Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии в 9 классе

Рабочая программа по биологии в 9 классе

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Старосуркинская средняя общеобразовательная школа»


Альметьевского муниципального района





Рассмотрено: Согласовано: Утверждаю:

на заседании М/О Зам. директора Директор МБОУ « Старо

Руководитель МО по УВР суркинская школа»

_________________ ______________ _________________

Абдрахимова М.М Алендукова Э.М Васильева И.В

« » _________ 20__г « » ______20_ г. « » _____20_ г.




Рабочая программа

по биологии

Васильевой Ирины Васильевны

в 9 классе


Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № ___

от «___» ___________20___г.




на 2014-2015 учебный год



Пояснительная записка

Программа по биологии составлена на основе государственного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования по биологии, учебного плана школы на 2014-2015уч.год и Положения о рабочей программе педагога МБОУ «Старосуркинская СОШ», календарного учебного графика на 2014-2015 уч.год. школьного расписания.

Федеральный базисный учебный план на изучение биологии в 9 классе на базовом уровне отводит 70 часов из расчета 2 часа в неделю ,(из них 2 часа – резервное время).

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

В 9 классе предусматривается изучение теоретических и прикладных основ общей биологии. Программа курса включает в себя вопросы программы общеобразовательной школы для 10-11 классов. В ней сохранены все разделы и темы, изучаемые в средней общеобразовательной школе, однако содержание каждого учебного блока упрощено в соответствии с возрастными особенностями обучающихся и с учетом образовательного уровня. Это нашло свое отражение в рабочей программе в части требований к подготовке выпускников, уровень которых в значительной степени отличается от уровня требований, предъявляемых к учащимся 10-11 классов, как в отношении контролируемого объема содержания, так и в отношении проверяемых видов деятельности.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

Результаты обучения, которые сформулированы в деятельностной форме и полностью соответствуют стандарту, приведены в графе «Требования к уровню подготовки выпускников». Представленная в рабочей программе последовательность требований к каждому уроку соответствует усложнению проверяемых видов деятельности.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные работы, предусмотренные Примерной программой.

Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены уроки-зачеты. Курс завершают уроки, позволяющие обобщить и систематизировать знания, а также применить умения, приобретенные при изучении биологии.


Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации учебно-познавательной деятельности предполагается работа с тетрадью с печатной основой:

С.В.Цибулевский, В.Б.Захаров, Н.И. Сонин «Биология. Общие закономерности. 9 класс»: Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Общие закономерности. 9 класс» - М.: Дрофа, 2013. -128с.

В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в виде схем и таблиц. Большую часть составляют задания, ориентированные главным образом на воспроизведение усвоенного содержания. Эти задания выполняются по ходу урока. Работа с таблицами и познавательные задачи, требующие от ученика размышлений или отработки навыков сравнения, сопоставления, выполняются в качестве домашнего задания.



Сводная таблица по видам контроля

Виды контроля

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Год

итого

Административный контроль ЗУНов

-

-

-

1

1

1

Количество плановых контрольных работ

-

1

2

2

5

5

практических работ

-

-

-

-

-

-

лабораторных работ

2

-

2

1

5

5

Других видов работ

Проектные работы

-

-

-

-

-

-

Экскурсий

-

-

-

-

-

-



Тематическое планирование

Наименование разделов и тем

Всего часов

Из них

Лабораторные и практические

Контрольные и диагностические материалы

экскурсии

1

Многообразие живого мира.

1

-

-

-

2

Развитие биологии в додарвиновский период

2

-

-

-

3

Теория Ч.Дарвина о происхождении видов путем естественного отбора.

4

-

-

-

4

Приспособленность организмов к условиям внешней среды как результат действия естественного отбора.

4

  1. Изучение приспособленности организмов к среде обитания

-

-

5

Микроэволюция

2

  1. Изучение изменчивости, критерии вида, результатов искусственного отбора

-

-

6

Биологические последствия адаптации.

2

-

-

-

7

Возникновение жизни на Земле

2

-

-

-

8

Развитие жизни на Земле.

7

-

1. Эволюция живого мира на Земле.

-

9

Химическая организация клетки.

2

-

-

-

10

Обмен веществ и преобразование энергии в клетке.

2

-

-

-

11

Строение и функции клеток.

7

  1. Изучение строения растительной и животной клетки под микроскопом.

2. Структурная организация живых организмов

-

12

Размножение организмов

2

-

-

-

13

Индивидуальное развитие организмов (онтогенез)

4

-

3. Размножение и индивидуальное развитие организмов.

-

14

Закономерности наследования признаков.

7

  1. Решение генетических задач и составление родословных

-

-

15

Закономерности изменчивости.

2

  1. Изучение изменчивости. Построение вариационной кривой

-

-

16

Селекция растений, животных и микроорганизмов

4

-

4. Наследственность и изменчивость организмов.

-

17

Биосфера, её структура и функции.

10

-

-

-

18

Биосфера и человек

3

-

5. Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии.

-

19

Обобщение

1

-

-

-


Итого

68

5

5

-

2 часа – резервное время

Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;

  • овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессепроведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

  • воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

  • иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.


ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения биологии ученик должен

знать/понимать

  • признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;

  • сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;

  • особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;

уметь

  • объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;

  • изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

  • распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;

  • выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

  • сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

  • определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

  • анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

  • проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

  • оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;

  • рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

  • выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;

  • проведения наблюдений за состоянием собственного организма.















Календарно- тематическое планирование по биологии в 9 классе на 2014-2015 уч.год

Название темы

урока

лаб. работы

Тема урока

Что нужно знать

Что нужно уметь

Использо-вание НРК

оборудование

Домашнее задание

Дата

Раздел 1. Эволюция живого мира на Земле.


Глава 1.

Многообразие живого мира.

1


Введение.

Многообразие живого мира. Основные свойства живых организмов.

Основные свойства живых организмов.

Уметь перечислять таксоны и приводить примеры каждому из них.


Рисунки учебника, Р.т. (6-8, з.1-10)

Текст на стр. 3-11

1.09



Глава 2.

Развитие биологии в додарвинов-ский период

2


Становление систематики.

О взглядах на разнообразие живых организмов в разные периоды человеческой истории; о первичной эволюционной теории Ж.Б.Ламарка.

Рассказать о системе органической природы, созданной К.Линнеем; рассказать о развитии взглядов на развитие жизни на Земле.


Портреты ученых-биологов, гербар-ные экземпляры растений, Р.т (8-9, з.1-7)

§ 1, стр.

12-14

3.09

3


Эволюционная теория Ж.Б.Ламарка.


Портрет Ж.Б.Ламар-ка; объекты живой природы, Р.т. (стр. 810, з. 1-5)

§ 2, стр.

15-17

8.09



Глава 3.

Теория Ч.Дарвина о происхождении видов путем естественного отбора.

4


Научные и со-циально-эконо-мическиепред-посылки возник-новения теории Ч.Дарвина

О состоянии науки и особенности социально-эконо-мических условий на начало XIX в.

Перечислять данные геологии, послужившие предпосылками теории Дарвина.


Таблицы по общей биологии, иллюстрирующие родство между видами, Р.т. (стр.11, з.1-2)

§ 3, стр.

18-20

10.09

5


Учение Ч.Дарвина об искусственном отборе

Идеи основных положений эволюционной теории Ч.Дарвина; разные виды.

Раскрыть сущность идеи искусственного отбора.


Таблицы, иллюст-рирующиемногооб-разие сортов с/х растений и пород дом-х животных, Р.т (стр. 12, з.1-4)

§ 4, стр.

21-23.

15.09

6


Учение Ч.Дарвина о естественном отборе.

О естественном отборе, его формах; о биологической ос-нове отбора- борьбе за существование.

Раскрыть заслугу Ч.Дарвина перед наукой – открытие принципа естествен-ного отбора.


Таблица «Естественный отбор»; рисунки учебника, Р.т. (стр.13-14, з.1-9)

§ 5, стр. 24-28

17.09

Название темы

урока

лаб. работы

Тема урока

Что нужно знать

Что нужно уметь

Использо-вание НРК

оборудование

Домашнее задание

Дата


7


Формы естественного отбора.

О естественном отборе в свете современных концепций эволюции.

Рассказать о разных формах естественного отбора.

Примеры из жизни животных нашего региона.

Таблица «Естественный отбор»; рисунки учебника, Р.т. (стр. 15-16, з.1-9)

§ 6, стр. 29-34

22.09

Глава 4.

Приспособ-ленность организмов к условиям внешней среды как результат действия естественного отбора.

8

(2 ч.)


Приспособи-тельные особенности строения, окраски тела и поведения животных.

О приспособи-тельных особенностях строения. Окраски тела и поведения животных

Использовать знания теоретических закономерностей для объяснения явлений, наблюдаемых в живой природе.


Комнатные растения или гербарии разных мест обитания.

§ 7, стр. 35-41

24.09

9

л/р №1


Коллекции насекомых, чучела птиц и мелких грызунов, Р.т. (стр.17-18, з.1-6)

§ 7, стр.

41-44

29.10

10


Забота о потомстве.


Рисунки учебника, Р.т. (стр. 18-20, з.1-7)

§ 8, стр. 45-48

1.10

11


Физиологические адаптации.


Адаптация животных РТ

Рисунки учебника, таб. по общей био-логии, Р.т.(20-21,з.1-7)

§ 9, стр. 49-52

6.10



Глава 5.

Микроэво-люция

12

л/р №2

Вид, его критерии и структура.

Понятия «Вид», критерии и структура вида.

Объяснить процесс видообразования с использованием знаний о движущих силах эволюции.


Таб. «Критерии вида», «Географическое видообразование», физическая карта мира, Р.т. (стр. 22-,23, з. 1-5)

§ 10, стр. 53-55

8.10

13


Эволюционная роль мутаций.


Рисунки учебника, дополнительный материал, Р.т. (стр. 21-23, з. 1-10)

§ 11, стр. 55-58

13.10

Глава 6.

Биологичес-кие последствия адаптации.

14


Главные направления эволюции.

О макроэволюции; основные направления эволюции.

Конкретизировать примерами проявление этих направлений.


Рисунки учебника, Р.т. (стр. 23-26, з.1-13)

§ 12, стр. 59-65

15.10

15


Общие закономерности

Биологической эволюции.

Общие закономерности эволюционного процесса.

Анализировать явление дивергенции и конвергенции на макроэволюционном уровне.


Таб. с изображением водорослей, мхов, па-поротников, голосе-менных и покрытосе-менных растений, Р.т. (стр. 27-29, з. 1-7)

§ 13, стр. 66-70

20.10

Название темы

урока

лаб. работы

Тема урока

Что нужно знать

Что нужно уметь

Использо-вание НРК

оборудование

Домашнее задание

Дата



Глава 7.

Возникновение жизни на Земле.


16


Современные представления о возникновении жизни.

О месте биологической эволюции в общем процессе развития материального мира. Пути преобразования химических элементов на этапах образования планетных систем.

Описывать системы понятий о возникновении жизни естественным путём.


Рисунки учебника, Р.т. (стр. 29, 30, з.1-8)

§ 14, стр. 70-73

22.10

17


Начальные этапы развития жизни.


Рисунки учебника, Р.т. (стр. 31-33, з. 1-12)

§ 15, стр. 73-77

27.10




Глава 8.

Развитие жизни на Земле.

18


Жизнь в архейскую и протерозойскую эры.

Об особенностях флоры и фауны самых ранних эр органического мира.

Расширять представления учащихся о главных ароморфозах ранней жизни на Земле.


Таб. с изображении-ем всех типов беспозваночных-животных, водорослей, Р.т. (стр. 33-35, з. 1-8)

§ 16, стр. 78-81

29.11

19

(2 ч.)




Жизнь в палеозойскую эру.

Геологические процессы, произошедшие в истории Земли на протяжении палеозоя.

Раскрыть условия и особенности выхода растений и животных на сушу.


Таб. С изображе-ниием водорослей, псилофитов, папо-ротниковидных, голосеменных, цв. растений, Р.т. (стр. 35-38, з. 1-15)

§ 17, стр. 81- 84

10.11

20



§ 17, стр. 85-87

12.11

21


Жизнь в мезозойскую эру.

Об ароморфозах растений и животных.

Анализировать геохронологическую таблицу.


Рисунки учебника; дополнительная литература, Р.т. (стр. 39-41, з.1-11)

§ 18, стр. 88-92

17.11

22


Жизнь в кайнозойскую эру.

О важнейших идиоадаптациях в растительном и животном мире.

Анализировать геохронологическую таблицу истории жизни на Земле.


Таб. с изображении-ем кровеносной системы позвоноч-ных животных, Р.т (стр. 41-43, з. 1-8)

§ 19, стр. 91- 93.

19.11

23


Происхождение человека

Об этапах антропогенеза

Сравнивать предков человека между собой; объяснять причины сходства и различия.


Рисунки учебника, дополнительная литература, Р.т. (стр. 43-47, з. 1-17)

§ 20, стр. 93-101

24.11

Название темы

урока

лаб. работы

Тема урока

Что нужно знать

Что нужно уметь

Использо-вание НРК

оборудование

Домашнее задание

Дата


24

К.р.№1

Контрольная работа по теме «Эволюция живого мира на Земле»

Знать основные понятия первого раздела

Уметь давать ответы на поставленные вопросы.


Тетради для контрольных работ, карточки.


26.11

Раздел 2. Структурная организация живых организмов.


Глава 9.

Химическая организация клетки

25


Неорганические вещества, входящие в состав клетки.

Раскрыть значение катионов и анионов в жизнедеятельности клеток.

Доказывать материальное единство мира на основе знаний об элементном составе клетки.


Таб. «Содержание химических элементов в клетке», рисунки учебника, Р.т. (стр. 48,49, з. 1-5)

§ 21, стр. 103-107

1.12

26


Органические вещества, входящие в состав клетки.

О взаимосвязи строения и функций веществ на примере белков

Рассказать о специфических особенностях строения органических веществ.


Рисунки учебника, таб. по общей биологии, Р.т. (стр. 49-53, з. 1-29)

§ 22, стр. 107-112

3.12


Глава 10.

Обмен веществ и преобразование энергии в клетке.

27


Пластический обмен. Биосинтез белков.

Об основном про-цессе метаболизма – биосинтеза белка.

Объяснять сущность матричных реакций.


Рисунки учебника, таб. по общей биологии, Р.т. (стр. 54,55, з. 1-10)

§ 23, стр. 113-117

8.12

28


Энергетический обмен

О сущности, осо-бенностях и значе-ниикатоболизма, его взаимосвязи с пластическим обменом.

Рассказать об обмене веществ и превращении энергии.


Таб., иллюстрирую-щие стадии энергетического обмена; рисунки учебника, Р.т. (стр. 56-60, з. 1-17)

§ 24, стр. 117-121

10.12


Глава 11.

Строение и функции клеток.

29


Прокариотическая клетка

О двух уровнях клеточной организации: прокариотической и эукариотическом.

О строении эукариотической клетки на основе


Что нужно знать

Раскрыть роль бактерий и сине-зеленых водорослей в жизни людей; объяснять особенности строения мембранных и не мембранных

Что нужно уметь


Таб., иллюстрирую-щие строение и разнообразие бак-терий и сине-зеленых водорослей, Р.т.(стр.60-62, з.1-9)

§ 25, стр. 121-124

15.12

30

(2 ч.)


Эукариотическая клетка. Цитоплазма.

Тема урока


Таб. «Строение животной и растительной клетки», рисунки учебника.

§ 26, стр. 125-129

17.12

Название темы

урока

лаб. работы

Использо-вание НРК

оборудование

Домашнее задание

Дата


31

л/р № 3

Цитоплазма.

Л.р. «Изучение строения растительной и животной клетки под микроскопом»

раскрытия мембранного принципа.

компонентов клетки.


Таб. «Строение жи-вотной и раститель-ной клетки», рисунки учебника, микроскоп, микропрепараты, Р.т. (стр. 62-66, з. 1-15)

§ 26, стр. 129-132

22.12

32


Эукариотическая клетка. Ядро.

О ядре как важнейшем компоненте эукариотической клетки.

Раскрывать функции ядра в клетке в связи с особенностями строения и химического состава.


Таб. «Строение животной и растительной клетки», рисунки учебника, Р.т. (стр. 66-68, з. 1-10)

§ 27, стр. 132-136

24.01

33


Деление клеток.

О механизмах митотического цикла, его биологической роли.

Раскрывать особенности протекания каждой фазы митоза.


Таб., иллюстрирую-щая митоз; рисунки учебника, Р.т. (стр. 69, 70, з.1-5)

§ 28, стр. 136-141

12.01

34


Клеточная теория строения организмов.

Об основных положениях клеточной теории.

Готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом.


Микроскопы, микропрепараты растительных и животных клеток, Р.т. (стр.70,71, з.1-6)

§ 29, стр. 141- 143

14.01

35

К. р.№2

Контрольная работа по разделу «Строение клетки».

Материал темы «Структурная организация живых организмов»

Давать определения понятиям.


Тетради для контрольных работ, карточки.


19.01

Раздел 3. Размножение и индивидуальное развитие организмов.25.01


Глава 12.

Размножение организмов.

36


Бесполое размножение

О размножении на примере бесполого.

Охарактеризовать размножение как один из этапов индивидуального развития организмов.












Таб. иллюстрирующие бесполое размножение организмов, Р.т. (стр. 72,73, з. 1-5)

§ 30, стр. 145-149

21.01

Название темы

урока

лаб. работы

Тема урока

Что нужно знать

Что нужно уметь

Использо-вание НРК

оборудование

Домашнее задание

Дата


37


Половое размножение. Развитие половых клеток.

Об особенностях разных форм размножения на основе конкретизации знаний о половом размножении.

Объяснять особенности партеногенеза.


Таб., иллюстрирующие половой диморфизм организмов и строение половых клеток, Р.т. (стр. 73-76, з. 1-11)

§ 31, стр. 150-155

26.01




Глава 13.

Индивидуаль-ное развитие организмов (онтогенез)


38


Эмбриональный период развития.

Об эмбриональном развитии организмов на основе изучения закономерностей органогенеза и проявлении эмбриональной индукции. О двух типах постэмбрионального развития: прямом и непрямом. О сущности и проявлениях биогенетического закона; историю открытия биогенетического закона.

Выявлять родство позвоночных животных, делать вывод об общности их происхождения.

Рассказать о материальном единстве живой природы; показать значение закона.


Рисунки учебника, Р.т. (стр.76-80, з. 1-10)

§ 32, стр. 156-161

28.01

39


Постэмбрио-нальный период развития


Таб., иллюстрирую-щие прямое и непрямое развитие у животных, Р.т. (стр.80-82, з. 1-9)

§ 33, стр. 162-166

2.02

40


Общие закономерности развития. Биогенетичес-кий закон.


Рисунки учебника, дополнительный материал, Р.т. (стр. 82,83, з.1-7)

§ 34, стр. 166-169

4.02

41

К.р.№3

Итоговый урок по разделу «Размножение и индивидуальное развитие организмов»


Карточки, тетради для контрольных работ.


9.02

Раздел 4. Наследственность и изменчивость организмов.


Глава 14.

Закономер-ности наследования признаков.

42


Основные понятия генетики

Краткую историю генетики; основные понятия генетики. О моногибридном скрещивании и первом законе

Что нужно знать

Рассказать о наслед-ственности и измен-чивости. Раскрыть сущность основного метода генетики-гибридологическо-Что нужно уметь


Таб., иллюстрирующие строение хромосом; портреты ученых-генетиков, Р.т. (стр.84, 85, з. 1-8)


§ 35,стр. 171-174

11.02

Название темы

урока

лаб. работы

Тема урока

Использо-вание НРК

оборудование

Домашнее задание

Дата


43


Гибридологический метод изучения наследования признаков Г.Менделя.

Г.Менделя.

Основные понятия генетики.

О дигибридном скрещивании как методе изучения наследственности.

О локализации генов в хромосомах; об основных положениях хромосомной теории наследственности. О хромосомном механизме опреде-ления пола; об особенностях полового хромосом, аутосом о генотипе как целостной, истории-чески сложившейся системе.

го; пользоваться генетической символикой.

Раскрывать цитологические основы и статистическую природу закона независимости наследования признаков.

Раскрывать сущность явления сцепленного наследования признаков – закона Моргана.


Рисунки учебника; таб. иллюстрирующие законы Менделя,

Р.т. (стр. 85, 86, з. 1-6)

§ 36,стр.

174, 175

16.02

44

(2 ч.)


Законы Менделя


Рисунки учебника,

Р.т. (стр. 87-89, з. 1-10)

§ 37,стр.

176-180

18.02

45



Таб. по общей биологии, Р.т. (стр. 89-91, з. 11-17)

§ 37,стр. 180-185

25.02

46


Сцепленное наследование генов.


Рисунки учебника, Р.т. (стр. 91,92, з.1-5)

§ 38,стр. 186-188

2.03

47


Генетика пола. Наследование признаков, сцепленным полом.


Рисунки учебника, таб. по общей биологии, Р.т. (стр. 92-94, з. 1-7)

§ 39,стр. 188-192

4.03

48

л/р №4

Взаимодействие генов.


Рисунки учебника, Р.т. (стр. 94-96, з. 1-8)


§ 40,стр. 192-195

9.03


Глава 15.

Закономер-ностиизменчивос-ти.

49


Наследственная (генотипическая) изменчивость.

Зависимость проявления генов от условий внешней среды. О различных видах мутаций и причин, их вызывающих.

Раскрыть сущность наследственной мутационной изменчивости. Описывать фенотип растений.


Таб. иллюстрирую-щие виды мутаций; рисунки учебника, Р.т. (стр. 96-99, з. 1-12)

§ 41,стр. 196-200

11.03

50

л/р №5

Фенотипическая изменчивость.


Таб. иллюстрирую-щие виды изменчи-вости; рисунки учебника, Р.т. (стр. 99, 100, з. 1-5)

§ 42,стр. 201-203

16.03

Глава 16.

Селекция растений, животных и

51


Центры много-образия и проис-хождения куль-турных растений

Роли и значении работ Н.И.Вави-лова в разработке научных основ

Раскрыть сущность закона гомологи-ческих рядов в наследственной



Рисунки учебника, Р.т. (стр.101, 102, з. 1-7)

§ 43,стр. 204-206

18.03

Название темы

урока

лаб. работы

Тема урока

Что нужно знать

Что нужно уметь

Использо-вание НРК

оборудование

Домашнее задание

Дата

микроорга-низмов.

52


Методы селекции растений и животных.

селекции.

Понятия «порода», «сорт».

Основные методы селекции: отборе и гибридизации. Об особенностях селекции микроорганизмов, низших грибов.

Основные направления современной селекции; методы селекции.

изменчивости, открытого Н. И. Вавиловым.

Рассказать о достижениях в этой области науки и практики.

Применять знания генетических закономерностей для объяснения особенностей методов селекции


Таб. с изображениием пород животных, рисунки учебника, Р.т. (стр. 102-104, з. 1-10)

§ 44, стр. 207-211

1.04

53


Селекция микроорганизмов.


Таб. иллюстрирующие разнообразие микроорганизмов, рисунки учебника, Р.т. (стр. 104, з. 1-4)

§ 45, стр. 211-213

6.04

54

К.р.№4

Итоговый урок по разделу «Наследственность и изменчивость организмов».


Тетради для контрольных работ, карточки.


8.04

Раздел 5. Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии.






Глава 17.

Биосфера, ее структура и функции.

55


Структура биосферы

О биосфере на основе е главных признаков; о границах биосферы. Круговороты веществ на примерах: воды, углерода, азота, серы, фосфора. Понятие «экология»; основные характеристики биом.

Рассказать о учении В.И.Вернадского о биосфере; раскрыть сущность круговорота веществ и превращении энергии в биосфере. Рассказать о геологической истории материков и формирования сообществ живых организмов.


Таб. иллюстрирую-щие границы биосферы, рисунки учебника, Р.т. (стр. 105-107, з. 1-7)

§ 46, стр. 215-221

13.04

56


Круговорот веществ в природе.


Таб. иллюстрирую-щие круговороты веществ, рисунки учебника, Р.т. (стр. 107-108, з. 1-6)

§ 47, стр. 221-225

15.04

57


История формирования сообществ живых организмов.


Биогеографическая карта земного мира, рисунки учебника, Р.т. (стр.109, 110, з. 1-8)

§ 48, стр. 225-229

20.04

58


Биогеоценозы и биоценозы.

Биоценозы нашей местности.

Таб. иллюстрирую-щие растительный и животный мир раз-ных частей света, рисунки учебника, Р.т. (стр. 111-112, з. 1-8)

§ 49, стр. 229-230

22.04

Название темы

урока

лаб. работы

Тема урока

Что нужно знать

Что нужно уметь

Использо-вание НРК

оборудование

Домашнее задание

Дата


59


Абиотические факторы природы.

Важнейшие экологические (абиотические) факторы; об ограничивающем факторе, о результатах проявления его действия

Рассказать о действии важнейших экологических факторов на организмы; раскрыть взаимодействие факторов среды.

Рассмотреть на примере леса нашей деревни

Таб., схемы, фотог-рафии, иллюстри-рующие влияние на организм абиоти-ческих факторов, рисунки ученика, Р.т. (стр.113-115, з. 1-11)

§ 50, стр. 231-235

27.04

60


Интенсивность действия факторов среды.


Таб. иллюстрирую-щие животных, обитающих в разных условиях, рисунки учебника, Р.т.(115-117,з.1-7)

§ 51, стр. 236-239

29.04

61

(2 ч.)


Биотические факторы среды.

Экологические факторы.


Фотографии и картины с изобра-жением различных взаимоотношений между организмами, Р.т. (стр. 117-118, з 1-5)

§ 52, стр. 239-243

4.05

62



Фотографии и картины с изобра-жением различных взаимоотношений между организмами, Р.т. (стр. 118-120, з. 6-13)

§ 52, стр. 243-246

6.05

63

(2 ч.)


Взаимоотношения между организмами.

О проявлении биотических факторов среды.

Многообразие взаимоотношений между организмами.

Показать, каким образом взаимоотно-шения между организ-мами обеспечивают биологическое разнообразие и равновесие в экологической системе. Различать проявления различных форм симбиоза.


Таб. относящиеся к курсам «Растения», «Животные», «Грибы», «Бактерии», рисунки учебника, Р.т. (стр. 120-123,з. 1, 5-11)

§ 53, стр. 246-258

11.05

64



Таб. иллюстрирующие негативное отношения между организмами, рисунки учебника, Р.т. (стр. 120, 121, з. 2-4)

§ 53, стр. 258-268

13.05

Название темы

урока

лаб. работы

Тема урока

Что нужно знать

Что нужно уметь

Использо-вание НРК

оборудование

Домашнее задание

Дата






Глава 18.

Биосфера и человек.

65


Природные ресурсы и их использование.

Последствия хозяйственной деятельности человека для окружающей среды.


Понятие «ноосфера», «экологические факторы»; о ценности необходимости природных ресурсов для нормальной жизнедеятельности человека на Земле; о целостности биосферы, о различных хозяйственной деятельности; понятие «Рационального природопользова-ния».

Раскрыть роль человека в сохранении биологического равновесия как необходимого условия дальнейшего существования биосферы; охарактеризовать особенности использования людьми двух групп; анализировать деятельности людей в конкретной ситуации, в том числе в условиях своей местности.

Природные ресурсы нашей местности

Загрязнение природы нашей местности и их причины

Географические карты, образцы полезных ископаемых, рисунки уче-ника, Р.т.(стр.123, 124, з.1-6)

Таблицы по охране природе; рисунки учебника, Р.т. (стр. 124-127, з. 1-12)

§ 54, стр. 269-273

§ 55, стр. 274-280

18.05

66


Охрана природы и основы рационального природопользования.

Мероприятия по охране природы

Таблицы по охране природе; таб. с изображением ред-ких и охраняемых животных и расте-ний, рисунки учебника, Р.т.(стр. 127-128, з.1-6)

§ 56, стр. 281-284

20.05

67


Итоговый урок по разделу «Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии»



Тетради для контрольных работ, карточки.


25.05


68



Повторение по всему курсу





.05









УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ:


а) литература для учащихся:

    1. Биология. Общие закономерности.9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений.С.Г.Мамонтов, В.Б.Захаров,И.Б.Агафонова, Н.И..Сонин- М. ; Дрофа.2013

    2. Биология..Общие закономерности.9 класс. Рабочая тетрадь к учебникуС.Г.Мамонтов, В.Б.Захаров,И.Б.Агафонова, Н.И..СонинМ.Дрофа.2014


б) литература для учителя:

  1. Биология.: Поурочные планы к учебнику С.Г.Мамонтов, В.Б.Захаров,И.Б.Агафонова, Н.И..СонинАвт. –сост. М.М.Гуменюк. – М: Дрофа, 2005..

  2. Биология.Секреты эффективности современного урока 6 -11 классы .Волгоград. «Учитель»2011 г.

  3. Биология. Тесты, зачеты, блицопросы. Мастерская учителя.- М. «ВАКО».2006

  4. Биология в школе. Предметная неделя в школе. Ростов –на-Дону «Феникс»2007

  5. Биология. Контрольно- измерительные материалы. М.; «ВАКО». 2010

  6. Биология. Задания для подготовки к олимпиадам 6-11 классы.Волгоград.2005

  7. Биология.6- 11 классы. Урок в современной школе.6-11 классы. Конспекты уроков. Волгоград. «Учитель»- 2007

  8. Биология. Модульное обучение.Волгоград. «Учитель» - 2009

  9. Биология. Готовимся к ЕГЭ.Волгоград. «Учитель» - 2005

.

MULTIMEDIA - поддержка курса «Биология. Общие закономерности»

  1. Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание), Республиканский мультимедиа центр, 2004

  2. Биология 9 класс. Общие закономерности. Мультимедийное приложение к учебнику Н.И.Сонина(электронное учебное издание), Дрофа, Физикон, 2006

  3. Подготовка к ЕГЭ по биологии. Электронное учебное издание, Дрофа, Физикон, 2006

  4. Интернет-ресурсы на усмотрение учителя и обучающихся













Л И С Т К О Р Р Е К Ц И И

Дата



№№ уроков по тем.панирова-нию



Коли-

чество часов


Форма коррекции

( объединение тем, домашнее изучение+контрольная работа и т. д.)

Причина коррекции

(замена урока, болезнь учителя, праздничный день, отмена занятий по приказу и т.д.)

Завуч

урока, который требует коррекции (пропущен-ный по причине)

урока, который содержит коррекцию



Утверждение



Подпись
































































Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся об­щеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

В 9 классе предусматривается изучение теоретических и прикладных основ общей биологии. Программа курса включает в себя вопросы программы общеобразовательной школы для 10-11 клас­сов. В ней сохранены все разделы и темы, изучаемые в средней общеобразовательной школе, одна­ко содержание каждого учебного блока упрощено в соответствии с возрастными особенностями обу­чающихся и с учетом образовательного уровня. Это нашло свое отражение в рабочей программе в части требований к подготовке выпускников, уровень которых в значительной степени отличается от уровня требований, предъявляемых к учащимся 10-11 классов, как в отношении контролируемого объема содержания, так и в отношении проверяемых видов деятельности.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью це­лей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

Результаты обучения, которые сформулированы в деятельностной форме и полностью соот­ветствуют стандарту, приведены в графе «Требования к уровню подготовки выпускников». Представ­ленная в рабочей программе последовательность требований к каждому уроку соответствует услож­нению проверяемых видов деятельности.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные  работы, предусмотренные Примерной программой.

 

Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на форми­рование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навы­ками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотре­ны уроки-зачеты. Курс завершают уроки, позволяющие обобщить и систематизировать знания, а так­же применить умения, приобретенные при изучении биологии.

Автор
Дата добавления 20.03.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров195
Номер материала 450734
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх