Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии для 10-11 класса (базовый уровень.

Рабочая программа по биологии для 10-11 класса (базовый уровень.



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЛМЫКИЯ

БПОУ РК «Элистинский педагогический колледж имени Х.Б.Канукова»












ПРОГРАММа УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


Биология



для лицейных групп (10-11 кл. базовый уровень)






























2013г.


О Д О Б Р Е Н А Рабочая программа

разработана в соответствии

на заседании ПЦК Государственным стандартам

среднего (полного) общего образования

Протокол № 1

от « 3 » сентября 2013 г.

Заместитель директора по учебной работе:

/Амбадыкова Т.Б./ -------------------------------











Составитель:

Колосова Г.В. – почётный работник СПО РФ, преподаватель естественнонаучных дисциплин БПОУ РК «Элистинский педагогический колледж имени Х.Б.Канукова»









СОДЕРЖАНИЕ



  1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1.1. Программа разработана………………………………………….4

1.2. Цели и задачи учебной дисциплины…………………………...4

1.3. Рекомендуемое количество………………………………………5


  1. СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1.Объем учебной дисциплины, виды работы…………………..6

2.2.Программа…………………………………………………………..6

2.3. Тематическое планирование……………………………………13

2.4.Темы рефератов……………………………………………………16



  1. условия реализации учебной дисциплины

3.1. Материально-техническое обеспечение………………………..19

3.2. Информационное обеспечение обучения……………………….20



  1. Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины…………………………………………………………………..21




1. паспорт ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Биология

1.1. Программа разработана в соответствии Государственным стандартам среднего (полного) общего образования (письмо Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России от 29.05.2007 № 03-1180).

Рабочая программа основана на:

1.Сборник нормативных документов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования. Биология. Базовый уровень. Стр. 321- 325. (одобрено Мин. Образования РФ). М.: «Дрофа». 2007

2.Т.А.Козлова. «Тематическое и поурочное планирование по биологии к учебнику А.А.Каменского, Е.А.Криксунова, В.В.Пасечника «Общая биология: 10-11 классы»». М.: «Экзамен». 2006 г.


1.2. Цели и задачи учебной дисциплины

Рабочая программа ориентирована на достижение следующих целей:

  • освоение знаний о биологических системах; истории развития современных представлений о живой природе, о выдающихся открытиях в биологии; её роли в формировании современной естественнонаучной картины мира; о методах научного познания;

  • овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, в развитии современных технологий; определять живые объекты в природе; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения биологических явлений; выдающихся достижений биологии; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;

  • воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости рационального природопользования, бережного отношения к природным ресурсам и окружающей среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;

  • использование приобретенных биологических знаний и умений в повседневной жизни по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, оказание первой помощи, соблюдению правил поведения в природе.

Основу содержания программы составляют следующие ведущие идеи: отличительные признаки живой природы, ее уровневая организация и эволюция. Выделены содержательные линии: биология как наука; биологические закономерности; методы научного познания; клетка; организм; популяция; вид; экосистемы (в том числе биосфера).

В программе отражены важнейшие задачи, решение которых направлено на рациональное природопользование, охрану окружающей среды и здоровья людей.

При отборе содержания использован культуросообразный подход, в соответствии с которым обучающиеся должны усвоить знания и умения, необходимые для формирования общей культуры, определяющей адекватное поведение человека в окружающей среде.

Внимание уделено экологическому образованию и воспитанию, формированию знаний о современной естественнонаучной картине мира, ценностных ориентаций.

Программа предусматривает формирование общенаучных знаний, умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетными из них являются умение сравнивать биологические объекты, анализировать, оценивать и обобщать сведения, уметь находить и использовать информацию из различных источников.

Освоение учебной дисциплины «Биология» базируется на знаниях обучающихся, полученных при изучении биологических предметов, химии, физики, географии в основной школе. Одновременно сам предмет биологии является базовым для ряда специальных дисциплин.

Для успешного усвоения знаний, приобретения обучающимися практических навыков, опыта самостоятельной деятельности в содержание обучения включено выполнение лабораторных и практических работ, рефератов, проведение экскурсий. Данная программа базируется на концентрической программе В.В. Пасечника. Изучается по учебнику «Общая биология». 10-11 классы, под редакцией А.А.Каменского, Е.А.Криксунова, В.В.Пасечника. Материал распределен в программе по разделу и темам. Сформулированы основные понятия, требования к знаниям и умениям учащихся. Обозначены межпредметные связи изучаемых тем с другими дисциплинами. Указан перечень методической литературы.


1.3. Рекомендуемое количество часов на освоение программы учебной дисциплины:

Данная программа изучается по учебнику «Общая биология». 10-11 классы, под редакцией А.А.Каменского, Е.А.Криксунова, В.В.Пасечника.

Предмет изучается в течении двух лет по 1 часу в неделю. Итого – 70 аудиторных часов: теоретических часов – 55 ч, практических – 15 ч, самостоятельная работа составляет - 36 ч. Максимальной учебной нагрузки обучающегося составляет 106 часов.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

106

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

70

в том числе: лабораторно-практические работы

7

экскурсий

8

Самостоятельная работа обучающегося

36

в том числе: внеаудиторная самостоятельная работа

18

реферат по заданной тематике

18

Итоговая аттестация в форме: рейтинговая оценка знаний студентов по дисциплине.


2.2.Программа

1 курс (10 кл. базовый уровень)

1. Введение - 3 ч.

Место курса «Общая биология» в системе естественнонаучных дисциплин, а также в биологических науках. Связь с другими дисциплинами.

Цели и задачи курса. Значение предмета для понимания единства всего живого и взаимозависимости всех частей биосферы Земли.

История развития биологии. Научный факт, научный метод. Методы исследования в биологии: научный, описательный, сравнительный, исторический, экспериментальный. Основные направления развития современной биологии. Значение биологической науки для с/х; промышленности, медицины гигиены, охрана природы.

Основные свойства живого: метаболизм, наследственность, изменчивость, рост и развитие организмов, размножение, раздражимость, открытость.

Уровни организации живой природы: молекулярный, клеточный, тканевый, органный, организменный, популяционно-видовой, биогеоценотический, биосферный.

Многообразие живого мира.

Демонстрации

Биологические системы разного уровня: клетка, организм, популяция, экосистема, биосфера. Царства живой природы.

Самостоятельная работа – 4 ч.

Рефераты: «История развития биологии», «Многообразие животного мира».


2. Основы цитологии -14 ч.

Методы цитологии: световая микроскопия, электронная микроскопия, сканирование, центрифугирование. Клеточная теория. Положения современной клеточной теории. Химическая организация клетки: макроэлементы, микроэлементы, ультрамикроэлементы. Неорганические вещества клетки. Вода и ее роль в жизнедеятельности клетки. Гидрофобные, гидрофильные вещества. Минеральные соли. Буферная система.

Органические вещества клетки: белки (простые, сложные), углеводы (моносахариды, олигосахариды, полисахариды), липиды (нейтральные жиры, воска, фосфолипиды), нуклеиновые кислоты (ДНК, РНК, АТФ). Их структура, свойства, функции.

Эукариоты, прокариоты, сходство и отличие в строении. Цитоплазматическая мембрана. Эндоцитоз. Экзоцитоз. Ядро. Хроматин. Хромосомы. Гомологичные хромосомы. Диплоидный и гаплоидный наборы хромосом. Цитоплазма. Гиалоплазма. Цитоскелет. Клеточный центр. Центриоли. Рибосомы. Эндоплазматическая сеть: гладкая, шероховатая. Комплекс Гольджи. Лизосомы. Включения. Митохондрии. Пластиды. Органоиды движения.

Автотрофы, гетеротрофы. Сапротрофы. Паразиты. Симбионты. Пластический обмен. Энергетический обмен. Фотосинтез. Хемосинтез. Вирусы. Бактериофаги.

Генетический код. Кодон. Антикодон. Транскрипция. Трансляция.

Демонстрации

Строение и структура белка. Строение молекул ДНК и РНК. Репликация ДНК. Схемы энергетического обмена и биосинтеза белка. Строение клеток прокариот и эукариот, строение и многообразие клеток растений и животных. Строение вируса. Фотографии схем строения хромосом. Схема строения гена. Митоз.

Межпредметные связи

1. «Неорганическая химия». Строение веществ. Окислительно-восстановительные реакции.

2. «Органическая химия». Углеводы, жиры, белки, нуклеиновые кислоты.

3. «Физика». Законы термодинамики.

Лабораторно-практическая работа -1 ч

  1. Знакомство с микроскопом.

  2. Изучение животной и растительной клетки под микроскопом.

Экскурсия – 1 ч

1. Осенние изменения в живой и неживой природе

Самостоятельная работа – 4 ч.

Рефераты: «Прокариоты», «Профилактика СПИДа».

3. Размножение, индивидуальное развитие организмов – 6 ч.

Жизненный цикл клетки. Митоз (интерфаза, профаза, метафаза, анафаза, телофаза). Амитоз. Формы размножения: бесполое, половое.

Бесполое размножение: митотическое деление, спорообразование, частями, вегетативное. Регенерация.

Половое размножение. Гаметогенез. Мейоз: первое, второе деление. Конъюгация. Кроссинговер. Гаметы: яйцеклетка, сперматозоид. Гермафродиты. Яичники. Семенники. Оплодотворение. Зигота. Двойное оплодотворение

Онтогенез. Эмбриональный период: дробление, гаструляция, органогенез. Бластула. Гаструла. Эктодерма. Энтодерма. Мезодерма. Постэмбриональный период: ювенильный, пуберантный, старение. Прямое, непрямое развитие. Метаморфоз. Сходство зародышей, дивергенция признаков. Биогенетический закон.

Вредное влияние алкоголя и никотина на развитие организма человека.

Демонстрации

Многообразие организмов. Обмен веществ и превращение энергии в клетке. Фотосинтез. Деление клетки. Митоз. Бесполое размножение организмов. Образование половых клеток. Мейоз. Оплодотворение у растений. Индивидуальное развитие организма. Типы постэмбрионального развития животных.

Межпредметные связи

«Физика». Доза излучения. Биологическая защита

Самостоятельная работа – 2 ч

Реферат «Вредное влияние алкоголя и никотина на развитие организма человека».

Экскурсия -1 ч.

1. Зимние изменения в живой и неживой природе.

4. Основы генетики – 9 ч.

История развития генетики. Наследственность, изменчивость. Генотип, фенотип. Гибридологический метод. Чистые линии. Гомозиготы. Гетерозиготы. Генофонд вида. Законы Менделя: единообразия, расщепления, независимого комбинирования. Моногибридное, дигибридное скрещивание. Доминантные, рецессивные признаки. Полное, неполное доминирование. Аллелизм. Неаллельные гены. Решётка Пеннета. Анализирующее скрещивание. Хромосомная теория наследственности. Закон Моргана. Генетические карты. Цитоплазматическая наследственность.

Генетическое определение пола. Генетика пола. Признаки, сцепленные с полом. Аутосомы. Половые хромосомы.

Взаимодействие генов. Изменчивость. Генотипическая, фенотипическая изменчивость. Классификации и свойства мутаций: генные, хромосомные, генные. Полиплоидия. Мутагены.

Демонстрации

Моногибридное и дигибридное скрещивания. Перекрест хромосом. Сцепленное наследование. Мутации.

Лабораторно-практическая работа -3 ч.

1. Задачи на моногибридное и дигибридное скрещивание.

2. Изучение модификационной изменчивости. Построение вариационной кривой.

Экскурсия -1 ч.

1. Весенние изменения в живой и неживой природе.

Самостоятельная работа – 2 ч.

Реферат «Известные генетики»,

5. Генетика человека – 3 ч.

Методы исследования генетики человека: генеалогический, популяционный, близнецовый, цитогенетический, биохимический.

Генетика и здоровье человека. Аутосомно-доминантное наследование. Аутосомно-рецессивное наследование. Наследование, сцепленное с полом. Хромосомные болезни.

Проблемы генетической безопасности. Влияние вредных привычек на репродуктивную деятельность человека и его потомство. Медико-генетическое консультирование. Доминантные и рецессивные признаки человека.

Демонстрации

Наследственные болезни человека. Влияние алкоголизма, наркомании, курения на наследственность.

Лабораторно-практическая работа -1 ч.

1. Задачи по генетике человека. Составление родословной.

Самостоятельная работа – 4 ч.

Рефераты: «Наследственные заболевания, их причины», «Влияние вредных привычек на наследственность».





















2 курс (11 класс)

1. Основы учения об эволюции – 10 ч.

История эволюционного учения. К.Линней, Ж.-Б.Ламарк, Ж.Кювье.. Предпосылки возникновения теории Ч.Дарвина. Основные положения эволюционной теории Ч. Дарвина об искусственном и естественном отборе. Значение теории для развития естествознания.

Формы борьбы за существование: межвидовая, внутривидовая, борьба с неблагоприятными условиями среды.

Биологический вид. Критерии вида: морфологический, генетический , физиологический, экологический, географический, исторический.

Популяция – единица вида и эволюции. Генофонд популяции. Дрейф генов. Микроэволюция. Аллопатрическое, симпатрическое видообразование.

Движущие силы эволюции: движущий, стабилизирующий, половой отбор. Приспособленность организмов к внешней среде. Полиморфизм.

Макроэволюция. Переходные формы. Филогенетические ряды. Главные направления эволюции органического мира: ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация. Типы эволюционных изменений: дивергенция, конвергенция, параллелизм. Биологический прогресс. Биологический регресс.

Репродуктивная изоляция. Изолирующие механизмы: предзиготические, постзиготические.

Демонстрации

Портреты известных ученых. Формы борьбы за существование: межвидовая, внутривидовая, борьба с неблагоприятными условиями среды. Критерии вида. Популяция. Приспособленность организмов к внешней среде. Макроэволюция. Главные направления эволюции органического мира.

Лабораторно-практическая работа -1 ч.

Изучение приспособленности организмов к среде обитания.

Экскурсия -1 ч.

Осенние изменения в живой и неживой природе.

Самостоятельная работа – 2 ч.

Реферат «Биографические данные учёных» (по выбору).

2. Основы селекции и биотехнологии - 4 ч.

История селекции. Известные селекционеры.

Центры многообразия и происхождения культурных растений, домашних животных. Закон гомологических рядов.

Порода, сорт, штамм. Методы селекции и биотехнологии. Отбор: индивидуальный, групповой. Гибридизация: близкородственная, неродственная, отдаленная. Генетическое клонирование. Аутбридинг.

Биотехнология. Гетерозис. Искусственный мутагенез. Генная, клеточная инженерия.

Достижения в современной селекции и биотехнологии. Селекция в Калмыкии.

Демонстрации

Центры многообразия и происхождения культурных растений и домашних животных. Гибридизация. Искусственный отбор.

Самостоятельная работа – 4 ч.

Реферат «Современная селекция», «Биотехнология».

3. Антропогенез - 6 ч.

Антропология. Положение человека в системе животного мира. Атавизмы, рудименты. Эволюция приматов. Движущие силы антропогенеза: биологические, социальные (трудовая деятельность, общественный образ жизни, речь, мышление).

Стадии эволюции человека Парапитеки. Дриопитеки. Австралопитеки. Питекантропы. Неандертальцы. Кроманьонцы. Современный человек. Человеческие расы: европеоидная, монголоидная, австрало-негроидная. Расогенез. Расизм.

Демонстрации

Происхождение человека. Человеческие расы

Межпредметные связи

«Экономическая география зарубежных стран». Население мира. География населения мира.

Экскурсия -1 ч.

1. Зимние изменения в живой и неживой природе.

Самостоятельная работа – 2 ч.

Реферат «Антропогенез»

4. Основы экологии – 6 ч.

Экологические ниши, сообщества. Абиотические, биотические, антропогенные факторы среды. Ограничивающий фактор. Толерантность. Закон минимума.

Пищевые цепи. Продуценты, консументы, редуценты. Экологические пирамиды.

Симбиоз, хищничество, паразитизм, конкурениция. Нейтрализм. Аменсализм. Комменсализм. Мутуализм. Внутривидовая, межвидовая конкуренция.

Демографические характеристики: обилие, плотность, рождаемость, смертность.

Биогеоценозы. Смена биогеоценозов. Экосистемы: естественные, искусственные. Взаимоотношение организма и среды. Сукцессия.

Природные ресурсы. Экологическое сознание. Основы рационального природопользования. Охрана природы.

Демонстрации

Экологические факторы и их влияние на организмы. Межвидовые отношения: конкуренция, симбиоз, хищничество, паразитизм. Ярусность растительного сообщества. Пищевые цепи и сети в биоценозе. Экологические пирамиды. Схема экосистемы. Круговорот веществ и превращение энергии в экосистеме. Биосфера. Круговорот углерода (азота и др.) в биосфере. Схема агроэкосистемы. Особо охраняемые природные территории России.

Межпредметные связи

  1. «Физическая география». Климат земли. Климатическая зональность.

  2. «Неорганическая химия». Кислородная среда. Азот, фосфор, углерод, их химические свойства.

  3. «Физическая география». История континентов.

Лабораторно-практическая работа – 1 ч.

Решение экологических задач.

Экскурсия -1 ч.

1.Весенние изменения в живой и неживой природе.

Самостоятельная работа – 4 ч.

Рефераты: «Охрана природы», «Охрана природы РК».

5. Эволюция биосферы и человек. Ноосфера. - 7 ч.

Геохронологическая история Земли: архейская, протерозойская, палеозойская, мезозойская, кайнозойская эры.

Гипотезы о происхождении жизни. Креационизм. Самопроизвольное зарождение. Гипотеза панспермии. Гипотеза биохимической эволюции. Коацерваты. Пробионты. Гипотеза абиогенного зарождения жизни. Основные этапы развития жизни на Земле. Антропогенное воздействие на биосферу.

Биосфера, её структура и функции. Эволюция биосферы. Круговорот веществ в природе. Абиотические факторы среды. Ограничивающие факторы. Биотические факторы.

Межпредметныс связи

1.«Физическая география». Климат земли. Климатическая зональность.

2.«Неорганическая химия». Кислородная среда. Азот, фосфор, углерод, их химические свойства.

3.«Физическая география». История континентов.

Экскурсия -2 ч.

1. Краеведческий музей.

Самостоятельная работа – 2 ч.

Реферат «Антропогенное воздействие на окружающую среду».

2.3. Тематический план и содержание учебной дисциплины

«биология» (10-11 КЛ.)

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

Тема 1

Введение


Цели и задачи курса. Значение предмета для понимания единства всего живого. История развития биологии. Методы исследования в биологии. Сущность жизни и свойства живого. Уровни организации живой природы. Многообразие живого мира.

3



4

2










2

















2











2














2











2














2






2







2










2

Самостоятельная работа обучающихся: выполнение домашних заданий по теме 1.

Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы:

«Многообразие живого мира».

Примерная тематика рефератов: «История развития биологии».

Тема 2

Основы цитологии


Методы цитологии. Клеточная теория.

Состав клетки: органические, неорганические вещества. Углеводы, липиды, белки, нуклеиновые кислоты (ДНК, РНК, АТФ) и их роль в жизнедеятельности клетки. Эукариоты, прокариоты, сходство и отличие в строении. Органеллы цитоплазмы. Автотрофы, гетеротрофы. Фотосинтез. Хемосинтез. Вирусы. Генетический код.

14

Лабораторно-практическая работа:

1.Знакомство с микроскопом.

2.Изучение животной и растительной клетки под микроскопом.

1

Экскурсия: «Осенние изменения в живой и неживой природе»

1

Самостоятельная работа обучающихся: выполнение домашних заданий по теме 2.

Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы: «Прокариоты».

Примерная тематика рефератов: «Профилактика СПИДА».

4

Тема 3

Размножение, индивидуальное развитие организмов

Жизненный цикл клетки. Митоз, амитоз. Мейоз. Формы размножения: бесполое, половое. Оплодотворение. Двойное оплодотворение. Онтогенез. Органогенез. Постэмбриональное развитие.

6



1


2

Экскурсия: «Зимние изменения в живой и неживой природе»

Самостоятельная работа обучающихся: выполнение домашних заданий по теме 3.

Примерная тематика рефератов:

«Вредное влияние алкоголя и никотина на развитие организма человека».

Тема 4

Основы генетики


История развития генетики. Гибридологический метод. Моногибридное скрещивание. Законы Менделя. Полное, неполное доминирование. Дигибридное скрещивание. Закон Моргана. Генетика пола. Признаки, сцепленные с полом. Генотип - целостная система. Изменчивость. Виды мутаций, их причины.

9

Лабораторно-практическая работа:

1. Задачи на моногибридное и дигибридное скрещивание.

2. Изучение модификационной изменчивости. Построение вариационной кривой.

3

Экскурсия: «Весенние изменения в живой и неживой природе»

1

Самостоятельная работа обучающихся: выполнение домашних заданий по теме 4.

Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы:

«Биография одного из известных генетиков (на выбор)»

2

Тема 5

Генетика человека

Методы исследования генетики человека. Генетика и здоровье человека. Хромосомные болезни. Влияние вредных привычек на потомство.

3

Лабораторно-практическая работа:

Задачи по генетики человека. Составление родословной.

1

Самостоятельная работа обучающихся: выполнение домашних заданий по теме 5.

Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы:

«Влияние вредных привычек на потомство»,

«Наследственные заболевания».

4

Тема 6

Основы учения об эволюции



История эволюционного учения. Предпосылки возникновения учения Ч.Дарвина. Учение Дарвина о естественном и искусственном отборе. Борьба за существование и естественный отбор. Вид. Критерии вида. Популяция. Формы отбора. Приспособленность организма. Микроэволюция. Главные направления эволюции. Макроэволюция. Биологический прогресс и регресс.

10

Лабораторно-практическая работа: «Приспособленности организмов к среде обитания»

1

Экскурсия: «Осенние изменения в живой и неживой природе»

1

Самостоятельная работа обучающихся: выполнение домашних заданий по теме 6.

Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы:

«Биографические данные учёных (по выбору)».

2

Тема 7

Основы селекции и биотехнологии

История селекции. Центры многообразия и происхождения культурных растений и домашних животных. Методы селекции. Биотехнология.

4

Самостоятельная работа обучающихся: выполнение домашних заданий по теме 7.

Примерная тематика рефератов: «Современная селекция», «Биотехнология».

4

Тема 8

Антропогенез

Положение человека в системе животного мира. Движущие силы антропогенеза. Стадии эволюции человека. Современный человек. Человеческие расы.

6

Экскурсия: «Зимние изменения в живой и неживой природе»

1

Самостоятельная работа обучающихся: выполнение домашних заданий по теме 8.

Примерная тематика рефератов: «Антропогенез».

2

Тема 9

Основы экологии.



Экологические ниши, сообщества. Абиотические, биотические факторы среды. Ограничивающий фактор. Пищевые цепи. Смена биогеоценозов. Взаимоотношение организма и среды. Основы рационального природопользования.

6

Лабораторно-практическая работа: «Решение задач по экологии»

1

Самостоятельная работа обучающихся: выполнение домашних заданий по теме 9.

Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы: «Охрана природы РФ»

Примерная тематика рефератов: «Охранные мероприятия в РК».

4

Тема 10

Эволюция. Ноосфера.

Геохронологическая история Земли. Гипотезы происхождения жизни. Ноосфера.

2

Экскурсия. «Краеведческий музей»

2

Самостоятельная работа обучающихся: выполнение домашних заданий по теме 10.

Примерная тематика рефератов: «Антропогенное воздействие на окружающую среду»

2


Максимальная учебная нагрузка:


104


Аудиторная учебная нагрузка:


68

из них:

практическая работа


15


Самостоятельная работа:


36


2.4.Темы рефератов

Органические вещества растительной клетки, доказательства их наличия в растении.

Неорганические вещества клеток растений. Доказательства их наличия и роли в растении.

Био-, макро-, микроэлементы и их роль в жизни растения.

Практические доказательства образования органических веществ в растении путем фотосинтеза. Повышение продуктивности фотосинтеза в искусственных экологических системах.

Доказательства передвижения органических и неорганических веществ в растении.

Создание и поддержание культур бактерий, одноклеточных водорослей, простейших. Наблюдения за их строением и жизнедеятельностью.

Наблюдения за экологическим исключением трофически близких видов простейших при совместном обитании.

Доказательства разной интенсивности метаболизма в разных условиях у растений и животных.

Витамины, ферменты и гормоны и их роль в организме. Нарушения при их недостатке и избытке.

Прокариотические организмы и их роль в биоценозах.

Практическое значение прокариотических организмов (на примерах конкретных видов).

Клетка эукариотических организмов. Мембранный принцип ее организации.

Структурное и функциональное различие растительной и животной клеток.

Митохондрии как энергетические станции клеток. Стадии энергетического обмена в различных частях митохондрий.

Строение и функции рибосом и их роль в биосинтезе белка.

Ядро как центр управления жизнедеятельностью клетки, сохранения и передачи наследственных признаков в поколениях.

Клеточная теория строения организмов. История и современное состояние.

Биологическое значение митоза и мейоза.

Бесполое размножение, его многообразие и практическое использование.

Половое размножение и его биологическое значение.

Чередование полового и бесполого размножения в жизненных циклах хвощей, папоротников, простейших. Биологическое значение чередования поколений.

Партеногенез и гиногенез у позвоночных животных и их биологическое значение.

Эмбриологические доказательства эволюционного родства животных.

Биологическое значение метаморфоза в постэмбриональном развитии животных.

Влияние окружающей среды и ее загрязнения на развитие организмов.

Влияние курения, употребления алкоголя и наркотиков родителями на эмбриональное развитие ребенка.

Закономерности фенетической и генетической изменчивости.

Наследственная информация и передача ее из поколения в поколение.

Драматические страницы в истории развития генетики.

Успехи современной генетики в медицине и здравоохранении.

Центры многообразия и происхождения культурных растений.

Центры многообразия и происхождения домашних животных.

Значение изучения предковых форм для современной селекции.

История происхождения отдельных сортов культурных растений.

История развития эволюционных идей до Ч.Дарвина.

«Система природы» К.Линнея и ее значение для развития биологии.

Эволюционные идеи Ж.Б.Ламарка и их значение для развития биологии.

Предпосылки возникновения эволюционной теории Ч.Дарвина.

Современные представления о механизмах и закономерностях эволюции.

Формирование устойчивых популяций микроорганизмов и вредителей культурных растений к воздействию ядохимикатов как доказательство их адаптивных возможностей.

Адаптивная радиация организмов (на конкретных примерах) как результат действия естественного отбора.

Араморфозы в эволюции позвоночных и беспозвоночных животных.

Современные представления о зарождении жизни.

Различные гипотезы происхождения.

Принципы и закономерности развития жизни на Земле.

Ранние этапы развития жизни на Земле.

Причины и возможная история выхода на сушу растений и животных.

Расцвет рептилий в мезозое и возможные причины исчезновения динозавров.

Современные представления о происхождении птиц и зверей.

Влияние движения материков и оледенений на формирование современной растительности и животного мира.

Эволюция приматов и этапы эволюции человека.

Современный этап развития человечества. Человеческие расы. Опасность расизма.

Воздействие человека на природу на различных этапах развития человеческого общества.

Причины и границы устойчивости биосферы к воздействию деятельности людей.

Биоценозы (экосистемы) разного уровня и их соподчиненность в глобальной экосистеме – биосфере.

Видовое и экологическое разнообразие биоценоза как основа его устойчивости.

Различные экологические пирамиды и соотношения организмов на каждой их ступени.

Пути повышения биологической продуктивности в искусственных экосистемах.

Сукцессии и их формы.

Роль правительственных и общественных экологических организаций в современных развитых странах.

Рациональное использование и охрана (конкретных) невозобновимых природных ресурсов.

Рациональное использование и охрана (конкретных) возобновимых природных ресурсов.

Опасность глобальных нарушений в биосфере. Озоновые «дыры», кислотные дожди, смоги и их предотвращение.

Экологические кризисы и экологические катастрофы. Предотвращение их возникновения.

Устойчивое развитие природы и общества.



































3. условия реализации УЧЕБНОЙ дисциплины

«Биология»

1. Нормативные документы, программно-методическое обеспечение: ФГОС НОО, ФГОС СПО, учебные программы.

2. Учебно-методические материалы.

3. Лабораторно-практическое оборудование.

4. Наглядные пособия: натуральные средства обучения, таблицы, макеты, модели.

Технические средства обучения: автоматизированное рабочее место учителя, документ-камера, доска маркерная, телевизор (74см.), видео. Интернет-ресурсы.


3.1. Материально-техническое обеспечение

Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета по анатомии;

Оборудование учебного кабинета:

  • посадочные места по количеству обучающихся;

  • рабочее место преподавателя, оборудованное персональным компьютером с лицензионным или свободным программным обеспечением, соответствующим разделам программы и подключенным к сети Internet и средствами вывода звуковой информации;

Комплект учебно-наглядных пособий по биологии

  1. Натуральные пособия.

  • консервированные (заспиртованные) и фиксированные объекты животных;

  • объекты неживой природы: виды почв, горные породы и минералы, полезные ископаемые;

  • живые растения: комнатные растения, сухие плоды, семена дикорастущих и культурных растений;

  • гербарный материал.

  1. Иллюстративные пособия:

    • комплект «Таблицы по биологии»;

    • портреты ученых-биологов;

    • муляжи и модели: виды рельефа, глобус;

    • географические карты.

  2. Вспомогательные пособия:

  • оптические приборы: микроскопы, лупы;

  • измерительные приборы: термометры, весы и разновесы, линейки, транспортиры, компасы;

  • нагревательные приборы: электроплитка, спиртовки;

  • штатив для пробирок, штатив металлический, сетки металлические, держалки для пробирок;

  • резиновые трубки, пробирки, химические стаканы, мензурки. колбы, воронки, стеклянные палочки;

  • готовые препараты для микроскопирования.

4. Экранные пособия:

  • видеофильмы по всем темам;

  • мультимедийные презентации;

  • диафильмы;

  • диапозитивы.

5. Технические средства обучения:

  • мультимедиапроектор;

  • фото камера;

  • web-камера;

  • сканер;

  • принтер.

II Участок территории колледжа

3.2. Информационное обеспечение обучения.

Литература:

1. Общая биология. А.А. Каменский, Е.А.Криксунов, В.В.Пасечник. Учебник для 10 – 11 классов общеобразовательных учебных заведений. Москва. «Дрофа». 2011. – 367 с. (Допущено Министерством образования РФ).

2.Общая биология. В.М. Константинов, А.П. Рязанова. Учебное пособие для СПО. Москва. 2002.

Интернет-ресурсы:

  1. Компакт диск. Виртуальная школа Кирилла и Мифодия. Подготовка к ЕГЭ.

  2. Мультимедийные презентации по основным темам.

  3. Российское образование: федеральный портал. URLhttp://www.edu.ru/

  4. Сайт Федерального Государственного Образовательного стандарта. URLhttp://standart.edu.ru/.

  5. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. URL: http://school-collection.edu.ru/

  6. Единое окно доступа к образовательным ресурсам: портал. URLhttp://window.edu.ru.




4. Контроль и оценка результатов освоения УЧЕБНОЙ Дисциплины «Биология»

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий.


Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

В результате изучения биологии на базовом уровне студент должен

знать/понимать

  • основные положения биологических теорий (клеточная; эволюционная теория Ч.Дарвина); учения В.И.Вернадского о биосфере; сущность законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости;

  • строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);

  • сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов. Круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах и биосфере;

  • вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

  • биологическую терминологию и символику;

уметь

  • объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимость сохранения многообразия видов;

  • решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);

  • описывать особей видов по морфологическому критерию;

  • выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

  • сравнивать: биологические объекты (тела живой и неживой природы по химическому составу, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;

  • анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

  • изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;

  • находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернета) и критически их оценивать;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;

  • оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;

  • оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).

Входящий контроль:

- входящее тестирование.


Текущий контроль:

- рейтинговая оценка знаний студентов по дисциплине (ежемесячно).


Промежуточный контроль:

-Рубежный тестовый контроль

1) по темам разделов 1-5;

2) по окончании полугодий.

- Реферативная работа студентов по предлагаемой тематике.

- Рейтинговая оценка знаний студентов по дисциплине за первый год обучения.


Итоговый контроль:

- Реферативная работа студентов по предлагаемой тематике.

- Рейтинговая оценка знаний студентов по дисциплине по окончании второго года обучения.

- Сдача ЕГЭ по желанию.




12


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Рабочая программа по биологии для 10-11 класса составлена в соответствии с учебным планом, федеральным компонентом государственного стандарта общего среднего образования; программой общего среднего образования по биологии (базовый уровень), базируется на концентрической программе В.В.Пасечника.

Программа составлена в 2013г. по следующему плану:

1.Паспорт (цели, задачи, количество часов).

2.Сруктура и содержание.

3.Тематическое планирование.

4.Условия реализации учебной дисциплины (материально-техническое и информационное обеспечение).

5.Контроль и оценка результатов освоения программного материала.

Общая информация

Номер материала: 151769

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>