- 28.11.2014
- 4963
- 35
Смотреть ещё
3 736
методических разработок в категории другое
Перейти в каталогПояснительная записка
Рабочая программа составлена на основании:
- Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждения VIII вида под ред. В.В.Воронковой 5-9 классы Сборник 1. М., «Владос», 2011г.
- Учебника «Чтение» для 5 класса VIII вида под ред.З.Ф.Малышевой. М., «Просвещение», 2011 г.
Рабочая программа по чтению предназначена для развития речи учащихся и их мышления через совершенствование техники чтения и понимание содержания художественных произведений.
ЦЕЛЬ:
- развитие речи учащихся через совершенствование техники чтения и понимание, осмысление и пересказ содержания художественных произведений.
- Формирование у школьников техники чтения: правильности, беглости, выразительности на основе понимания читаемого материала.
- Развитие речи и мышления учащихся: отвечать на поставленные вопросы; полно, правильно и последовательно передавать содержание прочитанного; кратко пересказывать основные события, изложенные в произведении; называть главных и второстепенных героев; давать им характеристику; адекватно оценивать их действия и поступки; устанавливать несложные причинно-следственные связи и отношения; делать выводы и обобщения, с т.ч.эмоционального плана.
- Воспитывать и развивать социальную адаптация в плане общего развития;
- Воспитывать положительные нравственные качества.
ЗАДАЧИ:
- формирование у учащихся чтения про себя, последовательно увеличивая объем читаемого текста и самостоятельность чтения.
- развитие полноценного восприятия доступных по содержанию художественных произведений;
- развитие умения не только отвечать на вопросы, но и ставить вопросы к тексту, участвовать в чтении по ролям и драматизации, добиваясь естественного общения, а также пересказывать текст полно, кратко, выборочно, от лица различных героев произведения
- нравственно-эстетическое и гражданское воспитание школьников на основе произведений художественной литературы (их содержание позволяет учащимся осваивать навыки нравственного поведения человека в обществе)
Поставленные задачи определяются особенностями психической деятельности воспитанников с ограниченными возможностями здоровья.
Программа по чтению построена на коммуникативно-речевом подходе к обучению. По мнению многих психологов и методистов, чтение как вид речевой деятельности является одним из значимых способов коммуникации. В связи с этим придается большое значение работе с авторским словом (воображаемый диалог с автором), развитию умения не только отвечать на вопросы, но и ставить вопросы к тексту, участвовать в чтении по ролям и драматизации, добиваясь естественного общения, а также пересказывать текст полно, кратко, выборочно, от лица различных героев произведения.
В 5 классе ведётся работа по объяснительному чтению как продолжение предыдущего этапа, поэтому в программе используется тематический принцип подбора литературного материала. В сравнении с содержанием программы младших классов, рекомендуемые произведения становятся более объемными, тематически и жанрово более обогащенными, что создает предпосылки для межпредметных связей, расширения социального опыта учащихся.
Формы организации учебного процесса.
В данной программе преобладают требования: назвать, показать, определить, описать, приводить примеры.
В преподавании предмета целесообразно использовать такие формы и методы обучения как: словесный, наглядный, практический.
Программа предусматривает различные формы и способы проверки и контроля знаний:открытые и закрытые тесты, задания на установление соответствия, ответы на вопросы.
Половина детей как правило, плохо читают, а около 25% учащихся читают с трудом. Поэтому программа предполагает систематическое чтение текстов художественных произведений на уроках, их осмысление, пересказ, различные виды работ по развитию устной и письменной речи:
- составление планов;
- краткие и подробные пересказы текста;
- устные сочинения-характеристики героев;
- развитие художественной фантазии у детей;
- придумывание финала, опираясь на развитие событий.
Измерители, по сравнению с общеобразовательной школой, другие. Применяется более щадящая проверка и оценка знаний и умений учащихся.
Программа включает в себя художественные произведения русской и зарубежной литературы, поднимающие вечные проблемы (добро и зло, жестокость и сострадание, великодушие, прекрасное в природе и человеческой жизни, роль и значение книги в жизни писателя и читателя пр.).
Учителю важно предусмотреть весь процесс чтения (восприятие, понимание, осмысление, анализ, оценка прочитанного), направленный на развитие речи учащихся. Только в этом случае школьники могут стать полноценно развитой личностью, адаптированной к условиям реальной жизни.
Обучение построено на принципах:
принцип коррекционной направленности в обучении,
принцип воспитывающей и развивающей направленности обучения,
принцип научности и доступности обучения,
принцип систематичности и последовательности в обучении,
принцип наглядности в обучении,
принцип индивидуального и дифференцированного подхода в обучении и т.д.
Известно, что развитие техники чтения осуществляется поэтапно. От класса к классу предъявляются все более высокие требования к способу чтения: от чтения целым словом к чтению словосочетанием и коротким предложением. Меняются и формы организации чтения: наряду с коллективной работой над выразительностью чтения школьников обучают приемам, способствующим выделению фразового ударения, установлению семантических пауз, интонационной окрашенности чтения. Становятся более разнообразными формы работы с текстом, методы и приёмы обучения, применяются ТСО: фрагменты кино (презентация, DVD) мультфильмов, мультимедиа, музыкальные фрагменты.
Типы урока:
Урок сообщения новых знаний (урок первоначального изучения материала) Имеет целью изучение и первичное закрепление новых знаний.
Урок формирования и закрепления знаний и умений (практический урок) Имеет целью выработку умений по применению знаний.
Урок обобщения и систематизации знаний (повторительно-обобщающий урок) Имеет целью обобщение единичных знаний в систему.
Урок контроля, оценки и коррекции знаний – контрольная, проверочная работа. Имеет целью определить уровень овладения знаниями, умениями и навыками
Комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок, урок развития речи
Методы и приёмы обучения:
Словесный (рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником и книгой) наглядный (наблюдение, демонстрация) , практический, методы контроля.
Формы работы:
Рассказ, беседа, выборочное объяснительное чтение текста, работа с картиной, планом, просмотр и разбор отдельных фрагментов кино, мультфильмов, сказок, заслушивание отрывков произведений в авторском исполнении.
Виды деятельности учащихся основаны на переработке устного и письменного текста:
составление плана текста;
пересказ текста по плану;
пересказ текста по предполагаемым вопросам;
продолжение текста;
выразительное чтение;
чтение наизусть;
чтение по ролям;
Контроль за знаниями, умениями и навыками осуществляется в ходе устных опросов, проведения открытых и закрытых тестов, заданий на установление соответствия, ответов на вопросы. Тексты контрольно-измерительные материалы создает учитель в соответствии с психофизическим особенностями каждого ученика. Контроль осуществляется по завершению изучения творчества писателя (промежуточный контроль). Время, отводимое на уроке для контроля – 5-15 минут.
Занятия проводятся в классно-урочной форме.
Структура:
На изучение предмета выделено 4 часа в неделю, что составляет 140 часов в год. В связи с этим внесены изменения в распределение часов по разделам программы. Некоторые темы изучаются менее подробно, чем того требует основная программа.
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА.
Учащиеся должны:
1) овладеть навыками правильного, беглого и выразительного чтения доступных их пониманию произведений или отрывков из произведений русских и зарубежных классиков и современных писателей;
2) получить достаточно прочные навыки грамотного письма на основе изучения элементарного курса грамматики;
3) научиться правильно и последовательно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
4) быть социально адаптированными в плане общего развития и сформированности нравственных качеств.
Специальная задача коррекции речи и мышления школьников с психическим недоразвитием является составной частью учебного процесса и решается при формировании у них знаний, умений и навыков, воспитания личности
Тематическое планирование
I. УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО |
3 ч. |
II. СКАЗКИ |
17ч. |
III. КАРТИНЫ РОДНОЙ ПРИРОДЫ |
16 ч. |
Лето |
8 |
Осень |
8 |
IV. О ДРУЗЬЯХ-ТОВАРИЩАХ |
16ч |
V. БАСНИ И. КРЫЛОВА |
4 ч. |
VI. СПЕШИТЕ ДЕЛАТЬ ДОБРО |
20ч. |
VII. КАРТИНЫ РОДНОЙ ПРИРОДЫ |
27ч. |
Зима |
10 |
Весна |
17 |
VIII. О ЖИВОТНЫХ |
12 ч. |
IX. ИЗ ПРОШЛОГО НАШЕГО НАРОДА |
11ч. |
X. ИЗ ПРОИЗВЕДЕНИЙ ЗАРУБЕЖНЫХ ПИСАТЕЛЕЙ |
11ч. |
XI. РЕЗЕРВНЫЕ ЧАСЫ |
3 ч. |
Итого — 140 часов
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧАЩИМСЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА:
Учащиеся должны уметь:
- читать осознанно, правильно, выразительно, целыми словами вслух; читать «про себя», выполняя задания учителя;
- отвечать на вопросы учителя;
- пересказывать текст по плану с помощью учителя, несложные по содержанию тексты — самостоятельно.
Учащиеся должны знать:
наизусть 6-10 стихотворений.
Критерии оценки знаний учащихся.
При оценке устного ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями:
1) полнота и правильность ответа;
2) степень осознанности, понимания изученного;
3) языковое оформление ответа.
Оценка «5» ставится, если ученик: 1) полно излагает изученный материал, дает правильные определения литературоведческих понятий; 2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные; 3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.
Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1—2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1 — 2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.
Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но: 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил; 2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; 3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.
Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал.
Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.
Оценка «1» ставится, если ученик обнаруживает полное незнание или непонимание материала.
Учебно-методическое обеспечение:
Для учителя
1 Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений. VIII вида. 5 – 9 классы \ под ред. В.В.Воронковой \ Сборник. - М.: ВЛАДОС, 2000.
2.Русский язык и чтение. 5 -7 класс: речевые разминки, зрительные диктанты, игровые упражнения \ М.Е. Прокопьенко. – Волгоград: Учитель, 2009. – серия «Коррекционное обучение».
Для учащихся
1. Чтение. 5 класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида» / автор-составитель З.Ф. Малышева. - М.: «Просвещение», 2009.
Чтение и развитие речи (4 раза в неделю) – 140 часа
№ |
Темы |
Дидактическая цель |
Умения и навыки |
Часы |
Дата |
Наглядность |
Речевой материал |
Методы и формы организации работы на уроке, виды деятельности |
|
I четверть. |
|
|
36 |
|
|
|
|
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО |
||||||||
1. |
Считалки, заклички, потешки.
|
Знакомство с данными жанрами УНТ, формирование навыка выразительно чтения, чтения по ролям. |
Знать данные жанры УНТ, выразительно их читать |
1 |
|
Книги произведений устного народного тв-ва. |
Кочерга, заводила, припусти, молотить, горница |
Беседа, выразительно чтение, чтение по ролям, объяснение смысла. |
2. |
Пословицы, поговорки. |
Учить правильно понимать смысл пословиц, поговорок, видеть, что осуждает народ, а что одобряет в них, формирование навыка выразительного чтения. |
Знать наизусть пословицы, поговорки, уметь объяснять их смысл, самостоятельно приводить примеры. |
1 |
|
Карточки с пословицами и поговорками, книги произведений УНТ. |
Прослыть, горазд, долог. |
Объяснение смысла пословиц, дополнение частей пословиц, выразительное чтение. |
3. |
Загадки. |
Формирование навыка правильного загадывания загадок, учить отгадывать загадки, придумывать их самостоятельно. |
Уметь отгадывать загадки, читать их, соблюдая интонацию. |
1 |
|
Книги с загадками, предметные картинки (отгадки) |
Око, суконце, рыльце, куслив. |
Беседа, чтение и отгадывание загадок, самостоятельное придумывание загадок. |
4. |
Никита Кожемяка (Русская сказка). |
Совершенствование техники выразительного чтения, пересказа содержания с использованием данных слов и выражений. |
Уметь выразительно читать сказку, пересказывать содержание, используя данные слова и выражения. |
1 |
|
Иллюстрации учебника. |
Промысел, неволя, убыток, борозда. |
Выразительное чтение, беседа по содержанию, пересказ с использование выражений из текста. |
5. |
Как наказали медведя (Тофаларская сказка). |
Совершенствование техники выразительного чтения, пересказа содержания. |
Уметь выразительно читать сказку, пересказывать содержание. |
1 |
|
Картинки с изображением медведя, лося. |
Миловать, сходка, заточение. |
Беседа, выразительное чтение, объяснение непонятных слов, пересказ. |
6. |
Золотые руки (Башкирская сказка). |
Совершенствование техники выразительного чтения, пересказа содержания. |
Уметь выразительно читать сказку, пересказывать содержание. |
1 |
|
Иллюстрация учебника, пословицы. |
Бай, тюк, несметные, золотые руки. |
Беседа, выразительное чтение, объяснение непонятных слов, пересказ содержания, подбор пословиц и поговорок. |
7. |
Морозко (русская сказка). |
Совершенствование техники выразительного чтения, чтения про себя, пересказа содержания, подбор слов из текста для характеристики героев. |
Уметь выразительно читать сказку, пересказывать содержание, используя данные слова и выражения. |
2 |
|
Иллюстрация учебника. |
Голубила, неткаха-непряха, поедом ела, сживает со свету, постылая, озирается, запропастился. |
Выразительное чтение, беседа по содержанию, пересказ с использование выражений из текста, объяснение непонятных слов. |
8. |
Два Мороза (русская сказка). |
Совершенствование техники чтения по ролям, пересказа содержания. |
Уметь выразительно читать сказку по ролям, пересказывать содержание. |
1 |
|
Иллюстрации учебника |
Топор лучше шубы греет. |
Чтение сказки по ролям, беседа, сравнение иллюстраций, объяснение непонятных слов, пересказ. |
9. |
Три дочери (татарская сказка). |
Совершенствование техники чтения по ролям, пересказа содержания. |
Уметь выразительно читать сказку по ролям, пересказывать содержание. |
1 |
|
Поговорка: Отговорки, как у нашего Егорки. |
Холст, весть. |
Чтение сказки по ролям, беседа, сравнение иллюстраций, объяснение непонятных слов, пересказ. |
10 |
А. Пушкин. Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях (Отрывки). |
Формирование навыка выразительного чтения стихотворений, заучивания отрывка наизусть, работа над средствами языковой выразительности. |
Знать отрывок сказки наизусть, читать вслух выразительно, уметь находить в тексте слова, используемые для характеристики героев. |
4 |
|
Иллюстрации учебника, книги со сказкой целиком. |
Индо, очи, молвить, воротился, сочельник, сенная девушка, рогатка. |
Выразительное чтение сказки, заучивание отрывка наизусть, беседа по содержанию, нахождение слов описания внешности и характера героев. |
11 |
Серая Шейка. По Д. Мамину-Сибиряку. |
Учить выразительно читать, пересказывать содержание по плану, озаглавливать части, читать по ролям, передавая интонацию. |
Уметь выразительно читать, читать по ролям, передавая интонацию, давать заглавия частям, пересказывать по плану. Знать наизусть прозаический отрывок. |
5 |
|
Иллюстрации учебника, план для пересказа. |
Поросль, вожак, косяк, спесива, сажень, полынья, браниться. |
Выразительное чтение, чтение по ролям, пересказ по данному плану, анализ иллю-страций, заучивание наизусть прозаического отрывка, озаглавливание частей. |
12 |
Внеклассное чтение. Русские народные сказки. Сказки народов мира. |
Привитие интереса к систематическому самостоятельному чтению вне класса. |
Уметь рассказывать о прочитанном, высказывать свое отношение к героям и их поступкам. |
1 |
|
Выставка книг, репродукция. |
|
Выразительное чтение, пересказ, самостоятельное чтение, беседа. |
КАРТИНЫ РОДНОЙ ПРИРОДЫ. ЛЕТО. |
||||||||
1. |
Г. Скребицкий. Июнь. |
Совершенствование навыка выразительного чтения, отвечать на вопросы по содержанию, повторить главные приметы лета. |
Знать главные приметы лета, уметь отвечать на вопросы по содержанию, читать осознанно, выразительно вслух. |
1 |
|
Репродукции картин с летними пейзажами, картинки ягод, грибов. |
Акация, горизонт. |
Выразительное осознанное чтение вслух, ответы на вопросы по содержанию, беседа. |
2. |
И. Суриков. Ярко солнце светит. |
Формирование навыка заучивания стихотворения наизусть, словесное описание картины лета. |
Знать стихотворение наизусть, выразительно читать его вслух. |
1 |
|
Репродукции картин с летними пейзажами. |
Золотом облиты темные листы, дремлет лес. |
Заучивание стихотворения наизусть, работа над средствами языковой выразительности. |
3. |
А. Платонов. Июльская гроза (Отрывки). |
Формирование навыка выразительного чтения, озаглавливания частей, пересказа и использованием иооюстраций, слов и выражений из текста. |
Уметь выразительно читать, отвечать на вопросы по содержанию, давать заглавия частям, пересказывать содержание. |
3 |
|
Иллюстрации учебника. |
Безмолвие, застило, вихрь, пригнетал, загодя, сморились, кошелка, горница. |
Выразительное чтение, беседа по содержанию, озаглавливание, пересказ с использованием иллюстраций, слов и выражений из текста. |
4. |
А. Прокофьев. Березка. |
Формирование навыка заучивания стихотворения наизусть, выразительного чтения вслух. |
Знать стихотворение наизусть, выразительно читать его вслух. |
1 |
|
Репродукции пейзажей с изображением березового леса. |
Кипучая, плакучая. |
Заучивание стихотворения наизусть, работа над средствами языковой выразительности. |
5. |
Ю. Гордиенко. Вот и клонится лето к закату. |
Совершенствование навыка выразительного чтения, спокойно, внятно проговаривая каждое слово. |
Уметь читать стихотворение спокойно, внятно проговаривая каждое слово, останавливаясь на знаках препинания. |
1 |
|
|
Полуденная синь, чужбина, отчизна. |
Выразительное спокойное чтение стихотворения, стараясь передать чувства поэта, работа над средствами языковой выразительности. |
6. |
Обобщающий урок по теме «Лето». |
Обобщение знаний по теме «Лето», учить объяснять смысл пословиц, совершенствование навыка чтения стихов наизусть. |
Уметь объяснять смысл пословиц, отгадывать загадки, устно описывать картины природы, местность, в которой живем. |
1 |
|
Иллюстрация И.И. Шишкина «Сосны, освещенные солнцем». |
|
Рассказ о лете по данному плану, используя иллюстрации, прочитанные тексты, отгадывание загадок, объяснение смысла пословиц. |
КАРТИНЫ РОДНОЙ ПРИРОДЫ. ОСЕНЬ. |
||||||||
1. |
По Г. Скребицкому. Сентябрь. |
Совершенствование навыка выразительного чтения, отвечать на вопросы по содержанию, повторить главные приметы осени. |
Знать главные приметы осени, уметь отвечать на вопросы по содержанию, читать осознанно, выразительно вслух. |
1 |
|
Репродукции картин с осенними пейзажами. |
Соня, курлыканье, равноденствие. |
Выразительное осознанное чтение вслух, ответы на вопросы по содержанию, беседа. |
2. |
По И. Соколову-Микитову. Золотая осень. |
Совершенствование навыка выразительного чтения, умения словесно рисовать картину, работа с деформированным планом |
Уметь читать осознанно выразительно вслух, словесно рисовать картину, правильно располагать пункты плана. |
2 |
|
Картинки с изображением лесных зверей, овощей. |
Летки, можжевельник, хоромы, мерцает. |
Выразительное чтение, рисование словесной картины к каждой части, расположение пунктов плана в нужной последовательности. |
3. |
К. Бальмонт. Осень. |
Формирование навыка заучивания стихотворения наизусть, выразительного чтения вслух. |
Знать стихотворение наизусть, выразительно читать его вслух. |
1 |
|
Репродукции картин с осенними пейзажами. |
Благовонья, солнце смеется, осень проснется. |
Заучивание стихотворения наизусть, работа над средствами языковой выразительности. |
4. |
Добро пожаловать! По Г. Скребицкому. |
Совершенствование техники чтения, деления рассказа на части, озаглавливания, пересказа содержания по составленному плану. |
Уметь читать осознанно, выразительно, делить текст на части, давать им заглавия, пересказывать по составленному плану. |
1 |
|
Иллюстрация учебника. |
Манок, хворост, махина, логовище, красный денек. |
Выразительное чтение, ответы на вопросы по содержанию, деление текста на части, озаглавливание, пересказ по составленному плану |
5 |
Осенние грусти… По В. Астафьеву. |
Совершенствование навыка выразительного чтения, передавая чувства автора. |
Уметь читать выразительно, осознанно, читать про себя, отвечать на вопросы. |
1 |
|
Репродукции картин с осенними пейзажами. |
Исход, изморозь, переклик, истлела, межа. |
Выразительное чтение, передавая грусть автора, беседа, ответы на вопросы по содержанию. |
6 |
И. Бунин. Первый снег. |
Формирование навыка заучивания стихотворения наизусть, выразительного чтения вслух. |
Знать стихотворение наизусть, выразительно читать его вслух. |
1 |
|
Репродукция картины «Первый снег». |
Пурпур, вереница. |
Заучивание стихотворения наизусть, работа над средствами языковой выразительности. |
7 |
Внеклассное чтение. А.М. Волков «Волшебник изумрудного города». |
Привитие интереса к систематическому самостоятельному чтению вне класса. |
Уметь рассказывать о прочитанном, высказывать свое отношение к героям и их поступкам. |
1 |
|
Выставка книг, репродукции. |
Изумруд |
Выразительное чтение, пересказ, самостоятельное чтение, беседа. |
|
II четверть |
|
|
28 |
|
|
|
|
О ДРУЗЬЯХ-ТОВАРИЩАХ. |
||||||||
1. |
Ю. Яковлев. Колючка. |
Совершенствование навыка выразительного чтения, рассказа о характерах героев, учить видеть красоту в отношениях людей. |
Уметь читать выразительно, составлять план пересказа, пересказывать содержание, характеризовать главных героев. |
2 |
|
Иллюстрации учебника. |
.Юркий. |
Составление плана рассказа, пересказ содержания по плану, анализ иллюстрации учебника. |
2. |
Ю. Яковлев. Рыцарь Вася. |
Совершенствование навыка выразительного, осознанного чтения, сравнения действия героев, озаглавливания частей, выделения главной мысли произв-я. |
Уметь читать осознанно, выразительно, сравнивать действия героев, озаглавливать части, выделять главную мысль с помощью учителя. |
2 |
|
|
Рыцарь, тюфяк, озноб, паркет. |
Пересказ эпизода спасения первоклассника, озаглавливание частей, характеристика героев, выделение главной мысли произведения. |
3. |
Н. Носов. Витя Малеев в школе и дома (Отрывок). |
Совершенствование навыка выразительного чтения, рассказа о характерах героев, выделение главной мысли с помощью учителя. |
Уметь читать осознанно, выразительно, выделять главную мысль с помощью учителя, анализировать иллюстрацию учебника. |
3 |
|
Иллюстрация учебника, сборник рассказов Н.Н. Носова. |
Звено, акробат, расхворался, услуга. |
Выразительное чтение, ответы на вопросы по содержанию, анализ иллюстрации учебника, выделение главной мысли произведения. |
4. |
В. Медведев «Фосфорический» мальчик. |
Совершенствование навыка выразит. чтения, хар-ки гл. героев, краткого пересказа, выделения главной мысли при помощи учителя. |
Уметь читать выразительно, кратко пересказывать, давать характеристику героям, выделять главную мысль произведения. |
3 |
|
Шахматы, доска, иллюстрация игры в шахматы. |
Фосфор, пешка, поддавки, фора, в складчину, гнетущее. |
Выразительное чтение, ответы на вопросы по содержанию, выделение главной мысли произведения, краткий пересказ содержания. |
5. |
Внеклассное чтение. Н.Н. Носов. Фантазеры. Огурцы. Веселая семейка. |
Привитие интереса к систематическому самостоятельному чтению вне класса. |
Уметь рассказывать о прочитанном, высказывать свое отношение к героям и их поступкам. |
1 |
|
Выставка книг, репродукции. |
|
Выразительное чтение, пересказ, самостоятельное чтение, беседа. |
6. |
Л. Воронкова. Дорогой подарок. |
Совершенствование навыка выразительного чтения, постановки вопросов к тексту, озаглавливания частей, краткого пересказа по составленному плану. |
Уметь читать бегло, выразительно, давать заглавия частям, кратко пересказывать содержание по составленному плану. |
3 |
|
Иллюстрации учебника, поделки ребят. |
Поземка, староста, юннатский кружок, примулы. |
Выразительно чтение, постановка вопросов к содержанию рассказа, озаглавливание частей рассказа, составление плана по заглавиям, краткий пересказ по составленному плану. |
7. |
Я. Аким. Твой друг. |
Совершенствование выразительного чтения стихотворения, выделяя голосом те слова, в которых заключен главный смысл каждого предложения. |
Уметь читать стихотворение, выделяя голосом те слова, в которых заключен главный смысл каждого предложения, выделять восклиц. и вопросит. предложения. |
1 |
|
|
Суров, колхозник, горновой. |
Выразительное чтение стихотворения, подтверждение строчками из стиха качеств учителя, выделение голосом слов, в которых заключен главный смысл каждого предл-я. |
8. |
Обобщающий урок по теме: О друзьях-товарищах. |
Обобщить знания по теме: «О друзьях-товарищах», учить объяснять смысл пословиц, характеристика героев прочитанных произведений. |
Уметь определять по характеристике, по описанию его внешности или поведению главного героя произведений, объяснять смысл пословиц. |
1 |
|
Иллюстрации учебника, карточки с описаниями героев прочитанных произведений. |
Дружба, терпение, взаимопонимание, надежность, подвиг. |
Объяснение смысла пословиц о дружбе, характеристика главных героев, высказывание своего отношения к поступкам героев прочитанных произведений. |
БАСНИ И.А.КРЫЛОВА. |
||||||||
1. |
Ворона и лисица. |
Формирование навыка выразительного чтения басен, выявление особенностей построения басни, учить видеть за действующими персонажами – черты характера людей. |
Уметь читать басню выразительно, находить мораль, в которой заключен главный смысл, знать, какие качества характера людей автор высмеивает. |
1 |
|
Иллюстрации учебника, выставка сборников басен И.А. Крылова. |
Мораль, лесть, льстец, пленил, плутовка. |
Выразительное чтение басни, выделение главной мысли, анализ иллюстрации учебника, сопоставление похвал Вороне и ее внешности. |
2. |
Щука и кот. |
Формирование навыка выразительного чтения басен, учить видеть за действующими персонажами – черты характера людей. |
Уметь читать басню выразительно, находить мораль, рисовать картину к басне, знать, какие качества характера людей автор высмеивает. |
1 |
|
Иллюстрации учебника, выставка сборников басен И.А. Крылова. |
Тачать, ремесло, лукавый, амбар, осрамиться, кума, куманек. |
Выразительное чтение басни, рисование картины к басне, нахождение в басне выражений, которые можно применять в речи как пословицы. |
3. |
Квартет. |
Формирование навыка выразительного чтения басен по ролям, выявление особенностей построения басни, учить видеть за действующими персонажами – черты характера людей. |
Уметь читать басню выразительно по ролям, знать наизусть мораль басни, знать, какие качества характера людей автор высмеивает. |
1 |
|
Иллюстрации учебника, выставка сборников басен И.А. Крылова. |
Квартет, бас, альт, скрипка, смычок, втора, ноты. |
Выразительное чтение басни по ролям, анализ иллюстрации, заучивание последних строк басни, выделение главной мысли. |
4. |
Обобщающий урок по басням И.А. Крылова |
Обобщить знания о баснях, учить видеть за действующими персонажами – черты характера людей, находить мораль басен. |
Уметь видеть за действующими персонажами – черты характера людей, объяснений смысла басен на примерах из жизни людей. |
1 |
|
Иллюстрации учебника, выставка сборников басен И.А. Крылова. |
|
Объяснение моралей басен, характеристика главных героев, высказывание своего отношения к поступкам героев прочитанных басен. |
СПЕШИТЕ ДЕЛАТЬ ДОБРО. |
||||||||
1. |
Н. Хмелик. Будущий олимпиец. |
Совершенствование навыка выразительного чтения, краткого пересказа содержания по данным вопросам. |
Уметь читать выразительно, осознанно, передавать содержание рассказа по данным вопросам. |
2 |
|
Поговорка. |
Бутсы, олимпиец, сооружение. |
Выразительное чтение, беседа по содержанию, пересказ содержания произведения по вопросам с примерами из текста. |
2. |
О. Бондарчук. Слепой домик. |
Совершенствование навыка выразительного чтения, сравнения с уже прочитанным рассказом. |
Уметь читать выразительно, осознанно, отвечать на вопросы по содержанию. |
2 |
|
Поговорка. |
Переносный и прямой смысл. |
Выразительное чтение, беседа по содержанию, краткий пересказ содержания, сравнение с уже прочитанным. |
3. |
О. Осеева. Бабка. |
Совершенствование навыка выразительного чтения, озаглавливания частей, краткого пересказа каждой части. |
Уметь читать выразительно осознанно, пересказывать содержание, анализировать иллюстрации учебника. |
3 |
|
Иллюстрации учебника. |
Сени, калоши, наставления, опрометью. |
Выразительное чтение, озаглавливание частей рассказа, краткий пересказ каждой части, анализ иллюстраций. |
4. |
Внеклассное чтение. В.А. Осеева. Волшебное слово. Синие листья. Плохо. |
Привитие интереса к систематическому самостоятельному чтению вне класса. |
Уметь рассказывать о прочитанном, высказывать свое отношение к героям и их поступкам. |
1 |
|
Выставка книг, репродукции. |
|
Выразительное чтение, пересказ, самостоятельное чтение, беседа. |
III четверть 38 |
||||||||
1. |
А. Платонов. Сухой хлеб. |
Совершенствование навыка выразительного чтения, озаглавливания частей, краткого пересказа частей. |
Уметь читать выразительно осознанно, пересказывать содержание, отвечать на вопросы по содержанию. |
4 |
|
Иллюстрации учебника. |
Междурядье, мотыжить, засуха, пашня, вол, межа, прясло. |
Выразительное чтение, озаглавливание частей рассказа, краткий пересказ частей, беседа по содержанию, описание природы, отношений. |
2. |
В. Распутин. Люся. (Отрывок из повести «Последний срок»). |
Совершенствование навыка выразительного чтения, деления текста на части, озаглавливания их, пересказа по составленному плану. |
Уметь читать выразительно, делить текст на часть, озаглавливать их, пересказывать по плану. |
2 |
|
Иллюстрация учебника, выставка книг В. Распутина. |
Боронить, масть, вожжи, межа, узда, постромки. |
Выразительное чтение, деление рассказа на части, озаглавливание их, пересказ по плану, анализ иллюстрации. |
3. |
В.Брюсов. Труд. |
Совершенствование выразительного чтения стихотворения, выделение голосом слов, несущих главную мысль строки, строфы, стих-я в целом. |
Уметь читать стихотворение выразительно, выделяя голосом слова, несущие главную мысль стихотворения. |
1 |
|
Пословицы о труде. |
Священный, полной чашей, довольство. |
Выразительное чтение, объяснение смысла пословиц, выделение главной мысли строки, строфы, всего стихотворения. |
4. |
Р. Рождественский. Огромное небо. |
Совершенствование навыка выразительного чтения стихотворения, выделение главной мысли стихотворения. |
Уметь читать стих выразительно, объяснять выбор той или иной интонации при чтении. |
2 |
|
Запись песни на стихи Р. Рождественского. |
Эскадрилья, кварталы. |
Выразительное чтение, беседа по содержанию, объяснение причин того, что заставляет людей совершать подвиги. |
5. |
Обобщающий урок по теме «Спешите делать добро». |
Обобщить знания по теме: «Спешите делать добро», объяснение смысла пословиц, характеристика, героев прочитанных произведений. |
Уметь определять по характеристике, по описанию его внешности или поведению главного героя произведений, объяснять смысл пословиц. |
1 |
|
Иллюстрации учебника, пословицы и поговорки по теме. |
Подвиг, добродетель. |
Объяснение смысла пословиц характеристика главных героев, высказывание своего отношения к поступкам героев прочитанных произведений. |
6. |
Внеклассное чтение. Е.А. Пермяк. Семьсот семьдесят семь мастеров. |
Привитие интереса к систематическому самостоятельному чтению вне класса. |
Уметь рассказывать о прочитанном, высказывать свое отношение к героям и их поступкам. |
1 |
|
Выставка книг, репродукции. |
|
Выразительное чтение, пересказ, самостоятельное чтение, беседа. |
КАРТИНЫ РОДНОЙ ПРИРОДЫ. ЗИМА. |
||||||||
1. |
Ф. Тютчев. Чародейкою Зимою… |
Формирование навыка заучивания стихотворения наизусть, выразительного чтения вслух. |
Знать стихотворение наизусть, выразительно читать его вслух. |
1 |
|
Репродукции картин с зимними пейзажами. |
Чародейка, бахрома, очарован, окован. |
Заучивание стихотворения наизусть, работа над средствами языковой выразительности. |
2. |
Г. Скребицкий. Декабрь. |
Совершенствование техники чтения, подбора словаря к пунктам плана, пересказа содержания по данному плану. |
Знать главные приметы зимы, читать осознанно, выразительно вслух, пересказывать содержание текста по данному плану. |
1 |
|
Репродукции картин с зимними пейзажами. |
Пронизывающий, натуралист, озимые, солнцестояние. |
Выразительное чтение, беседа по содержанию, подбор словаря к пунктам данного плана, пересказ содержания текста. |
3. |
К. Бальмонт. К зиме. |
Формирование навыка заучивания стихотворения наизусть, выразительного чтения вслух. |
Знать стихотворение наизусть, выразительно читать его вслух. |
1 |
|
Репродукции картин с зимними пейзажами. |
Сквозистый. |
Заучивание стихотворения наизусть, работа над средствами языковой выразительности. |
4. |
Г. Скребиций. Всяк по-своему. |
Совершенствование навыка выразительного осмысленного чтения, постановки вопросов к содержанию. |
Уметь читать выразительно, ставить свои вопросы к содержанию рассказа и давать на них развернутые ответы. |
2 |
|
Иллюстрация учебника. |
Петли, миновала. |
Выразительное осмысленное чтение, беседа по содержанию, постановка к содержанию своих вопросов, рассказ истории от лица зайца. |
5. |
С. Есенин. Поет зима – аукает… |
Совершенствование навыка выразительного чтения, голосом передавая чувства действующих лиц, автора. |
Уметь читать выразительно, передавая голосом интонационно чувства действующих лиц. |
1 |
|
Репродукции картин с зимними пейзажами. |
Стозвомон, свешенным. |
Выразительное чтение стихотворения, передавая голосом чувства автора, ответы на вопросы словами стих-я. |
6. |
С. Есенин. Береза. |
Формирование навыка заучивания стихотворения наизусть, выразительного чтения вслух. |
Знать стихотворение наизусть, выразительно читать его вслух. |
1 |
|
Репродукции картин с зимними пейзажами. |
Каймой, бахромой. |
Заучивание стихотворения наизусть, работа над средствами языковой выразительности. |
7. |
А. Пушкин. Зимняя дорога. |
Формирование навыка заучивания стихотворения наизусть, выразительного чтения вслух. |
Знать стихотворение наизусть, выразительно читать его вслух. |
1 |
|
Репродукции картин с зимними пейзажами. |
Борзая (тройка), версты полосаты, ямщик. |
Заучивание стихотворения наизусть, работа над средствами языковой выразительности. |
8. |
Обобщающий урок по теме «Зима». |
Обобщение знаний по теме «Зима», учить объяснять смысл пословиц, совершенствование навыка чтения стихов наизусть. |
Уметь объяснять смысл пословиц, отгадывать загадки, устно описывать картины природы, местность, в которой живем. |
1 |
|
Репродукции картин с зимними пейзажами, загадки, пословицы. |
Народные приметы. |
Рассказ о зиме по данному плану, используя иллюстрации, прочитанные тексты, отгадывание загадок, объяснение смысла пословиц. |
9. |
Внеклассное чтение. Г. Скребицкий. Лесной голосок. Ушан. |
Привитие интереса к систематическому самостоятельному чтению вне класса. |
Уметь рассказывать о прочитанном, высказывать свое отношение к героям и их поступкам. |
1 |
|
Выставка книг, репродукции. |
|
Выразительное чтение, пересказ, самостоятельное чтение, беседа. |
КАРТИНЫ РОДНОЙ ПРИРОДЫ. ВЕСНА. |
||||||||
1. |
Г. Скребицкий. Март. |
Совершенствование выразительного чтения, пересказа содержания. |
Знать главные приметы весны, выразительно читать, пересказывать содержание. |
1 |
|
Репродукции картин с весенними пейзажами. |
Солнцепек, палисадник, кучевые (облака). |
Выразительное чтение, пересказ, беседа по содержанию, работа с текстом. |
2. |
А. Толстой. Вот уж снег последний в поле тает… |
Формирование навыка заучивания стихотворения наизусть, выразительного чтения вслух. |
Знать стихотворение наизусть, выразительно читать его вслух. |
1 |
|
Репродукции картин с весенними пейзажами. |
Кувшинчик. |
Заучивание стихотворения наизусть, работа над средствами языковой выразительности. |
3. |
Г. Скребицкий. От первых проталин до первой грозы (Отрывки). Весна-красна. Грачи прилетели. Заветный кораблик. В весеннем лесу. |
Совершенствование навыка выразительного осмысленного чтения, пересказа отрывков, написания изложения «Грачи прилетели», рисования словесных картинок. |
Знать главные приметы весны, уметь читать выразительно, осмысленно, пересказывать содержание текста, писать изложение с использованием иллюстрации. |
5 |
|
Репродукции картин с весенними пейзажами, иллюстрация А.К. Саврасова «Грачи прилетели». |
Проталины, пеночка, славка, отрапортую, причалил, гвалт, мостовая, рифы, вальдшнеп, гомон. |
Выразительное, осмысленное чтение, пересказ отрывков, написание изложения «Грачи прилетели», словесное рисование картинок к данным отрывкам текста. |
4. |
А. Толстой. Весенние ручьи. |
Совершенствование техники чтения, пересказа содержания. |
Уметь читать выразительно, пересказывать содержание прочитанного. |
1 |
|
Репродукции картин с изображением половодья. |
Водомоина, борозда, ветлы, половодье. |
Выразительное чтение, пересказ, нахождение в тексте слов, выражений с признаками весны. |
5. |
А. Пушкин. Гонимы вешними лучами… |
Совершенствование навыка выразительного чтения, голосом передавая чувство радости. |
Уметь читать выразительно, передавая голосом интонационно чувство радости. |
1 |
|
Репродукции картин с весенними пейзажами. |
Окрестных, дань, келья, восковая. |
Выразительное чтение стихотворения, передавая голосом чувства автора, устное рисование картины к стих-ю |
6. |
А Блок. Ворона. |
Совершенствование навыка выразительного чтения, рисования картинок, использую строчки из стихотворен. |
Уметь читать выразительно, рисовать устные картинки с использованием строк из стихотворения. |
1 |
|
Картинка с изображением вороны, весенние пейзажи. |
Занялся, стружки. |
Выразительное чтение, устное рисование картинок с использование строчек из стиха и своих наблюдений. |
7. |
Е. Серова Подснежник. |
Формирование навыка заучивания стихотворения наизусть, выразительного чтения вслух. |
Знать стихотворение наизусть, выразительно читать его вслух. |
1 |
|
Картинка с изображением подснежника. |
Полутьма. |
Заучивание стихотворения наизусть, работа над средствами языковой выразительности. |
8. |
И. Соколов-Микитов. Весна. |
Совершенствование выразительного чтения, пересказа содержания, устного рисования картины. |
Знать главные приметы весны, выразительно читать, пересказывать содержание, уметь устно рисовать картину. |
1 |
|
Репродукции картин с весенними пейзажами. |
Пуховки, бегучая, полынья. |
Выразительное чтение, пересказ, беседа по содержанию, сравнение описаний с рассказом «Март», словесное рисование картины. |
9. |
И. Бунин. Крупный дождь в лесу зеленом… |
Совершенствование навыка выразительного чтения, передавая голосом настроение автора. |
Уметь читать стих выразительно, передавая голосом настроение автора. |
1 |
|
Репродукции картин с весенними пейзажами. |
Томит. |
Выразительное чтение стихотворения, передавая голосом настроение, обращая внимание на знаки препинания. |
10 |
С. Есенин Черемуха. |
Формирование навыка заучивания отрывка стихотворения наизусть, выразит. чтения вслух. |
Знать отрывок стихотворения наизусть, выразительно читать его вслух. |
1 |
|
Картинка с изображением черемухи. |
Медвяная, пряная, жемчуг, вкрадчиво. |
Заучивание отрывка стих-я наизусть, работа над средствами языковой выразительности. |
11 |
Я. Аким. Весна, весною, о весне. |
Совершенствование навыка выразительного чтения, голосом передавая чувство радости, досады, веселья. |
Уметь читать стих выразительно, передавая голосом интонационно чувства автора. |
1 |
|
Репродукции картин с весенними пейзажами. |
Разноголосица, блесна. |
Выразительное чтение стихотворения, передавая голосом чувство радости, досады, веселья (по смыслу). |
12 |
Обобщающий урок по теме «Весна». |
Обобщение знаний по теме «Весна», учить объяснять смысл пословиц, совершенствование навыка чтения стихов наизусть. |
Уметь объяснять смысл пословиц, отгадывать загадки, устно описывать картины природы, местность, в которой живем. |
1 |
|
Репродукции картин с весенними пейзажами. |
Репродукции картин с весенними пейзажами. |
Рассказ о зиме по данному плану, используя иллюстрации, прочитанные тексты, отгадывание загадок, объяснение смысла пословиц. |
13 |
Внеклассное чтение. М.М. Пришвин. В краю дедушки Мазая. |
Привитие интереса к систематическому самостоятельному чтению вне класса. |
Уметь рассказывать о прочитанном, высказывать свое отношение к героям и их поступкам. |
1 |
|
Выставка книг, репродукции. |
|
Выразительное чтение, пересказ, самостоятельное чтение, беседа. |
IV четверть 34 |
||||||||
О ЖИВОТНЫХ. |
||||||||
1. |
Н. Гарин-Михайловский. Тема и Жучка (Отрывок из повести «Детство Темы»). |
Учить читать выразительно, делить текст на части, озаглавливать их, пересказывать по составленному плану, используя слова и выражения из текста. |
Уметь читать выразительно, делить текст на части, пересказывать, используя отдельные слова и выражения из текста. |
2 |
|
Иллюстрации учебника. |
Вожжи, смрад, ирод, чаявший, сруб, жердь. |
Выразительное чтение, деление текста на части, озаглавливание частей, пересказ по составленному плану с использованием отдельных слов и выражений текста. |
2. |
А. Толстой. Желтухин. (Отрывок из повести «Детство Никиты») |
Совершенствование навыка выразительного чтения, озаглавливания частей, пересказа прочитанного. |
Уметь читать бегло, выразительно, осознанно, озаглавливать части, пересказывать содержание. |
2 |
|
Иллюстрации учебника, картинки с изображением птиц. |
Шлейф, припек, желторотый. |
Выразительное чтение, озаглавливание частей, подпись к иллюстрациям, пересказ, сравнение описаний птицы. |
3. |
К. Паустовский. Кот Ворюга. |
Учить читать выразительно, делить текст на части, озаглавливать их, пересказывать по составленному плану. |
Уметь читать выразительно, делить текст на части, пересказывать. |
1 |
|
Иллюстрации учебника. |
Кукан, грабеж, лаз, плотвица, подпалины, голенастый. |
Выразительное чтение, деление текста на части, озаглавливание частей, пересказ по составленному плану, описание внешнего вида кота. |
4. |
Б. Житков. Про обезьянку. |
Совершенствование навыка выразительного чтения, озаглавливания частей, пересказа прочитанного. |
Уметь читать бегло, выразительно, осознанно, озаглавливать части, пересказывать содержание. |
2 |
|
Иллюстрации учебника, карточки с настроениями. |
Шинель, внакладку, вприкуску, оплеуха, перо, чернила, вавилоны, конфуз. |
Выразительное чтение, озаглавливание частей, анализ иллюстрации, пересказ, беседа о прочитанном |
5. |
Э. Асадов. Дачники. |
Совершенствование навыка выразительного чтения стихотворения, выделение главной мысли стихотворения. |
Уметь читать стих выразительно, объяснять выбор той или иной интонации при чтении. |
1 |
|
Картинки с изображением домашних животных. |
Непостижимейшее искусство, саван. |
Выразительное чтение, беседа по содержанию, попытка объяснения причин того, что заставляет людей оставлять своих питомцев. |
6. |
Ф. Абрамов. Из рассказов Олены Даниловны. |
Учить читать выразительно, пересказывать содержание текста, характеризовать главную героиню. |
Уметь читать бегло, выразительно, осознанно, давать характеристику главной героине, пересказывать. |
1 |
|
Картинки с изображением различных птиц. |
Неказистый, индивидуалист, ольшанина, лоза, понапраслина, божья тварь. |
Выразительное чтение, беседа по прочитанному, пересказ, характеристика героини, перечисление птиц. |
7. |
С. Михалков. Будь человеком. |
Совершенствование навыка выразительного чтения стихотворения, выделение главной мысли стихотворения. |
Уметь читать стих выразительно, объяснять выбор той или иной интонации при чтении. |
1 |
|
Загадки, картинка с изображением муравейника. |
Эгоист, тлел, хвоя, атомный век. |
Выразительное чтение, выделение голосом и соответствующим тоном определенных строк, беседа по содержанию. |
8. |
Обобщающий урок по теме «О животных». |
Обобщение знаний по теме «О животных», характеристика героев рассказов и стихов, оценка их поступков, отгадывание загадок о животных. |
Уметь отгадывать загадки, давать оценку и характеристику героям рассказов и стихотворений темы. |
1 |
|
Иллюстрации учебника, репродукции картин с изображением животных. |
|
Беседа по прочитанным произведениям, характеристика главных героев, отгадывание загадок, высказывание собственного отношения к поступкам героев. |
9. |
Внеклассное чтение. К.Г. Паустовский. Похождение жука-носорога. |
Привитие интереса к систематическому самостоятельному чтению вне класса. |
Уметь рассказывать о прочитанном, высказывать свое отношение к героям и их поступкам. |
1 |
|
Выставка книг, репродукции. |
|
Выразительное чтение, пересказ, самостоятельное чтение, беседа. |
ИЗ ПРОШЛОГО НАШЕГО НАРОДА. |
||||||||
1. |
По О. Тихомирову. На поле Куликовом. |
Учить читать выразительно, делить текст на части, озаглавливать их, кратко пересказывать их. |
Уметь читать выразительно, делить текст на части, кратко пересказывать их. |
2 |
|
Иллюстрации учебника. |
Ратник, дань, рать, мамаевы послы, окрест, сеча, доспехи. |
Выразительное чтение, деление текста на части, озаглавливание частей, краткий пересказ, описание русского войска. |
2. |
Рассказы о войне 1812 года. По С. Алексееву. |
Совершенствование навыка выразительного чтения, краткий пересказ по данному плану, заучивание наизусть прозаического отрывка. |
Уметь читать выразительно, кратко пересказывать по данному плану, знать наизусть прозаический отрывок текста. |
2 |
|
Репродукции картин с изображением военных сражений. |
Император, потомки, сумрачен, маковки, отступление. |
Выразительно чтение, беседа, объяснение смысла пословиц, краткий пересказ по плану, заучивание наизусть отрывка. |
3. |
Н. Некрасов. …И снится ей жаркое лето. (Отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос») |
Совершенствование навыка выразительного чтения, передавая голосом слова персонажей. |
Уметь читать стих выразительно, осознанно, передавая голосом слова персонажей. |
1 |
|
Иллюстрация учебника. |
Сжата, сноп, жбан, хомут, попотчевал, тятька, рига. |
Выразительное чтение стих-я, передавая голосом слова персонажей, обращая внимание на знаки препинания. |
4. |
А. Куприн. Белый пудель (Отрывки). |
Учить читать выразительно, озаглавливать части, пересказывать их, характеризовать главных героев. |
Уметь читать выразительно, бегло, осознанно, озаглавливать части, пересказывать их, давать сравнительную характеристику героям. |
3 |
|
Иллюстрация учебника. |
Труппа, шарманка, прописать ижу, картуз, суматоха, подобострастно, хлыст, публика. |
Беседа по содержанию, выразительное чтение, пересказ, сравнение характеров главных героев, высказывание своего отношения к ним. |
5. |
По Л. Жарикову. Снега, поднимитесь метелью. |
Совершенствование навыка выразительного чтения, заучивание наизусть прозаического отрывка. |
Уметь читать выразительно, знать наизусть прозаический отрывок текста. |
2 |
|
Репродукции картин с изображением военных сражений. |
Бронебойные, бруствер, эшелон, политрук, кисет, шпалы. |
Выразительно чтение, беседа по содержанию, заучивание наизусть отрывка. |
6. |
Ю. Коринец. У Могилы Неизвестного Солдата. |
Совершенствование навыка выразительного чтения стихотворения, правильно подбирая интонацию, выделение главной мысли стихотворения. |
Уметь читать стих выразительно, соблюдая правильную интонацию при чтении. |
1 |
|
Иллюстрация учебника. |
Кремль, негасим. |
Беседа по содержанию, выразительное чтение с соблюдением интонации, выделение главной мысли стихотворения. |
ИЗ ПРОИЗВЕДЕНИЙ ЗАРУБЕЖНЫХ ПИСАТЕЛЕЙ |
||||||||
1. |
В. Гюго. Гаврош. (Отрывки). |
Учить читать выразительно, пересказывать по данному плану, характеризовать главных героев, давать собственную оценку поступкам героев. |
Уметь читать выразительно, рассказывать по данному плану о главном герое, характеризовать его. |
2 |
|
Иллюстрации учебника. |
Гамен, мелюзга, цирюльник, сударь, сантим, пичуги. |
Выразительное чтение, рассказ о главном герое по данному плану, беседа по содержанию, высказывание собственной оценки поступкам главного героя. |
2. |
М. Твен. Приключения Тома Сойера. (Отрывок). |
Учить читать бегло, осознанно, выразительно, озаглавливать части, пересказывать их, характеризовать главных героев. |
Уметь читать бегло, осознанно, выразительно, озаглавливать части, пересказывать их содержание. |
3 |
|
Иллюстрации учебника. |
Пикник, яства, ватага, копоть, расселина, прихожане, Миссисипи. |
Чтение, краткий пересказ, озаглавливание частей, характеристика героев, беседа, описание внешности детей по иллюстрации. |
3. |
С. Лагерлеф. Чудесное приключение Нильса с дикими гусями. (Отрывки). |
Совершенствование навыка выразительного чтения, озаглавливания частей, краткого их пересказа. |
Уметь читать бегло, осознанно, выразительно, озаглавливать части, пересказывать их содержание. |
3 |
|
Иллюстрации учебника. |
Кафтанчик, сафьяновый, гном, затрещина, щеколда, Лапландия. |
Выразительное чтение, беседа по содержанию, озаглавливание частей, пересказ отрывков. |
4. |
Г.Х. Андерсен. Русалочка. (Отрывок). |
Учить читать бегло, осознанно, выразительно, пересказывать содержание текста. |
Уметь читать бегло, осознанно, выразительно, пересказывать содержание. |
2 |
|
Иллюстрации учебника. |
Зардевшаяся, палуба, шатер, пурпурная занавесь. |
Беседа по содержанию, выразительное чтение, пересказ изображенного на иллюстрации момента сказки. |
5. |
Внеклассное чтение. Г.Х Андерсен. Огниво. |
Привитие интереса к систематическому самостоятельному чтению вне класса. |
Уметь рассказывать о прочитанном, высказывать свое отношение к героям и их поступкам. |
1 |
|
Выставка книг, репродукции. |
|
Выразительное чтение, пересказ, самостоятельное чтение, беседа. |
В нашем каталоге доступно 74 297 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
- развитие речи учащихся через совершенствование техники чтения и понимание, осмысление и пересказ содержания художественных произведений.
- Формирование у школьников техники чтения: правильности, беглости, выразительности на основе понимания читаемого материала.
- Развитие речи и мышления учащихся: отвечать на поставленные вопросы; полно, правильно и последовательно передавать содержание прочитанного; кратко пересказывать основные события, изложенные в произведении; называть главных и второстепенных героев; давать им характеристику; адекватно оценивать их действия и поступки; устанавливать несложные причинно-следственные связи и отношения; делать выводы и обобщения, с т.ч.эмоционального плана.
- Воспитывать и развивать социальную адаптация в плане общего развития;
- Воспитывать положительные нравственные качества.
6 661 543 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Рахимжанова Зауре Балгабековна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72/180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.