Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Обществознание / Рабочие программы / Рабочая программа по экономике 8 класс

Рабочая программа по экономике 8 класс



Внимание! Сегодня последний день приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Обществознание

Название документа 1_титульный_лист.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

ЛИЦЕЙ № 110 им. Л.К. Гришиной




УТВЕРЖДАЮ

Директор ________________

И.Ю. Виноградова

«____» ____________ 20___г.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по НМР _________________

Л.Б. Игошева

«____» ____________ 20___г.

РАССМОТРЕНО

на заседании кафедры

_______________________

Протокол №___

«____» ____________ 20___г.

Зав.кафедрой_______________

Рабочая программа

Учебный год 2014-2015_____________________________________________________________

Учитель Комолова Валентина Адольфовна____________________________________________

Предмет/ «Основы экономики» ______________________________________________________

подчеркнут

Класс (профиль) 8 а, 8 в _____________________________________________________

Количество часов по учебному плану лицея № 110:

недельных 0,5 годовых 17 из них резервных 0

Планирование составлено в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта общего образования, учебного плана школы на 2014-2015 уч.год, на основе программы И. В. Липсица и учебника И. В. Липсица «Экономика: история и современная организация хозяйственной деятельности».


Обучение ведется по учебно-методическому комплексу:


Название учебника

Авторы

Год изд.

Издательство

Осн/доп

«Экономика: история и современная организация хозяйственной деятельности».

И. В. Липсица

2011




М.: Вита – Пресс,2011.

Осн.



Название пособия для практ. занятий

Авторы

Год изд.

Издательство

Осн/доп

Интеллектуально-развлекательные экономические игры для больших и маленьких (постижение экономики через игру). Выпуск 2.


Мамонова Н. В., Шемыкин А. Б.

1995

Екатеринбург

доп



Электронные носители, сайты в Интернете:


  1. Диск «Экономика и право» С1-обрахзование,

  2. http://school-collection.edu.ru,

  3. window.edu.ru,

  4. www.edu.ru,

  5. ege.edu.ru,ict.edu.ru,

  6. www.profile-edu.ru/


Название документа 2 Пояснительная записка.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка

В рамках реализации задач, поставленных государством перед образовательными учреждениями, задач, сформулированных в нормативных документах российского, регионального и муниципального уровня, и решения проблем, выявленных в ходе анализа деятельности лицея, коллективом лицея определены следующие стратегические целевые приоритеты:

формирование научно ориентированного типа мышления и гуманистического мировоззрения обучающихся, содействие развитию базовых компетенций, творческого и лидерского потенциала обучающихся для создания основы их социальной успешности в дальнейшей учебной и профессиональной деятельности.

реализация универсального, научного типа образования через создание эффективной открытой образовательной среды, обеспечивающей равные возможности получения качественного образования обучающимся с различным уровнем готовности и мотивации к образовательному процессу, на основе дифференциации и индивидуализации обучения с помощью современных образовательных программ, методик и технологий в условиях уважения к личности и психологического комфорта.

Обучение по данной рабочей программе организовано с учетом компетентностного и системно-деятельностного подходов, которые предполагают:

воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения демократического гражданского общества на основе толерантности, диалога культур и уважения многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава российского общества;

переход к стратегии социального проектирования и конструирования в системе образования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;

ориентацию на результаты образования как системообразующий компонент Стандарта, где развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира составляет цель и основной результат образования;

признание решающей роли содержания образования и способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного, социального и познавательного развития обучающихся;

учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения для определения целей образования и воспитания и путей их достижения;

обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного и среднего (полного) общего образования;

разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося (включая одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.

Обучение направлено на достижение учащимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:

1)  воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,  осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и  общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

7) формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

8) формирование ценности  здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

9) формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира,  творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:

1)  умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути  достижения целей,  в том числе альтернативные,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умение  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,   самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и делать выводы;

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);

12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования с учётом общих требований Стандарта и специфики изучаемых предметов, входящих в состав предметных областей обеспечат успешное обучение.

Общественно-научные предметы

Изучение предметной области «Общественно-научные предметы» должно обеспечить:

формирование мировоззренческой, ценностно-смысловой сферы обучающихся,  личностных основ российской гражданской идентичности, социальной ответственности, правового самосознания, поликультурности, толерантности, приверженности ценностям, закреплённым в Конституции Российской Федерации;

понимание основных принципов жизни общества, роли окружающей среды как важного фактора формирования качеств личности, ее социализации;

владение экологическим мышлением, обеспечивающим понимание взаимосвязи между природными, социальными, экономическими и политическими явлениями, их влияния на качество жизни человека и качество окружающей его среды;

осознание своей роли в целостном, многообразном и быстро изменяющемся глобальном мире;

приобретение теоретических знаний и опыта их применения для адекватной ориентации в окружающем мире, выработки способов адаптации в нём, формирования собственной активной позиции в общественной жизни при решении задач в области социальных отношений.

При изучении общественно-научных предметов задача развития и воспитания личности обучающихся является приоритетной.

Обществознание (экономика):

1) формирование у обучающихся личностных представлений об основах российской гражданской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закреплённым в Конституции Российской Федерации;

2) понимание основных принципов жизни общества, основ современных научных теорий общественного развития;

3) приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной активной позиции в общественной жизни, для решения типичных задач в области социальных отношений, адекватных возрасту обучающихся, межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, возрастов и социальных групп;

4) формирование основ правосознания для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законодательством Российской Федерации, убежденности в необходимости защищать правопорядок правовыми способами и средствами, умений реализовывать основные социальные роли в пределах своей дееспособности;

5) освоение приемов работы с социально значимой информацией, её осмысление; развитие способностей обучающихся делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки социальным событиям и процессам;

6) развитие социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению общественных дисциплин.


5



Название документа 3 темплан.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Тематическое планирование


Тема учебного предмета

(в соответствии с планированием учителя)

Сроки освоения темы, кол-во часов на ее изучение

Планируемые результаты

Способы достижения результатов

Используемые формы контроля

Метапредметные: межпредм.понятия и учебные действия)

Предметные: знать, понимать, применять, анализировать, синтезировать, оценивать)

Д-ть учителя: технологии, взаимодействие с образователь-

ной средой

Основные виды деятельности учащихся

Материально-техническое и информационное обеспечение

1. ТЕМА: Зачем нужна экономика.


1

Учащиеся учатся самостоятельно определять цели и составлять планы, осознавая приоритетные и второстепенные задачи;

-самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать учебную, деятельность с учётом предварительного планирования;

-использовать различные ресурсы для достижения целей; выбирать успешные стратегии в трудных ситуациях;


Понятие об экономике как хозяйственной деятельности. Потребности и блага. Факторы, определяющие уровень развития экономики и благо¬состояние граждан страны. Понятие о богатстве и факторах, определя¬вших его размеры.

Технология критического мышления,

ИКТ – технологии.

Технология интерактивного обучения. Технология проектного обучения

- «Устный конспект»,

- ключевые термины,

- перепутанные логические цепочки,

- взаимоопрос.

Презентации MS PowerPoint как наглядность

ПК, мульти-медиа проектор.

Понятийный диктант.

2. ТЕМА: Как устроена хозяйственная жизнь человечества.


1

Ученики отрабатывают владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности;

Роль технического прогресса в развитии экономики. Разделение обя¬занностей и координация деятельности как основа хозяйственной жиз¬ни общества. Понятие об уровне жизни и факторах его роста.

Технология критического мышления,

ИКТ – технологии.

Технология интерактивного обучения.

- мозговая атака;

- чтение с вопросами;

- синквейны,

- эссе.


ПК, мульти-медиа проектор.

Тест.


3. ТЕМА: Как возникла экономика.


1


Учащиеся получают навыки разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач;

История возникновения производства как особой сферы хозяйственной деятельности. Понятие о производственных ресурсах и производительности как мере эффективности их использования. Роль торговли в развитии производства. Изменения значения различных отраслей в обеспечении жизни общества. Современная отраслевая структура экономики России.


- взаимоопрос.

Презентации MS PowerPoint как лекции, задания, наглядность/



Контрольная работа.

4. ТЕМА: Как организуется производство благ.

1

Учатся применению различных методов познания для изучения различных сторон окружающей действительности

Понятие о технологии как основе организации использования про¬изводственных ресурсов. Взаимосвязь науки и технического прогресса. Понятие о менеджменте и его значение в хозяйственной деятельности. Основные разновидности менеджмента. Два класса благ, создаваемых в результате производственной деятельности.

Технология интерактивного обучения

- эссе.



Практическая работа.


5. ТЕМА:

Торговля - союзник производства.

1

Отработка готовности и способности к самостоятельной и ответственной информационной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

История возникновения обмена и торговли. Прогресс транспорта как фактор развития торговли. Причины расцвета или замирания торговли на протяжении истории человечества. Роль торговли в улучшении усло¬вий хозяйственной деятельности человечества.


Составление планов ответа, изучение логики эссе: тема –контекст – проблема – аргументы – вывод.



Презентация.

6. ТЕМА: Какая бывает торговля.

1

Осваивают умения самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;

История розничной торговли. Факторы успеха в розничной торгов¬ле. Закономерности развития форм организации розничной торговли. Экономические условия успешности розничной торговли. Коммерческие принципы организации универсальных и специализированных магазинов. Организация продаж с помощью дилеров. Причины возникновения безмагазинной торговли и ее формы.


Работа с терминами.


Решение задач.

Презентация.

7. ТЕМА: Зачем нужна оптовая торговля. Зачем нужна биржа.

1

Учатся владению языковыми средствами: умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме, представлять результаты исследования, включая составление текста и презентации материалов с использованием информационных и коммуникационных технологий, участвовать в дискуссии;

Причины возникновения оптовой торговли. Скидки с цен как источник дохода оптового торговца. Выгоды, обеспечиваемые оптовой торговлей.

Возникновение массового производства и его влияние на развитие оптовой торговли. Функции оптовых торговцев. Развитие оптовой торговли в России.

Сущность биржевой торговли. История возникновения бирж. Принципы биржевой торговли и круг биржевых товаров. Понятие о биржевой спекуляции. Типы биржевых стратегий. История российской биржевой торговли.


- эссе.



Самостоятельная работа.

8. ТЕМА: Деньги – помощник торговли. Краткая история звонкой монеты.

1

Отработка владения навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

Понятие о бартере и проблемы, с которыми он сопряжен. Причины изобретения денег. Виды товарных денег. Причины и закономерности возникновения монет.

Драгоценные металлы и причины их использования для чеканки монет. История российской монетной системы. Возникновение национальных монетных систем и проблемы обмена валют.


Технология критического мышления,

ИКТ – технологии.

Технология интерактивного обучения. Технология проектного обучения


ПК, мульти-медиа проектор.

Тесты разного уровня (А, B, C)


9. ТЕМА: Зачем люди придумали банки. Банковские деньги.

1

Отработкуа умений продуктивно общаться и взаимодействовать с коллегами по совместной деятельности, учитывать позиции другого (совместное целеполагание и планирование общих способов.

Истоки банковской системы. Услуги, оказываемые банками с древнейших времен. Понятие о кредите. Причины, затруднявшие развитие банковского дела в Европе. Как и когда возникли банковские деньги. Что такое «порча денег». Причины возникновения различий между номиналом и реальной ценностью денег. Понятие о чеках. Факторы, способствовавшие возникновению банковских (кредитных) денег.


Составление письменного ответа по заданному объему.


Решение задач.

10. ТЕМА: Как бумажные деньги стали главными. Как банки сделали деньги невидимыми.

1

Работа на основе прогнозирования, контроль и коррекция хода и результатов совместной деятельности), эффективно разрешать конфликты;

История возникновения бумажных денег. Банковские и государственные бумажные деньги. Закон Грэшема. Причины вытеснения монет из драгоценных металлов бумажными деньгами.

Причины исчезновения металлического (золотого) стандарта. Почему бумажные деньги называют декретными. Факторы возникновений безналичных расчетов.





Тест.

11. ТЕМА: Как работают безналичные деньги. Деньги и банки в век электроники.

1

Осваивают умения самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;

Механизм платежей с помощью чеков. Основы функционирования системы безналичных расчетов. Различия в масштабах наличных и безналичных расчетов в разных странах мира и причины этих различий. Достоинства и недостатки чековых расчетов. Причины возникновения платежных карточек. Достоинства платежных карточек. Выгоды от использования карточек для их владельцев и торговцев. Механизм оплаты покупок при использовании банковских карточек.

Экскурсия.

Составление планов ответа, изучение логики эссе: тема –контекст – проблема – аргументы – вывод.



Экскурсия в банк.

12. ТЕМА: Рынок труда (тестирование).

1

Способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания для изучения различных сторон окружающей действительности;

Понятие о доходах. Что такое заработная плата и когда она возникла. Виды доходов наемного работника. Механизмы повременной и сдельной заработной платы. Какие профессии оплачиваются повременно. Механизм регулирова¬ния повременной оплаты. Профсоюзы и величина зарплаты. Современная система повременной оплаты и вознаграждений работников. Государственное регулирование оплаты труда. Факторы, формирующие размер заработной плата. Понятие об интеллектуальном капитале человека. Опыт и риск как причины различий в уровнях оплаты людей разных профессий и с разным стажем Работы.


Работа с письменными источниками

(документы).



Письменные источники (документы)

13. ТЕМА: Социальные проблемы рынка труда.

1

Учатся владению языковыми средствами: умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме.

Единая тарифная сетка. Прожиточный минимум. Трудовой контракт. Генеральное соглашение. Трудовая пенсия.

Технология критического мышления,

ИКТ – технологии.

Технология интерактивного обучения. Технология проектного обучения

- взаимоопрос.

Презентации MS PowerPoint как лекции, задания, наглядность. Публичная защита проекта.

ПК, мульти-медиа проектор.


14. ТЕМА: Проблемы безработицы.

1

Осваивают умения самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;

Безработица. Рабочая сила. Неполная занятость. Монопсония. Естественная норма безработицы.


Составление письменного ответа по заданному объему.


Фронтальный опрос.

15. ТЕМА: Роль фирм в экономической жизни страны. Роль государства в экономической системе.

1

Работа на основе прогнозирования, контроль и коррекция хода и результатов совместной деятельности), эффективно разрешать конфликты;

Потребности как отправная точка хозяйственной деятельности. Понятие о маркетинге. Экономические условия делового успеха. Понятие о прибыли.

Технология интерактивного обучения

- взаимоопрос.

Презентации MS PowerPoint как лекции, задания, наглядность.



16. ТЕМА: Роль государства в экономической системе.

1

Осваивают умения самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;

Слабость рынка. Монополизация рынка. Общественные блага. Внешние эффекты.


Моделирование жизненных ситуаций, использование ролевых игр, совместное решение проблем

через работу в парах, дискуссии, дебаты, «аквариум», «карусель».



17. ТЕМА: Повторение.

1

Учатся владению языковыми средствами: умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме.

Основные понятия всех тем.




Фронтальный опрос.

ИТОГО ЧАСОВ

17








  

10


Название документа 4 КТП.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематическое планирование

Дата

№ урока

Тема/тема урока

Домашнее задание

01.09./12.01.

1

Зачем нужна экономика.

Подготовка к понятийному диктанту.

08.09./19.01.

2

Как устроена хозяйственная жизнь человечества.

Подготовка к тесту.

15.09./26.01.

3

Как возникла экономика.

Подготовка к контрольной работе.

22.09./02.02.

4

Как организуется производство благ.

Составление схемы.

29.09./09.02.

5

Торговля - союзник производства.

Конспект урока.

06.10./16.02.

6

Какая бывает торговля.

Подготовка презентаций.

13.10./02.03.

7

Зачем нужна оптовая торговля. Зачем нужна биржа.

Решение задач.

20.10./16.03.

8

Деньги – помощник торговли. Краткая история звонкой монеты.

Подготовка к самостоятельной работе.

10.11./30.03.

9

Зачем люди придумали банки. Банковские деньги.

Решение задач.

17.11./06.04.

10

Как бумажные деньги стали главными. Как банки сделали деньги невидимыми.

Подготовка к тесту.

24.11./13.04.

11

Как работают безналичные деньги. Деньги и банки в век электроники.

Отзыв после экскурсии.

01.12./20.04

12

Рынок труда

Тестирование

08.12/27.04.

13

Социальные проблемы рынка труда.

Написание эссе.

15.12./04.05.

14

Проблемы безработицы.

Конспект урока.

22.12./11.05.

15

Роль фирм в экономической жизни страны.

Подготовка к игре.

29.12./18.05.

16

Роль государства в экономической системе.

Повторить все термины.

25.05./27.10.

17

Повторение.


ИТОГО


17 уроков







Название документа 5 лист контроля.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Лист контроля

Дата

Форма контроля

Тема контроля

Описание измерительных материалов

08.09./19.01

Индивидуальная.

Входная (вводная) работа.

Понятийный диктант.

15.09/26.01

Индивидуальная.

Как устроена хозяйственная жизнь человечества.

Тест

22.09./02.02

Индивидуальная.

Экономика – основа жизни общества.

Контрольная работа.

10.11./30.03

Индивидуальная.

Основы денежного механизма.

Самостоятельная работа.

24.11./13.04

Индивидуальная.

Деньги и банки.

Тестовая работа.

08.12./27.04

Групповая.

Рынок труда. Экономика семей.

Тест

29.12./18.05

Фронтальная.

Роль государства в экономической системе.

Устный опрос.






Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся по экономике.

1. Оценка письменных контрольных работ обучающихся по экономике.

Ответ оценивается отметкой «5», если:

  • работа выполнена полностью;

  • в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок;

  • в решении нет математических ошибок (возможна одна неточность, описка, которая не является следствием незнания или непонимания учебного материала).

Отметка «4» ставится в следующих случаях:

  • работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);

  • допущены одна ошибка или есть два – три недочёта в выкладках, рисунках, чертежах или графиках (если эти виды работ не являлись специальным объектом проверки).

Отметка «3» ставится, если:

  • допущено более одной ошибки или более двух – трех недочетов в выкладках, чертежах или графиках, но обучающийся обладает обязательными умениями по проверяемой теме.

Отметка «2» ставится, если:

  • допущены существенные ошибки, показавшие, что обучающийся не обладает обязательными умениями по данной теме в полной мере

  • работа показала полное отсутствие у обучающегося обязательных знаний и умений по проверяемой теме или значительная часть работы выполнена не самостоятельно.


Учитель может повысить отметку за оригинальный ответ на вопрос или оригинальное решение задачи, которые свидетельствуют о высоком математическом и экономическом развитии обучающегося; за решение более сложной задачи или ответ на более сложный вопрос, предложенные обучающемуся дополнительно после выполнения им каких-либо других заданий.

2. Оценка устных ответов обучающихся по экономик:

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

  • полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;

  • изложил материал грамотным языком, точно используя экономическую терминологию и символику, в определенной логической последовательности;

  • правильно выполнил рисунки, чертежи, графики, сопутствующие ответу;

  • показал умение иллюстрировать теорию конкретными примерами, применять ее в новой ситуации при выполнении практического задания;

  • продемонстрировал знание теории ранее изученных сопутствующих тем, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

  • отвечал самостоятельно, без наводящих вопросов учителя;

  • возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил после замечания учителя.


Ответ оценивается отметкой «4», если удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:

  • в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившее экономическое содержание ответа;

  • допущены один – два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные после замечания учителя;

  • допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные после замечания учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

  • неполно раскрыто содержание материала (содержание изложено фрагментарно, не всегда последовательно), но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для усвоения программного материала (определены «Требованиями к подготовке обучающихся» в настоящей программе по экономике);

  • имелись затруднения или допущены ошибки в определении экономической терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;

  • ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме;

  • при достаточном знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

  • не раскрыто основное содержание учебного материала;

  • обнаружено незнание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

  • допущены ошибки в определении понятий, при использовании экономической терминологии, в рисунках, чертежах или графиках, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

  • ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала или не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изученному материалу.

Общая классификация ошибок.

При оценке знаний, умений и навыков обучающихся следует учитывать все ошибки (грубые и негрубые) и недочёты.

Грубыми считаются ошибки:

  • незнание определения основных понятий, законов, правил, основных положений теории, незнание формул, общепринятых символов обозначений величин, единиц их измерения;

  • незнание наименований единиц измерения;

  • неумение выделить в ответе главное;

  • неумение применять знания, алгоритмы для решения задач;

  • неумение делать выводы и обобщения;

  • неумение читать и строить графики;

  • неумение пользоваться первоисточниками, учебником и справочниками;

  • равнозначные им ошибки;

  • вычислительные ошибки, если они не являются опиской;

  • логические ошибки.

К негрубым ошибкам следует отнести:

  • неточность формулировок, определений, понятий, теорий, вызванная неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия или заменой одного - двух из этих признаков второстепенными;

  • неточность графика;

  • нерациональный метод решения задачи или недостаточно продуманный план ответа (нарушение логики, подмена отдельных основных вопросов второстепенными);

  • нерациональные методы работы со справочной и другой литературой;

  • неумение решать задачи, выполнять задания в общем виде.

Недочетами являются:

  • нерациональные приемы вычислений и преобразований;

  • небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.hello_html_0.gifhello_html_0.gifhello_html_0.gifhello_html_0.gifhello_html_0.gifhello_html_0.gif



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Цель курса:

· интеллектуальное развитие учащихся, формирование качеств мышления, характерных для экономической деятельности и необходимых для успешной социализации учащихся и адаптации их к реальной жизни; изучение взаимодействия математики и экономики с целью привития устойчивого интереса, усвоения, углубления и расширения знаний учащихся; профориентация.

Основные задачи курса:

· сформировать у школьников понимание значения экономики для общественного прогресса; понимание экономических проблем России и возможных путей их преодоления;

· сформировать представление об идеях и методах экономики, об организации деятельности в сфере экономики и банковского дела;

· познакомить учащихся с терминологией, встречающейся при изучении курса, помочь понять ее и правильно использовать;

· научить учащихся применять математический аппарат при решении экономических задач;

· обучающиеся должны овладеть конкретными экономическими знаниями, необходимыми для изучения других школьных предметов, для применения в практической деятельности, для выбора будущей профессии и продолжения образования;

· привить навыки работы в группах, быть их лидером, выступать, вести переговоры, отстаивать свои интересы;

· познакомить обучающихся  с интересующими их профессиями в области экономики, требованиями, предъявляемыми к работникам этой сферы.

Автор
Дата добавления 22.06.2015
Раздел Обществознание
Подраздел Рабочие программы
Просмотров264
Номер материала 572699
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх