Инфоурок / Физика / Рабочие программы / Рабочая программа по физике 7 класс Базовый уровень к учебнику А.В.Перышкина
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа по физике 7 класс Базовый уровень к учебнику А.В.Перышкина

библиотека
материалов


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному курсу «Физика»

7 класс

Базовый уровень

Учебник: Перышкин А.В. Физика 7 класс: Учебник для общеобразовательных учебных заведений 10-ое изд., доп. – М.: Дрофа, 2006.- 192 с.



Пояснительная записка

к рабочей ПРОГРАММе

ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

по физике


Предмет: Физика

Класс: 7

Учитель: Яшкина Д.А.

Количество часов по учебному плану

за год: 68

в неделю: 2



Учебно-методический комплекс, используемый учителем на уроках физики:


1. А. В. Перышкин «Физика. 7 класс», «Физика. 8 класс», А. В. Перышкин, Е. М. Гутник «Физика. 9 класс», Дрофа, М., 2008 г.

  1. «Стандарт основного общего образования по физике»

  2. Перышкин А.В. Физика 7 класс: Учебник для общеобразовательных учебных заведений 10-ое изд., доп. – М.: Дрофа, 2006.- 192 с.

  3. Е. М. Гутник «Физика 7 кл. Темат. и поурочн. планирование к учебнику физики 7 кл.»

  4. Марон А. Е., Марон Е. А. «Физика 7 кл. Дидактические материалы»

  5. А.Е. Марон, Е.А. Марон. «Контрольные работы по физике, 7-9 классы». Книга для учителя. Москва. «Просвещение» 2004 г.










Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики.

Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире. Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Значение физики в школьном образовании определяется ролью физической науки в жизни современного общества, ее влиянием на темпы развития научно-технического прогресса.

Цели общего образования обусловлены потребностями общества на современном этапе его развития и следуют из социального заказа общества школе.

Общая цель – воспитание, социально- педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.

Образовательные цели - формирование знаний основ физики, знаний о методах познания; формирование экспериментальных умений, умений применять знания к решению задач.

Воспитательные цели – формирование научного мировоззрения, политехническое образование, нравственное и эстетическое воспитание личности, формирование оценочных умений.

Развивающие цели – развитие мышления, самостоятельности, памяти, речи, воображения, развитие интересов и способностей к физике.

В задачи обучения физике на второй ступени обучения входят:

- развитие мышления учащихся, формирование у них умений самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;

- овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях применения физических законов в технике и технологии;

- усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания, понимание роли практики в познании физических явлений и законов;

  • формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии.


Основные цели изучения курса физики в 7 классе:
  • освоение знаний о механических явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

  • овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

  • воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

  • применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.


В результате освоения содержания учащиеся должны:



знать/понимать

  • смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, диффузия, траектория движения тела, взаимодействие;

  • смысл физических величин: путь, скорость, масса, плотность, сила, давление, работа, мощность, кинетическая и потенциальная энергия;

  • смысл физических законов: Архимеда, Паскаля;

уметь

  • описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, диффузию;

  • использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления;

  • представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления;

  • выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

  • приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях;

  • решать задачи на применение изученных физических законов;

  • осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем); использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств;

  • рационального применения простых механизмов;

контроля за исправностью водопровода, сантехники, газовых приборов в квартире.



Основное содержание программы


№ п/п

Название разделов и тем

Всего часов

Из них

Даты

Л/р

К/р

1

Введение

4

1



2

Движение и взаимодействие тел

17

3

1


3

Работа и мощность

10

2

1


4

Строение вещества

6

1



5

Давление твёрдых тел, жидкостей и газов

27

1

2


6

Резерв

4





Итого

68





Введение. Предмет и методы физики. Экспериментальный метод изучения природы. Измерение физических величин. Погрешность измерения. Обобщение результатов эксперимента. Наблюдение простейших явлений и процессов природы с помощью органов чувств (зрения, слуха, осязания). Использование простейших измерительных приборов. Схематическое изображение опытов. Методы получения знаний в физике. Физика и техника. Лабораторные работы. №1. Определение цены деления измерительного прибора.

Первоначальные сведения о строении вещества. Гипотеза о дискретном строении вещества. Молекулы. Непрерывность и хаотичность движения частиц вещества. Диффузия. Броуновское движение. Модели газа, жидкости и твердого тела. Взаимодействие частиц вещества. Взаимное притяжение и отталкивание молекул. Три состояния вещества. Лабораторные работы. №2. Измерение размеров малых тел.

Взаимодействие тел. Механическое движение. Равномерное и не равномерное движение. Скорость. Расчет пути и времени движения. Траектория. Прямолинейное движение. Взаимодействие тел. Инерция. Масса. Плотность. Измерение массы тела на весах. Расчет массы и объема по его плотности. Сила. Силы в природе: тяготения, тяжести, трения, упругости. Закон Гука. Вес тела. Связь между силой тяжести и массой тела. Динамометр. Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Трение. Упругая деформация. Лабораторные работы. №3. Измерение массы тела на рычажных весах. №4. Измерение объема тела. №5. Измерение плотности твердого вещества. №6. Градирование пружины и измерение сил динамометром.

Давление твердых тел, жидкостей и газов. Давление. Опыт Торричелли. Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах. Закон Паскаля. Способы увеличения и уменьшения давления. Давление газа. Вес воздуха. Воздушная оболочка. Измерение атмосферного давления. Манометры. Поршневой жидкостный насос. Передача давления твердыми телами, жидкостями, газами. Действие жидкости и газа на погруженное в них тело. Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда. Сообщающие сосуды. Архимедова сила. Гидравлический пресс. Плавание тел. Плавание судов. Воздухоплавание. Лабораторные работы. №7. Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело. №8. Выяснение условий плавания тела в жидкости.

Работа и мощность. Энергия. Работа. Мощность. Энергия. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. Закон сохранения механической энергии. Простые механизмы. КПД механизмов. Рычаг. Равновесие сил на рычаге. Момент силы. Рычаги в технике, быту и природе. Применение закона равновесия рычага к блоку. Равенство работ при использовании простых механизмов. «Золотое правило» механики. Лабораторные работы. №9. Выяснение условия равновесия рычага. №10. Измерение КПД при подъеме по наклонной плоскости.

Перечень лабораторных и контрольных работ


Лабораторная работа №1 «Определение цены деления измерительного прибора».

Лабораторная работа №2 «Измерение размеров малых тел».

Лабораторная работа №3 «Измерение массы тела на рычажных весах».

Лабораторная работа №4 «Измерение объема тела».

Лабораторная работа №5 «Определение плотности вещества твердого тела».

Лабораторная работа №6 «Градирование пружины и измерение сил динамометром».

Лабораторная работа №7 «Определение выталкивающей силы».

Лабораторная работа №8 «Выяснение условий плавания тела в жидкости».

Лабораторная работа №9 «Выяснение условий равновесия рычага».

Лабораторная работа №10 «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости».

Контрольная работа №1 «Движение и силы».

Контрольная работа №2 «Давление жидкостей и газов».

Контрольная работа №3 «Архимедова сила».

Контрольная работа №4 «Простые механизмы. Работа и мощность».


Педагогические условия и средства реализации программы


Современный урок должен рассматриваться как система, все элементы которой направлены на достижение основных целей и задач обучения. Структурными компонентами процесса обучения считается содержание учебного материала, методы обучения, способы деятельности, формы и средства обучения.

Нужно отметить, что минимально необходимые для выпускника школы знания и умения отнюдь не ориентированы на низкий уровень усвоения материала (уровень воспроизведения). Минимальность требова­ний следует понимать не как минимально возможные (репродуктивный уровень), а как минимально допусти­мые с точки зрения общеобразовательной значимости усвоения тех или иных элементов физики. Предпола­гается, что у большинства выпускников формируются и дополнительные знания и умения, круг которых оп­ределяется их способностями и познавательным инте­ресом. Поэтому в реальном процессе обучения реализуются как репродуктивные, так и продуктивные методы в сочетании друг с другом. Ученик получает информацию из разных источников при помощи словесных, наглядных и практических методов.

Все многообразие средств обучения, которые используются на уроках физики, представлено на схеме1.



Средства обучения



hello_html_4641c3ba.gifhello_html_4641c3ba.gifhello_html_4641c3ba.gifhello_html_4641c3ba.gif


вербальные

наглядные

специальные

технические



hello_html_4641c3ba.gifhello_html_m294b5e27.gifhello_html_4641c3ba.gifhello_html_m686e315.gifhello_html_4641c3ba.gifhello_html_4641c3ba.gifhello_html_m294b5e27.gifhello_html_4641c3ba.gifhello_html_m3491115e.gifhello_html_m3491115e.gif


Устное слово

Таблицы, диаграммы

схемы

Устройства

Звуко-вые


Печатное слово:

учебник, задачник, дидактич. материалы

Приборы



Рисунки, чертежи



Экранные

Экранно-звуковые



СХЕМА 1





Для успешной реализации программы используются различные формы организации урока:

  • изучение нового материала (лекция, урок-беседа, урок выполнения практических работ поискового типа и др.)

  • совершенствование знаний, умений и навыков (урок решения задач, лабораторная работа, исследовательская работа и др)

  • обобщение и систематизация (урок-конференция, семинар и др)

  • комбинированный урок (входят основные виды всех типов уроков)

  • контроля и коррекции знаний, умений и навыков (устный и письменный опрос, зачет, контрольная работа и др)


Контрольные параметры в оценке достижений


Одним из важнейших звеньев в процессе обучения является проверка достижений учащихся, которая позволяет установить уровень сформированности у учащихся знаний и умений, их соответствие требованиям Государственного Стандарта. Чтобы проверка знаний выполняла свои функции (обучающие, воспитывающие и контролирующие), она должна быть регулярной, объективной и всесторонней.

Для составления тестов, контрольных работ, вопросов к зачету и др. использую «Стандарт основного общего образования по физике (2 ступень)», «Перечень видов деятельности, формируемых в процессе обучения физике», «Оценка качества подготовки выпускников средней (полной) школы».

Методы проверки знаний и умений, используемые на уроках физики, представлены на схеме 2:

МЕТОДЫ ПРОВЕРКИ ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ ПО ФИЗИКЕ



hello_html_57aed7ff.gifhello_html_57aed7ff.gifhello_html_57aed7ff.gif

Устная проверка

Письменная проверка

Проверка практич. умений



hello_html_57aed7ff.gifhello_html_57aed7ff.gifhello_html_m1586c114.gifhello_html_m1586c114.gifhello_html_57aed7ff.gifhello_html_m1586c114.gifhello_html_57aed7ff.gifhello_html_57aed7ff.gif

Контр. работы

Физич. диктант

Фронталь-ная

Индивиду-альные эксперимен-тальные задачи

Фронталь-ные лаборатор-ные работы





Тестиро-вание

Рефераты и доклады

Индивиду-альная




СХЕМА 2




Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся

Оценка устных ответов учащихся.


Оценка «5» ставится в том случае, если:


-учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики;

-

строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий;


-может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.


Оценка «4» ставится в том случае, если:


-ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов;


-учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.


Оценка «3» ставится в том случае, если:


-учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики;


-не препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул;


-допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.


Оценка «2» ставится в том случае, если


учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки «3». Оценка «1» ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.


Оценка письменных контрольных работ.


Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.


Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.


Оценка «3» ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.


Оценка «2» ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки «3» или правильно выполнено менее 2/3 работы.


Оценка «1» ставится за работу, невыполненную совсем или выполненную с грубыми ошибками в заданиях.


Оценка лабораторных работ.


Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет анализ погрешностей.


Оценка «4» ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к оценке «5», но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.


Оценка «3» ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.


Оценка «2» ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения проводились неправильно.


Оценка «1» ставится в том случае, если учащийся совсем не выполнил работу. Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного труда

Перечень ошибок. Грубые ошибки:


-незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.


-неумение выделять в ответе главное.


-неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.


-неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.


-неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.


-небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.


-неумение определить показания измерительного прибора.


-нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.


Негрубые ошибки:


-неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия.


-ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.


-ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.


-пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.


-нерациональный выбор хода решения.


Недочеты:


-нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.


-арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.


-отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.


-небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.


-орфографические и пунктуационные ошибки.


неделя

дата

Тема урока

Кол-во

часов

Пар.

Основное сожержание

Умения


Введение 3 часа


1/1

1



Что изучает физика. Наблюдения и опыты.

1

1-3

Основная задача физики. Тело, вещество, материя.

Наблюдения и опыты.

Умение сравнивать, анализировать.


2/2

1


Измерения физических величин.


1

4-6

Определение физической величины. Единицы измерения. Цена деления. Погрешность измерения.

Умение работать с учебником. Умение работать с реальными объектами.


3/3

2


Лабораторная работа №1 «Определение цены деления измерительного прибора».

1


Навыки работы с лабораторным оборудованием.

Умение работать с реальными объектами.


Первоначальные сведения о строении вещества

6 часов


4/1

2


Строение вещества. Молекулы.


1

7-8

Молекулы. Размеры молекул. Опыты и явления, доказывающие дискретное строение вещества.

Умение анализировать, делать выводы.


5/2

3


Лабораторная работа № 2 «Измерение размеров малых тел».


1


Навыки работы с реальными объектами.

Умение работать с реальными объектами.


6/3

3


Диффузия в газах, жидкостях и твёрдых телах.


1

9

Явление диффузии. Причины и закономерности. Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах. Диффузия в природе. Практическое применение диффузии.

Умение сравнивать, делать выводы.


7/4

4


Взаимодействие молекул.

1

10

Опытные доказательства существования сил притяжения и отталкивания.

Умение наблюдать, делать выводы.


8/5

4


Три состояния вещества. Различия в строении тел.


1

11

Три состояния вещества. Объяснение свойств различных состояний на основе молекулярного строения вещества.

Умение сравнивать.


9/6

5


Повторительно-обобщающий урок по теме «Первоначальные сведения о строении вещества»

1

12


Умение работать с таблицами.


Взаимодействие тел 21 час



10/1

5


Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение.

1

13-14

Определение механического движения. Виды движения. Понятие траектории и пути. Единицы пути.

Развитие различных методов работы с учебной книгой.


11/2

6


Скорость. Единицы скорости.

1

15

Понятие скорости. Формула для расчета скорости. Единицы скорости.

Развитие элементарных математических счетно-расчетных умений.


12/3

6


Расчет пути и времени движения. Решение задач.

1

16

Вывод формул для расчета пути и времени движения при равномерном и неравномерном движении тел.


13/4

7


Явление инерции. Решение задач.


1

17

Причины изменения скорости тел. Явление инерции.



14/5

7


Взаимодействие тел.


1

18

Примеры взаимодействия тел. Результат взаимодействия. Явление отдачи.

Умение сравнивать, анализировать, делать выводы.


15/6

8


Масса тела. Единицы массы. Измерение массы тела на весах.

1

19-20

Понятие инертности. Масса тела. Единицы массы. Устройство и принцип действия рычажных весов.

Умение работать с реальными объектами.


16/7

8


Лабораторная работа №3 «Измерение массы тела на рычажных весах».


1


Развитие навыков работы с лабораторным оборудованием.

Умение работать с реальными объектами.


17/8

9


Лабораторная работа № 4 «Измерение объема тела».

1


Развитие навыков работы с лабораторным оборудованием.

Умение работать с реальными объектами.


18/9

9


Плотность вещества.


1

21

Понятие плотности вещества. Формула для расчета плотности. Единицы плотности вещества.

Развитие элементарных математических счетно-расчетных умении


19/10

10


Лабораторная работа №5 «Определение плотности вещества твердого тела».


1


Навыки работы с лабораторным оборудованием.

Умение работать с реальными объектами.


20/11.

10


Расчет массы и объема тела по его плотности.

1

22

Вывод формул для расчета массы и объема тела по его плотности.

Развитие элементарных математических счетно-расчетных умений.


21/12

11


Решение задач.


1


Умение применять изученные формулы к различным учебным задачам.

Развитие элементарных счетно-расчетных умений.


23/14

12


Сила. Явление тяготения. Сила тяжести.


1

23-24

Причина изменения скорости тела. Сила как мера взаимодействия тел. Явление всемирного тяготения. Понятие силы тяжести.

Развитие устной монологической речи.


24/15

12


Сила упругости. Закон Гука.


1

25

Сила упругости. Деформация и ее виды. Закон Гука для упругих деформаций.

Умение работать с таблицами.


25/16

13


Вес тела.


1

26

Понятие веса тела.

Развитие элементарных математических счетно-расчетных умений.


26/17

13


Единицы силы. Динамометр.

1

27-28

Единицы силы. Формула для расчета силы тяжести. Формула для расчета веса тела.

Развитие элементарных математических счетно-расчетных умений.


27/18

14


Лабораторная работа №6 «Градуирование пружины и измерение сил динамометром.»



Устройство и принцип действия динамометра. Виды динамометров.

Умение работать с реальными объектами.


28/19

14


Сложение сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая сила.



1

29

Понятие равнодействующей сил. Определение модуля и направления равнодействующей двух сил для различных случаев. Сложение сонаправленных и противоположно направленных векторов

Умение работать с графическими объектами.


29/20

15


Сила трения. Трение скольжения. Трение покоя.

1

30-32

Сила трения. Причины возникновения силы трения. Трение скольжения. Трение качения.

Развитие устной монологической речи.


30/21

15


Контрольная работа №1 «Взаимодействие тел»

1





Давление твердых тел, жидкостей и газов

20 часов


31/1

16


Давление. Способы уменьшения и увеличения давления.

1

33-34

Давление на опору. Единицы давления. Решение расчетных и качественных задач.

Развитие устной монологической речи. Развитие элементарных математических счетно-расчетных навыков.


32/2

16


Давление газа.

1

35

Причины возникновения давления газа. Зависимость давления газа от его объема и температуры (при неизменной массе)

Развитие устной монологической речи.


33/3

17


Закон Паскаля.


1

36

Различие в движении частиц, из которых состоят твердые тела, жидкости и газы. Передача давления жидкостью и газом. Закон Паскаля.

Развитие элементарных математических умений.


34/4

17


Давление в жидкости и газе.


1

37

Наличие весового давления внутри жидкости, его возрастание с увеличением глубины. Равенство давлений жидкости на одном и том же уровне по всем направлениям.

Элемент. математические умения.


35/5

18


Расчет давления на дно и стенки сосуда.


1

38

Вывод и анализ формулы для расчета давления.

Умение анализировать.

Элемент. мате мат. умения.


36/6

18


Сообщающиеся сосуды.

1

39

Обоснование расположения поверхности однородной жидкости в сообщающихся сосудов на одном уровне

Развитие устной монологической речи.


37/7

19


Вес воздуха. Атмосферное давление.


1

40-41

Явления подтверждающие атмосферное давление. Зависимость атмосферного давления от высоты. Условия существования земной атмосферы.

Развитие устной монологической речи.


38/8

19


Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли.


1

42

Измерение атм. давления ртутным барометром. Вычисление атм.давления.

Элемент.математ. умения.


39/9

20


Барометр-анероид.

Атмосферное давление на различных высотах.

1

43

Назначение, устройство и принцип действия барометра-анероида. Зависимость атм.давления от высоты.

Развитие устной монологической речи.


40/10

20


Измерение давления на различных высотах. Решение задач.


1

44

Умение применять изученные формулы к различным учебным задачам.

Элемент.математические умения.


41/11

21


Манометры.


1

45

Умение применять изученные формулы к различным учебным задачам.

Элемент.математические умения.


42/12

21


Поршневой жидкостный насос.


1

46

Устройство и принцип действия всасывающего насоса. Устройство и принцип действия гидравлического пресса.

Развитие элементарных математических счетно-расчетных умений.


43/13

22


Гидравлический пресс.


1

47

Причины возникновения выталкивающей силы.Направление и величина

выталкивающей силы.

Умение работать с учебником.


44/14

22


Контрольная работа № 2 «Давление твердых тел, жидкостей и газов»






45/15

23


Действие жидкости и газа на погруженное в них тело.

1

48

Вывод правила и формулы для определения архимедовой силы.

Развитие устной монологической речи


46/16

23


Архимедова сила.


49

Навыки работы с лабораторным оборудованием.

Развитие устной монологической речи


47/17

24


Плавание тел. Решение задач


1

50

Условия, при которых тело в жидкости тонет, всплывает и плавает. Умение применять изученные формулы к различным учебным задачам

Развитие устной монологической речи. Развитие элементарных математических счетно-расчетных умений.


48/18

24


Плавание судов.



51

Навыки работы с лабораторным оборудование

Развитие устной монологической речи


49/19

25


Воздухоплавание.

1


Подъемная сила.

Воздушный шар.

Развитие устной монологической речи


50/20

25


Лабораторная работа № 7 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело»

1


Умение применить изученные формулы при решении учебных задач

Умение работать с реальными объектами, как способом получения информации


51/21

26


Лабораторная работа № 8 «Выяснение условия плавания тела в жидкости»

1


Умение применить изученные формулы при решении учебных задач

Умение работать с реальными объектами, как способом получения информации





Контрольная работа № 3 «Архимедова сила. Плавание тел»






Работа и мощность. Энергия. 11 часов


52/1

26


Механическая работа.

1

53

Механическая работа. Единицы работы.

Развитие элементарных математических счетно-расчетных умений.


53/2

27


Мощность.


1

54

Определение мощности. Единицы мощности.

Развитие элементарных математических счетно-расчетных умений.


54/3

27


Простые механизмы. Рычаг. Условия равновесия сил на рычаге.

1

55-56

Определение физических величин: работа, мощность. Уметь воспроизводить формулы, находить физические величины: работа, мощность

Развитие элементарных математических счетно-расчетных умений.


56/5

28


Момент силы. Рычаги в технике, быту и природе.


1

57-58

Момент силы. Правило моментов (для двух сил). Единица момента силы.

Развитие элементарных математических счетно-расчетных умений.


57/6

29


Лабораторная работа № 9 «Выяснение условия равновесия рычага»




Практическое применение рычага.

Умение работать с реальными объектами, как способом получения информации

58/7

29


Блоки. «Золотое правило» механики.

1

59-60

Неподвижный блок. Подвижный блок. Равенство работ при использовании простых механизмов. «Золотое правило» механики.

Умение решать задачи

59/8

30


КПД.


1

61

Умение применять изученные формулы к различным учебным задачам.

Развитие элементарных математических счетно-расчетных умений.

60/9

30


Энергия.

1

62

Понятие о полезной и полной работе. КПД механизма.

Развитие элементарных математических счетно-расчетных умений.

61/10

31


Виды энергии.

1

63-64

Понятие об энергии. Потенциальная энергия. Кинетическая энергия. Переход одного вида энергии в другой. Полная механическая энергия и закон ее сохранения.

Развитие устной монологической речи.

62/11

31


Лабораторная работа № 10 «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости»

1


Знать смысл закона сохранения энергии, приводить примеры механической энергии и е превращения.

Развитие навыков работы с реальными объектами.


63/13

32


Контрольная работа №4 «Работа и мощность. Энергия»

1


Знать формулы нахождения физических величин: работа, мощность, КПД, энергия.

Развитие математических счетно-расчетных умений.

ПОВТОРЕНИЕ 5 часов

64. Три состояния вещества

65. Взаимодействие тел

66. Силы

67. Давление твердых тел, жидкостей и газов

68. Работа, мощность, энергия


12




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Данная программа учебного курса «Физика» базового уровня разработана для учащихся 7 классов средней общеобразовательной школы в соответствии с федеральным компонентом Государственного стандарта основного общего образования по физике с учётом Примерной программы основного общего образования. В соответствии с федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений в рамках основного общего образования программа предполагает преподавание курса в объёме 68 часов из федерального компонента из расчёта 2 учебных часа в неделю. Отбор содержания проведён с учётом требований Государственного стандарта общего образования по физике.  

Общая информация

Номер материала: 338086

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"