Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Физика / Рабочие программы / Рабочая программа по физике 7 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Физика

Рабочая программа по физике 7 класс

библиотека
материалов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа разработана на основе примерной программы основного общего образования по физике (Примерная программа основного общего образования по физике. 7-9 классы», утверждена приказом Минобразования России от 09.03.04 №1312, http://mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/3838/) и авторской программы Е.М.Гутника, А.В.Перышкина “Физика” 7-9 классы, 2004 (Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7-11 кл. / сост. В.А.Коровин,В.А. Орлов. – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2011., стр. 104-115).

Рабочая программа по данному курсу разработана с целью конкретизации государственного стандарта основного общего образования с учѐтом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей учащихся 9 классов.

В программе дано точное распределение часов по основным разделам содержания учебного предмета. Рабочая программа включает четыре основных разделов: пояснительную записку; содержание учебного предмета; календарно-тематическое планирование; материально – техническое обеспечение.

Рабочая программа выполняет две основные функции:


  • Информационно-методическая функция позволяет получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета физика.

  • Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.

В основе построения программы лежатпринципы:единства, преемственности, вариативности, выделения понятийного ядра, деятельного подхода, проектирования и системности.















ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА

Изучение физики в 9 классе основной школы направлено на достижение следующих целей:

- ознакомление с методами познания природных явлений и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

- освоение знаний о сохранении и превращении энергии, электрических, электромагнитных, световых и гравитационных явлениях;

- овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия простейших технических устройств, для решения физических задач; развитие умений применять полученные знания в повседневной жизни;

- воспитание убежденности в познаваемости окружающего мира, понимания того, что разумное использование достижений физики помогает человеку в обыденной жизни; уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний, при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

- привитие навыков в решении практических жизненных задач, связанных с использованием физических знаний и умений в рациональном природопользовании и защите окружающей среды, обеспечении безопасности жизнедеятельности человека.

Задачи обучения физике в 9 классе общеобразовательной базовой школы:

- формирование знаний об основных физических понятиях, явлениях, законах и методах исследования механики, электродинамики, атомной и квантовой физики;

- формирование навыков проведения учебного эксперимента, наблюдений за природными явлениями;

- развитие творческого мышления учащихся, выработка умений самостоятельно приобретать и практически использовать знания, наблюдать и объяснять физические явления;

- формирование научного мировоззрения учащихся, представлений о материальности окружающего мира;

- формирование представлений о широких возможностях применения физических законов в технике и технологиях;

- развитие познавательного интереса к изучению физики умение видеть взаимодействие физики с обществознанием и историей человечества;

- осуществление экологического образования.

Обучение учащихся в 9 классе по программе базового курса физики основывается на основных принципах:

- опоры на знания из повседневной жизни, наблюдения за природными явлениями;

- расширения учебного материала в соответствии с уровнем подготовки учащихся и их познавательными возрастными возможностями;

- деятельностного подхода;

- доступности восприятия учебного материала;

- формирования представления о физике как о науке, являющейся частью общечеловеческой культуры.



ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА. МЕСТО ПРЕДМЕТА В ФЕДЕРАЛЬНОМ БАЗИСНОМ УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Значение физики в школьном образовании определяется той ролью, которую играет физическая наука в жизни современного общества, ее влиянием на темпы развития научно-технического прогресса, на развитие культуры человека, на формирование социально значимых ориентаций, обеспечивающих гармонизацию отношений человека с окружающим миром.

Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Обучение учащихся в 9 классе по программе базового курса физики основывается на основных принципах:

- опоры на знания из повседневной жизни, на наблюдения за природными явлениями;

- расширения учебного материала в соответствии с уровнем подготовки учащихся и их познавательными возрастными возможностями;

- деятельностного подхода;

- доступности восприятия учебного материала;

- формирования представления о физике как о науке, являющейся частью общечеловеческой культуры.


Количество часов согласно учебному плану школы и федеральному компоненту государственного стандарта

Программой предусмотрено изучение разделов


класс

количество часов в неделю согласно учебному плану школы

компонент

федеральный

школьный

9

2

 0

Название главы

Количество часов

Законы взаимодействия

30

Механические колебания и волны. Звук.

11

Электромагнитное поле

12

Строение атома атомного ядра. Использование энергии атомных ядер

10

Итоговая контрольная работа за курс 8 класса

1

По программе за год учащиеся должны выполнить

5 контрольные работы и 6 лабораторных работ.












Учебно – методический комплект

  1. Перышкин А. В. Физика, Гутник Е.М. 9 класс.: Учеб. для общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа, 2011/2013

  2. Гутник Е. М. Физика.9 класс: Тематическое и поурочное планирование к учебнику А. В. Перышкина «Физика. 9 класс» / Е. М. Гутник, Е. В. Рыбакова. Под ред. Е. М. Гутник. – М.: Дрофа, 2009. – 96 с. ил.

  3. Кабардин О. Ф., Орлов В. А. Физика. Тесты. 7-9 классы.: Учебно-методическое пособие. – М.: Дрофа, 2008. – 96 с. ил.

  4. Лукашик В. И. Сборник задач по физике: Учеб пособие для учащихся 7-9 кл. сред. шк. – М.: Просвещение, 2014.

  5. Тетрадь для контрольных и лабораторных работ 9класс. Автор: Губанов В.В. Саратов: издательство «Лицей», 2014г.

Содержание материала комплекта полностью соответствует Примерной программе по физике основного общего образования, обязательному минимуму содержания. Комплект рекомендован Министерством образования РФ


СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.


СТРУКТУРА КУРСА

Название раздела, глав.

Количество часов

Лабораторные

Контрольные

Самостоятельные


Глава 1

Законы взаимодействия и движения тел.


30


30


2


2


1


1


5


5

Глава 2

Механические колебания и волны. Звук


12


13


1


1


1


1


1


1

Глава 3

Электромагнитное поле


10


10


1


1


1


1


0


0

Глава 4

Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер


13


10


2


2


1


1


1


1

Итоговая контрольная работа за курс 9класса

1

1



1

1




Итого



66


65


6


6


5


5


7


7



СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

9класс (66 часов-2 часа в неделю)


Законы взаимодействия. Механические колебания и волны. Звук.

        Механическое движение. Система отсчета и относительность движения. Путь. Скорость. Ускорение. Движение по окружности. Первый закон Ньютона. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Работа. Мощность. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия взаимодействующих тел. Механические колебания. Период. Частота. Амплитуда колебаний.  Механические волны. Длина волны. Звук. Громкость звука. Высота тона.

        Лабораторные работы:

1. Исследование равноускоренного движения без начальной скорости.

2. Измерение ускорения свободного падения.

3. Исследование зависимости периода колебаний нитяного маятника от его длины.

Электромагнитное поле.

Электромагнитные явления. Наблюдение и описание действия магнитного поля на проводник с током, электромагнитной индукции, объяснение этих явлений.

Проведение простых опытов и экспериментальных исследований по изучению действия магнитного поля на проводник с током.

        Лабораторные работы:

4. Изучение явления электромагнитной индукции.

5. Изучение деления ядра урана по фотографии треков.

6. Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям.

Строение атомного ядра. Использование энергии атомных ядер.

        Радиоактивность. Опыты Резерфорда. Планетарная модель атома.

        Состав атомного ядра. Энергия связи ядер. Ядерные реакции.

         Практическое применение физических знаний для защиты от опасного воздействия на организм человека радиоактивных излучений.


Резервное время (1 час) подготовка к итоговой контрольной работе.

Итоговая контрольная работа за курс 9 класса (1 час).









ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ И ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА.

      В результате изучения курса физики 9 класса ученик должен знать/понимать:

  • смысл понятий: материальная точка, система отсчета, поступательное движение, тело отсчета, скалярная величина, векторная величина, Международная система единиц, основные единицы, равномерное прямолинейное движение, мгновенная скорость, средняя скорость, график скорости, график пути, прямолинейное равноускоренное движение, относительность движения, геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира, инерция, инерциальная система отсчета, неинерциальная система отсчета, состояние покоя, свободное падение тел, вес тела, невесомость, гравитация, гравитационная постоянная, криволинейное движение, искусственный спутник Земли, первая космическая скорость, вторая космическая скорость, реактивное движение, сегнерово колесо, ракета, колебательное движение, свободные колебания, колебательные системы, нитяной маятник, механический маятник, математический маятник, амплитуда колебаний, фаза колебания, разность фаз, гармонические колебания, затухающие колебания, вынужденные колебания, резонанс, механическая волна, упругие волны, продольные волны, поперечные волны, скорость распространения волны, звуковые колебания, эхо, эхолот, высота звука, тембр звука, чистый тон звука, основной тон звука, обертон, скорость звука, интерференция звука, магнитное поле, магнитные линии, однородное магнитное поле, индукция магнитного поля, магнитный поток, электромагнитная индукция, индукционный ток, самоиндукция, энергия магнитного поля тока, переменный ток, электромеханический индукционный генератор, статор, ротор, трансформатор, электромагнитное поле, вихревое поле, электромагнитные волны, шкала электромагнитных волн, инфракрасные волны, ультрафиолетовые волны, рентгеновское излучение, гамма-излучение, видимое излучение, радиоволны, конденсатор, электрическая емкость, катушка индуктивности, колебательный контур, радиосвязь, антенна, передающее устройство, принимающее устройство, модулятор, демодулятор, интерференция света, постоянная Планка, квант, фотон, преломление света, дисперсия света, цвет тела, спектр, спектральный анализ, сплошной спектр, линейчатый спектр, спектроскоп, спектрограф, постулат, стационарное состояние атома, энергетический уровень, естественное радиоактивное излучени, альфа-частица, бета-частица, гамма-частица, метод сцинтилляций, массовое число, зарядовое число, радиоактивные превращения, счетчик Гейгера, камера Вильсона, пузырьковая камера, протон, нейтрон, изотоп, ядерные силы, энергия связи, дефект масс, цепная реакция, критическая масса, атомный реактор, атомная бомба, поглощенная доза излучения, период полураспада, термоядерная реакция, позитрон, аннигиляция, антинейтрон, антивещество, дозиметр;

  • смысл физических величин: путь, перемещение, время, скорость, ускорение, сила, масса, ускорение свободного падения, центростремительное ускорение, импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, полная механическая энергия, период колебания, частота колебания, длина волны, громкость звука, звуковое давление, напряженность электрического поля, относительный показатель преломления света, абсолютный показатель преломления света;

  • смысл физических законов: закона всемирного тяготения, законов механики Ньютона, закона сохранения импульса, закона сохранения энергии, закона преломления света;

- вклад в развитие физики и техники: К.Птолемея, Н.Коперника, Г.Галилея, И.Ньютона, К.Э.Циолковского, С.П.Королева, Г.Герца, Н.Тесла, А.Ампера, М.Фарадея, Э.Х.Ленца, Б.С.Якоби, Д.Максвелла, Т.Юнга, А.Эйнштейна, М.Планка, В.Снеллиуса, Х.Гюйгенса, Н.Бора, Д.Томсона, А.Беккереля, Э.Резерфорда, Ф.Содди, Д.Чедвика, Д.Д.Иваненко, В.Гейзенберга, О.Гана, Э.Ферми, И.В.Курчатова.

В результате изучения курса физики 9 класса ученик должен уметь:

  • описывать и объяснять физические явления: резонанс, электромагнитная индукция, преломление света, дисперсия света, интерференция света, естественная радиоактивность, цепная реакция;

  • использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: промежутка времени, массы, расстояния, силы тока, напряжения;

  • представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: изменения положения тела с течением времени при равноускоренном и равномерном движении, изменения положения тела с течением времени при свободном падении, зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от его длины, зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от его длины, зависимости направления и силы индукционного тока от магнитного потока;

  • выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы, знать единицы измерения расстояния, времени, скорости, ускорения силы, массы, импульса тела, энергии, частоты, громкости звука, звукового давления, напряженности электрического поля, ёмкости конденсатора, индуктивности, силы тока;

  • приводить примеры практического использования физических знаний;

  • решать задачи на применение изученных физических законов;

  • осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.


Результаты освоения курса физикиhello_html_m3735551a.gif


Личностные результаты:

  • сформирование познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

  • убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;

  • самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

  • мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

  • формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.


Метапредметные результаты:

  • овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

  • понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;

  • формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

  • приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения поставленных задач;

  • развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

  • освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

  • формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных релей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.


Предметные результаты:

  • знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов. Раскрывающих связь изученных явлений;

  • умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;

  • умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;

  • умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды;

  • формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания, высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей;

  • развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;

  • коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.







Формы и виды контроля. Контроль знаний.


Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы). Он позволяет оценить знания и умения учащихся, полученные в ходе достаточно продолжительного периода работы.

 Итоговый контроль осуществляется по завершении каждого года обучения.

 Тестирование также рассматривается как одна из форм контроля теоретического материала:

  • за каждый правильный ответ начисляется 1 балл;

  • за вопрос, оставленный без ответа (пропущенный вопрос), ничего не начисляется.

При выставлении оценок желательно придерживаться следующих общепринятых соотношений:

  • 50-70% — «3»;    71-85% — «4»;          86-100% — «5».


Критерии оценки достижений учащихся.


Оценка «5» ставиться в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, а так же правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения: правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ собственными примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.


Оценка «4» ставиться, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, 6eз использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении др. предметов: если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.


Оценка «3» ставиться, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению вопросов программного материала: умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых


формул, допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более 2-3 негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил 4-5 недочётов.


Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов чем необходимо для оценки «3».



Оценка контрольных работ


Оценка «5» ставится за работу,  выполненную  полностью без ошибок  и недочётов.


Оценка «4» ставится за работу выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.


Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и.двух недочётов, не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок,  одной  негрубой  ошибки   и трех недочётов,  при   наличии 4   -  5 недочётов.


Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Оценка лабораторных работ


Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасности труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей.


Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5» , но было допущено два - три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.


Оценка «3»   ставится,   если   работа  выполнена   не   полностью,   но  объем выполненной   части  таков,   позволяет  получить   правильные  результаты   и выводы: если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.


Оценка  «2»   ставится,   если   работа   выполнена   не   полностью   и   объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов: если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.


Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования правил безопасности груда.








Перечень ошибок:

Грубые ошибки

  1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.

  2. Неумение выделять в ответе главное.

  3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.

  4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы

  5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.

  6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

  7. Неумение определить показания измерительного прибора.

  8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

Негрубые ошибки

  1. Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.

  2. Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

  3. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

  4. Нерациональный выбор хода решения.

Недочеты

  1. Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.

  2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

  3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

  4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

  5. Орфографические и пунктуационные ошибки












Для реализации учебного процесса необходимы технические средства

Интерактивные технологии, используемые в учебных занятиях.

Цифровые Образовательные Ресурсы

1 Виртуальная школа Кирилла и Мефодия «Уроки физики».

2 «Физика, 7-11 класс ООО Физикон»

3 Библиотека наглядных пособий 1С: Образование «Физика, 7-11 класс»

4 Библиотека электронных наглядных пособий «Астрономия 10-11 классы» ООО Физикон



Программное обеспечение современных информационно-коммуникационных технологий

1. 1С. Школа. Физика, 7-11 класс. Библиотека наглядных пособий. – Под редакцией Н.К. Ханнанова. – CD ROM. – Рег. номер 82848239.

2. 1 CD for Windows. Физика, 7-11 класс. Библиотека электронных наглядных пособий.- CD ROM.

Образовательные диски

Учебные демонстрации по всему курсу физики основной школы с подробными комментариями. DVD диск.6 ИМЦ Арсенал образования, 2012 Презентации, созданные учителем и детьми в процессе образовательного процесса по каждой изучаемой теме

Комплект физического ГИА оборудования для проведения лабораторных работ .Таблицы.

Интернет-ресурсы


Название сайта или статьи

Содержание

Адрес

Стандарт физического образования в средней школе.

 Обзор школьных программ и учебников. Материалы по физике и методике преподавания для учителей. Экзаменационные вопросы, конспекты, тесты для учащихся. Расписание работы методического кабинета. Новости науки. 

http://www.edu.delfa.net/

Федеральная коллекция ЦОР 


Материалы по физике и методике преподавания для учителей.

http://www.edu.of.ru\ies\default.asp

Единая коллекция ЦОР 

Материалы по физике и методике преподавания для учителей.

http://www.school-collection.edu.ru


Каталог ссылок на ресурсы о физике

Энциклопедии, библилтеки, СМИ, вузы, научные организации, конференции и др.

http:www.ivanovo.ac.ru/phys

Бесплатные обучающие программы по физике

15 обучающих программ по различным разделам физики

http:www.history.ru/freeph.htm

Лабораторные работы по физике

Виртуальные лабораторные работы. Виртуальные демонстрации экспериментов.

http:phdep.ifmo.ru

Учителю физики  

Программы и учебники, документы, стандарты, требования к выпускнику школы, материалы к экзаменам, билеты выпускного экзамена, рекомендации по проведению экзаменов, материалы к уроку. 

http://www.edu.delfa.net:8101/teacher/teacher.html

Анимация физических процессов

Трехмерные анимации и визуализация по физике, сопровождаются теоретическими объяснениями.

http:physics.nad.ru

Курс физики 11 класса

Традиционный курс физики для 11 класса из 6 тем: электромагнетизм, оптика и т.д. 

http://vschool.km.ru/education.asp?subj=19

Курс физики 10 класса

Интерактивный курс и справочник. В состав курса входят 8 больших тем от основ МКТ до переменного тока. 

http://vschool.km.ru/education.asp?subj=4


Физическая энциклопедия

Справочное издание, содержащее сведения по всем областям современной физики.

http://www.elmagn.chalmers.se/%7eigor

Физика: электронная коллекция опытов

Коллекция опытов по школьному курсу физики: видеоматериал, описание, коментарии, статьи.

http://www.school.edu.ru/projects/physicexp


Материально-техническое обеспечение дисциплины

1.Комплект демонстрационного и лабораторного оборудования по (механике, молекулярной физике, электродинамике, оптике, атомной и ядерной физике) в соответствии с перечнем учебного оборудования по физике для основной школы.

2.Демонстрационный эксперимент для 7-11 классов PHYWE(кобра).

3.Цифровая лаборатория Sensor Lab для кабинетов физика, химия, биология.



Используемые технологии: здоровьесбережения, проблемного обучения, педагогика сотрудничества, развития исследовательских навыков, дифференцированного подхода в обучении развития творческих способностей проблемное обучение (проблемные лекции, проблемные семинары); проектное обучение;мозговой штурм (письменный мозговой штурм, индивидуальный мозговой штурм); технологии развития критического мышления через чтение и письмо;технология обучения смысловому чтению учебных естественнонаучных текстов; технология проведения дискуссий;технология «Дебаты»;тренинговые технологии (когнитивные тренинги);технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала.


Используемые технические средства

  • Персональный компьютер

  • Мультимедийный проектор

  • Проекционный экран



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

           Рабочая программа по данному курсу разработана с целью конкретизации государственного стандарта основного общего образования с учѐтом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей учащихся 7  классов.

 

В программе дано точное распределение часов по основным разделам содержания учебного предмета. Рабочая программа включает четыре основных разделов: пояснительную записку; содержание учебного предмета; календарно-тематическое планирование; материально – техническое обеспечение.

Автор
Дата добавления 18.11.2014
Раздел Физика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров264
Номер материала 127247
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх