Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по факультативному курсу«Анатомия и физиология нервной системы» для учащихся 9 класса
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Биология

Рабочая программа по факультативному курсу«Анатомия и физиология нервной системы» для учащихся 9 класса

библиотека
материалов

Пояснительная записка к рабочей программе элективного курса

по «Анатомии и физиологии нервной системы» для учащихся 9 класса (17часов)

Рабочая программа элективного курса «Анатомия и физиология нервной системы» предназначена для предпрофильного обучения в 9 классе, специализированного на изучении биологических и химических дисциплин, и рассчитана на 0,5часа в неделю в течение одного полугодия (всего 17 часов). Составлена рабочая программа на основе методического пособия: Петунин О.В. Анатомия и физиология нервной системы: 10-11классы.-М.: Вентана-Граф, 2008.-96с.

Цель курса: углубленное изучение вопросов строения и функционирования центральной нервной системы (ЦНС) и сенсорных систем.

Основные задачи курса:

  • изучить особенности строения и функций нервной ткани, нервных волокон, нервов, спинного и головного мозга и органов чувств организма человека;

  • рассмотреть общие принципы управления процессами жизнедеятельности организма человека и роль ЦНС в регуляции, инициации и координации функций;

  • развить творческие способности обучающихся в процессе проведения самонаблюдений, выполнения лабораторных работ, написания и защиты рефератов;

  • способствовать определению и закреплению профориентационных устремлений школьников, направленных на освоение биологических и медицинских специальностей.

Ожидаемый результат:

  • -углубление и расширение представлений об анатомии и физиологии нервной системы

  • формирование аналитического мышления и исследовательских умений и навыков;

  • -выбора профессии в области медицины

Новизна рассматриваемого курса проявляется в освоении широкого круга способов деятельности и углублении научных знаний.

Основные методы работы: теоретические исследования, прикладные, системные.

Формы организации занятий определяются структурой и содержанием курса: лекции, практические, лабораторные работы по решению задач, работа с литературой; работа в малых группах.

Зачет производится через тестирование, выполнение проекта.

Формы и методы контроля:

- текущий контроль (беседы с учащимися по изучаемой теме, оценивание сообщений и качества выполняемых практических работ)

- зачетный практикум (описание и практическое выполнение обязательных практических заданий, связанных с изучением прикладного аспекта курса)

-обобщающий (итоговый) контроль в форме презентаций личных достижений, полученных в результате образовательной деятельности.

Критерии оценки успешности

Ученик получает зачёт при условии выполнения заданий 75-100% . В задания входят - решение задач, письменные ответы по карточкам, тестирование, успешные ответы.

Дополнительные балы ученик получает:

  • Использование Интернет технологий.

  • Выполнение заданий сверх обязательного минимума.

  • Презентационные доклады.

Последовательность разделов и тем программы обусловлена логикой развития основных анатомических и физиологических знаний о ЦНС и сенсорных системах и связана с переходом от общих вопросов к частным.

В конце изучения каждого раздела программы рекомендуется провести зачет и письменную контрольную работу. По завершении изучения курса возможно проведение зачета или итогового тестирования. В качестве приложений к программе приводятся примерные варианты вопросов зачетов, заданий контрольных работ по разделам и итогового тестирования по материалу элективного курса.

В содержании программы также приведен примерный перечень лабораторных работ и демонстрационных объектов по каждому разделу курса.

Тематическое планирование (17 часов)

Раздел программы

Всего часов


В том числе


теория


практика



Раздел 1. Общая анатомия и физиология ЦНС


7

6

1

Раздел 2. Частная анатомия и физиология ЦНС


4

3

1

Раздел 3. Анатомия и физиология периферической нервной системы


2

2

-

Раздел 4. Анатомия и физиология сенсорных систем


3

2,5

0,5

Итоговое тестирование по курсу


1

1


Итого

17

14,5

2,5

Основные требования

к знаниям и умениям учащихся

Обучающиеся должны знать:

  • особенности строения и функции нервной ткани, нейронов, нейроглии, нервов, нервных окончаний, синапсов;

  • свойства возбудимых тканей, биоэлектрические явления в животных тканях в состоянии покоя и возбуждения;

  • сущность рефлекторного принципа функционирования нервной системы, состав рефлекторной дуги, классификацию рефлексов;

  • способы и средства управления, характерные для организма человека и других животных;

  • строение и функции спинного и головного мозга и их отделов;

  • состав, закономерности строения и функционирования периферической нервной системы;

  • строение и функции сенсорных систем.

Обучающиеся должны уметь:

  • распознавать на таблицах и моделях структуры нервной системы и сенсорных систем человека;

  • устанавливать связи между строением и функциями, выполняемыми различными органами и структурами ЦНС и сенсорных систем организма человека;

  • пользоваться микроскопом, проводить самонаблюдения;

  • использовать текст учебника и иных пособий для составления таблиц, для работы с натуральными объектами;

  • готовить и делать сообщения, писать и защищать рефераты.

Литература для учителя

1. Алейникова, Т.В. Физиология центральной нервной систе­мы : учебное пособие / Т.В. Алейникова, В.Н. Думбай, Г.А. Кураев, ГЛ. Фельдман. — Ростов н/Д : Феникс, 2000.

2. Анатомия центральной нервной системы. Хрестоматия. (Учебное пособие для студентов). — М. : Издательство «Институт практической психологии», 1998.

3. Беркинблит, М.Б. Задачи по физиологии человека и животных : экспериментальное учебное пособие / М.Б. Бер кинблит, А.В. Жердев, О.С. Тарасова. — М. : МИРОС 1995.

4. Билич, ГЛ. Биология: Цитология, гистология, анатомия че­ловека : учебное пособие для старшеклассников и абитуриентов / ГЛ. Билич. — СПб. : Союз, 2001.

5. Богданова, Т.Л. : справочное пособие для старшеклассни­ков и поступающих в вузы / Т.Л. Богданова, Е.А. Солодова. — М • АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2002.

6. Воробьева, Е.А. Анатомия и физиология / Е.А. Воробьева, А.В. Губарь, Е.Б. Сафьянникова. — М. : Медицина, 1987.

7. Воронин, Л.Г. Методика проведения опытов и наблюдений по анатомии, физиологии и гигиене человека : книга для учителя / Л.Г Воронин, Р.Д. Маш — М. : Просвещение, 1983.

8. Казаков, В.Н. Физиология в задачах : учебное пособие / В.Н. Казаков, В.А. Леках, Н.И. Тарапата. — Ростов н/Д • Феникс 1996.

9. Физиология центральной нервной системы и сенсорных систем. Хрестоматия (учебное пособие для студентов). — М. : Из­дательство «Институт практической психологии», 1998.

Литература для обучающихся

1. Батуев, А.С. Человек: основы физиологии и психологии : учебник для 9 классов общеобразовательных учебных заведений / А.С. Батуев, Л.В. Соколова, М.Г Левитин ; под ред. А.С. Батуева. — М. : Дрофа, 1998.

2. Биология. Человек : учебник для 9 классов общеобразова­тельных учебных заведений / А.С. Батуев, И.Д. Кузьмина, А.Д. Ноздрачев [и др.] ; под ред. А.С. Батуева. — М.: Дрофа, 1998.

3. Драгомилов, А.Г. Биология: Человек : учебник для учащих­ся 8 класса общеобразовательных учреждений / А.Г. Драгомилов, Р.Д. Маш. — М. : Вентана-Граф, 2005.

4. Сапин, М.Р. Анатомия и физиология человека: учебник для 9 класса школ с углубленным изучением биологии / М.Р. Сапин, З.Г Брыксина. — М. : Просвещение, 2003.

5. Хрипкова, А.Г. Биология. Человек и его здоровье : учебник для 9 классов общеобразовательных учреждений / А.Г Хрипкова, Д.В. Колесов. — М. : Просвещение, 1997.

Информационные источники

http://www.booksmed.com/nevrologiya/, http://www.alleng.ru/edu/, http://www.nsu.ru, http://www.websib.ru/, http://nrc.edu.ru/, http://sbio.info/, http://humbio.ru/, http://www.bio.msu.ru/, http://www.skeletos.zharko.ru/, http://www.infamed.com/anatom/, http://bio.1september.ru/, http://nerv-system.ru/, http://badis.narod.ru/home/nauka/nervsys/nervsys.html, http://www.orthospine.ru/vertebrology/anatomy/, http://www.medin.org.ua/i, http://www.tasmed.ru/the_general_data/anatomy_and_physiology/, http://bio.fizteh.ru/student/files/biology/biolections/,

Учебно-тематический план (17 часов)

урока


Тема урока


Количество часов


Умения и навыки

Формы контроля

Всего


Теория


Лабораторные работы


Раздел 1. Общая анатомия и физиология ЦНС




1


Предмет и задачи анатомии и физиологии ЦНС. Нервная ткань. Нейроны и их строение


1


1



-использовать текст учебника и иных пособий для составления таблиц, для работы с натуральными объектами;

-пользоваться микроскопом, проводить самонаблюдения;


текущий контроль

2


Классификация нейронов по выполняемым ими функциям. Нейросекреторные клетки. Нейроглия


1


0,5


0,5


-использовать текст учебника и иных пособий для составления таблиц, для работы с натуральными объектами;

- пользоваться микроскопом, проводить самонаблюдения;


текущий контроль

3


Нервные волокна и нервы, их строение и типы


1


1



использовать текст учебника и иных пособий для составления таблиц, для работы с натуральными объектами;

- пользоваться микроскопом, проводить самонаблюдения;


текущий контроль

4


Нервные окончания и их типы. Рецепторы. Синапсы


1


1



-пользоваться микроскопом, проводить самонаблюдения;

текущий контроль

5


Возбудимые ткани и их свойства. Биоэлектрические явления в клетках возбудимых тканей. Проводимость нервной ткани


1


1



устанавливать связи между строением и функциями, выполняемыми различными органами и структурами ЦНС и сенсорных систем организма человека;

текущий контроль

6


Рефлекс и рефлекторная дуга. Типы рефлекторных дуг. Классификация рефлексов


1


0,5


0,5


устанавливать связи между строением и функциями, выполняемыми различными органами и структурами ЦНС и сенсорных систем организма человека;

текущий контроль

7


Процессы управления в живых системах


1


1



использовать текст учебника и иных пособий для составления таблиц, для работы с натуральными объектами;


обобщающий

Всего

7

6

1



Раздел 2. Частная анатомия и физиология ЦНС



8


Строение и функции спинного мозга человека


1


1



использовать текст учебника и иных пособий для составления таблиц, для работы с натуральными объектами;


текущий контроль

9


Головной мозг человека. Строение и функции продолговатого мозга, варолиева моста, мозжечка, среднего и промежуточно­го мозга


2


1


1


устанавливать связи между строением и функциями, выполняемыми различными органами и структурами ЦНС и сенсорных систем организма человека;

текущий контроль

10


11


Строение и функции большого (конечного мозга)


1


1



использовать текст учебника и иных пособий для составления таблиц, для работы с натуральными объектами;


обобщающий

Всего

4

3

1



Раздел 3. Анатомия и физиология периферической нервной системы



12


Общие сведения о периферической нервной системе. Спинномозговые черепные нервы


1


1



устанавливать связи между строением и функциями, выполняемыми различными органами и структурами ЦНС и сенсорных систем организма человека;

текущий контроль

13


Вегетативная нервная система

1


1



готовить и делать сообщения, писать и защищать рефераты

Обобща-ющий

Всего


2


2





Раздел 4. Анатомия и физиология сенсорных систем



14


Понятие об органах чувств и сенсорных системах. Значение зрения. Строение глаза. Функции органа зрения

1


1



распознавать на таблицах и моделях структуры нервной системы и сенсорных систем человека

текущий контроль

15


Строение и функции органов слуха и равновесия

1


0,5


0,5


распознавать на таблицах и моделях структуры нервной системы и сенсорных систем человека

текущий контроль

16


Строение и функции органов обоняния, вкуса и осязания


1


1



распознавать на таблицах и моделях структуры нервной системы и сенсорных систем человека

обобщающий

Всего


3


2,5


0,5




17


Итоговое тестирование по курсу


1


1



готовить и делать сообщения, писать и защищать рефераты.


зачетный практикум

Всего


1


1





Итого


17


14,5


2,5





Содержание программы

Блоки знаний, выделенные курсивом, не предназначены для изучения при 17-часовом планировании.

Раздел 1

Общая анатомия и физиология ЦНС

Предмет и задачи курса «Анатомия и физиология ЦНС и сенсорных систем».

Нервная ткань. Нейроны и их строение. Тело нейрона (ядро, цитоплазма, нейрофибриллы) и отростки нейрона (аксоны, дендриты). Функции аксонов (отведение нервных импульсов от тела нейрона) и дендритов (восприятие раздражения и проведение нервных импульсов к телу нейрона). Классификация нейронов по количеству отростков (униполярные, биполярные, мультиполярные, псевдоуниполярные) и по выполняемым функциям (аффекторные, или чувствительные; ассоциативные, или вставочные; эффекторные, или исполнительные). Нейросекреторные клетки, особенности их строения и значение.

Нейроглия и ее функциональная значимость. Особенности и значение шванновских клеток, олигодендроглии, микроглии и глиалъных макрофагов.

Нервные волокна и нервы. Нервные волокна, их типы (миелиновые и безмиелиновые), строение и значение. Дегенерация и регенерация нервных волокон. Нервы, их строение, значение и классификация (центростремительные, центробежные и смешанные).

Нервные окончания и их деление на группы по функциональному признаку (эффекторы, рецепторы, иные концевые аппараты). Двигательные и секреторные эффекторные нервные окончания и их роль. Рецепторы, их значение и классификация по специфичности воспринимаемого раздражения (механорецепторы, барорецепторы, хеморецепторы, фоторецепторы, терморецепторы и др.), по особенностям строения (свободные и несвободные окончания), по месту воспринимаемого стимула (экстерорецепторы и интерорецепторы).

Синапсы, их классификация (аксосоматические, аксодендрические, аксоаксоналъные; электрические, химические), значение синапсов. Медиаторы синаптической передачи (аце тилхолин, катехоламины, аминокислоты). Возбуждение и торможение в ЦНС. Тормозные синапсы.

Возбудимые ткани (нервная, секреторная и мышечная) и их свойства. Источники электричества в живых тканях. Биоэлектрические явления, возникающие при возбуждении клетки. Мембранный потенциал покоя. Деполяризация. Мембранный потенциал действия и его функциональное значение. Закон «всё или ничего». Инактивация. Период рефрактерности и его продолжительность. Лабильность. Реполяризация и ее роль. Проводимость нервной ткани.

Рефлекс и рефлекторная дуга. Состав рефлекторной дуги (афферентная, центральная и эфферентная части). Количество нейронов, участвующих в образовании рефлекторной дуги. Обратная связь. Рефлекторное кольцо. Принципы рефлекторной деятельности по И.П. Павлову (принципы детерминизма, анализа и синтеза, структурности). Понятие о нервном центре. Классификация рефлексов (по биологическому значению, по роду рецепторов, по характеру ответной реакции, по продолжительности, по сложности и др.).

Процессы управления в живых системах. Управление, его способы (регуляция, инициация и координация) и их характеристика. Средства управления (биологически активные вещества (БАВ), эндокринные железы, ЦНС), управляемые органы и системы. Нервная регуляция функций организма человека и ее характерные черты (вторичность в ходе эволюции, большая точность, быстрота действия и др.).

Теория функциональных систем П.К. Анохина. Возможные результаты деятельности функциональных систем (поддержание в норме показателей внутренней среды организма, удовлетворение основных биологических потребностей организма, удовлетворение потребностей сообществ животных, удовлетворение социальных потребностей человека). Основные структурные компоненты функциональной системы (полезный приспособительный результат, рецептор результата, «обратная» информация, центральная архитектура, исполнительные компоненты). Блоки центральной архитектуры, их последовательность и значение (блок афферентного синтеза, блок принятия решения, блок эфферентного синтеза, блок акцептора результата действия, блок оценки результата действия).

Демонстрационные объекты. Портреты выдающихся анатомов и физиологов. Таблицы и рисунки, иллюстрирующие методы анатомии и физиологии ЦНС. Таблицы, рисунки, схемы и микропрепараты, иллюстрирующие строение нервной ткани, нервных клеток, нервных волокон, нервов, нервных окончаний, синапсов, рефлекторных дуг.

Лабораторная работа 1. Микроскопирование нервной ткани человека и животных.

Лабораторная работа № 2. Наблюдение безусловных рефлексов человека и построение схем рефлекторных дуг.

Раздел 2

Частная анатомия и физиология ЦНС

Спинной мозг человека. Общие сведения о спинном мозге (местонахождение в организме, размеры, границы, оболочки и др.). Серое и белое вещество спинного мозга. Центральный канал. Образование и значение спинно-мозговой жидкости. Передние, задние и боковые рога спинного мозга. Передние и задние корешки спинномозговых нервов. Сегменты, спинного мозга. Канатики белого вещества. Проводящие пучки спинного мозга (короткие, восходящие, нисходящие). Рефлекторная функция (двигательные центры скелетной мускулатуры, центры вегетативной нервной системы) и проводниковая функция спинного мозга и их значение. Повреждения спинного мозга. Спиналъный шок и его последствия.

Головной мозг человека. Общие сведения о головном мозге (местонахождение в организме, масса, оболочки, подходы к делению на отделы, желудочки мозга и др.). Строение (размеры, границы, серое и белое вещество) и функции (рефлекторная и проводниковая) продолговатого мозга. Варолиев мост и его значение (двигательная, чувствительная и вегетативная иннервация органов головы).

Мозжечок и его строение (червь, правое и левое полушария, ножки мозжечка, кора мозжечка и др.). Функции мозжечка и их изменения, наступающие при повреждениях мозжечка (атония, астазия, астения, атаксия).

Строение и функции среднего мозга (ножки мозга и четверохолмие, черное вещество, красные ядра и др.).

Промежуточный мозг. Строение и функции таламуса, метаталамуса, эпиталамуса, гипоталамуса. Гипоталамо-гипофизарное взаимодействие и его роль в обеспечении связи между нервной и эндокринной системами. Ретикулярная формация как система, активизирующая кору больших полушарий. Специфический и неспецифический пути передачи импульсов в кору больших полушарий. Лимбическая система как анатомическое эмоциональное кольцо. Функциональное значение лимбической системы.

Строение и функции большого (конечного) мозга. Общие сведения о большом мозге (правое и левое полушария, мозолистое тело, передняя и задняя спайки и спайка свода, кора больших полушарий, базальные ядра). Деление полушарий на доли (лобную, теменную, височную, затылочную и островковую) и борозды, их разделяющие. Развитие больших полушарий у зародыша и ребенка.

Строение коры полушарий большого мозга. Пирамидальные и звездчатые нейроны коры. Слои нейронов в коре полушарий большого мозга (зональный, внешний зернистый, внутренний зернистый). Новая кора (неокортекс), старая кора (архикортекс), древняя кора (палеокортекс) и их значение. Базальные ядра больших полушарий (хвостатое, чечевицеобразное, миндалевидное тела и ограда) и их значение. Белое вещество и группы проводящих путей полушарий (ассоциативные, комиссурные, проекционные) и их функции. Функциональные зоны коры (сенсорные, ассоциативные и моторные) и их роль. Локализация функций в коре больших полушарий. Функциональная ассиметрия полушарий.

Демонстрационные объекты. Таблицы, рисунки, модели, муляжи, пластинчатые препараты, иллюстрирующие строение спинного мозга и головного мозга человека и их отделов.

Лабораторная работа № 3. Изучение строения головного мозга человека.

Лабораторная работа 4. Изучение безусловных рефлексов продолговатого, среднего, промежуточного мозга и мозжечка.

Раздел 3

Анатомия и физиология периферической нервной системы

Периферическая нервная система и структуры, ее образующие (нервные узлы, нервы, нервные окончания). Закономерности строения периферической нервной системы (парность нервов и их расхождение от ЦНС пучками; кратчайший путь нервов к органам; сегментарная иннервация мышц и кожи и др.). Периферические отделы соматической и вегетативной (автономной) нервных систем и их значение.

Спинномозговые нервы, их передний и задний корешки, ветви (передняя, задняя, соединительная, оболочечная) и общее число (восемь пар шейных нервов, двенадцать — грудных, пять поясничных, пять — крестцовых и одна пара — копчиковых). Сплетения спинномозговых нервов (шейное, плечевое, поясничное и крестцовое), их состав и значение.

Черепные нервы, их число (12 пар), деление на двигательные, чувствительные и смешанные. Характер и зоны иннервации черепных нервов.

Особенности вегетативной (автономной) нервной системы (иннервирует внутренние органы; возбуждение на пути к органам проходит через два расположенных друг за другом нейрона; небольшая скорость проведения возбуждения; выход нервов из ЦНС пучками и др.). Виды влияния вегетативной нервной системы на работу органов (пусковое, корригирующее и адаптационно-трофическое).

Части вегетативной нервной системы. Симпатическая часть и ее центральный и периферический отделы. Околопозвоночные и предпозвоночные симпатические нервные узлы. Симпатические сплетения. Солнечное (чревное) сплетение и его значение. Симпатические нервные волокна. Значение симпатической части вегетативной нервной системы. Медиатор окончаний симпатических нервных волокон.

Центральный и периферический отделы парасимпатической части вегетативной нервной системы. Значение парасимпатической части вегетативной нервной системы. Медиатор, образующийся в окончаниях парасимпатических нервов.

Двойная иннервация органов и ее значение. Эффекты симпатической и парасимпатической систем в организме человека.

Демонстрационные объекты. Таблицы, рисунки, модели, иллюстрирующие строение периферической нервной системы, спинномозговых и черепных нервов, особенности строения и функций вегетативной (автономной) нервной системы.

Раздел 4

Анатомия и физиология сенсорных систем

Понятие об органах чувств и сенсорных системах (анализаторах). Шесть видов чувствительности и соответствующие им органы чувств (глаз, ухо, кожа и др.). Анализатор и три его анатомических образования (рецептор, афферентное нервное волокно, зона коры больших полушарий). Значение периферической, проводниковой и центральной частей анализатора. Целостность сенсорной системы как необходимое условие ее функционирования. Вклад И.П. Павлова в создание учения об анализаторах.

Значение зрения как важнейшего чувства. Строение глазного яблока человека (форма, размеры, масса, оболочки и ядро). Фиброзная оболочка: ее передний отдел (роговица) и задний отдел (склера), их строение и функции.

Сосудистая оболочка и три ее части. Радужная оболочка (радужка), ее окраска, зрачок, зрачковый рефлекс. Ресничное (цилиарное) тело, ресничная мышца. Хрусталик и механизм изменения его кривизны. Передняя и задняя камеры, водянистая влага и ее значение. Собственно сосудистая оболочка, значение ее пигментных клеток. Стекловидное тело и его значение в поддержании формы глаза.

Сетчатая оболочка (сетчатка) и три ее части задняя (зрительная) и передние (ресничная и радужковая). Палочки и колбочки сетчатки глаза. Дно глазного яблока. Желтое и слепое пятна сетчатки.

Вспомогательные органы глаза, их строение и функции (брови, ресницы, веки, слезный аппарат, мышцы).

Оптическая система глаза. Модель «редуцированный глаз», построение изображения в редуцированном глазу. Аккомодация, процессы и структуры, обеспечивающие ее (рефлекторное изменение кривизны хрусталика, рефлекторное изменение диаметра зрачка), значение аккомодации. Дальнозоркость и близорукость, их причины, коррекция и профилактика.

Светочувствительный аппарат глаза. Зрительные пигменты (родопсин и йодопсин) и их значение. Восприятие цвета глазом. Трехкомпонентная теория восприятия цвета. Дальтонизм, его формы (протанопия, дейтеронопия, тританопия) и причины. Бинокулярное зрение, его сущность и преимущества (расширение поля зрения; возможность компенсации повреждения одного глаза за счет другого; снижение эффекта слепого пятна и др.).

Слух и его значение. Строение и функции наружного уха человека. Ушная раковина, ее форма, строение (завиток и противозавиток, козелок и противокозелок, вырезка, мочка) и значение. Наружный слуховой проход. Ушная сера, ее образование и значение. Барабанная перепонка как тонкая фиброзная пластинка. Значение барабанной перепонки.

Строение и функции среднего уха. Барабанная полость "и ее стенки (перепончатая, лабиринтная, сосцевидная, сонная, покрышечная, яремная). Слуховые косточки (молоточек, наковальня и стремечко) и их значение в проведении и усилении звука. Евстахиева труба и ее значение.

Строение и функции внутреннего уха. Костный лабиринт, три отдела костного лабиринта (преддверие, улитка и полукружные каналы) и их строение. Перепонка овального окна и ее значение. Перепончатый лабиринт, его части — эллиптический и сферический мешочки, функции мешочков. Эндолимфа, перилимфа и их значение. Строение кортиева органа. Волосковые клетки и возникнове­ние в них нервного импульса.

Строение и функции органа равновесия. Части вестибулярного аппарата (преддверие и три полукружных канала), их строение и функции.

Строение и функции органа обоняния. Обонятельная область носоглоточного пространства. Обонятельные клетки, их центральные и периферические отростки и значение отростков. Механизм действия обонятельных клеток.

Строение и функции органа вкуса. Вкусовые рецепторы, вкусовые клетки, вкусовые почки (луковицы) и сосочки языка (желобоватые, нитевидные, листовидные и грибовидные). Виды вкусовых рецепторов и их локализация в ротовой полости. Возбуждение рецепторов веществами, обладающими вкусом.

Кожная чувствительность. Тактильная чувствительность. Строение и функции механорецепторов, холодовых, тепловых и болевых рецепторов.

Общие свойства анализаторов (чем сильнее раздражитель, тем шире разливается возбуждение по коре; способность приспосабливаться к различной силе раздражителей; явление последействия и др.) и их характеристика.

Демонстрационные объекты. Таблицы, рисунки и модели, иллюстрирующие строение органов зрения, слуха, обоняния, осяза­ния, вкуса и равновесия, общие свойства органов чувств, схемы, иллюстрирующие состав сенсорной системы.

Лабораторная работа № 5. Изучение функций зрачка, хрусталика, периферической и центральной частей сетчатки.

Лабораторная работа № 6. Изучение функций и свойств органа слуха человека.


Примерные темы рефератов, сообщений

  • Классификация нейронов по количеству отростков и по выполняемым функциям

  • Рецепторы, их значение и классификация по специфичности воспринимаемого раздражения, по особенностям строения , по месту воспринимаемого стимула

  • Синапсы, их классификация

  • Теория функциональных систем П.К. Анохина.

  • Рефлекторная функция и проводниковая функция спинного мозга и их значение.

  • Мозжечок и его строение

  • Строение и функции среднего мозга

  • Строение и функции таламуса, метаталамуса, эпиталамуса, гипоталамуса

  • Строение и функции большого (конечного) мозга.

  • Строение коры полушарий большого мозга

  • Периферическая нервная система и структуры

  • Черепные нервы, их число (12 пар),

  • Особенности вегетативной (автономной) нервной системы

  • Двойная иннервация органов и ее значение.

  • Значение зрения как важнейшего чувства.

  • Трехкомпонентная теория восприятия цвета.

  • Слух и его значение.

  • Строение и функции органа равновесия.

  • Строение и функции органа обоняния

  • Кожная чувствительность

  • Строение и функции органа вкуса.


Итоговое тестирование по курсу «Анатомии и физиологии нервной системы»

1-й вариант

Задание 1. Запишите номера правильных суждений.

1) Учащение работы сердца связано с деятельностью парасимпатической нервной системы.

2) Ликвор обеспечивает обмен между кровью и тканями мозга.

3) В какой доле коры полушарий большого мозга расположены корковые центры вкусового и обонятельного анализаторов?

4) Тела центростремительных нейронов находятся в утолщениях задних корешков спинного мозга.

5) Передний мозг состоит из двух отделов: промежуточного мозга и продолговатого мозга.

6) Склера — задний отдел средней оболочки глаза.

7) При дальнозоркости изображение фокусируется впереди сетчатки.

8) Слуховые косточки среднего уха срастаются друг с другом.

9) Барабанная перепонка находится на границе между средним и внутренним ухом.

10) На языке имеются четыре вида вкусовых рецепторов.

Задание 2. Из предложенных вариантов ответов выберите один правильный.

1) Окончательное формирование представления о рассматриваемом предмете происходит:

а) в хрусталике;

б) в сетчатой оболочке;

в) в коре больших полушарий;

г) в сосудистой оболочке.

2) Спинномозговые нервы образованы:

а) аксонами вставочных нейронов;

б) дендритами двигательных нейронов и аксонами чувствительных нейронов;

в) аксонами чувствительных и двигательных нейронов;

г) аксонами двигательных и чувствительных нейронов.

3) Путь передачи информации по рефлекторной дуге:

а) рецептор -эффекторный путь -ЦНС — афферентный путь -рабочий орган;

б) эффектор —эффекторный путь - рецептор -афферентный путь - ЦНС;

в) эффектор —> эффекторный путь —» ЦНС —» афферентный путь —> рецептор;

г) рецептор —> афферентный путь —> ЦНС —> эфферентный путь -»эффектор.

4) Тела нейронов автономной нервной системы находятся:

а) только в головном мозге;

б) только в спинном мозге;

в) только в головном и спинном мозге;

г) в головном и спинном мозге, а также в нервных узлах за пределами ЦНС.

5) Отдел ЦНС, в котором замыкается дуга коленного рефлекса, — это:

а) спинной мозг;

в) продолговатый мозг;

б) средний мозг;

г) полушария большого мозга.

6) Внутреннее ухо находится:

а) в полости черепа;

в) внутри слуховой косточки;

б) внутри височной кости;

г) в скуловой кости.

7) Неверным является следующее утверждение:

а) нейроны не присутствуют в организмах как одиночные изолированные клетки;

б) скорость проведения нервного импульса в миелинизированных волокнах меньше, чем в безмякотных волокнах;

в) синаптическими посредниками, помимо других, являются норадреналин и ацетилхолин;

г) скорость проведения импульса зависит от изменений проницаемости мембраны для ионов К+ и Na+.

8) Деятельность нервной системы характеризуется процессами:

а) покоем и возбуждением;

б) покоем и торможением;

в) возбуждением и перевозбуждением;

г) возбуждением и торможением.

9) Высшим органом анализа и синтеза всех раздражителей является:

а) гипоталамус;

в) подкорковая зона;

б) средний мозг;

г) кора полушарий большого мозга.

10) Дыхательный центр расположен:

а) в спинном мозге;

б) в месте разветвления трахеи;

в) в продолговатом мозге;

г) в коре полушарий большого мозга

2-й вариант

Задание 1. Запишите номера правильных суждений.

1) В участке коры, расположенном в постцентральной извилине, находится корковый центр анализатора обшей чувствительности.

2) Тела центробежных нейронов находятся в утолщениях задних корешков спинного мозга.

3) Блуждающий нерв относится к числу двигательных нервов.

4) Основную информацию нейрон получает по дендритам.

5) Рецепторы — это специализированные клетки.

6) Изображение на сетчатке получается действительным, прямым и уменьшенным.

7) При близорукости изображение фокусируется позади сетчатки.

8) Наружное ухо улавливает, проводит и усиливает звуковые колебания.

9) Обонятельные рецепторы расположены в нижней части носовой полости

10) Зрительный пурпур палочек сетчатки глаза называют родопсином.

Задание 2. Из предложенных вариантов ответов выберите один правильный.

1) Центральный отдел нервной системы — это:

а) головной мозг и нервные узлы;

б) спинной и головной мозг;

в) нервные узлы и спинной мозг;

г) нервные узлы, спинной и головной мозг.

2) Передние корешки спинномозговых нервов образованы:

а) дендритами двигательных нейронов;

б) дендритами вставочных нейронов;

в) аксонами двигательных нейронов;

г) аксонами чувствительных нейронов.

3) В рефлекторной дуге может отсутствовать нейрон:

а) чувствительный;

в) двигательный;

б) вставочный;

г) афферентный.

4) Скопление серого вещества в ЦНС можно обнаружить на поверхности:

а) продолговатого мозга;

в) мозжечка;

б) среднего мозга;

г) промежуточного мозга.

5) За пределами ЦНС находятся тела нервных клеток соматической нервной системы, а именно:

а) двигательных нейронов;

б) чувствительных нейронов;

в) вставочных нейронов;

г) ассоциативных.

6) Тела нейронов автономной нервной системы можно обнаружить:

а) в ганглиях задних корешков спинномозговых нервов;

б) в передних рогах спинного мозга;

в) в задних рогах спинного мозга;

г) в боковых рогах спинного мозга.

7) Синапс — это место:

а) соединения аксонов двух нервных клеток;

б) соединения нервных окончаний в диффузной нервной системе;

в) место передачи нервного импульса с окончания аксона на: мышечную, нервную или железистую клетки;

г) место блокирования передачи нервного импульса.

8) Для внутреннего уха характерен тип рецепторов:

а) фоторецепторы;

в) терморецепторы;

б) механорецепторы;

г) хеморецепторы.

9) Анализ звуковых раздражений в слуховом анализаторе происходит:

а) в улитке;

б) в полукружных каналах;

в) в слуховой зоне коры;

г) в слуховом нерве.

10) Блуждающий нерв является частью системы:

а) парасимпатической;

в) зрительной;

б) симпатической;

г) обонятельной.




Краткое описание документа:

Рабочая программа элективного курса «Анатомия и физиология нервной системы» предназначена для предпрофильного обучения в 9 классе, специализированного на изучении биологических и химических дисциплин, и рассчитана на 0,5часа в неделю в течение одного полугодия (всего 17 часов). Составлена рабочая программа на основе методического пособия: Петунин О.В. Анатомия и физиология нервной системы: 10-11классы.-М.: Вентана-Граф, 2008.-96с.

 Последовательность разделов и тем программы обусловлена логикой развития основных анатомических и физиологических знаний о ЦНС и сенсорных системах и связана с переходом от общих вопросов к частным.

В конце изучения каждого раздела программы рекомендуется провести зачет и письменную контрольную работу. По завершении изучения курса возможно проведение зачета или итогового тестирования. В качестве приложений к программе приводятся примерные варианты вопросов зачетов, заданий контрольных работ по разделам и итогового тестирования по материалу элективного курса.

 

Автор
Дата добавления 15.01.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров508
Номер материала 303449
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх