Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии 9 класс (индивидуальное обучение)

Рабочая программа по биологии 9 класс (индивидуальное обучение)

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 164 городского округа Самара

___________________________________________________________

Лесная ул., д. 8, пос. Берёза, г. Самара, Россия, 443901

тел.: (846) 996-68-16, 996-62-42

ПРИНЯТО:

на заседании

Педагогического совета

МБОУ СОШ №164 г.о. Самара

Протокол № ____

от«__»_________ 201_ г.

УТВЕРЖДАЮ:

Директор

МБОУ СОШ №164 г.о. Самара

_____________Кузнецова С.Н.

Приказ №____

от «___»_______ 201_ г.




Рабочая программа учебного предмета

Биология


Ступень, класс: основное общее образование

(индивидуальное обучение), 6 класс

Срок реализации программы: 2014-2015 учебный год



Разработана:

Крестьянинова Марина Николаевна,

учитель биологии МБОУ СОШ №164,

I квалификационная категория





г. Самара, 2014-2015 уч. г.


Биология. 6 класс


Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образования по биологии для 6 класса «Живой организм» автора Н.И. Сонина И Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 6-11 классы. - М.: Дрофа, 2009, полностью отражающей содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся.

Согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа для 6-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 1 часа в неделю. Особое внимание уделяется учету возрастных и психо-физических особенностей учащихся с ЗПР.

Программа предназначена для изучения основ биологии и свойств живой природы в 6-х классах. Курс является логическим продолжением изучения основ естествознания и относится к пропедевтическим программам. Рабочая программа для 6 класса построена на основе сравнительного изучения основных групп организмов, их строения и жизнедеятельности. Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся с задержкой психического развития.

Цели обучения:

  • освоение знаний о живой природе, строении, жизнедеятельности; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;

  • овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы; работать с биологическими справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты;

  • развитие и коррекция познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, работы с различными источниками информации;

  • воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

  • использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизмов и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

Данный курс построен на основе сравнительного изучения основных групп организмов, их строения и жизнедеятельности. Это помогает детям с ЗПР развивать основные познавательные процессы, устанавливать логические связи.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные Примерной программой. Нумерация лабораторных работ дана в соответствии с последовательностью уроков, на которых они проводятся. Все лабораторные и практические работы являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя. Лабораторные работы способствуют детям развивать основные познавательные процессы, дает возможность расширить кругозор у детей с ЗПР, помогают систематизации учебного материала.

Некоторые темы, согласно программе изучаются ознакомительно, в виде творческих заданий (доклады, сообщения). Практически на каждом уроке используются краеведческие сведения. В курсе изучается актуальная тема для учащихся подросткового возраста – размножение. Т.к. данная тема не может быть полностью изъята из программы, акцент делается на подробное изучение вегетативного размножения растений, в половом размножении рассматриваются культурологические и социальные аспекты знаний.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

Сонин Н.И. «Биология. Живой организм» 6 класс: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений. - М.: Дрофа, 2009.

а также методических пособий для учителя:

1) Е.Т.Бровкина, Н.И.Сонин «Биология. Живой организм» 6 класс: Методическое пособие к учеб­
нику Н.И. Сонина «Биология. Живой организм» 6 класс. - М.: Дрофа, 2009г.;

  1. Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 6-11 классы. - М.: Дрофа, 2009. -138 с;

  2. Сборник нормативных документов. Биология / Сост. Э.Д. Днепров, А. Г, Аркадьев. М.: Дрофа.

Общее количество часов – 35 ЧАСОВ

В результате изучения предмета учащиеся

6 классов должны знать и уметь:

1. Основные свойства живых организмов. (Называть семь свойств)

2. Химический состав клетки. Вещества клетки. Перечислять органические и неорганические вещества клетки.

3. Строение клетки: называть части и органоиды клетки.

5. Понятие «ткань». Назвать и показать на таблице типы тканей растения и животных.

6. Понятие «орган». Органы цветкового растения. (Показывать на модели)

7. Системы органов. Называть основные системы органов животного организма.

8. Сущность понятия «питание». Особенности питания растительного организма. Почвенное и воздушное питание.

9. Значение дыхания. Роль кислорода в процессе расщепления органических веществ и освобождения энергии. Особенности дыхания растений. Дыхание животных. Органы дыхания животных организмов.

10. Перенос веществ в организме, его значение. Кровеносная система, её строение и функции.

11. Роль выделения в процессе жизнедеятельности организмов, назвать продукты выделения у растений и животных.

12. Значение опорных систем в жизни организмов. Значение двигательной активности.

13. Примеры взаимосвязи живых организмов с окружающей средой.

14. Биологическое значение размножения. Виды размножения.

15. Рост и развитие растений. Перечислить этапы индивидуального развития. Особенности и развитие животных организмов. Прямое и не прямое развитие.

16. Среда обитания. Факторы среды. Природное сообщество. Приводить примеры цепей питания.






ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

(ИНДИВИДУАЛНОЕ ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ С ОВЗ)


Классы

Личностные результаты

Метапредметные результаты

Предметные результаты

5 - ОВЗ

Умения сохранять свою безопасность

Выполнять наблюдения, измерения с помощью учителя

Знать опасные и ядовитые биологические объекты

6- ОВЗ

Умения сохранять свою безопасность

Понимать адаптированный текст

Знать опасные и ядовитые биологические объекты

7- ОВЗ

Умения сохранять свою безопасность

Уметь работать в индивидуальном темпе с текстом учебника и пользоваться компьютером для поиска информации

Знать живые организмы , окружающие человека; уметь распознавать опасные и безопасные объекты.

8 - ОВЗ

Знание правил здорового образа жизни

Составлять план текста с помощью учителя и пользоваться компьютером для поиска информации

Уметь оказывать меры первой помощи при повреждениях органов, спасении утопающего и отравлении угарным газом

9 ОВЗ

Знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;


Составлять план текста с помощью учителя и пользоваться компьютером для поиска информации

Объяснять рисунки и схемы, представленные в учебнике;

Уметь оказывать меры первой помощи при повреждениях органов, спасении утопающего и отравлении угарным газом.

Применять на практике правила природопользования.

Класс

Реквизиты программы

УМК обучающихся

УМК учителя

6

Сборник нормативных документов. Биология. – М., Дрофа, 2005

Сонин Н.И. Биология. Живой организм. 6 кл. – М., Дрофа, 2006.

Завершенная линия Сонина Н.И. Соответствует федеральному компоненту стандарта 2004 г.

Биология. Живой организм. 6 класс: поурочные планы по учебнику Н.И. Сонина / авт.-сост. М.В. Высоцкая - Волгоград: Учитель, 2005

Парфилова Л.Д., И.А. Шмарина. Тематическое планирование по биологии. 6 класс. – М., Экзамен, 2006

Сонин Н.И., Кириленкова В.Н. Дидактическте карточки-задания к учебнику Н.И. Сонина «Живой организм» - М., Дрофа, 2007.

















Тематическое планирование

6 класс Биология. Живой организм. 6 класс . 35 часа/1 час в неделю

Учебник : Н.И.Сонин. Биология. Живой организм. Дрофа,2011

Программа основного общего образования. биология 5-9 кл. концентрический курс. Авторы : Н.И.Сонин, В.Б.Захаров. М, Дрофа, 2012 г


пп

Название темы

Количество часов

Основные виды учебной деятельности

Контроль и практическая деятельность

  1. СТРОЕНИЕ ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ

14



Чем живое отличается от неживого?


  1. выделяют основные признаки живого

  2. называют основные отличия живого от неживого

описывают основные функции живых организмов


Химический состав клетки


  1. называют основные элементы и группы веществ, входящих в состав клетки

  2. сравнивают химический состав тел живой и неживой природы

  3. объясняют роль органических и неорганических веществ в жизни живых организмов

  4. Работают с учебником, текстом и иллюстрациями

Лаб. р. 1. Определение состава семян пшеницы

Лаб. р. 2. Определение физических свойств жиров, белков и углеводов


Строение растительной клетки


1)выделяют основные признаки строения клеток

2) называют основные органоиды клетки и описывают их

3) различают на таблицах и микропрепаратах органоиды клетки


Строение животной клетки


1)выделяют основные признаки строения клеток

2) называют основные органоиды клетки и описывают их

3) различают на таблицах и микропрепаратах органоиды клетки

Лаб.р.3. Строение клеток живого организма


Деление клетки. Митоз


  1. определяют понятия «митоз , мейоз»

  2. характеризуют и сравнивают процессы митоза и мейоза

  3. обосновывают биологическое значение деления


Деление клетки. Мейоз


  1. определяют понятия «митоз , мейоз»

  2. характеризуют и сравнивают процессы митоза и мейоза

  3. обосновывают биологическое значение деления


Ткани растений



  1. определяют понятие «ткань»

  2. распознают основные группы клеток

  3. устанавливают связь между строением и функциями клеток тканей

  4. характеризуют основные функции тканей

  5. описывают и сравнивают строение различных групп тканей

Лаб.р.4.. Ткани растительного организма


Ткани животных


  1. определяют понятие «ткань»

  2. распознают основные группы клеток

  3. устанавливают связь между строением и функциями клеток тканей

  4. характеризуют основные функции тканей

  5. описывают и сравнивают строение различных групп тканей

Лаб.р.5. Ткани животного организма

Органы цветковых растений. Корень


  1. определяют понятие «орган»

  2. называют части побега

  3. характеризуют строение и функции органов растения

  4. устанавливают связь между строением и функциями органов

  5. описывают основные системы органов животных и называют составляющие их органы

  6. обосновывают важное значение взаимосвязи систем органов в организме


Лаб.р.6 – 7. Строение корневых систем. Строение и расположение почек на побеге. Строение семян.


Вегетативные органы растений


  1. определяют понятие «орган»

  2. называют части побега

  3. характеризуют строение и функции органов растения

  4. устанавливают связь между строением и функциями органов

  5. описывают основные системы органов животных и называют составляющие их органы

  6. обосновывают важное значение взаимосвязи систем органов в организме



Цветки, плоды и семена


  1. определяют понятие «орган»

  2. называют части побега

  3. характеризуют строение и функции органов растения

  4. устанавливают связь между строением и функциями органов

  5. описывают основные системы органов животных и называют составляющие их органы

  6. обосновывают важное значение взаимосвязи систем органов в организме



Органы и системы органов животных



Лаб.р. 8. Опорная система животных


Многообразие систем органов животных




Организм как единое целое


  1. устанавливают взаимосвязи между клетками, тканями, органами в организме;

  2. приводят примеры в растительном и животном мире, доказывающие, что организм – единое целое


  1. ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОРГАНИЗМОВ

15



Питание и пищеварение


  1. определяют понятия «питание » и «пищеварение»

  2. особенности питания растений

  3. раскрывают сущность воздушного и почвенного питания растений

  4. обосновывают биологическую роль зеленых растений в природе

  5. определяют тип питания животных

  6. характеризуют основные отделы пищеварительной системы животных

обосновывают связь системы органов между собой


Дыхание


  1. определяют сущность процесса дыхания

  2. сравнивают процессы фотосинтеза и дыхания

  3. называют органы, участвующие в процессе дыхания

  4. характеризуют типы дыхания у животных

приводят примеры животных и называют их тип дыхания


Транспорт веществ в организме


  1. называют и описывают проводящие системы растений и животных

  2. называют части проводящей системы растений

  3. раскрывают роль кровеносной системы у животных организмов

  4. характеризуют процесс кровообращения у млекопитающих

устанавливают взаимосвязь кровеносной системы с дыхательной системой и органами кровообращения

Лаб.р.9. Передвижение воды и минеральных солей по стеблю

Лаб.р.10. Строение клеток крови лягушки и человека


Выделение


  1. отмечают существенные признаки процесса выделения

  2. выявляют особенности выделения у растений

  3. определяют значение выделения в жизни живых организмов

  4. приводят примеры выделительных систем животных

  5. устанавливают взаимосвязь между системами органов организма в прцессе обмена веществ

  6. приводят доказательства того, что обмен веществ – важнейший признак живого



Обмен веществ и энергии




Скелет – опора организма


  1. характеризуют строение опорных систем растений и животных

  2. объясняют значении опорных систем для живых организмов

выявляют признаки опорных систем, указывающие на взаимосвязь их строения с выполняемыми функциями

Лаб. р. 11. Строение костей


Движение


  1. называют и характеризуют способы передвижения животных

  2. приводят примеры

  3. объясняют роль движения в жизни живых организмов

  4. сравнивают способы движения между собой

  5. устанавливают взаимосвязь между средой обитания и способами передвижения организмов

приводят доказательства наличия двигательной активности у растений

Лаб.р. 12. Движение простейших


Раздражимость




Координация и регуляция


  1. называют части регуляторных систем

  2. сравнивают нервную и эндокринную системы, объясняют их роль в регуляции процессов жизнедеятельности организмов

  3. объясняют рефлекторный характер деятельности нервной системы

приводят примеры проявления реакций растений на изменения в окружающей среде


Бесполое размножение организмов


Лаб.р.13. Черенкование комнатных растений

  1. характеризуют роль размножения в жизни живых организмов

  2. выявляют особенности полового и бесполого размножения

  3. определяют преимущества полового размножения перед бесполым

  4. называют и описывают части цветка, указывают их значение

делают выводы о биологическом значении цветков
, плодов и семян


Половое размножение животных




Половое размножение растений




Рост и развитие растений


  1. описывают особенности роста и развития растения

  2. характеризуют этапы индивидуального развития растений

  3. раскрывают особенности развития животных

  4. сравнивают прямое и непрямое развитие животных

проводят наблюдения за ростом и развитием организмов


Рост и развитие животных



Лаб.р.14. Прямое и непрямое развитие насекомых (на коллекционном материале)


Что мы узнали о жизнедеятельности организмов


  1. называют единицы строения живых организмов (клеток, тканей, органов)

выявляют взаимосвязь между особенностями строения клетки, тканей, органов и их функциями.


  1. ОРГАНИЗМ И СРЕДА ОБИТАНИЯ

4



Среда обитания. Экологические факторы


  1. характеризуют и сравнивают основные факторы экологической среды

  2. называют основные факторы экологической среды

  3. объясняют особенности приспособленности организмов к различным условиям обитания

приводят примеры приспособленности организмов к своей среде обитания


Природные сообщества


  1. называют основные группы организмов в экосистеме, описывают их роль в экосистеме

  2. составляют простейшие цепи питания

прогнозируют последствия изменений в среде обитания на живые организмы


Экосистемы




Что мы узнали о взаимоотношениях организмов и среды




Резервное время




Содержательный

модуль

Результаты обучения

1. Строение и свойства живых организмов

Предметные результаты:

Знать: 1)суть понятий и терминов

«клетка, ядро, мембрана, оболочка.пластиды, органоид, хромосома, ткань, орган, корень, стебель,лист, почка, цветок,плод, семя, система органов- пищеварительная, кровеносная, дыхательная, выделительная, опорно-двигательная, нервная, эндокринная; размножение»

2) основные органоиды клетки, ткани растений и животных,органы и системы органов растений и животных;

3) что лежит в основе строения всех живых организмов;

4)строение частей побега, основных органов и систем органов животных и указывать их значение;

Уметь : 1) распознавать и показывать на таблицах основные органоиды клетки, растительные и животные ткани, основные органы и системы органов растений и животных.

2) исследовать строение основных органов растения.

3)устанавливать основные черты различия в строении растительной и животной клеток.

4) устанавливать взаимосвязь между строением побега и его функциями

5) исследовать строение частей .побега на натуральных объектах , определять их на таблицах.

6) обосновывать важность взаимосвязи всех органов и систем органов для обеспечения целостности организма.

Метапредметные результаты:

Уметь :

  1. работать с дополнительными источниками информации.

  2. Давать определения.

Работать с биологическими объектами

2. Жизнедеятельность

организмов

Предметные результаты:

Знать: 1) суть понятий и терминов «почвенное питание, воздушное питание, хлоропласт, фотосинтез, питание, дыхание, транспорт веществ, выделение, листопад, обмен веществ, холоднокровные и теплокровные животные, опорная система, скелет, движение, раздражимость, нервная система, эндокринная система, рефлекс, размножение, половое и бесполое размножение, почкование, гермафродит, оплодотворение, опыление, рост, развитие, прямое и непрямое развитие »

2)органы и системы, составляющие организмы растения и животных.

Уметь : 1) определять и показывать на таблицах органы и системы, составляющие организмы растений и животных.

2)объяснять сущность основных процессов жизнедеятельности организмов.

3) обосновывать взаимосвязь процессов жизнедеятельности между собой.

4) сравнивать процессы жизнедеятельности различных организмов

5) наблюдать за биологическими процессами, описывать их, делать выводы.

6) исследовать строение отдельных органов организма.

7) фиксировать свои наблюдения в виде рисунков, схем, таблиц.

8) соблюдать правила поведения в кабинете биологии

Метапредметные результаты :

Уметь: 1) организовывать свою учебную деятельность

2)планировать свою деятельность под руководством учителя (родителей)

3) составлять план работы

4) участвовать в групповой работе (малая группа, класс)

5)осуществлять поиск дополнительной информации на бумажных и электронных носителях

6) работать с текстом параграфа и его компонентами

7) составлять план ответа

8) составлять вопросы к тексту, разбивать его на отдельные смысловые части, делать подзаголовки.

9) узнавать изучаемые объекты на таблицах

10) оценивать свой ответ, свою работу, а также работу одноклассников


3. Организм и среда

Предметные результаты

Знать: 1) суть понятий и терминов « среда обитания, факторы среды, факторы неживой и живой природы, пищевые цепи и сети, природное сообщество, экосистема »

  1. как тот или иной фактор среды может влиять на живые организмы

  2. характер взаимосвязей между живыми организмами в природном сообществе

  3. структуру природного сообщества

Метапредметные результаты:

Уметь: 1) организовывать свою учебную деятельность

2)планировать свою деятельность под руководством учителя (родителей)

3) составлять план работы

4) участвовать в групповой работе (малая группа, класс)

5)осуществлять поиск дополнительной информации на бумажных и электронных носителях

6) работать с текстом параграфа и его компонентами

7) составлять план ответа

8) составлять вопросы к тексту, разбивать его на отдельные смысловые части, делать подзаголовки.

9) узнавать изучаемые объекты на таблицах

10) оценивать свой ответ, свою работу, а также работу одноклассников

Личностные результаты:

  1. формирование ответственного отношения к обучению

  2. формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение программ

  3. развитие навыков обучения

  4. формирование социальных норм и навыков поведения в классе, школе, дома и др

  5. формирование доброжелательного отношения к мнению другого человека

  6. формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со свестниками, учителями, посторонними людьми в процессе учебной, общественной и другой деятельности.

  7. Осознание ценности здорового и безопасного образа жизни

  8. Осознание значения семьи в жизни человека

  9. Уважительное отношение к старшим и младшим товарищам


Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Краткое описание документа:

Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образования по биологии для 9 класса «Многообразие живых организмов» автора Н.И. Сонина И Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 6-11 классы. - М.: Дрофа, 2009, полностью отражающей содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся.

Согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа для 9-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 1 часав неделю (Федеральный компонент). Особое внимание уделяется учету возрастных и психофизических особенностей учащихся с ЗПР.

Цели обучения:

освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;

овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

 

Данный курс построен на основе сравнительного изучения основных групп организмов, их строения и жизнедеятельности. Это помогает детям с ЗПР развивать основные познавательные процессы, устанавливать логические связи. 

Автор
Дата добавления 12.05.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров765
Номер материала 525185
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх