ПРИМЕРНЫЕ НОРМЫ ОЦЕНОК ПО БИОЛОГИИ

Оценка знаний учащихся

Необходимо учитывать:

·        правильность и осознанность изложения содержания, полноту раскрытия понятий, точность употребления научных терминов;

·        степень сформированности интеллектуальных и общеучебных  умений;

·        самостоятельность ответа;

·        речевую грамотность и логическую последовательность ответа.

«5»

·        полно раскрыто содержание материала в объеме программы и учебника;

·        четко и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий; верно использованы научные термины;

·        для доказательства использованы различные умения, выводы из наблюдений и опытов;

·        ответ самостоятельный, использованы ранее приобретенные знания.

«4»

·        раскрыто основное содержание материала;

·        в основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;

·        ответ самостоятельный;

·        определение понятий неполное, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов.

«3»

·        усвоено основное содержание учебного материала, но изложено фрагментально, не всегда последовательно;

·        определения понятий недостаточно четкие;

·        не использованы в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений и опытов или допущены ошибки при их изложении;

·        допущены ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определении понятий.

«2»

·        основное содержание учебного материала не раскрыто;

·        не даны ответы на вспомогательные вопросы учителя;

·        допущены грубые ошибки в определении понятий, при использовании терминологии.

Оценка практических умений

1.Оценка умений ставить опыты

Учитель должен учитывать:

·        правильность определения цели опыта;

·        самостоятельность подбора оборудования и объектов;

·        последовательность в выполнении работы по закладке опыта;

·        логичность и грамотность в описании наблюдений, в формулировке выводов из опыта.

«5»

·        правильно определена цель опыта;

·        самостоятельно и последовательно проведены подбор оборудования и объектов, а также работа по закладке опыта;

·        научно грамотно, логично описаны наблюдения с сформулированы выводы из опыта.

«4»

·        правильно определена цель опыта;

·        самостоятельно проведена работа по подбору оборудования, объектов, при закладке опыта допускается 1-2 ошибки;

·        в целом грамотно и логично описаны наблюдения и сформулированы основные выводы из опыта;

·        в описании наблюдений из опыта допущены неточности, выводы неполные.

«3»

·        правильно определена цель опыта;

·        подбор оборудования и объектов, а также работы по закладке опыта проведены с помощью учителя;

·        допущены неточности и ошибки при закладке опыта, описании наблюдения, формулировке выводов.

«2»

·        не определена самостоятельно цель опыта;

·        не подготовлено нужное оборудование;

·        допущены существенные ошибки при закладке и оформлении опыта.

2.Оценка умений проводить наблюдения

Учитель должен учитывать:

·        правильность проведения наблюдений по заданию;

·        умение выделять существенные признаки у наблюдаемого объекта;

·        логичность и научную грамотность в оформлении результатов наблюдений и в выводах.

«5»

·        правильно по заданию учителя проведено наблюдение;

·        выделены существенные признаки у наблюдаемого объекта;

·        логично, научно, грамотно оформлены результаты наблюдений и выводы.

«4»

·        правильно по заданию учителя проведено наблюдение;

·        при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта названы второстепенные;

·        допущена небрежность в оформлении наблюдений и выводов.

«3»

·        допущены неточности и 1-2 ошибки в проведении наблюдений по заданию учителя;

·        при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта выделены лишь некоторые;

·        допущены (1-2) ошибки в оформлении наблюдений и выводов.

«2»

·        допущены ошибки (3-4) в проведении наблюдений по заданию учителя;

·        неправильно выделены признаки наблюдаемого объекта;

·        допущены (3-4) ошибки в оформлении наблюдений и выводов.

Средства контроля . Биология 9класс.

Практические работы:

                                           №1 «Строение клетки»

                              №2 «Изменчивость организмов.  Построение               вариационной кривой»

                                           №3 «Составление цепей питания»

Лабораторные работы:

                                 №1 «Приспособленность организмов к среде                обитания»

                                           №2 « Критерии вида»

Тесты: «Эволюция живого мира» -7, «Структурная организация живых организмов» - 2, « Размножение и индивидуальное развитие» - 4,  «Наследственность и изменчивость» - 3, « Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии» -1.

Биологический диктант: «Наследственность»

Таблицы: «Развитие жизни на Земле», «Строение и функции клетки»,                                    « Деление клетки», «Центры происхождения культурных растений».

Проекты: « Селекция растений», « Селекция животных »,         

«Глобальные экологические проблемы».  «Экология и человек»

Тематическое планирование с определением основных видов деятельности

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

"Елизовская вечерняя районная (сменная) школа"

Рассмотрена на заседании МО               Согласовано                      Утверждено

Протокол№___ от "__"____2014г.       Заместитель дир.по УВР        Директор __________

Руководитель МО_____________           ___________________              Мамаев А.А.

Рабочая программа

по биологии в 9 классе

Разработчик программы: Стародубова Надежда Ефимовна

учитель биологии, химии

 I квалификационная категория

г.Елизово

Камчатский край

2014 - 2015учебный год

Требования к уровню подготовки выпускников основной общеобразовательной школы по биологии

В результате изучения предмета учащиеся должны: знать/ понимать

·        особенности жизни как формы существования материи;

·        роль физических и химических процессов в живых системах разного уровня ;

·        фундаментальные понятия биологии;

·        сущность процессов обмена веществ, онтогенеза, наследственности и изменчивости;

·        основные теории биологии: клеточную, хромосомную теорию наследственности, эволюционную, антропогенеза;

·        соотношение социального и биологического в эволюции человека;

·        основные области применения знаний в практике сельского хозяйства, в ряде отраслей промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека;

уметь

·        пользоваться знанием общебиологических  закономерностей  для объяснения с материалистических позиций вопросов происхождения и развития жизни на Земле,  а также различных групп растений, животных, в том числе и человека;

·        давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам;

·        работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроисследований;

·        решать генетические задачи, составлять родословные, строить вариационные кривые на растительном и животном материале;

·        работать с учебной, научно-популярной литературой, составлять план, конспект, реферат;

·        владеть языком предмета.

Учебно–методический  комплект:

1..Биология. Общие закономерности. 9 класс: учеб. для общеобразовательных  учреждений/ С.Г.Мамонтов и др. - М.: Дрофа,2010.

2.Биология. Общие закономерности. 9класс Петрова О.Г.: метод.  пособие – М.: Дрофа,2010

3. Биология. Общие закономерности. 9класс  Цибулевский С.В. : рабочая тетрадь – М.: Дрофа, 2010

4.Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 6-11классы – М.: Дрофа,2010

5. Тетрадь. Биология. Общие закономерности. 9 класс: для общеобраз. учреждений С.Г.Мамонтов и др.М.:Дрофа,2010.

1. Биология. Интерактивные задания 7-9. 1С

2.Биология. Основы общей биологии. 9класс. 1С

3.Биология. Взаимное влияние живых организмов. Электронные уроки и тесты.

4.Биология. Влияние человека на природу. Электронные  уроки  и тесты.

5.Биология. Уровни организации жизни. Электронные  уроки  и тесты.

6.Наследование признаков. Электронные уроки и тесты

7. Организация жизни. Электронные уроки и тесты

 8. Функции  и среда обитания живых организмов. Электронные уроки и тесты

9.Открытая биология. Версия 2.6

10.Биология. Сдаем ЕГЭ 2010. 1С Репетитор.

11. Микроскоп и микропрепараты.

9класс  Общая биология. Содержание.

Введение

   Место курса « Общая биология» в системе естественнонаучных дисциплин, а также в биологических науках. Значение предмета для понимания единства всего живого и взаимозависимости всех частей биосферы Земли.

Эволюция живого мира(23ч)

Многообразие живого мира. Основные свойства живых организмов(2ч)

   Единство  химического состава живой материи; основные группы химических элементов и молекул. Клеточное строение организмов. Обмен веществ и саморегуляция  в биологических системах. Самовоспроизведение; наследственность и изменчивость;  рост и развитие; раздражимость; ритмичность; дискретность; энергозависимость.

   Царства живой природы. Краткая характеристика классификации живых организмов.  Видовое разнообразие.

Развитие биологии в додарвиновский период(2ч)

   Работы К. Линнея по систематике растений и животных.  Эволюционная теория Ж.Б. Ламарка.

Теория Ч. Дарвина о происхождении видов (4ч)

путем естественного отбора

   Предпосылки возникновения учения Ч. Дарвина. Учение Ч.Дарвина об искусственном отборе. Учение о естественном отборе. Вид- элементарная эволюционная единица.

Приспособленность организмов к условиям внешней среды как результат действия естественного отбора(2ч)

   Приспособительные особенности строения, окраски тела, поведения животных. Забота о потомстве. Физиологические адаптации.

Лабораторная работа:" Приспособленность организмов к среде обитания"

Микроэволюция (2ч)

   Популяция- элементарная эволюционная единица. Пути и скорость видообразования; географическое и экологическое видообразование.

Лабораторная работа:"Критерии вида. Морфологический критерий"

Макроэволюция (3ч)

   Главные направления эволюционного процесса. Биологический прогресс и регресс (А.Н. Северцов).  Результаты эволюции.

Возникновение жизни на Земле (2ч)

    Органический мир как результат эволюции. Возникновение и развитие жизни на Земле. Теория А.И. Опарина. Филогенетические связи в живой природе.

Развитие жизни на Земле (6ч)

   Развитие жизни на Земле в архейскую, протерозойскую, палеозойскую, мезозойскую и кайнозойскую эры.

   Происхождение человека. Систематическое положение вида. Стадии эволюции человека. Свойства человека как биологического вида. Человеческие расы. Антинаучная сущность расизма.

Структурная организация живых организмов (12ч)

Химическая организация клетки (2ч)

   Элементарный состав клетки. Распространенность элементов в природе. Макро-, микроэлементы. Неорганические и органические вещества. Строение и биологическая роль веществ.

Обмен веществ и преобразование энергии в клетке (4ч)

  Пластический и энергетический обмен. Транспорт веществ через мембрану клеток. Пино- и  фагоцитоз.

Строение и функции клеток (6ч)

   Прокариотические  клетки. Строение, организация метаболизма. Место и роль прокариот в биоценозах.

   Эукариотическая клетка. Строение, функции органоидов.  Деление клеток. Клетки в многоклеточном организме.

Практическая работа:"Строение клетки"

Размножение и индивидуальное развитие организмов(6ч)

Размножение организмов (2ч)

   Сущность и формы размножения организмов. Биологическое значение полового и бесполого размножения. Оплодотворение.

Индивидуальное развитие организмов (4ч)

   Эмбриональный период развития.  Постэмбриональный период развития. Общие закономерности развития. Биогенетический  закон.

Наследственность и изменчивость организмов (20ч)

Закономерности наследования признаков (10ч)

   Открытие Г. Менделем закономерностей наследования признаков. Гибридологический метод изучения наследственности. Генотип как целостная система.

Закономерности изменчивости(5ч)

   Формы изменчивости. Генотипическая и фенотипическая изменчивость. Значение комбинативной изменчивости. Роль внешней среды в развитии и проявлении признаков и свойств.

Практическая работа: "Изменчивость организмов. Построение вариационной кривой"

Селекция растений, животных и микроорганизмов (5ч)

   Методы селекции растений и животных. Достижения и основные направления современной селекции.  Значение селекции.

Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии(8ч)

Биосфера, ее структура и функции(6ч)

   Биосфера – живая оболочка планеты. Структура биосферы. Биогеоценозы. Абиотические, биотические  факторы среды.  Формы взаимоотношений между организмами.

Практическая работа:" Составление цепей питания"

Биосфера и человек(2)

   Природные ресурсы и их использование. Антропогенные факторы  воздействия на биоценозы. Проблемы рационального природопользования, охраны природы.

Биология. Общие закономерности.9класс

Пояснительная записка

        Рабочая программа составлена в полном соответствии с ФГОС 2004г, Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образования по биологии для 9 класса «Биология. Общие закономерности» авторов: В.Б Захарова, Е.Т. Захаровой, Н.И.Сонина, положением о вечернем( сменном) образовании, учебным планом МБОУ ВСОШ.

           Изучение курса «Биология. Общие закономерности» в 9классе является логическим продолжением программ по биологии и базируется на знаниях полученных учащимися в 6-8 классах; направлено на формирование естественнонаучного мировоззрения, экологического мышления и здорового образа жизни, на воспитание бережного отношения к окружающей среде. Программа включает в себя  5 разделов: «Эволюция живого мира», «Структурная организация живых организмов», «Размножение и индивидуальное развитие», « Наследственность и изменчивость», «Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии».

Все разделы и темы, изучаются в средней школе, однако содержание каждого учебного блока упрощено в соответствии с возрастными особенностями учащихся и с учетом образовательного уровня.

Рабочая программа предусматривает обучение биологии в объеме 70 часов (2часа в неделю), в том числе проведение 3практических и 2лабораторных работ;   целью, которых является приобретения практических навыков и повышения уровня знаний. Резерв свободного времени составляет 1 час и может быть использован для проведения контрольно - обобщающих уроков.

Календарно-тематический план по биологии 9 класс

                                  Резерв  1часа