Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Рабочие программы / Рабочая программа по чтению и развитию речи в 5 специальном (коррекционном) классе VIII вида
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Другое

Рабочая программа по чтению и развитию речи в 5 специальном (коррекционном) классе VIII вида

библиотека
материалов

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основании:

- Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждения VIII вида  под ред. В.В.Воронковой  5-9 классы Сборник 1. М., «Владос», 2011г.

- Учебника «Чтение» для 5 класса   VIII вида   под ред.З.Ф.Малышевой. М., «Просвещение», 2011 г.

Рабочая программа по чтению  предназначена для   развития речи учащихся и их мышления через совершенствование техники чтения и понимание содержания художественных произведений.

 ЦЕЛЬ:  

- развитие речи учащихся через совершенствование техники чтения  и понимание, осмысление  и пересказ содержания художественных произведений.

- Формирование у школьников техники чтения: правильности, беглости, выразительности на основе понимания читаемого материала.

- Развитие речи и мышления учащихся: отвечать на поставленные вопросы; полно, правильно и последовательно передавать содержание прочитанного;  кратко пересказывать основные события, изложенные в произведении; называть главных и второстепенных героев; давать им характеристику; адекватно оценивать их действия и поступки; устанавливать несложные причинно-следственные связи и отношения; делать выводы и обобщения, с т.ч.эмоционального плана.

- Воспитывать  и развивать социальную адаптация в плане общего развития;

- Воспитывать положительные нравственные качества.

 ЗАДАЧИ:

- формирование у учащихся чтения про себя, последовательно увеличивая объем читаемого текста и самостоятельность чтения.

-  развитие полноценного восприятия доступных по содержанию художественных произведений;

- развитие умения не только отвечать на вопросы, но и ставить вопросы к тексту, участвовать в чтении по ролям и драматизации, добиваясь естественного общения, а также пересказывать текст полно, кратко, выборочно, от лица различных героев произведения

-  нравственно-эстетическое и гражданское воспитание школьников на основе произведений художественной литературы (их содержание позволяет учащимся осваивать навыки нравственного поведения человека в обществе)

 Поставленные задачи определяются особенностями психической деятельности воспитанников с ограниченными возможностями здоровья.

Программа по чтению построена на коммуникативно-речевом подходе к обучению. По мнению многих психологов и методистов, чтение как вид речевой деятельности является одним из значимых способов коммуникации. В связи с этим придается большое значение работе с авторским словом (воображаемый диалог с автором), развитию умения не только отвечать на вопросы, но и ставить вопросы к тексту, участвовать в чтении по ролям и драматизации, добиваясь естественного общения, а также пересказывать текст полно, кратко, выборочно, от лица различных героев произведения.

 В 5  классе ведётся работа по объяснительному чтению как продолжение предыдущего этапа, поэтому в программе используется тематический принцип подбора литературного материала. В сравнении с содержанием программы младших классов, рекомендуемые произведения становятся более объемными, тематически и жанрово более обогащенными, что создает предпосылки для межпредметных связей, расширения социального опыта учащихся.

Формы организации учебного процесса.

          В данной программе преобладают требования: назвать, показать, определить, описать, приводить примеры.

          В преподавании предмета целесообразно использовать такие формы и методы обучения как: словесный, наглядный, практический.

          Программа предусматривает различные формы и способы проверки и контроля знаний:открытые и закрытые тесты, задания на установление соответствия, ответы на вопросы.

       Половина детей как правило, плохо читают, а около 25% учащихся читают  с трудом. Поэтому программа предполагает систематическое чтение текстов художественных произведений на уроках, их осмысление, пересказ, различные виды работ по развитию устной и письменной речи:

     - составление планов;

     - краткие и подробные пересказы текста;

     - устные сочинения-характеристики героев;

      - развитие художественной фантазии у детей; 

     - придумывание финала, опираясь на развитие  событий.

           Измерители, по сравнению с общеобразовательной школой, другие. Применяется более щадящая проверка и оценка знаний и  умений учащихся. 

           Программа включает в себя художественные произведения русской и зарубежной литературы, поднимающие вечные проблемы (добро и зло, жестокость и сострадание, великодушие, прекрасное в природе и человеческой жизни, роль и значение книги в жизни писателя и читателя пр.).

           Учителю важно предусмотреть весь процесс чтения (восприятие, понимание, осмысление, анализ, оценка прочитанного), направленный на развитие речи учащихся. Только в этом случае школьники могут стать полноценно развитой личностью, адаптированной к условиям реальной жизни.

Обучение построено на принципах:

принцип коррекционной направленности в обучении,

принцип воспитывающей и развивающей направленности обучения,

принцип научности и доступности обучения,

принцип систематичности и последовательности в обучении,

принцип наглядности в обучении,

принцип индивидуального и дифференцированного подхода в обучении и т.д.

             Известно, что развитие техники чтения осуществляется поэтапно. От класса к классу предъявляются все более высокие требования к способу чтения: от чтения целым словом к чтению словосочетанием и коротким предложением. Меняются и формы организации чтения: наряду с коллективной работой над выразительностью чтения школьников обучают приемам, способствующим выделению фразового ударения, установлению семантических пауз, интонационной окрашенности чтения. Становятся более разнообразными формы работы с текстом, методы и приёмы обучения, применяются ТСО: фрагменты кино (презентация, DVD) мультфильмов, мультимедиа, музыкальные фрагменты.

 Типы урока:

Урок сообщения новых знаний (урок первоначального изучения материала) Имеет целью изучение и первичное закрепление новых знаний.

Урок формирования и закрепления знаний и умений (практический урок) Имеет целью выработку умений по применению знаний.

Урок обобщения и систематизации знаний (повторительно-обобщающий урок) Имеет целью обобщение единичных знаний в систему.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний – контрольная, проверочная работа. Имеет целью определить уровень овладения знаниями, умениями и навыками

Комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок, урок развития речи

 Методы и приёмы  обучения:

     Словесный (рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником и книгой) наглядный (наблюдение, демонстрация) , практический, методы контроля.

 Формы работы:

Рассказ, беседа, выборочное объяснительное чтение текста, работа с картиной, планом, просмотр и разбор отдельных фрагментов кино, мультфильмов, сказок, заслушивание отрывков произведений в авторском исполнении.

Виды деятельности учащихся основаны на переработке устного и письменного текста:

   составление плана текста;

   пересказ текста по плану;

   пересказ текста по предполагаемым вопросам;

   продолжение текста;

   выразительное чтение;

   чтение наизусть;

   чтение по ролям;

 Контроль за знаниями, умениями и навыками осуществляется в ходе устных опросов, проведения открытых и закрытых тестов, заданий на установление соответствия, ответов на вопросы. Тексты контрольно-измерительные материалы создает учитель в соответствии с психофизическим особенностями каждого ученика. Контроль осуществляется по завершению изучения творчества писателя (промежуточный контроль). Время, отводимое на уроке для контроля – 5-15 минут.

 Занятия проводятся в классно-урочной форме.



Структура:

На изучение предмета выделено 4 часа в неделю, что составляет 140 часов в год. В связи с этим внесены изменения в распределение часов по разделам программы. Некоторые темы изучаются менее подробно, чем того требует основная программа.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА.

Учащиеся должны:

1) овладеть навыками правильного, беглого и выразительного чтения доступных их пониманию произведений или отрывков из произведений русских и зарубежных классиков и современных писателей;

2) получить достаточно прочные навыки грамотного письма на основе изучения элементарного курса грамматики;

3) научиться правильно и последовательно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

4) быть социально адаптированными в плане общего развития и сформированности нравственных качеств.

Специальная задача коррекции речи и мышления школьников с психическим недоразвитием является составной частью учебного процесса и решается при формировании у них знаний, умений и навыков, воспитания личности

Тематическое планирование



I. УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО

3 ч.

II. СКАЗКИ

17ч.

III. КАРТИНЫ РОДНОЙ ПРИРОДЫ

16 ч.

Лето

8

Осень

8

IV. О ДРУЗЬЯХ-ТОВАРИЩАХ

16ч

V. БАСНИ И. КРЫЛОВА

4 ч.

VI. СПЕШИТЕ ДЕЛАТЬ ДОБРО

20ч.

VII. КАРТИНЫ РОДНОЙ ПРИРОДЫ

27ч.

Зима

10

Весна

17

VIII. О ЖИВОТНЫХ

12 ч.

IX. ИЗ ПРОШЛОГО НАШЕГО НАРОДА

11ч.

X. ИЗ ПРОИЗВЕДЕНИЙ ЗАРУБЕЖНЫХ ПИСАТЕЛЕЙ

11ч.

XI. РЕЗЕРВНЫЕ ЧАСЫ

3 ч.

Итого — 140 часов



ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧАЩИМСЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА:

Учащиеся должны уметь:

- читать осознанно, правильно, выразительно, целыми словами вслух; читать «про себя», выполняя задания учителя;

- отвечать на вопросы учителя;

- пересказывать текст по плану с помощью учителя, несложные по содержанию тексты — самостоятельно.

Учащиеся должны знать:

наизусть 6-10 стихотворений.

Критерии оценки знаний учащихся.

При оценке устного ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями:

1) полнота и правильность ответа;

2) степень осознанности, понимания изученного;

3) языковое оформление ответа.

Оценка «5» ставится, если ученик: 1) полно излагает изученный материал, дает правильные определения литературоведческих понятий; 2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные; 3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1—2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1 — 2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но: 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил; 2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; 3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал.

Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

Оценка «1» ставится, если ученик обнаруживает полное незнание или непонимание материала.



Учебно-методическое обеспечение:

Для учителя

1 Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений. VIII вида. 5 – 9 классы \ под ред. В.В.Воронковой \ Сборник. - М.: ВЛАДОС, 2000.

2.Русский язык и чтение. 5 -7 класс: речевые разминки, зрительные диктанты, игровые упражнения \ М.Е. Прокопьенко. – Волгоград: Учитель, 2009. – серия «Коррекционное обучение».

Для учащихся

1. Чтение. 5 класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида» / автор-составитель З.Ф. Малышева. - М.: «Просвещение», 2009.


Чтение и развитие речи (4 раза в неделю) – 140 часа


Темы

Дидактическая цель

Умения и навыки

Часы

Дата

Наглядность

Речевой материал

Методы и формы организации работы на уроке, виды деятельности


I четверть.



36





УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО

1.

Считалки, заклички, потешки.


Знакомство с данными жанрами УНТ, формирование навыка выразительно чтения, чтения по ролям.

Знать данные жанры УНТ, выразительно их читать

1


Книги произведений устного народного тв-ва.

Кочерга, заводила, припусти, молотить, горница

Беседа, выразительно чтение, чтение по ролям, объяснение смысла.

2.

Пословицы, поговорки.

Учить правильно понимать смысл пословиц, поговорок, видеть, что осуждает народ, а что одобряет в них, формирование навыка выразительного чтения.

Знать наизусть пословицы, поговорки, уметь объяснять их смысл, самостоятельно приводить примеры.

1


Карточки с пословицами и поговорками, книги произведений УНТ.

Прослыть, горазд, долог.

Объяснение смысла пословиц, дополнение частей пословиц, выразительное чтение.

3.

Загадки.

Формирование навыка правильного загадывания загадок, учить отгадывать загадки, придумывать их самостоятельно.

Уметь отгадывать загадки, читать их, соблюдая интонацию.

1


Книги с загадками, предметные картинки (отгадки)

Око, суконце, рыльце, куслив.

Беседа, чтение и отгадывание загадок, самостоятельное придумывание загадок.

4.

Никита Кожемяка (Русская сказка).

Совершенствование техники выразительного чтения, пересказа содержания с использованием данных слов и выражений.

Уметь выразительно читать сказку, пересказывать содержание, используя данные слова и выражения.

1


Иллюстрации учебника.

Промысел, неволя, убыток, борозда.

Выразительное чтение, беседа по содержанию, пересказ с использование выражений из текста.

5.

Как наказали медведя (Тофаларская сказка).

Совершенствование техники выразительного чтения, пересказа содержания.

Уметь выразительно читать сказку, пересказывать содержание.

1


Картинки с изображением медведя, лося.

Миловать, сходка, заточение.

Беседа, выразительное чтение, объяснение непонятных слов, пересказ.

6.

Золотые руки (Башкирская сказка).

Совершенствование техники выразительного чтения, пересказа содержания.

Уметь выразительно читать сказку, пересказывать содержание.

1


Иллюстрация учебника, пословицы.

Бай, тюк, несметные, золотые руки.

Беседа, выразительное чтение, объяснение непонятных слов, пересказ содержания, подбор пословиц и поговорок.

7.

Морозко (русская сказка).

Совершенствование техники выразительного чтения, чтения про себя, пересказа содержания, подбор слов из текста для характеристики героев.

Уметь выразительно читать сказку, пересказывать содержание, используя данные слова и выражения.

2


Иллюстрация учебника.

Голубила, неткаха-непряха, поедом ела, сживает со свету, постылая, озирается, запропастился.

Выразительное чтение, беседа по содержанию, пересказ с использование выражений из текста, объяснение непонятных слов.

8.

Два Мороза (русская сказка).

Совершенствование техники чтения по ролям, пересказа содержания.

Уметь выразительно читать сказку по ролям, пересказывать содержание.

1


Иллюстрации учебника

Топор лучше шубы греет.

Чтение сказки по ролям, беседа, сравнение иллюстраций, объяснение непонятных слов, пересказ.

9.

Три дочери (татарская сказка).

Совершенствование техники чтения по ролям, пересказа содержания.

Уметь выразительно читать сказку по ролям, пересказывать содержание.

1


Поговорка: Отговорки, как у нашего Егорки.

Холст, весть.

Чтение сказки по ролям, беседа, сравнение иллюстраций, объяснение непонятных слов, пересказ.

10

А. Пушкин. Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях (Отрывки).

Формирование навыка выразительного чтения стихотворений, заучивания отрывка наизусть, работа над средствами языковой выразительности.

Знать отрывок сказки наизусть, читать вслух выразительно, уметь находить в тексте слова, используемые для характеристики героев.

4


Иллюстрации учебника, книги со сказкой целиком.

Индо, очи, молвить, воротился, сочельник, сенная девушка, рогатка.

Выразительное чтение сказки, заучивание отрывка наизусть, беседа по содержанию, нахождение слов описания внешности и характера героев.

11

Серая Шейка. По Д. Мамину-Сибиряку.

Учить выразительно читать, пересказывать содержание по плану, озаглавливать части, читать по ролям, передавая интонацию.

Уметь выразительно читать, читать по ролям, передавая интонацию, давать заглавия частям, пересказывать по плану. Знать наизусть прозаический отрывок.

5


Иллюстрации учебника, план для пересказа.

Поросль, вожак, косяк, спесива, сажень, полынья, браниться.

Выразительное чтение, чтение по ролям, пересказ по данному плану, анализ иллю-страций, заучивание наизусть прозаического отрывка, озаглавливание частей.

12

Внеклассное чтение. Русские народные сказки. Сказки народов мира.

Привитие интереса к систематическому самостоятельному чтению вне класса.

Уметь рассказывать о прочитанном, высказывать свое отношение к героям и их поступкам.

1


Выставка книг, репродукция.


Выразительное чтение, пересказ, самостоятельное чтение, беседа.

КАРТИНЫ РОДНОЙ ПРИРОДЫ. ЛЕТО.

1.

Г. Скребицкий. Июнь.

Совершенствование навыка выразительного чтения, отвечать на вопросы по содержанию, повторить главные приметы лета.

Знать главные приметы лета, уметь отвечать на вопросы по содержанию, читать осознанно, выразительно вслух.

1


Репродукции картин с летними пейзажами, картинки ягод, грибов.

Акация, горизонт.

Выразительное осознанное чтение вслух, ответы на вопросы по содержанию, беседа.

2.

И. Суриков. Ярко солнце светит.

Формирование навыка заучивания стихотворения наизусть, словесное описание картины лета.

Знать стихотворение наизусть, выразительно читать его вслух.

1


Репродукции картин с летними пейзажами.

Золотом облиты темные листы, дремлет лес.

Заучивание стихотворения наизусть, работа над средствами языковой выразительности.

3.

А. Платонов. Июльская гроза (Отрывки).

Формирование навыка выразительного чтения, озаглавливания частей, пересказа и использованием иооюстраций, слов и выражений из текста.

Уметь выразительно читать, отвечать на вопросы по содержанию, давать заглавия частям, пересказывать содержание.

3


Иллюстрации учебника.

Безмолвие, застило, вихрь, пригнетал, загодя, сморились, кошелка, горница.

Выразительное чтение, беседа по содержанию, озаглавливание, пересказ с использованием иллюстраций, слов и выражений из текста.

4.

А. Прокофьев. Березка.

Формирование навыка заучивания стихотворения наизусть, выразительного чтения вслух.

Знать стихотворение наизусть, выразительно читать его вслух.

1


Репродукции пейзажей с изображением березового леса.

Кипучая, плакучая.

Заучивание стихотворения наизусть, работа над средствами языковой выразительности.

5.

Ю. Гордиенко. Вот и клонится лето к закату.

Совершенствование навыка выразительного чтения, спокойно, внятно проговаривая каждое слово.

Уметь читать стихотворение спокойно, внятно проговаривая каждое слово, останавливаясь на знаках препинания.

1



Полуденная синь, чужбина, отчизна.

Выразительное спокойное чтение стихотворения, стараясь передать чувства поэта, работа над средствами языковой выразительности.

6.

Обобщающий урок по теме «Лето».

Обобщение знаний по теме «Лето», учить объяснять смысл пословиц, совершенствование навыка чтения стихов наизусть.

Уметь объяснять смысл пословиц, отгадывать загадки, устно описывать картины природы, местность, в которой живем.

1


Иллюстрация И.И. Шишкина «Сосны, освещенные солнцем».


Рассказ о лете по данному плану, используя иллюстрации, прочитанные тексты, отгадывание загадок, объяснение смысла пословиц.

КАРТИНЫ РОДНОЙ ПРИРОДЫ. ОСЕНЬ.

1.

По Г. Скребицкому. Сентябрь.

Совершенствование навыка выразительного чтения, отвечать на вопросы по содержанию, повторить главные приметы осени.

Знать главные приметы осени, уметь отвечать на вопросы по содержанию, читать осознанно, выразительно вслух.

1


Репродукции картин с осенними пейзажами.

Соня, курлыканье, равноденствие.

Выразительное осознанное чтение вслух, ответы на вопросы по содержанию, беседа.

2.

По И. Соколову-Микитову. Золотая осень.

Совершенствование навыка выразительного чтения, умения словесно рисовать картину, работа с деформированным планом

Уметь читать осознанно выразительно вслух, словесно рисовать картину, правильно располагать пункты плана.

2


Картинки с изображением лесных зверей, овощей.

Летки, можжевельник, хоромы, мерцает.

Выразительное чтение, рисование словесной картины к каждой части, расположение пунктов плана в нужной последовательности.

3.

К. Бальмонт. Осень.

Формирование навыка заучивания стихотворения наизусть, выразительного чтения вслух.

Знать стихотворение наизусть, выразительно читать его вслух.

1


Репродукции картин с осенними пейзажами.

Благовонья, солнце смеется, осень проснется.

Заучивание стихотворения наизусть, работа над средствами языковой выразительности.

4.

Добро пожаловать! По Г. Скребицкому.

Совершенствование техники чтения, деления рассказа на части, озаглавливания, пересказа содержания по составленному плану.

Уметь читать осознанно, выразительно, делить текст на части, давать им заглавия, пересказывать по составленному плану.

1


Иллюстрация учебника.

Манок, хворост, махина, логовище, красный денек.

Выразительное чтение, ответы на вопросы по содержанию, деление текста на части, озаглавливание, пересказ по составленному плану

5

Осенние грусти… По В. Астафьеву.

Совершенствование навыка выразительного чтения, передавая чувства автора.

Уметь читать выразительно, осознанно, читать про себя, отвечать на вопросы.

1


Репродукции картин с осенними пейзажами.

Исход, изморозь, переклик, истлела, межа.

Выразительное чтение, передавая грусть автора, беседа, ответы на вопросы по содержанию.

6

И. Бунин. Первый снег.

Формирование навыка заучивания стихотворения наизусть, выразительного чтения вслух.

Знать стихотворение наизусть, выразительно читать его вслух.

1


Репродукция картины «Первый снег».

Пурпур, вереница.

Заучивание стихотворения наизусть, работа над средствами языковой выразительности.

7

Внеклассное чтение. А.М. Волков «Волшебник изумрудного города».

Привитие интереса к систематическому самостоятельному чтению вне класса.

Уметь рассказывать о прочитанном, высказывать свое отношение к героям и их поступкам.

1


Выставка книг, репродукции.

Изумруд

Выразительное чтение, пересказ, самостоятельное чтение, беседа.


II четверть



28





О ДРУЗЬЯХ-ТОВАРИЩАХ.

1.

Ю. Яковлев. Колючка.

Совершенствование навыка выразительного чтения, рассказа о характерах героев, учить видеть красоту в отношениях людей.

Уметь читать выразительно, составлять план пересказа, пересказывать содержание, характеризовать главных героев.

2


Иллюстрации учебника.

.Юркий.

Составление плана рассказа, пересказ содержания по плану, анализ иллюстрации учебника.

2.

Ю. Яковлев. Рыцарь Вася.

Совершенствование навыка выразительного, осознанного чтения, сравнения действия героев, озаглавливания частей, выделения главной мысли произв-я.

Уметь читать осознанно, выразительно, сравнивать действия героев, озаглавливать части, выделять главную мысль с помощью учителя.

2



Рыцарь, тюфяк, озноб, паркет.

Пересказ эпизода спасения первоклассника, озаглавливание частей, характеристика героев, выделение главной мысли произведения.

3.

Н. Носов. Витя Малеев в школе и дома (Отрывок).

Совершенствование навыка выразительного чтения, рассказа о характерах героев, выделение главной мысли с помощью учителя.

Уметь читать осознанно, выразительно, выделять главную мысль с помощью учителя, анализировать иллюстрацию учебника.

3


Иллюстрация учебника, сборник рассказов Н.Н. Носова.

Звено, акробат, расхворался, услуга.

Выразительное чтение, ответы на вопросы по содержанию, анализ иллюстрации учебника, выделение главной мысли произведения.

4.

В. Медведев «Фосфорический» мальчик.

Совершенствование навыка выразит. чтения, хар-ки гл. героев, краткого пересказа, выделения главной мысли при помощи учителя.

Уметь читать выразительно, кратко пересказывать, давать характеристику героям, выделять главную мысль произведения.

3


Шахматы, доска, иллюстрация игры в шахматы.

Фосфор, пешка, поддавки, фора, в складчину, гнетущее.

Выразительное чтение, ответы на вопросы по содержанию, выделение главной мысли произведения, краткий пересказ содержания.

5.

Внеклассное чтение. Н.Н. Носов. Фантазеры. Огурцы. Веселая семейка.

Привитие интереса к систематическому самостоятельному чтению вне класса.

Уметь рассказывать о прочитанном, высказывать свое отношение к героям и их поступкам.

1


Выставка книг, репродукции.


Выразительное чтение, пересказ, самостоятельное чтение, беседа.

6.

Л. Воронкова. Дорогой подарок.

Совершенствование навыка выразительного чтения, постановки вопросов к тексту, озаглавливания частей, краткого пересказа по составленному плану.

Уметь читать бегло, выразительно, давать заглавия частям, кратко пересказывать содержание по составленному плану.

3


Иллюстрации учебника, поделки ребят.

Поземка, староста, юннатский кружок, примулы.

Выразительно чтение, постановка вопросов к содержанию рассказа, озаглавливание частей рассказа, составление плана по заглавиям, краткий пересказ по составленному плану.

7.

Я. Аким. Твой друг.

Совершенствование выразительного чтения стихотворения, выделяя голосом те слова, в которых заключен главный смысл каждого предложения.

Уметь читать стихотворение, выделяя голосом те слова, в которых заключен главный смысл каждого предложения, выделять восклиц. и вопросит. предложения.

1



Суров, колхозник, горновой.

Выразительное чтение стихотворения, подтверждение строчками из стиха качеств учителя, выделение голосом слов, в которых заключен главный смысл каждого предл-я.

8.

Обобщающий урок по теме: О друзьях-товарищах.

Обобщить знания по теме: «О друзьях-товарищах», учить объяснять смысл пословиц, характеристика героев прочитанных произведений.

Уметь определять по характеристике, по описанию его внешности или поведению главного героя произведений, объяснять смысл пословиц.

1


Иллюстрации учебника, карточки с описаниями героев прочитанных произведений.

Дружба, терпение, взаимопонимание, надежность, подвиг.

Объяснение смысла пословиц о дружбе, характеристика главных героев, высказывание своего отношения к поступкам героев прочитанных произведений.

БАСНИ И.А.КРЫЛОВА.

1.

Ворона и лисица.

Формирование навыка выразительного чтения басен, выявление особенностей построения басни, учить видеть за действующими персонажами – черты характера людей.

Уметь читать басню выразительно, находить мораль, в которой заключен главный смысл, знать, какие качества характера людей автор высмеивает.

1


Иллюстрации учебника, выставка сборников басен И.А. Крылова.

Мораль, лесть, льстец, пленил, плутовка.

Выразительное чтение басни, выделение главной мысли, анализ иллюстрации учебника, сопоставление похвал Вороне и ее внешности.

2.

Щука и кот.

Формирование навыка выразительного чтения басен, учить видеть за действующими персонажами – черты характера людей.

Уметь читать басню выразительно, находить мораль, рисовать картину к басне, знать, какие качества характера людей автор высмеивает.

1


Иллюстрации учебника, выставка сборников басен И.А. Крылова.

Тачать, ремесло, лукавый, амбар, осрамиться, кума, куманек.

Выразительное чтение басни, рисование картины к басне, нахождение в басне выражений, которые можно применять в речи как пословицы.

3.

Квартет.

Формирование навыка выразительного чтения басен по ролям, выявление особенностей построения басни, учить видеть за действующими персонажами – черты характера людей.

Уметь читать басню выразительно по ролям, знать наизусть мораль басни, знать, какие качества характера людей автор высмеивает.

1


Иллюстрации учебника, выставка сборников басен И.А. Крылова.

Квартет, бас, альт, скрипка, смычок, втора, ноты.

Выразительное чтение басни по ролям, анализ иллюстрации, заучивание последних строк басни, выделение главной мысли.

4.

Обобщающий урок по басням И.А. Крылова

Обобщить знания о баснях, учить видеть за действующими персонажами – черты характера людей, находить мораль басен.

Уметь видеть за действующими персонажами – черты характера людей, объяснений смысла басен на примерах из жизни людей.

1


Иллюстрации учебника, выставка сборников басен И.А. Крылова.


Объяснение моралей басен, характеристика главных героев, высказывание своего отношения к поступкам героев прочитанных басен.

СПЕШИТЕ ДЕЛАТЬ ДОБРО.

1.

Н. Хмелик. Будущий олимпиец.

Совершенствование навыка выразительного чтения, краткого пересказа содержания по данным вопросам.

Уметь читать выразительно, осознанно, передавать содержание рассказа по данным вопросам.

2


Поговорка.

Бутсы, олимпиец, сооружение.

Выразительное чтение, беседа по содержанию, пересказ содержания произведения по вопросам с примерами из текста.

2.

О. Бондарчук. Слепой домик.

Совершенствование навыка выразительного чтения, сравнения с уже прочитанным рассказом.

Уметь читать выразительно, осознанно, отвечать на вопросы по содержанию.

2


Поговорка.

Переносный и прямой смысл.

Выразительное чтение, беседа по содержанию, краткий пересказ содержания, сравнение с уже прочитанным.

3.

О. Осеева. Бабка.

Совершенствование навыка выразительного чтения, озаглавливания частей, краткого пересказа каждой части.

Уметь читать выразительно осознанно, пересказывать содержание, анализировать иллюстрации учебника.

3


Иллюстрации учебника.

Сени, калоши, наставления, опрометью.

Выразительное чтение, озаглавливание частей рассказа, краткий пересказ каждой части, анализ иллюстраций.

4.

Внеклассное чтение. В.А. Осеева. Волшебное слово. Синие листья. Плохо.

Привитие интереса к систематическому самостоятельному чтению вне класса.

Уметь рассказывать о прочитанном, высказывать свое отношение к героям и их поступкам.

1


Выставка книг, репродукции.


Выразительное чтение, пересказ, самостоятельное чтение, беседа.

III четверть 38

1.

А. Платонов. Сухой хлеб.

Совершенствование навыка выразительного чтения, озаглавливания частей, краткого пересказа частей.

Уметь читать выразительно осознанно, пересказывать содержание, отвечать на вопросы по содержанию.

4


Иллюстрации учебника.

Междурядье, мотыжить, засуха, пашня, вол, межа, прясло.

Выразительное чтение, озаглавливание частей рассказа, краткий пересказ частей, беседа по содержанию, описание природы, отношений.

2.

В. Распутин. Люся. (Отрывок из повести «Последний срок»).

Совершенствование навыка выразительного чтения, деления текста на части, озаглавливания их, пересказа по составленному плану.

Уметь читать выразительно, делить текст на часть, озаглавливать их, пересказывать по плану.

2


Иллюстрация учебника, выставка книг В. Распутина.

Боронить, масть, вожжи, межа, узда, постромки.

Выразительное чтение, деление рассказа на части, озаглавливание их, пересказ по плану, анализ иллюстрации.

3.

В.Брюсов. Труд.

Совершенствование выразительного чтения стихотворения, выделение голосом слов, несущих главную мысль строки, строфы, стих-я в целом.

Уметь читать стихотворение выразительно, выделяя голосом слова, несущие главную мысль стихотворения.

1


Пословицы о труде.

Священный, полной чашей, довольство.

Выразительное чтение, объяснение смысла пословиц, выделение главной мысли строки, строфы, всего стихотворения.

4.

Р. Рождественский. Огромное небо.

Совершенствование навыка выразительного чтения стихотворения, выделение главной мысли стихотворения.

Уметь читать стих выразительно, объяснять выбор той или иной интонации при чтении.

2


Запись песни на стихи Р. Рождественского.

Эскадрилья, кварталы.

Выразительное чтение, беседа по содержанию, объяснение причин того, что заставляет людей совершать подвиги.

5.

Обобщающий урок по теме «Спешите делать добро».

Обобщить знания по теме: «Спешите делать добро», объяснение смысла пословиц, характеристика, героев прочитанных произведений.

Уметь определять по характеристике, по описанию его внешности или поведению главного героя произведений, объяснять смысл пословиц.

1


Иллюстрации учебника, пословицы и поговорки по теме.

Подвиг, добродетель.

Объяснение смысла пословиц характеристика главных героев, высказывание своего отношения к поступкам героев прочитанных произведений.

6.

Внеклассное чтение. Е.А. Пермяк. Семьсот семьдесят семь мастеров.

Привитие интереса к систематическому самостоятельному чтению вне класса.

Уметь рассказывать о прочитанном, высказывать свое отношение к героям и их поступкам.

1


Выставка книг, репродукции.


Выразительное чтение, пересказ, самостоятельное чтение, беседа.

КАРТИНЫ РОДНОЙ ПРИРОДЫ. ЗИМА.

1.

Ф. Тютчев. Чародейкою Зимою…

Формирование навыка заучивания стихотворения наизусть, выразительного чтения вслух.

Знать стихотворение наизусть, выразительно читать его вслух.

1


Репродукции картин с зимними пейзажами.

Чародейка, бахрома, очарован, окован.

Заучивание стихотворения наизусть, работа над средствами языковой выразительности.

2.

Г. Скребицкий. Декабрь.

Совершенствование техники чтения, подбора словаря к пунктам плана, пересказа содержания по данному плану.

Знать главные приметы зимы, читать осознанно, выразительно вслух, пересказывать содержание текста по данному плану.

1


Репродукции картин с зимними пейзажами.

Пронизывающий, натуралист, озимые, солнцестояние.

Выразительное чтение, беседа по содержанию, подбор словаря к пунктам данного плана, пересказ содержания текста.

3.

К. Бальмонт. К зиме.

Формирование навыка заучивания стихотворения наизусть, выразительного чтения вслух.

Знать стихотворение наизусть, выразительно читать его вслух.

1


Репродукции картин с зимними пейзажами.

Сквозистый.

Заучивание стихотворения наизусть, работа над средствами языковой выразительности.

4.

Г. Скребиций. Всяк по-своему.

Совершенствование навыка выразительного осмысленного чтения, постановки вопросов к содержанию.

Уметь читать выразительно, ставить свои вопросы к содержанию рассказа и давать на них развернутые ответы.

2


Иллюстрация учебника.

Петли, миновала.

Выразительное осмысленное чтение, беседа по содержанию, постановка к содержанию своих вопросов, рассказ истории от лица зайца.

5.

С. Есенин. Поет зима – аукает…

Совершенствование навыка выразительного чтения, голосом передавая чувства действующих лиц, автора.

Уметь читать выразительно, передавая голосом интонационно чувства действующих лиц.

1


Репродукции картин с зимними пейзажами.

Стозвомон, свешенным.

Выразительное чтение стихотворения, передавая голосом чувства автора, ответы на вопросы словами стих-я.

6.

С. Есенин. Береза.

Формирование навыка заучивания стихотворения наизусть, выразительного чтения вслух.

Знать стихотворение наизусть, выразительно читать его вслух.

1


Репродукции картин с зимними пейзажами.

Каймой, бахромой.

Заучивание стихотворения наизусть, работа над средствами языковой выразительности.

7.

А. Пушкин. Зимняя дорога.

Формирование навыка заучивания стихотворения наизусть, выразительного чтения вслух.

Знать стихотворение наизусть, выразительно читать его вслух.

1


Репродукции картин с зимними пейзажами.

Борзая (тройка), версты полосаты, ямщик.

Заучивание стихотворения наизусть, работа над средствами языковой выразительности.

8.

Обобщающий урок по теме «Зима».

Обобщение знаний по теме «Зима», учить объяснять смысл пословиц, совершенствование навыка чтения стихов наизусть.

Уметь объяснять смысл пословиц, отгадывать загадки, устно описывать картины природы, местность, в которой живем.

1


Репродукции картин с зимними пейзажами, загадки, пословицы.

Народные приметы.

Рассказ о зиме по данному плану, используя иллюстрации, прочитанные тексты, отгадывание загадок, объяснение смысла пословиц.

9.

Внеклассное чтение. Г. Скребицкий. Лесной голосок. Ушан.

Привитие интереса к систематическому самостоятельному чтению вне класса.

Уметь рассказывать о прочитанном, высказывать свое отношение к героям и их поступкам.

1


Выставка книг, репродукции.


Выразительное чтение, пересказ, самостоятельное чтение, беседа.

КАРТИНЫ РОДНОЙ ПРИРОДЫ. ВЕСНА.

1.

Г. Скребицкий. Март.

Совершенствование выразительного чтения, пересказа содержания.

Знать главные приметы весны, выразительно читать, пересказывать содержание.

1


Репродукции картин с весенними пейзажами.

Солнцепек, палисадник, кучевые (облака).

Выразительное чтение, пересказ, беседа по содержанию, работа с текстом.

2.

А. Толстой. Вот уж снег последний в поле тает…

Формирование навыка заучивания стихотворения наизусть, выразительного чтения вслух.

Знать стихотворение наизусть, выразительно читать его вслух.

1


Репродукции картин с весенними пейзажами.

Кувшинчик.

Заучивание стихотворения наизусть, работа над средствами языковой выразительности.

3.

Г. Скребицкий. От первых проталин до первой грозы (Отрывки).

Весна-красна.

Грачи прилетели.

Заветный кораблик.

В весеннем лесу.

Совершенствование навыка выразительного осмысленного чтения, пересказа отрывков, написания изложения «Грачи прилетели», рисования словесных картинок.

Знать главные приметы весны, уметь читать выразительно, осмысленно, пересказывать содержание текста, писать изложение с использованием иллюстрации.

5


Репродукции картин с весенними пейзажами, иллюстрация А.К. Саврасова «Грачи прилетели».

Проталины, пеночка, славка, отрапортую, причалил, гвалт, мостовая, рифы, вальдшнеп, гомон.

Выразительное, осмысленное чтение, пересказ отрывков, написание изложения «Грачи прилетели», словесное рисование картинок к данным отрывкам текста.

4.

А. Толстой. Весенние ручьи.

Совершенствование техники чтения, пересказа содержания.

Уметь читать выразительно, пересказывать содержание прочитанного.

1


Репродукции картин с изображением половодья.

Водомоина, борозда, ветлы, половодье.

Выразительное чтение, пересказ, нахождение в тексте слов, выражений с признаками весны.

5.

А. Пушкин. Гонимы вешними лучами…

Совершенствование навыка выразительного чтения, голосом передавая чувство радости.

Уметь читать выразительно, передавая голосом интонационно чувство радости.

1


Репродукции картин с весенними пейзажами.

Окрестных, дань, келья, восковая.

Выразительное чтение стихотворения, передавая голосом чувства автора, устное рисование картины к стих-ю

6.

А Блок. Ворона.

Совершенствование навыка выразительного чтения, рисования картинок, использую строчки из стихотворен.

Уметь читать выразительно, рисовать устные картинки с использованием строк из стихотворения.

1


Картинка с изображением вороны, весенние пейзажи.

Занялся, стружки.

Выразительное чтение, устное рисование картинок с использование строчек из стиха и своих наблюдений.

7.

Е. Серова Подснежник.

Формирование навыка заучивания стихотворения наизусть, выразительного чтения вслух.

Знать стихотворение наизусть, выразительно читать его вслух.

1


Картинка с изображением подснежника.

Полутьма.

Заучивание стихотворения наизусть, работа над средствами языковой выразительности.

8.

И. Соколов-Микитов. Весна.

Совершенствование выразительного чтения, пересказа содержания, устного рисования картины.

Знать главные приметы весны, выразительно читать, пересказывать содержание, уметь устно рисовать картину.

1


Репродукции картин с весенними пейзажами.

Пуховки, бегучая, полынья.

Выразительное чтение, пересказ, беседа по содержанию, сравнение описаний с рассказом «Март», словесное рисование картины.

9.

И. Бунин. Крупный дождь в лесу зеленом…

Совершенствование навыка выразительного чтения, передавая голосом настроение автора.

Уметь читать стих выразительно, передавая голосом настроение автора.

1


Репродукции картин с весенними пейзажами.

Томит.

Выразительное чтение стихотворения, передавая голосом настроение, обращая внимание на знаки препинания.

10

С. Есенин Черемуха.

Формирование навыка заучивания отрывка стихотворения наизусть, выразит. чтения вслух.

Знать отрывок стихотворения наизусть, выразительно читать его вслух.

1


Картинка с изображением черемухи.

Медвяная, пряная, жемчуг, вкрадчиво.

Заучивание отрывка стих-я наизусть, работа над средствами языковой выразительности.

11

Я. Аким. Весна, весною, о весне.

Совершенствование навыка выразительного чтения, голосом передавая чувство радости, досады, веселья.

Уметь читать стих выразительно, передавая голосом интонационно чувства автора.

1


Репродукции картин с весенними пейзажами.

Разноголосица, блесна.

Выразительное чтение стихотворения, передавая голосом чувство радости, досады, веселья (по смыслу).

12

Обобщающий урок по теме «Весна».

Обобщение знаний по теме «Весна», учить объяснять смысл пословиц, совершенствование навыка чтения стихов наизусть.

Уметь объяснять смысл пословиц, отгадывать загадки, устно описывать картины природы, местность, в которой живем.

1


Репродукции картин с весенними пейзажами.

Репродукции картин с весенними пейзажами.

Рассказ о зиме по данному плану, используя иллюстрации, прочитанные тексты, отгадывание загадок, объяснение смысла пословиц.

13

Внеклассное чтение. М.М. Пришвин. В краю дедушки Мазая.

Привитие интереса к систематическому самостоятельному чтению вне класса.

Уметь рассказывать о прочитанном, высказывать свое отношение к героям и их поступкам.

1


Выставка книг, репродукции.


Выразительное чтение, пересказ, самостоятельное чтение, беседа.

IV четверть 34

О ЖИВОТНЫХ.

1.

Н. Гарин-Михайловский. Тема и Жучка (Отрывок из повести «Детство Темы»).

Учить читать выразительно, делить текст на части, озаглавливать их, пересказывать по составленному плану, используя слова и выражения из текста.

Уметь читать выразительно, делить текст на части, пересказывать, используя отдельные слова и выражения из текста.

2


Иллюстрации учебника.

Вожжи, смрад, ирод, чаявший, сруб, жердь.

Выразительное чтение, деление текста на части, озаглавливание частей, пересказ по составленному плану с использованием отдельных слов и выражений текста.

2.

А. Толстой. Желтухин. (Отрывок из повести «Детство Никиты»)

Совершенствование навыка выразительного чтения, озаглавливания частей, пересказа прочитанного.

Уметь читать бегло, выразительно, осознанно, озаглавливать части, пересказывать содержание.

2


Иллюстрации учебника, картинки с изображением птиц.

Шлейф, припек, желторотый.

Выразительное чтение, озаглавливание частей, подпись к иллюстрациям, пересказ, сравнение описаний птицы.

3.

К. Паустовский. Кот Ворюга.

Учить читать выразительно, делить текст на части, озаглавливать их, пересказывать по составленному плану.

Уметь читать выразительно, делить текст на части, пересказывать.

1


Иллюстрации учебника.

Кукан, грабеж, лаз, плотвица, подпалины, голенастый.

Выразительное чтение, деление текста на части, озаглавливание частей, пересказ по составленному плану, описание внешнего вида кота.

4.

Б. Житков. Про обезьянку.

Совершенствование навыка выразительного чтения, озаглавливания частей, пересказа прочитанного.

Уметь читать бегло, выразительно, осознанно, озаглавливать части, пересказывать содержание.

2


Иллюстрации учебника, карточки с настроениями.

Шинель, внакладку, вприкуску, оплеуха, перо, чернила, вавилоны, конфуз.

Выразительное чтение, озаглавливание частей, анализ иллюстрации, пересказ, беседа о прочитанном

5.

Э. Асадов. Дачники.

Совершенствование навыка выразительного чтения стихотворения, выделение главной мысли стихотворения.

Уметь читать стих выразительно, объяснять выбор той или иной интонации при чтении.

1


Картинки с изображением домашних животных.

Непостижимейшее искусство, саван.

Выразительное чтение, беседа по содержанию, попытка объяснения причин того, что заставляет людей оставлять своих питомцев.

6.

Ф. Абрамов. Из рассказов Олены Даниловны.

Учить читать выразительно, пересказывать содержание текста, характеризовать главную героиню.

Уметь читать бегло, выразительно, осознанно, давать характеристику главной героине, пересказывать.

1


Картинки с изображением различных птиц.

Неказистый, индивидуалист, ольшанина, лоза, понапраслина, божья тварь.

Выразительное чтение, беседа по прочитанному, пересказ, характеристика героини, перечисление птиц.

7.

С. Михалков. Будь человеком.

Совершенствование навыка выразительного чтения стихотворения, выделение главной мысли стихотворения.

Уметь читать стих выразительно, объяснять выбор той или иной интонации при чтении.

1


Загадки, картинка с изображением муравейника.

Эгоист, тлел, хвоя, атомный век.

Выразительное чтение, выделение голосом и соответствующим тоном определенных строк, беседа по содержанию.

8.

Обобщающий урок по теме «О животных».

Обобщение знаний по теме «О животных», характеристика героев рассказов и стихов, оценка их поступков, отгадывание загадок о животных.

Уметь отгадывать загадки, давать оценку и характеристику героям рассказов и стихотворений темы.

1


Иллюстрации учебника, репродукции картин с изображением животных.


Беседа по прочитанным произведениям, характеристика главных героев, отгадывание загадок, высказывание собственного отношения к поступкам героев.

9.

Внеклассное чтение. К.Г. Паустовский. Похождение жука-носорога.

Привитие интереса к систематическому самостоятельному чтению вне класса.

Уметь рассказывать о прочитанном, высказывать свое отношение к героям и их поступкам.

1


Выставка книг, репродукции.


Выразительное чтение, пересказ, самостоятельное чтение, беседа.

ИЗ ПРОШЛОГО НАШЕГО НАРОДА.

1.

По О. Тихомирову. На поле Куликовом.

Учить читать выразительно, делить текст на части, озаглавливать их, кратко пересказывать их.

Уметь читать выразительно, делить текст на части, кратко пересказывать их.

2


Иллюстрации учебника.

Ратник, дань, рать, мамаевы послы, окрест, сеча, доспехи.

Выразительное чтение, деление текста на части, озаглавливание частей, краткий пересказ, описание русского войска.

2.

Рассказы о войне 1812 года. По С. Алексееву.

Совершенствование навыка выразительного чтения, краткий пересказ по данному плану, заучивание наизусть прозаического отрывка.

Уметь читать выразительно, кратко пересказывать по данному плану, знать наизусть прозаический отрывок текста.

2


Репродукции картин с изображением военных сражений.

Император, потомки, сумрачен, маковки, отступление.

Выразительно чтение, беседа, объяснение смысла пословиц, краткий пересказ по плану, заучивание наизусть отрывка.

3.

Н. Некрасов. …И снится ей жаркое лето. (Отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»)

Совершенствование навыка выразительного чтения, передавая голосом слова персонажей.

Уметь читать стих выразительно, осознанно, передавая голосом слова персонажей.

1


Иллюстрация учебника.

Сжата, сноп, жбан, хомут, попотчевал, тятька, рига.

Выразительное чтение стих-я, передавая голосом слова персонажей, обращая внимание на знаки препинания.

4.

А. Куприн. Белый пудель (Отрывки).

Учить читать выразительно, озаглавливать части, пересказывать их, характеризовать главных героев.

Уметь читать выразительно, бегло, осознанно, озаглавливать части, пересказывать их, давать сравнительную характеристику героям.

3


Иллюстрация учебника.

Труппа, шарманка, прописать ижу, картуз, суматоха, подобострастно, хлыст, публика.

Беседа по содержанию, выразительное чтение, пересказ, сравнение характеров главных героев, высказывание своего отношения к ним.

5.

По Л. Жарикову. Снега, поднимитесь метелью.

Совершенствование навыка выразительного чтения, заучивание наизусть прозаического отрывка.

Уметь читать выразительно, знать наизусть прозаический отрывок текста.

2


Репродукции картин с изображением военных сражений.

Бронебойные, бруствер, эшелон, политрук, кисет, шпалы.

Выразительно чтение, беседа по содержанию, заучивание наизусть отрывка.

6.

Ю. Коринец. У Могилы Неизвестного Солдата.

Совершенствование навыка выразительного чтения стихотворения, правильно подбирая интонацию, выделение главной мысли стихотворения.

Уметь читать стих выразительно, соблюдая правильную интонацию при чтении.

1


Иллюстрация учебника.

Кремль, негасим.

Беседа по содержанию, выразительное чтение с соблюдением интонации, выделение главной мысли стихотворения.

ИЗ ПРОИЗВЕДЕНИЙ ЗАРУБЕЖНЫХ ПИСАТЕЛЕЙ

1.

В. Гюго. Гаврош. (Отрывки).

Учить читать выразительно, пересказывать по данному плану, характеризовать главных героев, давать собственную оценку поступкам героев.

Уметь читать выразительно, рассказывать по данному плану о главном герое, характеризовать его.

2


Иллюстрации учебника.

Гамен, мелюзга, цирюльник, сударь, сантим, пичуги.

Выразительное чтение, рассказ о главном герое по данному плану, беседа по содержанию, высказывание собственной оценки поступкам главного героя.

2.

М. Твен. Приключения Тома Сойера. (Отрывок).

Учить читать бегло, осознанно, выразительно, озаглавливать части, пересказывать их, характеризовать главных героев.

Уметь читать бегло, осознанно, выразительно, озаглавливать части, пересказывать их содержание.

3


Иллюстрации учебника.

Пикник, яства, ватага, копоть, расселина, прихожане, Миссисипи.

Чтение, краткий пересказ, озаглавливание частей, характеристика героев, беседа, описание внешности детей по иллюстрации.

3.

С. Лагерлеф. Чудесное приключение Нильса с дикими гусями. (Отрывки).

Совершенствование навыка выразительного чтения, озаглавливания частей, краткого их пересказа.

Уметь читать бегло, осознанно, выразительно, озаглавливать части, пересказывать их содержание.

3


Иллюстрации учебника.

Кафтанчик, сафьяновый, гном, затрещина, щеколда, Лапландия.

Выразительное чтение, беседа по содержанию, озаглавливание частей, пересказ отрывков.

4.

Г.Х. Андерсен. Русалочка. (Отрывок).

Учить читать бегло, осознанно, выразительно, пересказывать содержание текста.

Уметь читать бегло, осознанно, выразительно, пересказывать содержание.

2


Иллюстрации учебника.

Зардевшаяся, палуба, шатер, пурпурная занавесь.

Беседа по содержанию, выразительное чтение, пересказ изображенного на иллюстрации момента сказки.

5.

Внеклассное чтение. Г.Х Андерсен. Огниво.

Привитие интереса к систематическому самостоятельному чтению вне класса.

Уметь рассказывать о прочитанном, высказывать свое отношение к героям и их поступкам.

1


Выставка книг, репродукции.


Выразительное чтение, пересказ, самостоятельное чтение, беседа.


Краткое описание документа:

- развитие речи учащихся через совершенствование техники чтения  и понимание, осмысление  и пересказ содержания художественных произведений.

- Формирование у школьников техники чтения: правильности, беглости, выразительности на основе понимания читаемого материала.

- Развитие речи и мышления учащихся: отвечать на поставленные вопросы; полно, правильно и последовательно передавать содержание прочитанного;  кратко пересказывать основные события, изложенные в произведении; называть главных и второстепенных героев; давать им характеристику; адекватно оценивать их действия и поступки; устанавливать несложные причинно-следственные связи и отношения; делать выводы и обобщения, с т.ч.эмоционального плана.

- Воспитывать  и развивать социальную адаптация в плане общего развития;

- Воспитывать положительные нравственные качества.

Автор
Дата добавления 28.11.2014
Раздел Другое
Подраздел Рабочие программы
Просмотров274
Номер материала 159967
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх