Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии для коррекционной школы 8 вида
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям рекомендуем принять участие в Международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

СЕГОДНЯ (15 ДЕКАБРЯ) ПОСЛЕДНИЙ ДЕНЬ ПРИЁМА ЗАЯВОК!

Конкурс "Я люблю природу"

Рабочая программа по биологии для коррекционной школы 8 вида



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствии с законом «Об образовании в РФ» от 29 декабря 2012 г., № 273-ФЗ, на основе типовой программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5-9 классы, сборник 1 под редакцией В.В. Воронковой – М: Просвещение, 2011.

      Содержание программы курса биологии для коррекционной школы сформировано на основе принципов: соответствия содержания образования потребностям общества; учета единства содержательной и процессуальной сторон обучения; структурного единства содержания образования на разных уровнях его формирования.
       Основой курса биологии для коррекционной школы 8 вида являются идеи преемственности начального и основного общего образования; гуманизации образования; соответствия содержания образования возрастным и психическим закономерностям развития учащихся; личностной ориентации содержания образования; деятельностного характера образования и направленности содержания на формирование общих учебных умений, обобщенных способов учебной, познавательной, практической, творческой деятельности; формирования у учащихся готовности использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач (ключевых компетенций). Эти идеи явились базовыми при определении структуры, целей и задач предлагаемого курса.
      Биология как учебный предмет вносит существенный вклад в формирование у учащихся с интеллектуальными нарушениями системы знаний как о живой природе, так и об окружающем мире в целом. Основными целями изучения биологии в коррекционной школе являются:
      • 
освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;
      • 
овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма;
      • 
воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
      • 
применение знаний и умений в повседневной жизни для решения практических задач и обеспечения безопасности своей жизни; выращивания растений и животных; заботы о своем здоровье; оказания первой доврачебной помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к живой природе, собственному организму, здоровью других людей; соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни; профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции

 Курс «Биология» состоит из четырех разделов: «Неживая природа»(6 класс), «Растения»(7 класс), «Животные»(8 класс), «Человек и его здоровье»(9 класс).

      Данная программа предполагает ведение наблюдений, организацию лабораторных и практических работ, демонстрацию опытов и проведение экскурсий. Все это даст возможность более целенаправленно способствовать развитию любознательности и повышению интереса к предмету, а также более эффективно осуществлять коррекцию учащихся: развивать память и наблюдательность, корригировать мышление и речь.

В процессе изучения в 5 классе окружающего мира, природы у учащихся формируются и систематизируются представления о: живой и неживой природе; сезонных изменениях в ней; жизни растений и животных; строении организма человека и т.д.

Дети учатся наблюдать, видеть и слышать, сравнивать и обобщать, устанавливать несложные причинно-следственные связи и взаимозависимость природных явлений. Эта деятельность учащихся играет важную роль в природе по коррекции недостатков умственного и психофизического развития, их познавательных интересов.

Знания о природе помогают детям видеть прекрасное в ней, воспитывают отношение к ней, стремление беречь и охранять природу.

      В 6 классе («Неживая природа») учащиеся узнают, чем живая природа отличается от неживой, из чего состоят живые и неживые тела, получают новые знания об элементарных физических и химических свойствах и использовании воды, воздуха, полезных ископаемых и почвы, о некоторых явлениях неживой природы.

Цель обучения: Формирование представлений учащихся о предметах и явлениях неживой природы.

Из поставленной цели вытекают следующие задачи:

- формирование представлений учащихся об основных элементах неживой природы (воде, воздухе, полезных ископаемых, почве);

развитие памяти, внимания, речи, зрительного восприятия, мышления средствами предмета «Естествознание»; - нравственно - экологическое воспитание учащихся при изучении предмета.
В настоящей программе в разделе «Растения» (7 класс) растения объединены в группы по виду семейств и классов. Апробация программы показала, что такое структурирование материала оказалось более доступным для понимания детьми со сниженным интеллектом. В этот раздел включены практически значимые темы, такие, как «Заготовка овощей на зиму», «Лекарственные растения» и др.

Цель обучения: Формирование представлений обучающихся о растительном мире, о взаимосвязях в нем существующих, о правилах поведения в природе.

Из поставленной цели вытекают следующие задачи:

- Сообщение учащимся знаний об элементах живой природы (о строении и жизни растений);

Формирование правильного понимания роли природных явлений, таких как дождь, снег, ветер, туман, осень, зима, весна, лето в жизни растений;

- Развитие памяти, внимания, речи, зрительного восприятия, мышления средствами предмета «Биология»;

- Нравственно - экологическое воспитание при изучении биологии;

- Первоначальное ознакомление с приёмами выращивания некоторых растений (комнатных, на пришкольном участке) и ухода за ними;

- Привитие навыков, способствующих сохранению и укреплению здоровья.
В разделе «Животные» (8 класс) особое внимание уделено изучению животных, играющих значительную роль в жизни человека, его хозяйственной деятельности. Этот раздел дополнен темами, близкими учащимся, живущим в сельской местности («Сельскохозяйственные животные», «Уход за домашними животными » и др.).

Цель обучения предмету: Формирование представлений учащихся о животном мире, правилах поведения в природе, о существующих в ней взаимосвязях.

Из поставленной цели вытекают следующие задачи:

- Сообщение учащимся знаний об основных элементах живой природы (о строении и жизни животных);

- Формирование правильного понимания таких природных явлений, как дождь, снег, ветер, туман, осень, зима, весна, лето в жизни животных;

- Развитие памяти, внимания, речи, зрительного восприятия, мышления средствами предмета «Биология»;

- Нравственно - экологическое воспитание обучающихся;

- Первоначальное ознакомление с некоторыми животными;

- Привитие навыков, способствующих сохранению и укреплению здоровья.


      В разделе «Человек» (9 класс) человек рассматривается как биосоциальное существо. Основные системы органов человека предлагается изучать, опираясь на сравнительный анализ жизненных функций важнейших групп растительных и животных организмов (питание и пищеварение, дыхание, перемещение веществ, выделение, размножение). Это позволит умственно отсталым учащимся воспринимать человека как часть живой природы.

За счет некоторого сокращения анатомического и морфологического материала в программу включены темы, связанные с сохранением здоровья человека. Учащиеся знакомятся с распространенными заболеваниями, узнают о мерах оказания доврачебной помощи. Привитию практических умений по данным вопросам (измерить давление, наложить повязку и т. п.) следует уделять больше внимания во внеурочное время.

Цель обучения предмету: Формирование представлений об анатомии, физиологии и гигиене организма человека.

Из поставленной цели вытекают следующие задачи:

- Сообщение учащимся знаний о строении и жизнедеятельности организма человека;

- Развитие памяти, внимания, мышления, зрительного восприятия, устной речи средствами предмета «Биология»;

- Привитие навыков, способствующих сохранению и укреплению здоровья человека.
       В результате изучения естествоведческого курса учащиеся должны получить общие представления о разнообразии и жизнедеятельности растительных и животных организмов, о человеке как биосоциальном существе, как виде, живом организме, личности, об условиях его существования, о здоровом образе жизни. Учащиеся должны понять практическое значение знаний о человеке для решения бытовых, медицинских и экологических проблем.

  В разделе программы «Требования к уровню подготовки выпускников коррекционной школы по биологии» указаны предполагаемые результаты изучения систематического курса биологии. Они направлены на реализацию деятельностного, практико - и личностно ориентированного подходов: освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
       Рубрика «Знать/понимать» включает требования, ориентированные главным образом на воспроизведение усвоенного содержания. В рубрику «Уметь» входят требования, основанные на более сложных видах деятельности: объяснять, изучать, распознавать и описывать, выявлять, сравнивать, определять, проводить самостоятельный поиск биологической информации. В подрубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.
       При обучении биологии важно ориентироваться на изложенные в программе требования к его результатам, стремиться к тому, чтобы все учащиеся получили обязательную общеобразовательную подготовку по биологии на необходимом уровне.



Календарно-тематическое планирование

6 класс

Тема урока

Дидактическая цель

Речевой материал

Умения и навыки

Часы

Дата

1

Введение. Живая и неживая природа.

Познакомить с объектами живой и неживой природы

Природа

Формировать умение находить отличия между живой и неживой природой

1


2

Для чего нужно изучать неживую природу.

Для чего нужно изучать неживую природу

Богатства


1


Вода (15ч)

3

Вода в природе.

Познакомить с водой, как с веществом, которое находится в природе

Водоём

Формировать умение называть особенности воды, как вещества, которое находится в природе

1


4

Вода - жидкость.

Познакомить с водой, как с жидкостью.

Текучесть

Формировать умение называть особенности воды, как жидкости

1


5

Изменение воды при замерзании.

Изучить изменение уровня воды при замерзании.

Охлаждение

Формировать навык в работе с простым лабораторным оборудованием

1


6

Лёд - твёрдое тело.

Дать общее понятие о процессе превращения воды в лёд

Ледник

Формировать умение называть особенности льда, как одного из твёрдых тел

1


7

Вода-растворитель.

Познакомить с особенностями воды, как с растворителем

Растворитель

Формировать навык в работе с простым лабораторным оборудованием

1


8

Нерастворимые в воде вещества.

Познакомить с особенностями нерастворимых веществ в воде

Фильтр

Формировать навык в работе с простым лабораторным оборудованием

1


9

Прозрачная и мутная вода.

Познакомить с особенностями прозрачной и мутной воды

Мутная вода

Формировать навык в работе с простым лабораторным оборудованием

1


10

Водные растворы и их использование. Водные растворы в природе.

Познакомить с особенностями использования водных растворов

Раствор

Формировать умение называть особенности использования водных растворов.

1


11

Питьевая вода.

Познакомить с особенностями питьевой воды

Колодец

Формировать умение называть особенности питьевой воды

1


12

Температура воды и её измерение.

Познакомить с термометром, как с прибором для измерения температуры

Термометр

Формировать навык в работе с термометром

1


13

Превращение воды в пар.

Дать общее понятие о процессе превращения воды в пар

Пар

Формировать навык в работе с простым лабораторным оборудованием

1


14

Кипение воды.

Изучить процесс кипения воды

Кипение

Формировать навык в работе с простым лабораторным оборудованием

1


15

Три состояния воды.

Изучить состояния воды в природе

Туман, роса, иней

Формировать умение называть состояния воды, в которых она встречается в природе

1


16

Использование воды в промышленности. Охрана воды.

Изучить использование воды в промышленности. Изучить как происходит охрана воды

Дождевальные установки

Формирование умение называть особенности использования воды в промышленности.

1


17

Что мы узнали о воде?

контроль и проверка знаний



1


Воздух (14)

18

Воздух вокруг нас.

Изучить особенности воздуха в природе

Воздух

Формировать умение называть особенности воздуха в природе

1


19

Воздух занимает место.

Изучить какое место занимает воздух в природе

Подводные работы

Формировать умение называть место воздуха, которое он занимает в природе

1


20

Сжимаемость и упругость воздуха

Изучить свойства воздуха

Упругость

Формировать умение называть основные свойства воздуха

1


21

Воздух - плохой проводник тепла.

Изучить воздух, как плохой проводник тепла

Проводник

Формировать умение называть особенности воздуха, как плохого проводника тепла

1


22

Расширение воздуха при нагревании и сжатие при охлаждении.

Познакомить со свойствами воздуха

Расширение, сжатие.

Формировать навык в работе с простым лабораторным оборудованием

1


23

Свойства теплого и холодного воздуха.

Познакомить учащихся со свойствами тёплого и холодного воздуха

Циркуляция

Формировать навык в работе с простым лабораторным оборудованием

1


24

Состав воздуха. Кислород.

Изучить состав воздуха.

Кислород

Формировать умение называть состав воздуха

1


25

Значение кислорода в жизни растений, животных и человека.

Познакомить со значением кислорода в природе и в жизни человека

Кислородная подушка

Формировать умение называть значение кислорода в жизни растений, животных и человека

1


26

Углекислый газ.

Изучить свойства углекислого газа

Углекислый газ

Формировать умение называть свойства углекислого газа

1


27

Применение углекислого газа.

Познакомить с особенностями применениями углекислого газа

Углекислый газ

Формировать умение называть особенности применения углекислого газа

1


28

Состав воздуха.

Изучить состав воздуха

Кислород, углекислый газ, азот

Формировать умение называть состав воздуха.

1


29

Значение воздуха.

Познакомить со значением воздуха

Акваланги

Формировать умение называть значение воздуха в природе и жизни человека

1


30

Чистый и загрязнённый воздух.

Изучить свойства чистого и загрязнённого воздуха.

Пыль, сажа

Формировать умение называть отличия чистого воздуха от загрязнённого.

1


31

Охрана воздуха.

Изучить особенности охраны воздуха

Пылеуловители

Формировать умения называть особенности охраны воздуха

1


32

Что мы узнали о воздухе.

контроль и проверка знаний



1


Полезные ископаемые (20 часов)

33

Разнообразие полезных ископаемых.

Познакомить с разнообразием полезных ископаемых


Полезные ископаемые

Формировать умения называть виды полезных ископаемых

1


34

Полезные ископаемые, используемые в строительстве.

Познакомить с полезными ископаемыми, которые используются в строительстве

Строительство

Формировать умение называть полезные ископаемые, которые используют в строительстве

1


35

Определение и сравнение свойств песка и глины.

Изучить свойства песка и глины

Песчинки

Формировать умение называть свойства и особенности песка и глины

1


36

Горючие полезные ископаемые.

Познакомить учащихся со свойствами горючих полезных ископаемых.

Горючие

Формировать умение называть свойства и особенности горючих полезных ископаемых на примере торфа

1


37

Свойства торфа, его образование, добыча и использование.

Изучить свойства торфа

Торф

Формировать умение называть свойства, использование и добычу торфа

1


38

Свойства каменного угля, его образование, добыча и использование.

Изучить свойства каменного угля

Каменный уголь

Формировать умение называть свойства, использование и добычу каменного угля

1


39

Свойства нефти, её образование, добыча и использование.

Изучить свойства нефти

Нефть

Формировать умение называть свойства, использование и нефти

1


40

Свойства природного газа, его образование,

добыча и использование.

Изучить свойства природного газа

Газ

Формировать умение называть свойства, использование и добычу природного газа

1


41

Полезные ископаемые, используемые для получения минеральных удобрений

Познакомить с видами полезных ископаемых, которые используются для получения минеральных удобрений

Удобрение

Формировать умение называть полезные ископаемые, которые используются для получения минеральных удобрений

1


42

Свойства калийной соли, её образование, добыча и использование.

Изучить свойства калийной соли

Соль

Формировать умение называть свойства, использование и добычу калийной соли

1


43

Полезные ископаемые, используемые для получения металлов


Познакомить с полезными ископаемыми, которые используют для получения металлов

Металл

Формировать умение называть виды полезных ископаемых, которые используют для получения металлов

1


44

Черные металлы. Их свойства и получение.

Изучить свойства и получение черных металлов

Чугун

Формировать умение называть свойства и получение чёрных металлов

1


45

Цветные металлы. Их свойства и получение.

Изучить свойства и получение цветных металлов

Бронза, олово

Формировать умение называть свойства и получение цветных металлов

1


46

Распознавание цветных и черных металлов по образцам и изделиям.

Закрепить знания



1


47

Распространение полезных ископаемых на территории России. Работа по физической карте России.

Познакомить учащихся с физической картой России.


Формировать умение пользоваться картой России

1


48

Полезные ископаемые Омской области.

Закрепить знания


Формировать умение работать с картой Омской области

1


49

Полезные ископаемые нашего района.

Изучить виды полезных ископаемых нашего района

Район

Формировать умение работать с картой Омской области

1


50

Полезные ископаемые в нашей жизни.

Изучить виды полезных ископаемых, которые используем мы в нашей жизни


Формировать умение называть виды полезных ископаемых

1


51

Полезные ископаемые, их свойства, добыча и использование.

Закрепить знания на практике


Формировать навык самостоятельной работы

1


52

Кладовые природы.

Обобщить и систематизировать знания

Кладовая природы

Формировать навык самостоятельной работы

1


Почва (16ч)

53

Почва-верхний плодородный слой, образование почвы.

Изучить почву, как верхний плодородный слой.

Плодородная почва

Формировать умение называть особенности почвы, как верхнего плодородного слоя

1


54

Состав почвы. Минеральная и органическая части почвы.

Изучить состав почвы. Познакомить с особенностями минеральной и органической части почвы

Неорганическая часть

Формировать умение называть особенности минеральной и органической части почвы

1


55

Перегной - органическая часть почвы.

Познакомить с главной частью почвы - перегноем

Перегной

Формировать умение называть особенности перегноя

1


56

Неорганическая часть почвы - глина. Песок, минеральные соли.

Познакомить с неорганической частью почвы – глиной.

Глина

Формировать умение называть особенности глины.

1


57

Песчаные, глинистые и черноземные почвы

Познакомить с видами почвы.

почва

Формировать умение называть особенности песчаных, глинистых и чернозёмных почв

1


58

Различие песчаных и глинистых почв.

Закрепить знания на практике


Формировать навык самостоятельной работы.

1


59

Водные свойства песчаных и глинистых почв.

Закрепить знания на практике


Формировать навык самостоятельной работы.

1


60

Почвы родного края.

Закрепить знания на практике


Формировать навык самостоятельной работы.

1


61

Зачем нужны удобрения?

Закрепить знания на практике

Удобрение

Формировать навык самостоятельной работы.

1


62-63

Обработка почвы.

Закрепить знания на практике

Обработка

Формировать навык самостоятельной работы.

2


64

Весенняя обработка почвы на пришкольном участке.

Закрепить знания на практике


Формировать навык самостоятельной работы.

1


65

Значение почвы в народном хозяйстве.

Познакомить учащихся со значением почвы в народном хозяйстве

Почва

Формировать умение называть особенности значения почвы в народном хозяйстве

1


66

Охрана и рациональное использование почв .

Дать общее понятие об охране и рациональном использовании почв.

Рациональное использование

Давать общее понятие о необходимости бережного обращения к почве

1


67

Значение неживой природы в жизни человека.

Закрепить знания на практике


Формировать навык самостоятельной работы.

1


68

Почва, Воздух и Вода в жизни человека.

Закрепить знания на практике


Формировать навык самостоятельной работы.

1


Календарно-тематическое планирование 7 класс (68 ч) 2ч в неделю

Тема урока

Дидактическая цель

Речевой материал

Умения и навыки

Кол-во

часов

Дата

Многообразие растений.(3ч)

1

Введение. Разнообразие растений.

Познакомить с разнообразием

растений

Культурные,

травянистые

растения

Формировать умение

называть разнообразие растений, названия

некоторых растений; приводить

примеры растений

некоторых групп.

1


2

Значение растений

Показать значение растений

в жизни людей

Кормовые

Формировать умение называть значения растений
в жизни людей и животных.

1


3

Охрана растений

Дать понятие о Красной

книге, как о способе охраны природы

Красная книга

Формировать умение

давать понятие о Красной книге, как о способе

охраны природы.

1


Цветок. (4ч)

4

Строение цветкового растения.

Изучить строение растения

Живой организм

Формировать умение

называть основные органы

растения.

1


5

Строение цветка.

Изучить строение цветка

Пестик, тычинка

Формировать умение называть основные части цветка.

1


6

Виды соцветий.

Дать понятие о соцветиях


Колос, зонтик,

метёлка, соцветие

Формировать умение

давать понятие о соцветиях.

1


7

Опыление цветков

Познакомить со способами

опыления

Опыление

Формировать умение рассказать процесс

опыление цветков.

1


Плод (7 ч)

8

Плоды. Разнообразие плодов.

Сформировать понятие о

сухих и сочных плодах.

Семянка,

зерновка

Формировать умение

называть разнообразие плодов, названия плодов растений.

1


9

Размножение растений семенами.


Познакомить со способами распространения плодов

и семян


«Парашютики»

Формировать умение рассказать как происходит размножение растений, распространение семян и

плодов.

1


10

Внешний вид и строение семени фасоли.

Изучить строение семени на примере семени фасоли

Семя

Формировать умение рассказать строение семени

фасоли и внешний вид.

1


11

Строение зерновки пшеницы.

Изучить строение семени пшеницы

Семя

Формировать умение рассказать строение

семени пшеницы.

1


12

Условия прорастания семян

Изучить условия необходимые для прорастания семян

Всхожесть

Формировать умение кратко рассказать про условия,

которые необходимы для прорастания семян


1


13

Определение всхожести семян.

Определить всхожесть семян

с помощью лабораторной

работы

Всхожесть

Должны уметь: определять всхожесть семян.

1


14

Правила заделки семян в почву.

Познакомить с правилами

заделки семян в почву

Заделка семян

в почву

Формировать умение правильно

выполнять последовательность заделки семян в почву

1


Корень (3ч)

15

Корень. Виды корней.

Познакомить с

видами корней

Придаточный

корень, черенки.

Формировать умение рассказать строение

корня и виды корней.

1


16

Корневые системы

Значение корня

Показать значимость корня

в жизни растений

Водопроницаемые

Формировать умение

кратко рассказывать

значение корня

1


17

Видоизменения корней

Изучить видоизменения

корней

Корнеплод

Формировать умение рассказывать видоизменение

корней.

1


Лист (6ч)

18

Лист. Внешнее строение листа

Изучить внешнее строение

листа

Черешок

Формировать умение рассказывать внешнее строение листа.

1


19

Из каких веществ состоит растение

Изучить из каких веществ состоит растение

Витамины,

органические вещества

Формировать умение

кратко рассказывать из

каких веществ состоит растение

1


20

Образование органических веществ в растениях

Изучить образование органических веществ в

растении с помощью опыта

Хлорофилл, хлоропласт

Формировать умение

кратко рассказывать как

в растении образуются органические вещества.

1


21

Испарение воды листьями

Дать понятие о процессе

испарения воды листьями

Испарение

Формировать умение рассказывать, как

происходит испарение воды листьями.

1


22

Дыхание растений

Изучить, как происходит

дыхание растений с помощью опыта

Газообмен

Формировать умение рассказывать, как

происходит дыхание

растений.

1


23

Листопад и его значение

Изучить значение листопада в жизни растений.

Листопад

Формировать умение рассказывать о листопаде,

как об одном из явлений осени.

1


Стебель (3ч)

24

Стебель. Строение стебля

Изучить строение стебля

Стебель

Формировать умение

кратко рассказывать

строение стебля.

1


25

Значение стебля в жизни дерева

Сформировать понятие о значении

стебля в жизни растений

Значение

Формировать умение рассказывать значение

стебля в жизни растений

1


26

Разнообразие стеблей

Изучить разнообразие

стеблей

Усы, лианы

Формировать умение различать виды стеблей.


1


Растение — целостный организм (7 ч)

27

Взаимосвязь частей растения. Связь растения со средой обитания.

Показать взаимосвязь частей растения

Взаимосвязь

Формировать умение показывать взаимосвязь частей растений.

1


28

Деление растений на группы.

Показать, как и на какие

группы делят растения

Двулетние,

многолетние, теневыносливые

Формировать умение показывать деление

растений на группы.

1


29-30

Мох как представитель многолетних травянистых растений. Папоротники - нецветковые растения.

Дать понятие о мхе и папоротнике,

как об одних из многолетних растений.

Сфагнум, торф

Формировать умение

называть особенности

мхов и папоротников, их место произрастания.

2


31

Голосеменные хвойные растения

Дать понятие об

особенностях голосеменных растений

Хвоинки

Формировать умение

называть особенности

голосеменных и хвойных растений, их место

произрастания

1


32

Волшебный мир растений.

Обобщить и систематизировать знания на практике




1


33

Деление цветковых на классы

Познакомить с покрытосеменными или цветковыми растениями; показать,

как и на какие классы делят цветковые растения


Однодольные,

двудольные

Формировать умение

называть особенности покрытосеменных и цветковых растений; рассказывать деление цветковых на классы.

1


Однодольные покрытосеменные растения (6ч)

34

Однодольные покрытосеменные растения. Общие признаки злаковых.

Познакомить с однодольными покрытосеменными

растениями на примере злаковых; выявить общие признаки злаковых растений.

Початок, метёлка, зерновка

Формировать умение

называть особенности

однодольных покрытосеменных растений на примере злаковых.

1


35

Хлебные злаковые культуры.

Дать понятие о хлебных

злаковых культурах

Яровая,

озимая пшеница

Формировать умение

называть особенности хлебных злаковых культур.

1


36

Выращивание зерновых и использование злаков в сельском хозяйстве.

Познакомить с

особенностями выращивания и использование

зерновых культур

Посев

Формировать умение

называть особенности

выращивания и

использования зерновых культур.

1


37

Общие признаки лилейных. Цветочно-декоративные лилейные.

Изучить семейство лилейных; дать общее понятие о

цветочно-декоративных лилейных.

Прямостоячий

стебель, мочковатая корневая система

Формировать умение

называть особенности и общие признаки лилейных

1


38

Овощные лилейные. Строение луковицы.

На примере лука и чеснока познакомить

с особенностями многолетних овощных растений;

Мульчирование, овощные растения

Формировать умение

называть общие признаки овощных лилейных на примере луковицы

1


39

Дикорастущие лилейные. Ландыш.

познакомить с

дикорастущими лилейными растениями на примере

ландыша

Мульчирование, дикорастущие

растения

Формировать умение

называть общие признаки дикорастущих лилейных на примере ландыша.


1


Двудольные покрытосеменные растения (24ч)

40

Пасленовые. Определение общих признаков пасленовых. Паслен.

Изучить паслёновые

растения на примере паслёна

и картофеля; познакомить с общими признаками

паслёновых (дикорастущих, овощных и технических)

Паслён

Формировать умение

называть общие признаки

паслёновых на примере дикорастущего

паслёнового (Паслёна).

1


41

Строение клубня картофеля.

Закрепить знания на практике


Формировать навык работы с микропрепаратами.

1


42

Технология выращивания картофеля.

Познакомить с

особенностями выращивания картофеля

Окучивание

Формировать умение

называть способы выращивания картофеля.

1


43

Овощные пасленовые. Томат.

Познакомить с овощными паслёновыми растениями на примере томата


Пасынки

Формировать умение

называть общие признаки овощных паслёновых на примере томата

1


44

Овощные пасленовые. Баклажаны и перцы.

Познакомить с овощными паслёновыми растениями на примере баклажана

и перца.

Пасынки

Формировать умение

называть общие признаки овощных паслёновых на примере баклажана и перца.

1


45

Цветочно-декоративные пасленовые.

Познакомить с цветочно-

декоративными паслёновыми

на примере петунии и душистого табака

Рабатки

Формировать умение

называть общие признаки

цветочно-декоративных паслёновых.

1


46

Общие признаки бобовых. Пищевые бобовые.

Дать общее понятие о

бобовых

растениях; познакомить с общими признаками бобовых растений на примере боба и гороха.

Клубеньки

Формировать умение

называть общие признаки бобовых; называть особенности пищевых бобовых растений на

примере боба и гороха.

1


47

Фасоль и соя - южные бобовые культуры.

Познакомить с южными бобовыми культурами

на примере фасоли и сои.

Клубеньки

Формировать умение

называть особенности

южных бобовых культур на примере фасоли и сои.

1


48

Кормовые бобовые.

Познакомить с кормовыми бобовыми растениями

на примере клевера и люпина.

Боб

Формировать умение

называть кормовые

бобовые растения.

1


49

Общие признаки розоцветных. Шиповник -растение группы розоцветных.

Познакомить с

особенностями розоцветных

на примере шиповника; познакомить с общими признаками розоцветных.

Дикорастущее

растение.

Формировать умение

называть виды; называть особенности розоцветных

на примере шиповника

1


50

Плодово-ягодные розоцветные. Яблоня. Груша.

Познакомить с

плодово-ягодными

розоцветными на примере

яблони и груши


Штамб, крона,

прививка

Формировать умение

называть виды плодово-ягодных розоцветных; называть особенности розоцветных на примере яблони и груши.

1


51

«Эти удивительные растения»

Обобщить и систематизировать знания на практике



1


52

Плодово-ягодные розоцветные. Вишня. Малина.

Познакомить с

плодово-ягодными

розоцветными на примере

вишни и малины

Корневая поросль

Формировать умение

называть виды плодово-ягодных розоцветных; называть особенности розоцветных на примере вишни и малины.

1


53

Плодово-ягодные розоцветные.

Земляника.

Познакомить с

плодово-ягодными

розоцветными на примере земляники

Усы

Формировать умение

называть виды плодово-ягодных розоцветных; называть особенности розоцветных на примере земляники

1


54

Персик и абрикос - южные плодовые розоцветные культуры.

Познакомить с абрикосом и персиком как с одними из представителей южных

плодовых розоцветных культур

Костянка

Формировать умение

называть виды южных плодово-ягодных розоцветных; называть особенности южных плодовых розоцветных на примере персика и

абрикоса

1


55

Общие признаки сложноцветных. Пищевые сложноцветные. Подсолнечник.

Познакомить с общими признаками сложноцветных

на примере подсолнечника.

Соцветие корзинка,

семянки

Формировать умение

называть общие признаки сложноцветных; называть особенности пищевых сложноцветных растений

на примере подсолнечника.

1


56

Календула и бархатцы-однолетние цветочно-декоративные сложноцветные.

Познакомить с общими признаками однолетних цветочно-декоративных сложноцветных растений на примере календулы и

бархатцев.

Теплолюбивое

растение.

Формировать умение

называть общие признаки

однолетних цветочно-декоративных

сложноцветных на примере календулы и бархатцев.

1


57

Маргаритка и георгин -многолетние цветочно-декоративные сложноцветные.

Познакомить с общими признаками многолетних цветочно-декоративных сложноцветных на примере

маргаритки и

георгин

Семянка

Формировать умение

называть общие признаки многолетних цветочно-декоративных

сложноцветных

на примере маргаритки и георгин

1


58-59

Уход за комнатными растениями. Перевалка. Пересадка

Закрепить знания на практике

Перевалка

Формировать навык работы с инвентарём для

перевалки комнатных растений.

2


60

Весенние работы в саду и на учебно-опытном участке


Закрепить знания на практике


Формировать навык работы с инвентарём.

1


61

Весенняя обработка почвы.

Закрепить знания на практике


Формировать навык работы с инвентарём.

1


62

Растение - живой организм.

Закрепить знания на практике


Формировать навык самостоятельной работы.

1


63

Многообразие растительного мира.

Обобщить и систематизировать знания на практике



1


Многообразие растений, бактерий и грибов (5 ч)

64

Бактерии и особенности их жизнедеятельности.

Дать общее понятие о бактериях; показать значение бактерий в природе

и жизни человека

Бактерии

Формировать умение

называть общие признаки

бактерий; показывать значение бактерий в

природе и жизни человека.

1


65

Строение и особенности жизнедеятельности грибов.

Дать общее понятие о грибах; изучить строение грибов на примере шляпочного гриба

Грибница

Формировать умение

называть общие признаки грибов, строение грибов на примере шляпочного гриба.

1


66-67

Съедобные и несъедобные грибы.

Ядовитые грибы.

Познакомить со съедобными

и несъедобными грибами;

дать общее понятие о

ядовитых грибах

Съедобные,

несъедобные

Формировать умения называть различия съедобных и несъедобных грибов;

называть виды ядовитых грибов.

2


68

Мир растений.

Обобщить и систематизировать знания на практике



1









Календарно-тематическое планирование 8 класс (68 ч) 2ч в неделю

Тема урока

Дидактическая цель

Речевой материал

Умения и навыки

Кол-во часов

Дата

1

Многообразие животного мира. Значение животных и их охрана

Познакомить

учащихся с многообразием животного мира.


Дикие животные,

заповедники

Формировать умение

кратко рассказывать об основных чертах строения

и образа жизни изученных животных.

1


2

Общие признаки беспозвоночных животных, общие признаки червей

Познакомить учащихся с

общими признаками червей

на примере дождевого червя.

Щетинки

Формировать умение

узнавать изученных

животных (в иллюстрациях, живых объектах), кратко рассказывать о чертах строения и образа жизни этого червя.

1


3

Практическая работа «Дождевой червь»

Закрепить знания на практике




1


4

Круглые черви — паразиты человека

Познакомить с

особенностями круглых

червей, как с

представителями паразитов человека.

Глист, аскарида

Формировать умение

узнавать изученных животных (в иллюстрациях, живых объектах),

кратко рассказывать о

чертах строения и образа жизни этих червей.


1


Насекомые (7ч)

5

Общие признаки насекомых. Внешнее строение и образ жизни насекомых

Изучить общие

признаки насекомых; дать представление о внешнем

строении и образе жизни

насекомых.

Дыхальца

Формировать умение узнавать изученных

животных (в иллюстрациях, живых объектах), кратко рассказывать о чертах строения

и образа жизни насекомых.

1


6

Бабочка - капустница

Рассмотреть особенности

насекомых – вредителей на примере бабочки-капустницы и

Личинка, куколка

Формировать умение узнавать

изученных животных (в иллюстрациях, живых объектах),

кратко рассказывать о чертах строения и образа жизни

бабочки капустницы

1


7

Яблонная плодожорка

Рассмотреть особенности

насекомых – вредителей на примере яблоневой

плодожорки.

Личинка, куколка

Формировать умение узнавать

изученных животных (в иллюстрациях, живых объектах),

кратко рассказывать о чертах строения и

образа жизни яблоневой плодожорки.

1


8

Майский жук

Рассмотреть особенности

насекомого на примере

майского жука

Куколка

Формировать умение узнавать изученных

животных (в иллюстрациях, живых объектах), кратко рассказывать о чертах строения и образа

жизни майского жука.

1


9

Комнатная муха

Рассмотреть особенности

насекомого на примере комнатной мухи.

Кокон

Формировать умение узнавать изученных

животных (в иллюстрациях, живых объектах), кратко рассказывать о чертах строения и образа

жизни комнатной мухи.

1


10

Медоносная пчела

Рассмотреть особенности

насекомого на примере медоносной пчелы, как полезного насекомого

в хозяйственной деятельности человека.

Соты, рой

Формировать умение узнавать изученных

животных (в иллюстрациях, живых объектах), кратко рассказывать о чертах строения и образа

жизни медоносной

пчелы.

1


11

Тутовый шелкопряд

Рассмотреть особенности

насекомого на примере

тутового шелкопряда, как полезного насекомого в хозяйственной деятельности человека.

Кокон

Формировать умение узнавать изученных

животных (в иллюстрациях, живых объектах), кратко рассказывать о чертах строения и образа

жизни тутового шелкопряда.

1


Рыбы (8 ч)

12

Общие признаки позвоночных животных. Общие признаки рыб

Изучить общие

признаки рыб.



Формировать умение узнавать изученных животных (в иллюстрациях, живых объектах),

кратко рассказывать о чертах строения и

образа жизни рыб.

1


13

Внешнее строение и скелет рыб

Изучить внешнее строение и скелет рыб.


Плавник,

позвоночник

Формировать умение узнавать изученных животных (в иллюстрациях, живых объектах),

кратко рассказывать о чертах внешнего

строения и скелета рыб

1


14

Внутреннее строение рыб

Изучить внутреннее

строение рыб.


Сосуд,

кровообращение

Формировать умение кратко рассказывать о внутреннем

строении, органах дыхания и кровообращения,

нервной системе рыб.

1


15

Размножение рыб

Показать особенности

размножения рыб.

Икра, личинка,

малька

Формировать умение устанавливать

взаимосвязи между животными и их средой обитания:

приспособления к ней, особенности строения организма,

поведения и

размножения рыб.

1


16

Речные рыбы.

Познакомить с

представителями речных рыб.

Икра, личинка,

малька

Формировать умение узнавать изученных

животных (в иллюстрациях, живых объектах), кратко рассказывать о чертах строения и образа

жизни речных рыб.

1


17

Морские рыбы.

Познакомить с

представителями морских

рыб.

Икра, личинка,

малька

Формировать умение узнавать изученных

животных (в иллюстрациях, живых объектах), кратко рассказывать о чертах строения и образа

жизни морских рыб.

1


18

Рыболовство и рыбоводство.

Показать особенности

рыболовства и рыбоводства.

Трал

Формировать умение кратко рассказывать о рыбоводстве и рыболовстве.

1


19

Рациональное использование рыб

Показать

необходимость

рационального

использования рыб.

Рыболовство

Формировать умение кратко рассказывать о рациональном использовании и охране рыб.


1


Земноводные и пресмыкающиеся (6ч)

20

Общие признаки земноводных. Среда обитания и внешнее строение лягушки

Изучить общие

признаки земноводных.

Земноводные

Формировать умение называть общие

признаки, характерные

для этой группы, места обитания, образ жизни

и поведение

этих животных;

узнавать изученных животных

(в иллюстрациях,

живых объектах).

1


21

Внутреннее строение земноводных

Изучить внутреннее строение земноводных.

Кровообращение





Формировать умение кратко рассказывать о внутреннем

строении земноводных.

1


22

Размножение и развитие лягушки

Показать особенности

размножения лягушки.

Головастики

Формировать умение кратко рассказывать о размножении и

развитии лягушки

1


23

Общие признаки пресмыкающихс. Среда обитания и внешнее строение пресмыкающихся

Изучить общие

признаки представителей

класса пресмыкающихся.


Передвижение

Формировать умение называть общие

признаки, характерные

для этой группы, места обитания, образ жизни

и поведение

этих животных;

узнавать изученных животных

(в иллюстрациях,

живых объектах),


1


24

Внутреннее строение пресмыкающихся

Изучить внутреннее строение пресмыкающихся.

Лёгкие,

перегородка

Формировать умение кратко рассказывать о внутреннем

строении пресмыкающихся.

1


25

Размножение и развитие пресмыкающихся

Познакомить с особенностями размножения и

развития пресмыкающихся.

Зародыш

Формировать умение кратко рассказывать о размножении и

развитии пресмыкающихся.



1


Птицы (17 ч)

26

Общие признаки птиц. Особенности внешнего строения птиц

Изучить общие

признаки птиц.

Очин

Формировать умение называть общие

признаки, характерные

для этой группы, места обитания, образ жизни

и поведение

этих животных;

узнавать изученных животных

(в иллюстрациях,

живых объектах).

1


27

Экскурсия «Наблюдение за птицами, обитающими в нашей местности»




1


28

Особенности скелета птиц

Изучить особенности

строения скелета птиц.

Гребень

Формировать умение называть особенности скелета птиц,

места обитания, образ жизни и поведение этих животных;

1


29

Особенности внутреннего строения птиц

Изучить особенности внутреннего строения птиц.

Органы

Формировать умение кратко рассказывать о внутреннем

строении птиц.

1


30

Размножение и развитие птиц

Изучить размножение и развитие птиц.

Канатик

Формировать умение кратко рассказывать о размножении и

развитии птиц.

1


31

Птицы, кормящиеся в воздухе

Познакомить с

особенностями

птиц, кормящихся в воздухе.

Перелётные

Формировать умение называть общие

признаки, характерные

для птиц, кормящихся в воздухе места обитания, образ жизни и

поведение этих птиц.

1


32

Птицы леса

На примере дятла и синицы,

показать особенности птиц, живущих в лесу.

Кочевники

Формировать умение называть общие

признаки, характерные

для птиц леса, места обитания, образ жизни

и поведение этих птиц.

1


33

Хищные птицы

На примере совы и коршуна,

показать особенности

хищных птиц.

Хищники

Формировать умение называть общие

признаки, характерные

для хищных птиц

места обитания, образ жизни и поведение

этих птиц.

1


34

Птицы пресных водоёмов и болот

Познакомить с

особенностями птиц пресных

водоёмов и болот.

Кочевники

Формировать умение называть общие

признаки, характерные

для птиц пресных водоёмов и болот,

места обитания, образ жизни и поведение этих птиц.

1


35

Птицы, обитающие вблизи жилья человека.

Познакомить с

образом жизни птиц,

обитающих вблизи жилья

человека.

Санитар

Формировать умение называть общие

признаки, характерные

для птиц, обитающих вблизи жилья человека, места обитания, образ жизни и поведение этих птиц.

1


36

Нелетающие птицы.

Познакомить с особенностями нелетающих птиц

Пингвин

Формировать умение называть особенности нелетающих птиц

1


37

Птицы зимой. Экскурсия в зимний лес.

Наблюдение за птицами и составление отчёта



1


38

Потомство птиц.

Познакомить с потомством птиц

птенцы

Формировать умение называть особенности потомства птиц

1


39

Домашние куры.

Познакомить с

образом жизни

домашних кур


Одомашненные

Формировать умение называть общие

признаки, характерные

для домашних кур,

места обитания, образ жизни и поведение

этих птиц.

1


40

Домашние утки и гуси.

Познакомить с

образом жизни уток и гусей.


Одомашненные

Формировать умение называть общие

признаки, характерные

для уток и гусей, места обитания, образ жизни

и поведение этих птиц.

1


41

Птицеводство.

Познакомить с

особенностями птицеводства.

Птицеводство

Формировать умение кратко рассказывать о птицеводстве.

1


42

Птицы нашего края. Охрана птиц.

Познакомить с птицами нашего края и их охраной


Формировать умение называть виды птиц, обитающих в нашем краю

1


Млекопитающие (17ч)

43

Общие признаки млекопитающих.

Внешнее строение млекопитающих.

Изучить общие

признаки, представителей

класса млекопитающих

Млекопитающие

Формировать умение называть общие

признаки, характерные

для этой группы, места обитания, образ жизни

и поведение этих животных; узнавать изученных животных

(в иллюстрациях,

живых объектах).

1


44

Особенности скелета и нервной системы млекопитающих .

Изучить особенности

строения скелета и нервной системы млекопитающих

Нейрон, скелет

Формировать умение называть особенности

скелета и нервной системы

млекопитающих, места обитания, образ жизни

и поведение этих животных;

1


45

Внутренние органы млекопитающих .

Изучить внутренние органы

млекопитающих

Орган

Формировать умение кратко рассказывать о внутреннем строении

млекопитающих.

1


46

Грызуны .

Познакомить с

особенностями образа жизни грызунов

Грызун

Формировать умение называть общие

признаки, характерные

для этой группы, места обитания, образ жизни

и поведение грызунов; узнавать изученных животных

(в иллюстрациях,

живых объектах).

1


47

Значение грызунов в природе и жизни человека.

Изучить значение грызунов

в природе и жизни человека

Грызун

Формировать умение кратко рассказывать о значении грызунов

в природе и жизни человека.

1


48

Зайцеобразные .

Познакомить с

особенностями образа жизни зайцеобразных

Зайцеобразные

Формировать умение называть общие

признаки, характерные

для этой группы, места обитания, образ жизни

и поведение

зайцеобразных;

узнавать изученных животных

(в иллюстрациях,

живых объектах).

1


49

Разведение домашних кроликов.

Познакомить с

особенностями разведения домашних кроликов

Одомашнивание

Формировать умение кратко рассказывать о чертах строения и

образа жизни

домашних кроликов, проводить несложный уход за домашними животными.

1


50

Хищные звери.

Познакомить с

особенностями образа жизни хищных зверей

Хищники

Формировать умение называть общие

признаки, характерные

для этой группы, места обитания, образ жизни

и поведение

хищных зверей;

узнавать изученных животных (в иллюстрациях, живых объектах).

1


51

Дикие пушные хищные звери.

Познакомить с

особенностями образа жизни пушных хищных зверей

Хищники

Формировать умение называть общие

признаки, характерные

для этой группы, места обитания, образ жизни

и поведение

диких пушных хищных зверей; узнавать изученных животных

(в иллюстрациях,

живых объектах).

1


52

Разведение норки на зверофермах.

Познакомить с особенностями разведения норки на

зверофермах

Звероферма

Формировать умение узнавать изученных животных

(в иллюстрациях, живых объектах), кратко рассказывать о

чертах строения и образа жизни норки, проводить несложный

уход за норками на зверофермах.

1


53

Домашние хищные звери.

Познакомить с

особенностями образа жизни домашних хищных зверей

Хищники

Формировать умение узнавать изученных животных

(в иллюстрациях,

живых объектах),

кратко рассказывать о

чертах строения и

образа жизни

домашних хищных зверей, проводить несложный уход за домашними животными.

1


54

Проверочная работа по теме «Млекопитающие: общие признаки и отличительные особенности»

Закрепить знания на практике



1


55

Ластоногие.

Познакомить с

особенностями образа жизни ластоногих

Ласты

Формировать умение узнавать изученных животных

(в иллюстрациях,

живых объектах),

кратко рассказывать о

чертах строения и

образа жизни

ластоногих.

1


56

Парнокопытные.

Познакомить с

особенностями образа жизни парнокопытных

Копыта

Формировать умение узнавать изученных животных

(в иллюстрациях,

живых объектах),

кратко рассказывать о

чертах строения и

образа жизни парнокопытных.

1


57

Непарнокопытные.

Познакомить с

особенностями образа жизни

непарнокопытных

Копыта

Формировать умение узнавать изученных животных

(в иллюстрациях,

живых объектах),

кратко рассказывать о

чертах строения и

образа жизни непарнокопытных

1


58

Приматы.

Познакомить с

особенностями образа жизни

приматов

Приматы

Формировать умение узнавать изученных животных

(в иллюстрациях,

живых объектах),

кратко рассказывать о

чертах строения и

образа жизни приматов.

1


59

«Млекопитающие Омской области»

Закрепить и систематизировать знания



1


Сельскохозяйственные животные (9 ч)

60

Сельскохозяйственные животные. Коровы.

Познакомить с

особенностями образа жизни коров

Отёл

Формировать умение узнавать изученных животных

(в иллюстрациях,

живых объектах),

кратко рассказывать о

чертах строения и

образа жизни коров, проводить несложный

уход за домашними животными.

1


61

Экскурсия на животноводческую ферму. «Содержание коров на фермах и выращивание телят»

Закрепить и систематизировать знания

Коровник, привязь,

беспривязное содержание


1


62

Овцы и их содержание.

Познакомить с

особенностями образа жизни овец

Окот

Формировать умение узнавать изученных животных

(в иллюстрациях,

живых объектах),

кратко рассказывать о

чертах строения и

образа жизни овец.

1


63

Верблюды и их содержание.

Познакомить с

особенностями образа жизни верблюдов

Горб

Формировать умение кратко рассказывать о чертах строения и

образа жизни

верблюдов.

1


64

Северные олени и их содержание.

Познакомить с

особенностями образа жизни северных оленей

Рога

Формировать умение узнавать изученных животных

(в иллюстрациях,

живых объектах),

кратко рассказывать о

чертах строения и

образа жизни северных оленей.

1


65-66

Домашние свиньи и уход за ними.

Познакомить с

особенностями образа жизни домашних свиней

Ферма

Формировать умение называть общие

признаки, характерные

для этой группы, места обитания, образ жизни

и поведение

домашних свиней; узнавать изученных животных

(в иллюстрациях,

живых объектах).

2


67-68

Домашние лошади и их содержание.

Познакомить с

особенностями образа жизни

домашних лошадей

Конюх

Формировать умение называть общие

признаки, характерные

для этой группы, места обитания, образ жизни

и поведение

домашних лошадей; узнавать изученных животных

(в иллюстрациях,

живых объектах).

2








Календарно-тематическое планирование 9 класс (68 ч) 2 ч в неделю

Тема урока

Дидактическая цель

Речевой материал

Знания и умения

Кол-во часов

Дата

1

Человек-биосоциальное существо. Место человека среди млекопитающих.

Познакомить с

особенностями места

обитания человека среди млекопитающих

Гомосапиенс

Формировать умение называть особенности места обитания

человека среди млекопитающих.

1


2

Организм человека. Органы и системы органов.

Познакомить с особенностями организма и работой его органов и системы органов


Формировать умение называть особенности организма человека

1


3

Клетка. Органоиды клетки.

Выявить особенности в строении клеток.

Цитоплазма,

ядро

Формировать умение называть особенности в строении клеток.

1


Опорно-двигательная система (14ч)

4

Значение опорно-двигательной системы человека.

Выявить особенности

опорно-двигательной

системы

Полость

Формировать умение называть особенности ОДС.

1


5

Состав и строение костей.

Изучить состав и строение

костей человека

Губчатое вещество

Формировать умение называть особенности состава и строения

костей человека.

1


6

Скелет головы: череп.

Познакомить с

особенностями

строения скелета головы.


Формировать умение называть особенности

строения скелета

головы.

1


7

Скелет человека: грудная клетка; тазовые кости ; позвоночник.

Познакомить с

особенностями строения

скелета туловища.


Формировать умение называть особенности

строения скелета туловища.

1


8

Скелет верхних и нижних конечностей.

Познакомить с

особенностями строения

скелета конечностей.

Суставная впадина

Формировать умение называть особенности строения скелета конечностей.

1


9

Подвижные и неподвижные соединения костей.

Познакомить с подвижными и неподвижными соединениями костей

Сустав


Формировать умение называть особенности подвижного и неподвижного соединения костей

1


10

Практическая работа «Первая помощь при ушибах вывихах и растяжениях.

Научить учащихся оказывать

I помощь при ушибах, растяжениях связок и

вывихах.

Растяжение, ушиб

Формировать навык оказывать первую

помощь при

ушибах, растяжениях связок и вывихах

1


11

Вредное влияние курения и алкоголя на опорно-двигательную систему.

Изучить влияние курения и алкоголя на опорно-двигательную систему



1


12

Проверочная работа «Опорно-двигательная система»

Проверить сформированность знаний




Проверить сформированность

знаний

1


13

Основные группы мышц

Изучить основные группы мышц

человеческого тела;

Мышцы, сокращение

Формировать умение называть основные группы мышц человеческого тела

1



14

Работа мышц.

познакомить с особенностями работы мышц.

сокращение, работоспособность

Формировать умение называть работу мышц человеческого тела

1



15

Осанка и здоровье человека

Познакомить с

особенностями осанки и здоровья человека.



Формировать умение называть особенности осанки и здоровья человека.

1


16

Значение физических упражнений и правильного формирования скелета мышц

Познакомить с значением физических упражнений для правильного формирования

скелета и мышц


Формировать умение называть значения физических

упражнений для правильного формирования скелета

и мышц

1


17

Повторение изученного по теме «Опорно-двигательная система человека»

Закрепить знания на практике



1


Кровеносная система(7ч)

18

Значение крови и её состав

Познакомить с особенностями строения крови и кровообращения


Функция

Формировать умение называть особенности строения крови и кровообращения

1


19

Строение и работа сердца

Познакомить учащихся с особенностями строения

сердца и его работы

Сердце,

околосердечная сумка.

Формировать умение называть особенности строения сердца и его работы


1


20

Кровеносные сосуды. Круги кровообращения.

Выявить особенности кругов

кровообращения


Кровообращение

Формировать умение называть особенности кругов

кровообращения

1


21

Лабораторная работа «Подсчёт частоты пульса в спокойном состоянии и при физической нагрузке. Измерение артериального давления»

Проверить сформированность знаний


Проверить сформированность

знаний

1


22

Предупреждение заболеваний сердца и сосудов

Познакомить учащихся с

заболеваниями

сердечнососудистой системы

сосуд

Формировать умение называть особенности

заболеваний сердечнососудистой системы

1


23

Вредное влияние курения и употребления спиртных напитков на сердце и сосуды

Выявить влияние никотина и

алкоголя на сердце и сосуды



Сужение сосудов

Формировать умение называть влияние никотина и алкоголя на сердце и сосуды

1


24

Практическая работа «Первая помощь при кровотечениях»

Закрепить знания на практике

Артериальное, венозное, капиллярное кровотечение, донор


1


Дыхательная система (8ч)

25

Органы дыхания

Выявить значение дыхания


Кислород

Формировать умение называть значение дыхания


1


26

Строение лёгких. Газообмен в лёгких и тканях

Познакомить с особенностями строения лёгких.


Лёгкие

Формировать умение называть особенности строения лёгких.


1


27

Дыхательные движения

Познакомить с особенностями дыхательных движений.


Дыхание

Формировать умение называть особенности

дыхательных движений.


1


28

Болезнь органов дыхания и их предупреждения

Познакомить учащихся с

болезнями дыхательной системы.

Туберкулёз

Формировать умение называть особенности

Болезней дыхательной системы.

1



29

Гигиена дыхания. Искуственное дыхание

Познакомить с правилами гигиены органов дыхания;

сформировать умения в оказании первой помощи при нарушении дыхания.

Оболочка

Формировать умение называть правила

гигиены органов

дыхания;

сформировать умения в оказании первой

помощи при

нарушении дыхания.

1



30

Практическая работа «Состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха» Определение объёма грудной клетки



Формировать навык самостоятельной

работы.

1


31

Охрана воздушной среды

Изучит особенности охраны воздушной среды

Атмосфера, озеленение


1


32

Контрольная работа «Дыхательная система».


Проверить сформированность знаний

Проверить сформированность

знаний


1


Пищеварительная система (14 ч)

33

Значение и состав пищи.

Дать понятие о необходимости правильного и разнообразного питания в целях

здоровьясбережения человека


Пищеварение

Формировать умение давать понятие о необходимости правильного и разнообразного питания в целях

здоровьясбережения человека

1


34

Значение пищеварения.Система органов пищеварения.

Изучить виды питательных

веществ и витамин


Витамины

Формировать умение называть виды питательных

веществ и витамин

1


35

Строение и значение зубов.

Познакомить с особенностями строения органов пищеварения

Пищеварение

Формировать умение называть особенностями

строения органов пищеварения


1


36

Пищеварение в ротовой полости и в желудке.

Изучить механизм

пищеварения в ротовой

полости, желудке, кишечнике

Пищеварение

Формировать умение называть процесс механизма

пищеварения в ротовой полости, желудке, кишечнике

1


37

Пищеварение в кишечнике. Всасывание питательных веществ.

Познакомить с особенностями всасывания питательных

веществ

в кровь

Всасывание

Формировать умение называть

особенностями всасывания

питательных веществ в кровь

1


38

Лабораторная работа «Определение белка и крахмала в пшеничной муке»

Закрепить знания на практике

Белки, крахмал


1


39-40

Гигиена и нормы питания.

Познакомить с правилами гигиены питания и нормами питания

Отравления

Формировать умение называть правила

гигиены питания и

нормы питания

2



41

Практическая работа «Определение нормы питания и расхода энергии»

Стр. 166-168 расчет по таблице

Расход энергии

Табл. «Нормы питания для людей различных профессий»

1


42

Профилактика желудочно-кишечных заболеваний.

Изучить профилактику

желудочно-кишечных заболеваний.


Формировать умение давать общее понятие о профилактике

желудочно-кишечных заболеваний.

1



43

Пищевые отравления.

Изучить пищевые отравления


Формировать умение давать общее понятие о пищевых отравлениях.

1



44

Вредное влияние курения и алкоголя на пишеварительную систему.

Познакомить с влиянием

курения и спиртных напитков

на пищеварительную систему



Формировать умение называть влияния

курения и спиртных напитков на пищеварительную

систему

1


45

Обощающий урок по теме «Пищеварительная система»

Закрепить и систематизировать знания




1


46

Проверочная работа «Пищеварительная система»

Закрепить знания на практике



1


Выделительная система (7 ч)

47

Значение выделения. Строение почек.

Познакомить с особенностями

строения органов

мочевыделительной системы


Мочевыделительная система

Формировать

умение называть особенности

строения органов мочевыделительной системы

1


48

Предупреждение заболеваний органов выделительной системы.

Познакомить с особенностями

внешнего строения почек


Почки

Формировать

умение называть особенности

внешнего строения

почек


1


49

Значение и строение кожи.

Познакомить с особенностями

строения кожи человека и её значением, как с органом

защиты организма.


Эпидермис

Процедура

Формировать умение называть особенности строения кожи человека и её значение, как с

органа защиты

организма.

1



50

Роль кожи в терморегуляции. Закаливание организма.

Познакомить с особенностями закаливания организма

Терморегуляция Закаливание

Формировать умение называть особенности

закаливания организма

1


51

Практическая работа «Первая помощь при перегревании,

ожогах, обморожении.»

Закрепить знания на практике



1


52

Проверочная работа по темам «Кожа», «Выделительная система»

Проверить сформированность знаний


-

Проверить сформированность

знаний

1


53

Гигиена кожи. Гигиенические требования к одежде и обуви.

Познакомить с правилами гигиены и гигиеническими требованиями к одежде.

Гигиена, микробы

Формировать умение называть правила

гигиены

и гигиенические требования к одежде.

1


Нервная система (15 ч)

54

Значение и строение нервной системы.

Познакомить с особенностями строения нервной системы

Нейрон

Формировать умение называть особенности строения нервной

Системы

1


55

Спинной мозг.

Познакомить с особенностями строения спинного мозга


Гигиена

Дезинфекция

Формировать умение называть особенности строения спинного

мозга

1



56

Головной мозг.

Познакомить с особенностями строения головного мозга.

Гигиена

Дезинфекция

Формировать умение называть особенности строения головного

мозга.

1



57

Особенности высшей нервной деятельности. Речь.

Познакомить с особенностями высшей нервной деятельности человека.

Познакомить с основными видами эмоций - речь


Сновидение

Формировать умение называть особенности высшей нервной деятельности человека.

Формировать умение называть основные

виды эмоций- речь

1



58

Эмоции. Внимание и память.

Познакомить с основными видами эмоций; дать понятие о внимании и памяти, как о психических процессах

человека

Сновидение

Формировать умение называть основные

виды эмоций; давать понятие о внимании и памяти, как о

психических процессах человека

1



59

Гигиена нервной деятельности. Режим дня.

Познакомить с правилами гигиены нервной

деятельности

Гигиена

Формировать умение называть правила

гигиены нервной деятельности

1


60

Нарушения нервной деятельности. Влияние курения и алкоголя на нервную систему.

Познакомить с влиянием

курения и употребления спиртных напитков

на нервную систему


Формировать умение давать общее понятие о влиянии курения и употребления спиртных напитков на нервную систему

1


61

Значение органов чувств.

Познакомить со значением

органов чувств


Анализатор

Формировать умение давать общее понятие о значении органов

чувств

1


62

Орган зрения и гигиена зрения.

Познакомить с особенностями строения органа зрения

Познакомить с правилами гигиены органа зрения


Ухо

Формировать умение называть особенности строения органа зрения

Формировать умение давать общее понятие о правилах гигиены

органа зрения

1


63

Орган слуха и гигиена слуха.

Познакомить с особенностями строения органа слуха

Познакомить с правилами гигиены органа слуха


Ангина

Формировать умение называть особенности строения органа слуха

Формировать умение давать общее понятие о правилах гигиены

органа слуха

1


64-65

Органы осязания, обоняния, вкуса.

Познакомить с особенностями строения органа обоняния и вкуса

Вкус

Формировать умение называть особенности строения органа

обоняния и вкуса

2


66

Охрана здоровья и общество.

Познакомить с системой здравоохранения

Федерация

Формировать умение давать общее понятие о системе

здравоохранения

1


67

Контрольная работа «Органы чувств».

Проверить сформированность знаний


Проверить сформированность

знаний

1


68

Анализ контрольной

работы




1





















Содержание программы

Природоведение 5 класс (2 часа в неделю)

Природоведение как учебный предмет включает следующие разделы: Земля – планета солнечной системы. Сезонные изменения в природе. Наша страна. Природа нашей Родины. Человек. Охрана здоровья. Экология. Охрана природы. Труд на пришкольном участке. Экскурсии и практические работы.

Земля – планет солнечной системы

Небесные тела. Солнце – раскалённое небесное тело (звезда). Солнце – источник тепла и света на земле. Планеты солнечной системы. Освоение космоса людьми. Первый полёт человека в космос.

Сезонные изменения в природе

Погода. Явления природы. Смена времён года. Высота Солнца и продолжительность дня в разное время года. Осень. Зима. Весна. Лето. Признаки времени года. Изменения в жизни растений и животных. Особенности жизни и трудовой деятельности человека.

Наша страна

Российская Федерация (расположение на географической карте). Москва – столица нашей Родины. (достопримечательности: музеи, театры, исторические и культурные памятники, центральные улицы. Транспорт в Москве.)

Многонациональное население России. Города нашей Родины. Средства сообщения между городами (транспорт: железнодорожный, воздушный, водный, автомобильный).

Дом, в котором я живу: моя школа, мой дом (полный адрес).

Природа нашей Родины

Неживая природа. (использование физической карты.)

Разнообразив поверхности (рельеф): равнины, горы, овраги, холмы. Почвы: песчаная, глинистая, черноземная; плодородная, неплодородная.

Вода в природе: реки, озёра, болота, ручьи, родники; моря, океаны. Свойства воды. Значение воды для жизни человека. Вода и пар, снег и лёд.

Воздух. Воздух вокруг нас, значение воздуха. Ветер – движение воздуха. Температура воздуха. Знакомство с термометрами. Измерение температуры воздуха, воды, своего тела.

Полезные ископаемые: песок, глина, торф, каменный уголь, мел, гранит, мрамор, нефть, газ, каменная соль. Внешний вид, свойства (твёрдость, сыпучесть, газообразное состояние). Использование человеком.

Живая природа.

Растения и животные экологических систем.

Лес

Растения, грибы леса.

Хвойные деревья: ель, сосна, лиственница.

Кустарники: калина, шиповник, можжевельник, малина и др.

Кустарнички: брусника, черника.

Травы: ландыши, земляника, ветреница, кислица, мать-и-мачеха и др.

Грибы: съедобные и несъедобные.

Животные леса. Звери (медведь, волк, лиса, заяц, белка, лось, барсук, кабан и др.). птицы (кукушка, дятел, синица, соловей и др.). насекомые (жуки, бабочки, муравьи, комары, мухи и др.).

Сад. Огород. Поле.

Растения сада. Плодовые деревья: яблоня, груша, вишня, слива, черешня и др. ягодные кустарники: крыжовник, смородина, малина. Декоративные растения: весенние, летние, осенние.

Животные сада: птицы, насекомые, земноводные (лягушки, жабы).

Сезонные работы в саду.

Растения огорода: овощи (картофель, капуста, морковь, свёкла, помидор, огурец, кабачок, горох и др.); зелёные культуры (лук, чеснок, укроп, петрушка, салат и др.).

Животные огорода. Помощники огородных растений (птицы, дождевые черви, жуки, жабы, лягушки); вредители (гусеницы бабочек и личинки жуков, кроты, мыши).

Растения поля: зерновые культуры (рожь, пшеница, ячмень, овёс, кукуруза и др.)

Животные – вредители полей: суслик, полевая мышь, хомяк, некоторые насекомые и их личинки.

Растения луга. Травы: клевер, колокольчик, нивяник, мятлик, тимофеевка и др.

Животные луга: насекомые (бабочки, жуки и др.), птицы, звери (крот, полёвка и др.).

Использование лугов как пастбищ и для сенокосов.

Болото.

Растения болота: травы, мхи, багульник, ягодные растения (клюква, морошка).

Животные болота: птицы, лягушки, насекомые.

Водоёмы

Растения водоёмов: водоросли и цветковые (кувшинка, кубышка, рогоз и др.)

Животные пресных водоёмов (рек, озёр, ручьев): рыбы, раки, улитки, жуки.

Животные морей и океанов: рыбы, киты, крабы, креветки, тюлени, моржи и др.

Человек. Охрана здоровья.

Организм человека. Строение тела человека: туловище, верхние и нижние конечности, голова. Органы чувств. Волосяной покров. Кожа. Уход за своим организмом. Соблюдение гигиены.

Внутренние органы: головной и спинной мозг, сердце, лёгкие, желудок, кишечник, печень, почки, мышцы, скелет (позвоночник, череп, конечности).

Значение правильной осанки для здоровья человека. Правильные питание и дыхание.

Предупреждение заболеваний (желудочно-кишечных, простудных, инфекционных).

Болезни цивилизации (желудочно-кишечные, сердечно-сосудистые заболевания, гепатит и др.). Меры профилактики.

Вредное влияние никотина, алкоголя, наркотиков на здоровье человека.

Занятия физкультурой и спортом – залог здоровья.


Экология. Охрана природы.

Что такое экология?

Охрана природы. Чистота воздуха, почвы, водоёмов. Охрана лесов, лугов, растительного и животного мира. Растения и животные, занесены в «Красную книгу». Экологические катастрофы.

Правила поведения человека в городе, сельской местности и на природе.

Труд на пришкольном участке и в школе

Посев и посадка растений. Уход за растениями: полив, прополка.

Комнатные растения (уход за ними). Ведение дневников наблюдений.

Повторение пройденного

Закрепление знаний на практике.

Экскурсии, наблюдения и практические работы по темам.

Ежедневные наблюдения за погодой. Экскурсии в природу для проведения этих наблюдений (1 раз в месяц). Ведение сезонного календаря природы и труда.

Экскурсии для ознакомления с окружающей местностью, с особенностями её поверхности, с водоёмами. Экскурсии в сад, лес (или парк), к строительным объектам (или почвенным обнажениям), в местный краеведческий музей.


























Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны уметь:

называть конкретные предметы и явления в окружающей действительности, давать им обобщенные названия; устанавливать простейшие связи между обитателями природы (растениями и животными, растениями и человеком, животными и человеком) и природными явлениями;

связно пояснять проведенные наблюдения, самостоятельно делать выводы на основании наблюдений и результатов труда;

выполнять рекомендуемые практические работы;

соблюдать правила личной гигиены, правильной осанки, безопасности труда;

соблюдать правила поведения в природе (на экскурсиях): не шуметь, не беспокоить птиц и других животных, не ловить их и не губить растения.

Учащиеся должны знать:

обобщённые и конкретные названия предметов и явлений природы, их основные свойства; что общего и в чём различие неживой и живой природы;

расположение Российской Федерации на географической карте (её столицы); каковы её особенности; чем занимается население страны (хозяйство); каковы её природа и природные богатства (леса, луга, моря, реки, полезные ископаемые);

основные правила охраны природы и необходимость бережного отношения к ней;

основные отделы тела человека, значение его наружных и внутренних органов, их взаимосвязь.





ЖИВАЯ ПРИРОДА 6 класс (2 часа в неделю)

Введение. Природа Живая и неживая природа. Предметы и явления неживой природы, их изменения. Твердые тела, жидкости и газы. Превращение твердых тел в жидкости, жидкостей — в газы. Для чего нужно изу­чить неживую природу. Планета, на которой мы живем, — Земля. Форма и величина. Смена дня и ночи. Смена времен года.

Вода. Вода в природе. Свойства воды: непостоянство формы; текучесть; испарение при нагревании и сжатие при охлаждении. Три состоя­ния воды. Способность воды растворять некоторые твердые вещества (соль, сахар и др.). Растворимые и нерастворимые вещества. Прозрачная и мутная вода. Очистка мутной воды. Растворы в при­роде: минеральная и морская вода. Питьевая вода. Учет и использование свойств воды. Использование воды в быту, промышленности и сельском хозяйстве. Бережное отношение к воде. Охрана воды.

Демонстрация опытов:

  1. Расширение воды при нагревании и сжатие при охлаждении.

  2. Растворение соли, сахара в воде.

  3. Очистка мутной воды.

  4. Выпаривание солей из питьевой, минеральной и морской воды.

  5. Определение текучести воды.

  6. Практическая работа. Измерение температуры питьевой холодной воды, горячей и теплой воды, используемой для мытья посуды и других целей.

Воздух.

Свойства воздуха: прозрачный, бесцветный, упругий. Теплопроводность воздуха. Учёт и использование свойств воздуха человеком.

Расширение воздуха при нагревании и сжатие при охлаждении. Тёплый воздух легче холодного: тёплый воздух поднимается вверх, а холодный опускается вниз. Движение воздуха. Состав воздуха: кислород, углекислый газ, азот. Кислород, его свойство поддерживать горение. Значение кислорода воздуха для дыхания растений, животных и человека. Применение кислорода в медицине. Углекислый газ и его свойство не поддерживать горение. Применение углекислого газа при тушении пожара. Чистый и загрязнённый воздух. Примеси в воздухе (водяной пар, дым, пыль). Экологические проблемы, связанные с загрязнением воздуха, и пути их решения.

Демонстрация опытов:

  1. Обнаружение воздуха в пористых телах (сахар, сухарь, уголь почва).

  2. Обнаружение воздуха в какой-либо емкости.

  3. Упругость воздуха.

4. Воздух — плохой проводник тепла.

5. Расширение воздуха при нагревании и сжатие при охлаждении.

6. Движение воздуха из теплой комнаты в холодную и холодного — в теплую (циркуляция). Наблюдение за отклонением пламени свечи.

Полезные ископаемые

Полезные ископаемые и их значение. Полезные ископаемые, используемые в качестве строительных материалов: гранит, известняк, песок, глина. Горючие полезные ископаемые: Торф. Внешний вид и свойства торфа: коричневый цвет, хорошо впитывает воду, горит. Образование торфа, добыча и использование. Каменный уголь. Внешний вид и свойства каменного угля: цвет, блеск, горючесть, твердость, хрупкость. Добыча и использование. Нефть. Внешний вид и свойства нефти: цвет и запах, маслянистость, текучесть, горючесть. Добыча нефти. Продукты переработки нефти: бензин, керосин и другие материалы. Природный газ. Свойства газа: бесцветность, запах, горючесть. Добыча и использование. Правила обращения с газом в быту. Полезные ископаемые, которые используются при получении минеральных удобрений. Калийная соль. Внешний вид и свойства: цвет, растворимость в воде. Добыча и использование. Полезные ископаемые, используемые для по лучения металлов (железная и медная руды и др.), их внешний вид и свойства. Получение черных и цветных металлов из металлических руд (чугуна, стали, меди и др.).

Демонстрация опытов:

1. Определение некоторых свойств горючих полезных ископаемых: влагоемкость торфа и хрупкость каменного угля.

2. Определение растворимости калийной соли.

3. определение некоторых свойств чёрных и цветных металлов (упругость, хрупкость, пластичность).

Практическая работа.

Распознавание черных и цветных метал­лов по образцам и различным изделиям из этих металлов.

Экскурсии:в краеведческий музей и (по возможности) к местам добычи и переработки полезных ископаемых (в зависимости от местных условий).

Почва

Почва — верхний и плодородный слой земли. Как образуется почва. Состав почвы: перегной, глина, песок, вода, минеральные соли, воздух. Минеральная и органическая части почвы. Перегной — органическая часть почвы. Глина, песок и минеральные вещества — минеральная часть почвы. Песчаные и глинистые почвы. Водные свойства песчаных и глинистых почв: способность впитывать воду, пропускать ее и удерживать. Сравнение песка и песчаных почв по водным свойствам. Срав­нение глины и глинистых почв по водным свойствам. Основное свойство почвы — плодородие. Местные типы почв: название, краткая характеристика. Обработка почвы: вспашка, боронование. Значение почвы в народном хозяйстве. Охрана почв.

Демонстрация опытов:

  1. Выделение воздуха и воды из почвы.

  2. Обнаружение в почве песка и глины.

  3. Выпаривание минеральных веществ из водной вытяжки.

  4. Определение способности песчаных и глинистых почв впитывать воду и пропускать ее.

Практическая работа.

Различие песчаных и глинистых почв.

Обработка почвы на школьном учебно-опытном участке: боронование лопатой и граблями, вскапывание приствольных кругов деревьев и кустарников, рыхление почвы мотыгами.

Определение типа почвы на школьном учебно-опытном участке.

Экскурсия: к почвенным обнажениям или выполнение почвен­ного разреза.

Повторение.








Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны знать:

  • отличительные признаки твердых тел, жидкостей и газов;

  • характерные признаки некоторых полезных ископаемых, песча­ной и глинистой почвы;

  • некоторые свойства твердых, жидких и газообразных тел, воды, воздуха; расширение при нагревании и сжа­тие пpи охлаждении, способность к проведению тепла; текучесть воды и движение воздуха.

Учащиеся должны уметь:

  • обращаться с самым простым лабораторным оборудованием;

  • проводить несложную обработку почвы на пришкольном участке.










7 класс

Растения, грибы и бактерии

(2 ч в неделю)

Введение

Многообразие растений. Значение растений и их охрана.

Общее знакомство с цветковыми растениями. Общее понятие об органах цветкового растения (на примере растения, цветущего осенью): цветок, стебель, лист, корень.

Цветок. Строение цветка (пестик, тычинки, венчик лепестков). Понятие о соцветиях (зонтик, колос, корзинка). Опыление цветков. Образование плодов и семян. Плоды сухие и сочные. Распространение плодов и семян.

Семя растения. Строение семени (на примере фасоли и пшепм цы). Размножение семенами. Условия, необходимые для прораста­ния семян. Определение всхожести семян. Правила заделки семян в почву.

Корень. Разнообразие корней. Корневые системы (стержневая и мочковатая). Корневые волоски. Значение корня в жизни расте­ния. Видоизменения корней (корнеплод и корнеклубень).

Лист. Внешнее строение листа (листовая пластинка, черешок). Жилкование. Листья простые и сложные. Значение листьев в жизни растения — образование из воды и углекислого газа органических питательных веществ в листьях на свету. Испарение воды листьями, назначение этого явления. Листопад и его значение. Дыхание растений.

Стебель. Строение стебля на примере липы. Значение стебля в жизни растения — доставка воды и минеральных веществ от коры к другим органам растения и органических веществ от листьев к корню и другим органам. Разнообразие стеблей. Растение — целостный организм (взаимосвязь всех органов и растительного организма со средой обитания).

Практические работы:

  1. Органы цветкового растения.

  2. Строение цветка.

  3. Строение семени фасоли.

  4. Строение зерновки пшеницы.

  5. Рассмотрение с помощью лупы: форма, окраска, величина.

  6. Определение всхожести семян.


Демонстрация опытов:

    1. Условия, необходимые для прорастания семян.

    2. Испарение воды листьями.

    3. Дыхание растений (поглощение листьями кислорода и выделение углекислого газа в темноте).

    4. Передвижение минеральных веществ и воды по древесине.

Экскурсии в природу для ознакомления с цветками и соцветиями, с распространением плодов и семян (в начале сентября).

Многообразие цветковых растений (покрытосеменных)

Особенности строения (наличие цветков, плодов с семенами). Деление цветковых растений на однодольные (например - пшеница) и двудольные (например - фасоль). Характерные различия (строение семян, корневая система, жилкование листа).

Однодольные растения

Злаки: пшеница, рожь, ячмень, овес, кукуруза. Особенности внешнего строения (корневая система, стебель, лист, соцветие). Выращивание: посев, уход, уборка. Использование в народном хозяйстве. Преобладающая культура для данной местности.

Лилейные. Основные представители (лук, чеснок, лилия, тюльпан, ландыш). Общая характеристика (цветок, лист, луковица, корневище). Лук, чеснок — многолетние овощные растения. Выращивание посев, уход, уборка. Использование человеком.

Цветочно-декоративные растения открытого и закрытого грунта (хлорофитум, лилия, тюльпан).

Практические работы:

Перевалка и пересадка комнатных растений.

Строение луковицы.

Двудольные растения

Пасленовые. Картофель, томат-помидор (баклажан, перец — для южных районов), петунья, дикий паслен, душистый табак.

Бобовые. Горох (фасоль, соя — для южных районов). Бобы. Клевер, люпин — кормовые травы.

Розоцветные. Яблоня, груша, вишня, малина, шиповник, садо­вая земляника (персик, абрикос — для южных районов).

Биологические особенности растений сада. Особенности paзмножения яблони, малины, земляники. Созревание плодов и ягод садовых растений, их уборка и использование.

Сложноцветные. Подсолнечник. Ноготки, бархатцы — однолет­ние цветочные растения. Маргаритка — двулетнее растение. Георгин — многолетнее растение. Особенности внешнего строения этих растений. Агротехника выращивания. Использование человеком.

Практические работы:

Строение клубня картофеля.

Выращивание рассады.

Многообразие бесцветковых растений.

Голосеменные. Сосна и ель — хвойные деревья. Отличие их от лиственных деревьев. Сравнение сосны и ели. Особенности их раз­множения. Использование древесины хвойных и лиственных деревьев.

Мхи. Понятие о мхе как многолетнем растении. Места произрастания мхов. Торфяной мох и образование торфа.

Папоротники. Многолетние травянистые растения. Места произрастания папоротника.

Охрана растительного мира.

Бактерии.

Общее понятие. Значение в природе и жизни человека.

Грибы.

Строение шляпочного гриба: плодовое тело, грибница. Грибы съедобные и ядовитые, их распознавание. Правила сбора и обработки съедобных грибов.

Практические работы:

1.Вскапывание приствольных кругов на школьном учебно-опытном участке.

2.Рыхление междурядий, прополка и другие работы в саду и на участке.

3.Уборка прошлогодней листвы.

Экскурсия: «Весенние работы в саду».

Повторение.







Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны знать:

  • названия некоторых бактерий, грибов, а также растений из их основных групп: мхов, папоротников, голосеменных и цветковых, строение и общие биологические особенности цветковых растений, разницу цветков и соцветий;

  • некоторые биологические особенности, а также приемы возде­лывания наиболее распространенных сельскохозяйственных растений, особенно местных;

  • разницу ядовитых и съедобных грибов; знать вред бактерий и способы предохраняться от заражения ими.


Учащиеся должны уметь:

  • отличать цветковые растения от других групп (мхов, папоротников, голосеменных);

  • приводить примеры растений некоторых групп (бобовых, розоцветных, сложноцветных);

  • различать органы у цветкового растения;

  • различать однодольные и двудольные растения по строению корней, листьев (жилкование), плодов и семян; приводить приме­ры однодольных и двудольных растений;

  • выращивать некоторые цветочно-декоративные растения;

  • различать грибы и растения.




8 класс Животные

(2 ч в неделю)

Введение

Многообразие животного мира. Места обитания животных и приспособленность их к условиям жизни. Позвоночные и беспозвоночные животные. Дикие, сельскохозяйственные и домашние животные. Значение животных в народном хозяйстве. Охрана животных.

Беспозвоночные животные

Общие признаки беспозвоночных животных: отсутствие позвоночника (внутреннего скелета).

Черви

Дождевые черви. Внешний вид дождевого червя, образ жизни, питание, дыхание, способ передвижения. Демонстрация живого червя или влажного пре­парата. Черви-паразиты (глисты). Вред глистов. Профилактика и борьба с глистными заболеваниями.

Насекомые

Бабочка-капустница (и ее гусеница), яблочная плодожорка, майский жук, комнатная муха. Внешнее строение, образ жизни, пита­ние, дыхание, способ передвижения. Размножение. Вред, приноси­мый этими насекомыми (повреждения растений и перенос болезнетворных бактерий). Меры борьбы с вредными насекомыми.

IIчела, тутовый шелкопряд — полезные в хозяйственной деятельности человека насекомые. Внешнее строение, образ жизни, питание. Способ передвижения. Размножение. Пчелиная семья и ее жизнь. Разведение тутового шелкопряда. Значение одомашненных насекомых в народном хозяйстве и уход за ними. Получение меда от пчел и шелковых нитей от шелкопряда.

Демонстрация:

живых насекомых, а также коллекций насекомых, вредящих сельскохозяйственным растениям;

фильмов о насекомых.

Экскурсия: в природу для наблюдения за насекомыми.

Позвоночные животные

Общие признаки позвоночных животных: наличие позвоночника (внутреннего скелета).

Рыбы. Общие признаки рыб. Среда обитания — водоемы. Речные рыбы (окунь, щука, карп). Морские рыбы (треска, сельдь) Внешнее строение, питание, дыхание, кровообращение, нервная система, органы чувств. Размножение рыб. Рыболовство, рыбоводство Рациональное использование и охрана рыб.

Демонстрация живой рыбы (в аквариуме), скелета рыбы, фильмов о рыбах.

Земноводные. Общие признаки земноводных (обитание на суше, и в воде). Лягушка. Место обитания, образ жизни. Внешнее строение лягушки, способ передвижения. Питание, дыхание, кровообращение, нервная система, органы чувств. Размножение лягушки. Черты сходства с рыбами и отличия от рыб по строению, образу жизни и размножению. Жаба. Особенности внешнего строения и образ жизни. Значение и охрана земноводных.

Демонстрация живой лягушки или влажного препарата.

Пресмыкающиеся. Общие признаки пресмыкающихся. Внешнее строение, питание, дыхание, кровообращение, нервная система, органы чувств. Размножение пресмыкающихся. Сравнение пресмыкающихся и земноводных по строению, образу жизни.

Демонстрация влажных препаратов.

Отличие ужа от гадюки. Охрана пресмыкающихся.

Птицы. Общая характеристика птиц: среда обитания, особенности внешнего и внутреннего строения. Размножение и развитие. Питание птиц. Птицы, кормящиеся в воздухе (ласточка, стриж). Птицы леса: большой пестрый дятел, большая синица. Хищные птицы (сова, орел). Водоплавающие птицы (утка-кряква, гуси). Птицы, обитающие возле жилья людей (голубь, воробей).

Особенности образа жизни каждой экологической группы птиц. Значение и охрана птиц. Курица, гусь, утка — домашние птицы. Строение яйца курицы. Выращивание цыплят. Содержание, кормление и разведение кур, гусей, уток на птицефермах. Птицеводство.

Демонстрация скелета птицы, чучел птиц, влажного препарата, модели строения яйца, фильмов о птицах.

Экскурсия в зоопарк или на птицеферму.

Млекопитающие, или звери. Разнообразие млекопитающих. Приспособленность к условиям жизни. Общие признаки млекопитающих, или зверей: волосяной покров рождение живых детенышей и вскармливание их молоком. Внутреннее строение млекопитающего (на примере кролика): органы пищеварения, дыхания, кровообращения, нервная система.

Демонстрация скелета млекопитающего, чучел, влажных пре­паратов.

Грызуны: мышь, белка, бобр. Общие признаки грызунов. Вне­шний вид и отличительные особенности каждого из этих животных. Образ жизни, питание, размножение. Значение грызунов в природе и хозяйственной деятельности человека. Охрана белок и бобров.

Зайцеобразные: заяц-беляк, заяц-русак, кролик домашний. Общие признаки зайцеобразных, черты сходства и различия между типами и кроликами. Образ жизни, питание и размножение зай­цев и кроликов. Значение зайцев и их охрана. Значение кролиководства в народном хозяйстве.

Хищные звери: волк, медведь, тигр, лев, рысь. Общие признаки хищных зверей. Внешний вид и отличительные особенности каждого из этих животных. Черты сходства и различия между некото­рыми из них. Образ жизни, добывание пищи, размножение. Распространение хищных зверей. Значение этих животных и их охрана. Домашние хищники: кошка, собака. Уход за ними. Пушные хищные звери: куница, лисица, соболь, норка. Образ жизни, распространение и значение пушных зверей. Разведение норки на зверофермах.

Ластоногие морские животные: тюлень, морж, морской котик. Общие признаки ластоногих. Отличительные особенности этих животных, распространение и значение. Охрана морских зверей.

Китообразные: кит, дельфин. Общие признаки китообразных. Внешнее строение кита и дельфина. Питание и передвижение. Вскармливание детенышей. Дыхание. Значение этих животных и их охрана.

Парнокопытные животные. Травоядные: лоси, олени, овцы, козы, коровы. Особенности внешнего вида, передвижения, питания. Дикие свиньи – всеядные животные.

Непарнокопытные животные. Лошади, ослы, зебры. Особенности строения, передвижения, питания. Сравнение с парнокопытными.

Приматы. Общая характеристика. Мартышки, макаки, орангутанги, шимпанзе, гориллы. Внешний вид, образ жизни.

Сельскохозяйственные млекопитающие.

Корова: Внешнее строение. Молочная продуктивность коров. Корма для коров. Уход за коровами. Современные животновод­ческие фермы, их оборудование и содержание в них коров. Выращивание телят.

Овца. Распространение овец. Особенности внешнего строения и питания овец. Значение овец в народном хозяйстве. Некоторые породы овец Содержание овец: зимнее — на фермах и летнее — на пастбищах. Круглогодовое содержание овец на пастбищах. Оборудование овцеводческих ферм и пастбищ. Выращивание ягнят.

Верблюд. Особенности внешнего строения. Приспособленность к засушливым условиям жизни. Особенности

питания верблюда. Значение верблюда в хозяйстве человека.

Северный олень. Особенности строения — приспособленность к суровым северным условиям жизни. Особенности

питания. Значение северного оленя в народном хозяйстве.

Свинья. Внешнее строение свиньи: особенности туловища, головы, ног, кожного покрова. Значение свиноводства. Современные свиноводческие фермы и их оборудование. Размещение свиней. Уход за свиньями и их корм­ление. Выращивание поросят. Откорм свиней.

Лошадь. Внешнее строение лошади: особенности туловища, головы, ног, кожного покрова. Питание лошадей. Значение лошадей в народном хозяйстве. Верховые лошади, тяжеловозы и рысаки. Содержание лошадей. Выращивание жеребят.

Обобщающее занятие по результатам изучения животных: общие признаки изученных групп животных, признаки сходства и различия. Охрана птиц и млекопитающих. Редкие и исчезающие виды. Различение диких и домашних животных. Охрана диких и уход за домашними.

Экскурсии в зоопарк, заповедник, на звероферму, в какой-либо питомник или морской аквариум для наблюдений за поведением животных, за их кормлением и уходом.

Практическая работа на любой животноводческой ферме, рас­положенной вблизи школы: участие в уходе за помещением и животными, участие в раздаче кормов.











Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащихся должны знать:

  • основные отличия животных от растений;

  • признаки сходства и различия между изученными группами животных;

  • общие признаки, характерные для каждой из этих групп животных;

  • места обитания, образ жизни и поведение тех животных, кото­рые знакомы учащимся;

  • названия некоторых наиболее типичных представителей изученных групп животных, особенно тех, которые широко распростране­ны и местных условиях; значение изучаемых животных в природе, а также в хозяйственной деятельности человека;

  • основные требования ухода за домашними и некоторыми сельскохозяйственными животными (известными учащимся).

Учащиеся должны уметь:

  • узнавать изученных животных (в иллюстрациях, кинофрагментах, чучелах, живых объектах);

  • кратко рассказывать об основных чертах строения и образа жизни изученных животных;

  • устанавливать взаимосвязи между животными и их средой обитания: приспособления к ней особенностями строения организма, поведения животных;

  • проводить несложный уход за некоторыми сельскохозяйствен­ными животными (для сельских вспомогательных школ) или за домашними животными (птицы, звери, рыбы), имеющимися у детей дома; рассказывать о своих питомцах (их породах, поведении и
    повадках).








9 класс Человек

2ч в неделю

Введение.

Место человека среди млекопитающих (как единственного разумного существа) в живой природе. Заметные черты сходства и различия в строении тела человека и животных (на основании личных наблюдений и знаний о млекопитающих животных)

Общий обзор организма человека

Общее знакомство с организмом человека. Краткие сведения о строении клеток и тканей человека. Органы и системы органон (опорно-двигательная, пищеварительная, кровеносная, выделитель­ная, дыхательная, нервная и органы чувств).

Демонстрация торса человека.

Опора тела и движение

Значение опорно-двигательной системы. Скелет человека. Соединения костей (подвижное и неподвиж­ное). Первая помощь при ушибах, растяжении связок, вывихах су­ставов и переломах костей.

Основные группы мышц человеческого тела. Работа мышц. 3начение физических упражнений для правильного формирования скелета и мышц. Предупреждение искривления позвоночника и развития плоскостопия.

Демонстрация скелета человека, позвонков. Опыты, демонстрирующие статическую и динамическую нагрузки на мышцы; свойства декальцинированных и прокаленных костей.

Кровь и кровообращение

Значение крови и кровообращения. Состав крови (клетки красные, белые), плазма крови. Органы кровообращения: сердце и сосуды. Большой и малый круги кровообращения. Сердце, его строение и работа. Движение крови по сосудам. Пульс. Предупреждение сердечно-сосудистых заболеваний. Первая помощь при кровотечениях. Отрицательное влияние никотина и алкоголя на сердце и сосуды

Демонстрация влажного препарата и муляжа сердца млекопи­тающего.

Лабораторные работы

  1. Микроскопическое строение крови.

  2. Подсчет частоты пульса в спокойном состоянии и после ряди физических упражнений (приседания, прыжки, бег).

Дыхание

Значение дыхания. Органы дыхания, их строение и функции. Голосовой аппарат. Газообмен в легких и тканях. Болезни, передающиеся через воздух. Гигиена органов дыхания. Отрицательное влияние никотина на органы дыхания. Необходимость чистого воздуха для дыхания.

Демонстрация опыта, обнаруживающего углекислый газ в выдыхаемом воздухе.

Пищеварение

Значение пищеварения. Питательные вещества и витамины. Пищевые продукты. Органы пищеварения. Пищеварение в ротовой полости, желудке, кишечнике. Всасывание питательных веществ в кровь. Гигиена питания и предупреждение желудочно-кишечных заболеваний, пищевых отправлений и глистных заражений.

Демонстрация опытов:

  1. Обнаружение крахмала в хлебе и картофеле.

  2. Обнаружение белка и крахмала в пшеничной муке.

  3. Действие слюны на крахмал.

4. Действие желудочного сока на белки.

Почки

Органы мочевыделительной системы, их значение. Внешнее строение почек и их расположение в организме. Предупреждение почечных заболеваний.

Кожа

Кожа человека и ее значение как органа защиты организма, ося­зания, выделения (пота) и терморегуляции. Закаливание организ­ма и гигиена кожи и гигиенические требования к одежде. Профилактика и первая помощь при тепловом и солнечных ударах, ожогах и обморожении.

Нервная система

Строение и значение нервной системы (спинной и головной мозг). Гигиена умственного труда. Отрицательное влияние на нервную систему алкоголя и никотина. Сон и его значение.

Органы чувств

Значение органов чувств. Строение, функции, гигиена органа зрения. Строение органа слуха. Предупреждение нарушений слуха. Органы обоняния и вкуса.

Демонстрация влажного препарата «Глаз крупного млекопитающего», моделей глазного яблока и уха.

Охрана здоровья человека в Российской Федерации

Охрана здоровья человека в Российской Федерации.

Система здравоохранения в Российской Федерации. Мероприятия, осуществляемые в нашей стране по охране труда. Организа­ции отдыха. Медицинская помощь. Социальное обеспечение по ста­рости, болезни и потере трудоспособности.

Здоровье человека и современное общество (окружающая среда). Воздействие окружающей среды на системы органов и здоровье человека в целом.

Болезни цивилизации: герпес, онкология, ВИЧ-инфекция и другие. Меры профилактики.





















Основные требования к знаниям и умениям учащихся 9 класса п о разделу «Человек»

Учащиеся должны знать:

  • названия, строение и расположение основных органов организ­ма человека;

  • элементарное представление о функциях основных органов них систем;

  • влияние физических нагрузок на организм;

  • вредное влияние курения и алкогольных напитков на организм;

  • основные санитарно-гигиенические правила.

Учащиеся должны уметь:

  • применять приобретенные знания о строении и функциях человеческого организма в повседневной жизни с целью сохранения и укрепления своего здоровья;

  • соблюдать санитарно-гигиенические правила.


















Учебно-методическое обеспечение дисциплины

Учебная литература:

  1. Агафонова И.Б. Биология. Человек. 9 кл.: рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Человек. 9 класс» для специальных (коррекционных) школ VIII вида / И.Б. Агафонова, И.В. Романов.- М.: Дрофа, 2010.- 106, [6] с.

  2. Клепинина З.А. Дневник наблюдений: для начальной школы / Клепинина З.А. – М.: Эксмо, 2011. – 64 с. – (Светлячок).

  3. Колесов Д.В. Биология. Человек. 8 кл.: рабочая тетрадь / Д.В. Колесов, Р.Д. Маш, Н.И. Беляев. – 8-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2010. – 95, [1] с.: ил.

  4. А.И. Никишов. Биология. Животные. Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Животные. 8 класс» для специальных (коррекционных) школ VIII вида / А.И Никишов. – М.: «Просвещение», 2007.-57 с.

  5. З.А. Клепинина. Биология. Растения. Грибы. Бактерии. 7 кл.: рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Растения. Грибы. Бактерии.7 класс» для специальных (коррекционных) школ VIII вида / З.А. Клепинина. – М.: «Просвещение», 2005. – 69с

Научно-методическая литература:

  1. Научно-методический журнал. Биология в школе.

  2. А.И. Рахманов. Птицы – наши друзья. – М.: Росагропромиздат; 1989.- 224 с.: ил.

  3. Дидактический материал по экологии 5 кл. / авт. –сост. Н.А. Степанчук.- Волгоград: Учитель, 2005.- 255 с.

  4. Горошенко В.П. Уроки природоведения в V классе. Пособие для учителя М.: «Просвещение», 1970.

  5. Я. Ганзак. Иллюстрированная энциклопедия птиц.

Литература для учащихся:

  1. Я. Ганзак. Иллюстрированная энциклопедия птиц.

  2. Ивин М.Е. Ты, я и всё вокруг. Очерки. Рис. Р. Попова. Л., «Дет. лит.» , 1977.

  3. А.И. Рахманов. Птицы – наши друзья. – М.: Росагропромиздат; 1989.- 224 с.: ил.






Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Рабочая программа составлена в соответствии с законом «Об образовании в РФ» от 29 декабря 2012 г., № 273-ФЗ, на основе типовой программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5-9 классы, сборник 1 под редакцией В.В. Воронковой – М: Просвещение, 2011.

      Содержание программы  курса биологии для коррекционной  школы сформировано на основе принципов: соответствия содержания образования потребностям общества; учета единства содержательной и процессуальной сторон обучения; структурного единства содержания образования на разных уровнях его формирования.
       Основой  курса биологии для  коррекционной школы 8 вида  являются идеи преемственности начального и основного общего образования; гуманизации образования; соответствия содержания образования возрастным и психическим закономерностям развития учащихся; личностной ориентации содержания образования; деятельностного характера образования и направленности содержания на формирование общих учебных умений, обобщенных способов учебной, познавательной, практической, творческой деятельности; формирования у учащихся готовности использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач (ключевых компетенций). Эти идеи явились базовыми при определении структуры, целей и задач предлагаемого курса.


Общая информация

Номер материала: 298318

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>