Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Рабочие программы / Рабочая программа по физике 7-9 класс для УМК Перышкин А.В.

Рабочая программа по физике 7-9 класс для УМК Перышкин А.В.

  • Физика

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Михайловская средняя общеобразовательная школа»

Утверждаю

директор школы

_______ Э.П.Кузьминов

Приказ №_97___

От «_30 »_августа 2014 года




Рассмотрено на заседании ШМО

протокол заседания ШМО №

от « » 2014года

руководитель ШМО________

В.С. Григорьева

Проверено

заместитель директора по УВР

________________ О.М.Демина

«_ _»_ _2014 года















Рабочая программа

по физике 7-9 классы

(2 часа в неделю)










Разработала: Коннова О.Б.

учитель физики




с. Михайловка 2014 год.


Раздел 1. Пояснительная записка


Рабочая программа по физике разработана в соответствии со следующими документами:

  1. «Закон об образовании в РФ» от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ

  2. Федеральный компонент государственного стандартного образования, утвержденного приказом Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного и среднего общего образования»;

  3. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа. Москва «Просвещение» 2011г.;

  4. Примерные программы по учебным предметам. Физика 7-9 классы. Естествознание 5 класс. Москва «Просвещение» 2013г.;

  5. Программа основного общего образования Физика 7-9 классы (авторы А. В. Пёрышкин, Н. В. Филонович, Е. М. Гутник)Рабочие программы. Учебно-методическое пособие. Москва. Дрофа. 2013г

  6. Учебный план МАОУ «Михайловская СОШ», утвержденный Приказом №97 от 30.08.2014г протокол педсовета №39 от 29.08.2014г


Для выполнения этой программы выбран УМК А.В.Перышкина и Е. М. Гутник. УМК включает весь необходимый теоретический материал по физике для изучения в общеобразовательных учреждениях, отличается простотой и доступностью изложения материала. Каждая глава и раздел курса посвящены той или иной фундаментальной теме. Предусматривается выполнение упражнений, которые помогают не только закрепить пройденный теоретический материал, но и научиться применять законы физики на практике.

При определении последовательности и глубины изложения материала в учебниках учитывались, в частности, стандарты ФГОС второго поколения, а также необходимость соблюдения мета предметных связей и соответствия между объективной сложностью каждого конкретного вопроса и возможностью его восприятия учащимися данного возраста.

В помощь учителю для каждого класса разработано «Тематическое и поурочное планирование»: для 7 класса — Е. М. Гутник и Е. В. Рыбаковой, для 8 класса — Е. М. Гутник, Е. В. Рыбаковой и Е. В. Шарониной, для 9 класса — Е. М. Гутник, Е. В. Шарониной и Э. И. Дорониной. Дидактические карточки-задания для 7, 8 и 9 классов (авторы М. А. Ушаков, К. М. Ушаков), дидактические материалы по физике для 7, 8 и 9 классов (авторы А. Е. Марон, Е. А. Марон) и тесты для 7 класса (авторы Н. К. Ханнанов, Т. А. Ханнанова) способствуют более глубокому усвоению изучаемого материала. Рабочая тетрадь для учащихся 7 класса (авторы Т. А. Ханнанова, Н. К. Ханнанов) поможет организовать самостоятельную работу школьников в классе и дома.

Рабочая программа предусматривает реализацию учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе в ОУ, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию в 2014/2015 учебном году (приказ Минобрнауки России от 27.12.11 № 2885):




Рабочая программа составлена с учетом учебно-методического комплекта:

  1. Пёрышкин, А.В. Физика. 7 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений/ А.В. Пёрышкин- М.: Дрофа, 2010 г

  2. Пёрышкин, А.В. Физика. 8 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений/ А.В. Пёрышкин- М.: Дрофа, 2010 г

  3. Пёрышкин, А.В. Физика. 8 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений/ А.В. Пёрышкин- М.: Дрофа, 2010 г

  4. Лукашик В.И. Сборник задач по физике для 7-9 классов общеобразовательных учреждений/В. И. Лукашик, Е.В Иванова, - М.: Просвещение,2008г

Рабочая программа адресована учащимся 7-9 класса МАОУ «Михайловская СОШ».

Рабочая программа по физике для основной школы составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения. В ней также учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для общего образования, соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования.

Ведущие целевые установки программы

В результате изучения физики основной школы получат дальнейшее развитие познавательные учебные действия, учебная (общая и предметная) компетентность обучающихся, составляющие психолого-педагогическую и инструментальную основы формирования способности и готовности к освоению систематических знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции; способности к сотрудничеству и коммуникации, решению личностно и социально значимых проблем и воплощению решений в практику; способности к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.

В ходе изучения средствами физики у выпускников будут заложены основы формально-логического мышления, рефлексии, что будет способствовать:

• порождению нового типа познавательных интересов (интереса не только к фактам, но и к закономерностям);

• расширению и переориентации рефлексивной оценки собственных возможностей — за пределы учебной деятельности в сферу самосознания;

• формированию способности к целеполаганию, самостоятельной постановке новых учебных задач и проектированию собственной учебной деятельности.

В ходе изучения физики обучающиеся приобретут опыт проектной деятельности как особой формы учебной работы, способствующей воспитанию самостоятельности, инициативности, ответственности, повышению мотивации и эффективности учебной деятельности; в ходе реализации исходного замысла на практическом уровне овладеют умением выбирать адекватные стоящей задаче средства, принимать решения, в том числе и в ситуациях неопределённости. Они получат возможность развить способность к разработке нескольких вариантов решений, к поиску нестандартных решений, поиску и осуществлению наиболее приемлемого решения.

В ходе планирования и выполнения учебных исследований обучающиеся освоят умение оперировать гипотезами как отличительным инструментом научного рассуждения, приобретут опыт решения интеллектуальных задач на основе мысленного построения различных предположений и их последующей проверки.

В результате целенаправленной учебной деятельности, осуществляемой в формах учебного исследования, учебного проекта, в ходе освоения системы научных понятий у выпускников будут заложены:

• потребность вникать в суть изучаемых проблем, ставить вопросы, затрагивающие основы знаний, личный, социальный, исторический жизненный опыт;

• основы критического отношения к знанию, жизненному опыту;

• основы ценностных суждений и оценок;

• уважение к величию человеческого разума, позволяющего преодолевать невежество и предрассудки;

• основы понимания принципиальной ограниченности знания, существования различных точек зрения.

В основной школе на уроках физики будет продолжена работа по формированию и развитию основ читательской компетенции. Обучающиеся овладеют чтением как средством осуществления своих дальнейших планов: продолжения образования и самообразования, осознанного планирования своего актуального и перспективного круга чтения, в том числе досугового, подготовки к трудовой и социальной деятельности. У выпускников будет сформирована потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, создании образа «потребного будущего».

Учащиеся приобретут устойчивый навык осмысленного чтения, получат возможность приобрести навык рефлексивного чтения. Учащиеся овладеют различными видами и типами чтения: ознакомительным, изучающим, просмотровым, поисковым и выборочным; выразительным чтением; коммуникативным чтением вслух и про себя; учебным и самостоятельным чтением. Они овладеют основными стратегиями чтения различных видов текстов и будут способны выбрать стратегию чтения, отвечающую конкретной учебной задаче.

Приоритетное внимание уделяется формированию:

• основ гражданской идентичности личности (включая когнитивный, эмоционально-ценностный и поведенческий компоненты);

• основ социальных компетенций (включая ценностно-смысловые установки и моральные нормы, опыт социальных и межличностных отношений, правосознание);

• готовности и способности к переходу к самообразованию на основе учебно-познавательной мотивации, в том числе готовности к выбору направления профильного образования.

В частности, формированию готовности и способности к выбору направления профильного образования способствуют:

• целенаправленное формирование интереса к изучаемым областям знания и видам деятельности, педагогическая поддержка любознательности и избирательности интересов;

• реализация уровневого подхода как в преподавании (на основе дифференциации требований к освоению учебных программ и достижению планируемых результатов), так и в оценочных процедурах (на основе дифференциации содержания проверочных заданий и/или критериев оценки достижения планируемых результатов на базовом и повышенных уровнях);

• формирование навыков взаимо- и самооценки, навыков рефлексии на основе использования критериальной системы оценки;

• организация системы проб подростками своих возможностей (в том числе предпрофессиональных проб) за счёт использования дополнительных возможностей образовательного процесса, в том числе: факультативов, вводимых образовательным учреждением1; программы формирования ИКТ-компетентности школьников; программы учебно-исследовательской и проектной деятельности; программы внеурочной деятельности; программы профессиональной ориентации; программы экологического образования; программы дополнительного образования, иных возможностей образовательного учреждения;

• приобретение практического опыта пробного проектирования жизненной и профессиональной карьеры на основе соотнесения своих интересов, склонностей, личностных качеств, уровня подготовки с требованиями профессиональной деятельности.

Внимание уделяется формированию действий целеполагания, включая способность ставить новые учебные цели и задачи, планировать их реализацию, в том числе во внутреннем плане, осуществлять выбор эффективных путей и средств достижения целей, контролировать и оценивать свои действия, как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

Ведущим способом решения этой задачи является формирование способности к проектированию.

• формированию действий по организации и планированию учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умений работать в группе и приобретению опыта такой работы, практическому освоению морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества;

• практическому освоению умений, составляющих основу коммуникативной компетентности: ставить и решать многообразные коммуникативные задачи; действовать с учётом позиции другого и уметь согласовывать свои действия; устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми; удовлетворительно владеть нормами и техникой общения; определять цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации;

• развитию речевой деятельности, приобретению опыта использования речевых средств для регуляции умственной деятельности, приобретению опыта регуляции собственного речевого поведения как основы коммуникативной компетентности.

• практическому освоению обучающимися основ проектно-исследовательской деятельности;

• развитию стратегий смыслового чтения и работе с информацией;

• практическому освоению методов познания, используемых в различных областях знания, соответствующего им инструментария и понятийного аппарата, регулярному обращению в учебном процессе к использованию обще учебных умений, знаково-символических средств, широкого спектра логических действий и операций.

При изучении учебных предметов обучающиеся усовершенствуют приобретённые на первой ступени навыки работы с информацией и пополнят их. Они смогут работать с текстами, преобразовывать и интерпретировать содержащуюся в них информацию, в том числе:

• систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах;

• выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свёртывание выделенных фактов, мыслей; представлять информацию в сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических схем и диаграмм, карт понятий — концептуальных диаграмм, опорных конспектов);

• заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты.

Обучающиеся усовершенствуют навык поиска информации в компьютерных и некомпьютерных источниках информации, приобретут навык формулирования запросов и опыт использования поисковых машин. Они научатся осуществлять поиск информации в Интернете, школьном информационном пространстве, базах данных и на персональном компьютере с использованием поисковых сервисов, строить поисковые запросы в зависимости от цели запроса и анализировать результаты поиска.

Обучающиеся приобретут потребность поиска дополнительной информации для решения учебных задач и самостоятельной познавательной деятельности; освоят эффективные приёмы поиска, организации и хранения информации на персональном компьютере, в информационной среде учреждения и в Интернете; приобретут первичные навыки формирования и организации собственного информационного пространства.

Они усовершенствуют умение передавать информацию в устной форме, сопровождаемой аудиовизуальной поддержкой, и в письменной форме гипермедиа (т. е. сочетания текста, изображения, звука, ссылок между разными информационными компонентами).

Обучающиеся смогут использовать информацию для установления причинно-следственных связей и зависимостей, объяснений и доказательств фактов в различных учебных и практических ситуациях, ситуациях моделирования и проектирования.

Выпускники получат возможность научиться строить умозаключения и принимать решения на основе самостоятельно полученной информации, а также освоить опыт критического отношения к получаемой информации на основе её сопоставления с информацией из других источников и с имеющимся жизненным опытом.

Цели изучения физики в основной школе следующие:

развитие интересов и способностей учащихся на основе передачи им знаний и опыта познавательной и творческой деятельности;

понимание учащимися смысла основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;

формирование у учащихся представлений о физической картине мира.

Конкретизация целей обучения с учётом специфики ОУ:

С учётом проблемы школы «Повышение качества образования через использование современных педагогических технологий» одной из целей изучения физики будет отработка знаний, умений и навыков через внедрение современных педагогических технологий.

Задачи обучения по предмету:

знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;

приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;

формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;

овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;

понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.





Система оценки достижений учащихся.

В основе оценки знаний, умений и навыков должен лежать коммуникативный подход: осуществление учащимися любого типа школы общения и решение ими коммуникативных задач. Нормы оценки должны быть соотнесены с качеством выполнения этих задач.


Оценка устных ответов учащихся.


Оценка 5 «отлично» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка 4 «хорошо» ставится, если ответ ученике удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка 3 «удовлетворительно» ставится, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых

ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов; допустил четыре или пять недочетов.

Оценка 2 «не удовлетворительно» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

Оценка 1 «плохо» не ставится в том случае, даже если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.


При оценивании устных ответов учащихся целесообразно проведение поэлементного анализа ответа на основе программных требований к основным знаниям и умениям учащихся, а также структурных элементов некоторых видов знаний и умений, усвоение которых целесообразно считать обязательными результатами обучения. Ниже приведены обобщенные планы основных элементов физических знаний.


Элементы, выделенные курсивом, считаются обязательными результатами обучения, т.е. это те минимальные требования к ответу учащегося без выполнения которых невозможно выставление удовлетворительной оценки.



Физическое явление.

1. Признаки явления, по которым оно обнаруживается (или определение)

2. Условия, при которых протекает явление.

3. Связь данного явления с другими.

4. Объяснение явления на основе научной теории.

5. Примеры использования явления на практике (или проявления в природе)

Физический опыт.

1. Цель опыта

2. Схема опыта

3. Условия, при которых осуществляется опыт.

4. Ход опыта.

5. Результат опыта (его интерпретация)

Физическая величина.

1. Название величины и ее условное обозначение.

2. Характеризуемый объект (явление, свойство, процесс)

3. Определение.

4. Формула, связывающая данную величину с другими.

5. Единицы измерения

6. Способы измерения величины.

Физический закон.

1. Словесная формулировка закона.

2. Математическое выражение закона.

3. Опыты, подтверждающие справедливость закона.

4. Примеры применения закона на практике.

5. Условия применимости закона.

Физическая теория.

1. Опытное обоснование теории.

2. Основные понятия, положения, законы принципы в теории.

3. Основные следствия теории.

4. Практическое применение теории.

5. Границы применимости теории.

Прибор, механизм, машина.

1. Назначение устройства.

2. Схема устройства.

3. Принцип действия устройства

4. Правила пользования и применение устройства.

Физические измерения.

1. Определение цены деления и предела измерения прибора.

2. Определять абсолютную погрешность измерения прибора.

3. Отбирать нужный прибор и правильно включать его в установку.

4. Снимать показания прибора и записывать их с учетом абсолютной погрешности измерения.

5. Определять относительную погрешность измерений.


Оценка письменных контрольных работ.

Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка 3 ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка 2 ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Оценка 1 не ставится, даже если ученик совсем не выполнил ни одного задания.


Для оценки контрольных и проверочных работ по решению задач удобно пользоваться обобщенной инструкцией по проверке письменных работ, которая приведена ниже.

Инструкция по проверке задания по решению задач.

Решение каждой задачи оценивается в баллах (см. таблицу), причем за определенные погрешности количество баллов снижается.


таблица 2

Качество решения

Начисляемые баллы


Правильное решение задачи:



получен верный ответ в общем виде и

правильный численный ответ с указанием его

размерности, при наличии исходных уравнений

в "общем" виде - в "буквенных" обозначениях;


10

отсутствует численный ответ, или

арифметическая ошибка при его получении,

или неверная запись размерности полученной

величины;


8

задача решена по действиям, без получения

общей формулы вычисляемой величины.

5-7


Записаны ВСЕ необходимые уравнения в общем виде и из них можно получить правильный ответ (ученик не успел решить задачу до конца или не справился с математическими трудностями).

до 5

Записаны отдельные уравнения в общем виде,

необходимые для решения задачи.

до 3


Грубые ошибки в исходных уравнениях.

0




Оценка практических работ.

Оценка 5 ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил техники безопасности; правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки. Чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка 4 ставится, если выполнены требования к оценке 5, но было допущено два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка 3 ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильный результат и вывод; если в ходе проведения опыта и измерения были допущены ошибки.

Оценка 2 ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной части работ не позволяет сделать правильных выводов; если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Оценка 1 не ставится, даже если учащийся совсем не выполнил работу.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал правила техники безопасности.



Перечень ошибок.

Грубые ошибки:

1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, основных положений теории, формул, общепринятых символов обозначения физических величии, единиц их измерения.

2. Неумение выделить в ответе главное.

3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы задачи или неверные объяснения хода ее решения; незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе,

ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.

4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.

5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты, или использовать полученные данные для выводов.

6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

7. Неумение определить показание измерительного прибора.

8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

Негрубые ошибки:

1. Неточности формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия, ошибки, вызванные несоблюдением условий проведении опыта или измерений.

2. Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

3. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

4. Нерациональный выбор хода решения.

Недочеты

1. Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислении, преобразований и решений задач.

2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

5. Орфографические и пунктуационные ошибки.


Основным объектом системы оценки результатов образования в предметной области «Физика» являются планируемые результаты освоения обучающимися междисциплинарных программ и программы предмета «Физика».

Для организации тематического контроля по каждому крупному разделу физики проводится контрольная работа.

Класс

№ к.р

Тема

Содержание

Типы заданий

7

1

Взаимодействие тел

Механическое движение, инерция, инертность, взаимодействие тел, масса, плотность тела, сила

Тесты, графические задачи, расчетные задачи, работа с текстом, качественные задачи


2

Давление твердых тел, жидкостей и газов

Давление, давление твердых тел, жидкостей и газов, закон Паскаля, сообщающиеся сосуды, гидростатическое давление, атмосферное давление

Тесты, графические задачи, расчетные задачи, работа с текстом, качественные задачи


3

Гидростатика

Закон Архимеда,

условия плавания тел и судов,

воздухоплавание

Тесты, расчетные задачи, работа с текстом, качественные задачи


4

Работа и мощность. Энергия.

Работа и мощность, энергия, простые механизмы, правило моментов, закон превращения и передачи энергии

Тесты, графические задачи, расчетные задачи, работа с текстом, качественные задачи

8

1

Тепловые явления

Количество теплоты, явление теплообмена, теплоемкость,

удельная теплота плавления,

парообразования,

влажность воздуха

Тесты, графические задачи, расчетные задачи, работа с текстом, качественные задачи


2

Электрические явления

Электризация тел, взаимодействие электрических зарядов, закон сохранения электрического заряда, электрическое поле, конденсатор, энергия электрического поля конденсатора

Тесты, расчетные задачи, работа с текстом, качественные задачи


3

Постоянный электрический ток.

Постоянный электрический ток, источники тока, действия тока, сила тока , напряжение, сопротивление, электрическая цепь, закон Ома для участка цепи, соединения проводников, работа и мощность электрического тока, закон Джоуля- Ленца.

Тесты, графические задачи, расчетные задачи, работа с текстом, качественные задачи


4

Магнитные явления

Взаимодействие постоянных магнитов, магнитное поле,

магнитное поле тока,

действие магнитного поля на проводник с током

Тесты, графические задачи, расчетные задачи, работа с текстом, качественные задачи


5

Оптические явления.

Прямолинейное распространение света,

отражение и преломление света, плоское зеркало,

линза,

фокусное расстояние, оптическая сила линзы, дисперсия

Тесты, задачи на построение хода лучей, расчетные задачи, работа с текстом, качественные задачи

9

1

Кинематика

Механическое движение, система отсчета, траектория движения, путь, скорость, перемещение, прямолинейное равномерное движение, ускорение, равноускоренное движение, свободное падение, равномерное движение по окружности, центростремительное ускорение.

Тесты, графические задачи, расчетные задачи, работа с текстом, качественные задачи


2

Динамика

Явление инерции, инертность тел,1 закон Ньютона, масса, взаимодействие тел, сила, сила упругости, правило сложения сил, 2 закон Ньютона,3 закон Ньютона, сила трения, сила тяжести, закон всемирного тяготения

Тесты, графические задачи, расчетные задачи, работа с текстом, качественные задачи


3

Законы сохранения

Импульс,

закон сохранения импульса, реактивное движение, энергия, закон сохранения энергии

Тесты, графические задачи, расчетные задачи, работа с текстом, качественные задачи


4

Механические колебания и волны

Механические колебания, механические волны, длина волны, звук

Тесты, графические задачи, расчетные задачи, работа с текстом, качественные задачи


5

Электромагнетизм

Электромагнитная индукция, правило Ленца, электромагнитные колебания, переменный ток, трансформатор

Тесты, графические задачи, расчетные задачи, работа с текстом, качественные задачи


6

Квантовые явления

Атом, модель атома, состав атомного ядра, зарядовое и массовое число, ядерные силы, дефект масс, энергия связи, радиоактивное излучение, радиоактивный распад, период полураспада

Тесты, графические задачи, расчетные задачи, работа с текстом, качественные задачи




Раздел 2. Общая характеристика учебного предмета:

Школьный курс физики системообразующий для естественнонаучных учебных предметов, поскольку физические законы лежат в основе содержания курсов химии, биологии, географии и астрономии.

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Подчеркнем, что ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы».

Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Курс физики в примерной программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения: механические явления, тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

Программа по физике определяет цели изучения физики в основной школе, содержание тем курса, дает распределение учебных часов по разделам курса, перечень рекомендуемых демонстрационных экспериментов учителя, опытов и лабораторных работ, выполняемых учащимися, а также планируемые результаты обучения физике.

Общая характеристика учебного процесса:

Примерная программа предусматривает формирование у школьников обще учебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:

Познавательная деятельность:

использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;

формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;

овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:

организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

Учебный курс включает теоретический и практический разделы, соотношение между которыми в общем объеме часов варьируется в зависимости от специализации образовательного учреждения, подготовленности обучающихся, наличия соответствующего оборудования.

В рабочей программе предусмотрен резерв свободного учебного времени для более широкого использования, наряду с традиционным уроком, разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных педагогических технологий Основная цель практического раздела программы — формирование у обучающихся умений, связанных с использованием полученных знаний, повышения образовательного уровня, расширения кругозора учащихся закрепление и совершенствование практических навыков.

Раздел включает перечень лабораторных и практических работ, которые проводятся после подробного инструктажа и ознакомления учащихся с установленными правилами техники безопасности.

Представленные в рабочей программе лабораторные и практические работы являются фрагментами уроков, не требующими для их проведения дополнительных учебных часов.

Нумерация лабораторных работ дана в соответствии с последовательностью уроков, на которых они проводятся.

Методы и формы обучения определяются с учетом индивидуальных и возрастных особенностей учащихся, развития и саморазвития личности. В связи с этим основные методики изучения биологии на данном уровне: обучение через опыт и сотрудничество; учет индивидуальных особенностей и потребностей учащихся; интерактивность (работа в малых группах, ролевые игры, имитационное моделирование, тренинги, применение здоровье сберегающих технологий:

  1. Эвристическое обучение;

  2. Мозговой штурм;

  3. Проблемное обучение;

  4. Дебаты;

  5. Метод проектов;

  6. Дерево решений;

  7. Деловая игра;

  8. Корзина идей;

  9. Кейс-стади и др.


Основной формой обучения является урок, типы которого могут быть:

  • уроки усвоения новой учебной информации;

  • уроки формирования практических умений и навыков учащихся;

  • уроки совершенствования и знаний, умений и навыков;

  • уроки обобщения и систематизации знаний, умений и навыков;

  • уроки проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся;

  • помимо этого в программе предусмотрены такие виды учебных занятий как лекции, семинарские занятия, лабораторные и практические работы, практикумы, конференции, игры, тренинги.

В рабочей программе предусмотрены варианты изучения материала, как в коллективных, так и в индивидуально-групповых формах.

В рабочей программе предусмотрена система форм контроля уровня достижений учащихся и критерии оценки. Контроль знаний, умений и навыков учащихся - важнейший этап учебного процесса, выполняющий обучающую, проверочную, воспитательную и корректирующую функции. В структуре программы проверочные средства находятся в логической связи с содержанием учебного материала. Реализация механизма оценки уровня облучённости предполагает систематизацию и обобщение знаний, закрепление умений и навыков; проверку уровня усвоения знаний и овладения умениями и навыками, заданными как планируемые результаты обучения. Они представляются в виде требований к подготовке учащихся.

Для контроля уровня достижений учащихся используются такие

виды и формы контроля как предварительный, текущий, тематический, итоговый контроль;

формы контроля: контрольная работа, дифференцированный индивидуальный письменный опрос, самостоятельная проверочная работа, экспериментальная контрольная работа, тестирование, диктант, письменные домашние задания, компьютерный контроль и т.д.), анализ творческих, исследовательских работ, результатов выполнения диагностических заданий учебного пособия или рабочей тетради.

Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены уроки-зачеты, контрольные работы.

Курс завершают уроки, позволяющие обобщить и систематизировать знания, а также применить умения, приобретенные при изучении биологии.

Для получения объективной информации о достигнутых учащимися результатах учебной деятельности и степени их соответствия требованиям образовательных стандартов; установления причин повышения или снижения уровня достижений учащихся с целью последующей коррекции образовательного процесса предусмотрен следующий инструментарий: мониторинг учебных достижений в рамках уровневой дифференциации; использование разнообразных форм контроля при итоговой аттестации учащихся, введение компьютерного тестирования; разнообразные способы организации оценочной деятельности учителя и учащихся.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.


Раздел 3. Место учебного предмета «Физика» в учебном плане.

Предмет физика входит в образовательную область «Естествознание» в учебном плане школы.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 204 часов для обязательного изучения физики на базовом уровне ступени основного общего образования. В том числе в VII, VIII и IX классах по 68 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю.

Рабочая программа составлена с учетом разнородности контингента учащихся основной общей школы. Поэтому она ориентирована на изучение физики в основной школе на уровне требований обязательного минимума содержания образования и, в то же время, дает возможность ученикам, интересующимся физикой, развивать свои способности при изучении данного предмета.

В рабочую программу включены элементы учебной информации по темам и классам, перечень демонстраций и фронтальных лабораторных работ, необходимых для формирования умений, указанных в требованиях к уровню подготовки выпускников старшей школы.

В курс физики 7 класса входят следующие разделы:

1.Введение

2. Первоначальные сведения о строении вещества.

3. Взаимодействие тел.

4. Давление твердых тел, жидкостей и газов.

5. Работа и мощность. Энергия.

В курс физики 8 класса входят следующие разделы:

2.Тепловые явления.

2. Изменение агрегатных состояний вещества

3.Электрические явления.

3.Электрические явления.

4.Световые явления.

В курс физики 9 класса входят следующие разделы:

1. Законы взаимодействия и движения тел

2. Механические колебания и волны. Звук.

3.Электромагнитное поле

4. Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер




Раздел 4. Содержание учебного предмета (курса физики) и требования к усвоению программы

Основное содержание (204 ч)

7 класс

(68 часов, 2 часа в неделю)


I. Ведение (4 ч)

Предмет и методы физики. Экспериментальный метод изучения природы. Измерение физических величин.

Погрешность измерения. Обобщение результатов эксперимента.

Использование простейших измерительных приборов. Физика и техника.

Фронтальная лабораторная работа.

1. Измерение физических величин с учетом абсолютной погрешности.

II. Первоначальные сведения о строении вещества. (5 часов.)

Гипотеза о дискретном строении вещества. Молекулы. Непрерывность и хаотичность движения частиц вещества.

Диффузия. Броуновское движение. Модели газа, жидкости и твердого тела.

Взаимодействие частиц вещества. Взаимное притяжение и отталкивание молекул.

Три состояния вещества.

Фронтальная лабораторная работа.

2.Измерение размеров малых тел.

III. Взаимодействие тел. (21 час.)

Механическое движение. Равномерное и не равномерное движение. Скорость.

Расчет пути и времени движения. Траектория. Прямолинейное движение.

Взаимодействие тел. Инерция. Масса. Плотность.

Измерение массы тела на весах. Расчет массы и объема по его плотности.

Сила. Силы в природе: тяготения, тяжести, трения, упругости. Закон Гука. Вес тела. Связь между силой тяжести и массой тела. Динамометр. Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Трение.

Упругая деформация.

Фронтальная лабораторная работа.

  1. Изучение зависимости пути от времени при прямолинейном равномерном движении. Измерение скорости.

  2. Измерение массы тела на рычажных весах.

  3. Измерение объема твердого тела.

  4. Измерение плотности твердого вещества.

  5. Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жесткости пружины.

  6. Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления.

  7. Определение центра тяжести плоской пластины.

IV.Давление твердых тел, жидкостей и газов. (23 час)

Давление. Опыт Торричелли.

Барометр-анероид.

Атмосферное давление на различных высотах. Закон Паскаля. Способы увеличения и уменьшения давления.

Давление газа. Вес воздуха. Воздушная оболочка. Измерение атмосферного давления. Манометры.

Поршневой жидкостный насос. Передача давления твердыми телами, жидкостями, газами.

Действие жидкости и газа на погруженное в них тело. Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда.

Сообщающие сосуды. Архимедова сила. Гидравлический пресс.

Плавание тел. Плавание судов. Воздухоплавание.

Фронтальная лабораторная работа.

  1. Измерение давления твердого тела на опору

  2. Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.

  3. Выяснение условий плавания тела в жидкости.

V. Работа и мощность. Энергия. (13 часов.)

Работа. Мощность. Энергия. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. Закон сохранения механической энергии. Простые механизмы. КПД механизмов.

Рычаг. Равновесие сил на рычаге. Момент силы. Рычаги в технике, быту и природе.

Применение закона равновесия рычага к блоку. Равенство работ при использовании простых механизмов. «Золотое правило» механики.

Фронтальная лабораторная работа.

  1. Выяснение условия равновесия рычага.

  2. Измерение КПД при подъеме по наклонной плоскости.

8 класс

(68 часов, 2 часа в неделю)


I. Тепловые явления(12 часов)

Внутренняя энергия. Тепловое движение. Температура. Теплопередача. Необратимость процесса теплопередачи.

Связь температуры вещества с хаотическим движением его частиц. Способы изменения внутренней энергии.

Теплопроводность.

Количество теплоты. Удельная теплоемкость.

Конвекция.

Излучение. Закон сохранения энергии в тепловых процессах.

Плавление и кристаллизация. Удельная теплота плавления. График плавления и отвердевания.

Преобразование энергии при изменениях агрегатного состояния

вещества.

Фронтальная лабораторная работа.

1. Исследование изменения со временем температуры остывающей воды

2.Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры.

3. Измерение удельной теплоемкости твердого тела.

II. Изменение агрегатных состояний вещества ( 11часов )

Испарение и конденсация. Удельная теплота парообразования и конденсации.

Работа пара и газа при расширении.

Кипение жидкости. Влажность воздуха.

Тепловые двигатели.

Энергия топлива. Удельная теплота сгорания.

Агрегатные состояния. Преобразование энергии в тепловых двигателях.

КПД теплового двигателя.

Фронтальная лабораторная работа.

4. Измерение относительной влажности воздуха

III. Электрические явления. (27 часов)

Электризация тел. Электрический заряд. Взаимодействие зарядов. Два вида электрического заряда. Дискретность электрического заряда. Электрон.

Закон сохранения электрического заряда. Электрическое поле. Электроскоп. Строение атомов.

Объяснение электрических явлений.

Проводники и непроводники электричества.

Действие электрического поля на электрические заряды.

Постоянный электрический ток. Источники электрического тока.

Носители свободных электрических зарядов в металлах, жидкостях и газах. Электрическая цепь и ее составные части. Сила тока. Единицы силы тока. Амперметр. Измерение силы тока.

Напряжение. Единицы напряжения. Вольтметр. Измерение напряжения. Зависимость силы тока от напряжения.

Сопротивление. Единицы сопротивления.

Закон Ома для участка электрической цепи.

Расчет сопротивления проводников. Удельное сопротивление.

Примеры на расчет сопротивления проводников, силы тока и напряжения.

Реостаты.

Последовательное и параллельное соединение проводников. Действия электрического тока

Закон Джоуля-Ленца. Работа электрического тока.

Мощность электрического тока.

Единицы работы электрического тока, применяемые на практике.

Счетчик электрической энергии. Электронагревательные приборы.

Расчет электроэнергии, потребляемой бытовыми приборами.

Нагревание проводников электрическим током.

Количество теплоты, выделяемое проводником с током.

Лампа накаливания. Короткое замыкание.

Предохранители.

Зависимость силы тока от напряжения на участке электрической цепи.
Фронтальная лабораторная работа.

5.Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках.

6.Измерение напряжения на различных участках электрической цепи.

7.Регулирование силы тока реостатом.

8. Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах при постоянном сопротивлении. Измерение сопротивления проводника

9. Измерение работы и мощности электрического тока.

IV. Электромагнитные явления (7 часов)

Магнитное поле. Графическое изображение магнитного поля. Электромагнит. Постоянные магниты. Магнитное поле Земли. Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель

Фронтальная лабораторная работа.

10. Сборка электромагнита и испытание его действия

11. Изучение электрического двигателя постоянного тока.(на модели).

V. Световые явления. ( 9 часов)

Источники света.

Прямолинейное распространение, отражение и преломление света. Луч. Закон отражения света.

Плоское зеркало. Линза. Оптическая сила линзы. Изображение даваемое линзой.

Измерение фокусного расстояния собирающей линзы.

Оптические приборы.

Глаз и зрение. Очки.

Фронтальная лабораторная работа.

12. Исследование зависимости угла отражения от угла падения света.

13. Исследование зависимости угла преломления от угла падения света

14. Измерение фокусного расстояния собирающей линзы. Получение изображения с помощью линзы.


9класс

(68 часов, 2 часа в неделю)

I. Законы взаимодействия и движения тел. (26 часов)

Материальная точка. Траектория. Скорость. Перемещение. Система отсчета.

Определение координаты движущего тела.

Графики зависимости кинематических величин от времени.

Прямолинейное равноускоренное движение.

Скорость равноускоренного движения.

Перемещение при равноускоренном движении.

Определение координаты движущего тела.

Графики зависимости кинематических величин от времени.

Ускорение. Относительность механического движения. Инерциальная система отсчета.

Первый закон Ньютона.

Второй закон Ньютона.

Третий закон Ньютона. Свободное падение

Закон Всемирного тяготения.

Криволинейное движение

Движение по окружности.

Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.

Фронтальная лабораторная работа.

1. Исследование равноускоренного движения без начальной скорости.

2.Измерение ускорения свободного падения.

III. Механические колебания и волны. Звук. (10часов)

Механические колебания. Амплитуда. Период, частота. Свободные колебания. Колебательные системы. Маятник.

Зависимость периода и частоты нитяного маятника от длины нити.

Превращение энергии при колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные колебания.

Механические волны. Длина волны. Продольные и поперечные волны. Скорость распространения волны.

Звук. Высота и тембр звука. Громкость звука/

Распространение звука.

Скорость звука. Отражение звука. Резонанс.

Фронтальная лабораторная работа.

3. Исследование зависимости периода колебаний пружинного маятника от массы грузу и жесткости пружины

4. Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний маятника от его длины.

IV. Электромагнитное поле. (17 часов)

Взаимодействие магнитов.

Магнитное поле.

Взаимодействие проводников с током.

Действие магнитного поля на электрические заряды. Графическое изображение магнитного поля.

Направление тока и направление его магнитного поля.

Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило левой руки.

Магнитный поток. Электромагнитная индукция.

Явление электромагнитной индукции. Получение переменного электрического тока.

Электромагнитное поле. Неоднородное и неоднородное поле. Взаимосвязь электрического и магнитного полей.

Электромагнитные волны. Скорость распространения электромагнитных волн.

Электродвигатель.

Электрогенератор

Свет – электромагнитная волна.

Фронтальная лабораторная работа.

5.Изучение явления электромагнитной индукции.

6.Наблюдение сплошного и линейчатых спектров испускания.

V.Строение атома и атомного ядра (11часов)

Радиоактивность. Альфа-, бетта- и гамма-излучение. Опыты по рассеиванию альфа-частиц.

Планетарная модель атома. Атомное ядро. Протонно-нейтронная модель ядра.

Методы наблюдения и регистрации частиц. Радиоактивные превращения. Экспериментальные методы.

Заряд ядра. Массовое число ядра.

Ядерные реакции. Деление и синтез ядер. Сохранение заряда и массового числа при ядерных реакциях.

Открытие протона и нейтрона. Ядерные силы.

Энергия связи частиц в ядре.

Энергия связи. Дефект масс. Выделение энергии при делении и синтезе ядер.

Использование ядерной энергии. Дозиметрия.

Ядерный реактор. Преобразование Внутренней энергии ядер в электрическую энергию.

Атомная энергетика. Термоядерные реакции.

Биологическое действие радиации.

Фронтальная лабораторная работа.

7. Изучение деления ядра урана по фотографии треков.

8. Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям.

9. Измерение естественного радиационного фона дозиметром.

Общая характеристика учебного процесса:

Для изучения данного курса используется индивидуально-ориентированная система обучения (ИОСО) которая:

-усиливает дифференциацию и индивидуализацию образовательного процесса, ориентирует на различные контингенты учащихся путем формирования индивидуализированных программ и графиков обучения с учетом особенностей и способностей учащихся;

-формирует практические навыки анализа информации, самообучения;

-стимулирует самостоятельную работу учащихся;

-формирует опыт ответственного выбора и ответственной деятельности, самоорганизации и становления структурных ценностных ориентаций школьников.

В основу положена трехуровневая психологическая закономерность организации обучения:

-понимание (осознание, осмысление, обобщение),

-усвоение (разнообразные виды повторения),

-применение (формирование и совершенствование умений, стандартное и творческое их применение).

Основой ИОСО является индивидуально-ориентированный учебный план (ИОП) по предмету.

План предоставляет каждому учащемуся выбрать уровень выполнения заданий, темп усвоения учебного материала по предмету, тем самым, создавая условия для движения по коллективному учебному маршруту сообразно своим индивидуальным способностям.

ИОП помогает рационально использовать урочное время, основное предназначение которого организация процесса понимания; развивает у учащихся умения: планировать свою учебную деятельность, оценивать последствия своей учебной деятельности, самостоятельно работать, делать выбор и быть ответственным за свою деятельность.

На повышение эффективности усвоения основ физической науки используются следующие методы:

Объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемное изложение, беседа, лекция, работа с книгой, демонстрационный эксперимент, практические методы (решение задач, лабораторные занятия: фронтальные лабораторные работы, домашние наблюдения и опыты), самостоятельная работа, контроль (тестирование, письменные контрольные работы, физические диктант, взаимоконтроль зачет и т.д.) и самоконтроль .

Формы организации учебных занятий:

Урок (лекция, комбинированный, обобщения и повторения и т.п.), семинар, конференция.

Формы работы на учебных занятий:

Индивидуальная, групповая, парная

Используемые формы, способы и средства проверки и оценки результатов обучения:

Контрольная работы, тестирование, самостоятельная работа, зачет, физический диктант, опрос, лабораторная работа, домашняя работа, ИОП.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения физики ученик 7 класса должен

знать

  • смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие.

  • смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность,

  • смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, Ньютона, всемирного тяготения

  • . уметь

  • описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел.

  • использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления

  • выражать в единицах Международной системы результаты измерений и расчетов

  • проводить самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • обеспечения безопасности своей жизни при использовании бытовой техники;

  • сознательного выполнения правил безопасного движения транспортных средств и пешеходов;

  • В результате изучения физики ученик 8 класса должен

  • знать

  • смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие.

  • смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость.

  • смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии, сохранения энергии в тепловых процессах, уметь

  • описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, механические колебания и волны, диффузию, теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию.

  •  использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления, температуры, влажности воздуха.

  •  представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза, температуры остывающего тела от времени.

  •  выражать в единицах Международной системы результаты измерений и расчетов;

  • приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; решать задачи на применение изученных физических законов;

  • проводить самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • обеспечения безопасности своей жизни при использовании бытовой техники;

  • сознательного выполнения правил безопасного движения транспортных средств и пешеходов.

В результате изучения физики ученик 9 класса должен

        знать/понимать:

  • смысл понятий: физическое явление, физический закон, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро;

  • смысл величин: путь, скорость, ускорение, импульс, кинетическая энергия, потенциальная энергия;

  • смысл физических законов: Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса, сохранения механической энергии;

  • уметь: 

  • описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, механические колебания и волны, действие магнитного поля на проводник с током, электромагнитную индукцию;

  • использовать физические приборы для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени;

  • представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на это основе эмпирические зависимости: пути от времени, периода колебаний от длины нити маятника;

  • выражать результаты измерений и расчетов в системе СИ;

  • приводить примеры практического использования физических знаний о механических, электромагнитных и квантовых явлениях;

  • решать задачи на применение изученных законов;

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ФИЗИКЕ

В результате изучения физики ученик должен

знать/понимать

смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;

смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;

смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии, сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света;

уметь

описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, механические колебания и волны, диффузию, теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитную индукцию, отражение, преломление и дисперсию света;

использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления, температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;

представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины, температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;

выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;

решать задачи на применение изученных физических законов;

осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники;

контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;

рационального применения простых механизмов;

оценки безопасности радиационного фона.


Тематическое планирование


7 класс ( 2 часа в неделю, всего 68 часов)


Тема

Часов

Номер ЛР

Номер КР

Введение.

4

1

 

Первоначальные сведения о строении вещества.

5

2

Взаимодействие тел

21

3-10

2


22

11-13

3

Давление твёрдых тел, жидкостей и газов

Работа и мощность.

13

14

4

Повторение

3


5

Итого 68

14

5



8 класс ( 2 часа в неделю, всего 68 часов)

Тема

Часов

Номер ЛР

Номер КР

Тепловые явления

23

1-4

1,2 

Электрические явления

27

5-9

Магнитные явления

7

10,11

4

Световые явления




9

12-14

5

Повторение

2





Итого 68

14

5





9 класс (2 часа в неделю, всего 68 часов)

Тема

Часов

Номер ЛР

Номер КР

Законы взаимодействия и движения тел.

26

1,2

1,2 

Механические колебания и волны. Звук.

10

3,4

Электромагнитное поле.

17

5,6

4

Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер.




11

7-9

5

Повторение

4





Итого 68

9

5



Раздел 5. Календарно - тематическое планирование уроков по физике в 7 классе 68 часов – 2 час в неделю

Тема урока.


Тип урока


Деятельность учащихся

Дата

план

Дата

факт




Введение (4часа)

1/1

Первичный инструктаж по ТБ.

Что изучает физика. Наблюдения и опыты.

Изучение нового материала

Объяснять, описывать физические явления, отличать физические явления от химических;

Проводить наблюдения физических явлений, анализировать и классифицировать их, различать методы изучения физики.


2.09


2/2

Физические величины. Их измерение. Точность и погрешность измерений


Изучение нового материала

Измерять расстояния, промежутки времени, температуру;

обрабатывать результаты измерений;

Определять цену деления шкалы измерительного цилиндра;

определять объем жидкости с помощью измерительного цилиндра; переводить значения физических величин в СИ, определять погрешность измерения, записывать результат измерения с учетом погрешности




3.09


3/3

Инструктаж по ТБ.

Лабораторная работа№ 1

,,Измерение физических величин с учётом абсолютной погрешности».

Практика.

Закрепление.

Находить цену деления любого измерительного прибора, представлять результаты измерений в виде таблиц;

анализировать результаты по определению цены деления измерительного



9.09


4/4

Самостоятельная работа по теме «Физика наука о природе»

Физика и техника.

Повторение.

Выделять основные этапы развития физической науки и называть имена выдающихся ученых; определять место физики как науки, делать выводы о развитии физической науки и ее достижениях;




10.09


Первоначальные сведения о строении вещества (5 часов)

5/1

Строение вещества. Молекулы.

Изучение нового материала

Объяснять опыты, подтверждающие молекулярное строение вещества, броуновское движение;

схематически изображать молекулы воды и кислорода;

определять размер малых тел;

сравнивать размеры молекул разных веществ: воды, воздуха;

объяснять: основные свойства молекул, физические явления на основе знаний о строении вещества



16.09


6/2

Инструктаж по ТБ.

Лабораторная работа№ 2

« Измерение размеров малых тел»

Практика

Закрепление

Измерять размеры малых тел методом рядов, различать способы измерения размеров малых тел;

представлять результаты измерений в виде таблиц;

выполнять исследовательский эксперимент по определению размеров малых тел, делать выводы; работать в группе



17.09


7/3

Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах. Взаимное притяжение молекул.

Комбинированный

Объяснять явление диффузии и зависимость скорости ее протекания от температуры тела;

приводить примеры диффузии в окружающем мире;

наблюдать процесс образования кристаллов;

анализировать результаты опытов по движению молекул и диффузии;




23.09


8/4

Три состояния вещества. Различие в молекулярном строении твердых тел, жидкостях и газов.

Комбинированный

Доказывать наличие различия в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов;

приводить примеры практического использования свойств веществ в различных агрегатных состояниях;

выполнять исследовательский эксперимент по изменению агрегатного состояния воды, анализировать его и делать выводы




24.09


9/5

Контрольная работа №1 «Первоначальные сведения о строении вещества»

Изучение нового материала

Знать понятия, явления их физический смысл, формулы, физ. величины их единицы измерения по теме «Первоначальные сведения о строении вещества»



30.09


Взаимодействие тел (21 час)

10/1

Механическое движение.

Равномерное и неравномерное движение.

Изучение нового материала

Определять траекторию движения тела;

переводить основную единицу пути в км, мм, см, дм;

различать равномерное и неравномерное движение;

доказывать относительность движения тела;

определять тело, относительно которого происходит движение;

использовать межпредметные связи физики, географии, математики;

проводить эксперимент по изучению механического движения, сравнивать опытные данные, делать выводы




1.10


11/2

Скорость. Единицы скорости.

Комбинированный

Рассчитывать скорость тела при равномерном и среднюю скорость при неравномерном движении;

выражать скорость в км/ч, м/с;

анализировать таблицу скоростей движения некоторых тел;

определять среднюю скорость движения заводного автомобиля;

графически изображать скорость, описывать равномерное движение;

применять знания из курса географии, математики




7.10


12/3

Расчет пути и времени движения. Решение задач.

Закрепление

Представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков;

определять: путь, пройденный заданный промежуток времени, скорость тела по графику зависимости пути равномерного движения от времени




8.10


13/4

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №3 «Изучение зависимости пути от времени при прямолинейном равномерном движении. Измерение скорости.» Решение задач.

Комбинированный

Находить связь между взаимодействием тел и скоростью их движения;

приводить примеры проявления явления инерции в быту;

объяснять явление инерции;

проводить исследовательский эксперимент по изучению явления инерции; анализировать его и делать выводы




14.10


14/5

Инерция. Взаимодействие тел

Изучение нового материала

Описывать явление взаимодействия тел;

приводить примеры взаимодействия тел, приводящего к изменению их скорости;

объяснять опыты по взаимодействию тел и делать выводы




15.10


15/6

Масса тела. Единицы массы. Измерение массы.

Комбинированный

Устанавливать зависимость изменения скорости движения тела от его массы;

переводить основную единицу массы в т, г, мг;

работать с текстом учебника, выделять главное, систематизировать и обобщать полученные сведения о массе тела;

различать инерцию и инертность тела




21.10


16/7

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 4

«Измерение массы тела на рычажных весах»

Закрепление

Взвешивать тело на учебных весах

и с их помощью определять массу тела;

пользоваться разновесами;

применять и вырабатывать практические навыки работы с приборами;

работать в группе




22.10


17/8

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №5 «Измерение объема твердого тела»

Изучение нового материала

Измерять объем тела с помощью измерительного цилиндра;


представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц;

работать в группе




28.10


18/9

Плотность тела. Расчет массы и объема тела по его плотности.

Закрепление

Определять плотность вещества;

анализировать табличные данные;

переводить значение плотности из кг/м3 в г/см3;




29.10


19/10

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №6 «Измерение плотности твердого тела»

Закрепление

Определять массу тела по его объему и плотности;

записывать формулы для нахождения массы тела, его объема и плотности вещества;

работать с табличными данными

представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц;

работать в группе


11.11


20/11

Сила. Явление тяготения. Сила тяжести.

Закрепление

Использовать знания из курса математики и физики при расчете массы тела, его плотности или объема;

анализировать результаты, полученные при решении задач. Графически, в масштабе изображать силу и точку ее приложения; определять зависимость изменения скорости тела от приложенной силы; анализировать опыты по столкновению шаров, сжатию упругого тела и делать выводы

Приводить примеры проявления тяготения в окружающем мире; находить точку приложения и указывать направление силы тяжести ;выделять особенности планет земной группы и планет-гигантов (различие и общие свойства);

работать с текстом учебника, систематизировать и обобщать сведения о явлении тяготения и делать выводы





12.11


21/12

Сила упругости. Закон Гука. Вес тела.

Комбинированный

Отличать силу упругости от силы тяжести;

графически изображать силу упругости, показывать точку приложения и направление ее действия;

объяснять причины возникновения силы упругости;

приводить примеры видов деформации, встречающиеся в быту




18.11


22/13

Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой тела.

Комбинированный

Графически изображать вес тела и точку его приложения;

рассчитывать силу тяжести и вес тела;

находить связь между силой тяжести и массой тела;

определять силу тяжести по известной массе тела, массу тела по заданной силе тяжести




19.11


23/14

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 7 «Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жесткости пружины».

Практика

измерять силу с помощью силомера, медицинского динамометра; различать вес тела и его массу;

работать в группе



25.11


24/15

Динамометр.

Практика

Градуировать пружину;

получать шкалу с заданной ценой деления;

измерять силу с помощью силомера, медицинского динамометра; различать вес тела и его массу;

работать в группе



26.11


25/16

Сложение двух сил, направленных вдоль одной прямой. Равнодействующая сил.

Изучение нового материала

Экспериментально находить равнодействующую двух сил;

анализировать результаты опытов по нахождению равнодействующей сил

и делать выводы;

рассчитывать равнодействующую двух сил




2.12


26/17

Сила трения. Трение покоя. Трение в природе и технике.

Практика

Измерять силу трения скольжения;

называть способы увеличения и уменьшения силы трения;




3.12


27/18

Инструктаж по ТБ. Л.Р.№8 «Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления»


Комбинированный

Измерять силу трения скольжения;

называть способы увеличения и уменьшения силы трения;

применять знания о видах трения и способах его изменения на практике;

объяснять явления, происходящие из-за наличия силы трения,

измерять силу трения с помощью динамометра

анализировать их и делать выводы



9.12


28/19

Инструктаж по ТБ. Л.Р.№ 9 «Определение центра тяжести плоской пластины»

Практика

Знать понятие центр тяжести

Уметь определять центр тяжести




10.12


29/20

Обобщение и повторение по теме «Взаимодействие тел»

Закрепление, обобщение, повторение.

Знать понятия, формулы законы по теме

Уметь решать задачи Применять знания из курса математики, физики, географии, биологии к решению задач;

переводить единицы измерения




16.12


30/21

Контрольная работа №2 «Взаимодействие тел»

Повторение

Знать понятия, формулы законы по теме

Уметь решать задачи



17.12


Давление твердых тел, жидкостей и газов (23 часа)

31/1

Давление. Единицы давления. Способы изменения давления

Изучение нового материала

Приводить примеры, показывающие зависимость действующей силы от площади опоры;

вычислять давление по известным массе и объему;

переводить основные единицы давления в кПа, гПа;



23.12


32/2

Решение задач по теме «Давление твердого тела»

Закрепление

Приводить примеры, показывающие зависимость действующей силы от площади опоры;

вычислять давление по известным массе и объему;

переводить основные единицы давления в кПа, гПа;



24.12


33/3

Инструктаж по ТБ. Л.Р.№10 «Измерение давления твердого тела на опору»

Практика

Приводить примеры увеличения площади опоры для уменьшения давления;

выполнять исследовательский эксперимент по изменению давления, анализировать его и делать выводы



13.01


34/4

Давление газа. Закон Паскаля


Изучение нового материала

Отличать газы по их свойствам от твердых тел и жидкостей;

объяснять давление газа на стенки сосуда на основе теории строения вещества; анализировать результаты эксперимента по изучению давления газа, делать выводы



14.01


35/5

Давление в жидкости и газе. Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда.

Комбинированный

Объяснять причину передачи давления жидкостью или газом во все стороны одинаково;

анализировать опыт по передаче давления жидкостью и объяснять его результаты

Выводить формулу для расчета давления жидкости на дно и стенки сосуда;

работать с текстом учебника;




20.01


36/6

Решение задач на расчет давления

Закрепление

уметь применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;

формулировать и осуществлять этапы решения задач




21.01


37/7

Сообщающие сосуды

Изучение нового материала

Приводить примеры сообщающихся сосудов в быту;

проводить исследовательский эксперимент с сообщающимися сосудами, анализировать результаты, делать выводы




27.01


38/8

Вес воздуха. Атмосферное давление

Комбинированный

Вычислять массу воздуха;

сравнивать атмосферное давление на различных высотах от поверхности Земли;

объяснять влияние атмосферного давления на живые организмы;

проводить опыты по обнаружению атмосферного давления, изменению атмосферного давления с высотой, анализировать их результаты и делать выводы;

применять знания из курса географии при объяснении зависимости




28.01


39/9

Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли.

Комбинированный

Вычислять атмосферное давление;

объяснять измерение атмосферного давления с помощью трубки Торричелли; наблюдать опыты по измерению атмосферного давления и делать выводы



3.02


40/10

Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах.

Комбинированный

Измерять атмосферное давление с помощью барометра-анероида;

объяснять изменение атмосферного давления по мере увеличения высоты над уровнем моря;

применять знания из курса географии, биологии

4.02





41/11

Решение задач.

Атмосферное давление»


Уметь: - объяснять передачу давления в жидкостях и газах;

-использовать

физические приборы для измерения давления, находить давление



10.02


42/12

Манометры.

Повторение и обобщение

Измерять давление с помощью манометра;

различать манометры по целям использования;

определять давление с помощью манометра




11.02


43/13

Поршневой жидкостной насос. Гидравлический пресс.

Закрепление

Приводить примеры применения поршневого жидкостного насоса; Приводить примеры применения гидравлического пресса

Уметь применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств

Работать с текстом учебника




17.02


44/14

Действие жидкости и газа на погруженное в них тело.

Изучение нового материала

Выводить формулу для определения выталкивающей силы;

рассчитывать выталкивающую силу ;

указывать причины, от которых зависит выталкивающая сила ;

работать с текстом учебника, обобщать и делать выводы;




18.02


45/15

Закон Архимеда.

Комбинированный

Выводить формулу для определения силы Архимеда;

рассчитывать силу Архимеда;

указывать причины, от которых зависит сила Архимеда;

работать с текстом учебника, обобщать и делать выводы;

анализировать опыты с ведерком Архимеда




24.02


46/16

Совершенствование навыков расчета силы Архимеда

Закрепление

Уметь применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;

формулировать и осуществлять этапы решения задач

развивать навыки устного счета




25.02


47/17

Инструктаж по ТБ.

Лабораторная работа № 11

«Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело»

Закрепление

Опытным путем обнаруживать выталкивающее действие жидкости на погруженное в нее тело;

определять выталкивающую силу;

работать в группе



3.03


48/18

Плавание тел.

Изучение нового материала

Объяснять причины плавания тел;

приводить примеры плавания различных тел и живых организмов;

конструировать прибор для демонстрации гидростатического давления;

применять знания из курса биологии, географии, природоведения при объяснении плавания тел




4.03


49/19

Инструктаж по ТБ.

Лабораторная работа № 12

«Выяснение условий плавания тела в жидкости»

Закрепление

На опыте выяснить условия, при которых тело плавает, всплывает, тонетв жидкости;

работать в группе



10.03


50/20

Плавание судов, водный транспорт. Воздухоплавание

Повторение

Объяснять условия плавания судов;

приводить примеры плавания и воздухоплавания;

объяснять изменение осадки судна;

применять на практике знания условий плавания судов и воздухоплавания


11.03



51/21

Решение задач.

Повторение и закрепление

Применять знания из курса математики, географии при решении задач



17.03


52/22

Решение задач.

Повторение и закрепление

Применять знания из курса математики, географии при решении задач

18.03


53/23

Контрольная работа №3 «Давление твердых тел жидкостей и газов»

Контроль знаний и умений

Применять знания к решению задач



31.03


Работа и мощность. Энергия (13 часов)

54/1

Механическая работа. Единицы работы. Решение задач.

Изучение нового материала

Вычислять механическую работу;

определять условия, необходимые для совершения механической работы

1.04


55/2

Мощность. Единицы мощности. Решение задач.

Комбинированный

Вычислять мощность по известной работе;

приводить примеры единиц мощности различных приборов и технических устройств;

анализировать мощности различных приборов;

выражать мощность в различных единицах;

проводить исследования мощности технических устройств, делать выводы



7.04


56/3

Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге.

Изучение нового материала

Применять условия равновесия рычага в практических целях: подъем и перемещение груза;

определять плечо силы;

решать графические задачи



8.04


57/4

Момент силы. Рычаги в технике, быту и природе

Комбинированный

Приводить примеры, иллюстрирующие, как момент силы характеризует действие силы, зависящее и от модуля силы, и от ее плеча;

работать с текстом учебника, обобщать и делать выводы об условиях равновесия рычага



14.04


58/5

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа№ 13

«Выяснение условия равновесия рычага»

Закрепление

Проверять опытным путем, при каком соотношении сил и их плеч рычаг находится в равновесии;

проверять на опыте правило моментов;

применять знания из курса биологии, математики, технологии;

работать в группе



15.04


59/6

«Золотое» правило механики

Комбинированный

Приводить примеры применения неподвижного и подвижного блоков на практике;

сравнивать действие подвижного и неподвижного блоков;

работать с текстом учебника;

анализировать опыты с подвижным и неподвижным блоками и делать выводы



21.04


60/7

Коэффициент полезного действия.

Комбинированный

Опытным путем устанавливать, что полезная работа, выполненная с помощью простого механизма, меньше полной;

анализировать КПД различных механизмов;

работать в группе



22.04


61/8

Решение задач на КПД простых механизмов

Закрепление

Применять знания из курса математики, биологии;

анализировать результаты, полученные при решении задач



28.04


62/9

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа№ 14

«Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости»

Закрепление

Опытным путем устанавливать, что полезная работа, выполненная с помощью простого механизма, меньше полной;

анализировать КПД различных механизмов;

работать в группе



29.04


63/10

Энергия.

Изучение нового материала

Приводить примеры тел, обладающих потенциальной, кинетической энергией;

работать с текстом учебника



5.05


64/11

Совершенствование навыков расчета энергии, работы и мощности

Закрепление

уметь применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни

знать о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимать смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;




6.05


65/12

Превращение энергии. Закон сохранения энергии.

Повторение и обобщение

Приводить примеры тел, обладающих потенциальной, кинетической энергией;

Приводить примеры: превращения энергии из одного вида в другой; тел, обладающих одновременно и кинетической и потенциальной энергией;

работать с текстом учебника



12.05


66/13

Контрольная работа №4

« Механическая работа и мощность. Простые механизмы»

Контроль знаний и умений

Использовать навыки самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, уметь предвидеть возможные результаты своих действий



13.05


Повторение 3 ч.

67

Итоговая контрольная работа

Контроль знаний и умений

Знать базовые понятия



19.05


68

Обобщение и повторение курса физики 7 класса

Обобщение

Знать понятия, явления, формулы, физические величины по теме. Уметь решать задачи



20.05




Календарно - тематическое планирование уроков по физике в 8 классе 68 часов – 2 часа в неделю

п/п

Тема урока.


Тип урока

Действия учащихся.


Дата

план

Дата

факт

Тема 1. ТЕПЛОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ (12 часов)

1/1

Техника безопасности (ТБ) в кабинете физики. Тепловое движение. Температура

Изучение нового материала

Различать тепловые явления;

анализировать зависимость температуры тела от скорости движения его молекул;


2.09


2/2

Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней энергии.

Изучение нового материала

Объяснять изменение внутренней энергии тела, когда над ним совершают работу или тело совершает работу;

перечислять способы изменения внутренней энергии;

приводить примеры изменения внутренней энергии тела путем совершения работы и теплопередачи;

проводить опыты по изменению внутренней энергии


5.09


3/3

Виды теплопередачи. Теплопроводность. Конвекция. Излучение.

Комбинированный

Объяснять тепловые явления на основе молекулярно-кинетической теории; приводить примеры теплопередачи путем теплопроводности;

проводить исследовательский эксперимент по теплопроводности различных веществ и делать выводы

Приводить примеры теплопередачи путем конвекции и излучения;

анализировать, как на практике учитываются различные виды теплопередачи;

сравнивать виды теплопередачи

9.09


4/4

Количество теплоты. Удельная теплоемкость вещества.

Изучение нового материала

Находить связь между единицами количества теплоты: Дж, кДж, кал, ккал;

Объяснять физический смысл удельной теплоемкости вещества;

анализировать табличные данные;

приводить примеры применения на практике знаний о различной теплоемкости веществ

работать с текстом учебник

12.09


5/5

Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого телом при охлаждении

Повторение

Рассчитывать количество теплоты, необходимое для нагревания тела или выделяемое им при охлаждении

16.09


6/6

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 1 «Исследование изменения со временем температуры остывающей воды»

Закрепление

Разрабатывать план выполнения работы;

определять и сравнивать количество теплоты, отданное горячей водой и полученное холодной при теплообмене;

объяснять полученные результаты, представлять их в виде таблиц;

анализировать причины погрешностей измерений

19.09


7/7

Решение задач на расчет количества теплоты, нахождение удельной теплоемкости вещества.

Закрепление

Количество теплоты, масса, температура, теплообмен.

участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.

освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

мотивация образовательной деятельности

23.09


8/8

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №2 «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры»



26.09


9/9

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 3 «Измерение удельной теплоемкости твердого тела»

Закрепление

Разрабатывать план выполнения работы;

определять экспериментально удельную теплоемкость вещества и сравнивать ее с табличным значением;

объяснять полученные результаты, представлять их в виде таблиц;

анализировать причины погрешностей измерений

30.09


10/10

Энергия топлива. Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах.

Изучение нового материала

Объяснять физический смысл удельной теплоты сгорания топлива и рассчитывать ее;

приводить примеры экологически чистого топлива

Приводить примеры превращения механической энергии во внутреннюю, перехода энергии от одного тела к другому;

приводить примеры, подтверждающие закон сохранения механической энергии;

3.10


11/11

Решение задач на расчет количества теплоты выделяющимся при сгорании топлива.

Закрепление и повторение

Применять знания к решению задач

7.10


12/12

Контрольная работа №1 по теме «Тепловые явления»

Контроль знаний и умений.

Применять знания к решению задач

10.10


Тема 2. Изменение агрегатных состояний вещества(11часов).

13/1

Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание кристаллических тел.


Изучение нового материала

Анализировать табличные данные температуры плавления, график плавления и отвердевания;

рассчитывать количество теплоты, выделяющегося при кристаллизации

объяснять процессы плавления и отвердевания тела на основе молекулярно-кинетических представлений

14.10


14/2

Удельная теплота плавления

Закрепление

Определять количество теплоты;

получать необходимые данные из таблиц;


17.10


15/3

Решение задач по теме «Нагревание и плавление кристаллических тел.

Закрепление

Определять количество теплоты;

получать необходимые данные из таблиц;

применять знания к решению задач

21.10


16/4

Испарение и конденсация..

Комбинированный

Объяснять понижение температуры жидкости при испарении;

приводить примеры явлений природы, которые объясняются конденсацией пара;

проводить исследовательский эксперимент по изучению испарения и конденсации, анализировать его результаты и делать выводы

24.10


17/5

Кипение. Удельная теплота парообразования и конденсации.

Решение задач.

Комбинированный

Знать явление «кипение». Объяснять процесс парообразования и конденсации

Знать формулы на расчет кол. Теплоты. Уметь решать задачи

28.10


18/6

Относительная влажность воздуха и ее измерение. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 4 "Измерение относительной влажности воздуха"

Закрепление

Относительная влажность, цена деления, погрешность измерения, психрометрическая таблица.

Овладение навыками прямых измерений, нахождения цены деления, относительной влажности воздуха.

Овладение навыками организации учебной деятельности.

соблюдать технику безопасности, ставить проблему, выдвигать гипотезу, самостоятельно проводить измерения, делать умозаключения

развитие внимательности собранности и аккуратности

31.10


19/7

Работа пара и газа при расширении. Двигатель внутреннего сгорания.

Комбинированный

Объяснять принцип работы и устройство ДВС;

приводить примеры применения ДВС на практике

11.11


20/8

Паровая турбина. КПД теплового двигателя.

Изучение нового материала

Объяснять устройство и принцип работы паровой турбины;

приводить примеры применения паровой турбины в технике;

сравнивать КПД различных машин и механизмов

14.11


21/9

Решение задач по теме «Тепловые явления»

Закрепление

Овладеть разнообразными способами выполнения расчетов для нахождения неизвестной величины.

освоить приемы действий в нестандартных ситуациях, овладеть эвристическими методами решения проблем;

продолжить формировать умения наблюдать и объяснять физические явления

18.11


22/10

Повторение темы "Тепловые явления"

Обобщение и повторение

Овладеть разнообразными способами выполнения расчетов для нахождения неизвестной величины.

освоить приемы действий в нестандартных ситуациях, овладеть эвристическими методами решения проблем;

продолжить формировать умения наблюдать и объяснять физические явления

21.11


23/11

Контрольная работа № 2 "Изменение агрегатных состояний вещества"

Контроль знаний и умений

Применять знания к решению задач

25.11


Тема 3. ЭЛЕКТРИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ (27 часов)

24/1

Электризация тел. Два рода зарядов.

Изучение нового материала

Объяснять взаимодействие заряженных тел и существование двух родов электрических зарядов


28.11


25/2

Электроскоп. Проводники и непроводники электричества.

Комбинированный

Обнаруживать наэлектризованные тела, электрическое поле;

пользоваться электроскопом;

определять изменение силы, действующей на заряженное тело при удалении и приближении его к заряженному телу


2.12


26/3

Электрическое поле. Делимость электрического заряда. Электрон.

Комбинированный

Определять изменение силы, действующей на заряженное тело при удалении и приближении его к заряженному телу

объяснять образование положительных и отрицательных ионов;

применять межпредметные связи химии и физики для объяснения строения атома;

работать с текстом учебника

5.12


27/4

Строение атома. Объяснение электризации тел. Самостоятельная работа по теме «Электризация тел. Строение атома»

Комбинированный

Объяснять опыт Иоффе—Милликена;

доказывать существование частиц, имеющих наименьший электрический заряд;

применять межпредметные связи химии и физики для объяснения строения атома;

работать с текстом учебника


9.12


28/5

Электрический ток. Источники тока.

Комбинированный

Объяснять что такое электрический ток и условия его существования.


12.12


29/6

Электрическая цепь и её составные части.

Комбинированный

Собирать электрическую цепь;

объяснять особенности электрического тока в металлах, назначение источника тока в электрической цепи;

различать замкнутую и разомкнутую электрические цепи;

работать с текстом учебника

16.12


30/7

Электрический ток в металлах. Действия электрического тока. Направление электрического тока.

Комбинированный

На основе знаний строения атома объяснять существование проводников; приводить примеры применения проводников,

Понимать причины возникновения электрического тока в металлах на основе их строения, обнаружение тока по его действиям(тепловому, световому, химическому, магнитному)

Уметь экспериментальными методами обнаружить электрический ток.

Приводить примеры химического и теплового действия электрического тока и их использования в технике;

объяснять тепловое, химическое и магнитное действия тока;

работать с текстом учебника


19.12


31/8

Сила тока. Единицы силы тока.

Измерение силы тока. Амперметр.

Изучение нового материала

Объяснять зависимость интенсивности электрического тока от заряда и времени;

рассчитывать по формуле силу тока;

выражать силу тока в различных единицах


23.12


32

Зачет по темам, изученным за первое полугодие.

Контроль знаний и умений.

Знать понятия, формулы, законы по теме, объяснять их физ. смысл

26.12


33/9

Решение задач по теме «Сила тока

Закрепление

Знать понятие «сила тока», обозначение физической величины, единицы измерения, формулу.

Уметь решать задачи на расчет силы тока

Знать устройство амперметра, обозначение его в электрических цепях; уметь работать с ним

30.12


34/10

Лабораторная работа № 5 "Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках"

Практика

Включать амперметр в цепь;

определять цену деления амперметра и гальванометра;

чертить схемы электрической цепи;

измерять силу тока на различных участках цепи;

работать в группе

13.01


35/11

Электрическое напряжение. Измерение напряжения.

Изучение нового материала

Выражать напряжение в кВ, мВ;

анализировать табличные данные, работать с текстом учебника;

рассчитывать напряжение по формуле


16.01


36/12

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №6 «Измерение напряжения на различных участках цепи»

Комбинированный

Определять цену деления вольтметра;

включать вольтметр в цепь;

измерять напряжение на различных участках цепи;

чертить схемы электрической цепи

20.01


37/13

Электрическое сопротивление проводников. Закон Ома для участка цепи.

Изучение нового материала

. Строить график зависимости силы тока от напряжения;

объяснять причину возникновения сопротивления;

анализировать результаты опытов и графики;

Устанавливать зависимость силы тока в проводнике от сопротивления этого проводника;

записывать закон Ома в виде формулы;

решать задачи на закон Ома;

анализировать результаты опытных данных, приведенных в таблице

23.01


38/14

Решение задач. Самостоятельная работа по теме «Сила тока. Напряжение. Закон Ома для участка цепи»

Закрепление

Уметь решать задачи на закон Ома для участка цепи.

27.01


39/15

Расчет сопротивления проводников. Удельное сопротивление . Примеры на расчет сопротивления проводника, силы тока и напряжения. Реостаты.

Комбинированный

Исследовать зависимость сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала проводника;

вычислять удельное сопротивление проводника

30.01


40/16

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 7 "Регулирование силы тока реостатом",

Практика

Собирать электрическую цепь;

пользоваться реостатом для регулирования силы тока в цепи;

работать в группе;

представлять результаты измерений в виде таблиц

измерять сопротивление проводника при помощи амперметра и вольтметра;



3.02


41/17

Решение задач на расчёт сопротивления проводника.

Закрепление

Уметь решать задачи на расчет сопротивления проводника



6.02


42/18

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №8 «Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах при постоянном сопротивлении. Измерение сопротивления»

Практика

Уметь измерять и находить по показаниям приборов значение физических величин, входящих в формулу закона Ома

10.02


43/19

Последовательное соединение проводников. Параллельное соединение проводников

Комбинированный

Приводить примеры применения последовательного соединения проводников;

рассчитывать силу тока, напряжение и сопротивление при последовательном соединении

Приводить примеры применения параллельного соединения проводников;

рассчитывать силу тока, напряжение и сопротивление при параллельном соединении

13.02


44/20

Решение задач (закон Ома для участка цепи, параллельное и последовательное соединение проводников)

Закрепление

Рассчитывать силу тока, напряжение, сопротивление при параллельном и последовательном соединении проводников;

применять знания к решению задач

17.02


45/21

Работа и мощность электрического тока

Изучение нового материала

Рассчитывать работу и мощность электрического тока;

выражать единицу мощности через единицы напряжения и силы тока

20.02


46/22

Решение задач по теме «Работа и мощность эл. тока»

Закрепление

Уметь применять формулы для расчёта работы и мощности электрического тока при решении задач.

24.02


47/23

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 9 "Измерение работы и мощности электрического тока ".

Закрепление

Выражать работу тока в Вт • ч; кВт•ч;

измерять мощность и работу тока

в лампе, используя амперметр, вольтметр, часы;

работать в группе

27.02


48/24

Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля-Ленца.

Изучение нового материала

Объяснять нагревание проводников с током с позиции молекулярного строения вещества;

рассчитывать количество теплоты, выделяемое проводником с током по закону Джоуля—Ленца

3.03


49/25

Лампа накаливания. Электрические нагревательные приборы. Короткое замыкание. Предохранители.

Повторение

Причины перегрузки в цепи и короткого замыкания. Предохранители. Короткое замыкание. Правила безопасности при работе с источниками электрического тока.

Понимать смысла закона Джоуля-Ленца.

самостоятельный поиск, анализ и отбор информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

уважение к творцам науки и техники.

6.03


50/26

Повторительно-обобщающий урок по теме «Электрические явления

Обобщение и повторение

Знание законов, умение их объяснять, на основании теоретических знаний умение объяснять и понимать различные электрические явления.

Освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем.

развитие диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

10.03


51/27

Контрольная работа № 3 "Электрические явления. Электрический ток"

Контроль знаний и умений

Применять знания к решению задач

13.03


Тема 4. ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ ЯВЛЕНИЯ (7 часов)

52/1

Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока.

Комбинированный

Выявлять связь между электрическим током и магнитным полем;

объяснять связь направления магнитных линий магнитного поля тока с направлением тока в проводнике;

приводить примеры магнитных явлений


17.03


53/2

Магнитное поле катушки с током. Применение электромагнитов. Электромагнитное реле.

Изучение нового материала

Называть способы усиления магнитного действия катушки с током; Приводить примеры использования электромагнитов в технике и быту;


31.03


54/3

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 10 "Сборка электромагнита и испытание его действия"

Практика

Собирать электрическую цепь по схеме.

работать в группе

3.04


55/4

Постоянные магниты. Магнитное поле Земли. Действие магнитного поля на проводник с током.

Комбинированный

Объяснять возникновение магнитных бурь, намагничивание железа;

получать картины магнитного поля полосового и дугообразного магнитов;

описывать опыты по намагничиванию веществ

7.04


56/5

Инструктаж по ТБ.

Лабораторная работа № 11 «Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели)

Практика

Объяснять принцип действия электродвигателя и области его применения;

перечислять преимущества электродвигателей по сравнению с тепловыми;

собирать электрический двигатель постоянного тока (на модели);

определять основные детали электрического двигателя постоянного


10.04


57/6

Повторительно-обобщающий урок по теме «Электромагнитные явления»

Повторение, закрепление

Уметь решать задачи по теме «Электромагнитные явления», знать понятия, законы по теме.

14.04


58/7

Контрольная работа №4 «Электромагнитные явления»

Контроль

Уметь решать задачи по теме «Электромагнитные явления», знать понятия, законы по теме.

17.04


Тема 5. СВЕТОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ (9 часов)

59/1

Источники света. Прямолинейное распространение света

Изучение нового материала

Различать естественные и искусственные источники света. Точечный источник света и световой луч.

Находить Полярную звезду в созвездии Большой Медведицы; Наблюдать прямолинейное распространение света;

объяснять образование тени и полутени;

проводить исследовательский эксперимент по получению тени и полутени



21.04


60/2

Отражение света. Законы отражения

Изучение нового материала

Наблюдать отражение света;


24.04


61/3

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа№12 «Исследование зависимости угла отражения от угла падения света»

Практика

Уметь выполнять измерения, делать выводы, проводить исследовательский эксперимент по изучению зависимости угла отражения света от угла падения


28.04


62/4

Плоское зеркало. Зеркальное и рассеянное отражение света

Комбинированный

Применять закон отражения света при построении изображения в плоском зеркале;

строить изображение точки в плоском зеркале

1.05


63/5

Преломление света. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа№13 «Исследование зависимости угла преломления от угла падения света».

Комбинированный

Наблюдать преломление света;

работать с текстом учебника;

проводить исследовательский эксперимент по преломлению света при переходе луча из воздуха в воду, делать выводы


5.05


64/6

Линзы. Изображения, даваемые линзами

Изучение нового материала

Различать линзы по внешнему виду;

определять, какая из двух линз с разными фокусными расстояниями дает большее увеличение

Строить изображения, даваемые линзой (рассеивающей, собирающей) для случаев: Р>/;2Р</;Р</<2Р;

различать мнимое и действительное изображения


8.05


65/7

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №14 «Измерение фокусного расстояния собирающей линзы. Получение изображения »

Практика

Измерять фокусное расстояние и оптическую силу линзы;

анализировать полученные при помощи линзы изображения, делать выводы, представлять результат в виде таблиц; Измерять оптическую силу линзы, понимание физического смысла оптической силы линзы.

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

объяснять процессы и отношения, выявляемые в ходе исследования;

соблюдать технику безопасности, практическое ,изучение свойств простых механизмов


12.05


66/8

Повторительно-обобщающий урок по теме «Световые явления

Комбинированный

Уметь решать задачи по теме «Световые явления», знать понятия, законы, явления по теме.



15.05


67/9

Контрольная работа № 5 "Световые явления"

Контроль знаний и умений

Применять знания к решению задач

19.05


68

Совершенствование навыков решения задач за курс 8 класса.

повторение материала за курс физики 8 класса

уметь применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;

давать определение понятиям;

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;

систематизация изученного материала

осознание важности физического знания

22.05










Календарно - тематическое планирование уроков по физике в 9 классе 68 часов – 2 часа в неделю




Тема

Тип урока


Деятельность учащихся



Дата план


Дата факт

Законы движения и взаимодействия тел. (26 часов)


1/1

Техника безопасности (ТБ) в кабинете физики.

Материальная точка. Система отсчета. Перемещение. Определение координаты движущегося тела.

Изучение нового материала.

Обосновывать возможность применения понятия «материальная точка»; задавать положение тел с помощью координатных осей, определять перемещение тела, проекцию вектора перемещения на ось; записывать уравнение координаты тела и вычислять её.

Определять проекцию вектора на ось, вычислять перемещение тела, записывать уравнение координаты тела и вычислять её.

4.09


2/2

Перемещение при прямолинейном равномерном движении. Решение задач.

Закрепление

Вычислять проекцию вектора перемещения, сравнивать пройденный путь и модуль вектора перемещения.

8.09


3/3

Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение.

Скорость прямолинейного равноускоренного движения. График скорости

Комбинированный

Описывать и объяснять равноускоренное движение, вычислять модуль ускорения, определять направление вектора ускорения по отношению к направлению вектору скорости.

Описывать и объяснять физические явления: механическое движение.

11.09


4/4

Решение задач по теме «Равноускоренное движение»

Закрепление

Вычислять значение мгновенной скорости тела в любой момент времени равноускоренного движения, строить график проекции вектора скорости.

Описывать и объяснять физические явления: равноускоренное движение

15.09


5/5

Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении.

Комбинированный

Вычислять перемещение тела при равноускоренном движении.

Описывать и объяснять физические явления: равноускоренное движение.

18.09


6/6

Перемещение тела при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости.

Комбинированный

Вычислять перемещение тела при равноускоренном движении без начальной скорости в ходе решения физических задач.

Описывать и объяснять физические явления: равноускоренное движение.

22.09


7/7

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 1 «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости».

Практика

Собирать установки для эксперимента по описанию, рисунку или схеме и проводить наблюдения изучаемых явлений. Измерять расстояние, промежуток времени. Представлять результаты измерения в виде таблицы.

25.09


8/8

Решение задач по теме «Основы кинематики».

Закрепление

Вычислять перемещение тела при равноускоренном движении без начальной скорости в ходе решения физических задач.

Описывать и объяснять физические явления: равноускоренное движение.

29.09


9/9

Контрольная работа № 1, по теме «Основы кинематики».

Контроль знаний и умений.

Решать физические задачи по теме «Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение».

2.10



10/10

Относительность движения.

Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона.

Изучение нового материала.

Объяснять результаты наблюдений и экспериментов: смену дня и ночи в системе отсчёта, связанной с Землёй, в системе отсчёта, связанной Солнцем; оценивать значение перемещения и скорости тела, описывать траекторию движения одного и того же тела относительно разных систем отсчёта

Описывать и объяснять физические явления: механическое движение. Приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что: наблюдения и эксперимент служат основой для выдвижения гипотез и построения научных теорий.

6.10


11/11

Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона.

Комбинированный

Вычислять равнодействующую силу, используя второй закон Ньютона в процессе решения задач;

Описывать и объяснять физические явления: механическое взаимодействие тел;

Приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики для описания взаимодействия тел;

Определять по графику зависимости координаты от времени промежутки времени действия силы. Описывать и объяснять физические явления: механическое взаимодействие тел;

Приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики.

9.10


12/12

Решение задач на применение законов Ньютона.

Закрепление

Решать физические задачи на применение законов Ньютона.

13.10


13/13

Свободное падение тел. Движение тела, брошенного вертикально вверх. Невесомость.

Изучение нового материала.

Описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: независимость ускорения свободного падения от массы падающего тела. Описывать и объяснять физические явления: механическое движение;

Приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики. Решать задачи по теме «Движение тела, брошенного вертикально вверх».

16.10


14/14

Решение задач по теме «Свободное падение тел»

Закрепление

Описывать и объяснять физические явления: механическое движение;

Приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики. Решать задачи по теме «Движение тела, брошенного вертикально вверх».

20.10


15/15

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 2 «Измерение ускорения свободного падения».

Практика

Собирать установку по рисунку, выполнять действия по инструкции, производить необходимые измерения, вычисления и результаты заносить в таблицу. Определять отклонение полученного значения ускорения свободного падения и сделать вывод.

23.10


16/16

Закон всемирного тяготения. Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах.

Изучение нового материала.

Описывать и объяснять физические явления: движение небесных тел и искусственных спутников Земли;

Приводить примеры практического использования физических знаний: закона Всемирного тяготения. Решать задачи по теме «Закон всемирного тяготения».

27.10


17/17

Решение задач по теме «Закон всемирного тяготения»


Закрепление

Решать физические задачи по теме «Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах».

30.10


18/18

Прямолинейное и криволинейное движение. Движение тела по окружности с постоянной по модулю скоростью.

Изучение нового материала.

Описывать и объяснять физические явления: механическое движение. Решать физические задачи по теме «Прямолинейное и криволинейное движение. Движение тела по окружности с постоянной по модулю скоростью».

10.11


19/19

Искусственные спутники Земли.

Комбинированный

Описывать и объяснять физические явления: механическое движение. Решать задачи по теме «Искусственные спутники земли».

13.11


20/20

Решение задач по теме «Движение тела по окружности»


Закрепление

Решать задачи по теме «Искусственные спутники земли».

17.11


21/21

Самостоятельная работа «Законы Ньютона. Закон всемирного тяготения»

Комбинированный

Знать понятия, формулы, законы по теме

20.11


22/22

Импульс тела. Закон сохранения импульса.

Изучение нового материала.

Описывать и объяснять физические явления: механическое взаимодействие тел;

Приводить примеры практического использования физических знаний: закона сохранения импульса;

Вклад зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики

24.11


23/23

Решение задач по теме «Импульс тела. Закон сохранения импульса

Закрепление

. Решать задачи по теме «Импульс тела. Закон сохранения импульса».

27.11


24/24

Реактивное движение. Ракеты.

Изучение нового материала.

Описывать и объяснять физические явления: движение ракет.

1.12


25/25

Повторительно-обобщающий урок по теме «Законы движения и взаимодействия тел»

Повторение и закрепление

Решать задачи по теме «Законы Ньютона. Импульс тела. Закон сохранения импульса. Реактивное движение».

4.12


26/26

Контрольная работа № 2, по теме «Законы взаимодействия и движения тел».

Контроль знаний

Решать задачи по теме «Законы Ньютона. Импульс тела. Закон сохранения импульса. Реактивное движение».

8.12


Механические колебания и волны. Звук (10часов)

27/1

Колебательное движение. Свободные колебания. Колебательные системы. Маятник.

Величины, характеризующие колебательное движение.

Изучение нового материала.

Описывать и объяснять физические явления: механическое движение;

Приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики

11.12


28/2

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 3 «Исследование зависимости периода свободных колебаний нитяного маятника от массы груза и жёсткости пружины».

Практика

Исследовать зависимости периода колебаний пружинного маятника от массы грузу и жесткости пружины. Собирать установку по описанию и рисунку, производить измерения, записывать их в таблицу и записывать полученные выводы в тетрадь.

15.12


29/3

Лабораторная работа № 4 «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от длины нити».

Практика

Описывать и объяснять физические явления: механическое движение;

Выяснять, как зависит период и частота свободных колебаний нитяного маятника от его длины. Собирать установку по описанию и рисунку, производить измерения, записывать их в таблицу и записывать полученные выводы в тетрадь.

18.12


30/4

Гармонические колебания. Затухающие колебания.

Изучение нового материала.

Применять полученные знания для решения физических задач;

Определять: характер физического процесса по графику, таблице.


22.12


31/5

Вынужденные колебания. Резонанс. Самостоятельная работа по теме «механические колебания»

Комбинированный

Знать определение вынужденных колебаний, явления резонанса.

25.12


32/6

Распространение колебаний в среде. Волны. Продольные и поперечные волны. Длина волны. Скорость распространения волн

Изучение нового материала.

Описывать и объяснять физические явления: колебательное движение. Решать физические задачи по теме «Распространение колебаний в среде. Волны. Продольные и поперечные волны».

29.12


33/7

Источники звука. Звуковые колебания. Высота и тембр звука. Громкость звука.

Комбинированный

Описывать и объяснять физические явления: колебательное движение. . Решать физические задачи по теме «Высота и тембр звука. Громкость звука».

12.01


34/8

Распространение звука. Звуковые волны. Скорость звука. Отражение звука. Эхо. Звуковой резонанс. Решение задач.

Комбинированный

Описывать и объяснять физические явления: колебательное движение. Решать задачи по теме «Распространение звука. Звуковые волны. Скорость звука».

15.01


35/9

Повторительно-обобщающий урок по теме «Механические колебания и волны. Звук»

Повторение и закрепление

Описывать и объяснять физические явления: колебательное движение. Решать задачи по теме «Отражение звука. Эхо. Звуковой резонанс».

19.01


36/10

Контрольная работа № 3, по теме «Механические колебания и волны. Звук».

Контроль

Решать задачи по теме «Механические колебания и волны. Звук».

22.01


Электромагнитное поле. (17 часов)

37/1

Магнитное поле и его графическое изображение. Неоднородное и однородное магнитное поле. Направление тока и направление линий его магнитного поля.

Изучение нового материала.

Объяснять чем порождается магнитное поле, чем создается магнитное поле постоянного магнита, как располагаются магнитные стрелки в магнитном поле, линии которого прямолинейны. Сравнивать картины расположения линий в однородном и неоднородном магнитных полях. Изображать линии магнитного поля.

26.01


38/2

Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило левой руки.

Комбинированный

Объяснять каким образом создается магнитное поле и обнаруживается по его действию на электрический ток.

29.01


39/3

Индукция магнитного поля. Магнитный поток

Комбинированный

Знать силовую характеристику магнитного поля –индукцию, понятия: магнитный поток; написать формулу и объяснить

2.02


40/4

Решение задач по теме «Индукция магнитного поля. Магнитный поток»

Закрепление

Решать физические задачи по теме «Индукция магнитного поля».

Делать выводы на основе экспериментальных

данных.


5.02


41/5

Явление электромагнитной индукции. Направление индукционного тока. Правило

Ленца.

Изучение нового материала.

Описывать и объяснять физические явления:

электромагнитная индукция

Приводить примеры практического использования физических знаний: законов электродинамики.

9.02


42/6

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 5 «Изучение явления электромагнитной индукции»

Практика

Собирать установки для эксперимента по описанию, рисунку и проводить наблюдения изучаемых явлений. Записывать изменения магнитного потока и записывать вывод о том, при каком условии в катушке возникал индукционный ток.

12.02


43/7

Явление самоиндукции. самостоятельная работа по теме «Магнитное поле. Электромагнитная индукция»

Комбинированный

Формулировать правило Ленца. Объяснять явление самоиндукции.

16.02


44/8

Получение и передача переменного электрического тока. Трансформатор.

Изучение нового материала.

Описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: действие магнитного поля на проводник с током; Определять: характер физического процесса по графику, таблице, формуле;

Приводить примеры практического применения физических знаний: законов электродинамики в энергетике;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: обеспечения БЖД в процессе использования, бытовых электроприборов.

19.02


45/9

Электромагнитное поле. Электромагнитные волны.

Комбинированный

Определять: характер физического процесса по графику, таблице, формуле.

23.02


46/10

Конденсатор.

Комбинированный

Решать задачи по теме «Конденсатор».

26.02


47/11

Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний

Комбинированный

Решать физические задачи по теме «Колебательный контур».

2.03


48/12

Принципы радиосвязи и телевидения. Интерференция света.

Комбинированный

Объяснять принцип осуществления радиотелефонной связи, процесс детектирования колебаний. Приводить примеры использования линий радиосвязи. Объяснять суть опыта Юнга.

5.03


49/13

Электромагнитная природа света. Преломление света. Физический смысл показателя преломления.

Комбинированный

Объяснять предположения о природе света, природу света. Решать физические задачи по теме «Преломление света. Физический смысл показателя преломления».

9.03


50/14

Дисперсия света. Цвета тел. Типы оптических спектров. Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров.

Комбинированный

Объяснять понятие «дисперсия света», смысл физической причины различия цветов окружающих нас тел; различать типы оптических спектров.

12.03


51/15

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №6 «Наблюдение сплошного и линейчатых спектров испускания»

Практика

Формулировать постулаты Н. Бора, записывать уравнение. Объяснять причину совпадения линий в спектрах излучения и поглощения данного химического элемента.

16.03


52/16

Решение задач по теме «Электромагнитное поле»

Закрепление

Решать задачи по теме «Электромагнитное поле».

19.03


53/17

Контрольная работа № 4, по теме «Электромагнитное поле».

Контроль

Решать задачи по теме «Электромагнитное поле».

30.03


Строение атома и атомного ядра. (11 часов)

54/1

Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Модели атомов. Опыт Резерфорда.

Изучение нового материала

Приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что: эксперимент позволяет проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять явления природы и научные факты.

2.04


55/2

Радиоактивные превращения атомных ядер. Экспериментальные методы исследования частиц

Комбинированный

Описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: радиоактивность;

Воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в СМИ, научно- популярных статьях.

6.04


56/3

Открытие протона. Открытие нейтрона. Состав атомного ядра. Массовое число. Зарядовое число.

Комбинированный

Описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: радиоактивность;

Приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что: наблюдения и эксперимент служат основой для выдвижения гипотез и построения научных теорий; при объяснении природных явлений используются физические модели; один и тот же природный объект или явление моделей.

9.04


57/4

Ядерные силы. Энергия связи. Дефект масс.

Комбинированный

Решать физические задачи по теме «Ядерные силы. Энергия связи. Дефект масс».

13.04


58/5

Деление ядер урана. Цепная реакция. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 7 «Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков».

Комбинированный

Описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: радиоактивность;

Приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что: эксперимент позволяет проверить истинность теоретических выводов. Применить закон сохранения импульса для объяснения движения двух ядер, образовавшихся при делении ядра урана.

16.04


59/6

Ядерный реактор. Атомная энергетика.

(Прим. Данный урок может быть проведен в форме семинара).

Комбинированный

Приводить примеры практического использования физических знаний: законов ядерной физики в создании ядерной энергетики.

20.04


60/7

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 8 «Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям»

Практика

Объяснять характер движения заряженных частиц.

23.04


61/8

Биологическое действие радиации. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №9 «Измерение естественного радиационного фона дозиметром»

Комбинированный

Воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в СМИ, научно- популярных статьях;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: анализа и оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнений окружающей среды; определение собственной позиции по отношению к экологическим проблемам и поведению в природной среде.

27.04


62/9

Термоядерные реакции.

Комбинированный

Приводить примеры практического применения физических знаний: законов квантовой физики в создании ядерной энергетики.

30.04


63/10

Решение задач по теме «Строение атома и атомного ядра»

Закрепление

Решать задачи по теме «Строение атома и атомного ядра».

4.05


64/11

Контрольная работа № 5, по теме «Строение атома и атомного ядра».

Контроль

Решать задачи по теме «Строение атома и атомного ядра».

7.05


Повторение 3ч.


65

Повторение и обобщение курса физики 9 класса

Повторение и закрепление

Знать понятия, формулы, законы по теме, объяснять их физ. смысл. Уметь решать задачи

11.05


66

Повторение и обобщение курса физики 9 класса

Повторение и закрепление

Знать понятия, формулы, законы по теме, объяснять их физ. смысл. Уметь решать задачи

14.05


67

Обобщение курса физики 9 класса

Повторение и закрепление

Знать понятия, формулы, законы по теме, объяснять их физ. смысл. Уметь решать задачи

18.05


68

Совершенствование навыков решения задач за курс 9 класса.

Повторение и закрепление.

уметь применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;

давать определение понятиям;

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;

систематизация изученного материала

осознание важности физического знания

21.05





Раздел 6. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса:


Список рекомендованной литературы для учителя:

  1. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения .Основная школа. – М.: Просвещение, 2011.

  2. Рабочие программы. Физика 7-9. – М.: Дрофа, 2013.

  3. Сборник задач по физике.7-9 кл.; к учебникам А. В. Пёрышкина и др. «Физика. 7 класс», «Физика. 8 класс», «Физика. 9 класс» /А. В. Пёрышкин; сост. Г. А. Лонцова. – М.: Издательство «Экзамен», 2014.

  4. Сборник задач по физике. 7-9 классы: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / В. И. Лукашик, Е. В. Иванова. – М.: Просвещение, 2012.

  5. Физика. Сборник олимпиадных задач.8-11 классы. Школьный, муниципальный, региональный этапы. / Под ред. Л. М. Монастырского. – Ростов-на-Дону: Легион, 2013.

  6. Программа для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7-11 кл. / сост. В. А. Коровин, В. А. Орлов. – М.: Дрофа, 2011.

  7. «Физика . 7 класс». А. В. Пёрышкин, - М.: Дрофа, 2013.

  8. Контрольные и самостоятельные работы по физике. 7 класс: к учебнику А. В. Пёрышкина «Физика. 7 класс» / О.И.Громцева – М.: Издательство «Экзамен». 2012.

  9. Тесты по физике: 7 класс: к учебнику А.В.Пёрышкина «Физика. 7 класс» / А.В.Чеботарёва. – М.: Издательство «Экзамен», 2014.

  10. Тетрадь для лабораторных работ по физике. 7 класс: к учебнику А.В.Пёрышкина «Физика. 7 класс» / Р.Д.Минькова, В.В.Иванова. – М.: Издательство «Экзамен», 2013.

  11. Рабочая тетрадь по физике. 7 класс: к учебнику А.В.Пёрышкина «Физика. 7 класс» / Р.Д.Минькова, В.В.Иванова. – М.: Издательство «Экзамен», 2013.

  12. Тетрадь для лабораторных работ по физике. 8 класс: к учебнику А.В.Пёрышкина «Физика. 7 класс» / Р.Д.Минькова, В.В.Иванова. – М.: Издательство «Экзамен», 2013.

  13. «Физика . 8 класс». А. В. Пёрышкин, - М.: Дрофа, 2013.

  14. Рабочая тетрадь по физике. 8 класс: к учебнику А.В.Пёрышкина «Физика. 7 класс» / Р.Д.Минькова, В.В.Иванова. – М.: Издательство «Экзамен», 2013.

  15. Тетрадь для лабораторных работ по физике. 9 класс: к учебнику А.В.Пёрышкина «Физика. 7 класс» / Р.Д.Минькова, В.В.Иванова. – М.: Издательство «Экзамен», 2013.

  16. «Физика . 9 класс». А. В. Пёрышкин, - М.: Дрофа, 2013.

  17. Контрольные и самостоятельные работы по физике. 9 класс: к учебнику А. В. Пёрышкина «Физика. 9 класс» / О.И.Громцева – М.: Издательство «Экзамен». 2012.

  18. Рабочая тетрадь по физике. 9 класс: к учебнику А.В.Пёрышкина «Физика. 9 класс» / Р.Д.Минькова, – М.: АСТ, Астрель, 2009.

Список рекомендованной литературы для учеников:

  1. Сборник задач по физике.7-9 кл.; к учебникам А. В. Пёрышкина и др. «Физика. 7 класс», «Физика. 8 класс», «Физика. 9 класс» /А. В. Пёрышкин; сост. Г. А. Лонцова. – М.: Издательство «Экзамен», 2014.

  2. Сборник задач по физике. 7-9 классы: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / В. И. Лукашик, Е. В. Иванова. – М.: Просвещение, 2012.

  3. Физика. Сборник олимпиадных задач.8-11 классы. Школьный, муниципальный, региональный этапы. / Под ред. Л. М. Монастырского. – Ростов-на-Дону: Легион, 2013.

  4. Тетрадь для лабораторных работ по физике. 7 класс: к учебнику А.В.Пёрышкина «Физика. 7 класс» / Р.Д.Минькова, В.В.Иванова. – М.: Издательство «Экзамен», 2013.

  5. Рабочая тетрадь по физике. 7 класс: к учебнику А.В.Пёрышкина «Физика. 7 класс» / Р.Д.Минькова, В.В.Иванова. – М.: Издательство «Экзамен», 2013.

  6. Тетрадь для лабораторных работ по физике. 8 класс: к учебнику А.В.Пёрышкина «Физика. 7 класс» / Р.Д.Минькова, В.В.Иванова. – М.: Издательство «Экзамен», 2013.

  7. Рабочая тетрадь по физике. 8 класс: к учебнику А.В.Пёрышкина «Физика. 7 класс» / Р.Д.Минькова, В.В.Иванова. – М.: Издательство «Экзамен», 2013.

  8. Тетрадь для лабораторных работ по физике. 9 класс: к учебнику А.В.Пёрышкина «Физика. 7 класс» / Р.Д.Минькова, В.В.Иванова. – М.: Издательство «Экзамен», 2013.

  9. Контрольные и самостоятельные работы по физике. 9 класс: к учебнику А. В. Пёрышкина «Физика. 9 класс» / О.И.Громцева – М.: Издательство «Экзамен». 2012.

  10. Рабочая тетрадь по физике. 9 класс: к учебнику А.В.Пёрышкина «Физика. 9 класс» / Р.Д.Минькова, – М.: АСТ, Астрель, 2009.


hello_html_m1dbc7cf9.gif

1

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

 Для выполнения этой программы выбран  УМК  А.В.Перышкина  и Е. М. Гутник. УМК включает весь необходимый теоретический материал по физике для изучения в общеобразовательных учреждениях, отличается простотой и доступностью изложения материала. Каждая глава и раздел курса посвящены той или иной фундаментальной теме. Предусматривается выполнение упражнений, которые помогают не только закрепить пройденный теоретический материал, но и научиться применять законы физики на практике.

При определении последовательности и глубины изложения материала в учебниках учитывались, в частности, стандарты ФГОС второго поколения, а также необходимость соблюдения мета предметных связей и соответствия между объективной сложностью каждого конкретного вопроса и возможностью его восприятия учащимися данного возраста.

 

В помощь учителю для каждого класса разработано «Тематическое и поурочное планирование»: для 7 класса — Е. М. Гутник и Е. В. Рыбаковой, для 8 класса — Е. М. Гутник, Е. В. Рыбаковой и Е. В. Шарониной, для 9 класса — Е. М. Гутник, Е. В. Шарониной и Э. И. Дорониной. Дидактические карточки-задания для 7, 8 и 9 классов (авторы М. А. Ушаков, К. М. Ушаков), дидактические материалы по физике для 7, 8 и 9 классов (авторы А. Е. Марон, Е. А. Марон) и тесты для 7 класса (авторы Н. К. Ханнанов, Т. А. Ханнанова) способствуют более глубокому усвоению изучаемого материала. Рабочая тетрадь для учащихся 7 класса (авторы Т. А. Ханнанова, Н. К. Ханнанов) поможет организовать самостоятельную работу школьников в классе и дома.

Автор
Дата добавления 17.04.2015
Раздел Физика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1085
Номер материала 486896
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх