюции. Соотнесение микро- и макроэволюции. Усложнение растений и животных в процессе эволюции. Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы, результат эволюции.

Демонстрации: живые растения и животные; гербарные экземпляры и коллекции животных, показывающие индивидуальную изменчивость и разнообразие сортов культурных растений и пород домашних животных, а также результаты приспособленности организмов к среде обитания и результаты видообразования; схемы, иллюстрирующие процессы видообразования и соотношение путей прогрессивной биологической эволюции.

Глава 2. Происхождение и развитие жизни на Земле (6 ч) Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Органический мир как результат эволюции. История развития органического мира. Гипотеза Опарина – Холдейна.

Демонстрации: окаменелости, отпечатки растений и животных в древних породах; репродукции картин, отражающих флору и фауну различных эр и периодов.

  • Лабораторная работа № 4 ‹‹Изучение палеонтологических доказательств эволюции››.

Раздел III. Основы экологии (6ч)

Глава 1 Организм и среда ( 5ч) Окружающая среда — источник веществ, энергии и информации. Экология, как наука. Влияние экологических факторов на организмы. Условия среды. Приспособления организмов к различным экологическим факторам. Популяция. Типы взаимодействия популяций разных видов (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм). Межвидовые отношения организмов, колебания численности организмов.

Лабораторная работа № 5 Выявление приспособлений организмов к среде обитания

Глава 2. Биосфера и человек (3ч) Биосфера — глобальная экосистема. В. И. Вернадский — основоположник учения о биосфере. Роль человека в биосфере. Экологические проблемы, их влияние на жизнь человека. Последствия деятельности человека в экосистемах, влияние его поступков на живые организмы и экосистемы.

Экскурсия «Естественные и искусственные экосистемы»

Демонстрации: таблицы, иллюстрирующие структуру биосферы; схема круговорота веществ и превращения энергии в биосфере; схема влияния хозяйственной деятельности человека на природу; модель-аппликация «Биосфера и человек»; карты заповедников России.

Требования к уровню подготовки обучающихся (знать/уметь)

· основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч.Дарвина); учение В.И.Вернадского о биосфере; сущность законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости;

· строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);

· сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;

· вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

· биологическую терминологию и символику;

уметь

· объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;

· решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);

· описывать особей видов по морфологическому критерию;

· выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

· сравнивать: биологические объекты (тела живой и неживой природы по химическому составу, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;

· анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

· изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;

· находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернета) и критически ее оценивать;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

· соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;

· оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;

· оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • соблюдения мер профилактики бактериальных, грибковых и вирусных заболеваний; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

  • оказания первой помощи при пищевых отравлении; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;

  • рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

  • проведения наблюдений за состоянием собственного организма.









Тематическое планирование включает в себя:


  • Контрольные работы- 6











-Контрольная работа №1 «Молекулярный уровень организации живой природы»

- Контрольная работа № 2 «Клеточный уровень организации живого»

- Контрольная работа № 3 «Организменный уровень»

- Контрольная работа №4 «Биосферный уровень»

- Контрольная работа № 5 «Основы учения об эволюции»

- Контрольная работа № 6 «Возникновение и развитие жизни на Земле»

  • Лабораторные работы- 5














  • Практическая работа - 2

- Лабораторная работа № 1 «Рассматривание клеток растений и животных под микроскопом»

- Лабораторная работа № 2 «Выявление изменчивости организмов»

- Лабораторная работа №3 «Изучение морфологического критерия вида»

- Лабораторная работа№4 «Изучение палеонтологических доказательств эволюции»

- Лабораторная работа №5 «Выявление приспособлений организмов к среде обитания»

- Практическая работа №1 «Решение генетических задач»

- Практическая работа №2 «Составление пищевой цепи»






































Календарно – тематическое планирование


Раздел



Тема

Кол-во час


Форма контроля

Компоненты ФК ГОС


знать

уметь


Введение.

3часа.

1. Биология - наука о жизни.

Методы исследования в биологии.

Техника безопасности и правила поведения в кабинете

3. Сущность жизни и свойства живого.

1


1


1


-задачи биологии и перспективы ее развития; биологии;

-методы биологии;

-понятие ‹‹жизни››;

-свойства живого.

-объяснять методы исследования в биологии отличие живой природы

от неживой;

-характеристика развития значение биологии для человека.


Раздел I. УРОВНИ ОРГАНИЗАЦИИ ЖИВОЙ ПРИРОДЫ (46 часов)


2.1. Молекулярный уровень (9 часов)


Молекулярный

уровень.

9 часов.

4.Уровни организации живой природы. Молекулярный уровень: общая характеристика

5.Углеводы.

6.Липиды.

7.Состав и строение белков. Функции

белков.

8.Нуклеиновые кислоты.

9.АТФ и другие органические соединения клетки.

10. Биологические катализаторы.

11. Вирусы.

12.Контрольная работа 1. ‹‹Молекулярный уровень организации живой природы››.

1



1

1

1


1

1


1

1


1













контр. раб.



-состав и строение органических соединений, их функции;

-понятие ферменты, активные цепи ферментов, капсид.

-разнообразие вирусов, их строение, способы передачи вирусов;


-выявить молекулярный уровень;

-объяснить взаимосвязь строения органических веществ в связи с выполняемыми

функциями.

-характеризовать строение вирусов и их приспособленность к среде обитания;


2.2. Клеточный уровень (12 часов)


Клеточный

уровень.

10 часов.

13.Основные положения клеточной теории. Лабораторная работа № 1 «Рассматривание клеток растений и животных под микроскопом»

14. Клеточная мембрана. Ядро клетки.

15.ЭПС. Рибосомы. Комплекс Гольджи.

Лизосомы. Митохондрии. Пластиды.

16.Клеточный центр. Органоиды движения. Клеточные включения.

17. Сравнительная характеристика клеток эукариот и прокариот.

18. Обмен веществ и превращение энергии – основа жизнедеятельности клетки

19.Аэробнле и анаэробное дыхание. Энергетический обмен

20.Автотрофы и гетеротрофы. Фотосинтез и хемосинтез.

21.Синтез белков в клетке. Генетический код. Транскрипция

22.Синтез белков в клетке Трансляция.

23.Деление клетки. Митоз.

24.Контрольная работа 2 «Клеточный уровень организации живого».

1




1

1


1


1


1


1


1


1


1

1

1

лаб. раб.





















контр. раб.


-основные положения клеточной теории;

-строение и функции клеточной мембраны, ядра и основных органов клетки;

-понятие: фагоцитоз, пиноцитоз, кристы, граны, цитосклет, микротрубочки, базальное тельце,

- метаболизм, ассимиляция, диссимиляция, авто-гетеротрофы,

фито--хемотрофы;

-сущность метаболизма, энергетического обмена, фотосинтеза и хемосинтез


-характеризовать строение клетки, ядра и их функций;

-объяснить основные понятия клеточного уровня, клеточной теории;

-выделять основные теории метаболизма, энергетического обмена;

-готовить микропрепараты и работать с микроскопом;

-пользоваться научно - популярной литературой периодической печатью;

-характеризовать

эукариот и прокариот;

-объяснять фазы фотосинтеза; способы питания клетки;


2.3. Организменный уровень (14 часов)


Организменный

уровень.

14 часов.

25.Размножение организмов.

26. Развитие половых клеток. Мейоз. Оплодотворение.

27. Индивидуальное развитие организмов. Биогенетический закон

28.Закономерности наследования признаков, установленные Г. Менделем. Моногибридное скрещивание. Закон чистоты гамет

29. Неполное доминирование. Анализирующее скрещивание

30.Дигибридное скрещивание.

31. Сцепленное наследование признаков. Закон Т. Моргана

32. Взаимодействие генов. Практическая работа №1 «Решение генетических задач»

33. Генетика пола. Сцепленное с полом наследование

34. Модификационная изменчивость. Лабораторная работа. № 2 ‹‹Выявление изменчивости организмов››.

35. Мутационная изменчивость.

36.Основы селекции. Работы Н.И. Вавилова.

37.Методы селекции растений, животных микроорганизмов.

38. Контрольная работа 3 ‹‹Организменный уровень организации живого››.

1

1


1


1




1


1

1


1


1


1




1

1


1


1















прак. раб.





лаб. раб.







контр. раб.


-основные понятия бесполого, полового размножения, оплодотворение;

-основные понятия раздела ‹‹Генетика и основы селекции››.

-биогенетический закон, законы Т. Менделя.

-основные приёмы записи при решении задач по генетики и селекции;

-отличие понятий‹‹вид›› и ‹‹сорт››.

-закономерности модификационной и мутационной изменчивости; ---методы селекции растений, жиаотных и микроорганизмов;

-основные районированные сорта и гибридов

Кемеровской областью;

-обосновывать преимущества полового размножения .

-доказать отклонения

от биогенетического закона; объяснить сцепленное

наследования признаков;

-различать виды скрещивания: моногибридное скрещивание, анализирующее скрещивание.

-объяснять взаимодействие генов, закономерности модификационной, мутационной изменчивостьи.

-устанавливать статистические закономерности; модификационной изменчивости.

-работать с натуральными объектами, делать выводы;

-решать задачи по генетике и селекции;



2.4. Популяционно-видовой уровень (3 часа)



Популяционно - видовой уровень

3 часа.

39.Вид. Критерии вида.

Лабораторная работа№4‹‹Изучение морфологического критерия вида››.

40.Популяция – форма существования вида и единица эволюции. Экология популяций.

41. Биологическая классификация. Приспособления организмов.


1



1



1



лаб. раб.

-критерии вида

-понятия‹‹популяция››, систематические единицы.

-систематика, таксон;

-демографические характеристики популяций;

-взаимосвязь критериев;

-доказывать, что не существует одного

какого-то абсолютного критерия;

-.доказывать, что популяция

-структурная единица

вида и эволюции;

-описывать на примере комнатных растений, гербарий морфологический критерий;


2.5. Экосистемный уровень (4 часа)


Экосистемный уровень.

4 часа.

42.Биоцгеоеноз и экосистема.

43.Состав и структура сообщества.

44. Поток вещества и превращение энергии в экосистеме. Практическая работа№2 «Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания)»

45. Саморазвитие экосистем Сукцессионные изменения


1

1

1


1










-состав и свойства экосистем;

-основные понятия экосистемного уровня;

-направления темпы развития природных экосистем;

-объяснить понятия: биоценоза (сообщество) экосистема, биогеоценоз;

-объяснить, как происходит поток энергии в сообществе.

-устанавливать причины смены биогенезов (сукцессий);

-характеризовать саморазвитие экосистем;


2.6. Биосферный уровень (4 часа)


Биосферный

уровень.

4 часа.

46. Биосфера. Среды жизни 47.Средообразующая деятельность организмов

48.Круговорот веществ и энергии в биосфере. Антропогенное воздействие промышленности Кемеровской области на биосферу.

49 Контрольная работа 4 «Популяционно-видовой уровень, экосистемный уровень и биосферный уровень организации живого»

1

1


1



1








контр. раб.

-основные понятия биосферного уровня;

-особенности существование организмов в различных её средах;

-закономерности эволюции биосферы;

-объяснять особенности жизни организмов в различных средах, круговорот веществ в биосфере;

-характеризовать; средообразующую деятельность организмов;


III. ЭВОЛЮЦИЯ ОРГАНИЧЕСКОГО МИРА (13 часов)

3.1. Основы учения об эволюции (7 часов)

Основы учения об эволюции

7 часов

50.Развитие эволюционного учения.

51. Основные положения теории эволюции. Изменчивость организмов

52. Борьба за существование. Естественный отбор

53.Видообразование

54. Макроэволюция.

55 Основные закономерности эволюции

56. Контрольная работа 5

«Основы учения об эволюции»


1

1

1


1

1

1

1










тестиров.





-основные понятия темы;

-движущие силы эволюции;

-формы изменчивости организмов;

-механизмы видообразования;

-основные закономерности микро и макроэволюции;

-виды приспособлений организмов;

-филогенетические ряды;

-закономерности эволюции, их направления;

-доказать движущие силы эволюции;

-объяснить генетическое равновесие в популяциях;

- приводить примеры, форм естественного отбора;

-отличать искусственный отбор от естественного;

-находить черты их сходства;

-доказывать относительный характер приспособлений организмов к среде обитания;

3.2. Происхождение и развитие жизни на Земле (6 часов)

Происхождение и развитие жизни на Земле.

6 часов.

57 Гипотезы возникновения жизни

58. Развитие представлений о возникновении жизни. Современные гипотезы происхождения жизни.

59. Доказательства эволюции. Лабораторная работа.№4 ‹‹Изучение палеонтологических доказательств эволюции››.

60. Развитие жизни в архее, протерозое и палеозое.

61. Развитие жизни в мезозое и кайнозое 62. Контрольная работа 6 «Возникновение и развитие жизни на Земле»

1

1



1




1


1

1





лаб. раб.






тестиров.


-гипотезы возникновения жизни;

-основные этапы развития жизни на Земле;

-ароморфозы в различные эры;

-постепенное усложнение организмов в процессе эволюции;

-факторы, оказывающие на эволюцию ныне живущих организмов.

-характеризовать, основные этапы

развития жизни на Земле ;

-объяснить развитие жизни на Земле в различные эры, происхождение эукариотических клеток;

-использовать текст учебника, научно-популярную литературу для составления таблиц, отражающих этапы развития жизни на Земле.

Раздел IV. Основы экологии. Биосфера и человек. ( 8ч)

Основы экологии. Биосфера и человек

6 часов

63 Экологические факторы. Условия среды.

64 Общие закономерности влияния экологических факторов на организмы

65 Экологические ресурсы.

66 Адаптация организмов к различным условиям существования.

Лабораторная работа №.5

«Выявление приспособлений у организмов к среде обитания»

67 Межвидовые отношения организмов

68 Эволюция биосферы


1


1


1

1


1



1





-абиотические и биотические, антропогенные факторы температура, влажность, свет;

- понятия: толерантность, экотипы, лимитирующие факторы. Закон минимума;

- морфологические приспособления к жизни у различных организмов;

- понятия: нетрализм, аменсализм, комменсазм, симбиоз, мутуализм, конкуренция, хищничество, паразитизм;

- понятия: живое вещество, биогенное вещество, косное вещество, биокостное вещество.

- называть загрязняющие вещества;

- объяснять, что собой представляют экологические ресурсы, энергетские ресурсы., пищевые ресурсы;

- определять жизненные формы организмов;

- объяснять вклад В.И.Вернадского в развитие биологии;

- объяснять влияние человека на природу, возобновимые и невозобновимые ресурсы.


Итого: 68 часов





Список рекомендуемой учебно-методической литературы

Для учителя и ученика:

  1. Биология 5 -11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника/авт. Сост. Г. М. Пальдяева. – М.: Дрофа, 2009.

  2. А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечника. Биология. Введение в общую биологию и экологию. «Дрофа», 2009.

  3. В. В. Пасечник, Г.Г. Швецов. Биология. Введение в общую биологию. 9 класс. Рабочая тетрадь к учебнику А.А. Каменского, Е.А. Криксунова, В.В. Пасечника. «Биология. Введение в общую биологию и экологию. 9 класс» – М.: Дрофа, 2010.

  4. Щелчкова Е. Ю. Введение в общую биологию и экологию. 9 класс: поурочные планы по учебнику А. А. Каменского, Е. А. Криксунова, В. В. Пасечника/ авт-сост. Е. Ю. Щелчкова. – Волгоград: Учитель, 2010. – 293с.

  5. Контрольные и проверочные работы. Общая биология 9 класс (к учебнику А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник). «Дрофа», 2008.


Дополнительная литература:

  1. Биология.9 класс. Тематические тестовые задания / Р.А. Петросова, Н.А. Богданов. – М.: Дрофа, 2011. – 253с.

  2. А.А. Кириленко, С.И. Колесников, Е.В. Даденко. Биология 9-й класс. Подготовка к ГИА-2011: учебно-методическое пособие. – Ростов н/Д: Легион, 2010. – 348с.

  3. ГИА выпускников 9 классов в новой форме. Биология. 2010/ФИПИ. – М.: «Интеллетк-Центр», 2010. – 144с.

  4. П.Н. Ермаков, Ю.В. Щербатых. Биология в вопросах и ответах. – Ростов н/Д.: Изд-во Рост. ун-та, 1993. – 240с.

  5. О.А. Пепеляева, и.В. Сунцова. Поурочные разработки по общей биологии: 9класс. – М.: ВАКО, 2006. – 464с.

  6. Р.Г. Заяц и др. Биология для абитуриентов: вопросы, ответы, тесты, задачи. – Минск: Юнипресс, 2007. – 816с.

  7. Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание).

  8. «Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов» (набор цифровых ресурсов к учебникам линии В.В. Пасечника) (http://school-collection.edu.ru/).

  9. www.bio.1september.ru– газета «Биология» -приложение к «1 сентября».

  10. http://bio.1september.ru/urok/ - Материалы к уроку. Все работы, на основе которых создан сайт, были опубликованы в газете "Биология". Авторами сайта проделана большая работа по систематизированию газетных статей с учётом школьной учебной программы по предмету "Биология".

6. www.bio.nature.ru – научные новости биологии

7. www.edios.ru – Эйдос – центр дистанционного образования

8. www.km.ru/education - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»

  1. http://ebio.ru/ - Электронный учебник «Биология». Содержит все разделы биологии: ботанику, зоологию, анатомию и физиологию человека, основы цитологии и генетики, эволюционную теорию и экологию. Может быть рекомендован учащимся для самостоятельной работы.

  2. http://www.paleo.ru/museum/ - Палеонтологический музей

  3. http://zmmu.msu.ru/ - Зоологический музей Московского университета

  4. http://iceage.ru/ - Музей-театр «Наш ледниковый период»

  5. http://djvu-inf.narod.ru/ - электронная библиотека

  6. http://biology.ru/index.php - Сайт является Интернет – версией учебного курса на компакт-диске "Открытая Биология". Методические материалы подготовлены сотрудниками Саратовского Государственного Университета.


Список рекомендуемой учебно-методической литературы

Для учителя и ученика:

  1. Биология 5 -11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника/авт. Сост. Г. М. Пальдяева. – М.: Дрофа, 2009.

  2. А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечника. Биология. Введение в общую биологию и экологию. «Дрофа», 2009.

  3. В. В. Пасечник, Г.Г. Швецов. Биология. Введение в общую биологию. 9 класс. Рабочая тетрадь к учебнику А.А. Каменского, Е.А. Криксунова, В.В. Пасечника. «Биология. Введение в общую биологию и экологию. 9 класс» – М.: Дрофа, 2010.

  4. Щелчкова Е. Ю. Введение в общую биологию и экологию. 9 класс: поурочные планы по учебнику А. А. Каменского, Е. А. Криксунова, В. В. Пасечника/ авт-сост. Е. Ю. Щелчкова. – Волгоград: Учитель, 2010. – 293с.

  5. Контрольные и проверочные работы. Общая биология 9 класс (к учебнику А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник). «Дрофа», 2008.


Дополнительная литература:

  1. Биология.9 класс. Тематические тестовые задания / Р.А. Петросова, Н.А. Богданов. – М.: Дрофа, 2011. – 253с.

  2. А.А. Кириленко, С.И. Колесников, Е.В. Даденко. Биология 9-й класс. Подготовка к ГИА-2011: учебно-методическое пособие. – Ростов н/Д: Легион, 2010. – 348с.

  3. ГИА выпускников 9 классов в новой форме. Биология. 2010/ФИПИ. – М.: «Интеллетк-Центр», 2010. – 144с.

  4. О.А. Пепеляева, и.В. Сунцова. Поурочные разработки по общей биологии: 9класс. – М.: ВАКО, 2006. – 464с

  5. Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание).

  6. «Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов» (набор цифровых ресурсов к учебникам линии В.В. Пасечника) (http://school-collection.edu.ru/).

  7. www.bio.1september.ru– газета «Биология» -приложение к «1 сентября».

  8. http://bio.1september.ru/urok/ - Материалы к уроку. Все работы, на основе которых создан сайт, были опубликованы в газете "Биология". Авторами сайта проделана большая работа по систематизированию газетных статей с учётом школьной учебной программы по предмету "Биология".

6. www.bio.nature.ru – научные новости биологии

7. www.edios.ru – Эйдос – центр дистанционного образования

8. www.km.ru/education - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»

  1. http://ebio.ru/ - Электронный учебник «Биология». Содержит все разделы биологии: ботанику, зоологию, анатомию и физиологию человека, основы цитологии и генетики, эволюционную теорию и экологию. Может быть рекомендован учащимся для самостоятельной работы.

  2. http://www.paleo.ru/museum/ - Палеонтологический музей

  3. http://zmmu.msu.ru/ - Зоологический музей Московского университета

  4. http://iceage.ru/ - Музей-театр «Наш ледниковый период»

  5. http://djvu-inf.narod.ru/ - электронная библиотека

  6. http://biology.ru/index.php - Сайт является Интернет – версией учебного курса на компакт-диске "Открытая Биология". Методические материалы подготовлены сотрудниками Саратовского Государственного Университета.




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 20 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и Федерального базисного учебного плана. Рассчитана на 68 часов. Программа Биология к комплекту учебников, созданных под руководством В.В. Пасечника для общеобразовательных учреждений  V – XI классы, авт.-сост. Г.М. Пальдяева,. М.: «Дрофа», 2011г Учебник: Биология. Введение в общую биологию и экологию. 9 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений/А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник.- 12-е изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2014. Перечислены темы лабораторных, практических и контрольных работ. 

Общая информация

Номер материала: 483226

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"