127978
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокБиологияРабочие программыРАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО БИОЛОГИИ (11 класс)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО БИОЛОГИИ (11 класс)

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.



«Рассмотрено на заседании МО»

Руководитель МО

_____________Горбунова В.А.


Протокол № ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­––––––от

.


«____»____________2014 г.


«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

МБОУ «Черемуховская средняя общеобразовательная школа Новошешминского муниципального района РТ»

____________Шабалдина Л.Г..

«____»____________2014г.


«Утверждено»

Руководитель МБОУ «Черемуховская средняя общеобразовательная школа Новошешминского муниципального района РТ»

____________Курбатова В.С.


Приказ № ___ от

«___»____2014 г.







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Абрамовой Веры Александровны


I квалификационной категории


по биологии

11 класс

Базовый уровень




Рассмотрено на заседании

педагогического совета школы

протокол № ____от «__»_______2014 г.







2014-2015 учебный год


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО БИОЛОГИИ

11 класс.

Рабочая программа , разработанная на основе Примерной программы среднего общего образования по биологии и Государственного образовательного стандарта.


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Учитель:Абрамова В.А..

Учебник: Мамонтов С.Г. , Захаров В.Б., Сонин Н .И. Биология. Общие закономерности. 11кл.:М Дрофа,2006.

Программа рассчитана на 68 ч. в год (2 часа в неделю).

Программой предусмотрено проведение:

лабораторных работ – 3

контрольных работ-5

Межпредметные связи с химией, физикой, литературой, историей, математикой.


Используемые технологии:

  • элементы технологии разноуровнего обучения;

  • элементы технологии педагогической поддержки;

  • информационные технологии;

  • элементы технологии проблемного обучения;

  • здоровьесберегающие технологии.


Методы и формы работы:

1.Организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:

  • словесные;

  • наглядные;

  • практические;

  • репродуктивные;

  • проблемно-поисковые;

  • учебной работы под руководством учителя;

  • самостоятельной учебной работы

2. Контроля и самоконтроля учебной деятельности.

3. Стимулирования и мотивации учебной деятельности.


Общая характеристика учебного предмета.

Курс биологии направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Отбор содержания проведен с учетом культуросообразного подхода, в соответствии в которым учащиеся должны освоить основные знания и умения, значимые для формирования общей культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, востребованные в повседневной жизни и практической деятельности. Основу изучения курса биологии составляют эколого-эволюционный и функциональный подходы, в соответствии с которыми акценты в изучении многообразия организмов переносятся с рассмотрения особенностей строения отдельных представителей на раскрытие процессов их жизнедеятельности и усложнение в ходе эволюции, приспособленности к среде обитания, роли в экосистемах.

Курс «Общая биология» предусматривает отражение современных задач, стоящих перед биологической наукой, решение которых направлено на сохранение окружающей среды, живой природы и здоровья человека. Особое внимание уделяется развитию экологической и валеологической культуры человека.

Данный курс осуществляет интегрирование общебиологических знаний в соответствии с процессами жизни того или иного структурного уровня живой материи. При этом при изучении курса биологии изучаются рассмотренные в предшествующих классах основополагающие материалы о закономерностях живой природы как с целью актуализации ранее приобретенных знаний, так и для углубления их в соответствии с требованиями обязательного минимума содержания среднего (полного) образования.

Курс «Общая биология» ставит целью подготовку высокоразвитых людей, способных к активной деятельности, развитие индивидуальных способностей, формирование современной картины мира в мировоззрении учащихся.

Изучение биологии на базовом уровне среднего (полного) общего обра­зования направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид,
    экосистема); истории развития современных представлений о жи­вой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественно­научной картины мира; методах научного познания;

  • овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современ­ных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных измене­ний; находить и анализировать информацию о живых объектах;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творче­ских способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и про­исхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источ­никами информации;

  • воспитание убежденности в возможности познания живой приро­ды, необходимости бережного отношения к природной среде, соб­ственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсужде­нии биологических проблем;

  • использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здо­ровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболева­ний, правил поведения в природе.


Место предмета в базисном учебном плане.

На изучение биологии отводится 68 часов. Согласно действующему Базисному учебному плану 2004г. и Примерной программе курс биологии рассчитан на 1 час в неделю в 11классе. За счет школьного компонента для удовлетворения потребностей учащихся в повышении уровня знаний добавлено 1 час в 11 классе. Поэтому в 11 классе увеличено количество часов на следующие разделы: «Вид» с 21 ч. до 34ч., «Экосистемы» с 13 ч. до 34 ч.

Характеристика класса : в11 классе 6 учащихся, качество знаний составляет 83%, ученики владеют биологической терминологией, умеют составлять презентации, интересуются биологией, умеют сравнивать, анализировать.


Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.


Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетными для учебного предмета «Биология» на ступени полного (среднего)образования являются: распознавание объектов, сравнение, классификация, анализ, оценка.



Результаты обучения.


Результаты изучения курса «Биология» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно ориентированного подходов: освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

В результате изучения предмета уч−ся должны приобрести:

  • знания об особенностях жизни как формы существования материи, роли физических и химических процессов в живых системах различного иерархического уровня организации, о фундаментальных понятиях, связанных с биологическими системами, о сущности процессов обмена веществ, онтогенеза наследственности и изменчивости, об основных теориях биологии - клеточной, хромосомной, теории наследственности, эволюционной, антропогенеза, о соотношении социального и биологического в эволюции человека, об основных областях применении биологических знаний в практике сел-го хозяйства, в ряде отраслей промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека;


  • умения пользоваться знанием общебиологических закономерностей для объяснения с материалистических позиций вопросов происхождения и развития жизни на Земле, а также различных групп растений, животных, в том числе и человека, давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам, работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопических исследований, решать генетические задачи, составлять родословные, строить вариационные кривые на растительном и животном материале, работать с учебной и научно-популярной литературой, составлять план, конспект, реферат, владеть языком предмета.


ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ

Вид

История эволюционных идей. Значение работ К. Линнея, учения Ж. Б. Ламарка, эволюционной теории Ч. Дарвина. Роль эволюцион­ной теории в формировании современной естественнонаучной карти­ны мира. Вид, его критерии. Популяция — структурная единица вида, единица эволюции. Движущие силы эволюции, их влияние на гено­фонд популяции. Синтетическая теория эволюции. Результаты эволю­ции. Сохранение многообразия видов как основа устойчивого разви­тия биосферы.

Гипотезы происхождения жизни. Отличительные признаки живо­го. Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции. Ги­потезы происхождения человека. Эволюция человека.

Проведение биологических исследований: описание особей вида по морфологическому критерию; выявление приспособлений организ­мов к среде обитания; анализ и оценка различных гипотез происхож­дения жизни и человека.

Экосистемы

Экологические факторы, их значение в жизни организмов. Видо­вая и пространственная структура экосистем. Пищевые связи, круго­ворот веществ и превращения энергии в экосистемах. Причины устой­чивости и смены экосистем.

Биосфера — глобальная экосистема. Учение В.И. Вернадского о биосфере. Роль живых организмов в биосфере. Эволюция биосферы. Глобальные экологические проблемы и пути их решения. Последствия деятельности человека в окружающей среде. Правила поведения в природной среде.

Проведение биологических исследований: выявление антропоген­ных изменений в экосистемах своей местности; составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания); сравнительная характе­ристика природных экосистем и агроэкосистем своей местности; ис­следование изменений в экосистемах на биологических моделях (аквариум); решение экологических задач; анализ и оценка последст­вий собственной деятельности в окружающей среде, глобальных эко­логических проблем и путей их решения.



Основное содержание.



Распределение часов в течение учебного года осуществляется следующим образом:



Тема

Кол-во часов

Из них

Кол- во

лабораторных работ

Кол- во контрольных работ

По тематическому планированию

Компанент образовательного учреждения

1

Введение

1ч.




2

Эволюция живого мира на Земле

33ч.

13ч.

3

3

4

Взаимодействие организма и среды.

25ч.

21 ч.


2

5

Повторение

9 ч.





итого

68 ч

34ч.

3

5





Организация учебно-воспитательного процесса (формы, методы, технологии)

Исходя, из уровня подготовки класса, использую технологии дифференцированного подхода и личностно – ориентированного образования. Формы уроков в основном традиционные (комбинированный урок), методы обучения: репродуктивный, (объяснительно – иллюстративный) и продуктивный (частично – поисковый). Форма организации познавательной деятельности - групповая и индивидуальная. Включены практические и лабораторные работы. После изучения курса проводится итоговая аттестация.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

  • основные положения биологических теорий (клеточная; эволюци­онная теория Ч. Дарвина); учения В. И. Вернадского о биосфере;сущность законов Г. Менделя, закономерностей изменчивости;

  • строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; видаи экосистем (структура);

  • сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение,действие искусственного и естественного отбора, формированиеприспособленности, образование видов, круговорот веществи превращения энергии в экосистемах и биосфере;

  • вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

  • биологическую терминологию и символику;

уметь

  • объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззре­ния; вклад биологических теорий в формирование современнойестественнонаучной картины мира; единство живой и неживойприроды, родство живых организмов; отрицательное влияние ал­коголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародышачеловека; влияние мутагенов на организм человека, экологическихфакторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающейсреды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений раз­вития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устой­чивости и смены экосистем; необходимость сохранения многооб­разия видов;

  • решать элементарные биологические задачи; составлять элемен­тарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергиив экосистемах (цепи питания);

  • описывать особей видов по морфологическому критерию;

  • выявлять приспособления организмов к среде обитания, источни­ки мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные из­менения в экосистемах своей местности;

  • сравнивать: биологические объекты (тела живой и неживой приро­ды по химическому составу, зародыши человека и других млекопи­тающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местнос­ти), процессы (естественный и искусственный отбор, половоеи бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;

  • анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни,происхождения жизни и человека, глобальные экологические про­блемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

  • изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;

  • находить информацию о биологических объектах в различных ис­точниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных из­даниях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернета) и кри­тически ее оценивать;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

для:

  • соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других за­болеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм,наркомания); правил поведения в природной среде;

  • оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях,отравлении пищевыми продуктами;

оценки этических аспектов некоторых исследований в областибиотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).



Учебно – методический комплект:


1CD приложение к учебно-методическому комплексу (биология)


  1. Биология 6-9 кл. БЭНП «Кирилл и Мефодий».


  1. Биология. 1С: Репетитор.


  1. Экология 10-11 кл. «1С: Образование 3.0»

8. Биология. 1С: Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники 6 класс


9. Биология. 1С: Животные. 7 класс.






Календарно – тематическое планирование по биологии 11 класс.
















Тема урока









Кол-во

часов







Тип

урока







Хар-ка деят-ти уч-ся или виды деят-ти







Виды контроля,

измерители







Планируемые результаты

освоения материала


Д/З







Дата

провед.

(план)







Дата

пров.

(факт)

1

Введение.

История представления о развитии

жизни на Земле.

1

УОНМ

Работа с рисунками, таблицами.

ИРК

Уметь объяснять

значение предмета для понимания единства всего живого


Под.сообщение

4.09



I Эволюция живого мира на Земле (33 ч.)



.






2

Система органической природы К. Линнея.

1

КУ

.

ИРК

Уметь объяснять основные свойства живых организмов, этапов метаболизма,са-морегуляции

1.1.2

1.1.3

6.09


3

Предпосылки возникновения теории Ч. Дарвина.

1

УОНМ

(исполь-зование ИКТ)

Работа с рисунками, таблицами.

Т

Знать значение предпо-сылок возникновения теории Ч.Дарвина

Уметь выполнять задания ГИА

1.2, отв.на вопрос

11.09


4

Учение Ч. Дарвина об искусственном отборе

1

КУ

Работа с гербариями, рисунками

ФО

Уметь различать формы искусственного отбора в популяциях, выполнять задания ГИА

1.3.1,вопросы

13.09


5

Учение Ч. Дарвина о естественном отборе. Вид – элементарная эволюционная единица.

1

УОНМ

. Рассматривание

карты-схемы маршрута путешествия Ч.Дарвина

ИРД

Знать значение учения Ч.Дарвина о естественном отборе для объяснения эволюции

1.3.2,читать

18.09


6

Форма борьбы за существование и естественный отбор.

1

УОНМ


Работа с рисунками, таблицами.


ИРК

Знать значение теории Ч.Дарвина и роли борьбы за существова-ния для эволюции


1.3.2,стр 34-39

20.09


7

Микроэволюция.Вид. Критерии вида.

1

УОНМ

Работа с рисунками, таблицами.


ИКТ

Уметь определять критерии вида.

1.4.1,вопросы

25.09


8

.Лабораторная работа 1: « Изучение морфологического критерия вида»

1

УОНМ


Л.р Изучение морфологического критерия вида»

СЗ

Уметь определять морфологический критерий вида


27.09


9

Популяция – элементарная единица эволюции.

1

УОНМ


Работа с учебником.

ФО

Знать понятия: вид, популяция, их критерии.

Уметь выполнять задания ЕГЭ

1.4.2,1.4.3,1.4.4.,вопросы

2.10


10

Формы естественный отбор

1

УПЗУ

Работа с рисунками, таблицами.

ФО

Уметь объяснять биологическую роль естественного отбора

1.4.5,термонология

4.10


11

Приспособленность организмов к условиям внешней среды как результат естественного отбора.

1

КУ


Работа с гербариями, рисунками


Уметь приводить примеры приспособлен-ности организмов.

1.4.6,

9.10


12

Относительный характер приспособленности организмов к среде обитания.

1

КУ


Работа с рисунками, таблицами.


Уметь доказывать относительный характер приспособленности.

Стр.68-69

11.10


13

Лабораторная работа№2 : « Приспособленность организмов к среде обитания как результат действия естественного отбора»

1

КУ

Л. р. «Прспособленность организмов к среде обитания как результат действия естественного отбора»

СР

Знать приспособленность организмов к среде обитания как результат действия естественного отбора


16.10


14

Видообразование как результат микроэволюции. Географическое и экологическое видообразование

1

УОНМ


Работа с учебником

ФО

Знать понятия: вид, популяция, их критерии.

Уметь выполнять задания ЕГЭ

1.4.7,вопросы

18.10


15

Пути достижения биологического прогресса

1

УОНМ


Работа с рисунками, таблицами.

ИРД

Знать направления эволюционного процесса. Пути достижения прогресса

2.1,вопросы

23.10


16

Лабораторная работа №3 : Выявления ароморфозов у растений, идиоадаптация у насекомых»

1

КУ

Л.Р. выявления ароморфозов у растений, идиоадаптация у насекомых

СЗ

Уметь выявления ароморфозов у растений, идиоадаптация у насекомых.


25.10


17

Основные закономерности биологической эволюции.

1

УОНМ


Работа с учебником

ИРД

Уметь объяснять результаты эволюции, уметь выполнять задания ЕГЭ

2.2.1,вопросы

30.10


18

Правила эволюции.

1

УОНМ


Работа с рисунками, таблицами.

ИРК

Знать правила эволюции

2.2.2,термонология

1.11


19

Обобщение знаний по теме : « Учение об эволюции органического мира»

1

УОНМ



Т



13.11


20

Контрольное тестирование

1

УОНМ



СЗ



15.11


21

Развитие жизни в архейской,

протерозойской эре.

1

КУ

Работа с рисунками, таблицами.

Т

Знать развитие растений и животных в архее ,протерозое

уметь выпол. задан ЕГЭ

3.1,заполнить таблицу

20.11


22-23

Развитие жизни в палеозойскую эру.

1

КУ

Работа с рисунками, таблицами.


Знать развитие растений и животных в палеозойскую эру, уметь выполнять задание ЕГЭ

3.2,приготовить сообщение

22.11

27.11


24

Развитие жизни в мезозойскую эру

1

УОНМ

(исполь-зование ИКТ)

Работа с компьютером

СР

Знать развитие растений и животных в мезозойскую эру, уметь выполнять задание ЕГЭ

3.3,заполнить таблицу

29.11


25

Развитие жизни в кайнозойскую эру.

1

УОНМ

(исполь-зование ИКТ)

Работа с компьютером


Знать развитие растений и животных в кайнозойскую эру, уметь выполнять задание ЕГЭ

3.4,таблица

4.12


26

Обобщение знаний по теме

« Развитие жизни на Земле»


1

УПКЗУ


Т

Знать основные понятия темы, уметь выполнять задания ЕГЭ


6.12


27

Контрольное тестирование

1

КУ


Т



11.12



)









28

Положение человека в системе животного мира.

1

УОНМ

(исполь-зование ИКТ)

Работа с рисунками, таблицами.

ФО

Знать положение человека в системе животного мира, уметь выполнять задания ЕГЭ

4.1,приготовить сообщение

13.12


29

30

31

Стадии эволюции человека.

3

КУ

Работа с рисунками, таблицами.

Т

Знать стадии эволюции человека.

4.2,4.3 вопросы

18.12

20.12

25.12


32

Современный тип эволюции человека

1

УОНМ

(исполь-зование ИКТ)

Работа с учебником

ИРК

Знать современный тип эволюции человека.

4.4,вопросы

2712


33

Обобщающий урок по теме : « Происхождение человека»

1

УПКЗУ

Работа с учебником

ФО

Уметь объяснять происхождение человека.


15.01


34


Контрольная работа.

1


.

СЗ



17.01



II Взаимоотношения организмов и среды. Основы экологии

(25 часов+9резервных)









35

36

Биосфера – живая оболочка планеты. Структура биосферы. Компоненты биосферы. Круговорот веществ в природе

2

УОНМ

(исполь-зование ИКТ)

Работа с компьютером

ИРД

Знать структуру и компоненты биосферы, уметь выполнять задания ЕГЭ

5.1.1,5.1.2,вопросы,5.2

22.01

24.01


37

История формирования сообществ живых организмов.

1

КУ

Работа с учебником

ИРК

Знать историю формирования сообществ живых организмов.

6.1,вопросы

29.01


38

Биогеография. Основные биомы суши.

1

УОНМ

(исполь-зование ИКТ)

Работа с рисунками, таблицами,

работа с компьютером

ФО

Знать основные биомы суши.

6.2.1,-6.2.6,вопросы

31.01


39

Взаимоотношение организма и среды. Биогеоценозы.

1

УОНМ

(исполь-зование ИКТ)

Работа с рисунками, таблицами,

работа с компьютером

ФО

Знать взаимоотношения организма и среды, уметь выполнять задания ЕГЭ

6.3.1

5.02


40-41

Взаимоотношения организма и среды. Абиотические факторы.

2

УОНМ

(ИКТ)

Работа с компьютером

ФО

Знать биотические факторы среды, цепи и сети питания.

6.3.2,

7.02

12.02


42

Взаимоотношение организма и среды. Взаимодействие факторов среды.

1

УОНМ

(ИКТ)

Работа с компьютером

ФО

Знать биотические факторы среды, цепи и сети питания.

Стр.188-197

14.02


43

Взаимоотношения организма и среды. Биотические факторы среды.

1

УОНМ

(исполь-зование ИКТ)

Работа с компьютером

Т

Уметь определять формы взаимоотношений между живыми организмами

6.3.4

19.02.


44

Лабораторная работа№4.: «Изучение приспособленности организмов к среде обитания»

1

КУ

Л.Р. Изучение приспособленности организмов к среде обитания»

СР



21.02


45

Смена биоцензов.

1

УОНМ

(исполь-зование ИКТ)

Работа с компьютером

ФО

Знать о саморегуляции экосистем. Уметь выполнять задания ЕГЭ

6.3.5

26.02


46

Взаимоотношения между организмами. Позитивные отношения- симбиоз.

1

УОНМ


Работа с компьютером

Т

Уметь определять формы взаимоотношений между живыми организмами

6.4,приготовить сообщение

28.02


47-48

Антибиотические факторы.

2

КУ

Работа с рисунками, таблицами,

работа с компьютером

ФО

Знать об антибиотических отношениях Уметь выполнять задания ЕГЭ

6.4.2

5.03

7.03


49

Конкуренция. Нейтрализм.

1

КУ

Работа с рисунками, таблицами,

работа с компьютером

Т

Знать об эволюционной роли этих форм взаимоотношений

Стр.229-231

12.03


50

Обобщающий урок

1

УОСЗ

Работа с рисунками, таблицами,

работа с компьютером

ИРК

Знать о взаимоотношениях между организмами Уметь выполнять задания ЕГЭ.


14.03


51

Контрольное тестирование.

1

УПКЗУ


Т



19.03


52

Воздействие человека на природу в процессе становления общества.

1

КУ

Работа с учебником

ФО

Знать о воздействие человека на природу в процессе становления общества.

7.1,вопросы

21.03


53

54

Природные ресурсы и их использование.

2

УОНМ

Работа с учебником

ИРК

Знать о природных исчерпаемых и неисчерпаемых ресурсах.

7.2,вопросы,терминология

2.04

4.04


55

56

Последствия хозяйственной деятельности человека для окружающей среды..

2

КУ

Работа с рисунками, таблицами,

работа с компьютером

ФО

Знать о последствиях хозяйственной деятельности человека для окружающей среды. Уметь выполнять задания ЕГЭ

7.2.1

9.04

11.04


57

Охрана природы и перспективы рационального природопользования.

1

УОНМ

Работа с рисунками, таблицами,

работа с компьютером

ФО

Знать о рациональном природопользовании.

7.3

16.04


58

59

Бионика

2

УОНМ

Работа с рисунками, таблицами,

работа с компьютером

ФО

Знать о б использовании биологических знаний для развития техники, архитектуры, приборостроения. Уметь выполнять задания ЕГЭ

Гл.8

18.04

23.04


60

Повторение темы « Цитология»

1

УОСЗ

Работа с рисунками, таблицами,

работа с компьютером

Т

Знать о строении клетки. Уметь выполнять задания ЕГЭ

10 класс

25.04


61

Повторение темы « Размножение и развитие организмов»

1

УОСЗ

Работа с рисунками, таблицами,

работа с компьютером

Т

Знать о различных способах размножения. Уметь выполнять задания ЕГЭ

10 класс

30.04


62

63

Повторение темы « Генетика»

2

УОСЗ

Работа с рисунками, таблицами,

работа с компьютером

Т

Знать о наследственности и изменчивости в органическом мире. Уметь выполнять задания ЕГЭ

10 класс

2.05

7.05


64

Повторение темы «Эволюционная теория»

1

УОСЗ

Работа с рисунками, таблицами,

работа с компьютером

Т

Знать закономерности эволюционного процесса. Уметь выполнять задания ЕГЭ

Гл.1

9.05


65

Повторение темы «Антропогенез»

1

УОСЗ

Работа с рисунками, таблицами,

работа с компьютером

Т

Знать доказательства происхождения человека от животных. Уметь выполнять задания ЕГЭ

Гл.4

14.05


66

Повторение темы «Экология»

1

УОСЗ

Работа с рисунками, таблицами,

работа с компьютером

Т

Уметь выполнять задания ЕГЭ

Гл.6

16.05


67

Итоговый контроль знаний

1

УОСЗ


СЗ



21.05






Работа с рисунками, таблицами,

работа с компьютером






68

Заключительный урок.

1


Работа с рисунками, таблицами,

работа с компьютером




23.05







Краткое описание документа:

 

 


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО БИОЛОГИИ

  11 класс.

Рабочая программа , разработанная на основе Примерной программы среднего общего образования по биологии и Государственного образовательного стандарта.

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

Учебник: Мамонтов С.Г. , Захаров В.Б., Сонин Н .И. Биология. Общие закономерности. 11кл.:М Дрофа,2006.

 

Программа рассчитана на 68 ч. в год (2 часа в неделю).

Программой предусмотрено проведение:

лабораторных работ – 3

контрольных работ-5

Межпредметные связи с химией, физикой, литературой, историей, математикой.

 

Используемые технологии:

      элементы технологии разноуровнего обучения;

      элементы технологии педагогической поддержки;

      информационные технологии;

      элементы технологии проблемного обучения;

      здоровьесберегающие технологии.

 

Методы и формы работы:

1.Организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:

      словесные;

      наглядные;

      практические;

      репродуктивные;

      проблемно-поисковые;

      учебной работы под руководством учителя;

      самостоятельной учебной работы

2. Контроля и самоконтроля учебной деятельности.

           3. Стимулирования и мотивации учебной деятельности.

 

Общая характеристика учебного предмета.

Курс биологии  направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Отбор содержания проведен с учетом культуросообразного подхода, в соответствии в которым учащиеся должны освоить основные знания и умения, значимые для формирования общей культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, востребованные в повседневной жизни и практической деятельности.  Основу изучения курса биологии составляют эколого-эволюционный и функциональный подходы, в соответствии с которыми акценты в изучении многообразия организмов переносятся с рассмотрения особенностей строения отдельных представителей на раскрытие процессов их жизнедеятельности и усложнение в ходе эволюции, приспособленности к среде обитания, роли в экосистемах.

Курс «Общая биология» предусматривает отражение современных задач, стоящих перед биологической наукой, решение которых направлено на сохранение окружающей среды, живой природы и здоровья человека. Особое внимание уделяется развитию экологической и валеологической культуры человека.

Данный курс осуществляет интегрирование общебиологических знаний в соответствии с процессами жизни того или иного структурного уровня живой материи. При этом при изучении курса биологии изучаются рассмотренные в предшествующих классах основополагающие материалы о закономерностях живой природы как с целью актуализации  ранее приобретенных знаний, так и для углубления их в соответствии с требованиями обязательного минимума содержания среднего (полного) образования.

Курс «Общая биология» ставит целью подготовку высокоразвитых людей, способных к активной деятельности, развитие индивидуальных способностей, формирование современной картины мира в мировоззрении учащихся.

 

Изучение биологии на базовом уровне среднего (полного) общего обра­зования направлено на достижение следующих целей:

   освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид,
экосистема); истории развития современных представлений о жи­вой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественно­научной картины мира; методах научного познания;

   овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современ­ных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных измене­ний; находить и анализировать информацию о живых объектах;

   развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творче­ских способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии,  вошедших  в  общечеловеческую  культуру;  сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и про­исхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источ­никами информации;

  воспитание убежденности в возможности познания живой приро­ды, необходимости бережного отношения к природной среде, соб­ственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсужде­нии биологических проблем;

  использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здо­ровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболева­ний, правил поведения в природе.

 

  Место предмета в базисном учебном плане.

 На изучение биологии  отводится 68 часов. Согласно действующему Базисному учебному плану 2004г. и Примерной программе курс биологии рассчитан на 1 час в неделю  в 11классе. За счет школьного компонента для удовлетворения потребностей учащихся в повышении уровня знаний добавлено  1 час в 11 классе. Поэтому  в 11 классе увеличено количество часов на следующие разделы: «Вид» с 21 ч. до 34ч., «Экосистемы» с 13 ч. до 34 ч.

       Характеристика класса : в11 классе 6 учащихся, качество знаний составляет 83%, ученики владеют биологической терминологией, умеют составлять презентации, интересуются биологией, умеют сравнивать, анализировать.

 

  Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

 

Примерная программа  предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и  навыков, универсальных  способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетными для учебного предмета «Биология» на ступени полного (среднего)образования являются: распознавание объектов, сравнение, классификация, анализ, оценка.

 

 

Результаты обучения.

 

Результаты изучения курса «Биология» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который  полностью соответствует стандарту. Требования направлены на  реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно ориентированного подходов: освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими  ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

  В результате изучения предмета уч−ся должны приобрести:

-                     знания об особенностях жизни как формы существования материи, роли физических и химических процессов в живых системах различного иерархического уровня организации, о фундаментальных понятиях, связанных с биологическими системами, о сущности процессов обмена веществ, онтогенеза наследственности и изменчивости, об основных теориях биологии - клеточной, хромосомной, теории наследственности, эволюционной, антропогенеза, о соотношении социального и биологического  в эволюции человека, об основных областях применении  биологических знаний в практике сел-го хозяйства, в ряде отраслей промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека;

 

-                     умения пользоваться знанием общебиологических закономерностей для  объяснения с материалистических позиций вопросов происхождения и развития жизни на Земле, а также различных групп растений, животных, в том числе и человека, давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам, работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопических исследований, решать генетические задачи, составлять родословные, строить вариационные кривые на растительном и животном материале, работать с учебной и научно-популярной литературой, составлять план, конспект, реферат, владеть языком предмета.

 

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ

Вид

История эволюционных идей. Значение работ К. Линнея, учения Ж. Б. Ламарка, эволюционной теории Ч. Дарвина. Роль эволюцион­ной теории в формировании современной естественнонаучной карти­ны мира. Вид, его критерии. Популяция — структурная единица вида, единица эволюции. Движущие силы эволюции, их влияние на гено­фонд популяции. Синтетическая теория эволюции. Результаты эволю­ции. Сохранение многообразия видов как основа устойчивого разви­тия биосферы.

Гипотезы происхождения жизни. Отличительные признаки живо­го. Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции. Ги­потезы происхождения человека. Эволюция человека.

Проведение биологических исследований: описание особей вида по морфологическому критерию; выявление приспособлений организ­мов к среде обитания; анализ и оценка различных гипотез происхож­дения жизни и человека.

Экосистемы

Экологические факторы, их значение в жизни организмов. Видо­вая и пространственная структура экосистем. Пищевые связи, круго­ворот веществ и превращения энергии в экосистемах. Причины устой­чивости и смены экосистем.

Биосфера — глобальная экосистема. Учение В.И. Вернадского о биосфере. Роль живых организмов в биосфере. Эволюция биосферы. Глобальные экологические проблемы и пути их решения. Последствия деятельности человека в окружающей среде. Правила поведения в природной среде.

Проведение биологических исследований: выявление антропоген­ных изменений в экосистемах своей местности; составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания); сравнительная характе­ристика природных экосистем и агроэкосистем своей местности; ис­следование изменений в экосистемах на биологических моделях (аквариум); решение экологических задач; анализ и оценка последст­вий собственной деятельности в окружающей среде, глобальных эко­логических проблем и путей их решения.

 

 

Основное содержание.

 

 

Распределение часов в течение учебного года осуществляется следующим образом:

 

Тема

Кол-во часов

Из них

 

Кол- во

лабораторных работ

Кол- во контрольных работ

 

По тематическому планированию

Компанент образовательного учреждения

 

1

Введение

1ч.

 

 

 

 

2

Эволюция живого мира на Земле

33ч.

13ч.

3

3

 

4

Взаимодействие организма и среды.

25ч.

21 ч.

 

2

 

5

Повторение

9 ч.

 

 

 

 

 

итого

68 ч

34ч.

3

5

 

 

 

Организация учебно-воспитательного процесса (формы, методы, технологии)

Исходя, из уровня подготовки класса, использую технологии дифференцированного подхода и личностно – ориентированного образования. Формы уроков в основном традиционные (комбинированный урок), методы обучения: репродуктивный, (объяснительно – иллюстративный) и продуктивный (частично – поисковый). Форма организации познавательной деятельности - групповая и индивидуальная. Включены практические и лабораторные работы.   После изучения курса проводится итоговая аттестация.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

    основные положения биологических теорий (клеточная; эволюци­онная теория Ч. Дарвина); учения В. И. Вернадского о биосфере;сущность законов Г. Менделя, закономерностей изменчивости;

    строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; видаи экосистем (структура);

    сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение,действие искусственного и естественного отбора, формированиеприспособленности,   образование   видов,   круговорот   веществи превращения энергии в экосистемах и биосфере;

    вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

    биологическую терминологию и символику;

уметь

    объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззре­ния; вклад биологических теорий в формирование современнойестественнонаучной картины мира; единство живой и неживойприроды, родство живых организмов; отрицательное влияние ал­коголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародышачеловека; влияние мутагенов на организм человека, экологическихфакторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающейсреды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений раз­вития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устой­чивости и смены экосистем; необходимость сохранения многооб­разия видов;

    решать элементарные биологические задачи; составлять элемен­тарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергиив экосистемах (цепи питания);

    описывать особей видов по морфологическому критерию;

    выявлять приспособления организмов к среде обитания, источни­ки мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные из&s

Общая информация

Номер материала: 182265

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс «Общее садоводство: Стилистика садов. Создание различных стилей с использованием местных и интродуцированных растений»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Общее садоводство: Древесные растения для садов средней полосы»
Курс «Общее садоводство:Травянистые растения для садов средней полосы»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.