Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по чтению и развитию речи (5 класс VIII вид)

Рабочая программа по чтению и развитию речи (5 класс VIII вид)

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


СВИДЕТЕЛЬСТВО СРАЗУ ПОСЛЕ ПРОСМОТРА ВЕБИНАРА

Вебинар «Подростковая лень: причины, способы борьбы»

Просмотр и заказ свидетельств доступен только до 22 января! На свидетельстве будет указано 2 академических часа и данные о наличии образовательной лицензии у организатора, что поможет Вам качественно пополнить собственное портфолио для аттестации.

Получить свидетельство за вебинар - https://infourok.ru/webinar/65.html

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка.

Рабочая программа по чтению и развитию речи составлена на основе программ специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией доктора педагогических наук В.В. Воронковой, автор программы В. В. Воронкова, а также на основании учебного плана VIII вида ГКОУ РО школы VII вида №7 г. Азова.

Учебный план VIII вида ГКОУ РО школы VII вида №7 г. Азова на 2014/2015 учебный год составлен в соответствии

  • Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

  • Приказ Минобразования РФ от 10 апреля 2002 года № 29/2065-п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии»;

  • Приказ минобразования РО от 10 июля 2002 года № 1277 «Об утверждении примерных региональных учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии»;

  • Приказ Минобразования РФ от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

  • Письмо Минобрнауки России от 01.04.2005 года № 03-417 «О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения общеобразовательных учреждений»;

  • Государственная программа Российской Федерации "Развитие образования" на 2013-2020 годы (принята 11 октября 2012 года на заседании Правительства Российской Федерации);

  • Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

  • Санитарные правила устройства, оборудования, содержания и режима специальных общеобразовательных школ-интернатов для детей, имеющих недостатки в физическом и умственном развитии» от 06.03.1986 № 4076-86;

  • Распоряжение Правительства РФ от 07.09.2010 № 1507-р «План действий по модернизации общего образования на период 2011-2015 годы»;

которые являются документами, регламентирующими организацию и содержание образования в виде перечня образовательных областей, объёма учебных нагрузок по ним, соотношение инвариантной и вариативной частей плана, последовательность и продолжительность изучения учебных предметов.

Федеральный компонент содержания образования, гарантирующий овладение обучающимися обязательным минимумом образовательных программ разных уровней и адаптацию в общество, реализуется за счёт часов инвариантного компонента. Данный предмет изучается в инвариантной части учебного плана.

Национально-региональный компонент реализуется на интегративной основе в рамках часов учебного плана, отражается в содержании задач и упражнений практического характера. Рабочие программы содержат 10% учебного времени для реализации регионального содержания образования. Материал подобран с учетом возрастных и психофизических особенностей обучающихся.

Учебный курс «Основы безопасности жизнедеятельности», реализующий национально-региональный компонент, (на основании письма Министерства образования и науки РФ от 27 апреля 2007 г. N 03-898) интегрируется в учебный курс и содействует лучшему усвоению содержания предмета, установлению более прочных связей с повседневной жизнью учащегося и его семьи и всем контекстом окружающего ребенка социумом.

Продолжительность учебного года в 5-м классе – 35 учебных недель.

Учебный план VIII вида ГКОУ РО школы VII вида г. Азова предусматривает 4 ч. в неделю, 140 ч. в год.

Цель: формирование коммуникативно-речевых умений.

Задачи:

  1. Развитие речи учащихся через совершенствование техники чтения и понимание, осмысление и пересказ содержания художественных произведений.

  2. Воспитание интереса к чтению и к чтению как процессу.

  3. Учить детей читать доступный их пониманию текст вслух и про себя, осмысленно воспринимать прочитанное.

  4. Формирование навыка сознательного, правильного, беглого и выразительного чтения.

  5. Формирование умения последовательно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

  6. Формирование нравственных качеств.

Коррекционные задачи предмета:

  1. Коррекция познавательной и речевой деятельности.

  2. Коррекция и развитие речемыслительных способностей обучающихся по установлению причинно-следственных связей и закономерностей.

  3. Формирование эмоционального отношения к действительности и нравственных позиций поведения.

  4. Коррекция дислексии.

  5. Обогащение чувственного опыта детей, реальных представлений об окружающем мире.

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

сформировано в соответствии с приказом Минобразования РФ от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» на 2014-2015 учебный год».

Учебники для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В. В. Воронковой, используемые для реализации учебного плана в классах VIII вида, соответствуют обязательному минимуму содержания специального (коррекционного) образования, требованиям к подготовке выпускников специального (коррекционного) образования школы VIII вида и Федеральному перечню учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в общеобразовательных учреждениях на 2014-2015 учебный год.











Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса


п/п

Наименование

Перечень материально-технического обеспечения

1.

Печатные пособия


Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под

редакцией В.В. Воронковой

Учебник для 5 класса «Чтение» Г. М. Гусева, Т. И. Островская – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2011.

Словари по русскому языку: орфографический, грамматический, орфоэпический, толковый, фразеологический, этимологический и словообразовательный


2.

Экранно-звуковые пособия (могут быть в цифровом виде)


3.

Технические средства обучения (средства ИКТ)


4.

Цифровые образовательные

ресурсы


5.

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

6.

Натуральные объекты


7.

Демонстрационные пособия

Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы, указанных в программе и методических пособиях по чтению и развитию речи

8.

Музыкальные инструменты


9.

Натуральный фонд



Общая характеристика учебного предмета, курса



Краткое описание



Роль, значимость, преемственность, практическую направленность учебного предмета, курса в достижении обучающимися планируемых личностных, метапредметных и предметных результатов




Курс «Чтение и развитие речи» направлен на нравственно-эстетическое и гражданское воспитание школьников на основе произведений художественной литературы, развитие речи обучающихся, воспитанников и их мышление через совершенствование техники чтения и понимание содержания художественных произведений.








Ценностные ориентиры содержания учебного предмета, курса



«Чтение и развитие речи» как учебный предмет имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания. Учащиеся знакомятся с художественными произведениями, нравственный потенциал которых очень высок. Таким образом, в процессе полноценного восприятия художественного произведения формируется духовно-нравственное воспитание и развитие учащихся.

На уроках «Чтения и развития речи» продолжается развитие техники чтения, совершенствование качества чтения, осмысленности.

В результате освоения предметного содержания «Чтения» формируются общие учебные умения, навыки и способы деятельности учащихся: речевые, организационные, коммуникативные.



п/п

Содержательные

линии

Кол-во часов

Требования СФГОС

Планируемые результаты по предмету

Модели

инструментария для оценки

планируемых

результатов


Базовый уровень

Повышенный

(функциональный)

уровень

1

Устное народное творчество


20


Заучивание наизусть 6-8 загадок, поговорок, игровых песенок. Чтение осознанное, правильное, выразительное, целыми словами вслух; «про себя», выполняя задания учителя; отвечать на

вопросы учителя; пересказывать текст по плану с помощью

учителя, несложные по содержанию тексты-самостоятельно.

Работа над беглостью и выразительностью чтения : темп и

соответствующая содержанию и смыслу текста интонация (пауза, логическое ударение, тон голоса) «драматизация» (чтение по

ролям).

Правильное

осознанное чтение вслух

целыми словами с

соблюдением норм

литературного

произношения.

Техника

чтения.

Чтение наизусть.

Тесты Устный опрос,

конкурс чтецов, самостоятельная работа

2

Классики

русской и

зарубежной

литературы




135


Заучивание наизусть 5-8 стихотворений. Выделение с помощью учителя главной мысли художественного произведения,

выявление отношения к поступкам действующих лиц. Выбор слов и выражений, характеризующих героев, события, картины

природы. Нахождение в тексте непонятных слов и выражений, пользование подстрочным словарем. Ответы на вопросы к тексту. Деление текста на части с помощью учителя. Озаглавливание

частей текста и составление с помощью учителя плана в форме повествовательных и вопросительных предложений. Пересказ по плану. Использование при пересказе слов и оборотов речи из

текста. Передача содержания иллюстраций к произведению по вопросам учителя. Самостоятельное чтение несложных рассказов с выполнением различных заданий учителя

Самостоятельное

выделение главной мысли произведения, выявление отношения к поступкам

действующих лиц. Выбор слов и выражений,

характеризующих героев,

события, картины

природы. Правильное

осознанное чтение вслух целыми словами с

соблюдением норм

литературного

произношения.

Техника

чтения.

Чтение наизусть.

Тесты

Устный опрос,

конкурс чтецов, самостоятельная работа

3

Современные

печатные

издания


20


Наизусть 3-5 стихотворения донских авторов. Формирование

читательской самостоятельности школьников. Выбор в школьной библиотеке детской книги на указанную учителем тему.

Беседы о прочитанном и пересказ интересных отрывков,

коллективное составление кратких отзывов о книгах

Правильное осознанное чтение вслух целыми

словами с соблюдением норм литературного

произношения.

Техника

чтения.

Чтение наизусть.

Тесты

Календарно-тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся


п/п

Тема урока

Основные виды учебной деятельности

Ко-во часов

Дата

Коррекционные задачи

1. Снова в школу


10



1.1.

Введение. «1 сентября.» - А. Усачёв.

1. Чтение и рассуждение над смыслом стихотворения.

2. Нахождение в тексте непонятных слов и выражений, пользование подстрочным словарём.

3. Работа в тетради со словарным словом.

1




02.09


Коррекция памяти, речи, мышления на основе развития умений понимать смысл прочитанного стихотворения, строить последовательные умозаключения

1. 2.

«Маленькое лето» - В. Орлов.

1.Выразительное чтение стихотворения.

2.Чтение и обсуждение пословиц и загадок о лете.

1

03.09

Коррекция памяти, речи, мышления на основе развития умений понимать смысл прочитанного стихотворения, строить последовательные умозаключения

1.3.

«Наша учительница» - А. Аксёнова.

1. Чтение и пересказ текста.

2. Составление рассказа об учительнице.

3. Работа в тетради

1

04.09

Коррекция мышления, речи на основе работы над последовательным изложением мыслей, выводов

1.4.

«Чего только не случилось!» - по

Л. Каминскому.

1.Чтение по ролям.

2. Работа по вопросам.

1

04.09

Коррекция памяти, речи на основе восприятия прочитанного, пересказа

1.5.

«Ну, заяц!» - Л. Каминский.

1. Чтение по ролям.

2. Деление текста на части с помощью учителя.

3.Передача содержания иллюстраций к произведению по вопросам учителя.

1

09.09

Коррекция мышления, речи на основе работы над последовательным изложением мыслей, выводов

1.6.

«Азбука здоровья» - по И. Семёновой.

1. Пересказ текста по картинке с использованием слов и оборотов речи из текста

2.Работа в тетради. Составление «Советов Никите!», словарная работа.

1

10.09

Коррекция памяти, речи на основе восприятия прочитанного, пересказа

1.7.

Оформление читательских дневников.

Работа в читательских дневниках.

1

11.09

Коррекция памяти, устной и письменной речи на основе поэтапного пересказа текста.

1.8.

Внеклассное чтение «Сказка - ложь, да в ней намёк».

1.Беседа о прочитанном, чтение и пересказ интересных отрывков. 2.Коллективное составление отзыва о сказке в тетради.

1

11.09

Коррекция мышления и памяти на основе анализа и воспроизведения изученных произведений. Формирование читательской самостоятельности школьников.

1.9.

«Здравствуй, школа!» - В. Лебедев – Кумач.

Выразительное чтение стихотворения.

1

16.09

Коррекция памяти, речи, мышления на основе развития умений понимать смысл прочитанного стихотворения, строить последовательные умозаключения

1.10

Итоговый урок по теме «Снова в школу».

1. Проверка техники чтения.

2. Работа в тетради

1

17.09

Коррекция мышления и речи на основе пересказа, выводов и обобщений. Коррекция

эмоционально-волевой сферы на основе характеристики и анализа поступков героев

2. Наша Родина – Россия.

9





2.1.

«Наша Родина» - по Ю. Яковлеву.

1.Выразительное чтение текста.

2. Выборочный пересказ.

3. Работа с текстом по вопросам.


1


18.09

Коррекция памяти, речи на основе восприятия прочитанного и разных видов пересказа

2.2.

«На Руси – матушке» - отрывок из сказки.

1. Чтение текста.

2. Беседа по вопросам.

3. Работа в тетради со словарными словами.

1

18.09

Коррекция памяти, речи на основе восприятия прочитанного, выводов и обобщений. Развитие умения передавать главную мысль произведения.

2.3.

«Скворец на чужбине» -

Л. Ладонщиков.

1. Чтение и анализ стихотворения.

2. Работа с пословицами о Родине и чужбине.

3. Словарная работа в тетради

1

23.09

Коррекция памяти, речи, мышления на основе развития умений понимать смысл прочитанного стихотворения, строить последовательные умозаключения

2.4.

«Этот дом со скрипучим крыльцом» - С. Махотин.

1.Выразительное чтение .

2. Работа по вопросам.

3. Составление связного рассказа.

Стр.19.

1

24.09

Коррекция памяти, речи, мышления на основе развития умений понимать смысл прочитанного стихотворения, строить последовательные умозаключения

2.5.

«Родина» - К. Симонов.

1. Выразительное чтение стихотворения.

2. Пословицы о Родине.

1

25.09

Коррекция памяти, речи, мышления на основе развития умений понимать смысл прочитанного стихотворения, строить последовательные умозаключения

2.6.

«Кто основал Москву?» - по Н.М. Паникаровой.

1. Деление текста на части с помощью учителя. 2.Озаглавливание частей текста и составление плана. 3. Пересказ по плану.

1

25.09

Коррекция памяти, речи на основе восприятия прочитанного, выводов и обобщений. Развитие умения передавать главную мысль произведения.

2.7.

«Красная площадь» - И. Токмакова.

1. Словарная работа в тетради.

2. Описание Красной площади при помощислов из текста.

1

30.09

Коррекция памяти, речи, мышления на основе развития умений понимать смысл прочитанного стихотворения, строить последовательные умозаключения

2.8.

«Я и мы» - В. Орлов.

Чтение и анализ стихотворения.

1

01.10

Коррекция памяти, речи, мышления на основе развития умений понимать смысл прочитанного стихотворения, строить последовательные умозаключения

2.9.

Итоговый урок по теме «Наша Родина – Россия».

Оформление альбома (иллюстрирование)

1

02.09

Коррекция памяти, речи на основе восприятия прочитанного, пересказа. Коррекция эмоционально-волевой сферы на основе характеристики и анализа поступков героев

3. Сказки народов России.

6




3.1.

Трудовые деньги – кабардинская сказка.

1.Деление текста на части и пересказ.

2. Работа с иллюстрацией

3. Словарная работа в тетради.

1

02.10

Коррекция мышления, речи на основе работы над последовательным изложением мыслей, выводов

3.2.

3.3.

«Что дороже?» - осетинская сказка.

1.Чтение по ролям.

2.Работа по вопросам

2

07.10

08.10

Коррекция эмоционально-волевой сферы на основе характеристики и анализа поступков героев

3.4.

3.5.

«Как купец хотел солнце остановить?»- удмурдская сказка.

1Чтение «про себя».

2.Работа по тексту.

3.Иллюстрирование сказки.

2

09.10

09.10

Коррекция эмоционально-волевой сферы на основе характеристики и анализа поступков героев

3.6.

Внеклассное чтение «Верить в сказку-это счастье!» Д. Мамин-Сибиряк, Сказки

1. Пересказ любимой сказки.

2. Работа с картинками и пословицами.

1

14.10

Коррекция памяти, речи на основе восприятия прочитанного, пересказа. Формирование читательской самостоятельности.


4. Осень


16



4.1.

Осенняя мозаика – стихи русских поэтов.

1.Выразительное чтение стихотворений.

2.Составление «словесного портрета осени»

1

15.10

Коррекция памяти, речи, мышления на основе развития умений понимать смысл прочитанного стихотворения, строить последовательные умозаключения

4.2.

«Русская осень» - В. Песков.

1. Чтение «про себя»

2. Заполнение читательского дневника.

1

16.10

Коррекция памяти, речи на основе восприятия прочитанного, пересказа. Формирование читательской самостоятельности

4.3

«В лесу» - А. Болонский.

1. Выразительное чтение стихотворения.

2. Словарная работа.

1

16.10

Коррекция памяти, речи, мышления на основе развития умений понимать смысл прочитанного стихотворения, строить последовательные умозаключения

4.4.

«Сентябрь» - по В. Бианки.

1.Заполенение читательских дневников.

2. Работа по содержанию текста.

1

21.10

Коррекция мышления, речи на основе работы над последовательным изложением мыслей, выводов

4.5.

4.6.

«Листопадничек! – И. Соколов – Микитов.

Чтение по ролям.

2

22.10

23.10

Коррекция мышления, речи на основе работы над последовательным изложением мыслей, выводов

4.7.

«Наступила осень» - М. Садовский, стр.52.

1.Выразительное чтение.

2. Словарная работа.


1

23.10

Коррекция памяти, речи, мышления на основе развития умений понимать смысл прочитанного стихотворения, строить последовательные умозаключения

4.8.

Внеклассное чтение «Любите всё живое!». М. Пришвин, «Кладовая солнца»

1.Размышление о прочитанных произведениях об осени.

1

06.11

Коррекция памяти, речи на основе восприятия прочитанного, выводов и обобщений. Развитие умения передавать главную мысль произведения.


4.9-4.14

«Серая Шейка» - по Д.Мамину – Сибиряку. Стр.43 – 51



1.Правильное осознанное чтение вслух целыми словами с соблюдением норм литературного произношения.

2. Словарная работа с новыми словами.

3. Аналитическая работа с текстом.

4. Работа с иллюстрациями.


6

06.11-

18.11

Коррекция мышления, речи на основе работы над последовательным изложением мыслей, выводов

4.15

Отзыв по сказке «Серая Шейка».

1.Беседы о прочитанном и пересказ интересных отрывков.

2. Коллективное составление краткого отзыва о книге.

1

19.11

Коррекция памяти, устной и письменной речи на основе поэтапного пересказа текста.

4.16

Итоговый урок по теме «Осень»

1. Выполнение заданий для проверки на стр. 53-54.

2. Заполнение дневника наблюдений.

1

20.11

Коррекция мышления и речи на основе пересказа, выводов и обобщений. Коррекция

эмоционально-волевой сферы на основе характеристики и анализа поступков героев

5.Спешите делать добро.


14




5.1.

«Два брата» - быль.

1.Словарная работа.

2. Характеристика поступков героев.


1

20.11

Коррекция мышления, речи на основе работы над последовательным изложением мыслей, выводов

5.2.

«Ульяна» - по В.И. Ключевскому.

1.Беседа о прочитанном.

2. Нахождение в тексте непонятных слов и выражений, пользование подстрочным словарем.

1

25.11

Коррекция мышления, речи на основе работы над последовательным изложением мыслей, выводов

5.3.-5.5

«Баваклава» - по Ю Яковлеву.

1. Работа по тексту

2. Словарная работа.

3

26.11

27.11

27.11

Коррекция мышления, речи на основе работы над последовательным изложением мыслей, выводов

5.6.

Коллективный отзыв по рассказу «Баваклава».

1.Беседы о прочитанном и пересказ важных частей рассказа.

2. Коллективное составление краткого отзыва о рассказе.

1

02.12

Коррекция памяти, устной и письменной речи на основе поэтапного пересказа текста.

5.7-5.9

«Изба под берёзами» - В. Василевская.

1.Поэтапная работа над текстом.

2. Выразительное чтение по ролям.

3. Передача содержания иллюстрации к произведению.

3

03.12

04.12

04.12

Коррекция мышления, речи на основе работы над последовательным изложением мыслей, выводов

5.10-5.12

«Морской кортик» - С. Баруздин.

1. Деление рассказа на части, озаглавливание и пересказ по плану.

3

09.12

10.12

11.12

Коррекция мышления, речи на основе работы над последовательным изложением мыслей, выводов

5.13

Внеклассное чтение по теме «Спешите делать добро».

Е. Пермяк, Рассказы

Чтение и анализ рассказов о доброте, внимательном отношении к ближнему.

1

11.12

Коррекция мышления, речи на основе работы над последовательным изложением мыслей, выводов

5.14

Итоговый урок по теме «Спешите делать добро». Е. Пермяк, Рассказы

Иллюстрирование запоминающихся сюжетов рассказов о добре.

1

16.12

Коррекция мышления и речи на основе пересказа, выводов и обобщений. Коррекция

эмоционально-волевой сферы на основе характеристики и анализа поступков героев

6.Зима.

26




6.1

«Зимний калейдоскоп» - стихи о зиме.

1.Выразительное чтение стихов.

2. Размышление над прочитанным по иллюстрациям.

1

17.12

Коррекция памяти, речи, мышления на основе развития умений понимать смысл прочитанного стихотворения, строить последовательные умозаключения

6.2

«Первый снег» - И. Бунин.

Чтение и анализ текста.

1

18.12

Коррекция памяти, речи, мышления на основе развития умений понимать смысл прочитанного стихотворения, строить последовательные умозаключения

6.3

«Первый снег» - по Г. Скребицкому.

1.Самостоятельное чтение рассказа с выполнением заданий к нему

1

18.12

Коррекция мышления, речи на основе работы над последовательным изложением мыслей, выводов

6.4

«Он слетает белой стаей» - Е. Тараховская.

Сравнение стих-я с другими стих-ями о зиме.

1

23.12

Коррекция памяти, речи, мышления на основе развития умений понимать смысл прочитанного стихотворения, строить последовательные умозаключения

6.5

«На льдине» - Борис Житков.

Описание картины «На льдине», соотнесение иллюстрации с отрывком рассказа.

1

24.12

Коррекция мышления, речи на основе работы над последовательным изложением мыслей, выводов

6.6

Коллективный отзыв по рассказу «На льдине».

1.Беседы о прочитанном и пересказ важных частей рассказа.

2. Коллективное составление краткого отзыва о рассказе.

1

25.12

Коррекция памяти, устной и письменной речи посредством поэтапного пересказа текста.

6.7

Внеклассное чтение по теме «Добрым быть совсем не просто». В. Осеева, Рассказы

1. Сопоставление рассказов

2. Выставка книг

1

25.12

Коррекция мышления, речи на основе выводов, обобщений и последовательности изложения рассказа.

6.8.-6.12

«Воробушек – мой друг» - по В. Васильеву.

1.Работа с осколочными картинками.

2. Чтение диалога.


5

13.01-

20.01

Коррекция мышления, речи на основе работы над последовательным изложением мыслей, выводов

6.13-6.16

«Когда бушевали метели» - В. Песков.

1.Работа с иллюстрацией.

2. Составление плана рассказа, пересказ.


4

21.01-

27.01

Коррекция мышления на основе формирования умений делать выводы по прочитанным рассказам, давать оценку поступкам героев, передавать основное содержание прочитанного.

6.176.18

Крылатый будильник» - В. Чаплин.

1.Словарная работа по тексту.

2. Чтение текста по абзацам.

2

28.01

29.01

Коррекция речи на основе ответов на вопросы, выводов и обобщений

6.19

Коллективный отзыв по рассказу «Крылатый будильник».

1.Беседы о прочитанном и пересказ важных отрывков рассказа.

2. Деление текста на части.

Составление плана

1

29.01

Коррекция речи на основе ответов на вопросы, выводов и обобщений. Коррекция памяти, устной и письменной речи посредством поэтапного пересказа текста.

6.20

«Покормите птиц» - Д. Яшин.

Выразительное чтение стихотворения.

1

03.02

Коррекция памяти, речи, мышления на основе развития умений понимать смысл прочитанного стихотворения, строить последовательные умозаключения

6.216.22

«Красные яблоки» - И. Дик.

1.Чтение текста по ролям.

2. Словарная работа над текстом.

2

04.02

05.02

Коррекция мышления, речи на основе работы над последовательным изложением мыслей, выводов

6.23-6.24

«Кот в сапогах» - В. Драгунский.

1.Чтение и проведение словарной работы над текстом.

2. Чтение рассказа по ролям.

3. Соотнесение иллюстрации с текстом.

2

05.02

10.02


Коррекция мышления на основе формирования умений делать выводы по прочитанным рассказам, давать оценку поступкам героев, передавать основное содержание прочитанного.

6.25

«Белая шубка» - Г. Скребицкий.

1.Правильное осознанное чтение вслух целыми словами с соблюдением норм литературного произношения.

1

11.02


Коррекция речи на основе ответов на вопросы, выводов и обобщений

6.26

Итоговый урок по теме «Зима».

1.Стихотворения о зиме.

2. Обсуждение впечатлений о прочитанных произведениях.

3. Описание зимнего пейзажа.

1

12.02

Коррекция мышления и речи на основе пересказа, выводов и обобщений. Коррекция

эмоционально-волевой сферы на основе характеристики и анализа поступков героев

7.Страницы русской классики.

10



7.1.-7.4.


7.5



«Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях» - А.С. Пушкин.

Внеклассное чтение по теме «Любовь к труду он в сказках воспевает». П. Бажов

1.Нахождение в тексте непонятных слов и выражений, пользование подстрочным словарем.

2. Работа с иллюстрациями к сказке.


1. Сопоставление рассказов

2. Выставка книг


4




1

12.02-

19.02


19.02

Коррекция мышления на основе формирования умений делать выводы по прочитанным рассказам, давать оценку поступкам героев, передавать основное содержание прочитанного.

Коррекция памяти, речи на основе воспроизведения содержания прочитанного, пересказа

7.6.

«Ворона и Лисица» - И.А. Крылов.

Чтение басни по ролям.

1

24.02

Коррекция памяти, речи, мышления на основе развития умений понимать смысл прочитанной басни, строить последовательные умозаключения

7.7.

«Чиж и Голубь» - И.А. Крылов.

Правила чтения.

1

25.02

Коррекция памяти, речи, мышления на основе развития умений понимать смысл прочитанной басни, строить последовательные умозаключения

7.8.

«Прыжок» - Лев Толстой.

1. Прочитать рассказ и выделить самый напряженный момент в тексте.

1

26.02


Коррекция мышления на основе формирования умений делать выводы по прочитанным рассказам, давать оценку поступкам героев, передавать основное содержание прочитанного.

7.9

«Комар и лев» - Лев Толстой.

Самостоятельное чтение басни.

1

26.02

Коррекция памяти, речи, мышления на основе развития умений понимать смысл прочитанной басни, строить последовательные умозаключения

7.10

Итоговый урок по теме «Страницы русской классики».

Иллюстрации к басням И.А.Крылова, Л.Н.Толстого

1

03.03

Коррекция мышления и речи на основе пересказа, выводов и обобщений. Коррекция

эмоционально-волевой сферы на основе характеристики и анализа поступков героев

8.Одноклассники.

11




8.1.

«Сверху вниз, наискосок» - В. Драгунский.

Чтение и пересказ рассказа


1

04.03

Коррекция речи на основе ответов на вопросы, выводов и обобщений

8.2.

«Музыкальная канарейка» - В. Бианки.

Чтение рассказа «про себя»

1

05.03

Коррекция мышления, речи на основе работы над последовательным изложением мыслей, выводов

8.3.-8.4.

«Как я решал задачу» - Н. Носов.

1.Чтение по ролям.

2. Беседа о прочитанном и анализ действий Вити.

2

05.03

10.03

Коррекция связной речи посредством поиска в тексте ответа на вопросы.

8.5.-8.6.

«Совесть заговорила» - по Н. Артюховой.

Словарная работа над текстом.

2

11.03

12.03

Коррекция мышления на основе формирования умений делать выводы по прочитанным рассказам, давать оценку поступкам героев, передавать основное содержание прочитанного.

8.7.-8.8.

«Государственный Тимка» - по Б. Раевскому.

Рассуждение над смыслом произведения: «Почему нужно беречь всё то, что тебя окружает?»

2

12.03

17.03

Коррекция мышления на основе формирования умений делать выводы по прочитанным рассказам, давать оценку поступкам героев, передавать основное содержание прочитанного.

8.9.

Отзыв по рассказу «Государственный Тимка».

1.Беседы о прочитанном и пересказ важных отрывков рассказа.

2. Деление текста на части.

3. Составление плана.

1

18.03


Коррекция памяти, устной и письменной речи посредством поэтапного пересказа текста, составления плана.

8.10.



Итоговый урок по теме

«Одноклассники». Проверка техники чтения.

Книги по теме «Одноклассники».

1




19.03


Коррекция мышления и речи на основе пересказа, выводов и обобщений. Коррекция

эмоционально-волевой сферы на основе характеристики и анализа поступков героев

8.11.

Внеклассное чтение по теме «Правда светлее солнца». Н. Носов, Рассказы

Чтение отрывка на время.

1

19.03

Коррекция мышления на основе формирования умений делать выводы по прочитанным рассказам, давать оценку поступкам героев, передавать основное содержание прочитанного.

9. Исторические сказки, былины рассказы

7



9.1.

«Русь» - М. Студеникин.

Самостоятельное чтение рассказа.

1

01.04

Коррекция речи на основе ответов на вопросы, выводов и обобщений

9.2-9.3.

«Как Илья из Мурома богатырём стал» - былина.

1.Составление плана.

2. Озаглавливание и пересказ былины.

3. Словарная работа над текстом.

2

02.04

02.04

Коррекция мышления на основе формирования умений делать выводы по прочитанным рассказам, давать оценку поступкам героев, передавать основное содержание прочитанного.

9.4.-9.5.

«Илья Муромец и Соловей – разбойник» - былина.

1.Чтение и анализ былины по частям.

2. Обсуждение непонятных слов и выражений, встречающихся в тексте.

2

07.04

08.04

Коррекция мышления на основе формирования умений делать выводы по прочитанным рассказам, давать оценку поступкам героев, передавать основное содержание прочитанного.

9.6.

«Богатыри» - по А. Митяеву.

Словарная работа

1

09.04

Коррекция мышления, речи на основе работы над последовательным изложением мыслей, выводов

9.7.

Итоговый урок по теме «Исторические сказки, былины, рассказы».

Просмотр видеофильма о героическом прошлом Руси.

1

09.04

Коррекция мышления и речи на основе пересказа, выводов и обобщений. Коррекция

эмоционально-волевой сферы на основе характеристики и анализа поступков героев

10. Весна

5



10.1

«Весна» - по С. Аксакову.

1.Озаглавливание текста.

2. Весенние приметы.

1

14.04

Коррекция речи на основе ответов на вопросы, выводов и обобщений

10.2.


«Весна, весна» И всё ей радо» - Е. Баратынский.

1.Чтение и анализ стихотворения.

2. Иллюстрация к стихотворению.

1

15.04

Коррекция памяти, речи, мышления на основе развития умений понимать смысл прочитанного стихотворения, строить последовательные умозаключения

10.3.

«Март» - по В. Бианки.

Работа с текстом.

1

16.04

Коррекция речи на основе ответов на вопросы, выводов и обобщений

10.4.

«Снежная крепость» - по И. Дворкину.

1.Выразительное чтение рассказа

2.Работа по вопросам.

1

16.04

Коррекция речи на основе ответов на вопросы, выводов и обобщений

10.5.

Итоговый урок по теме «Весна».

(Весенняя мозаика).

Анализ произведений

о весне, банк рисунков.

1

21.04

Коррекция мышления и речи на основе пересказа, выводов и обобщений. Коррекция

эмоционально-волевой сферы на основе характеристики и анализа поступков героев

11. Твои зарубежные сверстники.

3



11.1

«Будто заново родился» - Р. Сингх.


1. Чтении и деление текста на части.

1

22.04

Коррекция мышления, речи на основе работы над последовательным изложением мыслей, выводов

11.2.

«Маленький Ник и его друзья» - Р. Госсини.

Правила чтения.


1

23.04

Коррекция мышления и речи на основе пересказа, выводов и обобщений. Коррекция

эмоционально-волевой сферы на основе характеристики и анализа поступков героев

11.3.

Заключительный урок по теме «Твои зарубежные сверстники».

Правильное осознанное чтение вслух целыми словами с соблюдением норм литературного произношения.

1

23.04

Коррекция мышления и речи на основе пересказа, выводов и обобщений. Коррекция

эмоционально-волевой сферы на основе характеристики и анализа поступков героев

12. Праздник со слезами на глазах…

6



12.1- 12.2

Мемориал в Александровском саду.

1.Чтение и пересказ текста.

2 Просмотр видеофильма на тему «Великая Отечественная война»


2

28.04

29.04

Коррекция мышления, речи на основе работы над последовательным изложением мыслей, выводов

12.3

«Подвиг у Дубосеково» - С. Алексеев.

1.Работа с текстом.

2. Выразительное чтение отрывков.

3. Передача содержания иллюстраций к произведению по вопросам учителя.

1

30.04

Коррекция памяти и речи на основе формирования полноты воспроизведения словесного материала

12.4

«Старый блиндаж» - Г. Скребицкий.

1.Деление текста на части и пересказ.

2.Иллюстрирование некоторых отрывков рассказа.

1

30.04

Коррекция памяти и речи на основе формирования полноты воспроизведения словесного материала

12.5

«Как солдаты ели яблоки» - И. Васильев.

Иллюстрирование событий рассказа.

1

05.05

Коррекция мышления, речи на основе работы над последовательным изложением мыслей, выводов

12.6

Внеклассное чтение по теме «Людям радость нести». А. П. Гайдар

1.Чтение отрывка из рассказа.

2.Пересказ понравившегося отрывка.

3.Определение характеров героев


1

06.05

Коррекция памяти и речи на основе формирования полноты воспроизведения словесного материала.

13. Страницы зарубежной классики.

8



13.1.-13.2

«Приключения Тома Сойера» - М. Твен \отрывок из романа\.

1.Чтение отрывка из романа.

2. Пересказ понравившегося отрывка.


2

07.05

07.05

Коррекция мышления и речи на основе пересказа, выводов и обобщений. Коррекция

эмоционально-волевой сферы на основе характеристики и анализа поступков героев

13.3.

«Сказание о Кише» - по Д. Лондону.

1.Чтение и деление текста на части.

2. Краткий пересказ по частям.

1

12.05

Коррекция мышления и речи на основе пересказа, выводов и обобщений. Коррекция

эмоционально-волевой сферы на основе характеристики и анализа поступков героев

13.4.

«Приключения барона Мюнхаузена» - Э. Распэ.

1.Работа с текстом.

2. Выразительное чтение отрывков.

3. Передача содержания иллюстраций к произведению по вопросам учителя.

1

13.05

Коррекция мышления и речи на основе пересказа, выводов и обобщений. Коррекция

эмоционально-волевой сферы на основе характеристики и анализа поступков героев

13.5-13.6

«Храбрый портняжка» - братья Гримм.

Выразительное чтение сказки.

2

14.05

14.05

Коррекция мышления, речи на основе работы над последовательным изложением мыслей, выводов

13.7.

«Пятеро из одного стручка» - Г.Х. Андерсен.

1.Чтение сказки по частям

2. Работа с текстом.

1

19.05

Коррекция мышления и речи на основе пересказа, выводов и обобщений. Коррекция

эмоционально-волевой сферы на основе характеристики и анализа поступков героев

13.8

Итоговый урок по теме « Страницы зарубежной классики».

Анализ произведений зарубежной классики.

1

20.05

Коррекция мышления и речи на основе пересказа, выводов и обобщений. Коррекция

эмоционально-волевой сферы на основе характеристики и анализа поступков героев

14. Лето.

8



14.1


14.214.3

14.4

«Куда лето прячется» - С. Скребицкий.

«Брусника» - В. Баскаков

«Лето в лесу» - По И. Соколову-Микитову

Самостоятельное чтение с выполнением заданий к тексту.





1


2


1


21.05


21.05


26.05

Коррекция мышления, речи на основе работы над последовательным изложением мыслей, выводов

Коррекция памяти, речи, мышления на основе развития умений понимать смысл прочитанного стихотворения, строить последовательные умозаключения

14.5.


14.6

«Летний калейдоскоп» - стихи и рассказы о лете.

«Ярко солнце светит» - И. Суриков

1.Работа с текстом.

2. Выразительное чтение отрывков.

3. Передача содержания иллюстраций к произведению по вопросам учителя.

1



1

27.05



28.05

Коррекция памяти, речи, мышления на основе развития умений понимать смысл прочитанного стихотворения, строить последовательные умозаключения

14.714.8

Обобщающий урок по теме «Лето»

1. Выразительное чтение отрывков.

2. Передача содержания иллюстраций к произведению по вопросам учителя.

3. Рекомендательный список литературы на лето.

2

28.05

Коррекция мышления и речи на основе пересказа, выводов и обобщений. Коррекция

эмоционально-волевой сферы на основе характеристики и анализа поступков героев



Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Краткое описание документа:

«Чтение и развитие речи» как учебный предмет имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания. Учащиеся знакомятся с художественными произведениями, нравственный потенциал которых очень высок. Таким образом, в процессе полноценного восприятия художественного  произведения формируется духовно-нравственное воспитание и развитие учащихся.

         На уроках «Чтения и развития речи» продолжается развитие техники чтения, совершенствование качества чтения, осмысленности. 

         В результате освоения предметного содержания «Чтения» формируются общие учебные умения, навыки и способы деятельности учащихся: речевые, организационные, коммуникативные.

 

Курс «Чтение и развитие речи» направлен на нравственно-эстетическое и гражданское воспитание школьников на основе произведений художественной литературы, развитие речи обучающихся, воспитанников и их мышление через совершенствование техники чтения и понимание содержания художественных произведений.

Автор
Дата добавления 12.03.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Номер материала 439650
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх