Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии в 10 классе

Рабочая программа по биологии в 10 классе

  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Старосуркинская средняя общеобразовательная школа»


Альметьевского муниципального района





Рассмотрено: Согласовано: Утверждаю:

на заседании М/О Зам. директора Директор МБОУ « Старо

Руководитель МО по УВР суркинская школа»

_________________ ______________ _________________

Абдрахимова М.М Алендукова Э.М Васильева И.В

« » _________ 20__г « » ______20_ г. « » _____20_ г.




Рабочая программа

по биологии

Васильевой Ирины Васильевны

в 10 классе


Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № ___

от «___» ___________20___г.




на 2014-2015 учебный год


Пояснительная записка

Программа по биологии составлена на основе государственного стандарта среднего общего образования, примерной программы среднего общего образования по биологии, учебного плана школы на 2014-2015 уч.год и Положения о рабочей программе педагога МБОУ «Старосуркинская СОШ» , учебного календарного графика, школьного расписания занятий.

Федеральный базисный учебный план на изучение биологии в 10 классе на базовом уровне отводит 35 часов из расчета 1 час в неделю Однако еще 1 час по выбору отводится из школьного компонента в целях формирования единой, целостной естественно - научной картины мира и ориентации обучающихся на обще учебные, обще интеллектуальные умения и навыки. Всего 70 часов (из них 2 часа – резервное время

Часы школьного компонента отведены на изучение следующих тем:

  1. Возникновение жизни на Земле.- 8

  2. Химическая организация клетки.- 4

  3. Метаболизм – основа существования живых организмов.- 4

  4. Строение и функции клеток.- 4

  5. Индивидуальное развитие организмов (онтогенез) - 4

  6. Закономерности наследования признаков - 4

  7. Закономерности изменчивости - 4

  8. Основы селекции - 3

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени среднего (полного) общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии (базовый уровень):

  • освоение знаний: о биологических системах (клетка, организм); об истории развития современных представлений о живой природе; о выдающихся открытиях в биологической науке; о роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; о методах научного познания;

  • овладение умениями: обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения: выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;

  • воспитание: убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;

а использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для: оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания в рабочую программу связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся. В основе отбора содержания на базовом уровне лежит также культуросообразный подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и умения, значимые для формирования общей культуры, определяющие адекватное поведение человека в окружающей среде, востребованные в жизни и практической деятельности. В связи с этим на базовом уровне в программе особое внимание уделено содержанию, лежащему в основе формирования современной естественно-научной картины мира, ценностных ориентации и реализующему гуманизацию биологического образования.

Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены уроки-зачеты. Курс завершают уроки, позволяющие обобщить и систематизировать знания, а также применить умения, приобретенные при изучении биологии.

Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации учебно-познавательной деятельности предполагается работа с тетрадью с печатной основой:Т.С Сухорева,Т.А.Козлова, Н.И.Сонин «Биология. Общая биология.10-11 классы»: Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Общая биология. 10 класс» - М.: Дрофа, 2013г..


В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в виде схем и таблиц. Большую часть составляют задания, ориентированные главным образом на воспроизведение усвоенного содержания. Эти задания выполняются по ходу урока. Работа с таблицами и познавательные задачи, требующие от ученика размышлений или отработки навыков сравнения, сопоставления, выполняются в качестве домашнего задания.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

С.Г.Мамонтов, В.Б.Захаров, Н.И.Сонин «Биология. Общая биология. 10 класс»: Учеб.для общеобразоват. учеб. заведений. - М.: Дрофа, 2006.


Результаты обучения приведены в графе «Требования к уровню подготовки выпускников» и полностью соответствуют стандарту. Требования на базовом уровне направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно ориентированного подходов: освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья. Для реализации указанных подходов включенные в рабочую программу требования к уровню подготовки сформулированы в деятельностной форме. Приоритетами для учебного предмета «Биология» на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне являются: сравнение объектов, анализ, оценка, поиск информации в различных источниках.

Ряд требований реализуется за счет формирования более конкретных умений.







Содержание тем учебного курса

  1.  «Введение», «Многообразие живого мира», в котором дается определение предмета изучения, приводятся основные признаки живого, уровни организации жизни, методы изучения биологии и  краткая история биологии, а также практическое значение биологических знаний для благополучного существования человечества. На изучение темы по программе отводится 4 часа.

  2. «Возникновение жизни на Земле». В этом разделе изучается предпосылки возникновения жизни на Земле: космические и планетарные. Химические предпосылки эволюции в направлении возникновения органических молекул: первичная атмосфера и эволюция химических элементов, неорганических  и органических молекул. На изучение темы по программе отводится -11 часов

  3. «Строение и функции клеток» - 9 часов « Химическая организация клетки» - 8 часов « Метаболизм – основа существования живых организмов» - 4 часа.

 В этих разделах  изучается  химический состав клетки, её структуры и функции, обмен веществ в ней и способы хранения и реализации наследственной информации.

         Такая логика подачи материала помогает сформировать у учащихся представление о клетке как основной единице живого и способствует лучшему усвоению последующих разделов. На изучение данного раздела по программе отводиться  часов .


  1. «Размножение организмов» - 4 часа,«Индивидуальное развитие организмов» .  В нем рассматриваются механизмы деления клеток (митоза и мейоза), формы размножения, механизм полового размножения , а также – краткий очерк индивидуального развития.Материал этого раздела  позволяет перейти естественным образом от уровня клетки на уровень организмов и рассмотреть далее проблемы связи между поколениями. На изучении данного раздела отводится 8 часов.

  2. «Основы генетики и селекции». В подробно рассматриваются законы Менделя, вводится терминология и понятия современной генетики, излагается хромосомная теория Моргана и генетика пола. Обсуждаются более сложные явления взаимодействия генов и цитоплазматической наследственности. Уделяется большое внимание решению генетических задач. Формируются представления о гене. Рассматривается теория гена. Все эти знания позволяют сформировать понятие генотипа как системы, взаимодействующей со средой, результатом чего и является фенотип. Естественным и логичным следствием такого взаимодействия является множественность фенотипов, что составляет основы изменчивости. Даются разные типы изменчивости, закон  Н. И. Вавилова. Подробно изучается генетика человека. Рассматриваются современные методы изучения генетики человека, рассматриваются  вопросы построение и использование генетических карт, построение и анализ родословных, этические проблемы клонирования. Рассматривается роль мутагенов, роль хромосом в формировании отдельных признаков и патологий у человека. Демонстрируется важность этих теоретических знаний для практического применения их в медицине и здравоохранении.

            Последние уроки  данного раздела посвящены генетическим основам селекции, где изучаются не только её классические, но и современные методы, такие как полиплоидия, искусственный мутагенез, крупномасштабная селекция, а также – клеточная и генная инженерия. На изучение данного раздела отводится 20 часов.

6. Повторение по изученным темам – 2 часа









Сводная таблица по видам контроля

Виды контроля

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Год

Количество плановых контрольных работ

1

1

2

3

7

практических работ

-

-

-

-

-

лабораторных работ

-

-

-

2

2

Других видов работ

Проектные работы

-

1

1

-

2

Экскурсий

-

-

-

-

-



























Тематическое планирование

Наименование разделов и тем

Всего часов

Из них

Лабораторные и практические

Контрольные и диагностические материалы

экскурсии

1

Ведение

1

-

-

-

2

Многообразие живого мира. Основные свойства живого материала.

3

-

-

-

3

Возникновение жизни на Земле.

11

-

1. Возникновение жизни на Земле.

-

4

Химическая организация клетки.

8

-

2. Химическая организация клетки.

-

5

Метаболизм – основа существования живых организмов.

4

-

-

-

6

Строение и функции клеток.

9

-

3. Строение и функции клеток.

-

7

Размножение организмов.

4

-

-

-

8

Индивидуальное развитие организмов (онтогенез)

8

-

4. Размножение и развитие организмов.

-

9

Основные понятия генетики

1

-

-

-

10

Закономерности наследования признаков.

7

-

-

-

11

Закономерности изменчивости

6

  1. Описание фенотипа комнатных или с/х растений.

  2. Изучение изменчивости растений и животных, построение вариационного ряда и кривой.

5. Закономерности изменчивости.

-

12

Основы селекции.

6

-

6. Основы селекции.

-


Повторение по изученным темам

2

-

7.Итоговая к.р.

-


Итого

70

2

7

-









Л И С Т К О Р Р Е К Ц И И

Дата



№№ уроков по тем.панирова-нию



Коли-

чество часов


Форма коррекции

( объединение тем, домашнее изучение+контрольная работа и т. д.)

Причина коррекции

(замена урока, болезнь учителя, праздничный день, отмена занятий по приказу и т.д.)

Завуч

урока, который требует коррекции (пропущен-ный по причине)

урока, который содержит коррекцию



Утверждение



Подпись


































































Календарно- тематическое планирование по биологии в 10 классе на 2014- 2015 уч. год



Название темы

урока

лаб. работы

Тема урока

Что нужно знать

Что нужно уметь

Использова-ние НРК

оборудование

Домашнее задание

Дата


1


Предисловие. Введение.




Учебник биологии для 10 класса.

Текст на стр. 5-9

4.09

Раздел 1. Многообразие живого мира. Основные свойства живой материи.

Многообра-зие живого мира. Основные свойства живой материи.

2


Уровни организации живой материи.

Сущность жизни; отличия живого от неживого; уровни организации живого.

Конкретизировать примерами уровни; вычислять уровни организации жизни в окружающей живой природе.


Фотографии и картины биогеоценозов; научно-популярные книги и журналы.

§ 1.1,

стр. 13-16

6.09

3

(2 ч.)


Критерии живых систем (основные свойства жизни)

Сущность жизни на основе изучения основных свойств живого – критериев.

Вычленять критерии живого при изучении природы.


Таблицы, демонстрирующие проявление других критериев живого.

§ 1.2,

стр. 19-23

11.09

4



§ 1.2,

стр. 23-28

13.09

5


Возникновение жизни на Земле. История представлений о возникновении жизни на Земле.

Различные взгляды на происхождение жизни



Научно-популярная литература по проблеме «Возникновения жизни»; портреты ученых.

§ 2.1; 2.1.1, стр. 30-33

18.09

Возникнове-ние жизни на Земле.

6


Работы Л. Пастера.

Теорию Пастера «все живое - из живого»

Уметь рассказать опыт, поставленный Пастером


Портрет Пастера.

§ 2.1.2,

стр. 33,34

20.09

7


Развитие представлений о возникновении жизни в XIX- XXвв

О проблеме возникновения жизни в связи с усовершенствова-нием методов исследования.

Охарактеризовать экспериментальные доказательства гипотез о происхождении жизни.


Научно-популярная литература о возникновении жизни на Земле, портреты ученых.

§ 2.1.3.; 2.1.4, стр. 34-37

25.09

8


Современные представления о возникновении жизни. Эволюция химических элементов в космическом пространстве.

О месте биологической эволюции в общем процессе развития материального мира. Пути преобразования химических элементов на этапах образования планетных систем.

Описывать системы понятий о возникновении жизни естественным путем.


Рисунки учебника.

§ 2.2; 2.2.1, стр. 38-41

27.09

Название темы

урока

лаб. работы

Тема урока

Что нужно знать

Что нужно уметь

Использова-ние НРК

оборудование

Домашнее задание

Дата


9


Образование планетных систем.

Как происходит образование планетных систем.

Объяснить о причи-нах образования планетных систем.


Рисунки учебника, учебник астрономии.

§ 2.2.2,

стр. 41-47

2.10

10


Первичнаяатмосфе-ра Земли и химичес-кие предпосылки возникновения Земли. Источник энергии и возраст Земли.

О эволюции химических элементов в космическом пространстве; состав первичной атмосферы Земли.

Рассказать об образовании планеты Земля; перечислять источники энергии.


Таб. с изображением аппарата Миллера; рисунки учебника.

§ 2.2.3; 2.2.4,

стр. 48-52

4.10

11


Условия среды на древней Земле.

О составе первичной литосферы, гидросферы и атмосферы.

С помощью рисунка рассказать о опыте Миллера.


Таб. с изображением аппарата Миллера; рисунки учебника.

§ 2.2.5,

стр. 52-55

9.10

12


Теории происхождения протобиополимеров

Теории образования биополимеров.

Рассказать о коацерватной теории А. И. Опарина.


Самодельные таблицы со схемами разных теорий происхождения протобиополимеров

§ 2.3,

стр. 58-65

11.10

13


Эволюция протобионтов.

Сущность важней-шего события до биологической эволюции – возникновении генетического кода.

Объяснять истоки возникновения энергетической системы.


Таб., иллюстрирую-щие процессы возникновения и формирования протобиополимеров

§ 2.4,

стр. 67-71

16.10

14


Начальные этапы биологической эволюции.

Представления о начальных этапах биологической эволюции.

Использовать общебиологические закономерности для объяснения фактов и явлений в живой природе.


Самодельная таблица «Схема перехода химичес-кой эволюции в биологическую»

§ 2.5,

стр. 72-77

18.10

15

1

Итоговый урок по главе «Возникнове-ние жизни на Земле»




Тетради для контрольных работ, карточки.


23.10

Раздел 2. Учение о клетке.

Химическая организация клетки.

16


Развитие знаний о клетке .Неорганические вещества, входящие в состав клетки.

Развитие знаний о клетке..(Р.Гук,К.Бэр,М.Шлейден,и Т. Шванн)

Раскрыть значение катионов и анионов в жизнедеятельнос-ти клеток.

Доказать материаль-ное единство мира на основе знаний об элементном составе клетки.


Таб. «Содержание химических элементов в клетке», рисунки учебника.

§ 3.1,

стр. 83-87



25.10






Название темы

урока

лаб. работы

Тема урока

Что нужно знать

Что нужно уметь

Использова-ние НРК

оборудование

Домашнее задание

Дата


17


Органические вещества, входящие в состав клетки. Органические биополимеры – белки.

Об уникальных особенностях строения молекул белков; о взаимосвязи строения и функций веществ на примере белков.

Рассказать о специфических особенностях строения органических веществ.


Рисунки учебника, таб. по общей биологии, иллюстрирующие строение молекул белков.

§ 3.2.1,

стр. 90-94

30.10

18


Свойства и функции белков.

Понятия о фермен-тах; о важнейшей роли белков в жизнедеятельности живых организмов на основе изучения свойств и функций белков.

Выявлять взаимосвязь строения и функции веществ.


Таб. с изображении-ем гемоглобина; органелл – ресни-чек, жгутиков; таб. иллюстрирующих строение и функции ферментов.

§ 3.2.1., стр. 94-99

1.11

19


Органические молекулы – углеводы.

О строение и функциях полисахаридов как регулярных биополимеров.

Устанавливать связь между строением и функциями веществ.


Таб., относящиеся к разделу «Растения», иллюстрирующих местоположение углеводов в растениях.

§ 3.2.2, стр.100-101

13.11

20


Органические молекулы – жиры и липоиды.

Об особенностях строения органических веществ на примере молекул жира и липоидов.

Раскрывать взаимосвязь строения и функций молекул органических веществ.


Таб., иллюстрирую-щие строение жиров; рисунки учебника.

§ 3.2.3, стр.102-103

15.11

21


Биологические полимеры – нуклеиновые кислоты.

Об особой роли нуклеиновых кислот в живой природе – хранении и передаче наследственной информации.

Умение схематично изображать процесс удвоения ДНК.


Таб., иллюстрирую-щие строение ДНК, рисунки учебника.

§ 3.2.4, стр.106-109

20.11

22


Рибонуклеиновая кислота – РНК

О проявлении обще-биологическойзако-номерности – вза-имосвязи строения и функций биологи-ческих полимеров.

Рассказать об особенностях строения и функциях различных видов РНК в клетке.


Таб. по общей биологии, иллюстрирующие строение рибонуклеиновых кислот.

§ 3.2.4, стр.109-113

22.11

23

2

Обобщение знаний о химической организации клетки.




Тетради для контрольных работ, карточки.


27.11




Название темы

урока

лаб. работы

Тема урока

Что нужно знать

Что нужно уметь

Использова-ние НРК

оборудование

Домашнее задание

Дата

Метаболизм – основа существования живы организмов.

24


Анаболизм

Об основном процессе метаболизма – биосинтеза белка.

Объяснять сущность матричных реакций.


Таб. по общей биологии; модель аппликация «Синтез белка»

§ 4.1, стр.118-123

29.11

25


Энергетический обмен – катаболизм.

О сущности, особенностях и значении катаболизма, его взаимосвязи с пластическим обменом.

Рассказывать об обмене веществ и превращении энергии.


Таб., иллюстрирую-щие стадии энергетического обмена; рисунки учебника.

§ 4.2, стр.123-126

4.12

26


Автотрофный тип обмена веществ.

О фотосинтезе как одном из вариантов анаболизма; две фазы фотосинтеза.

Рассказывать о космической роли зелёных растений.


Таб., иллюстрирую-щие фотосинтез; рисунки учебника.

§ 4.3, стр.126-130, рефераты

6.12

27


Семинар «Обмен веществ и энергии в клетке – метаболизм»

О энергозатрат в процессе биохимических реакций.

Делать доклады; составлять доклады.


Самодельная таб. «Биологические функции белков»


11.12

Строение и функции клеток.

28


Прокариотическая клетка

О двух уровнях клеточной организации: прокариотическом и эукариотическом.

Раскрыть роль бактерий и сине-зеленых водорослей в жизни людей и в природе.


Таб., иллюстрирую-щие строение и разнообразие бактерий и сине-зеленых водорослей.

§ 5.1, стр.135-139

13.12

29


Эукариотическая клетка.

О строении и функциях главных частей клетки.

Объяснять особенности строения мембранных и не мембранных компонентов клетки.


Таб. «Строение животной и растительной клетки», микроскоп; предметные стекла.

§ 5.2; 5.2.1, стр.142-148

18.12

30


Строение и функции органоидов клетки.

О строении эукариотической клетки на основе раскрытия мембранного принципа.

Рассказать о отличии мембранных от не мембранных компонентов клетки.


Таб. «Строение животной и растительной клетки», микроскоп;

микропрепараты.

§ 5.2.1, стр.148-154

20.12

31


Клеточное ядро.

О ядре как важнейшем компоненте эукариотической клетки.

Раскрыть функции ядра в клетке в свя-зи с особенностями его строения и хи-мического состава.


Таб. «Строение животной и растительной клетки», рисунки учебника.

§ 5.2.2, стр.157-163

25.12






Название темы

урока

лаб. работы

Тема урока

Что нужно знать

Что нужно уметь

Использова-ние НРК

оборудование

Домашнее задание

Дата


32


Деление клетки

О механизмах митотического цикла, его биологической роли.

Раскрывать особенности протекания каждой фазы митоза.


Таб., иллюстрирую-щие митоз; рисунки учебника.

§ 5.3, стр.167-173

27.12

33


Особенности строения растительной клетки

О пластидах как обязательных органоидах растительной клетки.

Рассказать о клеточ-ном строении орга-низмов на основе изучения особен-ностей строения растительной клетки.


Таб. «Строение животной и растительной клетки», микроскоп;

микропрепараты.

§ 5.4, стр.176-178

15.01

34


Клеточная теория строения организмов

Об основных положениях клеточной теории.

Знать клеточную теорию ..

Готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом.


Микропрепараты растительных и животных клеток; микроскоп.

§ 5.5, стр.179-180

17.01

35


Неклеточные формы жизни. Вирусы.

О строении и жизнедеятельности вирусов во взаимодействии с клеткой.

Рассказать об опасности заражения вирусом СПИДа


Таб. «Вирус»; научно-популярная литература о вирусах.

§ 5.6, стр.181-185

22.01

36

3

Контрольная работа по главе «Строение и функции клеток»




Тетради для контрольных работ, карточки.


24.01

Раздел 3. Размножение и развитие организмов.

Размноже-ние организмов.

37


Бесполое размножение

О размножении на примере бесполого

Охарактеризовать размножение как один из этапов индивидуального развития организмов.


Таб., иллюстрирую-щие способы бесполого размножения организмов

§ 6.1, стр.192-197

29.01

38


Половое размножение. Половые клетки.

Об особенностях разных форм размножения на основе конкретизации знаний о половом размножении.

Объяснять особенности партегенеза.


Таб., иллюстрирую-щие диморфизм организмов и строение половых клеток.

§ 6.2, стр.199- 202

31.01

39


Мейоз.

О половом размножении на основе изучения мейоза.

Раскрывать особенности созревания гамет в результате мейоза.



Таб., иллюстрирую-щие мейоз; рисунки учебника

§ 6.2, стр.202-208

5.02






Название темы

урока

лаб. работы

Тема урока

Что нужно знать

Что нужно уметь

Использова-ние НРК

оборудование

Домашнее задание

Дата


40


Оплодотворение.

О сущности осеменения и оплодотворения у цветковых растений

Делать вывод о материальном единстве живой природы.


Таб., иллюстрирую-щие оплодотворения у растений и животных; дополнительный материал.

§ 6.2, стр.208-210

7.02

Индивиду-альное развитие организмов (онтогенез)

41


Индивидуальное развитие организмов. История эмбриологии. Зародышевое развитие организмов

О закономерностях эмбрионального развития организмов, его цитологических основах.

Рассказать о стадии дробления и гаструляции.


Рисунки учебника; таб. «Размножение и развитие хордовых»

§ 7.1,

стр.215,216

12.02

42


Эмбриональное развитие организмов. Дробление.

Об эмбриональном развитии организмов на основе изучения закономерностей органогенеза и проявлении эмбриональной индукции; о двух типах постэмбрионально-го развития: прямом и непрямом.

Выявлять родство позвоночных животных, делать вывод об общности их происхождения.


Таб., иллюстрирую-щие образование комплекса осевых органов у ланцетника; рисунки учебника.

§ 7.2; 7.2.1,

стр.216-220

14.02

43


Гаструляция


§ 7.2.2,

стр.220-222

19.02

44


Органогенез


§ 7.2.3,

стр.222-225

21.02

45


Онтогенез. Постэмбриональ-ный период развития.


Таб., иллюстрирую-щие прямое и непрямое развитие у животных.

§ 7.3,

стр.228-232

26.02

46


Сходство зароды-шей и эмбриональ-ная дивергенция признаков. Биогенетический закон.

О сущности и проявлениях биогенетического закона; историю открытия биогенетического закона.

Рассказать о материальном единстве живой природы; показать значение закона.


Рисунки учебника; дополнительная литература; таб. по общей биологии.

§ 7.4,

стр.235-238

28.02

47


Развитие организмов и окружающая среда.

Причины возникно-вения отклонений от нормального развития в живой природе.

Доказать зависи-мость развития организмов от факторов окружающей среды.

Строение тела и образ жизни животных нашего климатического пояса

Гербарные экземп-ляры растений с различнымиоткло-нениями от нор-мального развития.

§ 7.5,

стр.238-245

5.03










Название темы

урока

лаб. работы

Тема урока

Что нужно знать

Что нужно уметь

Использова-ние НРК

оборудование

Домашнее задание

Дата


48

4

Обобщение по теме «Размножение и развитие организмов»




Тетради для контрольных работ, карточки.


7.03

Раздел 4. Основы генетики и селекции.

Основные понятия генетики

49


Основные понятия генетики

Краткую историю генетики; основные понятия генетики.

Рассказать о наследственности и изменчивости.


Таб., иллюстрирую-щие строение хромосом; портреты ученых-генетиков.

Текст на

стр.252-255

12.03

Закономер-ности нас-ледования признаков.



50


Гибридологический метод изучения наследования признаков.

Первый закон Менделя.

О моногибридном скрещивании и первом законе Г.Менделя.

Раскрывать сущность основного метода генетики -гибридологического


Таб., иллюстрирую-щие законы Менделя, рисунки учебника.

§ 9.1; 9.2; 9.2.1,

стр.261-268

14.03

51


Второй закон Менделя.

Закон чистоты гамет.

Основные понятия генетики

Пользоваться генетической символикой.


Рисунки учебника; таб. по общей биологии.

§ 9.2.2; 9.2.3,

стр.268-272

19.03

52


Дигибритное и полигибридное скрещивание. Третий закон Менделя.

О дигибритном скрещивании как методе изучения наследственности.

Раскрывать цитоло-гические основы и статистическую природу закона независимого наследования признаков.


Таб., иллюстрирую-щие законы наследственности.

§ 9.2.4,

стр.272-277

21.03

53


Хромосомное теория наследственности. Сцепленное наследование признаков.

О локализации генов в хромосомах; об основных положениях хромосомной теории наследственности.

Раскрыть сущность явления сцепленного наследования признаков – закон Моргана.


Рисунки учебника.

§ 9.3,

стр.280-284

2.04

54


Генетика пола. Наследование признаков, сцепленных с полом

О хромосомном механизме определения пола; об особенностях половых хромосом, аутосом

Объяснить причины возникновения некоторых генети-ческих болезней, гены которых расположены в половых хромосомах.


Таб. по общей биологии; рисунки учебника.

§ 9.4,

стр.285-288

4.04











Название темы

урока

лаб. работы

Тема урока

Что нужно знать

Что нужно уметь

Использова-ние НРК

оборудование

Домашнее задание

Дата


55


Генотип как целостная система. Взаимодействие генов.

О генотипе как целостной, исторически сложившейся системе.

Работать с генетической символикой.


Таб. по общей биологии.

§ 9.5; 9.5.1; 9.5.2,

стр.291-295

9.04

56

5

Урок - зачет




Карточки, тетради для контрольных работ.


11.04

Закономер-ности измен-чивости.

57


Наследственная (генотипическая) изменчивость.

О различных видах мутаций и причинах, их вызывающих.

Раскрыть сущность наследственной мутационной изменчивости.


Таб., иллюстрирую-щие виды мутаций; рисунки учебника.

§ 10.1,

стр.300-304

16.04

58



§ 10.1,

стр.304-307

18.04

59


Зависимость проявления генов от условий внешней среды (фенотипическая изменчивость)

О модификацион-ной изменчивости; причинах ее проявления.

Рассказать о статистических закономерностях модификационной изменчивости.


Таб., иллюстрирую-щие виды изменчивости; рисунки учебника

§ 10.2,

стр.310-313

23.04

60

1

Лабораторная работа «Описание фенотипа комнатных или с/х растений»

О взаимосвязи генотипа и условий внешней среды.

Описывать фенотип растений.


На каждую парту по 2 экземпляра гербарных растений одного вида.


25.04

61

2

Лабораторнаярабо-та «Изучение измен-чивости растений и животных, построе-ние вариационного ряда и кривой»

О норме реакции как пределе приспособительных реакций организмов;

Экспериментально получать вариационный ряд и строить кривую норму реакции.


Семена фасоли, бобов, колосья пшеницы, клубни картофеля, листья яблони, акации и др.


30.04

62

5

Обобщение по теме «Закономерности изменчивости»




Карточки, тетради для контрольных работ.


2.05

Основы селекции.

63


Создание пород животных и сортов растений.

Краткую историю селекции; задачи селекции; понятия «порода», «сорт».

Раскрыть значение учения Н.И.Вави-лова о центрах происхождения и многообразия культурных растений.


Гербарные экземпляры культурных растений; фотографии сортов растений.







§ 11.1; 11.1.1; 11.1.2,

стр.318-322

7.05










Название темы

урока

лаб. работы

Тема урока

Что нужно знать

Что нужно уметь

Использова-ние НРК

оборудование

Домашнее задание

Дата


64


Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости.

Роли и значении работ Н.И.Вавилова в разработке научных основ селекции.

Раскрыть сущность закона гомологических рядов в наследственной изменчивости открытого Н.И.Вавиловым.


Географическая карта мира; таб. «Центры происхождения культурных видов растений»

§ 11.1.3,

стр.323-324

14.05


65


Методы селекции растений и животных

Основные методы селекции: отборе и гибридизации.

Объяснять понятия «сорт», «порода».


Таб. с изображением пород животных.

§ 11.2; 11.2.1; 11.2.2,

стр.325-330

16.05


66


Селекция микроорганизмов.

Об особенностях селекции микроорганизмов, низших грибов.

Рассказать о достижениях в этой области науки и практики.


Таб., иллюстрирую-щие разнообразие микроорганизмов и методы селекции.

§ 11.3,

стр.333-335

21.05


67


Достижения и основные направления современной селекции.

Основные направления современной селекции; методы селекции.

Применять знания генетических закономерностей для объяснения особенностей методов селекционной работы.

Породы животных и сорта растений нашей местности.

Дополнительная науно-популярная или периодическая литература.

§ 11.4,

стр.3336-338

23.05


68

7

Обобщение знаний по теме «Основы селекции»






28.05


69-70


Повторение по изученным темам






30.05
















УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ:


а) литература для учащихся:

    1. Общая биология 10 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений., В.Б.Захаров, С.Г.Мамонтов, Н.И..Сонин- М. ; Дрофа.2006.

    2. Рабочая тетрадь к учебнику Общая биология 10 класс., В.Б.Захаров, С.Г.Мамонтов, Н.И..СонинМ.Дрофа.2014


б) литература для учителя:

  1. Биология.: Поурочные планы к учебнику В.Б.Захаров, С.Г.Мамонтов, Н.И..Сонин .Авт. –сост. М.М.Гуменюк. – М: Дрофа, 2014..

  2. Биология.Секреты эффективности современного урока 6 -11 классы .Волгоград. «Учитель»2011 г.

  3. Биология. Тесты, зачеты, блицопросы. Мастерская учителя.- М. «ВАКО».2006

  4. Биология в школе. Предметная неделя в школе. Ростов –на-Дону «Феникс»2007

  5. Биология. Контрольно- измерительные материалы. М.; «ВАКО». 2010

  6. Биология. Задания для подготовки к олимпиадам 6-11 классы.Волгоград.2005

  7. Биология.6- 11 классы. Урок в современной школе.6-11 классы. Конспекты уроков. Волгоград. «Учитель»- 2007

  8. Биология. Модульное обучение. Волгоград. «Учитель» - 2009

  9. Биология. Готовимся к ЕГЭ. Волгоград. «Учитель» - 2005

.

MULTIMEDIA - поддержка курса «Биология. Общие закономерности»

1.Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание), Республиканский мультимедиа центр, 2004

2.Общая биология 10 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений., В.Б.Захаров, С.Г.Мамонтов, Н.И..Сонин Мультимедийное приложение к учебник(электронное учебное издание), Дрофа, Физикон, 2006

3.Подготовка к ЕГЭ по биологии. Электронное учебное издание, Дрофа, Физикон, 2006

4.Интернет-ресурсы на усмотрение учителя и обучающихся






Краткое описание документа:

  1. Основы селекции - 3

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени среднего (полного) общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии (базовый уровень):

        освоение знаний: о биологических системах (клетка, организм); об истории развития совре­менных представлений о живой природе; о выдающихся открытиях в биологической науке; о роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; о методах научного познания;

        овладение умениями: обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализиро­вать информацию о живых объектах;

        развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в про­цессе изучения: выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; слож­ных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, раз­личных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источни­ками информации;

        воспитание: убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бе­режного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;

 

а использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для: оценки по­следствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собст­венному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.

Автор
Дата добавления 20.03.2015
Раздел Другое
Подраздел Рабочие программы
Просмотров233
Номер материала 450744
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх