Инфоурок Биология Рабочие программыРАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО БИОЛОГИИ (11 класс)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО БИОЛОГИИ (11 класс)

Скачать материал

 

«Рассмотрено на заседании МО»

Руководитель МО

_____________Горбунова В.А.

 

Протокол №  ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­––––––от

.

 

«____»____________2014 г.

 

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

МБОУ «Черемуховская средняя общеобразовательная школа Новошешминского муниципального района РТ»

____________Шабалдина Л.Г..

 

«____»____________2014г.

 

«Утверждено»

Руководитель МБОУ  «Черемуховская средняя общеобразовательная школа Новошешминского муниципального района РТ»

____________Курбатова В.С.

 

Приказ № ___ от

 «___»____2014 г.

 

 

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Абрамовой Веры Александровны

 

I квалификационной категории

 

по биологии

11 класс

Базовый уровень

 

 

 

Рассмотрено на заседании

педагогического совета школы

протокол № ____от «__»_______2014 г.

 

 

 

 

 

 

2014-2015 учебный год

 


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО БИОЛОГИИ

  11 класс.

Рабочая программа , разработанная на основе Примерной программы среднего общего образования по биологии и Государственного образовательного стандарта.

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Учитель:Абрамова В.А..

Учебник: Мамонтов С.Г. , Захаров В.Б., Сонин Н .И. Биология. Общие закономерности. 11кл.:М Дрофа,2006.

 

Программа рассчитана на 68 ч. в год (2 часа в неделю).

Программой предусмотрено проведение:

лабораторных работ – 3

контрольных работ-5

Межпредметные связи с химией, физикой, литературой, историей, математикой.

 

Используемые технологии:

     элементы технологии разноуровнего обучения;

     элементы технологии педагогической поддержки;

     информационные технологии;

     элементы технологии проблемного обучения;

     здоровьесберегающие технологии.

 

Методы и формы работы:

1.Организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:

     словесные;

     наглядные;

     практические;

     репродуктивные;

     проблемно-поисковые;

     учебной работы под руководством учителя;

     самостоятельной учебной работы

2. Контроля и самоконтроля учебной деятельности.

           3. Стимулирования и мотивации учебной деятельности.

 

Общая характеристика учебного предмета.

Курс биологии  направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Отбор содержания проведен с учетом культуросообразного подхода, в соответствии в которым учащиеся должны освоить основные знания и умения, значимые для формирования общей культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, востребованные в повседневной жизни и практической деятельности.  Основу изучения курса биологии составляют эколого-эволюционный и функциональный подходы, в соответствии с которыми акценты в изучении многообразия организмов переносятся с рассмотрения особенностей строения отдельных представителей на раскрытие процессов их жизнедеятельности и усложнение в ходе эволюции, приспособленности к среде обитания, роли в экосистемах.

Курс «Общая биология» предусматривает отражение современных задач, стоящих перед биологической наукой, решение которых направлено на сохранение окружающей среды, живой природы и здоровья человека. Особое внимание уделяется развитию экологической и валеологической культуры человека.

Данный курс осуществляет интегрирование общебиологических знаний в соответствии с процессами жизни того или иного структурного уровня живой материи. При этом при изучении курса биологии изучаются рассмотренные в предшествующих классах основополагающие материалы о закономерностях живой природы как с целью актуализации  ранее приобретенных знаний, так и для углубления их в соответствии с требованиями обязательного минимума содержания среднего (полного) образования.

Курс «Общая биология» ставит целью подготовку высокоразвитых людей, способных к активной деятельности, развитие индивидуальных способностей, формирование современной картины мира в мировоззрении учащихся.

 

Изучение биологии на базовом уровне среднего (полного) общего обра­зования направлено на достижение следующих целей:

   освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид,
экосистема); истории развития современных представлений о жи­вой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественно­научной картины мира; методах научного познания;

   овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современ­ных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных измене­ний; находить и анализировать информацию о живых объектах;

   развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творче­ских способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии,  вошедших  в  общечеловеческую  культуру;  сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и про­исхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источ­никами информации;

  воспитание убежденности в возможности познания живой приро­ды, необходимости бережного отношения к природной среде, соб­ственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсужде­нии биологических проблем;

  использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здо­ровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболева­ний, правил поведения в природе.

 

  Место предмета в базисном учебном плане.

 На изучение биологии  отводится 68 часов. Согласно действующему Базисному учебному плану 2004г. и Примерной программе курс биологии рассчитан на 1 час в неделю  в 11классе. За счет школьного компонента для удовлетворения потребностей учащихся в повышении уровня знаний добавлено  1 час в 11 классе. Поэтому  в 11 классе увеличено количество часов на следующие разделы: «Вид» с 21 ч. до 34ч., «Экосистемы» с 13 ч. до 34 ч.

       Характеристика класса : в11 классе 6 учащихся, качество знаний составляет 83%, ученики владеют биологической терминологией, умеют составлять презентации, интересуются биологией, умеют сравнивать, анализировать.

 

  Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

 

Примерная программа  предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и  навыков, универсальных  способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетными для учебного предмета «Биология» на ступени полного (среднего)образования являются: распознавание объектов, сравнение, классификация, анализ, оценка.

 

 

Результаты обучения.

 

Результаты изучения курса «Биология» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который  полностью соответствует стандарту. Требования направлены на  реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно ориентированного подходов: освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими  ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

  В результате изучения предмета уч−ся должны приобрести:

-                     знания об особенностях жизни как формы существования материи, роли физических и химических процессов в живых системах различного иерархического уровня организации, о фундаментальных понятиях, связанных с биологическими системами, о сущности процессов обмена веществ, онтогенеза наследственности и изменчивости, об основных теориях биологии - клеточной, хромосомной, теории наследственности, эволюционной, антропогенеза, о соотношении социального и биологического  в эволюции человека, об основных областях применении  биологических знаний в практике сел-го хозяйства, в ряде отраслей промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека;

 

-                     умения пользоваться знанием общебиологических закономерностей для  объяснения с материалистических позиций вопросов происхождения и развития жизни на Земле, а также различных групп растений, животных, в том числе и человека, давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам, работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопических исследований, решать генетические задачи, составлять родословные, строить вариационные кривые на растительном и животном материале, работать с учебной и научно-популярной литературой, составлять план, конспект, реферат, владеть языком предмета.

 

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ

Вид

История эволюционных идей. Значение работ К. Линнея, учения Ж. Б. Ламарка, эволюционной теории Ч. Дарвина. Роль эволюцион­ной теории в формировании современной естественнонаучной карти­ны мира. Вид, его критерии. Популяция — структурная единица вида, единица эволюции. Движущие силы эволюции, их влияние на гено­фонд популяции. Синтетическая теория эволюции. Результаты эволю­ции. Сохранение многообразия видов как основа устойчивого разви­тия биосферы.

Гипотезы происхождения жизни. Отличительные признаки живо­го. Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции. Ги­потезы происхождения человека. Эволюция человека.

Проведение биологических исследований: описание особей вида по морфологическому критерию; выявление приспособлений организ­мов к среде обитания; анализ и оценка различных гипотез происхож­дения жизни и человека.

Экосистемы

Экологические факторы, их значение в жизни организмов. Видо­вая и пространственная структура экосистем. Пищевые связи, круго­ворот веществ и превращения энергии в экосистемах. Причины устой­чивости и смены экосистем.

Биосфера — глобальная экосистема. Учение В.И. Вернадского о биосфере. Роль живых организмов в биосфере. Эволюция биосферы. Глобальные экологические проблемы и пути их решения. Последствия деятельности человека в окружающей среде. Правила поведения в природной среде.

Проведение биологических исследований: выявление антропоген­ных изменений в экосистемах своей местности; составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания); сравнительная характе­ристика природных экосистем и агроэкосистем своей местности; ис­следование изменений в экосистемах на биологических моделях (аквариум); решение экологических задач; анализ и оценка последст­вий собственной деятельности в окружающей среде, глобальных эко­логических проблем и путей их решения.

 

 

Основное содержание.

 

 

Распределение часов в течение учебного года осуществляется следующим образом:

 

Тема

Кол-во часов

Из них

Кол- во

лабораторных работ

Кол- во контрольных работ

По тематическому планированию

Компанент образовательного учреждения

1

Введение

1ч.

 

 

 

2

Эволюция живого мира на Земле

33ч.

13ч.

3

3

4

Взаимодействие организма и среды.

25ч.

21 ч.

 

2

5

Повторение

9 ч.

 

 

 

 

итого

68 ч

34ч.

3

5

 

 

Организация учебно-воспитательного процесса (формы, методы, технологии)

Исходя, из уровня подготовки класса, использую технологии дифференцированного подхода и личностно – ориентированного образования. Формы уроков в основном традиционные (комбинированный урок), методы обучения: репродуктивный, (объяснительно – иллюстративный) и продуктивный (частично – поисковый). Форма организации познавательной деятельности - групповая и индивидуальная. Включены практические и лабораторные работы.   После изучения курса проводится итоговая аттестация.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

    основные положения биологических теорий (клеточная; эволюци­онная теория Ч. Дарвина); учения В. И. Вернадского о биосфере;сущность законов Г. Менделя, закономерностей изменчивости;

    строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; видаи экосистем (структура);

    сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение,действие искусственного и естественного отбора, формированиеприспособленности,   образование   видов,   круговорот   веществи превращения энергии в экосистемах и биосфере;

    вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

    биологическую терминологию и символику;

уметь

    объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззре­ния; вклад биологических теорий в формирование современнойестественнонаучной картины мира; единство живой и неживойприроды, родство живых организмов; отрицательное влияние ал­коголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародышачеловека; влияние мутагенов на организм человека, экологическихфакторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающейсреды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений раз­вития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устой­чивости и смены экосистем; необходимость сохранения многооб­разия видов;

    решать элементарные биологические задачи; составлять элемен­тарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергиив экосистемах (цепи питания);

    описывать особей видов по морфологическому критерию;

    выявлять приспособления организмов к среде обитания, источни­ки мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные из­менения в экосистемах своей местности;

    сравнивать: биологические объекты (тела живой и неживой приро­ды по химическому составу, зародыши человека и других млекопи­тающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местнос­ти), процессы (естественный и искусственный отбор, половоеи бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;

    анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни,происхождения жизни и человека, глобальные экологические про­блемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

    изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;

    находить информацию о биологических объектах в различных ис­точниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных из­даниях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернета) и кри­тически ее оценивать;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

для:

    соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других за­болеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм,наркомания); правил поведения в природной среде;

    оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях,отравлении пищевыми продуктами;

•  оценки этических аспектов некоторых исследований в областибиотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).

 

 


Учебно – методический комплект:

 

1CD приложение к учебно-методическому комплексу (биология)

 

1.             Биология 6-9 кл. БЭНП «Кирилл и Мефодий».

 

2.             Биология. 1С: Репетитор.

 

3.              Экология 10-11 кл. «1С: Образование 3.0»

8.  Биология.  1С:  Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники 6 класс

 

9. Биология. 1С: Животные. 7 класс.

 

 

 

 

 

 Календарно – тематическое планирование по биологии 11 класс.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тема  урока

 

 

 

 

 

 

 

 

Кол-во

часов

 

 

 

 

 

 

Тип

урока

 

 

 

 

 

 

Хар-ка деят-ти уч-ся или виды деят-ти

 

 

 

 

 

 

Виды контроля,

измерители

 

 

 

 

 

 

Планируемые результаты

освоения материала

 

Д/З

 

 

 

 

 

 

Дата

провед.

(план)

 

 

 

 

 

 

Дата

пров.

(факт)

1

Введение.

История представления о развитии

 жизни на Земле.

1

УОНМ

Работа с рисунками, таблицами.

ИРК

Уметь объяснять

значение предмета для понимания единства всего живого

 

Под.сообщение

4.09

 

 

I Эволюция живого мира на Земле (33 ч.)

 

 

.

 

 

 

 

 

2

 Система органической природы К. Линнея.

1

КУ

.

ИРК

Уметь объяснять основные свойства живых организмов, этапов метаболизма,са-морегуляции

1.1.2

1.1.3

6.09

 

3

Предпосылки возникновения теории Ч. Дарвина.

1

УОНМ

(исполь-зование ИКТ)

Работа с рисунками, таблицами.

Т

 Знать значение предпо-сылок возникновения теории Ч.Дарвина

Уметь выполнять задания ГИА

1.2, отв.на вопрос

11.09

 

4

Учение Ч. Дарвина об искусственном отборе

1

КУ

Работа с гербариями, рисунками

ФО

Уметь различать формы искусственного отбора в популяциях, выполнять задания ГИА

1.3.1,вопросы

13.09

 

5

Учение Ч. Дарвина о естественном отборе. Вид – элементарная эволюционная единица.

1

УОНМ

. Рассматривание

карты-схемы маршрута путешествия Ч.Дарвина

ИРД

Знать значение учения Ч.Дарвина о естественном отборе для объяснения эволюции

1.3.2,читать

18.09

 

6

Форма борьбы за существование и естественный отбор.

1

УОНМ

 

Работа с рисунками, таблицами.

 

ИРК

Знать значение теории Ч.Дарвина и роли борьбы за существова-ния для эволюции

 

1.3.2,стр 34-39

20.09

 

7

Микроэволюция.Вид. Критерии вида.

1

УОНМ

Работа с рисунками, таблицами.

 

ИКТ

Уметь определять критерии вида.

1.4.1,вопросы

25.09

 

8

.Лабораторная работа 1: « Изучение морфологического критерия вида»

1

УОНМ

 

Л.р Изучение морфологического критерия вида»

СЗ

Уметь определять морфологический критерий  вида

 

27.09

 

9

Популяция – элементарная единица эволюции.

1

УОНМ

 

Работа с учебником.

ФО

Знать понятия: вид, популяция, их критерии.

Уметь выполнять задания ЕГЭ

1.4.2,1.4.3,1.4.4.,вопросы

2.10

 

10

Формы естественный отбор

1

УПЗУ

Работа с рисунками, таблицами.

ФО

Уметь объяснять биологическую роль естественного отбора

1.4.5,термонология

4.10

 

11

Приспособленность организмов к условиям внешней среды как результат естественного отбора.

1

КУ

 

Работа с гербариями, рисунками

 

Уметь приводить примеры приспособлен-ности организмов.

1.4.6,

9.10

 

12

Относительный характер приспособленности организмов к среде обитания.

1

КУ

 

Работа с рисунками, таблицами.

 

Уметь доказывать относительный характер приспособленности.

Стр.68-69

11.10

 

13

Лабораторная работа№2 : « Приспособленность организмов к среде обитания как результат действия естественного отбора»

1

КУ

Л. р.  «Прспособленность организмов к среде обитания как результат действия естественного отбора»

СР

Знать приспособленность организмов к среде обитания как результат действия естественного отбора

 

16.10

 

14

Видообразование как результат микроэволюции. Географическое и экологическое видообразование

1

УОНМ

 

Работа с учебником

ФО

Знать понятия: вид, популяция, их критерии.

Уметь выполнять задания ЕГЭ

1.4.7,вопросы

18.10

 

15

 Пути достижения биологического прогресса

1

УОНМ

 

Работа с рисунками, таблицами.

ИРД

Знать направления эволюционного процесса.  Пути достижения прогресса

2.1,вопросы

23.10

 

16

Лабораторная работа №3 : Выявления ароморфозов у растений, идиоадаптация у насекомых»

1

КУ

Л.Р. выявления ароморфозов у растений, идиоадаптация у насекомых

СЗ

Уметь выявления ароморфозов у растений, идиоадаптация у насекомых.

 

25.10

 

17

Основные закономерности биологической эволюции.

1

УОНМ

 

Работа с учебником

ИРД

Уметь объяснять результаты эволюции,  уметь выполнять задания ЕГЭ

2.2.1,вопросы

30.10

 

18

Правила эволюции.

1

УОНМ

 

Работа с рисунками, таблицами.

ИРК

Знать правила эволюции

2.2.2,термонология

1.11

 

19

Обобщение знаний по теме : « Учение об эволюции органического мира»

1

УОНМ

 

 

Т

 

 

13.11

 

20

Контрольное тестирование

1

УОНМ

 

 

СЗ

 

 

15.11

 

21

Развитие жизни  в архейской,

протерозойской эре.

1

КУ

Работа с рисунками, таблицами.

Т

Знать развитие растений и животных в архее ,протерозое 

уметь выпол. задан ЕГЭ

3.1,заполнить таблицу

20.11

 

22-23

Развитие жизни в палеозойскую эру.

1

КУ

Работа с рисунками, таблицами.

 

Знать развитие растений и животных в палеозойскую эру, уметь выполнять задание ЕГЭ

3.2,приготовить сообщение

22.11

27.11

 

24

Развитие жизни в мезозойскую эру

1

УОНМ

(исполь-зование ИКТ)

Работа с компьютером

СР

Знать развитие растений и животных в мезозойскую эру, уметь выполнять задание ЕГЭ

3.3,заполнить таблицу

29.11

 

25

Развитие  жизни в кайнозойскую эру.

1

УОНМ

(исполь-зование ИКТ)

Работа с компьютером

 

Знать развитие растений и животных в кайнозойскую эру, уметь выполнять задание ЕГЭ

3.4,таблица

 4.12

 

26

Обобщение знаний по теме

 « Развитие жизни на Земле»

 

1

УПКЗУ

 

Т

Знать основные понятия темы, уметь выполнять задания ЕГЭ

 

6.12

 

27

Контрольное тестирование

1

КУ

 

Т

 

 

11.12

 

 

)

 

 

 

 

 

 

 

 

28

Положение человека в системе животного мира.

1

УОНМ

(исполь-зование ИКТ)

Работа с рисунками, таблицами.

ФО

Знать положение человека в системе животного мира, уметь выполнять задания ЕГЭ

4.1,приготовить сообщение

13.12

 

29

30

31

Стадии эволюции человека.

3

КУ

Работа с рисунками, таблицами.

Т

  Знать стадии эволюции человека.

4.2,4.3 вопросы

18.12

20.12

25.12

 

32

Современный тип эволюции человека

1

УОНМ

(исполь-зование ИКТ)

Работа с учебником

ИРК

Знать современный тип эволюции человека.

4.4,вопросы

2712

 

33

Обобщающий урок по теме : « Происхождение человека»

1

УПКЗУ

Работа с учебником

ФО

Уметь объяснять происхождение человека.

 

15.01

 

34

 

Контрольная работа.

1

 

.

СЗ

 

 

17.01

 

 

II Взаимоотношения организмов и среды. Основы экологии

(25 часов+9резервных)

 

 

 

 

 

 

 

 

35

36

Биосфера – живая оболочка планеты. Структура биосферы. Компоненты биосферы. Круговорот веществ в природе

2

УОНМ

(исполь-зование ИКТ)

Работа с компьютером

ИРД

Знать структуру и  компоненты биосферы,  уметь выполнять задания ЕГЭ

5.1.1,5.1.2,вопросы,5.2

22.01

24.01

 

37

История формирования сообществ живых организмов.

1

КУ

Работа с учебником

ИРК

Знать историю формирования сообществ живых организмов.

6.1,вопросы

29.01

 

38

Биогеография. Основные биомы суши.

1

УОНМ

(исполь-зование ИКТ)

Работа с рисунками, таблицами,

работа с компьютером

ФО

 Знать основные биомы суши.

6.2.1,-6.2.6,вопросы

31.01

 

39

Взаимоотношение организма и среды. Биогеоценозы.

1

УОНМ

(исполь-зование ИКТ)

Работа с рисунками, таблицами,

работа с компьютером

ФО

Знать  взаимоотношения организма и среды,  уметь выполнять задания ЕГЭ

6.3.1

5.02

 

40-41

Взаимоотношения организма и среды. Абиотические  факторы.

2

УОНМ

(ИКТ)

Работа с компьютером

ФО

Знать биотические факторы среды, цепи и сети питания.

6.3.2,

7.02

12.02

 

42

Взаимоотношение организма и среды. Взаимодействие факторов среды.

1

УОНМ

(ИКТ)

Работа с компьютером

ФО

Знать биотические факторы среды, цепи и сети питания.

Стр.188-197

14.02

 

43

Взаимоотношения организма и среды. Биотические  факторы среды.

1

УОНМ

(исполь-зование ИКТ)

Работа с компьютером

Т

Уметь определять формы взаимоотношений между живыми организмами

6.3.4

19.02.

 

44

Лабораторная работа№4.: «Изучение приспособленности организмов к среде обитания»

1

КУ

Л.Р. Изучение приспособленности организмов к среде обитания»

СР

 

 

21.02

 

45

Смена биоцензов.

1

УОНМ

(исполь-зование ИКТ)

Работа с компьютером

ФО

Знать о  саморегуляции экосистем. Уметь выполнять задания ЕГЭ

6.3.5

26.02

 

46

Взаимоотношения между организмами. Позитивные отношения- симбиоз.

1

УОНМ

 

Работа с компьютером

Т

Уметь определять формы взаимоотношений между живыми организмами

6.4,приготовить сообщение

28.02

 

47-48

Антибиотические факторы.

2

КУ

Работа с рисунками, таблицами,

работа с компьютером

ФО

Знать об антибиотических отношениях Уметь выполнять задания ЕГЭ

6.4.2

5.03

7.03

 

49

Конкуренция. Нейтрализм.

1

КУ

Работа с рисунками, таблицами,

работа с компьютером

Т

Знать об эволюционной роли этих форм взаимоотношений

Стр.229-231

12.03

 

50

Обобщающий урок

1

УОСЗ

Работа с рисунками, таблицами,

работа с компьютером

ИРК

Знать о взаимоотношениях между организмами Уметь выполнять задания ЕГЭ.

 

14.03

 

51

Контрольное тестирование.

1

УПКЗУ

 

Т

 

 

19.03

 

52

Воздействие человека на природу в процессе становления общества.

1

КУ

Работа с учебником

ФО

 Знать о воздействие человека на природу в процессе становления общества.

7.1,вопросы

21.03

 

53

54

Природные ресурсы и их использование.

2

УОНМ

Работа с учебником

ИРК

Знать о природных исчерпаемых  и неисчерпаемых ресурсах.

7.2,вопросы,терминология

2.04

4.04

 

55

56

Последствия хозяйственной деятельности человека для окружающей среды..

2

КУ

Работа с рисунками, таблицами,

работа с компьютером

ФО

 Знать о последствиях хозяйственной деятельности человека для окружающей среды. Уметь выполнять задания ЕГЭ

7.2.1

9.04

11.04

 

57

Охрана природы и  перспективы рационального природопользования.

1

УОНМ

Работа с рисунками, таблицами,

работа с компьютером

ФО

Знать о рациональном  природопользовании.

7.3

16.04

 

58

59

Бионика

2

УОНМ

Работа с рисунками, таблицами,

работа с компьютером

ФО

Знать о б использовании биологических знаний для развития техники, архитектуры, приборостроения. Уметь выполнять задания ЕГЭ

Гл.8

18.04

23.04

 

60

Повторение темы « Цитология»

1

УОСЗ

Работа с рисунками, таблицами,

работа с компьютером

Т

Знать о строении клетки. Уметь выполнять задания ЕГЭ

10 класс

25.04

 

61

Повторение темы « Размножение и развитие организмов»

1

УОСЗ

Работа с рисунками, таблицами,

работа с компьютером

Т

Знать о различных способах размножения. Уметь выполнять задания ЕГЭ

10 класс

30.04

 

62

63

Повторение темы « Генетика»

2

УОСЗ

Работа с рисунками, таблицами,

работа с компьютером

Т

Знать о наследственности и изменчивости в органическом мире. Уметь выполнять задания ЕГЭ

10 класс

2.05

7.05

 

64

Повторение темы «Эволюционная теория»

1

УОСЗ

Работа с рисунками, таблицами,

работа с компьютером

Т

Знать закономерности эволюционного процесса. Уметь выполнять задания ЕГЭ

Гл.1

9.05

 

65

Повторение темы «Антропогенез»

1

УОСЗ

Работа с рисунками, таблицами,

работа с компьютером

Т

Знать доказательства происхождения человека от животных. Уметь выполнять задания ЕГЭ

Гл.4

14.05

 

66

Повторение темы «Экология»

1

УОСЗ

Работа с рисунками, таблицами,

работа с компьютером

Т

Уметь выполнять задания ЕГЭ

Гл.6

16.05

 

67

Итоговый контроль знаний

1

УОСЗ

 

СЗ

 

 

21.05

 

 

 

 

 

Работа с рисунками, таблицами,

работа с компьютером

 

 

 

 

 

68

Заключительный урок.

1

 

Работа с рисунками, таблицами,

работа с компьютером

 

 

 

23.05

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО БИОЛОГИИ (11 класс)"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Специалист по благоустройству

Получите профессию

Менеджер по туризму

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

 

 


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО БИОЛОГИИ

  11 класс.

Рабочая программа , разработанная на основе Примерной программы среднего общего образования по биологии и Государственного образовательного стандарта.

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

Учебник: Мамонтов С.Г. , Захаров В.Б., Сонин Н .И. Биология. Общие закономерности. 11кл.:М Дрофа,2006.

 

Программа рассчитана на 68 ч. в год (2 часа в неделю).

Программой предусмотрено проведение:

лабораторных работ – 3

контрольных работ-5

Межпредметные связи с химией, физикой, литературой, историей, математикой.

 

Используемые технологии:

      элементы технологии разноуровнего обучения;

      элементы технологии педагогической поддержки;

      информационные технологии;

      элементы технологии проблемного обучения;

      здоровьесберегающие технологии.

 

Методы и формы работы:

1.Организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:

      словесные;

      наглядные;

      практические;

      репродуктивные;

      проблемно-поисковые;

      учебной работы под руководством учителя;

      самостоятельной учебной работы

2. Контроля и самоконтроля учебной деятельности.

           3. Стимулирования и мотивации учебной деятельности.

 

Общая характеристика учебного предмета.

Курс биологии  направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Отбор содержания проведен с учетом культуросообразного подхода, в соответствии в которым учащиеся должны освоить основные знания и умения, значимые для формирования общей культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, востребованные в повседневной жизни и практической деятельности.  Основу изучения курса биологии составляют эколого-эволюционный и функциональный подходы, в соответствии с которыми акценты в изучении многообразия организмов переносятся с рассмотрения особенностей строения отдельных представителей на раскрытие процессов их жизнедеятельности и усложнение в ходе эволюции, приспособленности к среде обитания, роли в экосистемах.

Курс «Общая биология» предусматривает отражение современных задач, стоящих перед биологической наукой, решение которых направлено на сохранение окружающей среды, живой природы и здоровья человека. Особое внимание уделяется развитию экологической и валеологической культуры человека.

Данный курс осуществляет интегрирование общебиологических знаний в соответствии с процессами жизни того или иного структурного уровня живой материи. При этом при изучении курса биологии изучаются рассмотренные в предшествующих классах основополагающие материалы о закономерностях живой природы как с целью актуализации  ранее приобретенных знаний, так и для углубления их в соответствии с требованиями обязательного минимума содержания среднего (полного) образования.

Курс «Общая биология» ставит целью подготовку высокоразвитых людей, способных к активной деятельности, развитие индивидуальных способностей, формирование современной картины мира в мировоззрении учащихся.

 

Изучение биологии на базовом уровне среднего (полного) общего обра­зования направлено на достижение следующих целей:

   освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид,
экосистема); истории развития современных представлений о жи­вой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественно­научной картины мира; методах научного познания;

   овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современ­ных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных измене­ний; находить и анализировать информацию о живых объектах;

   развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творче­ских способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии,  вошедших  в  общечеловеческую  культуру;  сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и про­исхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источ­никами информации;

  воспитание убежденности в возможности познания живой приро­ды, необходимости бережного отношения к природной среде, соб­ственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсужде­нии биологических проблем;

  использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здо­ровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболева­ний, правил поведения в природе.

 

  Место предмета в базисном учебном плане.

 На изучение биологии  отводится 68 часов. Согласно действующему Базисному учебному плану 2004г. и Примерной программе курс биологии рассчитан на 1 час в неделю  в 11классе. За счет школьного компонента для удовлетворения потребностей учащихся в повышении уровня знаний добавлено  1 час в 11 классе. Поэтому  в 11 классе увеличено количество часов на следующие разделы: «Вид» с 21 ч. до 34ч., «Экосистемы» с 13 ч. до 34 ч.

       Характеристика класса : в11 классе 6 учащихся, качество знаний составляет 83%, ученики владеют биологической терминологией, умеют составлять презентации, интересуются биологией, умеют сравнивать, анализировать.

 

  Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

 

Примерная программа  предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и  навыков, универсальных  способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетными для учебного предмета «Биология» на ступени полного (среднего)образования являются: распознавание объектов, сравнение, классификация, анализ, оценка.

 

 

Результаты обучения.

 

Результаты изучения курса «Биология» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который  полностью соответствует стандарту. Требования направлены на  реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно ориентированного подходов: освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими  ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

  В результате изучения предмета уч−ся должны приобрести:

-                     знания об особенностях жизни как формы существования материи, роли физических и химических процессов в живых системах различного иерархического уровня организации, о фундаментальных понятиях, связанных с биологическими системами, о сущности процессов обмена веществ, онтогенеза наследственности и изменчивости, об основных теориях биологии - клеточной, хромосомной, теории наследственности, эволюционной, антропогенеза, о соотношении социального и биологического  в эволюции человека, об основных областях применении  биологических знаний в практике сел-го хозяйства, в ряде отраслей промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека;

 

-                     умения пользоваться знанием общебиологических закономерностей для  объяснения с материалистических позиций вопросов происхождения и развития жизни на Земле, а также различных групп растений, животных, в том числе и человека, давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам, работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопических исследований, решать генетические задачи, составлять родословные, строить вариационные кривые на растительном и животном материале, работать с учебной и научно-популярной литературой, составлять план, конспект, реферат, владеть языком предмета.

 

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ

Вид

История эволюционных идей. Значение работ К. Линнея, учения Ж. Б. Ламарка, эволюционной теории Ч. Дарвина. Роль эволюцион­ной теории в формировании современной естественнонаучной карти­ны мира. Вид, его критерии. Популяция — структурная единица вида, единица эволюции. Движущие силы эволюции, их влияние на гено­фонд популяции. Синтетическая теория эволюции. Результаты эволю­ции. Сохранение многообразия видов как основа устойчивого разви­тия биосферы.

Гипотезы происхождения жизни. Отличительные признаки живо­го. Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции. Ги­потезы происхождения человека. Эволюция человека.

Проведение биологических исследований: описание особей вида по морфологическому критерию; выявление приспособлений организ­мов к среде обитания; анализ и оценка различных гипотез происхож­дения жизни и человека.

Экосистемы

Экологические факторы, их значение в жизни организмов. Видо­вая и пространственная структура экосистем. Пищевые связи, круго­ворот веществ и превращения энергии в экосистемах. Причины устой­чивости и смены экосистем.

Биосфера — глобальная экосистема. Учение В.И. Вернадского о биосфере. Роль живых организмов в биосфере. Эволюция биосферы. Глобальные экологические проблемы и пути их решения. Последствия деятельности человека в окружающей среде. Правила поведения в природной среде.

Проведение биологических исследований: выявление антропоген­ных изменений в экосистемах своей местности; составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания); сравнительная характе­ристика природных экосистем и агроэкосистем своей местности; ис­следование изменений в экосистемах на биологических моделях (аквариум); решение экологических задач; анализ и оценка последст­вий собственной деятельности в окружающей среде, глобальных эко­логических проблем и путей их решения.

 

 

Основное содержание.

 

 

Распределение часов в течение учебного года осуществляется следующим образом:

 

Тема

Кол-во часов

Из них

 

Кол- во

лабораторных работ

Кол- во контрольных работ

 

По тематическому планированию

Компанент образовательного учреждения

 

1

Введение

1ч.

 

 

 

 

2

Эволюция живого мира на Земле

33ч.

13ч.

3

3

 

4

Взаимодействие организма и среды.

25ч.

21 ч.

 

2

 

5

Повторение

9 ч.

 

 

 

 

 

итого

68 ч

34ч.

3

5

 

 

 

Организация учебно-воспитательного процесса (формы, методы, технологии)

Исходя, из уровня подготовки класса, использую технологии дифференцированного подхода и личностно – ориентированного образования. Формы уроков в основном традиционные (комбинированный урок), методы обучения: репродуктивный, (объяснительно – иллюстративный) и продуктивный (частично – поисковый). Форма организации познавательной деятельности - групповая и индивидуальная. Включены практические и лабораторные работы.   После изучения курса проводится итоговая аттестация.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

    основные положения биологических теорий (клеточная; эволюци­онная теория Ч. Дарвина); учения В. И. Вернадского о биосфере;сущность законов Г. Менделя, закономерностей изменчивости;

    строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; видаи экосистем (структура);

    сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение,действие искусственного и естественного отбора, формированиеприспособленности,   образование   видов,   круговорот   веществи превращения энергии в экосистемах и биосфере;

    вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

    биологическую терминологию и символику;

уметь

    объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззре­ния; вклад биологических теорий в формирование современнойестественнонаучной картины мира; единство живой и неживойприроды, родство живых организмов; отрицательное влияние ал­коголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародышачеловека; влияние мутагенов на организм человека, экологическихфакторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающейсреды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений раз­вития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устой­чивости и смены экосистем; необходимость сохранения многооб­разия видов;

    решать элементарные биологические задачи; составлять элемен­тарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергиив экосистемах (цепи питания);

    описывать особей видов по морфологическому критерию;

    выявлять приспособления организмов к среде обитания, источни­ки мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные из&s

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 610 429 материалов в базе

Скачать материал

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 10.12.2014 2029
    • DOCX 245 кбайт
    • Рейтинг: 3 из 5
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Закреев Радик Сахабутдинович. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Закреев Радик Сахабутдинович
    Закреев Радик Сахабутдинович
    • На сайте: 9 лет и 3 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 11433
    • Всего материалов: 5

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Няня

Няня

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии

36/72 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 86 человек из 38 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в общеобразовательных организациях (предмет "Биология")

Учитель биологии

300 ч. — 1200 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС

36/72 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 127 человек из 43 регионов

Мини-курс

Современные направления в архитектуре: архитектурные решения гениальных изобретателей

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Современные тренды в физкультуре и спорте: организация обучения и методика тренировок

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Практические аспекты работы логопеда: методы и приемы в логоритмике

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе