Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по физике 7-9 класс

Рабочая программа по физике 7-9 класс

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


СВИДЕТЕЛЬСТВО СРАЗУ ПОСЛЕ ПРОСМОТРА ВЕБИНАРА

Вебинар «Подростковая лень: причины, способы борьбы»

Просмотр и заказ свидетельств доступен только до 22 января! На свидетельстве будет указано 2 академических часа и данные о наличии образовательной лицензии у организатора, что поможет Вам качественно пополнить собственное портфолио для аттестации.

Получить свидетельство за вебинар - https://infourok.ru/webinar/65.html

  • Начальные классы

Название документа 7-9 рабпрограмма.docx

Поделитесь материалом с коллегами:







СОДЕРЖАНИЕ



1. Пояснительная записка.

стр. 3

1.1. Общие цели образования с учетом специфики учебного предмета.

стр. 3

1.2. Нормативно-правовая база.

стр. 4

2. Общая характеристика учебного предмета

стр. 4

3. Описание места учебного предмета в учебном плане.

стр. 5

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

стр. 5

5. Содержание учебного предмета.

стр. 8

5.1. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.

стр. 8

5.2. Перечень основных разделов, тем и последовательность их изучения, количество часов на изучение каждого раздела.

стр. 9

5.3. Характеристика основных содержательных линий.

стр. 13

5.4. Система оценки планируемых результатов, выраженная в формах и видах контроля.

стр. 14

6. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

стр. 18

6.1. Учебно-методический комплекс.

стр. 18

6.2. Технические средства обучения, учебно-наглядные пособия, учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование, оборудование класса.

стр. 21

7. Планируемые результаты изучения учебного предмета.

стр. 28



ПРИЛОЖЕНИЕ 1 Календарно-тематическое планирование для 7 класса

ПРИЛОЖЕНИЕ 2 Календарно-тематическое планирование для 8 класса



  1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Предлагаемая рабочая программа реализуется в учебниках А.В. Перышкина «Физика» для 7,8 классов и А.В. Перышкина, Е.М. Гутник «Физика» для 9 класса. Программа определяет содержание и структуру учебного материала последовательность его изучения, пути формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития, воспитания и социализации учащихся.

    1. Общие цели образования с учетом специфики учебного предмета.

Изучение физики в 7-9 классах на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

  • усвоение учащимися смысла основных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;

  • формирование системы научных знаний о природе, ее фундаментальных законах для построения представления о физической картине мира;

  • систематизация знаний о многообразии объектов и явлений природы, о закономерностях процессов и о законах физики для осознания возможности разумного использования достижений науки в дальнейшем развитии цивилизации;

  • организация экологического мышления и ценностного отношения к природе;

  • развитие познавательных интересов и творческих способностей учащихся, а также интереса к расширению и углублению физических знаний и выбора физики как профильного предмета.


Достижение целей обеспечивается решением следующих задач:

  • знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;

  • приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;

  • формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;

  • овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;

  • понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.



    1. Нормативно-правовая база.

Нормативные документы, на основании которых разработана рабочая программа:

  • Федеральный компонент государственного стандарта основного общего, среднего общего образования по физике, утвержденного приказом Министерства образования России от 05.03. 2004г. №1089. Базовый уровень;

  • Фундаментальное ядро содержания общего образования/ под редакцией В.В. Козлова, А.М. Кондакова, 4-е издание, доработанное. – М. «Просвещение», 2011;

  • Требования к результатам обучения, представленных в Стандарте основного общего образования;

  • Учебный план МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №17» г. Заволжье Городецкого муниципального района на 2014-2015 учебный год;

  • Приказ от 31 марта 2014г. №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

  • Положение о структуре, разработке и утверждении рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей), иных компонентов в муниципальном бюджетном образовательном учреждении «Средняя общеобразовательная школа №17» г. Заволжье, реализующего образовательные программы начального общего, основного общего, среднего общего образования;

  • Программа основного общего образования. Физика. 7-9 классы/ Методическое пособие. Рекомендации по составлению рабочих программ. Физика 7-9 классы. 4-е издание, пересмотренное. – М.: Дрофа – 2014. Авторы программыА.В. Перышкин, Н.В. Филонович, Е.М. Гутник.


  1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Школьный курс физики – системообразующий для естественно-научных предметов, поскольку физические законы, лежащие в основе мироздания, являются основой содержания курсов химии, биологии и астрономии. Физика вооружает школьников научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

В 7 и 8 классах происходит знакомство с физическими явлениями, методом научного познания, формирование основных физических понятий, приобретение умений измерять физические величины, проводить лабораторный эксперимент по заданной схеме. В 9 классе начинается изучение основных физических законов, лабораторные работы становятся более сложными, школьники учатся планировать эксперимент самостоятельно.




  1. ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Физика в основной школе изучается с 7 по 9 класс. Учебный план на этом этапе образования составляет 210 учебных часов, в том числе в 7, 8, 9 классах по 68 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю.

В соответствии с базисным учебным планом курсу физики предшествует курс «Окружающий мир», включающий некоторые сведения из области физики и астрономии. В свою очередь, содержание курса физики в основной школе представляет собой основу для изучения общих физических, химических и естественно-научных закономерностей, теорий, законов, гипотез в старшей школе, являясь базовым звеном в системе непрерывного физического и естественно-научного образования и основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.


  1. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные результаты обучения физике в основной школе:

  • Сформированность познавательных интересов на основе развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

  • Убежденность в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношения к физике как элементу общечеловеческой культуры;

  • Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

  • Развитость теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства этих гипотез, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;

  • Готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;

  • Мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно-ориентированного подхода;

  • Приобретение ценностных отношений друг к другу, к учителю, авторам открытий и изобретений, к результатам обучения.

Метапредметные результаты обучения физике в основной школе:

  • Овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий;

  • Понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами;

  • Овладение универсальными учебными действиями на примерах выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки этих гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;

  • Сформированность умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на вопросы и излагать его;

  • Приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;

  • Развитость монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

  • Коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дисскуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации;

  • Освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

  • Формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных целей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию

Предметные результаты обучения физике в основной школе:

  • Знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

  • Умение пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;

  • Понимание и способность объяснять такие физические явления:

- свободное падение тел, атмосферное давление, плавание тел, диффузия, большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел (7 класс);

- процессы испарения и плавания вещества, охлаждение жидкости при испарении, изменение внутренней энергии тела в результате теплопередачи или работы внешних сил, электризация тел, нагревание проводников электрическим током (8 класс);

- колебания нитяного и пружинного маятников, электромагнитная индукция, отражение и преломление света, дисперсия света, возникновение линейчатого спектра излучения (9 класс);

  • Умение измерять:

- расстояние, промежуток времени, скорость, массу, силу, работу силы, мощность, кинетическую энергию, потенциальную энергию (7 класс);

- температуру, количество теплоты, удельную теплоемкость вещества, удельную теплоту плавления вещества, влажность воздуха, силу электрического тока, электрическое напряжение, электрический заряд, электрическое сопротивление, фокусное расстояние собирающей линзы, оптическую силу линзы (8 класс);

- ускорение (9 класс);

  • Владение экспериментальными методами исследования в процессе самостоятельного изучения зависимости:

- пройденного пути от времени, удлинения пружины от приложенной силы, силы тяжести от массы тела, силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления, силы Архимеда от объема вытесненной воды, объема газа от давления при постоянной температуре (7 класс);

- силы тока на участке цепи от электрического напряжения, электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала (8 класс);

- периода колебаний маятника от его длины, направления индукционного тока от условий его возбуждения, угла отражения от угла падения света (9 класс);

  • Понимание смысла основных физических законов:

- законов Паскаля и Архимеда, закона сохранения энергии (7 класс);

-закона сохранения электрического заряда, закона Ома для участка цепи, закона Джоуля-Ленца (8 класс);

- законов динамики Ньютона, закона всемирного тяготения, закона сохранения импульса (9 класс) и умение применять их на практике;

  • Умение применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи с использованием полученных знаний;

  • Владение разнообразными способами выполнения расчетов для нахождения неизвестной величины в соответствии с условиями поставленной задачи на основании использования законов физики;

  • Понимание принципа действия машин, приборов и технических устройств, с которыми каждый человек постоянно встречается в повседневной жизни, а также способов обеспечения безопасности при их использовании;

  • Умение применять полученные знания для объяснения принципа действия важнейших технических устройств;

  • Умение использовать полученные знания, умения и навыки для решения практических задач повседневной жизни, обеспечение безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.



  1. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


    1. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.

В качестве ценностных ориентиров физического образования выступают объекты, которые изучаются в курсе физики и к которым у учащихся формируется ценностное отношение. При этом ведущую роль играют познавательные ценности, так как данный учебный предмет входит в группу предметов познавательного цикла, главная цель которых заключается в изучении природы.

Основупознавательных ценностей составляют научные знания, научные методы познания, а ценностные ориентиры, формируемые у учащихся в процессе изучения физики, проявляются:

  • в признании ценности научного знания, его практической значимости, достоверности;

  • в ценности физических методов исследования живой и неживой природы;

  • в понимании сложности и противоречивости самого процесса познания как извечного стремления к истине.


В качестве объектов ценностей труда и быта выступают творческая созидательная деятельность, здоровый образ жизни, а ценностные ориентиры содержания курса физики могут рассматриваться как формирование:

  • уважительного отношения к созидательной, творческой деятельности;

  • понимания необходимости эффективного и безопасного использования различных технических устройств;

  • потребности в безусловном выполнении правил безопасного использования веществ в повседневной жизни;

  • сознательного выбора будущей профессиональной деятельности.

Курс физики обладает возможностями для формирования коммуникативных ценностей, основу которых составляют процесс общения, грамотная речь, а ценностные ориентиры направлены на воспитание у учащихся:

  • правильного использования физической терминологии и символики;

  • потребности вести диалог, выслушивать мнение оппонента, участвовать в дискуссии;

  • способности открыто выражать и аргументированно отстаивать свою точку зрения.

    1. Перечень основных разделов, тем и последовательность их изучения, количество часов на изучение каждого раздела.


7 класс(70 ч, 2 ч. в неделю)

I. Введение (4 ч.)

Физика – наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений. Физические приборы, Физические величины и их измерение. Погрешности измерений. Физика и техника.

Фронтальная лабораторная работа.

1.Определение цены деления измерительного прибора.

II. Первоначальные сведения о строении вещества (6 ч.)

Строение вещества. Тепловое движение атомов и молекул. Броуновское движение. Диффузия. Взаимодействие частиц вещества. Модели строения газов, жидкостей и твердых тел и объяснение свойств вещества на основе этих моделей.

Фронтальная лабораторная работа.

2.Измерение размеров малых тел.

III.Взаимодействие тел (23 ч.)

Механическое движение. Равномерное и не равномерное движение. Скорость. Расчет пути и времени движения. Траектория. Прямолинейное движение. Взаимодействие тел. Инерция. Масса. Плотность. Измерение массы тела на весах. Расчет массы и объема по его плотности. Сила. Силы в природе: тяготения, тяжести, трения, упругости. Закон Гука. Вес тела. Связь между силой тяжести и массой тела. Динамометр. Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Трение. Упругая деформация.

Фронтальная лабораторная работа.

3.Измерение массы тела на рычажных весах.

4.Измерение объема тела.

5.Опредение плотности твердого вещества.

6.Градуирование пружины и измерение сил динамометром.

7.Измерение силы трения с помощью динамометра.

IV.Давление твердых тел, жидкостей и газов (21 ч.)

Давление. Опыт Торричелли. Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах. Закон Паскаля. Способы увеличения и уменьшения давления. Давление газа. Вес воздуха. Воздушная оболочка. Измерение атмосферного давления. Манометры. Поршневой жидкостный насос. Передача давления твердыми телами, жидкостями,

газами. Действие жидкости и газа на погруженное в них тело. Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда. Сообщающие сосуды. Архимедова сила. Гидравлический пресс. Плавание тел. Плавание судов. Воздухоплавание.

Фронтальная лабораторная работа.

8.Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.

9.Выяснение условий плавания тела в жидкости.

V. Работа и мощность. Энергия (13 ч.)

Работа. Мощность. Энергия. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. Закон сохранения механической энергии. Простые механизмы. КПД механизмов. Рычаг. Равновесие сил на рычаге. Момент силы. Рычаги в технике, быту и природе. Применение закона равновесия рычага к блоку. Равенство работ при использовании простых механизмов. «Золотое правило» механики.

Фронтальная лабораторная работа.

10.Выяснение условия равновесия рычага.

11.Измерение КПД при подъеме по наклонной плоскости.

VI. Итоговая контрольная работа (1 ч.)

VII. Резервное время (2 ч.)


8 класс(70 ч, 2 ч. в неделю)

I.Тепловые явления (23 ч.)

Внутренняя энергия.Тепловое движение.Температура. Теплопередача. Необратимость процесса теплопередачи. Связь температуры вещества с хаотическим движением его частиц. Способы изменения внутренней энергии. Теплопроводность. Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Конвекция. Излучение. Закон сохранения энергии в тепловых процессах. Плавление и кристаллизация. Удельная теплота плавления. График плавления и отвердевания. Преобразование энергии при изменениях агрегатного состояния вещества. Испарение и конденсация. Удельная теплота парообразования и конденсации. Работа пара и газа при расширении. Кипение жидкости. Влажность воздуха. Тепловые двигатели. Энергия топлива. Удельная теплота сгорания. Агрегатные состояния. Преобразование энергии в тепловых двигателях. КПД теплового двигателя.

Фронтальная лабораторная работа.

1.Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры.

2.Изметение удельной теплоемкости твердого тела.

3.Измерение влажности воздуха.



II.Электрические явления (29 ч.)

Электризация тел. Электрический заряд. Взаимодействие зарядов. Два вида электрического заряда. Дискретность электрического заряда. Электрон. Закон сохранения электрического заряда. Электрическое поле. Электроскоп. Строение атомов. Объяснение электрических явлений. Проводники и непроводники электричества. Действие электрического поля на электрические заряды. Постоянный электрический ток. Источники электрического тока. Носители свободных электрических зарядов в металлах, жидкостях и газах. Электрическая цепь и ее составные части. Сила тока. Единицы силы тока. Амперметр. Измерение силы тока. Напряжение. Единицы напряжения. Вольтметр. Измерение напряжения. Зависимость силы тока от напряжения. Сопротивление. Единицы сопротивления. Закон Ома для участка электрической цепи. Расчет сопротивления проводников. Удельное сопротивление. Примеры на расчет сопротивления проводников, силы тока и напряжения. Реостаты. Последовательное и параллельное соединение проводников. Действия электрического тока. Закон Джоуля-Ленца. Работа электрического тока. Мощность электрического тока. Единицы работы электрического тока, применяемые на практике. Счетчик электрической энергии. Электронагревательные приборы. Расчет электроэнергии, потребляемой бытовыми приборами. Нагревание проводников электрическим током. Количество теплоты, выделяемое проводником с током. Лампа накаливания. Короткое замыкание. Предохранители.

Фронтальная лабораторная работа.

4.Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках.

5.Измерение напряжения на различных участках электрической цепи.

6.Регулирование силы тока реостатом.

7.Измерение сопротивления проводника с помощью амперметра и вольтметра.

8.Измерение работы и мощности электрического тока.

III. Электромагнитные явления (5 ч.)

Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока и катушки с током. Магнитные линии. Постоянные магниты. Электромагниты. Магнитное поле Земли. Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель.

Фронтальная лабораторная работа

9. Сборка электромагнита и испытание его действия.

10. Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели).

IV.Световые явления (10 ч.)

Источники света. Прямолинейное распространение, отражение и преломление света. Луч. Закон отражения света. Плоское зеркало. Линза. Оптическая сила линзы. Изображение даваемое линзой. Измерение фокусного расстояния собирающей линзы. Оптические приборы. Глаз и зрение. Очки.

Фронтальная лабораторная работа.

11.Получение изображения с помощью линзы.

VI. Итоговая контрольная работа (1 ч.)

VII.Резервное время (2 ч.)


9 класс (70 ч, 2 ч. в неделю)

I. Законы взаимодействия и движения тел (23 ч.)

Материальная точка. Траектория. Скорость. Перемещение. Система отсчета. Определение координаты движущего тела. Графики зависимости кинематических величин от времени. Прямолинейное равноускоренное движение. Скорость равноускоренного движения. Перемещение при равноускоренном движении. Определение координаты движущего тела. Графики зависимости кинематических величин от времени. Ускорение. Относительность механического движения. Инерциальная система отсчета. Первый закон Ньютона. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Свободное падение. Закон Всемирного тяготения. Криволинейное движение. Движение по окружности. Искусственные спутники Земли. Ракеты. Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Движение тела брошенного вертикально вверх. Движение тела брошенного под углом к горизонту. Движение тела брошенного горизонтально. Ускорение свободного падения на Земле и других планетах.

Фронтальная лабораторная работа.

1. Исследование равноускоренного движения без начальной скорости.

2.Измерение ускорения свободного падения.

II.Механические колебания и волны. Звук (12ч.)

Механические колебания. Амплитуда. Период, частота. Свободные колебания. Колебательные системы. Маятник. Зависимость периода и частоты нитяного маятника от длины нити. Превращение энергии при колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Механические волны. Длина волны. Продольные и поперечные волны. Скорость распространения волны. Звук. Высота и тембр звука. Громкость звука. Распространение звука. Скорость звука. Отражение звука. Эхо. Резонанс.

Фронтальная лабораторная работа.

3.Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний маятника от длины его длины.

III.Электромагнитное поле (16 ч.)

Взаимодействие магнитов. Магнитное поле. Взаимодействие проводников с током.

Действие магнитного поля на электрические заряды. Графическое изображение магнитного поля. Направление тока и направление его магнитного поля. Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило левой руки. Магнитный поток. Электромагнитная индукция. Явление электромагнитной индукции. Получение переменного электрического тока. Электромагнитное поле. Неоднородное и неоднородное поле. Взаимосвязь электрического и магнитного полей. Электромагнитные волны. Скорость распространения электромагнитных волн. Электродвигатель. Электрогенератор. Свет – электромагнитная волна.

Фронтальная лабораторная работа.

4.Изучение явления электромагнитной индукции.

5. Наблюдение сплошного и линейчатых спектров испускания.

V.Строение атома и атомного ядра (11 ч.)

Радиоактивность. Альфа-, бетта- и гамма-излучение. Опыты по рассеиванию альфа-частиц. Планетарная модель атома. Атомное ядро. Протонно-нейтронная модель ядра. Методы наблюдения и регистрации частиц. Радиоактивные превращения. Экспериментальные методы. Заряд ядра. Массовое число ядра. Ядерные реакции. Деление и синтез ядер. Сохранение заряда и массового числа при ядерных реакциях.Открытие протона и нейтрона. Ядерные силы. Энергия связи частиц в ядре. Энергия связи. Дефект масс. Выделение энергии при делении и синтезе ядер. Использование

ядерной энергии. Дозиметрия. Ядерный реактор. Преобразование внутренней энергии ядер в электрическую энергию. Атомная энергетика. Термоядерные реакции. Биологическое действие радиации.

Фронтальная лабораторная работа.

6. Измерение естественного радиационного фона дозиметром.

7.Изучение деления ядра урана по фотографии треков.

8. Оценка периода полураспада находящихся в воздухе продуктов распада радона.

9.Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям.

VI. Итоговая контрольная работа (1 ч.)

VII.Резервное время (2 ч.)


    1. Характеристика основных содержательных линий.

При изучении курса физики рассматриваются следующие содержательные линии: «Механика», «Молекулярная физика и термодинамика», «Электродинамика», «Оптика», «Квантовая физика», «Строение вселенной». 

В рамках указанных содержательных линий решаются следующие задачи:

  1. освоение системы знаний о современной физической картине мира, в основе которой лежат фундаментальные законы и принципы; ознакомление с наиболее важными открытиями в области физики, историей развития и становления физических идей;

  2. дается представлений о физических методах познания природы для приобретения умений применять их в практической жизни, устанавливать достоверность фактов путем наблюдений, измерений и обработки полученных данных, выдвигать гипотезы и строить модели, объясняющие причины наблюдаемого явления; проверять гипотезы в эксперименте; 

  3. овладение умениями применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; 

  4. практического использования физических знаний в повседневной жизни; 

  5. понимания роли и значения физики в развитии современных технологий, решении проблем энергетики, защиты окружающей среды;

  6. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе: самостоятельного приобретения новых знаний по физике в соответствии с жизненными потребностями; использования современных информационных технологий для поиска и переработки учебной и научно-популярной информации физического содержания;

  7. воспитание убежденности в познаваемости законов окружающего мира и возможности использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; воспитание духа сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания, стремления к достоверности предъявляемой информации и обоснованности высказываемой позиции, готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;

  8. приобретение компетентности в использовании физических знаний и умений при решении жизненных проблем и практических задач, связанных со сбережением энергетических ресурсов, рациональным природопользованием, обеспечением безопасности жизнедеятельности человека и общества.


    1. Система оценки планируемых результатов, выраженная в формах и видах контроля

Система оценивания тестов

При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:


Процент выполнения задания

Отметка

95% и более

отлично

80-94%

хорошо

50-79 %

удовлетворительно

менее 50%

неудовлетворительно


Оценка устных ответов учащихся

  • Оценка «5»ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения;

  • правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом усвоенным при изучении других предметов.

  • Оценка «4»ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5», но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

  • Оценка «3»ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.

  • Оценка «2» ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.


Оценка письменных контрольных работ


  • Оценка «5»ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

  • Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

  • Оценка «3» ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

  • Оценка «2» ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.


Оценка лабораторных работ


  • Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных

результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет анализ погрешностей.

  • Оценка «4» ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

  • Оценка «3» ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

  • Оценка «2» ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения проводились неправильно.


Перечень ошибок


Грубые ошибки:

  • незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения;

  • неумение выделять в ответе главное;

  • неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений;

  • неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения;

  • незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе;

  • ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения;

  • неумение читать и строить графики и принципиальные схемы;




  • неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов;

  • небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам;

  • неумение определить показания измерительного прибора;

  • нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.


Негрубые ошибки


  • неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия;

  • ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений;

  • ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем;

  • пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин;

  • нерациональный выбор хода решения.


Недочеты

  • нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач;

  • арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата;

  • отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа;

  • небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков;

  • орфографические и пунктуационные ошибки.







  1. ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА


    1. Учебно-методический комплекс.

ФИЗИКА 7 КЛАСС

2 часа в неделю, 70 часов в год

Учебная программа

Учебное пособие для ученика, дидактический материал

  • Программа основного общего образования. Физика. 7-9 классы/ Методическое пособие. Рекомендации по составлению рабочих программ. Физика 7-9 классы. 4-е издание, пересмотренное. – М.: Дрофа – 2014-400с. Авторы программы А.В. Перышкин, Н.В. Филонович, Е.М. Гутник.



  • Сборник задач по физике для 7-9 классов общеобразовательных учреждений/ Лукашик В.И., Иванова Е.В. – 20 издание – М.: Просвещение, 2006 240с.

  • Марон А.Е., Марон Е.А. Физика 7 класс. Дидактические материалы. – 11-е изд. – М.: Дрофа, 2013 -128с.


Учебник

Инструмент по отслеживанию результатов работы

Методическое пособие для учителя

  • Физика 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ Перышкин А.В. – М.: Дрофа, 2012 – 222с.

  • Громцева О.И. Контрольные и самостоятельные работы по физике. 7 класс: к учебнику Перышкина А.В. «Физика. 7 класс»– 5-е изд., перераб. и доп. – М.: Экзамен, 2013 – 112с.


  • Марон А.Е., Марон Е.А. Физика 7 класс. Дидактические материалы. – 11-е изд. – М.: Дрофа, 2013 -128с.


  • Физика. Методическое пособие. 7 класс (авторы Е.М. Гутник, Е.В. Рыбакова).


Ресурсы Интернета, цифровые образовательные ресурсы

  • «Физика». Библиотека наглядных пособий («1 С: Образование»).

  • Диск «Библиотека электронных наглядных пособий» («Кирилл и Мефодий»).

  • Диск «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия».

  • Диск «Уроки физики 7 – 11 классы». Презентации к урокам. Издательство «Глобус».

  • Диск «Повторение и контроль знаний по физике на уроках и внеклассных мероприятиях 7 – 9 классы». Издательство «Глобус».

  • Открытая физика 1.0 (части 1 и 2) 000 «Физикон».

  • Репетитор по физике «Кирилл и Мефодий».

  • «1С: репетитор. Физика» (версия 1,5). Фирма «1С».

Электронные учебные издания

  • Лабораторные работы по физике. 7 класс (виртуальная физическая лаборатория).


ФИЗИКА 8 КЛАСС

2 часа в неделю, 70 часов в год

Учебная программа

Учебное пособие для ученика, дидактический материал

  • Программа основного общего образования. Физика. 7-9 классы/ Методическое пособие. Рекомендации по составлению рабочих программ. Физика 7-9 классы. 4-е издание, пересмотренное. – М.: Дрофа – 2014- 400с. Авторы программы А.В. Перышкин, Н.В. Филонович, Е.М. Гутник.

  • Сборник задач по физике для 7-9 классов общеобразовательных учреждений/ Лукашик В.И., Иванова Е.В. – 20 издание – М.: Просвещение, 2006 240с.

  • Марон А.Е., Марон Е.А. Физика 8 класс. Дидактические материалы. – 11-е изд. – М.: Дрофа, 2013 -128с.


Учебник

Инструмент по отслеживанию результатов работы

Методическое пособие для учителя

  • Физика 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ Перышкин А.В.- 13-е издание – М.: Дрофа, 2010 – 192с.

  • Контрольные и самос-тоятельные работы по физике 8 класс: к учебнику Перышкина А.В. «Физика 8 класс»/ Громцева О.И. – М.: Экзамен, 2010 – 111с.

  • Марон А.Е., Марон Е.А. Физика 8 класс. Дидактические материалы. – 11-е изд. – М.: Дрофа, 2013 -128с.

  • Физика. Методическое пособие. 8 класс (авторы Е.М. Гутник, Е.В. Рыбакова, Е.В. Шаронина).



Ресурсы Интернета, цифровые образовательные ресурсы

см. 7 класс

Электронные учебные издания

Лабораторные работы по физике. 8 класс (виртуальная физическая лаборатория).




ФИЗИКА 9 КЛАСС

2 часа в неделю, 70 часов в год

Учебная программа

Учебное пособие для ученика, дидактический материал

  • Программа основного общего образования. Физика. 7-9 классы/ Методическое пособие. Рекомендации по составлению рабочих программ. Физика 7-9 классы. 4-е издание, пересмотренное. – М.: Дрофа – 2014-400с. Авторы программы А.В. Перышкин, Н.В. Филонович, Е.М. Гутник.

  • Сборник задач по физике для 7-9 классов общеобразовательных учреждений/ Лукашик В.И., Иванова Е.В. – 20 издание – М.: Просвещение, 2006 240с.

  • Марон А.Е., Марон Е.А. Физика 9 класс. Дидактические материалы. – 11-е изд. – М.: Дрофа, 2005 -128с.


Учебник

Инструмент по отслеживанию результатов работы

Методическое пособие для учителя

  • Физика 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ Перышкин А.В., Гутник Е.М. – 15 издание – М.: Дрофа, 2010 – 301с.

  • Контрольные и самостоятельные работы по физике

  • 9 класс: к учебнику Перышкина А.В., Гутник Е.М. «Физика 9 класс»/ Громцева О.И. – М.: Экзамен, 2010 – 159с.

  • Марон А.Е., Марон Е.А. Физика 9 класс. Дидактические материалы. – 11-е изд. – М.: Дрофа, 2013 -128с.

  • Поурочные разработки по физике 9 класс/Волков В.А. – М.: «ВАКО», 2004.

  • Физика. Тематическое планирование. 9 класс (автор Е.М. Гутник).


Ресурсы Интернета, цифровые образовательные ресурсы

см. 7 класс

Электронные учебные издания

Лабораторные работы по физике. 9 класс (виртуальная физическая лаборатория).


    1. Технические средства обучения.

Учебно-наглядные пособия

п/п

Печатные пособия.


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12



13

14

15

16

17

18

19

20


21

22

23

24

25

26

27


28

29

30

31

32


33

34

35

36

37

38



39

40

41

42

43


44

45

46


47

48

49

50

51



52

53

54

55

56

57

58

59

60


61

62

63

64


65

66

67

68

69

70

71

72


73

74

75

76

Комплект таблиц «Механика – 1. Кинематика. Динамика».

Методы физических исследований.

Кинематика прямолинейного движения.

Относительность движения.

Первый закон Ньютона.

Второй закон Ньютона.

Третий закон Ньютона.

Сила упругости.

Сила всемирного тяготения.

Силы трения.

Прямая и обратная задачи механики.

Искусственные спутники Земли.

Динамика вращательного движения.

Комплект таблиц «Механика – 2. Законы сохранения. Колебания и волны».

Статика.

Закон сохранения импульса.

Закон сохранения момента импульса.

Закон сохранения энергии в механике.

Закон Бернулли.

Механические колебания.

Механические волны.

Звуковые волны.

Комплект таблиц «Молекулярная физика» - 1.

Дискретное строение вещества.

Взаимодействие частиц вещества.

Температура.

Давление газа.

Теплоёмкость.

Кристаллы.

Модели кристаллических решёток.

Комплект таблиц «Молекулярно – кинетическая теория» - 2

Диффузия.

Агрегатные состояния вещества.

Плавление, испарение, кипение.

Поверхностное натяжение, капиллярность.

Броуновское движение.

Комплект таблиц «Термодинамика».

Внутренняя энергия.

Паровая машина Ползунова.

Двигатель внутреннего сгорания.

Газотурбинный двигатель.

Ракетный двигатель.

Энергетические ресурсы.

Комплект таблиц «Электростатика. Постоянный электрический ток».

Постоянный электрический ток.

Магнитное поле тока.

Электромагнитная индукция.

Электрические генераторы и двигатели.

Электроизмерительные приборы.

Комплект таблиц Электродинамика. Ток в различных средах»,

Электрический ток в металлах.

Тлеющий разряд.

Электрический ток в электролита.

Комплект таблиц «Электромагнитные колебания и волны».

Электромагнитные колебания.

Переменный ток.

Электромагнитные волны.

Излучение электромагнитных волн.

Радио и телевидение.

Комплект таблиц «Оптика. Специальная теория относительности».

Законы распространения света.

Скорость света.

Дисперсия света.

Применение электромагнитных волн.

Интерференция света.

Дифракция света.

Линзы.

Оптические приборы.

Глаз.

Комплект таблиц «Квантовая физика».

Спектры.

Планетарная модель атома.

Модель атома водорода по Бору.

Корпускулярно – волновой дуализм.

Комплект таблиц «Физика атомного ядра».

Атомное ядро.

Радиоактивность.

Методы регистрации заряженных частиц.

Дозиметрия.

Допустимые и опасные дозы облучения.

Ядерная энергетика.

Фундаментальные взаимодействия.

Эволюция Вселенной.

КОМПЛЕКТЫ ПРОЗРАЧНЫХ ИЛЛЮСТРАЦИЙ

«Геометрическая оптика».

«Электродинамика».

«Динамика и элементы статики».

«Строение вещества и тепловые процессы»


Учебно-лабораторное оборудование


п/п

Наименование УО

Количество

1


2



3


4

5

6

7

Набор «Механика»: каретка с направляющей, электронный секундомер с 2 датчиками, рычаг с осью, штатив, блоки, грузы и др.

Набор «Электричество»: кювета с электродами, 2 лампы, потенциометр, электродвигатель, 2 катушки, магниты, компас, комплект проводов, металлический лист и др.

Набор «Оптика»: 3 линзы, полуцилиндр, плоскопараллельная пластина, зеркало, два поляроида, дифракционная решётка, лампа, кювета и др.

Динамометр лабораторный.

Амперметр лабораторный.

Вольтметр лабораторный.

Источник питания для практикума.

15


15



15


15

15

15

15


Учебно-практическое оборудование


п/п

Наименование УО

Количество

1

2

3

4


5


6


7

8

9

10

11




12


13


14




15







16



17





18










19








20








21








22



23











24


Источник питания для практикума.

Стальная магнитная доска. LД-didactic).

Демонстрационно – экспериментальная рама (LД-didactic).

Весы электронные НL-200 i.

Механика.

Демонстрационный набор «Статика» (LД-didactic): магнитные держатели (4 шт.), динамометры (4 шт.), пружина, набор разновесов, весы и др.).

Демонстрационный комплект по кинематике и динамике с помощью кареток Флетчера на базе интерфейского устройства «Cassy).

Комплект «Вращение»(LД-didactic).

Маленький вращающийся маятник (LД-didactic).

Вращающийся стеклянный сосуд (LД-didactic).

Модель центрифуги (LД-didactic).

Комплект камертонов на резонансных ящиках с аксессуарами (LД-didactic): 2 камертона на резонансных ящиках, 1 регулировочный груз, 1 молоточек, 1 микрофон-датчик с выводом на компьютер через интерфейсное устройство CASSY сенсор.

Комплект сообщающихся сосудов (LД-didactic).

Молекулярная физика и термодинамика.

Аппарат для демонстрации закона Бойля – Мариотта (LД-didactic).

Электродинамика.

Набор «Электричество – 1» (Простая электрическая цепь) (LД-didactic): модуль «Ламповый патрон» 2 шт; модуль «Рычажный переключатель» - 1 шт.; модуль «Элемент питания» - 2 шт.; лампа накаливания 2,5 В – 2 шт. ;батарейка – 4 шт.; поддон для хранения – 1 шт.

Набор «Электричество – 2» (Соединительные блоки.Базовый набор) (LД-didactic): модуль «Элемент контура. Прямой» -4 шт.; модуль «Элемент контура. Прямой с разъёмом» - 2 шт.; модуль «Элемент контура. Прямой с 2 –мя разъёмами» - 3 шт.; модуль «Элемент контура. Прямой с.Угол 90◦» - 8 шт.; модуль «Элемент контура. Угол 90◦ с разъёмом» -2 шт.; модуль !элемент контура. Т – разветвление» -3 шт.; модуль «Элемент контура. Т разветвление с разъёмом» - 3 шт.; шунтирующие вилки – 30 шт.; поддон для хранения – 2 шт.

Набор «Электричество 3» (Выключатели в электрической цепи) (LД-didactic): Модуль «Тумблерный переключатель» - 2 шт.; модуль «Переключатель режима» 1 шт.

Набор «Электричество – 4» (проводники и изоляторы) (LД-didactic): штепсель – переходник – 2 шт.; набор проводников/изоляторов (размеры: 170*12 мм.Материал: латунь, слоистая многослойная бумага, плексиглас, дерево, полистирол) -1 шт.; аккумулятор – 1 шт.; пара электродов -1 шт.; зубчатый зажим «Крокодил» - 2 шт.;колодка с зажимами – 1 шт.; биметаллическая пластина – 1 шт.

Набор «Электричество – 5» (Электрические сопротивления, измерения удельного сопротивления проводника) (LД-didactic): модуль «Сопротивление 47 Ом» - 1 шт.; модуль «Сопротивление 100 Ом» - 2 шт.; модуль «потенциометр 220 Ом» - 1 шт.; пластина для намотки проволоки с омическим сопротивлением – 1 шт.; проволока для изучения зависимости электрического сопротивления от материала, длины и площади поперечного сечения в катушечной намотке – 1 шт.; проволока для изучения зависимости электрического сопротивления от материала, длины и площади поперечного сечения в катушечной намотке – 1 шт.; проволока для изучения зависимости электрического сопротивления от материала, длины и площади поперечного сечения в катушечной намотке – 1 шт.

Набор «Электричество - 6» (Основы электроники) (LД-didactic): модуль «Сопротивление 470 Ом» - 1 шт.; модуль «Сопротивление 1 кОм» - 1 шт.; модуль «Сопротивление 4,7 кОм» - 1 шт.; модуль «Сопротивление 10 кОм» - 1 шт.; модуль «NТС Термостат 30 Ом – 1 шт.; модуль «РТС Термостат» - 1 шт.; модуль «Фоторезистор LДR 0,5» - 1 шт.; модуль «Электрический конденсатор 100 мкФ» - 1 шт.; модуль «Электрический конденсатор 470 мкФ» - 1 шт.; модуль «Диод 1N4007» - 1 шт.; модуль «Светодиод. Красный» - 1 шт.; модуль «Светодиод. Зелёный» - 1 шт.; модуль «Солнечная батарея» - 1 шт.; поддон для хранения – 1 шт.

Набор «Электричество – 7» (Набор с модулями полупроводниковыхсприборов) (LД-didactic): модуль «Сопротивление 47 Ом» - 1 шт.; модуль «Переменное сопротивление 10 кОм» - 1 шт.; модуль «Конденсатор 1 мкФ» - 1 шт.; модуль «Светодиод для оптического волновода» - 1 шт.; модуль «Транзистор ВД 137» - 1 шт.; модуль «Транзистор ВД 138» - 1 шт.; модуль «Фоторезистор для оптического волновода» - 1 шт.; модуль «Репродуктор (громкоговоритель)» - 1 шт.; модуль «Микрофон» - 1 шт. пара оптических волноводов – 1 шт. (длина 2 м); поддон для хранения – 1 шт.

Набор «Электричество – 8» (Электромагнитная индукция) (LД-didactic): модуль «Держатель катушки» - 2 шт.; катушка 1000 витков – 1 шт.; катушка 500 витков – 1 шт.; сердечник трансформатора съёмный – 1 шт.; стержневой магнит – 1 шт.; набор из 4-х намагничиваемых палочек – 1 шт.

Комплект соединительных проводов к наборам «Электричество» (LД-didactic): изолированный соединительный провод, длина 10 см, чёрный – 10 шт.; изолированный соединительный провод, длина 25 см, чёрный – 4 шт.; изолированный соединительный провод, длина 50 см, чёрный – 4 шт.

Набор магнитов (LД-didactic): 28 деталей в кейсе – дугообразный, полосовой, круглый магниты, компасы и т.д.

Оптика и квантовая физика.

Демонстрационный набор «Геометрическая оптика» (2 части) (LД-didactic): многолучевая лампа (средний луч, вращающиеся зеркала для создания строго параллельных световых лучей, вращающиеся зеркала для создания расходящихся световых лучей, защитный кожух, провод электропитания с 4-мм разъёмом, магнитная фольга); набор из 3 тел для построения тени, 100*20*25 мм, 25*диам.15 мм, 25*диам.60 мм; полукруглое тело, материал акриловое стекло, 20*10*25 мм, фокус 200 мм; 2 магнитные полоски; укладка для хранения; 2 плосковыпуклых линзы, акрил.стекло, фокус 400 мм, 20*4*25 мм; плоскопараллельный брусок, 20*6,5*25 мм; призма из флинта, диспергирующая; прямоугольная призма, акрил. стекло, 18*18 см*25 мм; 2 держателя для фильтров; набор фильтров, основные цвета; набор фильтров, дополнительные цвета; укладка для хранения.

Комплект по волновой оптике (LД-didactic): магнитный стол; лазерный диод с длиной волны 635 нм и выходной мощностью 1 мВт (лазер класса 2): собирающая линза; 2 зеркала; полупрозрачное зеркало; матовый экран; набор цветных фильтров – красный, зелёный, синий, размер 50*50 мм; поляризационный фильтр; набор круглых отверстий для демонстрации дифракции (два слайда, размер слайда 50*50 мм); набор щелей для демонстрации дифракции (два слайда, размер слайда 50*50 мм); набор плоских дифракционных решёток (три слайда, размер слайда 50*50 мм); сетка для демонстрации дифракции; голограмма; стеклянная пластина для демонстрации интерференции; держатели – 9 шт.; резиновые подушки – 4 шт.; элемент питания (2*15 В АА).

1

1

1

1


1


1


1

1

1

1

1




1


1


1




1







1



1





1










1








1








1








1



1











1











Оборудование класса

  • Оверхед – проектор

  • Компьютер

  • Мультимедиапроектор

  • Комплект электроснабжения кабинета


  1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА



В результате изучения физики на базовом уровне выпускник должен

Владеть методами научного познания

  • Собирать установки для эксперимента по описанию, рисунку или схеме и проводить наблюдения изучаемых явлений.

  • Измерять: температуру, массу, объем, силу (упругости, тяжести, трения скольжения), расстояние, промежуток времени, силу тока, напряжение, плотность, период колебаний маятника, фокусное расстояние собирающей линзы.

  • Представлять результаты измерений в виде таблиц, графиков и выявлять эмпирические закономерности:изменения координаты тела от времени;силы упругости от удлинения пружины;силы тяжести от массы тела;силы тока в резисторе от напряжения;массы вещества от его объема;температуры тела от времени при теплообмене.

  • Объяснить результаты наблюдений и экспериментов:

смену дня и ночи в системе отсчета, связанной с Землей, и в системе отсчета, связанной с Солнцем;большую сжимаемость газов;малую сжимаемость жидкостей и твердых тел;процессы испарения и плавления вещества;

испарение жидкостей при любой температуре и ее охлаждение при испарении.

  • Применять экспериментальные результаты для предсказания значения величин, характеризующих ход физических явлений:положение тела при его движении под действием силы;удлинение пружины под действием подвешенного груза;силу тока при заданном напряжении;значение температуры остывающей воды в заданный момент времени.

Владеть основными понятиями и законами физики

  • Давать определения физических величин и формулировать физические законы.

  • Описывать: физические явления и процессы; изменения и преобразования энергии при анализе: свободного падения тел, движения тел при наличии трения, колебаний нитяного и пружинного маятников, нагревания проводников электрическим током, плавления и испарения вещества.

  • Вычислять: равнодействующую силу, используя второй закон Ньютона;импульс тела, если известны скорость тела и его масса;расстояние, на которое распространяется звук за определенное время при заданной скорости;кинетическую энергию тела при заданных массе и скорости;потенциальную энергию взаимодействия тела с Землей и силу тяжести при заданной массе тела;энергию, поглощаемую (выделяемую) при нагревании (охлаждении) тел;энергию, выделяемую в проводнике при прохождении электрического тока (при заданных силе тока и напряжении).

  • Строить изображение точки в плоском зеркале и собирающей линзе.

  • Воспринимать, перерабатывать и предъявлять учебную информацию в различных формах (словесной, образной, символической)

  • Называть:источники электростатического и магнитного полей, способы их обнаружения;преобразования энергии в двигателях внутреннего сгорания, электрогенераторах, электронагревательных приборах.

  • Приводить примеры:относительности скорости и траектории движения одного и того же тела в разных системах отсчета;изменения скорости тел под действием силы;деформации тел при взаимодействии;проявления закона сохранения импульса в природе и технике;колебательных и волновых движений в природе и технике;

экологических последствий работы двигателей внутреннего сгорания, тепловых, атомных и гидроэлектростанций;

опытов, подтверждающих основные положения молекулярно-кинетической теории.

  • Читать и пересказывать текст учебника.

  • Выделять главную мысль в прочитанном тексте.

  • Находить в прочитанном тексте ответы на поставленные вопросы.

  • Конспектировать прочитанный текст.

  • Определять:промежуточные значения величин по таблицам результатов измерений и построенным графикам;характер тепловых процессов: нагревание, охлаждение, плавление, кипение (по графикам изменения температуры тела со временем);сопротивление металлического проводника (по графику зависимости силы тока от напряжения);период, амплитуду и частоту (по графику колебаний);по графику зависимости координаты от времени: координату времени в заданный момент времени; промежутки времени, в течение которых тело двигалось с постоянной, увеличивающейся, уменьшающейся скоростью; промежутки времени действия силы.

  • Сравнивать сопротивления металлических проводников (больше или меньше) по графикам зависимости силы тока от напряжения.


В результате изучения физики в 7 классе ученик должен


Знать/Понимать

  • смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, диффузия, траектория движения тела, взаимодействие;

  • смысл физических величин:путь, скорость, масса, плотность, сила, давление, работа, мощность, кинетическая и потенциальная энергия;

  • смысл физических законов:Архимеда, Паскаля.

Уметь

  • описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, диффузию;

  • использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин:расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления;

  • представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления;

  • выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

  • приводить примеры практического использования физических знанийо механических явлениях;

  • решать задачи на применение изученных физических законов;

  • осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем).

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств;

  • рационального применения простых механизмов;

  • контроля за исправностью водопровода, сантехники, газовых приборов в квартире.


В результате изучения физики в 8 классе ученик должен


Знать/понимать


  • смысл понятий: взаимодействие, электрическое поле, атом, атомное ядро.

  • смысл физических величин:внутренняя энергия, температура, количество теплоты,удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы.

  • cмысл физических законов:сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света.


Уметь

  • описывать и объяснять физические явления: теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, тепловое действие тока, отражение, преломление.

  • использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;

  • представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;

  • выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

  • приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых и квантовых явлениях;

  • решать задачи на применение изученных физических законов;

  • осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем).


Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • обеспечения безопасности в процессе использования электробытовых приборов, электронной техники;

  • контроля за исправностью электропроводки в квартире.


В результате изучения физики в 9 классе ученик должен

Знать/понимать


  • смысл понятий: физическое явление, физический закон, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующее излучение;

  • смысл физических величин:путь, скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия;

  • смысл физических законов:Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии.


Уметь

  • описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, механические колебания и волны, взаимодействия магнитов, действия магнитного поля на проводник с током, электромагнитная индукция, дисперсия света;

  • использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин:расстояния, промежутка времени, силы;

  • представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы трения от силы нормального давления, периода колебания маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины;

  • выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

  • приводить примеры практического использования физических знанийо механических, электромагнитных и квантовых явлениях;

  • решать задачи на применение изученных физических законов;

  • осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем).


Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электронной техники;

  • оценки безопасности радиационного фона.





32


Название документа ПРИЛОЖЕНИЕ 2 8 класс.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Календарно-тематическое планирование по физике 8 класс


урока

Дата

Тема урока

Уч.матер.

дом.зад

Требования к базовому уровню подготовки

Тип урока

Вид контроля, измерители

Глава 1. Тепловые явления (12 ч)

1

1 неделя


Тепловое движение. Термометр. Связь температуры тела со скоростью движения его молекул

§ 1

Знать/понимать смысл физических величин: температура, средняя скорость теплового движения; смысл понятия «тепловое равновесие»



Знать/понимать смысл физических величин: работа, внутренняя энергия

Уметь описывать и объяснять явление теплопроводности, приводить примеры практического использования материалов с плохой и хорошей теплопроводностью

Уметь описывать и объяснять явления конвекции и излучения, приводить примеры излучения и конвективных движений воздуха и жидкости в природе и технике

Уметь определять, какими способами происходит теплопередача в разных случаях; объяснять/предлагать способы защиты от переохлаждения и перегревания в природе и технике



Знать/понимать смысл понятий: количество теплоты, удельная теплоёмкость; уметь рассчитывать количество теплоты, поглощаемое или выделяемое при изменении температуры

Уметь использовать измерительные приборы для расчёта количества теплоты, представлять результаты измерений в виде таблиц и делать выводы

Уметь использовать измерительные приборы для расчёта удельной теплоёмкости, представлять результаты измерений в виде таблиц и делать выводы



Знать/понимать, что такое топливо, знать виды топлива, уметь рассчитывать количество теплоты, выделяющееся при его сгорании

Уметь применять полученные знания при решении задач

ОНМ

ВП

2

1 неделя


Фронтальная лабораторная работа № 1 «Исследование изменения со временем температуры остывающей воды»

§ 1

ПЗУ

ЛР

3

2 неделя


Внутренняя энергия. Два способа изменения внутренней энергии: работа и теплопередача

§ 2

ОНМ

УО

4

2 неделя


Виды теплопередачи

§ 4-6

ОНМ

Т

5

3 неделя


Количество теплоты

§ 7

ОНМ

СП

6

3 неделя


Удельная теплоёмкость вещества

§ 8,9

К

ФО

7

4 неделя


Фронтальная лабораторная работа № 2 «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры»

§ 8,9

ПЗУ

ЛР

8

4 неделя


Фронтальная лабораторная работа № 3 «Измерение удельной теплоёмкости твёрдого тела»

§ 8,9

ПЗУ

ЛР

9

5 неделя


Удельная теплота сгорания топлива

§ 10

К

СП

10

5 неделя


Закон сохранения энергии в механических и тепловых процессах

§ 11

ОНМ

СР

11

6 неделя


Тепловые явления

§ 1-11

ПЗУ

ФО

12

6 неделя


Контрольная работа № 1 «Тепловые явления»

§ 1-11

ПКЗУ

ВП

Глава 2. Изменение агрегатных состояний вещества (11 ч)

13

7 неделя


Плавление и отвердевание тел. Температура плавления

§ 12-14

Уметь описывать и объяснять явление плавления и кристаллизации; уметь решать задачи на расчёт количества теплоты, построение графиков и объяснение графиков изменения температуры

Уметь описывать и объяснять явления испарения, конденсации и кипения; знать/понимать понятие влажности воздуха



Уметь решать задачи по данной теме



Уметь определять влажность воздуха при помощи психрометра



Знать/понимать смысл понятий: двигатель, тепловой двигатель



Знать различные виды тепловых машин, уметь приводить примеры их практического использования; знать/понимать смысл коэффициента полезного действия и уметь вычислять его



Уметь применять полученные знания при решении задач

К

УО

14

7 неделя


Удельная теплота плавления

§ 15

ПДЗ

15

8 неделя


Испарение и конденсация

§ 16,17

СП

16

8 неделя


Относительная влажность воздуха и её измерение. Психрометр

§ 19

К

ВП

17

9 неделя


Фронтальная лабораторная работа № 4 «Измерение относительной влажности воздуха»

§ 19

ПЗУ

ЛР

18

9 неделя


Кипение. Температура кипения. Зависимость температуры кипения от давления. Удельная теплота парообразования

§ 18, 20

ОНМ

УО

19

10 неделя


Объяснение изменений агрегатных состояний вещества на основе молекулярно-кинетических представлений

конспект

К

ВП

20

10 неделя


Преобразования энергии в тепловых машинах. Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина. Холодильник

§ 21-24

ОНМ

ФО

21

11 неделя


Экологические проблемы использования тепловых машин

конспект

ОНМ

СР

22

11 неделя


Изменение агрегатных состояний вещества

§ 12-24

ЗИ

ВП

23

12 неделя


Контрольная работа № 2 «Изменение агрегатных состояний вещества»

§ 12-24

ПКЗУ

КР

Глава 3. Электрические явления (27 ч)

12 неделя

24

12 неделя


Электризация тел. Два рода электрических зарядов

§ 25, 26

Знать/понимать смысл понятия «электрический заряд»

Уметь описывать и объяснять устройство и принцип действия электроскопа

Уметь описывать взаимодействие электрических зарядов, знать/понимать смысл понятия «электрическое поле»

Знать/понимать строение атомов, уметь объяснять на этой основе процесс электризации, передачи заряда

Знать/понимать строение атомов, уметь объяснять на этой основе процесс электризации, передачи заряда

Знать/понимать смысл понятий: электрический ток, источники тока; уметь применять полученные знания при решении задач

Знать/понимать правила составления электрических цепей

Знать/понимать смысл величины «сила тока»; знать правила включения в цепь амперметра, уметь измерять силу тока в цепи

Знать/понимать смысл величины «напряжение»; знать правила включения в цепь вольтметра, уметь измерять напряжение в цепи

Знать/понимать смысл явления электрического сопротивления

Знать/понимать, от каких величин зависит сила тока в цепи; знать закон Ома для участка цепи; уметь использовать закон Ома для решения задач на вычисление напряжения, силы тока и сопротивления участка цепи

Знать/понимать зависимость электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала; уметь пользоваться реостатом для регулирования силы тока , уметь определять сопротивление проводника

Знать/понимать, что такое последовательное соединение проводников; знать, как определяется сила тока, напряжение и сопротивление для отдельных участков и всей цепи при последовательном соединении проводников

Знать/понимать, что такое параллельное соединение проводников; знать, как определяется сила тока, напряжение и сопротивление для отдельных участков и всей цепи при параллельном соединении проводников

Уметь решать задачи на применение законов последовательного и параллельного соединения проводников

Знать/понимать смысл величин: работа электрического тока, мощность электрического тока

Уметь использовать физические приборы для измерения работы и мощности электрического тока

Уметь описывать и объяснять тепловое действие тока; уметь решать задачи по данной теме

Уметь приводить примеры практического использования теплового действия электрического действия тока

Уметь применять полученные знания при решении задач на применение изученных физических законов

ОНМ

ФО

25

13 неделя


Проводники, диэлектрики и полупроводники (материал для чтения)

§ 27

§4

ОНМ

ВП

26

13 неделя


Взаимодействие заряженных тел. Электрическое поле

§ 28

ОНМ

УО

27

14 неделя


Закон сохранения электрического заряда

§ 31

ОНМ

ПДЗ

28

14 неделя


Дискретность электрического заряда. Электрон. Строение атомов

§ 29,30

ОНМ

СП

29

15 неделя


Контрольная работа № 3 «Электризация тел. Строение атомов»

§ 25-31

ПКЗУ

КР

30

15 неделя


Электрический ток. Гальванические элементы. Аккумуляторы. Электрическая цепь

§ 32,33

ОНМ

УО

31

16 неделя


Электрический ток в металлах. Носители электрических зарядов в полупроводниках, газах и растворах электролитов. Полупроводниковые приборы

§ 34-36

ОНМ

ПДЗ

32

16 неделя


Сила тока. Амперметр

§ 37,38

ОНМ

СП

33

17 неделя


Фронтальная лабораторная работа № 5 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в её различных участках»

§ 37,38

ПЗУ

ЛР

34

17 неделя


Электрическое напряжение. Вольтметр

§ 39-42

ОНМ

ФО

35

18 неделя


Фронтальная лабораторная работа № 6 «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи»

§ 39-42

ПЗУ

ЛР

36

18 неделя


Электрическое сопротивление. Закон Ома для участка электрической цепи

§ 43, 44

ОНМ

ФО

37

19 неделя


Удельное сопротивление. Реостаты

§ 45-47

К

УО

38

19 неделя


Фронтальная лабораторная работа № 7 «Регулирование силы тока реостатом»

§ 47

ПЗУ

ЛР

39

20 неделя


Фронтальная лабораторная работа № 8 «Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах при постоянном сопротивлении. Измерение сопротивления проводника»

§ 42,44

ПЗУ

ЛР

40

20 неделя


Последовательное и параллельное соединения проводников

§ 48,49

ОНМ

Т

41

21 неделя


Контрольная работа № 4 «Электрический ток»

§ 32-49

ПКЗУ

КР

42

21 неделя


Работа и мощность тока

§ 50-52

К

СР, РК

43

22 неделя


Фронтальная лабораторная работа № 9 «Измерение работы и мощности электрического тока»

§ 50-52

ПЗУ

ЛР

44

22 неделя


Количество теплоты, выделяемое проводником с током

§ 53

К

СП

45

23 неделя


Счётчик электрической энергии

конспект

ОНМ

ФО

46

23 неделя


Лампа накаливания. Электронагревательные приборы

§ 54

ПЗУ

СП

47

24 неделя


Расчёт электроэнергии, потребляемой бытовыми электроприборами

§ 53,54

ОНМ

УО

48

24 неделя


Короткое замыкание. Плавкие предохранители

§ 55

К

ПДЗ

49

25 неделя


Электрические явления

§ 25-55

К

Т

50

25 неделя


Контрольная работа № 5 «Электрические явления»

§ 25-55

ПКЗУ

КР

Глава 4. Электромагнитные явления (7 ч)

51

26 неделя


Магнитное поле тока

§ 56,57

Знать/понимать смысл понятия «магнитное поле»; понимать, что такое магнитные линии и каковы их особенности

Знать/понимать, как характеристики магнитного поля зависят от силы тока в проводнике и формы проводника; уметь объяснять устройство и принцип действия электромагнита

Уметь описывать и объяснять взаимодействие постоянных магнитов, знать о роли магнитного поля в возникновении и развитии жизни на Земле

Уметь описывать и объяснять действие магнитного поля на проводник с током, понимать устройство и принцип действия электродвигателя

Уметь применять полученные знания при решении задач на применение изученных физических законов

ОНМ

ФО

52

26 неделя


Электромагниты и их применение

§ 58

К

СП

53

27 неделя


Фронтальная лабораторная работа № 10 «Сборка электромагнита и испытание его действия»

§ 58

ПЗУ

ЛР

54

27 неделя


Постоянные магниты. Магнитное поле Земли

§ 59, 60

К

ПДЗ

55

28 неделя


Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель. Динамик и микрофон

§ 61

СП

56

28 неделя


Фронтальная лабораторная работа № 11 «Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели)»

§ 61

ПЗУ

ЛР

57

29 неделя


Контрольная работа № 6 «Электромагнитные явления»

§ 56-61

ПКЗУ

КР

Глава 5. Световые явления (9 ч)

58

29 неделя


Источники света. Прямолинейное распространение света

§ 62

Знать/понимать смысл понятий: свет, оптические явления, геометрическая оптика

Знать/понимать смысл отражения света, уметь строить отражённый луч; знать, как построением определяется расположение и вид изображения в плоском зеркале

Знать/понимать смысл закона преломления света, уметь троить преломлённый луч

Знать/понимать смысл понятий: фокусное расстояние линзы, оптическая сила линзы; уметь строить изображение в тонких линзах, различать действительные и мнимые величины



Уметь получать различные виды изображений при помощи собирающей линзы; уметь измерять фокусное расстояние собирающей линзы



Уметь решать качественные, расчётные и графические задачи по теме «Световые явления»

ОНМ

УО

59

30 неделя


Отражение света. Закон отражения. Плоское зеркало

§ 63,64

К

ФО

60

30 неделя


Фронтальная лабораторная работа № 12 «Исследование зависимости угла отражения от угла падения света»

§ 63,64

ПЗУ

ЛР

61

31 неделя


Преломление света

§ 65

К

СП

62

31 неделя


Фронтальная лабораторная работа № 13 «Исследование зависимости угла преломления от угла падения света»

§ 65

ОНМ

ЛР

63

32 неделя


Линза. Фокусное расстояние линзы. Построение изображений, даваемых тонкой линзой

§ 66,67

К

ВП

64

32 неделя


Оптическая сила линзы. Глаз как оптическая система (материал для чтения). Оптические приборы (материал для чтения)

§ 66

§5,6


ОНМ

ПДЗ

65

33 неделя


Фронтальная лабораторная работа № 14 «Измерение фокусного расстояния собирающей линзы. Получение изображений»

§ 66, 67

ПЗУ

ЛР

66

33 неделя


Контрольная работа № 7 «Световые явления»

§ 62-67

ПКЗУ

КР

Повторение (2 ч)

67

34 неделя


От тепловых явлений до световых

§ 1-67

Уметь применять полученные знания в нестандартных ситуациях, для объяснений явлений природы и принципов работы технических устройств; использовать приобретённые знания и умения для подготовки докладов, рефератов и других творческих работ; уметь обосновывать высказываемое мнение, уважительно относиться к мнению оппонента и сотрудничать в процессе совместного выполнения задач

ОСЗ

РК

68

34 неделя


Конференция «Физика вокруг нас»

§ 1-7 (материал для чтения)

ВП



Расшифровка аббревиатур, использованных в календарно-тематическом планировании

  • В столбце «Типы урока»:

  • ОНМ – ознакомление с новым материалом

  • ЗИ – закрепление изученного

  • ПЗУ – применение знаний и умений

  • ОСЗ – обобщение и систематизация знаний

  • ПКЗУ – проверка и коррекция знаний и умений

  • К – комбинированный урок


  • В столбце «Вид контроля, измерители» (индивидуальное, фронтальное, групповое оценивание):

  • Т – тест

  • СП – самопроверка

  • ВП – взаимопроверка

  • СР – самостоятельная работа

  • РК – работа по карточкам

  • КР – контрольная работа

  • ПДЗ – проверка домашнего задания

  • УО – устный опрос

  • ФО – фронтальный опрос

  • ЛР – фронтальная лабораторная работа



15


Название документа Титульный КТМ для 7-8 классов.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

___________________

«___»______________2014г.


УТВЕРЖДАЮ

Директор школы № 17

_________________

«___»_____________2014г.











КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по _физике__


Учитель: Моисеенко Елена Владимировна



Класс

Кол-во
часов

Примерная (типовая)/авторская программа, на основе которой составлена рабочая программа

Учебник


В неделю

Всего

7 «а»,

7 «б»,

8 «а»,

8 «б»

2

68

  1. Федеральный компонент государственного стандарта основного общего, среднего общего образования по физике, утвержденного приказом Министерства образования России от 05.03. 2004г. №1089. Базовый уровень;

  2. Фундаментальное ядро содержания общего образования/ под редакцией В.В. Козлова, А.М. Кондакова, 4-е издание, доработанное. – М. «Просвещение», 2011;

  3. Требования к результатам обучения, представленных в Стандарте основного общего образования;

  4. Учебный план МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №17» г. Заволжье Городецкого муниципального района на 2014-2015 учебный год;

  5. Программа основного общего образования. Физика. 7-9 классы/ Методическое пособие. Рекомендации по составлению рабочих программ. Физика 7-9 классы. 4-е издание, пересмотренное. – М.: Дрофа – 2014. Авторы программыА.В. Перышкин, Н.В. Филонович, Е.М. Гутник.

  1. Физика. 7 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений/ А. В. Перышкин. – М.: Дрофа, 2012.

  2. Физика. 7 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений/ А. В. Перышкин. – М.: Дрофа, 2013.



Название документа Титульный лист.docx

Поделитесь материалом с коллегами:



муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №17» г. Заволжья



«РАССМОТРЕНО» «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ

Руководитель ШМО Зам. директора по УВР Директор школы

__________________ Е.В.Лукоянова Е.В.Сажина

__________________ __________________ ________________

Протокол заседания ШМО №1 от __.08.2014г. «_____» ___________2014г. Приказ №_______

от «_____» августа 2014г.


МП


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

физика 7-9 класс

тип класса ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ

2014/2015, 2015/2016 уч.гг.


Разработчик: Моисеенко Е. В.

2014г.

Название документа физика 7 класс.docx

Поделитесь материалом с коллегами:



ПРИЛОЖЕНИЕ 1


Календарно-тематическое планирование по физике 7 класс

урока

Дата

Тема урока

Уч.матер.

дом.зад

Требования к базовому уровню подготовки

Форма организации учебных занятий

Вид контроля, измерители

ВВЕДЕНИЕ (4 ч)

1

1 неделя


Что изучает физика. Физические явления

§1, 2

Знать/понимать смысл понятия «физическое явление»

Уметь определять цену деления измерительных приборов, понимать разницу между физическим явлением и физической величиной

ОНМ

УО

2

1 неделя


Наблюдения, опыты,

измерения. Погрешности измерений

§3-5

ОНМ

Т

3

2 неделя


Фронтальная лабораторная работа № 1 «Измерение физических величин с учётом абсолютной погрешности»

§4, 5

ПЗУ

ЛР

4

2 неделя


Физика и техника

§6

ЗИ

ПДЗ

Глава 1. Первоначальные сведения о строении вещества (5 ч)

5

3 неделя


Молекулы

§7, 8

Знать/понимать смысл понятий: вещество, атом, молекула. Уметь использовать измерительные приборы для определения размеров тел, выражать результаты измерений в СИ

Уметь описывать и объяснять явление диффузии

Знать/понимать смысл понятия «взаимодействие», уметь приводить примеры практического использования взаимодействий

Уметь описывать и объяснять различие свойств вещества в разных агрегатных состояниях

К

СП

6

3 неделя


Фронтальная лабораторная работа № 2 «Измерение размеров малых тел»

§7, 8

ПЗУ

ЛР

7

4 неделя


Диффузия. Движение молекул. Броуновское движение (материал для чтения)

§9

§1

ОНМ

РК

8

4 неделя


Притяжение и отталкивание молекул

§10

ОНМ

Т

9

5 неделя


Различные состояния вещества и их объяснение на основе молекулярно-кинетических представлений

§11,12

ОНМ

ВП

Глава 2. Взаимодействие тел (21 ч)

10

5 неделя


Механическое движение. Равномерное движение

§ 13,14

Знать/понимать смысл понятий: путь, траектория

Знать/понимать смысл понятий: путь, скорость; уметь описывать равномерное и неравномерное прямолинейное движение

Уметь решать задачи на расчёт скорости, пути и времени движения

Уметь описывать и объяснять явление инерции

Знать/понимать смысл величины «масса», уметь измерять массу тела, выражать результаты измерения в СИ



Знать/понимать смысл величин «масса» и «плотность», уметь решать задачи на расчёт массы и объёма тела по его плотности; уметь использовать измерительные приборы для измерения массы и объёма твёрдых тел



Знать/понимать смысл физической величины «сила»;



Знать/понимать смысл закона всемирного тяготения, понятия «сила тяжести»



Знать/понимать причины возникновения силы упругости и уметь вычислять её



Знать/понимать различие между весом тела и силой тяжести; понимать, что вес тела – величина, зависящая от характера движения тела и расположения опоры



Понимать, что на одно и то же тело в разных точках Земли действует разная сила тяжести, и уметь объяснять данное различие; знать практическое применение зависимости силы тяжести от географического расположения



Знать/понимать устройство и принцип действия динамометров; уметь градуировать шкалу измерительного прибора



Уметь находить равнодействующую сил, направленных вдоль одной прямой



Уметь описывать и объяснять явление трения, знать способы уменьшения и увеличения трения



Уметь применять полученные знания при решении задач

ОНМ

ФО

11

6 неделя


Скорость

§ 15,16

ОНМ

РК

12

6 неделя


Фронтальная лабораторная работа № 3 «Изучение зависимости пути от времени при прямолинейном равномерном движении. Измерение скорости»

§ 13-16

ОНМ

ЛР

13

7 неделя


Инерция

§ 17

ПЗУ

ЛР

14

7 неделя


Взаимодействие тел

§ 18

ОНМ

Т

15

8 неделя


Масса тела. Измерение массы тела с помощью весов

§ 19,20

ОНМ

УО

16

8 неделя


Фронтальная лабораторная работа № 4 «Измерение массы тела на рычажных весах»

§19,20

ОНМ

ЛР

17

9 неделя


Фронтальная лабораторная работа № 5 «Измерение объёма твёрдого тела»

конспект

ПЗУ

ЛР

18

9 неделя


Плотность вещества

§ 21, 22

К

ВП

19

10 неделя


Фронтальная лабораторная работа № 6 «Измерение плотности твёрдого тела»

§ 21, 22

К

ЛР

20

10 неделя


Явление тяготения. Сила тяжести. Вес тела

§23,24,26

ЗИ

СР, РК

21

11 неделя


Связь между силой тяжести и массой тела

§ 27

ОНМ

УО

22

11 неделя


Графическое изображение силы. Сложение сил, действующих по одной прямой

§ 29

ОНМ

Т

23

12 неделя


Сила, возникающая при деформации. Упругая деформация. Закон Гука

§ 25

ОНМ

ПДЗ

24

12 неделя


Динамометр

§ 28

ОНМ

УО

25

13 неделя


Фронтальная лабораторная работа № 7 «Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жёсткости пружины»

§ 25-28

ОНМ

ЛР

26

13 неделя


Трение. Сила трения. Трение скольжения, качения, покоя. Подшипники

§ 30-32

К

СП

27

14 неделя


Фронтальная лабораторная работа № 8 «Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления»

§ 30-32

ОНМ

ЛР

28

14 неделя


Центр тяжести тела (материал для чтения)

§10

ОНМ

СР

29

15 неделя


Фронтальная лабораторная работа № 9 «Определение центра тяжести плоской пластины»

§10

ОНМ

ЛР

30

15 неделя


Контрольная работа № 1 «Взаимодействие тел»

§ 13-32

ПКЗУ

КР

Глава 3. Давление твёрдых тел, жидкостей и газов (23 ч)

31

16 неделя


Давление. Давление твёрдых тел

§ 33,34



Знать/понимать смысл величины «давление»; понимать, для чего и какими способами уменьшают или увеличивают давление

Уметь описывать и объяснять давление, создаваемое газами

Знать/понимать смысл закона Паскаля, уметь описывать и объяснять передачу давления жидкостями и газами

Уметь описывать и объяснять, почему однородная жидкость в сообщающихся сосудах находится на одном уровне; знать применение сообщающихся сосудов

Уметь описывать и объяснять явление атмосферного давления; уметь использовать барометры для измерения атмосферного давления

Знать/понимать устройство и принципы действия манометров

Знать/понимать, что такое гидравлические машины и где они применяются

Уметь вычислять архимедову силу

Уметь решать задачи по теме «Плавание тел. Архимедова сила», уметь описывать и объяснять явление плавания тел

Понимать принципы воздухоплавания и плавания судов

Уметь решать качественные и расчётные задачи на вычисление архимедовой силы, давления жидкости и условия плавания тел

Уметь применять полученные знания при решении задач

ОНМ

ФО

32

16 неделя


Фронтальная лабораторная работа № 10 «Измерение давления твёрдого тела на опору»

§ 33,34

ОНМ

ЛР

33

17 неделя


Давление газа. Объяснение давления газа на основе молекулярно-кинетических представлений

§ 35

ОНМ

УО

34

17 неделя


Закон Паскаля

§ 36

ОНМ

СП

35

18 неделя


Давление в жидкости и газе

§ 37,38

ОНМ

ФО

36

18 неделя


Сообщающиеся сосуды. Шлюзы

§ 39

ОНМ

УО

37

19 неделя


Гидравлический пресс

§ 47

ОНМ

ПДЗ

38

19 неделя


Гидравлический тормоз

конспект



39

20 неделя


Атмосферное давление

§ 40,41

ОНМ

СП

40

20 неделя


Опыт Торричелли

§ 42

К

УО

41

21 неделя


Барометр-анероид

§ 43

ОНМ

ВП

42

21 неделя


Изменение атмосферного давления с высотой

§ 44



43

22 неделя


Манометр

§ 45

ОНМ

ФО

44

22 неделя


Насос

§ 46

ОНМ

ПДЗ

45

23 неделя


Архимедова сила

§ 48,49

ОНМ

ФО

46

23 неделя


Фронтальная лабораторная работа № 11 «Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело»

§ 48, 49

ПЗУ

ЛР

47

24 неделя


Условия плавания тел

§ 50

ОНМ

ВП

48

24 неделя


Решение задач «Архимедова сила. Плавание тел»

§ 49, 50

ЗИ

РК

49

25 неделя


Фронтальная лабораторная работа № 12 «Выяснение условий плавания тела в жидкости»

§ 50

ПЗУ

ЛР

50

25 неделя


Водный транспорт

§ 51

ОНМ


51

26 неделя


Воздухоплавание

§ 52

К

Т, РК

52

26 неделя


Давление твёрдых тел, жидкостей и газов

§ 49-52

ОСЗ

Т, ВП

53

27 неделя


Контрольная работа № 2 «Давление твёрдых тел, жидкостей и газов»

§ 33-52

ПКЗУ

КР

Глава 4. Работа и мощность. Энергия (13 ч)

55

27 неделя


Работа силы, действующей по направлению движения тела

§ 53

Знать/понимать смысл величины «работа»; уметь вычислять механическую работу для простейших случаев



Знать/понимать смысл величины «мощность»; уметь вычислять мощность для простейших случаев

Уметь решать задачи на расчёт работы и мощности



Знать виды простых механизмов и их применение; знать формулу для вычисления момента силы

Уметь на практике определять условия равновесия рычага, понимать необходимость и границы применения рычагов



Знать/понимать смысл «золотого правила механики»; уметь объяснять, где и для чего применяются блоки



Знать/понимать смысл КПД,

уметь вычислять КПД простых механизмов



Знать/понимать физический смысл кинетической и потенциальной энергии, знать формулы для их вычисления



Знать/понимать смысл закона сохранения механической энергии

Уметь вычислять работу, мощность и механическую энергию тел

ОНМ

ФО

56

28 неделя


Мощность

§ 54

ОНМ

СП

57

28 неделя


Простые механизмы. Условие равновесия рычага (материал для чтения). Момент силы

§ 55-58

§11

ЗИ

СР, РК

58

29 неделя


Фронтальная лабораторная работа № 13 «Выяснение условия равновесия рычага»

§ 55-58

ОНМ

ЛР

59

29 неделя


Равновесие тела с закреплённой осью вращения. Виды равновесия

§ 59

ОНМ

ВП

60

30 неделя


«Золотое правило» механики

§ 60

ПЗУ

СП

61

30 неделя


Коэффициент полезного действия механизма

§ 61

ОНМ

ПДЗ

62

31 неделя


Фронтальная лабораторная работа № 14 «Измерение коэффициента полезного действия при подъёме тела по наклонной плоскости»

§ 61

К

ЛР

63

31 неделя


Потенциальная энергия поднятого тела, сжатой пружины

§ 62,63

ПЗУ

СП

64

32 неделя


Кинетическая энергия движущегося тела

§ 63

ОНМ

УО

65

32 неделя


Превращение одного вида механической энергии в другой. Закон сохранения полной механической энергии

§ 64

ОНМ

ФО

66

33 неделя


Энергия рек и ветра (материал для чтения)

§9

ЗИ

РК, Т

Повторение (2 ч)

67

33 неделя


От строения вещества до энергии

§§ 1-64

Уметь применять полученные знания при решении задач

ПЗУ

ФО

68

34 неделя


Итоговая контрольная работа № 3 «Физика-7» (тест)

ПКЗУ

КР, Т




Расшифровка аббревиатур, использованных в календарно-тематическом планировании

  • В столбце «Типы урока»:

  • ОНМ – ознакомление с новым материалом

  • ЗИ – закрепление изученного

  • ПЗУ – применение знаний и умений

  • ОСЗ – обобщение и систематизация знаний

  • ПКЗУ – проверка и коррекция знаний и умений

  • К – комбинированный урок


  • В столбце «Вид контроля, измерители» (индивидуальное, фронтальное, групповое оценивание):

  • Т – тест

  • СП – самопроверка

  • ВП – взаимопроверка

  • СР – самостоятельная работа

  • РК – работа по карточкам

  • КР – контрольная работа

  • ПДЗ – проверка домашнего задания

  • УО – устный опрос

  • ФО – фронтальный опрос

  • ЛР – фронтальная лабораторная работа





7


Название документа физика 8 класс.docx

Поделитесь материалом с коллегами:


Пояснительная записка


Рабочая программа по физике составлена на основе авторской программы (авторы: Е.М. Гутник, А.В. Пёрышкин), составленной в соответствии с утверждённым в 2011 г. федеральным компонентом государственного стандарта второго поколения основного общего образования по физике (Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7-11 кл./сост. В.А. Коровин, В.А. Орлов. – М.: Дрофа, 2011)


Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов для обязательного изучения физики в 8 классе (2 учебных часа в неделю).

Количество учебных недель 34

Количество плановых контрольных работ 7

Количество плановых лабораторных работ 14


Цели изучения физики

Изучение физики в образовательных учреждениях основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

  • овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

  • воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

  • использование полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.


Общеучебные умения, навыки и способы деятельности


Рабочая программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:



Познавательная деятельность:

  • использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;

  • формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;

  • овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

  • приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

  • владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

  • использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

  • владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий;

  • организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.


ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения физики ученик должен:


знать/понимать

  • смысл понятий: электрическое поле, магнитное поле

  • смысл физических величин: внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы

  • смысл физических законов: сохранения энергии в механических и тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света


уметь

  • описывать и объяснять физические явления: теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитную индукцию, отражение, преломление и дисперсию света

  • использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока

  • представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света

  • выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы

  • приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых и электромагнитных явлениях

  • решать задачи на применение изученных физических законов

  • осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем)

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для

обеспечения безопасности в процессе использования электробытовых приборов, электронной техники; контроля за исправностью электропроводки в квартире


Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет набор опытов, демонстрируемых учителем в классе, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися.


Основное содержание (68 часов)

Вопросы, выделенные курсивом, подлежат изучению, но не включаются в Требования к уровню подготовки выпускников и, соответственно, не выносятся на итоговый контроль


Название

Содержание

Количество фронтальных лабораторных работ

Количество контрольных работ

Тепловые явления - 12 ч

Тепловое движение. Термометр. Связь температуры тела со скоростью движения его молекул. Внутренняя энергия. Два способа изменения внутренней энергии: работа и теплопередача. Виды теплопередачи.

Количество теплоты. Удельная теплоёмкость вещества. Удельная теплота сгорания топлива.

Закон сохранения энергии в механических и тепловых процессах

3

1

Изменение агрегатных состояний вещества – 11 ч

Плавление и отвердевание тел. Температура плавления. Удельная теплота плавления.

Испарение и конденсация. Относительная влажность воздуха и её измерение. Психрометр.

Кипение. Температура кипения. Зависимость температуры кипения от давления. Удельная теплота парообразования.

Объяснение изменений агрегатных состояний вещества на основе молекулярно-кинетических представлений.

Преобразования энергии в тепловых машинах. Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина. Холодильник. Экологические проблемы использования тепловых машин

1

1

Электрические явления – 27 ч

Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Проводники, диэлектрики и полупроводники. Взаимодействие заряженных тел. Электрическое поле. Закон сохранения электрического заряда.

Дискретность электрического заряда. Электрон. Строение атомов.

Электрический ток. Гальванические элементы. Аккумуляторы. Электрическая цепь. Электрический ток в металлах. Носители электрических зарядов в металлах. Носители электрических зарядов в полупроводниках, газах и растворах электролитов. Полупроводниковые приборы. Сила тока. Амперметр.

Электрическое напряжение. Вольтметр.

Электрическое сопротивление.

Закон Ома для участка электрической цепи.

Удельное сопротивление. Реостаты. Последовательное и параллельное соединения проводников.

Работа и мощность тока. Количество теплоты, выделяемое проводником с током. Счётчик электрической энергии. Лампа накаливания. Электронагревательные приборы. Расчёт электроэнергии, потребляемой бытовыми электроприборами. Короткое замыкание. Плавкие предохранители

5

3

Электромагнитные явления – 7 ч

Магнитное поле тока. Электромагниты и их применение. Постоянные магниты. Магнитное поле Земли. Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель. Динамик и микрофон

2

1

Световые явления – 9 ч

Источники света. Прямолинейное распространение света.

Отражение света. Закон отражения. Плоское зеркало.

Преломление света.

Линза. Фокусное расстояние линзы. Построение изображений, даваемых тонкой линзой. Оптическая сила линзы. Глаз как оптическая система. Оптические приборы

3

1

Повторение – 2 ч (из 4 ч резервного времени в авторском планировании, рассчитанном на 70 часов в год, 35 учебных недель)


.

Контрольные работы


Тема

1

Тепловые явления

2

Изменение агрегатных состояний вещества

3

Электризация тел. Строение атомов

4

Электрический ток

5

Электрические явления

6

Электромагнитные явления

7

Световые явления


Фронтальные лабораторные работы


Тема

1

Исследование изменения со временем температуры остывающей воды

2

Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры

3

Измерение удельной теплоёмкости твёрдого тела

4

Измерение относительной влажности воздуха

5

Сборка электрической цепи и измерение силы тока в её различных участках

6

Измерение напряжения на различных участках электрической цепи

7

Регулирование силы тока реостатом

8

Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах при постоянном сопротивлении. Измерение сопротивления проводника

9

Измерение работы и мощности электрического тока

10

Сборка электромагнита и испытание его действия

11

Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели)

12

Исследование зависимости угла отражения от угла падения света

13

Исследование зависимости угла преломления от угла падения света

14

Измерение фокусного расстояния собирающей линзы. Получение изображений



Учебно-методический комплект и дополнительная литература

  1. Физика 8: учеб. для общеобразоват. учреждений / А.В. Пёрышкин. – М.: Дрофа, 2014

  2. Рабочая тетрадь по физике: 8 класс: к учебнику А.В. Пёрышкина «Физика. 8 класс» / Р.Д. Минькова, В.В. Иванова. – М.: Экзамен, 2014

  3. Физика: ежемесячный научно-методический журнал издательства «Первое сентября»

  4. Интернет-ресурсы: электронные образовательные ресурсы из единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/), каталога Федерального центра информационно-образовательных ресурсов (http://fcior.edu.ru/): информационные, электронные упражнения, мультимедиа ресурсы, электронные тесты



Расшифровка аббревиатур, использованных в рабочей программе

  • В столбце «Типы урока»:

  • ОНМ – ознакомление с новым материалом

  • ЗИ – закрепление изученного

  • ПЗУ – применение знаний и умений

  • ОСЗ – обобщение и систематизация знаний

  • ПКЗУ – проверка и коррекция знаний и умений

  • К – комбинированный урок


  • В столбце «Вид контроля, измерители» (индивидуальное, фронтальное, групповое оценивание):

  • Т – тест

  • СП – самопроверка

  • ВП – взаимопроверка

  • СР – самостоятельная работа

  • РК – работа по карточкам

  • КР – контрольная работа

  • ПДЗ – проверка домашнего задания

  • УО – устный опрос

  • ФО – фронтальный опрос

  • ЛР – фронтальная лабораторная работа


  • В столбце «Метод обучения»

  • ИР – информационно-развивающий

  • ПП – проблемно-поисковый

  • ТР – творчески-репродуктивный

  • Р - репродуктивный

Система оценивания

Оценка устных ответов учащихся

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

Оценка 1 ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.



Оценка письменных контрольных работ

Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.

Оценка 1 ставится за работу, невыполненную совсем или выполненную с грубыми ошибками в заданиях.

Оценка лабораторных работ

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения проводились неправильно.

Оценка 1 ставится в том случае, если учащийся совсем не выполнил работу.

Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного труда.





Перечень ошибок

Грубые ошибки

  1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.

  2. Неумение выделять в ответе главное.

  3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.

  4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.

  5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.

  6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

  7. Неумение определить показания измерительного прибора.

  8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

Негрубые ошибки

  1. Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.

  2. Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

  3. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

  4. Нерациональный выбор хода решения.

Недочеты

  1. Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.

  2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

  3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

  4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

  5. Орфографические и пунктуационные ошибки.


Календарно-тематическое планирование

урока

Дата

Тема урока

Уч.матер.

дом.зад

Метод обучения

Средства обучения, демонстрации

Требования к базовому уровню подготовки

Тип урока

Вид контроля, измерители

Глава 1. Тепловые явления (12 ч)

1



Тепловое движение. Термометр. Связь температуры тела со скоростью движения его молекул

§ 1

ИР, ПП

Демонстрация принципа действия термометра

Лабораторное оборудование: набор по термодинамике, демонстрация изменения внутренней энергии тела при совершении работы и теплопередаче

Демонстрация теплопроводности различных материалов

Демонстрация конвекции в жидкостях и газах и теплопроводности путём излучения, лабораторное оборудование

Демонстрационные плакаты: термос, водяное отопление, устройство теплоизоляционных материалов; сборники познавательных и развивающих заданий

Справочная литература

Лабораторное оборудование: набор тел по калориметрии

Лабораторное оборудование: набор тел по калориметрии

Справочная литература, сборники познавательных и развивающих заданий

Контрольно-измерительные материалы по данной теме

Знать/понимать смысл физических величин: температура, средняя скорость теплового движения; смысл понятия «тепловое равновесие»



Знать/понимать смысл физических величин: работа, внутренняя энергия

Уметь описывать и объяснять явление теплопроводности, приводить примеры практического использования материалов с плохой и хорошей теплопроводностью

Уметь описывать и объяснять явления конвекции и излучения, приводить примеры излучения и конвективных движений воздуха и жидкости в природе и технике

Уметь определять, какими способами происходит теплопередача в разных случаях; объяснять/предлагать способы защиты от переохлаждения и перегревания в природе и технике



Знать/понимать смысл понятий: количество теплоты, удельная теплоёмкость; уметь рассчитывать количество теплоты, поглощаемое или выделяемое при изменении температуры

Уметь использовать измерительные приборы для расчёта количества теплоты, представлять результаты измерений в виде таблиц и делать выводы

Уметь использовать измерительные приборы для расчёта удельной теплоёмкости, представлять результаты измерений в виде таблиц и делать выводы



Знать/понимать, что такое топливо, знать виды топлива, уметь рассчитывать количество теплоты, выделяющееся при его сгорании

Уметь применять полученные знания при решении задач

ОНМ

ВП

2



Фронтальная лабораторная работа № 1 «Исследование изменения со временем температуры остывающей воды»

§ 1

ПП, Р, ТР

ПЗУ

ЛР

3



Внутренняя энергия. Два способа изменения внутренней энергии: работа и теплопередача

§ 2

ИР

ПП

ОНМ

УО

4



Виды теплопередачи

§ 4-6

ОНМ

Т

5



Количество теплоты

§ 7

ОНМ

СП

6



Удельная теплоёмкость вещества

§ 8,9

К

ФО

7



Фронтальная лабораторная работа № 2 «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры»

§ 8,9

ПП

Р

ТР

ПЗУ

ЛР

8



Фронтальная лабораторная работа № 3 «Измерение удельной теплоёмкости твёрдого тела»

§ 8,9

ПЗУ

ЛР

9



Удельная теплота сгорания топлива

§ 10

ИР

ПП

К

СП

10



Закон сохранения энергии в механических и тепловых процессах

§ 11

ОНМ

СР

11



Тепловые явления

§ 1-11

ТР, Р

ПЗУ

ФО

12



Контрольная работа № 1 «Тепловые явления»

§ 1-11

ПКЗУ

ВП

Глава 2. Изменение агрегатных состояний вещества (11 ч)

13



Плавление и отвердевание тел. Температура плавления

§ 12-14

ИР, ПП, Р

Демонстрация явления плавления и кристаллизации, набор веществ для исследования плавления и отвердевания; справочная литература, сборники тестовых заданий



Демонстрация зависимости скорости испарения от рода жидкости, температуры и площади поверхности; демонстрация понижения температуры жидкости при испарении; демонстрация зависимости температуры кипения от давления, постоянства температуры кипящей жидкости,

Справочная литература, дидактические материалы: сборники познавательных и развивающих заданий, сборники тестовых заданий

Демонстрация гигрометров и психрометров

Демонстрация модели двигателя внутреннего сгорания

Демонстрация устройства паровой турбины, справочная литература

Контрольно-измерительные материалы по данной теме

Уметь описывать и объяснять явление плавления и кристаллизации; уметь решать задачи на расчёт количества теплоты, построение графиков и объяснение графиков изменения температуры

Уметь описывать и объяснять явления испарения, конденсации и кипения; знать/понимать понятие влажности воздуха



Уметь решать задачи по данной теме



Уметь определять влажность воздуха при помощи психрометра



Знать/понимать смысл понятий: двигатель, тепловой двигатель



Знать различные виды тепловых машин, уметь приводить примеры их практического использования; знать/понимать смысл коэффициента полезного действия и уметь вычислять его



Уметь применять полученные знания при решении задач

К

УО

14



Удельная теплота плавления

§ 15

ПДЗ

15



Испарение и конденсация

§ 16,17

СП

16



Относительная влажность воздуха и её измерение. Психрометр

§ 19

ТР

К

ВП

17



Фронтальная лабораторная работа № 4 «Измерение относительной влажности воздуха»

§ 19

ПП

Р

ПЗУ

ЛР

18



Кипение. Температура кипения. Зависимость температуры кипения от давления. Удельная теплота парообразования

§ 18, 20

ИР

ПП

ОНМ

УО

19



Объяснение изменений агрегатных состояний вещества на основе молекулярно-кинетических представлений

конспект

К

ВП

20



Преобразования энергии в тепловых машинах. Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина. Холодильник

§ 21-24

ОНМ

ФО

21



Экологические проблемы использования тепловых машин

конспект

ОНМ

СР

22



Изменение агрегатных состояний вещества

§ 12-24

ТР, Р

ЗИ

ВП

23



Контрольная работа № 2 «Изменение агрегатных состояний вещества»

§ 12-24

ПКЗУ

КР

Глава 3. Электрические явления (27 ч)

24



Электризация тел. Два рода электрических зарядов

§ 25, 26

ИР

ПП

Демонстрация электризации тел, существования двух видов электрических зарядов (набор по электростатике)

Демонстрация переноса электрического заряда с одного тела на другое, устройства и принципа действия электроскопа, проводников и диэлектриков

Демонстрация взаимодействия одноимённых и разноимённых зарядов

Демонстрация закона сохранения заряда

Демонстрация закона сохранения заряда

Демонстрация источников тока; контрольно-измерительные материалы по данной теме

Демонстрация составления электрической цепи, действия электрического тока (набор по электричеству)

Демонстрация измерения силы тока амперметром (набор по электричеству, источники тока, амперметры)

Демонстрация измерения напряжения вольтметром (набор по электричеству, источники тока, вольтметры)

Демонстрация реостата и магазина сопротивлений, зависимости силы тока в цепи от сопротивления при постоянном напряжении

Демонстрация зависимости силы тока в цепи от сопротивления и напряжения

Демонстрация зависимости электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала (набор по электричеству: источники тока, амперметры, вольтметры, реостаты)

Демонстрация постоянства силы тока на разных участках неразветвлённой электрической цепи (набор по электричеству: источники тока, амперметры, вольтметры)

Демонстрация измерения силы тока в разветвлённой электрической цепи (набор по электричеству: источники тока, амперметры, вольтметры)

Сборники познавательных и развивающих заданий

Демонстрация светового, теплового и механического действий электрического тока, зависимости мощности от напряжения и силы тока

Набор по электричеству: источники тока, амперметры, вольтметры

Демонстрация теплового действия тока; сборники познавательных и развивающих заданий

Демонстрация плавкого предохранителя

Контрольно-измерительные материалы по данной теме

Знать/понимать смысл понятия «электрический заряд»

Уметь описывать и объяснять устройство и принцип действия электроскопа

Уметь описывать взаимодействие электрических зарядов, знать/понимать смысл понятия «электрическое поле»

Знать/понимать строение атомов, уметь объяснять на этой основе процесс электризации, передачи заряда

Знать/понимать строение атомов, уметь объяснять на этой основе процесс электризации, передачи заряда

Знать/понимать смысл понятий: электрический ток, источники тока; уметь применять полученные знания при решении задач

Знать/понимать правила составления электрических цепей

Знать/понимать смысл величины «сила тока»; знать правила включения в цепь амперметра, уметь измерять силу тока в цепи

Знать/понимать смысл величины «напряжение»; знать правила включения в цепь вольтметра, уметь измерять напряжение в цепи

Знать/понимать смысл явления электрического сопротивления

Знать/понимать, от каких величин зависит сила тока в цепи; знать закон Ома для участка цепи; уметь использовать закон Ома для решения задач на вычисление напряжения, силы тока и сопротивления участка цепи

Знать/понимать зависимость электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала; уметь пользоваться реостатом для регулирования силы тока , уметь определять сопротивление проводника

Знать/понимать, что такое последовательное соединение проводников; знать, как определяется сила тока, напряжение и сопротивление для отдельных участков и всей цепи при последовательном соединении проводников

Знать/понимать, что такое параллельное соединение проводников; знать, как определяется сила тока, напряжение и сопротивление для отдельных участков и всей цепи при параллельном соединении проводников

Уметь решать задачи на применение законов последовательного и параллельного соединения проводников

Знать/понимать смысл величин: работа электрического тока, мощность электрического тока

Уметь использовать физические приборы для измерения работы и мощности электрического тока

Уметь описывать и объяснять тепловое действие тока; уметь решать задачи по данной теме

Уметь приводить примеры практического использования теплового действия электрического действия тока

Уметь применять полученные знания при решении задач на применение изученных физических законов

ОНМ

ФО

25



Проводники, диэлектрики и полупроводники (материал для чтения)

§ 27

§4

ОНМ

ВП

26



Взаимодействие заряженных тел. Электрическое поле

§ 28

ОНМ

УО

27



Закон сохранения электрического заряда

§ 31

ОНМ

ПДЗ

28



Дискретность электрического заряда. Электрон. Строение атомов

§ 29,30

ИР, ПП

ОНМ

СП

29



Контрольная работа № 3 «Электризация тел. Строение атомов»

§ 25-31

ТР, Р

ПКЗУ

КР

30



Электрический ток. Гальванические элементы. Аккумуляторы. Электрическая цепь

§ 32,33

ИР

ПП

ОНМ

УО

31



Электрический ток в металлах. Носители электрических зарядов в полупроводниках, газах и растворах электролитов. Полупроводниковые приборы

§ 34-36

ИР, ПП

ОНМ

ПДЗ

32



Сила тока. Амперметр

§ 37,38

ОНМ

СП

33



Фронтальная лабораторная работа № 5 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в её различных участках»

§ 37,38

ПП, Р

ПЗУ

ЛР

34



Электрическое напряжение. Вольтметр

§ 39-42

ИР, ПП

ОНМ

ФО

35



Фронтальная лабораторная работа № 6 «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи»

§ 39-42

ПП, Р

ПЗУ

ЛР

36



Электрическое сопротивление. Закон Ома для участка электрической цепи

§ 43, 44

ИР

ПП

ОНМ

ФО

37



Удельное сопротивление. Реостаты

§ 45-47

К

УО

38



Фронтальная лабораторная работа № 7 «Регулирование силы тока реостатом»

§ 47

ПП

Р

ТР

ПЗУ

ЛР

39



Фронтальная лабораторная работа № 8 «Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах при постоянном сопротивлении. Измерение сопротивления проводника»

§ 42,44

ПЗУ

ЛР

40



Последовательное и параллельное соединения проводников

§ 48,49

ИР, ПП

ОНМ

Т

41



Контрольная работа № 4 «Электрический ток»

§ 32-49

ТР, Р

ПКЗУ

КР

42



Работа и мощность тока

§ 50-52

ИР, ПП

К

СР, РК

43



Фронтальная лабораторная работа № 9 «Измерение работы и мощности электрического тока»

§ 50-52

ПП, Р

ПЗУ

ЛР

44



Количество теплоты, выделяемое проводником с током

§ 53

ИР



ПП



Р

К

СП

45



Счётчик электрической энергии

конспект

ОНМ

ФО

46



Лампа накаливания. Электронагревательные приборы

§ 54

ПЗУ

СП

47



Расчёт электроэнергии, потребляемой бытовыми электроприборами

§ 53,54

ИР, ПП, Р

ОНМ

УО

48



Короткое замыкание. Плавкие предохранители

§ 55

К

ПДЗ

49



Электрические явления

§ 25-55

К

Т

50



Контрольная работа № 5 «Электрические явления»

§ 25-55

ТР, Р

ПКЗУ

КР

Глава 4. Электромагнитные явления (7 ч)

51



Магнитное поле тока

§ 56,57

ИР, ПП

Демонстрация опыта Эрстеда, магнитного поля тока

Набор по электричеству: источники тока, катушки, компасы;

Демонстрация взаимодействия постоянных магнитов (набор прямых и дугообразных магнитов, железные опилки)

Демонстрация действия магнитного поля на проводник с током, модель электрического двигателя, лабораторное оборудование



Контрольно-измерительные материалы по данной теме

Знать/понимать смысл понятия «магнитное поле»; понимать, что такое магнитные линии и каковы их особенности

Знать/понимать, как характеристики магнитного поля зависят от силы тока в проводнике и формы проводника; уметь объяснять устройство и принцип действия электромагнита

Уметь описывать и объяснять взаимодействие постоянных магнитов, знать о роли магнитного поля в возникновении и развитии жизни на Земле

Уметь описывать и объяснять действие магнитного поля на проводник с током, понимать устройство и принцип действия электродвигателя

Уметь применять полученные знания при решении задач на применение изученных физических законов

ОНМ

ФО

52



Электромагниты и их применение

§ 58

К

СП

53



Фронтальная лабораторная работа № 10 «Сборка электромагнита и испытание его действия»

§ 58

ПП, Р

ПЗУ

ЛР

54



Постоянные магниты. Магнитное поле Земли

§ 59, 60

ИР, ПП

К

ПДЗ

55



Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель. Динамик и микрофон

§ 61

СП

56



Фронтальная лабораторная работа № 11 «Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели)»

§ 61

ПП, Р

ПЗУ

ЛР

57



Контрольная работа № 6 «Электромагнитные явления»

§ 56-61

ТР, Р

ПКЗУ

КР

Глава 5. Световые явления (9 ч)

58



Источники света. Прямолинейное распространение света

§ 62

ИР, ПП



Демонстрация шкалы электромагнитных колебаний



Демонстрация отражения света, зависимости угла отражения света от угла падения (набор по оптике)



Демонстрация явления преломления света, зависимости угла преломления от угла падения (набор по оптике)





Демонстрация хода лучей в собирающих и рассеивающих линзах, получения изображений с помощью линз



Набор по оптике



Контрольно-измерительные материалы по данной теме

Знать/понимать смысл понятий: свет, оптические явления, геометрическая оптика

Знать/понимать смысл отражения света, уметь строить отражённый луч; знать, как построением определяется расположение и вид изображения в плоском зеркале

Знать/понимать смысл закона преломления света, уметь троить преломлённый луч

Знать/понимать смысл понятий: фокусное расстояние линзы, оптическая сила линзы; уметь строить изображение в тонких линзах, различать действительные и мнимые величины



Уметь получать различные виды изображений при помощи собирающей линзы; уметь измерять фокусное расстояние собирающей линзы



Уметь решать качественные, расчётные и графические задачи по теме «Световые явления»

ОНМ

УО

59



Отражение света. Закон отражения. Плоское зеркало

§ 63,64

К

ФО

60



Фронтальная лабораторная работа № 12 «Исследование зависимости угла отражения от угла падения света»

§ 63,64

ПП, Р

ПЗУ

ЛР

61



Преломление света

§ 65

ИР, ПП

К

СП

62



Фронтальная лабораторная работа № 13 «Исследование зависимости угла преломления от угла падения света»

§ 65

ПП, Р

ОНМ

ЛР

63



Линза. Фокусное расстояние линзы. Построение изображений, даваемых тонкой линзой

§ 66,67

ИР, ПП

К

ВП

64



Оптическая сила линзы. Глаз как оптическая система (материал для чтения). Оптические приборы (материал для чтения)

§ 66

§5,6


ОНМ

ПДЗ

65



Фронтальная лабораторная работа № 14 «Измерение фокусного расстояния собирающей линзы. Получение изображений»

§ 66, 67

ПП, Р

ПЗУ

ЛР

66



Контрольная работа № 7 «Световые явления»

§ 62-67

ТР, Р

ПКЗУ

КР

Повторение (2 ч)

67



От тепловых явлений до световых

§ 1-67

Р, ТР

Уметь применять полученные знания в нестандартных ситуациях, для объяснений явлений природы и принципов работы технических устройств; использовать приобретённые знания и умения для подготовки докладов, рефератов и других творческих работ; уметь обосновывать высказываемое мнение, уважительно относиться к мнению оппонента и сотрудничать в процессе совместного выполнения задач

ОСЗ

РК

68



Конференция «Физика вокруг нас»

§ 1-7 (материал для чтения)

ВП


12


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Краткое описание документа:

СОДЕРЖАНИЕ

 

1.      Пояснительная записка.

стр. 3

1.1.   Общие цели образования с учетом специфики учебного предмета.

стр. 3

1.2.   Нормативно-правовая база.

стр. 4

2.      Общая характеристика учебного предмета

стр. 4

3.      Описание места учебного предмета в учебном плане.

стр. 5

4.      Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

стр. 5

5.      Содержание учебного  предмета.

стр. 8

5.1.   Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.

стр. 8

5.2.   Перечень основных разделов, тем и последовательность их изучения, количество часов на изучение каждого раздела.

стр. 9

5.3.   Характеристика основных содержательных линий.

стр. 13

5.4.   Система оценки планируемых результатов, выраженная в формах и видах контроля.

стр. 14

6.      Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

стр. 18

6.1.   Учебно-методический комплекс.

стр. 18

6.2.   Технические средства обучения, учебно-наглядные пособия, учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование, оборудование класса.

стр. 21

7.      Планируемые результаты изучения учебного  предмета.

стр. 28

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 1       Календарно-тематическое планирование для 7 класса

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 2       Календарно-тематическое планирование для 8 класса

Автор
Дата добавления 15.03.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Номер материала 443700
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх