10 класс.
Рабочая программа , разработанная на основе
Примерной программы среднего общего образования по биологии и государственного
образовательного стандарта.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Учитель:Абрамова
В.А..
Учебник: Мамонтов С.Г. , Захаров В.Б., Сонин Н .И. Биология.
Общие закономерности. 10кл.:М Дрофа,2006.
Программа рассчитана
на 70 ч. в год (2 часа в неделю).
Программой
предусмотрено проведение:
лабораторных работ –
2,
контрольных работ-3,
практических работ-1
Курс биологии 10-го
класса начинает систематическое изучение данной дисциплины в среднем (полном)
образовании школьников. Он является частью программы по биологии 10 -11 классов.
Общая характеристика учебного предмета.
Курс биологии направлен на формирование у учащихся представлений об
отличительных особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции, человеке
как биосоциальном существе. Отбор содержания проведен с учетом
культуросообразного подхода, в соответствии в которым учащиеся должны освоить
основные знания и умения, значимые для формирования общей культуры, сохранения
окружающей среды и собственного здоровья, востребованные в повседневной жизни и
практической деятельности. Основу изучения курса биологии составляют эколого-эволюционный
и функциональный подходы, в соответствии с которыми акценты в изучении
многообразия организмов переносятся с рассмотрения особенностей строения
отдельных представителей на раскрытие процессов их жизнедеятельности и
усложнение в ходе эволюции, приспособленности к среде обитания, роли в экосистемах.
Курс
«Общая биология» предусматривает отражение современных задач, стоящих перед биологической наукой, решение которых направлено на
сохранение окружающей среды, живой природы и
здоровья человека. Особое внимание уделяется развитию экологической и валеологической культуры человека.
Данный курс осуществляет интегрирование общебиологических знаний в
соответствии с
процессами жизни того или иного структурного уровня живой материи. При этом при
изучении курса
биологии изучаются рассмотренные в предшествующих классах основополагающие материалы о
закономерностях живой природы как с целью актуализации ранее приобретенных знаний, так и для углубления их в соответствии с
требованиями обязательного
минимума содержания среднего (полного) образования.
Курс «Общая биология» ставит целью подготовку высокоразвитых
людей, способных к
активной деятельности, развитие индивидуальных способностей, формирование современной картины мира в
мировоззрении учащихся.
Изучение биологии на базовом уровне среднего (полного)
общего образования
направлено на достижение следующих целей:
• освоение знаний о биологических системах
(клетка, организм, вид,
экосистема);
истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в
биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной
картины мира; методах научного познания;
• овладение умениями обосновывать место и роль
биологических знаний
в практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения
за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных
изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;
• развитие познавательных интересов,
интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в
общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных
взглядов, идей,
теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе
работы с различными источниками информации;
• воспитание убежденности в возможности познания
живой природы,
необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью;
уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;
• использование приобретенных знаний и умений
в повседневной жизни
для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других
людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в
природе.
Место предмета в базисном учебном плане.
На изучение биологии в 10 классе – 70 часов. Согласно действующему
Базисному учебному плану 2004г. и Примерной программе курс биологии рассчитан
на 1 час в неделю в 10 классе . За счет школьного компонента для удовлетворения
потребностей учащихся в повышении уровня знаний добавлено по 1 часу в 10
классе. Поэтому в 10 классе увеличено количество часов на следующие разделы:
«Клетка» с 8 ч. до 16 ч., «Организм» с 18 ч. до 45 ч.,
Характеристика класса: в 10 классе 5 учащихся, Качество знаний
составляет 40 %
Общеучебные
умения, навыки и способы деятельности.
Примерная программа предусматривает формирование у учащихся
общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых
компетенций. В этом направлении приоритетными для учебного предмета «Биология»
на ступени полного (среднего) образования являются: распознавание объектов,
сравнение, классификация, анализ, оценка.
Результаты
обучения.
Результаты изучения курса «Биология» приведены в разделе «Требования к
уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту.
Требования направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного
и личностно ориентированного подходов: освоение учащимися интеллектуальной и
практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в
повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми
для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
В результате изучения предмета уч-ся
должны приобрести:
-
знания об особенностях
жизни как формы существования материи, роли физических и химических процессов в
живых системах различного иерархического уровня организации, о фундаментальных
понятиях, связанных с биологическими системами, о сущности процессов обмена
веществ, онтогенеза наследственности и изменчивости, об основных теориях
биологии-клеточной, хромосомной, теории наследственности, эволюционной,
антропогенеза, о соотношении социального и биологического в эволюции человека,
об основных областях применении биологических знаний в практике сел-го
хозяйства, в ряде отраслей промышленности, при охране окр. среды и здоровья
человека;
-
умения пользоваться
знанием общебиологических закономерностей для объяснения с материалистических
позиций вопросов происхождения и развития жизни на Земле, а также различных
групп растений, животных, в том числе и человека, давать аргументированную
оценку новой информации по биологическим вопросам, работать с микроскопом и
изготовлять простейшие препараты для микроскопических исследований, решать
генетические задачи, составлять родословные, строить вариационные кривые на
растительном и животном материале, работать с учебной и научно-популярной
литературой, составлять план, конспект, реферат, владеть языком предмета.
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ
Биология как наука. Методы научного познания
Объект изучения биологии — живая природа. Отличительные признаки живой природы: уровневая организация и
эволюция. Основные Уровни организации
живой природы. Роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании
современной естественнонаучнойкартины мира. Методы познания живой природы.
Клетка
Развитие знаний о клетке (Р. Гук, Р. Вирхов, К. Бэр,
М. Шлейден и Т. Шванн)1.
Клеточная теория. Роль клеточной
теории в становлении современной
естественнонаучной картины мира.
Химический состав клетки. Роль неорганических и
органических веществ
в клетке и организме человека.
Строение клетки. Основные части и органоиды клетки, их
функции;
доядерные и ядерные клетки. Вирусы — неклеточные формы. Строение и функции хромосом. ДНК —
носитель наследственной информации. Значение постоянства числа и формы
хромосом в клетках. Ген. Генетический код.
Проведение биологических исследований: наблюдение клеток растений и животных под
микроскопом на готовых микропрепаратах и их описание; сравнение строения клеток
растений и животных; приготовление и описание микропрепаратов клеток растений.
Организм
Организм
— единое целое. Многообразие организмов.
Обмен веществ и превращения энергии — свойства живых организмов.
Деление клетки — основа роста, развития и размножения
организмов.
Половое и бесполое размножение.
Оплодотворение, его значение. Искусственное
оплодотворение у растений и животных.
Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Причины
нарушений
развития организмов. Индивидуальное развитие человека. Репродуктивное здоровье. Последствия
влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека.
Наследственность
и изменчивость свойства организмов.
Генетика
— наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Г. Мендель — основоположник
генетики. Генетическая терминология и символика. Закономерности наследования,
установленные Г. Менделем. Хромосомная теория наследственности. Современные представления
о гене и геноме.
Наследственная
и ненаследственная изменчивость. Влияние мутагенов на организм человека. Значение
генетики для медицины и селекции. Наследственные болезни человека, их причины
и профилактика.
Селекция. Учение Н. И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных
растений. Основные
методы селекции: гибридизация, искусственный отбор.
Биотехнология, ее достижения. Этические аспекты развития
некоторых
исследований в биотехнологии (клонирование человека).
Проведение
биологических исследований: выявление
признаков сходства зародышей человека и
других млекопитающих как доказательство
их родства, источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных последствий их влияния
на собственный организм; составление простейших схем скрещивания; решение элементарных
генетических задач; анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии.
Учебно-тематический
план по биологии
10
класс.
№
п/п
|
Тема
|
В том числе
|
По
рабочей программе
|
|
практических
работ и лабораторных работ
|
контрольных
работ
|
Компонент образовательного
учреждения
|
|
1
|
Введение
|
1
|
|
|
|
|
|
2
|
Учение о клетке
|
11
|
|
|
1
|
|
|
3
|
Структурно – функциональная организация
клетки
|
7
|
|
|
1
|
|
|
4
|
Обмен веществ
|
9
|
|
|
|
|
|
5.
|
Размножение
|
7
|
|
|
|
|
|
6
|
Индивидуальное развитие
|
12
|
|
|
|
|
|
7
|
Основы генетики
|
23
|
|
3
|
1
|
|
|
|
итого
|
70
|
|
3
|
3
|
35
|
|
Организация учебно-воспитательного процесса (формы, методы, технологии)
Исходя, из уровня
подготовки класса, использую технологии дифференцированного подхода и личностно
– ориентированного образования. Формы уроков в основном традиционные
(комбинированный урок), методы обучения: репродуктивный, (объяснительно –
иллюстративный) и продуктивный (частично – поисковый). Форма организации
познавательной деятельности - групповая и индивидуальная. Включены практические
и лабораторные работы. После изучения темы проводятся обобщающие уроки.
ТРЕБОВАНИЯ К
УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения биологии
на базовом уровне ученик должен
знать/понимать
•
основные
положения биологических
теорий (клеточная; эволюционная теория Ч. Дарвина); учения В. И. Вернадского о биосфере; сущность законов Г. Менделя,
закономерностей изменчивости;
•
строение
биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);
•
сущность
биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и
естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот
веществ и
превращения энергии в экосистемах и биосфере;
•
вклад
выдающихся ученых в развитие биологической науки;
•
биологическую
терминологию и символику;
уметь
•
объяснять:
роль биологии
в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование
современной естественно
научной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов;
отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на
организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей
среды; причины
эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных
заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимость сохранения
многообразия видов;
•
решать
элементарные
биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и
энергии в экосистемах (цепи питания);
•
описывать
особей
видов по морфологическому критерию;
•
выявлять
приспособления
организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные
изменения в
экосистемах своей местности;
•
сравнивать:
биологические
объекты (тела живой и неживой природы по химическому составу, зародыши человека и других
млекопитающих,
природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и
искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе
сравнения;
•
анализировать
и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека,
глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной
деятельности в
окружающей среде;
•
изучать
изменения
в экосистемах на биологических моделях;
•
находить
информацию
о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках,
научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернета) и критически ее
оценивать;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни
для:
•
соблюдения
мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек
(курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;
•
оказания
первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми
продуктами;
• оценки этических аспектов некоторых исследований в
областибиотехнологии (клонирование,
искусственное оплодотворение).
1 Курсивом в тексте выделен материал, который
подлежит изучению, но не включается в
Требования к уровню подготовки выпускников.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.