Смотреть ещё
4 980
методических разработок по биологии
Перейти в каталог
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по биологии в 6-9 классах составлена на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерной программы по биологии основного общего образования (базовый уровень), программы основного общего образования по биологии для 6 -9 классов авторов Н.И.Сонин, В.Б.Захаров, Е.Т.Захарова // Сборник.– М.: Дрофа, 2009.
Целью программы является: освоение знаний о роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах познания живой природы; о живой природе и присущих ей закономерностях; о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; о человеке как биосоциальном существе;
Задачи программы:
Развивающие: развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
Воспитательные: воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
Образовательные:
-формирование способности и готовности использовать приобретенные знания и умения в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции;
-овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма
В рабочей программе отражены изменения:
1.Так как авторские программы рассчитаны на 35 или 70 часов, а по существующему на территории учебному плану 34 учебных недели, то
2. 6 класс - в рабочей программе не указана для изучения тема 1.2 «Химический состав клетки» (авторская программа дает ссылку «по усмотрению учителя») и соответственно лабораторные работы к этой теме. Данная тема довольно сложная для изучения в 6 классе. Дополнительно включена 1 лабораторная работа по теме «Ткани растений и животных», так как, материальная оснащенность кабинета позволяет выполнить лабораторную работу, как по изучению тканей животных, так и по изучению тканей растений.
3. 7 класс - резервные часы были распределены следующим образом: в раздел «Царство растения» добавлено 3 часа, в раздел «Царство Животные» добавлено1 час.
4. 8 класс - резервное время в рабочей программе распределено следующим образом:
2 ч - тема 5 «Координация и регуляция»
1 ч – тема 7 «Внутренняя среда организма»
2 ч – тема 8 «Транспорт веществ»
1 ч – тема 10 «Пищеварение»
5. 9 класс - в связи с тем, что курс «Общей биологии» является заключительным в основной школе и обучающимся предстоит сдавать ОГЭ, в рабочей программе после основных тем выделены часы на обобщение ( из резервного времени)
Изучение учебного предмета реализуется на основе УМК:
1) Сонин Н.И. Биология. Живой организм. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ Н.И.Сонин. – 11-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2007. – 174 с.
2) Захаров В. Б. Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/В. Б. Захаров, Н. И. Сонин. – М.: Дрофа, 2010.,
3)Сонин Н. И., Сапин М. П. «Биология: Человек» 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2010,
4) Мамонтов С. Г., Захаров В. Б., Сонин Н. И. «Биология. Общие закономерности. 9 класс» учебник для общеобразовательных учреждений - М.: Дрофа, 2010 г.
Рабочая программа 6 – 9 классы рассчитана на 4 года,238 учебных часов:
6 класс – 34 часов из федерального компонента (1 час в неделю),
7 класс – 68 часов из федерального компонента (2 часа в неделю)
8 класс – 68 часов из федерального компонента (2 часа в неделю)
9 класс – 68 часов из федерального компонента (2 часа в неделю)
Программой предусмотрено проведение:
6 класс:
· практических работ – 3
· лабораторных работ – 7
7 класс:
· лабораторных работ – 14
· практических –3
8 класс:
· лабораторных работ – 9
· практических –6
9 класс:
· лабораторных работ – 5
· практических работ – 3
Формы организации учебного процесса:
· коллективная;
· групповая;
· индивидуальная.
Виды учебных занятий: урок, практическое занятие, игра-обсуждение, проектная деятельность.
Формы текущего контроля:
· устные развернутые ответы с привлечением дополнительной информации;
· творческие работы
· работы с терминами (письменно и устно);
· решение проблемных, логических, творческих задач, отражающих актуальные проблемы биолого-экологического направления
Требования к уровню подготовки обучающихся:
В результате изучения биологии учащиеся должны знать/понимать:
-признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;
-сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;
-особенности строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения человека;
-строение биологических объектов: клеток прокариот и эукариот (химический состав и строение); генов, хромосом, женских и мужских гамет; вирусов; одноклеточных и многоклеточных организмов; структуру вида и экосистем;
-сущность биологических процессов и явлений: хранения, передачи и реализации генетической информации; обмена веществ и превращения энергии в клетке; фотосинтеза и хемосинтеза; митоза и мейоза; развития гамет у цветковых растений и позвоночных животных; размножения; оплодотворения у цветковых растений и позвоночных животных; индивидуального развития организма (онтогенеза); взаимодействия генов; искусственного, движущего и стабилизирующего отбора; географического и экологического видообразования; влияния элементарных факторов эволюции на генофонд популяции; формирования приспособленности к среде обитания; круговорота веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере; эволюции биосферы;
-использование современных достижений биологии в селекции и биотехнологии (гетерозис, полиплоидия, отдаленная гибридизация, трансгенез);
-современную биологическую терминологию и символику;
уметь: находить:
-в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп;
-в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов;
-в различных источниках (в том числе с использованием информационных и коммуникационных технологий) необходимую информацию о живых организмах; избирательно относиться к биологической информации, содержащейся в средствах массовой информации;
объяснять:
-роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика;
-родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности. -взаимосвязи организмов и окружающей среды; роль биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды;
-родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды;
зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;
проводить простые биологические исследования:
-ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
-по результатам наблюдений распознавать и описывать на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные; выявлять изменчивость организмов, приспособление организмов к среде обитания, типы взаимодействия популяций разных видов в экосистеме;
-сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения; определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
-анализировать и оценивать влияние факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
-соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; профилактики травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания), нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;
-оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;
-рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;
-выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;
-проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
6 класс
№ п/п |
Наименование раздела и тем |
Часы учебного времени |
Плановые сроки прохождения |
Примеча ние |
|
Раздел 1: СТРОЕНИЕ И СВОЙСТВА ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ |
10 |
3.09-17.11 |
|
||
1
|
Тема 1. 1: Основные свойства живых организмов |
1 |
1.09-6.09 |
|
|
4. |
Тема 1.3: Строение растительной и животной клеток |
2 |
8.09-20.09 |
Л.р.-1 |
|
6. |
Тема 1.4: Ткани растений и животных |
2 |
22.09-4.10 |
Л.р-2 |
|
8. |
Тема 1.5: Органы и системы органов |
4 |
6.10-8.11 |
Л.р-1 |
|
12. |
Тема 1.6.Растения и животные как целостные организмы. |
1 |
10.11-15.11 |
|
|
Раздел 2: ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОРГАНИЗМОВ |
23 |
19.11-19.05 |
|
||
14. |
Тема 2.1. Питание и пищеварение |
4 |
17.11-13.12 |
|
|
16. |
Тема 2.2Дыхание |
2 |
15.12-27.12 |
|
|
18. |
Тема 2.3.Передвижение веществ в организме. |
2 |
12.01-24.01 |
П.р.-1 |
|
20. |
Тема 2.4 Выделение |
2 |
26.01-7.02 |
|
|
22. |
Тема 2.5 Опорные системы |
2 |
9.02-21.02 |
Л.р.-1 |
|
24. |
Тема 2.6 Движение. |
2 |
23.02-7.03 |
Л.р.-1 П.р.-1 |
|
26. |
Тема 2.7 Регуляция процессов жизнедеятельности |
3 |
9.03-4.04 |
|
|
28. |
Тема 2.8 Размножение |
3 |
6.04-25.04 |
П.р.-1 |
|
31. |
Тема 2.9 Рост и развитие |
3 |
27.04-16.05 |
Л.р.-1 |
|
Раздел 3: ОРГАНИЗМ И СРЕДА |
1 |
18.05-23.05 |
|
||
34. |
Тема 3.1 Среда обитания. Факторы среды. Тема 3.2.Природные сообщества. |
1 |
18.05-23.05 |
|
|
ИТОГО: |
34 |
|
Л.р.-7 П.р.-3 |
||
7 класс
№ п/п |
Наименование раздела, темы |
Часы учебного времени |
Плановые сроки прохождения |
Примечание |
||
1 |
Введение |
3 |
1.09-9.09 |
|
||
2 |
Раздел 1. Царство прокариоты |
3 |
10.09-20.09 |
|
||
3 |
Раздел 2 Царство грибы Тема 2.1. Общая характеристика грибов |
4 3 |
22.09-7.10 |
Л.р.-1 П.р.-1 |
||
|
Тема 2.2. Лишайники |
1 |
8.10-10.10 |
|
||
4 |
Раздел 3 Царство растения Тема 3.1. Общая характеристика растений |
19 2 |
11.10-16.10 |
|
||
|
Тема 3.2. Низшие растения |
2 |
17.10-23.10 |
Л.р -1 |
||
|
Тема 3.3 Высшие растения |
5 |
24.10-18.11 |
Л.р -2 |
||
|
Тема 3.4 Отдел Голосеменные растения |
3 |
19.11-28.11 |
Л.р.-1 |
||
|
Тема 3.5 Отдел Покрытосеменные (Цветковые) растения |
7 |
29.11-23.12 |
Л.р.-1 П.р.-1 |
||
5 |
Раздел 4. Царство животные Тема 4.1. Общая характеристика животных |
37 |
24.12-25.12 |
|
||
|
Тема 4.2. Подцарство Одноклеточные |
2 |
26.12-16.01 |
Л.р.-1 |
||
|
Тема 4.3. Подцарство многоклеточные |
1 |
16.01-20.01 |
|
||
|
Тема 4.4. Двухслойные животные.Тип Кишечнополостные |
3 |
21.01-29.01 |
|
||
|
Тема 4.5. Трехслойные животные. Тип Плоские черви. |
2 |
30.01-6.02 |
|
||
|
Тема 4.6. Первичнополостные. Тип Круглые черви |
1 |
7.02-10.02 |
|
||
|
Тема 4.7.Тип Кольчатые черви |
3 |
11.02-20.02 |
Л.р.-1 |
||
|
Тема 4.8.Тип Моллюски |
2 |
21.02-27.02 |
Л.р.-1 |
||
|
Тема 4.9. Членистоногие |
7 |
28.02-21.03 |
Л.р.-1 |
||
|
Тема 4.11.Тип Хордовые.Бесчерепные животные |
1 |
4.04-7.04 |
|
||
|
Тема 4.12. Подтип Позвоночные. Надкласс Рыбы |
2 |
8.04-14.04 |
Л.р.-1 |
||
|
Тема 4.13. Класс Земноводные |
2 |
15.04-21.04 |
Л.р.-1 |
||
|
Тема 4.14. Класс Пресмыкающиеся |
2 |
22.04-28.04 |
|
||
|
Тема 4.15. Класс Птицы |
4 |
29.04-12.05 |
Л.р.-1 |
||
|
Тема 4.16. Класс Млекопитающие |
4 |
13.05-21.05 |
Л.р.-1 П.р.-1 |
||
6 |
Раздел 5. Вирусы. |
1 |
21.05-25.05 |
|
||
|
Итоговое повторение |
1 |
|
|
||
|
Итого |
68 |
|
Л/р-14 П/р-3 |
||
8 класс
№ п/п |
Наименование раздела и тем |
Часы учебного времени |
Плановые сроки прохождения |
Примечание |
1. |
Тема 1. Место человека в системе органического мира |
2 |
1.09-6.09 |
|
2. |
Тема 2.Происхождение человека. |
2 |
8.09-13.09 |
|
3. |
Тема 3. Краткая история развития знаний о строении и функциях организма человека |
1 |
15.09-17.09 |
|
4. |
Тема 4. Общий обзор строения и функций организма человека |
4 |
18.09-1.10 |
Л.-2
|
5. |
Тема 5. Координация и регуляция |
12 |
2.10-21.11 |
Л.-2
|
6. |
Тема 6. Опора и движение |
8 |
24.11-19.12 |
Л.-2 П.-1 |
7. |
Тема 7. Внутренняя среда организма |
4 |
22.12-16.01 |
Л.-1 |
8. |
Тема 8. Транспорт веществ |
6 |
19.01-6.02 |
П.-2 |
9. |
Тема 9. Дыхание |
5 |
9.02-21.02 |
Л-1 |
10. |
Тема 10 Пищеварение |
6 |
23.02-14.03 |
Л.-1 П.-1 |
11. |
Тема 11. Обмен веществ и энергии |
2 |
16.03-21.03 |
|
12. |
Тема 12. Выделение |
2 |
01.04.-4.04 |
|
13. |
Тема 13. Покровы тела. |
3 |
6.04-15.04 |
|
14. |
Тема 14. Размножение и развитие |
3 |
16.04-25.04 |
|
15. |
Тема 15. Высшая нервная деятельность |
5 |
27.04-14.05 |
|
16. |
Тема 16. Человек и его здоровье |
3 |
15.05-25.05 |
П.-2 |
Итого |
|
68 |
|
Л.-9, П.-6 |
9 класс
№ п/п |
Наименование раздела и тем |
Часы учебного времени |
Плановые сроки похождения |
Примечание |
1 |
Введение. |
1 |
3.09 |
|
2 |
Раздел №1.Эволюция живого мира на Земле. |
22 |
4.09-26.11 |
|
|
Тема 1.1. Многообразие живого мира. Основные свойства живых организмов. |
2 |
4.09-10.09 |
|
|
Тема 1.2. Развитие биологии в додарвиновский период. |
2 |
11.09-17.09 |
|
|
Тема 1.3. Теория Ч. Дарвина о происхождении видов путём естественного отбора. |
5 |
18.09-4.10 |
|
|
Тема 1.4. Приспособленность организмов к условиям внешней среды как результат действия естественного отбора. |
2 |
6.10-11.10 |
Л.р.-1 |
|
Тема 1.5. Микроэволюция. |
2 |
15.10-20.10 |
П.р.-1 |
|
Тема 1.6. Биологические последствия адаптации. Макроэволюция. |
3 |
21.10-4.11 |
|
|
Тема 1.7. Возникновение жизни на Земле. |
2 |
5.11-12.11 |
|
|
Тема 1.8. Развитие жизни на Земле. |
4 |
13.11-26.11 |
|
3 |
Раздел №2. Структурная организация живых организмов. |
11 |
1.12-21.01 |
|
|
Тема 2.1. Химическая организация клетки. |
2 |
1.12-6.12 |
|
|
Тема 2.2. Обмен веществ и преобразование энергии в клетке. |
3 |
8.12-17.12 |
|
|
Тема 2.3. Строение и функции клеток. |
6 |
17.12-21.01 |
Л.р.-1 |
4 |
Раздел №3. Размножение и индивидуальное развитие организмов. |
6 |
22.01-11.02
|
|
|
Тема 3.1. Размножение организмов. |
2 |
22.01-27.01 |
|
|
Тема 3.2. Индивидуальное развитие организмов (онтогенез). |
4 |
28.01-11.02 |
|
5 |
Раздел №4. Наследственность и изменчивость организмов |
21 |
12.02-02.05
|
|
|
Тема 4.1. Закономерности наследования признаков. |
10 |
12.02-17.03 |
Л.р.-1 |
|
Тема 4.2. Закономерности изменчивости. |
6 |
18.03-15.04 |
Л.р.-1 |
|
Тема 4.3. Селекция растений, животных и микроорганизмов. |
5 |
16.04-2.05 |
|
6 |
Раздел №5. Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии. |
6 |
4.05-25.05
|
|
|
Тема 5.1. Биосфера, её структура и функции. |
4 |
4.05-16.05 |
Л.р.-1 П.р.-1 |
|
Тема 5.2. Биосфера и человек. |
2 |
18.05-23.05 |
П.р.-1 |
|
Заключение |
1 |
25.05 |
|
|
Итого: |
68 |
|
П.р.-3,Л.р.-5 |
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРГРАММЫ
6 класс. Живой организм (34 часа)
Раздел 1: СТРОЕНИЕ И СВОЙСТВА ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ (10ч)
Тема 1.1: Основные свойства живых организмов (1 час)
Многообразие живых организмов. Основные свойства живых организмов: клеточное строение, сходный химический состав, обмен веществ и энергии, питание, дыхание, выделение, рост и развитие, раздражимость, движение, размножение.
Тема 1.3: Строение растительной и животной клеток (2 часа)
Клетка – элементарная единица живого. Ядерные и безъядерные клетки. Строение и функции ядра, цитоплазмы и ее органоидов. Хромосомы, их значение. Различия в строении растительной и животной клеток.
Лабораторная работа
Строение клеток живых организмов.
Тема 1.4: Ткани растений и животных (2 часа)
Понятие «ткань». Клеточные элементы и межклеточное вещество. Типы тканей растений, их многообразие, значение, особенности строения. Типы тканей животных организмов, их строение и функции.
Лабораторные работы
Ткани растительных организмов. Ткани животных организмов
Тема 1.5: Органы и системы органов (4 часов)
Понятие «орган». Органы цветкового растения. Внешнее строение и значение корня. Корневые системы. Видоизменения корней. Строение и значение побега. Почка – зачаточный побег. Стебель как осевой орган побега. Передвижение веществ по стеблю. Лист, строение и функции. Простые и сложные листья. Цветок, его значение и строение (околоцветник, тычинки, пестики). Соцветия. Плоды. Значение и разнообразие. Строение семян однодольных и двудольных растений. Система органов. Основные системы органов животного организма: пищеварительная, кровеносная, дыхательная, выделительная, опорно-двигательная, нервная, эндокринная, размножения. Взаимосвязь клеток, тканей, органов в организмах. Живые организмы и окружающая среда.
Тема 1.6.Растения и животные как целостные организмы.(1 час) Организм как единое целое. Живые организмы и окружающая среда.
Лабораторная работа
Распознавание органов у растений и животных
Раздел 2: ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОРГАНИЗМА(23 часа)
Тема 2.1: Питание и пищеварение (4 часа)
Сущность понятия «питание». Особенности питания растительного организма. Почвенное питание. Воздушное питание (фотосинтез). Особенности питания животных. Травоядные животные, хищники, трупоеды, симбионты, паразиты. Пищеварение и его значение. Особенности строения пищеварительных систем животных. Пищеварительные ферменты и их значение.
Демонстрация действия желудочного сока на белок, слюны на крахмал.
Тема 2.2: Дыхание (2 часа)
Значение дыхания. Роль кислорода в процессе расщепления органических веществ и освобождении энергии. Дыхание растений. Роль устьиц и чечевичек в процессе дыхания растений. Дыхание животных. Органы дыхания животных организмов.
Демонстрация опытов, иллюстрирующих дыхание прорастающих семян; обнаружение углекислого газа в выдыхаемом воздухе.
Тема 2.3: Передвижение веществ в организме (2 часа)
Перенос веществ в организме, его значение. Передвижение веществ в растении. Особенности строения органов растений, обеспечивающих процесс переноса веществ. Особенности переноса веществ в организмах животных. Кровеносная система, ее строение и функции. Гемолимфа, кровь, ее составные части (плазма, клетки крови).
Практическая работа
Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю растений.
Тема 2.4: Выделение (2 часа)
Роль выделения в процессе жизнедеятельности организмов, продукты выделения у растений и животных. Выделение у растений. Выделение у животных. Основные выделительные системы у животных. Обмен веществ и энергии.
Тема 2.5: Опорные системы (2 часа)
Значение опорных систем в жизни организмов. Опорные системы растений. Опорные системы животных.
Лабораторная работа
Разнообразие опорных систем животных
Тема 2.6: Движение (2 часа)
Движение как важнейшая особенность животных организмов. Значение двигательной активности. Механизмы, обеспечивающие движение живых организмов.
Лабораторные и практические работы
Движение инфузории туфельки. Перемещение дождевого червя
Тема 2.7: Регуляция процессов жизнедеятельности (3 часа)
Жизнедеятельность организма и ее связь с окружающей средой. Регуляция процессов жизнедеятельности организмов. Раздражимость. Нервная система, особенности строения. Рефлекс, инстинкт. Эндокринная система. Ее роль в регуляции процессов жизнедеятельности. Железы внутренней секреции. Ростовые вещества растений.
Тема 2.8: Размножение (3 часа)
Биологическое значение размножения. Виды размножения. Бесполое размножение животных. Бесполое размножение растений. Половое размножение организмов. Особенности полового размножения животных. Органы размножения. Половые клетки. Оплодотворение. Половое размножение растений. Опыление, двойное оплодотворение. Образование плодов и семян.
Практическая работа
Вегетативное размножение комнатных растений.
Тема 2.9: Рост и развитие (3 часа)
Рост и развитие растений. Индивидуальное развитие. Распространение плодов и семян. Состояние покоя, его значение в жизни растений. Условия прорастания семян. Питание и рост проростков. Особенности развития животных организмов. Развитие зародыша. Постэмбриональное развитие животных. Прямое и непрямое развитие.
Лабораторная работа
Прямое и непрямое развитие насекомых (на коллекционном материале)
Раздел 3: ОРГАНИЗМ И СРЕДА(1 час)
Тема 3.1: Среда обитания. Факторы среды
Влияние факторов неживой природы (температура, влажность, свет) на живые организмы. Взаимосвязи живых организмов.
Тема 3.2.Природные сообщества
Природное сообщество и экосистема. Структура и связи в природном сообществе. Цепи питания.
7 класс «Многообразие живых организмов»( 68 часов)
Введение (3 часа)
Мир живых организмов. Уровни организации и свойства живого. Основные положения учения Ч.Дарвина о естественном отборе. Естественная система живой природы как отражение эволюции жизни на Земле. Царства живой природы.
РАЗДЕЛ 1 Царство Прокариоты (3 часа)
Происхождение и эволюция бактерий. Общие свойства прокариотических организмов. Многообразие форм бактерий. Особенности строения бактериальной клетки. Понятие о типах обмена у прокариот. Особенности организации и жизнедеятельности прокариот; распространенность и роль в биоценозах. Экологическая роль и медицинское значение (на примере представителей подцарства Настоящие бактерии).
РАЗДЕЛ 2 Царство Грибы (4 часа) Лишайники (1 час)
Происхождение и эволюция грибов. Особенности строения клеток грибов. Основные черты организации многоклеточных грибов. Особенности жизнедеятельности, распространенность и экологическое значение. Отдел Настоящие грибы особенности жизнедеятельности и распространение. Роль грибов в биоценозах и хозяйственной деятельности человека. Отдел Оомицеты; распространение и экологическая роль.
Лабораторные и практические работы:
«Строение плесневого гриба мукора», «Распознавание съедобных и ядовитых грибов».
Понятие о симбиозе. Общая характеристика лишайников. Типы слоевищ лишайников; особенности жизнедеятельности, распространенность и экологическая роль лишайников.
РАЗДЕЛ 3 Царство Растения (19 часов)
Тема 3.1. Общая характеристика растений (2 часа)
Растительный организм как целостная система. Клетки, ткани, органы и системы органов растений.
Регуляция жизнедеятельности растений; фитогормоны. Особенности жизнедеятельности растений; фотосинтез, пигменты. Систематика растений; низшие и высшие растения.
Тема 3.2. Низшие растения (2 часа)
Водоросли как древнейшая группа растений. Общая характеристика водорослей. Особенности строения тела. Одноклеточные и многоклеточные водоросли. Многообразие водорослей: отделы Зеленые водоросли, Бурые и Красные водоросли. Распространение в водных и наземных биоценозах, экологическая роль водорослей. Практическое значение.
Лабораторная работа «Изучение внешнего строения водорослей».
Тема 3.3. Высшие растения (5 часа)
Происхождение и общая характеристика высших растений. Особенности организации и индивидуального развития высших растений.
Споровые растения. Общая характеристика, происхождение.
Отдел Моховидные; особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах.
Отдел Плауновидные; особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах.
Отдел Хвощевидные; особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах.
Отдел Папоротниковидные. Происхождение и особенности организации папоротников. Жизненный цикл папоротников. Распространение папоротников в природе и их роль в биоценозах.
Лабораторные работа «Изучение внешнего строения мхов»,
«Изучение внешнего строения папоротника».
Тема 3.4 Отдел Голосеменные растения (3 часа)
Происхождение и особенности организации голосеменных растений; строение тела, жизненные формы голосеменных. Многообразие, распространенность голосеменных, их роль в биоценозах и практическое значение.
Лабораторная работа
«Изучение строения и многообразия голосеменных растений».
Тема 3.5 Отдел Покрытосеменные (Цветковые) растения (7 часов)
Происхождение и особенности организации покрытосеменных растений; строение тела, жизненные формы покрытосеменных. Классы Однодольные и Двудольные, основные семейства (2 семейства однодольных и 3 семейства двудольных растений). Многообразие, распространенность цветковых, их роль в биоценозах, в жизни человека и его хозяйственной деятельности.
Лабораторные и практические работы «Изучение строения покрытосеменных растений», «Распознавание наиболее распространенных растений Белгородской области»
РАЗДЕЛ4Царство Животные (37 часов)
Тема 4.1. Общая характеристика животных (1 час)
Животный организм как целостная система. Клетки, ткани, органы и системы органов животных. Регуляция жизнедеятельности животных; нервная, эндокринная и иммунная регуляции. Особенности жизнедеятельности животных, отличающие их от представителей других царств живой природы. Систематика животных; одноклеточные и многоклеточные (беспозвоночные и хордовые) животные.
Тема 4.2. Подцарство Одноклеточные (2 часа)
Общая характеристика простейших. Клетка одноклеточных животных как целостный организм; особенности организации клеток простейших, специальные органоиды. Разнообразие простейших и их роль в биоценозах, жизни человека и его хозяйственной деятельности.
Тип Саркожгутиконосцы; многообразие форм саркодовых и жгутиковых.
Тип Споровики; споровики — паразиты человека и животных. Особенности организации представителей.
Тип Инфузории. Многообразие инфузорий и их роль в биоценозах.
Лабораторная работа «Строение инфузории- туфельки»
Тема 4.3. Подцарство Многоклеточные животные (1 час)
Общая характеристика многоклеточных животных; типы симметрии. Клетки и ткани животных. Простейшие многоклеточные — губки; их распространение и экологическое значение.
Тема 4.4. Двухслойные животные. Тип Кишечнополостные (3 часа)
Особенности организации кишечнополостных. Бесполое и половое размножение. Многообразие и распространение кишечнополостных; гидроидные, сцифоидные и кораллы. Роль в природных сообществах.
Тема 4.5. Трехслойные животные. Тип Плоские черви (2 часа)
Особенности организации плоских червей. Свободноживущие ресничные черви. Многообразие ресничных червей и их роль в биоценозах. Приспособления к паразитизму у плоских червей; классы сосальщиков и ленточных червей. Понятие о жизненном цикле; циклы развития печеночного сосальщика и бычьего цепня. Многообразие плоских червей-паразитов; меры профилактики паразитарных заболеваний.
Тема 4.6. Первичнополостные. Тип Круглые черви (1 час)
Особенности организации круглых червей (на примере аскариды человеческой). Свободноживущие и паразитические круглые черви. Цикл развития аскариды человеческой; меры профилактики аскаридоза.
Тема 4.7. Тип Кольчатые черви (3 часа)
Особенности организации кольчатых червей (на примере многощетинкового червя нереиды); вторичная полость тела. Многообразие кольчатых червей; многощетинковые и малощетинковые кольчатые черви, пиявки. Значение кольчатых червей в биоценозах.
Лабораторная работа «Внешнее строение дождевого червя»
Тема 4.8. Тип Моллюски (2 часа)
Особенности организации моллюсков; смешанная полость тела. Многообразие моллюсков; классы брюхоногих, двустворчатых и головоногих моллюсков. Значение моллюсков в биоценозах. Роль в жизни человека и его хозяйственной деятельности.
Лабораторная работа «Внешнее строение моллюсков»
Тема 4.9. Тип Членистоногие (7 часов)
Происхождение и особенности организации членистоногих. Многообразие членистоногих; классы ракообразных, паукообразных, насекомых и многоножек.
Класс Ракообразные. Общая характеристика класса ракообразных на примере речного рака. Высшие и низшие раки. Многообразие и значение ракообразных в биоценозах.
Класс Паукообразные. Общая характеристика паукообразных. Пауки, скорпионы, клещи. Многообразие и значение паукообразных в биоценозах.
Класс Насекомые. Многообразие насекомых. Общая характеристика класса насекомых; отряды насекомых с полным и неполным метаморфозом. Многообразие и значение насекомых в биоценозах. Многоножки.
Лабораторная работа «Изучение внешнего строения и многообразия членистоногих».
Тема 4.11. Тип Хордовые. Бесчерепные животные (1 час)
Происхождение хордовых; подтипы бесчерепных и позвоночных. Общая характеристика типа. Подтип Бесчерепные: ланцетник; особенности его организации и распространения.
Тема 4.12. Подтип Позвоночные (Черепные). Надкласс Рыбы (2 часа)
Общая характеристика позвоночных. Происхождение рыб. Общая характеристика рыб. Классы Хрящевые (акулы и скаты) и Костные рыбы. Многообразие костных рыб: хрящекостные, кистеперые, двоякодышащие и лучеперые рыбы. Многообразие видов и черты приспособленности к среде обитания. Экологическое и хозяйственное значение рыб.
Лабораторная работа «Особенности внешнего строения рыб в связи с образом жизни».
Тема 4.13. Класс Земноводные (2 часа)
Первые земноводные. Общая характеристика земноводных как первых наземных позвоночных. Бесхвостые, хвостатые и безногие амфибии; многообразие, среда обитания и экологические особенности. Структурно-функциональная организация земноводных на примере лягушки. Экологическая роль и многообразие земноводных.
Лабораторная работа «Особенности внешнего строения лягушки в связи с образом жизни»
Тема 4.14. Класс Пресмыкающиеся (2 часа)
Происхождение рептилий. Общая характеристика пресмыкающихся как первичноназемных животных. Структурно-функциональная организация пресмыкающихся на примере ящерицы. Чешуйчатые (змеи, ящерицы и хамелеоны), крокодилы и черепахи. Распространение и многообразие форм рептилий; положение в экологических системах. Вымершие группы пресмыкающихся.
Тема 4.15. Класс Птицы (4 часа)
Происхождение птиц; первоптицы и их предки; настоящие птицы. Килегрудые, или летающие; бескилевые, или бегающие; пингвины, или плавающие птицы. Особенности организации и экологическая дифференцировка летающих птиц (птицы леса, степей и пустынь, открытых воздушных пространств, болот, водоемов и побережий). Охрана и привлечение птиц; домашние птицы. Роль птиц в природе, жизни человека и его хозяйственной деятельности.
Лабораторная работа «Особенности внешнего строения птиц в связи с образом жизни».
Тема 4.16. Класс Млекопитающие (4 часа)
Происхождение млекопитающих. Первозвери (утконос и ехидна). Низшие звери (сумчатые). Настоящие звери (плацентарные). Структурно-функциональные особенности организации млекопитающих на примере собаки. Экологическая роль млекопитающих в процессе развития живой природы в кайнозойской эре. Основные отряды плацентарных млекопитающих: насекомоядные, рукокрылые, грызуны, зайцеобразные, хищные, ластоногие, китообразные, непарнокопытные, парнокопытные, приматы и др. Значение млекопитающих в природе и хозяйственной деятельности человека. Охрана ценных зверей. Домашние млекопитающие (крупный и мелкий рогатый скот и другие сельскохозяйственные животные).
Лабораторные и практические работы «Изучение строения млекопитающих», «Распознавание животных своей местности, определение их систематического положения и значения в жизни человека».
РАЗДЕЛ 5 Вирусы (1 час)
Общая характеристика вирусов. История их открытия. Строение вируса на примере вируса табачной мозаики. Взаимодействие вируса и клетки. Вирусы — возбудители опасных заболеваний человека. Профилактика заболевания гриппом. Происхождение вирусов.
8 класс. Человек (68 часов)
Тема 1 Место человека в системе органического мира (2 часа)
Человек как часть живой природы, место человека в системе органического мира. Черты сходства человека и животных. Сходство и различия человека и человекообразных обезьян. Человек разумный.
• Демонстрация скелетов человека и позвоночных, таблиц, схем, рисунков, раскрывающих черты сходства человека и животных.
Тема 2 Происхождение человека (2 часа)
Биологические и социальные факторы антропосоциогенеза. Этапы и факторы становления человека. Расы человека, их происхождение и единство.
• Демонстрация модели «Происхождение человека», моделей остатков материальной первобытной культуры человека, иллюстраций представителей различных рас человека.
Тема 3 Краткая история развития знаний о строении и функциях организма человека (1 час)
Науки о человеке: анатомия, физиология, гигиена. Великие анатомы и физиологи: Гиппократ, Клавдий Гален, Андреас Везалий.
• Демонстрация портретов великих ученых — анатомов и физиологов.
Тема 4 Общий обзор строения и функций организма человека (4 часа)
Клеточное строение организма. Ткани: эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная. Органы человеческого организма. Системы органов. Взаимосвязь органов и систем органов как основа гомеостаза.
• Демонстрация схем систем органов человека.
• Лабораторные
и практические работы
Изучение микроскопического строения тканей.
Распознавание на таблицах органов и систем органов.
Тема 5 Координация и регуляция (12 часов)
Гуморальная регуляция
Гуморальная регуляция. Железы внутренней секреции. Гормоны и их роль в обменных процессах. Нервно-гуморальная регуляция.
• Демонстрация схем строения эндокринных желез; таблиц строения, биологической активности и точек приложения гормонов; фотографий больных с различными нарушениями функции эндокринных желез.
Нервная регуляция
Нервная регуляция. Значение нервной системы. Центральная и периферическая нервные системы. Вегетативная и соматическая части нервной системы. Рефлекс; проведение нервного импульса.
Строение и функции спинного мозга, отделов головного мозга. Большие полушария головного мозга. Кора больших полушарий. Значение коры больших полушарий и ее связи с другими отделами мозга.
Органы чувств (анализаторы), их строение, функции. Строение, функции и гигиена органов зрения. Строение и функции органов слуха. Предупреждение нарушений слуха. Органы осязания, вкуса, обоняния. Гигиена органов чувств.
• Демонстрация моделей головного мозга, органов чувств; схем рефлекторных дуг безусловных рефлексов; безусловных рефлексов различных отделов мозга.
• Лабораторные
и практические работы
Изучение головного мозга человека (по муляжам).
Изучение изменения размера зрачка.
Тема 6 Опора и движение (8 часов)
Скелет человека, его отделы: осевой скелет, скелет поясов конечностей. Особенности скелета человека, связанные с трудовой деятельностью и прямохождением. Состав и строение костей: трубчатые и губчатые кости. Рост костей. Возрастные изменения в строении костей. Типы соединения костей. Заболевания опорно-двигательной системы и их профилактика. Первая помощь при растяжении связок, вывихах суставов, переломах костей.
Мышечная система. Строение и развитие мышц. Основные группы мышц, их функции. Работа мышц; статическая и динамическая нагрузка. Роль нервной системы в регуляции работы мышц. Утомление мышц, роль активного отдыха в восстановлении активности мышечной ткани. Значение физической культуры и режим труда в правильном формировании опорно-двигательной системы.
• Демонстрация скелета человека, отдельных костей, распилов костей; приемов оказания первой помощи при повреждениях (травмах) опорно-двигательной системы.
• Лабораторные
и практические работы
Изучение внешнего строения костей.
Измерение массы и роста своего организма.
Выявление влияния статической и динамической работы на утомление мышц.
Тема 7 Внутренняя среда организма (4 часа))
Понятие «внутренняя среда». Тканевая жидкость. Кровь, ее состав и значение в обеспечении жизнедеятельности организма. Клеточные элементы крови: эритроциты, лейкоциты, тромбоциты. Плазма крови. Свертывание крови. Группы крови. Лимфа. Иммунитет. Инфекционные заболевания. Предупредительные прививки. Переливание крови. Донорство.
• Демонстрация схем и таблиц, посвященных составу крови, группам крови.
• Лабораторная работа
Изучение микроскопического строения крови (микропрепараты крови человека и лягушки)
Тема 8 Транспорт веществ (6 часов)
Сердце, его строение и регуляция деятельности, большой и малый круги кровообращения. Лимфообращение. Движение крови по сосудам. Работа сердца. Кровяное давление. Заболевания органов кровообращения, их предупреждение.
• Демонстрация моделей сердца человека, таблиц и схем строения клеток крови и органов кровообращения.
• Лабораторные и практические работы
Измерение кровяного давления.
Определение пульса и подсчет числа сердечных сокращений.
Тема 9 Дыхание (5 часов)
Потребность организма человека в кислороде воздуха. Органы дыхания, их строение. Дыхательные движения. Газообмен в легких, тканях; перенос газов эритроцитами и плазмой крови. Регуляция дыхания. Заболевания органов дыхания, их предупреждение. Искусственное дыхание. Голосовой аппарат.
• Демонстрация моделей гортани, легких; схем, иллюстрирующих механизм вдоха и выдоха; приемов искусственного дыхания.
• Практическая
работа
Определение частоты дыхания.
Тема 10 Пищеварение (6 часов)
Питательные вещества и пищевые продукты. Потребность человека в пище и питательных веществах. Витамины. Пищеварение. Строение и функции органов пищеварения. Пищеварительные железы: печень и поджелудочная железа. Этапы процессов пищеварения. Профилактика заболеваний органов пищеварения. Гигиена питания.
• Демонстрация модели торса человека, муляжей внутренних органов.
• Лабораторные
и практические работы
Воздействие желудочного сока на белки, слюны на крахмал.
Определение норм рационального питания.
Тема 11 Обмен веществ и энергии (2 часа)
Общая характеристика обмена веществ и энергии. Пластический и энергетический обмен, их взаимосвязь.
Витамины. Их роль в обмене веществ. Гиповитаминоз. Гипервитаминоз.
Тема 12 Выделение (2 часа)
Конечные продукты обмена веществ. Органы выделения. Почки, их строение и функции. Образование мочи. Предупреждение заболеваний мочевыделительной системы. Роль кожи в выделении из организма продуктов обмена веществ.
• Демонстрация модели почек.
Тема 13 Покровы тела (3 часа)
Строение и функции кожи. Роль кожи в теплорегуляции. Закаливание. Гигиенические требования к одежде, обуви. Заболевания кожи и их предупреждение.
• Демонстрация схем строения кожных покровов человека. Производные кожи.
Тема 14 Размножение и развитие (3 часа)
Система органов размножения; строение и гигиена. Оплодотворение. Внутриутробное развитие, роды. Лактация. Рост и развитие ребенка. Планирование семьи.
Тема 15 Высшая нервная деятельность (5 часов)
Рефлекс — основа нервной деятельности. Виды рефлексов. Особенности высшей нервной деятельности и поведения человека. Познавательные процессы. Торможение. Типы нервной системы. Речь. Мышление. Сознание. Биологические ритмы. Сон, его значение и гигиена. Гигиена умственного труда. Память. Эмоции. Особенности психики человека.
Тема 16 Человек и его здоровье (3 часа)
Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Оказание первой доврачебной помощи при кровотечении, отравлении угарным газом, спасении утопающего, травмах, ожогах, обморожении. Укрепление здоровья: двигательная активность, закаливание. Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переутомление. Вредные привычки, их влияние на здоровье человека.
Человек и окружающая среда. Окружающая среда как источник веществ и энергии. Среда обитания. Правила поведения человека в окружающей среде.
• Лабораторные и практические работы
Изучение приемов остановки капиллярного, артериального и венозного кровотечений.
Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье.
9 класс. Общая биология (68 часов)
Введение (1 ч.)
Место курса «Общая биология» в системе естественнонаучных дисциплин, а так же в биологических науках. Цели и задачи курса. Значение предмета для понимания единства всего живого и взаимосвязи всего живого и взаимозависимости всех частей биосферы Земли.
Раздел 1
Эволюция живого мира на Земле 22ч(21+1 час)
Тема 1.1. Многообразие живого мира.
Основные свойства живых организмов (2 часа)
Единство химического состава живой материи; основные группы химических элементов и молекул, образующие живое вещество биосферы. Клеточное строение организмов, населяющих Землю. Обмен веществ и саморегуляция в биологических системах. Самовоспроизведение; наследственность и изменчивость как основа существования живой материи. Рост и развитие. Раздражимость; формы избирательной реакции организмов на внешние воздействия. Ритмичность процессов жизнедеятельности; биологические ритмы и их значение. Дискретность живого вещества и взаимоотношение части и целого в биосистемах. Энергозависимость живых организмов; формы потребления энергии.
Царства живой природы; краткая характеристика естественной системы классификации живых организмов. Видовое разнообразие.
■ Демонстрация схем структуры царств живой природы.
Тема 1.2 Развитие биологии в додарвиновский период (2 часа)
Развитие биологии в додарвиновский период. Господство в науке представлений об «изначальной целесообразности» и неизменности живой природы. Работы К.Линнея по систематике растений и животных. Эволюционная теория Ж. В. Ламарка.
■ Демонстрация биографий ученых, внесших вклад в развитие эволюционных идей. Жизнь и деятельность Ж. Б. Ламарка.
Тема 1.3. Теория Ч. Дарвина о происхождении видов путем естественного отбора (5 часов)
Предпосылки возникновения учения Ч. Дарвина: достижения в области естественных наук, экспедиционный материал Ч. Дарвина. Учение Ч. Дарвина об искусственном отборе.
Учение Ч. Дарвина о естественном отборе. Вид — элементарная эволюционная единица. Всеобщая индивидуальная изменчивость и избыточная численность потомства. Борьба за существование и естественный отбор.
1.Демонстрация. Биография Ч.Дарвина. Маршрут и конкретные находки Ч. Дарвина во время путешествия на корабле «Бигль».
Тема 1.4. Приспособленность организмов к условиям внешней среды как результат действия естественного отбора (2 часа)
Приспособительные особенности строения, окраски тела и поведения животных. Забота о потомстве. Физиологические адаптации. Особенности региональной флоры и фауны.
Лабораторная работа:
Изучение приспособленность организмов к среде обитания.
Тема 1.5. Микроэволюция (2 часа)
Вид как генетически изолированная система; репродуктивная изоляция и ее механизмы. Популяционная структура вида; экологические и генетические характеристики популяций. Популяция — элементарная эволюционная единица. Пути и скорость видообразования; географическое и экологическое видообразование.
Практическая работа:
Изучение изменчивости, критериев вида, результатов искусственного отбора
2.Демонстрация схем, иллюстрирующих процесс географического видообразования; живых растений и животных, гербариев и коллекций, показывающих индивидуальную изменчивость и разнообразие сортов культурных растений и пород домашних животных, а также результаты приспособленности организмов к среде обитания и результаты видообразования.
Тема 1.6. Биологические последствия адаптации. Макроэволюция (3 часа)
Главные направления эволюционного процесса. Биологический прогресс и биологический регресс (А. Н. Северцов). Пути достижения биологического прогресса. Основные закономерности эволюции: дивергенция, конвергенция, параллелизм, правила эволюции групп организмов.
Результаты эволюции: многообразие видов, органическая целесообразность, постепенное усложнение организации.
Влияние деятельности человека на микроэволюционные процессы в популяциях. Проблемы исчезновения и сохранения редких видов. Ценность биологического разнообразия в устойчивом развитии природы. Научно обоснованные способы проявления заботы о сохранении растительного и животного мира Белгородской области. Ответственность каждого человека за состояние окружающей среды и устойчивость экосистем.
· Демонстрация примеров гомологичных и аналогичных органов, их строения и происхождения в онтогенезе; схемы соотношения путей прогрессивной биологической эволюции; материалов, характеризующих представителей животных и растений, внесенных в Красную книгу и находящихся под охраной государства.
Тема 1.7. Возникновение жизни на Земле (2 часа)
Органический мир как результат эволюции. Возникновение и развитие жизни на Земле. Химический, предбиологический (теория академика А. И. Опарина), биологический и социальный этапы развития живой материи.
Филогенетические связи в живой природе; естественная классификация живых организмов.
■ Демонстрация схем возникновения одноклеточных эукариот, многоклеточных организмов, развития царств растений и животных.
Тема 1.8. Развитие жизни на Земле (4 часа)
Развитие жизни на Земле в архейскую и протерозойскую эры. Первые следы жизни на Земле. Появление всех современных типов беспозвоночных животных. Первые хордовые. Развитие водных растений.
Развитие жизни на Земле в палеозойскую эру. Появление и эволюция сухопутных растений. Папоротники, семенные папоротники, голосеменные растения. Возникновение позвоночных: рыбы, земноводные, пресмыкающиеся.
Развитие жизни на Земле в мезозойскую и кайнозойскую эры. Появление и распространение покрытосеменных растений. Возникновение птиц и млекопитающих. Появление и развитие приматов.
Происхождение человека. Место человека в живой природе. Систематическое положение вида Homo sapiens в системе животного мира. Признаки и свойства человека, позволяющие отнести его к различным систематическим группам царства животных. Стадии эволюции человека: древнейший человек, древний человек, первые современные люди.
Свойства человека как биологического вида. Популяционная структура вида Homo sapiens; человеческие расы; расообразование; единство происхождения рас. Антинаучная сущность расизма.
· Демонстрация репродукций картин 3. Буриана, отражающих фауну и флору различных эр и периодов; схем развития царств живой природы; окаменелостей, отпечатков растений в древних породах.
Модели скелетов человека и позвоночных животных.
· Основные понятия. Биология. Жизнь. Основные отличия живых организмов от объектов неживой природы. Уровни организации живой материи. Объекты и методы изучения в биологии. Многообразие живого мира.
Эволюция. Вид, популяция; их критерии. Борьба за существование. Естественный отбор как результат борьбы за существование в конкретных условиях среды обитания. «Волны жизни».
Макроэволюция. Биологический прогресс и биологический регресс. Пути достижения биологического прогресса; ароморфозы, идиоадаптации, общая дегенерация.
Теория академика А. И. Опарина о происхождении жизни на Земле.
Развитие животных и растений в различные периоды существования Земли. Постепенное усложнение организации и приспособление к условиям среды живых организмов в процессе эволюции. Происхождение человека. Движущие силы антропогенеза. Роль труда в процессе превращения обезьяны в человека. Человеческие расы, их единство. Критика расизма.
· Умения. Объяснять с материалистических позиций процесс возникновения жизни на Земле как естественное событие в цепи эволюционных преобразований материи в целом.
Объяснять основные свойства живых организмов, в том числе процессы метаболизма, саморегуляцию; понятие гомеостаза как результат эволюции живой материи.
Использовать текст учебника и других учебных пособий для составления таблиц, отражающих этапы развития жизни на Земле, становления человека. Использовать текст учебника для работы с натуральными объектами. Давать аргументированную критику расизма.
Раздел 2
Структурная организация живых организмов (10 часов)
Тема 2.1. Химическая организация клетки (2 часа)
Элементный состав клетки. Распространенность элементов, их вклад в образование живой материи и объектов неживой природы. Макроэлементы, микоэлементы; их вклад в образование неорганических и органических молекул живого вещества.
Неорганические молекулы живого вещества: вода; химические свойства и биологическая роль. Соли неорганических кислот, их вклад в обеспечение процессов жизнедеятельности и поддержание гомеостаза. Роль катионов и анионов в обеспечении процессов жизнедеятельности. Осмос и осмотическое давление; осмотическое поступление молекул в клетку.
Органические молекулы. Биологические полимеры — белки; структурная организация. Функции белковых молекул. Углеводы. Строение и биологическая роль. Жиры — основной структурный компонент клеточных мембран и источник энергии. ДНК — молекулы наследственности. Редупликация ДНК, передача наследственной информации из поколения в поколение. Передача наследственной информации из ядра в цитоплазму; транскрипция. РНК, структура и функции. Информационные, транспортные, рибосомальные РНК.
■ Демонстрация объемных моделей структурной организации биологических полимеров: белков и нуклеиновых кислот; их сравнение с моделями искусственных полимеров (поливинилхлорид).
Тема 2.2. Обмен веществ и преобразование энергии в клетке (3 часа)
Обмен веществ и превращение энергии в клетке. Транспорт веществ через клеточную мембрану. Пино- и фагоцитоз. Внутриклеточное пищеварение и накопление энергии; расщепление глюкозы. Биосинтез белков, жиров и углеводов в клетке.
Тема 2.3.
Строение и функции клеток (6 часов)
Прокариотические клетки; форма и размеры. Строение цитоплазмы бактериальной клетки; организация метаболизма у прокариот. Генетический аппарат бактерий. Спорообразование. Размножение. Место и роль прокариот в биоценозах.
Эукариотическая клетка. Цитоплазма эукариотической клетки. Органеллы цитоплазмы, их структура и функции. Цитоскелет. Включения, значение и роль в метаболизме клеток. Клеточное ядро - центр управления жизнедеятельностью клетки. Структуры клеточного ядра: ядерная оболочка, хроматин (гетерохроматин), ядрышко. Особенности строения растительной клетки.
Деление клеток. Клетки в многоклеточном организме. Понятие о дифференцировке клеток многоклеточного организма. Митотический цикл: интерфаза, редупликация ДНК; митоз, фазы митотического деления и преобразования хромосом; биологический смысл и значение митоза (бесполое размножение, рост, восполнение клеточных потерь в физиологических и патологических условиях).
Клеточная теория строения организмов.
Лабораторная работа:
Изучение клеток бактерий, растений и животных на готовых микропрепаратах
■ Демонстрация. Принципиальные схемы устройства светового и электронного микроскопа. Схемы, иллюстрирующие методы препаративной биохимии и иммунологии. Модели клетки. Схемы строения органоидов растительной и животной клеток. Микропрепараты клеток растений, животных и одноклеточных грибов. Фигуры митотического деления в клетках корешка лука под микроскопом и на схеме. Материалы, рассказывающие о биографиях ученых, внесших вклад в развитие клеточной теории.
■ Основные понятия. Органические и неорганические вещества, образующие структурные компоненты клеток. Прокариоты: бактерии и синезеленые водоросли (цианобактерии). Эукариотическая клетка; многообразие эукариот; клетки одноклеточных и многоклеточных организмов. Особенности растительной и животной клеток. Ядро и цитоплазма — главные составные части клетки. Органоиды цитоплазмы. Включения. Хромосомы. Кариотип. Митотический цикл; митоз. Биологический смысл митоза. Положения клеточной теории строения организмов.
§ Умения. Объяснять рисунки и схемы, представленные в учебнике. Самостоятельно составлять схемы процессов, протекающих в клетке, и «привязывать» отдельные их этапы к различным клеточным структурам. Иллюстрировать ответ простейшими схемами и рисунками клеточных структур. Работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопического исследования.
Раздел 3
Размножение и индивидуальное развитие организмов (5 часов)
Тема 3.1. Размножение организмов (2 часа)
Сущность и формы размножения организмов. Бесполое размножение растений и животных. Половое размножение животных и растений; образование половых клеток, осеменение и оплодотворение. Биологическое значение полового размножения. Гаметпогенез. Периоды образования половых клеток: размножение, рост, созревание (мейоз) и формирование половых клеток. Особенности сперматогенеза и овогенеза. Оплодотворение.
· Демонстрация плакатов, иллюстрирующих способы вегетативного размножения плодовых деревьев и овощных культур; микропрепаратов яйцеклеток; фотографий, отражающих разнообразие потомства у одной пары родителей.
Тема 3.2. Индивидуальное развитие организмов (онтогенез)(4 часа)
Эмбриональный период развития. Основные закономерности дробления; образование однослойного зародыша — бластулы. Гаструляция; закономерности образования двухслойного зародыша — гаструлы. Первичный органогенез и дальнейшая дифференцировка тканей, органов и систем. Постэмбриональный период развития. Формы постэмбрионального периода развития. Непрямое развитие; полный и неполный метаморфоз. Биологический смысл развития с метаморфозом. Прямое развитие. Старение.
Общие закономерности развития. Биогенетический закон.
Сходство зародышей и эмбриональная дивергенция признаков (закон К. Бэра). Биогенетический закон (Э. Геккель и К. Мюллер). Работы А. Н. Северцова об эмбриональной изменчивости.
Влияние факторов среды на онтогенез. Вредное действие алкоголя, курения и наркотиков на онтогенез человека. Экологическое состояние территории проживания и здоровье местного населения.
· Демонстрация таблиц, иллюстрирующих процесс метаморфоза у членистоногих, позвоночных (жесткокрылых и чешуйчатокрылых, амфибий); таблиц, отражающих сходство зародышей позвоночных животных, а также схем преобразования органов и тканей в филогенезе.
· Основные понятия. Многообразие форм и распространенность бесполого размножения. Биологическое значение бесполого размножения. Половое Размножение и его биологическое значение. Гаметогенез; мейоз и его биологическое значение. Оплодотворение.
· Умения. Объяснять механизмы передачи признаков и свойств из поколения в поколение, а также возникновение отличий от родительских форм у потомков. Составлять простейшие родословные и решать генетические задачи. Понимать необходимость развития теоретической генетики и практической селекции для повышения эффективности сельскохозяйственного производства и снижения себестоимости продовольствия.
Раздел 4
Наследственность и изменчивость организмов (20 часов)
Тема 4.1. Закономерности наследования признаков (10 часов)
Открытие Г. Менделем закономерностей наследования признаков. Гибридологический метод изучения наследственности.
Генетическое определение пола. Генотип как целостная система. Взаимодействие аллельных и неаллельных генов в определении признаков.
Лабораторные работы:
Решение генетических задач и составление родословных.
· Демонстрация. Карты хромосом человека. Родословные выдающихся представителей культуры. Хромосомные аномалии человека и их фенотипические проявления.
Тема 4.2. Закономерности изменчивости (6 часов)
Основные формы изменчивости. Генотипическая изменчивость. Мутации. Значение мутаций для практики сельского хозяйства и биотехнологии. Комбинативная изменчивость. Эволюционное значение комбинативной изменчивости.
Фенотипическая, или модификационная, изменчивость. Роль условий внешней среды в развитии и проявлении признаков и свойств.
Опасности загрязнения природной среды мутагенами. Основные показатели состояния окружающей среды и главные экологические проблемы региона. Индивидуальные особенности здоровья и способы предупреждения возможных заболеваний. Использование мутаций для выведения новых форм растений. Генетически модифицированные организмы (ГМО, трансгены). Значение ГМО.
Лабораторная работа:
Построение вариационной кривой.
· Демонстрация. Примеры модификационной изменчивости.
Тема 4.3. Селекция растений, животных и микроорганизмов (5 часа)
Центры происхождения и многообразия культурных растений. Сорт, порода, штамм. Методы селекции растений и животных. Достижения и основные направления современной селекции. Значение селекции для развития сельскохозяйственного производства, медицинской, микробиологической и других отраслей промышленности.
· Демонстрация. Сравнительный анализ пород домашних животных и сортов культурных растений и их диких предков. Коллекции и препараты сортов культурных растений, отличающихся наибольшей плодовитостью.
· Основные понятия. Ген. Генотип как система взаимодействующих генов организма. Признак, свойство, фенотип. Генетическое определение пола у животных и растений. Наследственная и ненаследственная изменчивость. Мутационная и комбинативная изменчивость. Модификации; норма реакции. Селекция; гибридизация и отбор. Гетерозис и полиплоидия, их значение. Сорт, порода, штамм.
Раздел 5
Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии (6 часов)
Тема 5.1. Биосфера, ее структура и функции (4 часа)
Биосфера — живая оболочка планеты. Структура биосферы. Компоненты биосферы: живое вещество, видовой состав, разнообразие и вклад в биомассу, биокосное и косное вещество биосферы (В. И. Вернадский). Круговорот веществ в природе.
Естественные сообщества живых организмов. Биогеоценозы. Компоненты биогеоценозов: продуценты, консументы, редуценты. Биоценозы: видовое разнообразие, плотность популяций, биомасса.
Абиотические факторы среды. Роль температуры, освещенности, влажности и других факторов в жизнедеятельности сообществ. Интенсивность действия фактора среды; ограничивающий фактор. Взаимодействие факторов среды, пределы выносливости. Биотические факторы среды. Цепи и сети питания. Экологические пирамиды, чисел, биомассы, энергии. Смена биоценозов. Причины смены биоценозов; формирование новых сообществ.
Формы взаимоотношений между организмами. Позитивные отношения — симбиоз: мутуализм, кооперация, комменсализм. Антибиотические отношения: хищничество, паразитизм, конкуренция. Нейтральные отношения — нейтрализм.
Исторические особенности развития промышленности, сельского и лесного хозяйства Белгородской области, их влияние на окружающую природу.
· Демонстрация: а) схем, иллюстрирующих структуру биосферы и характеризующих отдельные ее составные части, таблиц видового состава и разнообразия живых организмов биосферы; схем круговорота веществ в природе;
б) карт, отражающих геологическую историю материков; распространенности основных биомов суши;
в) диафильмов и кинофильма «Биосфера»;
г) примеров симбиоза представителей различных царств живой природы
Практическая работа Составление схем передачи веществ и энергии
Лабораторная работа:«Изучение и описание экосистемы своей местности, выявление типов взаимодействия разных видов в данной экосистеме».
Тема 5.2. Биосфера и человек (2 часа)
Природные ресурсы и их использование.
Антропогенные факторы воздействия на биоценозы (роль человека в природе); последствия хозяйственной деятельности человека. Проблемы рационального природопользования, охраны природы: защита от загрязнений, сохранение эталонов и памятников природы, обеспечение природными ресурсами населения планеты. Организации и учреждения г. Губкина экологической направленности. Экологические акции, программы, направленные на сохранение природы родного края и улучшения экологической ситуации.
· Демонстрация карт заповедных территорий нашей страны.
· Основные понятия. Биосфера. Биомасса Земли. Биологическая продуктивность. Живое вещество и его функции. Биологический круговорот веществ в природе. Экология. Внешняя среда. Экологические факторы. Абиотические, биотические и антропогенные факторы. Экологические системы: биогеоценоз, биоценоз, агроценоз. Продуценты, консументы, редуценты. Саморегуляция, смена биоценозов и восстановление биоценозов.
Воздействие человека на биосферу. Охрана природы; биологический и социальный смысл сохранения видового разнообразия биоценозов. Рациональное природопользование; неисчерпаемые и исчерпаемые ресурсы. Заповедники, заказники, парки. Красная книга. Бионика.
· Умения. Выявлять признаки приспособленности видов к совместному существованию в экологических системах. Анализировать видовой состав биоценозов. Выделять отдельные формы взаимоотношений в биоценозах; характеризовать пищевые сети в конкретных условиях обитания.
Применять на практике сведения об экологических закономерностях в промышленности и сельском хозяйстве для правильной организации лесоводства, рыбоводства и т. д., а также для решения всего комплекса задач охраны окружающей среды и рационального природопользования.
Заключение. Повторение по курсу «Общая биология» (1 час)
Перечень учебно-методических средств обучения
Основная литература
1. Мамонтов С. Г., Захаров В. Б., Сонин Н. И.. Биология. Общие закономерности. 9 класс. учебник для общеобразовательных учреждений/ М.:, Дрофа, 2010г.
2.Сонин, Н.И Биология. Многообразие живых организмов авторов. 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ Н.И.Сонин. В.Б. Захаров Е.Т. Захарова.– 11-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2009. – 174 с. .
3.Сонин, Н.И, Сапин М.Р. «Биология. Человек» 8 класс: учебник для общеобразовательных учебных заведений/ Н.И, Сонин, М.Р. Сапин– М.: Дрофа, 2009.- 272с.;
4. Сонин, Н.И. Биология. Живой организм. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ Н.И.Сонин. – 11-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2007. – 174 с.
Дополнительная литература
1.Бодрова, Н.Ф.Изучение курса «Основы общей биологии» за 68 часов в 9 классе. Поурочное планирование: Книга для учителя / Н.Ф. Бодрова.- Воронеж: Воронежский государственный педагогический университет,2003.-157с.
2. Бодрова, Н.Ф. Изучение курса «Человек и его здоровье»: Книга для учителя / Н.Ф. Бодрова. - Воронеж: Государственное образовательное учреждение «Воронежский государственный педагогический университет», 2002-196с..
3.Бондарук, М.М. Биология. Дополнительные материалы к урокам и внеклассным мероприятиям по биологии и экологии в 10-11 классах / М.М. Бондарук, Н.В. Ковылина.- Волгоград: Учитель, 2008.- 167 с.
4 Литвинова, Л.С. Нравственно- экологическое воспитание школьников: Основные аспекты, сценарии мероприятий. 5-11 классы /Л.С.Литвинова, О.Е.Жиренко. – М.:5 за знания, 2007.- 208 с.
5.Мамонтов, С.Г. Биология: учебное пособие/ С.Г.Мамонтов,- 10-е изд., испр.- М.: Дрофа,2008.-534,[1]с..
6.Мансурова, С.Е.Здоровье человека и окружающая среда / С.Е.Мансурова, О.А. Шклярова.- СПб.: «Виктория», 2006;
7.Маюров, А.Н. Уроки культуры здоровья. В здоровом теле - здоровый дух: Учебное пособие для ученика и учителя, 7-11 классы. Кн.1/А.Н.Маюров, Я.А.Маюров- М.: Педагогическое общество России, 2004.- 128с.
8.Онищенко, А.В. Биология в таблицах и схемах. Для школьников и абитуриентов / А.В. Онищенко.- СПб, ООО «Виктория плюс»,2010.-128с.
9.Петин, А.Н.Экология Белгородской области: учебное пособие для учащихся 8-11 классов/ А.Н.Петин, Л.Л. Новых.– М.: Издательство МГУ, 2002.
10. Резанова, Е.А. Биология человека в таблицах, рисунках и схемах/ Е.А Резанова, И.П. Антонова и др.- М.: Издат-школа, 2000.-208с.
11.Резанов А.Г.. Зоология в таблицах, схемах и рисунках.7-8 класс- М.:. «Издат-школа2000»,1999г.-272с..
12.Степанчук, Н.А. Экология.7-8 классы: практикум по экологии животных. Практикум по экологии человека / Н.А. Степанчук.- Волгоград: Учитель, 2009
13.Семенцова, В.Н. Биология. Технологические карты уроков. 8 класс: Методическое пособие/ В.Н.Семенцова – СПб.: Паритет, 2003
14.Тимофеев, С.П. Здоровый образ жизни в современных образовательных учреждениях.- Методические рекомендации / С.П. Тимофеев, В.В.Луханин, А.Г. Колесников.– Белгород: Белгородский региональный институт ПКППС, 2004
Мультимедийные учебные пособия:
1.Интерактивное учебное пособие - "Наглядная биология. Химия клетки. Вещества, клетки и ткани растений" (на PC-CD носителе )
8. 6-11 кл |
Лабораторный практикум |
Биология |
9. 6-9 кл |
Электронное учебное пособие |
Биология |
10. 9 кл |
Мультимедийное пособие |
Биология. Анатомия и физиология человека |
11. 10-11 кл |
Учебное пособие |
Экология |
Оборудование и приборы. 6 класс
Темы лабораторных и практических работ |
Необходимый минимум (в расчете 1 комплект на 2 чел.) |
Строение клеток живых организмов |
Микроскоп – 1; набор микропрепаратов: а) растительных тканей и органов – 1 (на класс) б) животных тканей (Человека) – 1 (на класс) |
Ткани живых организмов |
Микроскоп – 1; набор микропрепаратов: а) растительных тканей и органов – 1 (накласс) б) животных тканей (Человека) – 1 (на класс) |
Распознавание органов у растений и животных |
Коллекция членистоногих – 1 (на класс) гербарий (коллекция) – 1 (на класс). |
Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю |
Лупа – 1 Скальпель - 1 |
Разнообразие опорных систем животных |
коллекция насекомых, натуральный объект(высушенный) «Речной рак», скелет рыбы,лягушки, кошки и других хордовых |
Движение инфузории туфельки |
Микроскоп – 1 Пробирка – 1 Пипетка – 1 Предметное стекло - 1 |
Перемещение дождевого червя |
живой дождевой червь, банка с почвой, лист бумаги, смоченное водой стекло. |
Вегетативное размножение комнатных растений |
комнатные растения: (пеларгония, бриофиллиум, бегония, традесканция, сансевьера, узамбарская фиалка, хлорофитум, кливия), посадочные ящики, перегнойная почва, чистый прокалённый песок, скальпели, линейки, посадочные палочки, лейки, клеёнки, целлофан |
Прямое и непрямое развитие насекомых |
Коллекции насекомых -1 (на класс) Проросшие семена, чашка Петри - 1 |
Оборудование и приборы. 7 класс
Темы лабораторных и практических работ |
Необходимый минимум (в расчете 1 комплект на 2 чел.) |
Строение плесневых грибов |
Чашка Петри – 1 Пинцет - 1 |
Распознавание съедобных и ядовитых грибов |
набор открыток «Грибы», справочные таблицы. |
Изучение внешнего строения водорослей |
сосуды со спирогирой микроскоп, микропрепараты спирогиры |
Изучение внешнего строения мхов |
микроскоп, лупа, мхи кукушкин лен и сфагнум, микропрепараты мхов |
Изучение внешнего строение папоротника |
гербарные и живые экземпляры папоротников |
Изучение строения и многообразия голосеменных растений |
Гербарий отделов растений (коллекция) – 1 (на класс) Набор шишек – 1 (на класс) |
Строение покрытосеменных растений |
Гербарий отделов растений (коллекция) 1 (на класс) |
Распознавание наиболее распространенных растений своей местности |
гербарные экземпляры и открытки растений разных отделов |
Строение инфузории туфельки |
Микроскоп – 1 Готовый микропрепарат - 1 |
Внешнее строение дождевого червя |
Чашка Петри – 1 Пинцет - 1 |
Внешнее строение моллюсков |
Набор раковин моллюсков - 1 (на класс) |
Внешнее строение и многообразие насекомых |
Коллекция насекомых - 1 (на класс) |
Особенности строения рыб в связи с образом жизни |
Аквариум или набор изображений - 1 (на класс) |
Особенности строения лягушки в связи с образом жизни |
Набор изображений - 1 (на класс) |
Особенности строения птиц в связи с образом жизни |
Чучело или набор изображений - 1 (на класс) |
Внешнее строение млекопитающих |
Набор изображений или чучело - 1 (на класс) |
Распознавание млекопитающих животных |
набор открыток «Отряды млекопитающих», справочные таблицы. |
Оборудование и приборы. 8 класс
Темы лабораторных и практических работ |
Необходимый минимум (в расчете 1 комплект на 2 чел.) |
Изучение микроскопического строения тканей |
Набор микропрепаратов тканей человека - 1 (на класс) |
Распознавание на таблицах органов и систем органов |
Набор рисунков - 1 (на класс) Муляжи - 1 |
Изучение строения головного мозга человека (по муляжам |
Разборные модели головного мозга человека. |
Изучение изменения размера зрачка |
фонарик |
Изучение внешнего строения костей |
Набор костей - 1 (на класс) |
Измерение роста и массы организма |
Весы – 1 Ростомер (в медицинском кабинете) - 1 |
Выявление влияния статической и динамической работы на утомление мышц |
Секундомер -1 |
Изучение микроскопического строения крови |
Микроскоп – 1 Микропрепарат - 1 |
Измерение кровяного давления |
тонометр и фонендоскоп |
Определение пульса и подсчет числа сердечных сокращений |
секундомер или часы с секундной стрелкой |
Определение частоты дыхания |
Секундомер 1 |
Воздействие желудочного сока на белки, слюны на крахмал |
Пробирка – 2 чашка Петри - 1 |
Определение норм рационального питания |
справочные таблицы. |
Изучение приемов остановки кровотечений
|
перевязочные материалы, жгут, платок, веревка, палочка для закрутки, вата, ножницы, йод, блокнот для записей. |
Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье |
|
Оборудование и приборы. 9 класс
Темы лабораторных и практических работ |
Необходимый минимум (в расчете 1 комплект на 2 чел.) |
Изучение приспособленности организмов к среде обитания |
Гербарий растений (коллекция) - 1 (на класс), набор изображений животных - 1 (на класс) |
Изучение изменчивости, критериев вида, результатов искусственного отбора на сортах культурных растений. |
Гербарий культурных растений - 1 (на класс) Муляжи плодов культурных растений – 1 муляжи корнеплодов культурных растений - 1 |
Изучение клеток бактерий, растений, животных на готовых микропрепаратах |
микроскоп, предметные и покровные стёкла, пипетка, вода, лук, микропрепарат однослойного эпителия, таблицы, рисунки |
Решение генетических задач и составление родословных» |
карточки с задачами |
Построение вариационной кривой».
|
семена фасоли, бобы, жёлуди, плоды каштана, клубни картофеля, гербарий листьев, коллекции раковин, колосья пшеницы, комнатные растения |
Составление схем передачи веществ и энергии(цепей питания) |
Раздаточный материал с изображением растений, животных, бактерий, грибов |
Изучение и описание экосистемы своей местности, выявление типов взаимодействия разных видов в данной экосистеме |
Гербарий растений своей местности, справочный материал |
Анализ и оценка последствий деятельности человека в экосистемах |
Информация из печатных изданий о хозяйственной деятельности человека в природе |
В нашем каталоге доступно 73 936 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочая программа по биологии в 6-9 классах составлена на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерной программы по биологии основного общего образования (базовый уровень), программы основного общего образования по биологии для 6 -9 классов авторов Н.И.Сонин, В.Б.Захаров, Е.Т.Захарова // Сборник.– М.: Дрофа, 2009. Рабочая программа 6 – 9 классы рассчитана на 4 года,238 учебных часов.
6 655 009 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Беганова Наталья Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.