- 20.11.2014
- 509
- 0
Пояснительная записка
Рабочая программа по физике для 10-11 классов составлена на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта. Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит 136 ч для обязательного изучения физики на базовом уровне в 10-11 классах (по 68 ч в каждом из расчета 2 ч в неделю). Программа конкретизирует содержание учебных тем, предлагает распределение предметных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Определен также перечень лабораторных работ и практических занятий. Реализация программы обеспечивается нормативными документами:
ü Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования (приказ МО РФ от 05.03.2004 № 1089) и Федеральным БУП для общеобразовательных учреждений РФ (приказ МО РФ от 09.03.2004 № 1312);
ü учебниками (включенными в Федеральный перечень):
· Мякишев Г. Я., Буховцев Б. Б., Сотский Н. Н. Физика 10 – М.: Просвещение, 2010;
· Мякишев Г. Я., Буховцев Б. Б. Физика 11 – М.: Просвещение, 2010;
ü сборниками тестовых и текстовых заданий для контроля знаний и умений:
· Рымкевич А. П. Задачник. 10-11 класс– М.: Дрофа, 2010.
Целями изучения физики в средней (полной) школе являются:
§ Формировать у обучающихся умения видеть и понимать ценность образования, личностную значимость физического знания независимо от его профессиональной деятельности, а также ценность: научных знаний и методов познания, творческой созидательной деятельности, здорового образа жизни, процесса диалогического, толерантного общения, смыслового чтения;
§ Учить овладевать учащимися совокупностью способов действия, обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений (включая и организацию этого процесса), к эффективному решению различного рода жизненных задач;
§ на предметном уровне:
· освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;
· овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации;
· развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;
· воспитание убежденности в возможности познания законов природы; использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;
· использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.
Гуманитарное значение физики как составной части общего образования состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.
Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.
Особенностью предмета физики в учебном плане школы является тот факт, что овладение основными физическими понятиями и законами на базовом уровне стало необходимым практически каждому человеку в современной жизни.
Задачи физики:
· развитие мышления учащихся, формирование у них умений самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;
· овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях применения физических законов в технике и технологии;
· усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания, понимания роли практики в познании;
· формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолжению образования.
Основным материалом для всего курса физики являются законы сохранения (энергии, импульса, электрического заряда); для механики – идеи относительности движения, основные понятия кинематики, законы Ньютона; для молекулярной физики – основные положения МКТ, основное уравнение МКТ идеального газа, первый закон термодинамики; для электродинамики – учение об электрическом поле, электронная теория, закон кулона, Ома и Ампера, явление электромагнитной индукции; для квантовой физики – квантовые свойства света, квантовые постулаты Бора, закон взаимосвязи массы и энергии. В основной материал также входят важнейшие следствия из законов и теорий, их практическое применение.
Изучение школьного курса физики должно отражать теоретико-познавательные аспекты учебного материала – границы применимости физических теорий и соотношения между теориями различной степени общности, роль опыта в физике как источника знаний и критерия правильности теорий.
В программе предусмотрено выполнение 7 лабораторных работ и 11 контрольных работ. Текущий контроль рекомендуется проводить по дидактическим материалам.
Требования к уровню усвоения предмета
В результате изучения физики 10 класса ученик должен
знать/понимать
· смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле;
· смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;
· смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики;
· вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;
уметь
· описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел;
· отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления;
· приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике;;
· воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях;
· использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
обеспечения
безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств,
бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи;
оценки
влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;
рационального
природопользования и защиты окружающей среды.
В результате изучения физики 11 класса ученик должен
знать/понимать
· смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, галактика, Вселенная;
· смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;
· смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта;
· вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;
уметь
· описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел; электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект;
· отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления;
· приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио и телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;
· воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
обеспечения
безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств,
бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи;
оценки
влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;
рационального
природопользования и защиты окружающей среды.
Учебно-тематический план 10 класс
|
№ п/п |
Тема |
Количество часов |
В том числе на: |
|
|
Лабораторные работы |
Контрольные работы |
|||
|
1. |
Введение |
1 |
|
|
|
2. |
Кинематика |
9 |
|
1 |
|
3. |
Динамика |
14 |
1 |
1 |
|
4. |
Основы молекулярно-кинетической теории |
14 |
|
1 |
|
5. |
Основы термодинамики |
6 |
|
1 |
|
6. |
Электростатика |
10 |
|
1 |
|
7. |
Законы постоянного тока |
8 |
2 |
1 |
|
8. |
Электрический ток в различных средах |
6 |
|
|
|
ИТОГО |
68 |
3 |
6 |
|
Содержание программы учебного курса
10 класс
1. Введение – 1 ч.
Физика как наука и основа естествознания. Экспериментальный характер физики. Физические величины и их измерение. Связи между физическими величинами. Научные методы познания окружающего мира и их отличие от других методов познания. Роль эксперимента и теории в процессе познания природы. Научные гипотезы. Физические законы. Физические теории. Классическая механика Ньютона. Границы применимости физических законов и теорий. Принцип соответствия. Основные элементы физической картины мира.
В результате изучения темы обучающийся должен
Знать/понимать: цепочку: научный эксперимент→физическаягипотеза-модель→физическаятеория→критериальный эксперимент
2. Кинематика– 9 ч.
Механическое движение и его виды. Движение точки и тела. Положение точки в пространстве. Способы описания движения. Система отсчета. Перемещение. Скорость прямолинейного равномерного движения. Уравнение прямолинейного равномерного движения. Мгновенная скорость. Сложение скоростей. Ускорение. Единицы ускорения. Скорость при движении с постоянным ускорением. Движение с постоянным ускорением. Свободное падение тел. Движение м постоянным ускорением свободного падения. Равномерное движение точки по окружности. Движение тел. Поступательное движение. Вращательное движение твердого тела. Угловая и линейная скорости вращения.
В результате изучения темы обучающийся должен
Знать: различные виды механического движения; смысл физических величин: координата, скорость, ускорение, относительность движения; уравнение зависимости скорости и координаты от времени при прямолинейном равнопеременном движении; смысл понятий: частота и период обращения, центростремительное ускорение; смысл понятий: поступательное движение, вращательное движение;
Уметь: описывать равномерное прямолинейное движение; описывать свободное падение; решать задачи на определение высоты и дальности полёта, времени движения для тел, брошенных под углом к горизонту; применять полученные знания при решении задач;
Контрольная работа № 1 по теме «Кинематика»
3. Динамика – 14 ч.
Основное утверждение механики. Материальная точка. 1 закон Ньютона. Сила. Связь между ускорением и силой. 2 закон Ньютона. Масса. Третий закон Ньютона. Единицы массы и силы. Понятие о системе единиц. Принцип относительности Галилея. Инерциальные системы отсчета. Силы в природе. Всемирное тяготение. Закон всемирного тяготения. Первая космическая скорость. Силы тяжести. Вес. Невесомость. Деформация и силы упругости. Закон Гука. Силы трения между соприкасающимися поверхностями. Роль силы трения. Силы сопротивления при движении твердых тел в жидкостях и газах.
Импульс материальной точки. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Успехи в освоении космического пространства. Работа силы. Мощность. Энергия. Кинетическая энергия и ее изменение. Работа силы тяжести. Работа силы упругости. Потенциальная энергия. Закон сохранения энергии в механике. Уменьшение механической энергии системы под действием сил трения.
В результате изучения темы обучающийся должен
Знать: смысл величин: импульс тела, импульс силы; постоянная всемирного тяготения, ускорение свободного падения; смысл физических величин: механическая работа, мощность, энергия;
смысл закона сохранения энергии в механике; виды равновесия и его законы; смысл величин: масса, сила; смысл законов Ньютона, смысл понятий: инерциальная и неинерциальная система отсчёта, смысл
принципа относительности Галилея; смысл понятий: деформация, жёсткость; смысл закона Гука; историю открытия закона всемирного тяготения; смысл понятий: всемирное тяготение, сила тяжести, невесомость, сила трения; смысл физических величин: смысл закона сохранения импульса;
Уметь: вычислять изменение импульса тела в случае прямолинейного движения; вычислять работу сил тяжести и упругости, потенциальную и кинетическую энергию тела; объяснять и описывать реактивное движение и его использование; применять полученные знания при решении задач; применять их для объяснения механических явлений и процессов; различать единицы масс и сил, решать задачи.
Лабораторная работа № 1 «Изучение закона сохранения механической энергии»
Контрольная работа № 2 по теме «Законы сохранения»
4. Основы молекулярно-кинетической теории – 14 ч.
Тепловые явления. Молекулярно-кинетическая теория. Основные положения МКТ. Размеры молекул. Масса молекул. Количество вещества. Броуновское движение. Силы взаимодействия молекул. Строение газообразных, жидких и твердых тел. Идеальный газ в МКТ. Среднее значение квадрата скорости молекул. Основное уравнение МКТ газов. Температура и тепловое равновесие. Определение температуры. Абсолютная температура как мера средней кинетической энергии теплового движения частиц вещества. Измерение скоростей молекул газа. Уравнение состояния идеального газа. Газовые законы. Насыщенный пар. Зависимость давления насыщенного пара от температуры. Кипение. Влажность воздуха. Кристаллические тела. Аморфные тела.
В результате изучения темы обучающийся должен
Знать: смысл законов Бойля-Мариотта, Гей-Люссака и Шарля; смысл величин: молярная масса, количество вещества, постоянная Авогадро; основные характеристики движения и взаимодействия молекул; основное уравнение МКТ смысл понятия «абсолютная температура»; смысл постоянной Больцмана; уравнение состояния идеального газа; смысл понятий: вещество, атом, молекула; основные положения МКТ;
Уметь: объяснять физические явления на основе представлений о строении вещества; решать задачи на данную тему; описывать основные черты модели «идеальный газ»; объяснять давление, создаваемое газом; вычислять среднюю кинетическую энергию молекул при известной температуре; решать задачи с применением уравнения Менделеева-Клапейрона; применять полученные знания при решении задач.
Контрольная работа № 3 «Молекулярная физика»
5. Основы термодинамики – 6 ч.
Внутренняя энергия. Работа в термодинамике. Количество теплоты. Первый закон термодинамики. Применение первого закона термодинамики к изопроцессам. Необратимость процессов в природе. Статистический характер процессов в термодинамике. Принцип действия тепловых двигателей. Коэффициент полезного действия. Необратимость тепловых процессов. Тепловые двигатели и охрана окружающей среды.
В результате изучения темы обучающийся должен
Знать: смысл величины «внутренняя» энергия; формулу для вычисления внутренней КПД; смысл первого закона термодинамики; формулировку первого закона термодинамики для изопроцессов; смысл второго закона термодинамики; устройство и принцип действия теплового двигателя, формулу для вычисления энергии; смысл понятий: количество теплоты, работа;
Уметь: вычислять работу газа при изобарном расширении/сжатии; решать задачи с вычислением количества теплоты, работы и изменения внутренней энергии газа; решать задачи с применением изученного материала
Контрольная работа № 4 «Основы термодинамики»
6. Электростатика – 10 ч.
Элементарный электрический заряд и элементарные частицы. Заряженные тела. Электризация тел. Закон сохранения электрического заряда. Основной закон электростатики – закон Кулона. Единица электрического заряда. Взаимодействие и действие на расстоянии. Электрическое поле. Напряженность электрического поля. Принцип суперпозиции полей. Силовые линии электрического поля. Напряженность поля заряженного шара. Проводники в электростатическом поле. Диэлектрики в электростатическом поле. Два вида диэлектриков. Поляризация диэлектриков. Потенциальная энергия заряженного тела в однородном электрическом поле. Связь между напряженностью электростатического поля и разностью потенциалов. Эквипотенциальные поверхности. Электроемкость. Единицы электроемкости. Конденсаторы. Энергия заряженного конденсатора. Применение конденсаторов.
Знать: смысл физических величин: электрический заряд, элементарный электрический; смысл величины «электрическая ёмкость»; смысл закона Кулона, смысл величины «напряжённость»,основные энергетические характеристики, смысл понятия «эквипотенциальная поверхность»; заряд; смысл закона сохранения заряда
Уметь: вычислять силу кулоновского взаимодействия;
вычислять напряжённость поля точечного заряда и бесконечной заряженной плоскости; приводить примеры практического применения проводников и диэлектриков; объяснять и описывать связь напряжённости и разности потенциалов
Контрольная работа № 5 «Электростатика»
7. Законы постоянного тока – 8 ч.
Электрический ток. Сила тока. Условия, необходимые для существования электрического тока. Закон Ома для участка цепи. Сопротивление. Электрические цепи. Последовательное и параллельное соединения проводников. Работа и мощность тока. Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи.
Знать: условия существования электрического тока; смысл величин: сила тока, сопротивление, напряжение, ЭДС; смысл закона Ома; смысл величины «электродвижущая сила»; формулировку и формулу закона Ома для полной цепи;
Уметь: собирать электрические цепи с последовательным и параллельным соединением проводников; решать задачи с применением закона Ома для участка цепи и полной цепи.
Лабораторная работа № 2 «Изучение последовательного и параллельного соединения проводников»
Лабораторная работа № 3 «Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока»
Контрольная работа № 6 «Законы постоянного тока»
8. Электрический ток в различных средах – 6 ч.
Электрическая проводимость различных веществ. Электронная проводимость металлов. Зависимость сопротивления проводника от температуры. Сверхпроводимость. Электрический ток в полупроводниках. Электрическая проводимость полупроводников при наличии примесей. Электрический ток через р-п переход. Транзистор. Электрический ток в вакууме. Электронные пучки. Электронно-лучевая трубка. Электрический ток в жидкостях. Закон электролиза. Электрический ток в газах. Несамостоятельный и самостоятельный разряды. Плазма.
Знать: основные положения электронной теории проводимости металлов; как зависит сопротивление металлического проводника от температуры; понятия: собственная и примесная проводимость; понимать понятие электролиза; смысл и формулировку закона Фарадея; понятие «плазма»,
Уметь: объяснять и описывать два вида проводимости металлов, электронно-дырочный переход, назначение принцип действия транзистора; объяснять и описывать существование электрического тока в газах, применение плазмы
Контрольно-измерительные материалы
Контрольная работа № 1 по теме «Кинематика»
1 вариант
1. Сколько в 1 мм нанометров?
А. 10-9 нм Б. 10-6 нм В. 109 нм Г. 106нм
2. Решаются две задачи:
а) рассчитывается маневр стыковки двух космических кораблей;
б) рассчитывается период обращения космических кораблей вокруг Земли.
В каком случае космические корабли можно рассматривать как материальные точки?
А. Только в случае а. Б. Только в случае б. В. В обоих случаях. Г. Ни в а, ни в б. Д. Среди ответов А-Г нет правильных.
3. На рисунке точками отмечены положения четырех тел, движущихся слева на право через равные промежутки времени. На какой полоске зарегистрировано движение с наименьшей постоянной скоростью?
1. * * * * 2. *** * * * 3. * * * * * * * 4. * * * * * *
2. 1 Б. 2 В. 3 Г. 4
4. Камень брошен из окна второго этажа с высоты 4 м и падает на землю на расстоянии 3 м от стены дома. Чему равен модуль перемещения камня?
А. 3 м Б. 4 м В. 5 м Г. 7 м
5. Какие из перечисленных ниже величин являются векторными?
1. Путь 2. Перемещение 3. Скорость
А. Только 1 Б. Только 2 В. Только 3 Г. 1 и 2 Д. 1 и 3 Е. 2 и 3
6. Автомобиль дважды проехал вокруг Москвы по кольцевой дороге, длина которой равна 109 км. Чему равны пройденный автомобилем путь L и модуль перемещения r?
А. L =109 км, r= 0 км. Б. L= 218 км, r=0 км В. L=r= 218 км Г. L=r=0 км
7. Какой путь проходит свободно падающая без начальной скорости капля за третью секунду от момента отрыва?
2 вариант
1. Сколько в 1 миллисекунде наносекунд?
А. 10-9 нс Б. 10-6 нс В. 109 нс Г. 106нс
2. Решаются две задачи:
а) рассчитывается период обращения Земли вокруг Солнца;
б) рассчитывается линейная скорость движения точек поверхности Земли в результате ее суточного вращения.
В каком случае Землю можно рассматривать как материальную точку?
А. Только в случае а. Б. Только в случае б. В. В обоих случаях. Г. Ни в а, ни в б. Д. Среди ответов А-Г нет правильных.
3. На рисунке точками отмечены положения четырех тел, движущихся слева на право через равные промежутки времени. На какой полоске зарегистрировано движение с наибольшей постоянной скоростью?
1.* * * * 2. *** * * * 3. * * * * * * * 4. * * * * * *
А. 1 Б. 2 В. 3 Г. 4
4. Камень брошен из окна второго этажа с высоты 3 м и падает на землю на расстоянии 4 м от стены дома. Чему равен модуль перемещения камня?
А. 7 м Б. 5 м В. 5 м Г. 3 м
5. Какие из перечисленных ниже величин являются скалярными?
1. Путь 2. Перемещение 3. Скорость
А. Только 1 Б. Только 2 В. Только 3 Г. 1 и 2 Д. 1 и 3 Е. 2 и 3
6. Спортсмен пробежал дистанцию 800 м по дорожке стадиона и возвратился к месту старта. Чему равны пройденный спортсменом путь L и модуль перемещения r?
А. L =800м, r = 0 м. Б. L= 0 м, r=800 м В. L=r= 800 м Г. L=r=0 м
7. Тело свободно падает с высоты 24,8 м. Какой путь оно проходит последние 0,5 с?
Контрольная работа № 2 по теме «Законы сохранения»
1 вариант
1. Какая из приведенных ниже формул является выражением для силы упругости?
а) F=ma б) F= -µN в) F = -kx г)
2. Как будет двигаться тело массой 3 кг под действием постоянной силы 6Н?
а) равномерно, со скоростью 2 м/с б) равномерно, со скоростью 0,5 м/с
в) равноускорено, с ускорением 2 м/с2г) равноускорено, с ускорением 0,5 м\с2
3. Человек тянет за один крючок динамометра с силой 120 Н, другой крючок динамометра прикреплен к стене. Каково показания динамометра?
а) 0 б) 30 Н в) 60 Н г) 120 Н
4. Груз на нити, подвешенный к потолку вагона, каждую секунду движения поезда уменьшал угол отклонения от вертикали в сторону движения поезда на одну и ту же величину. Каким было движение поезда?
а) равнозамедленное б) равномерное в) равноускоренное г) ускоренно с возрастающим по модулю ускорением д) ускоренно с уменьшающимся по модулю ускорением
е) среди ответов а-д нет правильных
5. Железнодорожный вагон массой m движется с скоростью v, сталкивается с неподвижным вагоном 2m и сцепляется с ним. С какой скоростью движутся вагоны после столкновения?
а) v/2 б) v/3 в) v г) 2v д) 3v
6. На рисунке представлены два случая взаимного расположения векторов силы F и скорости тела v. Какое утверждение справедливо для работы силы в этих случаях?
а) А1>0, A2>0 б) А1<0, A2<0 в) А1<0, A2=0 г) А1=0, A2>0 д) А1>0, A2<0 е) А1<0, A2>0 ж) А1=0, A2<0 з) А1>0, A2=0
7. В положении равновесия математическому маятнику массой 200 г сообщили скорость 3 м/с. Длина нити маятника 50 см. На какой максимальный угол отклонится нить маятника от вертикали?
8.
В аттракционе человек движется на тележке по рельсам и совершает «мертвую
петлю» в вертикальной плоскости. С какой скоростью должна двигаться тележка в
верхней точке круговой траектории радиусом 6,4 м, чтобы в этой точке сила
давления человека на сидение тележки была равна 0 Н? Ускорение свободного
падения 
.
2 вариант
1. Какая из приведенных ниже формул является выражением для силы трения?
а) F=ma б) F= -µN в) F = -kx г)
2. Как будет двигаться тело массой 2 кг под действием постоянной силы 4 Н?
а) равномерно, со скоростью 2 м/с б) равномерно, со скоростью 0,5 м/с
в) равноускорено, с ускорением 2 м/с2г) равноускорено, с ускорением 0,5 м\с2
3. Два ученика растягивают динамометр в противоположные стороны с силами 100 Н каждый. Каково показание динамометра в этом случае?
а) 0 б) 50 Н в) 100 Н г) правильных ответов нет
4. Груз на нити, подвешенный к потолку вагона, каждую секунду движения поезда увеличивал угол отклонения от вертикали в сторону, противоположную движению поезда, на одну и ту же величину. Каким было движение поезда?
5. Железнодорожный вагон массой m движется с скоростью v, сталкивается с неподвижным вагоном 2m и сцепляется с ним. Каким суммарным импульсом обладают два вагона после столкновения?
а) 0 б) mv/3 в) mv/2 г) mv д) 3mv
6. На рисунке представлены два случая взаимного расположения векторов силы F и скорости тела v. Какое утверждение справедливо для работы силы в этих случаях?
а) А1>0, A2>0 б) А1<0, A2<0 в) А1<0, A2=0 г) А1=0, A2>0 д) А1>0, A2<0 е) А1<0, A2>0 ж) А1=0, A2<0 з) А1>0, A2=0
7. Тело брошено вертикально вверх с поверхности земли с начальной скоростью 20 м/с. На какой высоте его кинетическая энергия будет равна потенциальной?
8. В
аттракционе человек массой 80 кг движется на тележке по рельсам и
совершает «мертвую петлю» в вертикальной плоскости. Каков радиус круговой
траектории, если в верхней точке сила давления человека на сидение тележки
равна 200 Н при скорости движения тележки 7,5 м/с? Ускорение
свободного падения принять равным .
Контрольная работа № 3 по теме «Молекулярная физика»
1 вариант
1. Какое значение шкалы Цельсия соответствует температуре 100 К по абсолютной шкале?
а) +373°С б) -373°С в) ) +273°С г) -273°С д) +173°С е) -173°С
2. Как изменится средняя кинетическая энергия идеального газа при увеличении абсолютной температуры в 3 раза?
а) не изменится б) увеличится в 3 раза в) увеличится в 9 раз г) среди ответов а-в нет правильных
3. При осуществлении какого изопроцесса увеличение абсолютной температуры идеального газа в 2 раза приводит к увеличению давления газа тоже в 2 раза?
а) изобарного в) изохорного в) изотермического г) при любом
4. Идеальный газ, занимавший объем 15 л, охладили при постоянном давлении на 60 К, после его объем стал равным 12 л. Масса газа остается неизменной. Первоначальная температура была равной
а) 240 К б) 270 К в) 300 К г) 330 К
5. При увеличении объема насыщенного пара при постоянной температуре его давление
а) увеличивается б) уменьшается в) не изменяется г) для одних газов увеличивается, для других уменьшается
6. Какое утверждение неправильно? При неизменных условиях
а) давление газа постоянно б) скорости всех молекул газа одинаковы в) внутренняя энергия газа постоянна г) температура газа постоянна
7. Как изменится температура идеального газа, если увеличить его объем в 2 раза при осуществлении процесса, описываемого формулой pV= const?
8. Стоящий вертикально цилиндрический закрытый сосуд высотой 0,8 м разделен на две части невесомым, скользящим без трения тонким поршнем. На какой высоте установится поршень, если в верхней части сосуда находится гелий, а в нижней – азот. Массы газов в обеих частях равны.
2 вариант
1. Какое значение температуры по шкале Кельвина соответствует температуре 100ºС?
А) +373 К б) -373 К в) +273 К г) -273 К д) +173 К е)-173 К
2. Как изменится средняя кинетическая энергия идеального газа при уменьшении абсолютной температуры в 3 раза?
а) не изменится б) уменьшится в 3 раза в) уменьшится в 9 раз г) среди ответов а-в нет правильных
3. При осуществлении какого изопроцесса увеличение абсолютной температуры идеального газа в 2 раза приводит к увеличению объема газа тоже в 2 раза?
а) изобарного в) изохорного в) изотермического г) при любом
4. В металлическом баллоне при неизменной массе идеального газа температура увеличилась от 10ºС до 50ºС. Как изменилось давление газа?
а) не изменилось б) увеличилось в 6 раз в) увеличилось в 1,14 раз г) ответ неоднозначный
5. В цилиндре под поршнем находится насыщенный водяной пар. При уменьшении объема под поршнем вдвое при постоянной температуре
а) давление пара увеличивается приблизительно вдвое б) давление пара уменьшается приблизительно вдвое в) давление пара уменьшается приблизительно вчетверо г) масса пара уменьшается приблизительно вдвое
6. Давление газа на стенку сосуда обусловливается
а) притяжением молекул друг к другу б) столкновениями молекул со стенками в) столкновениями молекул газа между собой г) проникновением молекул сквозь стенки сосуда
7. Как измениться температура идеального газа, если уменьшить его объем в 2 раза при осуществлении изопроцесса, описываемого формулой pV=const?
8. Стоящий вертикально цилиндрический закрытый сосуд высотой 1 м разделен на две части невесомым, скользящим без трения тонким поршнем. На какой высоте установится поршень, если в верхней части сосуда находится гелий, а в нижней – азот. Массы газов в обеих частях равны.
Контрольная работа № 4 по теме: “ Основы термодинамики”
1 вариант
Часть А
А1. Зависимость плотности насыщенного пара от давления при Т = const:
1) с увеличением давления – увеличивается
2) с уменьшением давления – уменьшается
3) плотность от давления не зависит
4) с увеличением давления – уменьшается
А2. При уменьшении разности показаний термометров психрометра, влажность воздуха …
1) не изменяется 2) увеличивается
3) уменьшается 4) может как увеличиваться, так и уменьшаться
А3. При испарении в жидкости остаются молекулы, обладающие …
1) наибольшей кинетической энергией
2) наименьшей кинетической энергией
3) наибольшей потенциальной энергией
4) 
наименьшей
потенциальной энергией
А4. Парциальное давление водяного пара при относительной влажности 20% равно 0,466 кПа. Давление насыщенных паров при той же температуре …
1) 0,5 кПа 2) 1 кПа 3) 2,33 кПа 4) 4,66 кПа
А5. Туман – это наличие в атмосфере …
1) ненасыщенных паров 2) насыщенных паров
3) капелек жидкости 4) частиц пыли
А6. Свойство, характеризующее только аморфные тела –
1) анизотропность 2) температура плавления
3) отсутствие определенной температуры плавления
4) высокая теплопроводность
А7. Независимость физических свойств среды от направления внутри твердого тела – это …
1) анизотропия 2) изотропия
3) полиморфизм 4) деформация
А8. Относительное
удлинение определяется выражением:
А9. К однородному
стержню, закрепленному одним концом, приложена сила, при этом возникает
деформация
1) сжатия 2) изгиба
3) растяжения 4) кручения
А10. Процессу
конденсации насыщенного пара соответствует участок изотермы...
1) 1 - 2 2) 2 - 3
3) 3 - 4 4) 2 - 4
A11. Плотность ненасыщенного пара, если изотермически увеличить его объем...
1) увеличивается 2) не изменяется
3) уменьшается 4)
может, как увеличиваться, так и уменьшаться
А12. На диаграмме растяжения пределу прочности соответствует точка ...
1) 5 2) 4
3) 2 4) 1
А13. Если газ изотермически сжимать, то его внутренняя энергия...
1) увеличивается, т.к. увеличивается кинетическая энергия молекул газа
2) уменьшается, т.к. уменьшается объем газа
3) увеличивается, т.к. увеличивается потенциальная энергия молекул газа
4) не изменяется, т.к. не меняется температура газа
А14. Процесс, для которого первый закон термодинамики имеет вид:
называется - ...
1) адиабатный 2) изобарный
3) изотермический 4) изохорный
А15. Газ совершил одинаковую работу при адиабатном и изотермическом процессах. Его внутренняя энергия ...
1) в обоих случаях не изменилась
2) в обоих случаях уменьшилась
3) при адиабатном не изменилась, при изотермическом уменьшилась
4) при адиабатном уменьшилась, при изотермическом не изменилась
А16. Часть
графика, которая соответствует минимальному значению работы газа …
1) 1 – 2 2) 1 – 3
3) 1 – 4 4) 1 – 5
Часть
В
В1. На графике представлен цикл теплового двигателя. Определите работу, совершаемую двигателем за 1 цикл.
В2. Чему равен КПД теплового двигателя, у которого количество теплоты, отдаваемое холодильнику в 1,5 раза меньше количества теплоты, получаемого от нагревателя?
В3. Каково относительное удлинение медной проволоки, если под действием нагрузки в ней возникает механическое напряжение 240 МПа? Модуль упругости меди 120 . 10 9 Па.
В4. Определить изменение внутренней энергии газа, если над ним совершается работа в 10 Дж и при этом он потерял 20 Дж количества теплоты.
Вариант 2.
Часть А
А1. Плотность насыщенного пара от температуры …
1) не зависит
2) с увеличением температура уменьшается
3) с увеличением температура увеличивается
4) с уменьшением температура увеличивается
А2. С увеличением относительной влажности воздуха разность показаний термометров психрометра ...
1) не изменяется 2) увеличивается
3) уменьшается 4) становится равным нулю
A3. При конденсации в паре остаются молекулы, обладающие ...
1) наибольшей кинетической энергией
2) наименьшей кинетической энергией
3) наибольшей потенциальной энергией
4) наименьшей потенциальной энергией
А4. При давлении воздуха 100 кПа и температуре 100 °С парциальное давление водяных паров равно 20 кПа. Относительная влажность равна …
1) 2% 2) 5% 3) 10% 4) 20%
А5. Процесс потоотделения ...
1) поддерживает водный баланс в организме
2) увеличивает температуру тела
3) защищает организм от перегрева
4) сохраняет внутреннюю энергию тела
А6. Только для кристаллических тел характерна - ...
1) изотропность
2) температура плавления
3) отсутствие определенной температуры плавления
4) высокая теплопроводность
А7. Неодинаковость физических свойств среды в разных направлениях - это...
1) полиморфизм 2) анизотропия 3) изотропия 4) деформация
А8. Сила упругости определяется выражением:
1) 
2) 
3) 
4) 
А9. К
однородному стержню, закрепленному одним концом, приложена сила, при этом
возникает деформация
1) сжатия 2) изгиба
3) растяжения 4) кручения
А10. Процесс сжатия жидкости отражен на участке ... изотермы.
1) 1 – 2 2) 2 – 3
3) 3 – 4 4) 2 – 4
А11. Плотность насыщенного пара, если изотермически уменьшать его объем
1) увеличивается 2) не изменяется
3) уменьшается 4) может и увеличиваться и уменьшаться
А12. У
кажите на диаграмме растяжения область, в которой выполняется закона Гука
1) 0 – 1 2) 1 – 2
3) 2 – 3 4) 4 – 5
А13. Газ поднимает поршень в цилиндре при отсутствии теплообмена, его внутренняя энергия ...
1) увеличивается, т.к. увеличивается расстояние между молекулами
2) увеличивается, т.к. увеличивается потенциальная энергия молекул
3) уменьшается, т.к. увеличивается объем газа
4) уменьшается, т.к. уменьшается кинетическая энергия молекул
А14. Процесс, для которого первый закон термодинамики имеет вид:
называется:
1) адиабатный 2) изобарный
3) изотермический 4) изохорный
А15. При изобарном и изохорном процессах газ получает одинаковое количество теплоты. Температура газа ...
1) в обоих случаях не изменяется
2) в обоих случаях изменяется на одинаковую величину
3)
увеличивается больше при изобарном процессе
4) увеличивается больше при изохорном процессе
А16. Часть графика, которая соответствует изменению температуры газа только за счет работы:
1) 1 – 2 2) 1 – 3 3) 1 – 4 4) 1 – 5
Часть В
В1. На графике представлен цикл теплового двигателя. Определите работу, совершаемую газом
В2. Определить температуру холодильника, если КПД теплового двигателя 30%, а температура рабочего тела в нагревателе 600 К?
В3. Каково механическое напряжение возникающее в стальной проволоке при ее относительном удлинении 2.10 -4. Модуль упругости стали 2.10 11 Па.
В4. Определить изменение внутренней энергии газа, если над ним совершается работа в 10 Дж и при этом он теряет 10 Дж количества теплоты.
Контрольная работа № 5 по теме «Электростатика»
1 вариант
1. Сила кулоновского взаимодействия двух точечных зарядов
А. Прямо пропорциональна расстоянию между ними.
Б. Обратно пропорциональна расстоянию между ними.
В. Прямо пропорциональна квадрату расстояния между ними.
Г. Обратно пропорциональна квадрату расстояния между ними.
2. Сила взаимодействия между двумя точечными заряженными телами равна F. Как изменится сила взаимодействия между телами, если каждый заряд увеличить в 2 раза?
А. Увеличится в 2 раза. Б. Увеличится в 4 раза.
В. уменьшится в 2 раза. Г. Уменьшится в 4 раза
3. В горизонтальном электрическом поле напряженностью 1000 В/м маленький заряженный шарик подвешен на нити, которая отклонена на угол 45° от вертикали. Заряд шарика 10 мкКл. Масса шарика равна
А. 10 г. Б. 1 г. В. 0,Iг. Г. 10-2 г
4. Электрон движется в однородном электрическом поле вдоль линии напряженности из точки с большим потенциалом в точку с меньшим потенциалом.
Его скорость при этом
А. увеличивается. Б. уменьшается. В. не изменяется.
Г. в
области, где потенциал φ>0, увеличивается, а в области, где φ<0,
уменьшается
5. Частица с зарядом +q и массой m находящаяся в точке электрического поля
напряженностью Е и потенциалом φ, имеет ускорение
А. 
. Б. 
. В. 
.
Г. 
.
6. От водяной капли, обладающей электрическим зарядом +2е, отделилась маленькая капля с зарядом -3е. каким стал электрический заряд оставшейся капли?
А. –е Б. -5е В. +5е Г. +3е Д. +е Е. -3е
7. Какую работу совершили силы электростатического поля при перемещении 2 Кл из точки с потенциалом 20 В в точку с потенциалом 0 В?
8. На одной обкладке конденсатора имеется положительный электрический заряд 0,2 Кл, на другой - отрицательный заряд 0,2 Кл. Электроемкость конденсатора 104 мкФ. Каково напряжение между обкладками конденсатора?
2 вариант
1. На каком из графиков приведена зависимость силы взаимодействия двух точечных зарядов от квадрата расстояния между ними:
А. 1. Б. 2. В. 3. Г. 4
2. Сила взаимодействия между двумя точечными заряженными телами равна F. Как изменится сила взаимодействия между телами, если заряд каждого тела уменьшить в 3 раза?
А. Увеличится в 3 раза. Б. Увеличится в 9 раза.
В. Уменьшится в 3 раза. Г. Уменьшится в 9 раза
3. В однородном электрическом поле напряженностью 100 В/м движется
точечный заряд 10 мкКл, масса которого 1 г. Ускорение заряда равно
А. 0,01 м/с2. Б. 0,1 м/с2. В. 1 м/с2. Г. 10 м/с2.
4. Произведение заряда электрона е на потенциал φ имеет размерность
А. Силы. Б. Энергии. В. Импульса Г. Напряженности
5. Заряженная частица в некоторой точке электростатического поля с потенциалом φ имеет полную энергию W, а кинетическую К. Каков заряд частицы?
А. 
. Б. 
.
В. 
. Г. 
.
6. Проводящий полый шар заряжен. Обозначим I— область внутри проводника, II — область проводника, III — область
снаружи проводника. Напряженность электрического поля, созданного этим шаром,
равна нулю
А. Только в области I . Б. Только в области II.
В. В областях I и II. Г. В областях II и III.
7. Две параллельные металлические пластины находятся на расстоянии 5 см одна от другой, между пластинами приложено напряжение 20 В. Какова напряженность электрического поля между пластинами?
8. На одной обкладке конденсатора имеется положительный электрический заряд 0,4 Кл, на другой - отрицательный заряд 0,4 Кл. Электроемкость конденсатора 2*104 мкФ. Каково напряжение между обкладками конденсатора?
Контрольная работа № 6 по теме «Законы постоянного тока»
1 вариант
1. Определите силу тока, если через поперечное сечение проводника за 2,5 мин прошел заряд 0,8 Кл.
2. Четыре лампы, рассчитанные на напряжение 3В и силу тока 0,3 А, надо включить параллельно и питать от источника напряжением 5,4 В. Резистор какого сопротивления надо включить последовательно лампам?
3. Сколько стоит за сутки горение лампочки мощностью 40 Вт, если стоимость электроэнергии 1,4 р. за 1 кВт*ч?
4. Определите площадь поперечного сечения и длину медного проводника, если его сопротивление 0,2 Ом, а масса 0,2 кг. Плотность меди 8900 кг/м3.
5. Электродвигатель подъемного крана работает под напряжением 380 В, при этом сила тока в его обмотке равна 20 А. Каков КПД установки, если груз массой 1 т кран поднимает на высоту 19 м за 50 с?
2 вариант
1. Определите сопротивление проводника, если при напряжении 20 В сила тока в проводнике 0,1 А.
2. Три проводника, сопротивления которых равны 10, 20, 30 Ом, соединены последовательно. Определите напряжение на каждом из проводников и разность потенциалов между концами цепи при силе тока 1 А.
3. В бытовой электроплитке, рассчитанной на напряжение 220 В, имеются две спирали, сопротивление каждой из которых равно 80,7 Ом. С помощью переключателя в сеть можно включить одну спираль, две спирали последовательно или две параллельно. Найти мощность в каждом случае.
4. К концам медного проводника длиной 300 м приложено напряжение 36 В. Найти среднюю скорость упорядоченного движения электронов в проводнике, если концентрация электронов проводимости в меди 8,5*1028м-3.
5. Определите силу тока в кипятильнике, если, подключенный к напряжению 12 в, он нагревает стакан воды от 20 до 100 С за 5 мин. На нагрев воды расходуется 60% энергии. Масса воды в стакане 200 г.
Учебно-тематический план 11 класс
|
№ п/п |
Тема |
Количество часов |
В том числе на: |
|
|
Лабораторные работы |
Контрольные работы |
|||
|
1. |
Магнитное поле |
5 |
|
|
|
2. |
Электромагнитная индукция |
7 |
1 |
1 |
|
3. |
Электромагнитные колебания и волны |
10 |
|
|
|
4. |
Оптика |
15 |
2 |
1 |
|
5. |
Квантовая физика |
17 |
1 |
2 |
|
6. |
Строение Вселенной |
7 |
|
|
|
7. |
Повторение |
7 |
|
1 |
|
ИТОГО |
68 |
4 |
5 |
|
Содержание программы учебного курса
11 класс
1. Магнитное поле - 5ч.
Взаимодействие токов. Вектор магнитной индукции. Линии магнитной индукции. Модуль вектора магнитной индукции. Сила Ампера. Электроизмерительные приборы. Применение закона Ампера. Громкоговоритель. Действие магнитного поля на движущийся заряд. Сила Лоренца. Магнитные свойства вещества.
В результате изучения темы обучающийся должен
Знать: правило буравчика и правило левой руки; смысл величины «магнитная индукция»; явление действия магнитного поля на движение заряженных частиц;
Уметь: вычислять силу Ампера; определять величину и направление силы Лоренца; приводить примеры практического применения действия магнитного поля на движение заряженных частиц в технике и роль в астрофизических явлениях
2. Электромагнитная индукция – 7 ч.
Открытие электромагнитной индукции. Магнитный поток. Направление индукционного тока. Правило Ленца. Закон электромагнитной индукции. Вихревое электрическое поле. ЭДС индукции в движущихся проводниках. Электродинамический микрофон. Самоиндукция. Индуктивность. Энергия магнитного поля тока. Электромагнитное поле.
В результате изучения темы обучающийся должен
Знать: смысл физических величин: индуктивность, ЭДС индукции, энергия магнитного поля; понятий: вихревой ток, явление самоиндукции; смысл закона электромагнитной индукции;
Уметь: решать задачи по данной теме
Лабораторная работа № 1 «Изучение электромагнитной индукции»
Контрольная работа № 1 «Магнитное поле. Электромагнитная индукция»
3. Электромагнитные колебания и волны –10 ч.
Свободные и вынужденные электромагнитные колебания. Колебательный контур. Превращение энергии при электромагнитных колебаниях. Аналогия между механическими и электромагнитными колебаниями. Уравнения, описывающие процессы в колебательном контуре. Период свободных электрических колебаний. Переменный электрический ток. Активное сопротивление. Действующее значение силы тока и напряжения. Емкость и индуктивность в цепи переменного тока. Резонанс в электрической цепи. Генератор на транзисторе. Автоколебания. Генерирование электрической энергии. Трансформатор. Производство, передача и потребление электрической энергии. Экспериментальное обнаружение электромагнитных волн. Опыты Герца. Плотность потока ЭМИ. Излучение электромагнитных волн.
Изобретение радио А.С.Поповым. Принципы радиосвязи. Модуляция и демодуляция. Свойства электромагнитных волн. Распространение радиоволн. Радиолокация. Телевидение. Развитие средств связи.
В результате изучения темы обучающийся должен
Знать: схему колебательного контура, формулу Томсона; принцип действия генератора переменного тока; основные принципы производства и передачи электрической энергии; экономические, экологические и политические проблемы в обеспечении энергетической безопасности стран и уметь перечислить пути их решения; историю создания и экспериментального открытия электромагнитных волн; основные свойства электромагнитных волн;
смысл понятий: интерференция, дифракция, поляризация; смысл понятий: амплитудная модуляция, детектирование, радиолокация; историю изобретения радио;
Уметь: объяснять и применять теоретическое и графическое описания электромагнитных колебаний; уметь решать простейшие задачи по данной теме; составлять схемы колебательного контура с разными элементами; описывать и объяснять явления интерференции, дифракции и поляризации электромагнитных волн; приводить примеры их практического применения; описывать и объяснять принципы радиосвязи и телевидения, решать задачи на распространение и приём электромагнитных волн.
4.Оптика – 15 ч.
Световое излучение. Скорость света и методы ее определения. Принцип Гюйгенса. Закон отражения света. Закон преломления света. Полное отражение. Призма. Линзы. Построение изображения в линзе. Формула тонкой линзы. Увеличение линзы. Дисперсия света. Интерференция механических волн. Интерференция света. Применение интерференции. Дифракция механических и световых волн. Дифракционная. Виды излучений. Источники света. Спектры и спектральные аппараты. Виды спектров. Спектральный анализ. Инфракрасное и ультрафиолетовое излучения. Рентгеновские лучи. Шкала электромагнитных волн. Законы электродинамики и принцип относительности. Постулаты теории относительности. Относительность одновременности. Основные следствия из постулатов теории относительности. Элементы релятивистской динамики.
В результате изучения темы обучающийся должен
Знать: как развивались взгляды на природу света; смысл законов отражения и преломления света, смысл явления полного отражения; смысл понятий: фокусное расстояние, оптическая сила линзы; формулу тонкой линзы; смысл понятий: дисперсия, интерференция, дифракция и поляризация света; смысл постулатов СТО; смысл понятий: спектр, спектральный анализ;
Уметь: определять показатель преломления; строить изображения в тонких линзах; описывать и объяснять относительность одновременности и основные моменты релятивистской динамики ; описывать и объяснять линейчатые спектры излучения и поглощения, их применение.
Лабораторная работа № 2 «Измерение показателя преломления стекла»
Лабораторная работа № 3 «Измерение длины световой волны»
Контрольная работа № 2 «Оптика»
5. Квантовая физика – 17 ч.
Постоянная Планка. Фотоэффект. Теория фотоэффекта. Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта. Фотоны. Применение фотоэффекта. Давление света. Химическое действие света. Фотография.
Строение атома. Опыты Резерфорда. Квантовые постулаты Бора. Модель атома водорода по Бору. Трудности теории Бора. Квантовая механика. Испускание и поглощение света атомом. Лазеры. Методы наблюдения и регистрации элементарных частиц. Открытие радиоактивности. Альфа, бета и гамма излучения. Радиоактивные превращения. Закон радиоактивного распада. Период полураспада. Изотопы. Открытие нейтрона. Строение атомного ядра. Ядерные силы. Энергия связи атомных ядер. Ядерные реакции. Деление ядер урана. Цепные ядерные реакции. Ядерный реактор. Термоядерные реакции. Применение ядерной энергии. Получение радиоактивных изотопов и их применение. Биологическое действие радиоактивных излучений.
Три этапа в развитии физики элементарных частиц. Открытие позитрона. Античастицы.
В результате изучения темы обучающийся должен
Знать: смысл понятий: фотоэффект, фотон; знать уравнение Эйнштейна для фотоэффекта; смысл понятий: естественная и искусственная радиоактивность; схему и принцип действия ядерного реактора; смысл экспериментов, на основе которых была предложена планетарная модель строения атома; сущность квантовых постулатов Бора; историю русской школы физиков и её вклад в создание и использование лазеров
Уметь: описывать и объяснять применение вакуумных и полупроводниковых фотоэлементов в технике; описывать и объяснять процесс радиоактивного распада, записывать реакции альфа-, бета- и гамма-распада; приводить примеры практического применения радиоактивных изотопов;
Лабораторная работа № 4 «Изучение треков заряженных частиц»
Контрольная работа № 3 «Квантовая физика»
Контрольная работа № 4 «Физика атома и атомного ядра»
6. Строение Вселенной – 7 ч.
Видимые движения небесных тел. Законы движения небесных тел. Система Земля-Луна. Физическая природа планет и малых тел Солнечной системы.
Солнце. Основные характеристики звезд. Внутреннее строение Солнца и звезд главной последовательности. Эволюция звезд: рождение, жизнь и смерть звезд.
Млечный Путь – наша Галактика. Галактики. Строение и эволюция Вселенной. Единая физическая картина мира.
В результате изучения темы обучающийся должен
Знать: смысл понятий: небесная сфера, эклиптика, небесный экватор и меридиан, созвездие (и зодиакальное), дни летнего/зимнего солнцестояния и весеннего/осеннего равноденствия, звезда, планета, астероид, комета. Метеорное тело, фото- и хромосфера, солнечная корона, вспышки, протуберанцы, солнечный ветер, звёзды-гиганты и –карлики, переменные и двойные звёзды, нейтронные звёзды, чёрные дыры; основные параметры, историю открытия и исследований планет-гигантов
Уметь: описывать и объяснять движение небесных тел и искусственных спутников Земли, пояс астероидов, изменение внешнего вида комет, метеорные потоки, ценность метеоритов;
7. Повторение – 7 ч.
Итоговая контрольная работа
Контрольно-измерительные материалы
Контрольная работа № 1 по теме «Магнитное поле. Электромагнитная индукция»
I вариант
1. Как взаимодействуют между собой два параллельных проводника, если по ним протекают токи в противоположных направлениях?
А. Притягиваются Б. Отталкиваются В. Сила взаимодействия равна нулю
2. В медном кольце, плоскость которого перпендикулярна линиям магнитной индукции В внешнего магнитного поля, течет индукционный ток против часовой стрелки. Вектор В направлен перпендикулярно плоскости кольца от наблюдателя. Результирующий модуль индукции В´ в этом случае
А. Увеличивается Б. Уменьшается В. Не изменяется Г. Нельзя сказать, как изменится
3. Медное кольцо находится во внешнем магнитном поле так, что плоскость кольца перпендикулярна линиям магнитной индукции. Индукция магнитного поля равномерно увеличивается. Индукционный ток в кольце
А. Увеличивается Б. Уменьшается В. Равен нулю Г. Постоянен
4. Чему равна ЭДС самоиндукции в катушке индуктивностью L= 3 Гн при равномерном уменьшении силы тока от 5 А до 1 А за 2 секунды?
А. 6 В Б. 9 В В. 24 В Г. 36 В
5. Индуктивность L замкнутого проводящего контура определяется формулой (I – ток в контуре, Ф – магнитный поток через поверхность, охватываемую контуром)
А. L=Ф/I Б. L= Ф*I В. L=I/Ф Г. L= ΔI/Ф
6. Проволочная рамка находится в однородном магнитном поле.
1. Рамку поворачивают вокруг одной из ее сторон.
2. Рамку двигают поперек линий индукции магнитного поля.
3. Рамку двигают вдоль линий индукции магнитного поля.
Электрический ток возникает
А. Только в случае 1 Б. Только в случае 2 В. Только в случае 3 Г. Во всех трех случаях
7. Виток выполнен из алюминиевого провода длиной 10 см и площадью поперечного сечения 1,4 мм2. Определите силу индукционного тока, возникающего в витке, если скорость изменения магнитного потока сквозь виток 10мВб/с. Удельное сопротивление алюминия 0,028 Ом*мм2/м.
8. Электрон, пройдя ускоряющую разность потенциалов (U= 400 В), попал в однородное магнитное поле индукцией В=1,5 мТл. Определите радиус кривизны траектории электрона.
II вариант
1. Что наблюдалось в опыте Эрстеда?
А. Взаимодействие двух параллельных проводников с током Б. Взаимодействие двух магнитных стрелок В. Поворот магнитной стрелки вблизи проводника при пропускании через него тока
2. Постоянный прямой магнит падает сквозь алюминиевое кольцо. Модуль ускорения падания магнита
А. В начале пролета кольца меньше g, в конце больше g Б. Равен g В. Больше g Г. Меньше g
3. На рисунке представлен график зависимости магнитного потока через проводящий неподвижный контур от времени. В каком интервале времени модуль ЭДС индукции в контуре равен нулю?
А. 0-1 с Б. 0-2 с В. 1-3 с Г. 3-4 с
4. Чему равна индуктивность проволочной рамки, если при силе тока I= 3А в рамке возникает магнитный поток Ф- 6 Вб?
А. 0,5 Гн Б. 2 Гн В. 18 Гн Г. Среди перечисленных ответов правильного нет
5. Сила тока в катушке индуктивность 1 Гн увеличилась в 2 раза. Магнитный поток через катушку
А. Увеличился в 2 раза Б. Уменьшился в 2 раза В. Увеличился в 4 раза Г. Уменьшился в 4 раза
6. Проводящий контур движется с постоянной скоростью в однородном магнитном поле так, что вектор магнитной индукции В перпендикулярен плоскости контура. Вектор скорости контура υ перпендикулярен вектору В. В этом случае с течением времени ЭДС индукции в контуре
А. Увеличивается Б. Уменьшается В. Постоянна и не равна нулю Г. Равна нулю
7. Проволочная рамка площадью 180 см2 расположена в однородном магнитном поле индукцией 2,5*10-2 Тл. Сколько витков содержит рамка, если при ее повороте на ¼ оборота за 120 мс в ней возникает средняя ЭДС индукции 270 мВ? Вектор магнитной индукции перпендикулярен плоскости рамки и ее оси вращения.
8. Электрон движется в магнитном поле индукцией В=0,2 Тл по окружности радиусом R=1 см. Определите кинетическую энергию электрона.
Контрольная работа № 2 по теме «Оптика»
Вариант 1
1. Предмет находится от плоского зеркала на расстоянии 10 см. На каком расстоянии от предмета окажется изображение, если предмет отодвинуть от зеркала еще на 15 см?
А) 0,2 м Б)0,5 м В) 0,7 м Г) 1 м Д) 1,1 м
2. Найти скорость распространения света в бензине, если его показатель преломления равен 1,5.
А) 0,5*108 м/с Б) 1,5*108 м/с В) 2*108 м/с Г) 3*108 м/с
3. Где нужно расположить предмет, чтобы получить мнимое, увеличенное, прямое изображение в собирающей линзе?
А) за двойным фокусом Б) между первым и вторым фокусом В) между фокусом и линзой Г) среди ответов А-В нет правильных
4. Точечный источник света находится на двойном фокусном расстоянии от оптического центра собирающей линзы на главной оптической оси. Определите, на каком расстоянии f от оптического центра линзы будет находиться изображение этого источника. Фокусное расстояние линзы F= 9 см.
А) 18 см Б) 12 см В) 9 см Г) 6 см
5. Где необходимо расположить предмет, чтобы получить мнимое изображение в рассеивающей линзе?
А) в фокусе Б) между первым и вторым фокусом В) перед фокусом Г) среди ответов А-В нет правильных Д) среди ответов А-В все правильные
Выберите наиболее правильный ответ.
6. Свет – это волна…
А) продольная Б) поперечная В) это не волна
7. Луч света падает на поверхность воды под углом 30° к горизонту. Найти угол отражения и угол преломления луча. Для воды показатель преломления n = 4/3.
8. На пути одного из двух параллельных лучей, распространяющихся в воздухе, поставили плоскопараллельную пластину (n= 1,5) толщиной 60 см. Чему будет равно время запаздывания этого луча?
Вариант 2
1. Расстояние от карандаша до его изображения в зеркале равно 50 см. Карандаш отодвинули на 1о см. Расстояние между карандашом и его изображением стало равно…
А)0, 4 м Б)0,5 м В) 0,6 м Г) 0,7 м
2. Найти скорость распространения света в кедровом масле, если его показатель преломления равен 1,5.
А) 0,5*108 м/с Б) 1,5*108 м/с В) 2*108 м/с Г) 3*108 м/с
3. Где нужно расположить предмет, чтобы получить действительное, увеличенное, перевернутое изображение в собирающей линзе?
А) за двойным фокусом Б) между первым и вторым фокусом В) между фокусом и линзой Г) среди ответов А-В нет правильных
4. Собирающая линза дает изображение предмета, равное по размеру самому предмету. На каком расстоянии d от оптического центра линзы расположен предмет, если фокусное расстояние F= 10 см?
А) 10 см Б) 15 см В) 20 см Г) 30 см
5. Где необходимо расположить предмет, чтобы получить мнимое изображение в рассеивающей линзе?
А) в фокусе Б) между первым и вторым фокусом В) перед фокусом Г) среди ответов А-В нет правильных Д) среди ответов А-В все правильные
Выберите наиболее правильный ответ.
6. Зависимость показателя преломления среды от частоты световой волны - это
А) интерференция Б) дисперсия В) дифракция Г) поляризация
7. Луч света падает на поверхность воды под углом 60° к горизонту. Найти угол отражения и угол преломления луча. Для воды показатель преломления n = 4/3.
8. На пути одного из двух параллельных лучей, распространяющихся в воздухе, поставили плоскопараллельную пластину (n= 1,5) толщиной 120 см. Чему будет равно время запаздывания этого луча?
Контрольная работа № 3 по теме «Квантовая физика»
Вариант 1.
1. Энергия выражается формулой:
A. 
Б. 
В. 
Г. 
2. Вычислите
длину волны де Бройля λБ частицы, импульс которой 
·10-3 кг · м/c.
3. Электрон выделяет из пластинки цезия, имея кинетическую энергию Eк = 1,3 эВ. Определите длину волны света, вызывающего фотоэффект, если работа выхода электрона из цезия Авых = 1,8 эВ.
4. Энергия атома водорода в основном состоянии E1 = -13,55 эВ. Определите энергию кванта E и длину волны λ излучения, поглощенного атомом водорода, если при этом электрон перешел с первого на третий энергетический уровень.
5. Найдите кинетическую энергию электрона на третьей боровской орбите атома водорода. Радиус орбиты r3 = 4,752 · 10-9 м.
Вариант 2
1. Уравнение Эйнштейна для внешнего фотоэффекта выражается формулой:
A. 
Б. 
В.
Г. 
2. Вычислите длину волны де Бройля λБ частицы массой m = 1 г, движущейся со скоростью υ = 1 м/c.
3. Наибольшая длина волны излучения, способного вызвать фотоэффект, λmax = 0,234 мкм. Найдите наибольшую кинетическую энергию вырываемых электронов, если катод облучают светом с частотой ν = 1,5·1015 Гц.
4. Какую длину волны электромагнитного излучения поглотил атом водорода, если он при этом перешел со второго на третий энергетический уровень? Энергия атома водорода в основном состоянии Е1 = -13,55 эВ.
5. Вычислите линейную скоростью и период вращения электрона на первой боровской орбите атома водорода. Радиус первой орбиты r1 = 0,528 · 10-10 м.
Контрольная работа № 4 по теме «Физика атома и атомного ядра»
1 вариант
1. При испускании ядром a-частицы образуется дочернее ядро, имеющее …
а) большее зарядовое и массовое число
б) меньшее зарядовое и массовое число
в) большее зарядовое и меньшее массовое число
г) меньшее зарядовое и большее массовое число
2. При радиоактивном распаде урана протекает следующая ядерная реакция:
Какой при этом образуется изотоп?
3. Источник излучает свет частотой 7*1014Гц. Найдите энергию кванта волны такого излучения
а) 10-48 Дж б)4*10-19Дж в) 1,1 Дж г) 4,6*1010 Дж д) 4,6*10-19 Дж
4. Найдите импульс фотона с длиной волны 660нм
а) 1013кг*м/с б) 1014кг*м/с в)10-15кг*м/с г) 10-26 кг*м/с д) 10-27кг*м/с
5. Какая часть образца из радиоактивного изотопа с периодом полураспада 2 дня останется через
16 дней?
6. Сколько a- и b-распадов происходит в результате превращения радия-226 в свинец-206?
7. Допишите ядерные реакции:
2 вариант
1. В результате естественного радиоактивного распада образуется …
а) только a-частицы
б) только электроны
в) только g-кванты
г) a-частицыи электроны
д) a-частицы и электроны, g-кванты, нейтроны
2. Какая частица X образуется при ядерной реакции:
3. Найти частоту оранжевого света, если энергия кванта такого света равна 3*10-19 Дж.
а) 3*1014 Гц б)4,5*1014 Гц в) 6*1014 Гц г) 7,5*1014 Гц д) свой вариант
4. Какая длина волны соответствует фотону с импульсом 1,32*10-27 кг*м/с
а) 0,5 мкм б) 0,75 мкм в)1 мкм г) 1,25 мкм д) 1,5 мкм
5. Какая часть образца из радиоактивного изотопа с периодом полураспада 2 дня останется через
16 дней?
6. Сколько a- и b-распадов происходит в результате превращения радия-226 в свинец-206?
7. Допишите ядерные реакции:
Итоговая контрольная работа
Рис. 2
А. 5,12 * 104 Н, влево Б. 2,56*104Н, вниз В. 2,5*108 Н, вниз Г.2,56*104 Н, вверх Д. Среди ответов А-Г нет правильного.
Рис. 3
Рис. 3 1 2 3 4 5
А. 1 Б. 2 В. 3 Г. 4 Д. 5
А. 0,5 А Б. 2 А В. 20 А Г. 0,2 А Д. Среди ответов А-Г нет правильного.
Рис 4.
А. 1 с. Б. 2 с. В. 3 с. Г. 4 с. Д. Среди ответов А-Г нет правильного.
Рис. 5
А. 0,1 м. Б. 0,2 м. В. 2 м. Г. 4 м. Д. Среди ответов А-Г нет правильного.
А. 0,02 м. Б. 2 м. В. 50 м. Г. По условию задачи длину волны определить нельзя. Д. Среди
ответов А-Г нет правильного.
Рис. 6
А. В области 1. Б. В области 2. В. В области 3. Г. В
области 4. Д. В области 5.
15.
С помощью собирающей линзы получили изображение светящейся точки.
Чему равно фокусное расстояние линзы, если d = 0,5 м, ƒ = 1 м?
А. 0,33 м. Б. 0,5 м. В. 1,5 м. Г. 3 м. Д. Среди ответов А-Г нет правильного.
А. Красного. Б. Синего. В. Зеленого. Г. Фиолетового. Д. У всех одинаковый.
Рис. 7
А. 1. Б. 2. В. 3. Г. 4. Д. На всех схемах неправильно.
30.
В какой зоне Солнца происходят термоядерные
реакции?
А. лучистая зона
Б. ядро
В. зона конвеции.
Учебно-методические средства обучения
Литература (основная)
1. Учебник: Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н. Н.Физика: Учеб. Для 10 кл. общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2010.
2. Учебник: Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н. Н.Физика: Учеб. Для 11 кл. общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2010.
3. Малафеев Р. И. Творческие задания по физике. М.: Просвещение, 1971.
4. Нестандартные уроки по физике 7-10 кл./Сост. С. В. Боброва. Волгоград, 2002.
Литература (дополнительная)
1. Горев Л А Занимательные опыты по физике. М.: Просвещение, 1974.
2. Делягив Ф. М. Из истории физики и жизни ее творцов. М.: Просвещение, 1986.
3. Учебная физика. Научно-практический журнал для преподавателей физики, учителей, студентов, учащихся.
Дидактические материалы
1. Кабардин О. Ф. Контрольные и проверочные работы по физике. 7-11классы. М.: Дрофа, 2002.
2. Сборники задач: Физика. Задачник. 10-11 кл.: Пособие для общеобразоват. учреждений / Рымкевич А.П. – 8-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2010. – 192 с.
Информационно-компьютерная поддержка учебного процесса
1. Электронные уроки и тесты. Физика в школе. Молекулярная структура материи. Внутренняя энергия. Просвещение-МЕДИА, 2005.
2. Электронные уроки и тесты. Физика в школе. Свет. Оптические явления. Колебания и волны. Просвещение-МЕДИА, 2005.
3. Электронные уроки и тесты. Физика в школе. Электрический ток. Получение и передача электроэнергии. Просвещение-МЕДИА, 2005.
4. Электронные уроки и тесты. Физика в школе. Земля и ее место во Вселенной. Элементы атомной физики. Просвещение-МЕДИА, 2005.
5. Электронные уроки и тесты. Физика в школе. Электрические поля. Магнитные поля. Просвещение-МЕДИА, 2005.
6. Электронные уроки и тесты. Физика в школе. Работа. Мощность. Энергия. Гравитация. Закон сохранения энергии. Просвещение-МЕДИА, 2005.
7. Электронные уроки и тесты. Физика в школе. Движение и взаимодействие тел. Движение и силы. Просвещение-МЕДИА, 2005.
8. Библиотека наглядных пособий. Физика. 7-11 классы. Формоза, 2004.
9. Физика. 7-11 классы. Практикум. Физикон, 2003.
Оборудование и приборы
1. Ноутбук
2. Рычажные весы с разновесами
3. Измерительный цилиндр
4. Штатив с муфтой, лапкой и кольцом
5. Динамометр
6. Барометр
7. Сообщающиеся сосуды
8. Манометр
9. Амперметр
10. Ключ
11. Низковольтная лампа на подставке
12. Источник питания
13. Электромагнит
14. Вольтметр
15. Резистор
16. Реостат
17. Медная катушка
18. Линзы
19. Камертон
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочая программа по физике для 10-11 классов составлена на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта.
Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит 136 ч для обязательного изучения физики на базовом уровне в 10-11 классах (по 68 ч в каждом из расчета 2 ч в неделю).
Программа конкретизирует содержание учебных тем, предлагает распределение предметных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Определен также перечень лабораторных работ.
6 655 267 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Куропатова Екатерина Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс повышения квалификации
72/108 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.