Рабочая программа по дополнительному образованию по курсу "Сводный хор"

АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ  ОРГАНИЗАЦИЯ

ЦЕНТР ОБРАЗОВАНИЯ « ЗНАК»

___________________________________________________

Утверждаю

Директор АНО   ЦО  « Знак»

 _______________ Е.В. Божедомова

 «____» ___________20       г.

Рабочая программа

По дополнительному образованию

«Сводный хор»

Учитель: Соловьева Наталья Леонидовна

Программа рассчитана на учеников 1 – 4 классов

В неделю:1 час

За год: 34 часа

2014 – 2015 учебный год

Пояснительная записка

Исходными документами для составления данной рабочей программы являются:

·                      Примерная программа по предмету «Церковное пение» (начальная и основная ступень обучения). Стандарт православного компонента начального общего, среднего общего и среднего (полного) общего  образования для учебных заведений Российской Федерации, Москва 2012г, Утверждена отделом религиозного образования и катехизации РПЦ.

·                      Авторская программа Володиной Е. Е.. «Церковное пение»для гуманитарных гимназий и общеобразовательных учебных заведений, утвержденная в учебно-методическом центре православной педагогики 2008 год

·                      «Хор». Рабочая программа ДМШ при МГК им. П.И. Чайковского,2007 год, утвержденная министерством культуры РФ

·  утвержденный приказом от 9 декабря 2008 г. № 379 федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных  учреждениях, реализующих программы общего образования;

·   требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.

В системе музыкального воспитания хоровое пение занимает значительное место. Наполненное глубоким духовным содержанием,  оно расширяет кругозор учащихся, развивает музыкальные способности и художественный вкус,  способствует формированию личностных качеств.

Это в большей степени относится и к церковному пению. Приобщение детей к культуре церковного пения и чтения, являющихся неотъемлемой частью музыкальной и духовной культуры России; формирование и закрепление понятий и связей с другими предметами.

Данные занятия несут в себе учебную, творческую и воспитательную нагрузку. На хоре  дети получают возможность освоить азы нотной грамоты, обучиться сольному пению, правильной постановки голоса, умению петь в ансамбле, пению многоголосием.

Цель хоровых занятий —   приобщение учащихся к хоровому исполнительскому искусству, к духовным ценностям Православия посредством церковного пения.

Достижению цели способствует решение следующих задач:

•  расширение эстетического кругозора учащихся; владение традицией духовных песнопений, их видами и жанрами

·                   воспитание уважения к истории и традициям музыкальной культуры России;

·                   развитие вокально-хоровых навыков, музыкального слуха и певческого голоса учащихся;

•  развитие творческого потенциала учащихся;

•  формирование исполнительской культуры учащихся.

Расширение эстетического кругозора происходит в процессе  знакомства учащихся с широким кругом хоровых произведений различных стилей и жанров. Формирование исполнительской культуры осуществляется через приобретение знаний по вокально-хоровой грамоте, хоровому сольфеджио и практическому их освоению на материале хоровых сочинений. Приобретение опыта творческой деятельности может быть осуществлено посредством реализации системы творческих заданий.

Основная нагрузка в решении этих задач ложится на руководителя хора. Он должен привить детям любовь к хоровому пению, сформировать необходимые вокально-хоровые навыки, сделать участников хора активными исполнителями, понимающими процесс работы и добивающимися высокохудожественного исполнения.

Основной формой реализации программы является хоровое занятие. Хоровое занятие можно условно разделить на следующие этапы:

1) распевание;

2) слуховые и ритмические упражнения;

3)  вокальные  упражнения;

4) разучивание новых произведений;

5) повторение выученных произведений;

 6) «впевание» усвоенного материала.

Руководитель  хора определяет содержание каждого хорового занятия,  последовательность различных видов работы.

Формы контроля

·        выступление на концертах. Участие в конкурсах

·        участие в клиросной практике

·        пение на литургии и на молебнах

·        участие и выступление на школьных мероприятиях

На протяжении всех этапов обучения учитель должен следить за формированием и развитием важнейших вокально-хоровых навыков:

•  певческой установки;

• певческого дыхания;

•  звукообразования и звуковедения;

•  певческой артикуляции и дикции;

• ансамбля и строя;

• выразительного исполнения произведений.

Формирование универсальных учебных действий:

Посадка певца: прямое положение головы, прямое свободное положение корпуса, свободно лежащие на коленях руки.

Свободно опущенные руки при пении стоя.

Естественное состояние гортани и мышц шеи, свободная работа артикуляционного аппарата.

Состояние внутренней и внешней готовности к пению.

Дирижерские жесты: внимание, дыхание, начало и окончание пения. Понимание дирижерских жестов и адекватное реагирование на них.

Три элемента певческого дыхания: вдох, задержка, выдох. Активный,  бесшумный, небольшой по объёму певческий вдох и равномерный выдох. Дыхательные упражнения, направленные на единовременный вдох, на постепенное распределение воздуха при выдохе. Единый тип певческого дыхания с одновременным вдохом по руке дирижёра.

Мягкая атака звука.

Выработка ощущения сильной и слабой долей. Выделение сильной и слабой долей. Определение направления движения мелодии.

Унисон.

Дублирование ритмического рисунка мелодии хлопками и на ударных инструментах. Синхронное исполнение ритмического рисунка всей партией.

Исполнение одноголосия с сопровождением. 

Выразительное чтение и пение текста.  Ритмодекламация.

Мимическое выражение настроения.

Речевое, пространственное, двигательное и графическое моделирование элементов музыкального языка.

Звукоподражание. Подбор звукоизобразительных элементов в соответствии с содержанием произведения.

Создание шумового кластера.

Требования к подготовке учащихся

Учащиеся должны знать:

элементарную певческую установку;

три элемента певческого дыхания: вдох, задержка, выдох;

дирижёрские жесты: внимание, дыхание, начало, окончание;

иметь представление об унисоне.

Учащиеся должны уметь:

выделять сильную и слабую доли;

определять движение мелодии;

дублировать ритмический рисунок мелодии хлопками или на ударных инструментах;

откликаться на музыку различного характера;

петь эмоционально, выразительно, исходя из содержания и характера музыки;

использовать преимущественно мягкую атаку звука;

реагировать на дирижёрские жесты. 

Личностные результаты должны отражать:

·              опора в исполнении на русские певческие  традиции;

·              наличие исторической памяти как чувства сопричастности с Отечеством;

·              уважительное отношение к культурному наследию;

·              ответственность и прилежание в учебе, усвоение таких качеств, как добросовестность, трудолюбие, долг, доброжелательность;

·              наличие и практическая реализация навыков совместного творчества через участие в хоровом пении;

·              развитие музыкально-эстетического чувства, умение видеть красоту православного богослужения.

Метапредметные результаты характеризуют:

·              правильное понимание отношений знания и веры;

·              совершенствование умственных способностей через опыт учебы, труда, творческой деятельности;

·              умение извлекать духовный и нравственный смысл из полученных знаний;

·              умение сотрудничать со сверстниками при решении творческих задач;

·              овладение логическими действиями сравнения и обобщения в процессе анализа церковно-музыкальных произведений.

·               

Предметные результаты должны отражать:

·              овладение певческими основами пения в хоре и ансамбле;

·              развитие вокально-хоровых навыков, музыкального слуха и певческого голоса;

·              наличие навыков концертного и клиросного пения.

Учебно-тематический план

Содержание программы

Вводное занятие. Знакомство с программой, основными темами, ритмом работы, правилами личной гигиены хориста.

Певческая установка и дыхание.

Хоровая посадка, положение корпуса, головы, артикуляции при пении. Навыки пения сидя и стоя.

Дыхание перед началом пения. Одновременный вдох и начало пения. Различный характер дыхания перед началом пения в зависимости от характера исполняемого произведения: медленное и быстрое. Смена дыхания в процессе пения. Различные его приёмы (короткое и активное в быстрых произведениях, более спокойное, но также активное в медленных).

Звуковедение и дикция.

Естественный и свободный звук без крика и напряжения (форсировки). Преимущественно мягкая атака звука. Округление гласных; способы их формирования в различных регистрах (головное звучание).

Ансамбль и строй.

Выработка активного унисона (чистое и выразительное исполнение диатонических ступеней лада), ритмической устойчивости в умеренных темпах при соотношении простейших длительностей (четверть, восьмая, половинная), соблюдение динамической ровности при произнесении текста. Постепенное расширение задач: интонирование произведений в различных видах мажора и минора, ритмическая устойчивость в более быстрых и медленных темпах с более сложным ритмическим рисунком. Устойчивое интонирование одноголосного пения, в том числе и при сложном аккомпанементе.

Формирование исполнительских навыков.

Анализ словесного текста и его содержания. Членение на мотивы, фразы, предложения. Фразировка, вытекающая из музыкального и текстового содержания. Различные виды динамики.

Сольфеджирование:

— Понятие о высоте и протяжённости звука

— Графическое изображение коротких мелодий

— Название звуков, пение звукового ряда

Воспитание навыков понимания дирижёрского жеста («внимание», «дыхание», «начало», «окончание пения»), понимание требований, касающихся агогических и динамических изменений.

Работа над репертуаром. Закрепление понятий «певческая установка» и общих правил пения на практике. Отработка исполнительских умений: пения в унисон, единства произношения текста, реагирования исполнителем на дирижёрский жест, чистота интонирования, мягкое звукоизвлечение.

Концертная деятельность. Более свободное сценическое ощущение певцом на концертной эстраде (культура поведения и исполнения). Передача характера и музыкального образа исполняемого произведения. Ясное понимание жеста дирижёра во время концерта и реакция на него.

Контролируемые умения и навыки:

—  Воспитание понимания дирижёрского жеста

—  Понимание и исполнение динамических оттенков и нюансов

—  Развитие слуховых навыков

— Вхождение и передача музыкального образа (эмоциональная отзывчивость)

— Знание и передача текста и мелодии произведения

Примерный музыкальный материал:

1.     «Богородице , Дево» - знаменного распева

2.     «Достойно есть» - напев Оптиной пустыни

3.     Похвала Пресвятой Богородице. Св Н. Эгинский

4.     О.Всепетая мати – обиходный распев

5.     Канон Рождества Христова

6.     Рождественские колядки «Христос родился», «небо и земля»,

«Как в Иерусалиме»

7.     Канон Пасхи

8.     Тропари Пасхи

9.     Задостойник Пасхи.

10. Э. Ханок , М. Рощин «Моя армия»

11. Б. Пастернак «песенка про ангелов»

12. Гладков – Юнгин Гр., сл. А. Кушнера «Песня о картинах».

13. Иршаи Е., сл. М. Яснова «Горести - печалести».

14. Кадомцев И., сл. П. Синявского «Весёлая песенка».

15. Минков М., сл. В. Татаринова «Отчего, почему?»

16. Парцхаладзе М., сл. В. Семернина «Барабанщик - воробей».

17. Пахмутова А., сл. Н. Шемятенковой «Песенка о смешном человечке».

18. Пинегин А., сл. А. Усачёва  «Зимняя сказка».

19. Попатенко Т., сл. М. Ивенсен «Урок».

20. Птичкин Е., сл. М. Пляцковского «Не дразните собак».

21. Разин А., сл. М. Пляцковского « Музыкальный сверчок».

22. Сидельников Л., сл. З. Петровой «Песенка Болтовни».

23. Сидельников Л., сл. З. Петровой «Песенка Лени».

24. Синенко В. «Полон музыки весь свет».

25. Сл. Е. Стюарт «Волшебная палочка».

26. Сл. П. Синявского «Пряничная песенка».

27. Сл. Э. Успенского «Третья песенка Дядюшки  Ау».

28. Сл. и муз. О. Яценко «Учителя».

29. Соловьёв – Седой В., сл. Е. Долматовского «Песня о танкистах»

30. Тугаринов Ю., сл. М. Садовского «Это мамин день».