Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Рабочие программы / Рабочая программа по физике

Рабочая программа по физике

  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:


Казенное образовательное учреждение Омской области

«Вечерняя (Сменная) общеобразовательная школа № 3»


«Согласовано» «Согласовано» «Утверждено»

Руководитель МО Замдиректора по УВР Директор школы

_______/______ ________/_______ ________/________

ФИО ФИО ФИО

Протокол № от « »________20 г Приказ №_____

« »________20 г. От « »_____20 г.



РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ ПО ФИЗИКЕ

7 – 12 КЛАССЫ


Автор: Л.Э. Генденштейн, Ю.А. Дик, Л.А. Кирик.

Программа для общеобразовательных учреждений по физике 7-11 классы, Просвещение, Москва 2009г.


7 класс: учебник физика 7 класс, Л.Э. Генденштейн, А.Б. Кайдалов, В.Б. Кожевников. Мнемозина, Москва, 2011г.


8 класс: учебник физика 8 класс, Л.Э. Генденштейн, А.Б. Кайдалов, В.Б. Кожевников. Мнемозина, Москва, 2010г.


9 класс: учебник физика 9 класс, Л.Э. Генденштейн, А.Б. Кайдалов, В.Б. Кожевников. Мнемозина, Москва, 2011г.


10 класс: учебник физика 10 класс (базовый уровень), Л.Э. Генденштейн, Ю.А. Дик, Мнемозина, Москва, 2013г.


11 класс: учебник физика 10 класс (базовый уровень), Л.Э. Генденштейн, Ю.А. Дик, Мнемозина, Москва, 2013г. учебник физика 11 класс (базовый уровень), Л.Э. Генденштейн, Ю.А. Дик, Мнемозина, Москва, 2012г.


12 класс: учебник физика 11 класс (базовый уровень), Л.Э. Генденштейн, Ю.А. Дик, Мнемозина, Москва, 2012г.



Тематическое планирование по физике для основной и старшей базовой школы разработаны на основе программы основного общего образования по физике и программы среднего (полного) общего образования по физике (базовый уровень), соответствующих федеральному компоненту государственного стандарта общего образования (базовый уровень).

Тематическое планирование конкретизирует содержание предметных тем общеобразовательного стандарта, дают распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуют последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, определяют минимальный набор опытов, демонстрируемых учителем в классе, а также лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися.

КРИТЕРИИ ОЦЕНОК ПО ФИЗИКЕ

Оценка письменных самостоятельных и контрольных работ

Оценка «5» ставится за работу, выполненную без ошибок и недочетов или имеющую не более одного недочета.

Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней:

а) не более одной негрубой ошибки и одного недочета,

б) или неболее двух недочетов.

Оценка «3» ставится в том случае, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

а) не более двух грубых ошибок,

б) или не более одной грубой ошибки и одного недочета,

в) или не более двух-трех негрубых ошибок,

г) или одной негрубой ошибки и трех недочетов,

д) или при отсутствии ошибок, но при наличии 4-5 недочетов.

Оценка «2» ставится, когда число ошибок и недочетов превосходит норму, при которой может быть выставлена оценка «3», или если правильно выполнено менее половины работы.

Оценка «1» ставится в том случае, если ученик не приступал к выполнению работы или правильно выполнил не более 10 % всех заданий, т.е. записал условие одной задачи в общепринятых символических обозначениях.

Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена «нормами», если учеником оригинально выполнена работа.


Оценка устных ответов

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:

а)обнаруживает полное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, знание законов и теорий, умеет подтвердить их конкретными примерами, применить в новой ситуации и при выполнении практических заданий;

б) дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения;

в)технически грамотно выполняет физические опыты, чертежи, схемы, графики,сопутствующие ответу, правильно записывает формулы, пользуясь принятой системой условных обозначений;

г) при ответе не повторяет дословно текст учебника, а умеет отобрать главное,обнаруживает самостоятельность и аргументированность суждений, умеет установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других смежных предметов;

д) умеет подкрепить ответ несложными демонстрационными опытами;

е) умеет делать анализ, обобщения и собственные выводы по данному вопросу;

ж) умеет самостоятельно и рационально работать с учебником, дополнительной литературой и справочниками.

Оценка «4» ставится в том случае, если ответ удовлетворяет названным выше требованиям, но учащийся:

а) допускает одну не грубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно,или при небольшой помощи учителя;

б) не обладает достаточными навыками работы со справочной литературой ( например,ученик умеет все найти, правильно ориентируется в справочниках, но работает медленно).

Оценка «3» ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но при ответе:

а)обнаруживает отдельные пробелы в усвоении существенных вопросов курса физики,не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

б) испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов,при объяснении конкретных физических явлений на основе теории и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теории,

в) отвечает неполно на вопросы учителя ( упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте,

г)обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника, или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

Оценка «2» ставится в том случае, если ученик:

а) не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов,

б) или имеет слабо сформулированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу и к проведению опытов,

в) или при ответе допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

Оценка «1» ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один изпоставленных вопросов.


Оценка лабораторных и практических работ

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:

а) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;

б)самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта все необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;

в) в представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы,рисунки, чертежи, графики, вычисления и сделал выводы;

г) правильно выполнил анализ погрешностей;

д) соблюдал требования безопасности труда.

Оценка «4» ставится в том случае, если выполнены требования к оценке 5, но:

а) опыт проводился в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;

б) или было допущено два-три недочета, или не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка «3» ставится, если работа выполнена неполностью, но объем выполненной части таков, что можно сделать выводы, или если в ходе проведения опыта и измерений были допущены следующие ошибки:

а) опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью,

б) или в отчете были допущены в общей сложности не более двух ошибок ( в записях единиц,измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, анализе погрешностей  и т.д.), не принципиального для данной работы характера, не повлиявших на результат выполнения,

в) или не выполнен совсем или выполнен неверно анализ погрешностей,

г) или работа выполнена не полностью, однако объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы.

Оценка «2» ставится в том случае, если:

а) работа выполнена не полностью, и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильные выводы,

б) или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно,

в) или входе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке «3».

Оценка «1» ставится в тех случаях, когда учащийся совсем не выполнил работу или не соблюдал требований безопасности труда.

В тех случаях, когда учащийся показал оригинальный и наиболее рациональный подход к выполнению работы и в процессе работы, но не избежал тех или иных недостатков, оценка за выполнение работы по усмотрению учителя может быть повышена по сравнению с указанными выше нормами.


Грубыми считаются следующие ошибки:

  • незнание определения основных понятий, законов, правил, основных положений теории, незнание формул, общепринятых символов обозначений физических величин, единиц их измерения;

  • незнание наименований единиц измерения,

  • неумение выделить в ответе главное,

  • неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений,

  • неумение делать выводы и обобщения,

  • неумение читать и строить графики и принципиальные схемы,

  • неумение подготовить установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов,

  • неумение пользоваться учебником и справочником по физике и технике,

  • нарушение техники безопасности при выполнении физического эксперимента,

  • небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

К негрубым ошибкам следует отнести:

  • неточность формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванная неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия или заменой одного-двух из этих признаков второстепенными,

  • ошибки при снятии показаний с измерительных приборов, не связанные с определением цены деления шкалы ( например, зависящие от расположения измерительных приборов, оптические и др.),

  • ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта, условий работы измерительного прибора ( неуравновешенны весы, не точно определена точка отсчета),

  • ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточность графика и др.,

  • нерациональный метод решения задачи или недостаточно продуманный план устного ответа ( нарушение логики, подмена отдельных основных вопросов второстепенными),

  • нерациональные методы работы со справочной и другой литературой, неумение решать задачи в общем виде.


Для обязательного изучения учебного предмета «Физика» на этапе основного общего образования федеральный базисный учебный план для вечерних общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит 108 часов:

7 класс – 36 часов (1 часа в неделю);

8 класс – 36 часов (1 часа в неделю);

9 класс – 36 часов (1 часа в неделю).

В заочных классах тематическое планирование скорректировано с учётом требований программы и отводимых часов. А именно: 7 класс – тема «Физика и физические методы изучения природы» уменьшено до 3ч вместо 7; «Строение вещества» -2ч вместо 4; «Движение и взаимодействие тел» - 12ч из отводимых 22ч; «Давление. Закон Архимеда. Плавание тел» - 8ч вместо 16; «Работа и энергия» - 9ч вместо 17. 8 класс: «Тепловые явления» - 8ч вместо 17; «Электромагнитные явления» - 16 из отводимых 30; «Оптические явления» - 10ч вместо 18. 9класс – «Механические явления» - 28ч вместо 46; «Атомы и звёзды» - 8ч вместо 13.

Цели изучения физики

Изучение физики в общеобразовательных учреждениях основного (общего) образования направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; о величинах, характеризующих эти явления; о законах, которым они подчиняются; о методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира; о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; о наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; о методах научного познания природы;

овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач; планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели; оценивать достоверность естественнонаучной информации;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

воспитание убеждённости в возможности познания законов природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества; воспитание уважения к творцам науки и техники, отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры, воспитание готовности к сотрудничеству в процессе совместного выполнения задач, к морально-этической оценке последствий применения научных достижений; воспитание чувства ответственности за охрану окружающей среды;

применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков.

1. Учебно-организационные общеучебные умения и навыки обеспечивают планирование, организацию, контроль, регулирование и анализ собственной учебной деятельности учащимся.

К ним относятся:

  • определение индивидуальных и коллективных учебных задач;

  • выбор наиболее рациональной последовательности действий по выполнению учебной задачи;

  • сравнение полученных результатов с учебной задачей;

  • владение различными формами самоконтроля;

  • оценивание своей учебной деятельности, выявление пробелов в знаниях и установление их причины;

  • постановка целей самообразовательной деятельности.

2. Учебно-информационные общеучебные умения и навыки обеспечивают школьнику нахождение, переработку и использование информации для решения учебных задач. К ним относятся:

  • работа с основными компонентами учебника;

  • использование справочной и дополнительной литературы, различных видов наблюдения, моделирования;

  • подбор и группировка материала по определенной теме;

  • составление планов различных видов на основе текста, таблицы, схемы, графика, тезисов; конспектирование;

  • владение разными формами изложения текста;

  • подготовка доклада, реферата;

  • качественное и количественное описание изучаемого объекта;

  • проведение эксперимента.

3. Учебно-логические общеучебные умения и навыки обеспечивают четкую структуру содержания процесса постановки и решения учебных задач. К ним относятся:

  • определение объектов анализа и синтеза и их компонентов;

  • выявление существенных признаков объекта;

  • проведение разных видов сравнения;

  • установление причинно-следственных связей;

  • оперирование понятиями, суждениями;

  • владение компонентами доказательства;

  • формулирование проблемы и определение способов ее решения.

4. Учебно-коммуникативные общеучебные умения и навыки позволяют школьнику организовывать сотрудничество со старшими и сверстниками, достигать с ними взаимопонимания, организовывать совместную деятельность с разными людьми. К таким навыкам относятся:

  • выслушивание мнения других;

  • владение различными формами устных и публичных выступлений;

  • оценка разных точек зрения;

  • владение приемами риторики.


В результате изучения физики на базовом уровне ученик 7–9 классов в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом и с учётом программы должен:

знать/понимать:

смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;

смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоёмкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;

смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии, сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, закон Ома для участка электрической цепи, закон Джоуля – Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света;

уметь:

описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, механические колебания и волны, диффузию, теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитную индукцию, отражение, преломление и дисперсию света;

использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения следующих физических величин: расстояние, промежуток времени, масса, сила, давление, температура, влажность воздуха, сила тока, напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока;

представлять результаты измерения с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления, периода колебания маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и жесткости пружины, температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения света от угла падения, угла преломления от угла падения;

выражать результаты измерений и расчетов в единицах международной системы единиц СИ;

приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;

решать задачи на применение изученных физических законов;

осуществлять самостоятельный поиск информации с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

- использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: для обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники; для контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире; для рационального применения простых механизмов, оценки безопасности радиационного фона.

























Календарно – тематическое планирование


по ___физике

Класс ___7__

Учитель Герасина Л.А.

Количество часов 36

Плановых контрольных уроков_3_, зачетов___3____

Планирование составлено на основе Программы для общеобразовательных учреждений по физике 7-11 классы, Просвещение, Москва 2009г. Автор: Л.Э. Генденштейн, Ю.А. Дик, Л.А. Кирик.


Учебник физика 7 класс, Л.Э. Генденштейн, А.Б. Кайдалов, В.Б. Кожевников. Мнемозина, Москва, 2011г.

Задачник физика 7 класс Л.Э. Генденштейн, Л.А.Кирик. И.М.Гельфгат Мнемозина, Москва, 2011г.

Тетрадь для лабораторных работ 7 класс физика Л.Э. Генденштейн, В.А. Орлов. Мнемозина, Москва, 2010г.


часы

§

Тема

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся





1/1









1/1,2













2/2



















3/3











4/4







5/5





6/6













7/7

8/8















9/1









10/2



11/3



12/4















13/1

14/2









15/3







16/4




3



1









2













2

2

















12

3











2



1



2





2













2













8



2









2





2







2













8

2



2











2









2





1-4























5-7

















8-10









11







12





13





14-16





17















18-20





21





22







23















24



25











26,

27







28

I. ФИЗИКА И ФИЗИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРИРОДЫ.

Физика – наука о природе. Как физика изменяет мир и наше представление о нём. Наблюдения и опыты. Научный метод.

Физические величины и их измерение. Международная система единиц.

Лаб.раб. № 1 Определение цены деления шкалы измерительного прибора.

Лаб.раб.№2 Измерение линейных размеров тел и площади поверхности.

Лаб.раб. №3 Измерение объёма жидкости и твёрдого тела.



2. СТРОЕНИЕ ВЕЩЕСТВА

Атомы. Молекулы. Размеры молекул и атомов.

Движение и взаимодействие молекул. Броуновское движение. Диффузия.

Три состояния вещества. Молекулярное строение газов, жидкостей и твёрдых тел. Кристаллические и аморфные тела. Объяснение свойств вещества на основе его молекулярного строения.

Самостоятельная работа



3.ДВИЖЕНИЕ И ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ТЕЛ

Механическое движение. Относительность движения. Траектория, путь.

Прямолинейное равномерное движение. Скорость равномерного прямолинейного движения.

Графическое представление движения.

Лаб.раб. №4 Измерение скорости движения тела.

Неравномерное движение. Средняя скорость.

Самостоятельная работа

Закон инерции. Масса тела. Измерение массы тела взвешиванием.

Лаб.раб. №5 Измерение массы тела.

Плотность вещества.

Лаб.раб. №6 Измерение плотности твёрдых тел и жидкостей.

Силы. Сила тяжести. Центр тяжести тела. Сила тяжести и всемирное тяготение.

Сила упругости. Вес тела. Состояние невесомости.

Закон Гука.

Равнодействующая. Сложение сил, направленных вдоль одной прямой.

Силы трения скольжения, покоя и качения.

Лаб.раб. №7 Измерение коэффициента трения скольжения.

Контрольная работа №1

Зачёт № 1. ДВИЖЕНИЕ И ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ТЕЛ.



4.ДАВЛЕНИЕ. ЗАКОН АРХИМЕДА. ПЛАВАНИЕ ТЕЛ.

Давление твёрдых тел.

Давление жидкости. Давление газа. Закон Паскаля. Гидравлические машины

Зависимость давления жидкости от глубины. Закон сообщающихся сосудов.

Атмосферное давление. Зависимость атмосферного давления от высоты.

Самостоятельная работа

Выталкивающая сила. Закон Архимеда.

Лаб.раб. №8 Закон Архимеда и гидростатическое взвешивание.

Условия плавания тел. Воздухоплавание. Плавание судов.

Лаб.раб. №9 Условия плавания тел в жидкости.

Контрольная работа №2

Зачёт № 2 ДАВЛЕНИЕ. ЗАКОН АРХИМЕДА. ПЛАВАНИЕ ТЕЛ.





5. РАБОТА И ЭНЕРГИЯ.

Простые механизмы. «Золотое правило» механики.

Рычаг. Условия рычага. Момент силы. Правило моментов.

Лаб.раб. №10 Измерение условия равновесия рычага.

Нахождение центра тяжести тела.

Механическая работа. Мощность.

Коэффициент полезного действия механизмов.

Лаб.раб. №11 Определение КПД наклонной плоскости.

Механическая энергия. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия.

Закон сохранения механической энергии. Закон сохранения энергии.

Контрольная работа №3

Зачёт №3 РАБОТА И ЭНЕРГИЯ.



Резерв времени 4ч.


Физика – наука о природе. Наблюдения и опыты. Научный метод.

Физические величины и их измерение. Международная система единиц. Физика и техника.























Строение вещества, диффузия, тепловое движение атомов и молекул, броуновское движение, взаимодействие частиц вещества, модели строения газов, жидкостей и твёрдых тел и объяснение различий в молекулярном строении на основе этих моделей.





Механическое движение. Траектория, путь.

Прямолинейное равномерное движение. Скорость равномерного прямолинейного движения. Неравномерное движение. Взаимодействие тел. Масса тела. Плотность вещества.

Силы. Сила тяжести. Сила упругости. Сила трения. Единицы силы. Связь между силой и массой.

Методы измерения расстояния, времени, скорости, плотности, массы и силы.





























Давление. Давление твёрдых тел.

Давление жидкости. Давление газа. Закон Паскаля. Сообщающиеся сосуды.

Атмосферное давление. Методы измерения атмосферного давления. Закон Архимеда. Условия плавания тел.



























Простые механизмы. Работа. Мощность.

Коэффициент полезного действия механизмов. Механическая энергия. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия.

Закон сохранения механической энергии


Знать смысл понятия «вещество».

Уметь использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин.























Знать смысл понятий вещество, взаимодействие, атом(молекула).

Уметь описывать и объяснять физические явление: диффузия.

















Знать:

- явления инерции;,физический закон, взаимодействие;-смысл понятий: путь, скорость, масса, плотность, сила.

Уметь:

-описывать и объяснять равномерное движение, приводить примеры; работать с физическими величинами, входящими в формулу;

-использовать физические приборы для измерения пути, времени, массы, силы;

Выявлять зависимость пути от расстояния, скорости от времени, силы от скорости;

Выражать величины в СИ

































Знать:

закон Паскаля, Архимеда,

-смысл понятий: давление.

Уметь:

-описывать и объяснять передачу давления в жидкостях и газах;

работать с физическими величинами, входящими в формулу;

-использовать физические приборы для измерения давления.

Выражать величины в СИ

















Знать:

закон сохранения механической энергии,

-смысл понятий: простые механизмы, работа, мощность,

коэффициент полезного действия механизмов, механическая энергия, кинетическая энергия, потенциальная энергия; устройство рычага

Уметь:

-воспроизводить формулы работы, мощности и кпд;

-использовать физические приборы для измерения работы, кпд; уметь приводить примеры проявления закона сохранения механической энергии

Выражать величины в СИ





















Календарно – тематическое планирование

по ___физике

Класс ___8__

Учитель Л.А.Герасина

Количество часов 36

Плановых контрольных уроков_3_, зачетов___2____

Планирование составлено на основе Программы для общеобразовательных учреждений по физике 7-11 классы, Просвещение, Москва 2009г. Автор: Л.Э. Генденштейн, Ю.А. Дик, Л.А. Кирик.


Учебник физика 8 класс, Л.Э. Генденштейн, А.Б. Кайдалов, В.Б. Кожевников. Мнемозина, Москва, 2011г.

Задачник физика 8 класс Л.Э. Генденштейн, Л.А.Кирик. И.М.Гельфгат Мнемозина, Москва, 2010г.

Тетрадь для лабораторных работ 8 класс физика Л.Э. Генденштейн, В.А. Орлов. Мнемозина, Москва, 2010г.


часы

§

Тема

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся



1/1











2/2





3/3







4/4

















1/5







2/6





3/7



4/8







5/9







6/10





7/11















8/12























9/13















1/14









2/15



3/16







4/17









5/18

8

2













2







2









2

















18

2









2







2





2









2









2







2

















2

























2















10

2











2





2









2













2



1-3











4







5









6



















7,8









9,

10





11





12









13









14







15, 16















17,18,19





















20, 21,22













23,24,25







26





27









28,29,30







31






1.ТЕПЛОВЫЕЯВЛЕНИЯ

Тепловое движение. Внутренняя энергия. Два способа передачи внутренней энергии: работа и теплопередача. Виды теплопередачи. Количество теплоты.

Удельная теплоёмкость вещества. Уравнение теплового баланса.

Лаб.раб. № 1 Измерение удельной теплоёмкости вещества.

Удельная теплота сгорания топлива. Плавление и кристаллизация тел. Температура плавления. Удельная теплота плавления.

Парообразование и конденсация. Испарение и кипения. Удельная теплота парообразования.

Зависимость температуры кипения от давления. Насыщенный пар. Относительная влажность воздуха .

Самостоятельная работа № 1.

Принципы работы тепловых двигателей. Паровая турбина. Реактивный двигатель. Двигатель внутреннего сгорания. КПД теплового двигателя. Тепловые двигатели и защита окружающей среды(самостоятельно).

Контрольная работа №1

Зачёт №1 Тепловые явления.



2. ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ ЯВЛЕНИЯ

Электризация тел. Электрические взаимодействия. Два рода электрических зарядов. Строение атома и носители электрического заряда. Проводники и диэлектрики.

Закон сохранения электрического заряда. Взаимодействие зарядов. Элементарный заряд.

Электрическое поле. Энергия электрического поля. Конденсаторы. Напряжение.

Электрический ток. Условия существования тока. Источники тока. Электрическая цепь. Действия эл. тока. Сила тока. Амперметр.

Лаб.раб.№2 Сборка электрической цепи. Измерение силы тока в её различных участках.

Электрическое напряжение. Вольтметр.

Электрическое сопротивление. Закон Ома для участка цепи.

Лаб.раб.№3 Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах. Измерение сопротивления.

Удельное сопротивление. Реостат.

Самостоятельная работа № 2.

Последовательное и параллельное соединение проводников.

Лаб.раб.№4 Изучение последовательного соединения проводников.

Лаб.раб.№5 Изучение параллельного соединения проводников.

Работа и мощность тока. Закон Джоуля – Ленца. Киловатт-час. Короткое замыкание. И предохранители (самостоятельно).

Лаб.раб.№6 Изучение теплового действия тока и нахождения КПД электрического нагревателя.

Контрольная работа №2

Полупроводники и полупроводниковые приборы. Магнитные взаимодействия. Взаимодействие постоянных магнитов. Опыт Эрстеда. Взаимодействие между проводниками с токами и магнитами. Электромагниты. Электромагнитное реле.

Магнитное поле тока. Действие магнитного поля на проводник с током. Действие магнитного поля на рамку с током.

Лаб.раб.№7 Изучение магнитных явлений

Электроизмерительные приборы. Электродвигатель. Действие магнитного поля на движущиеся заряженные частицы.

Электромагнитная индукция. Опыт Фарадея. Правило Ленца. Самоиндукция.

Самостоятельная работа № 3.

Производство и передача электроэнергии. Генератор переменного тока. Переменный ток. Типы электростанций и их воздействие на окружающую среду. Теории Максвелла и электромагнитные волны. Принципы радиосвязи.

Зачёт № 2 Электромагнитные явления.



3. СВЕТОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ.

Действия света. Источники света. Скорость света. Прямолинейное распространение света. Тень и полутень. Солнечные и лунные затме-ния. Отражение света. Зеркальное и диффузное отражение света. Законы отражения света.

Плоское зеркало. Изображение в зеркале.

Лаб.раб.№8 Исследование зависимости угла отражения от угла падения света.

Преломление света. Законы преломления света.

Лаб.раб.№9 Исследование явления преломления света.

Преломление света в плоскопараллельной пластинке и призме. Линзы. Типы линз. Основ-ные элементы линзы. Собирающие и рассеива-ющие линзы.

Лаб.раб. №10 Изучение свойств собирающей линзы.

Фокусное расстояние и оптическая сила линзы. Построение изображения в линзах. Фотоаппарат и видеокамера. Глаз как опти-ческая система. Недостатки зрения и их ис-правление. Оптические приборы. Микроскоп и телескоп.

Дисперсия света. Цвет. Как глаз различает цвета.

Лаб.раб.№11 Наблюдение явления дисперсии света.

Контрольная работа №3



Тепловое движение. Внутренняя энергия. Способы передачи внутренней энергии. Теплопроводность, конвекция, излучение. Особенности различных способов теплопередачи. Примеры теплопередачи в природе и технике. Количество теплоты. Единицы количества теплоты. Удельная теплоёмкость. Расчёт количества теплоты для нагревания тела или охлаждения. Энергия топлива. Удельная теплота сгорания топлива. Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах. Тепловые явления. Агрегатные состояния. Плавление и кристаллизация тел. Температура плавления. Удельная теплота плавления. Парообразование и конденсация. Испарение и кипения. Удельная теплота парообразования.







Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Электроскоп. Строение атома. Проводники и диэлектрики. Закон сохранения электрического заряда. Взаимодействие зарядов. Элементарный заряд.

Электрическое поле. Энергия электрического поля. Конденсаторы. Напряжение.

Электрический ток. Условия существования тока. Источники тока. Электрическая цепь и её составляющие. Действия эл. тока. Сила тока. Единица силы тока. Амперметр. Измерение силы тока. Электрическое напряжение. Единица измерения напряжения. Вольтметр. Измерение напряжения. Электрическое сопротивление. Единица сопротивления. Удельное сопротивление. Реостат.

Закон Ома для участка цепи.

Последовательное и параллельное соединение проводников. Работа и мощность тока. Закон Джоуля –Ленца. Электронагреватель-ные приборы. Короткое замыкание. Магнитное поле. Магнитное поле Земли. Магнитные взаимодействия. Взаимодействие постоянных магнитов. Опыт Эрстеда. Взаимодействие между провод-никами с токами и магнитами. Электромагниты. Электромагнит-ное реле. Магнитное поле тока. Действие магнитного поля на проводник с током. Действие магнитного поля на рамку с током. Электромагнитная ин-дукция. Опыт Фарадея. Правило Ленца. Самоиндукция. Генератор переменного тока. Переменный ток. Теории Максвелла и электро-магнитные волны. Принципы радиосвязи.







































Источники света. Скорость света. Прямолинейное распро-странение света. Тень и полу-тень. Солнечные и лунные затмения. Отражение света. Зеркальное и диффузное отра-жение света. Законы отраже-ния света. Плоское зеркало. Изображение в зеркале. Пре-ломление света. Законы преломления света. Прелом-ление света в плоскопарал-лельной пластинке и призме. Линзы. Типы линз. Основные элементы линзы. Собирающие и рассеивающие линзы. Фо-кусное расстояние и опти-ческая сила линзы. Построение изображения в линзах. Дис-персия света. Цвет. Как глаз различает цвета.












Знать:

-смысл понятий: тепловое движение, внутренняя энергия, температура, теплопроводность, конвекция, излучение;

- особенности различных способов теплопередачи, примеры теплопередачи в природе и технике

Уметь:

-воспроизводить количества теплоты для тепловых процессов;

-использовать физические приборы для измерения количества теплоты для тепловых процессов; уметь приводить примеры проявления закона сохранения механической энергии

Выражать величины в СИ













Знать:

-смысл понятий: элект-ризация тел, электрическое поле, электрический ток, источники тока, условия возникновения электричес-кого тока, электрическая цепь, электрический ток в металлах, сила тока, напряжение, сопротивле-ние, мощность, работа тока, единицы измерения этих величин, их обозначение, электромагнитное поле, самоиндекция;

- устройство амперметра, вольтметра, их обозначение в цепи;

- законы Ома для участка цепи, Джоуля-Ленца, их смысл, правило Ленца; теорию Максвелла, прин-цип радиосвязи;

Уметь:

-объяснять электрические явления, их свойства, принципы радиосвязи;

-производить расчёт сопротивления, напряже-ния, силы тока, работы и мощности тока;

-использовать физические приборы для измерения сопротивления, напряже-ния, силы тока;

-приводить примеры проявления закона Джоуля-Ленца в быту и технике;

-выражать величины в СИ













































Знать:

-смысл понятий: источники света, плоское зеркало, скорость света, линзы, фокусное расстояние и оптическая сила линзы, дисперсия, цвет;

- законы прямолинейности, отражения, преломления света;

Уметь:

-объяснять образование отражения, преломления, окраску предметов;

-производить расчёт оптической силы линзы;

-использовать линзы для получения различных изображений;

-выражать величины в СИ








Календарно – тематическое планирование

по ___физике

Класс ___9__

Учитель __Герасина Л.А.

Количество часов 36

Плановых контрольных уроков________, зачетов___2____

Планирование составлено на основе Программы для общеобразовательных учреждений по физике 7-11 классы, Просвещение, Москва 2009г. Автор: Л.Э. Генденштейн, Ю.А. Дик, Л.А. Кирик.


Учебник физика 9 класс, Л.Э. Генденштейн, А.Б. Кайдалов, В.Б. Кожевников. Мнемозина, Москва, 2011г.

Задачник физика 9 класс Л.Э. Генденштейн, Л.А.Кирик. И.М.Гельфгат Мнемозина, Москва, 2010г.

Тетрадь для лабораторных работ 9 класс физика Л.Э. Генденштейн, В.А. Орлов. Мнемозина, Москва, 2010г.


часы

§

Тема

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся





1/1







2/2













3/3







4/4















5/1













6/2













7/3





8/4





9/5





10/6





11/7









12/8





13/9









14/10











15/1













16/2









17/3






28

8

2







2













2







2













10

2













2













2





2





2



4

2







2









6

2







2











2









6

4

2













2











2

2





1







2













3,4







5















6,7













8,9













10





11











12







13,

14









15







15











16,

17











18,

19













20,

21









22,

23

МЕХАНИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ

  1. Механическое движение.

Механическое движение. Относительность движения. Система отсчёта. Траектория и путь. Перемещение. Сложение векторов.

Скорость прямолинейного равномерного движения. Графики зависимости пути и скорости от времени.

Самостоятельная работа №1

Лаб.раб.№1 Изучение прямолинейного равномерного движения.

Средняя скорость неравномерного движения. Мгновенная скорость.

Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение.

Лаб.раб.№2 Изучение прямолинейного равноускоренного движения.

Зависимость скорости и пути от времени при прямолинейном равноускоренном движении.

Равномерное движение по окружности. Период и частота обращения. Направление скорости при движении по окружности. Ускорение при равномерном движении по окружности.

Контрольная работа №1

ЗАЧЁТ № 1 Механическое движения тел.



  1. Законы движения и силы.

Взаимодействия и силы. Силы в механике. Сила упругости. Измерение и сложение сил.

Лаб.раб.№3 Исследования силы упругости от удлинения пружины. Измерение жесткости пружины.

Закон инерции. Инерциальные системы отсчёта и І закон Ньютона.

II закон Ньютона. Масса. Сила тяжести и ускорение свободного падения.

III закон Ньютона. Самостоятельная работа №2

Свойства сил, с которыми тела взаимодействуют друг с другом. Вес и невесомость.

Лаб.раб.№4 Исследование зависимости силы тяжести от массы.

Закон всемирного тяготения. Движение искусственных спутников Земли и космических кораблей. Первая и вторая космические скорости.

Силы трения. Сила трения скольжения. Сила трения покоя.

Лаб.раб.№5Исследование силы трения скольжения. Измерение коэффициента трения скольжения.

Контрольная работа №2



  1. Законы сохранения.

Импульс тела и импульс силы. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.

Механическая работа. Мощность.

Механическая энергия. Потенциальная и кинетическая энергии. Закон сохранения механической энергии. ОБЖ: опасные и чрезвычайные ситуации, общие понятия и определения, их классификация. Чрезвычайные ситуации природного характера, их причины и последствия.

Контрольная работа №3



  1. Механические колебания и волны.

Механические колебания. Амплитуда, период, частота колебаний. Математический и пружинный маятники.

Лаб. раб. № 6. Изучение колебаний нитяного маятника и измерение ускорения свободного падения.

Лаб.раб.№7 Изучение колебаний пружинного маятника.

Превращение энергии при колебаниях. Свободные и вынужденные колебания. Резонанс.

Механические волны. Поперечные и продольные волны. Длина волны, скорость и частота волны.

Источники звука. Распространение звука.. Скорость звука. Высота, тембр и громкость звука.

Самостоятельная работа №3

ЗАЧЁТ № 2 Законы взаимодействия и сохранения. Механические колебания и волны. Звук.

АТОМЫ И ЗВЁЗДЫ.

  1. Атом и атомное ядро.

Излучение и поглощение света атомами. Спектры излучения и спектры поглащения. Фотоны.

Строение атома. Опыты Резерфорда. Открытие атомного ядра. Планетарная модель атома. Строение атомного ядра.

Открытие радиоактивности. Состав радиоактивного излучения. Радиоактивные превращения.

Энергия связи ядра. Реакции деления и синтеза. Цепная реакция. Ядерный реактор. Атомная электростанция. Управляемый термоядерный синтез. Влияние радиации на живые организмы.

ОБЖ: Чрезвычайные ситуации техногенного характера, их причины и последствия.

Контрольная работа №4

  1. Строение и эволюция Вселенной.

Солнечная система. Солнце. Природа тел солнечной системы.

Звёзды. Разнообразие звёзд судьбы звёзд. Галактики. Происхождение Вселенной.

Самостоятельная работа №4

Резерв времени 2ч.






Механическое движение, траектория, путь, переме-щение, относительность движения, прямолинейное равномерное движение, гра-фическое представление движения, прямолинейное равноускоренное движение, перемещение при прямо-линейном равноускоренном движении.

Равномерное движение по окружности, период и час-тота обращения, ускорение при равномерном движении по окружности.























І закон Ньютона, II закон Ньютона, III закон Ньютона, свободное падение, закон всемирного тяготения, сила тяжести и ускорение сво-бодного падения, вес и неве-сомость, первая и вторая космические скорости, вес, невесомость, силы трения.





































Импульс тела и импульс силы, закон сохранения им-пульса, реактивное движе-ние ,работы Циолколвского, механическая работа, мощ-ность, механическая энер-гия, потенциальная и кине-тическая энергии, закон сохранения механической энергии.







Свободные и вынужденные колебания; величины, харак-теризующие колебательное движение, математический и пружинный маятник; превращение энергии при колебаниях, распростране-ние колебаний в упругой среде, звуковые волны, ха-рактеристики звука, распро-странение звука, скорость звука.













Радиоактивность, как свидетельство сложного строения атома, строение атома , модель Резерфорда, радиоактивные превращения атомных ядер, открытие нейтрона и протона, состав атомного ядра, ядерные силы, энергия связи, деление ядер урана, цепная реакция, ядерный реактор, термоядерные реакции, биологическое действие радиоактивных излучений.





Строение Солнечной системы, природа тел солнечной системы.

Звёзды. Разнообразие звёзд судьбы звёзд. Галактики. Происхождение Вселенной.




Знать:

-смысл понятий: механическое движение, траектория, путь, переме-щение, прямолинейное равномерное движение, прямолинейное равно-ускоренное движение, перемещение при прямо-линейном равноускоренном движении

- законы прямолинейного движения;

Уметь:

- привести примеры механического движения,

-объяснять физический смысл физ. величин, виды движения,

-строить графики зави-симости координаты и скорости от времени;

-использовать знания при решении соответствующих задач;

-выражать величины в СИ





Знать:

-смысл понятий: сила, масса, инерциальная система отсчёта гравии-тационное взаимодействие, ускорение свободного падения, вес, невесомость;

- законы Ньютона, границы применимости законов;

Уметь:

-объяснять физический смысл физ. величин, законов движения,

-использовать знания при решении соответствующих задач;

привести примеры законов Ньютона;

-выражать величины в СИ















Знать:

-смысл понятий: импульс тела,импульс силы, механическая работа, знергия, мощность, реактивное движение;

- законы сохранения им-пульса и энергии границы применимости законов;

Уметь:

-объяснять физический смысл физ. величин, законов сохранения,

-привести примеры законов сохранения импульса и энергии;

-использовать знания при решении соответствующих задач;

-выражать величины в СИ



Знать:

-смысл понятий: колебание, волна амплитуда, период, частота, маятник, резонанс, длина волны, скорость волны, продольные и поперечные волны ;

- условия существования свободных колебаний, закон сохранения энергии;

Уметь:

-объяснять и применять закон сохранения энергии для определения полной энергии колеблющегося тела, особенности распространения звука в различных средах

-приводить примеры свободных и вынужденных колебаний, продольных и поперечных волн;

-использовать знания при решении соответствующих задач;

-выражать величины в СИ



Знать:

-смысл понятий: атом, ядро, протон, нейтрон, изотоп, ядерные силы, ядерные реакции, термоядерный синтез, цепная реак-ция; планета, звезда, Вселенная, галактика, созвездие ;

- условия протекания ядерных реакций,работа ядерного реактора,;

Уметь:

-объяснять строение атома и атомного ядра, принцип действия ядерного реактора, строение Солнечной системы; место человека во Вселенной;

-использовать знания при решении соответствующих задач;







Выполнение практической части программы по физике 7 – 9 класс.

7 класс: по программе 13 лабораторных работ, запланировано 11. Отсутствует работа № 7 «Конструирование динамометра и нахождение веса тела», т.к. современный дизайн динамометра не позволяет выполнить эту работу; №12 «Нахождение центра тяжести плоского тела», т.к. эта работа предназначена для домашнего выполнения.

8 класс: по программе 12 лабораторных работ, запланировано 11 работ. Отсутствует работа № 8 «Наблюдение и излучение явления электромагнитной индукции. Принцип действия трансформатора» в виду отсутствия необходимого оборудования.

9 класс: по программе 10 лабораторных работ, запланировано 8 работ. Не проводится работа №7 «Измерение мощности человека», т.к. эта работа предназначена для домашнего выполнения; № 10 «Наблюдение линейчатых спектров излучения», в виду отсутствия специального оборудования.


Федеральный базисный план для общеобразовательных вечерних учреждений Российской Федерации отводит 108 часов для обязательного изучения учебного предмета «Физика» на этапе среднего (полного) общего образования на базовом уровне:

10 класс – 36 часа (1 часа в неделю);

11 класс – 36 часов (1 часа в неделю);

12 класс – 36 часов (1 час в неделю),

В заочных классах тематическое планирование скорректировано с учётом требований программы и отводимых часов. А именно: 10 класс – тема «Физика и физические методы изучения природы» уменьшено до 1ч вместо 2; «Строение вещества» -2ч вместо 4; «Движение и взаимодействие тел» - 12ч из отводимых 22ч; «Давление. Закон Архимеда. Плавание тел» - 8ч вместо 16; «Работа и энергия» - 9ч вместо 17. 8 класс: «Тепловые явления» - 8ч вместо 17; «Электромагнитные явления» - 16 из отводимых 30; «Оптические явления» - 10ч вместо 18. 9класс – «Механические явления» - 28ч вместо 46; «Атомы и звёзды» - 8ч вместо 13.


Цели обучения физике в 10 - 12 классах:

  • освоение знаний о методах научного познания, механических и тепловых процессах и явлениях; о величинах, характеризующих эти явления; о законах, которым они подчиняются; формирование на этой основе представлении о физической картине мира;

  • овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, устанавливать границы их применимости;

  • применение знаний по физике для объяснения явлений природы, свойств веществ, для объяснения принципов работы механизмов, самостоятельной оценки достоверности новой информации физического содержания; использование современных технологий для поиска, обработки и предъявления учебной и научно-популярной информации по физике;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе самостоятельного приобретения знаний, выполнения экспериментальных исследований, подготовки докладов, рефератов и других творческих работ;

  • воспитание духа сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента с обоснованием высказываемой позиции, готовности к морально-этической оценке использования научных достижений; воспитание уважения к творцам науки и техники, обеспечивающим ведущую роль физики в создании современного мира техники;

  • использование приобретенных знаний и умений для решения повседневных жизненных задач, рационального природопользования и защиты окружающей среды, обеспечения безопасности жизнедеятельности человека и общества.


На основании требований государственного образовательного стандарта в содержании календарно-тематического планирования предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения как приобретение знаний и умений для использования в практической деятельности и повседневной жизни; овладение способами познавательной, информационно-коммуникативной и рефлексивной деятельности; освоение познавательной, информационной, коммуникативной, рефлексивной компетенций.

  • Компетентностный подход определяет особенности предъявления содержания образования, представляя его в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование компетенций. В первом блоке представлены дидактические единицы, позволяющие совершенствовать навыки научного познания. Во втором - дидактические единицы, которые содержат сведения по теории физики. Все это является базой для развития познавательной компетенции учащихся. В третьем блоке представлены дидактические единицы, отражающие историю развития физики и обеспечивающие развитие учебно-познавательной и рефлексивной компетенций. Таким образом, календарно-тематическое планирование способствует взаимосвязанному развитию и совершенствованию ключевых, общепредметных и предметных компетенций.

Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, с логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

  • Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. Способность учащихся понимать причины и логику развития физических процессов открывает возможность для осмысленного восприятия всего разнообразия мировоззренческих, социокультурных систем, существующих в современном мире. Система учебных занятий призвана способствовать развитию личностной самоидентификации, гуманитарной культуры школьников, их приобщению к современной физической науке и технике, усилению мотивации к социальному познанию и творчеству; нацелена на воспитание общественно востребованных качеств, в том числе гражданственности, толерантности.

  • Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: необходимость воспитания человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество, нацеленного на совершенствование этого общества. Система уроков ориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Это помогает выпускнику адаптироваться в мире, где объем информации растет в геометрической прогрессии, где социальная и профессиональная успешность напрямую зависят от позитивного отношения к новациям, самостоятельности мышления и инициативности, от готовности проявлять творческий подход к делу, искать нестандартные способы решения проблем, конструктивно взаимодействовать с окружающими людьми.


Требования к уровню подготовки учащихся 12 класса средней (полной) общеобразовательной школы в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом

  1. Понимать сущность метода научного познания окружающего мира.

Приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для формирования гипотез и теорий; эксперимент позволяет проверить истинность теоретических выводов; физическая теория способна объяснять известные явления природы и научные факты, позволяет предсказать еще не известные явления природы и их особенности; при объяснении природных процессов (явлений) разрабатываются модели этих процессов; один и тот же природный объект (процесс) можно описать (исследовать) на основе разных моделей; законы физики и физические теории имеют границы применимости.

  1. Владеть основными понятиями и законами физики.

Формулировать основные физические законы.

Называть основные структурные уровни строения вещества, фундаментальные взаимодействия в природе и их проявления; существенные признаки физических картин мира.

Доказывать смысл физических явлений и процессов, использования достижений физики для обеспечения прогресса цивилизации.

  1. Воспринимать, перерабатывать и предъявлять учебную информацию в различных формах (словесной, образной, символической).

Излагать основную суть прочитанного физического текста.

Выделять в тексте учебника важнейшие категории научной информации (описание явления и опыта; выдвижение гипотезы; моделирование объектов и процессов; формулировка теоретического вывода и его интерпретация; экспериментальная проверка гипотезы или теоретического предсказания).


При изучении физики в старшей школе осуществляется переход от методики поурочного планирования к модульной системе организации учебного процесса. Модульный принцип позволяет не только укрупнить смысловые блоки содержания, но и преодолеть традиционную логику изучения материала - от единичного к общему и всеобщему, от фактов к процессам и закономерностям. В условиях модульного подхода возможна следующая схема изучения физических процессов: «всеобщее - общее - единичное».

Реализация календарно-тематического плана обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том числе:

- передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, проводить информационно-смысловой анализ текста, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

- создавать письменные высказывания, адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно);

- составлять план, тезисы, конспект.

Специфика целей и содержания изучения физики существенно повышает требования к рефлексивной деятельности учащихся, к объективному оцениванию своих учебных достижений, поведения, черт своей личности, способности и готовности учитывать мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке, понимать ценность образования как средства развития культуры личности.

В процессе обучения предполагается активное использование медиаресурсов и информационных технологий.

В результате изучения физики на базовом уровне ученик 10–12 классов в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом и с учетом программы должен:

знать/понимать:

смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, галактика, Вселенная;

смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;

смысл физических законов: классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта;

вклад российских и зарубежных учёных, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

уметь:

описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел; электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект;

отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов и что физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать ещё не открытые явления;

приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио- и телекоммуникаций; законов квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;

воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях;

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: для обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи; для оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды, рационального природопользования и защиты окружающей среды.












Календарно – тематическое планирование


по ___физике

Класс __10

Учитель Л.А. Герасина

Количество часов 36

Плановых контрольных уроков________, зачетов___2____

Планирование составлено на основе Программы для общеобразовательных учреждений по физике 7-11 классы, Просвещение, Москва 2009г. Автор: Л.Э. Генденштейн, Ю.А. Дик, Л.А. Кирик.


Учебник физика10 класс, Л.Э. Генденштейн, Ю.И.Дик Мнемозина, Москва, 2013г.

Задачник физика 10 класс Л.Э. Генденштейн, Л.А.Кирик. И.М.Гельфгат Мнемозина, Москва, 2013г.

Тетрадь для лабораторных работ 10 класс физика Л.Э. Генденштейн, В.А. Орлов. Мнемозина, Москва, 2010г.

Методические материалы Физика 10 Л.А.Кирик, Л.Э. Генденштейн, Ю.И.Дик Илекса, Москва 2007г.



часы

§

дата

Тема

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся



1/1



















1/1













2/2











3/3



















4/4









5/5





6/6







7/7















8/8













9/9



10/10













11/11











12/1









13/2











14/3





15/4













16/5







17/6









18/7

1

1















21

6

2













2











2

















10

2









2





2







2















2











4

2



2













1





14



8

2









2











2





2











6

2







2









2























1





2







3





4





4.5



















6,7









8





9,

10





11,

12,

13











14,

15











16,17



18



19,20









21-23









24,25

26







27











28

29



30













31







32,33









34,35













1 ВВЕДЕНИЕ

Что и как изучает физика? Научный метод познания. Наблюдения, научная гипотеза и эксперимент. Научные модели и научная идеализация. Границы применимости физических законов и теорий. Принцип соответствия. Современная картина мира. Где используются физические знания и методы.



11 МЕХАНИКА

1. Кинематика

Система отсчёта. Материальная точка. Когда тело может считать материальной точкой. Траектория, путь и перемещение.

Мгновенная скорость. Направление мгновенной скорости при криволинейном движении. Векторные величины и их проекции. Сложение скоростей. Прямолинейное равномерное движение.

Ускорение. Прямолинейное равноускоренное движение.

Лаб.раб.№1 Измерение ускорения тела при равноускоренном движении.

Скорость и перемещение при прямолинейном равноускоренном движении.

Криволинейное движение. Движение тела, брошенного под углом к горизонту.

Лаб.раб.№2 Изучение движения тела брошенного горизонтально.

Равномерное движение по окружности. Основные характеристики равномерного движения по окружности. Ускорение при равномерном движении по окружности.

Контрольная работа№1

2. Динамика.

Закон инерции и явление инерции. Инерциальные системы отсчёта и первый закон Ньютона. Принцип относительности Галилея.

Место человека во Вселенной. Геоцентрическая система мира. Гелиоцентрическая система мира.

Взаимодействия и силы. Сила упругости. Закон Гука. Измерение сил с помощью силы упругости.

Лаб.раб.№3 Определение жёсткости пружины.

Сила, ускорение, масса. Второй закон Ньютона. Примеры применения второго закона Ньютона. Третий закон Ньютона. Применение третьего закона Ньютона. Самостоятельная работа№1

Закон всемирного тяготения. Гравитационная постоянная. Сила тяжести. Движение под действием сил всемирного тяготения. Движение искусственных спутников Земли и космических кораблей. Первая космическая скорость. Вторая космическая скорость.

Вес и невесомость. Вес покоящегося тела. Вес тела, движущегося с ускорением.

Силы трения. Сила трения скольжения. Сила трения покоя. Сила трения качения. Сила сопротивления в жидкостях и газах.

Лаб.раб.№4 Определение коэффициента трения скольжения.

Контрольная работа №2

5. Законы сохранения в механике.

Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Освоение космоса.

Механическая работа и мощность. Работа силы тяжести, силы упругости и силы трения.

Механическая энергия. Закон сохранения механической энергии.

Лаб.раб.№5 Изучение закона сохранения механической энергии

Самостоятельная работа №2

Колебания и волны

ЗАЧЁТ № 1 МЕХАНИКА



111. МОЛЕКУЛЯРНАЯ ФИЗИКА И ТЕРМОДИНАМИКА

1. Молекулярная физика

Основные положения молекулярно-кинетической теории (МКТ). Основная задача МКТ. Количество вещества.

Температура и её измерение. Абсолютная шкала температур. Газовые законы.

Изопроцессы.

Лаб.раб №6 Опытная проверка закона Гей – Люссака.

Уравнение состояния газа. Уравнение Клапейрона. Уравнение Менделеева – Клапейрона.

Самостоятельная работа №3

Основное уравнение молекулярно-кинетической теории идеального газа. Температура и средняя кинетическая энергия молекул газа.

Состояния вещества. Сравнение газов, жидкостей и твёрдых тел. Кристаллы, аморфные тела и жидкости.

Лаб.раб. № 7 Определение поверхностного натяжения воды.

Контрольная работа №3

2. Термодинамика

Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней энергии. Количество теплоты. Первый закон термодинамики.

Самостоятельная работа№4

Тепловые двигатели. Холодильники и кондиционеры. Второй закон термодинамики. Необратимость процессов и второй закон термодинамики. Экологический и энергетический кризис. Охрана окружающей среды.

Фазовые переходы. Плавление и кристаллизация.

Испарение и конденсация. Кипение.

Влажность, насыщенный и ненасыщенный пар.

Лаб.раб.№8 Измерение относительной влажности воздуха.

Самостоятельная работа №5

ЗАЧЁТ №2 «МОЛЕКУЛЯРНАЯ ФИЗИКА И ТЕРМОДИНАМИКА».




Физические явления, наблюю-дения, научная гипотеза и эксперимент, научные модели и научная идеализация, границы применимости физических законов и теорий.











Основная задача механи-ки, система отсчёта, мате-риальная точка, траекто-рия, путь, перемещение, скорость, векторные величины, прямолинейное равномерное движение, ускорение, прямолинейное равноускоренное движе-ние, криволинейное дви-жение, равномерное дви-жение по окружности, пе-риод, частота, скорость и ускорение при равномер-ном движении по окруж-ности.















Явление инерции, закон инерции, инерциальные системы отсчёта, масса, сила, силы упругости, тре-ния, гравитации, первый, второй и третий законы Ньютона, законы Гука, всемирного тяготения, первая и вторая косми-ческие скорости, вес тела невесомость, движение в поле тяготения Земли.







































Импульс тела и импульс силы, закон сохранения импульса, реактивное движение ,работы Цио-лколвского, механическая работа, мощность, меха-ническая энергия, потен-циальная и кинетическая энергии, закон сохранения механической энергии.











Основные положения и задача МКТ, микро-, и макропараметры: масса , скорость молекулы, давле-ние, температура, термо-динамическая шкала, изо-процессы, газовые законы, агрегатные состояния, объяснение свойств веще-ства на основе МКТ.



























Внутренняя энергия, способы изменения внут-ренней энергии коли-чество теплоты, работа газа, первый закон термо-динамики, применение первого закона термо-динамики для изопро-цессов, тепловой двига-тель, необратимость тепловых процессов, второй закон термоди-намики, фазовый переход, плавление, кристаллиза-ция, парообразование, конденсация, влажность.






Знать:

-современную картину мира,

Уметь:

-анализировать физические явления, понятий и законов

-использовать метод аналогий

Знать:

-смысл понятий: система отсчёта, траектория, путь перемещение, скорость, ускорение, прямолинейное равномерное и равно-ускоренное движения, криволинейное движение ;

- характеристики и осо-бенности прямолинейного и криволинейного движе-ния.

Уметь:

-показать зависимость вида движения и его характеристик от выбора системы отсчёта;

-рассчитывать перемеще-ние скорость и ускорение;

-использовать знания при решении соответствую-щих задач;

Знать:

-смысл понятий: сила, масса, инерциальная система отсчёта гравии-тационное взаимодей-ствие, ускорение сво-бодного падения, вес, невесомость, первая и вторая космические скорости, сила трения, упругости и тяжести;

- законы Ньютона, Гука и всемирного тяготения, границы применимости законов;



Уметь:

-объяснять физический смысл физ. величин, законов движения,

-использовать знания при решении соответству-ющих задач;

привести примеры зако-нов Ньютона;

-выражать величины в СИ

Знать:

-смысл понятий: импульс тела,импульс силы, механическая работа, знергия, мощность, реактивное движение;

- законы сохранения им-пульса и энергии границы применимости законов;

Уметь:

-объяснять физический смысл физ. величин, законов сохранения,

-привести примеры законов сохранения импульса и энергии;

-использовать знания при решении соответству-ющих задач;

-выражать величины в СИ

Знать:

-смысл понятий: моле-кула, скорость молекулы, температура, абсолютный нуль, агрегатные состо-яния, кристаллы, амор-фные тела;

- законы для изопро-цессов, границы примени-мости законов;

Уметь:

-объяснять физический смысл газовых законов,

-привести примеры газовых законов;

-использовать знания при решении соответству-ющих задач;

-выражать величины в СИ

Знать:

-смысл понятий: внут-ренняя энергия, коли-чество теплоты, работа, тепловые двигатели, не-обратимость тепловых процессов, фазовый пе-реход, плавление, кри-сталлизация, парообразо-вание, конденсация, влаж-ность;

- законы термодинамики границы применимости законов;

Уметь:

-объяснять физический смысл законов термо-динамики,

-привести примеры законов термодинамики

-использовать знания при решении соответству-ющих задач;

-выражать величины в СИ





























Календарно – тематическое планирование


по ___физике

Класс __11

Учитель Л.А. Герасина

Количество часов 36

Плановых контрольных уроков___3_____, зачетов___2____

Планирование составлено на основе Программы для общеобразовательных учреждений по физике 7-11 классы, Просвещение, Москва 2009г. Автор: Л.Э. Генденштейн, Ю.А. Дик, Л.А. Кирик.


Учебник физика10,11 класс, Л.Э. Генденштейн, Ю.И.Дик Мнемозина, Москва, 2013г.

Задачник физика 10,11 класс Л.Э. Генденштейн, Л.А.Кирик. И.М.Гельфгат Мнемозина, Москва, 2013г.

Тетрадь для лабораторных работ 10,11 класс физика Л.Э. Генденштейн, В.А. Орлов. Мнемозина, Москва, 2010г.

Методические материалы Физика 10,11 Л.А.Кирик, Л.Э. Генденштейн, Ю.И.Дик Илекса, Москва 2007г.




часы

§

Тема

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся





1/1















2/2







3/3





4/4











5/5









6/6





7/7





8/8







9/9









10/10



















11/1







12/2









13/3



14/4



















15/8





16/9



17/10





18/11








20

2

2













6

2







2





2









8

2









2





2





2





4

2









2

















8

2







2









2



2















8

2





2



2





2










36,37















38,

39





40





41











1,2









3,4





5













6









7



















8







9,

10











11



12















13









14





16,



17


  1. ЭЛЕКТРОДИНАМИКА.

1.ЭЛЕКТРИЧЕСКИЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ.

Природа электричества. Роль электрических взаимодействий. Два рода электрических зарядов. Носители электрического заряда.

Взаимодействие электрических зарядов. Закон Кулона. Электрическое поле. Самостоятельная работа №1



2.СВОЙСТВА ЭЛЕКТРИЧЕСКОГО ПОЛЯ.

Напряжённость электрического поля. Линии напряжённости.

Проводники и диэлектрики в электростатическом поле.

Потенциал электростатического поля и разность потенциалов. Связь между разностью потенциалов и напряжённостью электростатического поля.

Электроёмкость. Конденсаторы. Энергия электрического поля.

Контрольная работа №1



3. ЗАКОНЫ ПОСТОЯННОГО ТОКА.

Электрический ток. Источники постоянного тока. Сила тока. Действия электрического тока.

Электрическое сопротивление и закон Ома для участка цепи. Измерение силы тока и напряжения.

Последовательное и параллельное соединения проводников. Работа тока и закон Джоуля – Ленца. Мощность тока.

ЭДС источника тока. Закон Ома для полной цепи.

Лаб. раб. №4 Определение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока.

Передача энергии в электрической цепи.

Контрольная работа №2

3 .МАГНИТНЫЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ.

Взаимодействие магнитов. Взаимодействие проводников с токами и магнитами. Взаимодействие проводников с токами. Связь между электрическим и магнитным взаимодействием. Гипотеза Ампера.

Магнитное поле. Магнитная индукция. Действие магнитного поля на проводник с током.

Лаб.раб №5 Наблюдение действия магнитного поля на проводник с током.

Действие магнитного поля на движущиеся заряженные частицы. Самостоятельная работа №2

ЗАЧЁТ №1 «ЭЛЕКТРОДИНАМИКА».



4.ЭЛЕКТРОМАГНИТНОЕ ПОЛЕ.

Явление электромагнитной индукции. Закон электромагнитной индукции. Правило Ленца.

Лаб.раб. №1 Изучение явления электромагнитной индукции.

Явление самоиндукции. Индуктивность. Энергия магнитного поля. Производство, передача и потребление электроэнергии. Генератор переменного тока. Альтернативные источники энергии. Трансформаторы.

Электромагнитные волны. Теория Максвелла. Опыты Герца. Давление света.

Передача информации с помощью электромагнитных волн. Изобретение радио и принципы радиосвязи. Генерирование и излучение радиоволн. Приём и передача радиоволн. Перспективы электронных средств связи.

Контрольная работа №3



5.ОПТИКА

Природа света. Развитие представлений о природе света. Прямолинейное распространение света. Отражение и преломление света.

Лаб.раб. №2 Определение показателя преломления стекла.

Линзы. Построение изображений в линзах.

Глаз и оптические приборы.

Самостоятельная работа №3

Световые волны. Интерференция света. Дифракция света. Соотношение между волновой и геометрической оптикой.

Лаб.раб. №3 Наблюдение интерференции и дифракции света.

Дисперсия света. Окраска предметов. Инфракрасное излучение. Ультрафиолетовое излучение.

ЗАЧЁТ №2 «ЭЛЕКТРОМАГНИТНОЕ ПОЛЕ. ОПТИКА».





Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Носители электрического заряда. Строение атома. Проводники и диэлектрики. Закон сохранения элек-трического заряда. Вза-имодействие зарядов. Эле-ментарный заряд. Элек-трическое поле. Напря-жённость электрического поля. Энергия электри-ческого поля. Линии напря-жённости. Потенциал. Раз-ность потенциала. Эле-ктрическая ёмкость. Кон-денсаторы. Энергия эле-ктрического поля.



Электрический ток. Условия существования тока. Ис-точники тока. Электрическая цепь и её составляющие. Действия эл. тока. Сила тока. Единица силы тока. Ам-перметр. Измерение силы тока и напряжения. Элек-трическое напряжение. Единица измерения напря-жения. Вольтметр. Электри-ческое сопротивление. Еди-ница сопротивления. Удельное сопротивление. ЭДС. Закон Ома для участка и полной цепи. По-следовательное и парал-лельное соединение провод-ников. Работа и мощность тока. Закон Джоуля –Ленца.



Магнитное поле. Магнитное поле Земли. Магнитные взаимодействия. Взаимо-действие постоянных маг-нитов. Опыт Эрстеда. Взаимодействие между проводниками с токами и магнитами. Магнитное поле тока. Магнитная индукция. Действие магнитного поля на проводник с током. Действие магнитного поля за движущуюся заряженную частицу. Правило левой ру-ки.













Опыт Фарадея. Правило Ленца. Самоиндукция. Индуктив-ность. Генератор перемен-ного тока. Трансформатор. Переменный ток. Теории Максвелла и электромаг-нитные волны. Опыты Герца. Давление света. Принципы радиосвязи.













Природа света. Прямо-линейное распростране-ние света. Отражение света. Законы отражения света. Плоское зеркало. Изображение в зеркале. Преломление света. За-коны преломления света. Преломление света в плоскопараллельной пластинке и призме. Линзы. Типы линз. Ос-новные элементы линзы. Собирающие и рассеи-вающие линзы. Фокус-ное расстояние и опти-ческая сила линзы. Формула тонкой линзы. Построение изображе-ния в линзах. Дисперсия света. Цвет. Как глаз различает цвета. Интер-ференция и дифракция света.

Знать:

-смысл понятий: элект-ризация тел, электрическое поле, напряжённость элек-трического поля, потен-циал, разность потен-циалов, электроёмкость, энергия электрического поля.

-законы сохранения заряда, Кулона

Уметь:

-объяснять электрические явления, их свойства,

-производить расчёт напряжённости и потенциала точечного заряда, энергии электрического поля;

-приводить примеры проявления сохранения эл. заряда и закона Кулона

-выражать величины в СИ



Знать:

-смысл понятий: элек-трический ток, источники тока, условия возник-новения электрического тока, электрическая цепь, электрический ток в металлах, сила тока, напряжение, сопротивле-ние, ЭДС, мощность, работа тока, единицы измерения этих величин, их обозначение,

-- законы Ома для участка цепи и для полной цепи, законы последовательного и параллельного соеди-нения, Джоуля-Ленца, их смысл,

Уметь:

-объяснять особенности параллельного и после-довательного соединения;

-производить расчёт со-противления, напряжения, силы тока, работы и мощности тока;

-использовать физические приборы для измерения сопротивления, напряже-ния, силы тока;

-приводить примеры про-явления закона Джоуля-Ленца в быту и технике;

-выражать величины в СИ















Знать:

-смысл понятий: элек-тромагнитное поле, само-индукция, энергия маг-нитного поля;

- устройство трансфор-матора, генератора пере-менного тока.

- теорию Максвелла, прин-цип радиосвязи;

Уметь:

-объяснять явление самоиндукции, принципы радиосвязи, устройство трансформатора и генератора переменного тока;





Знать:

-смысл понятий: источники света, плоское зеркало, скорость света, линзы, фокусное расстояние и оптическая сила линзы, дисперсия, цвет, интерференция и дифракция света;

- законы прямолинейности, отражения, преломления света, соотношение между волновой и геометри-ческой оптикой;

Уметь:

-объяснять образование отражения, преломления, окраску предметов;

-производить расчёт тонкой линзы;

-использовать линзы для получения различных изображений;

-выражать величины в СИ















Календарно – тематическое планирование


по ___физике

Класс __12

Учитель Л.А. Герасина

Количество часов 36

Плановых контрольных уроков___2_____, зачетов___2____

Планирование составлено на основе Программы для общеобразовательных учреждений по физике 7-11 классы, Просвещение, Москва 2009г. Автор: Л.Э. Генденштейн, Ю.А. Дик, Л.А. Кирик.


Учебник физика11 класс, Л.Э. Генденштейн, Ю.И.Дик Мнемозина, Москва, 2012г.

Задачник физика 11 класс Л.Э. Генденштейн, Л.А.Кирик. И.М.Гельфгат Мнемозина, Москва, 2012г.

Тетрадь для лабораторных работ 11 класс физика Л.Э. Генденштейн, В.А. Орлов. Мнемозина, Москва, 2010г.

Методические материалы Физика 11 Л.А.Кирик, Л.Э. Генденштейн, Ю.И.Дик Илекса, Москва 2007г.



часы

§

Тема

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся









1/1



2/2





3/3



4/4

























5/5



6/6



7/7



8/8









9/9



















10/1



11/2













12/3



13/4














26



8

2



2





2



2





















10



2



2



2



2









2















8

4

2



2











4

2



2


















18



19



20



21



22,23























24,25



26







27









28



















29,30



31













32,33



34,35



  1. КВАНТОВАЯ ФИЗИКА И ЭЛЕМЕНТЫ АСТРОФИЗИКИ.

    1. КВАНТЫ И АТОМЫ.

Равновесное тепловое излучение. Ультрафиолетовая катастрофа. Гипотеза Планка.

Фотоэффект. Теория фотоэффекта. Применение фотоэффекта.

Самостоятельная работа №1

Опыт Резерфорда. Планетарная модель атома. Постулаты Бора.

Атомные спектры. Спектральный анализ. Энергетические уровни.

Самостоятельная работа №2

Лазеры. Спонтанное и вынужденное излучение. Применение лазеров. Элемента квантовой механики. Корпускулярно-волновой дуализм. Вероятностный характер атомных процессов. Соответствие между классической и квантовой механикой.

Контрольная работа №1



  1. АТОМНОЕ ЯДРО И ЭЛЕМЕНТАРНЫЕ ЧАСТИЦЫ.

Строение атомного ядра. Ядерные силы.

Радиоактивность. Радиоактивные превращения.

Самостоятельная работа №3

Ядерные реакции. Энергия связи атомных ядер. Реакции синтеза и деления ядер.

Лаб. раб. №1 Изучение треков заряженных частиц по фотографиям

Ядерная энергетика. Ядерный реактор. Цепные ядерные реакции. Принцип действия атомной электростанции. Перспективы и проблемы ядерной энергетики. Влияние радиации на живые организмы.

Мир элементарных частиц. Открытие новых частиц. Классификация элементарных частиц. Фундаментальные частицы и фундаментальные взаимодействия.

Контрольная работа №2

ЗАЧЁТ №1 «КВАНТОВАЯ ФИЗИКА»



СТРОЕНИЕ И ЭВОЛЮЦИЯ ВСЕЛЕННОЙ.

*СОЛНЕЧНАЯ СИСТЕМА.

Размеры Солнечной системы. Солнце. Источник энергии Солнца. Строение Солнца.

Природа тел Солнечной системы. Планеты земной группы. Планеты гиганты. Малые тела солнечной системы. Происхождение Солнечной системы.

Самостоятельная работа №3



*ЗВЁЗДЫ, ГАЛАКТИКИ, ВСЕЛЕННАЯ.

Разнообразие звёзд. Расстояние до звёзд. Светимость и температура звёзд. Судьбы звёзд.

Наша Галактика – Млечный путь. Другие галактики. Происхождение и эволюция Вселенной. Разбегание галактик. Большой взрыв.

Самостоятельная работа №4



ЗАЧЁТ №2 «СТРОЕНИЕ И ЭВОЛЮЦИЯ ВСЕЛЕННОЙ».

ПОВТОРЕНИЕ 10 ЧАСОВ








Тепловое излучение. Ультрафиолетовая ката-строфа. Гипотеза Планка. Постоянная Планка.

Фотоэффект. Уравнение фотоэффекта Применение фотоэффекта. Опыт Ре-зерфорда. Планетарная модель атома. Постулаты Бора. Атомные спектры. Спектральный анализ. Энергетические уровни.

Лазеры. Спонтанное и вынужденное излучение. Применение лазеров.

























Радиоактивные превраще-ния атомных ядер, откры-тие нейтрона и протона, состав атомного ядра, ядерные силы, энергия связи, деление ядер урана, цепная реакция, ядерный реактор, термоядерные реакции, биологическое действие радиоактивных излучений.























Строение Солнечной системы, планеты гиганты, планеты земной группы, малые планеты, природа тел солнечной системы.









Звёзды. Разнообразие звёзд судьбы звёзд. Галактики. Происхождение и эволю-ция Вселенной. Теория Большого взрыва.






Знать:

-смысл понятий:тепловое излучение, постоянная Планка, фотоэффект, планетарная модель атома,атомные спектры, энергетические уровни, спонтанное и вынужденное излучение;

- описание опыта Резер-форда, устройство и принцип действия опти-ческого лазера;

- гипотезу Планка, теорию фотоэффекта, постулаты Бора;

Уметь:

-объяснять строение и свойсва атомов на основе планетарной модели;

-производить расчёт фотоэффекта по формуле А.Эйнштейна;

-использовать полученные знания для объяснения явлений квантовой механики;

- -выражать величины в СИ



Знать:

-смысл понятий: ядро, протон, нейтрон, изотоп, ядерные силы, ядерные реакции, термоядерный синтез, цепная реакция;

- условия протекания ядерных реакций, работу ядерного реактора, влияние радиации на живые организмы;

Уметь:

-объяснять строение атомного ядра, ядерные превращения, принцип действия ядерного реак-тора;

-использовать знания при решении соответствующих задач;







Знать:

-смысл понятий: планета, звезда, Вселенная, галактика, созвездие, черная дыра ;

- строение и гипотезу рождения Солнечной системы и Вселенной;

Уметь:

-объяснять на основе современных представ-лений место человека во Вселенной;


Выполнение практической части программы по физике.

10 класс: по программе 10 лабораторных работ, запланировано 8 работ. Не проводятся: работа №6 «Измерение ускорения свободного падения», т.к. эта тема изучается в ознакомительном порядке; № 8 «Проверка уравнения идеального газа», данная работа по методике проведения схожа с лабораторной работой №7 «Опытная проверка закона Гей - Люссака».

11 класс: по программе 6 лабораторных работ, запланировано 5 работ. Отсутствует работа № 6 «Изучение устройства и работы трансформатора» в виду отсутствия необходимого оборудования.

12 класс: по программе 3 лабораторных работ, запланирована 1 работа. Не проводятся: работа № 7 «Наблюдение сплошного и линейчатого спектров излучения», в виду отсутствия специального оборудования; № 9 «Моделирование радиоактивного распада» эта работа предполагает наличие большого количества монет, а хождение денежных знаков в ИК запрещены.

Краткое описание документа:

РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ ПО ФИЗИКЕ

7 – 12 КЛАССЫ

 

Автор: Л.Э. Генденштейн, Ю.А. Дик, Л.А. Кирик.

Программа для общеобразовательных учреждений по физике 7-11 классы, Просвещение, Москва 2009г.

 

7 класс: учебник физика 7 класс,  Л.Э. Генденштейн, А.Б. Кайдалов, В.Б. Кожевников. Мнемозина, Москва, 2011г.

 

8 класс: учебник физика 8 класс,  Л.Э. Генденштейн, А.Б. Кайдалов, В.Б. Кожевников. Мнемозина, Москва, 2010г.

 

9 класс: учебник физика 9 класс,  Л.Э. Генденштейн, А.Б. Кайдалов, В.Б. Кожевников. Мнемозина, Москва, 2011г.

 

10 класс: учебник физика 10 класс (базовый уровень),  Л.Э. Генденштейн, Ю.А. Дик, Мнемозина, Москва, 2013г.

 

11 класс: учебник физика 10 класс (базовый уровень),  Л.Э. Генденштейн, Ю.А. Дик, Мнемозина, Москва, 2013г. учебник физика 11 класс (базовый уровень),  Л.Э. Генденштейн, Ю.А. Дик, Мнемозина, Москва, 2012г.

 

12 класс: учебник физика 11 класс (базовый уровень),  Л.Э. Генденштейн, Ю.А. Дик, Мнемозина, Москва, 2012г.

 

 

Автор
Дата добавления 25.03.2015
Раздел Другое
Подраздел Рабочие программы
Просмотров189
Номер материала 458297
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх