 |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ФИЗИКЕ 7 КЛАСС
Пояснительная записка
Рабочая программа по физике 7 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и примерной программы основного общего образования: «Физика» 7-9 классы (базовый уровень) и авторской программы Е.М. Гутника, А.В. Перышкина «Физика» 7-9 классы (сборники: «Программы для общеобразовательных учреждений «Физика» 7-11 кл. сост. В.А. Коровин, В.А. Орлова. – М.: Дрофа , 2011 г. Программа соответствует образовательному минимуму содержания основных образовательных программ и требованиям к уровню подготовки учащихся, позволяет работать без перегрузок в классе с детьми разного уровня обучения и интереса к физике. Она позволяет сформировать у учащихся основной школы достаточно широкое представление о физической картине мира.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и дает распределение учебных часов по разделам курса
7 класса с учетом меж предметных связей, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор опытов, демонстрируемых учителем в классе и лабораторных, выполняемых учащимися.
Рабочая программа выполняет две основные функции:
· Информационно-методическая функция позволяет получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета физика.
· Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.
В основе построения программы лежат принципы: единства, преемственности, вариативности, выделения понятийного ядра, деятельного подхода, системности.
Структура документа
Рабочая программа включает шесть разделов: пояснительную записку; основное содержание с распределением учебных часов по разделам курса; календарно-тематическое планирование учебного материала; обязательный минимум содержания образовательной программы по физике в 7 классе; требования к уровню подготовки учащегося, окончившего 7 класс.
Общая характеристика учебного предмета
Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения.
Гуманитарное значение физики как составной части общего образования состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.
Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.
При составлении данной рабочей программы учтены рекомендации Министерства образования об усилении практический, экспериментальной направленности преподавания физики.
Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.
Цели изучения физики:
· Освоение знаний о физических явлениях, величинах характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирования на этой основе представлений о физической картине мира;
· Овладение умениями проводить наблюдения природных явлений; описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты измерений в виде таблиц, графиков и выявлять на основе этого эмпирические зависимости применять полученные знания для объяснения природных явлений и процессов, для решения физических задач;
· Развитие познавательных интересов, интеллектуальных, творческих способностей; самостоятельности в приобретении новых знаний, при решении физических задач, при выполнении эксперимента;
· Воспитание убеждённости в возможности познания законов природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологии, уважение к творцам науки и техники; отношение к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
· Использование полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.
Согласно школьному учебному плану на изучение физики 7 класса отводится 70 часов.
Обязательный минимум содержания
рабочей программы
Физика и физические методы изучения природы
Физика — наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений. Физический эксперимент. Моделирование явлений и объектов природы. Измерение физических величин. Международная система единиц. Физические законы и границы их применимости. Роль физики в формировании научной картины мира.
Механические явления
Механическое движение. Путь. Скорость. Взаимодействие тел. Масса. Плотность. Сила. Сложение сил. Сила упругости. Сила трения. Сила тяжести. Свободное падение. Простые механизмы. Коэффициент полезного действия.
Давление. Атмосферное давление. Закон Паскаля. Гидравлические машины. Закон Архимеда. Условие плавания тел.
Наблюдение и описание различных видов механического движения, взаимодействие тел, передача давления жидкостями и газами, плавания тел, законов Паскаля и Архимеда.
Измерения физических величин, массы, плотности, силы, давления, работы, мощности.
Проведение простых опытов и экспериментальных исследований по выявлению силы трения от сил нормального давления, условий равновесия рычага, силы упругости.
Практическое применение физических знаний использования простых механизмов в повседневной жизни.
Объяснение устройства и принципа действия физических проборов и технических объектов: весов, барометра, динамометра, простых механизмов.
Учебные компетенции и способы деятельности
Рабочая программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:
Познавательная деятельность:
· использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;
· формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;
· овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;
· приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.
Информационно-коммуникативная деятельность:
· владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;
· использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.
Рефлексивная деятельность:
· владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:
· организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.
Выработка компетенций:
общеобразовательных – умения:
ü самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
ü использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, развёрнуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства;
ü использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для обработки, передачи, математизации информации, презентации результатов познавательной и практической деятельности;
ü оценивать и корректировать своё поведение в окружающей среде, выполнять экологические требования в практической деятельности и повседневной жизни.
предметно-ориентированных:
ü понимать возрастающую роль науки, усиление взаимосвязи и взаимного влияния науки и техники, превращение науки в непосредственную производительную силу общества;
ü осознавать взаимодействие человека с окружающей средой, возможности и способы охраны природы;
ü развивать познавательные интересы и интеллектуальные способности в процессе самостоятельного приобретения физических знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных;
ü воспитывать убеждённость в позитивной роли физики в жизни современного общества, понимание перспектив развития энергетики, транспорта, средств связи и др.;
ü овладевать умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных физических явлений;
ü применять полученные знания и умения для безопасного использования веществ и механизмов в быту, сельском хозяйстве и производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.
Результаты обучения
Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки семиклассника, задающих систему итоговых результатов обучения, которые должны быть достигнуты всеми учащимися, оканчивающими 7 класс, и достижение которых является обязательным условием положительной аттестации ученика за курс физики 7 класса. Эти требования структурированы по трём компонентам: «знать / понимать», «уметь», «использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни»
Требования к уровню подготовки выпускника 7-го класса
В результате изучения физики ученик 7 класса должен
знать/понимать:
ü смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие; смысл физических величин: путь, скорость, масса, плотность, сила, давление, КПД;
ü смысл физических законов: Паскаля, Архимеда.
уметь:
ü описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, диффузию;
ü использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления;
ü представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления;
ü выражать результаты измерений и расчетов Международной системы;
ü приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях;
ü решать задачи на применение изученных физических законов;
ü осуществлять самостоятельный поиск информации и использовать приобретенные знания естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков математических символов, рисунков и структурных схем).
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, рационального применения простых механизмов.
Система оценки
оценка ответов учащихся
Оценка «5» ставиться в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, а так же правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения: правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ собственными примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.
Оценка «4» ставиться, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, 6eз использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении др. предметов: если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.
Оценка «3» ставиться, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению вопросов программного материала: умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул, допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более 2-3 негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил 4-5 недочётов.
Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов чем необходимо для оценки «3».
оценка контрольных работ
Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов.
Оценка «4» ставится за работу выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.
Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и.двух недочётов, не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочётов, при наличии 4 - 5 недочётов.
Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.
оценка лабораторных работ
Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасности труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей.
Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5» , но было допущено два - три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.
Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, позволяет получить правильные результаты и выводы: если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.
Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов: если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.
Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования правил безопасности груда.
Перечень ошибок:
грубые ошибки
1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.
2. Неумение выделять в ответе главное.
3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.
4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы
5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.
6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.
7. Неумение определить показания измерительного прибора.
8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.
негрубые ошибки
1. Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.
2. Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.
3. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.
4. Нерациональный выбор хода решения.
недочеты
1. Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.
2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.
3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
5. Орфографические и пунктуационные ошибки
Учебно-тематическое планирование
по физике 7 класса
Количество часов:
Всего 70 часов; в неделю: 2 часа.
Плановых контрольных работ 4 тематических и 1 итоговая, лабораторных работ 10
В курсе 7 класса рассматриваются вопросы: первоначальные сведения о строении вещества, взаимодействие тел, давление твердых тел, жидкостей и газов, работа мощность и энергия.
Используемый математический аппарат не выходит за рамки школьной программы по элементарной математике и соответствует уровню математических знаний у учащихся данного возраста.
Программа предусматривает использование Международной системы единиц СИ.
Время, выделяемое на изучение отдельных тем, в рабочей программе рассматривается следующим образом:
1. Введение 4
2. Первоначальные сведения о строении вещества 6
3. Взаимодействие тел 22
4. Давление твердых тел, жидкостей и газов 21
5. Работа и мощность. Энергия. 10
6. Итоговое повторение 5
Резерв 2
При преподавании используются:
· классно-урочная система
· лабораторные и практические занятия
· применение электронных ресурсов
· решение экспериментальных задач.
Курс завершается итоговым тестом, составленным согласно требованиям уровню подготовки выпускников основной школы.
График контрольных лабораторных работ 7 класс
Введение
|
№ |
Лабораторные работы |
Примерные сроки |
№ |
Контрольные работы |
Примерные сроки |
|
|
1 |
Определение цены деления измерительного прибора |
сентябрь |
|
|
|
|
Строение вещества
|
№ |
Лабораторные работы |
Примерные сроки |
№ |
Контрольные работы |
Примерные сроки |
|
2 |
Измерение размеров малых тел |
сентябрь |
|
|
|
Взаимодействие тел
|
№ |
Лабораторные работы |
Примерные сроки |
№ |
Контрольные работы |
Примерные сроки |
|
3 |
Измерение массы тела на рычажных весах |
октябрь |
1 |
Механическое движение. Масса. Плотность |
октябрь |
|
4-5 |
Измерение объема. Измерение плотности твердого тела |
ноябрь |
|
|
|
|
6 |
Градуирование пружины и измерение сил динамометром |
декабрь |
2 |
Сила. Равнодействующая сила |
декабрь |
Давление твердых тел, жидкостей и газов
|
№ |
Лабораторные работы |
Примерные сроки |
№ |
Контрольные работы |
Примерные сроки |
|
7 |
Определение выталкивающей силы |
март |
3 |
Давление твердых тел, жидкостей и газов |
март |
|
8 |
Выяснение условий плавания тела |
март |
|
|
|
Работа. Мощность. Энергия
|
№ |
Лабораторные работы |
Примерные сроки |
№ |
Контрольные работы |
Примерные сроки |
|
9 |
Выяснение условий равновесия рычага |
апрель |
4 |
Работа. Мощность. Энергия |
апрель |
|
10 |
Определение КПД наклонной плоскости |
апрель |
5 |
Итоговая контрольная работа |
май |
Перечень учебно-методического обеспечения
методические и учебные пособия для учителя и учащихся 7-го класса
Учебник: Пёрышкин А.В. Физика-7 // М.: Дрофа, 2014
Задачники:
· Лукашик В.И. Сборник задач по физике для 7 –9 классов // М.: Просвещение,2008
· Пёрышкин А.В. Сборник задач по физике для 7 –9 классов // М.: Экзамен, 2014
Дидактические материалы:
· А.В.Чеботарева . Тесты по физике . М: Экзамен, 2009
· А.Е.Марон. Дидактические материалы. Физика 7 класс. М. Дрофа. 2013.
· А.В. Чеботарева. Дидактические карточки-задания по физике 7 класс. М. Экзамен. 2010.
Контрольно – измерительные материалы, направленные на изучение уровня:
· знаний основ физики (монологический ответ, экспресс – опрос, фронтальный опрос, тестовый опрос, написание и защита сообщения по заданной теме, объяснение эксперимента)
· приобретенных навыков самостоятельной и практической деятельности учащихся (в ходе выполнения лабораторных работ и решения задач)
· развитых свойств личности: творческих способностей, интереса к изучению физики, самостоятельности, коммуникативности, критичности, рефлексии.
Используемые технические средства
· Персональный компьютер
· Мультимедийный проектор
Образовательные диски
· Физика. Мультимедийное учебное пособие нового образца. Основная школа 7-9 классы. Электронная библиотека просвещение.
· Электронные уроки и тесты. Физика в школе.
· Библиотека наглядных пособий. Физика 1С: школа. 7-11 классы
Календарно-тематическое планирование по физике 7 класс
Количество часов: на учебный год: 70 в неделю- 2
Плановых контрольных работ: 5
Лабораторных работ-10
|
№ п/п/ в разделе |
Наименование раздела программы |
Тема урока |
Кол-во часов |
Дата проведения |
Тип урока |
Элементы содержания образования |
Требования к уровню подготовки учащихся |
Контроль знаний |
|
|
Знания |
Умения |
||||||||
|
Введение |
4 |
|
|
|
|
|
|
||
|
1 |
|
Что изучает физика |
1 |
|
УОНМ |
Вводный инструктаж по ТБ в физкабинете. Знакомство с учебником физики. Как работать с учебником. Требования к ведению тетрадей. Объяснение учителя п. 1. Демонстрации: Скатывание шарика, колебания мятника, выстрел из пистолета, звучание камертона, свечение лазерной лампочки, «Бумажные человечки», Притяжение тел к магниту
|
Правила техники безопасности в кабинете физики. Понятия: физика, явление. Факты: задача физики, виды физических явлений |
Приводить примеры физических явлений. Определять вид физических явлений. |
ФО |
|
2 |
|
Физические термины. Наблюдения и опыты.
|
1 |
|
УОНМ |
Материя, физическое тело и физическое вещество. Источники получения научных знаний. |
Понятия: материя, физическое тело, вещество. Факты: источники физических знаний. |
Приводить примеры веществ и физических тел. |
ФО ИРД |
|
3 |
|
Физические величины и их измерение. Точность и погрешность измерения.
|
1 |
|
КУ УОНМ УПЗУ |
Определение цены деления, показания, погрешности приборов: линейка, термометр, гальванометр
|
Понятия: цена деления прибора, погрешность измерения |
Определять цену деления физического прибора, показание и абсолютную погрешность прибора. Записывать показание прибора с учетом погрешности |
Т ИРД |
|
4 |
|
Инструктаж по ТБ при выполнении лабораторных работ. Лабораторная работа №1 «Определение цены деления измерительного прибора» Физика и техника.
|
1 |
|
УЗИМ УПЗУ |
Инструктаж по ТБ при выполнении лабораторных работ. Знакомство с оформлением лабораторных работ. Выполнение работы №1 под руководством учителя. Самостоятельное
изучение |
Правила техники безопасности при выполнении лабораторных работ. Понятия: цена деления прибора, погрешность измерения |
Определять цену деления физического прибора, показание и абсолютную погрешность прибора. Записывать показание прибора с учетом погрешности
|
ЛР |
|
Гла-ва 1 |
Первоначальные сведения о строении вещества |
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
5.1 |
|
Строение вещества. Молекулы Урок-лекция с элементами беседы |
1 |
|
УОНМ |
Строение вещества. Броуновское движение.
|
Понятия: молекула, атом. Факты: важность знания строения вещества, опытные доказательства молекулярного строения вещества |
Объяснять физические явления на основе знаний о строении вещества |
ФО |
|
6.2 |
|
Лабораторная работа №2 «Измерение размеров малых тел» |
1 |
|
УЗИМ УПЗУ |
Выполнение лабораторной работы под руководством учителя.
|
|
Измерять размеры малых тел способом рядов |
ЛР |
|
7.3 |
|
Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах.
|
1 |
|
КУ УОНМ |
Диффузия в газах, диффузия в жидкостях. Диффузия в твердых телах. Связь температуры и скорости протекания диффузии
|
Понятие: диффузия Факты: механизм диффузии, значение диффузии в природе и технике, быту.
|
Объяснять физические явления на основе знаний о диффузии |
Т ФО |
|
8.4 |
|
Взаимное притяжение и отталкивание молекул.
|
1 |
|
КУ УОНМ |
Взаимодействие молекул. Взаимное притяжение и отталкивание молекул.
|
Факты: притяжение и отталкивание молекул |
Объяснять физические явления на основе знаний о взаимодействии молекул. |
Т |
|
9.5 |
|
Агрегатное состояние вещества. Различие в молекулярном строении газов, жидкостей и твердых тел
|
1 |
|
КУ УОМН |
Самостоятельное изучение п. 11, 12 Заполнение таблицы сравнительной характеристики газов, жидкостей и твердых тел
|
Факты: различия в молекулярном строении газов, жидкостей и твердых тел |
Объяснять физические явления на основе знаний о различии в строении газов, жидкостей и твердых тел. |
ПР |
|
10.6 |
|
Повторительно- обобщающий урок.
|
1 |
|
УОСЗ УПКЗУ |
Повторение материала, решение задач по теме «Введение», «Строение вещества» в игровой форме |
Факты: строение вещества, вклад ученых в науку Понятия: молекула, диффузия, цена деления прибора, абсолютная погрешность, вещество, физическое тело |
Объяснять физические явления на основе знаний о строении вещества Определять показание приборов, объемы тел правильной и неправильной формы, площади поверхности
|
Т ФО ИРД |
|
Гла-ва 2. |
Взаимодействие тел |
22 |
|
|
|
|
|
|
|
|
11.1 |
|
Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение.
|
1 |
|
КУ УОМН |
Объяснение учителя п. 13 Самостоятельное изучение п. 14 Задачи на перевод единиц пути и времени в СИ Самостоятельная работа «Строение вещества»
|
|
Приводить примеры механического равномерного, неравномерного движения, переводить единицы пути и времени в СИ |
ИРД СР |
|
12.2 |
|
Скорость. Единицы скорости.
|
1 |
|
КУ УОМН УПЗУ |
Объяснение учителя п. 15 Задачи на перевод единиц скорости в СИ, расчет скорости тел Решение задач упр 4(3) |
|
Переводить единицы скорости в СИ Рассчитывать скорость движения тел |
ИРД
|
|
13.3 |
|
Расчет пути и времени движения. Решение задач |
1 |
|
УПЗУ |
Изучение п. 16 Знакомство с оформлением расчетных задач. Решение типовых задач на расчет пути, времени и скорости движения, построение графиков скорости и движения |
|
|
ИРД |
|
14.4 |
|
Решение задач по теме «Строение вещества», «Механическое движение» |
1 |
|
УПЗУ |
Качественные задачи на применение знаний о строении вещества: №62, 79, 93 - Л Расчетные задачи на расчет характеристик движения. №128 -Л Построение графиков. Самостоятельная работа «Механическое движение» |
Факты: строение вещества Формулы скорости, времени, пути движения
|
Рассчитывать скорость, время, путь. Уметь переводить единицы измерения величин.
|
СР |
|
15.5 |
|
Контрольная работа №1 по теме
«Строение вещества», «Механическое движение» |
1 |
|
ЗУ |
Контроль ЗУН Самостоятельное выполнение
работы по вариантам
|
Факты: строение вещества Формулы скорости, времени, пути движения
|
Объяснять физические явления на основе знаний о строении вещества. Рассчитывать скорость, время, путь
|
КР |
|
16.6 |
|
Инерция
|
1 |
|
КУ УОМН |
Причина изменения скорости тела. Инерция.
|
Понятие инерция |
Объяснять физические явления на основе знаний об инерции |
ФО |
|
17.7 |
|
Взаимодействие тел. Масса тел
|
1 |
|
КУ УОМН |
Объяснение учителя п. 18 Самостоятельное изучение п. 19 Задачи на перевод единиц массы в СИ
|
Понятия: инертность, масса |
Объяснять физические явления на основе знаний об инертности тел, массе тел Переводить единицы массы в СИ |
ФО ИРД |
|
18.8 |
|
Измерение массы тела на весах. Лабораторная работа № 3 «Измерение массы тела на рычажных весах» |
1 |
|
УПЗУ |
Самостоятельное изучение п. 20 Выполнение лабораторной работы под руководством учителя
|
Устройство рычажных весов. Правила взвешивания |
Измерять массу тел с помощью рычажных весов. |
ЛР |
|
19.9 |
|
Понятие объема.
|
1 |
|
КУ УОМН УПЗУ |
Объяснение учителя: объем, формулы объемов тел, единицы объема Задачи на перевод единиц объема в СИ
|
Понятие объем Формулы объема куба, цилиндра, параллелепипеда, Соотношения между единицами объема |
Переводить единицы объема в СИ Определять объемы тел правильной и неправильной формы |
ИРД |
|
20.10 |
|
Плотность вещества Урок-лекция с элементами беседы |
1 |
|
КУ УОМН УПЗУ |
Анализ лабораторной работы. Объяснение учителя п. 21 Решение типовых задач на расчет плотности вещества |
Понятие плотности Факты: единицы плотности, прибор для измерения плотности, физический смысл плотности.Формула плотности |
Переводить единицы плотности в СИ Решать задачи на расчет плотности тел |
ИРД Т |
|
21.11 |
|
Расчет массы и объема тела по его плотности |
1 |
|
УПЗУ УЗИМ |
Объяснение учителя п. 22 Решение типовых задач на расчет объема и массы тел
|
Формулы массы и объема тела |
Решать задачи на расчет массы и объема тел |
ИРД |
|
22.12 |
|
Лабораторная работа № 4-5 «Определение объема и плотности твердого тела» |
1 |
|
УПЗУ |
Выполнение лабораторной работы под руководством учителя
|
Понятия: объем масса, плотность Формулы плотности, объема Факты: строение вещества
|
Объяснять физические явления на основе знаний о строении вещества Рассчитывать плотность веществ |
ЛР |
|
23.13 |
|
Сила. Самостоятельная работа по теме «Плотность» |
1 |
|
ЗУ |
Анализ лабораторной работы. Разноуровневая самостоятельная работа «Плотность»
|
Понятия: сила, деформация Факты: причина изменения скорости, причина деформации |
Объяснять физические явления на основе знаний о силе |
СР |
|
24.14 |
|
Явление тяготения. Сила тяжести
|
1 |
|
КУ УОМН |
Всемирное тяготение. Сила тяжести. Сила тяжести на других планетах. |
Понятия: сила тяжести,всемирное тяготение Факты: направление силы тяжести, зависимость силы тяжести от массы тела |
Объяснять физические явления на основе знаний о всемирном тяготении, о силе тяжести |
ФО |
|
25.15 |
|
Сила упругости. Закон Гука. Вес тела
|
1 |
|
КУ УОМН |
Вес тела. Отличие веса тела от силы тяжести. Деформация. Сила упругости. Закон Гука.
|
Понятия: вес тела, сила упругости Закон Гука Факты: направление веса тела, силы упругости, зависимость веса тела от массы тела |
Объяснять физические явления на основе знаний о силе упругости |
ФО |
|
26.16 |
|
Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой тела.
|
1 |
|
КУ УОМН
|
Решение типовых задач на расчет силы тяжести, веса тела, изображения сил на чертеже в выбранном масштабе |
Формулы силы тяжести, веса тела Физический смысл 1 Н |
Рассчитывать силу тяжести, вес тела Изображать вес тела, силу тяжести на чертеже в выбранном масштабе |
ФО ИРД |
|
27.17 |
|
Динамометр. Лабораторная работа №6 «Градуирование пружины и измерение сил динамометром» |
1 |
|
КУ УОМН УПЗУ |
Фронтальное изучение п. 28 Выполнение лабораторной работы по инструкции под руководством учителя
|
Устройство, назначение , виды динамометров |
Градуировать пружину, измерять силы с помощью динамометра |
ЛР |
|
28.18 |
|
Сложение двух сил. Равнодействующая сила.
|
1 |
|
КУ УОМН |
Анализ лабораторной работы. Объяснение учителя п. 29 Демонстрация. Равнодействующая сила.
|
Понятие равнодействующая сила Формулы равнодействующей силы |
Находить модуль и направление равнодействующей силы |
Т |
|
29.19 |
|
Сила трения. Трение покоя.
|
1 |
|
КУ УОМН |
Сила трения качения, скольжения, измерение силы трения
|
Понятия: сила трения Факты: виды сил трения, причины возникновения силы трения, способы уменьшения трения, соотношение между видами силы трения |
Объяснять физические явления на основе знаний о силе трения Измерять силу трения |
ФО |
|
30.20 |
|
Трение в природе и технике Решение задач по теме «Взаимодействие тел» |
1 |
|
КУ УОМН УОСЗ |
Физический диктант. Самостоятельное изучение п. 32, заполнение таблиц «Польза и вред трения», «Увеличение и уменьшение трения» Решение типовых задач на расчет плотности, силы тяжести, массы и объема тел |
Факты: польза и вред трения, способы увеличения и уменьшения трения |
Решать задачи на расчет массы, объема тел, силы тяжести |
ФО |
|
31.21 |
|
Контрольная работа №2 по теме «Сила. Равнодействующая сила» |
1 |
|
ЗУ |
Самостоятельное выполнение работы по вариантам |
Формулы массы, объема, плотности тела, веса тела, силы тяжести |
Рассчитывать массу, объем, плотность тел, вес, силу тяжести Изображать силы на чертеже в выбранном масштабе
|
КР |
|
32.22 |
|
Повторительно- обобщающий урок по теме «Строение вещества», «Взаимодействие тел» |
1 |
|
УОСЗ |
Анализ контрольной работы. Повторение материала в игровой форме. Решение типовых качественных и расчетных задач |
Формулы, единицы скорости, времени, массы, объема тела, силы тяжести, веса Понятия: инерция, трение, сила, диффузия Факты: строение вещества |
Читать графики скорости и движения Переводить единицы массы, скорости, времени, пути в СИ Рассчитывать характеристики механического движения Объяснять физические явления на основе знаний о строении вещества |
ФО ИРД |
|
Гла-ва 3 |
Давление жидкостей, газов и твердых тел |
21 |
|
|
|
|
|
|
|
|
33.1 |
|
Давление. Способы увеличения и уменьшения давления |
1 |
|
КУ УОМН |
Повторный инструктаж по ТБ в физкабинете Давление твердых тел. Площадь опоры. Единицы измерения давления. Решение типовых задач на расчет давления твердых тел:
|
Правила ТБ Понятия: давления Формула давления Факты: физический смысл 1 Па, способы увеличения и уменьшения давления
|
Переводить единицы давления в СИ Рассчитывать давление твердых тел |
ФО |
|
34.2 |
|
Давление газа
|
1 |
|
КУ УОМН |
Свойства газов. Давление газов . |
Факты: механизм возникновения давления в газах, зависимость давления газов от температуры, объема сосуда, числа молекул |
Объяснять физические явления на основе знаний о давлении газов |
Т |
|
35.3 |
|
Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля. Урок-лекция с элементами беседы |
1 |
|
КУ УОМН УПКЗУ
|
Закон Паскаля. Шар Паскаля. Самостоятельная работа по теме «Давление твердых тел» Доклад учащихся «Блез Паскаль» |
Закон Паскаля |
Объяснять физические явления на основе закона Паскаля |
ФО СР |
|
36.4 |
|
Давление в газе и жидкости. Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда |
1 |
|
КУ УОМН УПЗУ |
Давление в жидкости и газе на одной глубине. Увеличение давления с глубиной. Вывод формулы для определения давления жидкости на дно и стенки сосуда.
|
Знать, от чего зависит давление жидкостей и газов. |
Уметь решать задачи на определение давления жидкости на дно и стенки сосуда |
ИРД |
|
37.5 |
|
Сообщающиеся сосуды Урок-лекция с элементами беседы |
1 |
|
КУ УОМН |
Демонстрация. Свойство сообщающихся сосудов
|
Факты: свойство поверхности сообщающихся сосудов |
Объяснять физические явления на основе знаний о сообщающихся сосудах |
ИРК |
|
38.6 |
|
Решение задач по теме «Давление жидкостей, газов и твердых тел» |
1 |
|
УПЗУ |
Физический диктант. Решение типовых задач |
Формулы давления твердого тела, жидкости Единицы давления, силы, площади |
Объяснять физические явления на основе знаний о давлении тел Рассчитывать давление твердых тел, давление жидкостей |
ИРД РК |
|
39.7 |
|
Самостоятельная работа по теме «Давление жидкостей, газов и твердых тел» |
1 |
|
ЗУ |
Формулы давления твердого тела, жидкости Единицы давления, силы, площади Факты: зависимость давления тела от площади опоры, давления жидкости от глубины |
Знать формулы |
Объяснять физические явления на основе знаний о давлении тел Рассчитывать давление твердых тел, давление жидкостей |
СР |
|
40.8 |
|
Вес воздуха. Атмосферное давление Почему существует воздушная оболочка Земли |
1 |
|
КУ УОМН |
Анализ контрольной работы Вес воздуха. Атмосфера. Причины существования воздушной оболочки Земли. Плотность атмосферы. |
Понятии: атмосфера, атмосферное давление |
Объяснять физические явления на основе знаний об атмосферном давлении |
ФО |
|
41.9 |
|
Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли. Барометр-анероид Урок-лекция с элементами беседы |
1 |
|
КУ УОМН |
Изучение опыта Торричелли. Водяной барометр. Барометр-анероид. Единицы измерения атмосферного давления. |
Соотношение между мм рт ст и Па Устройство, назначение и принцип действия барометра-анероида |
Измерять атмосферное давление с помощью барометра Переводить единицы атмосферного давления |
ФО |
|
42.10 |
|
Атмосферное давление на разных высотах. Манометры Урок-лекция с элементами беседы |
1 |
|
КУ УОМН |
Нормальное атмосферное давление. Жидкостный манометр. Металлический манометр. |
Устройство, назначение и принцип действия манометров Понятие нормальное атмосферное давление |
|
Т |
|
43.11 |
|
Гидравлический пресс. Поршневой жидкостный насос. Урок-лекция с элементами беседы |
1 |
|
КУ |
Самостоятельное изучение п. 48,49
|
|
Решать задачи на применение формулы гидравлической машины |
ФО |
|
44.12 |
|
Решение задач по теме «Давление газов, жидкостей и твердых тел» |
1 |
|
УЗИМ |
Давление твердого тела, давление жидкости, вес тела, гидравлической машины |
|
Уметь применять формулы для решения задач |
ИРД |
|
45.13 |
|
Действие жидкости и газа на погруженное в них тело Самостоятельная работа по теме «Давление газов, жидкостей и твердых тел» |
1 |
|
КУ УОМН УПКЗУ |
Расчет выталкивающей силы. Самостоятельная работа по теме «Давление газов, жидкостей и твердых тел» |
Понятие выталкивающая сила Факты: направление выталкивающей силы, формула выталкивающей силы |
Объяснять физические явления на основе знаний о выталкивающей силе |
СР |
|
46.14 |
|
Архимедова сила. Решение задач. |
1 |
|
КУ УОМН |
Доклады учащихся: «Архимед», «Легенда об Архимеде» Объяснение учителя п. 49 Демонстрация Архимедова сила Решение задач. |
Формула архимедовой силы |
Решать задачи на расчет архимедовой силы |
Т |
|
47.15 |
|
Лабораторная работа№7 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело» |
1 |
|
УПЗУ |
Выполнение работы под руководством учителя |
|
Вычислять архимедову силу экспериментально |
ЛР |
|
48.16 |
|
Плавание тел. Плавание судов.
|
1 |
|
КУ УОМН |
Анализ лабораторной работы. Плавание тел. Условия плавания тел. Плавание судов. Осадка. Ватерлиния. Доклад «Мертвое море» Составление плана по п. 51 Решение задач. |
Факты: условия плавания тел |
Объяснять физические явления на основе знаний о плавании тел |
Т |
|
49.17 |
|
Лабораторная работа №8 «Выяснение условий плавания тела в жидкости» |
1 |
|
УПЗУ |
Выполнение работы под руководством учителя
|
Формулы веса тела, архимедовой силы |
Измерять массу тел Вычислять вес тела, архимедову силу |
ЛР |
|
50.18 |
|
Анализ лабораторной работы. Воздухоплавание
|
1 |
|
КУ УОМН УОСЗ |
Воздухоплавание. Стратостаты. Дирижабли. Аэростаты. |
Понятие подъемная сила Условие воздухоплавания |
Рассчитывать подъемную силу воздушного шара |
ФО |
|
51.19 |
|
Решение задач |
1 |
|
УОСЗ УПЗУ |
Расчет выталкивающей силы. Условия плавания тел. |
Объяснять физические явления на основе знаний об архимедовой силе, плавании тел |
Рассчитывать архимедову силу, подъемную силу
|
Т |
|
52.20 |
|
Контрольная работа №3 по теме «Давление газов, жидкостей и твердых тел» |
1 |
|
ЗУ |
Самостоятельное выполнение работы по вариантам |
Знать формулы p=F/S S=ρgh F=gpV |
Уметь применять формулы при решении задач на давление |
КР |
|
53.21 |
|
Повтор. обоб. урок по теме «Давление газов, жидкостей и твердых тел» |
1 |
|
УОСЗ |
Анализ контрольной работы. Повторение материала в игровой форме |
Знать формулы p=F/S S=ρgh F=gpV |
Уметь применять формулы при решении задач на давление |
ФО ИРД |
|
Гла-ва 4 |
Работа, мощность, энергия
|
10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
54.1 |
|
Механическая работа Урок-лекция с элементами беседы |
1 |
|
КУ УОМН |
Условия совершения механической работы. Величины, от которых зависит механическая работа. Формула для вычисления работы. |
Знать определение механической работы. |
Рассчитывать механическую работу |
ФО |
|
55.2 |
|
Мощность Урок-лекция с элементами беседы |
1 |
|
КУ УОМН |
Мощность. Работа. Единицы измерения мощности. Формула для вычисления мощности. |
|
Рассчитывать мощность машин и механизмов |
ФО ИРД |
|
56.3 |
|
Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге.Самостоятельная работа |
1 |
|
УПЗУ |
Демонстрация Равновесие рычага Самостоятельная работа по вариантам (3 уровня сложности) |
Уметь приводить примеры простых механизмов. Знать правило равновесия рычага |
Уметь решать задачи, применяя правило равновесия рычага |
СР |
|
57.4 |
|
Момент силы. Правило моментов Урок-лекция с элементами беседы |
1 |
|
КУ УПЗУ |
Решение задач на применение правила Архимеда, правила моментов |
Понятие момент силы Правило моментов |
Рассчитывать момент силы Решать задачи на применение правила Архимеда, правила моментов |
ФО |
|
58.5 |
|
Лабораторная работа №9 «Выяснение условия равновесия рычага» |
1 |
|
УПЗУ |
Выполнение лабораторной работы под руководством учителя |
Понятия: рычаг, плечо силы Правило Архимеда, правило моментов |
Измерять плечо силы, силу Рассчитывать момент силы |
ЛР |
|
59.6 |
|
Применение закона равновесия рычага к блоку. «Золотое правило» механики Урок-лекция с элементами беседы |
1 |
|
КУ УОМН |
Анализ лабораторной работы. Объяснение учителя п. 59 Демонстрации Неподвижный блок, выигрыш в силе подвижного блока
|
Понятия: блок, неподвижный блок, подвижный блок «Золотое правило» механики Факты: выигрыш в силе и применение блоков |
Решать задачи на применение «золотого правила» механики |
Т |
|
60.7 |
|
КПД. Лабораторная работа №10 «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости» |
1 |
|
КУ УОМН УПЗУ |
Полезная работа. Полная работа. Коэффициент полезного действия.Выполнение лабораторной работы под руководством учителя |
Понятие КПД, полезная работа, полная работа Формула КПД Факты: физический смысл КПД |
Определять КПД наклонной плоскости |
ЛР |
|
61.8 |
|
Энергия. Кинетическая и потенциальная энергия Урок-лекция с элементами беседы |
1 |
|
КУ УОМН |
Энергия. Энергия движущегося тела. Энергия упруго деформированного тела. |
Понятия: энергия, кинетическая энергия, потенциальная энергия Формулы кинетической и потенциальной энергии |
Определять вид энергии, которой обладает тело Рассчитывать кинетическую и потенциальную энергию |
ФО |
|
62.9 |
|
Превращение одного вида механической энергии в другой. Решение задач по теме «Работа, мощность, энергия» |
1 |
|
КУ УОМН УОСЗ |
Превращения энергии при падении тел, при подъеме. |
Приводить примеры превращения энергии в природе |
|
ФО Т |
|
63.10 |
|
Контрольная работа №4по теме «Работа, мощность, энергия» |
1 |
|
ЗУ |
Самостоятельное выполнение работы по вариантам |
Правило Архимеда Формулы работы, мощности, потенциальной, кинетической энергии |
Рассчитывать работу, мощность механизмов Решать задачи на применение правила Архимеда |
КР |
|
Итоговое повторение |
5 |
|
|
|
|
|
|
||
|
64.1 |
|
Повторение материала по теме «Строение вещества» |
|
|
КУ УОСЗ |
Анализ контрольной работы
Физический диктант Решение задач на применение знаний о строении вещества,
|
Факты: строение вещества, виды явлений Понятия: диффузия, молекула, вещество, материя, погрешность измерения, цена деления |
Объяснять физические явления на основе знаний о строении вещества Определять показание и погрешность измерения величин |
ФЗ |
|
65.2 |
|
Повторение материала по теме «Взаимодействие тел» |
|
|
КУ УОСЗ |
Тестовая работа Расчет характеристик движения, построение графиков скорости и движения Расчет силы тяжести, веса |
Формулы скорости, пути, времени движения, веса тела, силы тяжести, массы, плотности |
Рассчитывать характеристики механического движения, вес тела, силу тяжести, плотность, массу тела Строить графики скорости и движения Изображать силы на чертеже в выбранном масштабе |
Т |
|
66.3 |
|
Повторение материала по теме «Давление газов, жидкостей и твердых тел» |
|
|
КУ УОСЗ УПКЗУ |
Тестовая работа Решение задач на расчет давления твердого тела, выталкивающей силы
|
Формулы давления твердого тела, давления жидкости на дно и стенки сосуда, архимедовой силы |
Рассчитывать давление тел, жидкостей, выталкивающую силу |
Т |
|
67.4 |
|
Итоговая контрольная работа №5 |
|
|
ЗУ |
Самостоятельное выполнение работы по вариантам |
Формулы скорости, пути, времени движения, массы, веса тела, силы тяжести, объема, архимедовой силы, работы, мощности, давления твердого тела |
Объяснять физ. явления на основе знаний о строении вещества, Рассчитывать характеристики мех. движения, вес тела, архимедову силу, давление твердых тел, работу и мощность Строить графики скорости и движения |
КР |
|
68.5 |
|
Повторительно-.обобщающий.урок по теме «Работа, мощность, энергия» |
|
|
УОСЗ |
Анализ контрольной работы. Повторение материала Решение типовых задач |
Правило Архимеда Формулы работы, мощности, потенциальной, кинетической энергии, момента силы |
|
ФО |
|
69-70 |
|
Резерв |
2 |
|
|
|
|
|
|
Сокращения, используемые в тематическом планировании:
Типы уроков:
УОНМ — урок ознакомления с новым материалом.
УЗИМ — урок закрепления изученного материала.
УПЗУ — урок применения знаний и умений.
УОСЗ — урок обобщения и систематизации знаний.
УПКЗУ — урок проверки и коррекции знаний и умений.
КУ — комбинированный урок.
ЗУ — зачётный урок.
Виды контроля:
ФО — фронтальный опрос.
ИРД — индивидуальная работа у доски.
ИРК — индивидуальная работа по карточкам.
СР — самостоятельная работа.
ПР — проверочная работа.
ФД — физический диктант.
Т – тестовая работа.
ЛР – лабораторная работа
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ФИЗИКЕ 8 КЛАСС
Пояснительная записка.
Рабочая программа по физике 8 кл. составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и примерной программы основного общего образования: «Физика» 7-9 классы (базовый уровень) и авторской программы Е.М. Гутника, А.В. Перышкина «Физика» 7-9 классы (сборники: «Программы для общеобразовательных учреждений «Физика» 7-11 кл. сост. В.А. Коровин, В.А. Орлова. – М.: Дрофа , 2011 г.
Курс «Физика- 8 класс» отражает основные идеи и содержит предметные темы образовательного стандарта по физике. Физика в данном курсе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни. Особое внимание при построении курса уделяется тому, что физика и ее законы являются ядром всего естествознания. Современная физика - быстро развивающаяся наука, и ее достижения оказывают влияния на многие сферы человеческой деятельности. Курс базируется на том, что физика является экспериментальной наукой, и ее законы опираются на факты, установленные при помощи опытов. Физика –– точная наука и изучает количественные закономерности явлений, поэтому большое внимание уделяется использованию математических знаний при формулировке физических законов и их интерпретации.
Введение в курсе физики 8 класса таких базовых понятий, как температура, внутренняя энергия, количество теплоты, электрический ток, свет, а также понятий: удельная теплоёмкость, влажность воздуха, тепловые двигатели, сила тока. напряжение, сопротивление, магнитное поле, линзы позволяют в дальнейшем при изложении учебного материала прослеживать его связь с современным уровнем науки и с окружающей действительностью.
Для реализации программы имеется оборудованный кабинет физики по нацпроекту «Образование», учебно-методическая и справочная литература, учебники и сборники задач, электронные учебные пособия и энциклопедии, оборудование для выполнения фронтальных лабораторных работ и демонстрационных опытов, технические средства обучения (компьютер, мультимедийный проектор, экран, графопроектор), раздаточный материал для проведения контрольных и самостоятельных работ, комплект плакатов.
Изучение Физики-8 направлено на достижение следующих целей:
-освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и световых явлениях; физических величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;
-овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, а также для решения физических задач;
-развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;
- воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
-применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.
В ходе изучения курса физики в 8 классе приоритетами являются:
Познавательная деятельность:
-использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;
-формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;
-приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.
Информационно-коммуникативная деятельность:
-владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;
-использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.
Рефлексивная деятельность:
-владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:
-организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.
В результате изучения физики ученик должен
знать/понимать
- смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;
- смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;
- смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии, сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света.
уметь
- описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, механические колебания и волны, диффузию, теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитную индукцию, отражение, преломление и дисперсию света;
- использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления, температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;
- представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины, температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;
- выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
- приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;
- решать задачи на применение изученных физических законов;
- осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники;
- контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;
- рационального применения простых механизмов;
- оценки безопасности радиационного фона.
Содержание программы
I.Тепловые явления (23 часа)
Вводный инструктаж по ТБ
Внутренняя энергия. Тепловое движение. Температура. Теплопередача. Необратимость процесса теплопередачи.
Связь температуры вещества с хаотическим движением его частиц. Способы изменения внутренней энергии.
Теплопроводность.
Количество теплоты. Удельная теплоемкость.
Конвекция.
Излучение. Закон сохранения энергии в тепловых процессах.
Плавление и кристаллизация. Удельная теплота плавления. График плавления и отвердевания.
Преобразование энергии при изменениях агрегатного состояния
вещества.
Испарение и конденсация. Удельная теплота парообразования и конденсации.
Работа пара и газа при расширении.
Кипение жидкости. Влажность воздуха.
Тепловые двигатели.
Энергия топлива. Удельная теплота сгорания.
Агрегатные состояния. Преобразование энергии в тепловых двигателях.
КПД теплового двигателя.
Фронтальная лабораторная работа.
1.Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры.
2.Измерение удельной теплоемкости твердого тела
II.Электрические явления. (31 час)
Электризация тел. Электрический заряд. Взаимодействие зарядов. Два вида электрического заряда. Дискретность электрического заряда. Электрон.
Закон сохранения электрического заряда. Электрическое поле. Электроскоп. Строение атомов.
Объяснение электрических явлений.
Проводники и непроводники электричества.
Действие электрического поля на электрические заряды.
Постоянный электрический ток. Источники электрического тока.
Носители свободных электрических зарядов в металлах, жидкостях и газах. Электрическая цепь и ее составные части. Сила тока. Единицы силы тока. Амперметр. Измерение силы тока.
Напряжение. Единицы напряжения. Вольтметр. Измерение напряжения. Зависимость силы тока от напряжения.
Сопротивление. Единицы сопротивления.
Закон Ома для участка электрической цепи.
Расчет сопротивления проводников. Удельное сопротивление.
Примеры на расчет сопротивления проводников, силы тока и напряжения.
Реостаты.
Последовательное и параллельное соединение проводников. Действия электрического тока
Закон Джоуля-Ленца. Работа электрического тока.
Мощность электрического тока.
Единицы работы электрического тока, применяемые на практике.
Счетчик электрической энергии. Электронагревательные приборы.
Расчет электроэнергии, потребляемой бытовыми приборами.
Нагревание проводников электрическим током.
Количество теплоты, выделяемое проводником с током.
Лампа накаливания. Короткое замыкание.
Предохранители.
Фронтальная лабораторная работа.
3.Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках.
4.Измерение напряжения на различных участках электрической цепи.
5.Регулирование силы тока реостатом.
6.Измерение сопротивления проводника с помощью амперметра и вольтметра.
7.Измерение работы и мощности электрического тока
III .Электромагнитные явления(4 часа)
Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии.
Магнитное поле катушки с током. Электромагниты.
Лабораторная работа №8 «Сборка электромагнита и испытание его действия».
Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли.
Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель.
Лабораторная работа №9 «Изучение электрического двигателя постоянного тока».
IV.Световые явления. (7 часов)
Источники света.
Прямолинейное распространение, отражение и преломление света. Луч. Закон отражения света.
Плоское зеркало. Линза. Оптическая сила линзы. Изображение даваемое линзой.
Измерение фокусного расстояния собирающей линзы.
Оптические приборы.
Глаз и зрение. Очки.
Фронтальная лабораторная работа.
10.Наблюдение явления преломления света.
11.Получение изображения с помощью линзы.
Итоговое повторение(1 ч.)
Система оценивания.
Оценка устных ответов учащихся.
Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом усвоенным при изучении других предметов.
Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.
Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.
Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.
Оценка 1 ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.
Оценка письменных контрольных работ.
Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.
Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.
Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.
Оценка 1 ставится за работу, невыполненную совсем или выполненную с грубыми ошибками в заданиях.
Оценка лабораторных работ.
Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет анализ погрешностей.
Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.
Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения проводились неправильно.
Оценка 1 ставится в том случае, если учащийся совсем не выполнил работу.
Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного труда.
Перечень ошибок.
I. Грубые ошибки.
1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.
2. Неумение выделять в ответе главное.
3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.
4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы
5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.
6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.
7. Неумение определить показания измерительного прибора.
8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.
II. Негрубые ошибки.
1. Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.
2. Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.
3. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.
4. Нерациональный выбор хода решения.
III. Недочеты.
1. Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.
2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.
3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
5. Орфографические и пунктуационные ошибки.
Учебно-тематическое планирование
по физике 8 класса
Количество часов:
Всего 70 часов; в неделю: 2 часа.
Плановых контрольных работ 6, лабораторных работ 10
Время, выделяемое на изучение отдельных тем, в рабочей программе рассматривается следующим образом:
6. Тепловые явления. Изменение агрегатных состояний вещества - 23
7. Электрические явления - 30
8. Электромагнитные явления - 4
9. Световые явления - 8
10. Повторение - 5
При преподавании используются:
· классно-урочная система
· лабораторные и практические занятия
· применение электронных ресурсов
· решение экспериментальных задач.
Курс завершается итоговым тестом, составленным согласно требованиям уровню подготовки выпускников основной школы.
График контрольных лабораторных работ 8 класс
Тепловые явления
|
№ |
Лабораторные работы |
Примерные сроки |
№ |
Контрольные работы |
Примерные сроки |
|
|
1 |
Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры |
Сен-тябрь |
1 |
Тепловые явления |
октябрь |
|
|
2 |
Измерение удельной теплоемкости твердого тела |
октябрь |
|
|
|
|
Агрегатные состояния вещества
|
№ |
Лабораторные работы |
Примерные сроки |
№ |
Контрольные работы |
Примерные сроки |
|
|
|
|
2 |
Агрегатные состояния вещества |
ноябрь |
Электрические явления
|
№ |
Лабораторные работы |
Примерные сроки |
№ |
Контрольные работы |
Примерные сроки |
|
3 |
Сборка электрической цепи и измерение силы тока |
декабрь |
3 |
Электричес-кие явления (Кратковр.) |
декабрь |
|
4 |
Измерение напряжения на различных участках цепи |
Январь |
|
|
|
|
5 |
Регулирование силы тока реостатом |
февраль |
4 |
Электричес-кие явления |
февраль |
|
6 |
Измерение сопротивления с помощью амперметра и вольтметра |
февраль |
|
|
|
|
7 |
Измерение мощности эл.тока |
март |
5 |
Постоянный ток |
апрель |
Электромагнитные явления
|
№ |
Лабораторные работы |
Примерные сроки |
№ |
Контрольные работы |
Примерные сроки |
|
8 |
Сборка электромагнита и испытание его действия |
апрель |
|
|
|
|
9 |
Изучение электродвигателя |
апрель |
|
|
|
Световые явления
|
№ |
Лабораторные работы |
Примерные сроки |
№ |
Контрольные работы |
Примерные сроки |
|
10 |
Получение изображения при помощи линзы |
май |
6 |
Световые явления |
май |
Перечень учебно-методического обеспечения
методические и учебные пособия для учителя и учащихся 7-го класса
Учебник: Пёрышкин А.В. Физика-8. М.: Дрофа, 2012
Задачники:
Лукашик В.И. Сборник задач по физике для 7 –9 классов // М.: Просвещение,2008
Пёрышкин А.В. Сборник задач по физике для 7 –9 классов // М.: Экзамен, 2014
Дидактические материалы:
А.В.Чеботарева . Тесты по физике 8 класс . М: Экзамен, 2009
А.Е.Марон. Дидактические материалы. Физика 8 класс. М. Дрофа. 2013.
О.И. Громцева. Контрольные и самостоятельные работы по физике 8 класс. М. Экзамен. 2013.
Образовательные диски
· Физика. Мультимедийное учебное пособие нового образца. Основная школа 7-9 классы. Электронная библиотека просвещение.
· Электронные уроки и тесты. Физика в школе.
· Библиотека наглядных пособий. Физика 1С: школа. 7-11 классы
· Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки физики Кирилла и Мефодия.
8 класс.
Календарно-тематическое планирование по физике 8 класс
Количество часов: на учебный год: 70 в неделю- 2
Плановых контрольных работ: 6
Лабораторных работ-10
|
№ п/п/ в разделе |
Наименование раздела программы |
Тема урока |
Кол-во часов |
Дата проведения |
Тип урока |
Элементы содержания образования |
Требования к уровню подготовки учащихся |
Контроль знаний |
|
|
Знания |
Умения |
||||||||
|
Глава 1 |
Тепловые явления. |
11 |
|
|
|
|
|
|
|
|
1.1 |
|
Тепловое движение. Температура |
1 |
|
УОНМ |
Понятия: температура, тепловое движение, тепловые явления Факты: зависимость скорости движения молекул от температуры
|
Объяснять физические явления на основе знаний о тепловом движении
|
Измерять температуру тел с помощью термометра |
ФО |
|
2.2 |
|
Внутренняя энергия и способы ее изменения |
1 |
|
УОНМ |
Понятия: внутренняя энергия, теплопередача. Факты: способы изменения внутренней энергии
|
Способы изменения внутренней энергии
|
Объяснять физические явления на основе знаний о внутренней энергии тел и ее изменении
|
ФО Т |
|
3.3 |
|
Теплопроводность |
1 |
|
УОНМ КУ |
Понятие теплопроводность Факты: механизм, особенности, применение и учет теплопроводности
|
Определение теплопроводности.
|
Объяснять физические явления на основе знаний о теплопроводности |
ФО Т |
|
4.4 |
|
Конвекция. Излучение |
1 |
|
УОНМ КУ |
Понятия: конвекция, излучение
|
Определение конвекции, излучения. Механизм, особенности, учет и использование конвекции и излучения |
Объяснять физические явления на основе знаний о конвекции и излучении |
ФО Т |
|
5.5 |
|
Количество теплоты Удельная теплоемкость Проверочная работа по теме «Виды теплопередачи» |
1 |
|
КУ УОНМ УПКЗУ |
Понятия: количество теплоты, удельная теплоемкость. Единицы измерения количества теплоты. Изменение температуры Δt. |
Факторы, от которых зависит количество теплоты при нагревании и остывании Определение удельной теплоемкости |
Объяснять физические явления на основе знаний о количестве теплоты, удельной теплоемкости
|
ПР |
|
6.6 |
|
Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела и выделяемого им при охлаждении |
1 |
|
КУ УОНМ УПЗУ
|
Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Выражение из формулы Q=cmΔt удельной теплоемкости, массы, температуры |
Формула для расчета количества теплоты, необходимого для нагревания тела, выделяемого им при охлаждении |
Рассчитывать количество теплоты, необходимое для нагревания тела, выделяемого телом при остывании
|
ИРД |
|
7.7 |
|
Лабораторная работа №1 «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры» |
1 |
|
УПЗУ |
Количество теплоты. Уравнение теплового баланса
Инструктаж по ТБ при выполнении лабораторных работ.
|
Формула для расчета количества теплоты, необходимого для нагревания тела, выделяемого им при охлаждении |
Рассчитывать количество теплоты, необходимое для нагревания тела, выделяемого телом при остывании Измерять температуру тел |
ЛР |
|
8.8 |
|
Энергия топлива. Удельная теплота сгорания |
1 |
|
КУ УОНМ УЗИМ |
Виды топлива при сгорании. Условия, необходимые для горения, механизм горенияЭнергия топлива. Формула для расчета. Удельная теплота сгорания. |
Формула для расчета количества теплоты, выделяющегося при сгорании топлива. Понятие удельная теплота сгорания |
Рассчитывать количество теплоты, выделяющееся при сгорании топлива |
ФО ИРД |
|
9.9 |
|
Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах |
1 |
|
УОСЗ |
Потенциальная и кинетическая энергия. Полная механическая энергия. Закон сохранения и превращения энергии. |
Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах |
Объяснять физические явления на основе закона сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах |
ФО |
|
10.10 |
|
Лабораторная работа №2 «Измерение удельной теплоемкости твердого тела» |
1 |
|
УПЗУ |
Количество теплоты. Удельная теплоемкость твердого тела. Выражение из формулы Q=cmΔt удельной теплоемкости. Инструктаж по ТБ при выполнении лабораторных работ.
|
Формула для расчета количества теплоты, необходимого для нагревания тела, выделяемого им при охлаждении |
Рассчитывать количество теплоты, необходимое для нагревания тела, выделяемого телом при остывании Измерять температуру тел |
ЛР |
|
11.11 |
|
Контрольная работа №1 по теме «Тепловые явления» |
1 |
|
ЗУ |
Виды теплопередачи: теплопроводность, конвекция, излучение. Применение формул Q=cmΔt и Q=qm. |
Самостоятельное выполнение работы по вариантам |
Формула для расчета количества теплоты, выделяющегося при сгорании топлива Формула для расчета количества теплоты, необходимого для нагревания тела, выделяемого им при охлаждении |
КР |
|
Гла-ва 2 |
Изменение агрегатных состояний вещества |
12 |
|
|
|
|
|
|
|
|
12.1 |
|
Агрегатные состояния вещества |
1 |
|
УПЗУ |
Понятия: агрегатные состояния вещества Факты: строение вещества, физические свойства, движение, расположение молекул в различных агрегатных состояниях |
Различия в молекулярном строении вещества в газах, жидкостях и твердых телах |
Объяснять физические явления на основе знаний об агрегатных состояниях вещества |
ФО Т |
|
13.2 |
|
Плавление и отвердевание кристаллических тел. График плавления и отвердевания |
1 |
|
УОНМ |
Понятия: плавление, отвердевание, кристаллизация, температура плавления, температура кристаллизации Факты: график плавления и отвердевания вещества |
Что такое процесс плавления и кристаллизации, условия для их прохождения. |
Объяснять физические явления на основе знаний о плавлении и кристаллизации веществ Читать и строить графики плавления и отвердевания |
ФО ИРД |
|
14.3 |
|
Удельная теплота плавления |
1 |
|
КУ УОНМ УПЗУ |
Понятие удельная теплота плавления Факты: механизм плавления и отвердевания Формула для расчета количества теплоты, необходимого для плавления тела и выделяемого при кристаллизации |
Сущность понятия удельной теплоты плавления. Формула Q=λm
|
Решать задачи на расчет количества теплоты, необходимого для плавления тела и выделяемого при кристаллизации Объяснять физический смысл удельной теплоты плавления |
ИРД СР |
|
15.4 |
|
Испарение. Насыщенный и ненасыщенный пар. Поглощение энергии при испарении и выделение ее при конденсации |
1 |
|
КУ УОНМ УПЗУ |
Явление испарения. Факторы, от которых зависит испарение: температура, площадь поверхности, ветер. Динамическое равновесие между паром и жидкостью. Насыщенный и ненасыщенный пар. |
Понятие и определение испарения, насыщенного и ненасыщенного пара. Факторы, от которых зависит испарение. |
Объяснять физические явления на основе знаний об испарении |
ФО Т |
|
16.5 |
|
Кипение |
1 |
|
КУ УОНМ УПЗУ |
Понятие кипение, температура кипения Факты: механизм кипения, зависимость температуры кипения от давления |
Понятие и механизм кипения.
|
Объяснять физические явления на основе знаний о кипении |
ФО Т |
|
17.6 |
|
Влажность воздуха. Способы определения влажности воздуха |
1 |
|
УОНМ
|
Абсолютная и относительная влажность воздуха. Точка росы. Гигрометр конденсационный и волосной.. Психрометр. Нормальная влажность воздуха. |
Понятия: абсолютная, относительная влажность воздуха, точка росы Назначение, устройство, виды гигрометров Факты: значение влажности |
Определять относительную влажность воздуха с помощью психрометра и термометра |
ФО |
|
18.7 |
|
Удельная теплота парообразования и конденсации |
1 |
|
КУ УОНМ УПЗУ |
Формула для расчета количества теплоты, необходимого для парообразования жидкости и выделяющегося при конденсации |
Понятие удельная теплота парообразования и конденсации Знать формулу Q=Lm
|
Решать задачи на расчет количества теплоты, необходимого для паро-образования жидкости и выделяю-щегося при конденсации |
ИРД СР |
|
19.8 |
|
Работа газа и пара при расширении. Двигатель внутреннего сгорания |
1 |
|
КУ УОНМ
|
Двигатель внутреннего сгорания. Такты: впуск, сжатие, рабочий ход, выпуск. |
Понятие тепловой двигатель Факты: виды тепловых двигателей, устройство, назначение и принцип действия ДВС
|
|
ФО |
|
20.9 |
|
Паровая турбина. КПД теплового двигателя |
1 |
|
КУ УОНМ УПЗУ |
Схема паровой турбины, принцип действия |
Понятия: КПД теплового двигателя Факты: устройство, назначение и принцип действия паровой турбины |
Рассчитывать КПД тепловых двигателей |
ФО ИРД |
|
21.10 |
|
Решение задач по теме «Изменение агрегатных состояний вещества» |
1 |
|
УПЗУ УЗИМ |
Плавление, парообразование. Формулы для расчета. |
Формулы количества теплоты, необходимого для плавления, парообразования, выделяющегося при конденсации, при кристаллизации |
Объяснять физические явления на основе знаний о плавлении, испарении и конденсации Рассчитывать количество теплоты, необходимое для парообразования, плавления, выделяющееся при конденсации и отвердевании |
ИРД СР |
|
22.11 |
|
Повторительно- обобщающий урок» по теме «Тепловые явления» |
1 |
|
УПКЗУ |
Плавление, кристаллизация, парообразование, конденсация. Формулы для расчета. |
Формулы количества теплоты, необходимого для плавления, парообразования, выделяющегося при конденсации, при кристаллизации |
Рассчитывать количество теплоты, необходимое для парообразования, плавления, выделяющееся при конденсации и отвердевании |
ИРК |
|
23.12 |
|
Контрольная работа №2 по теме «Изменение агрегатных состояний вещества» |
1 |
|
ЗУ |
Плавление, кристаллизация, парообразование, конденсация. Формулы для расчета. |
Знать формулы Q=λm Q=Lm
|
Применять формулы при решении задач, знать единицы измерения величин, уметь выражать из формул m,λ,L
|
КР |
|
Гла-ва 3 |
Электрические явления |
30 |
|
|
|
|
|
|
|
|
24.1 |
|
Электризация тел при соприкосновении. Взаимодействие заряженных тел. Два рода зарядов.
|
1 |
|
КУ УОНМ |
Электризация, положительный и отрицательный заряд. Взаимодействие зарядов. |
Понятия: электризация, наэлектризованное тело Факты: взаимодействие наэлектризованных тел, свойство электризации |
Объяснять физические явления на основе знаний об электризации |
ФО |
|
25.2 |
|
Электроскоп. Проводники и непроводники электричества. Электрическое поле.
|
1 |
|
КУ УОНМ |
Электроскоп. Электрометр. Проводники и непроводники электричества. Изоляторы. Электрическое поле. |
Устройство, назначение и принцип действия электроскопа, зависимость действия электрического поля от расстояния |
Объяснять физические явления на основе знаний об электрическом поле, проводниках и непроводниках электричества |
ФО Т |
|
26.3 |
|
Делимость электрического заряда. Электрон. Строение атомов.
|
1 |
|
КУ УОНМ |
Электрон. Масса и заряд электрона. Строение атома. Ядро атома, протоны, нейтроны. |
Понятия: электрон, отрицательный ион, положительный ион Факты: делимость электрического заряда, строение атома |
Описывать строение атомов, схематически изображать атомы
|
ФО Т |
|
27.4 |
|
Объяснение электрических явлений
Кратковременная контрольная работа №3 |
1 |
|
УОСЗ УПКЗУ |
Электризация, положительный и отрицательный заряд. Взаимодействие зарядов. Электроскоп. Электрометр. Проводники и непроводники электричества. Изоляторы. Электрическое поле. Электрон. Масса и заряд электрона. Строение атома. Ядро атома, протоны, нейтроны. |
Причина электри-ческой ней-тральности тел, механизм электризации, причина про-водимости и непроводимости электричества
|
Объяснять физические явления на основе знаний об электрическом поле, проводниках и непроводниках электричества |
КР |
|
28.5 |
|
Электрический ток. Источники электрического тока
|
1 |
|
КУ УОНМ |
Электрический ток-упорядоченное движение заряженных частиц. Превращение энергии в источниках тока. Электрофорная машина. Гальванический элемент. Термоэлемент. Фотоэлемент. |
Понятия: электрический ток, источник электрического тока Факты: условия существования тока в проводнике, виды источников тока
|
|
ФО |
|
29.6 |
|
Электрическая цепь и ее составные части
|
1 |
|
КУ УОНМ УПЗУ |
Основные составные части электрической цепи: источник тока, провода, ключи, приемники. Схемы электрической цепи. |
Понятия: электрическая цепь, электрическая схема Факты: условные обозначения элементов электрической цепи
|
Читать и чертить электрические схемы |
ИРД СР |
|
30.7 |
|
Электрический ток в металлах Действия электрического тока Направление электрического тока |
1 |
|
КУ УОНМ УПЗУ |
Движение свободных электронов в металлах. Тепловое, магнитное,химическое действие электрического тока. Гальванометр. Принятое направление электрического тока. |
Понятия: электрический ток в металлах Факты: действия электрического тока, направление электрического тока |
Объяснять физические явления на основе знаний о действиях электрического тока, направлении электрического тока |
ФО Т |
|
31.8 |
|
Сила тока. Единицы силы тока
|
1 |
|
КУ УОНМ |
Формула I=q/t. Единицы измерения силы тока Кулон. |
Понятия: сила тока Формула и единицы силы тока |
Решать задачи на расчет силы тока |
ИРД РК |
|
32.9 |
|
Амперметр. Измерение силы тока. Лабораторная работа №3 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках» |
1 |
|
КУ УОНМ УПЗУ |
Прибор амперметр. Цена деления амперметра. ТБ при выполнении лабораторных работ по электричеству
|
Назначение, правила включения, обозначение на схемах амперметра |
Собирать электрическую цепь, измерять силу тока |
ЛР |
|
33.10 |
|
Электрическое напряжение. Единицы напряжения |
1 |
|
КУ УОНМ |
Работа тока. Электрическое напряжение. Формула U=A/q Единица напряжения Вольт |
Понятие электрическое напряжение Формула электрического напряжения |
Решать задачи на расчет электрического напряжения |
ФО ИРД |
|
34.11 |
|
Вольтметр. Измерение напряжения. Лабораторная работа №4 «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи» |
1 |
|
КУ УОНМ УПЗУ |
Прибор вольтметр. Цена деления вольтметра. ТБ при выполнении лабораторных работ по электричеству
|
Факты: обозначение на схемах, правила включения вольтметра в цепь |
Измерять напряжение с помощью вольтметра |
ЛР |
|
35.12 |
|
Зависимость силы тока от напряжения
|
1 |
|
КУ УОНМ
|
Прямо пропорциональная зависимость силы тока от напряжения. График зависимости. |
Факты: зависимость силы тока от напряжения |
По зависимости силы тока от напряжения рассчитывать силу тока и напряжение |
ФО Т |
|
36.13 |
|
Электрическое сопротивление
|
1 |
|
КУ УОНМ
|
Зависимость силы тока в цепи от свойств проводника. Электрическое сопротивление. Единицы измерения Ом. |
Понятие электрическоесопротивле-ние Факты: причина возникно-вения электри-ческого сопротив-ления |
|
ФО |
|
37.14 |
|
Закон Ома для участка цепи
|
1 |
|
КУ УОНМ УПЗУ |
Зависимость силы тока в цепи от напряжения и от сопротивления. Закон Ома для участка цепи. ФормулаI=U/R |
Закон Ома для участка цепи |
Решать задачи на применение закона Ома для участка цепи Читать графики зависимости силы тока от напряжения
|
ИРД
|
|
38.15 |
|
Расчет сопротивления проводника. Удельное сопротивление
|
1 |
|
КУ УОНМ УПЗУ |
Зависимость сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и от вещества проводника |
Формула для расчета сопротивления проводника Понятие удельное электрическое сопротивле-ние |
Рассчитывать электрическое сопротивление проводников Решать задачи на расчет силы тока и напряжения в цепи |
ИРД СР |
|
39.16 |
|
Реостаты Лабораторная работа №5 «Регулирование силы тока реостатом» |
1 |
|
КУ УОНМ УПЗУ |
Устройство и назначение реостата. ТБ при выполнении лабораторных работ по электричеству
|
Факты: назначение, виды реостатов, обозначение на схемах, правила включения амперметра в цепь |
Регулировать силу тока в цепи реостатом |
ЛР |
|
40.17 |
|
Лабораторная работа №6 «Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра» |
1 |
|
КУ УОНМ УПЗУ |
ТБ при выполнении лабораторных работ по электричеству
|
Правила включения амперметра, вольтметра в цепь Закон Ома для участка цепи |
Определять сопротивление проводника при помощи амперметра и вольтметра |
ЛР |
|
41.18 |
|
Решение задач по теме «Постоянный ток» |
1 |
|
УПЗУ УПКЗУ
|
Формулы и единицы силы тока, напряжения, сопротивления Закон Ома для участка цепи Обозначения элементов электрических схем |
Формулы I=q/t U=A/q I=U/R |
Рассчитывать силу тока, напряжение, сопротивление, работу тока, длину проводника Объяснять физические явления |
ИРД |
|
42.19 |
|
Контрольная работа №4 по теме «Электрический ток» |
1 |
|
ЗУ |
Формулы и единицы силы тока, напряжения, сопротивления Закон Ома для участка цепи Обозначения элементов электрических схем |
Формулы I=q/t U=A/q I=U/R |
Уметь применять формулы при решении задач |
КР |
|
43.20 |
|
Последовательное соединение проводников
|
1 |
|
КУ УОНМ УПЗУ |
Изображение на схеме последовательного соединения проводников. Общая сила тока, общее напряжение и общее сопротивление для последовательного соединения. |
Законы последовательного соединения проводников |
Решать задачи на расчет электрических цепей |
ФО ИРД ПР |
|
44.21 |
|
Параллельное соединение проводников
|
1 |
|
КУ УОНМ УПЗУ |
Изображение на схеме параллельного соединения проводников. Общая сила тока, общее напряжение и общее сопротивление для параллельного соединения |
Законы параллельного соединения проводников |
|
ФО ИРД ПР |
|
45.22 |
|
Работа электрического тока
|
1 |
|
КУ УОНМ
|
Определение работы электрического тока. Вычисление работы тока. Формулы A=Uq A=UIt |
Формула и единицы работы тока Факты: способы измерения работы тока |
Рассчитывать работу тока |
ФО ИРД |
|
46.23 |
|
Решение задач на тему «Электрические соединения» |
1 |
|
УПЗУ УПКЗУ
|
Формулы, единицы, определения силы тока, напряжения, сопротивления, работы тока Законы последовательного и параллельного соединений, Ома |
Знать формулы |
Переводить единицы физических величин в СИ, рассчитывать характеристики тока
|
ИРД Т |
|
47.24 |
|
Мощность электрического тока. Единицы работы тока, применяемые на практике |
1 |
|
УОНМ |
Вывод формылы мощности электрического тока P=UI. Единицы измерения мощности Ватт, кратные единицы. Мощность различных электрических устройств. |
Понятия: мощность тока Формулы и единицы мощности тока |
Переводить кВтч в Дж Рассчитывать работу и мощность тока |
ФО ИРД |
|
48.25 |
|
Лабораторная работа №7 «Измерение работы и мощности тока в лампе» |
1 |
|
УПЗУ |
ТБ при выполнении лабораторных работ по электричеству
|
Правила включения амперметра, вольтметра в цепь Формулы и единицы работы и мощности |
Измерять силу тока и напряжение. Вычислить работу и мощность. |
ЛР |
|
49.26 |
|
Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля-Ленца
|
1 |
|
УОНМ |
Объяснение нагревания проводника электрическим током. Закон Джоуля-Ленца Q=I²Rt. |
Закон Джоуля-Ленца Факты: причина нагревания проводников током |
Объяснять физические явления на основе знаний о нагревании проводников током Решать задачи на применение закона Джоуля-Ленца
|
ИРД ПР |
|
50.27 |
|
Лампа накаливания. Нагревательные приборы.
|
1 |
|
УОНМ УПКЗУ |
Лампа накаливания. Современные энергосберегающие лампы. Изобретатели А.Н.Ладыгин, Томас Эдисон. |
Знать первых изобретателей электрического освещения. Устройство лампы накаливания.Свойства нагревательных элементов. |
|
ФО Т |
|
51.28 |
|
Короткое замыкание. Предохранители
|
1 |
|
УЗИМ |
Устройство, назначение и принцип действия предохранителей. |
Формулы работы тока, количества теплоты, необходимого для нагревания Правила включения вольтметра и амперметра |
Собирать электрическую цепь, измерять силу тока, напряжение, температуру Рассчитывать КПД установки с электрическим нагревателем |
ФО |
|
52.29 |
|
Решение задач по теме «Постоянный ток»
|
1 |
|
УПЗУ УПКЗУ |
Работа электрического тока, напряжение, закон Ома. Последовательное и параллельное соединение проводников. Закон Джоуля-Ленца. |
Определение, формулы, единицы силы тока, напряжения, работы тока, мощности тока, сопротивления проводника Законы последовательного и параллельного соединений, закон Ома для участка цепи |
Решать задачи на расчет работы, мощности тока, сопротивления проводника, на расчет электрических цепей Объяснять физические явления на основе знаний о коротком замыкании, закона Джоуля-Ленца |
ИРД СР |
|
53.30 |
|
Контрольная работа №5 по теме «Постоянный ток» |
1 |
|
ЗУ |
Работа электрического тока, напряжение, закон Ома. Последовательное и параллельное соединение проводников. Закон Джоуля-Ленца. |
Определение, формулы, единицы силы тока, напряжения, работы тока, мощности тока, сопротивления проводника Законы последовательного и параллельного соединений, закон Ома для участка цепи |
Решать задачи на расчет работы, мощности тока, сопротивления проводника, на расчет электрических цепей Объяснять физические явления на основе знаний о коротком замыкании, закона Джоуля-Ленца |
КР |
|
Гла-ва 4 |
|
Электромагнитные явления |
4 |
|
|
|
|
|
|
|
54.1 |
|
Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии |
1 |
|
УОНМ |
Магнитные явления. Опыт Эрстеда. Магнитные линии . Условное изображение магнитных линий и направления тока. |
Понятия: магнитное поле, магнитные линии Факты: зависимость направления магнитных линий от направления силы тока в проводнике
|
Объяснять физические явления на основе знаний о магнитном поле |
ФО Т |
|
55.2 |
|
Магнитное поле катушки с током. Электромагниты. Лабораторная работа №8 «Сборка электромагнита и испытание его действия» |
1 |
|
УОНМ УПЗУ |
Электромагнит. ТБ при выполнении лабораторных работ по электричеству
|
Понятия: соленоид, электромагнит Факты: зависимость величины магнитного поля катушки с током от числа витков, от силы тока в катушке, от наличия сердечника; применение электромагнитов |
Объяснять физические явления на основе знаний об электромагнитах |
ФО ЛР |
|
56.3 |
|
Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли.
|
1 |
|
УОНМ |
Постоянные магниты. Полосовой и дугообразный магнит. Демонстрации магнитного действия. Полюса магнитов и их взаимодействие. |
Понятия: постоянный магнит, полюс магнита, магнитная буря, магнитная аномалия Факты: гипотеза Ампера, взаимодействие постоянных магнитов, причины магнитных бурь
|
Объяснять физические явления на основе знаний о постоянных магнитах |
ФО |
|
57.4 |
|
Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель. Лабораторная работа №9 «Изучение электрического двигателя постоянного тока» |
1 |
|
УОНМ УПЗУ |
Факты: действие магнитного поля на проводник с током, применение электродвигателей, преимущества электродвигателей
|
Устройство, назначение, принцип действия электродвигателя |
Собирать электрическую Цепь с моделью электродвигателя. |
ФО ЛР |
|
Гла-ва 5 |
|
Световые явления |
8 |
|
|
|
|
|
|
|
58.1 |
|
Источники света. Распространение света.
|
1 |
|
УОНМ |
Понятия: оптика, свет, источник света, луч света, точечный источник света, тень, полутень Факты: причины солнечных и лунных затмений Закон прямолинейного распространения света |
Приводить примеры различных источников света. Знать закон распространения света. |
Объяснять физические явлений на основе закона прямолинейного распространения света |
ФО |
|
59.2 |
|
Отражение света. Законы отражения света. Плоское зеркало
|
1 |
|
УОНМ КУ |
Угол падения, угол преломления. Перпендикуляр к поверхности в точке падения луча. Падающий луч, отраженный луч. |
Законы отражения света |
Строить изображения предметов в плоском зеркале Решать задачи на применение закона отражения света |
ФО ИРД |
|
60.3 |
|
Преломление света
|
1 |
|
КУ УОНМ |
Понятия: преломление света, угол преломления, оптически более (менее) плотная среда
|
Законы преломления света |
Схематически строить ход луча света при переходе из одной прозрачной среды в другую |
ФО ПР |
|
61.4 |
|
Линзы. Оптическая сила линзы. Урок-лекция с элементами беседы |
1 |
|
УОНМ КУ |
Линза. Собирающая линза. Рассеивающая линза. Фокус линзы. Мнимый фокус. Оптическая сила линзы. Диоптрии. |
Понятия: линза, оптическая сила линзы, фокус, фокусное расстояние, оптическая ось Формула и единицы оптической силы линзы |
Рассчитывать оптическую силу и фокусное расстояние линзы |
ФО |
|
62.5 |
|
Изображения, даваемые линзой Урок-лекция с элементами беседы |
1 |
|
КУ УОНМ УПЗУ |
Изображения, получаемые линзой в зависимости от расположения предмета. Действительное, мнимое изображение. |
Факты: обозначение собирающей линзы, рассеивающей линзы |
Строить изображения предметов в линзах |
СР |
|
63.6 |
|
Лабораторная работа №10 «Получение изображения при помощи линзы» |
1 |
|
УПЗУ |
Понятия: линза, фокусное расстояние линзы |
|
Измерять фокусное расстояние собирающей линзы, получать изображение предмета в собирающей линзе |
ЛР |
|
64.7 |
|
Контрольная работа №6 по теме «Световые явления» |
1 |
|
ЗУ |
Законы отражения, преломления света Формула оптической силы линзы. |
Знать законы отражения и преломления света |
Строить изображение предмета в линзах, в зеркале Строить падающий, отраженный, преломленный лучи света |
КР |
|
65.8 |
|
Анализ контрольной работы |
1 |
|
УОСЗ УПКЗУ |
|
|
|
ФО ИРД |
|
65 - 70 |
|
Повторение |
5 |
|
|
Тепловые явления Изменение агрегатных состояний вещества Электрические явления Электромагнитные явления Световые явления |
|
|
ФО Т |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ФИЗИКЕ 9 КЛАСС
Пояснительная записка
Рабочая программа по физике 9 кл. составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и примерной программы основного общего образования: «Физика» 7-9 классы (базовый уровень) и авторской программы Е.М. Гутника, А.В. Перышкина «Физика» 7-9 классы (сборники: «Программы для общеобразовательных учреждений «Физика» 7-11 кл. сост. В.А. Коровин, В.А. Орлова. – М.: Дрофа , 2011 г.
Курс «Физика- 9 класс» отражает основные идеи и содержит предметные темы образовательного стандарта по физике. С него начинается изучение физики в средней школе. Физика в данном курсе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни. Особое внимание при построении курса уделяется тому, что физика и ее законы являются ядром всего естествознания. Современная физика - быстро развивающаяся наука, и ее достижения оказывают влияния на многие сферы человеческой деятельности. Курс базируется на том, что физика является экспериментальной наукой, и ее законы опираются на факты, установленные при помощи опытов. Физика –– точная наука и изучает количественные закономерности явлений, поэтому большое внимание уделяется использованию математического аппарата при формулировке физических законов и их интерпретации.
Введение в курсе физики 9 класса таких базовых понятий, как материальная точка, перемещение, скорость, импульс тела, резонанс, звук, магнитный поток, а также понятий: график скорости, реактивное движение, колебания, эхо, интерференция, индукция магнитного поля, ядерные силы, энергия связи позволяют в дальнейшем при изложении учебного материала прослеживать его связь с современным уровнем науки и с окружающей действительностью.
Для реализации программы имеется оборудованный кабинет физики по нацпроекту «Образование», учебно-методическая и справочная литература, учебники и сборники задач, электронные учебные пособия и энциклопедии, оборудование для выполнения фронтальных лабораторных работ и демонстрационных опытов, технические средства обучения (компьютер, мультимедийный проектор, экран), раздаточный материал для проведения контрольных и самостоятельных работ, комплект плакатов.
Изучение Физики-9 направлено на достижение следующих целей:
· освоение знаний о механических, звуковых, электромагнитных явлениях; физических величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;
· овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, а также для решения физических задач;
· развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;
· воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
· применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.
В ходе изучения курса физики в 9 классе приоритетами являются:
Познавательная деятельность:
· использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;
· формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;
· приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.
Информационно-коммуникативная деятельность:
· владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;
· использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.
Рефлексивная деятельность:
· владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:
· организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.
Часть обозначенных в программе лабораторных работ не требуют специальных часов, так как они выполняются в ходе урока при изучении соответствующей темы
В результате изучения физики ученик должен
знать/понимать:
· смысл понятий: физическое явление, физический закон, резонанс, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;
· смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, импульс, кинетическая энергия, потенциальная энергия, высота и тембр звука, амплитуда, частота, длина волны, магнитный поток;
· смысл физических законов: Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии
Уметь:
· описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, механические колебания и волны, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, электромагнитную индукцию, интерференцию света, деление ядер;
· использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления, периода и частоты колебаний;
· представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины
· выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
· приводить примеры практического использования физических знаний о механических, электромагнитных и квантовых явлениях;
· решать задачи на применение изученных физических законов;
· осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники;
· контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;
· рационального применения простых механизмов;
· оценки безопасности радиационного фона.
Содержание программы:
I. Законы взаимодействия и движения тел. (28 часов)
Вводный инструктаж по ТБ в физкабинете
Материальная точка. Траектория. Скорость. Перемещение. Система отсчета.
Определение координаты движущего тела.
Графики зависимости кинематических величин от времени.
Прямолинейное равноускоренное движение.
Скорость равноускоренного движения.
Перемещение при равноускоренном движении.
Определение координаты движущего тела.
Графики зависимости кинематических величин от времени.
Ускорение. Относительность механического движения. Инерциальная система отсчета.
Первый закон Ньютона.
Второй закон Ньютона.
Третий закон Ньютона. Свободное падение
Закон Всемирного тяготения.
Криволинейное движение
Движение по окружности.
Искусственные спутники Земли. Ракеты.
Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.
Движение тела брошенного вертикально вверх.
Движение тела брошенного под углом к горизонту.
Движение тела брошенного горизонтально.
Ускорение свободного падения на Земле и других планетах.
Фронтальная лабораторная работа.
1. Исследование равноускоренного движения без начальной скорости.
2.Измерение ускорения свободного падения.
Школьный компонент
II.Механические колебания и волны. Звук. (12часов)
Механические колебания. Амплитуда. Период, частота. Свободные колебания. Колебательные системы. Маятник.
Зависимость периода и частоты нитяного маятника от длины нити.
Превращение энергии при колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные колебания.
Механические волны. Длина волны. Продольные и поперечные волны. Скорость распространения волны.
Звук. Высота и тембр звука. Громкость звука/
Распространение звука.
Скорость звука. Отражение звука. Эхо. Резонанс.
Фронтальная лабораторная работа.
3.Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний маятника от его длины.
III.Электромагнитные явления. (13 часов)
Взаимодействие магнитов.
Магнитное поле.
Взаимодействие проводников с током.
Действие магнитного поля на электрические заряды. Графическое изображение магнитного поля.
Направление тока и направление его магнитного поля.
Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило левой руки.
Магнитный поток. Электромагнитная индукция.
Явление электромагнитной индукции. Получение переменного электрического тока.
Электромагнитное поле. Неоднородное и неоднородное поле. Взаимосвязь электрического и магнитного полей.
Электромагнитные волны. Скорость распространения электромагнитных волн.
Электродвигатель.
Электрогенератор
Свет – электромагнитная волна.
Фронтальная лабораторная работа.
4.Изучение явления электромагнитной индукции.
1V.Строение атома и атомного ядра (12 часов)
Радиоактивность. Альфа-, бетта- и гамма-излучение. Опыты по рассеиванию альфа-частиц.
Планетарная модель атома. Атомное ядро. Протонно-нейтронная модель ядра.
Методы наблюдения и регистрации частиц. Радиоактивные превращения. Экспериментальные методы.
Заряд ядра. Массовое число ядра.
Ядерные реакции. Деление и синтез ядер. Сохранение заряда и массового числа при ядерных реакциях.
Открытие протона и нейтрона. Ядерные силы.
Энергия связи частиц в ядре.
Энергия связи. Дефект масс. Выделение энергии при делении и синтезе ядер.
Использование ядерной энергии. Дозиметрия.
Ядерный реактор. Преобразование Внутренней энергии ядер в электрическую энергию.
Атомная энергетика. Термоядерные реакции.
Биологическое действие радиации.
Фронтальная лабораторная работа.
5.Изучение деления ядра урана по фотографии треков.
10.Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям.
V. Повторение (3 ч.)
Система оценивания.
Оценка устных ответов учащихся.
Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом усвоенным при изучении других предметов.
Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.
Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.
Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.
Оценка 1 ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.
Оценка письменных контрольных работ.
Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.
Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.
Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.
Оценка 1 ставится за работу, невыполненную совсем или выполненную с грубыми ошибками в заданиях.
Оценка лабораторных работ.
Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет анализ погрешностей.
Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.
Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения проводились неправильно.
Оценка 1 ставится в том случае, если учащийся совсем не выполнил работу.
Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного труда.
Перечень ошибок.
I. Грубые ошибки.
1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.
2. Неумение выделять в ответе главное.
3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.
4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы
5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.
6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.
7. Неумение определить показания измерительного прибора.
8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.
II. Негрубые ошибки.
5. Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.
6. Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.
7. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.
8. Нерациональный выбор хода решения.
III. Недочеты.
6. Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.
7. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.
8. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
9. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
10. Орфографические и пунктуационные ошибки
Учебно-тематическое планирование
по физике 9 класса
Количество часов:
Всего 68 часов; в неделю: 2 часа.
Плановых контрольных работ 5, лабораторных работ 6
Время, выделяемое на изучение отдельных тем, в рабочей программе рассматривается следующим образом:
11. Законы движения и взаимодействия тел 28
12. Механические колебания и волны. Звук 12
13. Электромагнитные явления 13
14. Строение атома и атомного ядра 12
5. Итоговое повторение 3
При преподавании используются:
· классно-урочная система
· лабораторные и практические занятия
· применение электронных ресурсов
· решение экспериментальных задач.
Курс завершается итоговым тестом, составленным согласно требованиям уровню подготовки выпускников основной школы.
График контрольных лабораторных работ 9 класс
Законы движения и взаимодействия тел
|
№ |
Лабораторные работы |
Примерные сроки |
№ |
Контрольные работы |
Примерные сроки |
|
|
1 |
Исследование равноускоренного движения без начальной скорости |
Октябрь |
1 |
Основы кинематики |
Октябрь |
|
|
2 |
Измерение ускорения свободного падения |
ноябрь |
2 |
Основы динамики |
Декабрь |
|
Механические колебания и волны. Звук
|
№ |
Лабораторные работы |
Примерные сроки |
№ |
Контрольные работы |
Примерные сроки |
|
3 |
Исследование зависимости частоты и периода свободных колебаний нитяного маятника от его длины |
Декабрь |
3 |
Механические колебания и волны. Звук
|
|
Электромагнитное поле
|
№ |
Лабораторные работы |
Примерные сроки |
№ |
Контрольные работы |
Примерные сроки |
|
4 |
Изучение явления электромагнитной индукции |
март |
4 |
Электромагнитное поле |
апрель |
Строение атома и атомного ядра
|
№ |
Лабораторные работы |
Примерные сроки |
№ |
Контрольные работы |
Примерные сроки |
|
|
5-6
|
Изучение деления ядра атома урана по фотографии. Изучение треков заряженных частиц |
Апрель |
5 |
Строение атома и атомного ядра |
май |
|
Перечень учебно-методического обеспечения
методические и учебные пособия для учителя и учащихся 9-го класса
Учебник: Пёрышкин А.В. Е.М. Гутник. Физика-9 . М.: Дрофа, 2012
Задачники:
Дидактические материалы:
Контрольно – измерительные материалы, направленные на изучение уровня:
· знаний основ физики (монологический ответ, экспресс – опрос, фронтальный опрос, тестовый опрос, написание и защита сообщения по заданной теме, объяснение эксперимента)
· приобретенных навыков самостоятельной и практической деятельности учащихся (в ходе выполнения лабораторных работ и решения задач)
· развитых свойств личности: творческих способностей, интереса к изучению физики, самостоятельности, коммуникативности, критичности, рефлексии.
Используемые технические средства
Образовательные диски
· Физика. Мультимедийное учебное пособие нового образца. Основная школа 7-9 классы. Электронная библиотека просвещение.
· Электронные уроки и тесты. Физика в школе.
· Библиотека наглядных пособий. Физика 1С: школа. 7-11 классы
· Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки физики Кирилла и Мефодия.
9 класс.
Календарно-тематическое планирование по физике 9 класс
Количество часов: на учебный год: 68 в неделю- 2
Плановых контрольных работ: 5
Лабораторных работ-10
|
№ п/п/ в разделе |
Наименование раздела программы |
Тема урока |
Кол-во часов |
Дата проведения |
Тип урока |
Элементы содержания образования |
Требования к уровню подготовки учащихся |
Контроль знаний |
|
|
Знания |
Умения |
||||||||
|
Глава 1 Законы движения и взаимодействия тел |
28 |
|
|
|
|
|
|
||
|
1.1 |
|
Материальная точка Система отсчета
|
1 |
|
УОНМ |
Материальная точка. Система отсчета. Тело отсчета. Поступательное движение. Система координат. |
Правила техники безопасности в физкабинете. Понятия: механическое движение, материальная точка, система отсчета, поступательное движение |
Определять является ли тело материальной точкой, приводить примеры механического движения, поступательного движения |
ФО |
|
2.2 |
|
Перемещение
|
1 |
|
КУ УОНМ |
Перемещение. Путь. Скалярные и векторные величины. |
Понятия: вектор, перемещение |
Определять перемещение тела |
ФО ИРД |
|
3.3 |
|
Определение координаты движущегося тела
|
1 |
|
КУ УОНМ УПЗУ |
Координата. Проекции вектора на ось координат. Уравнение координаты движущегося тела. |
Понятия проекция вектора Формулы координаты тела
|
Находить проекции векторов на координатные оси, находить путь и перемещение тела |
ИРД |
|
4.4 |
|
Перемещение при прямолинейном равномерном движении
|
1 |
|
УОНМ УОСЗ |
Решение задач на чтение и построение графиков скорости при прямолинейном равномерном движении Решение задач на расчет скорости и перемещения тела при прямолинейном равномерном движении |
Определение и формула скорости равномерного прямолинейного движения, формула перемещения при прямолинейном равномерном движении, геометрический смысл графика скорости |
Читать и строить графики скорости при прямолинейном равномерном движении Решать задачи на расчет скорости и перемещения при прямолинейном равномерном движении |
ФО ИРД |
|
5.5 |
|
Прямолинейное равноускоренное движение Ускорение
|
1 |
|
УОНМ |
Мгновенная скорость. Ускорение. Проекции вектора ускорения. Формула для вычисления ускорения.Единицы ускорения. Равноускоренное движение. |
Формула, единицы ускорения Понятия: прямолинейное равноускоренное движение, ускорение
|
Решать задачи на расчет ускорения и времени при прямолинейном равноускоренном движении |
ФО ИРЗ |
|
6.6 |
|
Скорость прямолинейного равноускоренного движения График скорости
|
1 |
|
КУ УОСЗ |
Решение задач на чтение и построение графиков скорости при прямолинейном равноускоренном движении. График скорости прямолинейного равноускоренного движения. Точка пересечения графиков. |
Формула скорости при прямолинейном равноускоренном движении |
Читать и строить графики скорости при прямолинейном равноускоренном движении |
ИРЗ |
|
7.7 |
|
Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении
|
1 |
|
КУ УОНМ УОСЗ |
Вывод формулы перемещения из графика скорости равноускоренного движения. |
Формула перемещения при прямолинейном равноускоренном движении |
Решать задачи на расчет перемещения при прямолинейном равноускоренном движении |
ИРД ИРЗ |
|
8.8 |
|
Перемещение тела при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости
|
1 |
|
УПЗУ УПКЗУ |
Формула перемещения при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости |
Знать формулы ускорения, перемещения |
Решать задачи на расчет перемещения при прямолинейном равноускоренном движении |
СР |
|
9.9 |
|
Лабораторная работа №1 «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости» |
1 |
|
УПЗУ |
Инструктаж по ТБ при выполнении лабораторных работ. Понятия: ускорение, прямолинейное равноускоренное движение Формулы ускорения, скорости и перемещения при прямолинейном равноускоренном движении |
Знать формулы ускорения, перемещения |
Экспериментально определять ускорение и мгновенную скорость при прямолинейном равноускоренном движении |
ЛР |
|
10.10 |
|
Решение задач по теме «Основы кинематики» |
1 |
|
УПЗУ УПКЗУ |
Формулы скорости, ускорения, перемещения при прямолинейном равномерном и равноускоренном движении |
Знать формулы скорости, ускорения, перемещения |
Рассчитывать характеристики прямолинейного равноускоренного движения |
ФД |
|
11.11 |
|
Решение задач по теме «Основы кинематики»
|
1 |
|
УПЗУ УОСЗ |
Формулы скорости, ускорения, перемещения при прямолинейном равномерном и равноускоренном движении |
Знать формулы скорости, ускорения, перемещения |
Рассчитывать характеристики прямолинейного равноускоренного, равномерного движений |
ИРЗ |
|
12.12 |
|
Контрольная работа № 1по теме «Основы кинематики» Равномерное и равноускоренное движение |
1 |
|
ЗУ |
Формулы скорости, ускорения, перемещения при прямолинейном равномерном и равноускоренном движении |
Знать формулы скорости, ускорения, перемещения |
Рассчитывать характеристики прямолинейного равноускоренного, равномерного движений Читать графики скорости |
КР |
|
13.13 |
|
Относительность движения
|
1 |
|
УОНМ |
Относительность скорости, пути, траектории . Гелиоцентрическая и геоцентрическая системы. |
Сущность относительности движения
|
Решать задачи на расчет относительной скорости |
ФО |
|
14.14 |
|
Инерциальные системы отсчета Первый закон Ньютона
|
1 |
|
УОНМ |
Инерция. Инерциальные системы отсчета. И.Ньютон. Первый закон Ньютона. |
Понятия: ИСО Первый закон Ньютона |
Применять первый закон Ньютона для объяснения физических явлений |
ФО |
|
15.15 |
|
Второй закон Ньютона
|
1 |
|
УОНМ |
Второй закон Ньютона Формула второго закона Ньютона, Факты: физический смысл 1 Н
|
Знать формулировку и смысл второго закона Ньютона |
Решать задачи на применение второго закона Ньютона |
ФО ИРД |
|
16.16 |
|
Третий закон Ньютона
|
1 |
|
КУ УОНМ УОСЗ |
Взаимодействие тел. Силы, с которыми тела действуют друг на друга. Третий закон Ньютона |
Третий закон Ньютона |
Применять третий закон Ньютона для объяснения физических явлений |
ФО Т |
|
17.17 |
|
Свободное падение тел
|
1 |
|
УОНМ |
Свободно падающее тело. Ускорение свободного падения. |
Понятие6 свободное падение тел Факты: особенности свободного падения тел Формулы скорости и перемещения при свободном падении тел |
Решать задачи на расчет характеристик свободного падения тел |
ФО |
|
18.18 |
|
Движение тела, брошенного вертикально вверх
|
1 |
|
УОНМ УЗИМ |
Формулы скорости и перемещения тела, брошенного вертикально вверх
|
Знать формулы скорости и перемещения тела, брошенного вертикально вверх |
Решать задачи на расчет характеристик тела, брошенного вертикально вверх |
ИРД ИРЗ |
|
19.19 |
|
Лабораторная работа №2 «Измерение ускорения свободного падения» |
1 |
|
УПЗУ |
Инструктаж по ТБ при выполнении лабораторных работ.
|
Понятие свободное падение Формулы скорости и перемещения при свободном падении |
Экспериментально рассчитывать ускорение тела при равноускоренном движении |
ЛР |
|
20.20 |
|
Закон всемирного тяготения
|
1 |
|
УОНМ |
Гравитационные силы. Закон всемирного тяготения. Гравитационная постоянная. |
Знать закон всемирного тяготения, понимать значение и физический смысл грави-тационной постоянной |
Решать задачи на применение закона всемирного тяготения |
ФО |
|
21.21 |
|
Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах
|
1 |
|
УОНМ
|
Вывод ускорения свободного падения из формул для определения силы тяжести и закона всемирного тяготения. Зависимость ускорения свободного падения от радиуса Земли |
Формула ускорения свободного падения
|
Решать задачи на расчет ускорения свободного падения |
ФО |
|
22.22 |
|
Повторительно -обобщающий урок по темам «Основы динамики» |
1 |
|
УОСЗ |
Первый, второй и третий законы Ньютона. Движение тела под действием силы тяжести. |
Знать формулы законов Ньютона. |
Уметь применять законы Ньютона при решении задач |
Т |
|
23.23 |
|
Прямолинейное и криволинейное движение. Движение тела по окружности с постоянной по модулю скоростью
|
1 |
|
УОНМ |
Понятия: криволинейное движение, период, частота обращения, Факты: направления перемещения, скорости и ускорения при криволинейном движении Формула центростремительного ускорения |
Знать, что такое период и частота обращения, центростремительное ускорение |
Решать задачи на
расчет центростремитель- |
ФО ИРД |
|
24.24 |
|
Искусственные спутники Земли
|
1 |
|
УОНМ |
Искусственные спутники Земли. Первая и вторая космические скорости. |
Понятия: ИСЗ, первая космическая скорость Формулы первой космической скорости |
Решать задачи на расчет скорости ИСЗ |
ФО СР |
|
25.25 |
|
Импульс тела. Закон сохранения импульса
|
1 |
|
УОНМ |
Импульс тела. Импульс силы. Формулы для вычисления импульса. Единицы измерения импульса. Закон сохранения импульса |
Определение, формулы импульса и закона сохранения импульса.
|
Решать задачи на расчет импульса тела, на применение закона сохранения импульса тела |
ФО ИРД |
|
26.26 |
|
Реактивное движение. Ракеты
|
1 |
|
УОНМ |
Реактивное движение. Сегнерово колесо. Ракета-носитель. К.Э.Циолковский. С.П.Королев. |
Понятия: реактивное движение Факты: устройство, принцип движения ракет |
|
ФО ИРЗ |
|
27.27 |
|
Вывод закона сохранения механической энергии Решение задач по теме «Основы динамики» |
1 |
|
УОСЗ УПЗУ |
Потенциальная энергия. Кинетическая энергия. Полная механическая энергия. Формулы для определения. Вывод закона сохранения механической энергии |
Математи-ческая фор-мулировка закона сохранения механической энергии |
Решать задачи на закон сохранения механическойэнергии
|
ИРД ИРЗ |
|
28.28 |
|
Контрольная работа №2 по теме «Основы динамики» |
1 |
|
ЗУ |
1,2,3 законы Ньютона, закон всемирного тяготения, закон сохранения импульса Формулы: импульса тела, первой космической скорости, центростремительного ускорения, скорости и перемещения при свободном падении |
Объяснять физические явления на основе знаний законов Ньютона Решать задачи на расчет импульса, центростремительного ускорения, характеристик свободного падения тел; на применение закона сохранения импульса Читать графики скорости тел |
КР |
|
|
Глава 2 Механические колебания и волны. Звук. |
12 |
|
|
|
|
|
|
||
|
29.1 |
|
Колебательное движение. Свободные колебания. Колебательные системы. Маятник. |
1 |
|
УОНМ |
Колебательное движение, свободные колебания, колебательные системы, период колебаний |
Особенности колебательного движения |
Определять, является ли система колебательной |
ФО |
|
30.2 |
|
Величины, характеризующие колебательное движение
|
1 |
|
КУ УОНМ |
Смещение, амплитуда, период, частота колебаний, фаза колебаний Формулы периода и частоты колебаний |
Знать характер-истики колебательного движения. Формулы периода и частоты колебаний |
Рассчитывать период и частоту колебаний |
ФО ИРД |
|
31.3 |
|
Лабораторная работа №3 «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний математического маятника от его длины» Гармоничные колебания. |
1 |
|
УПЗУ |
Понятия: колебательное движение, период, частота колебаний |
|
Экспериментально определять период и частоту колебаний |
ЛР |
|
32.4 |
|
Затухающие колебания. Вынужденные колебания.
|
1 |
|
УОНМ |
Затухающие колебания, вынужденные колебания |
Отличия свободных и вынужденных колебаний, причина затухания колебаний, превращение энергии при колебаниях |
Объяснять физические явления на основе знаний о колебательном движении |
ФО |
|
33.5 |
|
Резонанс Решение задач по теме «Механическое колебание» |
1 |
|
КУ УОНМ УПЗУ |
Амплитуда, период, частота колебательного движения |
Знать характеристики колебательного движения, формулы для определения |
Уметь решать задачи на расчет характеристик колебательного движения |
ИРД ИРЗ |
|
34.6 |
|
Распространение колебаний в среде. Волны. Продольные и поперечные волны
|
1 |
|
УОНМ |
Понятия: волна, упругая волна, продольная волна, поперечная волна,
|
Условие возникновения волн, отличие продольных и поперечных волн |
|
ФО Т |
|
35.7 |
|
Длина волны. Скорость распространения волны.
|
1 |
|
КУ УОНМ УОСЗ |
Длина волны. Скорость волны. Формула для определения. Единицы измерения. |
Понятия: длина волны, Формула связи периода и длины волны |
Решать задачи на расчет периода, длины волны, частоты и скорости волны |
ФО Т |
|
36.8 |
|
Источники звука. Звуковые колебания. (Высота,тембр,громкость звука) |
1 |
|
УОНМ |
Понятия: звуковая волна, ультразвук, инфразвук, чистый тон. Высота, тембр, громкость звука. Единицы измерения громкости звука.
|
Знать характерис-тики звука |
Решать задачи на расчет скорости, периода, частоты и длины звуковой волны |
ФО ИРД |
|
37.9 |
|
Распространение звука. Звуковые волны. Скорость звука.
|
1 |
|
КУ УОНМ УОСЗ |
Особенности распространения звука, скорость распространения звука в воздухе |
Условия распространения звука. Скорость звука в различных средах.
|
Решать задачи на расчет скорости, периода, частоты и длины звуковой волны |
ФО Т |
|
38.10 |
|
Отражение звука. Эхо.
|
1 |
|
КУ УОНМ |
Условие образования эхо |
Понятия: эхо |
|
ФО |
|
39.11 |
|
Решение задач по теме «Механические колебания и волны» |
1 |
|
УПКЗУ |
Формулы связи периода и частоты колебаний, длины волны и скорости волны; периода колебаний, частоты колебаний Факты: причина затухания колебаний, условие возникновения колебаний |
Знать формулы для расчета характеристик колебательного движения |
Решать задачи на расчет характеристик колебаний, волн Читать графики колебательного движения |
ИРД ИРЗ |
|
40.12 |
|
Контрольная работа №3 по теме «Механические колебания и звук» |
1 |
|
ЗУ |
КР |
|||
|
Глава 3 Электромагнитное поле |
13 |
|
|
|
|
|
|
||
|
41.1 |
|
Магнитное поле и его графическое изображение. Неоднородное и однородное магнитное поле.
|
1 |
|
УОНМ |
Понятия: магнитное поле, однородное магнитное поле, неоднородное магнитное поле Факты: связь густоты силовых линий и величины магнитного поля, гипотеза Ампера |
Понимать определение магнитного поля и магнитных линий. |
Объяснять физические явления на основе знаний о магнитном поле |
ФО |
|
42.2 |
|
Направление тока и направление линий его магнитного поля
|
1 |
|
УОНМ |
Условное обозначение направления тока и направление магнитных линий. Связь между направлениями тока и магнитных линий. |
Правила правой руки, буравчика |
Определять направление магнитных линий, направление тока с помощью правил буравчика, правой руки |
ФО ИРД |
|
43.3 |
|
Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило левой руки.
|
1 |
|
КУ УОНМ УПКЗУ |
Направление тока в проводнике. Направление магнитных линий. Направление силы, действующей на проводник с током, на заряженную частицу в магнитном поле. |
Правила левой руки |
Применять правила левой руки для определения направления силы. |
ИРД Т |
|
44.4 |
|
Индукция магнитного поля
|
1 |
|
КУ УОНМ
|
Понятия: магнитная индукция, линии магнитной индукции, однородное магнитное поле, неоднородное магнитное поле.
|
Определение магнитной индукции. Формула и единицы магнитной индукции |
Решать задачи на применение формулы магнитной индукции |
ФО ИРД ИРЗ |
|
45.5 |
|
Магнитный поток
|
1 |
|
УОНМ |
Магнитный поток(поток вектора магнитной индукции). Модуль магнитной индукции. Площадь контура. Вращение контура. |
Зависимость магнитного потока от величины магнитного поля, от площади контура |
Объяснять физические явления на основе знаний о магнитном потоке |
ФО |
|
46.6 |
|
Явление электромагнитной индукции
|
1 |
|
УОНМ |
Опыт М.Фарадея по «превращению магнетизма в электричество». Электромагнитная индукция. Индукционный ток. Условие возникновения индукционного тока. |
Понятия: электромагнитная индукция, индукционный ток |
Объяснять физические явления на основе знаний об электромагнитной индукции |
ФО Т |
|
47.7 |
|
Лабораторная работа №4 «Изучение явления электромагнитной индукции» |
1 |
|
УПЗУ |
ТБ при выполнении лабораторной работы по электричеству. |
|
Изучить явление электромагнитной индукции |
ЛР |
|
48.8 |
|
Получение переменного электрического тока. Трансформатор
|
1 |
|
УОНМ |
Понятия: генератор переменного тока, переменный ток
|
Знать устройство, назначение, принцип действия генератора переменного тока |
Читать графики переменного тока |
ФО |
|
49.9 |
|
Электромагнитное поле
|
1 |
|
КУ УОНМ |
Электромагнитное поле: порождающие друг друга переменные электрическое и магнитное поля. Источник электромагнитного поля – ускоренно движущиеся электрические заряды. |
Понятия: электромагнитное поле, вихревое поле
|
|
ФО |
|
50.10 |
|
Электромагнитные волны
|
1 |
|
УОНМ УПЗУ |
Понятия: электромагнитная волна, напряженность электрического поля Формула связи дины волны и скорости |
Знать характеристики электромагнитных волн. |
Рассчитывать характеристики электромагнитных волн |
ФО ИРД |
|
51.11 |
|
Электромагнитная природа света Урок-лекция с элементами беседы |
1 |
|
УОНМ |
Свет – упругая среда. Кванты. Фотон. |
Факты: природа света |
Рассчитывать характеристики электромагнитных волн |
ФО |
|
52.12 |
|
Решение задач по теме «Электромагнитные явления
|
1 |
|
УПЗУ |
Формулы магнитной индукции, связи скорости и длины электромагнитной волны Правила буравчика, левой руки, правой руки |
Знать формулы по теме. Правило буравчика, правой руки, левой руки. |
Рассчитывать период, частоту, длину электромагнитных волн Рассчитывать магнитную индукцию, силу, действующую на проводник в магнитном поле
|
ИРЗ |
|
53.13 |
|
Контрольная работа № 4 по теме «Электромагнитное поле» |
1 |
|
ЗУ |
Формулы магнитной индукции, связи скорости и длины электромагнитной волны Правила буравчика, левой руки, правой руки |
Знать формулы по теме. Правило буравчика, правой руки, левой руки. |
Рассчитывать период, частоту, длину электромагнитных волн Читать графики переменного тока Рассчитывать магнитную индукцию, силу, действующую на проводник в магнитном поле |
КР |
|
Глава 4 Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер |
12 |
|
|
|
|
|
|
||
|
54.1 |
|
Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов |
1 |
|
УОНМ |
Понятия: радиоактивность, альфа-, бета-, гамма- частицы |
Описывать состав атома |
|
ФО |
|
55.2 |
|
Модели атомов. Опыт Резерфорда |
1 |
|
УОНМ |
Сущность планетарной модели атома |
|
Схематически изображать строение атома
|
ФО ИРД |
|
56.3 |
|
Радиоактивные превращения атомных ядер
|
1 |
|
УОНМ |
Альфа-, бета-распад. Массовое число. Зарядовое число. Радиоактивность |
Законы сохранения заряда и массового числа Правила смещения |
Находить недостающие элементы в ядерных реакциях, записывать реакции альфа- и бета-распадов
|
ФО ИРЗ |
|
57.4 |
|
Экспериментальные методы исследования частиц
|
1 |
|
КУ УОНМ |
Счетчик Гейгера. Камера Вильсона. Пузырьковая камера. |
Устройство, назначение, принцип действия счетчика Гейгера, камеры Вильсона |
|
ФО |
|
58.5 |
|
Открытие протона и нейтрона. Состав атомного ядра.
|
1 |
|
КУ УОНМ УПКЗУ |
Открытие протона. Опыт Э.Резерфорда. Открытие нейтрона. |
Понятия: массовое число, зарядовое число,
|
Описывать состав ядра атома |
Т |
|
59.6 |
|
Ядерные силы. Энергия связи. Дефект масс
|
1 |
|
КУ УОНМ |
Понятия: дефект масс, энергия связи Формулы дефекта масс, энергии связи Факты: общие сведения о ядерных силах |
Формулы дефекта масс, энергии связи
|
Рассчитывать дефект масс, энергию связи |
ФО ИРД ИРЗ |
|
60.7 |
|
Деление ядер урана. Цепная реакция
|
1 |
|
КУ УОНМ |
Цепная реакция, критическая масса |
Механизм деления ядер урана |
|
ФО |
|
61.8 |
|
Лабораторная работа №5-6 «Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков. Изучение треков заряженных частиц» |
1 |
|
УПЗУ |
Закон сохранения импульса. Закон сохранения заряда |
|
Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков. |
ЛР |
|
62.9 |
|
Ядерный реактор. Преобразование внутренней энергии атомных ядер в электрическую энергию Атомная энергетика
|
1 |
|
УОНМ |
Ядерный реактор. Ядерное топливо. Замедлитель нейтронов. Отражатель. Защитная оболочка. Преимущества АЭС. Проблемы и пути решения ядерной энергетики. |
Понятия: ядерный реактор Факты: принцип действия ядерного реактора |
|
ФО |
|
63.10 |
|
Термоядерная реакция
Решение задач по теме «Ядерная физика» |
1 |
|
КУ УОЗС |
Термоядерная реакция. Строение атомного ядра. α и β- распад. Дефект масс. |
Понятие термоядерная реакция Факты: усло-вие осущест-вления термо-ядерной реак-ции, значение термоядерных реакций |
Рассчитывать энергию связи, дефект масс Записывать ядерные реакции Описывать состав атома |
ИРД ИРЗ |
|
64.11 |
|
Контрольная работа № 5 по теме «Строение атома и атомного ядра» |
1 |
|
ЗУ |
Строение атомного ядра. α и β- распад. Дефект масс. |
Правила смещения, Формулы дефекта масс, энергии связи Сущность планетарной модели атома, протонно-нейтронной модели ядра |
Рассчитывать энергию связи, дефект масс Записывать ядерные реакции Описывать состав атома |
КР |
|
65.12 |
|
Анализ контрольной работы
|
1 |
|
УПКЗУ |
Строение атомного ядра. α и β- распад. Дефект масс. |
Правила смещения, Формулы дефекта масс, энергии связи Сущность планетарной модели атома, протонно-нейтронной модели ядра |
Рассчитывать энергию связи, дефект масс Записывать ядерные реакции Описывать состав атома |
ФО ИРД |
|
66-68 |
|
Итоговое повторение |
3 |
|
|
|
|
|
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочая программа по физике для 7-9 классов содержит в себе пояснительную записку и календарно-тематическое планирование. Пояснительная записка содержит обязательный минимум содержания рабочей программы, требования к уровню подготовки учащихся, система оценивания, график контрольных и лабораторных работ.
В планировании прописаны тема урока, тип урока, элементы содержания образования, требования к уровню подготовки учащихся(знания и умения), форма контроля. Программа может быть ипользована учителями, работающими по учебнику Перышкина А.В.
Используются соращения для типов урока. Расшифровка сокращений дана в программе.
6 661 398 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Бизяева Елена Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.