Инфоурок / Другое / Рабочие программы / Рабочая программа по дисциплине "Литература"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 20 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа по дисциплине "Литература"

библиотека
материалов

Государственное образовательное бюджетное учреждение

начального профессионального образования

Воронежской области

«Профессиональный лицей №4 г. Воронежа»



УТВЕРЖДАЮ

Директор ГОБУ НПО ВО «ПЛ №4»

________________ Н.И. Иванченко

«___»_________________ 2014 г.



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«ЛИТЕРАТУРА»

(наименование учебной дисциплины)



Форма обучения_________очная______________________________

(очная, очно-заочная(вечерняя), заочная)

Срок обучения__________2 года 5 месяцев_____________________





Общее количество часов – 212

из них на 1 курсе – 117

на 2 курсе - 95





Воронеж 2014

Лист согласований

Рабочая программа учебной дисциплины составлена в соответствии с Федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, рекомендациями по реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования в образовательных учреждениях СПО и программы

ФГУ «Федеральный институт развития образования» от 10.04. 2008 г.

(распорядительный документ, №, дата утверждения)

Основу данной программы составляет содержание, согласованное с требованиями федерального компонента стандарта среднего (полного) общего образования базового уровня.

Программа «Литература» направлена на формирование информационной компетентности обучающихся, на достижение образовательных, воспитательных и практических задач.

Организация-разработчик:

ГОБУ НПО ВО «ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ЛИЦЕЙ №4 г. ВОРОНЕЖА»

Разработчик:

Петровых Ю.В., преподаватель русского языка и литературы

ГОБУ НПО ВО «ПЛ №4 г. ВОРОНЕЖА»

Рабочая программа учебной дисциплины «Литература» рассмотрена и утверждена на заседании МК ГОБУ СПО ВО «ПЛ №4 г. ВОРОНЕЖА»

Протокол от_____________________№_______

Председатель МК Заморуева С.Н.

Методист Дерусова В.Н.

Рецензент:

ГОБУ НПО ВО «ПЛ №4 г. ВОРОНЕЖА» Бондаренко Н.М.

Преподаватель русского языка и литературы

(место работы, занимаемая должность, категория) (подпись) (Ф.И.О.)


СОДЕРЖАНИЕ



стр.

  1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «литература»


4

  1. СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «литература»


9

  1. условия реализации РАБОЧЕЙ программы учебной дисциплины «литература»


33

  1. Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины «литература»


37



































1. паспорт РАБОЧЕй ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

_________________________«ЛИТЕРАТУРА»______________________

(название дисциплины)


    1. Область применения программы

Рабочая программа учебной дисциплины является частью программы подготовки квалифицированных рабочих и служащих в соответствии с ФГОС по профессиям среднего профессионального образования (далее - СПО) 140446.03 Электромонтёр по ремонту и обслуживанию электрооборудования, 150709.02 Сварщик (Электросварочные и газосварочные работы), 26087.01 Повар, кондитер, 240700.01 Лаборант–аналитик, 034700.01 Cекретарь.

1.2. Место дисциплины в структуре программы подготовки квалифицированных рабочих и служащих:

В цикле общеобразовательных дисциплин.


1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:

В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

- воспроизводить содержание литературного произведения;

- анализировать и интерпретировать художественное произведение,

используя сведения по истории и теории литературы (тематика,

проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности

композиции, изобразительно-выразительные средства языка,

художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного

произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

- соотносить художественную литературу с общественной жизнью и

культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные»

темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить

произведение с литературным направлением эпохи;

- определять род и жанр произведения;

- сопоставлять литературные произведения;

- выявлять авторскую позицию;

- выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты),

соблюдая нормы литературного произношения;

- аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному

произведению;

- писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров

на литературные темы.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать/понимать:

- образную природу словесного искусства;

- содержание изученных литературных произведений;

- основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX—XX

веков;

- основные закономерности историко-литературного процесса и черты

литературных направлений;

- основные теоретико-литературные понятия.

Применять приобретенные знания и умения в практической деятельности и

современной жизни для самостоятельного знакомства с явлениями

художественной культуры и оценки их эстетической значимости.



1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы учебной дисциплины:

максимальной учебной нагрузки обучающегося 316 часов, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 212_ часов;

самостоятельной работы обучающегося 104 часа.




ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа учебной дисциплины «Литература» предназначена для изучения литературы в учреждении среднего профессионального образования, реализующего образовательную программу среднего (полного) общего образования.

Основой для разработки рабочей программы стала «Примерная программа учебной дисциплины «Литература» для профессий начального профессионального образования и специальностей среднего профессионального образования», разработанная доктором педагогических наук Тодоровым Л.В. и кандидатом педагогических наук Белоусовой Е.В. и одобренная ФГУ «Федеральный институт развития образования» 10 апреля 2008 года.

Согласно «Рекомендациям по реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования в образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования в соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (письмо Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России от 29.05.2007 № 03-1180) литература изучается с учетом профиля получаемого профессионального образования.

При освоении профессий СПО литература изучается как базовый учебный предмет в объеме 212 часов. Рабочая программа рассчитана на 212 часов.

Рабочая программа ориентирована на достижение следующих целей:

  • освоение знаний о современном состоянии развития литературы и методах литературы как науки;

  • знакомство с наиболее важными идеями и достижениями русской литературы, оказавшими определяющее влияние на развитие мировой литературы и культуры;

  • овладение умениями применять полученные знания для объяснения явлений окружающего мира, восприятия информации литературного и общекультурного содержания, получаемой из СМИ, ресурсов Интернета, специальной и научно-популярной литературы;

  • развитие интеллектуальных, творческих способностей и критического мышления в ходе проведения простейших наблюдений и исследований, анализа явлений, восприятия и интерпретации литературной и общекультурной информации;

  • воспитание убежденности в возможности познания законов развития общества и использования достижений русской литературы для развития цивилизации и повышения качества жизни;

  • применение знаний по литературе в практической деятельности и современной жизни для самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости.


Необходимым условием реализации этих целей является адекватная методика, которая предполагает широкое использование активных и интерактивных методов и приемов.

Основу рабочей программы составляет содержание, согласованное с требованиями федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования базового уровня.

Программа при базовом обучении предполагает дифференциацию уровней достижения учащимися поставленных целей. Так, уровень функциональной грамотности может быть достигнут как в освоении наиболее распространенных литературных понятий и практически полезных знаний при чтении произведений русской литературы, так и в овладении способами грамотного выражения своих мыслей устно и письменно, в освоении навыков общения с другими людьми. На уровне ознакомления осваиваются такие элементы содержания, как фундаментальные идеи и ценности, образующие основу человеческой культуры и обеспечивающие миропонимание и мировоззрение человека, включенного в современную общественную культуру.

Предлагаемая программа составлена с учетом необходимости проведения занятий по развитию речи, а также итоговых занятий (сочинения, контрольные работы и т.д.). Форма проведения таких занятий и их тематика зависят от поставленных преподавателем целей и задач, а также от уровня подготовленности обучающихся. Эти виды работ тесно связаны с изучением литературного произведения, обеспечивают развитие воображения, образного и логического мышления, способствуют формированию у обучающихся умений анализа и оценки литературных произведений.

Введение разных видов занятий и заданий исследовательского характера активизирует позицию учащегося – читателя, развивает общие креативные способности.

При организации учебного процесса используются следующие виды самостоятельной работы учащихся:

работа с первоисточниками (конспектирование и реферирование критических статей и литературоведческих текстов);

подготовка к семинарским занятиям (домашняя подготовка, занятия в библиотеке, работа с электронными каталогами и Интернет-информация);

составление текстов для самоконтроля;

составление библиографических карточек по творчеству писателя;

подготовка рефератов;

работа со словарями, справочниками, энциклопедиями (сбор и анализ интерпретаций одного из литературоведческих терминов с результирующим выбором и изложением актуального значения).

При организации контроля используются такие его формы, как сочинения учащихся, зачеты, устные ответы, доклады, литературные викторины, литературные турниры и т.д.




2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы


Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

316

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

212

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

104


2.2. Тематический план учебной дисциплины «Литература»


темы



Наименование разделов и тем


Количество часов

Всего аудиторных часов

Самост.

работа учащихся

1

2

3

4

ЛИТЕРАТУРА XIX ВЕКА


Введение

1

-

1

Русская литература первой половины XIX века

50

24

2

Русская литература второй половины XIX века

61

34

3

Зарубежная литература (обзор)

1

-

Резерв

4


Итого (1 курс)

117

58

ЛИТЕРАТУРА XX ВЕКА

1

Введение

1

-

2

Проза начала ХХ века

9

5

3

Серебряный век

10

5

4

Литература 20-х г.г. (обзор)

25

13

5

Литература 30-х – начала 40-х г.г. (обзор)

23

13

6

Литература периода Великой Отечественной войны

6

3

7

Проза второй половины ХХ века

8

3

8

Поэзия и драматургия второй половины ХХ в.

4

2

9

Литература последнего десятилетия

2

-

10

Литература народов России

1

-

11

Зарубежная литература

4

2

Резерв

3


Итого (2 курс)

95

46


2.3. Поурочно-тематический план учебной дисциплины «Литература»

аименование дисциплины)

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, практических и самостоятельных работ

Объем часов

урока

Уровень освоения

1

2

3

4

5

1 курс

ЛИТЕРАТУРА XIX ВЕКА

Введение

1

Литературные направления XIX века. Обзор

1

1

2

Раздел 1. Русская литература первой половины XIX века


























Содержание учебного материала

15



1

Жизненный и творческий путь Н.М. Карамзина

1

2

2

2

Повесть Н.М. Карамзина "Бедная Лиза"

1

3

2

3

Жизненный и творческий путь В.А. Жуковского

1

4

2

4

Романтизм В.А. Жуковского. Анализ элегии «Вечер»

1

5

2

5

Баллады В.А. Жуковского. Жуковский-переводчик

1

6

2

6

Жизненный и творческий путь И.А. Крылова

1

7

2

7

Басни И.А. Крылова

1

8

2

8

Зачетный урок по творчеству И.А. Крылова

1

9

2

9

Жизненный и творческий путь А.С. Грибоедова

1

10

2

10

"Горе от ума". История создания. Своеобразие произведения

1

11

2

11

"Горе от ума": "Век минувший". Фамусов и фамусовская Москва

1

12

2

12

"Горе от ума". "Век нынешний". Образ Чацкого

1

13

2

13

"Предпочитает дурака умному...". Софья и ее "женихи"

1

14

2

14

Актуальность комедии. Жизнь произведения. "Горе от ума" в комментариях

1

15

2

15

Зачетный урок по комедии А.С. Грибоедова "Горе от ума"

1

16

2

Самостоятельная работа обучающихся:

Работа с материалами конспектов. Работа с текстами произведений. Работа с интернет-ресурсами. Работа со словарями.




7



Тема 1.1

А.С. Пушкин

Содержание учебного материала

14



1

Жизненный и творческий путь А.С. Пушкина

1

17

2

2

Основные темы и мотивы лирики А.С. Пушкина. Пушкин о назначении поэта и поэзии

1

18

2

3

Философские мотивы в лирике А.С. Пушкина

1

19

2

4

Лирика дружбы и любви. Анализ стихотворения А.С. Пушкина

1

20

2

5

История создания романа в стихах "Евгений Онегин"

1

21

2

6

"Энциклопедия русской жизни". Автор и его время в романе

1

22

2

7

Образ Онегина

1

23

2

8

Образ Татьяны

1

24

2

9

Своеобразие романа в стихах "Евгений Онегин". Роман "Евгений Онегин" в критике

1

25

2

10

Тема жизни и смерти в "Маленьких трагедиях" А.С. Пушкина

1

26

2

11

"Повести покойного Ивана Петровича Белкина" как начало "прозаического" периода в творчестве А.С. Пушкина

1

27

2

12

Историческая тема в произведениях А.С. Пушкина. Народность его творчества

1

28

2

13

Поэма «Медный всадник». Проблема личности и государства в поэме

1

29

2

14

Зачетный урок по творчеству А.С. Пушкина

1

30

2

Самостоятельная работа обучающихся:

Работа с материалами конспектов. Работа с текстами произведений. Подготовка сообщений. Работа с первоисточниками (конспектирование критических статей).

7



Тема 1.2

М.Ю. Лермонтов

Содержание учебного материала

11



1

Жизненный и творческий путь М.Ю. Лермонтова

1

31

2

2

Своеобразие художественного мира М.Ю. Лермонтова

1

32

2

3

Тема поэта и поэзии в лирике М.Ю. Лермонтова. Молитва как жанр в лирике поэта

1

33

2

4

Романтические поэмы М.Ю. Лермонтова

1

34

2

5

Лирический герой поэзии М.Ю. Лермонтова

1

35

2

6

История создания романа "Герой нашего времени"

1

36

2

7

Жанровое своеобразие романа "Герой нашего времени"

1

37

2

8

Сюжетно-композиционные особенности романа "Герой нашего времени"

1

38

2

9

Образ Печорина

1

39

2

10

Роман "Герой нашего времени" в критике

1

40

2

11

Зачетный урок по творчеству М.Ю. Лермонтова

1

41

2

Самостоятельная работа обучающихся:

Работа с материалами конспектов. Работа с текстами произведений. Подготовка сообщений. Работа с первоисточниками (конспектирование критических статей).

5



Тема 1.3

Н. В. Гоголь


Содержание учебного материала

10



1

Н. В. Гоголь Жизнь и творчество

1

42

2

2

Петербургские повести Н.В. Гоголя. "Невский проспект"

1

43

2

3

Гоголевский реализм. "Шинель"

1

44

2

4

Особенности сатиры Н.В. Гоголя. Комедия "Ревизор"

1

45

2

5

История создания и жанровое своеобразие произведения Н.В. Гоголя "Мертвые души"

1

46

2

6

Образ города в поэме Н.В. Гоголя "Мертвые души"

1

47

2

7

Чичиков и помещики

1

48

2

8

Поэма "Мертвые души" в критике

1

49

2

9

Зачетный урок по творчеству Н.В. Гоголя

1

50

2

10

Жизненный и творческий путь А.В. Кольцова

1

51

2

Самостоятельная работа обучающихся:

Работа с материалами конспектов. Работа с текстами произведений. Подготовка сообщений. Работа с первоисточниками (конспектирование критических статей). Работа со словарями.

5



Раздел 2. Русская литература второй половины XIX века

Тема 2.1

И.А. Гончаров




Содержание учебного материала

8



1

Обзор русской литературы второй половины XIX века

1

52

2

2

Жизненный и творческий путь И.А. Гончарова

1

53

2

3

"Обломов". История создания романа. Приём антитезы в романе

1

54

2

4

Сущность характера Обломова, его мироощущение и судьба. Понятие "обломовщина"

1

55

2

5

Глава "Сон Обломова" и её роль в произведении

1

56

2

6

Обломов и Штольц

1

57

2

7

Женские образы в романе и их роль в развитии сюжета.

1

58

2

8

Роман «Обломов» в русской критике. Д.И. Писарев "Обломов"

1

59

2

Самостоятельная работа обучающихся:

Работа с материалами конспектов. Работа с текстами произведений. Работа с первоисточниками (конспектирование критических статей). Работа со словарями.

4



Тема 2.2

А.Н. Островский










Содержание учебного материала

5



1

Жизненный и творческий путь А.Н. Островского

1

60

2

2

Драма «Гроза»

1

61

2

3

Мир города Калинова

1

62

2

4

Образ Катерины Кабановой

1

63

2

5

Драма «Гроза» в критике

1

64

2

Самостоятельная работа обучающихся:

Работа с материалами конспектов. Работа с текстами произведений. Работа с первоисточниками (конспектирование критических статей).

3



Тема 2.3

И. С. Тургенев

Содержание учебного материала

6



1

Жизненный и творческий путь И.С. Тургенева

1

65

2

2

Вечный конфликт отцов и детей

1

66

2

3

Образ Базарова

1

67

2

4

Нравственная проблематика романа

1

68

2

5

«Вечные» темы в романе (природа, любовь, искусство)

1

69

2

6

«Отцы и дети» в критике

1

70

2

Самостоятельная работа обучающихся:

Работа с материалами конспектов. Работа с текстами произведений. Работа с первоисточниками (конспектирование критических статей). Подготовка докладов

3



Тема 2.4

Н.Г.Чернышевский

Содержание учебного материала

3



1

Жизненный и творческий путь Н.Г. Чернышевского

1

71

2

2

Роман Н.Г. Чернышевского "Что делать". Критика о романе

1

72

2

3

Композиция романа. Роль снов в романе

1

73

2

Самостоятельная работа обучающихся:

Работа с материалами конспектов. Работа с первоисточниками (конспектирование критических статей).

2



Тема 2.5

Ф.И. Тютчев


Содержание учебного материала

4



1

Жизненный и творческий путь Ф.И. Тютчева

1

74

2

2

Единство мира и философия природы в лирике Ф.И. Тютчева

1

75

2

3

Человек и история в лирике Ф. И. Тютчева

1

76

2

4

Любовная лирика Ф.И. Тютчева

1

77

2

Самостоятельная работа обучающихся:

Работа с материалами конспектов. Работа с текстами произведений. Работа с интернет-ресурсами.

2



Тема 2.6

A.А. Фет


Содержание учебного материала

3



1

Жизненный и творческий путь А.А. Фета

1

78

2

2

Тематика лирики А.А. Фета. Критики о Фете

1

79

2

3

Зачетная работа по творчеству Ф.И. Тютчева и А.А. Фета

1

80

2

Самостоятельная работа обучающихся:

Работа с материалами конспектов. Работа с текстами произведений. Работа с интернет-ресурсами.

2



Тема 2.7

А.К. Толстой

Содержание учебного материала

1



1

Жизнь и творчество А.К. Толстого

1

81

2

Тема 2.8

Н.А. Некрасов

Содержание учебного материала

5



1

Жизнь и творчество Н.А. Некрасова

1

82

2

2

Основные темы, идеи, образы поэзии Н.А. Некрасова

1

83

2

3

Замысел, история создания и композиция поэмы Н.А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»

1

84

2

4

Образы крестьян и помещиков в поэме «Кому на Руси жить хорошо»

1

85

2

5

Особенности языка поэмы «Кому на Руси жить хорошо»

1

86

2

Самостоятельная работа обучающихся:

Работа с материалами конспектов. Работа с текстами произведений. Подготовка сообщений.

3



Тема 2.9

Н.С. Лесков

Содержание учебного материала

2



1

Жизненный и творческий путь Н.С. Лескова

1

87

2

2

«Праведники» Лескова. «Очарованный странник»

1

88

2

Самостоятельная работа обучающихся:

Работа с материалами конспектов. Работа с текстами произведений. Работа с интернет-ресурсами.




2



Тема 2.10

М.Е. Салтыков-Щедрин

Содержание учебного материала

4



1

Жизненный и творческий путь М.Е. Салтыкова-Щедрина

1

89

2

2

"История одного города". Традиции и новаторство

1

90

2

3

"Господа Головлевы" - социальный роман

1

91

2

4

Сказки Салтыкова-Щедрина. Проблематика и поэтика

1

92

2

Самостоятельная работа обучающихся:

Работа с материалами конспектов. Работа с текстами произведений. Работа с интернет-ресурсами. Написание докладов, сообщений.

2



Тема 2.11

Ф.М. Достоевский

Содержание учебного материала

7



1

Жизненный и творческий путь Ф.М. Достоевского

1

93

2

2

Образ Петербурга в романе "Преступление и наказание"

1

94

2

3

Преступление и наказание Раскольникова

1

95

2

4

Теория Раскольникова

1

96

2

5

Раскольников и Соня

1

97

2

6

Роман "Преступление и наказание" в критике

1

98

2

7

Зачетная работа по творчеству Ф.М. Достоевского

1

99

2

Самостоятельная работа обучающихся:

Работа с материалами конспектов. Работа с текстами произведений. Работа с первоисточниками (конспектирование критических статей). Работа со словарями.

4



Тема 2.12

Л.Н. Толстой

Содержание учебного материала

8



1

Жизненный и творческий путь Л.Н. Толстого

1

100

2

2

"Севастопольские рассказы". "Диалектика души"

1

101

2

3

Специфика жанра и сюжетно-композиционные особенности произведения Л.Н. Толстого "Война и мир"

1

102

2

4

Система образов романа "Война и мир"

1

103

2

5

Главные герои романа

1

104

2

6

История и вымысел в романе-эпопее. Отношение Л.Н. Толстого к историческому процессу и роли личности в истории

1

105

2

7

Роман-эпопея "Война и мир" в критике

1

106

2

8

Зачетный урок по творчеству Л.Н. Толстого

1

107

2

Самостоятельная работа обучающихся:

Работа с материалами конспектов. Работа с текстами произведений. Работа с первоисточниками (конспектирование критических статей). Работа с интернет-ресурсами.

4



Тема 2.13

А.П. Чехов

Содержание учебного материала

5



1

Жизненный и творческий путь А.П. Чехова

1

108

2

2

Повесть "Степь" как итоговое произведение в творчестве А.П. Чехова второй половины 80-х годов

1

109

2

3

Комедия А.П. Чехова "Вишневый сад"

1

110

2

4

"Новая драма" и ее особенности

1

111

2

5

Зачетный урок по творчеству А.П. Чехова

1

112

2

Самостоятельная работа обучающихся:

Работа с материалами конспектов. Работа с текстами произведений. Подготовка сообщений.

3



Раздел 3

Содержание учебного материала

1



1

Зарубежная литература (обзор)

1

113


Резерв

4

114–117


2 курс

Раздел 4. ЛИТЕРАТУРА XX ВЕКА

Проза начала ХХ века

Введение

1

Характеристика литературного процесса начала XX века

1

118

2

Тема 4.1

И.А. Бунин














Содержание учебного материала

5



1

И.А. Бунин. Очерк жизни и творчества. Стихотворения

1

119

2

2

«Чудная власть прошлого» в рассказе Бунина «Антоновские яблоки»

1

120

2

3

Размышления о России в повести Бунина «Деревня»

1

121

2

4

Острое чувство кризиса цивилизации в рассказе И.А. Бунина «Господин из Сан-Франциско»

1

122

2

5

Рассказы И.А. Бунина о любви

1

123

2

Самостоятельная работа обучающихся:

Работа с материалами конспектов. Работа с текстами произведений. Работа с интернет-ресурсами.

3



Тема 4.2

А.И. Куприн

Содержание учебного материала

4



1

А.И. Куприн. Жизнь и творчество

1

124

2

2

Воплощение нравственного идеала в повести Куприна «Олеся»

1

125

2

3

Талант любви в рассказе А.И. Куприна «Гранатовый браслет»

1

126

2

4

Контрольная работа по творчеству И.А. Бунина и А.И. Куприна

1

127

2

Самостоятельная работа обучающихся:

Работа с материалами конспектов. Работа с текстами произведений. Подготовка сообщений и библиографических карточек.

2



Тема 4.3

Серебряный век

Содержание учебного материала

10



1

Обзор русской поэзии конца XIX – начала XX в. Серебряный век

1

128

2

2

Символизм. Истоки русского символизма

1

129

2

3

Поэзия В.Я. Брюсова

1

130

2

4

«Поэзия как волшебство» в творчестве К.Д. Бальмонта

1

131

2

5

Путешествие за «золотым руном» Андрея Белого

1

132

2

6

Акмеизм как литературное направление. Ранняя лирика А. Ахматовой

1

133

2

7

Мир образов Николая Гумилева

1

134

2

8

Футуризм как литературное направление

1

135

2

9

«Эгофутуризм» Игоря Северянина

1

136

2

10

Обобщающий урок по творчеству поэтов «Серебряного века»

1

137

2

Самостоятельная работа обучающихся:

Работа с материалами конспектов. Работа с текстами произведений. Подготовка сообщений. Работа с первоисточниками (конспектирование критических статей).

5



Тема 4.4

М. Горький


Содержание учебного материала

6



1

М. Горький. Очерк жизни и творчества. Романтизм Горького

1

138

2

2

Романтические рассказы М. Горького. «Старуха Изергиль»

1

139

2

3

Особенности жанра и конфликта в пьесе Горького «На дне»

1

140

2

4

«Во что веришь – то и есть». Роль Луки в драме «На дне»

1

141

2

5

Вопрос о правде в драме Горького «На дне»

1

142

2

6

Обобщающий урок по творчеству А.М. Горького

1

143

2

Самостоятельная работа обучающихся:

Работа с материалами конспектов. Работа с текстами произведений. Подготовка сообщений. Работа с первоисточниками (конспектирование критических статей). Работа со словарями.

3



Тема 4.5

А.А. Блок

Содержание учебного материала

5



1

А.А. Блок. Личность и творчество. Романтический мир раннего Блока

1

144

2

2

Анализ стихотворения А. Блока «Незнакомка»

1

145

2

3

Тема Родины в творчестве А. Блока

1

146

2

4

Поэма А. Блока «Двенадцать».

1

147

2

5

Обобщающий урок по творчеству А. Блока

1

148

2

Самостоятельная работа обучающихся:

Работа с материалами конспектов. Работа с текстами произведений. Подготовка сообщений.

3



Тема 4.6

С. Есенин


Содержание учебного материала

4



1

С. Есенин как национальный поэт

1

149

2

2

Основные темы лирики С. Есенина

1

150

2

3

Любовная лирика С. Есенина

1

151

2

4

Поэма С. Есенина «Анна Снегина»

1

152

2

Самостоятельная работа обучающихся:

Работа с материалами конспектов. Работа с текстами произведений. Работа с интернет-ресурсами.

2



Тема 4.7

В.В. Маяковский

Содержание учебного материала

5



1

В.В. Маяковский. Жизнь и творчество

1

153

2

2

Поэтическое новаторство В.В. Маяковского

1

154

2

3

Поэма Маяковского «Облако в штанах»

1

155

2

4

В.В. Маяковский и революция

1

156

2

5

Настоящее и будущее в пьесе Маяковского «Клоп»

1

157

2

Самостоятельная работа обучающихся:

Работа с материалами конспектов. Работа с текстами произведений. Подготовка сообщений.

3



Тема 4.8

Литература 20-х гг. (обзор)

Содержание учебного материала

5



1

Литературный процесс 20-х гг., группировки и журналы

1

158

2

2

Новокрестьянские поэты. Поэзия Н. Клюева

1

159

2

3

Роман А. Фадеева «Разгром»

1

160

2

4

Антиутопия. Роман Е. Замятина «Мы»

1

161

2

5

Б. Пильняк. «Голый год»

1

162

2

Самостоятельная работа обучающихся:

Работа с материалами конспектов. Работа с текстами произведений. Подготовка сообщений и библиографических карточек.

2



Тема 4.9

Литература 30-х – начала 40-х г.г. (обзор)

Содержание учебного материала

3



1

Становление новой культуры в 30-е гг.

1

163

2

2

Жизнь и творчество А.П. Платонова

1

164

2

3

Повесть А. Платонова «Котлован»

1

165

2

Самостоятельная работа обучающихся:

Работа с материалами конспектов. Работа с текстами произведений. Подготовка сообщений. Работа с первоисточниками (конспектирование критических статей). Работа со словарями.

2



Тема 4.10

М.А. Булгаков


Содержание учебного материала

5



1

М.А. Булгаков. Жизнь, творчество, личность

1

166

2

2

Роман Булгакова «Мастер и Маргарита». Жанр и композиция

1

167

2

3

Три мира в романе «Мастер и Маргарита»

1

168

2

4

Любовь и творчество в романе «Мастер и Маргарита»

1

169

2

5

Обобщение по роману Булгакова «Мастер и Маргарита»

1

170

2

Самостоятельная работа обучающихся:

Работа с материалами конспектов. Работа с текстами произведений. Подготовка сообщений. Работа с первоисточниками (конспектирование критических статей). Работа со словарями. Работа с интернет-ресурсами.

3



Тема 4.11

А.Н. Толстой

Содержание учебного материала

3



1

Тема русской истории в творчестве А.Н. Толстого

1

171

2

2

Панорама русской жизни в романе А.Н. Толстого «Петр I»

1

172

2

3

Образ Петра в романе А.Н. Толстого «Петр Первый»

1

173

2

Самостоятельная работа обучающихся:

Работа с материалами конспектов. Работа с текстами произведений. Работа с интернет-ресурсами.

2



Тема 4.12

А.А. Ахматова




Содержание учебного материала

3



1

А. Ахматова «Голос своего поколения»

1

174

2

2

Тема Родины в лирике Ахматовой. Анализ стихотворения Ахматовой

1

175

2

3

Тема народного страдания и скорби в поэме Ахматовой «Реквием»


1

176

2

Самостоятельная работа обучающихся:

Работа с материалами конспектов. Работа с текстами произведений. Подготовка сообщений.

2



Тема 4.13

М.И. Цветаева

Содержание учебного материала

3



1

Поэтический мир М. Цветаевой

1

177

2

2

Анализ стихотворения М. Цветаевой «Молодость»

1

178

2

3

Анна Ахматова и Марина Цветаева

1

179

2

Самостоятельная работа обучающихся:

Работа с материалами конспектов. Работа с текстами произведений. Подготовка сообщений.

2



Тема 4.14

М.А. Шолохов


Содержание учебного материала

5



1

Жизнь, личность, творчество

1

180

2

2

Картины жизни донских казаков в романе Шолохова «Тихий Дон»

1

181

2

3

«Чудовищная нелепица войны» в изображении Шолохова

1

182

2

4

«В мире, расколотом надвое». Гражданская война в изображении Шолохова

1

183

2

5

Судьба Григория Мелехова

1

184

2

Самостоятельная работа обучающихся:

Работа с материалами конспектов. Работа с текстами произведений. Подготовка сообщений и библиографических карточек. Работа с интернет-ресурсами.

3



Литература периода Великой Отечественной войны

Тема 4.15

А.Т. Твардовский

Содержание учебного материала

3



1

Поэзия и проза Великой Отечественной войны (обзор)

1

185

2

2

А.Т. Твардовский. Творчество и судьба

1

186

2

3

Стихотворения А.Т. Твардовского

1

187

2

Самостоятельная работа обучающихся:

Работа с материалами конспектов. Работа с текстами произведений. Работа с интернет-ресурсами.

2



Тема 4.16

Б.Л. Пастернак


Содержание учебного материала

3



1

Б.Л. Пастернак. Начало творческого пути. Лирика.

1

188

2

2

Человек, история и природа в романе Б.Л. Пастернака «Доктор Живаго»

1

189

2

3

Христианские мотивы в романе Пастернака «Доктор Живаго»

1

190

2

Самостоятельная работа обучающихся:

Работа с материалами конспектов. Работа с текстами произведений. Работа с интернет-ресурсами. Написание докладов, сообщений.

1



Тема 4.17

Проза второй половины ХХ века

Содержание учебного материала

8



1

Обзор русской литературы второй половины ХХ века. Литература «оттепели»

1

191

2

2

А.И. Солженицын. Судьба и творчество писателя

1

192

2

3

Трагическая судьба человека в тоталитарном государстве: «Один день Ивана Денисовича»

1

193

2

4

Роман «Архипелаг Гулаг»: проблематика и своеобразие

1

194

2

5

В. Шаламов «Колымские рассказы»

1

195

2

6

Ф.А. Абрамов. Тетралогия «Пряслины»

1

196

2

7

Чингиз Айтматов. Судьба народа и природы

1

197

2

8

В.П. Астафьев. Взаимоотношения человека и природы

1

198

2

Самостоятельная работа обучающихся:

Работа с материалами конспектов. Работа с текстами произведений. Подготовка сообщений.

4



Тема 4.18

Поэзия и драматургия второй половины ХХ века

Содержание учебного материала

4



1

Авторская песня. Б.Ш. Окуджава

1

199

2

2

Поэзия Н.М. Рубцова

1

200

2

3

И. А. Бродский. Стихотворения

1

201

2

4

А. В. Вампилов. Пьеса «Утиная охота»

1

202

2

Самостоятельная работа обучающихся:

Работа с материалами конспектов. Работа с текстами произведений. Подготовка сообщений и библиографических карточек. Работа с интернет-ресурсами.

2



Тема 4.19

Литература последнего десятилетия

Содержание учебного материала

2



1

Современный литературный процесс. В. Пелевин «Поколение П»

1

203

2

2

Черты современной русской поэзии. Поэзия В. Полозковой

1

204

2

4.20 Литература народов России

Содержание учебного материала

1



1

Р. Гамзатов. Тема родины в лирике

1

205

2

Тема 4.21

Зарубежная литература

Содержание учебного материала

4



1

Обзор зарубежной литературы.

Э. Хемингуэй «Старик и море»

1

206

2

2

Э.- М. Ремарк. «Три товарища»

1

207

2

3

Г. Маркес. «Сто лет одиночества»

1

208

2

4

Зарубежная поэзия. Стихотворения Д.Г. Байрона и Ш. Бодлера

1

209

2


Самостоятельная работа обучающихся:

Работа с материалами конспектов. Работа с текстами произведений. Работа с интернет-ресурсами.

2



Резерв

3

210–212


ИТОГО

212








СОДЕРЖАНИЕ

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ЛИТЕРАТУРА»


Введение. Обзор культуры. Литературная борьба. Романтизм – ведущее направление русской литературы 1-й половины XIX века. Самобытность русского романтизма.

Студент должен знать:

- основные темы и проблемы, характерные особенности эпохи;

- черты основных направлений литературы XIX века.

Студент должен уметь:

- соотносить процесс развития русской литературы с литературой других стран;

- определять к какому литературному направлению относятся изученные произведения.


  1. РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЫ XIX ВЕКА

Н.М. Карамзин. Жизненный и творческий путь. Повесть «Бедная Лиза». Внимание к внутреннему миру простого человека. Язык повести. Сентиментализм в литературе. «Бедная Лиза» как произведение сентиментализма.

Студент должен знать:

- важнейшие биографические сведения о писателе;

- текст произведения;

- признаки сентиментализма.

Студент должен уметь:

- определять признаки сентиментализма в художественных произведениях;

- уметь находить изобразительно-выразительные средства языка в тексте художественного произведения и определять их роль;

- давать аргументированную характеристику героев;

- находить в тексте пейзажные зарисовки и объяснять их роль.

В.А. Жуковский. Жизненный и творческий путь В.А. Жуковского. Романтизм произведений В.А. Жуковского. Анализ элегии «Вечер». Баллады В.А. Жуковского. Жуковский-переводчик.

Студент должен знать:

- краткую характеристику жизни и творчества поэта;

- черты романтизма, жанровые признаки баллады.

Студент должен уметь:

- выразительно читать произведение;

- анализировать произведение с учетом его идейно-художественных особенностей, определять элементы сюжета, композиции, образной системы, изобразительно-выразительных средств, определять их роль;

- владеть монологической речью, уметь аргументировано высказывать свои суждения.


И.А. Крылов. Жизненный и творческий путь И.А. Крылова. Басни И.А. Крылова.

Студент должен знать:

- краткую характеристику жизни и творчества поэта;

- жанровые признаки басни.

Студент должен уметь:

- выразительно читать произведение;

- анализировать произведение с учетом его идейно-художественных особенностей, определять элементы сюжета, композиции, образной системы, изобразительно-выразительных средств, определять их роль;

- владеть монологической речью, уметь аргументировано высказывать свои суждения.

А.С. Грибоедов. Жизненный и творческий путь А.С. Грибоедова.

«Горе от ума». История создания. Своеобразие произведения. «Век нынешний и век минувший». Фамусов и фамусовская Москва. Образ Чацкого. Софья и ее «женихи». Актуальность комедии. Жизнь произведения. «Горе от ума» в комментариях.

Студент должен знать:

- содержание пьесы Грибоедова «Горе от ума», черты романтизма, классицизма, романтизма, жанровые признаки пьесы;

- основные вехи жизни и творчества Грибоедова;

- значение терминов, необходимых для анализа художественного произведения (в том числе, конфликт, речевая характеристика).

Студент должен уметь:

- выразительно читать произведение;

- анализировать произведение с учетом его идейно-художественных особенностей, определять элементы сюжета, композиции, образной системы, изобразительно-выразительных средств, определять их роль;

- владеть монологической речью, уметь аргументировано высказывать свои суждения.

А.С. Пушкин. Жизненный и творческий путь.

Основные темы и мотивы лирики А.С. Пушкина.

Стихотворения: «Погасло дневное светило», «Свободы сеятель пустынный…», «Подражания Корану» («И путник усталый на Бога роптал…»), «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье...»), «...Вновь я посетил...», «К морю», «Редеет облаков летучая гряда», «Вольность», «Деревня», «Пророк», «Из Пиндемонти», «Поэту», «Пора, мой друг, пора! покоя сердце просит…», «Сожженное письмо», «Я Вас любил», «На холмах Грузии лежит ночная мгла», «Безумных лет угасшее веселье», «Зима. Что делать мне в деревне?», «Все в жертву памяти твоей...», «Желание славы», «Друзья мои, прекрасен наш союз!», «Стихи, сочиненные ночью во время бессонницы», «Осень», «Бесы», «Когда по улицам задумчив я брожу…».

Философское начало в ранней лирике. Мотивы свободы, неволи, обманутой любви, неразрешимые противоречия героев южных поэм Пушкина. Эволюция романтического героя. Автор и герой.

Гражданские, политические и патриотические мотивы лирики Пушкина: вера в закон, отвержение ханжества, мистики, стремление к подвигу.

Соотнесение вольнолюбивых настроений с мироощущением самого поэта, с его призванием. Философское осмысление личной свободы.

Понимание Пушкиным России как могущественной, великой державы.

Тема поэта и поэзии. Новаторство Пушкина в соединении темы высшего предназначения поэзии и личного переживания.

Лирика любви и дружбы. Средоточие внимания поэта на внутреннем мире личности. Гармония человеческих чувств в лирике Пушкина.

История создания романа в стихах «Евгений Онегин». Своеобразие жанра. Пушкинская эпоха в романе.

Образ Онегина. Недюжинная натура героя, «русская хандра», трагические итоги жизненного пути, их личные и социальные причины. Онегин и автор, Онегин и Татьяна.

Татьяна – любимая героиня Пушкина. Цельность и благородная простота характера. Глубина и искренность чувств. Национальное начало в осмыслении жизненных ценностей.

Автор в системе художественных образов романа. Лирические отступления. Особенности романа в стихах. Богатство и своеобразие языка. Онегинская строфа. Философские и нравственные проблемы.

Роман «Евгений Онегин» в критике. В.Г. Белинский «Сочинения Александра Пушкина» ст.8 и 9 (в отрывках).

«Повести покойного Ивана Петровича Белкина» как начало «прозаического» периода в творчестве А.С. Пушкина.

Историческая тема в произведениях А.С. Пушкина. Народность его творчества

Тема жизни и смерти в "Маленьких трагедиях" А.С. Пушкина («Моцарт и Сальери», «Каменный гость»). Нравственная проблематика трагедии. Талантливость и гениальность. Характеры, взгляды и поступки героев.

Поэма «Медный всадник». Проблема личности и государства в поэме. Образ стихии. Образ Евгения и проблема индивидуального бунта. Образ Петра. Своеобразие жанра и композиции произведения. Развитие реализма в творчестве Пушкина.

Критики об А.С. Пушкине. В. Г. Белинский о Пушкине.

Теория литературы: Элегия.

Студент должен знать:

- важнейшие биографические сведения о поэте;

- тексты произведений;

- основные мотивы лирики.

Студент должен уметь:

- раскрывать «вечные темы» в творчестве поэта, анализировать стихотворения;

- оставлять развёрнутую характеристику лирического героя;

- выразительно читать поэтический текст, заучивать его наизусть;

- находить ИВС, определять их роль в произведении;

- анализировать произведение в единстве содержания и формы, обосновать в устной и письменной форме своё отношение к произведению.


М.Ю. Лермонтов. Сведения из биографии. Характеристика творчества. Этапы творчества.

Основные мотивы лирики.

Стихотворения: «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал…»), «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою…»), «Дума», «Как часто пестрою толпою…», «Валерик», «Выхожу один я на дорогу…», «Сон» («В полдневный час, в долине Дагестана…»), «Родина», «Пророк», «Она не гордой красотой», «К портрету», «Силуэт», «Мой Демон», «Я не унижусь пред тобой..», «Нет, я не Байрон, я другой…», «Памяти А. И. Одоевского», «Желание».

Поэтический мир М. Ю. Лермонтова. Мотивы одиночества. Высокое предназначение личности и ее реальное бессилие, — квозная тема лирики Лермонтова. Обреченность человека. Утверждение героического типа личности. Любовь к Родине, народу, природе. Интимная лирика. Поэт и общество.

Поэма «Демон». «Демон» как романтическая поэма. Противоречивость центрального образа произведения. Земное и космическое в поэме. Смысл финала поэмы, ее философское звучание.

Роман «Герой нашего времени». История создания романа. Необычность композиции. Сюжет и фабула социально-психологического произведения. Автор и его герои. Роль повести в композиции романа, в раскрытии авторской позиции и образа главного героя. Нравственные проблемы романа. Вопрос о смысле жизни, о социальной активности человека, об ответственности за свою судьбу и близких людей.

Печорин: одаренность натуры, противоречивость характера. Трагедия Печорина, его «двойники».

Реалистическое и романтическое начала в романе. Психологизм в первом психологическом романе русской литературы.

Критики о М.Ю. Лермонтове. В.Г. Белинский о Лермонтове.

Теория литературы: развитие понятия о романтизме.

Студент должен знать:

- важнейшие биографические сведения о поэте;

- тексты произведений;

- основные мотивы лирики.

Студент должен уметь:

- раскрывать основные темы и мотивы в творчестве поэта;

-анализировать стихотворения, выделять изобразительные средства и определять их роль в произведении;

- находить информацию по заданной теме в различных источниках;

- выразительно читать поэтический текст, учить его наизусть.

Н.В. Гоголь. Сведения из биографии.

«Петербургские повести»: «Невский проспект». Композиция. Сюжет. Герои. Идейный замысел. Авторская позиция.

Гоголевский реализм. "Шинель"

Особенности сатиры Н.В. Гоголя. Комедия "Ревизор"

История создания и жанровое своеобразие произведения Н.В. Гоголя "Мертвые души"

Образ города в поэме Н.В. Гоголя "Мертвые души"

Чичиков и помещики. Особая роль Чичикова в поэме: Чичиков как новый герой эпохи. Обобщающее значение образов поэмы. Приемы их сатирической зарисовки. Портрет, интерьер, пейзаж, диалог.

Значение творчества Н.В. Гоголя в русской литературе.

Критика о Гоголе (В. Белинский, А. Григорьев).

Теория литературы: Романтизм и реализм.

Студент должен знать:

- авторов и содержание изученных произведений;

- содержание изученных произведений, отчетливо представлять себе роль и место изученного произведения в литературном процессе;

- тему, идею, художественный образ, героев изученных произведений, сюжет;

- основные особенности композиции, изобразительно-выразительных средств языка;

- характерные особенности индивидуального стиля писателя;

- основные теоретические понятия, предусмотренные программой.

Студент должен уметь:

- выделять элементы композиции изучаемых произведений и понимать их роль в произведении;

- характеризовать героев произведения, выявляя в них общее и индивидуальное;

- давать устный и письменный отзыв о самостоятельно прочитанном литературном произведении;

- обосновывать свое мнение о произведениях и героях;

- свободно владеть монологической речью, уметь высказывать свои суждения и аргументированно их отстаивать;

- находить элементы сюжета (экспозиции, завязки, кульминации и развязки) и объяснять их роль в изученном произведении.


  1. РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ XIX ВЕКА

Культурно-историческое развитие России середины XIX века, отражение его в литературном процессе. Феномен русской литературы. Взаимодействие разных стилей и направлений. Жизнеутверждающий и критический реализм. Нравственные поиски героев.

Литературная критика. Эстетическая полемика. Журнальная полемика.

И.А. Гончаров. Сведения из биографии.

«Обломов». Творческая история романа. Сущность характера Обломова, его мироощущение и судьба. Понятие «обломовщина». Сон Ильи Ильича как художественно-философский центр романа. Штольц и Обломов. Прошлое и будущее России. Решение автором проблемы любви в романе. Любовь как лад человеческих отношений (Ольга Ильинская – Агафья Пшеницына). Постижение авторского идеала человека, живущего в переходную эпоху.

Роман «Обломов» в оценке критиков (Н. Добролюбова, Д. Писарева, И. Анненского и др.).

Теория литературы: социально-психологический роман.

Студент должен знать:

- биографию писателя, своеобразие художественного таланта;

- содержание романа «Обломов»;

- разные точки зрения на роман в критике.

Студент должен уметь:

- давать характеристику Обломову, видеть сложность и противоречивость его образа, роль детали в характеристике героя, роль главы «Сон Обломова» в раскрытии сути этого персонажа, идейного содержания романа;

- делать сравнительные характеристики героев;

- развёрнуто обосновывать суждения, приводить доказательства;

- конспектировать критические статьи.

А.Н. Островский. Сведения из биографии.

Социально-культурная новизна драматургии А.Н. Островского.

«Гроза». Самобытность замысла, оригинальность основного характера, сила трагической развязки в судьбе героев драмы.

Образ Катерины — воплощение лучших качеств женской натуры.

Конфликт романтической личности с укладом жизни, лишенной народных нравственных основ. Мотивы искушений, мотив своеволия и свободы в драме.

Позиция автора и его идеал. Роль персонажей второго ряда в пьесе. Символика грозы.

Н.А. Добролюбов, Д.И. Писарев, А.П. Григорьев о драме «Гроза».

Театрально-сценическое открытие А. Н. Островского. А. Н. Островский – создатель русского театра XIX века. Новизна поэтики Островского.

Теория литературы: понятие о драме.

Студент должен знать:

- биографию писателя, о вкладе драматурга в развитие русского национального театра, о его новаторстве;

- содержание драмы «Гроза»;

- о самодурстве как социально-психологическом явлении;

- разные стороны восприятия пьесы.

Студент должен уметь:

- работая с текстом, составлять подробную характеристику образа Катерины, выявлять средства характеристики персонажа;

- при помощи элементов театрализации понимать глубокий психологизм образа Катерины, его трагизм;

- характеризовать самодуров и их жертвы, работая с текстом, анализировать сцены пьесы, объяснять их связь с проблематикой произведения;

- анализировать произведение в единстве содержания и формы.

И.С. Тургенев. Сведения из биографии.

«Отцы и дети». Временной и всечеловеческий смысл названия и основной конфликт романа. Особенности композиции романа. Базаров в системе образов. Нигилизм Базарова и пародия на нигилизм в романе (Ситников и Кукшина). Нравственная проблематика романа и ее общечеловеческое значение. «Вечные» темы в романе (природа, любовь, искусство). Особенности поэтики Тургенева. Роль пейзажа в раскрытии идейно-художественного замысла писателя.

Значение заключительных сцен романа. Своеобразие художественной манеры Тургенева-романиста. Авторская позиция в романе.

Полемика вокруг романа. (Д. Писарев, Н. Страхов, М. Антонович).

Теория литературы: Развитие понятия о родах и жанрах литературы (роман). Замысел писателя и объективное значение художественного произведения.

Студент должен знать:

- о личности писателя, его судьбе, творчестве, эстетических и этических принципах, глубоком психологизме его произведений;

- как отражены в романе политическая борьба 60-хгг, положение пореформенной России;

- смысл названия романа, нравственную и философскую проблему романа;

- точки зрения критиков на роман, его главного героя.

Студент должен уметь:

- анализировать, видеть авторский замысел о Базарове как натуре могучей,

незаурядной, но ограниченной естественнонаучными рамками, отрицающей любовь, искусство, дружбу;

- выявлять общественные, нравственные, культурные, духовные ориентиры героев романа;

- анализировать эпизод художественного произведения, выявлять его особенности;

- видеть, работая с текстом, как автор заставляет героя пройти испытания, эволюцию, трагизм героя;

- делать выводы из литературоведческих статей, в которых анализируются образы героев, представлять свою точку зрения, отстаивать ее.

Н.Г. Чернышевский. Сведения из биографии.

Роман «Что делать?» (обзор).

Эстетические взгляды Чернышевского и их отражение в романе. Особенности жанра и композиции. Изображение “допотопного мира” в романе. Образы “новых людей”. Теория “разумного эгоизма”. Образ “особенного человека” Рахметова. Роль снов в романе. Четвертый сон Веры Павловны как социальная утопия. Смысл финала романа.

Ф.И. Тютчев. Сведения из биографии.

Стихотворения: «С поляны коршун поднялся…», «Полдень», «Silentium», «Видение», «Тени сизые смесились…», «Не то, что мните вы, природа…», «29-е января 1837», «Я лютеран люблю богослуженье», «Умом Россию не понять…», «О, как убийственно мы любим», «Последняя любовь», «Я очи знал, – о, эти очи», «Природа – сфинкс. И тем она верней…», «Нам не дано предугадать…», «К. Б.» («Я встретил Вас – и все былое…»), «День и ночь», «Эти бедные селенья…» и др.

Философичность – основа лирики поэта. Символичность образов поэзии Тютчева. Общественно-политическая лирика. Ф. И. Тютчев, его видение России и ее будущего. Лирика любви. Раскрытие в ней драматических переживаний поэта.

А.А. Фет. Сведения из биографии.

Стихотворения: «Облаком волнистым…», «Осень», «Прости – и все забудь», «Шепот, робкое дыханье…», «Какое счастье – ночь, и мы одни...», «Сияла ночь. Луной был полон сад...», «Еще майская ночь...», «Одним толчком согнать ладью живую…», «На заре ты ее не буди...», «Это утро, радость эта…», «Еще одно забывчивое слово», «Вечер» и др.

Связь творчества Фета с традициями немецкой школы поэтов. Поэзия как выражение идеала и красоты. Слияние внешнего и внутреннего мира в его поэзии. Гармоничность и мелодичность лирики Фета. Лирический герой в поэзии А.А. Фета.

А.К. Толстой. Сведения из биографии.

Стихотворения: «Меня во мраке и в пыли…», «Двух станов не боец, но только гость случайный...», «Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре…», «Против течения», «Не верь мне, друг, когда в избытке горя…», «Колокольчики мои…», «Когда природа вся трепещет и сияет...», «Тебя так любят все; один твой тихий вид...», «Минула страсть, и пыл ее тревожный…», «Ты не спрашивай, не распытывай...».

Н.А. Некрасов. Сведения из биографии.

Стихотворения: «Родина», «Памяти Добролюбова», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода…»), «Вчерашний день, часу в шестом…», «В дороге», «Мы с тобой бестолковые люди», «Тройка», «Поэт и гражданин», «Плач детей», «О Муза, я у двери гроба..», « Я не люблю иронии твоей…», «Блажен незлобивый поэт…», «Внимая ужасам войны…». Поэма «Кому на Руси жить хорошо».

Гражданский пафос лирики. Своеобразие лирического героя 40-х–50-х и 60-х–70-х годов. Жанровое своеобразие лирики Некрасова. Народная поэзия как источник своеобразия поэзии Некрасова. Разнообразие интонаций. Поэтичность языка. Интимная лирика.

Поэма «Кому на Руси жить хорошо». Замысел поэмы. Жанр. Композиция. Сюжет. Нравственная проблематика поэмы, авторская позиция. Многообразие крестьянских типов. Проблема счастья. Сатирическое изображение «хозяев» жизни. Образ женщины в поэме. Нравственная проблематика поэмы, авторская позиция. Образ «народного заступника» Гриши Добросклонова в раскрытии идейного замысла поэмы. Особенности стиля. Сочетание фольклорных сюжетов с реалистическими образами. Своеобразие языка. Поэма Некрасова – энциклопедия крестьянской жизни середины XIX века.

Критики о Некрасове (Ю. Айхенвальд, К. Чуковский, Ю. Лотман).

Теория литературы: развитие понятия о народности литературы. Понятие о стиле.

Студент должен знать:

- важнейшие биографические сведения о поэтах, важнейшие этапы жизненного и творческого пути;

- характерные особенности эпохи, отраженные в произведении;

- тексты художественных произведений, сюжет, особенности композиции, типическое значение характеров главных действующих лиц произведений;

- характерные художественные особенности;

- жанры всех родов (эпос, лирика, драма);

- знать отличие эпоса от лирики, их своеобразие;

- существенные признаки понятий: художественный образ, литературный тип, классовость, народность литературы;

- характерные особенности стиля авторов.

Студент должен уметь:

- выделять элементы композиции и понимать их роль в произведении;

- характеризовать героев произведения, выявляя в них общее и индивидуальное;

- сопоставлять героев с целью выявления авторского отношения к ним;

- обосновывать свое мнение о произведениях и героях;

- определять принадлежность произведения к одному из литературных жанров;

- уметь анализировать лирическое произведение;

- находить изобразительно –выразительные средства языка, художественные приемы;

- различать эпические, лирические и драматические произведения;

- пользоваться справочным материалом и словарем литературоведческих терминов;

- привлекать сведения по теории литературы в процессе обсуждения лирических произведений;

- свободно владеть монологической речью, уметь высказывать свои суждения и аргументированно их отстаивать.

Н.С. Лесков. Сведения из биографии.

Повесть «Очарованный странник».

Особенности сюжета повести. Тема дороги и изображение этапов духовного пути личности (смысл странствий главного героя). Концепция народного характера. Образ Ивана Флягина. Тема трагической судьбы талантливого русского человека. Смысл названия повести. Особенности повествовательной манеры Н.С. Лескова.

Студент должен знать:

- биографию писателя, особенности творчества;

- главных героев, сюжетную линию, особенности повести «Очарованный странник».

Студент должен уметь:

- делать сравнительные характеристики героев;

- развёрнуто обосновывать суждения, приводить доказательства при анализе эпизода.

М.Е. Салтыков-Щедрин. Сведения из биографии.

«История одного города» (обзор). (Главы: «Обращение к читателю», «Опись градоначальникам», «Органчик», «Поклонение мамоне и покаяние», «Подтверждение покаяния», «Заключение».) Тематика и проблематика произведения. Проблема совести и нравственного возрождения человека.

Своеобразие типизации Салтыкова-Щедрина. Объекты сатиры и сатирические приемы. Гипербола и гротеск как способы изображения действительности. Своеобразие писательской манеры. Роль Салтыкова-Щедрина в истории русской литературы.

Теория литературы: развитие понятия сатиры, понятия об условности в искусстве (гротеск, «эзопов язык»).

Студент должен знать:

- биографию писателя, особенности творчества;

- содержание произведений;

- приемы и объекты сатиры в творчестве писателя.

Студент должен уметь:

- в процессе анализа определять особенности жанра, композиции, проблематику произведения;

- выявлять роль художественных средств в раскрытии идеи произведения;

- развёрнуто обосновывать суждения, приводить доказательства при анализе эпизода.

Ф.М. Достоевский. Сведения из биографии.

«Преступление и наказание» Своеобразие жанра. Отображение русской действительности в романе. Социальная и нравственно-философская проблематика романа. Теория «сильной личности» и ее опровержение в романе. Тайны внутреннего мира человека: готовность к греху, попранию высоких истин и нравственных ценностей. Драматичность характера и судьбы Родиона Раскольникова. Сны Раскольникова в раскрытии его характера и в общей композиции романа. Эволюция идеи «двойничества». Страдание и очищение в романе. Символические образы в романе. Роль пейзажа. Своеобразие воплощения авторской позиции в романе.

Теория литературы: проблемы противоречий в мировоззрении и творчестве писателя. Полифонизм романов Ф.М. Достоевского.

Студент должен знать:

- основные этапы жизненного и творческого пути, своеобразие восприятия мира писателя;

- содержание произведения;

- историю создания романа, его особенности;

- главных героев, основные сюжетные линии.

Студент должен уметь:

- видеть традиции в изображении Петербурга;

- анализировать произведение в единстве содержания и формы;

- составлять план собственного высказывания;

- выявлять в процессе анализа романа социальные и философские источники преступления Раскольникова, авторское отношение к его теории;

- уметь анализировать эпизод и объяснять его связь с проблематикой произведения.

Л.Н. Толстой. Жизненный и творческий путь. Духовные искания писателя.

«Севастопольские рассказы». Отражение перелома во взглядах писателя на жизнь в севастопольский период. Проблема истинного и ложного патриотизма в рассказах. Утверждение духовного начала в человеке. Обличение жестокости войны. Особенности поэтики Толстого. Значение « Севастопольских рассказов» в творчестве Л. Н. Толстого.

Роман-эпопея «Война и мир». Жанровое своеобразие романа. Особенности композиционной структуры романа. Художественные принципы Толстого в изображении русской действительности: следование правде, психологизм, «диалектика души». Соединение в романе идеи личного и всеобщего. Символическое значение «войны» и «мира». Духовные искания Андрея Болконского, Пьера Безухова, Наташи Ростовой. Авторский идеал семьи. Значение образа Платона Каратаева. «Мысль народная» в романе. Проблема народа и личности. Картины войны 1812 года. Кутузов и Наполеон. Осуждение жестокости войны в романе.

Развенчание идеи «наполеонизма». Патриотизм в понимании писателя. Светское общество в изображении Толстого. Осуждение его бездуховности и лжепатриотизма.

Идейные искания Толстого.

Обзор творчества позднего периода: «Анна Каренина», «Крейцерова соната», «Хаджи-Мурат».

Мировое значение творчества Л. Толстого. Л. Толстой и культура XX века.

Теория литературы: понятие о романе-эпопее.

Студент должен знать:

- основные этапы жизненного и творческого пути, своеобразие восприятия мира писателя;

- содержание произведения;

- историю создания, смысл названия, композиционные особенности романа;

- главных героев, основные сюжетные линии.

Студент должен уметь:

- составлять характеристику героев;

- анализировать произведение в единстве содержания и формы;

- видеть роль антитезы в изображении подлинного величия Кутузова и тщеславия Наполеона, истинного и ложного патриотизма;

- составлять план собственного высказывания;

- уметь анализировать эпизод и объяснять его связь с проблематикой произведения.

А.П. Чехов. Сведения из биографии.

Повесть «Степь» как итоговое произведение в творчестве А.П. Чехова второй половины 80-х годов.

Своеобразие и всепроникающая сила чеховского творчества. Художественное совершенство рассказов А. П. Чехова («Студент», «Ионыч», «Крыжовник», «Толстый и тонкий», «Человек в футляре», «Дама с собачкой»). Новаторство Чехова. Периодизация творчества Чехова. Работа в журналах. Чехов – репортер. Юмористические рассказы. Пародийность ранних рассказов. Новаторство Чехова в поисках жанровых форм. Новый тип рассказа. Герои рассказов Чехова.

Комедия «Вишневый сад». Драматургия Чехова. Театр Чехова – воплощение кризиса современного общества. «Вишневый сад» – вершина драматургии Чехова. Своеобразие жанра. Жизненная беспомощность героев пьесы. Расширение границ исторического времени в пьесе. Символичность пьесы. Чехов и МХАТ. Роль А. П. Чехова в мировой драматургии театра.

Критика о Чехове (И. Анненский, В. Пьецух).

Теория литературы: развитие понятия о драматургии (внутреннее и внешнее действие; подтекст; роль авторских ремарок; пауз, переклички реплик и т.д.). Своеобразие Чехова-драматурга.

Студент должен знать:

- основные этапы жизненного и творческого пути писателя;

- содержание произведений;

- главных героев, основные сюжетные линии;

- особенности стиля, языка и особенности драматургии Чехова.

Студент должен уметь:

- выделять проблему произведения;

- анализировать рассказы писателя, выделять особенности жанра;

- раскрыть проблему истинных и ложных ценностей;

- определять жанровое своеобразие, основной конфликт, определять роль детали в драматическом произведении.

Зарубежная литература (обзор)

В. Шекспир «Гамлет».

О. Бальзак «Гобсек».

Г. Флобер «Саламбо».

Поэты-импрессионисты (Ш. Бодлер, А. Рембо, О. Ренуар, П. Малларме).

Студент должен знать:

- основные проблемы, тематику произведений;

- особенности стиля, языка зарубежных писателей и поэтов.

Студент должен уметь:

- находить и систематизировать информацию по теме.

Литература начала двадцатого века

Развитие художественных и идейно-нравственных традиций русской классической литературы. Своеобразие реализма в русской литературе начала века. Человек и эпоха – основная проблема искусства.

Направления философской мысли начала века, сложность отражения этих направлений в различных видах искусства. Декаданс и модернизм, разнообразие литературных направлений, стилей, школ, групп.

Проза начала двадцатого века

Иван Алексеевич Бунин

Рассказы: «Антоновские яблоки», «Господин из Сан-Франциско», «Тёмные аллеи», «Чистый понедельник». Стихотворения: «Крещенская ночь», «Собака», «Одиночество», «Последний шмель», «Песня», «Ночь». Своеобразие лирического повествования И.А. Бунина. Мотивы увядания и запустения дворянских гнёзд. Предчувствие гибели традиционного крестьянского уклада, полемика вокруг повести «Деревня». Обращение И.А. Бунина к широчайшим социально-философским обобщениям в рассказе «Господин из Сан-Франциско». Тема любви в прозе И.А. Бунина. Поэтичность женских образов.

Тонкость восприятия психологии человека и мира природы.

Александр Иванович Куприн

Рассказ «Гранатовый браслет». Повести «Олеся», «Поединок». Поэтическое изображение природы в повести «Олеся», богатство духовного мира, мечты героини. Реальная жизнь деревни, её обитателей. Толстовские традиции в прозе А.И. Куприна. Проблема самопознания личности в повести «Поединок». Смысл названия повести. Гуманистическая позиция автора. Трагизм любовной темы в повестях «Поединок» и «Олеся». Любовь как высшая ценность мира в рассказе «Гранатовый браслет». Трагическая история любви Желткова, пробуждение души Веры. Поэтика рассказа. Символическое звучание деталей в прозе Куприна.

Серебряный век русской литературы

Символизм. «Старшие символисты»: Д. Мережковский, З. Гиппиус, В. Брюсов, К. Бальмонт, Ф. Сологуб.

«Младосимволисты»: А. Белый, А. Блок, Вяч. Иванов.

Влияние западно-европейской философии и поэзии на творчество русских символистов. Истоки русского символизма.

Валерий Яковлевич Брюсов.

Шумный успех ранних книг К. Бальмонта «Будем как солнце», «Только любовь», «Семицветник». Своеобразие поэзии. Интерес к древнеславянскому фольклору.

Андрей Белый. Стихотворения (по выбору учителя и учащихся). Философские раздумья поэта.

Акмеизм. Статья Н. Гумилёва «Наследие символизма и акмеизма как декларация акмеизма.

Обзор раннего творчества Н. Гумилёва, А. Ахматовой и др.

Николай Степанович Гумилёв. Стихотворения (по выбору). Романтический герой лирики Н. Гумилёва. Экзотика. Яркость, праздничность восприятия мира. Трагическая судьба после революции.

Футуризм. Игорь Северянин. Стихотворения (по выбору учителя и учащихся). Поиски новых поэтических форм. Поэтические неологизмы Северянина.

Максим Горький

Жизнь, творчество, личность. Раннее творчество. Суровая правда рассказов. («Челкаш» и др.). Романтический пафос революционных песен, рассказа «Старуха Изергиль».

«На дне». Социально-философская драма. Атмосфера духовного разобщения людей. Проблема мнимого и реального преодоления унизительного положения, иллюзий и активной мысли, сна и пробуждения души. Три правды в пьесе и их трагическое столкновение.

Публицистика. Памфлеты периода русской революции. («Несвоевременные мысли», «О том, как я учился писать» и др.)


Александр Александрович Блок

Стихотворения из книги «Стихи о прекрасной даме», «Незнакомка», «Русь», «О доблестях, о подвигах, о славе…», «На железной дороге», «На поле Куликовом», цикл «Кармен», «Скифы» и другие стихотворения (по выбору учащихся).Романтический мир раннего Блока. Блок и символизм. Тема России в поэзии Блока. Поэт и революция. Полемика вокруг поэмы «Двенадцать». Теория литературы. Развитие понятия «образ-символ». Лиро-эпическая поэма как жанр поэзии

Новокрестьянские поэты

Николай Клюев, Пётр Орешин, Сергей Клычков. Стихотворения по выбору учащихся. Духовные и поэтические истоки новокрестьянской поэзии. Активация интереса к художественному богатству славянского фольклора.

Сергей Александрович Есенин

Стихотворения «Русь», «Песнь о собаке», «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Я покинул родимый дом…», «Я последний поэт деревни…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Письмо матери», «Мы теперь уходим понемногу…», «Заметался пожар голубой…», «Собаке Качалова», «Персидские мотивы» и другие стихотворения (по выбору учащихся).Поэмы «Анна Снегина», «Чёрный человек». Всепроникающий лиризм – специфика поэзии Есенина. Русь как основная тема есенинского творчества. Народно-песенная основа есенинской поэтики. Цветопись в поэзии Есенина, Сквозные образы есенинской лирики. Лирическое и эпическое в поэме «Анна Снегина». Трагизм поэмы «Чёрный человек» и лирики последних лет жизни поэта.

Литература 20-х гг.

Общая характеристика литературного процесса. Литературные группировки (Пролеткульт, «Кузница», ЛЕФ, конструктивизм, ОБЭРИУ, «Серапионовы братья и др.)Тема России и революции: трагическое осмысление темы в творчестве поэтов старшего поколения (А.Блок, З.Гиппиус, А.Белый, В.Ходасевич, И.Бунин, Д.Мережковский, А.Ахматова, М.Цветаева, О.Мандельштам и др.)Поиски поэтического языка новой эпохи.

Тема революции и гражданской войны в творчестве писателей нового поколения А.Серафимовича, Вс.Иванова, И.Бабеля, А.Фадеева. Трагизм восприятия революционных событий. Развитие жанра антиутопии (Е.Замятин «Мы», А.Платонов «Чевенгур»).

Владимир Владимирович Маяковский

Стихотворения. «Нате!», «Послушайте», «Скрипка и немножко нервно», «Дешёвая распродажа», «Сергею Есенину», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся», «О дряни», «Письмо товарищу Кострову из Парижа о сущности любви», «Письмо Татьяне Яковлевой». Поэмы «Облако в штанах», «Во весь голос». Мотивы трагического одиночества, бунтарства, мечта о вселенской любви. Антивоенные мотивы в дооктябрьском творчестве Маяковского. Поэт и революция. Октябрь в творчестве Маяковского. Особенности любовной лирики. Тема поэта и поэзии. Сатирическая лирика. Новаторство Маяковского.

Литература 30-х – начала 40-х гг.

Общая характеристика общественно-политического развития страны в 30-е годы. Её отражение в литературе. Утверждение пафоса и драматизма революционных испытаний, поэтизация социального идеала в творчестве М.Шолохова, Н.Островского, В.Катаева и др.Сатира в творчестве писателей 30-х гг.: М.Зощенко, И.Ильфа и Е.Петрова. Новая волна поэтов: Б.Корнилов, М.Исаковский, Д.Кедрин, М.Светлов и др.

Тема русской истории в литературе 30-х годов: А. Толстой «Пётр 1», Ю. Тынянов «Смерть Визир-Мухтара» и др..

Михаил Афанасьевич Булгаков

Жизнь, творчество, личность. Новаторство в темах, идеях, стилистике. Судьба произведений писателя.

«Мастер и Маргарита». Необычность романа. Сочетание фантастики с философско-библейскими мотивами. Сатира и глубокий психологизм. Проблема творчества и судьбы художника. Связь с мировой литературой.

Андрей Платонович Платонов

Жизнь и деятельность писателя. «Котлован». Рассказы по выбору учащихся. Высокий пафос и острая сатира в творчестве писателя. Связь творчества Платонова с традициями русской сатиры. Своеобразная стилистика творчества Платонова.

Алексей Николаевич Толстой

«Пётр I» Тема русской истории в творчестве писателя. Образ Петра в романе. Проблема выдающейся личности и её роль в судьбе страны. Художественное своеобразие романа.

Анна Андреевна Ахматова

Стихотворения: «Песни последней встречи», «Перед весной бывают дни такие…», «Заплаканная осень как вдова…», «Мне ни к чему одические рати…», «Мне голос был. Он звал утешно…», «Не с теми я, кто бросил землю…», «Приморский сонет», «Родная земля», «Муза» и др. (по выбору учителя и учащихся). Поэма «Реквием». Глубина и яркость переживаний поэтессы. Тема поэта и поэзии. Тема Пушкина. Тема Родины и гражданского мужества. Ахматова – переводчик. Своеобразие лирики Ахматовой. Особенности поэтики поэм Ахматовой. Трагизм поэмы «Реквием».

Марина Ивановна Цветаева

Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано…», «Стихи к Блоку», «Кто создан из камня…», «Тоска по родине! Давно…», а также два по выбору. Судьба Цветаевой. Важнейшие темы творчества: любовь, верность высоким идеалам, Россия, вдохновенное творчество, прославление человека-труженика. Трагичность поэтического мира, определяемая трагичностью эпохи (революция, вынужденная эмиграция, тоска по Родине). Поэзия Цветаевой как вынужденный монолог-исповедь. Образ лирического героя. Своеобразие поэтического стиля. Творческая работа Цветаевой-переводчика.

Михаил Александрович Шолохов

Жизнь и деятельность. Общая характеристика творчества. Рассказы М.А. Шолохова (по выбору учителя и учащихся).

«Тихий Дон» - роман-эпопея о всенародной трагедии. Широта художественной панорамы. Глубина постижения исторических процессов. Трагедия Григория Мелехова. Правдивое изображение гражданской войны. Яркость характеров и жизненных коллизий. Проблема гуманизма в романе. Женские судьбы. Специфика художественного строя романа. Язык прозы Шолохова. Полемика вокруг авторства романа.


Литература периода Великой Отечественной войны

Краткий обзор. Поэзия как самый оперативный жанр. Лирика А. Ахматовой, Б. Пастернака, Н. Тихонова, М. Исаковского, А. Суркова, А. Прокофьева, К. Симонова, О. Бергольц, Д. Кедрина и др.

Александр Трифонович Твардовский

Стихотворения «Вся суть в одном-единственном завете…», «Памяти матери», «Я знаю, никакой моей вины…». Поэмы: «Страна Муравия», «Василий Тёркин», «За далью – даль», «Тёркин на том свете», «По праву памяти».

Размышления о настоящем и будущем Родины, чувство сопричастности к истории страны, утверждение нравственных ценностей. Желание понять истоки побед и потерь советского народа. Искренность исповедальной интонации поэта. Сатира в поэмах Твардовского. Осмеяние бюрократизма, формализма. Поэтическое и гражданское осмысление трагических событий прошлого, связанных с периодом сталинщины. Пафос трудовых будней, размышления о судьбе народа, страны. А.Т. Твардовский – редактор «Нового мира». Некрасовские традиции в поэзии Твардовского.

Борис Пастернак

Стихотворения. «Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Про эти стихи», «Любить иных – тяжёлый крест», «Никого не будет в доме…», «Сосны», «Иней», «Июль», «Снег идёт», «На ранних поездах», стихотворения из романа «Доктор Живаго». Философская насыщенность лирики. Стремление постичь мир, удивление перед чудом бытия. Взаимоотношения человека и природы. Тема поэта и поэзии в творчестве Пастернака.

Роман «Доктор Живаго». Тема интеллигенции и революции и её решение в романе «Доктор Живаго». Живаго и его оппоненты. Женские образы в романе.

Проза второй половины ХХ века

Александр Исаевич Солженицын

«Один день Ивана Денисовича», «Матрёнин двор», «Архипелаг ГУЛАГ» (фрагменты). Трагическая судьба человека в тоталитарном государстве. Ответственность народа за настоящее и будущее страны. Органическое единство художественного и публицистического в произведениях Солженицына.

Варлам Шаламов

«Колымские рассказы» («Хлеб», «Заклинатель змей»). Особенности жанра и проблематика. Обстоятельства публикации. Герои и их судьбы.

Фёдор Александрович Абрамов. «Пряслины». Тема русской деревни, её сложной судьбы. Семья Пряслиных как типичная крестьянская семья, сохраняющая лучшие народные черты.

Чингиз Айтматов. «И дольше века длится день…». Судьба народа и судьба природы. Философское осмысление проблемы технического прогресса и необратимого вмешательства в жизнь природы. Поиски гармонии и равновесия. Тема исторической памяти народа. Мифы и легенды в реалистической ткани романа.

Виктор Петрович Астафьев. «Царь-рыба». Взаимоотношения человека и природы.

Валентин Григорьевич Распутин. «Прощание с Матёрой» Народ, его история, его земля.

Поэзия и драматургия второй половины ХХ века

Творчество И.А. Бродского.

Н.М. Рубцов «Видения на холме», «Листья осенние». Мир русской деревни и картины родной природы в изображении поэта.

Авторская песня. Её место в развитии литературного процесса и музыкальной культуры страны. Песенное творчество Б.Окуджавы и др.

Драматургия. Нравственная проблематика пьес А.Володина, А.Арбузова, В.Розова, А.Вампилова и др.

А. Вампилов «Утиная охота». Проблематика, основной конфликт, система образов в пьесе.

Русская литература последнего десятилетия

Основные тенденции современного литературного процесса. Постмодернизм.

В. Пелевин «Поколение П». Поэзия В. Полозковой.

Литература народов России

Р. Газматов. Жизнь и творчество. Стихотворения: «Журавли», «В горах джигиты ссорились, бывало…». Тема родины, прием параллелизма. Соотношение национального и общечеловеческого в творчестве Газматова.

Зарубежная литература

Обзор зарубежной литературы XX в.

Э. Хемингуэй «Старик и море».

Э.- М. Ремарк. «Три товарища».

Г. Маркес. «Сто лет одиночества».

Зарубежная поэзия. Стихотворения Д.Г. Байрона и Ш. Бодлера.






ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ

В результате изучения литературы на базовом уровне обучающийся должен знать /понимать:

  • образную природу словесного искусства;

  • содержание изученных литературных произведений;

  • основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX—XX

веков;

  • основные закономерности историко-литературного процесса и черты

литературных направлений;

  • основные теоретико-литературные понятия;

уметь:

  • воспроизводить содержание литературного произведения;

  • анализировать и интерпретировать художественное произведение,

используя сведения по истории и теории литературы (тематика,

проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности

композиции, изобразительно-выразительные средства языка,

художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного

произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

  • соотносить художественную литературу с общественной жизнью и

культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое

содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные»

темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;

  • определять род и жанр произведения;

  • сопоставлять литературные произведения;

  • выявлять авторскую позицию;

  • выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты),

соблюдая нормы литературного произношения;

  • аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному

произведению;

  • писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.

Применять приобретенные знания и умения в практической деятельности и современной жизни для самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости.



3. условия реализации программы дисциплины «литература»

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета литературы.

Оборудование учебного кабинета литературы:

- столы учебные;

- стол для преподавателя;

- стулья;

- шкафы книжные;

- наглядные пособия.

Технические средства обучения:

- компьютер;

- экран, колонки, проектор;

- модем;

-мультимедийные средства обучения: компьютерные презентации, фильмы, задания в тестовой форме и пособия на электронных носителях, обучающие и контролирующие компьютерные программы


3.2. Информационное обеспечение обучения

Основные источники:

  1. Программа образовательных учреждений. Литература. 5-11 классы (Базовый уровень). Под редакцией Ю.В. Лебедева. – Москва: Просвещение, 2009.

  2. Лебедев Ю.В. Русская литература ХIХ века. Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2010.

  3. Тимофеев Л.И., Тураев С.В. Краткий словарь литературоведческих терминов. – М.: Просвещение, 1978.

  4. Русские писатели. Библиографический словарь. – М.: Школа – Пресс, 1990.

  5. Журавлёв В. П. Русская литература XX века. (ч. 1, 2). 11 кл. / Под ред. В.П. Журавлева. – М.: Просвещение, 2010.


Дополнительные источники:

    1. Михаил Лермонтов: pro et contra. — СПб., 2002.

    2. Гуляков Е.Н. Новые педагогические технологии: развитие художественного мышления и речи на уроках литературы: метод. пособие.- М.: Дрофа, 2006.-172 с.

    3. Скиргайло Т.О. Методика обучения работе над сочинениями нетрадиционных жанров: Пособие для учителя. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2004.- 352 с.

    4. Коровин В.И. Лелеющая душу гуманность. — М., 1982.

    5. Лотман Ю.М. А.С.Пушкин. Исследования и статьи.— М., 1996.

    6. Егорова Н.В., Золотарева И.В. Поурочные разработки по русской литературе. 20 век. 11 класс. – 3-е изд., исп. И доп. – М.: ВАКО, 2004.

    7. Манн Ю. В. Поэтика русского романтизма. — М., 1976.

    8. Непомнящий В. Поэзия и судьба. Статьи и заметки о Пушкине. — М., 1983.

    9. М. Ю. Лермонтов. Исследования и материалы. — Л., 1979.

    10. Лермонтовская энциклопедия. —Л., 1981.

    11. Журавлева А. И. Лермонтов в русской литературе: проблемы поэтики. — М., 2002.

    12. Коровин В.И. Творческий путь М. Ю. Лермонтова. — М., 1973.

    13. Коровине. И. Поэтом рожденное слово//Лермонтов М. Ю. Стихотворения и поэмы. — М., 2002.

    14. Коровин В. И. Драматург и романист//Лермонтов М. Ю. Проза и драматургия. — М., 2002.

    15. Ломинадзе С. В. Поэтический мир Лермонтова. — М., 1985.

    16. Лотман Ю.М. В школе поэтического слова: Пушкин. Лермонтов. Гоголь. — М., 1988.

    17. Манн Ю. В. Поэтика Гоголя. — М., 1995.

    18. Манн Ю. В. В поисках живой души. — М., 1987.

    19. Маркович В. М. «Петербургские повести» Н. В. Гоголя. — Л., 1989.

    20. Николаев Д. П. Сатира Гоголя. — М., 1984.

    21. Осповат А. Л. «Как слово наше отзовется...». — М., 1980.

    22. Пигарев К. В. Жизнь и творчество Тютчева. — М., 1962.

    23. Толстогузов П. Н. Лирика Ф.И. Тютчева: поэтика жанра. — М., 2003.

    24. Тынянов Ю. Н. Вопрос о Тютчеве // Ю. Н. Тынянов. Поэтика. История литературы. Кино. — М., 1971.

    25. Боткин В. П. Стихотворения А. А. Фета// Боткин В. П. Литературная критика, публицистика, письма. — М., 1984.

    26. Бух штаб Б. Я. А. А. Фет: Очерк жизни и творчества. — Л., 1990.

    27. Дружинин А. В. Стихотворения А. А. Фета//Дружинин А. В. Литературная критика. — М., 1983.

    28. Илюшин А. А. Стихотворения и поэмы А. К. Толстого. — М., 1999.

    29. Недзвецкий В. А. Романы И. А. Гончарова. — М., 1996.

    30. Журавлева А. И., Макеев М. С. Александр Николаевич Островский. — М., 1997.

    31. Костелянец Б. «Бесприданница» А.Н. Островского. — Л., 1982.

    32. Лебедев Ю. В. Роман И. С. Тургенева «Отцы и дети». —М., 1982.

    33. Маркович В. М. Человек в романах И.С. Тургенева. —Л., 1975.

    34. Аникин В. П. Поэма Н. А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо». — М., 1973.

    35. Бойко М. Лирика Некрасова. — М., 1977.

    36. Николаева Е. В. Художественный мир Льва Толстого. 1880—1900-е годы. — М., 2000.

    37. Опульская Л. Д. Роман-эпопея Л. Н. Толстого «Война и мир». — М., 1987.

    38. Кирпотин В. Я. Разочарование и крушение Родиона Раскольникова. — М., 1970.

    39. Кожинов В. В. «Преступление и наказание» Ф. М. Достоевского. — М., 1971.

    40. Дыханова Б. С. «Запечатленный ангел» и «Очарованный странник» Н. С. Лескова. — М., 1980.

    41. Сухих И. Н. Проблемы поэтики А. П. Чехова. —Л., 1987.

    42. Тихомиров. В. Творчество как исповедь бессознательного: Чехов и другие. — М., 2002.

    43. Золотарева И.В., Т.И. Михайлова. Поурочные разработки по русской литературе первой и второй половины XIX века. 10 класс.

    44. Апухтина В. А. проза В. Шукшина. - М., 1986.

    45. Бабичева Ю. В. Драма – диспут М. Горького «На дне».

    46. Буслакова Т. П. Русская литература XX века: Учебный минимум для абитуриента. – М.: 2001 г.

Валикова Д. И. «Деревенская проза: создатели и герои. – М. 2012 г.

    1. Волков А. Художественные искания Есенина. - М, 1976 г.

48. Голубков В. В. Мастерство Чехова. – М., 1958 г.

49. Долгополов Л. К. Поэзия русского символизма. - Л., 1969 г.

50. Долгополов Л. К. Поэма Блока «Двенадцать». - Л.,1979 г.

51. Зарнина М. «Гуманизм Шукшина. М., 2001 г.

52. Иванова Л. В. Современная советская проза о Великой Отечественной войне.-М., 1979 г.

53. Ивин А. «Надо ли прощаться с Матерой?». – М., 2001 г.

54. Кертес М. «Послевоенная литература о войне». - М., 2000 г.

55. Кубарева Н.П. Декаданс. Модернизм. - М. 2002 г.

56. Лазарев Л. Литература Великой Отечественной войны. – М., 2003 г.

57. Лекманов О. Книга об акмеизме. – М.. 1996 г.

58. Минц З.Г. Александр Блок. – Т., 1963 г.

59. Михайлов А. Мир Маяковского. – М., 1990 г.

60. Павловский А. И. Анна Ахматова: Жизнь и творчество. - Л.,1991 г.

61. Смрнова Л. А. Иван Алексеевич Бунин: Жизнь и творчество. – М.,1991 г.

62. Соколов Л. А. Булгаковская энциклопедия. – М., 2000 г.


Интернет-ресурсы

  1. Газета «Литература» и сайт для учителя «Я иду на урок литературы»  http://lit.1september.ru/

  2. Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор» http://www.feb-web.ru

  3. Культура письменной речи www.gramma.ru

  4. Коллекция «Русская и зарубежная литература для школы» Российского общеобразовательного портала http://litera.edu.ru

  5. ВiblioГид - книги и дети: проект Российской государственной детской библиотеки http://www.bibliogid.ru

  6. Виртуальный музей литературных героев 

http://www.likt590.ru/project/museum/

  1. Кабинет русского языка и литературы Института содержания и методов обучения РАО http://ruslit.ioso.ru

  2. Методика преподавания литературы http://metlit.nm.ru

  3. Русская виртуальная библиотека http://www.rvb.ru

  4. Слова: поэзия Серебряного века http://slova.org.ru

  5. Стихия: классическая русская / советская поэзия http://litera.ru/stixiya/

  6. Русская литература XVIII–XX веков  www.a4format.ru

  7. Ахматова А.А. anna.ahmatova.com

  8. Булгаковская энциклопедия http://www.bulgakov.ru

  9. Бунин И.А. bunin.niv.ru

  10. Куприн Александр Иванович http://www.kuprin.org.ru

  11. Пушкин Александр Сергеевич http://www.aleksandrpushkin.net.ru

  12. Чехов Антон Павлович http://www.antonchehov.org.ru






4. Контроль и оценка результатов освоения Дисциплины

Контроль результатов освоения дисциплины является составной частью процесса обучения, осуществляется преподавателем в процессе проведения занятий, тестирования, сочинений и творческих работ.


Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

1

2

Освоенные умения


- воспроизводить содержание литературного произведения;

  • пересказ художественного текста;

  • анализ отдельных глав литературного текста;

  • домашняя подготовка к семинарам по творчеству писателя и изучаемого произведения (фронтальный опрос, беседа с обучающимися, карточками с заданиями);

- анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

  • работа со словарями, справочниками, энциклопедиями (сбор и анализ интерпретаций одного из литературоведческих терминов с результирующим выбором и изложением актуального значения);

  • литературные викторины по изучаемому художественному произведению;

  • сочинение, эссе, рецензия на изучаемый литературный текст;

- соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;

  • творческие работы обучающихся по поставленной проблеме (сочинение, эссе, ответ на поставленный вопрос, анализ отдельных глав художественного текста, конспект критической статьи);

  • контрольные работы;

  • тестовые задания;

- определять род и жанр произведения;

  • практические работы (анализ художественного текста);

  • работа по карточкам;

- сопоставлять литературные произведения;

  • творческие работы (сочинение);

  • рубежный контроль по разделам в форме контрольных работ

- выявлять авторскую позицию;

  • рубежный контроль;

  • исследовательские работы обучающихся;

  • контрольные работы; Доклады, рефераты обучающихся;

- выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

- чтение наизусть лирического произведения, отрывка художественного текста;

- аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

  • устный опрос обучающихся;

-творческие работы обучающихся (сочинение, ответ на поставленный вопрос);

(со

- писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы;

- письменные творческие работы обучающихся;

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

  • участия в диалоге или дискуссии;

  • самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости; определения своего круга чтения и оценки литературных произведений; определения своего круга чтения по русской литературе, понимания и оценки иноязычной русской литературы, формирования культуры межнациональных отношений.

  • фронтальный опрос обучающихся;

  • тестовые работы;

  • контрольные работы;

  • составление библиографических карточек по творчеству писателя;

  • подготовка рефератов;

  • работа со словарями, справочниками, энциклопедиями (сбор и анализ интерпретаций одного из литературоведческих терминов с результирующим выбором и изложением актуального значения);

  • участие в дискуссии по поставленной проблеме на уроке;

  • внеклассное чтение (письменный анализ литературного текста);

Усвоенные знания


- образная природа словесного искусства;

  • тестовые и контрольные работы (владеть литературоведческими понятиями);

  • работа с литературоведческими словарями;

- содержание изученных литературных произведений;

  • основные факты жизни и творчества писателей- классиков XIX-XX вв.;

- составление конспектов критических статей по художественному произведению, карточек с библиографическим данными писателей и поэтов русской и зарубежной литературы;

- основные закономерности историко - литературного процесса и черты литературных направлений;

  • фронтальный опрос обучающихся;

  • беседа с обучающимися по прочитанному тексту;

  • исследовательские и творческие работы обучающихся;

- основные теоретико-литературные понятия;

  • тестовые и контрольные работы (владеть литературоведческими понятиями);

  • работа с литературоведческими словарями





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 20 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Рабочая программа ориентирована на достижение следующих целей:

·        освоение знаний о современном состоянии развития литературы и методах литературы как науки;

·        знакомство с наиболее важными идеями и достижениями русской литературы, оказавшими определяющее влияние на развитие мировой литературы и культуры;

·        овладение умениями применять полученные знания для объяснения явлений окружающего мира, восприятия информации литературного и общекультурного содержания, получаемой из СМИ, ресурсов Интернета, специальной и научно-популярной литературы;

l  развитие интеллектуальных, творческих способностей и критического мышления в ходе проведения простейших наблюдений и исследований, анализа явлений, восприятия и интерпретации литературной и общекультурной информации;

·        воспитание убежденности в возможности познания законов развития общества и использования достижений русской литературы для развития цивилизации и повышения качества жизни;

·        применение знаний по литературе в практической деятельности и современной  жизни  для  самостоятельного  знакомства  с  явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости.

Общая информация

Номер материала: 447717

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"