рабочая программа по биологии для коррекционной школы 8 вида

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствии с законом «Об образовании в РФ» от 29 декабря 2012 г., № 273-ФЗ, на основе типовой программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5-9 классы, сборник 1 под редакцией В.В. Воронковой – М: Просвещение, 2011.

      Содержание программы курса биологии для коррекционной школы сформировано на основе принципов: соответствия содержания образования потребностям общества; учета единства содержательной и процессуальной сторон обучения; структурного единства содержания образования на разных уровнях его формирования.
       Основой курса биологии для коррекционной школы 8 вида являются идеи преемственности начального и основного общего образования; гуманизации образования; соответствия содержания образования возрастным и психическим закономерностям развития учащихся; личностной ориентации содержания образования; деятельностного характера образования и направленности содержания на формирование общих учебных умений, обобщенных способов учебной, познавательной, практической, творческой деятельности; формирования у учащихся готовности использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач (ключевых компетенций). Эти идеи явились базовыми при определении структуры, целей и задач предлагаемого курса.
      Биология как учебный предмет вносит существенный вклад в формирование у учащихся с интеллектуальными нарушениями системы знаний как о живой природе, так и об окружающем мире в целом. Основными целями изучения биологии в коррекционной школе являются:
      • освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;
      • овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма;
      • воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
      • применение знаний и умений в повседневной жизни для решения практических задач и обеспечения безопасности своей жизни; выращивания растений и животных; заботы о своем здоровье; оказания первой доврачебной помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к живой природе, собственному организму, здоровью других людей; соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни; профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции

Курс «Биология» состоит из четырех разделов: «Неживая природа»(6 класс), «Растения»(7 класс), «Животные»(8 класс), «Человек и его здоровье»(9 класс).

Данная программа предполагает ведение наблюдений, организацию лабораторных и практических работ, демонстрацию опытов и проведение экскурсий. Все это даст возможность более целенаправленно способствовать развитию любознательности и повышению интереса к предмету, а также более эффективно осуществлять коррекцию учащихся: развивать память и наблюдательность, корригировать мышление и речь.

В процессе изучения в 5 классе окружающего мира, природы у учащихся формируются и систематизируются представления о: живой и неживой природе; сезонных изменениях в ней; жизни растений и животных; строении организма человека и т.д.

Дети учатся наблюдать, видеть и слышать, сравнивать и обобщать, устанавливать несложные причинно-следственные связи и взаимозависимость природных явлений. Эта деятельность учащихся играет важную роль в природе по коррекции недостатков умственного и психофизического развития, их познавательных интересов.

Знания о природе помогают детям видеть прекрасное в ней, воспитывают отношение к ней, стремление беречь и охранять природу.

В 6 классе («Неживая природа») учащиеся узнают, чем живая природа отличается от неживой, из чего состоят живые и неживые тела, получают новые знания об элементарных физических и химических свойствах и использовании воды, воздуха, полезных ископаемых и почвы, о некоторых явлениях неживой природы.

Цель обучения: Формирование представлений учащихся о предметах и явлениях неживой природы.

Из поставленной цели вытекают следующие задачи:

- формирование представлений учащихся об основных элементах неживой природы (воде, воздухе, полезных ископаемых, почве);

– развитие памяти, внимания, речи, зрительного восприятия, мышления средствами предмета «Естествознание»; - нравственно - экологическое воспитание учащихся при изучении предмета.
В настоящей программе в разделе «Растения» (7 класс) растения объединены в группы по виду семейств и классов. Апробация программы показала, что такое структурирование материала оказалось более доступным для понимания детьми со сниженным интеллектом. В этот раздел включены практически значимые темы, такие, как «Заготовка овощей на зиму», «Лекарственные растения» и др.

Цель обучения: Формирование представлений обучающихся о растительном мире, о взаимосвязях в нем существующих, о правилах поведения в природе.

Из поставленной цели вытекают следующие задачи:

- Сообщение учащимся знаний об элементах живой природы (о строении и жизни растений);

– Формирование правильного понимания роли природных явлений, таких как дождь, снег, ветер, туман, осень, зима, весна, лето в жизни растений;

- Развитие памяти, внимания, речи, зрительного восприятия, мышления средствами предмета «Биология»;

- Нравственно - экологическое воспитание при изучении биологии;

- Первоначальное ознакомление с приёмами выращивания некоторых растений (комнатных, на пришкольном участке) и ухода за ними;

- Привитие навыков, способствующих сохранению и укреплению здоровья.
В разделе «Животные» (8 класс) особое внимание уделено изучению животных, играющих значительную роль в жизни человека, его хозяйственной деятельности. Этот раздел дополнен темами, близкими учащимся, живущим в сельской местности («Сельскохозяйственные животные», «Уход за домашними животными » и др.).

Цель обучения предмету: Формирование представлений учащихся о животном мире, правилах поведения в природе, о существующих в ней взаимосвязях.

Из поставленной цели вытекают следующие задачи:

- Сообщение учащимся знаний об основных элементах живой природы (о строении и жизни животных);

- Формирование правильного понимания таких природных явлений, как дождь, снег, ветер, туман, осень, зима, весна, лето в жизни животных;

- Развитие памяти, внимания, речи, зрительного восприятия, мышления средствами предмета «Биология»;

- Нравственно - экологическое воспитание обучающихся;

- Первоначальное ознакомление с некоторыми животными;

- Привитие навыков, способствующих сохранению и укреплению здоровья.

В разделе «Человек» (9 класс) человек рассматривается как биосоциальное существо. Основные системы органов человека предлагается изучать, опираясь на сравнительный анализ жизненных функций важнейших групп растительных и животных организмов (питание и пищеварение, дыхание, перемещение веществ, выделение, размножение). Это позволит умственно отсталым учащимся воспринимать человека как часть живой природы.

За счет некоторого сокращения анатомического и морфологического материала в программу включены темы, связанные с сохранением здоровья человека. Учащиеся знакомятся с распространенными заболеваниями, узнают о мерах оказания доврачебной помощи. Привитию практических умений по данным вопросам (измерить давление, наложить повязку и т. п.) следует уделять больше внимания во внеурочное время.

Цель обучения предмету: Формирование представлений об анатомии, физиологии и гигиене организма человека.

Из поставленной цели вытекают следующие задачи:

- Сообщение учащимся знаний о строении и жизнедеятельности организма человека;

- Развитие памяти, внимания, мышления, зрительного восприятия, устной речи средствами предмета «Биология»;

- Привитие навыков, способствующих сохранению и укреплению здоровья человека.
В результате изучения естествоведческого курса учащиеся должны получить общие представления о разнообразии и жизнедеятельности растительных и животных организмов, о человеке как биосоциальном существе, как виде, живом организме, личности, об условиях его существования, о здоровом образе жизни. Учащиеся должны понять практическое значение знаний о человеке для решения бытовых, медицинских и экологических проблем.

         В разделе программы «Требования к уровню подготовки выпускников коррекционной школы по биологии» указаны предполагаемые результаты изучения систематического курса биологии. Они направлены на реализацию деятельностного, практико - и личностно ориентированного подходов: освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
          Рубрика «Знать/понимать» включает требования, ориентированные главным образом на воспроизведение усвоенного содержания. В рубрику «Уметь» входят требования, основанные на более сложных видах деятельности: объяснять, изучать, распознавать и описывать, выявлять, сравнивать, определять, проводить самостоятельный поиск биологической информации. В подрубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.
          При обучении биологии важно ориентироваться на изложенные в программе требования к его результатам, стремиться к тому, чтобы все учащиеся получили обязательную общеобразовательную подготовку по биологии на необходимом уровне.

Календарно-тематическое планирование

6 класс

№	Тема урока	Дидактическая цель	Речевой материал	Умения и навыки		Часы	Дата
1	Введение. Живая и неживая природа.	Познакомить с объектами живой и неживой природы	Природа	Формировать умение находить отличия между живой и неживой природой		1
2	Для чего нужно изучать неживую природу.	Для чего нужно изучать неживую природу	Богатства			1
Вода (15ч)
3	Вода в природе.	Познакомить с водой, как с веществом, которое находится в природе	Водоём	Формировать умение называть особенности воды, как вещества, которое находится в природе		1
4	Вода - жидкость.	Познакомить с водой, как с жидкостью.	Текучесть	Формировать умение называть особенности воды, как жидкости		1
5	Изменение воды при замерзании.	Изучить изменение уровня воды при замерзании.	Охлаждение	Формировать навык в работе с простым лабораторным оборудованием		1
6	Лёд - твёрдое тело.	Дать общее понятие о процессе превращения воды в лёд	Ледник	Формировать умение называть особенности льда, как одного из твёрдых тел		1
7	Вода-растворитель.	Познакомить с особенностями воды, как с растворителем	Растворитель	Формировать навык в работе с простым лабораторным оборудованием		1
8	Нерастворимые в воде вещества.	Познакомить с особенностями нерастворимых веществ в воде	Фильтр	Формировать навык в работе с простым лабораторным оборудованием		1
9	Прозрачная и мутная вода.	Познакомить с особенностями прозрачной и мутной воды	Мутная вода	Формировать навык в работе с простым лабораторным оборудованием		1
10	Водные растворы и их использование. Водные растворы в природе.	Познакомить с особенностями использования водных растворов	Раствор	Формировать умение называть особенности использования водных растворов.		1
11	Питьевая вода.	Познакомить с особенностями питьевой воды	Колодец	Формировать умение называть особенности питьевой воды		1
12	Температура воды и её измерение.	Познакомить с термометром, как с прибором для измерения температуры	Термометр	Формировать навык в работе с термометром		1
13	Превращение воды в пар.	Дать общее понятие о процессе превращения воды в пар	Пар	Формировать навык в работе с простым лабораторным оборудованием		1
14	Кипение воды.	Изучить процесс кипения воды	Кипение	Формировать навык в работе с простым лабораторным оборудованием		1
15	Три состояния воды.	Изучить состояния воды в природе	Туман, роса, иней	Формировать умение называть состояния воды, в которых она встречается в природе		1
16	Использование воды в промышленности. Охрана воды.	Изучить использование воды в промышленности. Изучить как происходит охрана воды	Дождевальные установки	Формирование умение называть особенности использования воды в промышленности.		1
17	Что мы узнали о воде?	контроль и проверка знаний				1
Воздух (14)
18	Воздух вокруг нас.	Изучить особенности воздуха в природе	Воздух	Формировать умение называть особенности воздуха в природе		1
19	Воздух занимает место.	Изучить какое место занимает воздух в природе	Подводные работы	Формировать умение называть место воздуха, которое он занимает в природе		1
20	Сжимаемость и упругость воздуха	Изучить свойства воздуха	Упругость	Формировать умение называть основные свойства воздуха		1
21	Воздух - плохой проводник тепла.	Изучить воздух, как плохой проводник тепла	Проводник	Формировать умение называть особенности воздуха, как плохого проводника тепла		1
22	Расширение воздуха при нагревании и сжатие при охлаждении.	Познакомить со свойствами воздуха	Расширение, сжатие.	Формировать навык в работе с простым лабораторным оборудованием		1
23	Свойства теплого и холодного воздуха.	Познакомить учащихся со свойствами тёплого и холодного воздуха	Циркуляция	Формировать навык в работе с простым лабораторным оборудованием		1
24	Состав воздуха. Кислород.	Изучить состав воздуха.	Кислород	Формировать умение называть состав воздуха		1
25	Значение кислорода в жизни растений, животных и человека.	Познакомить со значением кислорода в природе и в жизни человека	Кислородная подушка	Формировать умение называть значение кислорода в жизни растений, животных и человека		1
26	Углекислый газ.	Изучить свойства углекислого газа	Углекислый газ	Формировать умение называть свойства углекислого газа		1
27	Применение углекислого газа.	Познакомить с особенностями применениями углекислого газа	Углекислый газ	Формировать умение называть особенности применения углекислого газа		1
28	Состав воздуха.	Изучить состав воздуха	Кислород, углекислый газ, азот	Формировать умение называть состав воздуха.		1
29	Значение воздуха.	Познакомить со значением воздуха	Акваланги	Формировать умение называть значение воздуха в природе и жизни человека		1
30	Чистый и загрязнённый воздух.	Изучить свойства чистого и загрязнённого воздуха.	Пыль, сажа	Формировать умение называть отличия чистого воздуха от загрязнённого.		1
31	Охрана воздуха.	Изучить особенности охраны воздуха	Пылеуловители	Формировать умения называть особенности охраны воздуха		1
32	Что мы узнали о воздухе.	контроль и проверка знаний				1
Полезные ископаемые (20 часов)
33	Разнообразие полезных ископаемых.	Познакомить с разнообразием полезных ископаемых	Полезные ископаемые	Формировать умения называть виды полезных ископаемых		1
34	Полезные ископаемые, используемые в строительстве.	Познакомить с полезными ископаемыми, которые используются в строительстве	Строительство	Формировать умение называть полезные ископаемые, которые используют в строительстве		1
35	Определение и сравнение свойств песка и глины.	Изучить свойства песка и глины	Песчинки	Формировать умение называть свойства и особенности песка и глины		1
36	Горючие полезные ископаемые.	Познакомить учащихся со свойствами горючих полезных ископаемых.	Горючие	Формировать умение называть свойства и особенности горючих полезных ископаемых на примере торфа		1
37	Свойства торфа, его образование, добыча и использование.	Изучить свойства торфа	Торф	Формировать умение называть свойства, использование и добычу торфа		1
38	Свойства каменного угля, его образование, добыча и использование.	Изучить свойства каменного угля	Каменный уголь	Формировать умение называть свойства, использование и добычу каменного угля		1
39	Свойства нефти, её образование, добыча и использование.	Изучить свойства нефти	Нефть	Формировать умение называть свойства, использование и нефти		1
40	Свойства природного газа, его образование, добыча и использование.	Изучить свойства природного газа	Газ	Формировать умение называть свойства, использование и добычу природного газа		1
41	Полезные ископаемые, используемые для получения минеральных удобрений	Познакомить с видами полезных ископаемых, которые используются для получения минеральных удобрений	Удобрение	Формировать умение называть полезные ископаемые, которые используются для получения минеральных удобрений		1
42	Свойства калийной соли, её образование, добыча и использование.	Изучить свойства калийной соли	Соль	Формировать умение называть свойства, использование и добычу калийной соли		1
43	Полезные ископаемые, используемые для получения металлов	Познакомить с полезными ископаемыми, которые используют для получения металлов	Металл	Формировать умение называть виды полезных ископаемых, которые используют для получения металлов		1
44	Черные металлы. Их свойства и получение.	Изучить свойства и получение черных металлов	Чугун	Формировать умение называть свойства и получение чёрных металлов		1
45	Цветные металлы. Их свойства и получение.	Изучить свойства и получение цветных металлов	Бронза, олово	Формировать умение называть свойства и получение цветных металлов		1
46	Распознавание цветных и черных металлов по образцам и изделиям.	Закрепить знания				1
47	Распространение полезных ископаемых на территории России. Работа по физической карте России.	Познакомить учащихся с физической картой России.		Формировать умение пользоваться картой России		1
48	Полезные ископаемые Омской области.	Закрепить знания		Формировать умение работать с картой Омской области		1
49	Полезные ископаемые нашего района.	Изучить виды полезных ископаемых нашего района	Район	Формировать умение работать с картой Омской области		1
50	Полезные ископаемые в нашей жизни.	Изучить виды полезных ископаемых, которые используем мы в нашей жизни		Формировать умение называть виды полезных ископаемых		1
51	Полезные ископаемые, их свойства, добыча и использование.	Закрепить знания на практике		Формировать навык самостоятельной работы		1
52	Кладовые природы.	Обобщить и систематизировать знания	Кладовая природы	Формировать навык самостоятельной работы		1
Почва (16ч)
53	Почва-верхний плодородный слой, образование почвы.	Изучить почву, как верхний плодородный слой.	Плодородная почва		Формировать умение называть особенности почвы, как верхнего плодородного слоя	1
54	Состав почвы. Минеральная и органическая части почвы.	Изучить состав почвы. Познакомить с особенностями минеральной и органической части почвы	Неорганическая часть		Формировать умение называть особенности минеральной и органической части почвы	1
55	Перегной - органическая часть почвы.	Познакомить с главной частью почвы - перегноем	Перегной		Формировать умение называть особенности перегноя	1
56	Неорганическая часть почвы - глина. Песок, минеральные соли.	Познакомить с неорганической частью почвы – глиной.	Глина		Формировать умение называть особенности глины.	1
57	Песчаные, глинистые и черноземные почвы	Познакомить с видами почвы.	почва		Формировать умение называть особенности песчаных, глинистых и чернозёмных почв	1
58	Различие песчаных и глинистых почв.	Закрепить знания на практике			Формировать навык самостоятельной работы.	1
59	Водные свойства песчаных и глинистых почв.	Закрепить знания на практике			Формировать навык самостоятельной работы.	1
60	Почвы родного края.	Закрепить знания на практике			Формировать навык самостоятельной работы.	1
61	Зачем нужны удобрения?	Закрепить знания на практике	Удобрение		Формировать навык самостоятельной работы.	1
62-63	Обработка почвы.	Закрепить знания на практике	Обработка		Формировать навык самостоятельной работы.	2
64	Весенняя обработка почвы на пришкольном участке.	Закрепить знания на практике			Формировать навык самостоятельной работы.	1
65	Значение почвы в народном хозяйстве.	Познакомить учащихся со значением почвы в народном хозяйстве	Почва		Формировать умение называть особенности значения почвы в народном хозяйстве	1
66	Охрана и рациональное использование почв .	Дать общее понятие об охране и рациональном использовании почв.	Рациональное использование		Давать общее понятие о необходимости бережного обращения к почве	1
67	Значение неживой природы в жизни человека.	Закрепить знания на практике			Формировать навык самостоятельной работы.	1
68	Почва, Воздух и Вода в жизни человека.	Закрепить знания на практике			Формировать навык самостоятельной работы.	1

Календарно-тематическое планирование 7 класс (68 ч) 2ч в неделю

№	Тема урока	Дидактическая цель	Речевой материал	Умения и навыки		Кол-во часов	Дата
Многообразие растений.(3ч)
1	Введение. Разнообразие растений.	Познакомить с разнообразием растений	Культурные, травянистые растения		Формировать умение называть разнообразие растений, названия некоторых растений; приводить примеры растений некоторых групп.	1
2	Значение растений	Показать значение растений в жизни людей	Кормовые		Формировать умение называть значения растений в жизни людей и животных.	1
3	Охрана растений	Дать понятие о Красной книге, как о способе охраны природы	Красная книга		Формировать умение давать понятие о Красной книге, как о способе охраны природы.	1
Цветок. (4ч)
4	Строение цветкового растения.	Изучить строение растения	Живой организм		Формировать умение называть основные органы растения.	1
5	Строение цветка.	Изучить строение цветка	Пестик, тычинка		Формировать умение называть основные части цветка.	1
6	Виды соцветий.	Дать понятие о соцветиях	Колос, зонтик, метёлка, соцветие		Формировать умение давать понятие о соцветиях.	1
7	Опыление цветков	Познакомить со способами опыления	Опыление		Формировать умение рассказать процесс опыление цветков.	1
Плод (7 ч)
8	Плоды. Разнообразие плодов.	Сформировать понятие о сухих и сочных плодах.	Семянка, зерновка		Формировать умение называть разнообразие плодов, названия плодов растений.	1
9	Размножение растений семенами.	Познакомить со способами распространения плодов и семян	«Парашютики»		Формировать умение рассказать как происходит размножение растений, распространение семян и плодов.	1
10	Внешний вид и строение семени фасоли.	Изучить строение семени на примере семени фасоли	Семя		Формировать умение рассказать строение семени фасоли и внешний вид.	1
11	Строение зерновки пшеницы.	Изучить строение семени пшеницы	Семя		Формировать умение рассказать строение семени пшеницы.	1
12	Условия прорастания семян	Изучить условия необходимые для прорастания семян	Всхожесть		Формировать умение кратко рассказать про условия, которые необходимы для прорастания семян	1
13	Определение всхожести семян.	Определить всхожесть семян с помощью лабораторной работы	Всхожесть		Должны уметь: определять всхожесть семян.	1
14	Правила заделки семян в почву.	Познакомить с правилами заделки семян в почву	Заделка семян в почву		Формировать умение правильно выполнять последовательность заделки семян в почву	1
Корень (3ч)
15	Корень. Виды корней.	Познакомить с видами корней	Придаточный корень, черенки.		Формировать умение рассказать строение корня и виды корней.	1
16	Корневые системы Значение корня	Показать значимость корня в жизни растений	Водопроницаемые		Формировать умение кратко рассказывать значение корня	1
17	Видоизменения корней	Изучить видоизменения корней	Корнеплод		Формировать умение рассказывать видоизменение корней.	1
Лист (6ч)
18	Лист. Внешнее строение листа	Изучить внешнее строение листа	Черешок		Формировать умение рассказывать внешнее строение листа.	1
19	Из каких веществ состоит растение	Изучить из каких веществ состоит растение	Витамины, органические вещества		Формировать умение кратко рассказывать из каких веществ состоит растение	1
20	Образование органических веществ в растениях	Изучить образование органических веществ в растении с помощью опыта	Хлорофилл, хлоропласт		Формировать умение кратко рассказывать как в растении образуются органические вещества.	1
21	Испарение воды листьями	Дать понятие о процессе испарения воды листьями	Испарение		Формировать умение рассказывать, как происходит испарение воды листьями.	1
22	Дыхание растений	Изучить, как происходит дыхание растений с помощью опыта	Газообмен		Формировать умение рассказывать, как происходит дыхание растений.	1
23	Листопад и его значение	Изучить значение листопада в жизни растений.	Листопад		Формировать умение рассказывать о листопаде, как об одном из явлений осени.	1
Стебель (3ч)
24	Стебель. Строение стебля	Изучить строение стебля	Стебель		Формировать умение кратко рассказывать строение стебля.	1
25	Значение стебля в жизни дерева	Сформировать понятие о значении стебля в жизни растений	Значение		Формировать умение рассказывать значение стебля в жизни растений	1
26	Разнообразие стеблей	Изучить разнообразие стеблей	Усы, лианы		Формировать умение различать виды стеблей.	1
Растение — целостный организм (7 ч)
27	Взаимосвязь частей растения. Связь растения со средой обитания.	Показать взаимосвязь частей растения	Взаимосвязь		Формировать умение показывать взаимосвязь частей растений.	1
28	Деление растений на группы.	Показать, как и на какие группы делят растения	Двулетние, многолетние, теневыносливые		Формировать умение показывать деление растений на группы.	1
29-30	Мох как представитель многолетних травянистых растений. Папоротники - нецветковые растения.	Дать понятие о мхе и папоротнике, как об одних из многолетних растений.	Сфагнум, торф		Формировать умение называть особенности мхов и папоротников, их место произрастания.	2
31	Голосеменные хвойные растения	Дать понятие об особенностях голосеменных растений	Хвоинки		Формировать умение называть особенности голосеменных и хвойных растений, их место произрастания	1
32	Волшебный мир растений.	Обобщить и систематизировать знания на практике				1
33	Деление цветковых на классы	Познакомить с покрытосеменными или цветковыми растениями; показать, как и на какие классы делят цветковые растения	Однодольные, двудольные		Формировать умение называть особенности покрытосеменных и цветковых растений; рассказывать деление цветковых на классы.	1
Однодольные покрытосеменные растения (6ч)
34	Однодольные покрытосеменные растения. Общие признаки злаковых.	Познакомить с однодольными покрытосеменными растениями на примере злаковых; выявить общие признаки злаковых растений.	Початок, метёлка, зерновка		Формировать умение называть особенности однодольных покрытосеменных растений на примере злаковых.	1
35	Хлебные злаковые культуры.	Дать понятие о хлебных злаковых культурах	Яровая, озимая пшеница		Формировать умение называть особенности хлебных злаковых культур.	1
36	Выращивание зерновых и использование злаков в сельском хозяйстве.	Познакомить с особенностями выращивания и использование зерновых культур	Посев		Формировать умение называть особенности выращивания и использования зерновых культур.	1
37	Общие признаки лилейных. Цветочно-декоративные лилейные.	Изучить семейство лилейных; дать общее понятие о цветочно-декоративных лилейных.	Прямостоячий стебель, мочковатая корневая система		Формировать умение называть особенности и общие признаки лилейных	1
38	Овощные лилейные. Строение луковицы.	На примере лука и чеснока познакомить с особенностями многолетних овощных растений;	Мульчирование, овощные растения		Формировать умение называть общие признаки овощных лилейных на примере луковицы	1
39	Дикорастущие лилейные. Ландыш.	познакомить с дикорастущими лилейными растениями на примере ландыша	Мульчирование, дикорастущие растения		Формировать умение называть общие признаки дикорастущих лилейных на примере ландыша.	1
Двудольные покрытосеменные растения (24ч)
40	Пасленовые. Определение общих признаков пасленовых. Паслен.	Изучить паслёновые растения на примере паслёна и картофеля; познакомить с общими признаками паслёновых (дикорастущих, овощных и технических)	Паслён		Формировать умение называть общие признаки паслёновых на примере дикорастущего паслёнового (Паслёна).	1
41	Строение клубня картофеля.	Закрепить знания на практике			Формировать навык работы с микропрепаратами.	1
42	Технология выращивания картофеля.	Познакомить с особенностями выращивания картофеля	Окучивание		Формировать умение называть способы выращивания картофеля.	1
43	Овощные пасленовые. Томат.	Познакомить с овощными паслёновыми растениями на примере томата	Пасынки		Формировать умение называть общие признаки овощных паслёновых на примере томата	1
44	Овощные пасленовые. Баклажаны и перцы.	Познакомить с овощными паслёновыми растениями на примере баклажана и перца.	Пасынки		Формировать умение называть общие признаки овощных паслёновых на примере баклажана и перца.	1
45	Цветочно-декоративные пасленовые.	Познакомить с цветочно- декоративными паслёновыми на примере петунии и душистого табака	Рабатки		Формировать умение называть общие признаки цветочно-декоративных паслёновых.	1
46	Общие признаки бобовых. Пищевые бобовые.	Дать общее понятие о бобовых растениях; познакомить с общими признаками бобовых растений на примере боба и гороха.	Клубеньки		Формировать умение называть общие признаки бобовых; называть особенности пищевых бобовых растений на примере боба и гороха.	1
47	Фасоль и соя - южные бобовые культуры.	Познакомить с южными бобовыми культурами на примере фасоли и сои.	Клубеньки		Формировать умение называть особенности южных бобовых культур на примере фасоли и сои.	1
48	Кормовые бобовые.	Познакомить с кормовыми бобовыми растениями на примере клевера и люпина.	Боб		Формировать умение называть кормовые бобовые растения.	1
49	Общие признаки розоцветных. Шиповник -растение группы розоцветных.	Познакомить с особенностями розоцветных на примере шиповника; познакомить с общими признаками розоцветных.	Дикорастущее растение.		Формировать умение называть виды; называть особенности розоцветных на примере шиповника	1
50	Плодово-ягодные розоцветные. Яблоня. Груша.	Познакомить с плодово-ягодными розоцветными на примере яблони и груши	Штамб, крона, прививка		Формировать умение называть виды плодово-ягодных розоцветных; называть особенности розоцветных на примере яблони и груши.	1
51	«Эти удивительные растения»	Обобщить и систематизировать знания на практике				1
52	Плодово-ягодные розоцветные. Вишня. Малина.	Познакомить с плодово-ягодными розоцветными на примере вишни и малины	Корневая поросль		Формировать умение называть виды плодово-ягодных розоцветных; называть особенности розоцветных на примере вишни и малины.	1
53	Плодово-ягодные розоцветные. Земляника.	Познакомить с плодово-ягодными розоцветными на примере земляники	Усы		Формировать умение называть виды плодово-ягодных розоцветных; называть особенности розоцветных на примере земляники	1
54	Персик и абрикос - южные плодовые розоцветные культуры.	Познакомить с абрикосом и персиком как с одними из представителей южных плодовых розоцветных культур	Костянка		Формировать умение называть виды южных плодово-ягодных розоцветных; называть особенности южных плодовых розоцветных на примере персика и абрикоса	1
55	Общие признаки сложноцветных. Пищевые сложноцветные. Подсолнечник.	Познакомить с общими признаками сложноцветных на примере подсолнечника.	Соцветие корзинка, семянки		Формировать умение называть общие признаки сложноцветных; называть особенности пищевых сложноцветных растений на примере подсолнечника.	1
56	Календула и бархатцы-однолетние цветочно-декоративные сложноцветные.	Познакомить с общими признаками однолетних цветочно-декоративных сложноцветных растений на примере календулы и бархатцев.	Теплолюбивое растение.		Формировать умение называть общие признаки однолетних цветочно-декоративных сложноцветных на примере календулы и бархатцев.	1
57	Маргаритка и георгин -многолетние цветочно-декоративные сложноцветные.	Познакомить с общими признаками многолетних цветочно-декоративных сложноцветных на примере маргаритки и георгин	Семянка		Формировать умение называть общие признаки многолетних цветочно-декоративных сложноцветных на примере маргаритки и георгин	1
58-59	Уход за комнатными растениями. Перевалка. Пересадка	Закрепить знания на практике	Перевалка		Формировать навык работы с инвентарём для перевалки комнатных растений.	2
60	Весенние работы в саду и на учебно-опытном участке	Закрепить знания на практике			Формировать навык работы с инвентарём.	1
61	Весенняя обработка почвы.	Закрепить знания на практике			Формировать навык работы с инвентарём.	1
62	Растение - живой организм.	Закрепить знания на практике			Формировать навык самостоятельной работы.	1
63	Многообразие растительного мира.	Обобщить и систематизировать знания на практике				1
Многообразие растений, бактерий и грибов (5 ч)
64	Бактерии и особенности их жизнедеятельности.	Дать общее понятие о бактериях; показать значение бактерий в природе и жизни человека	Бактерии		Формировать умение называть общие признаки бактерий; показывать значение бактерий в природе и жизни человека.	1
65	Строение и особенности жизнедеятельности грибов.	Дать общее понятие о грибах; изучить строение грибов на примере шляпочного гриба	Грибница		Формировать умение называть общие признаки грибов, строение грибов на примере шляпочного гриба.	1
66-67	Съедобные и несъедобные грибы. Ядовитые грибы.	Познакомить со съедобными и несъедобными грибами; дать общее понятие о ядовитых грибах	Съедобные, несъедобные		Формировать умения называть различия съедобных и несъедобных грибов; называть виды ядовитых грибов.	2
68	Мир растений.	Обобщить и систематизировать знания на практике				1

Календарно-тематическое планирование 8 класс (68 ч) 2ч в неделю

№	Тема урока	Дидактическая цель	Речевой материал	Умения и навыки		Кол-во часов	Дата
1	Многообразие животного мира. Значение животных и их охрана	Познакомить учащихся с многообразием животного мира.	Дикие животные, заповедники	Формировать умение кратко рассказывать об основных чертах строения и образа жизни изученных животных.		1
2	Общие признаки беспозвоночных животных, общие признаки червей	Познакомить учащихся с общими признаками червей на примере дождевого червя.	Щетинки	Формировать умение узнавать изученных животных (в иллюстрациях, живых объектах), кратко рассказывать о чертах строения и образа жизни этого червя.		1
3	Практическая работа «Дождевой червь»	Закрепить знания на практике				1
4	Круглые черви — паразиты человека	Познакомить с особенностями круглых червей, как с представителями паразитов человека.	Глист, аскарида	Формировать умение узнавать изученных животных (в иллюстрациях, живых объектах), кратко рассказывать о чертах строения и образа жизни этих червей.		1
Насекомые (7ч)
5	Общие признаки насекомых. Внешнее строение и образ жизни насекомых	Изучить общие признаки насекомых; дать представление о внешнем строении и образе жизни насекомых.	Дыхальца		Формировать умение узнавать изученных животных (в иллюстрациях, живых объектах), кратко рассказывать о чертах строения и образа жизни насекомых.	1
6	Бабочка - капустница	Рассмотреть особенности насекомых – вредителей на примере бабочки-капустницы и	Личинка, куколка		Формировать умение узнавать изученных животных (в иллюстрациях, живых объектах), кратко рассказывать о чертах строения и образа жизни бабочки капустницы	1
7	Яблонная плодожорка	Рассмотреть особенности насекомых – вредителей на примере яблоневой плодожорки.	Личинка, куколка		Формировать умение узнавать изученных животных (в иллюстрациях, живых объектах), кратко рассказывать о чертах строения и образа жизни яблоневой плодожорки.	1
8	Майский жук	Рассмотреть особенности насекомого на примере майского жука	Куколка		Формировать умение узнавать изученных животных (в иллюстрациях, живых объектах), кратко рассказывать о чертах строения и образа жизни майского жука.	1
9	Комнатная муха	Рассмотреть особенности насекомого на примере комнатной мухи.	Кокон		Формировать умение узнавать изученных животных (в иллюстрациях, живых объектах), кратко рассказывать о чертах строения и образа жизни комнатной мухи.	1
10	Медоносная пчела	Рассмотреть особенности насекомого на примере медоносной пчелы, как полезного насекомого в хозяйственной деятельности человека.	Соты, рой		Формировать умение узнавать изученных животных (в иллюстрациях, живых объектах), кратко рассказывать о чертах строения и образа жизни медоносной пчелы.	1
11	Тутовый шелкопряд	Рассмотреть особенности насекомого на примере тутового шелкопряда, как полезного насекомого в хозяйственной деятельности человека.	Кокон		Формировать умение узнавать изученных животных (в иллюстрациях, живых объектах), кратко рассказывать о чертах строения и образа жизни тутового шелкопряда.	1
Рыбы (8 ч)
12	Общие признаки позвоночных животных. Общие признаки рыб	Изучить общие признаки рыб.			Формировать умение узнавать изученных животных (в иллюстрациях, живых объектах), кратко рассказывать о чертах строения и образа жизни рыб.	1
13	Внешнее строение и скелет рыб	Изучить внешнее строение и скелет рыб.	Плавник, позвоночник		Формировать умение узнавать изученных животных (в иллюстрациях, живых объектах), кратко рассказывать о чертах внешнего строения и скелета рыб	1
14	Внутреннее строение рыб	Изучить внутреннее строение рыб.	Сосуд, кровообращение		Формировать умение кратко рассказывать о внутреннем строении, органах дыхания и кровообращения, нервной системе рыб.	1
15	Размножение рыб	Показать особенности размножения рыб.	Икра, личинка, малька		Формировать умение устанавливать взаимосвязи между животными и их средой обитания: приспособления к ней, особенности строения организма, поведения и размножения рыб.	1
16	Речные рыбы.	Познакомить с представителями речных рыб.	Икра, личинка, малька		Формировать умение узнавать изученных животных (в иллюстрациях, живых объектах), кратко рассказывать о чертах строения и образа жизни речных рыб.	1
17	Морские рыбы.	Познакомить с представителями морских рыб.	Икра, личинка, малька		Формировать умение узнавать изученных животных (в иллюстрациях, живых объектах), кратко рассказывать о чертах строения и образа жизни морских рыб.	1
18	Рыболовство и рыбоводство.	Показать особенности рыболовства и рыбоводства.	Трал		Формировать умение кратко рассказывать о рыбоводстве и рыболовстве.	1
19	Рациональное использование рыб	Показать необходимость рационального использования рыб.	Рыболовство		Формировать умение кратко рассказывать о рациональном использовании и охране рыб.	1
Земноводные и пресмыкающиеся (6ч)
20	Общие признаки земноводных. Среда обитания и внешнее строение лягушки	Изучить общие признаки земноводных.	Земноводные		Формировать умение называть общие признаки, характерные для этой группы, места обитания, образ жизни и поведение этих животных; узнавать изученных животных (в иллюстрациях, живых объектах).	1
21	Внутреннее строение земноводных	Изучить внутреннее строение земноводных.	Кровообращение		Формировать умение кратко рассказывать о внутреннем строении земноводных.	1
22	Размножение и развитие лягушки	Показать особенности размножения лягушки.	Головастики		Формировать умение кратко рассказывать о размножении и развитии лягушки	1
23	Общие признаки пресмыкающихс. Среда обитания и внешнее строение пресмыкающихся	Изучить общие признаки представителей класса пресмыкающихся.	Передвижение		Формировать умение называть общие признаки, характерные для этой группы, места обитания, образ жизни и поведение этих животных; узнавать изученных животных (в иллюстрациях, живых объектах),	1
24	Внутреннее строение пресмыкающихся	Изучить внутреннее строение пресмыкающихся.	Лёгкие, перегородка		Формировать умение кратко рассказывать о внутреннем строении пресмыкающихся.	1
25	Размножение и развитие пресмыкающихся	Познакомить с особенностями размножения и развития пресмыкающихся.	Зародыш		Формировать умение кратко рассказывать о размножении и развитии пресмыкающихся.	1
Птицы (17 ч)
26	Общие признаки птиц. Особенности внешнего строения птиц	Изучить общие признаки птиц.	Очин		Формировать умение называть общие признаки, характерные для этой группы, места обитания, образ жизни и поведение этих животных; узнавать изученных животных (в иллюстрациях, живых объектах).	1
27	Экскурсия «Наблюдение за птицами, обитающими в нашей местности»					1
28	Особенности скелета птиц	Изучить особенности строения скелета птиц.	Гребень		Формировать умение называть особенности скелета птиц, места обитания, образ жизни и поведение этих животных;	1
29	Особенности внутреннего строения птиц	Изучить особенности внутреннего строения птиц.	Органы		Формировать умение кратко рассказывать о внутреннем строении птиц.	1
30	Размножение и развитие птиц	Изучить размножение и развитие птиц.	Канатик		Формировать умение кратко рассказывать о размножении и развитии птиц.	1
31	Птицы, кормящиеся в воздухе	Познакомить с особенностями птиц, кормящихся в воздухе.	Перелётные		Формировать умение называть общие признаки, характерные для птиц, кормящихся в воздухе места обитания, образ жизни и поведение этих птиц.	1
32	Птицы леса	На примере дятла и синицы, показать особенности птиц, живущих в лесу.	Кочевники		Формировать умение называть общие признаки, характерные для птиц леса, места обитания, образ жизни и поведение этих птиц.	1
33	Хищные птицы	На примере совы и коршуна, показать особенности хищных птиц.	Хищники		Формировать умение называть общие признаки, характерные для хищных птиц места обитания, образ жизни и поведение этих птиц.	1
34	Птицы пресных водоёмов и болот	Познакомить с особенностями птиц пресных водоёмов и болот.	Кочевники		Формировать умение называть общие признаки, характерные для птиц пресных водоёмов и болот, места обитания, образ жизни и поведение этих птиц.	1
35	Птицы, обитающие вблизи жилья человека.	Познакомить с образом жизни птиц, обитающих вблизи жилья человека.	Санитар		Формировать умение называть общие признаки, характерные для птиц, обитающих вблизи жилья человека, места обитания, образ жизни и поведение этих птиц.	1
36	Нелетающие птицы.	Познакомить с особенностями нелетающих птиц	Пингвин		Формировать умение называть особенности нелетающих птиц	1
37	Птицы зимой. Экскурсия в зимний лес.	Наблюдение за птицами и составление отчёта				1
38	Потомство птиц.	Познакомить с потомством птиц	птенцы		Формировать умение называть особенности потомства птиц	1
39	Домашние куры.	Познакомить с образом жизни домашних кур	Одомашненные		Формировать умение называть общие признаки, характерные для домашних кур, места обитания, образ жизни и поведение этих птиц.	1
40	Домашние утки и гуси.	Познакомить с образом жизни уток и гусей.	Одомашненные		Формировать умение называть общие признаки, характерные для уток и гусей, места обитания, образ жизни и поведение этих птиц.	1
41	Птицеводство.	Познакомить с особенностями птицеводства.	Птицеводство		Формировать умение кратко рассказывать о птицеводстве.	1
42	Птицы нашего края. Охрана птиц.	Познакомить с птицами нашего края и их охраной			Формировать умение называть виды птиц, обитающих в нашем краю	1
Млекопитающие (17ч)
43	Общие признаки млекопитающих. Внешнее строение млекопитающих.	Изучить общие признаки, представителей класса млекопитающих	Млекопитающие		Формировать умение называть общие признаки, характерные для этой группы, места обитания, образ жизни и поведение этих животных; узнавать изученных животных (в иллюстрациях, живых объектах).	1
44	Особенности скелета и нервной системы млекопитающих .	Изучить особенности строения скелета и нервной системы млекопитающих	Нейрон, скелет		Формировать умение называть особенности скелета и нервной системы млекопитающих, места обитания, образ жизни и поведение этих животных;	1
45	Внутренние органы млекопитающих .	Изучить внутренние органы млекопитающих	Орган		Формировать умение кратко рассказывать о внутреннем строении млекопитающих.	1
46	Грызуны .	Познакомить с особенностями образа жизни грызунов	Грызун		Формировать умение называть общие признаки, характерные для этой группы, места обитания, образ жизни и поведение грызунов; узнавать изученных животных (в иллюстрациях, живых объектах).	1
47	Значение грызунов в природе и жизни человека.	Изучить значение грызунов в природе и жизни человека	Грызун		Формировать умение кратко рассказывать о значении грызунов в природе и жизни человека.	1
48	Зайцеобразные .	Познакомить с особенностями образа жизни зайцеобразных	Зайцеобразные		Формировать умение называть общие признаки, характерные для этой группы, места обитания, образ жизни и поведение зайцеобразных; узнавать изученных животных (в иллюстрациях, живых объектах).	1
49	Разведение домашних кроликов.	Познакомить с особенностями разведения домашних кроликов	Одомашнивание		Формировать умение кратко рассказывать о чертах строения и образа жизни домашних кроликов, проводить несложный уход за домашними животными.	1
50	Хищные звери.	Познакомить с особенностями образа жизни хищных зверей	Хищники		Формировать умение называть общие признаки, характерные для этой группы, места обитания, образ жизни и поведение хищных зверей; узнавать изученных животных (в иллюстрациях, живых объектах).	1
51	Дикие пушные хищные звери.	Познакомить с особенностями образа жизни пушных хищных зверей	Хищники		Формировать умение называть общие признаки, характерные для этой группы, места обитания, образ жизни и поведение диких пушных хищных зверей; узнавать изученных животных (в иллюстрациях, живых объектах).	1
52	Разведение норки на зверофермах.	Познакомить с особенностями разведения норки на зверофермах	Звероферма		Формировать умение узнавать изученных животных (в иллюстрациях, живых объектах), кратко рассказывать о чертах строения и образа жизни норки, проводить несложный уход за норками на зверофермах.	1
53	Домашние хищные звери.	Познакомить с особенностями образа жизни домашних хищных зверей	Хищники		Формировать умение узнавать изученных животных (в иллюстрациях, живых объектах), кратко рассказывать о чертах строения и образа жизни домашних хищных зверей, проводить несложный уход за домашними животными.	1
54	Проверочная работа по теме «Млекопитающие: общие признаки и отличительные особенности»	Закрепить знания на практике				1
55	Ластоногие.	Познакомить с особенностями образа жизни ластоногих	Ласты		Формировать умение узнавать изученных животных (в иллюстрациях, живых объектах), кратко рассказывать о чертах строения и образа жизни ластоногих.	1
56	Парнокопытные.	Познакомить с особенностями образа жизни парнокопытных	Копыта		Формировать умение узнавать изученных животных (в иллюстрациях, живых объектах), кратко рассказывать о чертах строения и образа жизни парнокопытных.	1
57	Непарнокопытные.	Познакомить с особенностями образа жизни непарнокопытных	Копыта		Формировать умение узнавать изученных животных (в иллюстрациях, живых объектах), кратко рассказывать о чертах строения и образа жизни непарнокопытных	1
58	Приматы.	Познакомить с особенностями образа жизни приматов	Приматы		Формировать умение узнавать изученных животных (в иллюстрациях, живых объектах), кратко рассказывать о чертах строения и образа жизни приматов.	1
59	«Млекопитающие Омской области»	Закрепить и систематизировать знания				1
Сельскохозяйственные животные (9 ч)
60	Сельскохозяйственные животные. Коровы.	Познакомить с особенностями образа жизни коров	Отёл		Формировать умение узнавать изученных животных (в иллюстрациях, живых объектах), кратко рассказывать о чертах строения и образа жизни коров, проводить несложный уход за домашними животными.	1
61	Экскурсия на животноводческую ферму. «Содержание коров на фермах и выращивание телят»	Закрепить и систематизировать знания	Коровник, привязь, беспривязное содержание			1
62	Овцы и их содержание.	Познакомить с особенностями образа жизни овец	Окот		Формировать умение узнавать изученных животных (в иллюстрациях, живых объектах), кратко рассказывать о чертах строения и образа жизни овец.	1
63	Верблюды и их содержание.	Познакомить с особенностями образа жизни верблюдов	Горб		Формировать умение кратко рассказывать о чертах строения и образа жизни верблюдов.	1
64	Северные олени и их содержание.	Познакомить с особенностями образа жизни северных оленей	Рога		Формировать умение узнавать изученных животных (в иллюстрациях, живых объектах), кратко рассказывать о чертах строения и образа жизни северных оленей.	1
65-66	Домашние свиньи и уход за ними.	Познакомить с особенностями образа жизни домашних свиней	Ферма		Формировать умение называть общие признаки, характерные для этой группы, места обитания, образ жизни и поведение домашних свиней; узнавать изученных животных (в иллюстрациях, живых объектах).	2
67-68	Домашние лошади и их содержание.	Познакомить с особенностями образа жизни домашних лошадей	Конюх		Формировать умение называть общие признаки, характерные для этой группы, места обитания, образ жизни и поведение домашних лошадей; узнавать изученных животных (в иллюстрациях, живых объектах).	2

Календарно-тематическое планирование 9 класс (68 ч) 2 ч в неделю

№	Тема урока	Дидактическая цель	Речевой материал		Знания и умения		Кол-во часов		Дата
1	Человек-биосоциальное существо. Место человека среди млекопитающих.	Познакомить с особенностями места обитания человека среди млекопитающих	Гомосапиенс		Формировать умение называть особенности места обитания человека среди млекопитающих.		1
2	Организм человека. Органы и системы органов.	Познакомить с особенностями организма и работой его органов и системы органов			Формировать умение называть особенности организма человека		1
3	Клетка. Органоиды клетки.	Выявить особенности в строении клеток.	Цитоплазма, ядро		Формировать умение называть особенности в строении клеток.		1
Опорно-двигательная система (14ч)
4	Значение опорно-двигательной системы человека.	Выявить особенности опорно-двигательной системы	Полость		Формировать умение называть особенности ОДС.		1
5	Состав и строение костей.	Изучить состав и строение костей человека	Губчатое вещество		Формировать умение называть особенности состава и строения костей человека.		1
6	Скелет головы: череп.	Познакомить с особенностями строения скелета головы.			Формировать умение называть особенности строения скелета головы.		1
7	Скелет человека: грудная клетка; тазовые кости ; позвоночник.	Познакомить с особенностями строения скелета туловища.			Формировать умение называть особенности строения скелета туловища.		1
8	Скелет верхних и нижних конечностей.	Познакомить с особенностями строения скелета конечностей.	Суставная впадина		Формировать умение называть особенности строения скелета конечностей.		1
9	Подвижные и неподвижные соединения костей.	Познакомить с подвижными и неподвижными соединениями костей	Сустав		Формировать умение называть особенности подвижного и неподвижного соединения костей		1
10	Практическая работа «Первая помощь при ушибах вывихах и растяжениях.	Научить учащихся оказывать I помощь при ушибах, растяжениях связок и вывихах.	Растяжение, ушиб		Формировать навык оказывать первую помощь при ушибах, растяжениях связок и вывихах		1
11	Вредное влияние курения и алкоголя на опорно-двигательную систему.	Изучить влияние курения и алкоголя на опорно-двигательную систему					1
12	Проверочная работа «Опорно-двигательная система»	Проверить сформированность знаний			Проверить сформированность знаний		1
13	Основные группы мышц	Изучить основные группы мышц человеческого тела;	Мышцы, сокращение		Формировать умение называть основные группы мышц человеческого тела		1
14	Работа мышц.	познакомить с особенностями работы мышц.	сокращение, работоспособность		Формировать умение называть работу мышц человеческого тела		1
15	Осанка и здоровье человека	Познакомить с особенностями осанки и здоровья человека.			Формировать умение называть особенности осанки и здоровья человека.		1
16	Значение физических упражнений и правильного формирования скелета мышц	Познакомить с значением физических упражнений для правильного формирования скелета и мышц			Формировать умение называть значения физических упражнений для правильного формирования скелета и мышц		1
17	Повторение изученного по теме «Опорно-двигательная система человека»	Закрепить знания на практике					1
Кровеносная система(7ч)
18	Значение крови и её состав	Познакомить с особенностями строения крови и кровообращения		Функция		Формировать умение называть особенности строения крови и кровообращения		1
19	Строение и работа сердца	Познакомить учащихся с особенностями строения сердца и его работы		Сердце, околосердечная сумка.		Формировать умение называть особенности строения сердца и его работы		1
20	Кровеносные сосуды. Круги кровообращения.	Выявить особенности кругов кровообращения		Кровообращение		Формировать умение называть особенности кругов кровообращения		1
21	Лабораторная работа «Подсчёт частоты пульса в спокойном состоянии и при физической нагрузке. Измерение артериального давления»	Проверить сформированность знаний				Проверить сформированность знаний		1
22	Предупреждение заболеваний сердца и сосудов	Познакомить учащихся с заболеваниями сердечнососудистой системы		сосуд		Формировать умение называть особенности заболеваний сердечнососудистой системы		1
23	Вредное влияние курения и употребления спиртных напитков на сердце и сосуды	Выявить влияние никотина и алкоголя на сердце и сосуды		Сужение сосудов		Формировать умение называть влияние никотина и алкоголя на сердце и сосуды		1
24	Практическая работа «Первая помощь при кровотечениях»	Закрепить знания на практике		Артериальное, венозное, капиллярное кровотечение, донор				1
Дыхательная система (8ч)
25	Органы дыхания	Выявить значение дыхания	Кислород		Формировать умение называть значение дыхания			1
26	Строение лёгких. Газообмен в лёгких и тканях	Познакомить с особенностями строения лёгких.	Лёгкие		Формировать умение называть особенности строения лёгких.			1
27	Дыхательные движения	Познакомить с особенностями дыхательных движений.	Дыхание		Формировать умение называть особенности дыхательных движений.			1
28	Болезнь органов дыхания и их предупреждения	Познакомить учащихся с болезнями дыхательной системы.	Туберкулёз		Формировать умение называть особенности Болезней дыхательной системы.			1
29	Гигиена дыхания. Искуственное дыхание	Познакомить с правилами гигиены органов дыхания; сформировать умения в оказании первой помощи при нарушении дыхания.	Оболочка		Формировать умение называть правила гигиены органов дыхания; сформировать умения в оказании первой помощи при нарушении дыхания.			1
30	Практическая работа «Состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха» Определение объёма грудной клетки				Формировать навык самостоятельной работы.			1
31	Охрана воздушной среды	Изучит особенности охраны воздушной среды	Атмосфера, озеленение					1
32	Контрольная работа «Дыхательная система».	Проверить сформированность знаний			Проверить сформированность знаний			1
Пищеварительная система (14 ч)
33	Значение и состав пищи.	Дать понятие о необходимости правильного и разнообразного питания в целях здоровьясбережения человека	Пищеварение		Формировать умение давать понятие о необходимости правильного и разнообразного питания в целях здоровьясбережения человека			1
34	Значение пищеварения.Система органов пищеварения.	Изучить виды питательных веществ и витамин	Витамины		Формировать умение называть виды питательных веществ и витамин			1
35	Строение и значение зубов.	Познакомить с особенностями строения органов пищеварения	Пищеварение		Формировать умение называть особенностями строения органов пищеварения			1
36	Пищеварение в ротовой полости и в желудке.	Изучить механизм пищеварения в ротовой полости, желудке, кишечнике	Пищеварение		Формировать умение называть процесс механизма пищеварения в ротовой полости, желудке, кишечнике			1
37	Пищеварение в кишечнике. Всасывание питательных веществ.	Познакомить с особенностями всасывания питательных веществ в кровь	Всасывание		Формировать умение называть особенностями всасывания питательных веществ в кровь			1
38	Лабораторная работа «Определение белка и крахмала в пшеничной муке»	Закрепить знания на практике	Белки, крахмал					1
39-40	Гигиена и нормы питания.	Познакомить с правилами гигиены питания и нормами питания	Отравления		Формировать умение называть правила гигиены питания и нормы питания			2
41	Практическая работа «Определение нормы питания и расхода энергии»	Стр. 166-168 расчет по таблице	Расход энергии		Табл. «Нормы питания для людей различных профессий»			1
42	Профилактика желудочно-кишечных заболеваний.	Изучить профилактику желудочно-кишечных заболеваний.			Формировать умение давать общее понятие о профилактике желудочно-кишечных заболеваний.			1
43	Пищевые отравления.	Изучить пищевые отравления			Формировать умение давать общее понятие о пищевых отравлениях.			1
44	Вредное влияние курения и алкоголя на пишеварительную систему.	Познакомить с влиянием курения и спиртных напитков на пищеварительную систему			Формировать умение называть влияния курения и спиртных напитков на пищеварительную систему			1
45	Обощающий урок по теме «Пищеварительная система»	Закрепить и систематизировать знания						1
46	Проверочная работа «Пищеварительная система»	Закрепить знания на практике						1
Выделительная система (7 ч)
47	Значение выделения. Строение почек.	Познакомить с особенностями строения органов мочевыделительной системы	Мочевыделительная система		Формировать умение называть особенности строения органов мочевыделительной системы			1
48	Предупреждение заболеваний органов выделительной системы.	Познакомить с особенностями внешнего строения почек	Почки		Формировать умение называть особенности внешнего строения почек			1
49	Значение и строение кожи.	Познакомить с особенностями строения кожи человека и её значением, как с органом защиты организма.	Эпидермис Процедура		Формировать умение называть особенности строения кожи человека и её значение, как с органа защиты организма.			1
50	Роль кожи в терморегуляции. Закаливание организма.	Познакомить с особенностями закаливания организма	Терморегуляция Закаливание		Формировать умение называть особенности закаливания организма			1
51	Практическая работа «Первая помощь при перегревании, ожогах, обморожении.»	Закрепить знания на практике						1
52	Проверочная работа по темам «Кожа», «Выделительная система»	Проверить сформированность знаний	-		Проверить сформированность знаний			1
53	Гигиена кожи. Гигиенические требования к одежде и обуви.	Познакомить с правилами гигиены и гигиеническими требованиями к одежде.	Гигиена, микробы		Формировать умение называть правила гигиены и гигиенические требования к одежде.			1
Нервная система (15 ч)
54	Значение и строение нервной системы.	Познакомить с особенностями строения нервной системы	Нейрон		Формировать умение называть особенности строения нервной Системы			1
55	Спинной мозг.	Познакомить с особенностями строения спинного мозга	Гигиена Дезинфекция		Формировать умение называть особенности строения спинного мозга			1
56	Головной мозг.	Познакомить с особенностями строения головного мозга.	Гигиена Дезинфекция		Формировать умение называть особенности строения головного мозга.			1
57	Особенности высшей нервной деятельности. Речь.	Познакомить с особенностями высшей нервной деятельности человека. Познакомить с основными видами эмоций - речь	Сновидение		Формировать умение называть особенности высшей нервной деятельности человека. Формировать умение называть основные виды эмоций- речь			1
58	Эмоции. Внимание и память.	Познакомить с основными видами эмоций; дать понятие о внимании и памяти, как о психических процессах человека	Сновидение		Формировать умение называть основные виды эмоций; давать понятие о внимании и памяти, как о психических процессах человека			1
59	Гигиена нервной деятельности. Режим дня.	Познакомить с правилами гигиены нервной деятельности	Гигиена		Формировать умение называть правила гигиены нервной деятельности			1
60	Нарушения нервной деятельности. Влияние курения и алкоголя на нервную систему.	Познакомить с влиянием курения и употребления спиртных напитков на нервную систему			Формировать умение давать общее понятие о влиянии курения и употребления спиртных напитков на нервную систему			1
61	Значение органов чувств.	Познакомить со значением органов чувств	Анализатор		Формировать умение давать общее понятие о значении органов чувств			1
62	Орган зрения и гигиена зрения.	Познакомить с особенностями строения органа зрения Познакомить с правилами гигиены органа зрения	Ухо		Формировать умение называть особенности строения органа зрения Формировать умение давать общее понятие о правилах гигиены органа зрения			1
63	Орган слуха и гигиена слуха.	Познакомить с особенностями строения органа слуха Познакомить с правилами гигиены органа слуха	Ангина		Формировать умение называть особенности строения органа слуха Формировать умение давать общее понятие о правилах гигиены органа слуха			1
64-65	Органы осязания, обоняния, вкуса.	Познакомить с особенностями строения органа обоняния и вкуса	Вкус		Формировать умение называть особенности строения органа обоняния и вкуса			2
66	Охрана здоровья и общество.	Познакомить с системой здравоохранения	Федерация		Формировать умение давать общее понятие о системе здравоохранения			1
67	Контрольная работа «Органы чувств».	Проверить сформированность знаний			Проверить сформированность знаний			1
68	Анализ контрольной работы							1

Содержание программы

Природоведение 5 класс (2 часа в неделю)

Природоведение как учебный предмет включает следующие разделы: Земля – планета солнечной системы. Сезонные изменения в природе. Наша страна. Природа нашей Родины. Человек. Охрана здоровья. Экология. Охрана природы. Труд на пришкольном участке. Экскурсии и практические работы.

Земля – планет солнечной системы

Небесные тела. Солнце – раскалённое небесное тело (звезда). Солнце – источник тепла и света на земле. Планеты солнечной системы. Освоение космоса людьми. Первый полёт человека в космос.

Сезонные изменения в природе

Погода. Явления природы. Смена времён года. Высота Солнца и продолжительность дня в разное время года. Осень. Зима. Весна. Лето. Признаки времени года. Изменения в жизни растений и животных. Особенности жизни и трудовой деятельности человека.

Наша страна

Российская Федерация (расположение на географической карте). Москва – столица нашей Родины. (достопримечательности: музеи, театры, исторические и культурные памятники, центральные улицы. Транспорт в Москве.)

Многонациональное население России. Города нашей Родины. Средства сообщения между городами (транспорт: железнодорожный, воздушный, водный, автомобильный).

Дом, в котором я живу: моя школа, мой дом (полный адрес).

Природа нашей Родины

Неживая природа. (использование физической карты.)

Разнообразив поверхности (рельеф): равнины, горы, овраги, холмы. Почвы: песчаная, глинистая, черноземная; плодородная, неплодородная.

Вода в природе: реки, озёра, болота, ручьи, родники; моря, океаны. Свойства воды. Значение воды для жизни человека. Вода и пар, снег и лёд.

Воздух. Воздух вокруг нас, значение воздуха. Ветер – движение воздуха. Температура воздуха. Знакомство с термометрами. Измерение температуры воздуха, воды, своего тела.

Полезные ископаемые: песок, глина, торф, каменный уголь, мел, гранит, мрамор, нефть, газ, каменная соль. Внешний вид, свойства (твёрдость, сыпучесть, газообразное состояние). Использование человеком.

Живая природа.

Растения и животные экологических систем.

Лес

Растения, грибы леса.

Хвойные деревья: ель, сосна, лиственница.

Кустарники: калина, шиповник, можжевельник, малина и др.

Кустарнички: брусника, черника.

Травы: ландыши, земляника, ветреница, кислица, мать-и-мачеха и др.

Грибы: съедобные и несъедобные.

Животные леса. Звери (медведь, волк, лиса, заяц, белка, лось, барсук, кабан и др.). птицы (кукушка, дятел, синица, соловей и др.). насекомые (жуки, бабочки, муравьи, комары, мухи и др.).

Сад. Огород. Поле.

Растения сада. Плодовые деревья: яблоня, груша, вишня, слива, черешня и др. ягодные кустарники: крыжовник, смородина, малина. Декоративные растения: весенние, летние, осенние.

Животные сада: птицы, насекомые, земноводные (лягушки, жабы).

Сезонные работы в саду.

Растения огорода: овощи (картофель, капуста, морковь, свёкла, помидор, огурец, кабачок, горох и др.); зелёные культуры (лук, чеснок, укроп, петрушка, салат и др.).

Животные огорода. Помощники огородных растений (птицы, дождевые черви, жуки, жабы, лягушки); вредители (гусеницы бабочек и личинки жуков, кроты, мыши).

Растения поля: зерновые культуры (рожь, пшеница, ячмень, овёс, кукуруза и др.)

Животные – вредители полей: суслик, полевая мышь, хомяк, некоторые насекомые и их личинки.

Растения луга. Травы: клевер, колокольчик, нивяник, мятлик, тимофеевка и др.

Животные луга: насекомые (бабочки, жуки и др.), птицы, звери (крот, полёвка и др.).

Использование лугов как пастбищ и для сенокосов.

Болото.

Растения болота: травы, мхи, багульник, ягодные растения (клюква, морошка).

Животные болота: птицы, лягушки, насекомые.

Водоёмы

Растения водоёмов: водоросли и цветковые (кувшинка, кубышка, рогоз и др.)

Животные пресных водоёмов (рек, озёр, ручьев): рыбы, раки, улитки, жуки.

Животные морей и океанов: рыбы, киты, крабы, креветки, тюлени, моржи и др.

Человек. Охрана здоровья.

Организм человека. Строение тела человека: туловище, верхние и нижние конечности, голова. Органы чувств. Волосяной покров. Кожа. Уход за своим организмом. Соблюдение гигиены.

Внутренние органы: головной и спинной мозг, сердце, лёгкие, желудок, кишечник, печень, почки, мышцы, скелет (позвоночник, череп, конечности).

Значение правильной осанки для здоровья человека. Правильные питание и дыхание.

Предупреждение заболеваний (желудочно-кишечных, простудных, инфекционных).

Болезни цивилизации (желудочно-кишечные, сердечно-сосудистые заболевания, гепатит и др.). Меры профилактики.

Вредное влияние никотина, алкоголя, наркотиков на здоровье человека.

Занятия физкультурой и спортом – залог здоровья.

Экология. Охрана природы.

Что такое экология?

Охрана природы. Чистота воздуха, почвы, водоёмов. Охрана лесов, лугов, растительного и животного мира. Растения и животные, занесены в «Красную книгу». Экологические катастрофы.

Правила поведения человека в городе, сельской местности и на природе.

Труд на пришкольном участке и в школе

Посев и посадка растений. Уход за растениями: полив, прополка.

Комнатные растения (уход за ними). Ведение дневников наблюдений.

Повторение пройденного

Закрепление знаний на практике.

Экскурсии, наблюдения и практические работы по темам.

Ежедневные наблюдения за погодой. Экскурсии в природу для проведения этих наблюдений (1 раз в месяц). Ведение сезонного календаря природы и труда.

Экскурсии для ознакомления с окружающей местностью, с особенностями её поверхности, с водоёмами. Экскурсии в сад, лес (или парк), к строительным объектам (или почвенным обнажениям), в местный краеведческий музей.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны уметь:

называть конкретные предметы и явления в окружающей действительности, давать им обобщенные названия; устанавливать простейшие связи между обитателями природы (растениями и животными, растениями и человеком, животными и человеком) и природными явлениями;

связно пояснять проведенные наблюдения, самостоятельно делать выводы на основании наблюдений и результатов труда;

выполнять рекомендуемые практические работы;

соблюдать правила личной гигиены, правильной осанки, безопасности труда;

соблюдать правила поведения в природе (на экскурсиях): не шуметь, не беспокоить птиц и других животных, не ловить их и не губить растения.

Учащиеся должны знать:

обобщённые и конкретные названия предметов и явлений природы, их основные свойства; что общего и в чём различие неживой и живой природы;

расположение Российской Федерации на географической карте (её столицы); каковы её особенности; чем занимается население страны (хозяйство); каковы её природа и природные богатства (леса, луга, моря, реки, полезные ископаемые);

основные правила охраны природы и необходимость бережного отношения к ней;

основные отделы тела человека, значение его наружных и внутренних органов, их взаимосвязь.

ЖИВАЯ ПРИРОДА 6 класс (2 часа в неделю)

Введение. Природа Живая и неживая природа. Предметы и явления неживой природы, их изменения. Твердые тела, жидкости и газы. Превращение твердых тел в жидкости, жидкостей — в газы. Для чего нужно изучить неживую природу. Планета, на которой мы живем, — Земля. Форма и величина. Смена дня и ночи. Смена времен года.

Вода. Вода в природе. Свойства воды: непостоянство формы; текучесть; испарение при нагревании и сжатие при охлаждении. Три состояния воды. Способность воды растворять некоторые твердые вещества (соль, сахар и др.). Растворимые и нерастворимые вещества. Прозрачная и мутная вода. Очистка мутной воды. Растворы в природе: минеральная и морская вода. Питьевая вода. Учет и использование свойств воды. Использование воды в быту, промышленности и сельском хозяйстве. Бережное отношение к воде. Охрана воды.

Демонстрация опытов:

1. Расширение воды при нагревании и сжатие при охлаждении.

2. Растворение соли, сахара в воде.

3. Очистка мутной воды.

4. Выпаривание солей из питьевой, минеральной и морской воды.

5. Определение текучести воды.

6. Практическая работа. Измерение температуры питьевой холодной воды, горячей и теплой воды, используемой для мытья посуды и других целей.

Воздух.

Свойства воздуха: прозрачный, бесцветный, упругий. Теплопроводность воздуха. Учёт и использование свойств воздуха человеком.

Расширение воздуха при нагревании и сжатие при охлаждении. Тёплый воздух легче холодного: тёплый воздух поднимается вверх, а холодный опускается вниз. Движение воздуха. Состав воздуха: кислород, углекислый газ, азот. Кислород, его свойство поддерживать горение. Значение кислорода воздуха для дыхания растений, животных и человека. Применение кислорода в медицине. Углекислый газ и его свойство не поддерживать горение. Применение углекислого газа при тушении пожара. Чистый и загрязнённый воздух. Примеси в воздухе (водяной пар, дым, пыль). Экологические проблемы, связанные с загрязнением воздуха, и пути их решения.

Демонстрация опытов:

1.Обнаружение воздуха в пористых телах (сахар, сухарь, уголь почва).

2.Обнаружение воздуха в какой-либо емкости.

3.Упругость воздуха.

4. Воздух — плохой проводник тепла.

5. Расширение воздуха при нагревании и сжатие при охлаждении.

6. Движение воздуха из теплой комнаты в холодную и холодного — в теплую (циркуляция). Наблюдение за отклонением пламени свечи.

Полезные ископаемые

Полезные ископаемые и их значение. Полезные ископаемые, используемые в качестве строительных материалов: гранит, известняк, песок, глина. Горючие полезные ископаемые: Торф. Внешний вид и свойства торфа: коричневый цвет, хорошо впитывает воду, горит. Образование торфа, добыча и использование. Каменный уголь. Внешний вид и свойства каменного угля: цвет, блеск, горючесть, твердость, хрупкость. Добыча и использование. Нефть. Внешний вид и свойства нефти: цвет и запах, маслянистость, текучесть, горючесть. Добыча нефти. Продукты переработки нефти: бензин, керосин и другие материалы. Природный газ. Свойства газа: бесцветность, запах, горючесть. Добыча и использование. Правила обращения с газом в быту. Полезные ископаемые, которые используются при получении минеральных удобрений. Калийная соль. Внешний вид и свойства: цвет, растворимость в воде. Добыча и использование. Полезные ископаемые, используемые для по лучения металлов (железная и медная руды и др.), их внешний вид и свойства. Получение черных и цветных металлов из металлических руд (чугуна, стали, меди и др.).

Демонстрация опытов:

1. Определение некоторых свойств горючих полезных ископаемых: влагоемкость торфа и хрупкость каменного угля.

2. Определение растворимости калийной соли.

3. определение некоторых свойств чёрных и цветных металлов (упругость, хрупкость, пластичность).

Практическая работа.

Распознавание черных и цветных металлов по образцам и различным изделиям из этих металлов.

Экскурсии:в краеведческий музей и (по возможности) к местам добычи и переработки полезных ископаемых (в зависимости от местных условий).

Почва

Почва — верхний и плодородный слой земли. Как образуется почва. Состав почвы: перегной, глина, песок, вода, минеральные соли, воздух. Минеральная и органическая части почвы. Перегной — органическая часть почвы. Глина, песок и минеральные вещества — минеральная часть почвы. Песчаные и глинистые почвы. Водные свойства песчаных и глинистых почв: способность впитывать воду, пропускать ее и удерживать. Сравнение песка и песчаных почв по водным свойствам. Сравнение глины и глинистых почв по водным свойствам. Основное свойство почвы — плодородие. Местные типы почв: название, краткая характеристика. Обработка почвы: вспашка, боронование. Значение почвы в народном хозяйстве. Охрана почв.

Демонстрация опытов:

1.Выделение воздуха и воды из почвы.

2.Обнаружение в почве песка и глины.

3.Выпаривание минеральных веществ из водной вытяжки.

4.Определение способности песчаных и глинистых почв впитывать воду и пропускать ее.

Практическая работа.

Различие песчаных и глинистых почв.

Обработка почвы на школьном учебно-опытном участке: боронование лопатой и граблями, вскапывание приствольных кругов деревьев и кустарников, рыхление почвы мотыгами.

Определение типа почвы на школьном учебно-опытном участке.

Экскурсия: к почвенным обнажениям или выполнение почвенного разреза.

Повторение.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны знать:

· отличительные признаки твердых тел, жидкостей и газов;

· характерные признаки некоторых полезных ископаемых, песчаной и глинистой почвы;

· некоторые свойства твердых, жидких и газообразных тел, воды, воздуха; расширение при нагревании и сжатие пpи охлаждении, способность к проведению тепла; текучесть воды и движение воздуха.

Учащиеся должны уметь:

· обращаться с самым простым лабораторным оборудованием;

· проводить несложную обработку почвы на пришкольном участке.

7 класс

Растения, грибы и бактерии

(2 ч в неделю)

Введение

Многообразие растений. Значение растений и их охрана.

Общее знакомство с цветковыми растениями. Общее понятие об органах цветкового растения (на примере растения, цветущего осенью): цветок, стебель, лист, корень.

Цветок. Строение цветка (пестик, тычинки, венчик лепестков). Понятие о соцветиях (зонтик, колос, корзинка). Опыление цветков. Образование плодов и семян. Плоды сухие и сочные. Распространение плодов и семян.

Семя растения. Строение семени (на примере фасоли и пшепм цы). Размножение семенами. Условия, необходимые для прорастания семян. Определение всхожести семян. Правила заделки семян в почву.

Корень. Разнообразие корней. Корневые системы (стержневая и мочковатая). Корневые волоски. Значение корня в жизни растения. Видоизменения корней (корнеплод и корнеклубень).

Лист. Внешнее строение листа (листовая пластинка, черешок). Жилкование. Листья простые и сложные. Значение листьев в жизни растения — образование из воды и углекислого газа органических питательных веществ в листьях на свету. Испарение воды листьями, назначение этого явления. Листопад и его значение. Дыхание растений.

Стебель. Строение стебля на примере липы. Значение стебля в жизни растения — доставка воды и минеральных веществ от коры к другим органам растения и органических веществ от листьев к корню и другим органам. Разнообразие стеблей. Растение — целостный организм (взаимосвязь всех органов и растительного организма со средой обитания).

Практические работы:

1. Органы цветкового растения.

2. Строение цветка.

3. Строение семени фасоли.

4. Строение зерновки пшеницы.

5. Рассмотрение с помощью лупы: форма, окраска, величина.

6.Определение всхожести семян.

Демонстрация опытов:

1. Условия, необходимые для прорастания семян.

2. Испарение воды листьями.

3. Дыхание растений (поглощение листьями кислорода и выделение углекислого газа в темноте).

4. Передвижение минеральных веществ и воды по древесине.

Экскурсии в природу для ознакомления с цветками и соцветиями, с распространением плодов и семян (в начале сентября).

Многообразие цветковых растений (покрытосеменных)

Особенности строения (наличие цветков, плодов с семенами). Деление цветковых растений на однодольные (например - пшеница) и двудольные (например - фасоль). Характерные различия (строение семян, корневая система, жилкование листа).

Однодольные растения

Злаки: пшеница, рожь, ячмень, овес, кукуруза. Особенности внешнего строения (корневая система, стебель, лист, соцветие). Выращивание: посев, уход, уборка. Использование в народном хозяйстве. Преобладающая культура для данной местности.

Лилейные. Основные представители (лук, чеснок, лилия, тюльпан, ландыш). Общая характеристика (цветок, лист, луковица, корневище). Лук, чеснок — многолетние овощные растения. Выращивание посев, уход, уборка. Использование человеком.

Цветочно-декоративные растения открытого и закрытого грунта (хлорофитум, лилия, тюльпан).

Практические работы:

Перевалка и пересадка комнатных растений.

Строение луковицы.

Двудольные растения

Пасленовые. Картофель, томат-помидор (баклажан, перец — для южных районов), петунья, дикий паслен, душистый табак.

Бобовые. Горох (фасоль, соя — для южных районов). Бобы. Клевер, люпин — кормовые травы.

Розоцветные. Яблоня, груша, вишня, малина, шиповник, садовая земляника (персик, абрикос — для южных районов).

Биологические особенности растений сада. Особенности paзмножения яблони, малины, земляники. Созревание плодов и ягод садовых растений, их уборка и использование.

Сложноцветные. Подсолнечник. Ноготки, бархатцы — однолетние цветочные растения. Маргаритка — двулетнее растение. Георгин — многолетнее растение. Особенности внешнего строения этих растений. Агротехника выращивания. Использование человеком.

Практические работы:

Строение клубня картофеля.

Выращивание рассады.

Многообразие бесцветковых растений.

Голосеменные. Сосна и ель — хвойные деревья. Отличие их от лиственных деревьев. Сравнение сосны и ели. Особенности их размножения. Использование древесины хвойных и лиственных деревьев.

Мхи. Понятие о мхе как многолетнем растении. Места произрастания мхов. Торфяной мох и образование торфа.

Папоротники. Многолетние травянистые растения. Места произрастания папоротника.

Охрана растительного мира.

Бактерии.

Общее понятие. Значение в природе и жизни человека.

Грибы.

Строение шляпочного гриба: плодовое тело, грибница. Грибы съедобные и ядовитые, их распознавание. Правила сбора и обработки съедобных грибов.

Практические работы:

1.Вскапывание приствольных кругов на школьном учебно-опытном участке.

2.Рыхление междурядий, прополка и другие работы в саду и на участке.

3.Уборка прошлогодней листвы.

Экскурсия: «Весенние работы в саду».

Повторение.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны знать:

l названия некоторых бактерий, грибов, а также растений из их основных групп: мхов, папоротников, голосеменных и цветковых, строение и общие биологические особенности цветковых растений, разницу цветков и соцветий;

l некоторые биологические особенности, а также приемы возделывания наиболее распространенных сельскохозяйственных растений, особенно местных;

l разницу ядовитых и съедобных грибов; знать вред бактерий и способы предохраняться от заражения ими.

Учащиеся должны уметь:

l отличать цветковые растения от других групп (мхов, папоротников, голосеменных);

l приводить примеры растений некоторых групп (бобовых, розоцветных, сложноцветных);

l различать органы у цветкового растения;

l различать однодольные и двудольные растения по строению корней, листьев (жилкование), плодов и семян; приводить примеры однодольных и двудольных растений;

l выращивать некоторые цветочно-декоративные растения;

l различать грибы и растения.

8 класс Животные

(2 ч в неделю)

Введение

Многообразие животного мира. Места обитания животных и приспособленность их к условиям жизни. Позвоночные и беспозвоночные животные. Дикие, сельскохозяйственные и домашние животные. Значение животных в народном хозяйстве. Охрана животных.

Беспозвоночные животные

Общие признаки беспозвоночных животных: отсутствие позвоночника (внутреннего скелета).

Черви

Дождевые черви. Внешний вид дождевого червя, образ жизни, питание, дыхание, способ передвижения. Демонстрация живого червя или влажного препарата. Черви-паразиты (глисты). Вред глистов. Профилактика и борьба с глистными заболеваниями.

Насекомые

Бабочка-капустница (и ее гусеница), яблочная плодожорка, майский жук, комнатная муха. Внешнее строение, образ жизни, питание, дыхание, способ передвижения. Размножение. Вред, приносимый этими насекомыми (повреждения растений и перенос болезнетворных бактерий). Меры борьбы с вредными насекомыми.

IIчела, тутовый шелкопряд — полезные в хозяйственной деятельности человека насекомые. Внешнее строение, образ жизни, питание. Способ передвижения. Размножение. Пчелиная семья и ее жизнь. Разведение тутового шелкопряда. Значение одомашненных насекомых в народном хозяйстве и уход за ними. Получение меда от пчел и шелковых нитей от шелкопряда.

Демонстрация:

живых насекомых, а также коллекций насекомых, вредящих сельскохозяйственным растениям;

фильмов о насекомых.

Экскурсия: в природу для наблюдения за насекомыми.

Позвоночные животные

Общие признаки позвоночных животных: наличие позвоночника (внутреннего скелета).

Рыбы. Общие признаки рыб. Среда обитания — водоемы. Речные рыбы (окунь, щука, карп). Морские рыбы (треска, сельдь) Внешнее строение, питание, дыхание, кровообращение, нервная система, органы чувств. Размножение рыб. Рыболовство, рыбоводство Рациональное использование и охрана рыб.

Демонстрация живой рыбы (в аквариуме), скелета рыбы, фильмов о рыбах.

Земноводные. Общие признаки земноводных (обитание на суше, и в воде). Лягушка. Место обитания, образ жизни. Внешнее строение лягушки, способ передвижения. Питание, дыхание, кровообращение, нервная система, органы чувств. Размножение лягушки. Черты сходства с рыбами и отличия от рыб по строению, образу жизни и размножению. Жаба. Особенности внешнего строения и образ жизни. Значение и охрана земноводных.

Демонстрация живой лягушки или влажного препарата.

Пресмыкающиеся. Общие признаки пресмыкающихся. Внешнее строение, питание, дыхание, кровообращение, нервная система, органы чувств. Размножение пресмыкающихся. Сравнение пресмыкающихся и земноводных по строению, образу жизни.

Демонстрация влажных препаратов.

Отличие ужа от гадюки. Охрана пресмыкающихся.

Птицы. Общая характеристика птиц: среда обитания, особенности внешнего и внутреннего строения. Размножение и развитие. Питание птиц. Птицы, кормящиеся в воздухе (ласточка, стриж). Птицы леса: большой пестрый дятел, большая синица. Хищные птицы (сова, орел). Водоплавающие птицы (утка-кряква, гуси). Птицы, обитающие возле жилья людей (голубь, воробей).

Особенности образа жизни каждой экологической группы птиц. Значение и охрана птиц. Курица, гусь, утка — домашние птицы. Строение яйца курицы. Выращивание цыплят. Содержание, кормление и разведение кур, гусей, уток на птицефермах. Птицеводство.

Демонстрация скелета птицы, чучел птиц, влажного препарата, модели строения яйца, фильмов о птицах.

Экскурсия в зоопарк или на птицеферму.

Млекопитающие, или звери. Разнообразие млекопитающих. Приспособленность к условиям жизни. Общие признаки млекопитающих, или зверей: волосяной покров рождение живых детенышей и вскармливание их молоком. Внутреннее строение млекопитающего (на примере кролика): органы пищеварения, дыхания, кровообращения, нервная система.

Демонстрация скелета млекопитающего, чучел, влажных препаратов.

Грызуны: мышь, белка, бобр. Общие признаки грызунов. Внешний вид и отличительные особенности каждого из этих животных. Образ жизни, питание, размножение. Значение грызунов в природе и хозяйственной деятельности человека. Охрана белок и бобров.

Зайцеобразные: заяц-беляк, заяц-русак, кролик домашний. Общие признаки зайцеобразных, черты сходства и различия между типами и кроликами. Образ жизни, питание и размножение зайцев и кроликов. Значение зайцев и их охрана. Значение кролиководства в народном хозяйстве.

Хищные звери: волк, медведь, тигр, лев, рысь. Общие признаки хищных зверей. Внешний вид и отличительные особенности каждого из этих животных. Черты сходства и различия между некоторыми из них. Образ жизни, добывание пищи, размножение. Распространение хищных зверей. Значение этих животных и их охрана. Домашние хищники: кошка, собака. Уход за ними. Пушные хищные звери: куница, лисица, соболь, норка. Образ жизни, распространение и значение пушных зверей. Разведение норки на зверофермах.

Ластоногие морские животные: тюлень, морж, морской котик. Общие признаки ластоногих. Отличительные особенности этих животных, распространение и значение. Охрана морских зверей.

Китообразные: кит, дельфин. Общие признаки китообразных. Внешнее строение кита и дельфина. Питание и передвижение. Вскармливание детенышей. Дыхание. Значение этих животных и их охрана.

Парнокопытные животные. Травоядные: лоси, олени, овцы, козы, коровы. Особенности внешнего вида, передвижения, питания. Дикие свиньи – всеядные животные.

Непарнокопытные животные. Лошади, ослы, зебры. Особенности строения, передвижения, питания. Сравнение с парнокопытными.

Приматы. Общая характеристика. Мартышки, макаки, орангутанги, шимпанзе, гориллы. Внешний вид, образ жизни.

Сельскохозяйственные млекопитающие.

Корова: Внешнее строение. Молочная продуктивность коров. Корма для коров. Уход за коровами. Современные животноводческие фермы, их оборудование и содержание в них коров. Выращивание телят.

Овца. Распространение овец. Особенности внешнего строения и питания овец. Значение овец в народном хозяйстве. Некоторые породы овец Содержание овец: зимнее — на фермах и летнее — на пастбищах. Круглогодовое содержание овец на пастбищах. Оборудование овцеводческих ферм и пастбищ. Выращивание ягнят.

Верблюд. Особенности внешнего строения. Приспособленность к засушливым условиям жизни. Особенности

питания верблюда. Значение верблюда в хозяйстве человека.

Северный олень. Особенности строения — приспособленность к суровым северным условиям жизни. Особенности

питания. Значение северного оленя в народном хозяйстве.

Свинья. Внешнее строение свиньи: особенности туловища, головы, ног, кожного покрова. Значение свиноводства. Современные свиноводческие фермы и их оборудование. Размещение свиней. Уход за свиньями и их кормление. Выращивание поросят. Откорм свиней.

Лошадь. Внешнее строение лошади: особенности туловища, головы, ног, кожного покрова. Питание лошадей. Значение лошадей в народном хозяйстве. Верховые лошади, тяжеловозы и рысаки. Содержание лошадей. Выращивание жеребят.

Обобщающее занятие по результатам изучения животных: общие признаки изученных групп животных, признаки сходства и различия. Охрана птиц и млекопитающих. Редкие и исчезающие виды. Различение диких и домашних животных. Охрана диких и уход за домашними.

Экскурсии в зоопарк, заповедник, на звероферму, в какой-либо питомник или морской аквариум для наблюдений за поведением животных, за их кормлением и уходом.

Практическая работа на любой животноводческой ферме, расположенной вблизи школы: участие в уходе за помещением и животными, участие в раздаче кормов.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащихся должны знать:

l основные отличия животных от растений;

l признаки сходства и различия между изученными группами животных;

· общие признаки, характерные для каждой из этих групп животных;

l места обитания, образ жизни и поведение тех животных, которые знакомы учащимся;

l названия некоторых наиболее типичных представителей изученных групп животных, особенно тех, которые широко распространены и местных условиях; значение изучаемых животных в природе, а также в хозяйственной деятельности человека;

l основные требования ухода за домашними и некоторыми сельскохозяйственными животными (известными учащимся).

Учащиеся должны уметь:

l узнавать изученных животных (в иллюстрациях, кинофрагментах, чучелах, живых объектах);

l кратко рассказывать об основных чертах строения и образа жизни изученных животных;

l устанавливать взаимосвязи между животными и их средой обитания: приспособления к ней особенностями строения организма, поведения животных;

l проводить несложный уход за некоторыми сельскохозяйственными животными (для сельских вспомогательных школ) или за домашними животными (птицы, звери, рыбы), имеющимися у детей дома; рассказывать о своих питомцах (их породах, поведении и
повадках).

9 класс Человек

2ч в неделю

Введение.

........... Место человека среди млекопитающих (как единственного разумного существа) в живой природе. Заметные черты сходства и различия в строении тела человека и животных (на основании личных наблюдений и знаний о млекопитающих животных)

Общий обзор организма человека

Общее знакомство с организмом человека. Краткие сведения о строении клеток и тканей человека. Органы и системы органон (опорно-двигательная, пищеварительная, кровеносная, выделительная, дыхательная, нервная и органы чувств).

Демонстрация торса человека.

Опора тела и движение

Значение опорно-двигательной системы. Скелет человека. Соединения костей (подвижное и неподвижное). Первая помощь при ушибах, растяжении связок, вывихах суставов и переломах костей.

Основные группы мышц человеческого тела. Работа мышц. 3начение физических упражнений для правильного формирования скелета и мышц. Предупреждение искривления позвоночника и развития плоскостопия.

Демонстрация скелета человека, позвонков. Опыты, демонстрирующие статическую и динамическую нагрузки на мышцы; свойства декальцинированных и прокаленных костей.

Кровь и кровообращение

Значение крови и кровообращения. Состав крови (клетки красные, белые), плазма крови. Органы кровообращения: сердце и сосуды. Большой и малый круги кровообращения. Сердце, его строение и работа. Движение крови по сосудам. Пульс. Предупреждение сердечно-сосудистых заболеваний. Первая помощь при кровотечениях. Отрицательное влияние никотина и алкоголя на сердце и сосуды

Демонстрация влажного препарата и муляжа сердца млекопитающего.

Лабораторные работы

1. Микроскопическое строение крови.

2. Подсчет частоты пульса в спокойном состоянии и после ряди физических упражнений (приседания, прыжки, бег).

Дыхание

Значение дыхания. Органы дыхания, их строение и функции. Голосовой аппарат. Газообмен в легких и тканях. Болезни, передающиеся через воздух. Гигиена органов дыхания. Отрицательное влияние никотина на органы дыхания. Необходимость чистого воздуха для дыхания.

Демонстрация опыта, обнаруживающего углекислый газ в выдыхаемом воздухе.

Пищеварение

Значение пищеварения. Питательные вещества и витамины. Пищевые продукты. Органы пищеварения. Пищеварение в ротовой полости, желудке, кишечнике. Всасывание питательных веществ в кровь. Гигиена питания и предупреждение желудочно-кишечных заболеваний, пищевых отправлений и глистных заражений.

Демонстрация опытов:

1. Обнаружение крахмала в хлебе и картофеле.

2. Обнаружение белка и крахмала в пшеничной муке.

3. Действие слюны на крахмал.

4. Действие желудочного сока на белки.

Почки

Органы мочевыделительной системы, их значение. Внешнее строение почек и их расположение в организме. Предупреждение почечных заболеваний.

Кожа

Кожа человека и ее значение как органа защиты организма, осязания, выделения (пота) и терморегуляции. Закаливание организма и гигиена кожи и гигиенические требования к одежде. Профилактика и первая помощь при тепловом и солнечных ударах, ожогах и обморожении.

Нервная система

Строение и значение нервной системы (спинной и головной мозг). Гигиена умственного труда. Отрицательное влияние на нервную систему алкоголя и никотина. Сон и его значение.

Органы чувств

Значение органов чувств. Строение, функции, гигиена органа зрения. Строение органа слуха. Предупреждение нарушений слуха. Органы обоняния и вкуса.

Демонстрация влажного препарата «Глаз крупного млекопитающего», моделей глазного яблока и уха.

Охрана здоровья человека в Российской Федерации

Охрана здоровья человека в Российской Федерации.

Система здравоохранения в Российской Федерации. Мероприятия, осуществляемые в нашей стране по охране труда. Организации отдыха. Медицинская помощь. Социальное обеспечение по старости, болезни и потере трудоспособности.

Здоровье человека и современное общество (окружающая среда). Воздействие окружающей среды на системы органов и здоровье человека в целом.

Болезни цивилизации: герпес, онкология, ВИЧ-инфекция и другие. Меры профилактики.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся 9 класса п о разделу «Человек»

Учащиеся должны знать:

l названия, строение и расположение основных органов организма человека;

l элементарное представление о функциях основных органов них систем;

l влияние физических нагрузок на организм;

l вредное влияние курения и алкогольных напитков на организм;

l основные санитарно-гигиенические правила.

Учащиеся должны уметь:

l применять приобретенные знания о строении и функциях человеческого организма в повседневной жизни с целью сохранения и укрепления своего здоровья;

l соблюдать санитарно-гигиенические правила.

Учебно-методическое обеспечение дисциплины

Учебная литература:

1. Агафонова И.Б. Биология. Человек. 9 кл.: рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Человек. 9 класс» для специальных (коррекционных) школ VIII вида / И.Б. Агафонова, И.В. Романов.- М.: Дрофа, 2010.- 106, [6] с.

2. Клепинина З.А. Дневник наблюдений: для начальной школы / Клепинина З.А. – М.: Эксмо, 2011. – 64 с. – (Светлячок).

3. Колесов Д.В. Биология. Человек. 8 кл.: рабочая тетрадь / Д.В. Колесов, Р.Д. Маш, Н.И. Беляев. – 8-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2010. – 95, [1] с.: ил.

4. А.И. Никишов. Биология. Животные. Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Животные. 8 класс» для специальных (коррекционных) школ VIII вида / А.И Никишов. – М.: «Просвещение», 2007.-57 с.

5. З.А. Клепинина. Биология. Растения. Грибы. Бактерии. 7 кл.: рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Растения. Грибы. Бактерии.7 класс» для специальных (коррекционных) школ VIII вида / З.А. Клепинина. – М.: «Просвещение», 2005. – 69с

Научно-методическая литература:

1. Научно-методический журнал. Биология в школе.

2. А.И. Рахманов. Птицы – наши друзья. – М.: Росагропромиздат; 1989.- 224 с.: ил.

3. Дидактический материал по экологии 5 кл. / авт. –сост. Н.А. Степанчук.- Волгоград: Учитель, 2005.- 255 с.

4. Горошенко В.П. Уроки природоведения в V классе. Пособие для учителя М.: «Просвещение», 1970.

5. Я. Ганзак. Иллюстрированная энциклопедия птиц.

Литература для учащихся:

1. Я. Ганзак. Иллюстрированная энциклопедия птиц.

2. Ивин М.Е. Ты, я и всё вокруг. Очерки. Рис. Р. Попова. Л., «Дет. лит.» , 1977.

3. А.И. Рахманов. Птицы – наши друзья. – М.: Росагропромиздат; 1989.- 224 с.: ил.

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по биологии для коррекционной школы 8 вида"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 662 871 материал в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Игра-викторина по биологии ко дню птиц

14.01.2015
1510
3

docx

Элективный курс "Экология и здоровье человека"

14.01.2015
936
5

docx

Урок по биологии на тему: "Вич -инфекция и СПИД"

14.01.2015
2434
14

pptx

Презентация по итогам проекта "Семь чудес моего села"

14.01.2015
862
3

pptx

Презентация по биологии на тему "Потребность организма человека в кислороде. Строение органов дыхания"(8 класс)

14.01.2015
3194
182

pptx

Презентация по биологии на тему "Тип Губки" (7 класс)

14.01.2015
2264
0

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 14.01.2015 1459
- DOCX 587 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Кожихова Анастасия Григорьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Кожихова Анастасия Григорьевна
- На сайте: 9 лет и 3 месяца
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 26831
- Всего материалов: 15