Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Классному руководителю / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии в 7 классе

Рабочая программа по биологии в 7 классе

  • Классному руководителю

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Старосуркинская средняя общеобразовательная школа»




Альметьеского муниципального района

Рассмотрено: Согласовано: Утверждаю:

на заседании М/О Зам. директора Директор МБОУ «Старо

Руководитель МО по УВР суркинская СОШ»

_________________ ______________ _________________

(Абдрахимова М.М) (Алендукова Э.М) (Васильева И.В)

« » _________ 20__г « » ______20_ г. « » _____20_ г.




Рабочая программа

по биологии

Васильевой Ирины Васильевны

в 7 классе


Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № ___

от «___» ___________20___г.






на 2014-2015 учебный год

«БИОЛОГИЯ. РАЗНООБРАЗИЕ ОРГАНИЗМОВ» 7-й класс (70 ч, 2 ч в неделю)


Пояснительная записка

Программа по биологии составлена на основе государственного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования по биологии, учебного плана школы на 2014-2015уч.годи и Положения о рабочей программе педагога МБОУ «Старосуркинская СОШ». календарного учебного графика на 2014-2015 уч.год. школьного расписания.

Федеральный базисный учебный план на изучение биологии в 7 классе на базовом уровне отводит 70 часов из расчета 2 часа в неделю ,(из них 2 часа – резервное время).

Рабочая программа включает следующие структурные элементы: пояснительную записку; учебно-тематический план; основное содержание с указанием числа часов, отводимых на изучение учебного предмета, перечнем лабораторных и практических работ, требования к уровню подготовки выпускников; перечень учебно-методического обеспечения; список литературы; .

В рабочей программе приведен перечень демонстраций, которые могут проводиться с использованием разных средств обучения , в том числе таблиц, натуральных объектов, моделей, муляжей, коллекций, видеофильмов и др.


Биология как учебный предмет вносит существенный вклад в формирование у учащихся системы знаний как о живой природе, так и об окружающем мире в целом. Курс биологии в 7 классе направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, о ее многообразии и эволюции. Для формирования у учащихся основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов в процессе изучения биологии основное внимание уделяется не передаче суммы готовых знаний, а знакомству учащихся с методами научного познания живой природы, постановке проблем, требующих от них самостоятельной деятельности по их разрешению, формированию активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. На это сориентирована и система уроков, представленная в рабочей программе.




Изучение биологии в 7 классе направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний о животных: их строении, поведении, среде обитания, через систему разнообразных по форме уроков: изучения нового материала, лабораторные работы, экскурсии, нестандартные уроки контроля, уроки – путешествия, уроки – тесты, уроки – систематизации, уроки – конференции.

  • овладение умениями применять биологические знания в повседневной жизни, работать с биологическими приборами, справочниками, проводить наблюдения за животными.

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей

  • воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, бережно отношения к животным.

  • использование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни для:соблюдение мер профилактики заболеваний вызванных животными, бактериями, вирусами. Оказание первой помощи при укусах животных. Рациональной организации труда и отдыха, соблюдение правил безопасности и предотвращение травматизма.



Требования к уровню подготовки обучающихся 7 класса


Учащиеся должны знать:
– основные крупнейшие подразделения живых организмов: безъядерные и ядерные (простейшие, растения, грибы, животные) организмы;
– иерархию основных систематических категорий;
– элементарные сведения о клетке, как основе строения и жизнедеятельности организмов;
– о сравнительном методе, как важнейшем методе научного познания (на примере биологии);
– о роли бактерий в природе и жизни человека;
– о строении и жизнедеятельности шляпочных грибов;
– о роли грибов в природе и жизни человека;
– основное правило сбора грибов: не собирать неизвестные грибы;
– о биосферной роли зеленых растений и фотосинтеза;
– особенности растительной клетки;
– основные жизненные функции растительного организма: фотосинтез, дыхание, испарение воды, передвижение веществ;
– о минеральном питании растений и роли удобрений для возделывания культурных растений;
– об особенностях жизни растений в воде и строении водорослей;
– о роли водорослей в жизни Мирового океана и хозяйстве человека;
– о симбиотической природе лишайников;
– об особенностях жизни растений на суше;
– о строении и жизненном цикле мхов, хвощей, плаунов, папоротников;
– о роли мхов в жизни болота и леса;
– о строении и жизненном цикле голосеменных;
– о роли хвойных лесов в природе и хозяйстве человека;
– основные органы цветкового растения и их видоизменения;
– о роли цветка в размножении растений;
– о взаимоотношениях насекомоопыляемых растений и их опылителей;
– жизненный цикл цветкового растения;
– характерные признаки однодольных и двудольных растений;
– важнейшие группы культурных растений на примере своей местности;
– ядовитые растения своей местности;
– способы размножения растений (половое и вегетативное) и их использование человеком;
– важнейшие охраняемые растения своей местности;
– о роли растений в сообществах;
– взаимосвязь растений и факторов неживой и живой природы, приспособленность растений к совместному обитанию;
– о значении разнообразия растений в природе и в жизни человека, о мерах по сохранению биологического разнообразия.

Учащиеся должны уметь:

– различать основные царства живых организмов;
– пользоваться увеличительными приборами и иметь элементарные навыки приготовления и изучения препаратов;
– проводить биологические опыты и эксперименты и объяснять их результаты (по выявлению в составе растительного организма минеральных и органических веществ; по проращиванию семян; изучению влияния факторов среды на рост и развитие растений);
– использовать знания о распространении и размножении бактерий для предотвращения инфекционных заболеваний;
– различать наиболее распространенные виды съедобных и ядовитых грибов;
– определять основные органы цветковых растений (по таблице);
– различать основные жизненные формы растений;
– различать основные изученные группы растений (по таблице): водоросли, мхи, плауны, хвощи, папоротники, голосемянные и цветковые растения;
– различать однодольные и двудольные растения;
– узнавать основные виды лекарственных и ядовитых растений своей местности;
– выращивать растения на примере фасоли (проращивать семена для рассады, сажать растения, ухаживать за растениями и т.д.);
– соблюдать правила поведения в природе;
– работать с текстом, рисунками и справочным аппаратом учебника и энциклопедии; находить ответы на поставленные учителем вопросы в тексте учебника;
– использовать элементарные навыки сравнения и классификации.



















СОДЕРЖАНИЕ.

1.Введение - 3ч

Биология – наука о живых организмах.Причины многообразия организмов: различная роль в круговороте веществ, различия среды обитания и образа жизни, многообразие планов строения организмов, стратегий их размножения. Систематика – наука о многообразии живых организмов. Важнейшие систематические группы. Основные царства живой природы: безъядерные, растения, грибы, животные.


2.Царство прокариот - 3ч

Бактерии – мелкие одноклеточные организмы, обитающие в однородной среде. Строение и обмен веществ бактериальной клетки. Как происходит наследование, роль молекулы ДНК в размножении организмов. Размножение микробов. Роль бактерий в нашей жизни (болезнетворные, используемые в производстве, редуценты в природных экосистемах, полезная микрофлора организма: на коже, во рту, в кишечнике).


3. Царство грибов - 4 ч

Строение клетки ядерных организмов. Эукариоты. Грибы – гетеротрофы (сапротрофы). Строение и жизнедеятельность грибов. Перенос вещества на большие расстояния и роль мицелия в этом процессе. Размножение грибов. Роль грибов в биосфере и в жизни человека. Практическое значение грибов. Съедобные и ядовитые грибы своей местности. Лишайники – симбиотические организмы. Строение и жизнь лишайников. Экологическая роль лишайников. Многообразие лишайников. Хозяйственное значение лишайников.


4. Царство растений - 21 ч

Растения – автотрофы
Растения – производители. Экологическая роль автотрофов.Фотосинтез. Хлорофилл. Строение и функции растительной клетки. Хлоропласт. Вакуоль. Обмен веществ растения: фотосинтез и дыхание растений. Минеральное питание растений.
Водоросли
Среда водорослей – вода. Одноклеточные водоросли. Многоклеточные водоросли и их строение: слоевище. Многообразие водорослей: зеленые, бурые и красные водоросли. Регенерация и размножение водорослей: вегетативное, бесполое и половое. Жизненный цикл водорослей. Гаметофит, спорофит, редукционное деление. Экологическая роль многоклеточных водорослей и фитопланктона. Хозяйственное значение водорослей.
Высшие споровые растения
Выход растений на сушу. Мхи – «земноводные растения». Лист, стебель, сосуды и их значение в наземных условиях. Решение проблем, связанных с освоением суши (иссушение, транспорт воды и минеральных веществ, опора). Жизненный цикл мхов (спорофит – «нахлебник» гаметофита), размножение мхов. Зависимость размножения мхов от воды. Многообразие мхов. Зеленые и сфагновые мхи. Роль мхов в биосфере и жизни человека.
Плауны, хвощи и папоротники. Появление покровных и проводящих тканей. Строение и жизненный цикл плауна, хвоща и папоротника. Роль в биосфере и в жизни человека.
Голосемянные растения
Размножение и жизненный цикл на примере хвойных (гаметофит образуется внутри спорофита). Опыление, созревание семян, прорастание.
Хвойные. Корень, стебель и древесина хвойных. Строение и рост стебля. Роль хвойных в биосфере и хозяйстве человека. Хвойные растения своей местности.
Цветковые растения
Строение и основные органы цветкового растения. Цветок – орган полового размножения растений, строение и многообразие цветков. Функции частей цветка. Жизненный цикл цветкового растения. Половое размножение растений. Опыление и его формы. Соцветия – средство облегчить опыление. Типы соцветий. Формирование семени и плода, их функции. Распространение плодов и семян. Покой семян и их прорастание. Строение семени.
Корень, его строение, формирование и функции (механическая, поглощение воды и минеральных веществ). Роль удобрений для возделывания культурных растений. Строение и формирование побега. Почка. Видоизменения побега: клубень, луковица, корневище. Стебель и его строение. Проведение веществ. Ксилема и флоэма в стебле. Камбий. Лист, его строение и функции. Вегетативное размножение растений, его формы.
Значение цветковых растений в жизни человека. Систематика цветковых растений. Однодольные и двудольные растения. Многообразие и хозяйственное значение розоцветных, мотыльковых, пасленовых, зонтичных, сложноцветных, лилейных и злаков на примере растений своей местности. Важнейшие группы культурных растений, выращиваемые в своей местности.

5. Царство животные - 22ч

Беспозвоночные

План строения простейших. Жизнедеятельность простейших на примере амебы и инфузории-туфельки. Примеры многообразия простейших. Вода – среда активной жизни простейших. Понятие о жизненном цикле. Жизненные циклы простейших (амеба, эвглена, грегарина, инфузория).
Роль простейших в биосфере и жизни человека. Роль фораминифер и радиолярий в образовании известняка; роль паразитических простейших в регуляции численности позвоночных; малярийный плазмодий и его роль в возникновении малярии. Представление о природных очагах инфекционных заболеваний.

Сравнительный анализ планов строения губок, кишечнополостных, плоских и круглых червей. Кишечнополостные – настоящие многоклеточные животные. Двухслойное строение и возникновение настоящих тканей. Кишечная полость и внекишечное пищеварение. Нервная система. Плоские черви – ползающие животные. Появление кожномускульного мешка. Выделительная система. Первичная полость тела круглых червей. Сквозной кишечник.
Кишечнополостные.

Жизнедеятельность и жизненные циклы гидроидных и сцифоидных кишечнополостных, коралловых полипов. Теория происхождения коралловых островов Ч. Дарвина.
Плоские черви. Жизнедеятельность и жизненные циклы свободноживущего и паразитических плоских червей.

Круглые черви. Жизнедеятельность и жизненные циклы круглых червей. Биологический прогресс на примере круглых червей. Паразитические черви и борьба с очагами вызываемых ими болезней.
Тип кольчатых червей. Жизненные циклы и гермафродитизм на примере кольчатых червей. Примеры жизненных форм: афродита, сидячие аннелиды. Нереида и ее роль в питании морских рыб. Образ жизни дождевых червей и их роль в процессе почвообразования.
Сравнительный анализ планов строения моллюсков (брюхоногие, двустворчатые и головоногие) и членистоногих (ракообразные, паукообразные, насекомые). Достоинства и недостатки внешнего скелета. Преобразование кожно-мускульного мешка предков в мантию и ногу у моллюсков. Раковина. Незамкнутая кровеносная система. Потеря полостью тела выделительной функции и возникновение почек. Разбросанно-узловая нервная система.
Членистоногие. Хитиновый покров и рост во время линек. Разделение функций отделов тела, мышц и конечностей.
Тип моллюсков. Примеры жизненных форм и жизненных циклов двустворчатых моллюсков (жемчужница, устрица, тридакна); брюхоногих (морские моллюски, прудовик, виноградная улитка, слизень). Роль моллюсков в жизни человека (промысел и разведение съедобных моллюсков, добыча жемчуга и разведение жемчужниц, разрушение деревянных построек, повреждение урожая).
Класс ракообразных. Примеры жизненных форм и жизненных циклов (планктонные рачки, криль, краб, дафнии и циклопы, речной рак). Роль ракообразных в жизни человека и питании промысловых животных.
Класс паукообразных. Примеры жизненных форм и жизненных циклов (паук, клещ). Паутина: ловчие сети, убежище, кокон и парашют. Роль паукообразных в жизни человека (пауки-мухоловы, ядовитые пауки, клещи – переносчики клещевого энцефалита, возбудители чесоток).
Класс насекомых. Достоинства и недостатки внешнего скелета. Строение ротовых аппаратов. Полет насекомых. Окраска насекомых. Насекомые с полным и неполным превращением. Многообразие насекомых. Примеры жизненных форм: прямокрылые (кузнечик), перепончатокрылые (пчелы и осы, муравьи, наездник), жуки, двукрылые (комнатная муха, комар), чешуекрылые. Общественные насекомые (пчелы, осы, муравьи). Роль насекомых в жизни биосферы и человека. Насекомые – опылители. Насекомые-фитофаги. Насекомые-вредители. Биологические методы борьбы с вредителями. Насекомые – обитатели квартир (постельный клоп, таракан, фараонов муравей). Регуляция численности насекомых. Нарушение природных и создание антропогенных сообществ как причина появления вредителей.

6.Тип Хордовые - 13ч
План строения и жизненные циклы низших хордовых. Закон зародышевого сходства и биогенетический закон и их роль в объяснении происхождения позвоночных животных.
Позвоночные животные.
Надкласс рыб. Важнейшие черты строения и связанные с ними особенности образа жизни. Жизненный цикл рыб. Наружное оплодотворение, высокая плодовитость или забота о потомстве. Брачное поведение и брачный наряд. Проходные рыбы.
Многообразие рыб.
Класс хрящевые (акулы и скаты). Важнейшие черты строения и связанные с ними особенности образа жизни. Класс костных рыб. Важнейшие черты строения и связанные с ними особенности образа жизни. Жизненные формы лучеперых рыб. Двоякодышащие. Кистеперые рыбы – предки наземных позвоночных.
Класс земноводных. Важнейшие черты строения, связанные с жизнью на суше. Размножение и развитие земноводных. Связь размножения с водой. Метаморфоз. Хвостатые и бесхвостые амфибии и их особенности. Характерные земноводные своей местности.
Класс пресмыкающихся. Первые настоящие наземные позвоночные. Размножение и развитие рептилий. Прямое развитие (без личинки и метаморфоза). Зародышевые оболочки. Скорлупа или плотные оболочки яиц, препятствующие потере воды. Независимость рептилий от водной среды.
Современные отряды (черепахи, ящерицы, змеи и крокодилы) и важнейшие жизненные формы пресмыкающихся. Роль пресмыкающихся в природных сообществах. Характерные пресмыкающиеся своей местности.
Класс птиц. Полет. Среда обитания и требования, которые она предъявляет к организации птиц. Усложнение поведения, центральной нервной системы. Размножение и развитие птиц. Забота о потомстве: крупное яйцо, насиживание и выкармливание, защита птенцов. Выводковые и птенцовые птицы. Брачные инстинкты. Жизненный цикл птицы. Сезонные миграции и их причины. Оседлые и перелетные птицы.
Основные экологические группы птиц: воздушные (козодои, стрижи, колибри и ласточки), наземно-бегающие (страусы, дрофы и журавли), дневные хищники, совы, водно-воздушные (чайки и трубконосые), водно-прибрежные (кулики, пастушки, голенастые и фламинго), водоплавающие (гусеобразные и пеликаны), водно-подводные (гагары, поганки, бакланы, пингвины), наземно-лесные (куриные), древесные (ракшеобразные, кукушки, птицы-носороги, туканы, попугаи, дятлы, голуби, воробьиные). Характерные птицы своей местности.
Роль птиц в природе и в жизни человека. Промысловые и охотничьи птицы и рациональное использование их ресурсов. Охрана птиц и привлечение насекомоядных птиц. Домашние птицы.
Класс млекопитающих. Происхождение млекопитающих. Размножение и развитие у однопроходных, сумчатых и плацентарных. Забота о потомстве: утробное развитие, выкармливание детенышей молоком, обучение.Основные экологические группы сумчатых, плотоядных (хищные и насекомоядные), рукокрылых, копытных (хоботные, непарно- и парнокопытные), мелких растительноядных (зайцеобразные и грызуны), приматов и морских млекопитающих (китообразные и ластоногие). Роль млекопитающих в природе и в жизни человека. Промысловые и охотничьи звери и рациональное использование их ресурсов. Охрана зверей. Домашние звери, разнообразие и происхождение их пород. Характерные млекопитающие своей местности.


7.Вирусы. 2 час.Строение.Инфекционные заболевания вызванные вирусвми.


Резервное время (Повторение изученных тем) – 2 часа






Учебно-тематическое планирование


п/п

Наименованиетемы

Всего часов

практические

работы


Лабораторные

работы

Контрольные

работы

1.

Введение

3




2.

Царствопрокариот

3




3.

Царствогрибов

4


1

1

4.

Царстворастений

21

4


1

5.

Царствоживотные

Беспозвоночные

22

2

1

1

6.

ТипХордовые

13

3

2

1

7

Вирусы

2





Резервное время (Повторение изученных тем)

2




ИТОГО

70

9

4

4


















Календарно-тематическое планированиепо биологии в 7 классе на 2014-2015 учебный год


Тема урока

Кол-во часов

Тип (вид) урока

Основные ЗУН соответствующие ГСО

Домашнее задание

Дата

I

Введение

3





1.

Мир живых организмов. Уровни организации живого.

1

Тип: изучение нового материала

Вид: объяснительный

З: о многообразии живых организмов У: различать уровни, давать характеристику уровней организации живых организмов Н: приводить примеры

С.5 учебника

3.09

2.

Ч. Дарвин и происхождение видов.

1

Тип: комбинированный

Вид: объяснительный


З: о многообразии видов У: объяснить механизм образования видов Н: приводить примеры различных видов

С.6

6.09

3.

Многообразие видов и их классификация. Живыеформыорганизмов.

1

Тип: комбинированный

Вид: объяснительный


З: о многообразии видов, о науке систематике У: объяснить по каким признакам классифицируются живые организмы Н: приводить примеры классификации живых организмов

С.8

10.09


Царство прокариоты

3





4.

Общая характеристика и происхождение прокариот.

1

Тип: изучение нового материала

Вид: объяснительный

З: представителей царства прокариот У: определить внешние особенности прокариот Н: определять значимость прокариот в жизни людей и жизни организмов

С.9-17

13.09

5.

Особенности строения, жизнедеятельности прокариот. Подцарство: Настоящие бактерии и Архебактерии.

1

Тип: комбинированный

Вид: объяснительный


З: особенности организации и жизнедеятельности прокариот У: определять представителей прокариот по рисункам Н: определять значение организмов в жизни человека

С.12-13

17.09

6.

Подцарство Оксифотобактерии.

1

Тип: комбинированный

Вид: объяснительный






З: об особенностях Оксифотобактерий У: сравнивать с другими видами бактерий Н: определять значимость Оксифотобактерий

С.17






20.09


Царство грибы

4





7.

Царство грибы, особенности организации грибов, их роль в природе, жизни человека.

1

Тип: комбинированный

Вид: объяснительный


З: представителей царства грибов, особенности организации грибов У: объяснить строение грибов Н: определять значимость грибов в жизни людей и жизни человека

С.20-22

24.09

8.

Отдел Настоящие грибы, особенности строения и жизнедеятельности. Л/Р «Строение плесневого гриба мукора». Инстр. по Т. Б.

1

Тип: актуализация ранее усвоенных знаний

Вид: объяснительный

З: о представителях отдела настоящие грибы У: объяснить особенности строения настоящих грибов Н: сравнивать, анализировать

С.23-5

27.09

9.

Класс Базидиомицеты. Несовершенные грибы.

1

Тип: комбинированный

Вид: объяснительный


З: о представителях класса Базидиомицеты У: сравнивать, анализировать Н: сравнивать особенности строения с настоящими грибами

С.25-27

1.10

10.

Отдел Лишайники.

1

Тип: актуализация ранее усвоенных знаний

Вид: объяснительный

З: представителей отдела лишайников У: объяснить особенности строения Н: приводить примеры значимости лишайников в жизни животных

С.28-33

4.10


Царство Растения (2)

21





11.

Общая характеристика Царства Растения.

1

Тип: комбинированный Вид: смешанный

З: представителей царства растений У: объяснить особенности строения Н: сравнивать с другими представителями (лишайниками)

С.36-37

8.10

12.

Жизненныеформырастений.

1

Тип: актуализация ранее усвоенных знаний

Вид: смешанный

З: жизненные формы растений У: определить особенности их строения Н: приводить примеры жизненных форм

конспект

11.10


Подцарство Низшие растения

4





13.

Общая характеристика.

1

Тип: комбинированный Вид: смешанный

З: особенности различных Н.Р. У: работать с учебником Н: определять основные этапы размножения

конспект

15.10

14.

Размножение и развитие водорослей.

1

Тип: актуализация ранее усвоенных знаний

Вид: смешанный

З: особенности размножении и развития водорослей У: работать с учебником Н: работать с дополнительными источниками информации

С.38-41

18.10

15.

16.

Многообразие водорослей, их роль в природе и практическое значение. Л/Р «Изучение внешнего строения водорослей». Инстр. по Т. Б.

2

Тип: комбинированный

Вид: объяснительный


З: о многообразии водорослей У: охарактеризовать особенности строения водорослей Н: определять значение водорослей

С.42-47

22.10


Подцарство Высши ерастения

15





17.

Общая характеристика подцарства Высшие растения.

1

Тип: актуализация ранее усвоенных знаний

Вид: смешанный

З: представителей подцарства Высшие растения У: давать характеристику представителей Н: распознать В. Р. по рисункам

С.48-49

25.10

18.

Отдел Моховидные, особенности строения, жизнедеятельности. Л/Р «Изучение внешнего строения мхов». Инстр. по Т. Б.

1

Тип: комбинированныйВид: смешанный

З: представителей отдела моховидные У: давать характеристику эитх представителей Н: сравнивать, анализировать

С.50-55

29.10

19.

Отдел Плауновидные, особенности строения и жизнедеятельности, роль в природе.

1

Тип: актуализация ранее усвоенных знаний

Вид: смешанный

З: представителей отдела У: охарактеризовать этих представителей Н: сравнивать В.Р. и представителей Моховидные

С.56

01.11

20.

Отдел Хвощевидные, особенности строения и жизнедеятельности, роль в природе.

1

Тип: комбинированный

Вид: объяснительный


З: особенности организации Хвощевидные У: определить представителей по рисунку Н: сравнивать, анализировать

С.57-61

12.11

21.

Отдел Папоротниковидные, особенности строения и жизнедеятельности, роль в природе.

1

Тип: комбинированныйВид: смешанный

З: особенности организации, папоротниковидных У: сравнивать Н: делать выводы о принадлежности представителей

С.62-67


15.11

22.

К.р.по теме « Высшие споровые растения Мохообразные. Папоротники. Хвощи. Плауны.»


1

Тип: обобщение и систематизация

Вид: контр.работа

З: обобщение и систематизация У: проверка ЗУНов Н: работать с индивидуальными заданиями

с68

19.11

23.

Отдел Голосеменные, особенности строения и жизнедеятельности, роль в природе.

1

Тип: изучение нового материала

Вид: объяснительный

З: особенности организации голосеменных У: сравнивать, делать выводы Н: работать с книгой

С.68-69

22.11

24.

Многообразие Голосеменных, их роль в природе и их практическое значение.

1

Тип: комбинированный

Вид: смешанный

З: о многообразии голосеменных растений У: работать с текстом учебника Н: обобщать, анализировать

С.70-75

26.11

25.

Отдел Покрытосеменные, особенности строения и жизнедеятельности, роль в природе.

1

Тип: комбинированный

Вид: смешанный

З: об особенностях строения покрытосеменных У: сравнивать с другими представителями Н: обобщать, анализировать

С.76-79

29.11

26.

Размножение Покрытосеменных растений. Класс Двудольные.

1

Тип: комбинированный

Вид: объяснительный

З: о типах размножения покрытосеменных У: работать с рисунками в учебнике Н: описывать типы размножений

С.80-81

3.12

27.

Класс Двудольные, характерные особенности растений семейства Розоцветных. Л\р «Определение растений семейства Розоцветных». Инстр. по т\б.

1

Тип: комбинированный

Вид: смешанный

З: о многообразии растений класса двудольных У: определять растения семейства Розоцветных Н: сравнивать с другими представителями царства высшие растения

С.83

6.12

28.

Характерные особенности растений семейства крестоцветных и паслёновых.

1

Тип: комбинированный

Вид: смешанный

З: об особенностях строения растений Крестоцветных У: изучать, сравнивать растения и обосновать их принадлежность Н: обобщать

С.83

10.12

29.

Класс Однодольные растения, характерные признаки растений ,семейства Злаковых. Л\р «Определение растений семейства Злаковых». Инстр. по т\б.

1

Тип: комбинированный

Вид: смешанный

З: об особенностях строения однодольных У: определять растения семейства Злаковых Н: обосновать их принадлежность

С.82

13.12

30.

Класс Однодольные растения, характерные признаки растений, семейства Лилейных.

1

Тип: комбинированный

Вид: объяснительный

З: особенности строения кл. Однодольные У: определять растения семейства Лилейных Н: обосновать их принадлежность

С.82

17.12

31.

К.р по теме: «Прокариоты, грибы, растения».

1

Тип: обобщение и систематизация

Вид: контр.работа

З: обобщение и систематизация У: проверка ЗУНов Н: работать с индивидуальными заданиями

Повторитьконспекты

20.12


Царство Животные

Беспозвоночные.

22





32.

Общая характеристика Царства Животных.

1

Тип: изучение нового материала

Вид: смешанный

З: особенности организации внешнего вида животных У: узнавать изученные виды на таблицах, рисунках Н: применять свои знания на практике

С.92

24.12


33.

Особенности организации одноклеточных, их классификация. Л/Р «Строение инфузории – туфельки». Инстр. по ТБ.

1

Тип: комбинированный

Вид: смешанный

З: особенности организации одноклеточных У: объяснить роль одноклеточных в жизни организмов Н: соотносить организмов к той или иной группе

С.94-95.

27.12

34.

Многообразие одноклеточных их значение в биоценозах и жизни человека.

1

Тип: комбинированный

Вид: объяснительный

З: о многообразии одноклеточных У: конкретизировать понятия Н: обосновывать принадлежность одноклеточных определённому типу

С.96-101

14.01

35.

Особенности организации многоклеточных. Губки как примитивные многоклеточные.

1

Тип: комбинированный

Вид: смешанный

З: расширять знания о животных, изучить организацию многоклеточных У: конкретизировать основные понятия темы н: объяснять особенности организации губок

С.102-103

17.01

36.

Особенности организации Кишечнополостных.

1

Тип: комбинированный

Вид: смешанный

З: особенности среды обитания, строение, жизнедеятельность кишечнополостных У: распознавать изученные объекты по таблицам Н: сравнивать особенности одноклеточных и многоклеточных

С.108-110

21.01

37.

Особенности организации Кишечнополостных.

1


24.01

38.

Многообразие кишечнополостных, значение в природе, в жизни человека.

1

Тип: комбинированный

Вид: смешанный

З: многообразие кишечнополостных, класс сцифоидные У: распознавать кишечнополостных на таблицах Н: обосновывать особенности организации кишечнополостных

С.111-115

28.01

39.

Особенности организации плоских червей.

1

Тип: комбинированный

Вид: смешанный

З: особенности строения, жизнедеятельности плоских червей У: распознавать представителей по таблицам Н: сравнивать, обобщать

С.116-117

31.01

40.

Плоские черви – паразиты.

1

Тип: комбинированный

Вид: видеосалон

З: особенности строения, жизнедеятельности паразитических червей У: распознавать представителей по таблицам Н: сравнивать, обобщать

С.118-121

4.02



41.

Тип круглые черви особенности их организации.

1


Тип: комбинированный

Вид: смешанный

З: особенности строения, жизнедеятельности круглых червей У: распознавать представителей по таблицам Н: сравнивать, обобщать

С.122-127

7.02

42.

Особенности строения и жизнедеятельности кольчатых червей.

1

Тип: комбинированный

Вид: смешанный

З: особенности строения, жизнедеятельности кольчатых червей У: распознавать представителей по таблицам Н: сравнивать, обобщать

С.128-129

11.02

43.

Многообразие кольчатых червей. Классы: Многощетинковые и Малощетинковые.

2

Тип: комбинированный

Вид: смешанный

З: о многообразии кольчатых червей У: распознавать представителей Н: работать с дополнительными источниками информации


14.02

44.

С.129-133

18.03

45.

Особенности организации моллюсков. Л/Р «Внешнее строение моллюсков». Истр. по ТБ.

1

Тип: комбинированный

Вид: объяснительный

З: особенности строения, жизнедеятельности моллюсков У: распознавать представителей по таблицам Н: сравнивать, обобщать

С.134-135

21.02

46.

Значение и многообразие моллюсков.

1

Тип: комбинированный

Вид: объяснительный

З: о многообразии моллюсков У: распознавать представителей Н: работать с дополнительными источниками информации

С.136-143

25.02

47.

Особенности строения и жизнедеятельности членистоногих. Класс Ракообразные. Л/Р «Внешнее строение речного рака». Инстр. по ТБ

1

Тип: комбинированный

Вид: объяснительный

З: особенности строения, жизнедеятельности членистоногих У: распознавать представителей по таблицам Н: сравнивать, обобщать

С.144-151

28.02

48.

Многообразие Ракообразных, их роль в природе.

1

Тип: комбинированный

Вид: объяснительный

З: особенности строения, жизнедеятельности ракообразных У: распознавать представителей по таблицам Н: сравнивать, обобщать

С.149-151

4.03

49.

Класс Паукообразные, особенности строения и жизнедеятельности.

1

Тип: комбинированный

Вид: смешанный

З: особенности строения, жизнедеятельности паукообразных У: распознавать представителей по таблицам Н: сравнивать, обобщать

С.152-157

7.03

50.

Многообразие Паукообразных, их роль в природе.

1

Тип: актуализация ранее усвоенных знаний

Вид: смешанный

З: особенности строения, жизнедеятельности паукообразных У: распознавать представителей по таблицам Н: сравнивать, обобщать

С.155-157

11.03

51.

Класс Насекомые, особенности строения и жизнедеятельности. Л/Р «Внешнее строение насекомых». Инстр. по ТБ

1

Тип: комбинированный

Вид: смешанный

З: особенности строения, жизнедеятельности насекомых У: распознавать представителей по таблицам Н: сравнивать, обобщать

С.158-163

14.03

52.

Размножение и развитиенасекомых.

1

Тип: комбинированный

Вид: смешанный

З: особенности размножения У: объяснить особенности размножения Н: работать с дополнительными источниками информации

С.163-167

18.03

53.

Многообразие насекомых, их роль в природе и их практическое значение.

1

Тип: комбинированный

Вид: смешанный

З: особенности строения, жизнедеятельности насекомых У: распознавать представителей по таблицам Н: сравнивать, обобщать

Индивидуальные задания

21.03

54.

Особенности строения и жизнедеятельности иглокожих, их многообразие и роль в природе.

1

Тип: комбинированный

Вид: смешанный

З: особенности строения, жизнедеятельности иглокожих У: распознавать представителей по таблицам Н: сравнивать, обобщать


1.04


ЦарствоЖивотные

Тип Хордовые.

13





55.

Особенности строения и жизнедеятельности Хордовых, их многообразие и роль в природе. Бесчерепные животные.

1

Тип: комбинированный

Вид: смешанный

З: особенности строения, жизнедеятельности хордовых У: распознавать представителей по таблицам Н: сравнивать, обобщать

С.174-175

4.04

56.

Подтип Позвоночные. Рыбы - водные позвоночные животные.

1

Тип: комбинированный

Вид: смешанный

З: особенности строения, жизнедеятельности рыб У: распознавать представителей по таблицам Н: сравнивать, обобщать

С.176-179

8.04

57.

Основные группы рыб, их роль в природе и жизнедеятельности человека.

1

Тип: комбинированный

Вид: смешанный

З: особенности организации водных позвоночных, их классификация У: узнавать изученных хордовых Н: объяснить особенности строения связанное со средой обитания

С.180-185

11.04

58.

Класс Земноводные, особенности строения, жизнедеятельности как примитивных наземных позвоночных. Л «Строение земноводных». Инстр. по ТБ

1

Тип: комбинированный

Вид: объяснительный

З: особенности строения связанные с жизнедеятельностью на суши и размножению в воде У: наблюдать, выявлять черты приспособлений к среде обитания Н: обобщать, сравнивать, анализировать

С.186-195

15.04

59.

Класс Пресмыкающиеся, особенности строения, жизнедеятельности как первых настоящих позвоночных.

1

Тип: комбинированный

Вид: объяснительный

З: особенности организации пресмыкающихся, как первых настоящих земноводных У: распознавать представителей на таблицах Н: применять свои знания на практике

С.196-201

18.04

60.

Многообразие Пресмыкающихся, их роль в природе и практическое значение.

1

Тип: комбинированный

Вид: смешанный

З: о многообразии пресмыкающихся У: распознавать представителей Н: работать с дополнительными источниками информации, выявлять черты приспособленности организмов к среде обитания

С.196, 201-203

22.04

61.

Класс Птиц, особенности организации и жизнедеятельности как высокоорганизованных позвоночных.

1

Тип: актуализация ранее усвоенных знаний

Вид: смешанный

З: особенности организации птиц как высокоорганизованных организмов У: распознавать представителей на таблицах Н: применять свои знания на практике

С.204-205

25.04

62..

Особенности организации птиц, связанные с полётом. Л/Р «Особенности внешнего строения птиц в связи с образом жизни». Инстр. по ТБ

1

Тип: комбинированный

Вид: смешанный

З: особенности усложнения организации птиц У: выделить главные черты усложнений Н: сравнивать черты приспособлений с представителями других классов

С.206-211

29.04

63.

Экологические группы птиц, их роль в жизни человека.

1

Тип: комбинированный

Вид: смешанный

З: особенности строения, жизнедеятельности птиц У: распознавать представителей по таблицам Н: сравнивать, обобщать

С.212-217

6.05

64,

65.

Класс Млекопитающие, особенности строения, жизнедеятельности как высокоорганизованных позвоночных.

Л/Р «Изучение строения млекопитающих» Инстр. по т. б.

2

Тип: комбинированный

Вид: смешанный

З: Систематика животных, особенности организации млекопитающих как высокоорганизованных организмов У: распознавать представителей на таблицах Н: применять свои знания на практике

С.234-235

13.05

66..

Плацентарные млекопитающие, особенности строения, жизнедеятельности, роль в природе и практическое значение. Сумчатые и Первозвери.

Л/Р «Распознавание животных своей местности, определение их систематического положения и значения в жизни для человека». Инстр. по т. б.

1

Тип: комбинированный

Вид: смешанный

З: особенности организации плацентарных млекопитающих как высокоорганизованных организмов У: распознавать представителей на таблицах Н: применять свои знания на практике

С. 236-237

16.05

67.

К.р по теме: «Царство Животных».

1

Тип: обобщение и систематизация

Вид: контр.. работа

З: обобщение и систематизация У: проверка ЗУНов Н: работать с индивидуальными заданиями







20.05

68.

Царство Вирусы.

1

Тип: комбинированный

Вид: смешанный

З. общую характеристику вирусов, строение, история открытия. У. давать общую характеристику, распознавать представителей на таблицах. Н. Н: применятьсвоизнаниянапрактике

С.

23.05

69

Повторение и обобщение

1




27.05

70

Повторение и обобщение

1




30.05









УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ:


а) литература для учащихся:

    1. Биология. Многообразие живых организмов.7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений.- Дрофа.2006

    2. Животный мир ВосточногоЗакамья.ООО Альметьевск .»БИ Компани – Сервис».2000

    3. Биология. Многообразие живых организмов.7 класс. Рабочая тетрадь к учебнику В.Б.Захарова,Н.И.Сонина –М.Дрофа.2014

б) литература для учителя:

  1. Биология.. Многообразие живых организмов 7 класс: Поурочные планы к учебникуВ.Б.Захарова, Н.И.Сонина Авт. –сост. Н.И. Сонин, Е.Т.Бровкина. – М: Дрофа, 2005.

  2. Биология.Секреты эффективности современного урока 6 -11 классы .Волгоград. «Учитель»2011 г.

  3. Биология. Тесты, зачеты, блицопросы. Мастерская учителя.- М. «ВАКО».2006

  4. Биология в школе. Предметная неделя в школе. Ростов –на-Дону «Феникс»2007

  5. Биология.Контрольно- измерительные материалы. М.; «ВАКО». 2010

  6. Биология. Задания для подготовки к олимпиадам 6-11 классы.Волгоград.2005

  7. Биология.6- 11 классы. Урок в современной школе.6-11 классы. Конспекты уроков. Волгоград. «Учитель»- 2007

  8. Биология. Модульное обучение.Волгоград. «Учитель» - 2009

  9. Биология. Готовимся к ЕГЭ.Волгоград. «Учитель» - 2005

  10. Шарова И.Х. Зоология беспозвоночных: Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1999.

  11. Я иду на урок биологии: Зоология: Пресмыкающиеся: Книга для учителя. – М.: Издательство «Первое сентября», 2000.

  12. Я иду на урок биологии: Зоология: Птицы: Книга для учителя. – М.: Издательство «Первое сентября», 2001.

  13. Я иду на урок биологии: Зоология: Рыбы и земноводные: Книга для учителя – М.: Издательство «Первое сентября», 2001.











Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Рабочая программа включает следующие структурные элементы: пояснительную записку; учебно-тематический план; основное содержание с указанием числа часов, отводимых на изучение учебного предмета, перечнем лабораторных и практических работ,  требования к уровню подготовки выпускников; перечень учебно-методического обеспечения; список литературы; .

В рабочей программе приведен перечень демонстраций, которые могут проводиться с использованием разных средств обучения , в том числе таблиц, натуральных объектов, моделей, муляжей, коллекций, видеофильмов и др.

 

Биология как учебный предмет вносит существенный вклад в формирование у учащихся системы знаний как о живой природе, так и об окружающем мире в целом. Курс биологии в 7 классе направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, о ее многообразии и эволюции. Для формирования у учащихся основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов в процессе изучения биологии основное внимание уделяется не передаче суммы готовых знаний, а знакомству учащихся с методами научного познания живой природы, постановке проблем, требующих от них самостоятельной деятельности по их разрешению, формированию активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. На это сориентирована и система уроков, представленная в рабочей программе.

 

 

Автор
Дата добавления 20.03.2015
Раздел Классному руководителю
Подраздел Рабочие программы
Просмотров211
Номер материала 450720
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх