Рабочая программа по физике (7 класс)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа  по предмету «ФИЗИКА» для 7 класса составлена  на основе:

1. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года №1897;

2. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования»;

4.Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта общего образования, утвержденный приказом Минобразования России от 05.03.2004 г. №1089:

6. Федеральным государственным образовательным стандартом среднего (полного) общего образования (далее – ФГОС С(П) ОО ) (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. №413).

7. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

8. Письмо МОиН РТ от 23.06.2012г. №7699/12 «Об учебных планах для I–IX классов школ РТ, реализующих основные образовательные программы начального общего образования и основного общего образования в соответствии с ФГОС общего образования»;

9.  Закона  РТ от 22.07.2013 №68-ЗРТ «Об образовании»;

10. Учебного плана школы на 2014-2015 учебный год;

11. Программа для общеобразовательных учреждений: Физика.  Астрономия: классы 7-11, М., Дрофа, 2010г. Авторы программы: Е.М. Гутник, А.В.Перышкин; 2010 год.

Место учебного предмета в федеральном базисном учебном (образовательном) плане

   Согласно федеральному базисному учебному плану для общеобразовательных учреждений Российской Федерации на изучение Физики на ступени основного общего образования в 7 классе отводится 2 часа в неделю, 70  часов в год.

   В учебном плане общеобразовательного учреждения  в 7 классе так же 35 учебных недель, всего 70 часов в год.

Основные цели  изучения курса физики в 7 классе: 

Ø  освоение знаний о механических, тепловых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физи­ческой картине мира;

Ø  овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать прос­тые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависи­мости; применять полученные знания для объяснения разнообраз­ных природных явлений и процессов, принципов действия важней­ших технических устройств, для решения физических задач;

Ø  развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

Ø  воспитание убежденности в возможности познания природы, в не­обходимости разумного использования достижений науки и тех­нологий для дальнейшего развития человеческого общества, ува­жения к творцам науки и техники; отношения к физике как к эле­менту общечеловеческой культуры;

Ø  применение полученных знаний и умений для решения практических за­дач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

В задачи обучения физике входят:

v  развитие мышления учащихся, формирование у них самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;

v  овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях применения физических законов в технике и технологии;

v  усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания, понимание роли практики в познании физических явлений и законов;

v  формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности. 

На основании требований Государственного образовательного стандарта 2004 г. в содержании календарно-тематического планирования  предусмотрено формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых  компетенций. Приоритетами на этапе основного общего образования являются: 

Познавательная деятельность: 

• использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдения, измерения, эксперимента,  моделирования;                                                                                                                          

 • формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;                                                                                                                                                                                       • овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;                                               

• приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез. 

Информационно-коммуникативная деятельность: 

• владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное  мнение;                                                                                                                                                 

• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации. 

Рефлексивная деятельность: 

• владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умение предвидеть возможные результаты своих действий;                                                                                                                                                                                               • организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств. 

   Дидактическая модель обучения и педагогические средства отражают модернизацию основ учебного процесса, их переориентацию  на достижение конкретных результатов в виде сформированных умений и навыков учащихся, обобщенных способов деятельности.  Формирование целостных представлений о физической картине мира будет осуществляться в ходе творческой деятельности учащихся на  основе личностного осмысления физических процессов и явлений. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся. В  приведенном тематическом планировании предусмотрено использование нетрадиционных форм уроков, в том числе организационно- деловых игр, исследовательских лабораторных работ, проблемных дискуссий, интегрированных уроков с историей и биологией, проектная  деятельность и т. д.  

     Цель учебно-исследовательской деятельности - приобретение учащимися познавательно-исследовательской компетентности,  проявляющейся в овладении универсальными способами освоения действительности, в развитии способности к исследовательскому  мышлению, в активизации личностной позиции учащегося в образовательном процессе.  Реализация календарно-тематического плана обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно-коммуникативной деятельности: способности передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью  учебного задания; проводить смысловой анализ текста; создавать письменные высказывания, адекватно передающие прослушанную и  прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно); составлять план, тезисы, конспект. На уроках  учащиеся должны более уверенно овладеть монологической и диалогической речью, умением вступать в речевое общение, участвовать в  диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы,  перефразировать мысль, формулировать выводы. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимся предлагается  использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных. В  соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно выбирать выразительные средства языка и знаковые  системы: текст, таблицу, схему, аудиовизуальный ряд и др. 

    На учебных и практических занятиях обращается внимание учащихся на соблюдение требований безопасности труда, пожарной безопасности, производственной санитарии и личной гигиены. Инструктаж по ТБ на уроках физики проводится два раза в год: в начале 1 полугодия (сентябре), и в  начале 2 полугодия (январе). Перед каждой лабораторной работой проводится инструктаж по ТБ на рабочем месте.

Программа предусматривает использование Международной системы единиц (СИ).

При преподавании используются:

•        Классноурочная система

•        Лабораторные и практические занятия.

•        Применение мультимедийного материала.

•        Решение экспериментальных задач.

Выполнение данной программы предусматривает использование следующих технологий, форм и методов преподавания физики:  

личностно-ориентированное обучение, проектная, ИКТ, технология тестирования, самостоятельное изучение основной и дополнительной литературы, проблемное обучение, экспериментальные задания, написание и защита рефератов и др.

Формы и средства контроля.

Основными методами проверки знаний и умений учащихся по физике являются устный опрос, письменные и лабораторные работы. К письменным формам контроля относятся: физические диктанты, самостоятельные и контрольные работы, тесты. Основные виды проверки знаний – текущая и итоговая. Текущая проверка проводится систематически из урока в урок, а итоговая – по завершении темы (раздела), школьного курса

  УМК: Учебник __Физика 7 класс, А.В.Перышкин. -12-е изд.,доработ. - М. : Дрофа,  2010г

ОСНОВНОЕ содержание ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

ФИЗИКА 7 класс

(70 часов, 2 часа в неделю)

I.                    ведение (4 ч).  Физика и физические методы изучения природы

Физика — наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений. Физические приборы. Физические величины и их измере­ние. Погрешности измерений. Международная система единиц. Физи­ческий эксперимент, физические законы и физическая теория. Физические модели. Роль математики в развитии физики. Физика и техника. Физика и развитие представлений о материальном мире.

Защита рефератов, презентаций по теме «Физика и научно-технический прогресс».

Демонстрации

Примеры  механических,  тепловых,  электрических,  магнитных и световых явлений.

Физические приборы.

Фронтальная лабораторная работа и опыты

1.       Определение цены деления шкалы измерительного прибора.

Измерение длины.

Измерение объема жидкости и твердого тела.

Измерение температуры.                                                                                                                                    

II. Первоначальные сведения о строении вещества. (6 часов.)

(ТЕПЛОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ)

Строение вещества. Гипотеза о дискретном строении вещества. Молекулы. Тепловое движение атомов и молекул. Бро­уновское движение. Диффузия. Взаимодействие частиц вещества. Взаимное притяжение и отталкивание молекул. Три состояния вещества. Модели строения газов, жидкостей и твердых тел и объяснение свойств вещества на основе этих моделей.

Демонстрации: Строение вещества. Тепловое движение атомов и молекул. Броуновское движение. Диффузия.  Взаимодействие частиц вещества. Модели строения газов, жидкостей и твердых тел и объяснение свойств вещества на основе этих моделей ИКТ. Сжимаемость газов. Сохранение объема жидкости при изменении формы сосуда. Сцепление свинцовых цилиндров.

Фронтальная лабораторная работа.

2.Измерение размеров малых тел.

МЕХАНИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ (54 ЧАСА)

                                                 Взаимодействие тел. (21 час.)

Механическое движение. Траектория. Путь. Прямолинейное равномерное движение. Скорость равномерного прямолинейного движения. Методы измере­ния расстояния, времени и скорости. Расчет пути и времени движения.

Неравномерное движение.  Средняя  скорость. Графики зависимос­ти пути и скорости от времени.

Явление инерции. Масса тела. Плотность вещества. Методы измерения массы и плотности. Расчет массы и объема по его плотности.

Взаимодействие тел. Сила. Методы измерения силы. Силы в природе: тяготения, тяжести, трения, упругости. Закон Гука. Вес тела. Связь между силой тяжести и массой тела.  Динамометр. Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Трение. Упругая деформация.

Защита рефератов, презентаций по теме «Роберт Гук».

Фронтальная лабораторная работа.

3.Измерение массы тела на рычажных весах.

4.Измерение объема тела.

5.Измерение плотности твердого вещества.

6.Градуирование пружины и измерение сил динамометром.

IV.Давление твердых тел, жидкостей и газов. (21 час)

Давление. Методы измерения давления. Опыт Торричелли.

Барометр-анероид.

Атмосферное давление. Закон Паскаля. Способы увеличения и уменьшения давления.

Давление газа. Вес воздуха. Воздушная оболочка. Измерение атмосферного давления. Манометры.

Поршневой жидкостный насос. Передача давления твердыми телами, жидкостями, газами.

Действие жидкости и газа на погруженное в них тело. Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда.

Сообщающие сосуды. Закон Архимеда.  Гидравлические машины.

Условие плавания тел. Плавание судов. Воздухоплавание.

Защита рефератов, презентаций  по теме «Блез Паскаль».

Защита презентаций по теме «Эванджелиста Торричелли»

 Защита презентаций по теме «Открытия Архимеда»

Фронтальная лабораторная работа.

7. Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.

8. Выяснение условий плавания тела в жидкости.

V. Работа и мощность. Энергия. (12 часов.)

Работа. Мощность. Энергия.  Кинетическая энергия. Потенциальная энергия взаимодействующих тел. Закон сохранения механической энергии. Простые механизмы. Коэффициент полезного действия. Методы измерения энергии, работы и мощности.

Рычаг. Условия равновесия рычага. Центр тяжести тела. Условия равновесия тел.. Момент силы. Рычаги в технике, быту и природе.

Применение закона равновесия рычага к блоку. Равенство работ при использовании простых механизмов. «Золотое правило» механики.

Конкурс рефератов, презентаций по теме «Простые механизмы».

Фронтальная лабораторная работа.

9. Исследование  условий равновесия рычага.

10. Вычисление КПД наклонной плоскости.

VI. Повторение (6часов)

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 7 класса

В результате изучения физики ученик должен

знать/понимать

• смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, атом;
• смысл физических величин: путь, скорость, масса, плотность, сила, давление, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия;
• смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, сохранения механической энергии;

уметь

• описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение,  передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, диффузию, взаимодействие тел; устройство и принцип действия приборов: весов, динамометра, барометра, а также простых механизмов;;
• использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления, температуры, плотности вещества, работы, мощности;
• представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления;
• выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
• приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых явлениях;
• решать задачи на применение изученных физических законов;
• осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств;
• контроля за исправностью водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;

рационального применения простых механизмов.

УЧЕБНО –ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по ____ФИЗИКЕ_________

      Класс ____7 _____

      Учитель

      Количество часов:

      Всего __70__ час.; в неделю: _2__час.

      Плановых контрольных уроков _6_ , тестов __1_ ч.; лабораторных работ _10_

      административных контрольных уроков ___ч.

Планирование составлено на основе: Примерной программы основного общего образования с учетом требований федерального компонента государственного стандарта общего образования ,с учетом программ для общеобразовательных школ и письма МОиН РТ «Об особенностях преподавания учебного предмета «Физика» в соответствии с Базисным учебным планом общеобразовательных учреждений по 2 часа в неделю 7-9 классах                                                                

Сборник нормативных документов. Физика/сост. Э.Д.Днепров,_А.К.Аркадьев.-М.:Дрофа,2007.-107с.              

  Учебник __Физика 7 класс, А.В.Перышкин. -12-е изд.,доработ. - М. : Дрофа,  2006г                                    

                                                                            Учебно – тематический план

 Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся.

1. Оценка устных ответов учащихся.

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом усвоенным при изучении других предметов.

Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.

Оценка 2   ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

Оценка 1 ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

2. Оценка письменных контрольных работ.

Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов. 

Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.

Оценка 1 ставится за работу, невыполненную совсем или выполненную с грубыми ошибками в заданиях.

3. Оценка лабораторных работ.

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения проводились неправильно.

Оценка 1 ставится в том случае, если учащийся совсем не выполнил работу.

 Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного труда.

 4. Перечень ошибок.

I. Грубые ошибки.

1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.

2. Неумение выделять в ответе главное.

3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.

4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы

5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.

6. Небрежное отношение  к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

7. Неумение определить показания измерительного прибора.

8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

II. Негрубые ошибки.

1.Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.

2.Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

3.Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

4.Нерациональный выбор хода решения.

III. Недочеты.

1.Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.

2.Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

3.Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

4.Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

5.Орфографические и пунктуационные ошибки.

Литература:

1)   В. И.  Лукашик, Е. К. Иванова – Сборник задач по физике  « Просвещение» - 2006 г.    

2)  Рабочие программы по физике. 7-11 классы/Авт.-сост. В.А. Попова.-М.: Из. «Глобус», 2009. – 247с – (Образовательный стандарт)

3)  Волков В.А., Полянский С.Е. Поурочные разработки по физике. 7 класс. – 2-е изд. М.: ВАКО, 2007.

4)  Журнал «Физика в школе»

5)  Ушаков М.А. Дидактические карточки – задания. Физика - 7 (разрезные карточки для инд. работы)- 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2002 

6)  Шилов В.Ф. Домашние экспериментальные задания по физике. 7 - 9кл. - М.: Школьная Пресса, 2003.

7)  Кирик Л.А. Физика -7. Разноуровневые самостоятельные и контрольные работы.5-е изд.,перераб.-М: ИЛЕКСА, 2008.-176 с.____

8). Кирик Л.А. Физика-7. Методические материалы. – М.: Илекса, 2009

9). Марон А.Е., Марон Е.А. Физика. 7 класс: Дидактические материалы. – М.: Дрофа, 2009

  10). Зорин Н.И. Контрольно-измерительные материалы. Физика: 7 класс – М.: ВАКО, 2011

11)     Орлов В.А., Татур А.О. Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. Физика. Основная школа (7-9 класс) – М.: Интеллект-Центр, 2009

12)    Гайкова И.И. Физика. Учимся решать задачи. 7-8 класс. – СПб.: БХВ-Петербург, 2011.

13). Физические эксперименты. Обучающие программы нового поколения. 2 CD

14). Видеозадачник по физике . А.И.Фишман. и др.CD-ROM

15). Физика 7-11. Библиотека электронных наглядных пособий. 1CD for Windows.

16). Физика. Библиотека наглядных пособий.7-11 классы. 2CD 1С: Школа

17).  Физика 7-11 классы практикум. Интерактивный курс физики. Физикон «Живая физика»

18).  Виртуальная школа Кирилла и Мефодия «Уроки физики Кирилла и Мефодия – 7 класс». CD-ROM

Интернет-ресурс

1. www. edu - "Российское образование" Федеральный портал.

2. www. school.edu - "Российский общеобразовательный портал".

3. www.school-collection.edu.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

4. www.mathvaz.ru - docье школьного учителя
5. www.it-n.ru "Сеть творческих учителей"

6. www .festival.1september.ru   Фестиваль педагогических идей "Открытый урок"  

Содержание практической деятельности (контрольно-измерительный материал)

Тематика докладов, рефератов и иных видов самостоятельной работы учащихся.

Защита рефератов по теме «Физика и научно-технический прогресс».

Защита рефератов по теме «Роберт Гук».

Защита рефератов по теме «Блез Паскаль».

Защита презентаций по теме «Эванджелиста Торричелли»

Защита презентаций по теме «Открытия Архимеда»

Конкурс рефератов по теме «Простые механизмы».