Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Рабочие программы / Рабочая программа по физике 7 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Физика

Рабочая программа по физике 7 класс

библиотека
материалов

Тарасова Л.И.. Рабочая учебная программа по физике (7 класс)


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

  1. Нормативные основания

Рабочая программа по физике для 7 класса разработана с учетом:

- положений Закона об образовании;

- требований федерального государственного образовательного стандарта общего образования;

- программы основного общего образования. Физика. 7-9. Авторы: А. В. Перышкин, Н. В. Филонович, Е. М. Гутник, 2012 г.;

- Федерального перечня учебников, рекомендованного (допущенного) к использованию в образовательном учреждении, реализующего программы общего образования на 2014-2015 учебный год:

  • учебником (включенным в Федеральный перечень):

  • Перышкин А.В. Физика-7 – М.: Дрофа, 2012;

  • сборниками тестовых и текстовых заданий для контроля знаний и умений:

  • Лукашик В.И. сборник вопросов и задач по физике. 7-9 кл. – М.: Просвещение, с 2004. – 192с.

  • Марон А.Е., Марон Е.А. Контрольные тексты по физике. 7-9 кл. – М.: Просвещение, с 2004. – 79с.

- Учебного плана МБОУ средней общеобразовательной школы №60 на 2014-2015 учебный год

- образовательной программы школы.

Распределение учебных часов по разделам представлено с учетом межпредметных, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор опытов, демонстрируемых учителем в классе и лабораторных работ, выполняемых учащимися. Рабочая учебная программа предусматривает около 40% учебного времени отводить на практические формы занятий: выполнение лабораторных работ и опытов, лабораторного практикума, самостоятельный эксперимент и практикума по решению задач, что значительно превышает долю учебного времени, отведенного на эти формы занятий Примерной программой по физике. Практикум по решению задач включает систему качественных, расчетных, графических, экспериментальных заданий.

Новизна данной рабочей программы в том, что в рабочую учебную программу в раздел «Давление твердых тел, жидкостей и газов» включен проектный модуль «Секреты Архимеда».


  1. Психолого-педагогические основания

Подростковый возраст. Переход от детства к взрослости составляет главный смысл и специфическое различие этого этапа. Подростковый период считается «кризисным», такая оценка обусловлена многими качественными сдвигами в развитии подростка. Именно в этом возрасте происходят интенсивные и кардинальные изменения в организации ребенка на пути к биологической зрелости и полового созревания. Анатомо-физиологические сдвиги в развитии подростка порождают психологические новообразования: чувство взрослости, развитие интереса к противоположному полу, пробуждение определенных романтических чувств. Характерными новообразованиями подросткового возраста есть стремление к самообразованию и самовоспитанию, полная определенность склонностей и профессиональных интересов. Главные трудности детей этого возраста: отсутствие специфической учебной мотивации.

На сегодняшний день в классе обучается 27 человек, из них14 мальчиков и 13 девочек. 22 обучающихся воспитываются в полных семьях, 5 – в неполных (двое в разводе, две – матери – одиночки и одна вдова). Мальчики и девочки отличаются друг от друга по получению информации, времени вхождения в урок, речью, памятью, вниманием, по адаптации к неблагоприятным условиям, по реакции на эмоциональный фактор, по деятельности и отношению к учебе и т. д.

Класс дружный, ребята поддерживают друг друга, активно принимают участие в жизни класса и школы. Ребята осваивают образовательные программы в соответствии и учебным планом образовательного учреждения, а так же дополнительные образовательные программы: «Уроки здоровья», «Арт-дизайн», «Жизненные навыки».

По результатам окончания 6 класса программу освоили 100% учащихся, из них 4 человека на «отлично», 15 человек – «хорошо» и «отлично». Большинство учащихся класса состоят в основной 1 группе здоровья. У 4 – есть предписание врача окулиста: «сидеть не дальше 2 парты». Родители и дети являются одним коллективом: родители принимают участие в жизни класса, сами организовывают поездки и экскурсии, помогают в оснащении образовательного процесса.

В своей работе я руководствуюсь данными обследования, проведенного школьным психологом для изучения личности учащихся 7а класса.

Очень важно для оптимизации образовательного общения знание скорости реакции ученика, темперамента - сангвинического, флегматического, холерического, меланхолического, право - левополушарности и ведущего канала восприятия – визуального, аудиального, кинестетического. На момент подготовки к уроку мы располагали такой информацией.

Среди учащихся 7а класса правополушарных оказалось 7 человек. Для них надо предусмотреть соответствующие методы: объяснительно - иллюстративный и проективно - творческий. Для левополушарных, а их в классе оказалось 10 человек, соприродна логика, рациональное познание, исследовательская деятельность. Им на уроке будет предложена палитра эвристических и проблемных методов. Смешанный тип полушарности в классе у 10 человек. Они будут чувствовать себя комфортно в различных видах деятельности.

Психологом был определен ведущий канал восприятия учащихся – зрительный, слуховой, осязательный. Эти данные позволили нам определиться с формами, средствами, приемами для успешного и эффективного проведения урока В классе оказалось кинестетиков-16 человек, визуалов-5 человек, аудиалов – 5человек.

По данным диагностики учащиеся имеют высокий и очень высокий уровень организаторских и коммуникативных способностей. Поэтому им уместно предложить «учение через общение» (В. К. Дьяченко) – групповой способ обучения. Работая группами, школьники учатся распределять между собой действия и планировать их, обмениваться результатами, оценивать сделанное с позиции достижения общей цели.

Так как уроки предполагали работу в группах, то для создания групп использовались данные право- левополушарность как основной критерий, ведущие каналы восприятия, индивидуально- психологические особенности и данные социометрии как вспомогательные. Группы комплектуются по принципу взаимодополняемости и малоконфликтности: в них представлены все типы восприятия, все темпераменты, право- и левополушарные.

На уроках планируется различные формы работ: фронтальная, групповая, индивидуальная. Для тех учащихся, кто имеет скорость реакции (это время готовности ученика ответить учителю в случае, если он абсолютно уверен в своих знаниях) в пределах 10 секунд, показан фронтальный способ педагогического общения; для остальных «фронталка» противопоказана. В классе с быстрой скоростью реакции - 12 человек, со средней скоростью -8 человек, у 7 человек скорость реакции составляет более 10 секунд (их нельзя ставить в условия гонки).

В классе преобладают сильные темпераменты – сангвиники(7 человек), флегматики (4человека), холерики(9 человек). Представителей слабого темперамента меланхоликов 7 человек. Нужно заметить, что среди детей в основном смешанные типы темперамента с преобладанием одного. Для учеников, обладающих сильным темпераментом, возможно и желательно применение технологий проблемного, исследовательского, частично – поискового обучения; для меланхоликов такие технологии нежелательны. Более того, меланхоликам нельзя предъявлять педагогические требования и инструктирование: они повергают этих детей в прострацию.

Такой подход позволяет, проектируя уроки, ставить педагогически обоснованные, достижимые, реальные цели. Важной стороной актуальности данного проекта, выступают возрастные особенности учащихся 7 класса. Такой подход позволяет мне не только на деле реализовывать основные положения психосберегающей технологии, но и ненавязчиво побуждать своих питомцев работать в зоне ближайшего развития, без чего немыслим их интеллектуальный рост.

В обучении необходимо использовать рефлексирующую деятельность учащихся. Очень важно, чтобы они умели объективно анализировать свои действия и поступки с точки зрения их соответствия цели и условиям деятельности, а главное, имели потребность в таком анализе, имели привычку к нему. К такому анализу начинаю приучать учащихся 7 класса постепенно. Этому способствуют задания на составление физических моделей, составление опор, алгоритмов по решению задач определенного вида и т. д.

Уроки, построенные с применением проектных технологий, дают возможность, адекватную возрасту подростка, выстроить систему учебных мотивов, создать внутренний комфорт каждому ученику. Решая проектную задачу, ученик имеет право высказывать любую гипотезу, что учит не только мыслить, но и аргументировано, доказательно, грамотно высказывать свои мысли, учит нестандартному мышлению и развивает коммуникативные навыки, а, следовательно, по Выготскому, и интеллект.

Общая характеристика учебного предмета

Школьный курс физики – системообразующий для естественно – научных предметов, поскольку физические законы лежат в основе содержания курсов химии, биологии, географии и астрономии.

Школьное образование в современных условиях призвано обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся на основе приобретения ими компетентностного опыта в сфере учения, познания, профессионально-трудового выбора, личностного развития, ценностных ориентаций и смыслотворчества. Это предопределяет направленность целей обучения на формирование компетентной личности, способной к жизнедеятельности и самоопределению в информационном обществе, ясно представляющей свои потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути.

Цели, на достижение которых направлено изучение физики в школе, определены исходя из целей общего образования, сформулированных в концепции Федерального государственного образовательного стандарта общего образования. Они учитывают необходимость всестороннего развития личности учащихся, освоения знаний, овладения необходимыми умениями и компетенциями, развития познавательных интересов и творческих способностей, воспитания черт личности, ценных для каждого человека и общества в целом.

Главной целью школьного образования является развитие ребёнка как компетентной личности путём включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учёбу, познания, коммуникацию, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смысла жизни. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определённой суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями. Это определило цели рабочей программы:

  • освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;

  • овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;

  • воспитание убеждённости в возможности познания законов природы; использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;

  • использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

На основании требований к результатам основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте основногообщего образования, в содержании рабочей учебной программы предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, и деятельностный подходы, определяющие задачи обучения:

  • приобретение физических знаний и умений;

  • овладение обобщёнными способами мыслительной, творческой деятельности;

  • освоение компетенций: учебно-познавательной, коммуникативной, рефлексивной, личностного саморазвития, ценностно-ориентационной и профессионально-трудового выбора.

Частными предметными результатами обучения физике в 7 классе, на которых основываются общие результаты, являются:

понимание и способность объяснять такие физические явления, как атмосферное давление, плавание тел, диффузия, большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел

умения измерять расстояние, промежуток времени, скорость, массу, силу, работу силы, мощность, кинетическую энергию, потенциальную энергию,

владение экспериментальными методами исследования в процессе самостоятельного изучения зависимости пройденного пути от времени, удлинения пружины от приложенной силы, силы тяжести от массы тела, силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления, силы Архимеда от объема вытесненной воды,

понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: законы Паскаля и Архимеда, закон сохранения энергии,

понимание принципов действия машин, приборов и технических устройств, с которыми каждый человек постоянно встречается в повседневной жизни, и способов обеспечения безопасности при их использовании;

овладение разнообразными способами выполнения расчетов для нахождения неизвестной величины в соответствии с условиями поставленной задачи на основании использования законов физики;

умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни (быт, экология, охрана здоровья, охрана окружающей среды, техника безопасности и др.).


Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Ценностные ориентиры содержания курса физики в основной школе определяются спецификой физики как науки. Понятие «ценности» включает единство объективного и субъективного, поэтому в качестве ценностных ориентиров физического образования выступают объекты, изучаемые в курсе физики, к которым у учащихся формируется ценностное отношение.

При этом ведущую роль играют познавательные ценности, так как предмет физика входит в группу предметов познавательного цикла, главная цель которых заключается в изучении природы.

Основу познавательных ценностей составляют научные знания, научные методы познания, а ценностные ориентации, формируемые у учащихся в процессе изучения физики, проявляются:

  • в признании ценности научного знания, его практической значимости, достоверности;

  • в ценности физических методов исследования живой и неживой природы;

  • в понимании сложности и противоречивости самого процесса познания как извечного стремления к Истине.

В качестве объектов ценностей труда и быта выступают творческая созидательная деятельность, здоровый образ жизни, а ценностные ориентации содержания курса физики могут рассматриваться как формирование:

  • уважительного отношения к созидательной, творческой деятельности;

  • понимания необходимости эффективного и безопасного использования различных технических устройств;

  • потребности в безусловном выполнении правил безопасного использования веществ в повседневной жизни;

  • сознательного выбора будущей профессиональной деятельности.

Курс физики обладает возможностями для формирования коммуникативных ценностей, основу которых составляют процесс общения, грамотная речь, а ценностные ориентации направлены на воспитание у учащихся:

  • правильного использования физической терминологии и символики;

  • потребности вести диалог, выслушивать мнение оппонента, участвовать в дискуссии;

  • способности открыто выражать и аргументированно отстаивать свою точку зрения.

Ожидаемые результаты обучения:

Личностные

  • сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

  • убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;

  • самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

  • готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;

  • мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

  • формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.


Метапредметные

  • овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

  • понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;

  • формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

  • приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;

  • развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать свою точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

  • освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

  • формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.


Предметные

  • знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

  • умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;

  • умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;

  • умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды;

  • формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания, в высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей;

  • развитие творческого мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;

  • коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.

Место предмета в учебном плане

Рабочая учебная программа предназначена для изучения курса физики на базовом уровне, рассчитана на 68 учебных часов, из расчета 2 часа в неделю.

В рабочую учебную программу включены элементы учебной информации по темам и классам, перечень демонстраций и фронтальных лабораторных работ, необходимых для формирования умений, указанных в требованиях к уровню подготовки выпускников основной школы.

Приемы, методы, технологии

В основе развития универсальных учебных действий в основной школе лежит системно-деятельностный подход. В соответствии с ним именно активность учащихся признается основой достижения развивающих целей образования – знания не передаются в готовом виде, а добываются самими учащимися в процессе познавательной деятельности.

В соответствии с данными особенностями предполагается использование следующих педагогических технологий: проблемного обучения, развивающего обучения, концентрированного обучения, игровых технологий, а также использование методов проектов, индивидуальных и групповых форм работы.

При проведении уроков используются также интерактивные методы, а именно: работа в группах, учебный диалог, объяснение-провокация, лекция-дискуссия, учебная дискуссия, семинар, игровое моделирование, защита проекта, совместный проект, организационно-деятельностные игры, деловые игры; традиционные методы: лекция, рассказ, объяснение, беседа.

Контроль знаний, умений, навыков проводится в форме контрольных работ, выполнения тестов, физических диктантов, самостоятельных работ, лабораторных работ, опытов, практикумов, экспериментальных задач, дистанционных работ и онлайн-тестов.


Содержание учебного предмета

1. Введение (5 ч)

Что изучает физика. Физические явления. Наблюдения, опыты, измерения. Погрешности измерений. Физика и техника.

Фронтальная лабораторная работа

1.Опредеоление цены деления измерительного прибора

Учащийся научится

  • правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения

  • выполнять измерения физических величин с учетом погрешности

  • анализировать свойства тел

Учащийся получит возможность

  • использовать знания в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей сред

2. Первоначальные сведения о строении вещества (6 ч)

Молекулы. Диффузия. Движение молекул. Броуновское движение. Притяжение и отталкивание молекул. Различные состояния вещества и их объяснение на основе молекулярно-кинетических представлений.

Фронтальная лабораторная работа

2. Работа с измерительными приборами. Работа с линейкой

3. Измерение размеров малых тел.

4.Работа с измерительными приборами. Работа со штангенциркулем»;

Учащийся научится

  • правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения

  • выполнять измерения физических величин с учетом погрешности

  • анализировать свойства тел, явления и процессы

Учащийся получит возможность

  • использовать знания в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде

3. Взаимодействие тел (21 ч)

Механическое движение. Равномерное движение. Скорость. Инерция. Взаимодействие тел. Масса тела. Измерение массы тела с помощью весов. Плотность вещества.

Явление тяготения. Сила тяжести. Сила, возникающая при деформации. Вес тела.Связь между силой тяжести и массой.

Упругая деформация. Закон Гука.

Динамометр. Графическое изображение силы. Сложение сил, действующих по одной прямой.

Центр тяжести тела.

Трение. Сила трения. Трение скольжения, качения, покоя. Подшипники.

Фронтальные лабораторные работы

5. Изучение зависимости пути от времени при прямолинейном равномерном движении. Измерение скорости.

6. Измерение массы тела на рычажных весах.

7. Измерение объема твердого тела.

8. Измерение плотности твердого тола.

9. Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жесткости пружины.

10. Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления.

11. Определение центра тяжести плоской пластины.

Учащийся научится

  • правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения

  • выполнять измерения физических величин с учетом погрешности

  • анализировать свойства тел, явления и процессы

  • распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений, равномерное и неравномерное движение

  • описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: путь, скорость

  • при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами;

  • анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы

Учащийся получит возможность

  • использовать знания в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде

  • приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах;

4. Давление твердых тел, жидкостей и газов (23 ч)

Давление. Давление твердых тел. Давление газа. Объяснение давления газа на основе молекулярно-кинетических представлений. Закон Паскаля. Давление в жидкости и газе. Сообщающиеся сосуды. Шлюзы. Гидравлический пресс. Гидравлический тормоз.

Атмосферное давление. Опыт Торричелли. Барометр-анероид. Изменение атмосферного давления с высотой. Манометр. Насос.

Архимедова сила. Условия плавания тел. Водный транспорт. Воздухоплавание.

Фронтальные лабораторные работы

12. Измерение давления твердого тела на опору.

13. Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.

14. Выяснение условий плавания тела в жидкости.

Учебные проекты

  1. Передача давления в гидравлических машинах

  2. Проектный модуль: «Секреты Архимеда».

В ходе выполнения проекта учащиеся знакомятся с действиями жидкости и газа на погруженное в них тело. Акцентируется связь изученного материала с практическим применением: на основе теории и эксперимента объясняются условия плавания судов, воздушных шаров, плавание рыб, подводной лодки и т.п. Межпредметные связи реализуются путём интеграции с биологией и историей: рассматривается принцип погружения и всплывания рыб на поверхность, изучается история открытия архимедовой силы, даются исторические сведения про ученого Архимеда. На различных этапах проекта учащиеся работают в группах и индивидуально, что способствует созданию атмосферы сотрудничества , развитию навыков общения и взаимодействия в малой группе, развитию навыков анализа и самоанализа в процессе групповой рефлексии.

СВЕДЕНИЯ О ПРОЕКТЕ

Этапы проекта – 5 «П» Проблема – Проектирование (планирование) – Поиск информации - Продукт – Презентация.

Проблема

1. Работа в соответствии с вводной презентацией учителя.

2. Выдвижение гипотезы.

3. Построение дерева проблем.

4. Построение дерева целей.

Проектирование

1. Формирование групп по интересам.

2. Составление плана совместных действий.

Поиск информации

1. Поиск и изучение научной литературы, Интернет ресурсов по данному вопросу.

2. Проведение эксперимента.

3. Анализ полученных результатов.

4. Формулировка выводов.

Продукт

1. Оформление отчёта о проделанной работе.

2. Оформление буклета, презентации, итоговой презентации или учебного фильма по теме «Секреты великого Архимеда».

Презентация

1. Подготовка и проведение урока-защиты проекта с мини-спектаклем по теме «Как Архимед


Учащийся научится

  • правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения

  • выполнять измерения физических величин с учетом погрешности

  • анализировать свойства тел, явления и процессы

  • распознавать физические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: передача давления твёрдыми телами, жидкостями и газами, атмосферное давление, плавание тел

Учащийся получит возможность

  • использовать знания в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде

5. Работа и мощность. Энергия (13 ч)

Работа силы, действующей по направлению движения тела. Мощность. Простые механизмы. Условия равновесия рычага. Момент силы. Равновесие тела с закрепленной осью вращения. Виды равновесия.

«Золотое правило» механики. КПД механизма.

Потенциальная энергия поднятого тела, сжатой пружины. Кинетическая энергия движущегося тела. Превращение одного вида механической энергии в другой. Закон сохранения полной механической энергии. Энергия рек и ветра.

Фронтальные лабораторные работы

15. Выяснение условия равновесия рычага.

16. Измерение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.

Учащийся научится

  • правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения

  • выполнять измерения физических величин с учетом погрешности

  • анализировать свойства тел, явления и процессы

  • описывать изученные свойства тел и явления, используя физические величины: кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения, при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами

Учащийся получит возможность

  • использовать знания в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде

  • различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения механической энергии и ограниченность использования частных законов (закон Гука, закон Архимеда и др.);

  • приёмам поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов

материально-техническое обеспечение


Технические средства: мультимедийный проектор и экран; принтер монохромный; принтер цветной; цифровой фотоаппарат; цифровая видеокамера; графический планшет; сканер; микрофон; цифровые датчики с интерфейсом.


Оборудование для выполнения лабораторных работ по физике:


Класс

Темы лабораторных работ

Необходимый минимум

(в расчете 1 комплект на 2 чел.)

7 класс

Определение цены деления измерительного прибора

Измерительный цилиндр (мензурка) –1

Стакан с водой – 1

Небольшая колба – 1

Три сосуда небольшого объёма

Определение размеров малых тел.

· Линейка – 1

· Дробь (горох, пшено) – 1

· Иголка – 1

Измерение массы тела на рычажных весах.

· Весы с разновесами – 1

· Тела разной массы – 3

Измерение объема тела.

· Мензурка – 1

· Нитка – 1

· Тела неправильной формы небольшого объема – 3

Определение плотности вещества твердого тела.

· Весы с разновесами – 1

· Мензурка – 1

· Твердое тело, плотность которого · надо определить – 1

Градуирование пружины и измерение сил динамометром.

· динамометр – 1

· грузы по 100 г – 4

· штатив с муфтой, лапкой и кольцом -1

Измерение коэффициента трения скольжения

· Деревянный брусок – 1

· Набор грузов – 1

· Динамометр – 1

· Линейка – 1

Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.

· Динамометр – 1

· Штатив с муфтой – 1

· Лапкой и кольцом – 1

· Тела разного объема – 2

· Стакан – 2

Выяснение условий плавания тела в жидкости.

· Весы с разновесами – 1

· Мензурка – 1

· Пробирка-поплавок с пробкой – 1

· Сухой песок – 1

Выяснение условия равновесия рычага.

· Рычаг на штативе – 1

· Набор грузов – 1

· Линейка -1

· Линамометр – 1

Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.

· Доска – 1

· Динамометр – 1

· Измерительная лента (линейка) – 1

· Брусок – 1

· Штатив с муфтой и лапкой – 1


Система оценивания


1. Оценка устных ответов учащихся.

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом усвоенным при изучении других предметов.

Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

Оценка 1 ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.



2. Оценка письменных контрольных работ.

Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.

Оценка 1 ставится за работу, невыполненную совсем или выполненную с грубыми ошибками в заданиях.


3. Оценка лабораторных работ.

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения проводились неправильно.

Оценка 1 ставится в том случае, если учащийся совсем не выполнил работу.

Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного труда.


4. Перечень ошибок.

I. Грубые ошибки.

1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.

2. Неумение выделять в ответе главное.

3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.

4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы

5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.

6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

7. Неумение определить показания измерительного прибора.

8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.


II. Негрубые ошибки.

  1. Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.

  2. Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

  3. Нерациональный выбор хода решения.

  4. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.


III. Недочеты.

  1. Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.

  2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

  3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

  4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

  5. Орфографические и пунктуационные ошибки.



Учебно-методическое Обеспечение образовательного процесса

Литература для учащихся

  1. Учебник «Физика. 7 класс». Перышкин А.В. Учебник для общеобразовательных учреждений. 2-е издание - М.: Дрофа, 2011

  2. Разноуровневые самостоятельные и контрольные работы. Физика-7. Кирик Л.А. -5-е изд., перераб.-М.: ИЛЕКСА, 2009

  3. Сборник задач по физике 7-9кл. А.В. Перышкин; сост. Н.В.Филонович.-М.: АСТ: Астрель; Владимир ВКТ, 2011

  4. Сборник задач по физике 7-9 классы: пособие для учащихся общеобразоват учреждений/ В.И. Лукашик, Е.И.Иванова.- 24-е изд.-М.: Просвещение, 2010

  5. Дидактические материалы. Физика. 7 класс Марон А.Е., Марон Е.А.- М.: Дрофа, 2012

  6. Комплект цифровых образовательных ресурсов (далее ЦОР), помещенный в Единую коллекцию ЦОР (http://school-collection.edu.ru/).

Литература для учителя

Основная:

  1. Примерная программа основного общего образования по физике. Сборник нормативных документов. Физика / сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. – 2-е изд. стереотип. – М.: Дрофа, 2008

  2. Физика. 7-9 классы. Тематическое планирование А.В.Перышкин. –М.: Просвещение, 2011

Дополнительная:

  1. Ученический эксперимент по физике. Методические рекомендации к лабораторным работам по механике. / С.В.Степанов, В.Е.Евстигнеев, ООО «Химлабо», 2012.

  2. Ученический эксперимент по физике. Методические рекомендации к лабораторным работам по молекулярной физике и термодинамике. / С.В.Степанов, В.Е.Евстигнеев, ООО «Химлабо», 2012.

  3. Электронные пособия:

Открытая физика / под ред. С.М. Козела. – М.: Физикон.

Физика. Механика. Методики и материалы к урокам.

Физика. 7 – 11 классы. Практикум. – М.: Физикон.

Библиотека электронных наглядных пособий. Физика. 7 – 11 классы. – М.: Кирилл и Мефодий.

Ученический эксперимент по физике. – М.: Центр МНТП.

Школьный физический эксперимент. – М.: ИД «Равновесие».


АДРЕСА ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСОВ

Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих цифровых образовательных ресурсов, реализуемых с помощью сети Интернет:


Интернет-поддержка курса физики

Название сайта

Электронный адрес

Коллекция ЦОР

http://school-collection.edu.ru

Коллекция «Естественнонаучные эксперименты»: физика

http://experiment.edu.ru

Мир физики: физический эксперимент

http://demo.home.nov.ru

Сервер кафедры общей физики физфака МГУ: физический практикум и демонстрации

http://genphys.phys.msu.ru

Уроки по молекулярной физике

http://marklv.narod.ru/mkt

Физика в анимациях.

http://physics.nad.ru

Интернет уроки.

http://www.interneturok.ru/distancionno

Физика в открытом колледже

http://www.physics.ru

Газета «Физика» Издательского дома «Первое сентября»

http://fiz.1september.ru

Коллекция «Естественно-научные эксперименты»: физика

http://experiment.edu.ru

Виртуальный методический кабинет учителя физики и астрономии

http://www.gomulina.orc.ru

Задачи по физике с решениями

http://fizzzika.narod.ru

Занимательная физика в вопросах и ответах: сайт заслуженного учителя РФ В. Елькина

http://elkin52.narod.ru

Заочная физико-техническая школа при МФТИ

http://www.school.mipt.ru

Кабинет физики Санкт-Петербургской академии постдипломного педагогического образования

http://www.edu.delfa.net

Кафедра и лаборатория физики МИОО

http://fizkaf.narod.ru

Квант: научно-популярный физико-математический журнал

http://kvant.mccme.ru

Информационные технологии в преподавании физики: сайт И. Я. Филипповой

http://ifilip.narod.ru

Классная физика: сайт учителя физики Е. А. Балдиной

http://class-fizika.narod.ru

Краткий справочник по физике

http://www. physics.vir.ru

Мир физики: физический эксперимент

http://demo.home.nov.ru

Образовательный сервер «Оптика»

http://optics.ifmo.ru

Обучающие трёхуровневые тесты по физике: сайт В. И. Регельмана

http://www. physics-regelman.com

Онлайн-преобразователь единиц измерения

http://www.decoder.ru

Региональный центр открытого физического образования физического факультета СПбГУ

http://www. phys.spb.ru

Сервер кафедры общей физики физфака МГУ: физпрактикум и демонстрации

http://genphys. phys.msu.ru

Теория относительности: Интернет-учебник по физике

http://www.relativity.ru

Термодинамика: электронный учебник по физике для 7-го и 8-го классов

http:// fn.bmstu.ru/phys/bib/I-NET/

Уроки по молекулярной физике

http://marklv.narod.ru/mkt/

Физика в анимациях

http://physics.nad.ru

Физика в Интернете: журнал «Дайджест»

http://fim.samara.ws

Физика вокруг нас

http://physics03.narod.ru

Физика для учителей: сайт В. Н. Егоровой

http://fisika.home.nov.ru

Физика.ру: сайт для учащихся и преподавателей физики

http://www.fizika.ru

Физика студентам и школьникам: сайт А. Н. Варгина

http://www.physica.ru

Физикомп: в помощь начинающему физику

http://physicomp.lipetsk.ru

Электродинамика: учение с увлечением

http://physics.5ballov.ru

Элементы: популярный сайт о фундаментальной науке

http://www.elementy.ru

Эрудит: биографии учёных и изобретателей

http://erudit.nm.ru


















урока\

дата проведения

Тема

урока

Образовательные цели

Продукт деятельности ученика


Дидактические инструменты/

Средства обучения

Домашнее задание

Метапредметные

Личностные

Предметные

Введение- 4 часа

1/1

Вводный инструктаж по ТБ в кабинете физики. Что изучает физика. Физические термины. Наблюдения и опыты.

Научиться понимать различия между теоритическими моделями и реальными объектами, овладеть регулятивными ууд для объяснения явлений природы; уметь отстаивать свои убеждения

Сформировать познавательный интерес к предмету, уверенность в возможности познания природы, самостоятельность в приобретении знаний о физических явлениях

Называть важнейшие физические явления окружающего мира, пользоваться методами исследования явлений природы, проводить наблюдения и опыты, обобщать и делать выводы, соблюдать правила ТБ при работе в физическом кабинете

Объяснять, описывать физические явления, отличать физические явления от химических;

проводить наблюдения физических явлений, анализировать и классифицировать их, различать методы изучения

физики

Наклонная плоскость, шарик, камертон, электрофорная машина

компьютеры, проектор, лабораторное оборудование , тесты.

Тест проводится с использованием ИКТ (Электронное пособие «Физика.7 класс.», серия «Сферы». ОАО «Издательство «Просвещение»).


§1-3

2/2

Физические величины и их измерение. Точность и погрешность измерений.

Овладеть навыками самостоятельного приобретения знаний о длине, объеме, времени и температуре; формировать умения воспринимать и перерабатывать информацию в символической форме; научиться работать в паре

Сформировать познавательные интересы и творческие способности при изучении физических приборов и способов измерения физических величин

Проводить и планировать измерения, обрабатывать результаты измерений, представлять их в виде таблиц, объяснять полученный результат, оценивать границы погрешностей; применять знания о СИ при переводе единиц физических величин

Измерять расстояния, промежутки времени, температуру;

обрабатывать результаты измерений;

определять цену деления шкалы измерительного цилиндра;

определять объем жидкости с помощью измерительного цилиндра;

переводить значения физических величин в СИ, определять погрешность измерения, записывать результат изме-

рения с учетом погрешности

Измертельные приборы: линейка, мензурка, измерительный

цилиндр, термометр, секундомер, вольтметр и др.


компьютеры, проектор, лабораторное оборудование , тесты.

Тест проводится с использованием ИКТ (Электронное пособие «Физика.7 класс.», серия «Сферы». ОАО «Издательство «Просвещение»).


§4-5

3/3


Инструктаж по ТБ при выполнении лабораторных работ. Лабораторная работа №1 «Определение цены деления измерительного прибора»

Овладеть навыками самостоятельного приобретения знаний при определении цены деления цилиндра и объема жидкости, постановки цели, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, уметь работать в группе

Научиться самостоятельно приобретать знания о способах измерения физических величин и практической значимости изученного материала, использовать экспериментальный метод исследования, уважительно относиться друг к другу

Планировать и выполнять эксперименты по определению цены деления измерительного прибора, обрабатывать результаты измерений, представлять их в виде таблиц, объяснять полученный результат, оценивать границы погрешностей;

Находить цену деления любого измерительного прибора, представлять результаты измерений в виде таблиц;

анализировать результаты по определению цены деления измерительного

прибора, делать выводы;

работать в группе

Фронтальный опрос

Лабораторная работа

компьютеры, проектор, лабораторное оборудование , тесты.

Тест проводится с использованием ИКТ (Электронное пособие «Физика.7 класс.», серия «Сферы». ОАО «Издательство «Просвещение»).




4/4

Физика и техника

Овладеть навыками самостоятельного приобретения знаний, постановки целей, планирования, формирования умения восприятия, переработки и воспроизведения информации, уметь выражать свои мысли, слушать собеседника, понимать его точку зрения, отстаивать свою точку зрения, вести дискуссию

Сформировать познавательный интерес к предмету, убежденность в возможности познания природы, необходимости разумного использования достижений науки и техники, уважение к творцам науки, чувство патриотизма

Сформировать убеждения в закономерности и познаваемости явлений природы, высокой ценности науки, развивать материальную и духовную культуру, умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и четко отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и технологические ресурсы

основные этапы развития физической науки и называть имена

выдающихся ученых;

определять место физики как науки,

делать выводы о развитии физической науки и ее достижениях;

составлять план презентации

Фронтальный опрос

Тест

компьютеры, проектор, лабораторное оборудование , тесты.

Тест проводится с использованием ИКТ (Электронное пособие «Физика.7 класс.», серия «Сферы». ОАО «Издательство «Просвещение»).


§6

ПЕРВОНАЧАЛЬНЫЕ СВЕДЕНИЯ О СТРОЕНИИ ВЕЩЕСТВА 6 ч

5/1

Строение вещества. Молекулы. Броуновское движение.

Овладеть познавательными ууд на примерах гипотез для объяснения строения вещества и молекулы и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, уметь предвидеть возможные результаты, понимать различия между исходными фактами и гипотезами для их объяснения

Сформировать познавательный интерес к предмету, убежденность в познаваемости природы, самостоятельность в приобретении практических умений

Понимать природу физических явлений, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез

Объяснять опыты, подтверждающие

молекулярное строение вещества, броуновское движение; —схематически изображать молекулы воды и кислорода;

определять размер малых тел;

сравнивать размеры молекул разных

веществ: воды, воздуха;

объяснять: основные свойства молекул, физические явления на основе знаний о строении вещества

Модели молекул воды и кислорода, модель хаотического движения

молекул в газе, изменение объема твердого тела и жидкости при нагревании

компьютеры, проектор, лабораторное оборудование , тесты.

Тест проводится с использованием ИКТ (Электронное пособие «Физика.7 класс.», серия «Сферы». ОАО «Издательство «Просвещение»).


§7-9

6/2

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №2 «Измерение размеров малых тел»

Овладеть навыками самостоятельной постановки цели, планирования хода эксперимента, самоконтроля и оценки результатов измерения размеров малых тел, овладеть регулятивными ууд при определении размера малых тел, развивать монологическую и диалогическую речь, уметь работать в группе.

Сформировать познавательный интерес и творческие способности, способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, использовать экспериментальный метод исследования, уважительно относиться друг к другу

Уметь пользоваться методами научного познания, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, , обрабатывать результаты измерений, представлять их в виде таблиц, объяснять полученный результат, оценивать границы погрешностей;

Измерять размеры малых тел методом рядов, различать способы измерения размеров малых тел;

представлять результаты измерений в виде таблиц;

выполнять исследовательский эксперимент по определению размеров малых тел, делать выводы;

работать в группе

компьютеры, проектор, лабораторное оборудование , тесты.

Тест проводится с использованием ИКТ (Электронное пособие «Физика.7 класс.», серия «Сферы». ОАО «Издательство «Просвещение»).



7/3

Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах.

Овладеть познавательными ууд, уметь воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной формах, выражать свои мысли и выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, овладеть эвристическими методами решения проблем, развивать монологическую и диалогическую речь,

Сформировать познавательный интерес и творческие способности, способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, а также необходимости разумного использования достижений науки и технологий.

Получить знания о природе диффузии, уметь пользоваться методами научного познания, выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, , обрабатывать результаты измерений,

Объяснять явление диффузии и зави-

симость скорости ее протекания от тем-

пературы тела;

приводить примеры диффузии в ок-

ружающем мире;

наблюдать процесс образования кристаллов;

анализировать результаты опытов по движению молекул и диффузии;

проводить исследовательскую работу

по выращиванию кристаллов, делать выводы

Демонстрации. Диффузия в жидкостях и газах. Модели строения кристаллических тел, образцы кристаллических тел.


компьютеры, проектор, лабораторное оборудование , тесты.

Тест проводится с использованием ИКТ (Электронное пособие «Физика.7 класс.», серия «Сферы». ОАО «Издательство «Просвещение»).


§10

8/4

Взаимное притяжение и отталкивание молекул.

Овладеть навыками самостоятельного приобретения знаний о взаимодействии молекул, уметь предвидеть возможные результаты своих действий, овладеть познавательными ууд

Сформировать познавательный интерес и творческие способности, интеллектуальные и творческие способности, развивать инициативу, уметь принимать решения и обосновывать их

Использовать эмпирический метод познания при исследовании соединения различных тел, выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, обрабатывать результаты измерений

Проводить и объяснять опыты по обнаружению сил взаимного притяжения и отталкивания молекул;

наблюдать и исследовать явление смачивания и несмачивания тел, объяс

нять данные явления на основе знаний о взаимодействии молекул;

проводить эксперимент по обнаружению действия сил молекулярного притяжения, делать выводы

Разламывание хрупкого

тела и соединение его частей, сжатие и выпрямление упругого тела, сцепление твердых тел, несмачивание птичьего пера.

компьютеры, проектор, лабораторное оборудование , тесты.

Тест проводится с использованием ИКТ (Электронное пособие «Физика.7 класс.», серия «Сферы». ОАО «Издательство «Просвещение»).


§11

10/6

Контрольная работа по теме «Первоначальные сведения о строении вещества»







ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ТЕЛ 23 ч

11/1

Механическое движение. Равномерное и неравномерное движения.

Овладеть навыками самостоятельного приобретения знаний о движении тела на основании личных наблюдений, практического опыта, , овладеть познавательными ууд

Сформировать познавательный интерес и творческие способности, интеллектуальные и творческие способности, развивать инициативу, уметь принимать решения и обосновывать их, проявлять инициативу

Пользоваться методами теоритического исследования равномерного движения, проводить наблюдения, планировать и проводить эксперимент, объяснять полученные результаты и делать выводы, применять теоритические знания на практике

Определять траекторию движения

тела;

переводить основную единицу пути в

км, мм, см, дм;

различать равномерное и неравномерное движение;

доказывать относительность движения тела;

определять тело, относительно которого происходит движение;

использовать межпредметные связи физики, географии, математики;

проводить эксперимент по изучению механического движения, сравнивать опытные данные, делать выводы

компьютеры, проектор, лабораторное оборудование , тесты.

Тест проводится с использованием ИКТ (Электронное пособие «Физика.7 класс.», серия «Сферы». ОАО «Издательство «Просвещение»).


§14-15

12/2

Скорость. Единицы скорости

Воспринимать и переводить условия задач на определение скорости тела, овладеть познавательными ууд при работе с текстом учебника и овладеть регулятивными ууд при выполнении задания учебника, воспринимать и перерабатывать информацию в словесной форме, работать в группе при подготовке к опросу

Сформировать познавательный интерес и творческие способности, самостоятельность в приобретении знаний о скорости движения тел и практические умения , ценностные отношения друг к другу, к результатам обучения

Применять знания о скорости движения тела при решении задач, пользоваться эмпирическим методом исследования движения тел при работе с текстом учебника, овладеть регулятивными ууд при решении задач и коммуникативными при ответах на вопросы

Рассчитывать скорость тела при равномерном и среднюю скорость при не-

равномерном движении;

выражать скорость в км/ч, м/с;

анализировать таблицу скоростей движения некоторых тел;

определять среднюю скорость движения заводного автомобиля;

графически изображать скорость,

описывать равномерное движение;

применять знания из курса географии, математики

Движение заводного автомобиля по горизонтальной поверхности. Измерение скорости равномерного движения воздушного пузырька в трубке с водой

компьютеры, проектор, лабораторное оборудование , тесты.

Тест проводится с использованием ИКТ (Электронное пособие «Физика.7 класс.», серия «Сферы». ОАО «Издательство «Просвещение»).


§16

13/3

Расчет пути и времени движения.

Приобрести опыт самостоятельного поиска связи пути и времени, овладеть познавательными ууд при установлении связи между путем и временем, уметь выделять основное содержание прочитанного текста, развивать монологическую и диалогическую речь при решении поисковой задачи о связи пути и времени овладеть регулятивными ууд при решении задач на определение пути и времени

Сформировать познавательный интерес к явлениям природы, уметь самостоятельно проводить расчеты, принимать решения, обосновывать и оценивать результаты своих действий

Уметь обрабатывать результаты при решении задач, объяснять полученные результаты и делать выводы

Представлять результаты измерений

и вычислений в виде таблиц и графиков;

определять: путь, пройденный за данный промежуток времени, скорость тела

по графику зависимости пути равномерного движения от времени

Движение заводного автомобиля

компьютеры, проектор, лабораторное оборудование , тесты.

Тест проводится с использованием ИКТ (Электронное пособие «Физика.7 класс.», серия «Сферы». ОАО «Издательство «Просвещение»).


§17

14/4

Инерция

Понимать различия между исходными фактами и гипотезами при изменении скорости движения, выполнять экспериментальную проверку выдвигаемых гипотез, овладеть регулятивными ууд при выполнении экспериментального д.з., уметь вести дискуссию, отвечая на вопросы по закреплению материала

Сформировать познавательный интерес к явлению движения тел, движение тел по инерции, творческие способности, уметь самостоятельно приобретать знания об инерции тела

Понимать явление инерции, уметь пользоваться методом эмпирического исследования при изучении явлении инерции, использовать знания движения в повседневной жизни

Находить связь между взаимодействием тел и скоростью их движения;

приводить примеры проявления явления инерции в быту;

объяснять явление инерции;

проводить исследовательский эксперимент по изучению явления инерции;

Анализировать его и делать выводы

Движение тележки по гладкой поверхности и поверхности с пес-

ком. Насаживание молотка на рукоятку

компьютеры, проектор, лабораторное оборудование , тесты.

Тест проводится с использованием ИКТ (Электронное пособие «Физика.7 класс.», серия «Сферы». ОАО «Издательство «Просвещение»).


§18

15/5

Взаимодействие тел.

Понимать различие между исходными данными и гипотезами при решении вопроса о причинах изменения скорости тела, овладеть познавательными, регулятивными, коммуникативными ууд на примере гипотез о причинах изменения скорости тела, уметь проводить экспериментальную проверку выдвинутых гипотез

Сформировать познавательный интерес и творческие способности, самостоятельно приобретать знания о причинах изменения скорости тел, овладеть практическими умениями, принимать решения, обосновывать и оценивать результаты своих действий

Уметь пользоваться методами научного познания при исследовании изменения скорости тела, использовать знания о причинах изменения скорости тела в повседневной жизни

Описывать явление взаимодействия

тел;

приводить примеры взаимодействия

тел, приводящего к изменению их скорости;

объяснять опыты по взаимодействию

тел и делать выводы

Изменение скорости движения тележек в результате взаимодействия. Движение шарика по наклонному желобу и ударяющемуся о такой же неподвижный шарик

компьютеры, проектор, лабораторное оборудование , тесты.

Тест проводится с использованием ИКТ (Электронное пособие «Физика.7 класс.», серия «Сферы». ОАО «Издательство «Просвещение»).


§19

16/6

Масса тела. Единицы массы. Измерение массы тела на весах

Овладеть регулятивными ууд на примерах гипотез о причинах изменения скости тел в зависимости от массы тел

Сформировать познавательный интерес и творческие способности, самостоятельно приобретать знания о массе тела как мере инертности тела, овладеть практическими умениями, принимать решения, обосновывать и оценивать результаты своих действий

Уметь пользоваться методами научного познания при проведении опыта с телами разной массы, обнаруживать зависимость массы тела от скорости, делать выводы

Устанавливать зависимость изменения скорости движения тела от его массы;

переводить основную единицу массы

в т, г, мг;

работать с текстом учебника, выделять главное, систематизировать и

обобщать полученные сведения о массе

тела;

различать инерцию и инертность

тела

Гири различной массы.

Монеты различного достоинства. Сравнение массы тел по изменению их скорости

при взаимодействии. Различные виды весов. Взвешивание монеток на демонстрационных весах

компьютеры, проектор, лабораторное оборудование , тесты.

Тест проводится с использованием ИКТ (Электронное пособие «Физика.7 класс.», серия «Сферы». ОАО «Издательство «Просвещение»).


§20-21

17/7

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №3 «Измерение массы тела на рычажных весах».

Овладеть познавательными ууд при выполнении тестовых заданий, навыками самостоятельного приобретения новых знаний , постановки целей, планирования и самоконтроля и результатов своих действий, научиться работать в группе

Сформировать познавательный интерес и творческие способности, самостоятельно приобретать знания о массе тела как мере инертности тела, овладеть практическими умениями, принимать решения, обосновывать и оценивать результаты своих действий

Использовать метод эмпирического исследования, планировать и выполнять эксперименты, оценивать границы погрешностей при взвешивании тел

Взвешивать тело на учебных весах и с их помощью определять массу тела;

пользоваться разновесами;

применять и вырабатывать практические навыки работы с приборами;

работать в группе

Лабораторная работа № 3 «Измерение массы тела на рычажных весах»


§21

18/8

Плотность вещества.

Овладеть познавательными ууд при решении проблемного вопроса о взвешивании тел огромных размеров

Сформировать познавательный интерес и творческие способности, самостоятельно приобретать знания о массе тела как мере инертности тела, овладеть практическими умениями, принимать решения, обосновывать и оценивать результаты своих действий

Использовать метод научного познания при определении плотности различных тел

Определять плотность вещества;

анализировать табличные данные;

переводить значение плотности из

кг/м3 в г/см3;

применять знания из курса природоведения, математики, биологии

Сравнение масс тел, имеющих одинаковые объемы. Сравнение объема жидкостей одинаковой массы

компьютеры, проектор, лабораторное оборудование , тесты.

Тест проводится с использованием ИКТ (Электронное пособие «Физика.7 класс.», серия «Сферы». ОАО «Издательство «Просвещение»).


§22

19/9

Инструктаж по ТБ Лабораторная работа №4 «Измерение объема тела». Лабораторная работа №5 «Определение плотности твердого тела»

Овладеть навыками постановки цели, планирования, хода эксперимента, самоконтроля и оценки результатов, научиться работать в группе

Сформировать познавательный интерес к способам определения объема, плотности вещества, овладеть практическими умениями, принимать решения, обосновывать и оценивать результаты своих действий

Использовать метод эмпирического исследования, планировать и выполнять эксперименты, оценивать границы погрешностей при взвешивании тел

Измерять объем тела с помощью измерительного цилиндра;

измерять плотность твердого тела

с помощью весов и измерительного цилиндра;

анализировать результаты измерений и вычислений, делать выводы;

представлять результаты измерений

и вычислений в виде таблиц;

работать в группе

Лабораторная работа № 4 «Измерение объема тела».

Лабораторная работа № 5 «Определение плотности твердого тела»


20/10

Расчет массы и объема тела по его плотности.

Овладеть навыками постановки цели, планирования, хода эксперимента, самоконтроля и оценки результатов, научиться работать в группе

Сформировать познавательный интерес к способам определения объема, плотности вещества, овладеть практическими умениями, принимать решения, обосновывать и оценивать результаты своих действий

Использовать метод эмпирического исследования, планировать и выполнять эксперименты, оценивать границы погрешностей при взвешивании тел

Определять массу тела по его объему

и плотности;

записывать формулы для нахождения массы тела, его объема и плотности вещества;

работать с табличными данными

Измерение объема деревянного бруска

компьютеры, проектор, лабораторное оборудование , тесты.

Тест проводится с использованием ИКТ (Электронное пособие «Физика.7 класс.», серия «Сферы». ОАО «Издательство «Просвещение»).


§23

21/11

Решение задач

Овладеть познавательными ууд, уметь воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной формах, выражать свои мысли и выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, овладеть эвристическими методами решения проблем, развивать монологическую и диалогическую речь

Сформировать познавательный интерес и творческие способности, самостоятельно приобретать знания о расчете массы тела и объема вещества по его плотности, овладеть практическими умениями, принимать решения, обосновывать и оценивать результаты своих действий, овладеть практическими умениями, принимать решения, обосновывать и оценивать результаты своих действий

Применять знания о плотности вещества при решении задач, обнаруживать зависимость плотности вещества при решении задач, объяснять полученные результаты и делать выводы.

Использовать знания из курса математики и физики при расчете массы тела, его плотности или объема;

анализировать результаты, полученные при решении задач

Решение задач по темам «Механическое движение», «Масса», «Плотность вещества»

компьютеры, проектор, лабораторное оборудование , тесты.

Тест проводится с использованием ИКТ (Электронное пособие «Физика.7 класс.», серия «Сферы». ОАО «Издательство «Просвещение»).



22/12

Контрольная работа №1

воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в символической форме, выражать свои мысли и выслуживать собеседника, понимать его точку зрения, уметь работать в группе, отстаивать свои взгляды

Сформировать познавательный интерес и творческие способности, самостоятельно приобретать знания о расчете массы тела и объема вещества по его плотности, овладеть практическими умениями, принимать решения, обосновывать и оценивать результаты своих действий, овладеть практическими умениями, принимать решения, обосновывать и оценивать результаты своих действий

Применять знания о плотности вещества, массе, механическом движении при решении задач, при решении задач, объяснять полученные результаты и делать выводы.

Применять знания к решению задач

Контрольная работа по темам «Механическое движение», «Масса», «Плотность вещества»

компьютеры, проектор, лабораторное оборудование , тесты.

Тест проводится с использованием ИКТ (Электронное пособие «Физика.7 класс.», серия «Сферы». ОАО «Издательство «Просвещение»).



23/13

Сила.




Графически, в масштабе изображать

силу и точку ее приложения;

определять зависимость изменения скорости тела от приложенной силы;

анализировать опыты по столкновению шаров, сжатию упругого тела и делать выводы

Взаимодействие шаров при столкновении. Сжатие упругого тела.

Притяжение магнитом стального тела

компьютеры, проектор, лабораторное оборудование , тесты.

Тест проводится с использованием ИКТ (Электронное пособие «Физика.7 класс.», серия «Сферы». ОАО «Издательство «Просвещение»).


§24

24/14

Явление тяготения. Сила тяжести. Сила тяжести на других планетах

Овладеть регулятивными ууд на примерах гипотез о причинах изменения скорости тел и уметь выполнять их экспериментальную проверку

Сформировать познавательный интерес к силам в природе и творческие способности, самостоятельно приобретать знания о силе, овладеть практическими умениями, принимать решения, обосновывать и оценивать результаты своих действий, развивать творческую инициативу

Знать природу явления тяготения и понимать смысл закона всемирного тяготения, уметь пользоваться методом эмпирического исследования явления тяготения, проводить наблюдения, обнаруживать зависимость силы тяжести от массы

Приводить примеры проявления тяготения в окружающем мире;

находить точку приложения и указывать направление силы тяжести;

выделять особенности планет земной

группы и планет-гигантов (различие и

общие свойства);

работать с текстом учебника, систематизировать и обобщать сведения о явлении тяготения и делать выводы

Движение тела, брошенного горизонтально. Падение стального

шарика в сосуд с песком. Падение шарика, подвешенного на нити. Свободное падение тел в трубке Ньютона

компьютеры, проектор, лабораторное оборудование , тесты.

Тест проводится с использованием ИКТ (Электронное пособие «Физика.7 класс.», серия «Сферы». ОАО «Издательство «Просвещение»).


§25, 29

25/15

Сила упругости. Закон Гука.

Развивать навыки монологической и диалогической речи, учиться выражать свои мысли, выдвигать гипотезы и экспериментально проверять их с помощью опытов, выделять основное содержание прочитанного текста

Сформировать познавательный интерес и творческие способности, развивать самостоятельность и практические умения в приобретении знаний о силе упругости, законе Гука, обосновывать и оценивать результаты своих действий, развивать творческую инициативу

Понимать смысл закона Гука, раскрывающего связь между удлинением и силой упругости, пользоваться методами научного познания, обнаруживать зависимость между удлинением тела и силой упругости, объяснять полученные результаты и делать выводы, применять знания о растяжении тела под действием силы упругости для объяснения работы динамометра

Отличать силу упругости от силы тяжести;

графически изображать силу упругости, показывать точку приложения

и направление ее действия;

объяснять причины возникновения

силы упругости;

приводить примеры видов деформации, встречающиеся в быту

Виды деформации. Измерение силы по деформации пружины.

Опыты. Исследование зависимости удлинения стальной пружины от приложенной

Силы

компьютеры, проектор, лабораторное оборудование , тесты.

Тест проводится с использованием ИКТ (Электронное пособие «Физика.7 класс.», серия «Сферы». ОАО «Издательство «Просвещение»).


§26

26/16

Вес тела. Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой тела.

Выдвигать гипотезы о причинах возникновения деформации тела и опоры и проверять их на опыте, учиться выражать свои мысли и высказывать предположения

Сформировать познавательный интерес к проявлению веса тела в природе, развивать творческие способности и практические умения в приобретении знаний о весе тела и связи между силой тяжести и массой тела, обосновывать и оценивать результаты своих действий, развивать творческую инициативу

Применять знания о весе тела для объяснения явления невесомости, составлять сравнительную таблицу сил, анализировать ее и делать выводы

Графически изображать вес тела и точку его приложения;

рассчитывать силу тяжести и вес тела;

находить связь между силой тяжести

и массой тела;

определять силу тяжести по известной массе тела, массу тела по заданной силе тяжести

Решение задач

компьютеры, проектор, лабораторное оборудование , тесты.

Тест проводится с использованием ИКТ (Электронное пособие «Физика.7 класс.», серия «Сферы». ОАО «Издательство «Просвещение»).


§27-28

27/17

Динамометр. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №6 «Градуирование пружины и измерение сил динамометром»

Научиться самостоятельно приобретать знания о планетах Солнечной системы, ставить цели, планировать свои действия, предвидеть результаты, самостоятельно отбирать информацию о силе тяжести на других планетах

Сформировать познавательный интерес к планетам Солнечной системы, развивать творческие способности и практические умения, обосновывать и оценивать результаты своих действий, развивать творческую инициативу

Проводить наблюдения за звездным небом, пользоваться астрономическим календарем для нахождения планет на звездном небе, понимать закономерную связь и познаваемость явлений природы, уметь докладывать о результатах исследования, использовать справочную литературу и интернет- ресурсы

Градуировать пружину;

получать шкалу с заданной ценой деления;

измерять силу с помощью силомера, медицинского динамометра;

различать вес тела и его массу;

работать в группе

Изучение устройства динамометра. Измерения сил с помощью динамометра.

Лабораторная работа № 6 «Градуирование пружины и измерение сил динамометром».

Динамометры различных типов. Измерение мускульной силы

§30

28/18

Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая сил.

Научиться самостоятельно ставить цели, планировать ход эксперимента, оценивать результаты градуирования динамометра. Уметь работать в группе, выделять основное содержание текста параграфа, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать их

Сформировать познавательный интерес к способам измерения сил, развивать творческие способности и практические умения, обосновывать и оценивать результаты своих действий, развивать творческую инициативу

Проводить наблюдения. Планировать и проводить эксперимент, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты в виде таблицы. Докладывать о результатах исследования

Экспериментально находить

равнодействующую двух сил;

анализировать результаты опытов по нахождению равнодействующей сил и делать выводы;

рассчитывать равнодействующую двух сил

Опыты. Сложение сил, направленных вдоль одной прямой. Измерение сил взаимодействия двух тел

компьютеры, проектор, лабораторное оборудование , тесты.

Тест проводится с использованием ИКТ (Электронное пособие «Физика.7 класс.», серия «Сферы». ОАО «Издательство «Просвещение»).


§31

29/19

Сила трения. Трение покоя.

Научиться понимать различие между теоритическими моделями и реальными объектами, овладеть способностями нахождения равнодействующей двух сил, уметь работать в группе

Сформировать познавательный интерес , развивать творческие способности и практические умения, самостоятельность в приобретении знаний о равнодействующей двух сил обосновывать и оценивать результаты своих действий, развивать творческую инициативу

Применять знания о равнодействующей двух сил при решении задач упражнения, изображать равнодействующую двух сил графически, овладеть коммуникативными ууд при ответах на вопросы по закреплению материала, решать задачи на применение знаний о равнодействующей двух сил

Измерять силу трения скольжения;

называть способы увеличения и

уменьшения силы трения;

применять знания о видах трения

и способах его изменения на практике;

объяснять явления, происходящие из-за наличия силы трения, анализировать их и делать выводы

Измерение силы трения

при движении бруска по горизонтальной поверхности. Сравнение силы трения

скольжения с силой трения качения. Подшипники

компьютеры, проектор, лабораторное оборудование , тесты.

Тест проводится с использованием ИКТ (Электронное пособие «Физика.7 класс.», серия «Сферы». ОАО «Издательство «Просвещение»).


§32-33

30/20

Трение в природе и технике. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №7 «Измерение силы трения с помощью динамометра»

Научиться воспринимать, перерабатывать информацию, анализировать и выделять основное в прочитанном тексте, отбирать информацию , использовать для это Интернет

Сформировать познавательный интерес , развивать творческие способности и практические умения, самостоятельность в приобретении знаний о равнодействующей двух сил обосновывать и оценивать результаты своих действий, развивать творческую инициативу

Пользоваться методами научного познания при исследовании силы трения, проводить наблюдения, обнаруживать зависимость силы трения от шероховатости поверхности, силы нормального давления, анализировать и делать выводы, применять знания о силе трения для решения практических задач в повседневной жизни

Объяснять влияние силы трения в быту и технике;

приводить примеры различных видов трения;

анализировать, делать выводы;

измерять силу трения с помощью динамометра

уменьшения трения.

Лабораторная работа № 7 «Измерение силы трения с помощью динамометра»

компьютеры, проектор, лабораторное оборудование , тесты.

Тест проводится с использованием ИКТ (Электронное пособие «Физика.7 класс.», серия «Сферы». ОАО «Издательство «Просвещение»).


§34

31/21

Контрольная работа № 2





Контрольная работа по темам «Вес тела»,

«Графическое изображение сил», «Силы», «Равнодействующая сил»



32/22

Решение задач

Овладеть навыками самостоятельной постановки цели, планирования хода эксперимента, самоконтроля и оценки результатов измерения силы трения динамометром, научиться предвидеть результаты своих действий , овладеть регулятивными ууд при выдвижении гипотез о причинах возникновения трения, навыками работы в группе

Сформировать познавательный интерес , развивать творческие способности и практические умения, самостоятельность в приобретении знаний о равнодействующей двух сил обосновывать и оценивать результаты своих действий, развивать творческую инициативу

Обнаруживать зависимость силы трения от площади опоры, силы нормального давления , объяснять полученные результаты, анализировать и делать выводы, устанавливать факты и различать причины возникновения силы трения, докладывать о результатах исследования зависимости силы трения

Применять знания к решению задач

Решение задач по темам «Силы», «Равнодействующая сил»

компьютеры, проектор, лабораторное оборудование , тесты.

Тест проводится с использованием ИКТ (Электронное пособие «Физика.7 класс.», серия «Сферы». ОАО «Издательство «Просвещение»).



33/23

Решение задач

Овладеть регулятивными ууд при решении качественных и количественных задач

Сформировать познавательный интерес , развивать творческие способности и практические умения, самостоятельность в приобретении знаний о равнодействующей двух сил обосновывать и оценивать результаты своих действий, развивать творческую инициативу

Применять знания о весе тела, силе, равнодействующей сил при решении задач, графически изображать силы, находить их равнодействующую, анализировать, сравнивать и делать выводы

Применять знания из курса математики, физики, географии, биологии к

решению задач;

переводить единицы измерения

Решение задач по теме «Взаимодействие тел»


ДАВЛЕНИЕ ТВЕРДЫХ ТЕЛ, ЖИДКОСТЕЙ И ГАЗОВ 23 ч

34/1

Давление. Единицы давления




Приводить примеры, показывающие

зависимость действующей силы от площади опоры;

вычислять давление по известным

массе и объему;

переводить основные единицы давления в кПа, гПа;

проводить исследовательский эксперимент по определению зависимости

давления от действующей силы и делать выводы

Зависимость давления

от действующей силы и площади опоры.

Разрезание куска пластилина тонкой проволокой

компьютеры, проектор, лабораторное оборудование , тесты.

Тест проводится с использованием ИКТ (Электронное пособие «Физика.7 класс.», серия «Сферы». ОАО «Издательство «Просвещение»).


§35

35/2

Способы увеличения и уменьшения давления.




Приводить примеры увеличения площади опоры для уменьшения давления;

выполнять исследовательский эксперимент по изменению давления, анализировать его и делать выводы

Выяснение способов изменения давления в быту и технике

компьютеры, проектор, лабораторное оборудование , тесты.

Тест проводится с использованием ИКТ (Электронное пособие «Физика.7 класс.», серия «Сферы». ОАО «Издательство «Просвещение»).


§36

36/3

Давление газа.




Отличать газы по их свойствам от твердых тел и жидкостей;

объяснять давление газа на стенки сосуда на основе теории строения веще-

ства;

анализировать результаты эксперимента по изучению давления газа, де-

лать выводы

Давление газа на стенки сосуда

компьютеры, проектор, лабораторное оборудование , тесты.

Тест проводится с использованием ИКТ (Электронное пособие «Физика.7 класс.», серия «Сферы». ОАО «Издательство «Просвещение»).


§37

37/4

Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля.




Объяснять причину передачи давления жидкостью или газом во все стороны одинаково;

анализировать опыт по передаче давления жидкостью и объяснять его результаты

. Шар Паскаля

компьютеры, проектор, лабораторное оборудование , тесты.

Тест проводится с использованием ИКТ (Электронное пособие «Физика.7 класс.», серия «Сферы». ОАО «Издательство «Просвещение»).


§38

38/5

Давление в жидкости и в газе. Расчет давления на дно и стенки сосуда.




Выводить формулу для расчета давления жидкости на дно и стенки сосуда;

работать с текстом учебника;

составлять план проведения опытов

Давление внутри жидкости. Опыт с телами различной плотности, погруженными в воду


компьютеры, проектор, лабораторное оборудование , тесты.

Тест проводится с использованием ИКТ (Электронное пособие «Физика.7 класс.», серия «Сферы». ОАО «Издательство «Просвещение»).


§39-40

39/6

Решение задач. Кратковременная контрольная работа № 3




Решать задачи на расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда

Решение задач. Самостоятельная работа

(или кратковременная контрольная работа) по теме «Давление в жидкости и газе. Закон Паскаля»



40/7

Сообщающиеся сосуды.




Приводить примеры сообщающихся

сосудов в быту;

проводить исследовательский эксперимент с сообщающимися сосудами,

анализировать результаты, делать выводы

Демонстрации. Равновесие в сообщающихся сосудах однородной жидкости и

жидкостей разной плотности


§41

41/8

Вес воздуха. Атмосферное давление




Вычислять массу воздуха;

сравнивать атмосферное давление на

различных высотах от поверхности Земли;

объяснять влияние атмосферного

давления на живые организмы;

проводить опыты по обнаружению

атмосферного давления, изменению

атмосферного давления с высотой, анализировать их результаты и делать выводы;

применять знания из курса географии при объяснении зависимости давления от высоты над уровнем моря, математики для расчета давления

Демонстрации. Определение массы воздуха

компьютеры, проектор, лабораторное оборудование , тесты.

Тест проводится с использованием ИКТ (Электронное пособие «Физика.7 класс.», серия «Сферы». ОАО «Издательство «Просвещение»).


§42-43

42/9

Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли.




Вычислять атмосферное давление;

объяснять измерение атмосферного

давления с помощью трубки Торричелли; —наблюдать опыты по измерению атмосферного давления и делать выводы

Демонстрации. Измерение атмосферного давления. Опыт с магдебургскими полушариями

компьютеры, проектор, лабораторное оборудование , тесты.

Тест проводится с использованием ИКТ (Электронное пособие «Физика.7 класс.», серия «Сферы». ОАО «Издательство «Просвещение»).

§44

43/10

Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах. Манометры.




Измерять атмосферное давление с по-

мощью барометра-анероида;

объяснять изменение атмосферного

давления по мере увеличения высоты

над уровнем моря;

применять знания из курса географии, биологии

Измерять давление с помощью манометра;

различать манометры по целям использования;

определять давление с помощью манометра

Измерение атмосферного давления барометром-анероидом. Изме-

нение показаний барометра, помещенного под колокол воздушного насоса..

Устройство и принцип действия открытого жидкостного манометра, металлического манометра

компьютеры, проектор, лабораторное оборудование , тесты.

Тест проводится с использованием ИКТ (Электронное пособие «Физика.7 класс.», серия «Сферы». ОАО «Издательство «Просвещение»).

§45-47

44/11

Поршневой и жидкостный насос. Гидравлический пресс.

Овладеть регулятивными ууд при решении количественных и качественных задач; научиться монологической и диалогической речи, научиться самостоятельно находить информацию, выделять основное содержание прочитанного текста

Сформировать познавательный интерес , развивать творческие способности и практические умения, самостоятельность в приобретении знаний обосновывать и оценивать результаты своих действий, развивать творческую инициативу

Пользоваться методами научного познания, применять знания о законе Паскаля для объяснения принципа работы гидравлического пресса, уметь четко и кратко отвечать на вопросы по закреплению материала

Приводить примеры применения поршневого жидкостного насоса и гидравлического пресса;

работать с текстом учебника

Принцип действия поршневого жидкостного насоса и гидравлического пресса.

Физические основы работы гидравлического пресса. Решение качественных за-

дач.

Демонстрации. Действие модели гидравлического пресса, схема гидравлического пресса

§48-49

ПРОЕКТНЫЙ МОДУЛЬ «Секреты Архимеда»

45/12

Действие жидкости и газа на погруженное в них тело.

Овладеть регулятивными ууд на примере гипотез о причинах уменьшения веса тела в воде, а также экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез

Учащиеся пытаются найти решение проблемы и выдвигают различные гипотезы, объясняющие плавание тел (идёт процесс выдвижения гипотез).

Сформировать познавательный интерес , развивать творческие способности и практические умения, самостоятельность в приобретении знаний обосновывать и оценивать результаты своих действий, развивать творческую инициативу

Пользоваться методами научного познания, планировать и проводить наблюдения, развивать теоритическое теоретическое мышление на основе формирования умений устанавливать факты возникновения выталкивающей силы, уметь четко и кратко отвечать на вопросы по закреплению материала

Поставлена проблема исследования.

Выдвинуты гипотезы, ее объясняющие и требующие доказательств.

Определены направления поиска информации по работе с гипотезами.

Организованы группы детей, мотивированные к поиску информации.

Избраны лидеры групп, определены роли каждого члена группы.

компьютер, проектор, презентация учителя, фрагмент мультфильма «Оля, Коля и Архимед», сосуд с водой, динамометр, линейка. «Опыт, доказывающий существование выталкивающей силы», Электронное пособие «Физика.7 класс.», серия «Сферы». ОАО «Издательство «Просвещение»

§50

Теоретики: повторение темы «Гидростатическое давление», «Закон Паскаля». Оформление дневника творческого проекта. Экспериментаторы: повторение темы «Плотность вещества», «Объём тела», подготовка лабораторного оборудования. Оформление дневника творческого проекта. Поисковики: подбор в библиотеке литературы по теме, повторение темы «Плотность и объём». Оформление дневника творческого проекта.

46/13

Архимедова сила

Овладеть регулятивными ууд на примере гипотез о зависимости выталкивающей силы от массы погруженного тела, при решении качественных и количественных задач из упражнения, , воспринимать и перерабатывать информацию в словесной и образной формах, выделять основное содержание прочитанного текста

Сформировать познавательный интерес , развивать творческие способности и практические умения, самостоятельность в приобретении знаний обосновывать и оценивать результаты своих действий, развивать творческую инициативу

1. Выведена формула для определения выталкивающей силы.

2. Экспериментально и теоретически выяснено, что выталкивающая сила зависит от объёма тела и плотности жидкости. Выталкивающая сила не зависит от плотности вещества, из которого изготовлено тело, от глубины погружения.

3. Найдены способы определения выталкивающей силы.


Определить предварительно в группах, а затем в результате общей дискуссии, методы исследования.

Работа в группах по отдельным направлениям.

Обмен информацией между группами.


Обсуждение достигнутых результатов и подведение итогов работы всего класса.

Проведение рефлексия и мониторинга данного этапа проекта.

компьютеры, проектор, лабораторное оборудование для исследования выталкивающей силы, ведерко Архимеда, подключение к Интернету, ссылки на Интернет-ресурсы и ЦОРы по данной теме.

§51

заполнение дневников проекта с основными выводами и формулами, продолжить работу по направлениям, выдвинутым на уроке, начать оформление буклета по изученному материалу (можно в компьютерном или рисованном вариантах).

47/14

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №8 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело»

Овладеть навыками самостоятельной постановки цели, планирования, хода эксперимента , самоконтроля и оценки результатов измерений, научиться работать в группе, овладеть регулятивными ууд при выполнении л.р

Сформировать познавательный интерес , развивать творческие способности и практические умения, самостоятельность в приобретении знаний обосновывать и оценивать результаты своих действий, развивать творческую инициативу

Пользоваться методами научного познания, планировать и выполнять эксперимент, обрабатывать результаты измерений, представлять результат в виде таблицы, объяснять результат и делать выводы.


Текущий мониторинг проекта: тестирование учащихся по изученному материалу, отчёт о проделанной работе учащихся по оформлению буклета.

Работа парами по определению выталкивающей силы.

Обмен информацией. Обсуждение достигнутых результатов и подведение итогов работы всего класса.

Подготовка к следующему этапу проекта


компьютеры, проектор, лабораторное оборудование , тесты.

Тест проводится с использованием ИКТ (Электронное пособие «Физика.7 класс.», серия «Сферы». ОАО «Издательство «Просвещение»).


заполнение дневника проекта, оформление результатов работы, продолжить оформление буклета.

48/15

Плавание тел. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №9 «Выяснение условий плавания тела в жидкости»

Овладеть навыками самостоятельной постановки цели, планирования, хода эксперимента , самоконтроля и оценки результатов измерений, научиться работать в группе, овладеть регулятивными ууд при выполнении л.р

Сформировать познавательный интерес , развивать творческие способности и практические умения, самостоятельность в приобретении знаний обосновывать и оценивать результаты своих действий, развивать творческую инициативу

Пользоваться методами научного познания, планировать и выполнять эксперимент, обрабатывать результаты измерений, представлять результат в виде таблицы, объяснять результат и делать выводы.


Определение нового этапа проектной работы.

Работа групп по направлениям.

Поиск информации в дополнительной литературе и сети Интернет.

Обмен информацией. Обсуждение достигнутых результатов и подведение итогов работы всего класса.


компьютеры, проектор, лабораторное оборудование, Интернет, ЦОРы, дополнительная литература.

§52-53

49/16


50/17

Решение задач

Плавание судов. Воздухоплавание.

Овладеть регулятивными ууд при решении количественных и качественных задач на определение силы Архимеда, условия плавания тел

Сформировать познавательный интерес , развивать творческие способности и практические умения, самостоятельность в приобретении знаний обосновывать и оценивать результаты своих действий, развивать творческую инициативу

Применять при решении задач знания о силе Архимеда и условии плавания тел, четко и кратко отвечать на вопросы по закреплению материала

Текущий мониторинг проекта: тестирование учащихся по изученному материалу, отчёт о проделанной работе учащихся по оформлению буклета.

Работа в группах по отдельным направлениям.

Обмен информацией между группами.

Обсуждение достигнутых результатов и подведение итогов работы всего класса.

Проведение рефлексия и мониторинга данного этапа проекта.

компьютеры, проектор, лабораторное оборудование, подключение к Интернету, ссылки на Интернет-ресурсы и ЦОРы по данной теме.

§54

продолжение индивидуальной работы по поиску информации по темам:

1) Почему не тонут рыбы?

2) Как работает подводная лодка?

3) Что тяжелее тонна железа или тонна дерева?

4) Кит и архимедова сила.

5) Почему не тонет корабль?

6) Как взлететь на воздушном шаре?

7) Легенды про Архимеда.


51/18

Решение задач

Овладеть регулятивными ууд при решении количественных и качественных задач на определение силы Архимеда, условия плавания тел, плавания судов и воздухоплавания

Сформировать познавательный интерес , развивать творческие способности и практические умения, самостоятельность в приобретении знаний обосновывать и оценивать результаты своих действий, развивать творческую инициативу

Применять при решении задач знания о силе Архимеда и условии плавания тел, четко и кратко отвечать на вопросы по закреплению материала


компьютеры, проектор, лабораторное оборудование, подключение к Интернету, ссылки на Интернет-ресурсы и ЦОРы по данной теме.

оформление группами презентаций по результатам работы, работа в компьютерном классе.

52/19

Защита проекта

понимание связи физики с историей, биологией, бытом, транспортом и т.д


навыки проектной деятельности, пользовательские навыки работы с ПК (текстовый, графический, создание презентации, публикации)

ЗУН по теме «Архимедова сила», расширение знаний по данной теме; - умение осуществлять поиск и анализировать различные источники информации, в том числе в сети Интернет.

завершение работы групп над проектом, оформление выводов в виде презентаций, оформление тезисов к презентациям, репетиция инсценировки по теме ««Как Архимед разоблачил мастера-мошенника».

компьютеры, проектор, лабораторное оборудование, подключение к Интернету, ссылки на Интернет-ресурсы и ЦОРы по данной теме.


53/20

РАБОТА И МОЩНОСТЬ. ЭНЕРГИЯ 14 ч

55/1

Механическая работа. Единицы работы

овладеть регулятивными ууд при решении количественных и качественных задач на, при выполнении упражнения и экспериментального задания по определению механической работы, уметь работать в группе.

Сформировать познавательный интерес , развивать творческие способности и практические умения, самостоятельность в приобретении знаний обосновывать и оценивать результаты своих действий, развивать творческую инициативу

Применять знания о механической работе при решени задач, развивать теоритическое мышление, на основе умений устанавливать факт совершения механической работы, устанавливать причины и следствия, приводить примеры, четко и кратко отвечать на вопросы по закреплению материала

Вычислять механическую работу;

определять условия, необходимые

для совершения механической работы

Равномерное движение бруска по горизонтальной поверхности


§55

56/2

Мощность. Единицы мощности

овладеть регулятивными ууд при решении количественных и качественных задач на, при выполнении упражнения и экспериментального задания по определению механической мощности, уметь работать в группе.

Сформировать познавательный интерес , развивать творческие способности и практические умения, самостоятельность в приобретении знаний обосновывать и оценивать результаты своих действий, развивать творческую инициативу

Обнаруживать зависимость между мощностью, работой и временем, проводить исследования по определению мощности, приводить примеры, четко и кратко отвечать на вопросы по закреплению материала

Вычислять мощность по известной

работе;

приводить примеры единиц мощности различных приборов и технических

устройств;

анализировать мощности различных

приборов;

выражать мощность в различных

единицах;

проводить исследования мощности

технических устройств, делать выводы

Определение мощности, развиваемой учеником при ходьбе


§56

57/3

Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге.

Овладеть навыками самостоятельного приобретения знаний о простых механизмах, ставить цели и задачи, овладеть регулятивными ууд при решении количественных и качественных задач

Сформировать познавательный интерес , развивать творческие способности и практические умения, самостоятельность в приобретении знаний обосновывать и оценивать результаты своих действий, развивать творческую инициативу

Использовать эмпирический метод познания, проводить наблюдения, планировать и выполнять опыт, объяснять полученные результаты и делать выводы, уметь докладывать о результатах исследования.

Применять условия равновесия рычага в практических целях: подъем и перемещение груза;

определять плечо силы;

решать графические задачи

Простые механизмы. Рычаг. Условия равновесия рычага. Решение задач. Демонстрация. Исследование условий равновесия рычага

§57-58

58/4

Момент силы.

овладеть регулятивными ууд при решении количественных и качественных задач, развивать монологическую и диалогическую речь, выделять основное содержание прочитанного текста.

Сформировать познавательный интерес , развивать творческие способности и практические умения, самостоятельность в приобретении знаний обосновывать и оценивать результаты своих действий, развивать творческую инициативу

Применять знания о правиле моментов при решении задач и на практике, четко и кратко отвечать на вопросы по закреплению материала

Приводить примеры, иллюстрирующие, как момент силы характеризует

действие силы, зависящее и от модуля силы, и от ее плеча;

работать с текстом учебника, обобщать и делать выводы об условиях рав новесия рычага

Условия равновесия рычага


§59

59/5

Рычаги в технике, быту и природе. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №10 «Выяснение условий равновесия рычага»

Овладеть навыками самостоятельной постановки цели, планирования, хода эксперимента , самоконтроля и оценки результатов измерений, научиться работать в группе, овладеть регулятивными ууд при выполнении л.р

Сформировать познавательный интерес , развивать творческие способности и практические умения, самостоятельность в приобретении знаний обосновывать и оценивать результаты своих действий, развивать творческую инициативу

Пользоваться методами научного познания, планировать и выполнять эксперимент, обрабатывать результаты измерений, представлять результат в виде таблицы, объяснять результат и делать выводы.

Проверять опытным путем, при каком соотношении сил и их плеч рычаг

находится в равновесии;

проверять на опыте правило моментов;

применять знания из курса биологии, математики, технологии;

работать в группе

Устройство и действие рычажных весов.

Лабораторная работа № 10 «Выяснение условия равновесия рычага»


§60

60/6

Блоки. «Золотое правило» механики»

Овладеть навыками самостоятельного приобретения знаний о простых механизмах, овладеть регулятивными ууд при решении количественных и качественных задач, развивать монологическую и диалогическую речь, выделять основное содержание прочитанного текста.

Сформировать познавательный интерес , развивать творческие способности и практические умения, самостоятельность в приобретении знаний обосновывать и оценивать результаты своих действий, развивать творческую инициативу

Обнаруживать зависимость между путем и силой при использовании рычага и блока, понимать принцип действия рычага

Приводить примеры применения неподвижного и подвижного блоков на практике;

сравнивать действие подвижного и неподвижного блоков;

работать с текстом учебника;

анализировать опыты с подвижным и неподвижным блоками и делать выводы

Подвижный и неподвижный блоки

§61-62

61/7

Решение задач

овладеть регулятивными ууд при решении количественных и качественных задач, развивать монологическую и диалогическую речь

Сформировать познавательный интерес , развивать творческие способности и практические умения, самостоятельность в приобретении знаний обосновывать и оценивать результаты своих действий, развивать творческую инициативу

Применять при решении задач знания о силе, условие равновесия рычага и правила моментов, четко и кратко отвечать на вопросы по закреплению материала

Применять знания из курса математики, биологии;

анализировать результаты, полученные при решении задач

Решение задач по теме «Условия равновесия рычага»



62/8

Центр тяжести тела.

овладеть регулятивными ууд на примерах гипотез о нахождении центра тяжести твердого тела и их экспериментальной проверки, развивать монологическую и диалогическую речь

Сформировать познавательный интерес , развивать творческие способности и практические умения, самостоятельность в приобретении знаний обосновывать и оценивать результаты своих действий, развивать творческую инициативу

Использовать эмпирический метод познания при изучении и проведении опытов, выполнять эксперимент, обрабатывать результаты измерений, представлять результат в виде таблицы, объяснять результат и делать выводы.

Находить центр тяжести плоского тела;

работать с текстом учебника;

анализировать результаты опытов по нахождению центра тяжести плоского

тела и делать выводы

Опыты. Нахождение центра тяжести плоского тела


§63

63/9

Условия равновесия тел.

Овладеть навыками самостоятельной постановки цели, планирования, хода эксперимента , самоконтроля и оценки результатов измерений, научиться работать в группе, овладеть регулятивными ууд при выполнении л.р

Сформировать познавательный интерес , развивать творческие способности и практические умения, самостоятельность в приобретении знаний обосновывать и оценивать результаты своих действий, развивать творческую инициативу

Пользоваться методами научного познания, планировать и выполнять эксперимент, обрабатывать результаты измерений, представлять результат в виде таблицы, объяснять результат и делать выводы.

Устанавливать вид равновесия по изменению положения центра тяжести

тела;

приводить примеры различных видов равновесия, встречающихся в быту;

работать с текстом учебника;

применять на практике знания об условии равновесия тел

Устойчивое, неустойчивое и безразличное равновесия тел


§64

64/10

КПД. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №11 «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости»

овладеть регулятивными ууд на примерах гипотез для объяснений понятий кинетическая и потенциальная энергии, развивать монологическую и диалогическую речь

Сформировать познавательный интерес , развивать творческие способности и практические умения, самостоятельность в приобретении знаний обосновывать и оценивать результаты своих действий, развивать творческую инициативу

Пользоваться методами научного познания, планировать и выполнять эксперимент, обрабатывать результаты измерений, представлять результат в виде таблицы, объяснять результат и делать выводы

Опытным путем устанавливать, что полезная работа, выполненная с по-

мощью простого механизма, меньше

полной;

анализировать КПД различных

механизмов;

работать в группе

Равномерное движение бруска по горизонтальной поверхности


§65

65/11

Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия.

овладеть регулятивными ууд на примерах гипотез для объяснений понятий кинетическая и потенциальная энергии и их превращений, развивать монологическую и диалогическую речь

Сформировать познавательный интерес , развивать творческие способности и практические умения, самостоятельность в приобретении знаний обосновывать и оценивать результаты своих действий, развивать творческую инициативу

Пользоваться методами научного познания, планировать и выполнять эксперимент, обрабатывать результаты измерений, представлять результат в виде таблицы, объяснять результат и делать выводы

Приводить примеры тел, обладающих потенциальной, кинетической

энергией;

работать с текстом учебника

Определение мощности, развиваемой учеником при ходьбе


§66-67

66/12

Превращение одного вида механической энергии в другой.




Приводить примеры: превращения

энергии из одного вида в другой; тел,

обладающих одновременно и кинетической и потенциальной энергией;

работать с текстом учебника

Простые механизмы. Рычаг. Условия равновесия рычага. Решение задач. Демонстрация. Исследование условий равновесия рычага

§68

67/13

Контрольная работа







68/14

Повторение


Сформировать познавательный интерес , развивать творческие способности и практические умения, самостоятельность в приобретении знаний обосновывать и оценивать результаты своих действий, развивать творческую инициативу


Демонстрировать презентации;

выступать с докладами;

участвовать в обсуждении докладов

и презентаций




Краткое описание документа:

Рабочая программа по физике для 7 класса разработана с учетом:

- положений Закона об образовании;

- требований федерального государственного образовательного стандарта общего образования;

     - программы основного общего образования. Физика. 7-9. Авторы: А. В. Перышкин, Н. В. Филонович, Е. М. Гутник, 2012 г.;

     - Федерального перечня учебников, рекомендованного (допущенного) к использованию в образовательном  учреждении, реализующего программы общего образования на 2014-2015 учебный год:

üучебником (включенным в Федеральный перечень):

·      Перышкин А.В. Физика-7 – М.: Дрофа, 2012;

üсборниками тестовых и текстовых заданий для контроля знаний и умений:

·      Лукашик В.И. сборник вопросов и задач по физике. 7-9 кл. – М.: Просвещение, с 2004. –  192с.

·      Марон А.Е., Марон Е.А. Контрольные тексты по физике. 7-9 кл. – М.: Просвещение, с 2004. – 79с.

     - Учебного плана МБОУ средней общеобразовательной школы №60 на 2014-2015 учебный год

     - образовательной программы школы.

Распределение учебных часов по разделам представлено с учетом межпредметных, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор опытов, демонстрируемых учителем в классе и лабораторных работ, выполняемых учащимися. Рабочая учебная программа предусматривает около 40% учебного времени отводить на практические формы занятий: выполнение лабораторных работ и опытов, лабораторного практикума, самостоятельный эксперимент и практикума по решению задач, что значительно превышает долю учебного времени, отведенного на эти формы занятий Примерной программой по физике. Практикум по решению задач включает систему качественных, расчетных, графических, экспериментальных заданий.

Новизна данной рабочей программы в том, что в рабочую учебную программу в раздел «Давление твердых тел, жидкостей и газов» включен проектный модуль «Секреты Архимеда».

 

 

Автор
Дата добавления 14.11.2014
Раздел Физика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров372
Номер материала 113238
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх