- 06.02.2015
- 2360
- 1
|
«Рассмотрено» Руководитель ШМО /Рафикова Р.К./ Протокол №__1__от «__21__»_августа_2014 г. |
«Согласовано» Заместитель директора по УР
________/Гайнутдинова Н.Р./ «____» _______ 2014 г. |
«Утверждаю» Директор школы
________Мифтахов А.В.
Приказ № _____ от «___» ________ 2014г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по физике для 7 класса
МБОУ «Камско-Устьинская татарская средняя
общеобразовательная школа»
Камско-Устьинского муниципального района Республики Татарстан
Учитель первой квалификационной категории
Рафикова Раиса Калимулловна
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № _1_____
от «_20___»__августа__2014 г.
2013-2014 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по предмету «ФИЗИКА» для 7 класса составлена на основе:
- Федерального компонента государственного образовательстандарта основного общего образования по физике утвержденного приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 года № 1089;
- Примерной программы основного общего образования по физике (Письмо МО и Н РФ от 7 июля 2005 г. № 03-1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»);
- Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов (приказ МО России «Об утверждении федерального базисного учебного плана для начального общего, основного общего и среднего общего образования» от 9 марта 2004 г. №1312);
- Учебного плана для 5-9 классов муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Камско-
Устьинская Татарская средняя общеобразовательная школа» на 2013-2014 учебный год;
- Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) для использования в образовательном процессе в 2013-2014 учебном году, утвержденного приказом МО и Н РТ от 24 декабря 2010 года № 2080;
- с учётом требований к оснащению образовательного процесса, в соответствии с содержанием наполнения учебных предметов компонента государственного стандарта общего образования.
Место учебного предмета в федеральном базисном учебном (образовательном) плане
Согласно федеральному базисному учебному плану для общеобразовательных учреждений Российской Федерации на изучение Физики на ступени основного общего образования в 7 классе отводится 2 часа в неделю, 70 часов в год. В учебном плане общеобразовательного учреждения в 7 классе так же 35 учебных недель, всего 70 часов в год.
Основные цели изучения курса физики в 7 классе:
Ø освоение знаний о механических, тепловых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;
Ø овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;
Ø развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;
Ø воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
Ø применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.
В задачи обучения физике входят:
v развитие мышления учащихся, формирование у них самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;
v овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях применения физических законов в технике и технологии;
v усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания, понимание роли практики в познании физических явлений и законов;
v формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.
На основании требований Государственного образовательного стандарта 2004 г. в содержании календарно-тематического планирования предусмотрено формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами на этапе основного общего образования являются:
Познавательная деятельность:
• использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдения, измерения, эксперимента, моделирования; • формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории; • овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач; • приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.
Информационно-коммуникативная деятельность:
• владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение; • использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.
Рефлексивная деятельность:
• владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умение предвидеть возможные результаты своих действий; • организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.
Дидактическая модель обучения и педагогические средства отражают модернизацию основ учебного процесса, их переориентацию на достижение конкретных результатов в виде сформированных умений и навыков учащихся, обобщенных способов деятельности. Формирование целостных представлений о физической картине мира будет осуществляться в ходе творческой деятельности учащихся на основе личностного осмысления физических процессов и явлений. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся. В приведенном тематическом планировании предусмотрено использование нетрадиционных форм уроков, в том числе организационно- деловых игр, исследовательских лабораторных работ, проблемных дискуссий, интегрированных уроков с историей и биологией, проектная деятельность и т. д.
Цель учебно-исследовательской деятельности - приобретение учащимися познавательно-исследовательской компетентности, проявляющейся в овладении универсальными способами освоения действительности, в развитии способности к исследовательскому мышлению, в активизации личностной позиции учащегося в образовательном процессе. Реализация календарно-тематического плана обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно-коммуникативной деятельности: способности передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания; проводить смысловой анализ текста; создавать письменные высказывания, адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно); составлять план, тезисы, конспект. На уроках учащиеся должны более уверенно овладеть монологической и диалогической речью, умением вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль, формулировать выводы. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимся предлагается использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных. В соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно выбирать выразительные средства языка и знаковые системы: текст, таблицу, схему, аудиовизуальный ряд и др.
На учебных и практических занятиях обращается внимание учащихся на соблюдение требований безопасности труда, пожарной безопасности, производственной санитарии и личной гигиены. Инструктаж по ТБ наеуроках физики проводится два раза в год: в начале 1 полугодия (сентябре), и в начале 2 полугодия (январе). Перед каждой лабораторной работой проводится инструктаж по ТБ на рабочем месте.
Программа предусматривает использование Международной системы единиц (СИ).
При преподавании используются:
• Классноурочная система
• Лабораторные и практические занятия.
• Применение мультимедийного материала.
• Решение экспериментальных задач.
Выполнение данной программы предусматривает использование следующих технологий, форм и методов преподавания физики:
личностно-ориентированное обучение, проектная, ИКТ, технология тестирования, самостоятельное изучение основной и дополнительной литературы, проблемное обучение, экспериментальные задания, написание и защита рефератов и др.
Формы и средства контроля.
Основными методами проверки знаний и умений учащихся по физике являются устный опрос, письменные и лабораторные работы. К письменным формам контроля относятся: физические диктанты, самостоятельные и контрольные работы, тесты. Основные виды проверки знаний – текущая и итоговая. Текущая проверка проводится систематически из урока в урок, а итоговая – по завершении темы (раздела), школьного курса
Учебно – тематический план
|
№ |
Наименование разделов |
Всего часов |
Из них |
|
|
Лабораторные работы |
Контрольные работы |
|||
|
1 |
Введение. Физика и физические методы изучения природы |
4 |
1 |
|
|
|
Лабораторная работа №1 «Определение цены деления измерительного прибора» |
|
||
|
2. |
Первоначальные сведения о строении вещества |
6 |
1 |
|
|
Лабораторная работа № 2 «Измерение размеров малых тел». |
|
|||
|
3. |
Взаимодействие тел |
21 |
4 |
2 |
|
|
Лабораторная работа № 3 «Измерение массы тела на рычажных весах» Лабораторная работа № 4 «Измерение объёма тела». Лабораторная работа № 5 «Определение плотности вещества твердого тела» Лабораторная работа № 6 «Градуирование пружины и измерение сил динамометром» |
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 1 по теме « Механическое движение. Масса тела. Плотность вещества». КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 2 по теме «Сила. Равнодействующая сил».
|
||
|
3 |
Давление твердых тел, жидкостей и газов |
21 |
2 |
3 |
|
|
Лабораторная работа № 7 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкости тело». Лабораторная работа № 8 «Выяснение условий плавания тела в жидкости» |
Кратковременная КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 3 по теме «Давление. Закон Паскаля» Кратковременная КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 4 по теме «Давление в жидкости и газе». КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 5 по теме «Давление твёрдых тел, жидкостей и газов» |
||
|
4 |
Работа и мощность. Энергия |
12 |
2 |
1 |
|
|
Лабораторная работа № 9 «Выяснение условия равновесия рычага». Лабораторная работа № 10 «Определение КПД при подъёме тела по наклонной плоскости». |
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 6 по теме «Работа и мощность». |
||
|
5 |
Повторение и резерв |
6 |
|
1 |
|
|
|
Итоговая контрольная работа |
||
|
|
Итого |
70 |
10 |
7 |
ОСНОВНОЕ содержание ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА
ФИЗИКА 7 класс
(70 часов, 2 часа в неделю)
I. ведение (4 ч). Физика и физические методы изучения природы
Физика — наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений. Физические приборы. Физические величины и их измерение. Погрешности измерений. Международная система единиц. Физический эксперимент, физические законы и физическая теория. Физические модели. Роль математики в развитии физики. Физика и техника. Физика и развитие представлений о материальном мире.
Демонстрации
Примеры механических, тепловых, электрических, магнитных и световых явлений.
Физические приборы.
Фронтальная лабораторная работа и опыты
1. Определение цены деления шкалы измерительного прибора.
Измерение длины.
Измерение объема жидкости и твердого тела.
Измерение температуры.
II. Первоначальные сведения о строении вещества. (6 часов.)
(ТЕПЛОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ)
Строение вещества. Гипотеза о дискретном строении вещества. Молекулы. Тепловое движение атомов и молекул. Броуновское движение. Диффузия. Взаимодействие частиц вещества. Взаимное притяжение и отталкивание молекул. Три состояния вещества. Модели строения газов, жидкостей и твердых тел и объяснение свойств вещества на основе этих моделей.
Демонстрации: Строение вещества. Тепловое движение атомов и молекул. Броуновское движение. Диффузия. Взаимодействие частиц вещества. Модели строения газов, жидкостей и твердых тел и объяснение свойств вещества на основе этих моделей ИКТ. Сжимаемость газов. Сохранение объема жидкости при изменении формы сосуда. Сцепление свинцовых цилиндров.
Фронтальная лабораторная работа.
2.Измерение размеров малых тел.
МЕХАНИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ (54 ЧАСА)
III.Взаимодействие тел. (21 час.)
Механическое движение. Траектория. Путь. Прямолинейное равномерное движение. Скорость равномерного прямолинейного движения. Методы измерения расстояния, времени и скорости. Расчет пути и времени движения.
Неравномерное движение. Средняя скорость. Графики зависимости пути и скорости от времени.
Явление инерции. Масса тела. Плотность вещества. Методы измерения массы и плотности. Расчет массы и объема по его плотности.
Взаимодействие тел. Сила. Методы измерения силы. Силы в природе: тяготения, тяжести, трения, упругости. Закон Гука. Вес тела. Связь между силой тяжести и массой тела. Динамометр. Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Трение. Упругая деформация.
Фронтальная лабораторная работа.
3.Измерение массы тела на рычажных весах.
4.Измерение объема тела.
5.Измерение плотности твердого вещества.
6.Градуирование пружины и измерение сил динамометром.
IV.Давление твердых тел, жидкостей и газов. (21 час)
Давление. Методы измерения давления. Опыт Торричелли.
Барометр-анероид.
Атмосферное давление. Закон Паскаля. Способы увеличения и уменьшения давления.
Давление газа. Вес воздуха. Воздушная оболочка. Измерение атмосферного давления. Манометры.
Поршневой жидкостный насос. Передача давления твердыми телами, жидкостями, газами.
Действие жидкости и газа на погруженное в них тело. Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда.
Сообщающие сосуды. Закон Архимеда. Гидравлические машины.
Условие плавания тел. Плавание судов. Воздухоплавание.
Фронтальная лабораторная работа.
7. Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.
8. Выяснение условий плавания тела в жидкости.
V. Работа и мощность. Энергия. (12 часов.)
Работа. Мощность. Энергия. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия взаимодействующих тел. Закон сохранения механической энергии. Простые механизмы. Коэффициент полезного действия. Методы измерения энергии, работы и мощности.
Рычаг. Условия равновесия рычага. Центр тяжести тела. Условия равновесия тел.. Момент силы. Рычаги в технике, быту и природе.
Применение закона равновесия рычага к блоку. Равенство работ при использовании простых механизмов. «Золотое правило» механики.
Фронтальная лабораторная работа.
9. Исследование условий равновесия рычага.
10. Вычисление КПД наклонной плоскости.
VI. Повторение (6часов)
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 7 класса
В результате изучения физики ученик должен
знать/понимать
уметь
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся.
1. Оценка устных ответов учащихся.
Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом усвоенным при изучении других предметов.
Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.
Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.
Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.
Оценка 1 ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.
2. Оценка письменных контрольных работ.
Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.
Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.
Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.
Оценка 1 ставится за работу, невыполненную совсем или выполненную с грубыми ошибками в заданиях.
3. Оценка лабораторных работ.
Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет анализ погрешностей.
Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.
Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения проводились неправильно.
Оценка 1 ставится в том случае, если учащийся совсем не выполнил работу.
Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного труда.
4. Перечень ошибок.
I. Грубые ошибки.
1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.
2. Неумение выделять в ответе главное.
3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.
4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы
5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.
6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.
7. Неумение определить показания измерительного прибора.
8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.
II. Негрубые ошибки.
1. Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.
2. Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.
3. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.
4. Нерациональный выбор хода решения.
III. Недочеты.
1. Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.
2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.
3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
5. Орфографические и пунктуационные ошибки.
УЧЕБНО –ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по ____ФИЗИКЕ_________
Предмет
Классы ____7 _____
Учитель: _Рафикова Раиса Калимулловна
Количество часов:
Всего __70__ час.; в неделю: _2__час.
Плановых контрольных уроков _6_ , тестов ___ ч. ; лабораторных работ _10_
административных контрольных уроков _1__ч.
Планирование составлено на основе: Примерной программы основного общего образования с учетом требований федерального компонента государственного стандарта общего образования ,с учетом программ для общеобразовательных школ и письма МОиН РТ «Об особенностях преподавания учебного предмета «Физика» в соответствии с Базисным учебным планом общеобразовательных учреждений по 2 часа в неделю 7-9 классах
Сборник нормативных документов. Физика/сост. Э.Д.Днепров,_А.К.Аркадьев.-М.:Дрофа,2007.-107с.
указать документ
Учебник __Физика 7 класс, А.В.Перышкин. -12-е изд.,доработ. - М. : Дрофа, 2008.
название, автор, издательство, год издания
Дополнительная литература:
1) В. И. Лукашик, Е. К. Иванова – Сборник задач по физике « Просвещение» - 2006 г.
2) Рабочие программы по физике. 7-11 классы/Авт.-сост. В.А. Попова.-М.: Из. «Глобус», 2009. – 247с – (Образовательный стандарт)
3) Волков В.А., Полянский С.Е. Поурочные разработки по физике. 7 класс. – 2-е изд. М.: ВАКО, 2007.
4) Журнал «Физика в школе»
5) Ушаков М.А. Дидактические карточки – задания. Физика - 7 (разрезные карточки для инд. работы)- 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2002
6) Шилов В.Ф. Домашние экспериментальные задания по физике. 7 - 9кл. - М.: Школьная Пресса, 2003.
7) Кирик Л.А. Физика -7. Разноуровневые самостоятельные и контрольные работы.5-е изд.,перераб.-М: ИЛЕКСА, 2008.-176 с.____
8). Кирик Л.А. Физика-7. Методические материалы. – М.: Илекса, 2009
9). Марон А.Е., Марон Е.А. Физика. 7 класс: Дидактические материалы. – М.: Дрофа, 2009
10). Зорин Н.И. Контрольно-измерительные материалы. Физика: 7 класс – М.: ВАКО, 2011
11) Орлов В.А., Татур А.О. Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. Физика. Основная школа (7-9 класс) – М.: Интеллект-Центр, 2009
12) Гайкова И.И. Физика. Учимся решать задачи. 7-8 класс. – СПб.: БХВ-Петербург, 2011.
13). Физические эксперименты. Обучающие программы нового поколения. 2 CD
14). Видеозадачник по физике . А.И.Фишман. и др.CD-ROM
15). Физика 7-11. Библиотека электронных наглядных пособий. 1CD for Windows.
16). Физика. Библиотека наглядных пособий.7-11 классы. 2CD 1С: Школа
17). Физика 7-11 классы практикум. Интерактивный курс физики. Физикон «Живая физика»
18). Виртуальная школа Кирилла и Мефодия «Уроки физики Кирилла и Мефодия – 7 класс». CD-ROM
название, автор, издательство, год
издания
Учебно – тематическое планирование по физике (7 класс)
|
№ урока |
Тема урока
|
Кол-во часов |
Тип урока -методы об-я
|
Характеристики деятельности учащихся или виды учебной деятельности Элементы содержания |
Виды контроля, измерители |
Средства обучения, демонстрации (Наглядные пособия, ТСО) |
Планируемые результаты освоения материала |
Дата проведения |
Задание на дом |
Примечание |
||
|
План |
Факт |
|||||||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
|
|
|
I. Физика и физические методы изучения природы.(4 ч). Тема 1. Введение. (4 ч)
|
|
|||||||||||
|
1/1 |
Техника безопасности в кабинете физики. Что изучает физика. Наблюдения и опыты. |
1 |
ИНМ, О-И |
Фронтальная работа Правила техники безопасности в физ. кабинете. Понятия: физика, явление, физические термины: тело, вещество, материя Факты: задача физики, виды физических явлений, за коны, основные источники физических знаний. Моделирование явлений и объектов природы. Решение задач №1-5-Л |
|
Скатывание шарика, колебания мятника, выстрел из пистолета, звучание камертона, свечение лазерной лампочки, «Бумажные человечки», Притяжение тел к магниту |
Знать/понимать смысл понятий «физическое явление, физ. тело, вещество, материя», Приводить примеры физических явлений, физ тел, веществ. |
|
|
§§1-3, ?, И.З: нарисовать физ яв-е. с.3-6 |
|
|
|
2/2 |
Физические величины. Их измерение. Точность и погрешность измерений. Международная система единиц |
1 |
ИНМ, О-И, Р. |
Фронтальная, индивидуальная работа Понятия: Физические величины, единицы измерения, цена деления измер. прибора и погрешность измер-я. |
В.к.: текущий,Ф.:с/р1, устные ответы
|
Определение цены деления, показания, погрешности приборов: линейка, термометр, гальванометр
|
Уметь определ-ь цену деления измер. прибора, показание и абсолютную погрешность прибора. |
|
|
§§4,5,?, Упр.1 (2) Задание 1, с. 7-11 Подготовка к л/р№1 |
|
|
|
3/3
|
ТБ Лабораторная работа №1 «Определение цены деления измерительного прибора».. |
1 |
CЗУН, И, П-П Урок-практикум |
Индивидуальная, групповая работа. Правила техники безопасности при выполнении лабораторных работ. Понятия: цена деления прибора, погрешность измерения. Выполнение работы №1 под руководством учителя. |
В.к.: текущий, лаб. раб,выводы, оформление |
Оборудование к лаб. раб №1 (см. в учебник) |
Уметь опред-ть цену деления физ. прибора, показание и абсолютную погрешность прибора.Записывать показание прибора с учетом погрешности |
|
|
Подготовить заметки для газеты «Физика и техника». |
|
|
|
4/4 |
Физика и техника. |
1 |
ИНМ, Э, О-И. |
Индивидуальная, групповая работа Этапы развития физики. Взаимосвязь физики и техники. НТП. Роль физики в формировании научной картины мира. Оформление газеты. |
Текущий, индивид. |
К., Э и ПР., И. 1.Современные электронные устройства (плеер, мобильный телефон, видеомаг-н и т.д.) 2.Портреты ученых-физиков и выдающихся изобретателей. |
Знать ученых физиков, их заслуги, этапы развития техники. |
|
|
§6,? выписать открытия ученых. с. 12-15 И.З.:Состав. физ. крос из 6-12 слов по пройден. теме. |
|
|
|
II. Тепловые явления. (6 ч) Тема 2. Первоначальные сведения о строении вещества. (6 ч)
|
|
|||||||||||
|
5/1 |
Строение вещества. Молекулы. |
1 |
ИНМ, Э, О-И |
Индивидуальная, фронтальная работа Понятия: молекула, атом. Факты: важность знания строения вещества, опытные доказательства молекулярного строения вещества Задачи. №43, 54 - Л |
Фронтальный опрос, тест
|
1.Опыты по рисункам 16,17,18,19 в учебнике + П. 2.Модели молекул воды, кислорода, водорода. 3.Модель хаотического дв. м. |
Объяснять физические явления на основе знаний о строении вещества |
|
|
§§7,8,? с. 16-20 Подготовка к Л/р№2 |
|
|
|
6/2 |
ТБ Лабораторная работа № 2 «Измерение размеров малых тел». |
1 |
CЗУН, И, П-П Урок-практикум |
Индивидуальная работа Измерение размеров малых тел: горошин, крупинок пшена, молекул по фотографии способом рядов |
Текущий, проверка лаб. раб |
Оборудование к лаб. раб №2 (см. в учебник) |
Измерять размеры малых тел способом рядов |
|
|
§§7,8,? с. 16-20 |
|
|
|
7/3 |
Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах. |
1 |
ИНМ Э., П-П |
фронтальная работа Понятие: диффузия Факты: механизм диффузии, значение диффузии в природе и технике, быту; связь температуры и скорости протекания диффузии Задачи №56, 60, 61, 63 - Л |
Фронтальный опрос. исследовательская работа |
1.Опыт по рисунку 23 в учебнике. 2.Модель хаотического движения молекул. 3.Механическая модель броуновского движения. 4.Диффузия газов. |
Уметь объяснять физические явления на основе знаний о диффузии |
|
|
§9, ?, задание 2(1,2), с. 20-22 |
|
|
|
8/4 |
Взаимное притяжение и отталкивание молекул. |
1 |
ИНМ Э, П-П |
фронтальная работа Факты: притяжение и отталкивание молекул Примеры проявления этих сил в природе и технике. Явление смачивания и несмачивания Задачи № 70, 79, 81, 75 –Л
|
Фронтальный опрос |
1.Силы взаимод-я молекул: разлам. и соединение куска мела; сжатие и распрям. резин ласт; сварив. в пламени двух соломинок для коктейля; соединение кусков пластилина. 2.Сцепление свинц. цилинд. (по р.26 в у) 3.Отрывание стеклянной пластины от воды (по рис.27 |
Знать/понимать смысл понятия «взаимодействие». Объяснять физические явления на основе знаний о взаимодействии молекул. |
|
|
§10. Упр2(1,2) с. 23-25 |
|
|
|
9/5 |
Три состояния вещества. Различие в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов. |
1 |
ИНМ Э. П-П |
Фронтальная, индивидуальная работа Факты: различия в молекулярном строении газов, жидкостей и тв-х тел Заполнение таб. сравнительной харак. г, ж и тв телРешение задач №94, 85 -Л |
Фронтальный опрос. Физ,диктант |
1.Объем и форма твердого тела, жидкости, газа. 2.Свойства газа занимать весь предоставленный объем (по ис.30 в учебнике). |
Объяснять физические явления на основе знаний о различии в строении газов, жидкостей и твердых тел. |
|
|
§§11,12, задание 3 с.26-29 Повт. п. 1-12
|
|
|
|
10/6 |
Повторительно - обобщающее занятие по теме «Первоначальные сведение о строении вещества». Урок-игра «Что? Где? Когда?» |
1 |
ОиС Т-Р |
индивидуальная работа Факты: строение вещества, вклад ученых в науку, виды физических явлений Все вещества состоят из молекул, мол-ы находятся в непрерывном хаот. дв и взаим. между собой. Понятия: молекула, диффузия, цена деления прибора, абсолютная погрешность, вещество, физическое тело |
Итоговый с/р составление таблицы «Строение вещества» |
|
Объяснять физические явления на основе знаний о строении вещества Определять показание приборов, объемы тел правильной и неправильной формы, площади поверхности |
|
|
Повт. п. 1-12 с. 3-29 |
|
|
|
III. Механические явления.(54ч) Тема 3. Взаимодействие тел. (21) |
|
|||||||||||
|
11/1 |
Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение. |
1 |
ИНМ О-И |
Фронтальная, работа Понятия: путь, траектория, механическое движение, равномерное движение, неравномерное движение, единицы пути. |
Фронтальный устный опрос. |
1.Относительность движения: движение игруш. автомоб. по столу и по движущейся тележке. 2.Равномер и неравномер, прямол и криволин. дв-е управ. игруш. авто. 3.Траектории мела на доске. |
Приводить примеры механического равномерного, неравномерного движения, переводить единицы пути и времени в СИ |
|
|
§§13,14, задание 4, Упр.3 с. 30-33 |
|
|
|
12/2 |
Скорость. Единицы скорости. |
1 |
ИНМ О-И |
индивидуальная работа Понятия: скорость, векторная величина, скалярная величина, Формулы скорости и средней скорости Решение задач упр 4(2,3) |
Текущий, устный опрос Беседа,работа с учебником, с/р |
Движение игрушечного автомобиля (определить путь, пройденный им за 5 сек., найти среднюю скорость движения). |
Переводить единицы скорости в СИ Рассчитывать скорость движения тел |
|
|
§15, Упр.4 (1,4), с. 34-37 |
|
|
|
13/3 |
Расчет пути и времени движения. Решение задач. |
1 |
CЗУН Т-Р |
Индивидуальная, групповая работа. Вывод формул для расчета пути и времени движения при равномерном и неравномерном движении тел. |
Промежуточный к. Решение задач, вариативные упр. с/р |
|
Правильно оформлять расчетные задачи Решать задачи на расчет S, t, υ дв-я, строить графики υ и движения
|
|
|
§16, Упр.5 (2,4), с. 38-39 повт. п. 7-15
|
|
|
|
14/4 |
Явление инерции. Решение задач на расчет υ, S и t движения |
1 |
КУ Э, П-П |
Индивидуальная, групповая работа. Причины изменения скорости тел. Явление инерции. Примеры проявления и учета явления инерции в быту и технике. Решение задач на расчет υ, S и t движения |
Устный опрос., исследовательская работа |
1.Опыт по рис.41 в учебнике. 2. Колебание маятника. 3.Явление инерции (тело на тележке). |
Объяснять физические явления на основе знаний об инерции |
|
|
§17. Составить и решить 2 задачи на расчет S и t дв-я. с. 40-42 |
|
|
|
15/5 |
Взаимодействие тел. |
1 |
ИНМ П-П |
Индивидуальная, фронтальная работа Примеры заимодействия тел. Результат взаимодействия. Явление отдачи. Единицы массы. Задачи №131, 132, 146 – Л или Л.№207,209,212*. |
Текущийопрос. С/р |
1.Опыт по рис.42,43 в учебнике. 2.Взаимодействие подвижного тела с неподвижным (движение шарика по желобу и столкновение с неподвижным шариком). |
Знать/понимать смысл понятия «взаимодействие» |
|
|
§18. с.42-44 |
|
|
|
16/6 |
Масса тела. Её единицы. Измерение массы тела на весах. |
1 |
ИНМ О-И
|
фронтальная работа Понятие инертности. Масса тела. Единицы массы. Устройство и принцип действия рычажных весов. Задачи: №127, 120,132- Л, упр. 6(2)
|
Текущий, фронтальный, уст. опрос |
1.Опыт по рис.46 в учебнике. 2.Взвешивание деревянного бруска на рычажных весах. |
Объяснять физические явления на основе знаний об инертности тел, массе тел Переводить единицы массы в СИ Измерять массу тел с помощью рычажных весов. |
|
|
§§19,20. Упр 6(1,3) Подготовиться к Л/р№3 с. 44-48 |
|
|
|
17/7 |
ТБ Лабораторная работа № 3 «Измерение массы тела на рычажных весах».
|
1 |
CЗУН И. И-Р. |
Индивидуальная, групповая работа. Измерение массы тела на рычажных весах Устройство рычажных весов. Правила взвешивания |
Групповая. Лаб раб. по инструкции |
Оборудование к лаб. раб №3 (см. в учебник) |
Измерять массу тел с помощью рычажных весов. |
|
|
§§19,20. с. 44-48 |
|
|
|
18/8 |
Плотность вещества |
1 |
ИНМ О-И, Э |
Индивидуальная, фронтальная работа Понятие плотность Факты: единицы плотности, прибор для измерения плотности, физический смысл плотности Формула плотности Сравнение значений плотностей различных веществ ( по таблицам 2,3, 4 учебника) Упр.7(3) |
Промежуточный, индивидуальный. с/р с учеб и справочниками |
1.Опыт по рис.50 в учебнике (демонст.тв тел одинаков. объема, но разной массы). 2.Срав-е объемов мелких гвоздей и кусоч ваты, уравновешенных на рычажных весах. 3.Демонстрация тв. тел =m, но разного V (по рис.51 учеб). |
Переводить единицы плотности в СИ Решать задачи на расчет плотности тел |
|
|
§21, Упр.7 (1,2).
|
|
|
|
19/9
|
ТБ Лабораторная работа № 4 «Измерение объёма тела». Лабораторная работа № 5 «Определение плотности вещества твердого тела». |
1 |
CЗУН И. И-Р.
|
Индивидуальная, группвая работа. Измерение объёма тела. Понятие объем Формулы объема куба, цилиндра, параллелепипеда, Соотношения между единицами объема Определение плотности вещества твердого тела |
Групповая Лаб раб. по инструкции |
Оборудование к лаб. раб №4 (см. в учебник) Оборудование к лаб. раб №5 (см. в учебник) |
Переводить единицы объема в СИ Определять объемы тел правильной и неправильной формы Уметь использовать измер. прибор для измерения m, V тв. тел |
|
|
Найти объем спичечного коробка §21, Упр.7 (4,5), |
|
|
|
20/10 |
Расчёт массы и объёма тела по его плотности .
|
1 |
КУ Р.
|
Индивидуальная работа Вывод формул для расчета массы и объема тела по его плотности. Решение задач |
Промежуточный Упр. по образцу, тест |
Измерение объемов алюминиевого цилиндра и стального бруска, вычисление их масс (использовать значение плотности из таб 2 учебника). Проверка получен. результата с помощью весов. |
Решать задачи на расчет массы и объема тел |
|
|
§22, Составить и решить 2 задачи на расчет массы и объема тела по его плотности |
|
|
|
21/11 |
Решение задач. Подготовка к контрольной работе. Урок-путешествие в сказку |
1 |
CЗУН Р. |
Индивидуальная, групповая работа. Понятия: инерция, масса, плотность Формулы плотности, массы, скорости Факты: строение вещества Решение задач. Подготовка к контрольной работе. |
Индив, групповая Решение задач
|
|
Объяснять физические явления на основе знаний о строении вещества Рассчитывать скорость тел, плотность веществ |
|
|
Упр.8 (3,4), Сочинить сказку с физическим содержанием |
|
|
|
22/12
|
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 1 по теме « Механическое движение. Масса тела. Плотность вещества». |
1 |
КиКЗ |
Индивидуальная работа Выполнение контрольной работы № 1 |
Итоговый К/Р разноуровневая |
|
Объяснять физические явления на основе знаний о строении вещества Рассчитывать ско рость тел, плотность веществ |
|
|
Придумать 4 тестовых вопроса по изученному матер |
|
|
|
23/13 |
Анализ контрольной работы. Сила. Явление тяготения. Сила тяжести. |
1 |
ИНМ Э. П-П
|
Групповая, индивидуальная работа. Причины изменения скорости тела. Сила как мера взаимодействия тел. Модуль, направление и точка приложения силы. Явление всемирного тяготения. Понятие силы тяжести. Зависимость силы тяжести от массы тела |
Промежуточный, устный опрос. |
1.Опыт по рис.55,56 в учебнике. 2.Падение металлического шарика, подвешенного на нити, после пережигания нити. 3.Движение теннисного шарика брошенного горизонтально. |
Объяснять физические явления на основе знаний о силе, о всемирном тяготении, о силе тяжести |
|
|
§§23,24, Отв. на вопросы |
|
|
|
24/14 |
Сила упругости. Закон Гука. |
1 |
ИНМ О-И |
Сила упругости. Примеры действия силы упругости. Деформация и ее виды. Закон Гука для упругих деформаций. Примеры практического применения закона Гука (строительство мостов, прыжки с парашютом и т. д.) |
Фронтальный уст опрос с/р с литературой. С/р., опорный конспект |
1.Прибор для демострации видов деформации. 2.Колебания пруж. маятника. 3.Действие рогатки (частный случай катапульты). 4.Лабор. динаметр. 5.Процесс образ-я упругих дефор-й. 6.Закон Гука. |
Объяснять физические явления на основе знаний о силе упругости |
|
|
§ 25. Отв. на вопросы составить план ответа |
|
|
|
25/15 |
Вес тела. |
1 |
ИНМ О-И |
Понятие веса тела. Вес тела, находящегося на неподвижной или равномерно движущейся опоре. |
Текущий уст.опрос |
Дем . невесомости, перегрузки, учебная литература |
Знать/понимать различие между весом тела и силой тяжести |
|
|
§26, придумать две взаимообратные задачи |
|
|
|
26/16 |
Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой тела. |
1 |
ИНМ О-И И. |
Единицы силы. Сила тяжести действующая на тело массой 1 кг. формула для расчета силы тяжести, действующей на тело произвольной массы. Формула для расчета веса тела. Упр 9(2) |
Текщий фронтальный. Решение задач, с/р |
Сборники познавательных и развивающих заданий по теме «Мех. явления», справочная литература |
Рассчитывать силу тяжести, вес тела Изображать вес тела, силу тяжести на чертеже в выбранном масштабе |
|
|
§27, Упр.9 (1,3). |
|
|
|
27/17 |
Динамометр. ТБ Лабораторная работа № 6 «Градуирование пружины и измерение сил динамометром». |
1 |
КУ О-И П-П |
Групповая работа. Устройство и принцип действия динамометра. Виды динамометров. Их практическое применение. Выполнение лаб работы № 6 «Градуирование пружины и измерение сил динамометром». Упр.10(2) |
Текущий, групповая, лаб работа |
1.Различные виды динамометров. 2.Определение цены деления шкалы приборов. 3.Измерение мускульной силы ручных динамометров-силометром (по рис.70 в учеб). 4) лаб оборуд. №6 |
Уметь градуировать пружину, измерять силы с помощью динамометра |
|
|
§28, Упр.10 (1,3), |
|
|
|
28/18 |
Сложение двух сил, направленных по одной прямой. |
1 |
ИНМ О-И |
Понятие равнодействующей сил. Определение модуля и направления равнодействующей двух сил для различных случаев. Решение упр. 11 (2), 310, 313-Л |
Текущий,индивид,устный опрос, решение задач, |
1.Опыты по рис.74,76 в учебнике. 2.Измерение равнодействующей сил, действующих на тело, погруженное в жидкость. |
Находить модуль и направление равнодействующей силы; изображение силы; графически. |
|
|
§29. Упр.11 (1,3). |
|
|
|
29/19 |
Сила трения. Трение скольжения. Трение покоя. |
1 |
ИНМ О-И |
Понятия: сила трения Факты: виды сил трения, причины возникновения силы трения, способы уменьшения трения, соотношение между видами силы трения Решение задач №319, 327, 341, 317, 318, 304 -Л |
Текущий,индив, устный опрос, решение задач., с/р |
1.Силы трения покоя, скольжения, вязкого трения. 2.Измерение силы трения, скольжения при движении бруска по деревянной доске. 3.Сравнение силы трения скольжения с силой трения качения (по рис.80 в учебнике). 4.Зависимость силы трения от веса тела, шероховат. поверх. |
Объяснять физические явления на основе знаний о силе трения Измерять силу трения |
|
|
§§30,31. Составить конспект |
|
|
|
30/20 |
Трение в природе и технике. Решение задач по теме «Сила. Равнодействующая сил». Подготовка к контрольной работе
|
1 |
CЗУН
|
Примеры проявления трения в природе, быту и технике. Использование трения (способы увеличения); борьба с трением (способы уменьше-ния). Устройство и принцип действия подшипников. |
фронтальный |
1.Способы увеличения трения (посыпания поверхности песком) и уменьшения трения (смазка поверхности вазелином). 2.Шариковые и роликовые подшипники. |
Рассчитывать m, V, ρ тел, вес, силу тяж/ Изображать силы на чертеже в выбранном масштабе Объяснять физ яв-я на основе знаний о силе трения, об инерции |
|
|
§32 Рассказ «Мир, в котором нет трения» |
|
|
|
31/21 |
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 2 по теме «Сила. Равнодействующая сил». |
1 |
КиКЗ Р. |
Примеры проявления трения в природе, быту и технике. Использование трения (способы увеличения); борьба с трением (способы уменьше-ния). Устройство и принцип действия подшипников. |
итоговый, фронтальный, к/р по вариантам разноуровневым |
|
Рассчитывать m, V, ρ тел, вес, силу тяж/ Изображать силы на чертеже в выбранном масштабе Объяснять физ яв-я на основе знаний о силе трения, об инерции |
|
|
§32 Рассказ «Мир, в котором нет трения» |
|
|
|
Тема 4. Давление твердых тел, жидкостей и газов. (21ч) |
|
|||||||||||
|
32/1 |
Анализ контрольной работы. Давление. Единицы давления. Способы уменьшения и увеличения давления. |
1 |
ИНМ О-И |
Правила ТБ Понятия: давления Формула давления Единицы давления. Факты: физический смысл 1 Па, упр.12(1,4) способы увеличения и уменьшения давления в природе и технике. |
Текущий,устный опрос |
1.Зависимость давления твердого тела на опору от действующей силы и площади опоры (по рис.86 в учеб.). Иллюстрации из учебника, примеры из повсед жизни. |
Переводить единицы давления в СИ Рассчитывать дав ление твердых тел знать/понимать, для чего и какими способами уменьшают или увеличивают давление |
|
|
§33,34Упр.12 (2,3). Упр.13 |
|
|
|
33/2 |
Решение задач по теме «Давление твердых тел» |
1 |
CЗУН
|
Понятия: давления Формула давления Единицы давления. Факты: физический смысл 1 Па, упр.12(1,4) способы увеличения и уменьшения давления в природе и технике. |
Решение задач |
|
Переводить единицы давления в СИ Рассчитывать давление твердых тел |
|
|
§33,34 задание 6(1), И.З 6(2) |
|
|
|
34/3 |
Давление газа. Закон Паскаля. |
1 |
ИНМ Э. П-П
|
Факты: механизм возникновения давления в газах, зависимость давления газов от температуры, объема сосуда, числа молекул Передача давления жидкостью и газом. Закон Паскаля. Решение задач: №377, 386, 382, 363-Л |
Текущий, фронтальный, устный опрос. |
1.Раздувание камеры (по рис.91 в учебнике) 2.Изменение давления газа при изменении его объема и температуры (по рис.92 в учебнике). 3. Передача давления жидкостям и газам (по рис.95,96 в учебнике). |
Объяснять физические явления на основе знаний о давлении газов Знать закон Паскаля и уметь объяснять физические явления на основе закона Паскаля |
|
|
§35 §36. Упр.14 (2,4), задание 7 |
|
|
|
35/4 |
Давление в жидкости и газе. Кратковременная КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 3 по теме «Давление. Закон Паскаля». |
1 |
КиКЗ Р. |
Наличие весового давления внутри жидкости, его возрастание с увеличением глубины. Равенство давлений жидкости на одном и том же уровне по всем направлениям. |
итоговый, фронтальный Самостоятельное выполнение работы по вариантам |
Опыт по рис.99-103, 106 в учебнике. |
Знать закон Паскаля и уметь объяснять физические явления на основе закона Паскаля |
|
|
§ 37. Подг. доклад о Паскале
|
|
|
|
36/5 |
Анализ контрольной работы. Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда. |
1 |
CЗУН Р. |
Вывод и анализ формулы для расчета давления жидкости на дно и стенки сосуда. Анализ результатов кратковременной работы №3. работа над ошибками. Решение задач: упр. 15(1), 437 –Л |
Текщий,опрос, Выполнение упр по образцу, вариативные упражнения |
Сборники познавательных и развивающих заданий по теме «Давление жидкостей и газов», |
Уметь рассчитывать давление жидкости на дно и стенки сосуда |
|
|
§38. Упр.15 (1 – для воды и керосина,3*), задание 8 (2,1). |
|
|
|
37/6 |
Сообщающиеся сосуды. |
1 |
ИНМ О-И П-П |
Обоснование расположения поверхности однородной жидкости в сообщающихся сосудах на дном уровне, а жидкостей с разной плотностью- на разных уровнях. Примеры сообщающихся сосудов и их применение. Решение задач упр. 16(1,2) |
Текущий, устный Исследов работа |
1.Равновесие в сообщающихся сосудах однородной жидкости и неоднородных жидкостей. 2.Модели водомерного стекла, фонтана. 3.Таблица «Шлюз». |
Объяснять физические явления на основе знаний о сообщающихся сосудах |
|
|
§39, зад. 9 (3;1 – модель фонтана изготовить мо дель водомер. стекла и подгот-ь сообщен.об необходимости применения водомер.стекла на промышл. предприятиях |
|
|
|
38/7 |
Вес воздуха. Атмосферное давление. Почему существует воздушная оболочка Земли. |
1 |
ИНМ П-П Э. |
Понятии: атмосфера, атмосферное давление Хаотическое движение молекул воздуха и их притяжение к Земле – условия существования земной атмосферы. |
Текущий,фронталь, опрос, реш задач |
1.Определение массы воздуха (по рис.115 в учебнике). 2.обнаружение атмосферного давления (по рис.116,117,119 в учебнике). |
Объяснять физические явления на основе знаний об атмосферном давлении |
|
|
§§40,41. Упр.17,18, И.задание 10. |
|
|
|
39/8 |
Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах. Опыт Торричелли |
1 |
ИНМ П-П |
Назначение, устройство и принцип действия барометра-анероида. Зависимость атмосферного давления и плотности воздуха от высоты над землей. Высотомер. Упр 21(1,3) |
Текущий, фронтальный, устный,
|
1.Барометр-артеноид; таблица «Схема устройства барометра». 2.Измер атмос дав. барометром-артероидом. 3.Изменение показаний барометра, помещенного под колокол воздушного насоса. 4.Изменение атмосф давления с высотой (по рис50) |
Измерять атмосферное давление с помощью барометра Переводить единицы атмосферного давления |
|
|
§§43,44. Упр.20,21 (1,2). Придумать и решить задачу на определение атмосферного давления на известной вы соте, используя информацию метеорологов |
|
|
|
40/9 |
Урок-игра «Поиск слагаемых успеха» по теме «Давление газов, жидкостей и твердых тел» |
1 |
CЗУН Р
|
Решение задач с использованием формулы р= g·ρ·h, задач на знание правила сообщающихся сосудов, на изменение атмосферного давления) |
Текущий, фронтальный, индив. Решение задач, с/р |
Сборники познавательных и развивающих заданий по теме «Атмосферное давление», |
Уметь решать качественные и расчетные задачи по теме: «Атмосферное давление», |
|
|
Упр.19 (3,5),21(4) Состав-ь кросс-д из нескол-х слов по материалу §§33-44. |
|
|
|
41/10 |
Манометры. Кратковременная КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 4 по теме «Давление в жидкости и газ». |
1 |
КиКЗ Р |
Устройство и действие открытого жидкостного и металлического манометров. Оборудование : плакаты, манометр Решение задач: упр. 21 |
ИтоговыйИндивидуальная к. работа |
1.Устройство и принцип действия открытого жидкостного манометра по рисункам 126,127 в учебнике. 2.Устройство и принцип действия металлического манометра (демонстрационная таблица). |
Уметь применять полученные знания при решении задач |
|
|
§§ 44, 45 Л№ 601,603
|
|
|
|
42/11 |
Анализ контрольной работы. Поршневой жидкостный насос. Гидравлический пресс. |
1 |
О-И |
Выполнить работу над ошибками, допущенными в контрольной работе №4. Устройство и принцип действия всасывающего жидкостного насоса. Упр.22 (1) Устройство и принцип действия гидравлического пресса. |
Текущий,фронтальный, опрос. самостоятельная работа с учебником |
Действующая модель насоса и демонстрационная таблица. Действие модели гидравлического пресса. |
Знать/ понимать что такое Поршневой жидкостный насос Решать задачи на применение формулы гидравлической машины |
|
|
§46. Упр.22(2,3) §47. Упр.23 И.З:13 |
|
|
|
43/12 |
Действие жидкости и газа на погруженное в них тело. |
1 |
ИНМ П-П |
Понятие выталкивающая сила Факты: направление выталкивающей силы, формула выталкивающей силы |
Текщий,фронтальный, опрос Исследовательская работа, С/р |
Опыты по рис.137 и 138 в учебнике. |
Объяснять физические явления на основе знаний о выталкивающей силе |
|
|
§48. Упр.19(2). Подг. Доклады об Архимеде |
|
|
|
44/13 |
Архимедова сила. |
1 |
КУ П-П |
Вывод правила и формулы для определения архимедовой силы. Доклады учащихся: «Архимед», «Легенда об Архимеде» Решение задач: №536-Л, упр. 24 (3, 1) |
Текущий,фронтальный, опрос Исследовательская работа |
Опыт по рис.139 в учебнике. Демонстрация Архимедова сила
|
Знать и понимать закон Архимеда. Решать задачи на расчет архимедовой силы |
|
|
§49. Упр.24(3)Задание 14 Подготовиться к лабораторной работе №7. |
|
|
|
45/14 |
Решение задач. ТБ Лабораторная работа № 7 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкости тело». |
1 |
CЗУН Р |
Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкости тело |
Текущий, индивид. Выполнение работы под руководством учителя |
Оборудование к лаб. раб №7 (см. в учебник) |
Вычислять архимедову силу экспериментально |
|
|
§§ 48, 49 пов Упр.24(2,4), 8* на с. 184 учебника. И.З:Подг. докл о Мертвом море |
|
|
|
46/15 |
Условия плавания тел. |
1 |
ИНМ О-И |
Факты: Условия, при которых тело в жидкости (газе) тонет, всплывает и плавает. Доклад «Мертвое море» Решение задач: № 520-Л, упр. 25 (1,3) |
Текущий, индивид самостоятельная работа с учебником |
1.Плавание тела в жидкости при равенстве действующих на него силы тяжести и архимедовой силы (по рис.104 в учебнике;). 2.Зависимость поведения тела в жидкости от соотношения их плотностей (парафин плавает в воде, но тонет в керосине; сырая картофелина в пресной, соленой воде). |
Объяснять физические явления на основе знаний о плавании тел |
|
|
§50. Упр.25 (2,4-5). |
|
|
|
47/16 |
Решение задач на определение архимедовой силы и на условия плавания тел. |
1 |
CЗУН Р |
Решение задач на определение архимедовой силы и на условия плавания тел Л.№605,611,612,615 (устно). |
Текущий, фронтальный, с/р |
Сборники познавательных и развивающих заданий по теме «Архимедова сила, условия плавания тел», |
Рассчитывать архимедову силу Объяснять физические явления на основе знаний об архимедовой силе, плавании тел |
|
|
Подготовиться к лабораторной работе №8. Зад. в тетради |
|
|
|
48/17 |
ТБ Лабораторная работа № 8 «Выяснение условий плавания тела в жидкости». |
1 |
CЗУН П-П |
Формулы веса тела, архимедовой силы Выяснение условий плавания тела в жидкости. Решение задач №548-Л |
Инд,групповая.Исслед лаб работа
|
Оборудование к лаб. раб №7 (см. в учебник) |
Измерять массу тел Вычислять вес тела, архимедову силу |
|
|
§ 50, И.З. зад.15 подготовить сообщения |
|
|
|
49/18 |
Плавание судов. |
1 |
О-И |
Применение условия плавания тел. Водный транспорт |
Текущ. ФронтальОбъяснение, демонстрация, самостоятельная работа с учебником |
1.Плавание коробки из фольги (показать, что скомканный кусок фольги тонет в воде). 2.Изменение осадки модели судна при увеличении веса груза на нем (насыпать песок). |
Объяснять физические явления на основе знаний о плавании тел |
|
|
§51. Упр.26(1,2). |
|
|
|
50/19 |
Воздухоплавание. |
1 |
ИНМ О-И |
Воздушный шар. Подъемная сила. |
самостоятельная работа с учебником |
Подъем в воздухе мыльных пузырей. |
Рассчитывать подъемную силу воздушного шара |
|
|
§52. Упр.27(2) Повт. п. 27, 48-52 |
|
|
|
51/20 |
Повторение темы «Давление твердых тел, жидкостей и газов». Урок-путешествие на остров Эврика |
1 |
ОиС |
Повторение темы «Давление твердых тел, жидкостей и газов». |
тест |
|
Повторение материала в игровой форме |
|
|
Задание 16. Подготовка к контрольной работе |
|
|
|
52/21 |
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 5 по теме «Давление твёрдых тел, жидкостей и газов». |
1 |
КиКЗ |
Выполнение контрольной работы |
Решение задач |
|
Решение задач |
|
|
Повторить тему «Давление…» |
|
|
|
Тема 5. Работа и мощность. Энергия. 12 ч
|
|
|||||||||||
|
53/1 |
Анализ контрольной работы. Механическая работа. |
1 |
ИНМ О-И |
Понятия: механическая работа, положительная работа, отрицательная работа Формула работы Факты: условие совершения работы Упр. 28(1,2) |
опрос. |
Определение работы при подъеме бруска на 1м и равномерном его перемещении на то же расстояние (обратить внимание учащихся на равенство сил тяги и трения при равномерном движении). |
Рассчитывать работу сил. Переводить единицы работы Определять условие совершения работы |
|
|
§53. Упр.28(3,4). |
|
|
|
54/2 |
Мощность. |
1 |
ИНМ П-П |
Понятие мощность Формулы мощности Единицы мощности Решение задач №609, 613, 617-Л, упр. 29(1,2) |
Опрос решение задач |
Определение мощности, развиваемой при ходьбе (вызвать ученика, знающего свою массу и длину шага; учесть указания к заданию 17 (2)). |
Рассчитывать мощность машин и механизмов |
|
|
§54. Упр.29(3,6). задание 18(2). |
|
|
|
55/3 |
Решение задач по теме «Механическая работа, мощность» |
1 |
CЗУН |
индивидуальная работа Решение задач |
Текущий, группва,индив с/р |
|
Определять работу, мощность |
|
|
Пов. §§53,54, |
|
|
|
56/4 |
Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге. |
1 |
ИНМ Ч-П |
Фронтальная работа индивидуальная работа Понятия: Простые механизмы. Рычаг. Плечо силы. Условие равновесия рычага. |
Текущий, фронтальный,Самостоятельная работа по вариантам (3 уровня сложности) |
1.Простые механизмы (без рассмотрение устройства). 2.Опыт по рис.149,150 и 154 в учебнике. |
Знать виды простых механизмов и их применение |
|
|
§55,56 составить задачу |
|
|
|
57/5 |
Момент силы. |
1 |
ИНМ О-И |
Фронтальная работа Момент силы. Правило моментов (для двух сил). Единица момента силы |
Текущий, фронтальный |
Условия равновесия рычага (по рис.154 в учебнике). |
Рассчитывать момент силы Решать задачи на применение правила Архимеда, правила моментов |
|
|
§57.Упр.30(2) Подготовиться к лабораторной работе №9. |
|
|
|
58/6 |
Рычаги в технике, быту и природе. ТБ Лабораторная работа № 9 «Выяснение условия равновесия рычага». |
1 |
КУ О-И |
Фронтальная работа групповая, индивидуальная работа Понятия: рычаг, плечо силы Правило Архимеда, правило моментов |
Беседа, лаб раб по иструкциии |
Условие и применение различного вида ножниц, кусачек, рычажных весов, щипцов для раскалывания орехов и т.п. |
Измерять плечо силы, силу Рассчитывать момент силы |
|
|
§58. Упр.30 (1,3,4). |
|
|
|
59/7 |
Применение закона равновесия рычага к блоку. Равенство работ при использовании простых механизмов. «Золотое правило» механики. |
1 |
ИНМ О-И Ч-П |
Фронтальная работа Понятия: Блок. Неподвижный блок. Подвижный блок. Равенство работ при использовании простых механизмов. «Золотое правило» механики. Факты: выигрыш в силе и применение блоков Решение задач упр. 31(1) |
работа с борудованием |
1.Изменение направления действия силы с помощью неподвижного блока (отсутствие выигрыша в силе). 2.Действие подвижного блока (выигрыш в силе и проигрыш в расстоянии). 3.Равенство работ. |
Решать задачи на применение «золотого правила» механики |
18.04 |
|
§§59,60. упр.31(5), задание 19*. |
|
|
|
60/8 |
Решение задач. на «золотое правило механики». |
1 |
CЗУН Р
|
групповая, индивидуальная работа Решение задач на «золотое правило» механики. |
Решение задач |
|
Решать задачи на применение «золотого правила» механики |
|
|
§§50,69 повтор, п-ся к л/р№10 |
|
|
|
61/9 |
Коэффициент полезного действия механизма. ТБ Лабораторная работа № 10 «Определение КПД при подъёме тела по наклонной плоскости». |
1 |
Урок-практикум |
Фронтальная, групповая, индивидуальная работа Понятие КПД, полезная работа, полная работа Формула КПД Факты: физический смысл КПД |
Выполнение лабораторной работы |
Оборудование к лаб. раб №10 (см. в учебник) |
Определять КПД наклонной плоскости |
|
|
§61, Л.№788 |
|
|
|
62/10 |
Энергия. Потенциальная и кинетическая энергии. |
1 |
ИНМ О-И |
Фронтальная работа Понятия: энергия, кинетическая энергия, потенциальная энергия Формулы кинетической и потенциальной энергии Факты: связь работы и изменения энергии Решение задач: упр. 32 (3) |
Лекция, демонстрация |
1.Опыты по рис.171 и 172 в учебнике. 2.Опыты, подтверждающие наличие потенциальной энергии у поднятого над землей тела и сжатой пружины.
|
Определять вид энергии, которой обладает тело Рассчитывать кинетическую и потенциальную энергию |
|
|
§§62,63. Упр.32 (1,4). |
|
|
|
63/11 |
Превращение одного вида механической энергии в другой. Закон сохранения полной механической энергии.
|
1 |
СЗУН |
Фронтальная работа Переход одного вида механической энергии в другой. Полная механическая энергия и закон его сохранения. Решение задач: упр. 33 (1, 3) Решение типовых задач (подготовка к контрольной работе) |
опрос |
1.Переход потенциальной энергии в кинети- ческую и обратно: опыт по рис.175 и 176 в учебнике.2.Колебания нитяного маятника. 3.Раскручивание пружины заводной игрушки.4.Движение шарика по наклонному желобу вверх и вниз». |
Правило Архимеда Формулы работы, мощности, потенциальной, кинетической энергии |
|
|
П. 53 -64 Зад в тетр. Подготовка к К/р |
|
|
|
64/12
|
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 6 по теме «Работа и мощность». |
|
КиКЗ
|
Индивидуальная работа
|
Итоговая, индив, к/р |
|
Знать формулы нахождения физических величин: работа, мощность, КПД, энергия |
|
|
Пов-ть П.1-12 |
|
|
|
ПОВТОРЕНИЕ и РЕЗЕРВ ( 6 ч) |
|
|||||||||||
|
65/1 |
Анализ контрольной работы. Повторение темы «Строение веществ, их свойства» |
1 |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Базовые понятия (Стандарт) |
Тест 1 |
|
Знать определения, обозначение, нахождение изученных величин
|
|
|
Повторение § 13-29 заполнение таблицы |
|
|
|
66/2 |
Повторение темы «Взаимодействие тел» |
1 |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Базовые понятия (Стандарт) |
Тест 2 |
|
Знать определения, обозначение, нахождение изученных величин |
|
|
Повторение § 30- 64 заполнение таблицы |
|
|
|
67/3 |
Повторение темы «Давление твердых тел, жидкостей, газов» |
|
Урок обобщения и систематизации знаний |
Базовые понятия (Стандарт) |
Тест 3 |
|
Знать определения, обозначение, нахождение изученных величин |
|
|
Подгот. к итог. контр. работе, заполнение таблицы |
|
|
|
68/4 |
Итоговое контрольное тестирование |
1 |
Урок контроля |
Выполнение контрольной работы |
Итоговый контроль, тестирование |
|
Знать базовые понятия (Стандарт |
|
|
Составить кроссворд |
|
|
|
69/5 |
Анализ итогового контрольного тестирования. Обобщение курса физики |
1 |
Урок обобщения |
Выполнение заданий |
|
|
Знают базовые понятия (Стандарт) |
|
|
Обобщ. курса |
|
|
|
70/6 |
Резерв. Заключительный урок-игра. |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ТСО К – КОМПЬЮТЕР М – МАГНИТОФОН
П – ПРОЕКТОР
Э – ЭКРАН
ПР – ПРИНТЕР
СК- СКАНЕР
Типы уроков:
1. ИНМ – уроки изучения нового материала
2. CЗУН –уроки совершенствования знаний, умений и навыков
3. ОиС – уроки обобщения и систематизации
4. КУ – Комбинированные уроки
5. КиКЗ – уроки коррекции и контроля знаний
УСЛОВНЫЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ:
1. Основная литература 0-1___________________________________________________________________
0-2___________________________________________________________________
0-3___________________________________________________________________
0-4___________________________________________________________________
0-5___________________________________________________________________
0-6___________________________________________________________________
0-7___________________________________________________________________
2. Дополнительная литература Д-1___________________________________________________________________
Д-2___________________________________________________________________
Д-3___________________________________________________________________
Д-4___________________________________________________________________
Д-5___________________________________________________________________
Д-6___________________________________________________________________
Д-7___________________________________________________________________
Д-8___________________________________________________________________
Д-9___________________________________________________________________
Д-10__________________________________________________________________
Д-11___________________________________________________________________
Д-12__________________________________________________________________
3. Наглядные пособия И- инструкция М- макет С- схема К- карта Т- таблица
ИЛ- иллюстрация П- плакат СТ – стенд ПР – прибор
4. Межпредметные связи 1. ПР – предшествующая 2. СОП – сопутствующая 3. ПОСЛ – последующая
1. __________________________ 5.____________________________ 9.____________________________
2. __________________________ 6.____________________________ 10.____________________________
3. __________________________ 7.____________________________ 11.____________________________
4. __________________________ 8.____________________________ 12.____________________________
В графе «Межпредметные связи указывается номер, под которым обозначен предмет
5. ТСО К – КОМПЬЮТЕР М – МАГНИТОФОН
П – ПРОЕКТОР ВМ- ВИДЕОМАГНИТОФОН
Э – ЭКРАН Т – ТЕЛЕВИЗОР
ПР – ПРИНТЕР КП – КИНОПРОЕКТОР
СК- СКАНЕР ИД – ИНТЕРАКТИВНАЯ ДОСКА
Типы уроков:
6. ИНМ – уроки изучения нового материала
7. CЗУН –уроки совершенствования знаний, умений и навыков
8. ОиС – уроки обобщения и систематизации
9. КУ – Комбинированные уроки
10. КиКЗ – уроки коррекции и контроля знаний
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочая программа по предмету «ФИЗИКА» для 7 класса составлена на основе:
- Федерального компонента государственного образовательстандарта основного общего образования по физике утвержденного приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 года № 1089;
- Примерной программы основного общего образования по физике (Письмо МО и Н РФ от 7 июля 2005 г. № 03-1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»);
- Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов (приказ МО России «Об утверждении федерального базисного учебного плана для начального общего, основного общего и среднего общего образования» от 9 марта 2004 г. №1312);
6 660 662 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Рафикова Раиса Калимулловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.