Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Биология / Другие методич. материалы / Рабочая программа по биологии для 6-9 классов
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Биология

Рабочая программа по биологии для 6-9 классов

библиотека
материалов



hello_html_32f4bf49.jpg

























































ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по биологии в 6-9 классах составлена на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерной программы по биологии основного общего образования (базовый уровень), программы основного общего образования по биологии для 6 -9 классов авторов Н.И.Сонин, В.Б.Захаров, Е.Т.Захарова // Сборник.– М.: Дрофа, 2009.

Целью программы является: освоение знаний о роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах познания живой природы; о живой природе и присущих ей закономерностях; о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; о человеке как биосоциальном существе;

Задачи программы:

Развивающие: развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

Воспитательные: воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

Образовательные:

-формирование способности и готовности использовать приобретенные знания и умения в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции;

-овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма

В рабочей программе отражены изменения:

1.Так как авторские программы рассчитаны на 35 или 70 часов, а по существующему на территории учебному плану 34 учебных недели, то

  • в 6 классе - раздел «Организм и среда» уменьшен до 1 часа

  • в 7классе – тема «Вирусы» уменьшена до1часа, тема «Иглокожие» не изучается (резервное время)

  • в 8 классе – тема «Человек и его здоровье» уменьшена до 3 часов

2. 6 класс - в рабочей программе не указана для изучения тема 1.2 «Химический состав клетки» (авторская программа дает ссылку «по усмотрению учителя») и соответственно лабораторные работы к этой теме. Данная тема довольно сложная для изучения в 6 классе. Дополнительно включена 1 лабораторная работа по теме «Ткани растений и животных», так как, материальная оснащенность кабинета позволяет выполнить лабораторную работу, как по изучению тканей животных, так и по изучению тканей растений.

3. 7 класс - резервные часы были распределены следующим образом: в раздел «Царство растения» добавлено 3 часа, в раздел «Царство Животные» добавлено1 час.

4. 8 класс - резервное время в рабочей программе распределено следующим образом:

2 ч - тема 5 «Координация и регуляция»

1 ч – тема 7 «Внутренняя среда организма»

2 ч – тема 8 «Транспорт веществ»

1 ч – тема 10 «Пищеварение»

5. 9 класс - в связи с тем, что курс «Общей биологии» является заключительным в основной школе и обучающимся предстоит сдавать ОГЭ, в рабочей программе после основных тем выделены часы на обобщение ( из резервного времени)

Изучение учебного предмета реализуется на основе УМК:

1) Сонин Н.И. Биология. Живой организм. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ Н.И.Сонин. – 11-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2007. – 174 с.

2) Захаров В. Б. Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/В. Б. Захаров, Н. И. Сонин. – М.: Дрофа, 2010.,

3)Сонин Н. И., Сапин М. П. «Биология: Человек» 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2010,

4) Мамонтов С. Г., Захаров В. Б., Сонин Н. И. «Биология. Общие закономерности. 9 класс» учебник для общеобразовательных учреждений - М.: Дрофа, 2010 г.

Рабочая программа 6 – 9 классы рассчитана на 4 года,238 учебных часов:

6 класс – 34 часов из федерального компонента (1 час в неделю),

7 класс – 68 часов из федерального компонента (2 часа в неделю)

8 класс – 68 часов из федерального компонента (2 часа в неделю)

9 класс – 68 часов из федерального компонента (2 часа в неделю)

Программой предусмотрено проведение:

6 класс:

  • практических работ – 3

  • лабораторных работ – 7

7 класс:

  • лабораторных работ – 14

  • практических –3

8 класс:

  • лабораторных работ – 9

  • практических –6

9 класс:

  • лабораторных работ – 5

  • практических работ – 3

Формы организации учебного процесса:

  • коллективная;

  • групповая;

  • индивидуальная.

Виды учебных занятий: урок, практическое занятие, игра-обсуждение, проектная деятельность.

Формы текущего контроля:

  • устные развернутые ответы с привлечением дополнительной информации;

  • творческие работы

  • работы с терминами (письменно и устно);

  • решение проблемных, логических, творческих задач, отражающих актуальные проблемы биолого-экологического направления


Требования к уровню подготовки обучающихся:

В результате изучения биологии учащиеся должны знать/понимать:

-признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;

-сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;

-особенности строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения человека;

-строение биологических объектов: клеток прокариот и эукариот (химический состав и строение); генов, хромосом, женских и мужских гамет; вирусов; одноклеточных и многоклеточных организмов; структуру вида и экосистем;

-сущность биологических процессов и явлений: хранения, передачи и реализации генетической информации; обмена веществ и превращения энергии в клетке; фотосинтеза и хемосинтеза; митоза и мейоза; развития гамет у цветковых растений и позвоночных животных; размножения; оплодотворения у цветковых растений и позвоночных животных; индивидуального развития организма (онтогенеза); взаимодействия генов; искусственного, движущего и стабилизирующего отбора; географического и экологического видообразования; влияния элементарных факторов эволюции на генофонд популяции; формирования приспособленности к среде обитания; круговорота веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере; эволюции биосферы;

-использование современных достижений биологии в селекции и биотехнологии (гетерозис, полиплоидия, отдаленная гибридизация, трансгенез);

-современную биологическую терминологию и символику;

уметь: находить:

-в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп;

-в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов;

-в различных источниках (в том числе с использованием информационных и коммуникационных технологий) необходимую информацию о живых организмах; избирательно относиться к биологической информации, содержащейся в средствах массовой информации;

объяснять:

-роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика;

-родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности. -взаимосвязи организмов и окружающей среды; роль биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды;

-родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды;

зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;

проводить простые биологические исследования:

-ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

-по результатам наблюдений распознавать и описывать на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные; выявлять изменчивость организмов, приспособление организмов к среде обитания, типы взаимодействия популяций разных видов в экосистеме;

-сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения; определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

-анализировать и оценивать влияние факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; профилактики травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания), нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

-оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;

-рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

-выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;

-проведения наблюдений за состоянием собственного организма.






























УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

6 класс



п/п


Наименование раздела и тем

Часы учебного времени

Плановые сроки прохождения

Примеча

ние


Раздел 1: СТРОЕНИЕ И СВОЙСТВА ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ


10


3.09-17.11


1


Тема 1. 1: Основные свойства живых организмов

1

1.09-6.09


4.

Тема 1.3: Строение растительной и животной клеток

2

8.09-20.09

Л.р.-1

6.

Тема 1.4: Ткани растений и животных

2

22.09-4.10

Л.р-2

8.

Тема 1.5: Органы и системы органов

4

6.10-8.11

Л.р-1

12.

Тема 1.6.Растения и животные как целостные организмы.

1

10.11-15.11



Раздел 2: ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОРГАНИЗМОВ


23


19.11-19.05


14.

Тема 2.1. Питание и пищеварение

4

17.11-13.12


16.

Тема 2.2Дыхание

2

15.12-27.12


18.

Тема 2.3.Передвижение веществ в организме.


2


12.01-24.01


П.р.-1

20.

Тема 2.4 Выделение

2

26.01-7.02


22.

Тема 2.5 Опорные системы

2

9.02-21.02

Л.р.-1

24.

Тема 2.6 Движение.

2

23.02-7.03

Л.р.-1

П.р.-1

26.

Тема 2.7 Регуляция процессов жизнедеятельности

3

9.03-4.04


28.

Тема 2.8 Размножение

3

6.04-25.04

П.р.-1

31.

Тема 2.9 Рост и развитие

3

27.04-16.05

Л.р.-1

Раздел 3: ОРГАНИЗМ И СРЕДА

1

18.05-23.05


34.

Тема 3.1 Среда обитания. Факторы среды. Тема 3.2.Природные сообщества.

1

18.05-23.05



ИТОГО:


34



Л.р.-7

П.р.-3







7 класс


п/п

Наименование раздела, темы

Часы учебного

времени

Плановые сроки прохождения

Примечание

1

Введение

3

1.09-9.09


2

Раздел 1. Царство прокариоты

3

10.09-20.09


3

Раздел 2 Царство грибы

Тема 2.1. Общая характеристика грибов

4

3

22.09-7.10

Л.р.-1

П.р.-1


Тема 2.2. Лишайники

1

8.10-10.10


4

Раздел 3 Царство растения

Тема 3.1. Общая характеристика

растений

19

2


11.10-16.10



Тема 3.2. Низшие растения

2

17.10-23.10

Л.р -1


Тема 3.3 Высшие растения

5

24.10-18.11

Л.р -2


Тема 3.4 Отдел Голосеменные растения

3

19.11-28.11

Л.р.-1


Тема 3.5 Отдел Покрытосеменные (Цветковые) растения

7

29.11-23.12

Л.р.-1

П.р.-1

5

Раздел 4. Царство животные

Тема 4.1. Общая характеристика животных

37


24.12-25.12



Тема 4.2. Подцарство Одноклеточные

2

26.12-16.01

Л.р.-1


Тема 4.3. Подцарство многоклеточные

1

16.01-20.01



Тема 4.4. Двухслойные животные.Тип Кишечнополостные

3

21.01-29.01



Тема 4.5. Трехслойные животные. Тип Плоские черви.

2

30.01-6.02



Тема 4.6. Первичнополостные. Тип Круглые черви

1

7.02-10.02



Тема 4.7.Тип Кольчатые черви

3

11.02-20.02

Л.р.-1


Тема 4.8.Тип Моллюски

2

21.02-27.02

Л.р.-1


Тема 4.9. Членистоногие

7

28.02-21.03

Л.р.-1


Тема 4.11.Тип Хордовые.Бесчерепные животные

1

4.04-7.04



Тема 4.12. Подтип Позвоночные. Надкласс Рыбы

2

8.04-14.04

Л.р.-1


Тема 4.13. Класс Земноводные

2

15.04-21.04

Л.р.-1


Тема 4.14. Класс Пресмыкающиеся

2

22.04-28.04



Тема 4.15. Класс Птицы

4

29.04-12.05

Л.р.-1


Тема 4.16. Класс Млекопитающие

4

13.05-21.05

Л.р.-1

П.р.-1

6

Раздел 5. Вирусы.

1

21.05-25.05



Итоговое повторение

1




Итого

68


Л/р-14 П/р-3

8 класс


п/п

Наименование раздела и тем

Часы учебного времени

Плановые сроки прохождения

Примечание

1.

Тема 1. Место человека в системе органического мира

2

1.09-6.09


2.

Тема 2.Происхождение человека.

2

8.09-13.09


3.

Тема 3. Краткая история развития знаний о строении и функциях организма человека

1

15.09-17.09


4.

Тема 4. Общий обзор строения и функций организма человека

4

18.09-1.10

Л.-2


5.

Тема 5. Координация и регуляция

12

2.10-21.11

Л.-2


6.

Тема 6. Опора и движение

8

24.11-19.12

Л.-2

П.-1

7.

Тема 7. Внутренняя среда организма

4

22.12-16.01

Л.-1

8.

Тема 8. Транспорт веществ

6

19.01-6.02

П.-2

9.

Тема 9. Дыхание

5

9.02-21.02

Л-1

10.

Тема 10 Пищеварение

6

23.02-14.03

Л.-1

П.-1

11.

Тема 11. Обмен веществ и энергии

2

16.03-21.03


12.

Тема 12. Выделение

2

01.04.-4.04


13.

Тема 13. Покровы тела.

3

6.04-15.04


14.

Тема 14. Размножение и развитие

3

16.04-25.04


15.

Тема 15. Высшая нервная деятельность

5

27.04-14.05


16.

Тема 16. Человек и его здоровье

3

15.05-25.05

П.-2

Итого


68


Л.-9, П.-6






9 класс

п/п

Наименование раздела и тем

Часы учебного времени

Плановые сроки похождения

Примечание

1

Введение.

1

3.09


2

Раздел №1.Эволюция живого мира на Земле.

22

4.09-26.11



Тема 1.1. Многообразие живого мира. Основные свойства живых организмов.

2

4.09-10.09



Тема 1.2. Развитие биологии в додарвиновский период.

2

11.09-17.09



Тема 1.3. Теория Ч. Дарвина о происхождении видов путём естественного отбора.

5

18.09-4.10



Тема 1.4. Приспособленность организмов к условиям внешней среды как результат действия естественного отбора.

2

6.10-11.10

Л.р.-1


Тема 1.5. Микроэволюция.

2

15.10-20.10

П.р.-1


Тема 1.6. Биологические последствия адаптации. Макроэволюция.

3

21.10-4.11



Тема 1.7. Возникновение жизни на Земле.

2

5.11-12.11



Тема 1.8. Развитие жизни на Земле.

4

13.11-26.11


3

Раздел №2. Структурная организация живых организмов.

11

1.12-21.01



Тема 2.1. Химическая организация клетки.

2

1.12-6.12



Тема 2.2. Обмен веществ и преобразование энергии в клетке.

3

8.12-17.12



Тема 2.3. Строение и функции клеток.

6

17.12-21.01

Л.р.-1

4

Раздел №3. Размножение и индивидуальное развитие организмов.

6

22.01-11.02




Тема 3.1. Размножение организмов.

2

22.01-27.01



Тема 3.2. Индивидуальное развитие организмов (онтогенез).

4

28.01-11.02


5

Раздел №4. Наследственность и изменчивость организмов

21

12.02-02.05




Тема 4.1. Закономерности наследования признаков.

10

12.02-17.03

Л.р.-1


Тема 4.2. Закономерности изменчивости.

6

18.03-15.04

Л.р.-1


Тема 4.3. Селекция растений, животных и микроорганизмов.

5

16.04-2.05


6

Раздел №5. Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии.

6

4.05-25.05




Тема 5.1. Биосфера, её структура и функции.

4

4.05-16.05

Л.р.-1

П.р.-1


Тема 5.2. Биосфера и человек.

2

18.05-23.05

П.р.-1


Заключение

1

25.05



Итого:

68


П.р.-3,Л.р.-5

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРГРАММЫ


6 класс. Живой организм (34 часа)

Раздел 1: СТРОЕНИЕ И СВОЙСТВА ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ (10ч)

Тема 1.1: Основные свойства живых организмов (1 час)

Многообразие живых организмов. Основные свойства живых организмов: клеточное строение, сходный химический состав, обмен веществ и энергии, питание, дыхание, выделение, рост и развитие, раздражимость, движение, размножение.

Тема 1.3: Строение растительной и животной клеток (2 часа)

Клетка – элементарная единица живого. Ядерные и безъядерные клетки. Строение и функции ядра, цитоплазмы и ее органоидов. Хромосомы, их значение. Различия в строении растительной и животной клеток.

Лабораторная работа

Строение клеток живых организмов.

Тема 1.4: Ткани растений и животных (2 часа)

Понятие «ткань». Клеточные элементы и межклеточное вещество. Типы тканей растений, их многообразие, значение, особенности строения. Типы тканей животных организмов, их строение и функции.

Лабораторные работы

Ткани растительных организмов. Ткани животных организмов

Тема 1.5: Органы и системы органов (4 часов)

Понятие «орган». Органы цветкового растения. Внешнее строение и значение корня. Корневые системы. Видоизменения корней. Строение и значение побега. Почка – зачаточный побег. Стебель как осевой орган побега. Передвижение веществ по стеблю. Лист, строение и функции. Простые и сложные листья. Цветок, его значение и строение (околоцветник, тычинки, пестики). Соцветия. Плоды. Значение и разнообразие. Строение семян однодольных и двудольных растений. Система органов. Основные системы органов животного организма: пищеварительная, кровеносная, дыхательная, выделительная, опорно-двигательная, нервная, эндокринная, размножения. Взаимосвязь клеток, тканей, органов в организмах. Живые организмы и окружающая среда.

Тема 1.6.Растения и животные как целостные организмы.(1 час) Организм как единое целое. Живые организмы и окружающая среда.

Лабораторная работа

Распознавание органов у растений и животных

Раздел 2: ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОРГАНИЗМА(23 часа)

Тема 2.1: Питание и пищеварение (4 часа)

Сущность понятия «питание». Особенности питания растительного организма. Почвенное питание. Воздушное питание (фотосинтез). Особенности питания животных. Травоядные животные, хищники, трупоеды, симбионты, паразиты. Пищеварение и его значение. Особенности строения пищеварительных систем животных. Пищеварительные ферменты и их значение.

Демонстрация действия желудочного сока на белок, слюны на крахмал.

Тема 2.2: Дыхание (2 часа)

Значение дыхания. Роль кислорода в процессе расщепления органических веществ и освобождении энергии. Дыхание растений. Роль устьиц и чечевичек в процессе дыхания растений. Дыхание животных. Органы дыхания животных организмов.

Демонстрация опытов, иллюстрирующих дыхание прорастающих семян; обнаружение углекислого газа в выдыхаемом воздухе.

Тема 2.3: Передвижение веществ в организме (2 часа)

Перенос веществ в организме, его значение. Передвижение веществ в растении. Особенности строения органов растений, обеспечивающих процесс переноса веществ. Особенности переноса веществ в организмах животных. Кровеносная система, ее строение и функции. Гемолимфа, кровь, ее составные части (плазма, клетки крови).

Практическая работа

Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю растений.

Тема 2.4: Выделение (2 часа)

Роль выделения в процессе жизнедеятельности организмов, продукты выделения у растений и животных. Выделение у растений. Выделение у животных. Основные выделительные системы у животных. Обмен веществ и энергии.

Тема 2.5: Опорные системы (2 часа)

Значение опорных систем в жизни организмов. Опорные системы растений. Опорные системы животных.

Лабораторная работа

Разнообразие опорных систем животных

Тема 2.6: Движение (2 часа)

Движение как важнейшая особенность животных организмов. Значение двигательной активности. Механизмы, обеспечивающие движение живых организмов.

Лабораторные и практические работы

Движение инфузории туфельки. Перемещение дождевого червя

Тема 2.7: Регуляция процессов жизнедеятельности (3 часа)

Жизнедеятельность организма и ее связь с окружающей средой. Регуляция процессов жизнедеятельности организмов. Раздражимость. Нервная система, особенности строения. Рефлекс, инстинкт. Эндокринная система. Ее роль в регуляции процессов жизнедеятельности. Железы внутренней секреции. Ростовые вещества растений.

Тема 2.8: Размножение (3 часа)

Биологическое значение размножения. Виды размножения. Бесполое размножение животных. Бесполое размножение растений. Половое размножение организмов. Особенности полового размножения животных. Органы размножения. Половые клетки. Оплодотворение. Половое размножение растений. Опыление, двойное оплодотворение. Образование плодов и семян.

Практическая работа

Вегетативное размножение комнатных растений.

Тема 2.9: Рост и развитие (3 часа)

Рост и развитие растений. Индивидуальное развитие. Распространение плодов и семян. Состояние покоя, его значение в жизни растений. Условия прорастания семян. Питание и рост проростков. Особенности развития животных организмов. Развитие зародыша. Постэмбриональное развитие животных. Прямое и непрямое развитие.

Лабораторная работа

Прямое и непрямое развитие насекомых (на коллекционном материале)

Раздел 3: ОРГАНИЗМ И СРЕДА(1 час)

Тема 3.1: Среда обитания. Факторы среды

Влияние факторов неживой природы (температура, влажность, свет) на живые организмы. Взаимосвязи живых организмов.

Тема 3.2.Природные сообщества

Природное сообщество и экосистема. Структура и связи в природном сообществе. Цепи питания.

7 класс «Многообразие живых организмов»( 68 часов)

Введение (3 часа)

Мир живых организмов. Уровни организации и свойства живого. Основные положения учения Ч.Дарвина о естественном отборе. Естественная система живой природы как отражение эволюции жизни на Земле. Царства живой природы.

РАЗДЕЛ 1 Царство Прокариоты (3 часа)

Происхождение и эволюция бактерий. Общие свойства прокариотических организмов. Многообра­зие форм бактерий. Особенности строения бактери­альной клетки. Понятие о типах обмена у прокари­от. Особенности организации и жизнедеятельности прокариот; распространенность и роль в биоцено­зах. Экологическая роль и медицинское значение (на примере представителей подцарства Настоящие бактерии).

РАЗДЕЛ 2 Царство Грибы (4 часа) Лишайники (1 час)

Происхождение и эволюция грибов. Особеннос­ти строения клеток грибов. Основные черты организации многоклеточных грибов. Особен­ности жизнедеятельности, распространен­ность и экологическое значение. Отдел На­стоящие грибы особенности жизнедеятельности и распространение. Роль грибов в биоценозах и хо­зяйственной деятельности человека. Отдел Оомицеты; распространение и экологическая роль.

Лабораторные и практические работы:

«Строение плесневого гриба мукора», «Распознавание съедобных и ядовитых грибов».

Понятие о симбиозе. Общая характеристика ли­шайников. Типы слоевищ лишайников; особенности жизнедеятельности, распространенность и экологи­ческая роль лишайников.

РАЗДЕЛ 3 Царство Растения (19 часов)

Тема 3.1. Общая характеристика растений (2 часа)

Растительный организм как целостная система. Клетки, ткани, органы и системы органов растений.

Регуляция жизнедеятельности растений; фитогормоны. Особенности жизнедеятельности растений; фотосинтез, пигменты. Систематика растений; низ­шие и высшие растения.

Тема 3.2. Низшие растения (2 часа)

Водоросли как древнейшая группа растений. Об­щая характеристика водорослей. Особенности стро­ения тела. Одноклеточные и многоклеточные водо­росли. Многообразие водорослей: отделы Зеленые водоросли, Бурые и Красные водоросли. Распростра­нение в водных и наземных биоценозах, экологиче­ская роль водорослей. Практическое значение.

Лабораторная работа «Изучение внешнего строения водорослей».

Тема 3.3. Высшие растения (5 часа)

Происхождение и общая характеристика высших растений. Особенности организации и индивидуаль­ного развития высших растений.

Споровые растения. Общая характеристика, про­исхождение.

Отдел Моховидные; особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоце­нозах.

Отдел Плауновидные; особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоце­нозах.

Отдел Хвощевидные; особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоце­нозах.

Отдел Папоротниковидные. Происхождение и особенности организации папоротников. Жизнен­ный цикл папоротников. Распространение папорот­ников в природе и их роль в биоценозах.

Лабораторные работа «Изучение внешнего строения мхов»,

«Изучение внешнего строения папоротника».

Тема 3.4 Отдел Голосеменные растения (3 часа)

Происхождение и особенности организации голо­семенных растений; строение тела, жизненные фор­мы голосеменных. Многообразие, распространен­ность голосеменных, их роль в биоценозах и практи­ческое значение.

Лабораторная работа

«Изучение строения и многообразия голосеменных растений».

Тема 3.5 Отдел Покрытосеменные (Цветковые) растения (7 часов)

Происхождение и особенности организации по­крытосеменных растений; строение тела, жизнен­ные формы покрытосеменных. Классы Однодольные и Двудольные, основные семейства (2 семейства од­нодольных и 3 семейства двудольных растений). Многообразие, распространенность цветковых, их роль в биоценозах, в жизни человека и его хозяйст­венной деятельности.

Лабораторные и практические работы «Изучение строения покрытосеменных растений», «Распознавание наиболее распространенных рас­тений Белгородской области»

РАЗДЕЛ4Царство Животные (37 часов)

Тема 4.1. Общая характеристика животных (1 час)

Животный организм как целостная система. Клетки, ткани, органы и системы органов живот­ных. Регуляция жизнедеятельности животных; нервная, эндокринная и иммунная регуляции. Осо­бенности жизнедеятельности животных, отличаю­щие их от представителей других царств живой природы. Систематика животных; одноклеточные и многоклеточные (беспозвоночные и хордовые) животные.

Тема 4.2. Подцарство Одноклеточные (2 часа)

Общая характеристика простейших. Клетка од­ноклеточных животных как целостный организм; особенности организации клеток простейших, спе­циальные органоиды. Разнообразие простейших и их роль в биоценозах, жизни человека и его хозяй­ственной деятельности.

Тип Саркожгутиконосцы; многообразие форм саркодовых и жгутиковых.

Тип Споровики; споровики — паразиты че­ловека и животных. Особенности организа­ции представителей.

Тип Инфузории. Многообразие инфузорий и их роль в биоценозах.

Лабораторная работа «Строение инфузории- туфельки»

Тема 4.3. Подцарство Многоклеточные животные (1 час)

Общая характеристика многоклеточных жи­вотных; типы симметрии. Клетки и ткани животных. Простейшие многоклеточные — губки; их распространение и экологическое значение.

Тема 4.4. Двухслойные животные. Тип Кишечнополостные (3 часа)

Особенности организации кишечнополостных. Бесполое и половое размножение. Многообразие и распространение кишечнополостных; гидроидные, сцифоидные и кораллы. Роль в природных сообще­ствах.

Тема 4.5. Трехслойные животные. Тип Плоские черви (2 часа)

Особенности организации плоских червей. Свободноживущие ресничные черви. Многообразие рес­ничных червей и их роль в биоценозах. Приспособ­ления к паразитизму у плоских червей; классы сосальщиков и ленточных червей. Понятие о жиз­ненном цикле; циклы развития печеночного сосаль­щика и бычьего цепня. Многообразие плоских чер­вей-паразитов; меры профилактики паразитарных заболеваний.

Тема 4.6. Первичнополостные. Тип Круглые черви (1 час)

Особенности организации круглых червей (на примере аскариды человеческой). Свободноживущие и паразитические круглые черви. Цикл разви­тия аскариды человеческой; меры профилактики аскаридоза.

Тема 4.7. Тип Кольчатые черви (3 часа)

Особенности организации кольчатых червей (на примере многощетинкового червя нереиды); вторич­ная полость тела. Многообразие кольчатых червей; многощетинковые и малощетинковые кольчатые черви, пиявки. Значение кольчатых червей в биоце­нозах.

Лабораторная работа «Внешнее строение дождевого червя»

Тема 4.8. Тип Моллюски (2 часа)

Особенности организации моллюсков; смешанная полость тела. Многообразие моллюсков; классы брюхоногих, двустворчатых и головоногих моллю­сков. Значение моллюсков в биоценозах. Роль в жизни человека и его хозяйственной деятельности.

Лабораторная работа «Внешнее строение моллюсков»

Тема 4.9. Тип Членистоногие (7 часов)

Происхождение и особенности организации чле­нистоногих. Многообразие членистоногих; классы ракообразных, паукообразных, насекомых и много­ножек.

Класс Ракообразные. Общая характеристика класса ракообразных на примере речного рака. Выс­шие и низшие раки. Многообразие и значение рако­образных в биоценозах.

Класс Паукообразные. Общая характеристика па­укообразных. Пауки, скорпионы, клещи. Многооб­разие и значение паукообразных в биоценозах.

Класс Насекомые. Многообразие насекомых. Об­щая характеристика класса насекомых; отряды на­секомых с полным и неполным метаморфозом. Мно­гообразие и значение насекомых в биоценозах. Многоножки.

Лабораторная работа «Изучение внешнего строения и многообразия чле­нистоногих».

Тема 4.11. Тип Хордовые. Бесчерепные животные (1 час)

Происхождение хордовых; подтипы бесчерепных и позвоночных. Общая характеристика типа. Под­тип Бесчерепные: ланцетник; особенности его орга­низации и распространения.

Тема 4.12. Подтип Позвоночные (Черепные). Надкласс Рыбы (2 часа)

Общая характеристика позвоночных. Происхож­дение рыб. Общая характеристика рыб. Классы Хрящевые (акулы и скаты) и Костные рыбы. Мно­гообразие костных рыб: хрящекостные, кистеперые, двоякодышащие и лучеперые рыбы. Многообразие видов и черты приспособленности к среде обитания. Экологическое и хозяйственное зна­чение рыб.

Лабораторная работа «Особенности внешнего строения рыб в связи с об­разом жизни».

Тема 4.13. Класс Земноводные (2 часа)

Первые земноводные. Общая характеристика земноводных как первых наземных позвоночных. Бесхвостые, хвостатые и безногие амфибии; много­образие, среда обитания и экологические особеннос­ти. Структурно-функциональная организация зем­новодных на примере лягушки. Экологическая роль и многообразие земноводных.

Лабораторная работа «Особенности внешнего строения лягушки в связи с образом жизни»

Тема 4.14. Класс Пресмыкающиеся (2 часа)

Происхождение рептилий. Общая характерис­тика пресмыкающихся как первичноназемных животных. Структурно-функциональная организа­ция пресмыкающихся на примере ящерицы. Че­шуйчатые (змеи, ящерицы и хамелеоны), крокоди­лы и черепахи. Распространение и многообразие форм рептилий; положение в экологических систе­мах. Вымершие группы пресмыкающихся.

Тема 4.15. Класс Птицы (4 часа)

Происхождение птиц; первоптицы и их предки; настоящие птицы. Килегрудые, или летающие; бес­килевые, или бегающие; пингвины, или плаваю­щие птицы. Особенности организации и экологи­ческая дифференцировка летающих птиц (птицы леса, степей и пустынь, открытых воздушных про­странств, болот, водоемов и побережий). Охрана и привлечение птиц; домашние птицы. Роль птиц в природе, жизни человека и его хозяйственной де­ятельности.

Лабораторная работа «Особенности внешнего строения птиц в связи с об­разом жизни».

Тема 4.16. Класс Млекопитающие (4 часа)

Происхождение млекопитающих. Первозвери (утконос и ехидна). Низшие звери (сумчатые). На­стоящие звери (плацентарные). Структурно-функ­циональные особенности организации млекопитаю­щих на примере собаки. Экологическая роль млеко­питающих в процессе развития живой природы в кайнозойской эре. Основные отряды плацентарных млекопитающих: насекомоядные, рукокрылые, грызуны, зайцеобразные, хищные, ластоногие, ки­тообразные, непарнокопытные, парнокопытные, приматы и др. Значение млекопитающих в природе и хозяйственной деятельности человека. Охрана ценных зверей. Домашние млекопитающие (круп­ный и мелкий рогатый скот и другие сельскохозяй­ственные животные).

Лабораторные и практические работы «Изучение строения млекопитающих», «Распознавание животных своей местности, определение их систематического положения и значения в жизни человека».

РАЗДЕЛ 5 Вирусы (1 час)

Общая характеристика вирусов. История их от­крытия. Строение вируса на примере вируса табач­ной мозаики. Взаимодействие вируса и клетки. Вирусы — возбудители опасных заболеваний чело­века. Профилактика заболевания гриппом. Проис­хождение вирусов.

8 класс. Человек (68 часов)

Тема 1 Место человека в системе органического мира (2 часа)

Человек как часть живой природы, место человека в системе органического мира. Черты сходства человека и животных. Сходство и различия человека и человекообразных обезьян. Человек разумный.

Демонстрация скелетов человека и позвоночных, таблиц, схем, рисунков, раскрывающих черты сходства человека и животных.

Тема 2 Происхождение человека (2 часа)

Биологические и социальные факторы антропосоциогенеза. Этапы и факторы становления человека. Расы человека, их происхождение и единство.

Демонстрация модели «Происхождение человека», моделей остатков материальной первобытной культуры человека, иллюстраций представителей различных рас человека.

Тема 3 Краткая история развития знаний о строении и функциях организма человека (1 час)

Науки о человеке: анатомия, физиология, гиги­ена. Великие анатомы и физиологи: Гиппократ, Клавдий Гален, Андреас Везалий.

Демонстрация портретов великих ученых — анатомов и физиологов.

Тема 4 Общий обзор строения и функций организма человека (4 часа)

Клеточное строение организма. Ткани: эпителиаль­ные, соединительные, мышечные, нервная. Органы человеческого организма. Системы органов. Взаимо­связь органов и систем органов как основа гомеостаза.

Демонстрация схем систем органов человека.

Лабораторные и практические работы
Изучение микроскопического строения тканей.
Распознавание на таблицах органов и систем ор­ганов.

Тема 5 Координация и регуляция (12 часов)

Гуморальная регуляция

Гуморальная регуляция. Железы внутренней се­креции. Гормоны и их роль в обменных процессах. Нервно-гуморальная регуляция.

Демонстрация схем строения эндокринных же­лез; таблиц строения, биологической активности и точек приложения гормонов; фотографий больных с различными нарушениями функции эндокринных желез.

Нервная регуляция

Нервная регуляция. Значение нервной системы. Центральная и периферическая нервные системы. Вегетативная и соматическая части нервной систе­мы. Рефлекс; проведение нервного импульса.

Строение и функции спинного мозга, отделов го­ловного мозга. Большие полушария головного мозга. Кора больших полушарий. Значение коры больших полушарий и ее связи с другими отделами мозга.

Органы чувств (анализаторы), их строение, функ­ции. Строение, функции и гигиена органов зрения. Строение и функции органов слуха. Предупрежде­ние нарушений слуха. Органы осязания, вкуса, обо­няния. Гигиена органов чувств.

Демонстрация моделей головного мозга, органов чувств; схем рефлекторных дуг безусловных реф­лексов; безусловных рефлексов различных отделов мозга.

Лабораторные и практические работы
Изучение головного мозга человека (по муляжам).
Изучение изменения размера зрачка.

Тема 6 Опора и движение (8 часов)

Скелет человека, его отделы: осевой скелет, ске­лет поясов конечностей. Особенности скелета чело­века, связанные с трудовой деятельностью и прямохождением. Состав и строение костей: трубчатые и губчатые кости. Рост костей. Возрастные изменения в строении костей. Типы соединения костей. Заболе­вания опорно-двигательной системы и их профилак­тика. Первая помощь при растяжении связок, вывихах суставов, переломах костей.

Мышечная система. Строение и развитие мышц. Основные группы мышц, их функции. Работа мышц; статическая и динамическая нагрузка. Роль нервной системы в регуляции работы мышц. Утом­ление мышц, роль активного отдыха в восстановле­нии активности мышечной ткани. Значение физиче­ской культуры и режим труда в правильном форми­ровании опорно-двигательной системы.

Демонстрация скелета человека, отдельных кос­тей, распилов костей; приемов оказания первой по­мощи при повреждениях (травмах) опорно-двига­тельной системы.

Лабораторные и практические работы
Изучение внешнего строения костей.
Измерение массы и роста своего организма.
Выявление влияния статической и динамической
работы на утомление мышц.

Тема 7 Внутренняя среда организма (4 часа))

Понятие «внутренняя среда». Тканевая жид­кость. Кровь, ее состав и значение в обеспечении жизнедеятельности организма. Клеточные элемен­ты крови: эритроциты, лейкоциты, тромбоциты. Плазма крови. Свертывание крови. Группы крови. Лимфа. Иммунитет. Инфекционные заболевания. Предупредительные прививки. Переливание крови. Донорство.

Демонстрация схем и таблиц, посвященных со­ставу крови, группам крови.

Лабораторная работа

Изучение микроскопического строения крови (микропрепараты крови человека и лягушки)

Тема 8 Транспорт веществ (6 часов)

Сердце, его строение и регуляция деятельности, большой и малый круги кровообращения. Лимфооб­ращение. Движение крови по сосудам. Работа сердца. Кровяное давление. Заболевания органов кровообраще­ния, их предупреждение.

Демонстрация моделей сердца человека, таблиц и схем строения клеток крови и органов кровообра­щения.

Лабораторные и практические работы

Измерение кровяного давления.

Определение пульса и подсчет числа сердечных сокращений.

Тема 9 Дыхание (5 часов)

Потребность организма человека в кислороде воз­духа. Органы дыхания, их строение. Дыхательные движения. Газообмен в легких, тканях; перенос га­зов эритроцитами и плазмой крови. Регуляция ды­хания. Заболевания органов дыхания, их предупреждение. Искусственное дыхание. Голосовой аппарат.

Демонстрация моделей гортани, легких; схем, иллюстрирующих механизм вдоха и выдоха; прие­мов искусственного дыхания.

Практическая работа
Определение частоты дыхания.

Тема 10 Пищеварение (6 часов)

Питательные вещества и пищевые продукты. Потребность человека в пище и питательных веществах. Витамины. Пищеварение. Строение и функ­ции органов пищеварения. Пищеварительные желе­зы: печень и поджелудочная железа. Этапы процес­сов пищеварения. Профилактика заболеваний органов пищеварения. Гигиена питания.

Демонстрация модели торса человека, муляжей внутренних органов.

Лабораторные и практические работы
Воздействие желудочного сока на белки, слюны на крахмал.

Определение норм рационального питания.

Тема 11 Обмен веществ и энергии (2 часа)

Общая характеристика обмена веществ и энер­гии. Пластический и энергетический обмен, их взаимосвязь.

Витамины. Их роль в обмене веществ. Гипови­таминоз. Гипервитаминоз.

Тема 12 Выделение (2 часа)

Конечные продукты обмена веществ. Органы вы­деления. Почки, их строение и функции. Образова­ние мочи. Предупреждение заболеваний мочевыделительной системы. Роль кожи в выделении из организма про­дуктов обмена веществ.

Демонстрация модели почек.

Тема 13 Покровы тела (3 часа)

Строение и функции кожи. Роль кожи в теплорегуляции. Закаливание. Гигиенические требования к одежде, обуви. Заболевания кожи и их предуп­реждение.

Демонстрация схем строения кожных покровов человека. Производные кожи.

Тема 14 Размножение и развитие (3 часа)

Система органов размножения; строение и гиги­ена. Оплодотворение. Внутриутробное развитие, ро­ды. Лактация. Рост и развитие ребенка. Планирова­ние семьи.

Тема 15 Высшая нервная деятельность (5 часов)

Рефлекс — основа нервной деятельности. Виды рефлексов. Особенности высшей нервной деятель­ности и поведения человека. Познавательные про­цессы. Торможение. Типы нервной системы. Речь. Мышление. Сознание. Биологические ритмы. Сон, его значение и гигиена. Гигиена умственного труда. Память. Эмоции. Особенности психики человека.

Тема 16 Человек и его здоровье (3 часа)

Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Оказание первой доврачебной помощи при кровотечении, отравлении угарным газом, спасении утопающего, травмах, ожогах, обморожении. Укрепление здоровья: двига­тельная активность, закаливание. Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переутомление. Вредные привычки, их влияние на здоровье человека.

Человек и окружающая среда. Окружающая среда как источник веществ и энергии. Среда обитания. Правила поведения человека в окружающей среде.

Лабораторные и практические работы

Изучение приемов остановки капиллярного, артериального и венозного кровотечений.

Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье.

9 класс. Общая биология (68 часов)

Введение (1 ч.)

Место курса «Общая биология» в системе естественнонаучных дисциплин, а так же в биологических науках. Цели и задачи курса. Значение предмета для понимания единства всего живого и взаимосвязи всего живого и взаимозависимости всех частей биосферы Земли.

Раздел 1

Эволюция живого мира на Земле 22ч(21+1 час)

Тема 1.1. Многообразие живого мира.

Основные свойства живых организмов (2 часа)

Единство химического состава живой материи; основные группы химических элементов и молекул, образующие живое вещество биосферы. Клеточное строение организмов, населяющих Землю. Обмен веществ и саморегуляция в биологических систе­мах. Самовоспроизведение; наследственность и из­менчивость как основа существования живой ма­терии. Рост и развитие. Раздражимость; формы избирательной реакции организмов на внешние воз­действия. Ритмичность процессов жизнедеятельнос­ти; биологические ритмы и их значение. Дискрет­ность живого вещества и взаимоотношение части и целого в биосистемах. Энергозависимость живых организмов; формы потребления энергии.

Царства живой природы; краткая характеристи­ка естественной системы классификации живых ор­ганизмов. Видовое разнообразие.

■ Демонстрация схем структуры царств живой природы.

Тема 1.2 Развитие биологии в додарвиновский период (2 часа)

Развитие биологии в додарвиновский период. Господство в науке представлений об «изначальной целесообразности» и неизменности живой приро­ды. Работы К.Линнея по систематике рас­тений и животных. Эволюционная теория Ж. В. Ламарка.

Демонстрация биографий ученых, внесших вклад в развитие эволюционных идей. Жизнь и де­ятельность Ж. Б. Ламарка.

Тема 1.3. Теория Ч. Дарвина о происхождении видов путем естественного отбора (5 часов)

Предпосылки возникновения учения Ч. Дарвина: достижения в области естественных наук, экспеди­ционный материал Ч. Дарвина. Учение Ч. Дарвина об искусственном отборе.

Учение Ч. Дарвина о естественном отборе. Вид — элементарная эволюционная единица. Всеобщая ин­дивидуальная изменчивость и избыточная числен­ность потомства. Борьба за существование и естест­венный отбор.

  1. Демонстрация. Биография Ч.Дарвина. Марш­рут и конкретные находки Ч. Дарвина во время пу­тешествия на корабле «Бигль».

Тема 1.4. Приспособленность организмов к условиям внеш­ней среды как результат действия естественного отбора (2 часа)

Приспособительные особенности строения, окра­ски тела и поведения животных. Забота о потомстве. Физиологические адаптации. Особенности региональной флоры и фауны.

Лабораторная работа:

Изучение приспособленность организмов к среде обитания.

Тема 1.5. Микроэволюция (2 часа)

Вид как генетически изолированная система; репродуктивная изоляция и ее механизмы. Популяционная структура вида; экологические и генетические характеристики популяций. Популяция — элементарная эволюционная единица. Пути и ско­рость видообразования; географическое и экологи­ческое видообразование.

Практическая работа:

Изучение изменчивости, критериев вида, результатов искусственного отбора

  1. Демонстрация схем, иллюстрирующих процесс географического видообразования; живых растений и животных, гербариев и коллекций, показываю­щих индивидуальную изменчивость и разнообразие сортов культурных растений и пород домашних жи­вотных, а также результаты приспособленности ор­ганизмов к среде обитания и результаты видообразо­вания.

Тема 1.6. Биологические последствия адаптации. Макроэволюция (3 часа)

Главные направления эволюционного процесса. Биологический прогресс и биологический регресс (А. Н. Северцов). Пути достижения биологического прогресса. Основные закономерности эволю­ции: дивергенция, конвергенция, параллелизм, правила эволюции групп организмов.

Результаты эволюции: многообразие видов, орга­ническая целесообразность, постепенное усложне­ние организации.

Влияние деятельности человека на микроэволюционные процессы в популяциях. Проблемы исчезновения и сохранения редких видов. Ценность биологического разнообразия в устойчивом развитии природы. Научно обоснованные способы проявления заботы о сохранении растительного и животного мира Белгородской области. Ответственность каждого человека за состояние окружающей среды и устойчивость экосистем.

  • Демонстрация примеров гомологичных и анало­гичных органов, их строения и происхождения в он­тогенезе; схемы соотношения путей прогрессивной биологической эволюции; материалов, характери­зующих представителей животных и растений, вне­сенных в Красную книгу и находящихся под охра­ной государства.

Тема 1.7. Возникновение жизни на Земле (2 часа)

Органический мир как результат эволюции. Воз­никновение и развитие жизни на Земле. Хими­ческий, предбиологический (теория академика А. И. Опарина), биологический и социальный этапы развития живой материи.

Филогенетические связи в живой природе; есте­ственная классификация живых организмов.

Демонстрация схем возникновения одноклеточ­ных эукариот, многоклеточных организмов, разви­тия царств растений и животных.

Тема 1.8. Развитие жизни на Земле (4 часа)

Развитие жизни на Земле в архейскую и протеро­зойскую эры. Первые следы жизни на Земле. Появ­ление всех современных типов беспозвоночных жи­вотных. Первые хордовые. Развитие водных расте­ний.

Развитие жизни на Земле в палеозойскую эру. Появление и эволюция сухопутных растений. Папо­ротники, семенные папоротники, голосеменные рас­тения. Возникновение позвоночных: рыбы, земно­водные, пресмыкающиеся.

Развитие жизни на Земле в мезозойскую и кайно­зойскую эры. Появление и распространение покры­тосеменных растений. Возникновение птиц и млеко­питающих. Появление и развитие приматов.

Происхождение человека. Место человека в жи­вой природе. Систематическое положение вида Ho­mo sapiens в системе животного мира. Признаки и свойства человека, позволяющие отнести его к раз­личным систематическим группам царства живот­ных. Стадии эволюции человека: древнейший человек, древний человек, первые современные люди.

Свойства человека как биологического вида. Популяционная структура вида Homo sapiens; челове­ческие расы; расообразование; единство происхож­дения рас. Антинаучная сущность расизма.

  • Демонстрация репродукций картин 3. Буриана, отражающих фауну и флору различных эр и пери­одов; схем развития царств живой природы; окаменелостей, отпечатков растений в древних породах.

Модели скелетов человека и позвоночных жи­вотных.

  • Основные понятия. Биология. Жизнь. Основные отличия живых организмов от объектов неживой природы. Уровни организации живой материи. Объ­екты и методы изучения в биологии. Многообразие живого мира.

Эволюция. Вид, популяция; их критерии. Борьба за существование. Естественный отбор как резуль­тат борьбы за существование в конкретных услови­ях среды обитания. «Волны жизни».

Макроэволюция. Биологический прогресс и био­логический регресс. Пути достижения биологиче­ского прогресса; ароморфозы, идиоадаптации, об­щая дегенерация.

Теория академика А. И. Опарина о происхожде­нии жизни на Земле.

Развитие животных и растений в различные пе­риоды существования Земли. Постепенное усложне­ние организации и приспособление к условиям сре­ды живых организмов в процессе эволюции. Проис­хождение человека. Движущие силы антропогенеза. Роль труда в процессе превращения обезьяны в че­ловека. Человеческие расы, их единство. Критика расизма.

  • Умения. Объяснять с материалистических пози­ций процесс возникновения жизни на Земле как ес­тественное событие в цепи эволюционных преобра­зований материи в целом.

Объяснять основные свойства живых организмов, в том числе процессы метаболизма, саморегуляцию; понятие гомеостаза как результат эволюции живой материи.

Использовать текст учебника и других учебных пособий для составления таблиц, отражающих эта­пы развития жизни на Земле, становления челове­ка. Использовать текст учебника для работы с нату­ральными объектами. Давать аргументированную критику расизма.

Раздел 2

Структурная организация живых организмов (10 часов)

Тема 2.1. Химическая организация клетки (2 часа)

Элементный состав клетки. Распространенность элементов, их вклад в образование живой материи и объектов неживой природы. Макроэлементы, микоэлементы; их вклад в образование неорганиче­ских и органических молекул живого вещества.

Неорганические молекулы живого вещества: во­да; химические свойства и биологическая роль. Соли неорганических кислот, их вклад в обеспечение про­цессов жизнедеятельности и поддержание гомеостаза. Роль катионов и анионов в обеспечении процессов жизнедеятельности. Осмос и осмотическое давление; осмотическое поступление молекул в клетку.

Органические молекулы. Биологические полиме­ры — белки; структурная организация. Функции белковых молекул. Углеводы. Строение и биологи­ческая роль. Жиры — основной структурный ком­понент клеточных мембран и источник энергии. ДНК — молекулы наследственности. Редупликация ДНК, передача наследственной информации из поко­ления в поколение. Передача наследственной инфор­мации из ядра в цитоплазму; транскрипция. РНК, структура и функции. Информационные, транспорт­ные, рибосомальные РНК.

Демонстрация объемных моделей структурной организации биологических полимеров: белков и нуклеиновых кислот; их сравнение с моделями ис­кусственных полимеров (поливинилхлорид).

Тема 2.2. Обмен веществ и преобразование энергии в клетке (3 часа)

Обмен веществ и превращение энергии в клет­ке. Транспорт веществ через клеточную мембрану. Пино- и фагоцитоз. Внутриклеточное пищеваре­ние и накопление энергии; расщепление глюкозы. Биосинтез белков, жиров и углеводов в клетке.

Тема 2.3.

Строение и функции клеток (6 часов)

Прокариотические клетки; форма и размеры. Строение цитоплазмы бактериальной клетки; орга­низация метаболизма у прокариот. Генетический аппарат бактерий. Спорообразование. Размножение. Место и роль прокариот в биоценозах.

Эукариотическая клетка. Цитоплазма эукариотической клетки. Органеллы цитоплазмы, их структу­ра и функции. Цитоскелет. Включения, значение и роль в метаболизме клеток. Клеточное ядро - центр управления жизнедеятельностью клетки. Структу­ры клеточного ядра: ядерная оболочка, хроматин (гетерохроматин), ядрышко. Особенности строения растительной клетки.

Деление клеток. Клетки в многоклеточном орга­низме. Понятие о дифференцировке клеток многоклеточного организма. Митотический цикл: интерфаза, редупликация ДНК; митоз, фазы митотического деления и преобразова­ния хромосом; биологический смысл и значение митоза (бесполое размножение, рост, восполнение клеточных потерь в физиологических и патологиче­ских условиях).

Клеточная теория строения организмов.

Лабораторная работа:

Изучение клеток бактерий, растений и животных на готовых микропрепаратах

Демонстрация. Принципиальные схемы устрой­ства светового и электронного микроскопа. Схемы, иллюстрирующие методы препаративной биохимии и иммунологии. Модели клетки. Схемы строения органоидов растительной и животной клеток. Мик­ропрепараты клеток растений, животных и одно­клеточных грибов. Фигуры митотического деления в клетках корешка лука под микроскопом и на схе­ме. Материалы, рассказывающие о биографиях уче­ных, внесших вклад в развитие клеточной теории.

Основные понятия. Органические и неорганиче­ские вещества, образующие структурные компоненты клеток. Прокариоты: бактерии и синезеленые во­доросли (цианобактерии). Эукариотическая клетка; многообразие эукариот; клетки одноклеточных и многоклеточных организмов. Особенности расти­тельной и животной клеток. Ядро и цитоплазма — главные составные части клетки. Органоиды цито­плазмы. Включения. Хромосомы. Кариотип. Митотический цикл; митоз. Биологический смысл мито­за. Положения клеточной теории строения организ­мов.

  • Умения. Объяснять рисунки и схемы, представ­ленные в учебнике. Самостоятельно составлять схе­мы процессов, протекающих в клетке, и «привязы­вать» отдельные их этапы к различным клеточным структурам. Иллюстрировать ответ простейшими схемами и рисунками клеточных структур. Рабо­тать с микроскопом и изготовлять простейшие пре­параты для микроскопического исследования.

Раздел 3

Размножение и индивидуальное развитие организмов (5 часов)

Тема 3.1. Размножение организмов (2 часа)

Сущность и формы размножения организмов. Бесполое размножение растений и животных. Поло­вое размножение животных и растений; образова­ние половых клеток, осеменение и оплодотворение. Биологическое значение полового размножения. Гаметпогенез. Периоды образования половых кле­ток: размножение, рост, созревание (мейоз) и формирование половых клеток. Особенности сперматогенеза и овогенеза. Оплодотворение.

  • Демонстрация плакатов, иллюстрирующих спо­собы вегетативного размножения плодовых деревь­ев и овощных культур; микропрепаратов яйцекле­ток; фотографий, отражающих разнообразие потом­ства у одной пары родителей.

Тема 3.2. Индивидуальное развитие организмов (онтогенез)(4 часа)

Эмбриональный период развития. Основные за­кономерности дробления; образование одно­слойного зародыша — бластулы. Гаструляция; закономерности образования двухслойного зародыша — гаструлы. Первичный органоге­нез и дальнейшая дифференцировка тканей, органов и систем. Постэмбриональный период развития. Формы постэмбрионального периода раз­вития. Непрямое развитие; полный и неполный ме­таморфоз. Биологический смысл развития с мета­морфозом. Прямое развитие. Старение.

Общие закономерности развития. Биогенетиче­ский закон.

Сходство зародышей и эмбриональная дивергенция признаков (закон К. Бэра). Биогене­тический закон (Э. Геккель и К. Мюллер). Ра­боты А. Н. Северцова об эмбриональной измен­чивости.

Влияние факторов среды на онтогенез. Вредное действие алкоголя, курения и наркотиков на онтогенез человека. Экологическое состояние территории проживания и здоровье местного населения.

  • Демонстрация таблиц, иллюстрирующих про­цесс метаморфоза у членистоногих, позвоночных (жесткокрылых и чешуйчатокрылых, амфибий); таблиц, отражающих сходство зародышей позвоноч­ных животных, а также схем преобразования орга­нов и тканей в филогенезе.

  • Основные понятия. Многообразие форм и распро­страненность бесполого размножения. Биологиче­ское значение бесполого размножения. Половое Размножение и его биологическое значение. Гаметогенез; мейоз и его биологическое значение. Оплодо­творение.

  • Умения. Объяснять механизмы передачи при­знаков и свойств из поколения в поколение, а также возникновение отличий от родительских форм у по­томков. Составлять простейшие родословные и ре­шать генетические задачи. Понимать необходимость развития теоретической генетики и практической селекции для повышения эффективности сельскохо­зяйственного производства и снижения себестоимос­ти продовольствия.

Раздел 4

Наследственность и изменчивость организмов (20 часов)

Тема 4.1. Закономерности наследования признаков (10 часов)

Открытие Г. Менделем закономерностей наследо­вания признаков. Гибридологический метод изуче­ния наследственности.

Генетическое определение пола. Генотип как целостная система. Взаимодействие аллельных и неаллельных генов в определении при­знаков.

Лабораторные работы:

Решение генетических задач и составление родословных.

  • Демонстрация. Карты хромосом человека. Ро­дословные выдающихся представителей культуры. Хромосомные аномалии человека и их фенотипические проявления.

Тема 4.2. Закономерности изменчивости (6 часов)

Основные формы изменчивости. Генотипическая изменчивость. Мутации. Значение мутаций для практики сельского хозяйства и биотехнологии. Комбинативная изменчивость. Эволюционное значе­ние комбинативной изменчивости.

Фенотипическая, или модификационная, измен­чивость. Роль условий внешней среды в развитии и проявлении признаков и свойств.

Опасности загрязнения природной среды мутагенами. Основные показатели состояния окружающей среды и главные экологические проблемы региона. Индивидуальные особенности здоровья и способы предупреждения возможных заболеваний. Использование мутаций для выведения новых форм растений. Генетически модифицированные организмы (ГМО, трансгены). Значение ГМО.

Лабораторная работа:

Построение вариационной кривой.

  • Демонстрация. Примеры модификационной из­менчивости.

Тема 4.3. Селекция растений, животных и микроорганизмов (5 часа)

Центры происхождения и многообразия культурных растений. Сорт, порода, штамм. Ме­тоды селекции растений и животных. Достиже­ния и основные направления современной се­лекции. Значение селекции для развития сельскохо­зяйственного производства, медицинской, микро­биологической и других отраслей промышлен­ности.

  • Демонстрация. Сравнительный анализ пород до­машних животных и сортов культурных растений и их диких предков. Коллекции и препараты сортов культурных растений, отличающихся наибольшей плодовитостью.

  • Основные понятия. Ген. Генотип как система взаимодействующих генов организма. Признак, свойство, фенотип. Генетическое определение пола у животных и растений. Наследственная и ненаслед­ственная изменчивость. Мутационная и комбина­тивная изменчивость. Модификации; норма реакции. Селекция; гибридизация и отбор. Гетерозис и полиплоидия, их значение. Сорт, порода, штамм.

Раздел 5

Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии (6 часов)

Тема 5.1. Биосфера, ее структура и функции (4 часа)

Биосфера — живая оболочка планеты. Структура биосферы. Компоненты биосферы: живое веще­ство, видовой состав, разнообразие и вклад в биомассу, биокосное и косное вещество биосфе­ры (В. И. Вернадский). Круговорот веществ в при­роде.

Естественные сообщества живых организмов. Биогеоценозы. Компоненты биогеоценозов: проду­центы, консументы, редуценты. Биоценозы: видо­вое разнообразие, плотность популяций, биомасса.

Абиотические факторы среды. Роль температу­ры, освещенности, влажности и других факторов в жизнедеятельности сообществ. Интенсивность дей­ствия фактора среды; ограничивающий фактор. Взаимодействие факторов среды, пределы выносли­вости. Биотические факторы среды. Цепи и сети пи­тания. Экологические пирамиды, чисел, биомас­сы, энергии. Смена биоценозов. Причины смены биоценозов; формирование новых сообществ.

Формы взаимоотношений между организмами. Позитивные отношения — симбиоз: мутуализм, ко­операция, комменсализм. Антибиотические отно­шения: хищничество, паразитизм, конкуренция. Нейтральные отношения — нейтрализм.

Исторические особенности развития промышленности, сельского и лесного хозяйства Белгородской области, их влияние на окружающую природу.

  • Демонстрация: а) схем, иллюстрирующих струк­туру биосферы и характеризующих отдельные ее со­ставные части, таблиц видового состава и разнообра­зия живых организмов биосферы; схем круговорота веществ в природе;

б) карт, отражающих геологическую историю материков; распространенности основных биомов суши;

в) диафильмов и кинофильма «Биосфера»;

г) примеров симбиоза представителей различных царств живой природы

Практическая работа Составление схем передачи веществ и энергии

Лабораторная работа:«Изучение и описание экосистемы своей местности, выявление типов взаимодействия разных видов в данной экосистеме».

Тема 5.2. Биосфера и человек (2 часа)

Природные ресурсы и их использование.

Антропогенные факторы воздействия на биоцено­зы (роль человека в природе); последствия хозяйст­венной деятельности человека. Проблемы раци­онального природопользования, охраны природы: защита от загрязнений, сохранение эталонов и па­мятников природы, обеспечение природными ресур­сами населения планеты. Организации и учреждения г. Губкина экологической направленности. Экологические акции, программы, направленные на сохранение природы родного края и улучшения экологической ситуации.

  • Демонстрация карт заповедных территорий на­шей страны.

  • Основные понятия. Биосфера. Биомасса Земли. Биологическая продуктивность. Живое вещество и его функции. Биологический круговорот веществ в природе. Экология. Внешняя среда. Экологические факторы. Абиотические, биотические и антропоген­ные факторы. Экологические системы: биогеоценоз, биоценоз, агроценоз. Продуценты, консументы, ре­дуценты. Саморегуляция, смена биоценозов и вос­становление биоценозов.

Воздействие человека на биосферу. Охрана при­роды; биологический и социальный смысл сохране­ния видового разнообразия биоценозов. Рациональ­ное природопользование; неисчерпаемые и исчерпаемые ресурсы. Заповедники, заказники, парки. Красная книга. Бионика.

  • Умения. Выявлять признаки приспособленнос­ти видов к совместному существованию в экологиче­ских системах. Анализировать видовой состав био­ценозов. Выделять отдельные формы взаимоотноше­ний в биоценозах; характеризовать пищевые сети в конкретных условиях обитания.

Применять на практике сведения об экологиче­ских закономерностях в промышленности и сель­ском хозяйстве для правильной организации лесо­водства, рыбоводства и т. д., а также для решения всего комплекса задач охраны окружающей среды и рационального природопользования.

Заключение. Повторение по курсу «Общая биология» (1 час)


Перечень учебно-методических средств обучения

Основная литература

1. Мамонтов С. Г., Захаров В. Б., Сонин Н. И.. Биология. Общие закономерности. 9 класс. учебник для общеобразовательных учреждений/ М.:, Дрофа, 2010г.

2.Сонин, Н.И Биология. Многообразие живых организмов авторов. 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ Н.И.Сонин. В.Б. Захаров Е.Т. Захарова.– 11-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2009. – 174 с. .

3.Сонин, Н.И, Сапин М.Р. «Биология. Человек» 8 класс: учебник для общеобразовательных учебных заведений/ Н.И, Сонин, М.Р. Сапин– М.: Дрофа, 2009.- 272с.;

4. Сонин, Н.И. Биология. Живой организм. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ Н.И.Сонин. – 11-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2007. – 174 с.

Дополнительная литература

1.Бодрова, Н.Ф.Изучение курса «Основы общей биологии» за 68 часов в 9 классе. Поурочное планирование: Книга для учителя / Н.Ф. Бодрова.- Воронеж: Воронежский государственный педагогический университет,2003.-157с.

2. Бодрова, Н.Ф. Изучение курса «Человек и его здоровье»: Книга для учителя / Н.Ф. Бодрова. - Воронеж: Государственное образовательное учреждение «Воронежский государственный педагогический университет», 2002-196с..

3.Бондарук, М.М. Биология. Дополнительные материалы к урокам и внеклассным мероприятиям по биологии и экологии в 10-11 классах / М.М. Бондарук, Н.В. Ковылина.- Волгоград: Учитель, 2008.- 167 с.

4 Литвинова, Л.С. Нравственно- экологическое воспитание школьников: Основные аспекты, сценарии мероприятий. 5-11 классы /Л.С.Литвинова, О.Е.Жиренко. – М.:5 за знания, 2007.- 208 с.

5.Мамонтов, С.Г. Биология: учебное пособие/ С.Г.Мамонтов,- 10-е изд., испр.- М.: Дрофа,2008.-534,[1]с..

6.Мансурова, С.Е.Здоровье человека и окружающая среда / С.Е.Мансурова, О.А. Шклярова.- СПб.: «Виктория», 2006;

7.Маюров, А.Н. Уроки культуры здоровья. В здоровом теле - здоровый дух: Учебное пособие для ученика и учителя, 7-11 классы. Кн.1/А.Н.Маюров, Я.А.Маюров- М.: Педагогическое общество России, 2004.- 128с.

8.Онищенко, А.В. Биология в таблицах и схемах. Для школьников и абитуриентов / А.В. Онищенко.- СПб, ООО «Виктория плюс»,2010.-128с.

9.Петин, А.Н.Экология Белгородской области: учебное пособие для учащихся 8-11 классов/ А.Н.Петин, Л.Л. Новых.– М.: Издательство МГУ, 2002.

10. Резанова, Е.А. Биология человека в таблицах, рисунках и схемах/ Е.А Резанова, И.П. Антонова и др.- М.: Издат-школа, 2000.-208с.

11.Резанов А.Г.. Зоология в таблицах, схемах и рисунках.7-8 класс- М.:. «Издат-школа2000»,1999г.-272с..

12.Степанчук, Н.А. Экология.7-8 классы: практикум по экологии животных. Практикум по экологии человека / Н.А. Степанчук.- Волгоград: Учитель, 2009

13.Семенцова, В.Н. Биология. Технологические карты уроков. 8 класс: Методическое пособие/ В.Н.Семенцова – СПб.: Паритет, 2003

14.Тимофеев, С.П. Здоровый образ жизни в современных образовательных учреждениях.- Методические рекомендации / С.П. Тимофеев, В.В.Луханин, А.Г. Колесников.– Белгород: Белгородский региональный институт ПКППС, 2004

Мультимедийные учебные пособия:

1.Интерактивное учебное пособие - "Наглядная биология. Химия клетки. Вещества, клетки и ткани растений" (на PC-CD носителе )

2.Интерактивное учебное пособие - "Наглядная биология. Растение - живой организм"(на PC-CD носителе )
3.Интерактивное учебное пособие - "Наглядная биология. Растения. Грибы. Бактерии"(на PC-CD носителе )
4.Интерактивное учебное пособие - "Наглядная биология. Животные"(на PC-CD носителе )
5.Интерактивное учебное пособие - "Наглядная биология. Эволюционное учение"(на PC-CD носителе )
6.Интерактивное учебное пособие - "Наглядная биология. Человек. Строение тела человека"(на PC-CD носителе )
7.Интерактивное учебное пособие - "Наглядная биология. Введение в экологию"(на PC-CD носителе )

8. 6-11 кл

Лабораторный практикум

Биология

9. 6-9 кл

Электронное учебное пособие

Биология

10. 9 кл

Мультимедийное пособие

Биология. Анатомия и физиология человека

11. 10-11 кл

Учебное пособие

Экология


Оборудование и приборы. 6 класс

Темы лабораторных и

практических работ

Необходимый минимум

(в расчете 1 комплект на 2 чел.)

Строение клеток живых организмов

Микроскоп – 1; набор микропрепаратов:

а) растительных тканей и органов – 1 (на класс)

б) животных тканей (Человека) – 1 (на класс)

Ткани живых организмов

Микроскоп – 1; набор микропрепаратов:

а) растительных тканей и органов – 1 (накласс)

б) животных тканей (Человека) – 1 (на класс)

Распознавание органов у растений и животных

Коллекция членистоногих – 1 (на класс)

гербарий (коллекция) – 1 (на класс).

Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю

Лупа – 1

Скальпель - 1

Разнообразие опорных систем животных

коллекция насекомых, натуральный объект(высушенный) «Речной рак», скелет рыбы,лягушки, кошки и других хордовых

Движение инфузории туфельки

Микроскоп – 1

Пробирка – 1

Пипетка – 1

Предметное стекло - 1

Перемещение дождевого червя

живой дождевой червь, банка с почвой, лист бу­маги, смоченное водой стекло.

Вегетативное размножение комнатных растений

комнатные растения: (пеларгония, бриофиллиум, бегония, традесканция, сансевьера, узамбарская фиалка, хлорофитум, кливия), посадочные ящики, перегнойная почва, чистый прокалённый песок, скальпели, линейки, посадочные палочки, лейки, клеёнки, целлофан

Прямое и непрямое развитие насекомых

Коллекции насекомых -1 (на класс)

Проросшие семена, чашка Петри - 1


Оборудование и приборы. 7 класс

Темы лабораторных и

практических работ

Необходимый минимум

(в расчете 1 комплект на 2 чел.)

Строение плесневых грибов

Чашка Петри – 1

Пинцет - 1

Распознавание съедобных и ядовитых грибов

набор открыток «Грибы», справочные таблицы.

Изучение внешнего строения водорослей

сосуды со спирогирой микроскоп, микропрепараты спирогиры

Изучение внешнего строения мхов

микроскоп, лупа, мхи кукушкин лен и сфаг­нум, микропрепараты мхов

Изучение внешнего строение папоротника

гербарные и живые экземпляры папоротников

Изучение строения и многообразия голосеменных растений

Гербарий отделов растений (коллекция) – 1

(на класс)

Набор шишек – 1 (на класс)

Строение покрытосеменных растений

Гербарий отделов растений (коллекция)

1 (на класс)

Распознавание наиболее распространенных растений своей местности

гербарные экземпляры и открытки растений разных отделов

Строение инфузории туфельки

Микроскоп – 1

Готовый микропрепарат - 1

Внешнее строение дождевого червя

Чашка Петри – 1

Пинцет - 1

Внешнее строение моллюсков

Набор раковин моллюсков - 1 (на класс)

Внешнее строение и многообразие насекомых

Коллекция насекомых - 1 (на класс)

Особенности строения рыб в связи с образом жизни

Аквариум или набор изображений - 1 (на

класс)

Особенности строения лягушки в связи с образом жизни

Набор изображений - 1 (на класс)

Особенности строения птиц в связи с образом жизни

Чучело или набор изображений - 1 (на класс)

Внешнее строение млекопитающих

Набор изображений или чучело - 1 (на класс)

Распознавание млекопитающих животных

набор открыток «Отряды млекопитающих», справочные таблицы.


Оборудование и приборы. 8 класс

Темы лабораторных и

практических работ

Необходимый минимум

(в расчете 1 комплект на 2 чел.)

Изучение микроскопического строения тканей

Набор микропрепаратов тканей человека - 1

(на класс)

Распознавание на таблицах органов и систем органов

Набор рисунков - 1 (на класс)

Муляжи - 1

Изучение строения головного мозга человека (по муляжам

Разборные модели головного мозга человека.

Изучение изменения размера зрачка

фонарик

Изучение внешнего строения костей

Набор костей - 1 (на класс)

Измерение роста и массы организма

Весы – 1

Ростомер (в медицинском кабинете) - 1

Выявление влияния статической и динамической работы на утомление мышц

Секундомер -1

Изучение микроскопического строения крови

Микроскоп – 1

Микропрепарат - 1

Измерение кровяного давления

тонометр и фонендоскоп

Определение пульса и подсчет числа сердечных сокращений

секундомер или часы с секундной стрелкой

Определение частоты дыхания

Секундомер 1

Воздействие желудочного сока на белки, слюны на крахмал

Пробирка – 2

чашка Петри - 1

Определение норм рационального питания

справочные таблицы.

Изучение приемов остановки кровотечений


перевязочные материалы, жгут, платок, веревка, палочка для закрутки, вата, ножницы, йод, блокнот для записей.

Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье



Оборудование и приборы. 9 класс

Темы лабораторных и

практических работ

Необходимый минимум

(в расчете 1 комплект на 2 чел.)

Изучение приспособленности организмов к среде обитания

Гербарий растений (коллекция) - 1 (на класс),

набор изображений животных - 1 (на класс)

Изучение изменчивости, критериев вида, результатов искусственного отбора на сортах культурных растений.

Гербарий культурных растений - 1 (на класс)

Муляжи плодов культурных растений – 1 муляжи корнеплодов культурных растений - 1

Изучение клеток бактерий, растений, животных на готовых микропрепаратах

микроскоп, предметные и покровные стёкла, пипетка, вода, лук, микропрепарат однослойного эпителия, таблицы, рисунки

Решение генетических задач и составление родословных»

карточки с задачами

Построение вариационной кривой».


семена фасоли, бобы, жёлуди, плоды каштана, клубни картофеля, гербарий листьев, коллекции раковин, колосья пшеницы, комнатные растения

Составление схем передачи веществ и энергии(цепей питания)

Раздаточный материал с изображением растений, животных, бактерий, грибов

Изучение и описание экосистемы своей местности, выявление типов взаимодействия разных видов в данной экосистеме

Гербарий растений своей местности, справочный материал

Анализ и оценка последствий деятельности человека в экосистемах

Информация из печатных изданий о хозяйственной деятельности человека в природе




Краткое описание документа:

Рабочая программа по биологии в 6-9 классах составлена на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерной программы по биологии основного общего образования (базовый уровень), программы основного общего образования по биологии для 6 -9 классов  авторов Н.И.Сонин, В.Б.Захаров, Е.Т.Захарова // Сборник.– М.: Дрофа, 2009. Рабочая программа 6 – 9 классы рассчитана на 4 года,238 учебных часов.

 

 

 

Автор
Дата добавления 22.11.2014
Раздел Биология
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров339
Номер материала 146896
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх