Инфоурок / Русский язык / Другие методич. материалы / Рабочая программа по дисциплине "Русский язык" для специальностей СПО
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа по дисциплине "Русский язык" для специальностей СПО

библиотека
материалов





Министерство образования и науки Самарской области

Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

Самарский техникум промышленных технологий






УТВЕРЖДАЮ

Директор ГБОУ СПО СТПТ

________ В.К.Ягодкин

«01» сентября 2014г.







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОБД.01. РУССКИЙ ЯЗЫК

общеобразовательный цикл основной профессиональной


образовательной программы по специальности


08.02.09 Монтаж, наладка и эксплуатация электрооборудования


промышленных и гражданских зданий












Самара

2014



Рабочая программа разработана на основе примерной программы учебной дисциплины «Русский язык» для специальностей среднего профессионального образования, утвержденной Департаментом государственной политики и нормативного регулирования в сфере образования Минобрнауки России от 16 апреля 2008 года, в соответствии с разъяснениями по формированию примерных программ учебных дисциплин среднего профессионального образования, утвержденными Реморенко И.М., директором Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Министерства образования и науки Российской Федерации 27 августа 2009 года.

Рабочая программа реализуется в процессе освоения обучающимися основной профессиональной образовательной программы СПО с получением среднего (полного) общего образования.

Одобрена на заседании ПЦК преподавателей

гуманитарных дисциплин

Протокол № 1 от 26.08.14г.

Председатель ПЦК ________/Котова Т.А./





Организация-разработчик

ГБОУ СПО Самарский техникум промышленных технологий



Разработчик Котова Тамара Александровна, преподаватель ГБОУ СПО СТПТ, высшая квалификационная категория.



Экспертизу выполнил (а)



________________ Сомова Вера Яковлевна, методист ГБОУ СПО СТПТ



СОДЕРЖАНИЕ



стр.

  1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


4

  1. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

8

  1. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

20

  1. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

27

































  1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


Русский язык


    1. 1.1. Область применения рабочей программы:

Рабочая программа учебной дисциплины Русский язык ориентирована на реализацию Федерального государственного образовательного стандарта (далее ФГОС) среднего (полного) общего образования на базовом уровне в пределах основной образовательной программы среднего профессионального образования с учетом технического профиля получаемого профессионального образования.


1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:

ОБД. О1. Базовые общеобразовательные дисциплины


1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требование результатам освоения учебной дисциплины:

Базовая часть:

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен:

уметь:

- определять стиль, тип, тему, основную мысль текста;

- членить текст на абзацы;

- выполнять информационную переработку текста (составлять план, тезисы, конспект, реферат, аннотацию);

- производить лингвостилистический анализ текста;

- производить лексико-фразеологический разбор;

- исправлять лексические ошибки;

- отличать фразеологизм от слова;

- определять прямое и переносное значение слова;

- правильно употреблять омонимы, синонимы, антонимы, паронимы;

- соотносить букву и звук;

- производить фонетический разбор слова;

- находить в словах изученные орфограммы;

- обосновывать их выбор;

- правильно писать слова с изученными орфограммами;

- находить и исправлять орфографические ошибки;

- производить морфемный разбор слова;

- словообразовательный анализ;

- находить и исправлять речевые ошибки, связанные с неоправданным повтором однокоренных слов;

- склонять имена существительные;

- употреблять числительные в речи;

- сочетать числительные ОБА, ОБЕ, ДВОЕ, ТРОЕ и др. с существительными разного рода;

- расставлять знаки препинания в предложении с причастным оборотом и деепричастным оборотом;

- производить морфологический разбор имени существительного, имени прилагательного, имени числительного, местоимения, глагола;

- производить морфологический разбор причастия, деепричастия, наречия;

- употреблять наречия в речи;

- использовать местоименные наречия для связи предложений в тексте;

- отличать слова категории состояния от слов- омонимов;

- отличать производные предлоги от слов- омонимов;

- употреблять союзы в простом и сложном предложении;

- употреблять частицы в речи;

- употреблять междометия в речи;

- выполнять синтаксический разбор словосочетаний;

- употреблять однородные члены предложения в разных стилях речи;

- использовать вводные слова как средства связи предложений в тексте;

- использовать сложносочиненные, сложноподчиненные, бессоюзные предложения в речи;

- расставлять знаки препинания в сложносочиненных, сложноподчиненных, бессоюзных предложениях и предложениях с разными видами связи;


знать:

- виды речевой деятельности;

- функциональные стили речи и их особенности, признаки, структуру текста, средства и виды связи предложений в тексте;

- определения метафоры, метонимии, омонимов, синонимов, антонимов, паронимов, жаргонизмов, арготизмов, диалектизмов, профессионализмов, фразеологизмов;

- орфоэпические нормы: произносительные и нормы ударения;

- произношение – гласных и согласных звуков;

- произношение заимствованных слов;

- правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных;

- употреблять буквы Ь и Ъ ;

- правописание О/Ё после шипящих и Ц ;

- правописание приставок на З/С;

- правописание И-Ы после приставок;

- способы словообразования;

- правописание чередующихся гласных в корнях слов;

- правописание приставок ПРИ - / - ПРЕ;

- правописание сложных слов;

- грамматические признаки разных частей речи;

- правописание предлогов, союзов;

- правописание частиц НЕ и НИ с разными частями речи;

- правописание междометий и звукоподражаний;

- виды связи слов в словосочетании;

- виды предложений по цели высказывания;

- роль второстепенных членов предложения в построении текста;

- уточняющие члены предложения;

- постановку знаков препинания при обращении, при междометии, при прямой речи;

- правила замены прямой речи косвенной;

- правила постановки знаков препинания при цитатах, оформления диалога.

Вариативная часть – не предусмотрена.

В процессе освоения дисциплины у студентов должны быть сформированы общие компетенции (ОК):

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

ОК 10. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей).



1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение рабочей программы учебной дисциплины:

Максимальной учебной нагрузки обучающегося 117 часов, в том числе: обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося – 78 часов;

самостоятельной работы обучающегося – 39 часов.







СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы



Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

117

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

78

в том числе:


лабораторные работы

не предусмотрены

практические занятия

не предусмотрены

контрольные работы

4

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

39

в том числе:


подготовка реферативных сообщений

3

анализ фрагментов текста

2

выполнение упражнений

18

работа со словарями

2

различные виды разбора языковых единиц

5

работа со схемами и таблицами

7

составление конспекта

2



Итоговая аттестация в форме экзамена































2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины РУССКИЙ ЯЗЫК


Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, практические занятия,

самостоятельная работа обучающихся.

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

Введение


3


Введение




Содержание учебного материала

2

1,2

1

.

Язык как средство общения и форма существования национальной культуры. Язык как система. Основные

уровни языка. Русский язык в современном мире. Понятие о литературном языке и языковой норме.



Самостоятельная работа обучающихся:

Рефераты по темам: «Русский язык в современном мире», «Язык как система общения», «Язык и общество». «Сила слова», «Слово и его лексическое значение».

1


РАЗДЕЛ 1.

Язык и речь. Функциональные стили речи


16


Тема 1.1.

Язык и речь. Функциональные стили

Содержание учебного материала


10

1

Язык и речь. Виды речевой деятельности. Речевая ситуация и ее компоненты. Основные требования к речи: правильность, точность, выразительность, уместность употребления языковых средств.

Функциональные стили и их особенности. Разговорный стиль речи, его основные признаки, сфера использования. Научный стиль речи. Основные жанры научного стиля: доклад, статья, сообщение и др. Официально -деловой стиль речи, его признаки, назначение. Жанры официально-делового стиля: заявление, доверенность, расписка, резюме и др. Публицистический стиль речи, его назначение. Основные жанры публицистического стиля. Основы ораторского искусства. Подготовка публичной речи. Особенности построения публичного выступления. Художественный стиль речи, его основные признаки: образность, использование изобразительно-выразительных средств и др. Текст как произведение речи. Признаки, структура текста. Сложное синтаксическое целое. Тема, основная мысль текста. Средства и виды связи предложений в тексте. Информационная переработка текста (план, тезисы, конспект, реферат, аннотация). Абзац как средство смыслового членения текста. Функционально- смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение). Лингвостилистический анализ текста.

1,2

Лабораторные работы

Не предусмотрены


Практические занятия

Не предусмотрены

Контрольные работы

Не предусмотрены

Самостоятельная работа обучающихся.

Подготовка рефератов.

Стилистический анализ текста.

Выполнение упражнений.

Составление конспекта по теме «Подготовка публичной речи».

Работа с таблицей по определению типа речи текстов.



6

РАЗДЕЛ 2.

Лексика и фразеология



12


Тема 1.2.

Лексика и фразеология


Содержание учебного материала


7

1

Слово в лексической системе языка. Лексическое и грамматическое значение слова. Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова. Метафора, метонимия как выразительные средства языка. Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы и их употребление. Русская лексика с точки зрения ее происхождения (исконно русская Лесика, заимствованная лексика, старославянизмы). Лексика с точки зрения ее употребления: нейтральная лексика, книжная лексика, лексика устной речи (жаргонизмы, арготизмы, диалектизмы). Профессионализмы. Терминологическая лексика.

Активный и пассивный словарный запас: архаизмы, историзмы, неологизмы. Особенности русского речевого этикета. Лексика, обозначающая предметы и явления традиционного русского быта. Фольклорная лексика и фразеология. Русские пословицы и поговорки. Фразеологизмы. Отличие фразеологизма от слова. Употребление фразеологизмов в речи. Афоризмы. Лексические и фразеологические словари. Лексико-фразеологический разбор. Лексические нормы. Лексические ошибки и их исправление. Ошибки в употреблении фразеологических единиц и их исправление.

1,2

Лабораторные работы

Не предусмотрены


Практические занятия

Не предусмотрены

Контрольные работы

1

Самостоятельная работа обучающихся.

Выполнение упражнений.

Подготовка рефератов.

Работа с лексическими и фразеологическими словарями.

Анализ текста.

4

РАЗДЕЛ 3.

Фонетика, орфоэпия, графика, орфография



14

Тема 1.3.

Фонетика, орфоэпия, графика, орфография

Содержание учебного материала

10






1

Фонетические единицы. Звук и фонема. Открытый и закрытый слог. Соотношение буквы и звука. Фонетическая фраза. Ударение словесное и логическое. Роль ударения в стихотворной речи. Интонационное богатство русской речи. Фонетический разбор слова.

Орфоэпические нормы: произносительные и нормы ударения. Произношение гласных и согласных звуков, произношение заимствованных слов. Использование орфоэпического словаря.

Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных. Употребление буквы Ь и Ъ. Правописание О/Ё после шипящих и Ц. Правописание приставок на З - / С-. Правописание И-Ы после приставок.


1,2

Лабораторные работы

Не предусмотрены


Практические занятия

Не предусмотрены

Контрольные работы

Не предусмотрены

Самостоятельная работа обучающихся.

Выполнение упражнений.

Фонетический разбор слова.

4




РАЗДЕЛ 4.

Морфемика, словообразование, орфография


9


Тема 4.1.

Морфемика, словообразование, орфография

Содержание учебного материала


5

1.

Понятие морфемы как значимой части слова. Многозначность морфем. Синонимия и антонимия. Морфемный разбор слова.

Способы словообразования. Словообразование знаменательных частей речи. Особенности словообразования профессиональной лексики и терминов. Словообразовательный анализ.

Речевые ошибки, связанные с неоправданным повтором однокоренных слов.

Правописание чередующихся гласных в конях слов. Правописание приставок ПРИ - / ПРЕ - . Правописание сложных слов.

1,2

Лабораторные работы

Не предусмотрены



Практические занятия

Не предусмотрены

Контрольные работы

1

Самостоятельная работа обучающихся

Морфемный и словообразовательный разборы слов.

Работа с таблицей «Способы словообразования».


3

РАЗДЕЛ 5.

Морфология

и орфография


21

Тема 5.1.


Имя

существительное

Содержание учебного материала


1

1

Лексико-грамматические разряды имен существительных. Род, число падеж существительных. Строение имен существительных. Правописание окончаний имен существительных. Правописание сложных существительных. Морфологический разбор имени существительного. Употребление форм имен существительных в речи.

1,2

Лабораторные работы

Не предусмотрены


Практические занятия

Не предусмотрены

Контрольные работы

Не предусмотрены

Самостоятельная работа обучающихся.

Выполнение упражнений.

Морфологический разбор имени существительного.

1

Тема 2.3.

Имя

прилагательное

Содержание учебного материала


1

1

Лексико-грамматические разряды имен прилагательных. Степени сравнения имен прилагательных. Правописание суффиксов и окончаний имен прилагательных. Правописание сложных прилагательных. Морфологический разбор имени прилагательного. Употребление форм имен прилагательных в речи.


1,2

Лабораторные работы

Не предусмотрены


Практические занятия

Не предусмотрены

Контрольные работы

Не предусмотрены

Самостоятельная работа обучающихся.

Выполнение упражнений.

Морфологический разбор имени прилагательного.

2

Тема 5.3

Имя

числительное


Содержание учебного материала


2

1

Лексико-грамматические разряды имен числительных. Правописание числительных. Морфологический разбор имени числительного

1,2

Лабораторные работы

Не предусмотрены


Практические занятия

Не предусмотрены

Контрольные работы

Не предусмотрены

Самостоятельная работа обучающихся.

Выполнение упражнений.

1

Тема 5.4.

Местоимение

Содержание учебного материала


2

1

Значение местоимения. Лексико-грамматические разряды местоимений. Морфологический разбор местоимения. Употребление местоимений в речи. Местоимение как средство связи предложений в тексте.

1,2

Лабораторные работы

Не предусмотрены


Практические занятия

Не предусмотрены

Контрольные работы

Не предусмотрены

Самостоятельная работа

Не предусмотрены

Тема 5.5.

Глагол

Содержание учебного материала:


2

1

Грамматические признаки глагола. Правописание суффиксов и личных окончаний глагола. Правописание НЕ с глаголами. Морфологический разбор глагола. Употребление форм глагола в речи.

1,2


Лабораторные работы

Не предусмотрены


Практические занятия

Не предусмотрены

Контрольные работы

Не предусмотрены

Самостоятельная работа обучающихся.

Выполнение упражнений.


1

Тема 5.6.

Причастие как особая форма глагола

Содержание учебного материала


2

1

Причастие как особая форма глагола. Образование действительных и страдательных причастий. Правописание суффиксов и окончаний причастий. Правописание НЕ с причастиями. Правописание –Н- и –НН-в причастиях и отглагольных прилагательных. Причастный оборот и знаки препинания в предложении с причастным оборотом. Морфологический разбор причастия.

1,2

Лабораторные работы

Не предусмотрены


Практические занятия

Не предусмотрены

Контрольные работы

Не предусмотрены

Самостоятельная работа обучающихся.

Выполнение упражнений.

1

Тема 5.7.

Деепричастие как особая форма

глагола

Содержание учебного материала


2

1

Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида. Правописание НЕ с деепричастиями. Деепричастный оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом. Морфологический разбор деепричастия.

1,2

Лабораторные работы

Не предусмотрены


Практические занятия

Не предусмотрены

Контрольные работы

Не предусмотрены

Самостоятельная работа обучающихся.

Выполнение упражнений.

1

Тема 5.8.

Наречие

Содержание учебного материала



1

1

Грамматические признаки наречия. Степени сравнения наречий. Правописание наречий. Отличие наречий от слов омонимов. Морфологический разбор наречий. Употребление наречия в речи. Использование

местоименных наречий для связи предложений в тексте.


1,2

Лабораторные работы

Не предусмотрены


Практические занятия

Не предусмотрены

Контрольные работы

Не предусмотрены

Самостоятельная работа обучающихся.

Не предусмотрены

Тема 5.9.

Слова категории состояния

(безлично-предикативные слова)

Содержание учебного материала


1

Отличие слов категории состояния от слов омонимов. Группы слов категории состояния. Их функции в речи.


1

1,2

Лабораторные работы

Не предусмотрены


Практические занятия

Не предусмотрены

Контрольные работы

Не предусмотрены

Самостоятельная работа обучающихся.

Не предусмотрены

РАЗДЕЛ 6.

Служебные части речи

12

Тема 6.1.

Предлог как часть речи

Содержание учебного материала


2

1

Правописание предлогов. Отличие производных предлогов (в течение, в предложение, вследствие и др.) от слов-омонимов. Употребление предлогов в составе словосочетаний. Употребление существительных с предлогами благодаря, вопреки, согласно и др.

1,2

Лабораторные работы

Не предусмотрены


Практические занятия

Не предусмотрены

Контрольные работы

Не предусмотрены

Самостоятельная работа обучающихся.

Выполнение упражнений.

Работа с таблицами и алгоритмами по правописанию предлогов.

2

Тема 6.2.

Союз как часть речи

Содержание учебного материала


2

1

Правописание союзов. Отличие союзов тоже, также, чтобы, зато от слов – омонимов. Употребление союзов в простом и сложном предложении. Союзы как средство связи предложений в тексте.

1,2

Лабораторные работы

Не предусмотрены


Практические занятия

Не предусмотрены

Контрольные работы

Не предусмотрены

Самостоятельная работа обучающихся.

Выполнение упражнений.

Работа с таблицами и алгоритмами по правописанию союзов.


1

Тема 6.3.

Частица как часть речи

Содержание учебного материала


2

1

Правописание частиц. Правописание частиц НЕ и НИ с разными частями речи. Употребление частиц в речи.

1,2

Лабораторные работы

Не предусмотрены


Практические занятия

Не предусмотрены

Контрольные работы

Не предусмотрены

Самостоятельная работа обучающихся.

Выполнение упражнений.

Работа с таблицами и алгоритмами по правописанию частиц.

1

Тема 6.4.

Междометия и звукоподражательные слова



Содержание учебного материала


1

1

Правописание междометий и звукоподражаний. Знаки препинания в предложениях с междометиями. Употребление междометий в речи.

1,2

Лабораторные работы

Не предусмотрены


Практические занятия

Не предусмотрены

Контрольные работы

1


Самостоятельная работа обучающихся.

Не предусмотрены

РАЗДЕЛ 7.

Синтаксис и пунктуация



30


Тема 7.1.

Основные единицы синтаксиса

Содержание учебного материала


1

1

Словосочетание, предложение, сложное синтаксическое целое.

1,2

Лабораторные работы

Не предусмотрены


Практические занятия

Не предусмотрены

Контрольные работы

Не предусмотрены

Самостоятельная работа обучающихся.

Не предусмотрены

Тема 7.2.

Словосочетание

Содержание учебного материала


1

1

Строение словосочетания. Виды связи слов в словосочетании. Нормы построения словосочетаний. Синтаксический разбор словосочетаний. Значение словосочетания в построении предложения.

1,2

Лабораторные работы

Не предусмотрены


Практические занятия

Не предусмотрены

Контрольные работы

Не предусмотрены

Самостоятельная работа обучающихся.

Выполнение упражнений.

1

Тема 7.3.

Простое предложение

Содержание учебного материала


1

1

Виды предложений по цели высказывания; восклицательные предложения. Интонационное богатство русской речи. Логическое ударение. Прямой и обратный порядок слов. Грамматическая основа простого двусоставного предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Согласование сказуемого с подлежащим. Второстепенные члены предложения (определение, приложение, обстоятельство, дополнение). Роль второстепенных членов предложения в построении текста. Односоставное и неполное предложение. Односоставные предложения с главным членом в форме подлежащего. Односоставные предложения с главным членом в форме сказуемого.

1,2

Лабораторные работы

Не предусмотрены


Практические занятия

Не предусмотрены

Контрольные работы

Не предусмотрены

Самостоятельная работа обучающихся.

Выполнение упражнений.

Составление простых предложений.

2

Тема 7.4.

Осложненное простое предложение

Содержание учебного материала



12

1

Предложение с однородными членами и знаки препинания в них. Однородные и неоднородные определения. Употребление однородных членов предложения в разных стилях речи. Предложения с обособленными и уточняющими членами. Обособление определений. Обособление приложений. Обособление дополнений. Обособление обстоятельств. Роль сравнительного оборота как изобразительного средств языка. Уточняющие члены предложения. Знаки препинания в словах, грамматически не связанных с членами предложения. Вводные слова и предложения. Отличие вводных слов от знаменательных слов – омонимов. Употребление вводных слов в речи; стилистическое различие меду ними. Использование водимых слов как средства связи предложений в тексте. Знаки препинания при обращении. Знаки препинания при междометии. Употребление междометий в речи. Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи. Замена прямой речи косвенной. Знаки препинания при цитатах. Оформление диалога. Знаки препинания при диалоге.


1,2

Лабораторные работы

Не предусмотрены


Практические занятия

Не предусмотрены

Контрольные работы

Не предусмотрены

Самостоятельная работа обучающихся.

Выполнение упражнений.

Синтаксический разбор простого предложения.

Работа со схемами и таблицами по теме «Простое предложение»

3

Тема 7.5.

Сложное предложение

Содержание учебного материала



4

1

Сложносочиненное предложение. Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Употребление сложносочиненных предложений в речи. Сложноподчиненное предложение. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении. Использование сложноподчиненных предложений в разных типах и стилях речи. Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Использование бессоюзных предложений в речи. Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи. Сложное синтаксическое целое как компонент текста. Его структура и анализ. Период и его построение.


1,2

Лабораторные работы

Не предусмотрены


Практические занятия

Не предусмотрены

Контрольные работы

1

Самостоятельная работа обучающихся.

Выполнение упражнений.

Синтаксический разбор сложного предложения.

Работа со схемами и таблицами по теме «Сложное предложение».

Составление сложных предложений.



4

Всего:

117



Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:

  1. Ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);

  2. Репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством);

  3. Продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)

3.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация учебной дисциплины требует наличие учебного кабинета «Русский язык»

Оборудование учебного кабинета:

- посадочные места по количеству обучающихся;

- рабочее место преподавателя;

- рабочая доска;

- комплект наглядных пособий по дисциплине «Русский язык» (учебные словари разных типов, опорные конспекты – плакаты, стенды, тексты разных типов и стилей речи, художественная литература);

Технические средства обучения:

- мультимедийный проектор;

- компьютер;

- экран;

- аудиосистема;

- комплект слайдов по темам курса дисциплины.


3.2 Информационное обеспечение обучения

Рекомендуемая литература:

Для обучающихся

1. Антонова Е.С., Воителева Т.М. Русский язык . Учебник для средних специальных учебных заведений. – М., «Академия», 2013.

2. Бабайцева В.В. Русский язык. 10-11 кл. – М., 2010.

3. Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи. Учебник для 10-11 кл. общеобразов. учрежд. – М., 2010.

4. Воителева Т.М. Русский язык и культура речи: дидактические материалы: учеб. пособ. для студ. сред. проф. учеб. заведений. – М., 2013.

5. Герасименко Н.А., Канафьева А.В., Леденева В.В. и др. Русский язык: учебник. – 4-е изд., испр. – М., 2010.

6. Гольцова Н.Г., Шамшин И.В. Русский язык. 10-11 кл. – М., 2010.

7. Горшков А.И. Русская словесность. От слова к словесности. 10-11 классы. Учебник для общеобразоват. Учрежд. – М., 2010.

8. Дейкина А.Д., Пахнова Т.М. Русский язык. 10-11 кл. – М., 2010.

9. Львова С.И. Таблицы по русскому языку. – М., 2010.

10. Пахнова Т.М. Готовимся к экзаменам по русскому языку. – М., 2010.

Для преподавателей

1.Антонова Е.С. Тайны текста. М., 2010.

2.Архипова Е.В. Основы методики развития речи учащихся. – М., 2010.

3.Блинов Г.И. Упражнения, задания и ответы по пунктуации: Книга для учителей. – М., 2010.

4.Валгина Н.С. Трудности современной пунктуации. – М., 2010.

5.Валгина Н.С. Теория текста. – М., 2010.

6.Воителева Т.М. Теория и методика обучения русскому языку. – М., 2010.

7.Готовимся к единому государственному экзамену / Вакурова О.Ф., Львова С.И., Цыбулько И.П. – М. 2010.

8.Костяева Т.А. Тесты, проверочные и контрольные работы по русскому языку. – М., 2010.

9.Комплексный словарь русского языка / Под ред. А.Н. Тихонова. – М., 2010.

10.Культура русской речи. / Под ред. Проф. Л.К. Граудиной и Е.Н. Ширяева. – М., 2010.

11.Культура устной и письменной речи делового человека: Справочник. Практикум. – М., 2010.

12.Обучение русскому языку в школе / Под ред. Е.А. Быстровой. – М., 2010.

13.Развитие речи. Выразительные средства художественной речи / Под ред. Г.С. Меркина, Т.М. Зыбиной. – М., 2010.

14.Розенталь Д.Э. Справочник по русскому языку. Практическая стилистика. – М., 2010.

15.Русские писатели о языке: Хрестоматия / Авт.-сост. Е.М. Виноградова и др.; под ред. Н.А. Николиной. – М.. 2010.

16.Сборник нормативных документов. Русский язык / Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М., 2010.

17. Штрекер Н.Ю. Современный русский язык: Историческое комментирование. – М.. 2010.

Словари

1.Горбачевич К.С. Словарь трудностей произношения и ударения в современном русском языке. – СПб., 2010.

2.Горбачевич К.С. Словарь трудностей современного русского языка. – СПб. 2010.

3.Граудина Л.К., Ицкович В.А., Катлинская Л.П. Грамматическая правильность русской речи. Стилистический словарь вариантов. – 2-е изд., испр. и доп. – М., 2010.

4.Лекант П.А. Орфографический словарь русского языка. Правописание, произношение, ударение, формы. – М., 2010.

5.Лекант П.А., Леденева В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. – М., 2010.

6.Львов В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. – М., 2010.

7.Новый орфографический словарь-справочник русского языка / Отв. Ред. В.В. Бурцева. – 3-е изд., стереотипн. – М., 2010.

8.Ожегов С.И. Словарь русского языка. Около 60 000 слов и фразеологических выражений. – 25-е изд., испр. и доп. /Под общей ред. Л.И. Скворцова. – М., 2010.

9.Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. – М., 2010.

10.Семенюк А.А., Матюшина М.А. Школьный толковый словарь русского языка. – М., 2010.

11.Скворцов Л.И. Большой толковый словарь правильной русской речи. – М., 2010.

12.Скорлуповская Е.В., Снетова Г.П. Толковый словарь русского языка с лексико-грамматическими формами. – М., 2010.

13.Толковый словарь современного русского языка. Языковые изменения конца ХХ столетия / Под ред. Г.Н. Скляревской. – М., 2010.

14.Ушаков Д.Н., Крючков С.Е. Орфографический словарь. – М., 2010.

15.Через дефис, слитно или раздельно? Словарь-справочник русского языка / Сост. В.В. Бурцева. – М., 2010.

16.Чеснокова Л.Д., Бертякова А.Н. Новый школьный орфографический словарь русского языка. Грамматические формы слов. Орфограммы. Правила и примеры / Под ред. Л.Д. Чесноковой. – М., 2010.

17.Чеснокова Л.Д., Чесноков С.П. Школьный словарь строения и изменения слов русского языка. – М., 2010.

18.Шанский Н.М. и др. Школьный фразеологический словарь русского языка: значение и происхождение словосочетаний. – М., 2010.

19.Шанский Н.М., Боброва Т.А. Школьный этимологический словарь русского языка: Происхождение слов. – М., 2010.

20.Школьный словарь иностранных слов / Под ред. В.В. Иванова – М., 2010.



Перечень учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы используемых в учебном процессе в ГБОУ СПО СТПТ:

1.Антонова Е.С., Воителева Т.М. Русский язык . Учебник для средних специальных учебных заведений. – М., 2010.

2. Греков В.Ф., Крючков С.Е., Чешко Л.А. «Пособие для занятий по русскому языку в старших классах». М.: «Просвещение», 2010 год.

3. Жердяева Л.А. «Русский язык в средней школе. Карточки-задания в помощь учителю (6-ой, 8-ой классы)». Сибирское университетское издательство, 6-е изд., 2010 год.

4. Завражнова Н.П. «Русский язык. 10-11 классы. Тесты и тренировочные задания». Волгоград, 2010 год.

5. Коновалова Л.Ф. «Домашний репетитор. Русский язык. Большой справочник для подготовки к ЕГЭ». М.: «Айрис Пресс», 2010 год.

6. Куманяева А.Е. «Изложение на экзамене. Учебное пособие для школьников и абитуриентов». М.: « Экзамен», 2010 год.

7. Лидман-Орлова Г.К. «Учимся писать изложения. Пособие для учащихся». М.: 2010 год.

8. Мякшева О.В. «Тесты по орфографии и пунктуации русского языка (7-11 классы)». Нижний Новгород: «Лицей», 2010 год.

9. Нечаева И.В. «Словарь иностранных слов». М.: АСТ, 2010 год.

10. Ожегов С.И. и Шведова Н.Ю. «Толковый словарь русского языка». М.: 2010 год, 4-е издание, дополненное.

11.Розенталь Д.Е. «Пособие по русскому языку (с упражнениями). Поступающим в вузы». М.: «Оникс», 2010 год.

12. Шайдуллина Н.И., Бубекова Л.Б. «Синтаксис словосочетания и простого предложения». Елабуга, 2010 год.

13. «Универсальный словарь по русскому языку». (Все словари в одной книге). Санкт-Петербург, «Весь», 2010 год.

14. Шильнова Н.И. «Большой словарь синонимов и антонимов русского языка» (100 000 слов и словосочетаний). «Дом славянской книги», 2010 год.

15. Шклярова Т.В. «Найди ошибку! Самостоятельные работы. (9 класс)». «Грамотей», 2010 г.

Дополнительные источники:

1. Вакурова О.Ф., Львова С.И.,. Цыбулько И.П. «Готовимся к ЕГЭ». М.: «Дрофа», 5-е издание, стереотипное, 2010 год.

2. Гольдин З.Д., Светлышева В.Н. «Русский язык в таблицах. 5-11 классы. Справочное пособие». 10-е издание, стереотипное; М.: «Дрофа», 2010 год.

3. Егораева Г.Т., Ерохина Е.Л., Козлова Т.И. «Русский язык. Государственная итоговая аттестация в новой форме. 9 класс, практикум». М.: «Экзамен», 2010 год.

4. Егораева Г.Т., Ерохина Е.Л. «Русский язык. ЕГЭ. 9 класс. Тренировочные тестовые задания». М.: «Экзамен», 2010 год.

5. Козлова Р.П., Чеснокова Н.В. «Тесты по русскому языку (8-9 классы). Мастерская учителя». М.: «Вако», 2010 год.

6. Мамона Т.Н. «Русский язык. ЕГЭ. Практикум». М.: «Экзамен», 2010 год.

7. Михайлова Е.В. «Тесты и тексты для комплексного анализа (10-11 классы). Мастерская учителя». М.: «Вако», 2010 г.

8. Тихонова В.В., Шановалова Т.Е. «250 диктантов по русскому языку». М.: «Дрофа», 2010 год.

9. Тучкова Л.И., Гостева Ю.Н «Русский язык. ЕГЭ. Типовые тестовые задания». М.: «Экзамен», 2010 год.

10. Угроватова Т.Ю. «Русский язык. 34 урока, подготовка к ЕГЭ. 10-11 классы». М.: 2010 год.

11. Федеральный банк экзаменационных материалов. «Сборник экзаменационных заданий. ЕГЭ 2011.» М.: «Экзамен», 2011 год

12. Федорова М.В. «Грамматика русского языка. 5-11 классы». М.: «ЭКСМО», 2010 год.

Электронные пособия

1. 5 баллов! Подготовка к ЕГЭ. Русский язык. Издательство «Весь», 2010 год.

2. Современный словарь по русскому языку. Все словари на одном диске. Издательство «Весь», 2010 год.

3. Тестовый контроль. Русский язык. Редактор тестов. Тематические тесты. 10-11 классы. Издательство «Учитель», 2010 год.

Интернет – ресурсы

http://www.uchportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.rusedu.ru/

http://urokimatematiki.ru/videorassylka.html

3.3 Технологическое обеспечение реализации образовательной программы:

  • объяснительно-иллюстративный метод,

  • работа в малых группах,

  • стратегии и приемы в рамках технологии РКМЧП
































4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, исследований.


Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

Уметь:


- осуществлять речевой самоконтроль;

- оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

- Устные сообщения обучающегося (доклад, реферат, чтение наизусть стихотворения И.С. Тургенева «Русский язык».

- Устный опрос обучающегося:

1. Учитывается способность обучающегося выражать свои мысли, свое отношение к действительности в соответствии с коммуникативными задачами в различных ситуациях и сферах общения.

2. Учитываются речевые умения обучающегося, практическое владение нормами произношения, словообразования, сочетаемости слов, конструирования предложений и текста, владение лексикой и фразеологией русского языка, его изобразительно-выразительными возможностями, нормами орфографии и пунктуации.

- анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

- Выборочный диктант с языковым разбором.

- Языковый анализ текста: устные и письменные высказывания текстов с точки зрения языкового оформления, уместности, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач.

- Анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления.

- проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

- Карточки с заданиями.

- Лингвистический анализ текста;

- Лингвистический анализ языковых явлений и текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка.

- использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающие, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

- Аудирование;

- Чтение текстов различных стилей речи (учитывается ораторское искусство обучающегося).

- извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе предоставленных в электронном виде на различных информационных носителях;

- Работа со словарями.

- Творческие работы обучающихся (статья, заметка, репортаж публицистического стиля; эссе художественного стиля).

- Оформление деловых бумаг (резюме, заметка, статья).

- Работа с различными информационными источниками: учебно - научными текстами, справочной литературой, средствами массовой информации (в том числе представленных в электронном виде), конспектирование.

- Фронтальный опрос.

- создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

- Построение диалогов разговорного стиля.

- Доклад обучающегося (учитывается ораторское искусство).

- Создание устных высказываний различных типов и жанров в учебно-научной, социально-культурной и деловой сферах общения с учетом основных орфоэпических, лексических, грамматических норм современного русского литературного языка, применяемых в практике речевого общения.

- применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

- Фонетический разбор слова.

- Морфемный разбор слова.

- Орфоэпический анализ слова.

- Орфографический диктант: учитываются умения обучающегося производить разбор звуков речи, слова, предложения, текста, используя лингвистические знания, системно излагая их в связи с производимым разбором или по заданию преподавателя.

- соблюдать в практике письма орфографические и пункционные нормы современного русского литературного языка;

- Составление орфографических и пунктуационных упражнений самими обучающимися.

- Пунктуационный анализ предложения.

- Орфографический диктант.

- Изложение с элементами сочинения.

- Контрольный диктант.

- соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

- Участие в дискуссии.

- Речеведческий анализ текста.

- использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;

- Информационная переработка устного и письменного текста; составление плана текста; пересказ текста по плану; пересказ текста с использованием цитат; переложение текста; продолжение текста; составление тезисов; редактирование.

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

1. Осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа;

2. Приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

- Участие в дискуссии.

- Выступление обучающихся с докладом, рефератом.

- Письменные творческие работы (сочинение, эссе, заметка в газету, публицистическая статья, резюме, автобиография, анкета, объяснительная записка).

- Чтение обучающимся критических статей ученых – филологов о языке и их анализ.

- Беседа с обучающимися.

- развитие интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

- Творческие работы обучающихся с применением разных стилей речи (научная и публицистическая статья, эссе, заметка, репортаж, аннотация, монография, сочинение).

- Тестирование.

- Разумность гипотез, пояснений и моделей записи письменной речи.

- увеличение словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

- Работа со словарями (словари синонимов, антонимов, омонимов, толковый, орфографический, этимологический, орфоэпический и др.).

- Осознание ситуации общения: где, с кем и с какой целью происходит общение.

- Практическое овладение диалогической формой речи.

- Диалог (спор, беседа). Выражение собственного мнения, его аргументации с учетом ситуации общения. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь вниманием и т.п.

- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).

- совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству.

- Устные сообщения обучающегося, участие в дискуссии: учитывается способность обучающегося выражать свои мысли, свое отношение к действительности в соответствии с коммуникативными задачами в различных ситуациях и сферах общения.

- самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.

- Письменные работы типа изложения с творческим заданием, сочинения разнообразных жанров, рефераты.

Знать:


- связь языка и истории, культуры русского и других народов.

- Устные сообщения обучающихся, рефераты, творческие работы (эссе, публицистическая статья).

- смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

- Сочинения небольших рассказов повествовательного характера (по материалам собственных игр, занятий, наблюдений).

- Восстановление деформированного текста повествовательного характера.

- основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

- Осознание цели и ситуации устного общения.

- Адекватное восприятие звучащей речи.

- Понимание на слух информации, содержащейся в предъявленном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

- орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка.

- Разные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический, лексико - фразеологический, речеведческий).

- нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения.

Создание текстов разных функциональных смысловых типов, стилей, жанров.

- Рецензирование.

- Создание письменных текстов делового, научного и публицистического стилей с учетом орфографических стилей с учетом орфографических и пунктуационных норм современного русского литературного языка.

















Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Рабочая программа разработана на основе примерной программы учебной дисциплины  «Русский язык»для специальностей среднего профессионального образования, утвержденной Департаментом государственной политики и нормативного регулирования в сфере образования Минобрнауки России от 16 апреля 2008 года, в соответствии с разъяснениями по формированию примерных программ учебных дисциплин среднего профессионального образования, утвержденными Реморенко И.М., директором Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Министерства образования и науки Российской Федерации 27 августа 2009 года.

Рабочая программа реализуется в процессе освоения обучающимися основной профессиональной образовательной программы СПО с получением среднего (полного) общего образования.

Общая информация

Номер материала: 546871

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"