Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Рабочие программы / Рабочая программа по физике 7-9 класс

Рабочая программа по физике 7-9 класс


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Физика

Поделитесь материалом с коллегами:


Рассмотрено

на заседании педсовета


от «__»_______2014г.

Протокол № _____



Утверждаю

Директор МБОУ «Липовская основная школа №34»


________Т.Н.Павликова

«___»_____2014г.

Приказ № ________




Департамент образования администрации Тульской области

Комитет по образованию администрации МО Щекинский район

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Липовская основная школа №34»




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету физика

в 7 классе





Учитель: Ивлиева Н.Н.









2014 г.

Пояснительная записка.

Данная рабочая программа основывается на федеральном компоненте государственного стандарта по физике для базового уровня, примерной программе основного общего образования и программе А.В. Пёрышкина для общеобразовательных учреждений. Рабочая программа ориентирована на использование учебника А.В Пёрышкина «Физика – 7». Программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю) в 7 классе.

Значение физики в школьном образовании определяется ролью физической науки в жизни современного общества, её влиянием на темпы развития научно-технического прогресса. Обучение физике вносит вклад в политехническую подготовку путём ознакомления учащихся с главными направлениями научно-технического прогресса, физическими основами работы приборов, технических устройств. Курс физики ориентирован на формирование общей культуры и в большей степени связан с мировоззренческими, воспитательными и развивающими задачами общего образования, задачами социализации.

Задачи обучения физики.

Овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях применения физических законов в технике и в повседневной жизни.

Усвоения школьниками идеи единства строения материи и неисчерпаемости процесса её познания, понимание роли практики в познании, диалектического характера физических законов и явлений.

Формирование познавательного интереса к физике и технике, умение использовать приобретённые знания для решения практических задач, обеспечение безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Развитие мышления, творческих способностей учащихся, осознанных мотивов обучения, самостоятельности приобретения и применения знаний.

Формирование у школьников общеучебных умений и навыков, ключевых компетенций в учебной деятельности, отражённых в образовательном стандарте.


Общеучебные умения и навыки учащихся.


Учебно-интеллектуальные.

Анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать, систематизировать, выделять главную мысль, абстрагировать, формулировать выводы, устанавливать причинно-следственные связи, выявлять закономерности, строить умозаключения.

Учебно-информационные

Слушать, запоминать, владеть приёмами рационального запоминания, работа с источниками информации (чтение, конспектирование, составление тезисов, библиографический поиск, работа со справочником), представлять информацию в различных видах (вербальном, табличном, графическим, схематическим, аналитическим), преобразовывать из одного вида в другой, внимательное восприятие информации, управление вниманием, наблюдением, работа с компьютером.

Учебно-исследовательские.

Проводить измерения, наблюдения, планировать и проводить опыты, эксперименты, исследования, анализировать и обобщать результаты наблюдения, опыта, исследования, представлять результаты наблюдений в различных видах.

Учебно-коммуникативные.

Владеть монологической и диалогической речью, пересказывать прочитанный текст, составление плана текста, передавать прочитанное в сжатом или развёрнутом виде, составлять план, конспекты, тезисы, создавать письменные высказывания, анализировать текст с точки зрения основных признаков и стилей, описывать рисунки. Модели, схемы, составлять рассказ по карте, схеме, модели, задавать вопросы и отвечать на них.

Учебно-организационные.

Осознание учебной задачи, постановка целей, построение алгоритма деятельности, планирование деятельности на уроке и дома, организация рабочего места, рациональное размещение учебных средств, учебного времени, определение порядка способов учебной работы.


Результаты обучения


В содержание рабочей программы внесены все элементы содержания государственного образовательного стандарта по физике. Прямым шрифтом указан учебный материал стандарта, подлежащий обязательному изучению и итоговому контролю знаний учащихся. Курсивом указан материал стандарта, который подлежит изучению, но не является обязательным для итогового контроля и не включён в требования к уровню подготовки учащихся.

Обязательные результаты изучения курса «Физика» приведены в разделе «Требования к уровню подготовке учащихся 7 класса», которые полностью соответствуют стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного и личностно-ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.


Требования к уровню подготовке учащихся 7 класса.

В результате изучения физики на базовом уровне ученик должен знать/ понимать:

смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие;

смысл физических величин; скорость, масса, сила, путь, время., работа, механическая энергия, кинетическая энергия, потенциальная энергия, мощность, давление;

смысл физических законов; всемирного тяготения, сохранения энергии, закона Паскаля;

вклад российских и зарубежных учёных; Галилея, Ньютона, Ломоносова, Паскаля, Архимеда;

уметь:

описывать и объяснять физические явления и свойства тел; движение тел, свойства газов, жидкостей и твёрдых тел;

отличать гипотезы от научных теорий, делать выводы на основе экспериментальных данных, приводить примеры показывающие, что: наблюдение и эксперимент является основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов, физическая теория даёт возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать ещё неизвестные явления;

приводить примеры практического использования физических знаний, воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию:

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов;

оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды; рационального природопользования и защиты окружающей среды.


Результаты освоения курса физики


Личностные результаты:

  • сформирование познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

  • убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;

  • мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

  • формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.


Метапредметные результаты:

  • овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты;

  • понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез;

  • формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

  • развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

  • формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных релей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.


Предметные результаты:

  • знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

  • умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;

  • умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;

  • коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.


Содержание учебного материала. 7 класс.


Введение. (4 часа).


Физика – наука о природе. Некоторые физические величины. Наблюдения и опыты. Физический эксперимент. Физические величины. Измерение физических величин. Точность и погрешность измерения.

Знать (понимать): Различные естественные методы: наблюдение, измерение, эксперимент, термины: материя, вещество, физическое тело, физическая величина, единица физической величины.


Уметь: Объяснять устройство различных приборов, определять цену деления измерительного прибора, пользоваться простейшими измерительными приборами, выделять главную мысль параграфа.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: решать качественные задачи на измерение физических величин, на распознавание тел, веществ, физических явлений, использовать электрические приборы в жизни.


Первоначальные сведения о строении вещества. (6 часов).


Строение вещества. Молекулы. Измерение размеров малых тел. Диффузия в газах, жидкостях и твёрдых телах. Взаимное притяжение и отталкивание молекул. Три состояния вещества. Различие в молекулярном строении твёрдых тел. жидкостей и газов.

Знать (понимать): иметь представление о молекулярном строении вещества, явлении диффузии, связи между температурой тела и движением молекул, силах взаимодействия между молекулами. Сходства и различия в строении веществ в различных агрегатных состояниях.

Уметь: применять основные положения молекулярно- кинетической теории к объяснению диффузии в жидкостях и газах, явление смачивания и не смачивания, Отвечать на вопросы, составлять конспект параграфа.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: решать качественные задачи на различия в агрегатном состоянии вещества. Изменение движения молекул при изменении температуры, применение на практике явления диффузии, смачивания и несмачивания тел.


Взаимодействие тел. (24 часа).


Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение. Скорость. Единицы скорости. Расчет пути и времени движения. Явление инерции. Взаимодействие тел. Масса тела. Измерение массы тела на рычажных весах. Плотность вещества. Расчет массы и объёма тела по его плотности. Сила. Явление тяготения. Сила тяжести. Сила упругости. Закон Гука. Вес тела. Невесомость. Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой тела. Динамометр. Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая сил. Сила трения. Трение скольжения. Трение покоя. Трение в природе и технике.



Знать (понимать): Физические явления, их признаки, Физические величины, их единицы (путь, скорость, инерция, масса, плотность, сила, деформация, вес, равнодействующая сила); законы и формулы ( для определения скорости движения, плотности тела, формулы связи между силой тяжести и массой тела).

Уметь: решать задачи с применением изученных законов и формул, изображать графически силу, рисовать схему весов и динамометра, читать график движения, измерять массу тела на рычажных весах, силу – динамометром, объём тела – с помощью мензурки, определять плотность твёрдого тела, пользоваться таблицами скоростей тел, плотностей твёрдых тел, жидкостей и газов.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: решать качественные задачи на относительность движения, закон инерции, влияние силы трения на различные тела. Притяжение различных тел к Земле, обеспечение безопасности использование транспортных средств.


Давление твёрдых тел, жидкостей и газов. (23 часа).


Давление. Единицы давления. Способы уменьшения и увеличения давления. Давление газа. Закон Паскаля. Давление в жидкости и газе. Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда. Сообщающиеся сосуды. Вес воздуха. Атмосферное давление. Почему существует воздушная оболочка Земли. Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли. Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах. Манометры. Поршневой жидкостный насос. Действие жидкости и газа на погруженное в них тело. Архимедова сила. Плавание тел. Плавание судов. Воздухоплавание.


Знать (понимать): физические явления и их признаки, физические величины и их единицы ( выталкивающая сила, атмосферное давление,; фундаментальные экспериментальные факты (опыт Торричелли), законы (закон Паскаля, закон сообщающихся сосудов), формулы для расчета давления, архимедовой силы.

Уметь: применять основные положения молекулярно-кинетической теории к объяснению давления газа и закона Паскаля, экспериментально определять выталкивающую силу и условия плавания тел в жидкости, решать задачи с применением изученных законов и формул, объяснять устройство и принцип действия барометра-анероида, манометра, насоса, гидравлического пресса.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: решать качественные задачи на зависимость давления от площади опоры и силы , способы изменения давления в быту и технике, влияние транспорта на атмосферу.


Работа и мощность. Энергия.(13 часов).


Механическая работа. Единицы работы. Мощность. Единицы мощности. Простые механизмы. Рычаг. Правило моментов. КПД наклонной плоскости. Энергия потенциальная и кинетическая. Закон сохранения энергии.

Знать (понимать): физические величины и их единицы (механическая работа, мощность, плечо силы, коэффициент полезного действия, потенциальная и кинетическая энергия; формулировку законов и формул (для вычисления механической работы, мощности, условия равновесия рычага «золотое правило» механики, КПД простого механизма, закон сохранения энергии);

Уметь: объяснять устройство и чертить схемы простых механизмов ( рычаг, блок, ворот, наклонная плоскость).

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: решать задачи с применением изученных законов и формул; экспериментально определять условия равновесия рычага и КПД наклонной плоскости. Использование простых механизмов.


Распределение часов


Четверть

всего часов

Из них

теория

л/р

К/р

I

16

14

2

0

II

16

10

4

2

III

20

17

2

1

IV

16

12

2

2

Всего

68

53

10

5


Лабораторные работы


Лабораторная работа №1 «Определение цены деления измерительного прибора»

Лабораторная работа №2 «Определение размеров малых тел»

Лабораторная работа №3 «Измерение массы тела на рычажных весах»

Лабораторная работа №4 «Измерение объёма тела»

Лабораторная работа №5 «Измерение плотности твёрдого тела»

Лабораторная работа №6 «Градуирование пружины и измерение сил динамометром»

Лабораторная работа №7 «Измерение выталкивающей (архимедовой) силы»

Лабораторная работа №8 «Выяснение условий плавания тел»

Лабораторная работа №9 «Выяснение условия равновесия рычага»

Лабораторная работа №10 «Определение КПД наклонной плоскости»


Контрольные работы


Контрольная работа №1 «Движение и взаимодействие тел»

Контрольная работа №2 «Движение и взаимодействие тел»

Контрольная работа №3 «Давление твёрдых тел, жидкостей и газов»

Контрольная работа №4 «Архимедова сила. Плавание тел»

Контрольная работа №5 «Работа и мощность»

Календарно-тематическое планирование


урока


Сроки проведения

Тема урока

Характеристика основных видов деятельности

Всего часов

Примечание

1


Введение.

Что изучает физика. Некоторые физические термины. Наблюдение и опыты.

Физика - наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений. Научный метод познания.

Знать смысл понятий «вещество», «тело», «явление».

Уметь наблюдать и описывать физические явления.

4





1


2


Физические величины и их измерения. Точность и погрешность измерений.

Физические приборы. Физические величины и их измерение. Международная система единиц

Знать смысл понятия «физическая величина».

Уметь приводить примеры физических величин; использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин

1


3


Лабораторная работа №1

Определение цены деления измерительного прибора.

Уметь использовать измерительный цилиндр для определения объема жидкости.

Выражать результаты в СИ.

1


4


Физика и техника.

Знать о вкладе в изучение физики ученых: М.В.Ломоносова, К.Э.Циолковского, С.П.Королева и др.

1



5


Первоначальное строение вещества.

Строение вещества. Молекулы и атомы.

Сформировать представления о молекулярном строении вещества (твердые, жидкие и газообразные),

о зависимости скорости движения молекул от температуры.

Знать смысл понятий «гипотеза», «молекула», «вещество».

Уметь описывать свойства газов, жидкостей и твердых тел.

6







1


6


Диффузия.

Диффузия в природе и быту. Непрерывное и хаотическое движение частиц.

Наблюдать и объяснять явление диффузии.

Выполнять опыты по обнаружению действия сил молекулярного притяжения. Объяснять свойства газов, жидкостей и твердых тел на основе атомной теории строения вещества.

1


7


Взаимодействие молекул. Смачивание и капиллярность.

Иметь представление о молекулярном строении вещества, явлении диффузии, связи между температурой тела и скоростью движения молекул, о силах взаимодействия между молекулами.

Уметь наблюдать и описывать физические явления

1


8


Агрегатные состояния вещества. Строение твёрдых, жидких и газообразных тел.

Основные свойства газов, жидкостей и твердых тел. Основные положения молекулярно- кинетической теории.

1


9


Лабораторная работа №2

Определение размеров малых тел.

Уметь анализировать и сравнивать результаты опытов, делать выводы.

1


10


Строение вещества.

Иметь представление о молекулярном строении вещества, явлении диффузии, связи между температурой тела и скоростью движения молекул, о силах взаимодействия между молекулами.

Уметь наблюдать и описывать физические явления.

1



11


Взаимодействие тел.

Механическое движение. Равномерное и не равномерное движение.

Механическое движение. Путь. Траектория. Равно-мерное и неравно-мерное движение.

Физические величины и их измерение.

22



1


12


Скорость. Расчет скорости и времени движения.

Знать смысл физических величин «скорость», «средняя скорость».

Уметь описывать фундаментальные опыты, определять характер физического процесса по графику, таблице, формуле.

1


13


Решение задач. Механическое движение. Скорость. Инерция.

Рассчитывать путь и скорость тела при равномерном движении.

Измерять скорость равномерного движения.



14


Инерция.

Знать смысл понятий «система отсчета», «взаимодействие», «инерция».

Уметь приводить примеры практического применения физических знаний законов механики.

1


15


Взаимодействие тел.

Смысл понятий «взаимодействие», «инерция».

Уметь приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что наблюдения и эксперимент служат основой для выдвижения гипотез и построения научных теорий.

1


16


Масса тела. Единица массы.

Знать смысл физической величины «масса».

Уметь измерять массу на рычажных весах. Выражать результаты в СИ с учетом их погрешностей.

1


17


Лабораторная работа №3

Измерение массы тела на рычажных весах.

Уметь использовать рычажные весы для определения массы тел.

1


18


Плотность вещества.

Знать определение плотности тела, единицы измерения.

Уметь осуществлять перевод единиц измерения, пользоваться формулой для решения задач, таблицей плотностей тел и веществ.

1


19


Расчёт массы и объёма тела.

Понимать смысл физических величин «масса», «плотность».

Уметь применять полученные знания для решения физических задач.

1


20


Лабораторная работа №4

Измерение объёма тела.

Уметь использовать измерительный цилиндр для определения объема жидкости.

Выражать результаты в СИ.

1


21


Лабораторная работа №5

Измерение плотности твёрдого тела.

Уметь работать с приборами, наблюдать, делать выводы, определять цену деления приборов, рассчитывать погрешности измерения.

1


22


Решение задач. Масса тела. Плотность вещества.

Понимать смысл физических величин «масса», «плотность».

Уметь применять полученные знания для решения физических задач.

1


23


Движение.

Уметь применять полученные знания для решения физических задач.

1


24


Контрольная работа №1

Движение и взаимодействие тел.

Требования к уровню подготовки учащихся

1


25


Сила. Сила тяжести.

Знать смысл понятий «сила, сила тяжести».

Уметь объяснять результаты экспериментов, независимость ускорения свободного падения от массы падающего тела.

1


26


Сила упругости. Закон Гука.

Знать смысл понятия «сила упругости», «Закон Гука».

Уметь делать выводы на основе экспериментальных данных.

1


27


Динамометр. Вес тела. Равнодействующая сила.

Уметь работать с приборами, наблюдать, делать выводы, определять цену деления приборов, рассчитывать погрешности измерения.

1


28


Лабораторная работа №6

Градуирование пружины и измерение сил динамометром.

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.

1


29


Сила трения. Трение в природе и технике.

Уметь измерять коэффициент трения скольжения.

1


30


Сила как мера взаимодействия тел.

Знать основные понятия, определения, формулы по теме

«Движение и взаимодействие тел».

Уметь работать с физическими величинами, входящими в формулы нахождения силы трения, объяснять примеры проявления сил трения в окружающей жизни.

1


31


Решение задач: Движение и взаимодействие тел.

Знать основные понятия, определения, формулы по теме

«Движение и взаимодействие тел».

Уметь работать с физическими величинами, входящими в формулы нахождения силы трения, объяснять примеры проявления сил трения в окружающей жизни.

1


32


Контрольная работа №2

Движение и взаимодействие тел.

Требования к уровню подготовки учащихся





33


Давление твёрдых тел жидкостей и газов.

Давление. Способы изменения давления.

Знать определение и формулу давления, единицы измерения давления.

Уметь применять полученные знания для решения задач.

Знать определение и формулу давления, зависимость давления от силы, действующей на опору и площади опоры.

Уметь применять полученные знания для решения физических задач и объяснения жизненных примеров.

23




1


34


Давление газа.

Знать формулировку закона Паскаля.

Уметь описывать и объяснять передачу давления жидкостями и газами, зная положения молекулярно-кинетической теории, пользоваться формулой для вычисления давления при решении задач, объяснять с помощью закона Паскаля природные явления, примеры из жизни.

1


35


Закон Паскаля.

Знать формулировку закона Паскаля.

Уметь описывать и объяснять передачу давления жидкостями и газами, зная положения молекулярно-кинетической теории, пользоваться формулой для вычисления давления при решении задач, объяснять с помощью закона Паскаля природные явления, примеры из жизни.

1


36


Давление в жидкости и газе.

Знать формулу для вычисления давления; формулировку закона Паскаля.

Уметь объяснить давление жидкостями и газами, зная положение молекулярно-кинетической теории, пользоваться формулой для вычисления давления при решении задач; объяснить с помощью закона Паскаля природные явления; примеры из жизни

1


37


Расчёт давления жидкости на дно и стенки сосуда.

Знать формулу для вычисления давления жидкости в зависимости от глубины; формулировку закона Паскаля.

Уметь объяснить давление жидкостями и газами, зная положение молекулярно-кинетической теории, пользоваться формулой для вычисления давления жид-кости в зависимости от глубины при решении задач; объяснить природные явления, примеры из жизни.

1


38


Сообщающиеся сосуды.

Знать определение сообщающихся сосудов, теорию расположения уровней жидкостей в сосуде, зная плотности жидкостей.

Уметь применять сообщающиеся сосуды в быту, жизни (устройство шлюза, водомерного стекла).

1


39


Вес воздуха. Атмосферное давление.

Знать, что воздух – это смесь газов, имеет вес, почему у Земли есть атмосфера. Способы измерения атмосферного давления.

Уметь вычислять вес воздуха.

1


40


Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли.

Знать способы измерения атмосферного давления.

Уметь объяснять опыт Торричелли, переводить единицы давления.

1


41


Барометр-анероид. Манометры.

Знать основные определения, способы измерения атмосферного давления.

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

1


42


Технические устройства использующие передачу давления жидкостей и газов.

Знать устройство и принцип действия манометра, поршневого жидкостного насоса, гидравлического пресса.

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

1


43


Решение задач: Давление твёрдых тел, жидкостей и газов.

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

1


44


Контрольная работа №3

Давление твёрдых тел, жидкостей и газов.

Требования к уровню подготовки учащихся

1


45


Действие жидкости и газа на погружённое в них тело.

Знать понятие выталкивающей силы.

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

1


46


Закон Архимеда.

Знать, что на любое тело, погруженное в жидкость или газ, действует выталкивающая сила.

Уметь вычислять по формуле.


1


47


Плавание тел.

Знать условия плавания однородных тел.

Уметь объяснять жизненные вопросы по теме.

1


48


Решение задач: Архимедова сила. Плавание тел.

Знать условия плавания однородных тел.

Уметь объяснять жизненные вопросы по теме.

1


49


Лабораторная работа №7

Измерение выталкивающей (архимедовой) силы.

Знать, что на любое тело, погруженное в жидкость или газ, действует выталкивающая сила.

Уметь измерять объем тела с помощью мензурки, вычислять значение выталкивающей силы.

1


50


Плавание судов.

Уметь применять теорию плавания тел, теорию Архимедовой силы к плаванию судов и воздухоплавание через знание основных понятий: водоизмещение судна, ватерлиния, грузоподъемность.

1


51


Лабораторная работа №8

Выяснение условий плавания тел.

Знать условия, при которых тело тонет, всплывает, плавает внутри или на поверхности жидкости.

Уметь проводить эксперимент по проверке условий плавания, записывать результаты в виде таблицы, делать вы-вод о проделанной работе и ее результатах.

1


52


Воздухоплавание.

Уметь применять теорию плавания тел, теорию Архимедовой силы к воздухоплаванию через знание основных понятий: водоизмещение судна, ватерлиния, грузоподъемность.

1


53


Решение задач: Архимедова сила. Плавание тел.

Знать основные понятия, определения, формулы и законы по теме «Архимедова сила. Плавание тел».

Уметь применять теорию к решению задач и объяснять жизненные вопросы по теме.

1


54


Архимедова сила.

Знать основные понятия, определения, формулы и законы по теме «Архимедова сила. Плавание тел».

Уметь применять теорию к решению задач и объяснять жизненные вопросы по теме.

1


55


Контрольная работа №4

Архимедова сила. Плавание тел.

Требования к уровню подготовки учащихся

1



56


Работа и мощность.

Механическая работа. Мощность.

Знать определение, формулу, единицы измерения, способы изменения механической работы и мощности.

Уметь применять формулы для решения задач.

11


1


57


Простые механизмы. Рычаг. Правило моментов.

Знать простые ме-ханизмы, их виды, назначение. Опре-деление рычага, пле-чо силы, условие равновесия рычага.

Уметь применять эти знания на практике для объяснения примеров. Экспериментально определять условие равновесия рычага.

1


58


Лабораторная работа №9

Выяснение условия равновесия рычага.

Уметь объяснять устройство и чертить схемы простого механизма - рычаг, экспериментально определять условия равновесия рычага.

1


59


Моменты сил.

Знать определение момент силы.

Уметь применять эти знания на практике для объяснения примеров.

1


60


Блок. «Золотое правило» механики.

Знать «Золотое правило механики».

Уметь объяснять устройство и чертить схемы простых механизмов (рычаг, блок, ворот, наклонная плоскость), решать задачи с применением изученных законов и формул, условия равновесия рычага.

1


61


Коэффициент полезного действия (КПД).

Знать определение, формулы, единицы измерения КПД.

Уметь применять теорию к решению задач, экспериментально определять КПД наклонной плоскости.


1


62


Лабораторная работа №10

Определение КПД наклонной плоскости.

Знать определение, формулы, единицы измерения КПД.

Уметь применять теорию к решению задач, экспериментально определять КПД наклонной плоскости.


1


63


Энергия. Виды энергии.

Знать понятие «энергия» (кинетическая и потенциальная), обозначение, формулы и единица измерения.

Уметь решать зада-чи с применением изученных формул, объяснять преобра-зования энергии на примерах.

1


64


Превращение энергии.

Знать понятие «энергия» (кинетическая и потенцииальная), обозначение, формулы и единицу измерения, формулировку закона сохранения и пре-вращения энергии.

Уметь решать задачи с применением изученных формул, объяснять преобразования энергии на примерах.

1


65


Решение задач: работа и мощность.

Требования к уровню подготовки учащихся

1


66


Контрольная работа №5

Работа и мощность.

Требования к уровню подготовки учащихся

1


67-68


Резерв.

Требования к уровню подготовки учащихся

2




Учебно-методический комплекс

Для учителя:

  1. Стандарты второго поколения. Примерные программы по учебным предметам. Физика. 7 – 9 классы. М.: Просвещение, 2010.

  2. Стандарты второго поколения. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа. М.: Просвещение, 2011.

3.Требования к уровню подготовки выпускников образовательных учреждений основного общего образования по физике. 7-9 классы.

4.Физика: Учеб. для 7 кл. общеобразоват. учреждений / А.В.Перышкина – М.: Дрофа, 2011.

5.Поурочные разработки по физике 7 класс / С. Е. Полянский ,М., Вако

6.Физика. Нестандартные уроки. 7-10/ С. В. Боброва, Волгоград, Учитель 2003

7.Контрольные работы по физике 7- 9 / А. Е. Марон, Е. А. Марон М., Просвещение, 2012

8.Дидактические материалы 7 класс / А. Е. Марон, Е. А. Марон, М., Дрофа 2012

9.Сборник задач по физике для 7-9 кл / В. И. Лукашик, М., Просвещение 2011


Для учеников:


  1. Физика: Учеб. для 7 кл. общеобразоват. учреждений / А.В.Перышкина – М.: Дрофа, 2013.

  2. Сборник задач по физике 7-9 класс пособие для общеобразовательных учреждений / Лукашик В.И. – М.: Просвещение, 2011

  3. Рабочая тетрадь по физике 7 класс; 2012 г.

















Рассмотрено

на заседании педсовета


от «__»_______2014г.

Протокол № _____



Утверждаю

Директор МБОУ «Липовская основная школа №34»


________Т.Н.Павликова

«___»_____2014г.

Приказ № ________




Департамент образования администрации Тульской области

Комитет по образованию администрации МО Щекинский район

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Липовская основная школа №34»




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету физика

в 8 классе





Учитель: Ивлиева Н.Н.








2014 г.


Пояснительная записка.


Данная рабочая программа основывается на федеральном компоненте государственного стандарта по физике для базового уровня, примерной программе основного общего образования и программе А.В. Пёрышкина для общеобразовательных учреждений. Рабочая программа ориентирована на использование учебника А.В Пёрышкина «Физика – 8». Программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю) в 8 классе.

Общая характеристика учебного предмета

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире.

Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание уделяется не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира , постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.

Цели изучения физики:

  • освоение знаний о тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, величинах, характеризующих эти явления, законах, которым они подчиняются, о методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира

  • овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения интеллектуальных проблем, задач и выполнения экспериментальных исследований; способности к самостоятельному приобретению новых знаний по физике в соответствии с жизненными потребностями и интересами;

  • воспитание убежденности в познаваемости окружающего мира, в необходимости разумного использования достижений науки и технологии для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

  • применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности


Учебно-интеллектуальные.

Анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать, систематизировать, выделять главную мысль, абстрагировать, формулировать выводы, устанавливать причинно-следственные связи, выявлять закономерности, строить умозаключения.

Учебно-информационные

Слушать, запоминать, владеть приёмами рационального запоминания, работа с источниками информации (чтение, конспектирование, составление тезисов, библиографический поиск, работа со справочником), представлять информацию в различных видах (вербальном, табличном, графическим, схематическим, аналитическим), преобразовывать из одного вида в другой, внимательное восприятие информации, управление вниманием, наблюдением, работа с компьютером.

Учебно-исследовательские.

Проводить измерения, наблюдения, планировать и проводить опыты, эксперименты, исследования, анализировать и обобщать результаты наблюдения, опыта, исследования, представлять результаты наблюдений в различных видах.

Учебно-коммуникативные.

Владеть монологической и диалогической речью, пересказывать прочитанный текст, составление плана текста, передавать прочитанное в сжатом или развёрнутом виде, составлять план, конспекты, тезисы, создавать письменные высказывания, анализировать текст с точки зрения основных признаков и стилей, описывать рисунки. Модели, схемы, составлять рассказ по карте, схеме, модели, задавать вопросы и отвечать на них.

Учебно-организационные.

Осознание учебной задачи, постановка целей, построение алгоритма деятельности, планирование деятельности на уроке и дома, организация рабочего места, рациональное размещение учебных средств, учебного времени, определение порядка способов учебной работы.


В содержание рабочей программы внесены все элементы содержания государственного образовательного стандарта по физике. Прямым шрифтом указан учебный материал стандарта, подлежащий обязательному изучению и итоговому контролю знаний учащихся. Курсивом указан материал стандарта, который подлежит изучению, но не является обязательным для итогового контроля и не включён в требования к уровню подготовки учащихся.

Обязательные результаты изучения курса «Физика» приведены в разделе «Требования к уровню подготовке учащихся 7 класса», которые полностью соответствуют стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного и личностно-ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.


познавательная деятельность

  • использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдения, измерений, эксперимента, моделирования;

  • формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;

  • овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

  • приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

информационно-коммуникативная деятельность

  • владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

  • использование различных источников информации.

рефлексивная деятельность

  • владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умение предвидеть возможные результаты своих действий;

  • организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

Результаты обучения

Результаты обучения представлены в требованиях к уровню подготовки и задают систему итоговых результатов обучения, которых должны достигать все учащиеся, оканчивающие основную школу, и достижение которых является обязательным условием положительной аттестации ученика за курс основной школы. Эти требования структурированы по трем компонентам: «знать/понимать», «уметь», «использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни».

Программа рассчитана на 68 часов, 2 часа в неделю, что соответствует учебному плану.

Учебник: А. В. Пёрышкин Физика 8 класс М.: «Дрофа» 2011 г.



Требования к уровню подготовки учащихся


В результате изучения физики ученик должен

знать/понимать

  • смысл понятий: электрическое поле, магнитное поле,

  • смысл физических величин: внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;

  • смысл физических законов: сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля- Ленца , прямолинейного распространения света, отражения света;

уметь

  • описывать и объяснять физические явления: теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитную индукцию, отражение, преломление и дисперсию света;

  • использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;

  • представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;

  • выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

  • приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;

  • решать задачи на применение изученных физических законов;

  • осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники;

  • контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире.


Результаты освоения курса физики

Личностные результаты:

  • сформирование познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

  • убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;

  • самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

  • мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

  • формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.


Метапредметные результаты:

  • овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

  • понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;

  • формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

  • приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения поставленных задач;

  • развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

  • освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

  • формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных релей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.


Предметные результаты:

  • знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

  • умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;

  • умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;

  • умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды;

  • формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания, высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей;

  • развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;

  • коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.


Содержание учебного материала.


Тепловые явления. Агрегатные состояния вещества (25)

Тепловое равновесие. Температура. Связь температуры со скоростью хаотического движения частиц. Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии тела. Виды теплопередачи: теплопередача, конвекция, излучение. Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Закон сохранения энергии в тепловых процессах. Испарение и конденсация. Кипение. Зависимость температуры кипения от давления. Влажность воздуха. Плавление и кристаллизация. Удельная теплота плавления, парообразования. Удельная теплота сгорания. Преобразование энергии в тепловых машинах. Паровая турбина, ДВС, реактивный двигатель. КПД тепловой машины. Экологические проблемы использования тепловых машин.

Знать (понимать):

Смысл понятий: диффузия, плавление, испарение, конденсация, теплопроводность, конвекция, излучение, влажность;

Смысл физических величин: внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоёмкость, влажность воздуха, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования;

Смысл физических законов; сохранение энергии в тепловых процессах.

Уметь:

Описывать и объяснять физические явления; теплопроводность, конвекция, излучение, испарение, конденсация, кипение, плавление, кристаллизация на основе представлений атомно-молекулярном строении вещества, закона сохранения энергии в тепловых процессах.

Использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: температуры, влажности воздуха;

Представлять результаты в виде таблиц, графиков и выявлять на основе эмпирические зависимости: температуры остывающего тела от времени, температуры вещества от времени при изменении агрегатных состояний вещества.

Выражать результаты измерений и расчётов в единицах Международной системы;

Приводить примеры практического использования физических знаний;

Решать задачи: на расчёт количества теплоты, необходимого для нагревания тела до заданной температуры, количества теплоты для осуществления агрегатных превращений.

Использовать приобретённые ЗУН в практической деятельности и повседневной жизни: для учёта теплопроводности и теплоёмкости различных веществ. Решение качественных задач; значение влажности воздуха для организмов, конвекционные потоки в промышленных зонах, испарение жидкого топлива с поверхности открытых хранилищ, «тепловой мусор», экологическое значение повышения КПД тепловых машин, органическое топливо и загрязнение окружающей среды при его сжигании.

Объяснять устройство и принцип действия физических приборов и технических объектов: термометра, психрометра, паровой турбины, двигателя внутреннего сгорания, холодильника.

Осуществлять самостоятельный поиск информации по данной теме с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), её обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем, таблиц).

Иметь опыт: решения задач, использование измерительных приборов.

Электрические явления (30)

Электризация тел. Взаимодействие электрических зарядов. Два рода зарядов. Электрическое поле, Дискретность электрического заряда, электрон. Проводники, диэлектрики и полупроводники. Строение атомов. Электрический ток. Гальванические элементы. Аккумуляторы. Электрическая цепь. Электрический ток в металлах. Сила тока. Амперметр. Электрическое напряжение. Вольтметр. Электрическое сопротивление. Носители электрических зарядов в металлах, полупроводниках, электролитах и газа. Полупроводниковые приборы. Закон Ома для участка электрической цепи. Удельное сопротивление. Реостаты. Виды соединения проводников. Работа и мощность тока. Теплового действия тока. Количество теплоты, выделяемое проводником с током. Счётчик электрической энергии. Лампа накаливания. Электронагревательные приборы. Расчёт электроэнергии, потребляемой бытовыми электроприборами. Короткое замыкание. Плавкие предохранители.

Знать обозначение физических величин, единицы измерения, термины: сила тока, напряжение, сопротивление, удельное сопротивление, работа и мощность тока.

Уметь:

Измерять физические величины: силу тока, напряжение, электрическое сопротивление, работу и мощность тока.

Проведение простых физических опытов и экспериментальных исследований по изучению электрического взаимодействия заряженных тел, последовательного и параллельного соединения проводников. зависимости силы тока от напряжения на участке цепи.

Наблюдать и описывать электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, теплового действия тока;


Использование приобретённых знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни: Практическое применение физических знаний для безопасного обращения с электробытовыми приборами; предупреждения опасного воздействия на организм человека электрического тока электромагнитных излучений. Объяснение устройства и принципа действия физических приборов и технических объектов: амперметра, вольтметра, электрогенератора, электродвигателя. Энергосберегающие технологии в электротехнике. Переработка и захоронение гальванических элементов и аккумуляторов. Нагревательные и обогревательные приборы. КПД ламп накаливания. Экологические проблемы, связанные с работой ТЭЦ и ТЭС, систем отопления. Перевод транспорта на природный газ и электроэнергию. Водородное топливо. Борьба с электризацией тел в жилых помещениях. Электрическое сопротивление человека и его влияние на здоровье человека.

Электромагнитные явления. (6)

Магнитное поле тока. Электромагниты и их применение. Постоянные магниты. Магнитное поле Земли. Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель постоянного тока. Трансформаторы. Передача электрической энергии на расстояние.

Знать: понятия: магнитное поле, магнитные линии, однородное и неоднородное магнитное поле, электромагниты, постоянные магниты.

Уметь: пользоваться постоянными магнитами, получать магнитные линии.

Наблюдать и описывать взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током;

Проводить простые физические опыты и экспериментальные исследования действия магнитного поля на проводник с током.

Использование приобретённых знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни. Понимать, как магнитное поле Земли влияет на биологические объекты, пользоваться различными электрическими приборами.

Световые явления (7)

Источник света. Прямолинейное распространение света. Отражение света. Законы отражения. Плоское зеркало. Преломление света. Линза. Фокусное расстояние линзы. Построение изображений, даваемое тонкой линзой. Оптическая сила линзы. Оптические приборы. Свет – электромагнитная волна. Дисперсия света.

Знать: Наблюдение и описание отражения. Преломление света. Объяснение этих явлений.

Уметь:

Измерять физические величины: фокусное расстояние линзы.

Наблюдать и описывать отражение и преломление, дисперсию света;

Проведение простых физических опытов по изучению угла отражения света от угла падения, угла преломления света от угла падения;

Объяснять устройство и принцип действия физических приборов и технических объектов очков. фотоаппарата, проекционного аппарата.





Распределение часов


Четверть

всего часов

Из них

теория

л/р

К/р

I

16

14

2

0

II

16

14

1

1

III

20

15

4

1

IV

16

11

3

2

Всего

68

54

10

4


Лабораторные работы


Лабораторная работа №1 «Сравнение кол-ва теплоты при смешивании воды различной температуры.»

Лабораторная работа №2 «Наблюдение за охлаждением воды при её испарении и определение влажности воздуха.»

Лабораторная работа №3 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока на её участках.»

Лабораторная работа №4 «Измерение напряжения на различных участках цепи.»

Лабораторная работа №5 «Регулирование силы тока реостатом.»

Лабораторная работа №6 «Измерение сопротивления с помощью амперметра.»

Лабораторная работа №7 «Измерение мощности и работы тока в электрической лампе.»

Лабораторная работа №8 «Изучение электромагнита.»

Лабораторная работа №9 «Изучение модели электродвигателя.»

Лабораторная работа №10 «Получение изображений с помощью линз.»


Контрольные работы


Контрольная работа №1 «Изменение агрегатных состояний вещества.»

Контрольная работа №2 «Электрические явления.»

Контрольная работа №3 «Магнитное поле.»

Контрольная работа №4 «Световые явления.»

Календарно-тематическое планирование



урока


Сроки проведения

Тема урока

Характеристика основных видов деятельности

Всего часов

Примечание

1


Тепловые явления.

Тепловое движение. Температура.

Знать/понимать смысл физических величин: «температура», «средняя скорость теплового движения»; смысл понятия «тепловое равновесие».

Уметь описывать тепловое движение

25



1


2


Внутренняя энергия. Способы её изменений.

Знать понятие внутренней энергии тела.

Уметь описывать процесс превращения энергии при взаимодействии тел.

1


3


Способы передачи энергии.

Знать способы изменения внутренней энергии.

Уметь различать способы изменения внутренней энергии, описывать процесс изменения энергии при совершении работы и теплопередаче.

1


4


Количество теплоты. Единицы количества теплоты.

Знать понятия «количество теплоты», «единицы измерения количества теплоты».

Уметь анализировать изменения со временем темпера-туры остывающей воды.

1



5


Удельная теплоёмкость.

смысл понятия «удельная теплоемкость».

Уметь рассчитывать количество теплоты, поглощаемое или выделяемое при изменении температуры тела.


1


6


Расчёт кол-ва теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении.

Знать понятия: количество теплоты,

единицы измерения количества теплоты.

Уметь: рассчитывать количество теплоты, поглощаемое или выделяемое при изменении температуры тела

1


7


Энергия топлива. Удельная теплота сгорания.

Знать/понимать что такое топливо, знать виды топлива, Уметь рассчитывать количество теплоты, выделяющееся при его сгорании.

1


8


Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах.

Знать формулировку закона сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах.

Уметь описывать процесс изменения и превращения энергии в механических тепловых процесса

1


9


Лабораторная работа №1

Сравнение кол-ва теплоты при смешивании воды различной температуры.

Уметь использовать измерительные приборы для расчета количества теплоты, представлять результаты измерений в виде таблиц и делать выводы.

1


10


Агрегатные состояния вещества.

Три состояния вещества, особенности внутреннего строения веществ в различных состояниях, их свойства.

1



11


Плавление и отвердевание кристаллических тел.

Плавление и отвердевание кристаллических тел. Температура плавления. График плавления и отвердевания

1


12


Удельная теплота плавления.

Знать понятие удельной теплоты плавления, физический смысл и единицы измерения удельной теплоты плавления.

Уметь пользоваться таблицей удельной теплоты плавления, сравнивать удельную теп-лоту плавления различных веществ.

1


13


Решение задач по теме «Плавление и кристаллизация».

Уметь определять характер тепловых процессов по графи-ку изменения температуры со временем, применять формулу для расчета количества теплоты, необходимого для перехода вещества из одного состояния в другое.

1


14


Агрегатные состояния вещества.

Три состояния вещества, особенности внутреннего строения веществ в различных состояниях, их свойства.

1


15


Испарение. Насыщенный и ненасыщенный пар.

Знать определения испарения, конденсации.

Уметь описывать и объяснять явления испарения и конденсации, называть факторы, влияющие на скорость этих процессов.

1


16


Лабораторная работа №2 Наблюдение за охлаждением воды при её испарении и определение влажности воздуха.

Уметь использовать измерительные при-боры для расчета количества теплоты, представлять результаты измерений в виде таблиц и делать выводы.

1


17


Кипение.

Знать определения кипения, насыщенного пара, темпера-туры кипения.

Понимать смысл удельной теплоты парообразования.

Уметь описывать и объяснять явление кипения.

1


18


Влажность воздуха. Способы определения влажности воздуха.

Знать/понимать понятие влажности воздуха.

Уметь определять влажность воздуха при помощи психрометра, объяснять зависимость относи-тельной влажности от температуры.

1


19


Удельная теплота парообразования и конденсации.

Уметь определять характер тепловых процессов по графи-ку изменения температуры со временем, применять формулу для расчета количества теплоты, необходимого для перехода вещества из одного состояния в другое.

1


20


Работа газа и пара при расширении.

Знать/понимать смысл понятий «двигатель», «тепловой двигатель».

Уметь объяснить принцип действия четырехтактного двигателя внутреннего сгорания.

1


21


Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина.

Знать различные виды тепловых машин, уметь приводить примеры их практического использования.

1


22


КПД теплового двигателя.

Знать/понимать смысл коэффициента полезного действия и уметь вычислять его.

1


23


Решение задач: Изменение агрегатных состояний вещества.

Уметь решать задачи на определение КПД с использованием формул механической работы и теплоты сгорания топлива.

1


24


Контрольная работа №1 Изменение агрегатных состояний вещества.

Уметь решать задачи по теме «Изменение агрегатных состояний вещества».

1


25


Электрические явления

Наблюдать явления электризации тел при соприкосновении.

Объяснять явления электризации тел и взаимодействия электрических зарядов. Исследовать действия электрического поля на тела из проводников и диэлектриков.

Собирать и испытывать электрическую цепь. Изготовлять и испытывать гальванический элемент.

Измерять силу тока в электрической цепи

. Измерять напряжение на участке цепи.

Измерять электрическое сопротивление.

Исследовать зависимость силы тока в проводнике от напряжения на его концах. Измерять работу и мощность электрического тока.

Вычислять силу тока в цепи, работу и мощность электрического тока.

Объяснять явления нагревания проводников электрическим током.

Знать и выполнять правила безопасности при работе с источниками постоянного тока.

30


26


Электризация тел. Два рода зарядов.

1


27


Электроскоп. Делимость электрического заряда. Электрическое поле.

1


28


Строение атома. Объяснение электризации тел.

1


29


Электрический ток. Источники тока, электрическая цепь.

1


30


Электрический ток в металлах.

1


31


Действия электрического тока.

1


32


Сила тока.

1




33


Лабораторная работа №3

Сборка электрической цепи и измерение силы тока на её участках.

1


34


Электрическое напряжение.

1


35


Лабораторная работа №4 Измерение напряжения на различных участках цепи.

1


36


Электрическое сопротивление.

1


37


Закон Ома.

1


38


Удельное сопротивление. Реостаты.

1


39


Лабораторная работа №5

Регулирование силы тока реостатом.

1


40


Последовательное соединение проводников.

1


41


Параллельное соединение проводников.

1


42


Лабораторная работа №6

Измерение сопротивления с помощью амперметра.

1


43


Работа и мощность тока.

1


44


Тепловое действие тока.

1


45


Лампа накаливания.

1


46


Лабораторная работа №7

Измерение мощности и работы тока в электрической лампе.

1


47


Короткое замыкание.

1


48


Решение задач: Электрические явления.

1


49


Контрольная работа №2

Электрические явления.

1


50


Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока.

Экспериментально изучать явления магнитного взаимодействия тел.

Изучать явления намагничивания вещества.

Исследовать действие электрического тока в прямом проводнике на магнитную стрелку.

Обнаруживать действие магнитного поля на проводник с током.

Обнаруживать магнитное взаимодействие токов.

Изучать принцип действия электродвигателя.


6

1


51


Магнитное поле катушки с током.

1


52


Постоянные магниты.

1


53


Магнитное поле Земли.

1


54


Действие магнитного поля на проводник с током.

1


55


Лабораторная работа №8 Изучение электромагнита. Лабораторная работа №9

Изучение модели электродвигателя.

1



56


Решение задач: Магнитное поле.

1


57


Контрольная работа №3

Магнитное поле.

1


58


Световые явления.

Источники света. Распространение света.



Экспериментально изучать явление отражения света.


Исследовать свойства изображения в зеркале.


Измерять фокусное расстояние собирающей линзы.


Получать изображение с помощью собирающей линзы.

Наблюдать явление дисперсии света.

7


1


59


Отражение света. Законы отражения света.

1


60


Плоское зеркало.

1


61


Преломление света.

1


62


Линзы. Оптическая сила линзы.

1


63


Изображения, даваемые линзой.

1


64


Лабораторная работа №10

Получение изображений с помощью линз.

1


65


Решение задач: Световые явления.

1


66


Контрольная работа №4

Световые явления.

1


67-68


Резерв.

2












































Учебно-методический комплекс

Для учителя:

1.Стандарты второго поколения. Примерные программы по учебным предметам. Физика. 7 – 9 классы. М.: Просвещение, 2010.

2.Стандарты второго поколения. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа. М.: Просвещение, 2011.

3.Требования к уровню подготовки выпускников образовательных учреждений основного общего образования по физике. 7-9 классы.

3.Физика: Учеб. для 8 кл. / для общеобразоват. учреждений / А.В.Перышкина – М.: Дрофа, 2011.

4.Поурочные разработки по физике 8 класс / С. Е. Полянский ,М., Вако

5.Физика. Нестандартные уроки. 7-10/ С. В. Боброва, Волгоград, Учитель 2003

6.Контрольные работы по физике 7- 9 / А. Е. Марон, Е. А. Марон М., Просвещение, 2012

7.Дидактические материалы 8 класс; А. Е. Марон, Е. А. Марон, М., Дрофа 2012

8.Сборник задач по физике для 7-9 кл / В. И. Лукашик, М., Просвещение 2011


Для учеников:


1.Физика: Учеб. для 8 кл. общеобразоват. учреждений / А.В.Перышкина – М.: Дрофа, 2013.

2.Сборник задач по физике 7-9 класс пособие для общеобразовательных учреждений / Лукашик В.И. – М.: Просвещение, 2011

3.Рабочая тетрадь по физике 8 класс; 2012 г.

















Рассмотрено

на заседании педсовета


от «__»_______2014г.

Протокол № _____



Утверждаю

Директор МБОУ «Липовская основная школа №34»


________Т.Н.Павликова

«___»_____2014г.

Приказ № ________




Департамент образования администрации Тульской области

Комитет по образованию администрации МО Щекинский район

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Липовская основная школа №34»




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету физика

в 9 классе





Учитель: Ивлиева Н.Н.









2014 г.

Пояснительная записка.


Данная рабочая программа основывается на федеральном компоненте государственного стандарта по физике для базового уровня, примерной программе основного общего образования и программе А.В. Пёрышкина для общеобразовательных учреждений. Рабочая программа ориентирована на использование учебника А.В Пёрышкина «Физика – 9». Программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю) в 9 классе.


Общая характеристика учебного предмета


Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире.

Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание уделяется не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира , постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.


Задачи обучения физики


1. Развитие мышления учащихся, формирование у них умений самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;

2. Овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях применения физических законов в технике и технологии;

3. Усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания, понимание роли практики в познании физических явлений и законов;

4. Формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии.


Требования к уровню подготовки учащихся


В результате изучения курса физики 9-го класса ученик должен

знать/понимать

  • смысл понятий: электромагнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;

  • смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, сила, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия;

  • смысл физических законов: Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии;

  • уметь описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, механические колебания и волны, электромагнитную индукцию;

  • использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, силы;

  • представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины;

  • выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

  • приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;

  • решать задачи на применение изученных физических законов;

  • осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники;

  • рационального применения простых механизмов;

  • оценки безопасности радиационного фона.




Результаты освоения курса физики


Личностные результаты:

  • сформирование познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

  • убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;

  • самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

  • мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

  • формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.


Метапредметные результаты:

  • овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

  • понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;

  • формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

  • приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения поставленных задач;

  • развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

  • освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

  • формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных релей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.


Предметные результаты:

  • знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов. Раскрывающих связь изученных явлений;

  • умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;

  • умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;

  • умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды;

  • формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания, высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей;

  • развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;

  • коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.


Содержание учебного материала.


1. Законы взаимодействия и движения тел

Материальная точка. Система отсчета. Перемещение. Скорость прямолинейного равномерного движения. Прямолинейное равноускоренное движение: мгновенная скорость, ускорение, перемещение. Графики зависимости кинематических величин от времени при равномерном и равноускоренном движении. Относительность механического движения. Инерциальные системы отсчета. Первый, второй и третий законы Ньютона. Свободное падение. Закон всемирного тяготения. Искусственные спутники Земли. Импульс. Закон сохранения импульса. Ракеты.

Учащиеся должны знать:

         Понятия: материальная точка, относительность механического движения, путь, перемещение, скорость, ускорение, масса, сила, вес, импульс, энергия.

Законы и принципы: законы Ньютона, принцип относительности Галилея, закон всемирного тяготения, закон Гука, закон сохранения импульса и энергии.

Учащиеся должны уметь:

·        Пользоваться секундомером.

·        Измерять и вычислять физические величины.

·        Читать и строить графики.

·        Решать простейшие задачи.

·        Изображать и работать с векторами

Практическое применение: движение ИС под действием силы тяжести, реактивное движение, устройство ракеты, КПД машин, загрязнение атмосферы при авиаполётах и запуске космических аппаратов, мониторинг атмосферы и поверхности Земли из космоса.


2. Механические колебания и волны. Звук.

Колебательное движение. Колебания груза на пружине. Свободные колебания. Колебательная система. Маятник. Амплитуда, период, частота колебаний.

Превращения энергии при колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Распространение колебаний в упругих средах. Поперечные и продольные волны. Связь длины волны со скоростью ее распространения и периодом (частотой). Звуковые волны. Скорость звука. Высота и громкость звука. Эхо.

Учащиеся должны знать:

         Понятия: колебательное движение, свободные, гармонические, вынужденные колебания, амплитуда, период, частота, продольные, поперечные, упругие волны.

Учащиеся должны уметь:

. Измерять и вычислять физические величины.

·        Читать и строить графики.

·        Решать простейшие задачи.

Практическое применение: влияние вибрации на состояние тел, резонанс и биоритмы, влияние на здоровье человека громкого звучания аудиомузыкальной техники.


3. Электромагнитные явления

Однородное и неоднородное магнитное поле. Направление тока и направление линий его магнитного поля. Правило буравчика. Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки. Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Электромагнитная индукция. Генератор переменного тока. Преобразования энергии в электрогенераторах. Экологические проблемы, связанные с тепловыми и гидроэлектростанциями. Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость распространения электромагнитных волн. Электромагнитная природа света.

Учащиеся должны знать:

         Понятия: однородное и неоднородное магнитное поле, индукция магнитного поля, электромагнитное поле, электромагнитные волны.

Законы и принципы: правило буравчика, направление тока и направление линий его магнитного поля, обнаружение магнитного поля, правило левой руки, скорость распространения электромагнитных волн, электромагнитная природа света.

Учащиеся должны уметь:

. Измерять и вычислять физические величины.

·        Читать и строить графики.

·        Решать простейшие задачи.

·        Определять направление тока.

Практическое применение: экологические проблемы современных средств связи, «плюсы» и «минусы» электротранспорта, магнитное поле Земли, ионосфера, влияние магнитного поля Земли на биологические объекты. Экологические проблемы, связанные с тепловыми и гидроэлектростанциями.

4. Строение атома и атомного ядра

Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Альфа-, бета- и гамма-излучения. Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома. Радиоактивные превращения атомных ядер. Протонно-нейтронная модель ядра. Зарядовое и массовое числа. Ядерные реакции. Деление и синтез ядер. Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных реакциях.

Учащиеся должны знать:

         Понятия: Радиоактивность, альфа-, бета- и гамма-излучения, зарядовое и массовое числа, ядерные реакции, дефект масс, энергия связи, критическая масса, поглощенная доза излучения, эквивалентная доза, коэффициент радиационного риска.

Законы и принципы: опыты Резерфорда, радиоактивные превращения атомных ядер, протонно-нейтронная модель ядра, деление и синтез ядер, сохранение зарядового и массового чисел при ядерных реакциях.

Учащиеся должны уметь:

. Измерять и вычислять физические величины.

·        Читать и строить графики.

·        Решать простейшие задачи.

Практическое применение: энергосберегающие технологии, круговорот радиоактивных элементов в природе и его влияние на живые организмы, естественный радиационный фон и его изменение в результате антропогенного вмешательства, экологические последствия взрывов атомных бомб, загрязнение окружающей среды при использовании ядерной энергетики.



Распределение часов


Четверть

всего часов

Из них

теория

л/р

К/р

I

16

14

1

1

II

16

13

1

2

III

20

18

1

1

IV

16

13

2

1

Всего

68

58

5

5



Лабораторные работы


Лабораторная работа №1 «Измерение ускорения тела при равноускоренном движении».

Лабораторная работа №2 «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от его длинны»

Лабораторная работа №3 «Изучение электромагнитной индукции».

Лабораторная работа №4 «Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков».

Лабораторная работа №5 «Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям».


Контрольные работы


Контрольная работа №1 «Основы кинематики»

Контрольная работа №2 «Импульс. Закон сохранения импульса»

Контрольная работа №3 «Колебания. Волны. Звук»

Контрольная работа №4 «Электромагнитное поле»

Контрольная работа №5 «Строение атома и атомного ядра»

Календарно-тематическое планирование


урока


Сроки проведения

Тема урока

Характеристика основных видов деятельности

Всего часов

Примечание

Законы взаимодействия и движения тел (20 часов)

1


Механика. Механическое движение.

Рассчитывать путь и скорость тела при равномерном прямолинейном движении.

Измерять скорость равномерного движения.

Представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков.

Определять путь, пройденный телом за промежуток времени, скорость тела по графику зависимости пути равномерного движения от времен.

Рассчитывать путь и скорость при равноускоренном движении тела.

Измерять ускорение свободного падения.

Определять пройденный путь и ускорение движения тела по графику зависимости скорости равно-ускоренного прямолинейного движения тела от времени.

Измерять центростремительное ускорение при движении тела по окружности с постоянной по модулю скоростью.

Вычислять ускорение тела, силы, действующие на тело, или массу на основе второго закона Ньютона.

Исследовать зависимость удлинения стальной пружины от приложенной силы.

Экспериментально находить равно-действующую двух сил.

Исследовать зависимость силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления.

Измерять силы взаимодействия двух тел.

Измерять силу всемирного тяготения.

Экспериментально находить центр тяжести плоского тела.


1


2


Перемещение. Путь. Траектория.

1


3


Перемещение при прямолинейном равномерном движении. Графическое представление движения.

1


4


Решение задач на совместное движение нескольких тел. Ускорение.

1



5


Скорость прямолинейного равноускоренного движения. График скорости.

1


6


Решение задач «Кинематика».

1


7


Относительность движения.

1


8


Контрольная работа №1 «Основы кинематики».

1


9


Лабораторная работа №1 «Измерение ускорения тела при равноускоренном движении».

1


10


Динамика. Инерциальные системы отчёта. I Закон Ньютона.

1



11


Сила II закон Ньютона. III закон Ньютона.

1


12


Решение задач «Законы Ньютона».

1


13


Свободное падение тел и движение тела брошенного вверх.

1


14


Закон всемирного тяготения. Ускорение свободного падения на Земле и других планетах.

1


15


Прямолинейное и криволинейное движение. Движение тела по окружности.

1


16


Искусственные спутники Земли.

1


17


Импульс. Закон сохранения импульса.

1


18


Решение задач «Импульс. Закон сохранения импульса».

1


19


Реактивное движение

1


20


Контрольная работа №2 «Импульс. Закон сохранения импульса».

1


Механические колебания и волны. Звук (11 часов)

21


Колебательное движение. Свободные колебания. Колебательные системы. Маятник.

Объяснять процесс колебаний маятника.


Исследовать зависимость периода колебаний маятника от его длины и амплитуды колебаний.


Исследовать закономерности колебаний груза на пружине.


Вычислять длину волны и скорости распространения звуковых волн.


Экспериментально определять границы частоты слышимых звуковых колебаний.

1


22


Величины, характеризующие колебательное движение

1


23


Лабораторная работа №2

«Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от его длинны»

1


24


Превращение энергии при колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные колебания.

1


25


Распространение колебаний в среде. Волны. Продольные и поперечные волны.

1


26


Длина волны. Скорость распространения волн.

1


27


Источники звука. Звуковые колебания.

1


28


Высота тона. Громкость звука

1


29


Распространение звука. Звуковые волны. Скорость звука.

1


30


Отражение звука. Эхо.

1


31


Контрольная работа №3 «Колебания. Волны. Звук».

1


Электромагнитное поле (13 часов)

32


Магнитное поле. Виды полей

Экспериментально изучать явления магнитного взаи

модействия тел.

Изучать явления намагничивания вещества.


Исследовать действие электрического тока в прямом проводнике на магнитную стрелку.

Обнаруживать действие магнитного поля на проводник с током.

Обнаруживать магнитное взаимодействие токов.


Изучать принцип действия электродвигателя.

1




33


Правило буравчика.

1


34


Правило левой руки.

1


35


Индукция магнитного поля

1


36


Магнитный поток.

1


37


Явление электромагнитной индукции.

1


38


Лабораторная работа №3 «Изучение электромагнитной индукции».

1


39


Получение переменного электрического тока.

1


40


Электромагнитное поле. Электромагнитные волны.

1


41


Интерференция звука и света.

1


42


Электромагнитная природа свете

1


43


Решение задач «Электромагнитное поле».

1


44


Контрольная работа № 4

«Электромагнитное поле».

1


Строение атома и атомного ядра (20 часов )

45


Радиоактивность. Модели атомов



Измерять элементарный электрический заряд.


Наблюдать линейчатые спектры излучения.


Наблюдать треки альфа-частиц в камере Вильсона.


Обсуждать проблемы влияния радиоактивных излучений на живые организмы

1


46


Радиоактивные превращения атомных ядер

1


47


Исследования частиц

1


48


Открытие протона, нейтрона.

1


49


Состав атомного ядра

1


50


Изотопы

1


51


-, - распад

1


52


Ядерные силы. Энергия связи.

1


53


Деление ядер урана. Решение задач.

1


54


Цепная реакция

1


55


Ядерный реактор

1



56


Атомная энергетика

1


57


Биологическое действие

1


58


Термоядерная реакция

1


59


Лабораторная работа №4 «Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков».

1


60


Лабораторная работа №5

«Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям».

1


61


Решение задач «Строение атома и атомного ядра»

1


62


Решение задач «Строение атома и атомного ядра»

1


63


Контрольная работа № 5

«Строение атома и атомного ядра»

1


64


Повторение


1


65


Резерв


1


66


Резерв


1


67-68


Резерв


1





Учебно-методический комплекс

Для учителя:

1.Стандарты второго поколения. Примерные программы по учебным предметам. Физика. 7 – 9 классы. М.: Просвещение, 2010.

2.Стандарты второго поколения. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа. М.: Просвещение, 2011.

3.Требования к уровню подготовки выпускников образовательных учреждений основного общего образования по физике. 7-9 классы.

4.Физика: Учеб. для 9 кл. общеобразоват. учреждений / А.В.Перышкина – М.: Дрофа, 2011.

5.Поурочные разработки по физике 9 класс/ С. Е. Полянский ,М., Вако

6.Физика. Нестандартные уроки. 7-10/ С. В. Боброва, Волгоград, Учитель 2003

7.Контрольные работы по физике 7- 9 / А. Е. Марон, Е. А. Марон М., Просвещение, 2012

8.Дидактические материалы 8 / А. Е. Марон, Е. А. Марон, М., Дрофа 2012

9.Сборник задач по физике для 7-9 кл / В. И. Лукашик, М., Просвещение 2011


Для учеников:


  1. Физика: Учеб. для 9 кл. /для общеобразоват. учреждений / А.В.Перышкина – М.: Дрофа, 2013.

  2. Сборник задач по физике 7-9 класс пособие для общеобразовательных учреждений / Лукашик В.И. – М.: Просвещение, 2011

  3. Рабочая тетрадь по физике 9 класс; 2012 г.

















57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Краткое описание документа:

Данная рабочая программа основывается на федеральном компоненте государственного стандарта по физике для базового уровня, примерной программе основного общего образования и программе А.В. Пёрышкина для общеобразовательных учреждений. Рабочая программа ориентирована на использование учебника А.В Пёрышкина «Физика – 7». Программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю)  в 7 классе.

       Значение физики в школьном образовании определяется ролью физической науки в жизни современного общества, её влиянием на темпы развития научно-технического прогресса. Обучение физике вносит вклад в политехническую подготовку путём ознакомления учащихся с главными направлениями научно-технического прогресса, физическими основами работы приборов, технических устройств. Курс физики ориентирован на формирование общей культуры и в большей степени связан с мировоззренческими, воспитательными и развивающими задачами общего образования, задачами социализации.

Задачи обучения физики.

   Овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях применения физических законов в технике и в повседневной жизни.

●  Усвоения школьниками идеи единства строения материи и неисчерпаемости процесса её познания, понимание роли практики  в познании, диалектического характера физических законов и явлений.

●  Формирование познавательного интереса к физике и технике, умение использовать приобретённые знания для решения практических задач, обеспечение безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

●  Развитие мышления, творческих способностей учащихся, осознанных мотивов обучения, самостоятельности приобретения и применения знаний.

●  Формирование у школьников общеучебных умений и навыков, ключевых компетенций в учебной деятельности, отражённых в образовательном стандарте.

 

 

Автор
Дата добавления 12.05.2015
Раздел Физика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров256
Номер материала 524758
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх