Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии для профильных 10-11 классов
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Биология

Рабочая программа по биологии для профильных 10-11 классов

библиотека
материалов

Рассмотрена:

на заседании ШМО МКОУ «Кульбакинская средняя общеобразовательная школа»

Руководитель МО

__________/Е.Н. Минакова/

Протокол №_1__

от «29» августа 2014 года


Утверждена:

директором МКОУ «Кульбакинская средняя общеобразовательная школа»

___________________/Л. В. Пугачёва/



Приказ №__1-60__

от 01 сентября 2014 года

ПРИНЯТА:

на заседании педагогического совета МКОУ «Кульбакинская средняя общеобразовательная школа»

Протокол №_1__

от 30 августа 2014 года








РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по биологии (профильный уровень)


10 КЛАСС


Учитель: Минакова Елена Николаевна

Категория: высшая



2014 – 2015 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Программа разработана на основе Примерной программы среднего общего образования по биологии (профильный уровень) и программы курса биологии для 10 класса общеобразовательных учреждений (базовый и профильный уровни) по учебнику «Общая биология, 10 класс» автора В.Б. Захаров, С.Г. Мамонтов, В.И.Сонин , 2003 г

Программа рассчитана на 105 часов (3 час) в неделю профильный уровень.

В рабочей программе отражены обязательный минимум содержания основных образовательных программ, требования к уровню подготовки учащихся, заданные федеральным компонентом государственного стандарта общего образования. В рабочей программе произведено разделение учебного материала:

на обязательный материал, включенный в требования к уровню подготовки выпускников основной школы

дополнительный материал, который изучается в зависимости от уровня подготовленности класса к освоению данного материала.

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенции: умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность; использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа; определение сущностных характеристик изучаемого объекта; умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства; оценивание и корректировка своего поведения в окружающем мире. Требования к уровню подготовки обучающихся включают в себя как требования, основанные на. усвоении и воспроизведении учебного материала, понимании смысла биологических понятий и явлений, так и основанные на более сложных видах деятельности: объяснение биологических явлений, приведение примеров практическою использования изучаемых биологических явлений и законов. Требования направлены на реализацию деятелыюстного, практико-ориентированного и личностно ориентированного подходов, овладение учащимися способами интеллектуальной и практической деятельности, овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Базовый уровень стандарта ориентирован на формирование общей биологической грамотности и научного мировоззрения учащихся. Знания, полученные на уроках биологии, должны не только определить общий культурный уровень современною человека, по и обеспечить его адекватное поведение в окружающей среде, помочь в реальной жизни. Цели и задачи курса:

освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных представлений о живой биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;

овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводит), наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;

воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;

использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.











































ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ.


Требования на профильном уровне направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно ориентированного подходов: овладение содержанием, значимым для продолжения образования в сфере биологической науки; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение биологическими методами исследования. Для реализации указанных подходов, включенные в рабочую программу требования к Уровню подготовки сформулированы в деятельностной форме. Приоритетами для учебного предмета

«Биология» на ступени среднего общего образования на профильном уровне являются: сравнение объектов, анализ, оценка, решение задач, самостоятельный поиск информации.

В результате изучения биологии на профильном уровне ученик должен:

знать/понимать

• • основные положения биологических теорий (синтетическая теория эволюции, теория антропогенеза); учений (о путях и направлениях эволюции; В. И. Вернадского о биосфере); сущность законов (Харди – Вайнберга;); закономерностей (основные закономерности эволюции; ); гипотез (сущности и происхождения жизни, происхождения человека);строение экологических объектов: эры; вида и экосистем (структуры); биосферы; ноосферы; бионики.

• сущность биологических процессов и явлений: действие искусственного, движущего и стабилизирующего отбора, географическое и экологическое видообразование, влияние элементарных факторов эволюции на генофонд популяции,формирование приспособленности к среде обитания, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и Зиосфере, эволюция биосферы;

• современную биологическую терминологию и символику;

уметь

• объяснять: роль биологических теорий, идей, принципов, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира, научного мировоззрения; единство живой и неживой природы, родство живых организмов, используя биологические теории,- законы и правила; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции видов, человека, биосферы, единства человеческих рас, устойчивости, саморегуляции, саморазвития и смены экосистем, необходимости сохранения многообразия видов;

устанавливать  взаимосвязи движущих сил эволюции; путей и направлений эволюции;

решать задачи разной сложности по биологии;

составлять схемы путей переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания, пищевые сети);

описыватьособей вида по морфологическому критерию, экосистемы и агроэкосистемы своей местности; готовить и описывать микропрепараты;

выявлять приспособления организмов к среде обитания, ароморфозы и идиоадаптации у растений и животных, отличительные признаки живого (у отдельных организмов), абиотические и биотические компоненты экосистем, взаимосвязи организмов в экосистеме, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своего региона;

исследовать биологические системы на биологических моделях (аквариум);

сравнивать биологические объекты (экосистемы и агроэкосистемы), процессы и явления (формы естественного отбора; искусственный и естественный отбор; способы видообразования; макро- и микроэволюцию; пути и направления эволюции) и делать выводы на основе сравнения;

• анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, человеческих рас, глобальные антропогенные изменения в биосфере, этические аспекты современных исследований в биологической науке;

• осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах Интернета) и применять ее в собственных исследованиях;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• грамотного оформления результатов биологических исследований;

• обоснования и соблюдения правил поведения в окружающей среде,);

• определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам, поведению в природной среде;

оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).

Ряд требований реализуется за счет формирования более конкретных умений.

Требование к уровню подготовки - объяснять роль биологических теорий, гипотез в формировании научного мировоззрения - носит обобщающий характер и включает в себя следующие умения:

• выделять объект биологического исследования и науки, изучающие данный объект;

• определять темы курса, которые носят мировоззренческий характер;

• отличать научные методы, используемые в биологии;

• определять место биологии в системе естественных наук.

• доказывать, что организм - единое целое;

• объяснять значение для развития биологических наук выделения уровней организации живой природы;

• обосновывать единство органического мира;

• выдвигать гипотезы и осуществлять их проверку;

• отличать теорию от гипотезы.

Требование к уровню подготовки - объяснять роль биологических теорий, идей, принципов, гипотез в формировании современной естественно-научной картины мира- носит интегративный характер и включает в себя следующие умения:

• определять принадлежность биологического объекта к уровню организации живого;

• приводить примеры проявления иерархического принципа организации живой природы;

• объяснять необходимость выделения принципов организации живой природы;

• указывать критерии выделения различных уровней организации живой природы;

• отличать биологические системы от объектов неживой природы.



ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


N°


Название разделов


Кол.

час.


Из них контр.


Контрольные работы


1




ВВЕДЕНИЕ


1




2





ПРОИСХОЖДЕНИЕ И НАЧАЛЬНЫЕ ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ


4

1

Тестирование по теме «Основные свойства живой материи»


3






ВОЗНИКНОВЕНИЕ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ


14

2

Практическая работа № 1

«Анализ и оценка различных гипотез возникновения жизни на Земле».

Тестирование. "Происхождение и начальные этапы развития жизни на

Земле»











4

УЧЕНИЕ О КЛЕТКЕ.


12

4

Лабораторная работа №.1

«Наблюдение клеток растений, животных, бактерий под микроскопом, их изучение и описание».

Лабораторная работа №2

«Опыты по определению каталитической активности ферментов».

Практическая работа №2

«Решение задач по молекулярной биологии».

Тестирование. «Химическая организация клетки. Метаболизм»



5

СТРОЕНИЕ И ФУНКЦИИ КЛЕТОК.


9

5

Лабораторная работа №3

"Строение растительной и животной клеток»

Лабораторная работа № 4

«Изучение хромосом на готовых микропрепаратах»

Лабораторная работа № 5

«Опыты по изучению плазмолиза и деплазмолиза в растительной клетки»;

Лабораторной работы №6

«Изучение клеток дрожжей под микроскопом».

Тестирование «Строение и функции клеток»





6

МЕТАБОЛИЗМ - ОСНОВА СУЩЕСТВОВАНИЯ ЖИВЫХ СИСТЕМ.


14

3

Практическая работа №3

«Сравнение процессов фотосинтеза и хемосинтеза».

Лабораторная работа № 7

«Изучение фаз митоза в клетках корешка лука»

Тестирование по теме «Обмен веществ в клетке (метаболизм)»













7


РАЗМНОЖЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМОВ.


6

3

Практическая работа №4

«Сравнение процессов бесполого и полового размножения»

Практическая работа № 5

«Сравнение процессов митоза и мейоза».

Тестирование «Размножение

организмов»
















8



ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМОВ


14

1

Тестирование по теме «Индивидуальное развитие организмов»



9


ОСНОВЫ ГЕНЕТИКИ И СЕЛЕКЦИИ.


31

12

Практическая работа №6

«Решение генетических задач на

неполное доминирование».

Практическая работа №7

«Решение генетических задач на моно- и дигибридное скрещивание».

Практическая работа №8 «Решение генетических задач на сцепленное наследование генов

Практическая работа №9 «Решение генетических задач на наследование признаков, сцепленных с полом».

Практическая работа №10 «Решение генетических задач на наследование признаков, сцепленных с полом».

Практическая работа №11

«Решение генетических задач на взаимодействие генов».

Лабораторная работа №8

«Изучение изменчивости. Построение вариационной кривой»

Лабораторная работа № 9

«Выявление изменчивости у особей одного вида».

Тестирование по темам «Основные закономерности наследственности»

Практическая работа 12

«Сравнительная характеристика пород (сортов)».

Практическая работа № 13

«Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии».

Тестирование по теме «Селекция организмов»





































































КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.


Дата


Наименование разделов и тем


Кол-во час


Контрольные мероприятия

Примечание


Раз

дела

те

мы

1-я неделя

сентября

1

ВВЕДЕНИЕ В БИОЛОГИЮ.

Предмет и задачи общей биологии.


1



Происхождение и начальные этапы развития жизни на Земле. - 4 часа

1-я неделя

сентября

2

Понятие жизни и уровни ее организации.



1



1-я неделя

сентября

3

Критерии живых систем


1



2-я неделя

сентября

4

Критерии живых систем


1



2-я неделя

сентября

5

Вводный контроль.



1

Тестирование по

теме «Основные

свойства живой

материи»





ВОЗНИКНОВЕНИЕ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ – 14 часов

2-я неделя

сентября

6

История представлений о возникновении жизни.


1



3-я неделя

сентября

7

Работы Пастера.



1



3-я неделя

сентября

8

Гипотеза вечности

жизни



1



3-я неделя

сентября

9

Материалистические теории


1



4-я неделя

сентября

10

Эволюция химических

элементов в

космическом пространстве



1



4-я неделя

сентября

11

Химические предпосылки возникновения жизни.



1



4-я неделя

сентября

12

Источники энергии и возраст Земли


1



1-я неделя

октября

13

Условия среды на древней Земле



1



1-я неделя

октября

14

Семинар по теме «Предпосылки возникновения жизни на Земле».



1



1-я неделя

октября

15

Гипотеза

происхождения

протобионтов



1



2-я неделя

октября

16

Эволюция

протобионтов.



1



2-я неделя

октября

17

Начальные этапы

биологической

эволюции


1

Практическая работа № 1 «Анализ и оценка различных гипотез возникновения жизни на Земле».



2-я неделя

октября

18

Семинар по теме «Современные представления о возникновении жизни».


1



3-я неделя

октября

19

Зачет №1



1

Тестирование по теме

«ВОЗНИКНОВЕНИЕ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ»



УЧЕНИЕ О КЛЕТКЕ – 12 часов

3-я неделя

октября

20

ХИМИЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ КЛЕТКИ. Введение в цитологию



1

Лабораторная работа №.1 «Наблюдение клеток растений, животных, бактерий под микроскопом, их изучение и описание».


3-я неделя

октября

21

Химическая организация клетки. Неорганические вещества.




1



4-я неделя

октября

22

Органические молекулы - углеводы


1



4-я неделя

октября

23

Органические молекулы - жиры и липоиды


1



4-я неделя

октября

24

Биологические полимеры - белки


1



5-я неделя

октября

25

Биологические полимеры - белки.



1

Лабораторная работа №.2 «Опыты по определению каталитической активности ферментов»


5-я неделя

октября

26

Семинар по теме «Строение и функции белков».



1



5-я неделя

октября

27


ДНК - биологический полимер.


1



2-я неделя

ноября

28


Рибонуклеиновые кислоты. Генетический код.



1



2-я неделя

ноября


29

Редупликация ДНК.



1



2-я неделя

ноября

30

Семинар по теме «Нуклеиновые кислоты».



1

Практическая работа №2 «Решение задач по молекулярной биологии».


3-я неделя ноября


31


Зачет №2.




1


Тестирование по разделу «Химическая организация живого вещества»



СТРОЕНИЕ И ФУНКЦИИ КЛЕТОК9 часов

3-я неделя ноября


32


Прокариотическая клетка.



1



3-я неделя ноября


33


Эукариотическая клетка.



1






4-я неделя ноября


34


Органоиды эукариотической клетки.




1






4-я неделя ноября


35


Органоиды эукариотической клетки.




1






4-я неделя ноября



36

Особенности строения растительной клетки




1


Лабораторная работа №3 "Строение растительной и животной клеток»




1-я неделя

декабря

37


Клеточное ядро.




1






1-я неделя

декабря

38


Строение и функции хромосом.




1


Лабораторная работа № 4 Изучение хромосом на готовых микропрепаратах




1-я неделя

декабря

39



Семинар по теме

«Строение прокариот и

эукариот»





1



Лабораторная работа № 5

«Опыты по изучению плазмолиза и деплазмолиза

в растительной клетки»;

Лабораторная работа № 6

«Изучение клеток

дрожжей под микроскопом».





2-я неделя декабря



40


Зачет №3.




1


Тестирование по теме «Структурно-

функциональная

организация

клеток эукариот»



МЕТАБОЛИЗМ – ОСНОВА СУЩЕСТВОВАНИЯ ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ – 14часов

2-я неделя декабря



41


Анаболизм. Метаболизм – основа существования живых организмов.


1



2-я неделя

декабря


42


Решение задач по

теме «Биосинтез

белка». Анаболизм



1






3-я неделя

декабря


43


Решение задач по

теме «Энергетический

обмен веществ»




1






3-я неделя декабря

44


Энергетический обмен веществ



1






3-я неделя

декабря

45

Энергетический обмен веществ


1



4-я неделя декабря


46


Автотрофный тип обмена веществ.




1






4-я неделя декабря


47


Хемосинтез.




1


Практическая работа №3 «Сравнение процессов фотосинтеза и хемосинтеза».




4-я неделя декабря


48


Семинар по теме «Обмен веществ и энергии».




1






3-я неделя января


49


Семинар по теме «Обмен веществ и энергии».




1






3-я неделя января



50


Жизненный цикл клетки.




1






3-я неделя января


51


Митоз.




1


Лабораторная работа № 7 «Изучение фаз митоза в клетках корешка лука»



4-я неделя января


52


Неклеточные формы жизни. Вирусы.




1






4-я неделя января


53


Неклеточные формы жизни. Вирусы.




1






4-я неделя января


54


Зачет №4.




1


Тестирование по теме «Обмен веществ в клетке»




РАЗМНОЖЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМОВ.

6










5-я неделя

января


55



Бесполое размножение

Вегетативное

размножение


1



5-я неделя

января


56



Половое размножение.






1


Практическая работа № 4

«Сравнение процессов

бесполого и полового

размножения»




5-я неделя

января

57


Развитие половых

клеток.



1






1 -я неделя февраля



58


Мейоз.




1






1 -я неделя

февраля


59


Семинар по теме

«Размножение

организмов».



1


Практическая работа № 5

«Сравнение процессов

митоза и мейоза».



1 -я неделя

февраля


60


Зачет №5.




1


Тестирование по теме

«Размножение организмов»




ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМОВ

14








2-я неделя

февраля


61


Краткие исторические

сведения.


1



2-я неделя февраля


62


Эмбриональный период развития




1






2-я неделя февраля


63


Эмбриогенез: гаструляция и органогенез.




1





3-я неделя февраля


64


Семинар по теме «Эмбриональное развитие животных».




1






3-я неделя февраля


65


Постэмбриональный период.




1






3-я неделя февраля


66


Постэмбриональный период.




1






4-я неделя февраля



67


Жизненный цикл и чередование поколений у водорослей.




1






4-я неделя февраля


68


Жизненный цикл и чередование поколений у высших споровых растений.




1






4-я неделя февраля


69


Жизненный цикл и чередование поколений у голосеменных




1






1 -я неделя марта


70


Жизненный цикл и чередование поколений у цветковых растений




1






1-я неделя марта


71


Сходство зародышей и эмбриональная дивергенция.




1






1-я неделя марта


72


Развитие организмов и окружающая среда.




1






2-я неделя

марта


73


Развитие организмов

и окружающая среда.




1






2-я неделя

марта


74


Зачет № 6.




1


Тестирование по теме

«Индивидуальное развитие

организмов»



ОСНОВЫ ГЕНЕТИКИ И СЕЛЕКЦИИ

31








2-я неделя

марта


75


История развития

представлений о

наследственности и

изменчивости.


1



3-я неделя

марта


76


Современные

представления о

структуре гена



1






3-я неделя

марта


77



Первый закон Менделя - закон единообразия первого поколения.




1









3-я неделя

марта


78


Второй закон Менделя

-закон расщепления



1






1-я неделя

апреля



79




Неполное доминирование. Множественный аллелизм.






1




Практическая

работа № 6

«Решение

генетических

задач на неполное доминирование».





1-я неделя

апреля


80



Дигибридное и

полигибридное скрещивание. Третий закон

Менделя закон –независимого

комбинирования.




1









1-я неделя

апреля


81



Практическая работа №7

«Решение генетических задач на моно- и дигибридное скрещивание».




1









2-я неделя апреля


82


Анализирующее скрещивание.




1






2-я неделя апреля


83


Хромосомная теория наследственности. Сцепленное наследование генов.




1






2-я неделя апреля


84


Практическая работа №8 «Решение генетических задач на сцепленное наследование генов».



1



3-я неделя апреля


85


Генетика пола. Наследование признаков, сцепленных с полом.




1





3-я неделя апреля


86


Практическая работа №9 «Решение генетических задач на наследование признаков, сцепленных с полом».



1


Практическая работа №9 «Решение генетических задач на наследование признаков, сцепленных с полом».



3-я неделя апреля


87

Практическая работа №10 «Решение генетических задач на наследование признаков, сцепленных с полом».


1



4-я неделя апреля


88


Генотип как целостная система. Взаимодействие генов.




1






4-я неделя апреля


89


Практическая работа №11 «Решение генетических задач на взаимодействие генов».



1


Практическая работа №11 «Решение генетических задач на взаимодействие генов».



4-я неделя апреля


90



Семинар по теме «Основные закономерности наследственности».




1




.





5-я неделя апреля


91



Семинар по теме

«Основные закономерности наследственности».




1









5-я неделя апреля


92



Наследственная

(генотипическая)

изменчивость.



1




-


5-я неделя апреля


93


Мутации.




1






1-я неделя

мая


94


Зависимость проявления генов от условий внешней среды (фенотипическая изменчивость).





1


Лабораторная работа №8

«Изучение изменчивости. Построение

вариационной

кривой»



1-я неделя

мая


95



Лабораторная работа

9 «Выявление

изменчивости у особей одного вида».





1



Лабораторная работа №9 «Выявление изменчивости у

особей одного

вида».




1-я неделя

мая


96



Семинар по теме

«Основные закономерности

изменчивости».




1









2-я неделя

мая


97



Семинар по теме

«Основные закономерности изменчивости».




1









2-я неделя

мая


98



Зачет № 7.






1



Тестирование по

темам

«Основные

закономерности

наследственности»




2-я неделя

мая


99



Создание пород

животных и сортов растений



1






3-я неделя

мая


100


Создание пород

животных и сортов растений



1






3 -я неделя мая



101


Методы селекции

растений.



1






3 -я неделя мая



102


Методы селекции

животных



1






4 -я неделя мая



103


Селекция микроорганизмов.



1






4 -я неделя мая



104




Достижения современной селекции.








1




Практическая работа № 12 «Сравнительная

характеристика пород (сортов)».

Практическая работа №13 «Анализ и оценка

этических аспектов

развития некоторых исследовании в

биотехнологии».





4 -я неделя мая


105

Зачет № 8.



1

Тестирование по

Теме «Селекция организмов»



















Рассмотрена:

на заседании ШМО МКОУ «Кульбакинская средняя общеобразовательная школа»

Руководитель МО

__________/Е.Н. Минакова/

Протокол №_1__

от «29» августа 2014 года


Утверждена:

директором МКОУ «Кульбакинская средняя общеобразовательная школа»

___________________/Л. В. Пугачёва/



Приказ №__1-60__

от 01 сентября 2014 года

ПРИНЯТА:

на заседании педагогического совета МКОУ «Кульбакинская средняя общеобразовательная школа»

Протокол №_1__

от 30 августа 2014 года










РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по биологии (профильный уровень)


11 КЛАСС


Учитель: Минакова Елена Николаевна

Категория: высшая



2014 – 2015 учебный год



Пояснительная записка.


Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы среднего общего образования (профильный уровень) и Программы среднего общего образования по биологии для 11 классов (профильный уровень) автора В.Б.Захарова, полностью отражающей содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требований к уровню подготовки обучающихся.

На изучение биологии на профильном уровне отводится в 11 классе 104 часов. Согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа для 11 классов предусматривает обучение биологии в объеме 3 часов в неделю.

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени среднего общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии (профильный уровень):

* освоение знаний об основных биологических теориях, идеях и принципах, являющихся составной частью современной естественно-научной картины мира;

о методах биологических наук (цитологии, генетики, селекции, биотехнологии, экологии);

*строении, многообразии и особенностях биосистем (клетка, организм, популяция, вид, биогеоценоз, биосфера);

*выдающихся биологических открытиях и современных исследованиях в биологической науке;

*овладение умениями характеризовать современные научные открытия в области биологии; 

*устанавливать связь между развитием биологии и социально-этическими, экологическими проблемами человечества;

*самостоятельно проводить биологические исследования (наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование) и грамотно оформлять полученные результаты; *анализировать и использовать биологическую информацию; пользоваться биологической терминологией и символикой;

*развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения проблем современной биологической науки; *проведения экспериментальных исследований, решения биологических задач, моделирования биологических объектов и процессов;

*воспитание убежденности в возможности познания закономерностей живой природы, необходимости бережного отношения к ней, соблюдения этических норм при проведении биологических исследований;

* использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, собственному здоровью; выработки навыков экологической культуры; *обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний и ВИЧ-инфекции.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания в рабочую программу связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся. В основе отбора содержания на профильном уровне также лежит знаниецентрический подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и умения, составляющие достаточную базу для продолжения образования в вузе, обеспечивающие культуру поведения на природе, проведения и оформления биологических исследований, значимых для будущего биолога. Для формирования современной естественно-научной картины мира при изучении биологии в графе «Элементы содержания» рабочей программы выделены следующие информационные единицы (компоненты знаний): термины, факты, процессы и объекты, закономерности, законы.

Результаты обучения приведены в графе «Требования к уровню подготовки выпускников» и полностью соответствуют стандарту.




ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ.


Требования на профильном уровне направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно ориентированного подходов: овладение содержанием, значимым для продолжения образования в сфере биологической науки; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение биологическими методами исследования. Для реализации указанных подходов, включенные в рабочую программу требования к Уровню подготовки сформулированы в деятельностной форме. Приоритетами для учебного предмета

«Биология» на ступени среднего общего образования на профильном уровне являются: сравнение объектов, анализ, оценка, решение задач, самостоятельный поиск информации.

В результате изучения биологии на профильном уровне ученик должен:

знать/понимать

•  основные положения биологических теорий (синтетическая теория эволюции, теория антропогенеза); учений (о путях и направлениях эволюции; В. И. Вернадского о биосфере); сущность законов (Харди – Вайнберга;); закономерностей (основные закономерности эволюции; ); гипотез (сущности и происхождения жизни, происхождения человека);строение экологических объектов: эры; вида и экосистем (структуры); биосферы; ноосферы; бионики.

• сущность биологических процессов и явлений: действие искусственного, движущего и стабилизирующего отбора, географическое и экологическое видообразование, влияние элементарных факторов эволюции на генофонд популяции, формирование приспособленности к среде обитания, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и Зиосфере, эволюция биосферы;

• современную биологическую терминологию и символику;

уметь

• объяснять: роль биологических теорий, идей, принципов, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира, научного мировоззрения; единство живой и неживой природы, родство живых организмов, используя биологические теории,- законы и правила; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции видов, человека, биосферы, единства человеческих рас, устойчивости, саморегуляции, саморазвития и смены экосистем, необходимости сохранения многообразия видов;

устанавливать  взаимосвязи движущих сил эволюции; путей и направлений эволюции;

решать задачи разной сложности по биологии;

составлять схемы путей переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания, пищевые сети);

описыватьособей вида по морфологическому критерию, экосистемы и агроэкосистемы своей местности; готовить и описывать микропрепараты;

выявлять приспособления организмов к среде обитания, ароморфозы и идиоадаптации у растений и животных, отличительные признаки живого (у отдельных организмов), абиотические и биотические компоненты экосистем, взаимосвязи организмов в экосистеме, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своего региона;

исследовать биологические системы на биологических моделях (аквариум);

сравнивать биологические объекты (экосистемы и агроэкосистемы), процессы и явления (формы естественного отбора; искусственный и естественный отбор; способы видообразования; макро- и микроэволюцию; пути и направления эволюции) и делать выводы на основе сравнения;

• анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, человеческих рас, глобальные антропогенные изменения в биосфере, этические аспекты современных исследований в биологической науке;

• осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах Интернета) и применять ее в собственных исследованиях;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• грамотного оформления результатов биологических исследований;

• обоснования и соблюдения правил поведения в окружающей среде,);

• определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам, поведению в природной среде;

оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).

Ряд требований реализуется за счет формирования более конкретных умений.

Требование к уровню подготовки - объяснять роль биологических теорий, гипотез в формировании научного мировоззрения - носит обобщающий характер и включает в себя следующие умения:

• выделять объект биологического исследования и науки, изучающие данный объект;

• определять темы курса, которые носят мировоззренческий характер;

• отличать научные методы, используемые в биологии;

• определять место биологии в системе естественных наук.

• доказывать, что организм - единое целое;

• объяснять значение для развития биологических наук выделения уровней организации живой природы;

• обосновывать единство органического мира;

• выдвигать гипотезы и осуществлять их проверку;

• отличать теорию от гипотезы.

Требование к уровню подготовки - объяснять роль биологических теорий, идей, принципов, гипотез в формировании современной естественно-научной картины мира- носит интегративный характер и включает в себя следующие умения:

• определять принадлежность биологического объекта к уровню организации живого;

• приводить примеры проявления иерархического принципа организации живой природы;

• объяснять необходимость выделения принципов организации живой природы;

• указывать критерии выделения различных уровней организации живой природы;

• отличать биологические системы от объектов неживой природы.






Перечень учебно-методического обеспечения.

Для учителя:

1. Т. А. Козлова. Методические рекомендации па использованию учебника В.Б.Захарова, С.Г.Мамонтова, И.И. Сонина «Общая биология. 10-11 классы» при изучении биологии на базовом и профильном уровне. - М.: Дрофа, 2005.

2. Т.А. Козлова. Биология в таблицах. 6-11 классы: Справ, пособйе.-М.: Дрофа, 2004.

3. Программы для общеобразовательных учреждений. - М.: Дрофа, 2005. -138с; 4.Сборник нормативных документов. Биология /Сост. Э.Д. Днепров, А. Г.,Аркадьев. - М.;

Для учащихся:

1. Учебник Захаров В.Б., Мамонтов СТ., Сонин Н.И. Общая биология. 10-11 кл. М.: Дрофа, 2005,

дополнительной литературы для учителя:

2. Батуев А.С., Гуленкова М.А., Еленевский А.Г. Биология. Большой справочник для школьников и поступающих в вузы. - М.: Дрофа, 2004;

3. Болгова И.В. Сборник задач по Общей биологии для поступающих в вузы. - М.: «Оникс 21 век» «Мир и образование», 2005;

4. Козлова Т. А., Кучменко В.С. Биология в таблицах 6-11 классы. Справочное пособие. - М.: Дрофа, 2002;

5. Пименов А.В., Пименова И.Н, Биология, Дидактические материалы к разделу «Общая биология». - М.: «Издательство НЦ ЭНАС», 2004;

6. Реброва Л.В., Прохорова Е.В. Активные формы и методы обучения

биологии. - М.: Просвещение, 1997; 8. Фросин В.Н., Сивоглазов В. И. Готовимся к единому государственному экзамену: Общая биология. - М.: Дрофа, 2004. - 216с;

для учащихся:

1) Батуев А.С., Гуленкова М.А., Еленевский А.Г. Биология. Большой справочник для школьников и поступающих в вузы. - М.: Дрофа, 2004;

2) Фросин В.Н., Сивоглазов В. И. Готовимся к единому государственному экзамену: Общая биология. - М.: Дрофа, 2004. -216с.

7. Литература, задания в которой рекомендуются в качестве измерителей.



Тематическое планирование.


N°


Название разделов


Кол.

час.


Из них контр.


Контрольные работы


1




РАЗВИТИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ОБ ЭВОЛЮЦИИ ЖИВОЙ ПРИРОДЫ.

6











2


ДАРВИНИЗМ



5


2


Практическая работа № 1

«Сравнительная

характеристика естественного и искусственного отбора».

Тестирование по темам

«Развитие представлений об

эволюции живой природы» и

«Дарвинизм»




































3



СИНТЕТИЧЕСКАЯ

ТЕОРИЯ ЭВОЛЮЦИИ.

МИКРОЭВОЛЮЦИЯ.


15


6


Лабораторная работа №1 «Выявление изменчивости у особей одного вида».

Практическая работа № 2

«Сравнение процессов

движущего и стабилизирующего отборов».

Лабораторная работа № 2

«Выявление приспособлений у организмов к среде обитания».

Лабораторная работа №3

«Наблюдение и описание

особей вида по морфологическому критерию».

Практическая работа №3

«Сравнение процессов

экологического и

географического

видообразования».

Тестирование по теме

«Синтетическая теория

эволюции. Микроэволюция»



































































































4

ОСНОВНЫЕ

ЗАКОНОМЕРНОСТИ ЭВОЛЮЦИИ.

МАКРОЭВОЛЮЦИЯ


12

6



Практическая работа №4

«Сравнительная характеристика путей и

направлений эволюции».

Практическая работа №5

«Выявление ароморфозов

у растений»

Лабораторная работа №4

«Выявление идиоадаптаций

у растений».

Практическая работа №6

«Выявление ароморфозов

у животных»

Лабораторная работа №5

«Выявление идиоадаптаций

у животных».

Тестирование по теме

«Основные закономерности

эволюции. Макроэволюция»




5

РАЗВИТИЕ ОРГАНИЧЕСКОГО

МИРА.


8

1

Тестирование по теме

«Основные черты эволюции

животного и растительного

мира»













6


ПРОИСХОЖДЕНИЕ

ЧЕЛОВЕКА.


10


2


Практическая работа №7

«Анализ и оценка различных

гипотез формирования

человеческих рас».

Тестирование по теме

«Происхождение человека»























7


ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ.

ПОНЯТИЕ 0 БИОСФЕРЕ.


7


2


Практическая работа №8

«Составление схем

круговорот а углерода,

кислорода, азота».

Тестирование по теме

«Понятие о биосфере»






















8


ЖИЗНЬ В СООБЩЕСТВАХ


5


1


Лабораторная работа № 6

«Описание экосистемы своей

местности».




*









9


ВЗАИМООТНОШЕНИЯ

ОРГАНИЗМА И СРЕДЫ


16


5


Практическая работа №9

«Составление схем переноса

веществ и энергии в экосистемах

(пищевых цепей и сетей)».

Практическая работа № 10

«Решение экологических задач».

Практическая работа №11

«Сравнительная характеристика экосистем и агроэкосистем», Лабораторная работа №7 «Исследование изменений в экосистемах на биологических моделях».

У

Тестирование по теме «Взаимоотношения организма и среды»
















































10


ВЗАИМООТНОШЕНИЯ МЕЖДУ ОРГАНИЗМАМИ


6


1


Тестирование по теме «Взаимоотношения между организмами»


11


БИОСФЕРА И ЧЕЛОВЕК.


11


1


Тестирование по теме «Взаимосвязь природы и общества. Биология охраны

природы»


12


БИОНИКА


3































КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


Дата





Название разделов, тем


Кол.

час.

разд


Кол.

час.

тем


Контрольные работы

Приме-

чание









РАЗВИТИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ОБ

ЭВОЛЮЦИИ ЖИВОЙ ПРИРОДЫ.


6








1-я

неделя

сентября


1


Введение. Учение об эволюции органического мира.



I










1-я неделя

сентября


2


История развития представлений о развитии жизни на Земле


л


1











1-я

неделя

сентября


3




Система органической природы

К. Линнея





1








2-я неделя

сентября


4


Развитие эволюционных идей

Ж. Б. Ламарка.



1



'





2-я неделя

сентября



5



Семинар по теме «Развитие эволюционных идей в додарвиновский период».



1










2-я

неделя

сентября


6


Естественнонаучные предпосылки теории Ч. Дарвина. Семинар.



1













ДАРВИНИЗМ


5




3-я неделя

сентября


7


Учение Ч. Дарвина. Естественнонаучные предпосылки теории Ч. Дарвина.



1














3-я неделя

сентября


8

Учение Ч. Дарвина об искусственно отборе


1



3-я

неделя

сентября


9



Учение Ч. Дарвина о

естественном отборе. Формы

борьбы за существование



1












4-я неделя

сентября


10



Практическая работа № 1 «Сравнительная характеристика естественного и искусственного отбора».





1



Практическая работа № 1 «Сравнительная характеристика естественного и искусственного отбора»








4-я

неделя

сентября


11

Зачет № 1



1

Тестирование по темам «Развитие представлений об эволюции живой природы» и «Дарвинизм»






СИНТЕТИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ ЭВОЛЮЦИИ. МИКРОЭВОЛЮЦИЯ.

15




4-я неделя

сентября


12

Эволюционная роль мутаций.



1



1-я

неделя октября


13

Эволюционная роль мутаций.



1

Лабораторная работа №1 «Выявление изменчивости у особей одного вида».


1-я

неделя октября


14

Генетические процессы в популяциях.


1



1-я

неделя октября

15

Формы естественного отбора



1



2-я

неделя октября


16

Практическая работа № 2 «Сравнение процессов движущего и стабилизирующего отборов».


1

Практическая работа № 2 «Сравнение процессов движущего и стабилизирующего отборов».


2-я

неделя октября

17

Семинар по теме «Движущие силы эволюции».


1



2-я

неделя октября

18

Адаптация организмов к среде обитания и их относительность


1



3-я

неделя октября


19

Адаптация организмов к среде обитания и их относительность


1



3-я

неделя октября


20

Лабораторная работа №2 «Выявление приспособлений у организмов к среде обитания».



1

Лабораторная работа №2 «Выявление приспособлений у организмов к среде обитания».


3-я

неделя октября


21

Вид, критерии вида.



1

Лабораторная работа №3 «Наблюдение и описание особей вида по

морфологическому критерию»


4-я

неделя октября

22

Видообразование.



1



4-я

неделя октября

23

Видообразование.



1



4-я

неделя октября


24

Практическая работа №3

«Сравнение процессов экологического и географического видообразования».


1

Практическая работа №3 «Сравнение процессов экологического и географического видообразования».


5-я

неделя октября


25

Семинар по теме «Основные положения синтетической теории эволюции»



1



5-я

неделя октября


26

Зачет №2.



1

Тестирование по теме

«Синтетическая теория эволюции. Микроэволюция»






ОСНОВНЫЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ ЭВОЛЮЦИИ. МАКРОЭВОЛЮЦИЯ.


12






5-я

неделя октября


27

Макроэволюция. Направления эволюции.



1



2-я неделя

ноября

28

Пути достижения биологического прогресса.


1



2-я неделя

ноября

29

Пути достижения биологического прогресса.

.


1



2-я неделя

ноября

30

Практическая работа №4 «Сравнительная характеристика путей и направлений эволюции».



1

Практическая работа №4 «Сравнительная характеристика путей и направлений эволюции».


3-я неделя ноября


31


Практическая работа №5 «Выявление ароморфозов у растений, животных».




1

Практическая работа №5

«Выявление ароморфозов

у растений».




3-я неделя ноября


32


Лабораторная работа №4

«Выявление идиоадаптации у растении»




1



Лабораторная работа №4

«Выявление

идиоадаптации у растений».








3-я неделя ноября


33


Практическая работа №6

«Выявление ароморфозов

у животных»




1


Практическая работа №6 «Выявление ароморфозов у животных










4-я неделя ноября



34


Лабораторная работа №5

«Выявление идиоадаптации у животных».




1


Лабораторная работа №5

«Выявление идиоадаптации у животных».




















4-я неделя ноября


35



Основные закономерности

эволюции.




1








4-я неделя ноября


36


Правила эволюции.





1






1-я

неделя декабря


37


Семинар но теме

«Основные закономерности эволюции».





1













1-я

неделя декабря


38


Зачет №3




1


Тестирование по теме «Основные закономерности эволюции. Макроэволюция»



















Развитие органического

мира.

8








1-я неделя

декабря


39



Развитие жизни в архейской и протерозойской эрах.


1




2-я

неделя

декабря

40


Развитие жизни в раннем

палеозое.



1






2-я неделя декабря


41


Развитие жизни позднем в палеозое.




1






2-я неделя декабря


42


Развитие жизни в мезозое.




1







3-я неделя декабря


43


Развитие жизни в кайнозое.




1






3-я неделя декабря


44


Семинар по теме «Основные черты эволюции животного и растительного мира».




1










3-я неделя декабря


45


Семинар по теме «Основные черты эволюции животного и растительного мира».




1






4-я неделя декабря


46



Зачет №4




1


Тестирование по теме «Основные черты эволюции животного и растительного мира»







ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА.


10








4-я неделя декабря


47


Положение человека в системе животного мира.


1



4-я неделя

декабря


48


Эволюция приматов.




1






3-я неделя января

49


Стадии эволюции человека. Древнейшие люди.




1





3-я неделя января


50


Стадии эволюции человека. Древние люди




1






3-я неделя января


51


Стадии эволюции человека. Первые современные люди.




1






4-я педеля января


52


Современный этап в эволюции человека.




1





4-я неделя января


53

Практическая работа №7. «Анализ и оценка различных гипотез формирования человеческих

рас».


1

Практическая работа №7. «Анализ и оценка различных гипотез формирования человеческих рас».



4-я неделя января


54


Семинар по теме «Происхождение человека».




1






5-я неделя января


55


Семинар по теме «Происхождение человека».




1






5-я неделя января


56


Зачет №5.






Тестирование по теме «Происхождение человека»













ВЗАИМООТНОШЕНИЯ ОРГАНИЗМА И СРЕДЫ. ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ. ПОНЯТИЕ О БИОСФЕРЕ.

7










5-я неделя января

57


Биосфера - живая оболочка планеты.


1



1-я неделя февраля


58


Структура биосферы. Живые организмы.




1






1-я неделя февраля


59


Круговорот воды в природе.

Круговорот углерода.



1






1-я неделя февраля


60


Круговорот фосфора и серы.




1






2-я неделя февраля


61

Круговорот азота


1



2-я неделя февраля


62


Практическая работа №8 «Составление схем круговорота углерода, кислорода, азота».




1


Практическая работа №8 «Составление схем круговорот а углерода, кислорода, азота».



2-я неделя февраля


63


Зачет №6.




1


Тестирование по теме «Понятие о биосфере»








ЖИЗНЬ В СООБЩЕСТВАХ


5








3-я неделя февраля


64


История формирования сообществ живых организмов.



1



3-я неделя февраля


65


Основные биомы суши.




1






3-я неделя февраля


66


Лабораторная работа №6 «Описание экосистемы своей местности».




1


Лабораторная работа № 6 «Описание экосистемы своей местности».



4-я неделя

февраля


67



Семинар по теме «Основные биомы суши».




1









4-я неделя

февраля


68

Семинар по теме «Основные биомы суши».


1






ВЗАИМООТНОШЕНИЯ ОРГАНИЗМА И СРЕДЫ

16





4-я неделя февраля


69

Естественные сообщества. Структура естественных сообществ.


1






1-я неделя марта

70


Абиотические факторы. Температура.




1






1-я неделя марта

71


Абиотические факторы. Свет.




1






1-я неделя марта

72


Абиотические факторы. Влажность. Ионизирующее излучение.




1






2-я неделя марта

73


Интенсивность действия фактора.




1






2-я неделя' марта -


74


Взаимодействие факторов.




1






2-я неделя марта


75


Семинар по теме «Воздействие абиотических факторов па организмы».




1






3-я неделя марта


76


Биотические факторы среды.




1






3-я неделя марта


77


Цепи питания. Правила экологических пирамид.



1






3-я неделя марта





78





Практическая работа № 9 «Составление схем переноса веществ и энергии в экосистемах (пищевых цепей и сетей)».






1





Практическая работа №9 «Составление

схем переноса веществ и энергии в экосистемах (пищевых цепей и сетей)».






1-я неделя апреля

79



Саморегуляция экосистем.




1








1-я неделя апреля

80


Смена экосистем.




1








1-я неделя апреля


81




Практическая работа № 10

«Решение экологических

задач»





1




Практическая работа № 10

«Решение экологических

задач».







2-я неделя апреля

82


Агроэкосистемы




1






2-я неделя

апреля

83



Практическая работа № 11

«Сравнительная характеристика экосистем и

агроэкосистем».







1




Практическая работа № 1 1

«Сравнительная характеристика экосистем и агроэкосистем».

Лабораторная работа №7

«Исследование

изменений в экосистемах на биологических моделях»










2-я неделя

апреля


84



Зачет №7.







1


Тестирование по теме

«Взаимоотношения

организма и среды»








ВЗАИМООТНОШЕНИЯ МЕЖДУ

ОРГАНИЗМАМИ.

6






3-я неделя

апреля


85

Формы взаимоотношений. Позитивные отношения


1



3-я неделя

апреля


86


Антибиотические отношения. Хищничество



1











3-я

неделя апреля



87


Паразитизм.




1






4-я

неделя

апреля


88



Конкуренция.






1











4-я неделя

апреля


89


Семинар по теме «Взаимоотношения между организмами».




1






4-я

неделя апреля


90


Зачет № 8.




1


Тестирование по теме «Взаимоотношения между организмами»






БИОСФЕРА И ЧЕЛОВЕК.

11






5-я неделя апреля


91


Воздействие человека на природу в процессе становления общества




1




5-я неделя апреля


92


Природные ресурсы и их использование.




1






5-я неделя апреля


93


Загрязнения воздуха




1






1-я неделя мая


94



Загрязнения пресных и морских вод.




1






1-я неделя мая


95


Антропогенные изменения почвы




1






1-я неделя мая


96


Влияние человека на растительный и животный мир.




1






2-я неделя мая


97


Радиоактивное загрязнение биосферы




1






2-я неделя

мая


98


Охрана природы и

перспективы рационального природопользования




1






2-я .неделя мая


99


Семинар на тему «Биосфера и человек




1






3-я неделя мая


100


Семинар на тему «Биосфера и человек».




1






3-я неделя мая



101



Зачет № 9






1

.


Тестирование по теме «Взаимосвязь природы и общества. Биология охраны природы»



3-я неделя мая





БИОНИКА

3





4-я

неделя мая

102

Бионика



1










4-я

неделя

мая


103




Бионика как научное

обоснование использования

биологических знаний для

решения инженерных задач

и развития техники.


1










4-я

неделя мая


104


Роль биологических знаний в

XXI веке.





1


































Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Программа разработана на основе Примерной программы среднего общего образования по биологии (профильный уровень) и программы курса биологии для  10 -11 классов общеобразовательных учреждений (базовый и профильный уровни) по учебнику «Общая биология, 10 класс», «Общая биология, 11 класс»  автора В.Б. Захаров, С.Г. Мамонтов, В. И. Сонин , 2003 года. 

Программа рассчитана на 105 часов (3 час) в неделю профильный уровень. Требования на профильном уровне направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно ориентированного подходов:  освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение биологическими методами исследования. 

Автор
Дата добавления 23.07.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров255
Номер материала 588135
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх