Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО БИОЛОГИИ (11 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Биология

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО БИОЛОГИИ (11 класс)

библиотека
материалов



«Рассмотрено на заседании МО»

Руководитель МО

_____________Горбунова В.А.


Протокол № ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­––––––от

.


«____»____________2014 г.


«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

МБОУ «Черемуховская средняя общеобразовательная школа Новошешминского муниципального района РТ»

____________Шабалдина Л.Г..

«____»____________2014г.


«Утверждено»

Руководитель МБОУ «Черемуховская средняя общеобразовательная школа Новошешминского муниципального района РТ»

____________Курбатова В.С.


Приказ № ___ от

«___»____2014 г.







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Абрамовой Веры Александровны


I квалификационной категории


по биологии

11 класс

Базовый уровень




Рассмотрено на заседании

педагогического совета школы

протокол № ____от «__»_______2014 г.







2014-2015 учебный год


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО БИОЛОГИИ

11 класс.

Рабочая программа , разработанная на основе Примерной программы среднего общего образования по биологии и Государственного образовательного стандарта.


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Учитель:Абрамова В.А..

Учебник: Мамонтов С.Г. , Захаров В.Б., Сонин Н .И. Биология. Общие закономерности. 11кл.:М Дрофа,2006.

Программа рассчитана на 68 ч. в год (2 часа в неделю).

Программой предусмотрено проведение:

лабораторных работ – 3

контрольных работ-5

Межпредметные связи с химией, физикой, литературой, историей, математикой.


Используемые технологии:

  • элементы технологии разноуровнего обучения;

  • элементы технологии педагогической поддержки;

  • информационные технологии;

  • элементы технологии проблемного обучения;

  • здоровьесберегающие технологии.


Методы и формы работы:

1.Организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:

  • словесные;

  • наглядные;

  • практические;

  • репродуктивные;

  • проблемно-поисковые;

  • учебной работы под руководством учителя;

  • самостоятельной учебной работы

2. Контроля и самоконтроля учебной деятельности.

3. Стимулирования и мотивации учебной деятельности.


Общая характеристика учебного предмета.

Курс биологии направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Отбор содержания проведен с учетом культуросообразного подхода, в соответствии в которым учащиеся должны освоить основные знания и умения, значимые для формирования общей культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, востребованные в повседневной жизни и практической деятельности. Основу изучения курса биологии составляют эколого-эволюционный и функциональный подходы, в соответствии с которыми акценты в изучении многообразия организмов переносятся с рассмотрения особенностей строения отдельных представителей на раскрытие процессов их жизнедеятельности и усложнение в ходе эволюции, приспособленности к среде обитания, роли в экосистемах.

Курс «Общая биология» предусматривает отражение современных задач, стоящих перед биологической наукой, решение которых направлено на сохранение окружающей среды, живой природы и здоровья человека. Особое внимание уделяется развитию экологической и валеологической культуры человека.

Данный курс осуществляет интегрирование общебиологических знаний в соответствии с процессами жизни того или иного структурного уровня живой материи. При этом при изучении курса биологии изучаются рассмотренные в предшествующих классах основополагающие материалы о закономерностях живой природы как с целью актуализации ранее приобретенных знаний, так и для углубления их в соответствии с требованиями обязательного минимума содержания среднего (полного) образования.

Курс «Общая биология» ставит целью подготовку высокоразвитых людей, способных к активной деятельности, развитие индивидуальных способностей, формирование современной картины мира в мировоззрении учащихся.

Изучение биологии на базовом уровне среднего (полного) общего обра­зования направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид,
    экосистема); истории развития современных представлений о жи­вой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественно­научной картины мира; методах научного познания;

  • овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современ­ных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных измене­ний; находить и анализировать информацию о живых объектах;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творче­ских способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и про­исхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источ­никами информации;

  • воспитание убежденности в возможности познания живой приро­ды, необходимости бережного отношения к природной среде, соб­ственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсужде­нии биологических проблем;

  • использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здо­ровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболева­ний, правил поведения в природе.


Место предмета в базисном учебном плане.

На изучение биологии отводится 68 часов. Согласно действующему Базисному учебному плану 2004г. и Примерной программе курс биологии рассчитан на 1 час в неделю в 11классе. За счет школьного компонента для удовлетворения потребностей учащихся в повышении уровня знаний добавлено 1 час в 11 классе. Поэтому в 11 классе увеличено количество часов на следующие разделы: «Вид» с 21 ч. до 34ч., «Экосистемы» с 13 ч. до 34 ч.

Характеристика класса : в11 классе 6 учащихся, качество знаний составляет 83%, ученики владеют биологической терминологией, умеют составлять презентации, интересуются биологией, умеют сравнивать, анализировать.


Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.


Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетными для учебного предмета «Биология» на ступени полного (среднего)образования являются: распознавание объектов, сравнение, классификация, анализ, оценка.



Результаты обучения.


Результаты изучения курса «Биология» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно ориентированного подходов: освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

В результате изучения предмета уч−ся должны приобрести:

  • знания об особенностях жизни как формы существования материи, роли физических и химических процессов в живых системах различного иерархического уровня организации, о фундаментальных понятиях, связанных с биологическими системами, о сущности процессов обмена веществ, онтогенеза наследственности и изменчивости, об основных теориях биологии - клеточной, хромосомной, теории наследственности, эволюционной, антропогенеза, о соотношении социального и биологического в эволюции человека, об основных областях применении биологических знаний в практике сел-го хозяйства, в ряде отраслей промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека;


  • умения пользоваться знанием общебиологических закономерностей для объяснения с материалистических позиций вопросов происхождения и развития жизни на Земле, а также различных групп растений, животных, в том числе и человека, давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам, работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопических исследований, решать генетические задачи, составлять родословные, строить вариационные кривые на растительном и животном материале, работать с учебной и научно-популярной литературой, составлять план, конспект, реферат, владеть языком предмета.


ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ

Вид

История эволюционных идей. Значение работ К. Линнея, учения Ж. Б. Ламарка, эволюционной теории Ч. Дарвина. Роль эволюцион­ной теории в формировании современной естественнонаучной карти­ны мира. Вид, его критерии. Популяция — структурная единица вида, единица эволюции. Движущие силы эволюции, их влияние на гено­фонд популяции. Синтетическая теория эволюции. Результаты эволю­ции. Сохранение многообразия видов как основа устойчивого разви­тия биосферы.

Гипотезы происхождения жизни. Отличительные признаки живо­го. Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции. Ги­потезы происхождения человека. Эволюция человека.

Проведение биологических исследований: описание особей вида по морфологическому критерию; выявление приспособлений организ­мов к среде обитания; анализ и оценка различных гипотез происхож­дения жизни и человека.

Экосистемы

Экологические факторы, их значение в жизни организмов. Видо­вая и пространственная структура экосистем. Пищевые связи, круго­ворот веществ и превращения энергии в экосистемах. Причины устой­чивости и смены экосистем.

Биосфера — глобальная экосистема. Учение В.И. Вернадского о биосфере. Роль живых организмов в биосфере. Эволюция биосферы. Глобальные экологические проблемы и пути их решения. Последствия деятельности человека в окружающей среде. Правила поведения в природной среде.

Проведение биологических исследований: выявление антропоген­ных изменений в экосистемах своей местности; составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания); сравнительная характе­ристика природных экосистем и агроэкосистем своей местности; ис­следование изменений в экосистемах на биологических моделях (аквариум); решение экологических задач; анализ и оценка последст­вий собственной деятельности в окружающей среде, глобальных эко­логических проблем и путей их решения.



Основное содержание.



Распределение часов в течение учебного года осуществляется следующим образом:



Тема

Кол-во часов

Из них

Кол- во

лабораторных работ

Кол- во контрольных работ

По тематическому планированию

Компанент образовательного учреждения

1

Введение

1ч.




2

Эволюция живого мира на Земле

33ч.

13ч.

3

3

4

Взаимодействие организма и среды.

25ч.

21 ч.


2

5

Повторение

9 ч.





итого

68 ч

34ч.

3

5





Организация учебно-воспитательного процесса (формы, методы, технологии)

Исходя, из уровня подготовки класса, использую технологии дифференцированного подхода и личностно – ориентированного образования. Формы уроков в основном традиционные (комбинированный урок), методы обучения: репродуктивный, (объяснительно – иллюстративный) и продуктивный (частично – поисковый). Форма организации познавательной деятельности - групповая и индивидуальная. Включены практические и лабораторные работы. После изучения курса проводится итоговая аттестация.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

  • основные положения биологических теорий (клеточная; эволюци­онная теория Ч. Дарвина); учения В. И. Вернадского о биосфере;сущность законов Г. Менделя, закономерностей изменчивости;

  • строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; видаи экосистем (структура);

  • сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение,действие искусственного и естественного отбора, формированиеприспособленности, образование видов, круговорот веществи превращения энергии в экосистемах и биосфере;

  • вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

  • биологическую терминологию и символику;

уметь

  • объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззре­ния; вклад биологических теорий в формирование современнойестественнонаучной картины мира; единство живой и неживойприроды, родство живых организмов; отрицательное влияние ал­коголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародышачеловека; влияние мутагенов на организм человека, экологическихфакторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающейсреды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений раз­вития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устой­чивости и смены экосистем; необходимость сохранения многооб­разия видов;

  • решать элементарные биологические задачи; составлять элемен­тарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергиив экосистемах (цепи питания);

  • описывать особей видов по морфологическому критерию;

  • выявлять приспособления организмов к среде обитания, источни­ки мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные из­менения в экосистемах своей местности;

  • сравнивать: биологические объекты (тела живой и неживой приро­ды по химическому составу, зародыши человека и других млекопи­тающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местнос­ти), процессы (естественный и искусственный отбор, половоеи бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;

  • анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни,происхождения жизни и человека, глобальные экологические про­блемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

  • изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;

  • находить информацию о биологических объектах в различных ис­точниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных из­даниях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернета) и кри­тически ее оценивать;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

для:

  • соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других за­болеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм,наркомания); правил поведения в природной среде;

  • оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях,отравлении пищевыми продуктами;

оценки этических аспектов некоторых исследований в областибиотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).



Учебно – методический комплект:


1CD приложение к учебно-методическому комплексу (биология)


  1. Биология 6-9 кл. БЭНП «Кирилл и Мефодий».


  1. Биология. 1С: Репетитор.


  1. Экология 10-11 кл. «1С: Образование 3.0»

8. Биология. 1С: Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники 6 класс


9. Биология. 1С: Животные. 7 класс.






Календарно – тематическое планирование по биологии 11 класс.
















Тема урока









Кол-во

часов







Тип

урока







Хар-ка деят-ти уч-ся или виды деят-ти







Виды контроля,

измерители







Планируемые результаты

освоения материала


Д/З







Дата

провед.

(план)







Дата

пров.

(факт)

1

Введение.

История представления о развитии

жизни на Земле.

1

УОНМ

Работа с рисунками, таблицами.

ИРК

Уметь объяснять

значение предмета для понимания единства всего живого


Под.сообщение

4.09



I Эволюция живого мира на Земле (33 ч.)



.






2

Система органической природы К. Линнея.

1

КУ

.

ИРК

Уметь объяснять основные свойства живых организмов, этапов метаболизма,са-морегуляции

1.1.2

1.1.3

6.09


3

Предпосылки возникновения теории Ч. Дарвина.

1

УОНМ

(исполь-зование ИКТ)

Работа с рисунками, таблицами.

Т

Знать значение предпо-сылок возникновения теории Ч.Дарвина

Уметь выполнять задания ГИА

1.2, отв.на вопрос

11.09


4

Учение Ч. Дарвина об искусственном отборе

1

КУ

Работа с гербариями, рисунками

ФО

Уметь различать формы искусственного отбора в популяциях, выполнять задания ГИА

1.3.1,вопросы

13.09


5

Учение Ч. Дарвина о естественном отборе. Вид – элементарная эволюционная единица.

1

УОНМ

. Рассматривание

карты-схемы маршрута путешествия Ч.Дарвина

ИРД

Знать значение учения Ч.Дарвина о естественном отборе для объяснения эволюции

1.3.2,читать

18.09


6

Форма борьбы за существование и естественный отбор.

1

УОНМ


Работа с рисунками, таблицами.


ИРК

Знать значение теории Ч.Дарвина и роли борьбы за существова-ния для эволюции


1.3.2,стр 34-39

20.09


7

Микроэволюция.Вид. Критерии вида.

1

УОНМ

Работа с рисунками, таблицами.


ИКТ

Уметь определять критерии вида.

1.4.1,вопросы

25.09


8

.Лабораторная работа 1: « Изучение морфологического критерия вида»

1

УОНМ


Л.р Изучение морфологического критерия вида»

СЗ

Уметь определять морфологический критерий вида


27.09


9

Популяция – элементарная единица эволюции.

1

УОНМ


Работа с учебником.

ФО

Знать понятия: вид, популяция, их критерии.

Уметь выполнять задания ЕГЭ

1.4.2,1.4.3,1.4.4.,вопросы

2.10


10

Формы естественный отбор

1

УПЗУ

Работа с рисунками, таблицами.

ФО

Уметь объяснять биологическую роль естественного отбора

1.4.5,термонология

4.10


11

Приспособленность организмов к условиям внешней среды как результат естественного отбора.

1

КУ


Работа с гербариями, рисунками


Уметь приводить примеры приспособлен-ности организмов.

1.4.6,

9.10


12

Относительный характер приспособленности организмов к среде обитания.

1

КУ


Работа с рисунками, таблицами.


Уметь доказывать относительный характер приспособленности.

Стр.68-69

11.10


13

Лабораторная работа№2 : « Приспособленность организмов к среде обитания как результат действия естественного отбора»

1

КУ

Л. р. «Прспособленность организмов к среде обитания как результат действия естественного отбора»

СР

Знать приспособленность организмов к среде обитания как результат действия естественного отбора


16.10


14

Видообразование как результат микроэволюции. Географическое и экологическое видообразование

1

УОНМ


Работа с учебником

ФО

Знать понятия: вид, популяция, их критерии.

Уметь выполнять задания ЕГЭ

1.4.7,вопросы

18.10


15

Пути достижения биологического прогресса

1

УОНМ


Работа с рисунками, таблицами.

ИРД

Знать направления эволюционного процесса. Пути достижения прогресса

2.1,вопросы

23.10


16

Лабораторная работа №3 : Выявления ароморфозов у растений, идиоадаптация у насекомых»

1

КУ

Л.Р. выявления ароморфозов у растений, идиоадаптация у насекомых

СЗ

Уметь выявления ароморфозов у растений, идиоадаптация у насекомых.


25.10


17

Основные закономерности биологической эволюции.

1

УОНМ


Работа с учебником

ИРД

Уметь объяснять результаты эволюции, уметь выполнять задания ЕГЭ

2.2.1,вопросы

30.10


18

Правила эволюции.

1

УОНМ


Работа с рисунками, таблицами.

ИРК

Знать правила эволюции

2.2.2,термонология

1.11


19

Обобщение знаний по теме : « Учение об эволюции органического мира»

1

УОНМ



Т



13.11


20

Контрольное тестирование

1

УОНМ



СЗ



15.11


21

Развитие жизни в архейской,

протерозойской эре.

1

КУ

Работа с рисунками, таблицами.

Т

Знать развитие растений и животных в архее ,протерозое

уметь выпол. задан ЕГЭ

3.1,заполнить таблицу

20.11


22-23

Развитие жизни в палеозойскую эру.

1

КУ

Работа с рисунками, таблицами.


Знать развитие растений и животных в палеозойскую эру, уметь выполнять задание ЕГЭ

3.2,приготовить сообщение

22.11

27.11


24

Развитие жизни в мезозойскую эру

1

УОНМ

(исполь-зование ИКТ)

Работа с компьютером

СР

Знать развитие растений и животных в мезозойскую эру, уметь выполнять задание ЕГЭ

3.3,заполнить таблицу

29.11


25

Развитие жизни в кайнозойскую эру.

1

УОНМ

(исполь-зование ИКТ)

Работа с компьютером


Знать развитие растений и животных в кайнозойскую эру, уметь выполнять задание ЕГЭ

3.4,таблица

4.12


26

Обобщение знаний по теме

« Развитие жизни на Земле»


1

УПКЗУ


Т

Знать основные понятия темы, уметь выполнять задания ЕГЭ


6.12


27

Контрольное тестирование

1

КУ


Т



11.12



)









28

Положение человека в системе животного мира.

1

УОНМ

(исполь-зование ИКТ)

Работа с рисунками, таблицами.

ФО

Знать положение человека в системе животного мира, уметь выполнять задания ЕГЭ

4.1,приготовить сообщение

13.12


29

30

31

Стадии эволюции человека.

3

КУ

Работа с рисунками, таблицами.

Т

Знать стадии эволюции человека.

4.2,4.3 вопросы

18.12

20.12

25.12


32

Современный тип эволюции человека

1

УОНМ

(исполь-зование ИКТ)

Работа с учебником

ИРК

Знать современный тип эволюции человека.

4.4,вопросы

2712


33

Обобщающий урок по теме : « Происхождение человека»

1

УПКЗУ

Работа с учебником

ФО

Уметь объяснять происхождение человека.


15.01


34


Контрольная работа.

1


.

СЗ



17.01



II Взаимоотношения организмов и среды. Основы экологии

(25 часов+9резервных)









35

36

Биосфера – живая оболочка планеты. Структура биосферы. Компоненты биосферы. Круговорот веществ в природе

2

УОНМ

(исполь-зование ИКТ)

Работа с компьютером

ИРД

Знать структуру и компоненты биосферы, уметь выполнять задания ЕГЭ

5.1.1,5.1.2,вопросы,5.2

22.01

24.01


37

История формирования сообществ живых организмов.

1

КУ

Работа с учебником

ИРК

Знать историю формирования сообществ живых организмов.

6.1,вопросы

29.01


38

Биогеография. Основные биомы суши.

1

УОНМ

(исполь-зование ИКТ)

Работа с рисунками, таблицами,

работа с компьютером

ФО

Знать основные биомы суши.

6.2.1,-6.2.6,вопросы

31.01


39

Взаимоотношение организма и среды. Биогеоценозы.

1

УОНМ

(исполь-зование ИКТ)

Работа с рисунками, таблицами,

работа с компьютером

ФО

Знать взаимоотношения организма и среды, уметь выполнять задания ЕГЭ

6.3.1

5.02


40-41

Взаимоотношения организма и среды. Абиотические факторы.

2

УОНМ

(ИКТ)

Работа с компьютером

ФО

Знать биотические факторы среды, цепи и сети питания.

6.3.2,

7.02

12.02


42

Взаимоотношение организма и среды. Взаимодействие факторов среды.

1

УОНМ

(ИКТ)

Работа с компьютером

ФО

Знать биотические факторы среды, цепи и сети питания.

Стр.188-197

14.02


43

Взаимоотношения организма и среды. Биотические факторы среды.

1

УОНМ

(исполь-зование ИКТ)

Работа с компьютером

Т

Уметь определять формы взаимоотношений между живыми организмами

6.3.4

19.02.


44

Лабораторная работа№4.: «Изучение приспособленности организмов к среде обитания»

1

КУ

Л.Р. Изучение приспособленности организмов к среде обитания»

СР



21.02


45

Смена биоцензов.

1

УОНМ

(исполь-зование ИКТ)

Работа с компьютером

ФО

Знать о саморегуляции экосистем. Уметь выполнять задания ЕГЭ

6.3.5

26.02


46

Взаимоотношения между организмами. Позитивные отношения- симбиоз.

1

УОНМ


Работа с компьютером

Т

Уметь определять формы взаимоотношений между живыми организмами

6.4,приготовить сообщение

28.02


47-48

Антибиотические факторы.

2

КУ

Работа с рисунками, таблицами,

работа с компьютером

ФО

Знать об антибиотических отношениях Уметь выполнять задания ЕГЭ

6.4.2

5.03

7.03


49

Конкуренция. Нейтрализм.

1

КУ

Работа с рисунками, таблицами,

работа с компьютером

Т

Знать об эволюционной роли этих форм взаимоотношений

Стр.229-231

12.03


50

Обобщающий урок

1

УОСЗ

Работа с рисунками, таблицами,

работа с компьютером

ИРК

Знать о взаимоотношениях между организмами Уметь выполнять задания ЕГЭ.


14.03


51

Контрольное тестирование.

1

УПКЗУ


Т



19.03


52

Воздействие человека на природу в процессе становления общества.

1

КУ

Работа с учебником

ФО

Знать о воздействие человека на природу в процессе становления общества.

7.1,вопросы

21.03


53

54

Природные ресурсы и их использование.

2

УОНМ

Работа с учебником

ИРК

Знать о природных исчерпаемых и неисчерпаемых ресурсах.

7.2,вопросы,терминология

2.04

4.04


55

56

Последствия хозяйственной деятельности человека для окружающей среды..

2

КУ

Работа с рисунками, таблицами,

работа с компьютером

ФО

Знать о последствиях хозяйственной деятельности человека для окружающей среды. Уметь выполнять задания ЕГЭ

7.2.1

9.04

11.04


57

Охрана природы и перспективы рационального природопользования.

1

УОНМ

Работа с рисунками, таблицами,

работа с компьютером

ФО

Знать о рациональном природопользовании.

7.3

16.04


58

59

Бионика

2

УОНМ

Работа с рисунками, таблицами,

работа с компьютером

ФО

Знать о б использовании биологических знаний для развития техники, архитектуры, приборостроения. Уметь выполнять задания ЕГЭ

Гл.8

18.04

23.04


60

Повторение темы « Цитология»

1

УОСЗ

Работа с рисунками, таблицами,

работа с компьютером

Т

Знать о строении клетки. Уметь выполнять задания ЕГЭ

10 класс

25.04


61

Повторение темы « Размножение и развитие организмов»

1

УОСЗ

Работа с рисунками, таблицами,

работа с компьютером

Т

Знать о различных способах размножения. Уметь выполнять задания ЕГЭ

10 класс

30.04


62

63

Повторение темы « Генетика»

2

УОСЗ

Работа с рисунками, таблицами,

работа с компьютером

Т

Знать о наследственности и изменчивости в органическом мире. Уметь выполнять задания ЕГЭ

10 класс

2.05

7.05


64

Повторение темы «Эволюционная теория»

1

УОСЗ

Работа с рисунками, таблицами,

работа с компьютером

Т

Знать закономерности эволюционного процесса. Уметь выполнять задания ЕГЭ

Гл.1

9.05


65

Повторение темы «Антропогенез»

1

УОСЗ

Работа с рисунками, таблицами,

работа с компьютером

Т

Знать доказательства происхождения человека от животных. Уметь выполнять задания ЕГЭ

Гл.4

14.05


66

Повторение темы «Экология»

1

УОСЗ

Работа с рисунками, таблицами,

работа с компьютером

Т

Уметь выполнять задания ЕГЭ

Гл.6

16.05


67

Итоговый контроль знаний

1

УОСЗ


СЗ



21.05






Работа с рисунками, таблицами,

работа с компьютером






68

Заключительный урок.

1


Работа с рисунками, таблицами,

работа с компьютером




23.05







Краткое описание документа:

 

 


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО БИОЛОГИИ

  11 класс.

Рабочая программа , разработанная на основе Примерной программы среднего общего образования по биологии и Государственного образовательного стандарта.

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

Учебник: Мамонтов С.Г. , Захаров В.Б., Сонин Н .И. Биология. Общие закономерности. 11кл.:М Дрофа,2006.

 

Программа рассчитана на 68 ч. в год (2 часа в неделю).

Программой предусмотрено проведение:

лабораторных работ – 3

контрольных работ-5

Межпредметные связи с химией, физикой, литературой, историей, математикой.

 

Используемые технологии:

      элементы технологии разноуровнего обучения;

      элементы технологии педагогической поддержки;

      информационные технологии;

      элементы технологии проблемного обучения;

      здоровьесберегающие технологии.

 

Методы и формы работы:

1.Организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:

      словесные;

      наглядные;

      практические;

      репродуктивные;

      проблемно-поисковые;

      учебной работы под руководством учителя;

      самостоятельной учебной работы

2. Контроля и самоконтроля учебной деятельности.

           3. Стимулирования и мотивации учебной деятельности.

 

Общая характеристика учебного предмета.

Курс биологии  направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Отбор содержания проведен с учетом культуросообразного подхода, в соответствии в которым учащиеся должны освоить основные знания и умения, значимые для формирования общей культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, востребованные в повседневной жизни и практической деятельности.  Основу изучения курса биологии составляют эколого-эволюционный и функциональный подходы, в соответствии с которыми акценты в изучении многообразия организмов переносятся с рассмотрения особенностей строения отдельных представителей на раскрытие процессов их жизнедеятельности и усложнение в ходе эволюции, приспособленности к среде обитания, роли в экосистемах.

Курс «Общая биология» предусматривает отражение современных задач, стоящих перед биологической наукой, решение которых направлено на сохранение окружающей среды, живой природы и здоровья человека. Особое внимание уделяется развитию экологической и валеологической культуры человека.

Данный курс осуществляет интегрирование общебиологических знаний в соответствии с процессами жизни того или иного структурного уровня живой материи. При этом при изучении курса биологии изучаются рассмотренные в предшествующих классах основополагающие материалы о закономерностях живой природы как с целью актуализации  ранее приобретенных знаний, так и для углубления их в соответствии с требованиями обязательного минимума содержания среднего (полного) образования.

Курс «Общая биология» ставит целью подготовку высокоразвитых людей, способных к активной деятельности, развитие индивидуальных способностей, формирование современной картины мира в мировоззрении учащихся.

 

Изучение биологии на базовом уровне среднего (полного) общего обра­зования направлено на достижение следующих целей:

   освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид,
экосистема); истории развития современных представлений о жи­вой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественно­научной картины мира; методах научного познания;

   овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современ­ных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных измене­ний; находить и анализировать информацию о живых объектах;

   развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творче­ских способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии,  вошедших  в  общечеловеческую  культуру;  сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и про­исхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источ­никами информации;

  воспитание убежденности в возможности познания живой приро­ды, необходимости бережного отношения к природной среде, соб­ственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсужде­нии биологических проблем;

  использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здо­ровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболева­ний, правил поведения в природе.

 

  Место предмета в базисном учебном плане.

 На изучение биологии  отводится 68 часов. Согласно действующему Базисному учебному плану 2004г. и Примерной программе курс биологии рассчитан на 1 час в неделю  в 11классе. За счет школьного компонента для удовлетворения потребностей учащихся в повышении уровня знаний добавлено  1 час в 11 классе. Поэтому  в 11 классе увеличено количество часов на следующие разделы: «Вид» с 21 ч. до 34ч., «Экосистемы» с 13 ч. до 34 ч.

       Характеристика класса : в11 классе 6 учащихся, качество знаний составляет 83%, ученики владеют биологической терминологией, умеют составлять презентации, интересуются биологией, умеют сравнивать, анализировать.

 

  Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

 

Примерная программа  предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и  навыков, универсальных  способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетными для учебного предмета «Биология» на ступени полного (среднего)образования являются: распознавание объектов, сравнение, классификация, анализ, оценка.

 

 

Результаты обучения.

 

Результаты изучения курса «Биология» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который  полностью соответствует стандарту. Требования направлены на  реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно ориентированного подходов: освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими  ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

  В результате изучения предмета уч−ся должны приобрести:

-                     знания об особенностях жизни как формы существования материи, роли физических и химических процессов в живых системах различного иерархического уровня организации, о фундаментальных понятиях, связанных с биологическими системами, о сущности процессов обмена веществ, онтогенеза наследственности и изменчивости, об основных теориях биологии - клеточной, хромосомной, теории наследственности, эволюционной, антропогенеза, о соотношении социального и биологического  в эволюции человека, об основных областях применении  биологических знаний в практике сел-го хозяйства, в ряде отраслей промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека;

 

-                     умения пользоваться знанием общебиологических закономерностей для  объяснения с материалистических позиций вопросов происхождения и развития жизни на Земле, а также различных групп растений, животных, в том числе и человека, давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам, работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопических исследований, решать генетические задачи, составлять родословные, строить вариационные кривые на растительном и животном материале, работать с учебной и научно-популярной литературой, составлять план, конспект, реферат, владеть языком предмета.

 

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ

Вид

История эволюционных идей. Значение работ К. Линнея, учения Ж. Б. Ламарка, эволюционной теории Ч. Дарвина. Роль эволюцион­ной теории в формировании современной естественнонаучной карти­ны мира. Вид, его критерии. Популяция — структурная единица вида, единица эволюции. Движущие силы эволюции, их влияние на гено­фонд популяции. Синтетическая теория эволюции. Результаты эволю­ции. Сохранение многообразия видов как основа устойчивого разви­тия биосферы.

Гипотезы происхождения жизни. Отличительные признаки живо­го. Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции. Ги­потезы происхождения человека. Эволюция человека.

Проведение биологических исследований: описание особей вида по морфологическому критерию; выявление приспособлений организ­мов к среде обитания; анализ и оценка различных гипотез происхож­дения жизни и человека.

Экосистемы

Экологические факторы, их значение в жизни организмов. Видо­вая и пространственная структура экосистем. Пищевые связи, круго­ворот веществ и превращения энергии в экосистемах. Причины устой­чивости и смены экосистем.

Биосфера — глобальная экосистема. Учение В.И. Вернадского о биосфере. Роль живых организмов в биосфере. Эволюция биосферы. Глобальные экологические проблемы и пути их решения. Последствия деятельности человека в окружающей среде. Правила поведения в природной среде.

Проведение биологических исследований: выявление антропоген­ных изменений в экосистемах своей местности; составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания); сравнительная характе­ристика природных экосистем и агроэкосистем своей местности; ис­следование изменений в экосистемах на биологических моделях (аквариум); решение экологических задач; анализ и оценка последст­вий собственной деятельности в окружающей среде, глобальных эко­логических проблем и путей их решения.

 

 

Основное содержание.

 

 

Распределение часов в течение учебного года осуществляется следующим образом:

 

Тема

Кол-во часов

Из них

 

Кол- во

лабораторных работ

Кол- во контрольных работ

 

По тематическому планированию

Компанент образовательного учреждения

 

1

Введение

1ч.

 

 

 

 

2

Эволюция живого мира на Земле

33ч.

13ч.

3

3

 

4

Взаимодействие организма и среды.

25ч.

21 ч.

 

2

 

5

Повторение

9 ч.

 

 

 

 

 

итого

68 ч

34ч.

3

5

 

 

 

Организация учебно-воспитательного процесса (формы, методы, технологии)

Исходя, из уровня подготовки класса, использую технологии дифференцированного подхода и личностно – ориентированного образования. Формы уроков в основном традиционные (комбинированный урок), методы обучения: репродуктивный, (объяснительно – иллюстративный) и продуктивный (частично – поисковый). Форма организации познавательной деятельности - групповая и индивидуальная. Включены практические и лабораторные работы.   После изучения курса проводится итоговая аттестация.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

    основные положения биологических теорий (клеточная; эволюци­онная теория Ч. Дарвина); учения В. И. Вернадского о биосфере;сущность законов Г. Менделя, закономерностей изменчивости;

    строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; видаи экосистем (структура);

    сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение,действие искусственного и естественного отбора, формированиеприспособленности,   образование   видов,   круговорот   веществи превращения энергии в экосистемах и биосфере;

    вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

    биологическую терминологию и символику;

уметь

    объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззре­ния; вклад биологических теорий в формирование современнойестественнонаучной картины мира; единство живой и неживойприроды, родство живых организмов; отрицательное влияние ал­коголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародышачеловека; влияние мутагенов на организм человека, экологическихфакторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающейсреды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений раз­вития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устой­чивости и смены экосистем; необходимость сохранения многооб­разия видов;

    решать элементарные биологические задачи; составлять элемен­тарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергиив экосистемах (цепи питания);

    описывать особей видов по морфологическому критерию;

    выявлять приспособления организмов к среде обитания, источни­ки мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные из&s

Автор
Дата добавления 10.12.2014
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров482
Номер материала 182265
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх