Инфоурок / Физика / Рабочие программы / Рабочая программа по физике 7 класс к УМК С.В. Громов, Н.А. Родина
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Рабочая программа по физике 7 класс к УМК С.В. Громов, Н.А. Родина




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов




















Рабочая программа


по физике


для 7 класса















Составитель: учитель физики

Плясунов Александр Михайлович










2014-2015 учебный год



Пояснительная записка


Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по физике, федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений РФ и авторской программы: Физика. Программы общеобразовательных учреждений. 7-9 кл. 2 изд. М.: Просвещение, 2008. Авторы программы Н.К. Мартынова, Н.Н.Иванова к учебнику Физика: Учеб. Для 7 кл. общеобразоват. Учреждений./С.В. Громов, Н.А. Родина; под ред. Н.В. Шароновой.- 7-е изд., перераб.- М.: Просвещение, 2008.- 159с.

Рабочая программа адресована учащимся 7 класса средней общеобразовательной школы и является логическим продолжением линии освоения физических дисциплин.


В соответствии с федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений РФ на изучение физики в 7 классе отводится 68 часов. Рабочая программа предусматривает обучение физике в объёме 2 часа в неделю в течение 1 учебного года.


Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.

Курс физики в примерной программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения: механические явления, тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

Цель изучения предмета:

  • освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

  • овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

  • воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

  • использование полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.


Рабочая программа по физике реализуется через формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций за счёт использования технологий: структурно-логических (системный подход), организация исследования на уроках и внеурочной деятельности, демонстрация отчетов учащихся об исследовании; поиск информации.

Основной формой обучения являются уроки разных типов: уроки усвоения новой учебной информации; уроки формирования практических умений и навыков учащихся; уроки совершенствования и знаний, умений и навыков; уроки обобщения и систематизации знаний, умений и навыков; уроки проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся; помимо этого в программе предусмотрены такие виды учебных занятий как практические работы, игры, уроки контроля и др.

В рабочей программе предусмотрены варианты изучения материала, как в коллективных, так и в индивидуально-групповых формах.

Для получения объективной информации о достигнутых учащимися результатах учебной деятельности и степени их соответствия требованиям образовательных стандартов; установления причин повышения или снижения уровня достижений учащихся с целью последующей коррекции образовательного процесса предусмотрен следующий инструментарий:

  • мониторинг учебных достижений в рамках уровневой дифференциации;

  • использование разнообразных форм контроля: предварительный, текущий, тематический, итоговый контроль, контрольная работа, самостоятельная, проверочная работа, тестирование, диктант, письменные домашние задания. Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены контрольные работы. Курс завершают уроки, позволяющие обобщить и систематизировать знания, а также применить умения, приобретенные при изучении физики;

  • разнообразные способы организации оценочной деятельности учителя и учащихся.


В рабочей программе предусмотрен резерв свободного учебного времени (4 часа) для более широкого использования, наряду с традиционным уроком, разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных педагогических технологий.

Для повышения уровня полученных знаний и приобретения практических умений и навыков программой предусматривается выполнение лабораторных работ. Они ориентируют учащихся на активное познание изучаемого материала и развитие экспериментальных умений и навыков.


В результате изучения физики ученик 7 класса должен

знать/понимать

  • смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество.

  • смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, работа, мощность, коэффициент полезного действия, работа и мощность.

  • смысл физических законов: Паскаля, Архимеда.

уметь

  • описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, диффузию;

  • использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления, температуры;

  • представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления;

  • выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

  • приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях;

  • решать задачи на применение изученных физических законов;

  • осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств;

  • рационального применения простых механизмов.

Рабочая программа по физике реализуется через формирование у учащихся образовательных компетентностей: ценностно-смысловых, общекультурных учебно-познавательных, информационных, коммуникативных, социально-трудовых, компетенции личностного самосовершенствования



Учебно-тематический план

Наименование

разделов и тем

Количество

часов

В том числе:

Лабораторные

работы

Контрольные работы

Введение

4

1


Движение и взаимодействие тел

19

3

1

Работа и мощность

8

2

1

Строение вещества.

7

1


Давление твердых тел, жидкостей и газов.

26

1

2

Резервные часы

4



Общее количество часов

68

8

4






1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

год

количество теории

14

10

18

14

56

количество часов практики

4

4

1

3

12

из них:






количество контрольных работ

1

1


2

4

количество лабораторных работ

3

3

1

1

8


Содержание тематического плана


Тема 1. Введение (4 часа)

Что изучает физика. Физические явления. Методы научного познания. Наблюдения, опыты, измерения, гипотеза, эксперимент, закон. Международная система единиц. Погрешности измерений.

Тема 2. Движение и взаимодействие тел (19 часов)

Механическое движение. Тело отсчета. Относительность движения. Материальная точка (частица). Траектория и путь. Равномерное движение. Скорость. Неравномерное движение. Средняя скорость.

Взаимодействие тел. Инерция. Масса тела. Плотность. Сила. Сила тяжести. Свободное падение. Равнодействующая сила. Деформации тел. Сила упругости. Закон Гука. Динамометр. Вес тела. Сила трения.

Тема 3. Работа и мощность (8 часов)

Механическая работа. Мощность. Простые механизмы. Момент силы. Условия равновесия тел. Правило моментов. «Золотое правило» механики. Превращение одного вида механической энергии в другой. Коэффициент полезного действия.

Тема 4. Строение вещества (7 часов)

Молекулы и атомы. Диффузия. Движение молекул. Притяжение и отталкивание молекул. Смачивание и капиллярность. Агрегатные состояния вещества. Основные положения молекулярно-кинетической теории.

Тема 5. Давление твердых тел, жидкостей и газов (26 часов)

Давление и сила давления. Давление твердых тел. Давление газа. Применение сжатого воздуха. Давление в жидкости. Закон Паскаля. Гидростатическое давление. Сообщающиеся сосуды. Закон сообщающихся сосудов. Атмосфера Земли. Атмосферное давление и его измерение. Барометры и манометры. Водопровод. Насос. Гидравлический пресс. Выталкивающая сила. Закон Архимеда. Плавание тел. Воздухоплавание. Экологические проблемы водного и воздушного транспорта.




Информационные источники


Программа:

Физика. Программы общеобразовательных учреждений. 7-9 кл. 2 изд. М.: Просвещение, 2008. Авторы программы Н.К. Мартынова, Н.Н.Иванова.

Учебник:

Физика: учеб. для 7 кл. общеобразоват. Учреждений./С.В. Громов, Н.А. Родина; под ред. Н.В. Шароновой.- 7-е изд., перераб.- М.: Просвещение, 2008.- 159с.

Методические пособия для учителя:

А. Е. Марон, Е. А. Марон Контрольные тесты по физике 7,8,9 класс. Книга для учителя. - М: «Просвещение». 2002.



Календарно-тематическое планирование

урока

Название темы

урока, тип урока

Основное содержание

урока

Эксперимент, ТСО,

наглядные пособия

Домашнее

задание

I

II

III

IV

V

Введение (4 часа)

1


Что изучает физика. Некоторые физические термины.

(изучение нового учебного материала).

Понятие о содержании физической науки: физические явления, главная задача физики, термины, материя, вещество и физические тела, основные источники (методы) физических знаний – наблюдения и опыты (эксперименты), их различие. Техника безопасности в кабинете физики.

Демонстрации: примеры физических явлений (механических, электрических, тепловых, магнитных, оптических); памятка по технике безопасности в кабинете физики.

§ 1-3, вопросы к параграфам.



2


Физические величины и их измерение.

(изучение нового учебного материала).

Понятие о физической величине. Примеры единиц физических величин, известные учащимся. Кратность и дольность единиц физических величин. Решение задач типа 1, 3 (по учебнику).

Демонстрации: цена деления шкалы прибора и ее определение (примеры); различные измерительные приборы, имеющие шкалу.

§ 4, вопросы к параграфу.

задачи 2, 4 (учебник).

3


Лабораторная работа № 1 «Измерение объема жидкости с помощью измерительного цилиндра

(формирование экспериментальных умений).

Знакомство с планом оформления лабораторных работ по физике. Измерение объема жидкости с помощью измерительного цилиндра по предложенным заданиям.

Дидактические карточки «Цена деления и показания приборов».

Оборудование: измерительный цилиндр (мензурка), стакан с водой, твердое тело.

Повторить § 3, 4. По рисунку 5 определить объем воды в мензурке.


4


Роль науки в познании природы

(систематизация и обобщение изученного учебного материала).

Символьная модель темы «Что изучает физика». Взаимосвязь изученных понятий.

Рассказ о науке по плану. Беседа по проблемам практических приложений физики.


Повторить § 1-4, составить словарь терминов.

Движение и взаимодействие тел (19 часов)

5


Механическое движение.

(изучение нового учебного материала).

Понятия: механическое движение, тело отсчета, материальная точка, траектория, единица пути (длины). Решение задач типа 5, 7.

Демонстрации: таблица «Скорости движения некоторых тел»; дидактические карточки «Относительность движения, траектория путь тела». Компьютерный тест по теме «Введение».

§ 5, вопросы к параграфу.


задачи 6, 8.


6


Скорость.

(изучение нового учебного материала).

Равномерное движение. Скорость равномерного движения. Единицы скорости. Определение скорости (формулировка и запись формулы). Понятие векторной величины. Понятие неравномерного движения. Понятие средней скорости, формула. Формулы пути и времени движения. Решение задач типа 13, 15.

Равномерное движение воздушного пузырька в стеклянной трубке с водой, определение скорости движения воздушного пузырька и ученика по классу (известна длина шага). Дидактические карточки «Относительность движения, траектория и путь тела».

§ 6, вопросы к параграфу, задача 11.

решить задачу 15, выразив скорость в единице измерения км/ч.

7


Инерция.

(изучение нового учебного материала).

Причины изменения состояния тела, примеры. Ошибка Аристотеля, работы Галилея. Движение по инерции как идеализация. Проявление свойства тел сохранять свое состояние. Примеры. Решение задач типа 23.

Демонстрации: вопрос на с. 22; движение шайбы, соприкоснувшейся с клюшкой

§ 7 и письменно ответить на три любых вопроса. задача 24.

8


Взаимодействие тел. Масса.

(изучение нового учебного материала).

Изменение скоростей тел при их взаимодействии. Определение взаимодействия. Результат взаимодействия. Понятие инертности как свойства тел. Масса тела. Сравнение масс тел. Единица массы. Некоторые данные о массах тел. Весы. Взвешивание. Решение задач: обсуждение различных ситуаций взаимодействия и задача 25

Демонстрации: опыты по рисункам 18, 19 (с. 22-23); опыт с шаром, движущимся по направляющему желобу и ударяющемуся о такой же, но неподвижный шар. Плакат «Измерение массы тела на рычажных весах».

§ 8, вопросы 1 6, подготовиться к лабораторной работе 2, обратить внимание на п. 3.

9


Лабораторная работа № 2 «Измерение массы тела на рычажных весах»

(формирование экспериментальных умений).

Измерение массы тела на рычажных весах по предложенным заданиям.

Оборудование: весы с гирями, несколько небольших тел разной массы , сосуд калориметра с водой, тело, масса которого больше массы всех разновесов, песок.

Повторить § 8.


10


Плотность вещества.

(изучение нового учебного материала).

Разбор выполненной лабораторной работы. Понятие «плотность вещества». Определение плотности (формулировка и запись формулы). Единицы плотности. Анализ таблиц 3-5. Решение задач типа 28, 29.

Демонстрации: сравнение масс тел, имеющих одинаковые объемы

§ 9, задача 31,

вопросы 4-7

11


Расчет массы и объема тела.

(формирование практических умений).

Вычисление плотности тела по его массе и объему. Формула для нахождения плотности тела. Способы определения объема тела. Формула для нахождения объема тела, формулировка правила нахождения объема. Формула для нахождения массы, формулировка правила нахождения массы. Решение задач типа 33, 36, 40.


§ 10, вопросы


12


Лабораторная работа №3 «Измерение плотности твердого тела»

(формирование экспериментальных умений).

Измерение плотности твердого тела по предложенным заданиям

Оборудование: весы с гирями, измерительный цилиндр с водой, твердое тело (тонущее) на нити, металлический сосуд, плавающее тело

Повторить § 9-10


13


Механическое движение. Скорость. Инерция. Масса тела. Плотность вещества.

(отработка практических умений).

Вопросы для фронтального обсуждения:

1) Зависит ли плотность данного вещества от массы исследуемого тела?

2) Как определить плотность жидкости? Составить план проведения опыта.

3) Чему примерно равна масса данного деревянного бруска. Проверить ответ с помощью весов.

4) Как без микрометра определить толщину листа алюминиевой фольги?

Деревянный брусок, кусок алюминиевой фольги.

Подготовить тетрадь для просмотра учителем.

14


Плотность вещества

(диагностика и коррекция знаний).

Выполнение компьютерного и печатного варианта теста с выбором ответа по ранее изученной теме. Индивидуальная беседа с учителем. Работа по карточкам.

Дидактические карточки «Плотность вещества», компьютерный и печатный вариант теста с выбором ответа по ранее изученной теме.

Самостоятельная коррекция ошибок усвоения материала.

15


Контрольная работа по теме «Движение и взаимодействие тел»

(контроль, оценка и коррекция знаний).

Самостоятельное выполнение заданий контрольной работы.

Печатный вариант заданий контрольной работы.

Работа над вопросами, вызвавшими затруднения при выполнении контрольной работы.

16


Сила.

Сила тяжести.

(изучение нового учебного материала).

Изменение скорости тела при действии на него других тел. Сила – физическая величина. Единицы силы. Наличие тяготения между всеми телами. Сила тяжести (определение, обозначение). Свободное падение. Ускорение свободного падения (обозначение, числовое значение, физический смысл, наименование). Зависимость силы тяжести от массы тела. Решение задач типа 45

Демонстрации: опыты по рисункам 26, 27; падение шарика в сосуд с песком; движение тела, брошенного горизонтально; опыт с двумя листами одинаковой формы, но разной массы.

§ 11, 12 и письменно ответить на вопросы 6, 7

17


Сила упругости.

(изучение нового учебного материала).

Деформация. Возникновение силы упругости. Сила реакции опоры. Опытное подтверждение существования силы упругости.


Демонстрации: «Сила упругости. Закон Гука», модели деформаций различного типа; Плакаты «Силы упругости», «Виды деформаций».

§ 14, вопросы к параграфу.

задача 48.


18


Закон Гука

(изучение нового учебного материала).

Закон Гука (формулировка, формула). Коэффициент жесткости (физический смысл, единица). Деформации упругие, пластические (определение, примеры).



19


Динамометр. Вес тела. Равнодействующая сила.

(изучение нового учебного материала).

Динамометр (знакомство со схемой изучения прибора). Равнодействующая сила. Шкала динамометра и ее градуирование. Определение веса тела, его обозначение и формула. Сила тяжести и ее связь с весом тела. Решение задач типа 51.

Демонстрации: различные виды динамометров, измерение веса тела с помощью динамометра.

§ 15, вопросы к параграфу к параграфу, задача 52-50

20


Сила трения. Трение в природе и технике.

(изучение нового учебного материала).

Вид взаимодействия тел – трение. Три вида трения. Измерение силы трения скольжения. Трение в природе и технике. Способы измерения силы трения.

Оборудование: динамометр, набор тел, набор «поверхностей». Демонстрации: измерение силы трения при движении бруска по столу, сравнение силы трения с весом тела (экспериментальная задача), способы увеличения (уменьшения) трения, подшипники. Видеофильм «Трение».

§ 16, 17, задача 56

21


Сила как мера взаимодействия тел.

(отработка практических умений).

Решение задач по формулам, приведенным в учебнике. Работа по карточкам.

Дидактические карточки «Силы в механике».

§ 16, 17, вопросы к параграфам. задача 54.

22


Лабораторная работа №4 «Измерение силы с помощью динамометра»

(формирование экспериментальных умений).

Измерение силы с помощью динамометра по предложенным заданиям.

Оборудование: динамометр, деревянный брусок, набор грузов, деревянная дощечка, катки (круглые карандаши).

Повторить § 11-17.

23


Повторение по теме «Движение и взаимодействие тел»


(обобщение и систематизация учебного материала).

Просмотр компьютерной презентации опорного конспекта пройденной темы и беседа по ней. Индивидуальная беседа с учителем.

Компьютерная презентация опорного конспекта данной темы.


Работа и мощность (8 часов)

24


Механическая работа. Мощность

(изучение нового учебного материала).

Понятие работы как физической величины, обозначение. Формула работы, знак работы (три случая). Условия выполнения работы, единицы работы. Понятие мощности как быстроты совершения работы. Обозначение и формула мощности. Единицы мощности. Решение задач типа 63, 65.

Демонстрации: определение работы при подъеме бруска на высоту 1 м, определение работы при перемещении бруска по горизонтальной поверхности на 1 м; определение мощности, развиваемой при подъеме человека по лестнице. (Вызвать учеников знающих свою массу, сравнить развиваемые мощности).

§ 18, вопросы к параграфу.§ 19. Задача 64.

25


Рычаг. Правило моментов.

(изучение нового учебного материала).

Устройство рычага. Рычаг первого рода, рычаг второго рода, выигрыш в силе. Понятие линии действия плеча силы. Правило рычага. Условие равновесия рычага. Определение момента силы (обозначение, формула). Правило моментов. Единица момента силы. Решение задач

Демонстрации: опыты с рычагом (рис. 47, 48, 49).


Дидактические карточки «Работа и мощность».

§ 20, 21.

26


Лабораторная работа №5 «Выяснение условия равновесия рычага»

(формирование экспериментальных умений)

Выполнение лабораторной работы по предложенным учителем заданиям

Дидактические карточки «Рычаги».


Оборудование: рычаг на штативе, набор грузов, линейка, динамометр, тело, масса которого больше 400г.


27


Блок. Другие механизмы

(изучение нового учебного материала)

Понятие неподвижного блока, его свойства. Подвижный блок, его свойства, полиспаст. Ворот. Лебедка. Клин, ворот, лебедка, наклонная плоскость как простые механизмы.

Демонстрации: изменение направления действия силы с помощью неподвижного блока (отсутствие выигрыша в силе), действие подвижного блока (выигрыш в силе).

§ 22, 23, вопросы к параграфам, задача 71

28


Коэффициент полезного действия

(изучение нового учебного материала).

Понятия о полезной работе и полной работе. КПД механизма, определение, формула, числовое значение. Выигрыш в работе. Золотое правило механики.

Дидактические карточки «Простые механизмы».

Демонстрации: совершение работы с помощью простых механизмов с изменением силы и расстояния.

§ 24, вопросы к параграфу.

29


Лабораторная работа №6 «Определение КПД наклонной плоскости» (формирование экспериментальных умений).

Выполнение лабораторной работы по предложенным учителем заданиям.

Оборудование: динамометр, дощечка (трибометр), штатив, деревянный брусок, измерительная лента (линейка), набор грузов.

Повторить § 18-20.

30


Повторение по теме «Работа и мощность»

(обобщение и систематизация учебного материала).

Просмотр компьютерной презентации опорного конспекта пройденной темы и беседа по ней. Решение задач. Индивидуальная беседа с учителем.

Дидактические карточки «КПД наклонной плоскости». Компьютерная презентация опорного конспекта данной темы.

Повторить § 21-24

31


Контрольная работа по теме: «Работа и мощность»

(контроль, оценка и коррекция знаний).

Самостоятельное выполнение заданий контрольной работы.

Печатный вариант заданий контрольной работы.


Строение вещества (7 часов)

32


Строение вещества. (изучение нового учебного материала).






§ 25, вопросы к параграфам


33


Молекулы и атомы

(изучение нового учебного материала).



§ 26, вопросы к параграфам.

34


Диффузия

(изучение нового учебного материала).

Движение молекул (анализ результатов опытов с духами). Характер движения молекул (опыт по смешению растворов медного купороса с водой). Определение явления диффузии и ее зависимость от …

Демонстрации: компьютерная модель диффузии.

Плакат «Использование диффузии в технике (цементация).

§ 27, вопросы к параграфу.

35


Взаимодействие молекул. (изучение нового учебного материала).

Доказательство существования притяжения между молекулами твердых тел и жидкостей; склейка, сварка. Силы отталкивания между молекулами (опытное подтверждение). Силы взаимодействия между молекулами различных веществ. Сравнение сил взаимодействия на границе раздела тел.

Демонстрации: компьютерная модель диффузии.


Плакат «Использование диффузии в технике (цементация).

§ 27, вопросы к параграфу.

36


Смачивание и капиллярность

(изучение нового учебного материала).

Понятия смачивания и несмачивания. Экологические проблемы на основе явлений смачивания. Понятие капилляра, капиллярные явления в растениях, почве, подъем (опускание) жидкости по капиллярам.

Демонстрации: опыт со свинцовыми цилиндрами, опыт с отрывом рамки от поверхности воды, опыт с капиллярными трубками, промокашкой, несмачивание парафина, воска.

§ 28, вопросы к параграфу; § 29

37


Лабораторная работа №7 «Определение размеров малых тел»

(формирование измерительных и расчетных умений».

Выполнение лабораторной работы по предложенным учителем заданиям.

Оборудование: линейка, пшено (или горох), книга, тонкая проволока, круглый карандаш.

Доработать отчет о лабораторной работе в тетради.

38


Строение вещества (обобщение учебного материала)




Давление твердых тел, жидкостей и газов (26 часов)

39


Давление и сила давления

(изучение нового учебного материала).

Давление (определение, обозначение), формула давления и ее анализ, связь давления с весом тела, единицы давления. Сила давления. Способы уменьшения и увеличения давления. Решение задач.

Демонстрации: опыт (рис. 81, 82); разрезание пластилина тонкой проволокой при действии небольшой силы; определение давления, производимого на стол гирей.

§ 32, 33, вопросы к параграфам и задача 78,

40


Давление в природе и технике

(отработка практических умений).

Реальные значения давлений, встречающиеся в природе и технике. Решение задач.

Дидактические карточки «Давление твердых тел»


41


Давление газа. Применение сжатого воздуха

(изучение нового учебного материала).

Причины давления газа на стенки. Передача давления газом. Зависимость давления газа от его объема (при постоянной массе и температуре). Технические устройства, работающие на сжатом газе (отбойный молоток, пневматический тормоз).

Демонстрации: опыт (рис. 88), опыт (рис. 89) (можно использовать трубку от шара Паскаля). Плакаты: «Воздушный тормоз автомобиля», «Схема железнодорожного тормоза», «Применение сжатых газов в пневматическом инструменте».

§ 34, 35, вопросы к параграфам.

42


Закон Паскаля

(изучение нового учебного материала).

Давление в жидкости и газе. Передача давления жидкостями и газами. Причина передачи давления жидкостями и газами. Решение задач.

Демонстрации: опыты с шаром Паскаля.

§ 36, вопросы к параграфу.

43


Гидростатическое давление

(изучение нового учебного материала).

Гидростатическое давление. Сила давления на глубине. Давление внутри жидкости. Опыт Паскаля. Решение задач типа 85, 87.

Демонстрации: опыт по рисунку 100.

§ 37, вопросы к параграфу. задача 86.

44


Давление на дне морей и океанов. Исследование морских глубин.

(изучение нового учебного материала).

Увеличения давления с глубиной погружения. Вычисление давления воды на глубине 10 000 м. конструкция водолазного колокола. Акваланг. Водолазные скафандры. Батисфера. Батискаф. Решение задач типа 89.


§ 38, вопросы к параграфу.

задача 88

45


Сообщающиеся сосуды

(Изучение нового учебного материала).

Сообщающиеся сосуды, их свойства. Закон сообщающихся сосудов. Разнородные жидкости в сообщающихся сосудах. Гидростатический парадокс.

Демонстрации: опыт (рис. 106; сообщающиеся сосуды), гидростатический парадокс, опыт (рис. 105, в), опыт (рис. 107). Плакат «Схема работы шлюза».

§ 39, вопросы 1-4 к параграфу. задача 92

46


Атмосфера и атмосферное давление

(изучение нового учебного материала).

Атмосфера. Состав воздуха. Скорость движения молекул воздуха. Плотность воздуха, его масса. Опыты, подтверждающие существование атмосферного давления.

Демонстрации: опыт (рис. 112) – определение массы воздуха; опыт (рис. 113, 114) – всасывание воды в насос, в шприц; опыт (рис. 115, 116) – фонтан в сосуд с разреженным воздухом, работа пипетки

§ 40, вопросы 1-8 к параграфу.

47


Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли

(изучение и закрепление нового учебного материала).

Изменение плотности воздуха с высотой, неприменимость формулы p = ρgh. Опыт Торричелли (описание). Измерение атмосферного давления, ртутный барометр. Нормальное атмосферное давление. Атмосферное давление на разных высотах. Опыт Герике (водяной барометр, магдебургские полушария).

Демонстрации: опыт с магдебургскими полушариями

§ 41, вопросы к параграфу.

задача 41.

48


Барометр-анероид. Манометры (изучение нового учебного материала).

Устройство барометра-анероида и его использование. Высотомер (альтиметр). Манометры (трубчатый и U-образный).

Демонстрации: измерение давления манометром; давление на разной глубине.

§ 42, 43, вопросы к параграфам. задача 98

49


Водопровод. Поршневой жидкостный насос.

(изучение и закрепление нового учебного материала).

Устройство водопровода. Поршневой жидкостный насос. Гидравлический пресс и тормоз. Роль закона Паскаля в работе технических устройств.

Демонстрации: модель поршневого жидкостного насоса и гидравлического пресса; плакаты «Водяной насос», «Гидравлический пресс», «Гидравлический домкрат», «Подача воды потребителю».

§ 44, 45, вопросы 1-4 к § 44, вопросы 1-3 к § 45.

50


Гидравлические машины.

(изучение и закрепление нового учебного материала).

Устройство водопровода. Поршневой жидкостный насос. Гидравлический пресс и тормоз. Роль закона Паскаля в работе технических устройств.



51


Давление твердых тел, жидкостей и газов

(отработка практических умений).

Решение задач по теме: «Давление твердых тел, жидкостей и газов».








52

.

Давление твердых тел, жидкостей и газов

(диагностика и коррекция знаний).

Выполнение компьютерного и печатного варианта теста с выбором ответа по ранее изученной теме. Индивидуальная беседа с учителем. Работа по карточкам.


Компьютерная презентация опорного конспекта данной темы.

Самостоятельная коррекция ошибок усвоения, подготовить рабочие тетради к проверке учителем.

53


Контрольная работа по теме: «Давление твердых тел, жидкостей игазов»

(контроль, оценка и коррекция знаний).

Самостоятельное выполнение заданий контрольной работы.

Печатный вариант заданий контрольной работы.


54


Действие жидкости и газа на погруженное в них тело

(изучение и закрепление нового учебного материала).

Опыты по обнаружению силы, действующей на погруженное в них тело. Соотношение силы Архимеда и силы тяжести (тело тонет, всплывает, остается в покое). Вес тела в воздухе. Экспериментальное определение силы Архимеда (разность сил давления). Решение задач типа 99, 101, 103.

Демонстрации: опыт (рис. 132)

§ 46, вопросы 1-6 к параграфу. задачи 100, 102, 104.

55


Закон Архимеда

(изучение и закрепление нового учебного материала).

Объяснение опыта с ведерком Архимеда. Вывод о численном значении силы Архимеда из результатов опыта. Вывод формулы для вычисления архимедовой силы. Анализ формулы. Формулировка закона Архимеда. Решение задач типа 107

Демонстрация: опыт (рис. 133) – ведерко Архимеда.

§ 47, вопросы 1-3 к параграфу. задача 108

56


Плавание тел

(изучение нового учебного материала).

Условие плавания тел. Вывод формул. Условие плавания тел, полностью погруженных в жидкость (доказательство). Условие плавания тел, частично погруженных в жидкость (доказательство). Условие, при котором тело в жидкости тонет. Условие всплывания тел, погруженных в жидкость.

Демонстрации: опыт – плавание тел в жидкостях различной плотности.

§ 48, вопросы к параграфу.

задача 106.

57


Решение задач по теме: «Архимедова сила, плавание тел»

(отработка практических умений).

Решение задач типа 109, 111.


Задачи 110, 112, 114, 116, 118

58


Решение задач по теме: «Архимедова сила, плавание тел»

(отработка практических умений).

Решение задач типа 113, 115, 117.


Подготовиться к выполнению лабораторной работы.

59


Лабораторная работа №8 «Измерение выталкивающей (архимедовой) силы

(формирование экспериментальных умений).

Выполнение лабораторной работы по предложенным учителем заданиям.

Оборудование: динамометр, измерительный цилиндр с водой, твердое тело (латунный цилиндр), сыпучая среда, шарик из пенопласта, сосуд большой вместимости.


60


Плавание животных и человека

(изучение и закрепление нового учебного материала).

Средняя плотность живых организмов. Понятия активного и пассивного плавания. Роль плавательного пузыря у рыб, легких у кита. Средняя плотность человека (в разном возрасте). Рассказы американского писателя Эдгара По. Мертвое море.


§ 49, вопросы к параграфу.

61


Плавание судов. Воздухоплавание

(изучение нового учебного материала).

История развития плавательных средств. Применение условия плавания тел. Понятия осадки судна, ватерлинии, грузовой марки, водоизмещения. Водный транспорт. Пароход Фултона. Теплоход. Корабли из железа, стали (с точки зрения условий плавания тел). Подводная лодка (балластные цистерны – плавательный пузырь). Выталкивающая сила в воздухе. Подъемная сила воздушного шара. Технические особенности и функции аэростатов, воздушных шаров, метеозондов, дирижаблей, стратостатов. Влияние температуры газа (среды) на подъемную силу. Использование теплого воздуха для управления шаром.

Материал о непотопляемом «Титанике».

§ 50, вопросы к параграфу.51, вопросы к параграфу. задача 120.

62


Экологические проблемы водного и воздушного транспорта

(обобщение и систематизация знаний).

Ситуации вредного воздействия техники на окружающую среду и меры ее сохранения..


Повторить § 46-51.

63


Повторение по теме «Архимедова сила, плавание тел»

Просмотр компьютерной презентации опорного конспекта пройденной темы и беседа по ней. Индивидуальная беседа с учителем.

Дидактические карточки «Архимедова сила».

Кроссворд, подготовить рабочие тетради к проверке учителем.

64


Контрольная работа по теме «Архимедова сила, плавание тел» (контроль, оценка и коррекция знаний).

Самостоятельное выполнение заданий контрольной работы.

Печатный вариант заданий контрольной работы.


65


Резервный час.




66


Резервный час.




67


Резервный час.




68


Резервный час.





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 13 декабря. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по физике, федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений РФ и авторской программы: Физика. Программы общеобразовательных учреждений. 7-9 кл. 2 изд. М.: Просвещение, 2008. Авторы программы Н.К. Мартынова, Н.Н.Иванова  к учебнику Физика: Учеб. Для 7 кл. общеобразоват. Учреждений./С.В. Громов, Н.А. Родина; под ред. Н.В. Шароновой.- 7-е изд., перераб.- М.: Просвещение, 2008.- 159с.

Рабочая программа адресована учащимся 7 класса средней общеобразовательной школы и является логическим продолжением линии освоения физических дисциплин.

 

В соответствии с федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений РФ на изучение физики в 7 классе отводится 68 часов. Рабочая программа предусматривает обучение физике в объёме 2 часа в неделю в течение 1 учебного года.

Общая информация

Номер материала: 128722
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 13 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>