Рабочая программа по физике 7-9 класс

РАБОЧАЯ    ПРОГРАММА

 

ДЛЯ ОСНОВНОГО  ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

(Базовый уровень)

 

Пояснительная записка

 

Статус документа

Рабочая программа по физике для 7–9 классов составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования. Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит 210 ч для обязательного изучения физики на базовом уровне в 7–9 классах (по 70 ч в каждом из расчета 2 ч в неделю). Программа конкретизирует содержание предметных тем, предлагает распределение предметных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Определен также перечень демонстраций, лабораторных работ и практических занятий. Реализация программы обеспечивается нормативными документами:

ü  Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования (приказ МО РФ от 05.03.2004 №1089) и Федеральным БУП для общеобразовательных учреждений РФ (приказ МО РФ от 09.03.2004 №1312);

ü  учебниками (включенными в Федеральный перечень):

·        Перышкин А.В. Физика-7 – М.: Дрофа, 2012;

·        Перышкин А.В. Физика-8 – М.: Дрофа, 2012;

·        Перышкин А.В. Физика-9 – М.: Дрофа, 2012.

ü  сборниками тестовых и текстовых заданий для контроля знаний и умений:

·        Лукашик В.И. сборник вопросов и задач по физике. 7-9 кл. – М.: Просвещение, 2010. – 192с.

·        Марон А.Е., Марон Е.А. Контрольные тексты по физике. 7-9 кл. – М.: Просвещение, 2002. – 79с.

Цели изучения курса – выработка компетенций:

ü  общеобразовательных:

- умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки до получения и оценки результата);

-  умения использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства;

- умения использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для обработки и презентации результатов познавательной и практической деятельности;

-   умения оценивать и корректировать свое поведение в окружающей среде, выполнять экологические требования в практической деятельности и повседневной жизни.

ü  предметно-ориентированных:

-  понимать возрастающую роль науки, усиление взаимосвязи и взаимного влияния науки и техники, превращения науки в непосредственную производительную силу общества: осознавать взаимодействие человека с окружающей средой, возможности и способы охраны природы;

-  развивать познавательные интересы и интеллектуальные способности в процессе самостоятельного приобретения физических знаний с использований различных источников информации, в том числе компьютерных;

- воспитывать убежденность в позитивной роли физики в жизни современного общества, понимание перспектив развития энергетики, транспорта, средств  связи и др.; овладевать умениями применять полученные знания для получения разнообразных физических явлений;

-  применять полученные знания и умения для безопасного использования  веществ и механизмов в быту, сельском хозяйстве и производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

Программа направлена на реализацию личностно-ориентированного, деятельностного, проблемно-поискового подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности.

 

Общая характеристика учебного предмета

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит суще­ственный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном разви­тии общества, способствует формированию современного на­учного мировоззрения. Для решения задач формирования ос­нов научного мировоззрения, развития интеллектуальных спо­собностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не переда­че суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Ознакомление школьников с методами науч­ного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы».

Гуманитарное значение физики как составной части обще­го образования состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объектив­ные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Курс физики в примерной программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения: механи­ческие явления, тепловые явления, электромагнитные явления,  квантовые явления. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

Цели изучения физики

Изучение физики в образовательных учреждениях основного общего   образования   направлено   на   достижение   следующих целей:

• освоение знаний о механических, тепловых, электромаг­нитных и квантовых явлениях; величинах, характеризу­ющих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

• овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюде­ний, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графи­ков и выявлять на этой основе эмпирические зависимо­сти; применять полученные знания для объяснения раз­нообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для реше­ния физических задач;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приоб­ретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с ис­пользованием  информационных технологий;

• воспитание убежденности в возможности познания при­роды, в необходимости разумного использования дости­жений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества; уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общече­ловеческой культуры;

• применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природополь­зования и охраны окружающей среды.

 

Место предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 210 часов для обязательного изучения физики на ступени основного общего образования, в том числе в VII, VIII и IX классах по 70 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю. В примерной программе предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 21 часа (10%) для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педаго­гических технологий, учета местных условий.

 

Личностные  и предметные результаты освоения образовательной программы

 

Личностными результатами обучения физике  являются:

 

•сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

•убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;

•самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

•готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;

•мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

•формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

 

Общими предметными результатами обучения физике в основной школе являются:

 

•знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

•умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;

•умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;

•умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды;

•формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания, в высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей;

•развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;

•коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.

Особенности организации учебного процесса по предмету

 

 

 

             Рабочая   программа составлена на основе авторской программы  Е.М.Гутник, А.В. Перышкин из сборника "Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7 – 11 кл. / сост. В.А. Коровин, В.А. Орлов. – М.: Дрофа, 2011.

 

При реализации рабочей программы используются учебники «Физика 7 класс»,  «Физика 8 класс», «Физика 9 класс» авторов Перышкин  А. В, Гутник Е. М., входящие в Федеральный перечень учебников, утвержденный Министерством образования и науки РФ. 

 

 

Согласно базисному учебному плану рабочая программа рассчитана на 70 часов  в год,      2 часа в неделю.  

 

Основная форма организации образовательного процесса – классно-урочная система.

 

 Особенно важное  значение в преподавании физики имеет школьный физический эксперимент, в который входят демонстрационный эксперимент и самостоятельные лабораторные работы учащихся. Эти методы соответствуют особенностям физической науки.

 

 

Программа предусматривает проведение следующих типов уроков:

 

I. Урок изучения нового материала 

 

II. Урок совершенствования знаний, умений и навыков 

 

III. Урок обобщения и систематизации знаний       

 

IV. Урок контроля

 

V. Комбинированный урок

 

Критерии оценивания по физике

 

ОЦЕНКА УСТНЫХ ОТВЕТОВ УЧАЩИХСЯ ПО ФИЗИКЕ

 

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение  и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

 

Оценка «4» - если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5», но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

 

Оценка «3» ставится, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трёх негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил четыре или пять недочётов.

 

Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов, чем необходимо для оценки «3».

 

Оценка «1» ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

 

ОЦЕНКА ПИСЬМЕННЫХ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

 

Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов.

 

Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.

 

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трёх негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов, при наличии четырёх-пяти недочётов.

 

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки «3» или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

 

Оценка «1» ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного задания.

 

ОЦЕНКА ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ

 

Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил техники безопасности; правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики; правильно выполняет анализ погрешностей.

 

Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5», но было допущено два-три недочёта, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.

 

Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильный результат и вывод; если в ходе проведения опыта и измерения были допущены ошибки.

 

Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью, и объём выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов; если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

 

Оценка «1» ставится, если учащийся совсем не выполнил работу.

 

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал правила техники безопасности.

 

                                              ПЕРЕЧЕНЬ ОШИБОК

 

 Грубые ошибки

ü  Незнание определений основных понятий, законов, правил, основных положений теории, формул, общепринятых символов обозначения физических величин, единиц измерения.

 

ü  Неумение выделить в ответе главное.

 

ü  Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений.

 

ü  Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.

 

ü  Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчёты, или использовать полученные данные для выводов.

 

ü  Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

 

ü  Неумение определить показание измерительного прибора.

 

ü  Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

 

Негрубые ошибки

 

ü  Неточности формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия, ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.

 

ü  Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

 

ü  Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

 

ü  Нерациональный выбор хода решения.

 

ü  Недочёты

 

ü  Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приёмы в вычислении, преобразовании и решении задач.

 

ü  Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

 

ü  Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

 

ü  Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

 

ü  Орфографические и пунктуационные ошибки.

 

 

 

 

 

 

7 класс

Содержание программы

(70 ч, 2 ч в неделю)

 

1. Введение (4 ч)

Что изучает физика. Физические явления. Наблюдения, Опыты, измерения Физика и техника.

Фронтальная лабораторная работа

1. Определение цены деления измерительного прибора.

2. Первоначальные сведения о строении вещества (5ч)

Молекулы. диффузия. движение Молекул. Связь температуры тела со скоростью движения молекул. Притяжение и отталкивание молекул. Различные состояния вещества и их объяснение на основе молекулярно-кинетических представлений

Фронтальная лабораторная работа

2. Измерение размеров малых тел.

З. Взаимодействие тел (21 ч)

Механическое движение. Равномерное движение. Скорость.

Инерция. Взаимодействие тел. Масса тела. Измерение массы тела с помощью весов. Плотность вещества.

Явление тяготения. Сила тяжести. Сила, возникающая при деформации. Вес. Связь между силой тяжести и массой.

Упругая деформация. Закон Гука. Динамометр. Графическое изображение силы. Сложение сил, действующих по одной прямой.

Центр тяжести тела.

Трение. Сила трения. Трение скольжения, качения, покоя. Подшипники.

Фронтальные лабораторные работы

3. Измерение массы тела на рычажных весах.

4. Измерение объема тела.

5. Измерение плотности твердого тела.

6. Градуирование пружины.

7. Измерение силы трения с помощью динамометра.

4. Давление твердых тел, жидкостей и газов (23 ч)

Давление. Давление твердых тел.

Давление газа. Объяснение давления газа на основе молекулярно-кинетических представлений. Закон Паскаля.

Давление в жидкости и газе. Сообщающиеся сосуды. Шлюзы. (Водопровод. Гидравлический пресс.) Гидравлический тормоз.

Атмосферное давление. Опыт Торричелли. Барометр-анероид. Изменение атмосферного давления с высотой. Манометры. Насосы.

Архимедова сила. Условия плавания тел. Водный транспорт. Воздухоплавание.

Фронтальные лабораторные работы

8. Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.

9. Выяснение условий плавания тела в жидкости.

5. Работа и мощность. Энергия (13 ч)

Работа силы, действующей по направлению движения тела. Мощность. Простые механизмы. Условие равновесия рычага. Момент силы. Равновесие тел с закрепленной осью вращения. Виды равновесия.

Равенство работ при использовании. КП механизма.

Потенциальная энергия пружины. Кинетическая энергия движущегося тела. Превращение одного механической энергии в другой. Энергия рек и ветра.

Фронтальные лабораторные работы

10. Выяснение условия равновесия рычага.

11. Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.

Резервное время (4 ч)

 

         Используемый математический аппарат не выходит за рамки школьной программы по элементарной математике и соответствует уровню  математических знаний у учащихся данного возраста.

         Программа предусматривает использование Международной системы единиц СИ.

         Время, выделяемое на изучение отдельных тем, распределено как в авторской программе:

 

	По программе,  кол-во  часов	Планирование, кол-во часов
Введение	4	4
Первоначальные сведения о строении вещества	5	5
Взаимодействие тел	21	21
Давление твердых тел, жидкостей и газов	23	23
Работа и мощность.       Энергия	13	13
Резервное время	4	4

 

                                             

    Резерв времени – 4 ч.- можно использовать на повторение учебного материала и итоговую контрольную работу.

 

 

 

 

Календарно-тематическое планирование по физике в 7 классе

 

№ урока	Раздел программы	Тема урока	Кол-во уроков	Основные виды учебной деятельности обучающихся	Дата
					план	факт
1/1	Введение	Вводный инструктаж по ТБ. Что изучает физика. Некоторые физические термины.  Наблюдения и опыты.	4	Наблюдение физических явлений: скатыва­ние шарика по желобу, колебания маятника, соприкасающе­гося со звучащим камертоном, нагревание спирали электри­ческим током и др.
2/2		Физические величины и их измерение. Точность и погрешность измерений.		Изучение применения мензурки.
3/3		Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №1 «Определение цены деления измерительного прибора»		Эксперимент
4/4		Физика и техника		Систематизация знаний
5/1	Перво – начальные сведения о строении вещества	Строение вещества. Молекулы.	5	Наблюдение опыта по рис. 10, 11 учебника. Изготовление мо­дели молекул воды из цветного пластилина (2 экз.), раз­ложение их на атомы кислорода и водорода и «образова­ние» молекул этих газов.
6/2		Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №2 «Измерение размеров малых тел»		Эксперимент по измерению размеров малых тел
7/3		Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах.		Эксперимент диффузии в газах
8/4		Взаимное притяжение и отталкивание молекул.		Эксперимент: разламывание хрупкого тела, попытка со­единения его частей; сваривание в пламени спиртовки или горелки двух стеклянных палочек; сжатие и распрямление уп­ругого тела
9/5		Агрегатные состояния вещества. Различие в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов.		Эксперимент: сохранение твердым телом формы, а жид­костью - объема
10/1	Взаимодействие тел	Механическое движение. Равномерное и неравномерное движения.	21	Наблюдение за траекторией движения шарика на шнуре и шарика, перебра­сываемого из одной руки в другую Измерение пути, пройден­ного куском мела по доске
11/2		Скорость. Единицы скорости.		Определение скорости движения  ученика по классу. Решение задач.
12/3		Расчет пути и времени движения. Решение задач		Решение задач.
13/4		Инерция. Решение задач		Решение задач
14/5		Взаимодействие тел.		Наблюдение опыта с шаром, движущимся по направляющему желобу и ударяющимся о такой же, но неподвижный, шар.
15/6		Масса тела. Единицы массы. Измерение массы тела на весах.		Эксперимент:определение масс российских монет.
16/7		Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №3 «Измерение массы тела на рычажных весах».		Взвешивание тела на демонстрационных весах (правила работы с весами).
17/8		Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №4 «Измерение объема тела».		Групповая работа
18/9		Плотность вещества.		Сравнение масс тел, имеющих одинако­вые объемы (соответствующие наборы тел), наблюдение за демонстрацией того факта, что жидкости одинаковой массы могут иметь раз­ные объемы.
19/10		Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа№5 «Определение плотности твердого тела».		Групповая работа
20/11		Расчет массы и объема тела по его плотности.		Измерение объема деревянного бруска и вычисление его массы на основе данных табл. учебника; проверка получен-ного результата при помощи весов
21/12		Решение задач. Подготовка к контрольной работе.		Систематизация знаний
22/13		Контрольная работа № 1 «Механическое движение. Плотность вещества»
23/14		Анализ контрольной работы. Сила. Явление тяготения. Сила тяжести.		Проведение эксперимента по рис. 55, 56 учебника.
24/15		Сила упругости. Закон Гука.		Подвешивание шарика, наблюдение за растяжением подвеса. Выяснение зависимости силы тяжести от массы тела
25/16		Вес тела. Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой тела.
26/17		Решение задач.		Систематизация знаний
27/18		Динамометр. Инструктаж по ТБ.  Лабораторная  работа №6 «Градуирование пружины и измерение сил динамометром»		Градуирование демонстра-ционного ди­намометра; измере-ние силы, необходимой для подъема, пе­редвижения, опрокидывания какого-либо предмета.
28/19		Сложение сил, действующих по одной прямой. Равнодействующая сила.		Измерение силы трения при движении бруска по столу. Сравнение силы трения скольжения с силой трения качения. Сравнение силы трения с весом тела (можно провести в виде экспериментальной задачи). Способы увели­чения (уменьшения) трения.
29/20		Сила трения. Трение скольжения. Трение покоя. Инструктаж по ТБ.
30/21		Трение в природе и технике. Контрольная работа №2 «Сила. Равнодействующая сил» (20 мин)
31/1	Давление твердых тел, жидкостей и газов	Анализ контрольной работы.   Давление. Единицы давления. Способы уменьшения и увеличения давления.	23	Разреза­ние куска пластилина тонкой проволокой при действии не­большой силы; перенос «покупки».
32/2		Давление газа.		Выяснение зависимости давления от изменения объёма
33/3		Передача давления жидкостям и газам. Закон Паскаля.
34/4		Давление в жидкости и газе.		Наблюдение за демонстрацией горизонталь-ности свободной поверхнос­ти жидкости.
35/5		Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда.
36/6		Сообщающиеся сосуды.		Работа с таблицами, иллюстрирующие устройство шлюзов и водопровода.
37/7		Вес воздуха. Атмосферное давление. Почему существует воздушная оболочка Земли.		Проведение опытов по рис. учебни­ка (в последнем опыте удобно воспользоваться демонстра­ционной пипеткой). Наблюдение действие вантуза и присоски.
38/8		Изменение атмосферного давления. Опыт Торричелли.
39/9		Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах.		Изучение прибора барометр-анероид; работа с таблицей «Схема устройства барометра».
40/10		Решение задач.		Систематизация знаний
41/11		Манометры.		Работа с таблицами «Жидкостный и ме­таллический манометр».
42/12		Поршневой жидкостный насос.
43/13		Гидравлический пресс.		Работа с таблицей
44/14		Решение задач по теме «Давление»		Систематизация знаний
45/15		Контрольная работа №2 «Давление»
46/16		Анализ контрольной работы.  Действие жидкости и газа на погружённое в них тело.
47/17		Архимедова сила. Решение задач по теме «Архимедова сила».
48/18		Инструктаж по ТБ.  Лабораторная работа №7 «Определение выталкивающей силы, действующей  на погруженное в жидкость тело».		Групповая работа
49/19		Плавание тел. Плавание судов. Воздухоплавание.		Наблюдение за плаванием различных тел в воде
50/20		Инструктаж по ТБ.  Лабораторная работа №8 «Выяснение условия плавания тела в жидкости».		Групповая работа
51/21		Решение задач. Подготовка к контрольной работе.		Систематизация знаний
52/22		Контрольная работа №3 «Архимедова сила»
53/23		Анализ контрольной работы.
54/1	Работа и мощность. Энергия.	Механическая работа. Единицы работы.	13	Решение задач
55/2		Мощность. Единицы мощности.
56/3		Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге.		Работа с простыми механизмами и рычагом
57/4		Момент силы.
58/5		Рычаги в технике, быту и природе. Инструктаж по ТБ.    Лабораторная работа №9 «Выяснение   условия   равновесия рычага»		Индивидуальная  работа
59/6		Применение закона равновесия рычага к блоку.
60/7		Равенство работ при использовании простых механизмов. «Золотое правило» механики.
61/8		Решение      задач      (на      «золотое      правило механики»).		Систематизация знаний
62/9		Коэффициент полезного действия механизма.
63/10		Инструктаж по ТБ.    Лабораторная работа № 10 «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости»		Индивидуальная  работа
64/11		Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия.		Решение задач
65/12		Превращение     одного      вида     механической энергии     в    другой.
66/13		Контрольная работа № 4 «Работа и мощность. Энергия»
67/1	Резерв		4
68/2
69/3
70/4

 

 

     

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

 

        В результате изучения физики 7 класса ученик должен

 

Знать/понимать:

 

смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество,  взаимодействие; смысл физических величин: путь,  скорость, масса, плотность, сила, давление, КПД;

 

смысл физических законов: Паскаля, Архимеда.

 

Уметь:

 

• описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, диффузию;

 

• использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления;

 

• представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления;

 

• выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

 

• приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях;

 

• решать задачи на применение изученных физических законов;

 

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, рационального применения простых механизмов.

 

Оборудование и приборы.

 

Номенклатура учебного оборудования по физике определяется стандартами физического образования, минимумом содержания учебного материала, базисной программой общего образования.

 

Для постановки демонстраций достаточно одного экземпляра оборудования, для фронтальных лабораторных работ не менее одного комплекта оборудования на двоих учащихся.

 

 

8 класс

 

Содержание программы

 (70 часов, 2 часа в неделю)

Тепловые явления (12 часов)

 

Тепловое движение. Термометр. Связь температуры со средней скоростью движения его молекул. Внутренняя энергия. Два способа изменения внутренней энергии: теплопередача и работа. Виды теплопередачи.

 Количество теплоты. Удельная теплоемкость вещества. Удельная теплота сгорания топлива.

 Закон сохранения энергии в механических и тепловых процессах.

 

Демонстрации.

 

Изменение энергии тела при совершении работы. Конвекция в жидкости. Теплопередача путем излучения. Сравнение удельных теплоемкостей различных веществ.

 

Лабораторные работы.

 

№1. Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры.

 

№2. Измерение удельной теплоемкости твердого тела.

 

Изменение агрегатных состояний вещества (11 часов)

 

Плавление и отвердевание тел. Температура плавления. Удельная теплота плавления.

 Испарение и конденсация. Насыщенный пар. Относительная влажность воздуха и ее измерение. Психрометр.

Кипение. Зависимость температуры кипения от давления. Удельная теплота парообразования.

Объяснение изменений агрегатных состояний на основе молекулярно-кинетических представлений.

Преобразования энергии в тепловых двигателях. Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина. Холодильник. Экологические проблемы использования тепловых машин.

 

Демонстрации.

 

Явление испарения. Кипение воды. Зависимость температуры кипения от давления. Плавление и кристаллизация веществ. Измерение влажности воздуха психрометром. Устройство четырехтактного двигателя внутреннего сгорания. Устройство паровой турбины.

 

Электрические явления (27 часов)

 

Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Проводники, непроводники (диэлектрики) и полупроводники. Взаимодействие заряженных тел. Электрическое поле. Закон сохранения электрического заряда.

Делимость электрического заряда. Электрон. Строение атомов.

Электрический ток. Гальванические элементы и аккумуляторы. Электрическая цепь. Электрический ток в металлах. Носители электрического тока в полупроводниках, газах и электролитах. Полупроводниковые приборы. Сила тока. Амперметр.

Электрическое напряжение. Вольтметр.

 Электрическое сопротивление.

Закон Ома для участка электрической цепи.

Удельное электрическое сопротивление. Реостаты. Последовательное и параллельное соединения проводников.

Работа и мощность тока. Количество теплоты, выделяемое проводником с током. Счётчик электрической энергии. Лампа накаливания. Электронагревательные приборы. Расчет электроэнергии, потребляемой бытовыми электроприборами. Короткое замыкание. Плавкие предохранители.

 

Демонстрации.

 

Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Устройство и действие электроскопа. Проводники и изоляторы. Электризация через влияние. Перенос электрического заряда с одного тела на другое. Источники постоянного тока. Составление электрической цепи.

 

Лабораторные работы.

 

№3. Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках.

 

№4. Измерение напряжения на различных участках электрической цепи.

 

№5. Регулирование силы тока реостатом.

 

№.6. Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра.

 

№7. Измерение мощности и работы тока в электрической лампе.

 

Электромагнитные явления (7 часов)

 

Магнитное поле тока. Электромагниты и их применение. Постоянные магниты. Магнитное поле Земли. Магнитные бури. Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель. Динамик и микрофон.

 

Демонстрации.

 

Опыт Эрстеда. Принцип действия микрофона и громкоговорителя.

 

Лабораторные работы.

 

№8. Сборка электромагнита и испытание его действия.

 

№9. Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели).

 

Световые явления (9 часов)

 

Источники света. Прямолинейное распространение света.

            Отражение света. Закон отражения. Плоское зеркало.

Преломление света.

Линза. Фокусное расстояние и оптическая сила линзы. Построение изображений в линзах. Глаз как оптическая система. Оптические приборы.

 

Демонстрации.

 

Источники света. Прямолинейное распространение света. Закон отражения света. Изображение в плоском зеркале. Преломление света. Ход лучей в собирающей и рассеивающей линзах. Получение изображений с помощью линз. Принцип действия проекционного аппарата. Модель глаза.

 

Лабораторные работы.

 

№10.  Получение изображения при помощи линзы.

Резервное время (4 часа)

 

 

 Распределение часов по темам полностью соответствует авторской программе.

 

 

                 Используемый математический аппарат не выходит за рамки школьной программы по элементарной математике и соответствует уровню  математических знаний у учащихся данного возраста.

         Программа предусматривает использование Международной системы единиц СИ.

 

         Время, выделяемое на изучение отдельных тем, в программе считается примерным, поэтому считаю его распределить следующим образом:

	По программе, кол-во  часов	Планирование, кол-во часов
Тепловые явления	12	12
Изменение агрегатных             состояний вещества	11	11
Электрические явления	27	27
Электромагнитные явления	7	7
Световые явления	9	9
Резервное время	4	4

 

Резерв времени 4 часа можно использовать на повторение учебного материала и итоговую контрольную работу.

 

 

Календарно-тематическое планирование по физике в 8 классе

№ урока	Раздел программы	Тема урока	Кол-во уроков	Основные виды учебной деят-ти обучающ.	Дата
					план	факт
1/1	Тепловые явления	Вводный инструктаж по ТБ. Тепловое движение. Температура	12
2/2		Внутренняя энергия. Способы  изменения внутренней энергии тела.		Проведение эксперимента нагревание тел при совершении работы (трении, ударе),нагревание метали-ческого стержня, опущенно­го в горячую воду.
3/3		Теплопроводность.		Проверка различия теплопроводности различ-ных тел
4/4		Конвекция. Излучение.		Наблюдение:1. движение листочков бумажного сул­тана, помещенного над нагретой плиткой;2. Конвекция в жидкостях
5/5		Количество теплоты. Единицы количества теплоты. Удельная теплоемкость.		Решение задач
6/6		Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела и выделяемого им при охлаждении
7/7		Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №1 «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры»		Индивидуальная работа
8/8		Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №2 «Измерение удельной теплоемкости твердого тела»		Индивидуальная работа
9/9		Энергия топлива. Удельная теплота сгорания.		Решение задач
10/10		Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах.
11/11		Обобщающий урок по теме «Тепловые явления»
12/12		Контрольная работа №1 «Тепловые явления»
13/1	Изменение агрегатных   состояний вещества	Анализ контрольной работы.   Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание кристаллических тел. График плавления и отвердевания.	11	Работа с графиками
14/2		Удельная теплота плавления. Решение задач.		Решение задач
15/3		Решение задач по теме:«Нагревание и плавление кристаллических тел»
16/4		Испарение. Поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее при конденсации пара.
17/5		Кипение. Удельная теплота парообразования и конденсации.		Наблюдение за процессом кипения воды, а также за постоянством ее температуры во время кипения.
18/6		Решение задач по теме: «Парообразование и конденсация»		Решение задач
19/7		Влажность воздуха. Способы определения влажности воздуха.		Изучение принципа работы психрометра
20/8		Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №3 «Измерение относительной влажности воздуха»		Индивидуальная работа
21/9		Работа газа и пара при расширении. Двигатель внутреннего сгорания		Работа с моделью двигателя внутреннего сгорания. Решение задач
22/10		Паровая турбина. КПД теплового двигателя.
23/11		Контрольная работа №2 «Изменение агрегатных состояний вещества»
24/1	Электрические явления	Анализ контрольной работы.   Электризация тел при соприкосновении. Взаимодействие заряженных тел. Два рода зарядов	27	Эксперимент: электризация стержня из эбонита трением; обнаружение заряда по при­тяжению кусочков бумаги, струйки воды, линейки.
25/2		Электроскоп. Проводники, полупроводники и непроводники электричества. Электрическое поле.		Изучение устройство электроскопа.
26/3		Делимость электрического заряда. Электрон.		Эксперимент:  перенос заряда с заряженного элект­роскопа на незаряженный при помощи пробного шарика.
27/4		Строение атомов. Объяснение электрических явлений.		Систематизация знаний
28/5		Контрольная работа № 3 «Электризация тел. Строение атома»
29/6		Анализ контрольной работы.   Электрический ток. Источники электрического тока.		Знакомство с гальваничес-ким  элементом, аккумуля-тором.
30/7		Электрическая цепь и ее составные части.		Составление про­стейшей цепи - из источника тока, ключа и одного потреби­теля
31/8		Электрический ток в металлах. Действия электрического тока. Направление электрического тока.
32/9		Сила тока. Единицы силы тока. Амперметр. Измерение силы тока.		Знакомство с амперметром и способом вкл его в цепь
33/10		Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №4 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках»		Групповая работа
34/11		Электрическое напряжение. Единицы  напряжения. Вольтметр		Знакомство с вольтметром и способом вкл его в цепь
35/12		Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №5 «Измерение электрического напряжения»		Групповая работа
36/13		Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №6 «Регулирование силы тока реостатом»		Групповая работа
37/14		Электрическое сопротивление проводников. Единицы сопротивления.
38/15		Закон Ома.		Решение задач
39/16		Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа  №7 «Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра»		Групповая работа
40/17		Расчёт сопротивления проводника. Удельное сопротивление. Реостаты.		Решение задач
41/18		Последовательное и параллельное соединение проводников		Решение задач
42/19		Работа электрического тока.		Решение задач
43/20		Мощность электрического тока.		Решение задач
44/21		Единицы работы электрического тока, применяемые на практике.
45/22		Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа  №8 «Измерение мощности и работы тока в электрической лампе»		Групповая работа
46/23		Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля-Ленца.		Решение задач
47/24		Лампа накаливания. Электрические нагревательные приборы.
48/25		Короткое замыкание. Предохранители.
49/26		Решение задач по теме «Законы постоянного тока»		Решение задач
50/27		Контрольная работа №4  «Постоянный ток»
51/1	Электромагнитные явления	Анализ контрольной работы. Магнитное поле.  Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии.	7	Наблюдение магнитного поля по его действию на металлические  опилки
52/2		Магнитное поле катушки с током. Электромагниты и их применение.
53/3		Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа  №9 «Сборка электромагнита и испытание его действия.»		Групповая работа
54/4		Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли.
55/5		Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель.
56/6		Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 10 «Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели).		Групповая работа
57/7		Контрольная работа №5 по теме «Электромагнитные явления»
58/1	Световые явления	Анализ контрольной работы. Источники света. Прямолинейное распространение света.	9	Наблюдение за прямолинейным распространением света
59/2		Отражение света. Закон отражения света.		Проверка выполнимости закона отражения на практике
60/3		Плоское зеркало.		Решение задач
61/4		Преломление света. Закон преломления света.
62/5		Линзы. Оптическая сила линзы.
63/6		Изображения, даваемые линзой.
64/7		Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №10  «Получение изображения при помощи линзы.		Групповая работа
65/8		Повторение темы " Световые явления"		Решение задач
66/9		Контрольная    работа   №6    по    теме    «Световые явления»
67/1	Резерв		4
68/2
69/3
70/4

 

Требования к уровню подготовки

 

В результате изучения физики 8 класса ученик должен

 

 Знать/понимать:

 

смысл понятий: вещество, электрическое поле, магнитное поле;

 

смысл физических величин: внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;

 

смысл физических законов: сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света.

 

Уметь:

 

• описывать и объяснять физические явления: теплопроводность, конвекцию, излучение,  испарение, конденсацию, кипение, плавление,  кристаллизацию, электризацию, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, тепловое действие тока, отражение, преломление света;

 

• использовать физические приборы и инструменты для измерения физических величин: температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;

 

• представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: температуры остывающего тела  от времени, силы тока от напряжения на участке цепи;

 

• выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

 

• приводить примеры практического использования физических  знаний о тепловых, электромагнитных явлениях;

 

• решать задачи на применение изученных физических законов;

 

• осуществлять самостоятельный поиск информации естественно – научного

содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно- популярных изданий, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков);

 

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: обеспечения безопасности в процессе использования электробытовых приборов, электронной техники, контроля за исправностью электропроводки в квартире

 

 

 

 

9 класс

 

Содержание программы

 (70 часов, 2 часа в неделю).

 

Законы взаимодействия и движения тел (26 часов)

 

Материальная точка. Система отсчета.

 Перемещение. Скорость прямолинейного равномерного движения.

 Прямолинейное равноускоренное движение: мгновенная скорость, ускорение, перемещение.

 Графики зависимости кинематических величин от времени при прямолинейном равномерном и равноускоренном движениях.

Относительность механического движения. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира.

 Инерциальная система отсчета. Первый, второй и третий законы Ньютона.

Свободное падение. Невесомость. Закон всемирного тяготения.

Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.

 

Демонстрации.

 

Относительность движения. Равноускоренное движение. Свободное падение тел в трубке Ньютона. Направление скорости при равномерном движении по окружности. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Невесомость. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.

 

Лабораторные работы.

 

№1 Исследование равноускоренного движения без начальной скорости.

№2 Измерение ускорения свободного падения.

 

Механические колебания и волны. Звук.  (10 часов)

 

Колебательное движение. Колебания груза на пружине. Свободные колебания. Колебательная система. Маятник. Амплитуда, период, частота колебаний.

 Превращение энергии при колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Резонанс.

Распространение колебаний в упругих средах.  Продольные и поперечные волны. Длина волныСвязь длины волны со скоростью её распространения и периодом .  (частотой).

Звуковые волны. Скорость звука. Высота, тембр и громкость звука. Звуковой резонанс.

 

Демонстрации.

 

Механические колебания. Механические волны. Звуковые колебания. Условия распространения звука.

 

Лабораторная  работы.

 №3. Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от длины нити.

 

Электромагнитное поле (17 часов)

 

Однородное и неоднородное магнитное поле.

Направление тока и направление линий его магнитного поля. Правило буравчика.

Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки.

Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Опыты Фарадея. Электромагнитная индукция. Направление индукционного тока. Правило Ленца. Явление самоиндукции.

 Переменный ток. Генератор переменного тока. Преобразования энергии в электрогенераторах. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние.

Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость электромагнитных волн. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы.

Конденсатор. Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний. Принципы радиосвязи и телевидения.

Электромагнитная природа света. Преломление света. Показатель преломления. Дисперсия света. Типы оптических спектров. Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров.

 

Демонстрации.

 

Устройство конденсатора. Энергия заряженного конденсатора. Электромагнитные колебания. Свойства электромагнитных волн. Дисперсия света. Получение белого света при сложении света разных цветов.

 

Лабораторные работы.

 

№4. Изучение явления электромагнитной индукции.

 

Строение атома и атомного ядра. (11 часов)

 

Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Альфа-, бета-, гамма-излучения.

Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома.

 Радиоактивные превращения атомных ядер. Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных реакциях.

 Методы наблюдения и регистрации частиц в ядерной физике.

Протонно-нейтронная модель ядра. Физический смысл зарядового и массового чисел. Изотопы. Правила смещения. Энергия связи частиц в ядре. Деление ядер урана. Цепная реакция. Ядерная энергетика. Экологические проблемы использования АЭС.

 Дозиметрия. Период полураспада. Закон радиоактивного распада. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы.

Термоядерная реакция. Источники энергии Солнца и звезд.

 

Демонстрации.

 

Модель опыта Резерфорда. Наблюдение треков в камере Вильсона. Устройство и действие счетчика ионизирующих частиц.

 

Лабораторные работы.

 

№5. Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков.

№6. Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям.

Резервное время (6 часов)

Программа соответствует образовательному минимуму содержания основных образовательных программ и требованиям к уровню подготовки учащихся. Она позволяет сформировать у учащихся основной школы достаточно широкое представление о физической картине мира.

 

         Используемый математический аппарат не выходит за рамки школьной программы по элементарной математике и соответствует уровню  математических знаний у учащихся данного возраста.

 

         Программа предусматривает использование Международной системы единиц СИ.

 

         Время,  выделяемое на изучение отдельных тем  распределено как в программе

 

	По программе, кол-во  часов	Планирование, кол-во часов
Законы взаимодействия         и движения тел	26	26
Механические колебания         и волны. Звук	10	10
Электромагнитное поле	17	17
Строение атома и атомного  ядра	11	11
Резервное время	6	6

 

Резерв времени – 6 ч. можно использовать на повторение учебного материала и итоговую контрольную работу.

Программа предполагает использование активных и интерактивных форм и методов работы с учащимися: лекции, экспериментальные, лабораторные и практические задания, контрольные работы, тесты.

Тематический контроль знаний и умений учащихся осуществляется при выполнении контрольных работ, состоящих из расчетных задач и заданий с выбором ответа.

 

 

 

 

 

 

 

Календарно-тематическое планирование по физике в 9 классе

№ урока	Раздел программы	Тема урока	Кол-во уроков	Основные виды учебной деятельности обучающихся	Дата
					План	Факт
1/1	Законы взаимодействия  и движения тел	Вводный инструктаж по ТБ. Материальная точка. Система отсчета.	26
2/2		Перемещение. Определение координаты движущегося тела.		Решение задач.
3/3		Перемещение при прямолинейном равномерном движении.
4/4		Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение.
5/5		Скорость прямолинейного равноускоренного движения. График скорости.		Решение задач, работа с графиками.
6/6		Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении ( с начальной и без начальной скорости).
7/7		Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №1 «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости»		Групповая работа
8/8		Относительность движения.
9/9		Решение задач «Основы кинематики»		Решение задач
10/10		Контрольная работа №1 «Основы кинематики»
11/11		Анализ контрольной работы. Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона.		Решение задач на применение законов Ньютона.
12/12		Второй закон Ньютона.
13/13		Третий закон Ньютона.
14/14		Решение задач по теме «Законы Ньютона»
15/15		Свободное падение тел.		Решение задач на движение тела, движущегося под действием силы тяжести.
16/16		Движение тела, брошенного вертикально вверх. Невесомость.
17/17		Решение задач по теме «Движение тела, брошенного вертикально вверх».
18/18		Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №2 «Измерение ускорения свободного падения»		Групповая работа
19/19		Закон всемирного тяготения. Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах.		Решение задач.
20/20		Прямолинейное и криволинейное движение. Движение тела по окружности с постоянной по модулю скоростью.
21/21		Импульс тела. Закон сохранения импульса.		Решение задач
22/22		Реактивное движение. Ракеты.		Проведение эксперимента движение воздушного шарика, воды в изогнутой трубке
23/23		Решение задач по теме «Импульс тела. Закон сохранения импульса.»		Решение задач
24/24		Вывод закона сохранения механической энергии.
25/25		Решение задач по теме «Основы динамики»
26/26		Контрольная работа №2 «Основы динамики»
27/1	Механические колебания  и волны. Звук	Анализ контрольной работы. Колебательное движение. Свободные колебания. Колебательные системы. Маятник.	10	Эксперимент: колебания шарика на нити и груза на пружине.
28/2		Величины, характеризующие колебательное движение.		Решение задач на нахождение основных характеристик колебательного движения
29/3		Инструктаж по ТБ.  Лабораторная работа №3 «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от его длины»		Индивидуальная работа
30/4		Гармонические колебания. Затухающие и вынужденные колебания. Резонанс.		Наблюдение резонанса на модели с колеблющимися матем. маятниками
31/5		Распространение колебаний в среде. Продольные  и поперечные и волны.		Получение волн с помощью волновой машины
32/6		Длина волны. Скорость распространения волн.		Решение задач
33/7		Звуковые   колебания.   Источники   звука.   Высота   и тембр звука. Громкость Звука.		Подготовка индивидуальных сообщений
34/8		Распространение звука.  Звуковые  волны.  Скорость звука.
35/9		Повторение. Решение задач.		Систематизация знаний
36/10		Контрольная работа № 3 «Механические колебания и волны. Звук»
37/1	Электромагнитное поле	Анализ контрольной работы. Магнитное    поле и его графическое изображение. Неоднородное и однородное    магнитное  поле.	17	Наблюдение наличия поля по его действию на проводник, помещённый в это поле. Решение задач.
38/2		Направление тока  и  направление линий его магнитного поля.
39/3		Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило левой руки.
40/4		Индукция магнитного поля. Магнитный поток.
41/5		Явление электромагнитной индукции.		Проведение опытов Фарадея
42/6		Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 4 «Изучение явления электромагнитной индукции»		Групповая работа
43/7		Направление индукционного тока. Правило Ленца.		Решение задач на применение правила левой руки и Ленца.
44/8		Явление самоиндукции.
45/9		Получение и передача переменного электрического тока. Трансформатор.		Изучение видов трансформаторов
46/10		Электромагнитное поле. Электромагнитные волны.
47/11		Конденсатор.		Изучение способов зарядки конденсатора
48/12		Колебательный    контур.    Получение электромагнитных колебаний.
49/13		Принципы радиосвязи и телевидения.		Работа с таблицей
50/14		Электромагнитная     природа    света.     Преломление света. Показатель преломления.		Эксперимент – преломление светового пучка при переходе из одной среды в др.
51/15		Дисперсия     света. Цвета тел.		Наблюдение дисперсии света, просмотр видеоролика
52/16		Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров.
53/17		Контрольная работа № 4  «Электромагнитное поле»
54/1	Строение атома и атомного ядра	Анализ контрольной работы. Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов..	11
55/2		Модели атомов. Опыт Резерфорда.
56/3		Радиоактивные       превращения       атомных       ядер. Экспериментальные методы исследования частиц. Открытие протона.  Открытие нейтрона.
57/4		Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №6. «Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям»		Индивидуальная работа
58/5		Состав атомного ядра.  Массовое  число. Зарядовое число. Ядерные силы.
59/6		Энергия связи. Дефект масс.		Решение задач
60/7		Деление ядер урана. Цепная  реакция.		Составление цепных реакций
61/8		Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 5 «Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков»		Индивидуальная работа
62/9		Ядерный реактор. Преобразование внутренней энергии атомных ядер в электрическую энергию. Атомная энергетика.		Работа с таблицей
63/10		Биологическое действие радиации. Закон радиоактивного распада. Термоядерная реакция.		Систематизация знаний
64/11		Контрольная работа № 5 по теме «Строение атома и атомного ядра»
65/1	Резерв		4
66/2
67/3
68/4

 

Требования к уровню подготовки учащихся

 

В результате изучения физики ученик 9 класса должен

 

Знать/понимать:

 

смысл понятий: физическое явление, физический закон, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро;

 

смысл величин: путь, скорость, ускорение, импульс, кинетическая энергия, потенциальная энергия;

 

смысл физических законов: Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса, сохранения механической энергии;

 

Уметь:

 

• описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, механические колебания и волны, действие магнитного поля на проводник с током, электромагнитную индукцию;
• использовать физические приборы для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени;

 

• представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на это основе эмпирические зависимости: пути от времени, периода колебаний от длины нити маятника;

 

• выражать результаты измерений и расчетов в системе СИ;

 

• приводить примеры практического использования физических знаний о механических, электромагнитных и квантовых явлениях;

 

• решать задачи на применение изученных законов;

 

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ФИЗИКЕ

 

В результате изучения физики ученик должен

 

Знать/понимать

 

смысл понятий:  физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;

 

смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;

 

смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии, сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света;

 

Уметь

 

• описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, механические колебания и волны, диффузию, теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитную индукцию, отражение, преломление и дисперсию света;

 

• использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления, температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;

 

• представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины, температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;

 

• выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

 

• приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;

 

• решать задачи на применение изученных физических законов;

 

• осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

 

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

 

 - обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники;

 

- контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;

 

- рационального применения простых механизмов;

 

- оценки безопасности радиационного фона.

 

 

 

 

 

 

 

 

Перечень учебно-методического обеспечения:

 

Учебник «Физика 7». / А. В. Пёрышкин. -  М. : Дрофа,  2012.

 

Учебник «Физика. 8 класс» / А.В. Пёрышкин. – М. : Дрофа, 2012.

 

Учебник «Физика. 9 класс» / А.В. Пёрышкин. – М. : Дрофа, 2012.

 

Сборник задач по физике для 7-9 классов  / В. И.  Лукашик, Е. В. Иванова, - М. :  Просвещение,  2007.

 

Сборник задач по физике для 7-9 классов  / А.В.Пёрышкин, - М.: Экзамен, 2014

 

В электронном варианте:

 

Физика 7 класс. Поурочные планы к учебникам Перышкина А.В. и Громова С.В - 2010 - 301с.

 

Физика 8 класс. Поурочные планы к учебникам Перышкина А.В. и Громова С.В_2009 -364с.

 

Физика 9 класс. Поурочные планы к учебникам Перышкина и Громова.

 

Тесты по физике 7 класс_Чеботарева,- издательство «Экзамен», Москва 2010г.

 

«Контрольные и самостоятельные работы по физике» к учебнику А. В. Пёрышкина  «Физика. 7 класс» / О. И. Громцева, - М. : Экзамен, 2010.

 

Контрольные и самостоятельные работы по физике к учебнику А. В. Пёрышкина «Физика. 8 класс » / О, И. Громцева. – М. : Экзамен, 2013.

 

Тесты по физике к учебнику А. В. Пёрышкина «Физика. 8 класс » / А. В. Чеботарёва. –М. : Экзамен, 2010.

 

Контрольные и самостоятельные работы по физике к учебнику А. В. Пёрышкина «Физика. 9 класс » / О, И. Громцева. – М. : Экзамен, 2010.

 

Список использованных источников:

 

Программы для общеобразовательных учреждений «Физика и астрономия 7-11 классы», М. :Дрофа,2011, стр. 104-116

 

А.Е. Марон, Е.А.Марон «Контрольные тесты по физике»,- М.:Просвещение, 2002

 

В.П.Свирин «Физические диктанты», Воронеж, 2002

 

Н.И.Павленко, К.П.Павленко «Тестовые задания по физике 7 класс», - М.:Школьная пресса, 2003

Н.И.Павленко, К.П.Павленко «Тестовые задания по физике 8 класс», - М.:Школьная пресса, 2003

М.Ю.Демидова, Н.И.Павленко «Внутришкольный контроль по физике 7-9 классы», М.:Школьная пресса, 2003