130045
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокБиологияРабочие программыРАБОЧАЯ ПРОГРАММА по биологии (базовый уровень) 9 класс,5 курс

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по биологии (базовый уровень) 9 класс,5 курс

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.


ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«КАЗАНСКОЕ СУВОРОВСКОЕ ВОЕННОЕ УЧИЛИЩЕ

МИНИСТЕРСТВА ОБОРОНЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ»

РАССМОТРЕНО

на заседании ПМК физики, химии и биологии

Протокол № __ от ________

Руководитель ПМК

Л.Хафизова

«____»___________2014 г

СОГЛАСОВАНО

Заместитель начальника училища по учебной работе

_________ О.Жарков

«___»___________2014 г.

УТВЕРЖДАЮ

Начальник Казанского суворовского военного училища МО РФ

_________ В.Миронченко

«___»_____________2014 г.




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по биологии (базовый уровень)

9 класс,5 курс

Составитель Макова Зухра Фатыховна

преподаватель биологии

высшей квалификационной категории






















г. Казань

2014 г


Пояснительная записка

Рабочая программа по биологии для 9 класса составлена в соответствии с федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта (приказ Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004 г. № 1089, с изменениями и дополнениями), Примерной программы основного общего образования по биологии (рекомендована письмом Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки РФ от 7.07.2005 № 03-1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана») и программой для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника /авт.-сост. Г. М. Пальдяева. - М.: Дрофа, 2009.

Структура документа

Рабочая программа включает следующие разделы:

пояснительная записка, общая характеристика учебного предмета, основное содержание программы, цели изучения предмета, место предмета в базисном учебном плане, отличительные особенности по сравнению с примерной программой, результаты обучения, тематический план, содержание тем учебного курса, требования к уровню подготовки суворовцев 9 класса, перечень учебно-методического обеспечения, календарно - тематическое планирование.


Общая характеристика учебного предмета

Изучение биологии на ступени основного общего образования традиционно направлено на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях объектов живой природы, их многообразии и эволюции; о человеке как биосоциальном существе. Для формирования у учащихся основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов в процессе изучения биологии основное внимание уделяется знакомству учащихся с методами научного познания живой природы, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.


Содержание курса направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности. Обучающиеся включаются в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятий, структурировать материал и др. Учащиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность, где преобладают такие её виды, как умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в группе, представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог и т. д.

Цели обучения

Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

- освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;

- овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

-воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

- использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

Место предмета в базисном учебном плане

Согласно учебному плану Казанского СВУ на изучение биологии в 6-9 классах предусмотрено 245 часов.

Согласно учебному плану на изучение биологии в 9 классе отводится 70 часов из расчета: 2 часа в неделю, в том числе 2 часа на проведение контрольных работ и 8 часов на проведение практических работ.



Отличительные особенности по сравнению с примерной программой


Тема «Введение» изучается 1час вместо трех часов, т.к вопросы этой темы будут изучаться в 10-м классе. Раздел «Уровни организации живой природы» изучается 48 часов вместо 49 часов по программе, в итоге 3 часа целесообразно использовать на обобщающее повторение. Изменения отражены в тематическом плане.


Результаты обучения в 9 классе

В результате изучения предмета ученики должны:

называть

общие признаки живых организмов;

признаки царств живой природы;

причины и результаты эволюции;

приводить примеры

усложнения растений и животных в процессе эволюции;

природных и искусственных сообществ;

изменчивости, наследственности и приспособленности растений и животных к среде обитания;

наиболее распространенных видов и сортов растений, видов и пород животных;

характеризовать

строение, функции клеток бактерий, грибов, растений и животных;

деление клетки, роль клеточной теории в обосновании единства органического мира;

обмен веществ и превращение энергии;

роль ферментов и витаминов в организме;

особенности питания автотрофных и гетеротрофных организмов (сапрофитов, паразитов, симбионтов);

дыхание, передвижение веществ, выделение конечных продуктов жизнедеятельности в живом организме;

иммунитет, его значение в жизни человека, профилактику СПИДа;

размножение, рост и развитие организмов;

вирусы как неклеточные формы жизни;

среды обитания организмов, экологические факторы (абиотические, биотические, антропогенные);

природные сообщества, пищевые связи в них, приспособленность организмов к жизни в сообществе;

искусственные сообщества, роль человека в продуктивности искусственных сообществ;

обосновывать:

взаимосвязь строения и функций органов и систем органов, организма и среды;

родство млекопитающих животных и человека, человеческих рас;

влияние экологических и социальных факторов, умственного и физического труда, физкультуры и спорта на здоровье человека; вредное влияние алкоголя, наркотиков, курения на организм человека и его потомство;

· меры профилактики появления вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания);

·влияние деятельности человека на многообразие видов растений и животных, на среду их обитания, последствия этой деятельности;

· роль биологического разнообразия, регулирования численности видов, охраны природных сообществ в сохранении равновесия в биосфере;

pаспознавать:

· организмы бактерий, грибов, лишайников, растений и животных;

· клетки, ткани, органы и системы органов растений, животных, человека;

сравнивать

строение и функции клеток растений и животных;

организмы прокариот и эукариот, автотрофов и гетеротрофов;

применять знания

о строении и жизнедеятельности растений и животных для обоснования приемов их выращивания, мер охраны;

о строении и жизнедеятельности организма человека для обоснования здорового образа жизни, соблюдения гигиенических норм, профилактики травм, заболеваний;

о строении и жизнедеятельности бактерий, грибов, о вирусах для обоснования приемов хранения продуктов питания, профилактики отравлений и заболеваний;

о видах, популяциях, природных сообществах для обоснования мер их охраны;

о движущих силах эволюции для объяснения ее результатов: приспособленности организмов и многообразия видов;

делать выводы

о клеточном строении организмов всех царств;

о родстве и единстве органического мира;

об усложнении растительного и животного мира в процессе эволюции, о происхождении человека от животных.

соблюдать правила

приготовления микропрепаратов и рассматривания их под микроскопом;

бережного отношения к организмам, видам, природным сообществам, поведения в природе;

здорового образа жизни человека, его личной и общественной гигиены; профилактики отравления ядовитыми грибами, растениями.


Основная форма организации образовательного процесса – классно-урочная система.

Предусматривается применение следующих технологий обучения:


  • игровые технологии

  • элементы проблемного обучения

  • технологии уровневой дифференциации

  • здоровьесберегающие технологии

  • ИКТ

Виды и формы контроля: промежуточный, предупредительный контроль; контрольные работы.


ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№№ н/п

Наименование разделов

Всего часов

Из них

Практические работы

Контрольные работы


Введение

1



I

Уровни организации живой природы

48

1 Рассматривание клеток растений, животных под микроскопом.

2. Выявление изменчивости вида.

3.Изучение клеток прокариот.

4. Решение генетических задач.

5. Составление схем передачи веществ и энергии

6. Выявление типов взаимодействия разных видов в конкретной экосистеме

7. Анализ и оценка последствий деятельности человека в экосистеме

1.Контрольная работа по теме : «Обмен веществ»

II

Эволюция

7

8. Выявление приспособлений у организмов к среде обитания (на конкретном примере).


III

Возникновение и развитие жизни на Земле

5








IV

Обобщающее повторение

Резерв 6ч

3



2.Итоговая контрольная работа


ИТОГО

70

8

2


Содержание тем учебного курса

Введение (1час)

Биология как наука и методы ее исследования Понятие «жизнь». Современные научные представления о сущности жизни. Значение биологической науки в деятельности человека.

РАЗДЕЛ I

Уровни организации живой природы

(48часов)

Тема 1.1. Молекулярный уровень (8часов)

Качественный скачок от неживой к живой при­роде. Многомолекулярные комплексные системы (белки, нуклеиновые кислоты, полисахариды). Ка­тализаторы. Вирусы.

Демонстрационная лабораторная работа.

Расщепления пероксида водорода с помощью ферментов, содержащихся в живых клетках.

Тема 1.2. Клеточный уровень (14 часов)

Основные положения клеточной теории. Клет­ка — структурная и функциональная единица жизни. Прокариоты, эукариоты. Автотрофы, гетеротрофы.

Химический состав клетки и его постоянство. Строение клетки. Функции органоидов.

Обмен веществ и превращение энергии — основа жизнедеятельности клетки. Энергетические воз­можности клетки. Аэробное и анаэробное дыхание. Рост, развитие и жизненный цикл клеток. Общие понятия о делении клетки (митоз, мейоз). Нарушения в строении и функционировании клеток - одна из причин заболеваний организмов.

Демонстрация модели клетки; микропрепаратов митоза в клетках корешков лука; хромосом; моде­лей-аппликаций, иллюстрирующих деление кле­ток; расщепления пероксида водорода с помощью ферментов, содержащихся в живых клетках.

Практическая работа

Рассматривание клеток растений, животных под микроскопом.

Изучение клеток прокариот.


Тема 1.3. Организменный уровень 15часов

Бесполое и половое размножение организмов. Половые клетки. Оплодотворение. Индивидуальное развитие организмов. Основные закономернос­ти передачи наследственной информации. Генети­ческая непрерывность жизни. Закономерности из­менчивости. Наследственность и изменчивость - основа искусственного отбора. Порода, сорт. Применение знаний о наследственности и изменчивости, искусственном отборе при выведении новых пород и сортов. Приемы выращивания и разведения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.

Демонстрация микропрепарата яйце­клетки и сперматозоида животных.

Практические работы

Выявление изменчивости вида

Решение генетических задач.

Тема 1.4. Популяционно-видовой уровень (2часа)

Вид, его критерии. Структура вида. Популяция — форма существования вида. Экология как наука. Экологические факторы: абиотические, биотические, антропогенные, их влияние на организмы. Приспособления организмов к различным экологическим факторам.

Демонстрация гербариев, коллекций, моделей, муляжей, живых растений и животных.

Тема 1.5. Экосистемный уровень (5часов)

Биоценоз и экосистема. Биогеоценоз. Взаимо­связь популяций в биогеоценозе. Типы взаимодействия разных видов (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм).

Цепи питания. Обмен веществ, поток и превращение энергии в биогеоценозе. Роль производителей, потребителей и разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе.

Искусственные биоценозы (агроэкосистемы). Особенности агроэкосистем.

Экологи­ческая сукцессия.

Демонстрация коллекций, иллюстрирующих экологические взаимосвязи в биогеоценозах; моде­лей экосистем.

Практические работы:

Составление схем передачи веществ и энергии

Выявление типов взаимодействия разных видов в конкретной экосистеме.

Анализ и оценка последствий деятельности человека в конкретной экосистеме.

Тема 1.6. Биосферный уровень (4 часа)

Биосфера и ее структура, свойства, закономер­ности. Круговорот веществ и энергии в биосфере. Экологические кризисы.

РАЗДЕЛ II

Эволюция (7 часов)

Основные положения теории эволюции. Движу­щие силы эволюции: наследственность, изменчи­вость, борьба за существование, естественный отбор. Результаты эволюции: многообразие видов, приспособленность организмов к среде обитания.

Приспособленность и ее относительность. Искусст­венный отбор. Селекция. Образование видов — микроэволюция. Макроэволюция.

Демонстрация живых растений и животных, гер­бариев и коллекций, иллюстрирующих изменчивость, наследственность, приспособленность, ре­зультаты искусственного отбора.

Практическая работа

Выявление приспособлений у организмов к среде обитания

РАЗДЕЛ III

Возникновение и развитие жизни

(5часов)


Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Краткая история развития органического мира. Доказательства эволюции.

Демонстрация окаменелостей, отпечатков, скеле­тов позвоночных животных, моделей.

РАЗДЕЛ IV

Обобщающее повторение 3 часа


ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ


Учебно – методический комплекс

1. Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Биология. Введение в общую биологию и экологию. 9 кл. – М.: Дрофа, 20010 – 304 с. (Гриф: Рекомендовано МО РФ

2. В.В. Пасечник, Г.Г. Швецов «Введение в общую биологию. 9 класс»: Рабочая тетрадь к учебнику «Введение в общую биологию» 9 класс. – М.: Дрофа, 2010. – 96 с.

Литература для преподавателя (основная)


1. Федеральный Государственный стандарт.

2. Примерная программа основного общего образования. (Сборник нормативных документов. Биология. Федеральный компонент государственного стандарта. Примерные программы по биологии. - М.: Дрофа, 2007).

3. Биология 5 -11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника/авт. Сост. Г. М. Пальдяева. – М.: Дрофа, 2009.

4. Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Биология. Введение в общую биологию и экологию. 9 кл. – М.: Дрофа, 2010 – 304 с. (Гриф: Рекомендовано МО РФ)

5. В.В. Пасечник, Г.Г. Швецов «Введение в общую биологию. 9 класс»: Рабочая тетрадь к учебнику «Введение в общую биологию» 9 класс. – М.: Дрофа, 2010. – 96 с

6.Щелчкова Е. Ю. Введение в общую биологию и экологию. 9 класс: поурочные планы по учебнику А. А. Каменского, Е. А. Криксунова, В. В. Пасечника/ авт-сост. Е. Ю. Щелчкова. – Волгоград: Учитель, 2010. – 293с


Литература для преподавателя (дополнительная)

1. Готовимся к единому государственному экзамену: Биология/ Общая биология. – М.: Дрофа, 2010.

2. А.А.Каменский, Н.А Соколова, С.А. Титов. Вступительные экзамены: ваша оценка по биологии. – М.: Издательский центр «Вентана - Граф», 1996.

3. А.А. Каменский и др. 1000 вопросов и ответов. Биология: учебное пособие для поступающих в вузы. – М.: Книжный дом «Университет», 1999.

4. Готовимся к единому государственному экзамену: Биология/ Общая биология. – М.: Дрофа, 2010

5.ЕГЭ- 2012- 2014.Биология: типовые экзаменационные варианты под редакцией Г.С. Калиновой

Литература для учащихся (основная)


1. Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Биология. Введение в общую биологию и экологию. 9 кл. – М.: Дрофа, 2007 – 304 с. (Гриф: Рекомендовано МО РФ

2. В.В. Пасечник, Г.Г. Швецов «Введение в общую биологию. 9 класс»: Рабочая тетрадь к учебнику «Введение в общую биологию» 9 класс. – М.: Дрофа, 2010. – 96 с.

Литература для учащихся (дополнительная)

1.Батуев А.Е, Гуленкова М.А. Биология: Большой справочник для школьников и поступающих в вузы. М: Дрофа, 2004; 4. Готовимся к единому государственному экзамену: Биология/ Общая биология. – М.: Дрофа, 2010

2.ЕГЭ- 2012- 2014.Биология: типовые экзаменационные варианты под редакцией Г.С. Калиновой

3. Готовимся к единому государственному экзамену: Биология/ Общая биология. – М.: Дрофа, 2010


MULTIMEDIA- поддержка курса «Биология. Введение в общую биологию»

Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание), Респуб­ликанский мультимедиацентр, 2004

Биология 9 класс. Общие закономерности. Мультимедийное приложение к учебнику Н.И.Сонина (электронное учебное издание), Дрофа, Физикон, 2006

Подготовка к ЕГЭ по биологии. Электронное учебное издание, Дрофа, Физикон, 2006

Интернет-ресурсы на усмотрение учителя и обучающихся.











КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по биологии

 Класс 9

Преподаватель Макова Зухра Фатыховна

Количество часов

всего 70 ч.; в неделю 2 ч.

Плановых контрольных уроков 2, практических работ 8.

Планирование составлено в соответствии с федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта (приказ Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004 г. № 1089, с изменениями и дополнениями), Примерной программой основного общего образования по биологии (рекомендована письмом Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки РФ от 7.07.2005 № 03-1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана») и программой для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника.


Учебник:

Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Биология. Введение в общую биологию и экологию. 9 кл. – М.: Дрофа, 2012



№ урока

Тема урока

Количество часов

Планируемый результат

Использование оборудования

Дата проведения


Введение

1




1

Биология – наука о жизни. Методы исследования биологии. Сущность жизни и свойства живого


Учащиеся должны знать:

—    свойства живого;

—    методы исследования в биологии;

—    значение биологических знаний в современной жизни;

—    профессии, связанные с биологией;

—    уровни организации живой природы.

Учащиеся должны уметь:

—    использовать методы биологической науки и проводить несложные биологические эксперименты для изучения кле­ток живых организмов.

Интерактивная доска Мультимедийное пособие «Общие закономерности»


Раздел 1. Уровни организации живой природы – 48 часов


Тема1.1 Молекулярный уровень

8




2

Уровни организации живой природы. Молекулярный уровень: общая характеристика

1

Учащиеся должны знать:

—    состав, строение и функции органических веществ, входящих в состав живого;

—    представления о молекулярном уровне организации живого;

—    особенности вирусов как неклеточных форм жизни.

Учащиеся должны уметь:

—    проводить несложные биологические эксперименты для изучения свойств органических веществ и функций фер­ментов как биологических катализаторов


Интерактивная доска Мультимедийное пособие Общие закономерности


3

Углеводы

Липиды

1

Учащиеся должны знать:

—    основные положения клеточной теории;

—    химический состав клетки;

Учащиеся должны уметь:


Интерактивная доска

Таблица


4

Состав и строение белков.

Функции белков.

1


Интерактивная доска

Таблица


5

Биологические катализаторы

1


Демонстрационный опыт: Расщепление пероксида водорода с помощью катализатора


6

Нуклеиновые кислоты

1


Таблица


7

АТФ и другие органические соединения

1


Таблица


8

Вирусы

1


Мультимедийное пособие Общие закономерности


9

Обобщение и контроль знаний по теме «Молекулярный уровень организации живой природы»

1





Тема 1.2 Клеточный уровень

14




10

Основные положения клеточной теории

Клеточная мембрана.


1

,

Учащиеся должны знать:

—    основные методы изучения клетки;

—    особенности строения клетки эукариот и прокариот;

—    функции органоидов клетки;

—    основные положения клеточной теории;

—    химический состав клетки;

—    клеточный уровень организации живого;

—    строение клетки как структурной и функциональной единицы жизни;

—    обмен веществ и превращение энергии как основы жиз­недеятельности клетки;

—    рост, развитие и жизненный цикл клеток;

—    особенности митотического деления клетки.

Учащиеся должны уметь:

—    использовать методы биологической науки и проводить несложные биологические эксперименты для изучения кле­ток живых организмов.

Мультимедийное пособие Общие закономерности

Презентация.



11

Органоиды цитоплазмы

1


Таблица, презентация.


12

Изучение клеток растений и животных.

П.Р«Рассматривание клеток растений, животных под микроскопом

1


Комплект для проведения практической работы.


13

Ядро. Клеточный центр. Органоиды движения. Клеточные включения.

1


Мультимедийное пособие Общие закономерности




14

Различия в строении клеток прокариот и эукариот. П.Р.»Изучение клеток прокариот».

1



Комплект для проведения практической работы


15

Обобщающий урок по теме: «Строение клетки»

1




16

Ассимиляция и диссимиляция. Метаболизм.

1


Таблица, презентация


17

Энергетический обмен в клетке

1


Таблица, презентация


18

Типы питания клетки. Хемосинтез.

1


Таблица, презентация


19

Фотосинтез

1


Таблица, презентация


20-21

Биосинтез белков

1


Таблица, презентация


22

Деление клетки. Митоз

1


Мультимедийное пособие «Общие закономерности»


23

Контрольно – обобщающий урок по теме «Обмен веществ»

1





Тема 1.3 Организменный уровень

15




24

Размножение организмов. Бесполое размножение

1

Учащиеся должны знать:

—    сущность биогенетического закона;

—    мейоз;

—    особенности индивидуального развития организма;

—    основные закономерности передачи наследственной информации;

—    закономерности изменчивости;

—    основные методы селекции растений, животных и мик­роорганизмов;

—    особенности развития половых клеток.

Учащиеся должны уметь:

—    описывать организменный уровень организации живо­го;

—    раскрывать особенности бесполого и полового размно­жения организмов;

—    характеризовать оплодотворение и его биологическую роль.

Мультимедийное пособие «Общие закономерности»


25

Половое размножение. Развитие половых клеток. Мейоз.

1


Таблицы


26

Онтогенез. Эмбриональный период

1


Презентация


27

Постэмбриональный период

1


Таблицы, презентация


28

Закономерности наследования, установленные Г. Менделем. Моногибридное скрещивание

1


Таблицы, презентация


29

Неполное доминирование. Анализирующее скрещивание

1


Таблицы, презентация


30

Дигибридное скрещивание. Независимое наследование признаков

1


Таблицы, презентация


31

Взаимодействие генов


1


Таблица


32

Сцепленное наследование признаков. Закон Т. Моргана

1


Таблица


33

Генетика пола. Сцепленное с полом наследование. П.р «Решение генетических задач»

1




34

Обобщающий урок «Основы генетики»

1




35

Модификационная изменчивость

1


Мультимедийное пособие Общие закономерности


36

Мутационная изменчивость П.р «Выявление изменчивости вида».

1


Мультимедийное пособие Общие закономерности


37

Основы селекции. Работы Н.И. Вавилова

1


Мультимедийное пособие « Общие закономерности»




38

Обобщающий урок по теме «Организменный уровень»

1





Тема 1.4. Популяционно – видовой уровень

2




39

Вид. Критерии вида

1

Учащиеся должны знать:

-  критерии вида и его популяционную структуру;


Учащиеся должны уметь:

- характеризовать особенности вида и популяции



Мультимедийное пособие Общие закономерности




40

Популяция

1





Тема 1.5. Экосистемный уровень

5

Учащиеся должны знать:

— экологические факторы и условия среды

— определения понятий: «сообщество», «экосистема», «биогеоценоз»;

— структуру разных сообществ;

— процессы, происходящие при переходе с одного трофического уровня на другой.

Учащиеся должны уметь:

— выстраивать цепи и сети питания для разных биоценозов;

— характеризовать роли продуцентов, консументов, редуцентов.

Мультимедийное пособие Общие закономерности

Таблица, презентация



41

Сообщество, экосистема, биогеоценоз

Состав и структура сообщества

1

Учащиеся должны знать:

— экологические факторы и условия среды

— определения понятий: «сообщество», «экосистема», «биогеоценоз»;

Учащиеся должны уметь:

— выстраивать цепи и сети питания для разных биоценозов;

— характеризовать роли продуцентов, консументов, редуцентов.

Мультимедийное пособие Общие закономерности

Таблица, презентация


42

Цепи питания

П.Р. «Составление схем передач веществ и энергии»

1

Учащиеся должны знать:

— процессы, происходящие при переходе с одного трофического уровня на другой.

Учащиеся должны уметь:

— выстраивать цепи и сети питания для разных биоценозов;


Комплект для проведения практической работы


43

Саморазвитие экосистем

1

Учащиеся должны знать:

— этапы саморазвития экосистем;

Учащиеся должны уметь:

—    рассказывать о средообразующей деятельности орга­низмов;


Мультимедийное пособие Общие закономерности


44

Экологические факторы

1

Учащиеся должны знать:

— экологические факторы и условия среды

Учащиеся должны уметь:

— характеризовать роли продуцентов, консументов, редуцентов.

Презентация


45

Типы взаимоотношений организмов

П.р. «Выявление типов взаимодействий разных видов в конкретной экосистеме»

1

Учащиеся должны знать:

— типы взаимоотношений организмов;

Учащиеся должны уметь:

— характеризовать роли продуцентов, консументов, редуцентов.

Презентация

Комплект для проведения практической работы



Тема 1.6. Биосферный уровень

4




46

Биосфера. Эволюция биосферы

1

Учащиеся должны знать:

—    особенности антропогенного воздействия на биосферу;

—    основы рационального природопользования;

—    взаимосвязи живого и неживого в биосфере;

—    круговороты веществ в биосфере;

—    этапы эволюции биосферы;

—    экологические кризисы;

—    значение биологических наук в решении проблем ра­ционального природопользования, защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения экологического качества окружающей среды.

Учащиеся должны уметь:

—    характеризовать биосферный уровень организации жи­вого;

—    рассказывать о средообразующей деятельности орга­низмов;

—    приводить доказательства эволюции;

—    демонстрировать знание основ экологической грамот­ности: оценивать последствия деятельности человека в при­роде и влияние факторов риска на здоровье человека; выби­рать целевые и смысловые установки в своих действиях и по­ступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих; осознавать необходимость действий по сохра­нению биоразнообразия и природных местообитаний видов растений и животных.


Мультимедийное пособие «Общие закономерности»




47

Круговорот веществ в биосфере

1

Учащиеся должны знать:

—    взаимосвязи живого и неживого в биосфере;

—    круговороты веществ в биосфере;

Учащиеся должны уметь:

—    рассказывать о средообразующей деятельности орга­низмов;


Мультимедийное пособие Общие закономерности


48

Экологические проблемы. П.р. «Анализ и оценка последствий деятельности человека в экосистемах».

1

Учащиеся должны знать:

—    особенности антропогенного воздействия на биосферу;

—    основы рационального природопользования

Учащиеся должны уметь:

—    демонстрировать знание основ экологической грамот­ности: оценивать последствия деятельности человека в при­роде и влияние факторов риска на здоровье человека;


Комплект для проведения практической работы


49

Обобщающий урок по теме: «Популяционно -видовой экосистемный и биосферный уровень»

1




Раздел 2 Эволюция 7 часов


Тема 2.1. Основы учения об эволюции





50

Развитие эволюционного учения. Работы Ч. Дарвина

1

Учащиеся должны знать:

- терминологию и символику;

- вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;


Презентация


51

Борьба за существование. Естественный отбор

1

- причины и периоды возникновения и развития эволюционных идей

-причины возникновения теории Ч.Дарвина и основные положения;

—    движущие силы эволюции;

—    пути достижения биологического прогресса;

—    популяционно-видовой уровень организации живого;

—    развитие эволюционных представлений;

—    синтетическую теорию эволюции Дарвина.

Мультимедийное пособие Общие закономерности


Таблица, презентация


52

Формы естественного отбора

1

Учащиеся должны уметь:

-приводить доказательства эволюции

-различать движущие силы эволюции

- находить приспособления животных и растений к среде обитания как результат действия естественного отбора.


Мультимедийное пособие Общие закономерности

Таблица, презентация



53

Результат эволюции – приспособленность организмов к среде обитания.

П.Р. «Изучение приспособленности организмов к среде обитания».

1


Комплект для проведения практической работы


54

Видообразование

1


Мультимедийное пособие Общие закономерности


55

Основные закономерности эволюции . Направления эволюции

1


Мультимедийное пособие Общие закономерности


56

Обобщающий урок по теме: «Эволюция»

1




Раздел 3. Возникновение и развитие жизни на земле- 5 часов


Тема3.1 Происхождение и развитие жизни на земле





57

Гипотезы возникновения жизни

1

Учащиеся должны знать:

—    основные гипотезы возникновения жизни на Земле;

—    основные этапы развития жизни на Земле;

—    взаимосвязи живого и неживого в биосфере;

Мультимедийное пособие Общие закономерности


58

Основные этапы развития жизни на земле. Эра древнейшей жизни

1

Учащиеся должны уметь:

-приводить доказательства эволюции

-различать этапы развития жизни на Земле

- находить изменения животных и растений в эволюции.

Мультимедийное пособие Общие закономерности


59

Развитие жизни в протерозое и палеозое

1


Мультимедийное пособие Общие закономерности Презентация


60

Развитие жизни в мезозое и кайнозое

1


Мультимедийное пособие Общие закономерности


61

Место и роль человека в системе органического мира. Эволюция человека

1





Презентация

Мультимедийное пособие Общие закономерности


Раздел IV Повторение – 3 часов

62

Обобщение по курсу «Введение в общую биологию и экологию»

1




63

Итоговая контрольная работа

1




64

Анализ контрольной работы

1





Резерв 6 часов

1




Преподаватель Макова З.Ф.


Краткое описание документа:

Рабочая программа по биологии для 9 класса  составлена в соответствии с федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта (приказ Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004 г. № 1089, с изменениями и дополнениями), Примерной программы  основного общего образования по биологии (рекомендована письмом Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки РФ от 7.07.2005 № 03-1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана») и  программой для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника /авт.-сост. Г. М. Пальдяева. - М.: Дрофа, 2009.

Общая информация

Номер материала: 173930

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс «Общее садоводство: Стилистика садов. Создание различных стилей с использованием местных и интродуцированных растений»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Общее садоводство: Древесные растения для садов средней полосы»
Курс «Общее садоводство:Травянистые растения для садов средней полосы»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.