1363698
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт ООО «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Биология Другие методич. материалыРабочая программа по биологии для 7 класса

Рабочая программа по биологии для 7 класса

IV Международный дистанционный конкурс «Старт» Идёт приём заявок Для дошкольников и учеников 1-11 классов 16 предметов ОРГВЗНОС 25 Р. ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Пояснительная записка

Перечень локальных нормативных актов, на основании которых составлена рабочая программа по предмету учебного плана.

Рабочая программа (адаптированная для учащихся с ограниченными возможностями здоровья) по биологии для 7Б класса основного общего образования разработана в соответствии с нормативно-правовыми документами:

  • Федеральным законом Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

  • Учебным планом МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №1» на 2014-2015 учебный год

  • Рабочей программой учебного предмета «Биология»

  • Положением о рабочей программе по предметам учебного плана МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №1».

Перечень методических пособий, использованных при разработке рабочей программы.

Рабочая программа разработана с учетом Примерной программы основного общего образования по биологии, рекомендованной письмом Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки РФ от 07 июля 2005 г. № 03-1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана» и авторской программы к учебнику Константинов В. М., Бабенко В. Г., Кучменко В. С. / Под ред. Константинова В. М. Биология. 7 класс из сборника «Природоведение. Биология. Экология: 5-11 класс: программы» / Т. С. Сухова, В. И. Строганов, И. Н. Пономарёва и др. – М.: ВЕНТАНА-ГРАФ, 2010. – 176 с.

Учебно-методический комплекс.

Преподавание биологии ориентировано на использование УМК: Константинов В. М., Бабенко В. Г., Кучменко В. С. / Под ред. Константинова В. М. Биология. 7 класс – М.: Издательский центр ВЕНТАНА-ГРАФ, 2010-14. Программно-методический комплекс для общеобразовательных школ полностью соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования по биологии и имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации» и входит в федеральный перечень учебников. В учебнике реализован принцип вариативности содержания материала: дается материал обязательный и для дополнительного изучения, соблюдается принцип преемственности. УМК по биологии под редакцией И. Н. Пономаревой представляет собой единую дидактическую систему, все части которой взаимосвязаны. Несомненным достоинством УМК является его традиционность в лучшем смысле этого слова. Кроме того, изложение всех тем имеет четко выраженную экологическую направленность, заложен системно-структурный подход к изучению биологии. Учебник дает не только знания, но и формирует умения.

Характеристика класса.

Рабочая программа включает в себя полностью вопросы программы общеобразовательной школы для 7 класса. В ней сохранены все разделы и темы, изучаемые в средней общеобразовательной школе, однако содержание каждого учебного блока упрощено с учетом образовательного уровня учащихся. В 7 Б классе 15 учащихся. Высокая лабильность, высокий уровень школьной мотивации, хорошая способность к обучению, высокий уровень интеллектуального развития и соответствующий норме не наблюдается. Средняя способность к обучению наблюдается у 4 учащихся (...). Низкая обучаемость, трудности в переобучении составляет 47% (..). Очень низкий уровень интеллектуального развития у 27% (..). Низкий уровень школьной мотивации у 5 человек, что составляет 33%. Таким образом, слабо сформированное образное мышление, фрагментарная кратковременная память. Низкий уровень устойчивости внимания и высокий уровень отвлекаемости на занятиях наблюдается у 73 % учащихся, что сказывается на успешности в усвоении нового учебного материала. Средняя отметка в 7Б классе – «3».

Сведения о наиболее оптимальных и эффективных формах, методах и реализуемых в данном классе образовательных технологиях.

Реализация данной программы способствует повышению уровня интериоризации (переход внешней деятельности вовнутрь) и развитию познавательного интереса через использование разнообразных форм (фронтальные, групповые и индивидуальные), методов обучения (объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемное изложение) и педагогических технологий (личностно-ориентированные, гуманно-личностные). Основной формой организации учебного процесса является классно-урочная система. В качестве дополнительных форм организации образовательного процесса в классе используется система консультационной поддержки. Уменьшено количество часов на теоретическое изложение материала (за счет некоторого сокращения анатомического и морфологического материала) и увеличено число часов на практическую часть, для повышения уровня полученных знаний и приобретения практических умений и навыков. Изучению внешнего строения животных и их поведения служит ряд наблюдений. Они ориентируют учащихся на активное познание животного мира и развитие умений по уходу за ними. Все это дает возможность направленно воздействовать на личность учащегося: тренировать память, развивать наблюдательность, мышление, обучать приемам самостоятельной учебной деятельности, способствовать развитию любознательности и интереса к предмету.

Все практические и лабораторные работы являются фрагментами комбинированных уроков и проводятся с использованием материально-технического оснащения кабинета, оборудованием, микроскопами и микропрепаратами, натуральными объектами.

Программа рассчитана на 68 часов. В программе возможны изменения часов в связи с совпадением уроков с праздничными днями, временной приостановкой работы школы.















Календарно – тематическое планирование


п/п

Наименование разделов и тем урока

Кол-во часов

Дата проведения

Вид контроля

Примечание (Лабораторный практикум)

план

факт


I Общие сведения о мире животных.

4





1

Зоология – наука о животных. Методы изучения животных.

1

01.09


Вводный

Многообразие животного мира РХ. (Национальное региональное этнокультурное содержание)

2

Среды жизни и места обитания животных. Взаимосвязи животных в природе. Цепи питания.

1

03.09




3

Классификация животных. Главные признаки подцарств одноклеточных и многоклеточных. Основные систематические группы.

1

08.09


Текущий


4

Влияние человека на животных. Охрана животного мира. Краткая история развития зоологии. Красная книга

1

10.09


Текущий

Редкие и исчезающие виды животных Хакасии. (Национальное региональное этнокультурное содержание)


II Строение тела животных.

3





5

Клетка. Особенности строения и жизнедеятельности клетки животных.

1

15.09




6

Ткани. Особенности строения и жизнедеятельности тканей животных.

1

17.09


Текущий


7

Органы. Системы органов. Особенности строения и жизнедеятельности органов, систем органов животных, их взаимосвязь как основа целостности организма.

1

22.09


Текущий



III Подцарство Простейшие, или Одноклеточные животные.

3





8

Простейшие. Общая характеристика. Класс саркодовые. Амеба обыкновенная.

1

24.09




9

Класс жгутиконосцы. Эвглена зеленая.

1

29.09




10

Тип инфузории. Инфузория-туфелька. Многообразие простейших. Паразитические простейшие.

1

01.10


Текущий

Строение и передвижение инфузории-туфельки в сенном настое


IV Подцарство Многоклеточные животные. Тип Кишечнополостные.

3





11

Подцарство многоклеточные. Тип кишечнополостные. Общая характеристика.

1

06.10




12

Пресноводная гидра.

1

08.10


Текущий


13

Морские кишечнополостные.

1

13.10


Текущий



V Типы Плоские черви, Круглые черви и Кольчатые черви.

4





14

Тип плоские черви. Белая планария. Разнообразие плоских червей: сосальщики и цепни.

1

15.10




15

Тип круглые черви. Класс нематоды

1

20.10




16

Тип кольчатые черви. Класс многощетинковые черви.

1

22.10


Текущий


17

Класс малощетинковые черви. Дождевой червь.

1

27.10


Текущий



VI Тип Моллюски.

4





18

Моллюски. Общая характеристика типа моллюски.

1

29.10

I четв




19

Класс брюхоногие моллюски. Строение и жизнедеятельность.

1

10.11




20

Класс двустворчатые моллюски. Строение и жизнедеятельность. Роль в биоценозах и практическое значение на примере РХ.

1

12.11


Текущий


21

Класс головоногие моллюски. Строение и жизнедеятельность.

1

17.11


Текущий



VII Тип Членистоногие.

10





22

Общая характеристика членистоногих. Места обитания, образ жизни, строение и жизнедеятельность (на примерах РХ).

1

19.11




23

Класс ракообразны. Общая характеристика.

1

24.11


Текущий

Опорно-двигательная система речного рака. (работа с коллекцией) Заболевания, передаваемые клещами. Профилактика. (Национальное региональное этнокультурное содержание)

24

Паукообразные. Роль паукообразных в природе и жизни человека (на примерах РХ).

1

26.11




25

Класс насекомые. Особенности внешнего строения.

1

01.12


Текущий

Внешнее строение насекомых

26

Особенности внутреннего строения насекомых.

1

03.12




27

Типы развития насекомых.

1

08.12




28

Пчелы и муравьи – общественные насекомые. Полезные насекомые.

1

10.12


Текущий


29

Насекомые – вредители сада и огорода. Обобщение знаний по теме: «Беспозвоночные».

1

15.12


Текущий


30

Тест по теме «Беспозвоночные».

1

17.12


Тематический


31

Видовое разнообразие беспозвоночных в РХ.

1

22.12





VIII Тип Хордовые.

31






Подтип бесчерепные (1ч)






32

Общие признаки хордовых. Ланцетник.

1

24.12





Подтип черепные. Надкласс рыбы (5ч)






33

Надкласс рыбы. Внешнее строение.

1

29.12




34

Внутреннее строение рыб.

1

13.01




35

Особенности размножения рыб.

1

15.01


Текущий


36

Основные систематические группы рыб.

1

20.01




37

Промысловые рыбы, их использование и охрана.

1

22.01


Текущий

Рыбные хозяйства Хакасии. (Национальное региональное этнокультурное содержание)


Класс земноводные. (3ч)






38

Места обитания и внешнее строение земноводных. Внешнее строение лягушки. Скелет и мышцы.

1

27.01



39

Строение и деятельность внутренних органов лягушки.

1

29.01


Текущий


40

Годовой цикл жизни земноводных, их происхождение. Многообразие, значение, охрана земноводных (на материале по РХ).

1

03.02


Текущий



Класс пресмыкающиеся. (4ч)






41

Внешнее строение и скелет пресмыкающихся.

1

07.02




42

Внутреннее строение и жизнедеятельность пресмыкающихся.

1

10.02




43

Многообразие пресмыкающихся: змеи и ящерицы, крокодилы, черепахи.

1

12.02


Текущий


44

Роль рептилий в природе и жизни человека. Охрана пресмыкающихся. Древние пресмыкающиеся. Динозавры.

1

17.02


Текущий



Класс птиц. (7ч)






45

Среда обитания и внешнее строение птиц. Опорно-двигательный аппарат птиц.

1

19.02


Текущий

Внешнее строение перьев птиц

46

Внутреннее строение птиц.

1

24.02




47

Размножение и развитие птиц.

1

26.02


Текущий

Строение куриного яйца

48

Годовой жизненный цикл и сезонные явления в жизни птиц.

1

03.03




49

Многообразие систематических групп птиц.

1

05.03




50

Экологические группы птиц.

1

10.03


Текущий

Экологические группы птиц Хакасии. (Национальное региональное этнокультурное содержание)

51

Птицы РХ. Охрана и привлечение птиц.

1

12.03





Класс млекопитающие. (11ч)






52

Внешнее строение млекопитающих. Скелет.

1

17.03




53

Внутреннее строение млекопитающих.

1

19.03




54

Размножение и развитие млекопитающих.

1

02.04


Текущий


55

Происхождение млекопитающих.

1

07.04




56

Насекомоядные, рукокрылые, грызуны, хищные

1

09.04




57

Морские, копытные, хоботные.

1

14.04




58

Приматы.

1

16.04


Текущий


59

Экологические группы млекопитающих.

1

21.04




60

Значение млекопитающих. Животный мир РХ. Охрана редких животных.

1

23.04


Текущий

Особенности организации животных, их роль в природе, жизни человека. (Национальное региональное этнокультурное содержание)

61

Обобщение и систематизация знаний по теме «Позвоночные»

1

28.04


Текущий


62

Тест за курс 7 класса. «Беспозвоночные и позвоночные животные»

1

30.04


Итоговый



IX Развитие животного мира на Земле.

4





63

Доказательства эволюции животного мира. Учение Чарльза Дарвина.

1

05.05




64

Усложнение животных в процессе эволюции

1

07.05




65

Заповедники и заказники РХ.

1

12.05


Текущий

Заповедник «Хакасский». (Национальное региональное этнокультурное содержание)

66

Заказники, зоопарки РХ. Задание на лето.

1

14.05




67-68

Резерв

2

19,21,26,28


коррекция



Перечень учебно-методического и материально-технического оборудования.


Учебно-методический комплекс по предмету.

  1. Константинов В. М., Бабенко В. Г., Кучменко В. С. / Под ред. Константинова В.М. Биология. 7 класс .– М.: Издательский центр В-ЕНТАНА-ГРАФ, 2010-14.

Список литературы, использованной учителем при реализации рабочей программы.

  1. Бабенко В. Г. Птицы / Науч.-поп. Изд. для детей. – М.: РОСМЭН-ПРЕСС, 2011.- 96с.: ил.

  2. Бабочки и мотыльки / пер. с англ. Б. Д. Васильева. –М: РОСМЭН-ПРЕСС, 2011. – 64с Биология. 6-11 классы: проверочные тесты, разноуровневые задания / авт.-сост. О. П. Дудкина. – Волгоград: Издательство Учитель, 2011. – 255с.

  3. Контрольно-измерительные материалы. Биология: 7 класс /Сост. Н. А. Артемьева. – М.: ВАКО, 2012.-112с.

  4. Кошки / Широнина Е. В. –М.: РОСМЭН-ПРЕСС, 2012.- 96.: ил.

  5. Попова Л. А. Открытые уроки: Природоведение. Биология: 5-8 классы. – 2-е изд., перераб. и доп.- М.: ВАКО, 2010. – 192с.

  6. Школьник Ю. К. Подводный мир. Полная энциклопедия /Ю. К. Школьник. –М.: Эксмо, 2011.- 256с.: ил.

Перечень наглядных пособий, оборудования, технических средств обучения, имеющихся в кабинете и используемых в образовательном процессе.

Натуральные объекты:

Коллекции:

  • Коллекция формы сохранности ископаемых растений и животных

  • Гомология строения конечностей позвоночных

  • насекомых

Скелеты позвоночных животных:

  • Скелет речного рака

Печатные пособия:

Демонстрационные таблицы

  • Гидра

  • Амеба

  • Беспозвоночные

  • Позвоночные

Рельефные таблицы:

  • Внутреннее строение собаки

  • Внутреннее строение рыбы

  • Внутреннее строение птицы

  • Внутреннее строение кролика

  • Внутреннее строение таракана

  • Внутреннее строение лягушки

  • Зародыши позвоночных сравнительная таблица

График контрольных, практических и лабораторных работ.


Для того чтобы отследить степень формирования предметных умений и навыков включены контрольные работы.


График контрольных.

работы

Тема контрольной работы

Дата проведения

план

факт

1

тест по теме «Беспозвоночные».

17.12


2

Тест за курс 7 класса. «Беспозвоночные и позвоночные животные»

30.04



График практических и лабораторных работ.

работы

Название практической и (или) лабораторной работы

Дата проведения

оборудование

план

факт

1

Строение и передвижение инфузории-туфельки в сенном настое

01.10


Натуральные объекты: инфузория-туфелька

Приборы (раздаточные): микроскоп.

Посуда и принадлежности для опытов (лабораторная): склянка с водой, предметное стекло, пипетка

2

Опорно-двигательная система речного рака. (работа с коллекцией скелеты позвоночных животных:

Скелет речного рака

24.11


Натуральные объекты: Скелеты позвоночных животных (Скелет речного рака)

3

Внешнее строение насекомых. (работа с коллекцией)

01.12


Натуральные объекты: коллекция насекомых


4

Внешнее строение и особенности передвижения рыб

20.01


Натуральные объекты: аквариумные рыбки

5

Внешнее строение перьев птиц

19.02


Натуральные объекты: перо набор перьев, Посуда и принадлежности для опытов (лабораторная): лупа

6

Строение куриного яйца. (выполняется дома)

26.02


Натуральные объекты: куриное яйцо (сырое, вареное) Посуда и принадлежности для опытов (лабораторная). Химическая посуда





Критерии оценивания предметных результатов


Оценка предметных результатов выставление в виде отметки по пятибалльной системе.

При оценке учитываются следующие качественные показатели ответов:

  • глубина (соответствие изученным теоретическим обобщениям);

  • осознанность (соответствие требуемым в программе умениям применять полученную информацию);

  • полнота (соответствие объему программы и информации учебника).

  • При оценке учитываются число и характер ошибок (существенные или несущественные).

Существенные ошибки связаны с недостаточной глубиной и осознанностью ответа (например, ученик неправильно указал основные признаки понятий, явлений, характеристики классов, неправильно сформулировал закон, правило и т.п. или ученик не смог применить теоретические знания для объяснения и предсказания явлений, установления причинно-следственных связей, сравнения и классификации объектов и т. п.).

Несущественные ошибки определяются неполнотой ответа (например, упущение из вида какого-либо нехарактерного факта при описании класса, процесса). К ним можно отнести оговорки, описки, допущенные по невнимательности.

Результаты обучения проверяются в процессе устных и письменных ответов учащихся, а также при выполнении ими практических заданий.

Оценка теоретических знаний и умений учащихся

Отметка «5»:

полно раскрыто содержание материала в объёме программы и учебника;

чётко и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий, верно использованы    научные термины; для доказательства использованы различные умения, выводы из наблюдений и опытов; ответ самостоятельный.

Отметка «4»:

определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов.

Отметка «3»:

 усвоено основное содержание учебного материала, но изложено фрагментарно; не всегда последовательно определение понятии недостаточно чёткие; не использованы выводы и обобщения из наблюдения и опытов, допущены ошибки при их изложении; допущены ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определении понятии.

Отметка «2»

основное содержание учебного материала не раскрыто; не даны ответы на вспомогательные вопросы учителя; допущены грубые ошибка в определении понятие, при использовании терминологии.

Отметка «1» ответ па вопрос не дан.

Оценка практических умений учащихся

Оценка умений ставить опыты

Отметка «5»:

правильно определена цель опыта; самостоятельно и последовательно проведены подбор оборудования и объектов, а также работа по закладке опыта; научно, грамотно, логично описаны наблюдения и сформулированы выводы из опыта.

Отметка «4»:

правильно определена цель опыта; самостоятельно проведена работа по подбору оборудования, объектов при закладке опыта допускаются; 1-2 ошибки, в целом грамотно и логично описаны наблюдения, сформулированы основные выводы из опыта; в описании наблюдении допущены неточности, выводы неполные.

Отметка «3»:

правильно определена цель опыта, подбор оборудования и объектов, а также работы по закладке опыта проведены с помощью учителя; допущены неточности и ошибка в закладке опыта, описании наблюдение, формировании выводов.

Отметка «2»:

не определена самостоятельно цель опыта; не подготовлено нужное оборудование; допущены существенные ошибки при закладке опыта и его оформлении.

Отметка «1» полное неумение заложить и оформить опыт.

Оценка умений проводить наблюдения

Учитель должен учитывать:

правильность проведения; умение выделять существенные признаки, логичность и научную грамотность в оформлении результатов наблюдение и в выводах.

Отметка «5»:

правильно по заданию проведено наблюдений; выделены существенные признаки, логично, научно грамотно оформлены результаты наблюдений и выводы.

Отметка «4»:

правильно по заданию проведено наблюдение, при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта (процесса), названы второстепенные; допущена небрежность в оформлении наблюдении и выводов.

Отметка «3»:

допущены неточности, 1-2 ошибка в проведении наблюдение по заданию учителя; при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта (процесса) выделены лишь некоторые, допущены ошибки (1-2) в оформлении наблюдение и выводов.

Отметка «2»:

допущены ошибки (3-4) в проведении наблюдений по заданию учителя;

неправильно выделены признака наблюдаемого объекта (процесса), допущены ошибки (3-4) в оформлении наблюдений и выводов.

Отметка «1» - не владеет умением проводить наблюдение.

Оценка за тестовую работу, за биологический диктант

- отметка «5» ставится, если учащийся выполнил 90 – 100% (9 – 10 баллов);

- отметка «4» ставится, если учащийся выполнил 70 – 89% (7 – 8 баллов);

- отметка «3» ставится, если учащийся выполнил 50 – 69% (5 – 6 баллов);

- отметка «2» ставится, если учащийся выполнил менее 50% (меньше 5 баллов);

- отметка «1» ставится, если учащийся не выполнил работу.


















































Курс профессиональной переподготовки
Учитель биологии
Курс профессиональной переподготовки
Учитель биологии и химии
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Пояснительная записка

Перечень локальных нормативных актов, на основании которых составлена рабочая программа по предмету учебного плана.

Рабочая программа (адаптированная для учащихся с ограниченными возможностями здоровья) по биологии для 7Б класса основного общего образования разработана в соответствии с нормативно-правовыми документами:

-        Федеральным законом Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

-        Учебным планом МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №1» на 2014-2015 учебный год

-        Рабочей программой учебного предмета «Биология»

-        Положением о рабочей  программе по предметам учебного плана МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №1».

Перечень методических пособий, использованных при разработке рабочей программы.

Рабочая программа разработана с учетом Примерной программы основного общего образования по биологии, рекомендованной письмом Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки РФ от 07 июля 2005 г. № 03-1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана» и авторской программы к учебнику  Константинов В. М., Бабенко В. Г., Кучменко В. С.  / Под ред. Константинова В. М. Биология. 7 класс из сборника «Природоведение. Биология. Экология: 5-11 класс: программы»  / Т. С. Сухова, В. И. Строганов, И. Н. Пономарёва и др. – М.: ВЕНТАНА-ГРАФ, 2010. – 176 с.

Учебно-методический комплекс.

Преподавание биологии ориентировано на использование УМК: Константинов В. М., Бабенко В. Г., Кучменко В. С.  / Под ред. Константинова В. М. Биология. 7 класс –  М.: Издательский центр ВЕНТАНА-ГРАФ, 2010-14. Программно-методический комплекс для общеобразовательных школ  полностью соответствует федеральному компоненту государственного стандарта  общего образования по биологии и имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации» и входит в федеральный перечень учебников. В учебнике  реализован принцип вариативности содержания материала: дается материал обязательный и для дополнительного изучения, соблюдается принцип преемственности. УМК по биологии под редакцией И. Н. Пономаревой представляет собой единую дидактическую систему, все части которой взаимосвязаны. Несомненным достоинством УМК является его традиционность в лучшем смысле этого слова. Кроме того, изложение всех тем имеет четко выраженную экологическую направленность, заложен системно-структурный подход к изучению биологии. Учебник дает не только знания, но и формирует умения.

Характеристика класса.

Рабочая программа включает в себя полностью во­просы программы общеобразовательной школы для 7 класса. В ней сохранены все разделы и темы, изучаемые в средней общеобразовательной школе, однако содержание каждого учебного блока упрощено с учетом образовательного уровня учащихся. В 7 Б классе 15 учащихся.  Высокая лабильность, высокий уровень школьной мотивации, хорошая способность к обучению, высокий уровень интеллектуального развития и соответствующий норме не наблюдается. Средняя способность к обучению наблюдается у 4 учащихся (...). Низкая обучаемость, трудности в переобучении составляет 47% (..). Очень низкий уровень интеллектуального развития у 27% (..). Низкий уровень школьной мотивации у 5 человек, что составляет 33%. Таким образом, слабо сформированное образное мышление, фрагментарная кратковременная память. Низкий уровень устойчивости внимания и высокий уровень отвлекаемости на занятиях наблюдается у 73 % учащихся, что сказывается на успешности в усвоении нового учебного материала. Средняя отметка в 7Б классе – «3».

Сведения о наиболее оптимальных и эффективных формах, методах и реализуемых в данном классе образовательных технологиях.

Реализация данной программы способствует повышению уровня интериоризации (переход внешней деятельности вовнутрь)  и развитию познавательного интереса через использование разнообразных форм (фронтальные, групповые и индивидуальные), методов обучения (объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемное изложение) и педагогических технологий (личностно-ориентированные, гуманно-личностные). Основной формой организации учебного процесса является классно-урочная система. В качестве дополнительных форм организации образовательного процесса в классе используется система консультационной поддержки. Уменьшено количество часов на теоретическое изложение материала (за счет некоторого сокращения анатоми­ческого и морфологического материала) и увеличено число часов на практическую часть, для повышения уровня полученных знаний и приобретения практических умений и навыков. Изучению внешнего строения животных и их поведения служит ряд наблюдений. Они ориентируют учащихся на активное познание животного мира и развитие умений по уходу за ними. Все это дает возможность направленно воздействовать на личность учащегося: тренировать память, развивать наблюдательность, мышление, обучать приемам самостоятельной учебной деятельности, способствовать развитию любознательности и интереса к предмету.

Все практические и лабораторные работы являются фрагментами комбинированных уроков и проводятся с использованием    материально-технического оснащения кабинета, оборудованием, микроскопами и микропрепаратами, натуральными объектами.

Программа рассчитана на 68 часов. В программе возможны изменения часов в связи с совпадением уроков с праздничными днями, временной приостановкой работы школы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Календарно – тематическое планирование

 

п/п

Наименование разделов и тем урока

Кол-во часов

Дата проведения

Вид контроля

Примечание (Лабораторный практикум)

план

факт

 

I Общие сведения о мире животных.

4

 

 

 

 

1

Зоология – наука о животных. Методы изучения животных.

1

01.09

 

Вводный

Многообразие животного мира РХ. (Национальное региональное этнокультурное содержание)

2

Среды жизни и места обитания животных. Взаимосвязи животных в природе. Цепи питания.

1

03.09

 

 

 

3

Классификация животных. Главные признаки подцарств одноклеточных и многоклеточных. Основные систематические группы.

1

08.09

 

Текущий

 

4

Влияние человека на животных. Охрана животного мира. Краткая история развития зоологии. Красная книга

1

10.09

 

Текущий

Редкие и исчезающие виды животных Хакасии. (Национальное региональное этнокультурное содержание)

 

II Строение тела животных.

3

 

 

 

 

5

Клетка. Особенности строения и жизнедеятельности клетки животных.

1

15.09

 

 

 

6

Ткани. Особенности строения и жизнедеятельности тканей животных.

1

17.09

 

Текущий

 

7

 Органы. Системы органов. Особенности строения и жизнедеятельности органов, систем органов животных, их взаимосвязь как основа целостности организма.

1

22.09

 

Текущий

 

 

III Подцарство Простейшие, или Одноклеточные животные.

3

 

 

 

 

8

Простейшие. Общая характеристика. Класс саркодовые. Амеба обыкновенная.

1

24.09

 

 

 

9

Класс жгутиконосцы. Эвглена зеленая.

1

29.09

 

 

 

10

Тип инфузории. Инфузория-туфелька. Многообразие простейших. Паразитические простейшие.

1

01.10

 

Текущий

Строение и передвижение инфузории-туфельки в сенном настое

 

IV Подцарство Многоклеточные животные. Тип Кишечнополостные.

3

 

 

 

 

11

Подцарство многоклеточные. Тип кишечнополостные. Общая характеристика.

1

06.10

 

 

 

12

Пресноводная гидра.

1

08.10

 

Текущий

 

13

Морские кишечнополостные.

1

13.10

 

Текущий

 

 

V Типы Плоские черви, Круглые черви и Кольчатые черви.

4

 

 

 

 

14

Тип плоские черви. Белая планария. Разнообразие плоских червей: сосальщики и цепни.

1

15.10

 

 

 

15

Тип круглые черви. Класс нематоды

1

20.10

 

 

 

16

Тип кольчатые черви. Класс многощетинковые черви.

1

22.10

 

Текущий

 

17

Класс малощетинковые черви. Дождевой червь.

1

27.10

 

Текущий

 

 

VIТип Моллюски.

4

 

 

 

 

18

Моллюски. Общая характеристика типа моллюски.

1

29.10

I четв

 

 

 

19

Класс брюхоногие моллюски. Строение и жизнедеятельность.

1

10.11

 

 

 

20

Класс двустворчатые моллюски. Строение и жизнедеятельность. Роль в биоценозах и практическое значение на примере РХ.

1

12.11

 

Текущий

 

21

Класс головоногие моллюски. Строение и жизнедеятельность.

1

17.11

 

Текущий

 

 

VII Тип Членистоногие.

10

 

 

 

 

22

Общая характеристика членистоногих. Места обитания, образ жизни, строение  и жизнедеятельность (на примерах РХ).

1

19.11

 

 

 

23

Класс ракообразны. Общая характеристика.

1

24.11

 

Текущий

 Опорно-двигательная система речного рака. (работа с коллекцией) Заболевания, передаваемые клещами. Профилактика. (Национальное региональное этнокультурное содержание)

24

Паукообразные. Роль паукообразных в природе и жизни человека (на примерах РХ).

1

26.11

 

 

 

25

Класс насекомые. Особенности внешнего строения.

1

01.12

 

Текущий

Внешнее строение насекомых

26

Особенности внутреннего строения насекомых.

1

03.12

 

 

 

27

Типы развития насекомых.

1

08.12

 

 

 

28

Пчелы и муравьи – общественные насекомые. Полезные насекомые.

1

10.12

 

Текущий

 

29

Насекомые – вредители сада и огорода. Обобщение знаний по теме: «Беспозвоночные».

1

15.12

 

Текущий

 

30

Тест  по теме «Беспозвоночные».

1

17.12

 

Тематический

 

31

Видовое разнообразие беспозвоночных в РХ.

1

22.12

 

 

 

 

VIII Тип Хордовые.

31

 

 

 

 

 

Подтип бесчерепные (1ч)

 

 

 

 

 

32

Общие признаки хордовых. Ланцетник.

1

24.12

 

 

 

 

Подтип черепные. Надкласс рыбы (5ч)

 

 

 

 

 

33

Надкласс рыбы. Внешнее строение.

1

29.12

 

   

34

Внутреннее строение рыб.

1

13.01

 

   

35

Особенности размножения рыб.

1

15.01

 

Текущий

 

36

Основные систематические группы рыб.

1

20.01

 

 

 

37

Промысловые рыбы, их использование  и охрана.

1

22.01

 

Текущий

Рыбные хозяйства Хакасии. (Национальное региональное этнокультурное содержание)

 

Класс земноводные. (3ч)

 

 

 

 

 

38

 Места обитания и внешнее строение земноводных. Внешнее строение лягушки. Скелет и мышцы.

1

27.01

 

 

 

39

Строение и деятельность внутренних органов лягушки.

1

29.01

 

Текущий

 

40

Годовой цикл жизни земноводных, их происхождение. Многообразие, значение, охрана земноводных (на материале по РХ).

1

03.02

 

Текущий

 

 

 Класс пресмыкающиеся. (4ч)

 

 

 

 

 

41

Внешнее строение и скелет пресмыкающихся.

1

07.02

 

   

42

Внутреннее строение и жизнедеятельность пресмыкающихся.

1

10.02

 

 

 

43

Многообразие пресмыкающихся: змеи и ящерицы, крокодилы, черепахи.

1

12.02

 

Текущий

 

44

Роль рептилий в природе и жизни человека. Охрана пресмыкающихся. Древние пресмыкающиеся. Динозавры.

1

17.02

 

Текущий

 

 

Класс птиц. (7ч)

 

 

 

 

 

45

Среда обитания и внешнее строение птиц. Опорно-двигательный аппарат птиц.

1

19.02

 

Текущий

 Внешнее строение перьев птиц

46

Внутреннее строение птиц.

1

24.02

 

 

 

47

Размножение и развитие птиц.

1

26.02

 

Текущий

Строение куриного яйца

48

Годовой жизненный цикл и сезонные явления в жизни птиц.

1

03.03

 

 

 

49

Многообразие систематических групп птиц.

1

05.03

 

 

 

50

Экологические группы птиц.

1

10.03

 

Текущий

Экологические группы птиц Хакасии. (Национальное региональное этнокультурное содержание)

51

Птицы РХ. Охрана и привлечение птиц.

1

12.03

 

 

 

 

Класс млекопитающие. (11ч)

 

 

 

 

 

52

Внешнее строение млекопитающих. Скелет.

1

17.03

 

 

 

53

Внутреннее строение млекопитающих.

1

19.03

 

 

 

54

Размножение и развитие млекопитающих.

1

02.04

 

Текущий

 

55

Происхождение млекопитающих.

1

07.04

 

 

 

56

Насекомоядные, рукокрылые, грызуны, хищные

1

09.04

 

 

 

57

Морские, копытные, хоботные.

1

14.04

 

 

 

58

Приматы.

1

16.04

 

Текущий

 

59

Экологические группы млекопитающих.

1

21.04

 

 

 

60

Значение млекопитающих. Животный мир РХ. Охрана редких животных.

1

23.04

 

Текущий

Особенности организации животных, их роль в природе, жизни человека. (Национальное региональное этнокультурное содержание)

61

Обобщение и систематизация знаний по теме «Позвоночные»

1

28.04

 

Текущий

 

62

Тест  за курс 7 класса. «Беспозвоночные и позвоночные животные»

1

30.04

 

Итоговый

 

 

IXРазвитие животного мира на Земле.

4

 

 

 

 

63

Доказательства эволюции животного мира. Учение Чарльза Дарвина.

1

05.05

 

 

 

64

Усложнение животных в процессе эволюции

1

07.05

 

 

 

65

Заповедники и заказники РХ.

1

12.05

 

Текущий

Заповедник «Хакасский». (Национальное региональное этнокультурное содержание)

66

Заказники, зоопарки РХ. Задание на лето.

1

14.05

 

   

67-68

Резерв

2

19,21,26,28

 

коррекция

 


Перечень учебно-методического  и материально-технического оборудования.

 

Учебно-методический комплекс по предмету.

1.        Константинов В. М., Бабенко В. Г., Кучменко В. С. / Под ред. Константинова В.М. Биология. 7 класс .– М.: Издательский центр В-ЕНТАНА-ГРАФ, 2010-14.

Список литературы, использованной учителем при реализации рабочей программы.

1.      Бабенко В. Г. Птицы / Науч.-поп. Изд. для детей. – М.: РОСМЭН-ПРЕСС, 2011.- 96с.: ил.

2.      Бабочки и мотыльки / пер. с англ. Б. Д. Васильева. –М: РОСМЭН-ПРЕСС, 2011. – 64с Биология. 6-11 классы: проверочные тесты, разноуровневые задания / авт.-сост. О. П. Дудкина. – Волгоград: Издательство Учитель, 2011. – 255с.

3.      Контрольно-измерительные материалы. Биология: 7 класс /Сост. Н. А. Артемьева. – М.: ВАКО, 2012.-112с.

4.      Кошки / Широнина Е. В. –М.: РОСМЭН-ПРЕСС, 2012.- 96.: ил.

5.      Попова Л. А. Открытые уроки: Природоведение. Биология: 5-8 классы. – 2-е изд., перераб. и доп.- М.: ВАКО, 2010. – 192с.

6.      Школьник Ю. К. Подводный мир. Полная энциклопедия /Ю. К. Школьник. –М.: Эксмо, 2011.- 256с.: ил.

Перечень наглядных пособий, оборудования, технических средств обучения, имеющихся в кабинете и используемых в образовательном процессе.

Натуральные объекты:

Коллекции:

-        Коллекция формы сохранности ископаемых растений и животных

-        Гомология строения конечностей позвоночных

-        насекомых

Скелеты позвоночных животных:

-        Скелет речного рака

Печатные пособия:

Демонстрационные таблицы

-        Гидра

-        Амеба

-        Беспозвоночные

-        Позвоночные

Рельефные таблицы:

-        Внутреннее строение собаки

-        Внутреннее строение рыбы

-        Внутреннее строение птицы

-        Внутреннее строение кролика

-        Внутреннее строение таракана

-        Внутреннее строение  лягушки

-        Зародыши позвоночных сравнительная таблица

График контрольных, практических и лабораторных работ.

 

Для того чтобы отследить степень формирования предметных умений и навыков включены контрольные работы.

 

График контрольных.

№ работы

Тема контрольной работы

Дата проведения

план

факт

1

тест по теме «Беспозвоночные».

17.12

 

2

Тест  за курс 7 класса. «Беспозвоночные и позвоночные животные»

30.04

 

 

График практических и лабораторных работ.

№ работы

Название практической и (или) лабораторной работы

Дата проведения

оборудование

план

факт

1

Строение и передвижение инфузории-туфельки в сенном настое

01.10

 

Натуральные объекты: инфузория-туфелька

Приборы (раздаточные): микроскоп.

Посуда и принадлежности для опытов (лабораторная): склянка с водой, предметное стекло, пипетка

2

 Опорно-двигательная система речного рака. (работа с коллекцией скелеты позвоночных животных:

Скелет речного рака

24.11

 

Натуральные объекты: Скелеты позвоночных животных (Скелет речного рака)

3

 Внешнее строение насекомых. (работа с коллекцией)

01.12

 

Натуральные объекты: коллекция насекомых

 

4

Внешнее строение и особенности передвижения рыб

20.01

 

 Натуральные объекты: аквариумные рыбки

5

 Внешнее строение перьев птиц

19.02

 

Натуральные объекты: перо набор перьев, Посуда и принадлежности для опытов (лабораторная): лупа

6

Строение куриного яйца. (выполняется дома)

26.02

 

Натуральные объекты: куриное яйцо (сырое, вареное) Посуда и принадлежности для опытов (лабораторная). Химическая посуда

 

 

 

 

Критерии оценивания предметных результатов

 

Оценка предметных результатов выставление в виде отметки по пятибалльной системе.

При оценке учитываются следующие качественные показатели ответов:

-        глубина (соответствие изученным теоретическим обобщениям);

-        осознанность (соответствие требуемым в программе умениям применять полученную информацию);

-        полнота (соответствие объему программы и информации учебника).

-        При оценке учитываются число и характер ошибок (существенные или несущественные).

Существенные ошибки связаны с недостаточной глубиной и осознанностью ответа (например, ученик неправильно указал основные признаки понятий, явлений, характеристики классов, неправильно сформулировал закон, правило и т.п. или ученик не смог применить теоретические знания для объяснения и предсказания явлений, установления причинно-следственных связей, сравнения и классификации объектов и т. п.).

Несущественные ошибки определяются неполнотой ответа (например, упущение из вида какого-либо нехарактерного факта при описании класса, процесса). К ним можно отнести оговорки, описки, допущенные по невнимательности.

Результаты обучения проверяются в процессе устных и письменных ответов учащихся, а также при выполнении ими практических заданий.

Оценка теоретических знаний и умений учащихся

Отметка «5»:

полно раскрыто содержание материала в объ­ёме программы и учебника;

чётко и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий, верно использованы    научные термины; для доказательства использованы различные умения, выводы из наблюдений и опытов; ответ самостоятельный.

Отметка «4»:

определения понятийнеполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, не­большие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов.

Отметка «3»:

 усвоено основное содержание учебного мате­риала, но изложено фрагментарно; не всегда последовательно определение понятии недостаточ­но чёткие; не использованы выводы и обобщения из наблюдения и опытов, допущены ошибки при их изложении; допущены ошибки и неточности в использовании научной тер­минологии, определении понятии.

Отметка «2»

основное содержание учебного материала не раскрыто; не даны ответы на вспомогательные вопросы учителя; допущены грубые ошибка в определении понятие, при использо­вании терминологии.

Отметка «1»  ответ па вопрос не дан.

Оценка практических умений учащихся

Оценка умений ставить опыты

Отметка «5»:

правильно определена цель опыта; самостоятельно и последовательно проведены подбор оборудо­вания и объектов, а также работа по закладке опыта; научно, грамотно, логичноописаны наблюдения и сформулирова­ны выводы из опыта.

Отметка «4»:

правильно определена цель опыта; самостоятель­но проведена работа по подбору оборудования, объектов при зак­ладке опыта допускаются; 1-2 ошибки, в целом грамотно и логично описаны наблюдения, сформулированы основные выводы из опыта; в описании наблюдении допущены неточности, выводы неполные.

Отметка «3»:

правильно определена цель опыта, подбор обору­дования и объектов, а также работы по закладке опыта проведены с помощью учителя; допущены неточности и ошибка в закладке опыта, описании наб­людение, формировании выводов.

Отметка «2»:

не определена самостоятельно цель опыта; не подготовлено нужное оборудование; допущены существенные ошибки при закладке опыта и его офор­млении.

Отметка «1» полное неумение заложить и оформить опыт.

Оценка умений проводить наблюдения

Учитель должен учитывать:

правильность проведения; уме­ние выделять существенные признаки, логичность и научную грамотность в оформлении результатов наблюдение и в выводах.

Отметка «5»:

правильно по заданию проведено наблюдений; выделены существенные признаки, логично, научно грамотно оформлены результаты наблюдений и выводы.

Отметка «4»:

правильно по заданию проведено наблюдение, при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта (процесса), названы второстепенные; допущена небрежность в оформлении наблюдении и выводов.

Отметка «3»:

допущены неточности, 1-2 ошибка в проведе­нии наблюдение по заданию учителя; при выделении существенных признаков у наблюдаемого объек­та (процесса) выделены лишь некоторые, допущены ошибки (1-2) в оформлении наблюдение и выводов.

Отметка «2»:

допущены ошибки (3-4) в проведении наблюде­ний по заданию учителя;

неправильно выделены признака наблюдаемого объекта (процесса), допущены ошибки (3-4) в оформлении наблюдений и выводов.

Отметка «1» - не владеет умением проводить наблюдение.

Оценка за тестовую работу, за биологический диктант

- отметка «5» ставится, если учащийся выполнил 90 – 100% (9 – 10 баллов);

- отметка «4» ставится, если учащийся выполнил 70 – 89% (7 – 8 баллов);

- отметка «3» ставится, если учащийся выполнил 50 – 69% (5 – 6 баллов);

- отметка «2» ставится, если учащийся выполнил менее 50% (меньше 5 баллов);

- отметка «1» ставится, если учащийся не выполнил работу.


 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ВНИМАНИЮ УЧИТЕЛЕЙ: хотите организовать и вести кружок по ментальной арифметике в своей школе? Спрос на данную методику постоянно растёт, а Вам для её освоения достаточно будет пройти один курс повышения квалификации (72 часа) прямо в Вашем личном кабинете на сайте "Инфоурок".

Пройдя курс Вы получите:
- Удостоверение о повышении квалификации;
- Подробный план уроков (150 стр.);
- Задачник для обучающихся (83 стр.);
- Вводную тетрадь «Знакомство со счетами и правилами»;
- БЕСПЛАТНЫЙ доступ к CRM-системе, Личному кабинету для проведения занятий;
- Возможность дополнительного источника дохода (до 60.000 руб. в месяц)!

Пройдите дистанционный курс «Ментальная арифметика» на проекте "Инфоурок"!

Подать заявку
IV Международный дистанционный конкурс «Старт» Для дошкольников и учеников 1-11 классов Рекордно низкий оргвзнос 25 Р. 16 предметов ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.