Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Рабочие программы / Рабочая программа по физике 8 класс 2014-2015 учебный год
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Физика

Рабочая программа по физике 8 класс 2014-2015 учебный год

библиотека
материалов

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Боровская средняя общеобразовательная школа №1

Тюменского муниципального района



Рассмотрено на заседании ШМО учителей математики, физики, информатики

Шумилова Л.Н.

протокола ______

«___»____________ 2014г.


СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

__________Малюгина О.А.

«___» ________________ 2014г.


УТВЕРЖДАЮ

Директор ОУ

_________Бакланова И.И.

«___»______________ 2014г.



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА



Предмет

Физика

Учебный год

2014-2015

Класс

8АВ

Количество часов в год

68

Количество часов в неделю

2



Учитель: Шубина Татьяна Ивановна



Пояснительная записка


Настоящая рабочая программа по физике для средней общеобразовательной школы 8 класс составлена на основе:

1. Федерального компонента государственного стандартного образования, утвержденного приказом Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного и среднего (полного) общего образования»;

2. Примерных программ основного общего образования (письмо Департамента государственной политики и образования Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.06.2005 г. № 03-1263);

3. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

4. Учебного плана МАОУ Боровской СОШ №1, утвержденного приказом директора №149–о от 30.05.2014г., согласованного 28.05.2014 г. с Управляющим советом школы, протокол № 5, и принятого 26.05.2014 г. педагогическим советом школы, протокол № 10.

5. Программы А.В.Перышкина, Е.М.Гутник (Сборник программ для общеобразовательных учреждений: физика 7-11кл), Москва «Дрофа»,2011г


Общая характеристика учебного предмета

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.

Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.







Цели и задачи изучения учебного предмета

Основными целями изучения курса физики в 8 классе являются:


· освоение знаний о тепловых, электрических, магнитных и световых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;


· овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

· развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

· воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

· применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.


Основными задачами изучения курса физики в 8 классе являются:


- развитие мышления учащихся, формирование умений самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;

- овладение школьниками знаниями о широких возможностях применения физических законов в практической деятельности человека с целью решения экологических проблем.






Место предмета в учебном плане


Программа содержит 68 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю. Ориентирована на изучение физики в средней школе на уровне требований обязательного минимума содержания образования.



Четверть

Количество недель в четверти

Количество часов в неделю

Количество часов в четверти

Количество контрольных работ

Количество лабораторных работ

I четверть

8

2

16

1

3

II четверть

8

2

16

1

1

III четверть

10

2

20

2

6

IV четверть

8

2

18

3

4

Итого в год

34


68

6

14






















Требования к уровню подготовки выпускников 8 класса

В результате изучения физики в 8 классе ученик должен

знать/понимать:

  • смысл понятий: физическое явление, физический закон, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, атом;

  • смысл физических величин: внутренняя энергия, температура, количество теплоты, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;

  • смысл физических законов: сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения и преломления света;

уметь:

  • описывать и объяснять физические явления: теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, отражение, преломление света;

  • использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, сопротивления, работы и мощности электрического тока;

  • представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: температуры остывающей воды от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения, угла преломления от угла падения;

  • выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы (Си);

  • приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых, электрических, магнитных и световых явлениях;

  • решать задачи на применение физических законов: сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения и преломления света;

  • осуществлять самостоятельный поиск информации естественно-научного содержания с использованием различных источников информации (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в различных формах (словесно, с помощью рисунков и презентаций);

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности в процессе жизнедеятельности.






Тематический план




Тема раздела

Кол.

час

Цели

Содержание

Лабор работы

Контр работы

Тепловые явления

12

Сформировать понятия внутренней энергии, конвекции, теплопроводности, плавлении тел, испарения жидкостей, охлаждения жидкости при испарении. Научить пользоваться термометром и калориметром, решать качественные задачи с использованием знаний о способах изменения внутренней энергии и различных способах теплопередачи. Решать задачи на применение формул с данными величинами.




Тепловое движение. Термометр. Связь температуры со средней скоростью движения его молекул. Внутренняя энергия. Два способа изменения внутренней энергии: теплопередача и работа. Виды теплопередачи. Количество теплоты. Удельная теплоемкость вещества. Удельная теплота сгорания топлива. Закон сохранения энергии в механических и тепловых процессах

1. Исследование изменения со временем температуры остывающей воды.

2. Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры.

3. Измерение удельной теплоемкости твердого тела

Контрольная работа № 1 «Тепловые явления»

Изменение агрегатных состояний вещества

11

Познакомить с плавлением тел, испарением, охлаждением жидкости при испарении. Научить читать графики изменения температуры тел при нагревании, плавлении, парообразовании. Показать значимость тепловых двигателей.

.


Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание тел. Температура плавления. Удельная теплота плавления. Испарение и конденсация. Насыщенный пар. Относительная влажность воздуха и ее измерение. Психрометр. Кипение. Зависимость температуры кипения от давления. Удельная теплота парообразования. Объяснение изменения агрегатных состояний на основе молекулярно-кинетических представлений. Преобразования энергии в тепловых двигателях. Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина. Холодильник. КПД теплового двигателя. Экологические проблемы использования тепловых машин.


4. Измерение относительной влажности воздуха.


Контрольная работа №2. «Изменение агрегатных состояний вещества».

Электрические явления

27

Рассмотреть положения электронной теории для объяснения электризации тел при их соприкосновении, существования проводников и диэлектриков, электрического тока в металлах, причины электрического сопротивления, нагревания проводников электрическим током. Научить чертить схемы простейших электрических цепей; собирать электрическую цепь по схеме; решать задачи на основные законы.


Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Проводники, непроводники (диэлектрики) и полупроводники. Взаимодействие заряженных тел. Электрическое поле. Закон сохранения электрического заряда. Делимость электрического заряда. Электрон. Строение атомов.

Электрический ток. Гальванические элементы и аккумуляторы. Действия электрического тока. Направление электрического тока. Электрическая цепь. Электрический ток в металлах. Носители электрического тока в полупроводниках, газах и электролитах. Полупроводниковые приборы. Сила тока. Амперметр. Электрическое напряжение. Вольтметр. Электрическое сопротивление. Закон Ома для участка электрической цепи. Удельное электрическое сопротивление. Реостаты. Последовательное и параллельное соединения проводников.

Работа и мощность тока. Количество теплоты, выделяемое проводником с током. Лампа накаливания. Электрические нагревательные приборы. Электрический счетчик. Расчет электроэнергии, потребляемой электроприбором. Короткое замыкание. Плавкие предохранители

5.

Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках.

6. Измерение напряжения на различных участках электрической цепи.

7. Регулирование силы тока реостатом.

8. Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах при постоянном сопротивлении. Измерение сопротивления.

9. Измерение работы и мощности электрического тока в лампе.


Контрольная работа №3. «Электрические явления».

Электромагнитные явления

7

Познакомить со свойствами магнитного поля, магнитного поля прямого тока, свойствами магнитных линий, показать взаимодействие постоянных магнитов действия магнитного поля на проводник с током, понимать устройство и принцип действия электромагнита и электродвигателя. Показать роль магнитного поля в возникновении и развитии жизни на Земле. Научить решать задачи по данной теме.

Магнитное поле тока. Электромагниты и их применение. Постоянные магниты. Магнитное поле Земли. Магнитные бури. Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель. Динамик и микрофон.


10. Сборка электромагнита и испытание его действия.

11. Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели).


Контрольная работа №4 по теме «Электромагнитные явления»

Световые явления

9

Сформировать знания о прямолинейности распространения света, отражения и преломления света, фокусного расстояние линзы, оптической силы линзы. законах отражения и преломления света. Показать практическое применение основных понятий и законов в изученных оптических приборах

Источники света. Прямолинейное распространение света в однородной среде. Отражение света. Закон отражения. Плоское зеркало. Преломление света. Линза. Фокусное расстояние и оптическая сила линзы. Построение изображений в линзах. Глаз как оптическая система. Дефекты зрения. Оптические приборы.


12. Исследование зависимости угла отражения от угла падения света.

13. Исследование зависимости угла преломления от угла падения света.

14. Измерение фокусного расстояния собирающей линзы. Получение изображений

Контрольная работа №5 по теме «Световые явления»

Итоговое повторение

2

Повторить основные формулы, определения.



Итоговая контрольная работа №6

Всего

68



14

6







.











Календарно-тематическое планирование предмета физика на 2014 – 2015 учебный год



урока

Дата

Тема урока

Содержание урока

Требования к уровню подготовки

Цель урока

Формы контроля

Лаб раб

Оборудова

ние

Электронные образовательные ресурсы

Подготовка к ГИА

план

факт

I четверть (16 часов)



Тепловые явления (12 часов)



1

3.09


Тепловое движение. Температура. ТБ на уроках физики

Особенности движения молекул. Связь между температурой тела и скоростью движения его молекул. Тепловое движение как особый вид движения. ТБ на уроках физики.

Знать/понимать смысл физических величин: «температура», «средняя скорость теплового движения»; смысл понятия «тепловое равновесие».

Уметь описывать тепловое движение.

Охарактеризовать особенности движения молекул. Выделить тепловое движение как особый вид движения.

Фронтальная проверка, устные ответы


Модель броуновского движения. Термометр.


2.2

2

5.09


Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней энергии тела.

Внутренняя энергия. Зависимость внутренней энергии от температуры, агрегатного состояния вещества и степени деформации. Теплопередача и ее особенности.

Совершение механической работы.

Знать понятие внутренней энергии тела. способы изменения внутренней энергии.

Уметь описывать процесс превращения энергии при взаимодействии тел.

Дать понятие внутренней энергии

Фронтальная проверка, устные ответы


Шарик. Колебания маятника.


2.4

3

10.09


Теплопроводность. Конвекция. Излучение.

Конвекция в жидкостях и газах. Передача энергии излучением

Лампы. Излучение. Энергосбережение

Знать понятия: Теплопроводность. Конвекция. Излучение.

Уметь описывать и объяснять явление теплопроводности, приводить примеры практического использования материалов с плохой и хорошей теплопроводностью.

Выяснить физическую сущность видов теплопередачи

Сообщения учащихся


Рис.6, 9 уч-к


2.5

4

12.09


Количество теплоты. Удельная теплоемкость

Количество теплоты. Удельная

теплоемкость. Единицы измерения удельной теплоемкости. Физический смысл удельной теплоемкости

Знать определения количества теплоты, удельной теплоемкости, единицы их измерения. Уметь рассчитывать количество теплоты, поглощаемое или выделяемое при изменении температуры тела.


Дать понятие количества теплоты, обосновать зависимость количества теплоты от рода вещества

Работа с таблицами




2.6

5

17.09


Расчет количества теплоты

Формула для расчета количества теплоты.

Знать понятия: количество теплоты,

единицы измерения количества теплоты.

Уметь: рассчитывать количество теплоты, поглощаемое или выделяемое при изменении температуры тела

Ввести формулу для расчета количества вещества

Тест




2.6

6

19.09


Лабораторная работа №1 «Исследование изменения со временем температуры остывающей воды»

Изменение со временем температуры остывающей воды

Уметь исследовать изменение со временем температуры остывающей воды. Делать выводы

Научить анализировать, делать выводы из эксперимента

Самостоятельная работа с оборудованием.

Л/Р №1

стакан в водой, часы, термометр



7

24.09


Лабораторная работа №2. «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры».

Выполняется по описанию в учебнике.

Уметь использовать измерительные приборы для расчета количества теплоты, представлять результаты измерений в виде таблиц и делать выводы.

Получить экспериментальное доказательство равенства количеств теплоты отданной и полученной при смешивании холодной и горячей воды

Самостоятельная работа с оборудованием

Л/Р №2

калориметр, измерительный цилиндр, термометр, стакан


2.6

8

26.09


Лабораторная работа №3.

«Измерение удельной теплоемкости твердого тела».

Экспериментальное определение удельной теплоёмкости твёрдого тела

Уметь использовать измерительные приборы для расчета удельной теплоемкости, представлять результаты измерений в виде таблиц и делать выводы.

Выработать навыки экспериментального определения удельной

теплоемкости

Самостоятельная работа с оборудованием

Л/Р №3

стакан с водой, калориметр, термометр, весы, гири, металлический цилиндр на нити, сосуд с горячей водой.


2.6

9

1.10


Энергия топлива

Энергия топлива. Удельная теплота сгорания

Знать/понимать что такое топливо, знать виды топлива энергия топлива Уметь рассчитывать количество теплоты, выделяющееся при его сгорании.

Ввести физическую величину удельную теплоту сгорания

Работа с таблицами, справочным материалом, решение задач


Горение бумаги, нагрев жидкости



10

3.10


Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах.

Закон сохранения и превращения энергии в механических

Знать формулировку закона сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах.

Уметь описывать процесс изменения и превращения энергии в механических тепловых процессах

Сформулировать закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах

Физический диктант


Шарик на нити. Шарик на пружине


2.7

11

8.10


Решение задач «Виды теплопередачи. Количество теплоты»

Повторение всех определений, формул, подготовка к контрольной работе.

Уметь решать физическую задачу

Подготовить к выполнению контрольной работы

Решение задач




2.6-2.7

12

10.10


Контрольная работа № 1 «Тепловые явления»

Задачи по разделу «Тепловые явления».

Знать основные понятия, формулы. Уметь применять их при решении задач.

Проверить ЗУН

Контрольная работа.




2.1-2.7





Изменение агрегатного состояния вещества 11(часов)






13

15.10


Агрегатные состояния вещества

Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание кристаллических тел. График плавления и отвердевания.

Знать определение плавления, отвердевания, температуры плавления.

Уметь описывать и объяснять явление плавления и кристаллизации.

Дать понятие агрегатного состояния вещества

Работа с графиками




2.1

14

17.10


Удельная теплота плавления.

Удельная теплота плавления. Единицы измерения и ее физический смысл. Формула.

Знать понятие удельной теплоты плавления, физический смысл и единицы измерения удельной теплоты плавления.

Уметь пользоваться таблицей удельной теплоты плавления, сравнивать удельную теплоту плавления различных веществ.

Объяснить процессы плавления и отвердевания

Работа с таблицами, справочным материалом




2.10

15

22.10


Испарение

Испарение. Насыщенный и ненасыщенный пар. Поглощение энергии при испарении жидкости и выделение её при конденсации пара

Знать определения испарения, конденсации.

Уметь описывать и объяснять явления испарения и конденсации, называть факторы, влияющие на скорость этих процессов.

Раскрыть физическую сущность процесса испарения

Фронтальная проверка


Демонстрация зависимости скорости испарения от рода жидкости, температуры и площади поверхности.


2.8

16

24.10


Кипение. Удельная теплота парообразования и конденсации.

Кипение. Температура кипения. Удельная теплота парообразования и конденсации.

Знать определения кипения, насыщенного пара, температуры кипения.

Понимать смысл удельной теплоты парообразования.

Уметь описывать и объяснять явление кипения.

Раскрыть физическую сущность процесса кипения

Фронтальная проверка


Наблюдение за процессом кипения воды


2.8





2 четверть(16час)








17

5.11


Решение задач.

Решение задач по теме «Кипение, парообразование, конденсация»

Уметь определять характер тепловых процессов по графику изменения температуры со временем, применять формулу для расчета количества теплоты, необходимого для перехода вещества из одного состояния в другое.

Повторить теоретический материал по теме

Решение задач, тестирование




2.8

18

7.11


Влажность воздуха. ЛР №4. «Измерение относительной влажности воздуха»

Влажность воздуха. Относительная и абсолютная влажность. Точка росы. Способы определения влажности воздуха.

Знать/понимать понятие влажности воздуха.

Уметь определять влажность воздуха при помощи психрометра, объяснять зависимость относительной влажности от температуры.

Дать понятие абсолютной и относительной влажности воздуха

Самостоятельная работа с оборудованием

Л/Р №4

2 термометра, кусок марли, стакан с водой.


2.9

19

12.11


Работа газа и пара при расширении. ДВС

Работа газа и пара при расширении. Устройство и принцип действия ДВС

Знать/понимать смысл понятий «двигатель», «тепловой двигатель».

Уметь объяснить принцип действия четырехтактного двигателя внутреннего сгорания.

Рассмотреть физические принципы работы тепловых двигателей

Сообщения учащихся


Модель ДВС


2.11

20

14.11


Паровая турбина. КПД теплового двигателя

Устройство и принцип действия паровой турбины. КПД теплового двигателя. Использование тепловых двигателей. Холодильник. Экологические проблемы

Знать различные виды тепловых машин, уметь приводить примеры их практического использования. Знать/понимать смысл коэффициента полезного действия и уметь вычислять его.

Раскрыть физический принцип работы паровой турбины, дать понятие КП

Сообщения учащихся, решение задач.


Модель турбины


2.11

21

19.11


Решение задач

Решение качественных задач и расчетного характера

Уметь решать задачи на определение КПД с использованием формул механической работы и теплоты сгорания топлива.

Закрепление навыков решения задач по теме «Изменение агрегатных состояний вещества».

Сам.работа




2.11

22

21.11


Решение задач. Подготовка к контрольной работе.

Разбор и анализ ключевых задач

Уметь решать задачи по теме «Изменение агрегатных состояний вещества».

Закрепление навыков решения задач по теме «Изменение агрегатных состояний вещества».

Решение задач




2.8-2.11

23

26.11


Контрольная работа №2. «Изменение агрегатных состояний вещества».

Все понятия и формулы раздела.

Знать основные понятия и формулы по данной теме.

Проконтролировать ЗУН по данной теме.

Контрольная работа




2.8-2.11





Электрические явления (27 час)





24

28.11


Электризация тел. Два рода зарядов.

Электризация тел при соприкосновении. Взаимодействие заряженных тел. Два рода зарядов.

Знать/понимать смысл понятия «электрический заряд».

Уметь описывать взаимодействие электрических зарядов.

Раскрыть механизм электризации

Фронтальный опрос


Стеклянная и эбонитовая палочки, султаны, электроф орная машина.


3.1-3.2

25

3.12


Электроскоп. Проводники и диэлектрики.

Принцип действия и назначение электроскопа. Проводники и непроводники электричества.

Знать принцип действия электроскопа, примеры проводников и диэлектриков. Уметь объяснять взаимодействие заряженных частиц.

Рассказать об устройстве электроскопа, объяснить взаимодействие заряженных частиц

Фронтальный опрос


Электроскоп, проводники, диэлектрики



26

5.12


Электрическое поле

Существование электрического поля, его графическое изображение

Знать понятие электрического поля. Уметь графически его изображать.

Сформировать понятие электрического поля

Индивидуальная работа у доски




3.4

27

9.12


Делимость электрического заряда. Строение атомов

Предел деления заряда. Закон сохранения электрического заряда. Единица заряда. Строение атома

Знать закон сохранения электрического заряда, строение атомов.

Обнаружить предел деления электрического заряда

Фронтальный опрос


Электроскоп, стеклянная палочка, проводник


3.3-3.4

28

12.12


Объяснение электрических явлений.

Объяснение электризации тел при соприкосновении, существования проводников и диэлектриков, передачи части электрического заряда от одного тела к другому, притяжения незаряженных проводящих тел к заряженному на основе знаний о строении атома.

Знать/понимать строение атомов. Уметь объяснять на этой основе процесс электризации, передачи заряда.

Объяснить на основе знаний о строении атома электризацию тел при соприкосновении, существования проводников и диэлектриков, передачи части электрического заряда от одного тела к другому

Фронтальный опрос





29

16.12


Электрический ток. Источники электрического тока.

Электрический ток. Источники тока. Устройство, действие и применение гальванических элементов и аккумуляторов. Различие между гальваническим элементом и аккумулятором.

Знать/понимать смысл понятий «электрический ток», «источники тока». Знать различные виды источников тока.

Уметь описывать и объяснять принцип их действия.

Дать понятие электрического тока, рассмотреть устройство гальванического элемента

Физический диктант.




3.5

30

19.12


Электрическая цепь

Электрическая цепь и её составные части. Условные обозначения на схемах

Знать/понимать правила составления электрических цепей.

Уметь собирать простейшие электрические цепи по заданной схеме, уметь чертить схемы собранной электрической цепи.

Дать понятие электрической цепи, перечислить основные части

Составление электрических цепей


Источник тока, лампочка, ключ, соединительные провода


3.5

31

23.12


Электрический ток в металлах

Свободные электроны. Природа электрического тока в металлах. Направление тока. Действие тока. Носители электрического .заряда

Знать понятие «электрический ток в металлах».

Уметь объяснять действие электрического тока и его направление

Раскрыть физическую природу электрического тока в металлах

Индивидуальная работа у доски





32

26.12


Сила тока. Единицы силы тока.

Сила тока. Явление магнитного взаимодействия двух параллельных проводников с током. Единица силы тока – ампер.

Знать/понимать смысл величины «сила тока».

Знать обозначение величины «сила тока», единицы измерения.

Ввести физическую величину-сила тока

Фронтальный опрос




3.5





3 четверть (20 час)







33

14.01


Амперметр. Измерение силы тока. Лабораторная работа №5 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках».

Назначение амперметра. Включение амперметра в цепь. Определение цены деления его шкалы.

Знать правила включения в цепь амперметра, уметь измерять силу тока в цепи.

Уметь определять погрешность измерений.

Объяснить назначение амперметра, показать способ подключения в цепь

Работа в группах, самостоятельная работа

Л/р №5

источник питания, низковольтная лампа на подставке, ключ, амперметр, соединительные провода.



3.5

34

16.01


Электрическое напряжение.

Напряжение. Единица напряжения – вольт. Назначение вольтметра. Включение вольтметра в цепь. Определение цены деления его шкалы.

Знать/понимать смысл величины «напряжение»; знать правила включения в цепь вольтметра.

Уметь измерять напряжение на участке цепи, определять погрешность измерений.

Дать понятие напряжения как физической величины

Анализ работы




3.5

35

21.01


Электрическое сопротивление проводников. Лабораторная работа №6. «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи».

Зависимость силы тока в цепи от свойств включенного в нее проводника (при постоянном напряжении на его концах). Электрическое сопротивление – Ом. Объяснение причины сопротивления проводника.

Знать/понимать смысл явления электрического сопротивления.

Уметь объяснять наличие электрического сопротивления проводника на основе представлений о строении вещества, измерять напряжение на участке цепи, определять погрешность измерений.

Ввести новую физическую величину-сопротивление. Показать зависимость силы тока в цепи от свойств включенного в нее проводника (при постоянном напряжении на его концах).

Работа в группах, самостоятельная работа Анализ работы

Л/Р №6

источник питания, резисторы, низковольтная лампа на подставке, вольтметр, ключ, соединительные провода.



3.6

36

23.01


Закон Ома для участка цепи.

Установление на опыте зависимости силы тока от напряжения и от сопротивления. Закон Ома для участка цепи.

Знать закон Ома для участка цепи.

Уметь использовать закон Ома для решения задач на вычисление напряжения, силы тока и сопротивления участка цепи.

Установить линейную зависимость силы тока в проводнике от напряжения на его концах

Качественные задачи и задачи расчетного характера


По описанию в учебнике


3.7

37

28.01


Расчет сопротивления проводников. Удельное сопротивление.

Установление на опыте зависимости сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и вещества, из которого он изготовлен. Удельное сопротивление. Единица удельного сопротивления. Формула для расчета сопротивления проводника.

Знать/понимать зависимость электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала.

Уметь описывать и объяснять причины зависимости электрического сопротивления от размеров проводника и рода вещества.

Установить на опыте зависимости сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и вещества, из которого он изготовлен.

Решение задач на

расчет сопротивления проводников.




3.6

38

30.01


Реостаты. Лабораторная работа №7 «Регулирование силы тока реостатом».

Назначение, устройство, действие и условное обозначение реостата.

Знать устройство реостата. Уметь пользоваться реостатом для регулирования силы тока.

Объяснить принцип действия и назначение реостата

Отчет о выполнении работы


источник питания, ползунковый реостат, амперметр, ключ, соединительные провода.


3.6

39

4.02


Лабораторная работа №8.

«Определение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра».

Закон Ома для участка цепи.

Уметь определять сопротивление проводника, строить графики зависимости силы тока от напряжения и на основе графика определять сопротивление участка цепи.

Выработать навыки Определения сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра

Отчет о выполнении работы


источник питания, исследуемый проводник, амперметр, вольтметр, реостат, ключ, соединительные провода.



3.6

40

6.02


Последовательное соединение проводников.

Цепь с последовательным соединением проводников и ее схема. Общее сопротивление, общее напряжение и сила тока в цепи при последовательном соединении проводников.

Знать/понимать, что такое последовательное соединение проводников.

Знать, как определяются сила тока, напряжение и сопротивление для отдельных участков и всей цепи при последовательном соединении проводников.

Уметь самостоятельно формулировать законы последовательного соединения проводников.

Сформулировать законы последовательного соединения проводников.

Решение задач


источник питания, резисторы, амперметр, вольтметр, реостат, ключ, соединительные провода.



3.7

41

11.02


Параллельное соединение проводников.

Цепь с параллельным соединением проводников и ее схема. Общая сила тока и напряжение в цепи с параллельным соединением. Уменьшение общего сопротивления цепи при параллельном соединении проводников в ней (на примере соединения двух проводников с одинаковым сопротивлением). Смешанное соединение проводников.

Знать/понимать, что такое параллельное соединение проводников.

Знать, как определяется сила тока, напряжение и сопротивление для отдельных участков и всей цепи при параллельном соединении проводников.

Уметь самостоятельно формулировать законы параллельного соединения проводников.

Сформулировать законы параллельного соединения проводников.

Самостоятельная работа


источник питания, резисторы, амперметр, вольтметр, реостат, ключ, соединительные провода.



3.7

42

13.02


Решение задач на закон Ома для участка цепи, последовательное и параллельное соединение проводников.

Закон Ома для участка цепи, последовательное и параллельное соединение проводников.

Уметь решать задачи на применение законов последовательного и параллельного соединения проводников.

Закрепить теоретические знания с помощью решения задач

Решение задач




3.7

43

18.02


Работа электрического тока.

Работа электрического тока. Единица работы тока – джоуль. Формулы взаимосвязи с другими физическими величинами.

Знать/понимать смысл величины «работа электрического тока».

Уметь использовать формулу для расчета работы электрического тока при решении задач.

Получить выражение для расчета работы электрического тока

Решение задач на определение работы электрического тока.




3.8

44

20.02


Мощность электрического тока.

Мощность электрического тока. Единица мощности тока – ватт. Формулы взаимосвязи с другими физическими величинами.

Знать/понимать смысл величины «мощность электрического тока.

Уметь использовать формулу для расчета мощности электрического тока при решении задач.

Получить выражение для расчета мощности электрического тока

Решение задач на определение мощности электрического тока.




3.8

45

25.02


Лабораторная работа №9 «Измерение мощности и работы тока в электрической лампе».

Измерение мощности и работы тока в электрической лампе.

Уметь использовать физические приборы для измерения работы и мощности электрического тока.

Выработать навыки и умения определения мощности и работы тока в электрической лампе.

Отчет о выполнении работы


источник питания, амперметр, вольтметр, ключ, соединительные провода,

низковольтная лампа на подставке. Секундомер.



3.8

46

27.02


Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля – Ленца.

Причина нагревания проводника при протекании по нему электрического тока. Закон Джоуля – Ленца. Формулы для расчета выделяемого количества теплоты.

Знать/понимать формулировку закона Джоуля – Ленца.

Уметь описывать и объяснять тепловое действие тока.

Объяснить причину нагревания проводников. Сформулировать закон Джоуля-Ленца

Решение задач на

нагревание проводников электрическим током, закон Джоуля – Ленца.




3.9

47

4.03


Лампа накаливания. Электрические нагревательные приборы.

Устройство лампы накаливания и нагревательных элементов. Решение задач на расчет работы и мощности электрического тока и применение закона Джоуля –Ленца.

Уметь приводить примеры практического использования теплового действия электрического тока, описывать и объяснять преимущества и недостатки электрических нагревательных приборов.


Рассказать об устройство лампы накаливания и нагревательных элементов.

Тестирование по теме «Электрические явления».


Лампа накаливания.



48

6.03


Короткое замыкание. Предохранители.

Причины возникновения короткого замыкания. Устройство и принцип действия предохранителей.

Знать принцип нагревания проводников электрическим током. Закон Джоуля – Ленца.

Выяснить причины возникновения короткого замыкания.

Фронтальный опрос.


Предохранители



49

11.03


Повторение темы «Электрические явления».

Решение задач на основополагающие вопросы темы: взаимодействие заряженных тел, изображение схем электрических цепей: на закон Ома для участка цепи, последовательное и параллельное соединение проводников, закон Джоуля – Ленца и некоторые другие.

Уметь описывать и объяснять электрические явления, решать задачи на вычисление силы тока, напряжения, сопротивления, работы и мощности электрического тока.


Повторить материал темы «Электрические явления».

Решение зада




3.1-3.9

50

13.03


Контрольная работа №3. «Электрические явления».

Электрические явления.

Уметь решать задачи на применение изученных физических законов.

Проконтролировать глубину знаний по теме.

Контрольная работа по теме «Электрические явления» в формате ГИА.




3.1-3.9




Электромагнитные явления (7час)








51

18.03


Магнитное поле

Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии

Знать/понимать смысл понятия «магнитное поле».

Понимать, что такое магнитные линии и какими особенностями они обладают.

Указать источник магнитного поля, дать понятие что такое магнитные линии и какими особенностями они обладают.

Фронтальный опрос


Рис.90-92


3.10

52

20.03


Магнитное поле катушки с током. Электромагниты.

Лабораторная работа №10

«Сборка электромагнита и испытание его действия».

Магнитное поле катушки с током. Способы изменения магнитного действия катушки с током (изменение числа витков катушки, силы тока в ней, помещение внутрь катушки железного сердечника).

Знать/понимать, как характеристики магнитного поля зависят от силы тока в проводнике и формы проводника.

Уметь объяснять устройство и принцип действия электромагнита.

Получить картину магнитного поля катушки с током. объяснить устройство и принцип действия электромагнита.

Отчет о выполнении работы


источник питания, ключ, соединительные провода, ползунковый реостат, компас, детали для сборки электромагнита.



3.11




4 четверть (16 час)







53

1.04


Применение электро-

магнитов.

Использование электромагнитов в промышленности. Важные для переноски грузов свойства электромагнитов: возможность легко менять их подъемную силу, быстро включать и выключать механизмы подъема. Устройство и действие электромагнитного реле.

Знать устройство и применение электромагнитов.

Указать области использования электромагнитов в промышленности.

Фронтальный опрос


Презентации учащихся


3.11

54

3.04


Постоянные магниты

Постоянные магниты. Взаимодействие магнитов. Объяснение причин ориентации железных опилок в магнитном поле. Изображение магнитных полей постоянных магнитов. Ориентация магнитных стрелок в магнитном поле Земли. Изменения магнитного поля Земли. Значение магнитного поля Земли для живых организмов.

Уметь описывать и объяснять взаимодействие постоянных магнитов, знать о роли магнитного поля в возникновении и развитии жизни на Земле.

Дать понятие постоянных магнитов. Показать взаимодействие магнитов. Объяснить причины ориентации железных опилок в магнитном поле.

Тест


Таблица



55

8.04


Электрический двигатель.

Действие силы на проводник с током, находящийся в магнитном поле. Изменение направления этой силы при изменении направления тока. Вращение рамки с током в магнитном поле. Принцип работы электродвигателя. Преимущества электродвигателей.

Знать устройство электрического двигателя. Уметь объяснять действие магнитного поля на проводник с током.

Объяснить устройство электрического двигателя и принцип действия

Фронтальный эксперимент.


Проводник с током, магнит


3.12

56

10.04


Лабораторная работа №11.

«Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели)».

Принцип работы электродвигателя. Преимущества электродвигателей.

Уметь объяснять устройство двигателя постоянного тока на модели.

Ознакомить с основными деталями электродвигателя

Оформление работы, вывод

л/Р №11

модель электродвигателя, источник питания, ключ, соединительные провода.



57

15.04


Контрольная работа №4 по теме «Электромагнитные явления»

Устройство электроизмерительных приборов. Динамик. Микрофон Проверка знаний учащихся по данной теме

Знать устройство электроизмерительных приборов. Уметь объяснять их работу. Контроль за ЗУН

Проконтролировать знания по данной теме

Контрольная работа








Световые явления (9 час)







58

17.04


Источники света. Распространение света

Оптические явления. Световой луч. Тень. Полутень. Естественные и искусственные источники света

Знать/понимать смысл понятий «свет», «оптические явления», «геометрическая оптика»; закона прямолинейного распространения света. Иметь представление об историческом развитии взглядов на природу света.

Уметь строить область тени и полутени.

Раскрыть роль света в жизни человека, выявить особенности распространения света

Фронтальный опрос


Лампа, свеча


3.15

59

22.04


Отражение света. Законы отражения света Лабораторная работа № 12 «Исследование зависимости угла отражения от угла падения света»

Отражение света. Законы отражения света

Знать/понимать смысл закона отражения света. Уметь строить отраженный луч.

Сформулировать законы отражения света

Отчет о выполнении работы

Л/Р №12

Рис.129 Набор по геометрической оптике


3.16

60

24.04


Плоское зеркало.

Плоское зеркало. Построение изображения в плоском зеркале. Особенности этого изображения.

Знать, как построением определяется расположение и вид изображения в плоском зеркале.

Уметь решать графические задачи на построение в плоском зеркале.

Объяснить получение изображения точки в плоском зеркале. Дать понятие мнимого изображения

Решение задач


Плоское зеркало.


3.16

61

29.04


Преломление света Лабораторная работа №13 «Исследование зависимости угла преломления от угла падения света»

Явление преломления света. Угол падения, угол преломления. Законы преломления

Знать/понимать смысл закона преломления света.

Уметь строить преломленный луч.


Сформулировать законы преломления света

Отчет о работе

Л/Р №13

Набор по геометрической оптике



3.17

62

6.05


Линзы. Изображения, даваемые линзой.

Линзы. Виды линз. Фокус. Фокусное расстояние. Оптическая сила линзы Построение изображений, даваемых линзой.

Уметь различать действительные и мнимые величины.

Дать понятие сферической линзы, оптической оси, оптического центра, рассмотреть построение изображений, даваемых линзой.

Построение изображений, даваемых линзой.


Рис.144


3.19

63

8.05


Лабораторная работа №14.

«Получение изображения при помощи линзы».

Получение изображения при помощи линзы. Оптические приборы(глаз)

Уметь получать различные виды изображений при помощи собирающей линзы, измерять фокусное расстояние собирающей линзы.

Научить получать различные виды изображений при помощи собирающей линзы, измерять фокусное расстояние собирающей линзы

Отчет о выполнении работы

Л/Р №14

собирающая линза, экран, лампа с колпачком, в котором сделана прорезь, измерительная лента.



3.19

64

13.05


Обобщение по теме "Световые явления".

Основные законы оптики

Знать основные законы оптики, уметь применять при решении задач

Повторить материал, подготовить к контрольной работе

Подготовка к контрольной работе.




3.15-3.20

65

15.05


Контрольная работа №5 по теме «Световые явления»

Контроль знаний по теме «Световые явления»

Знать основные понятия, формулы, уметь применять при решении задач

Проконтролировать ЗУН

Контрольная работа




3.15-3.20

66

20.05


Итоговое повторение.

Основные понятия, формулы

Знать основные понятия, формулы, уметь применять при решении задач

Повторить материал, подготовить к контрольной работе

Фронт работа





67

22.05


Итоговая контрольная работа №6

Основные понятия, формулы

Знать основные понятия, формулы, уметь применять при решении задач

Проконтролировать ЗУН

Контрольная работа





68

27.05


Анализ контрольного теста



Подвести итог изученного материала








Критерии оценок по учебному предмету физика

Оценка устных ответов учащихся

«5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых

явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов

«4» ставится, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5. но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя

«3» ставится, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов; допустил четыре или пять недочетов

«2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

Примечание: При оценивании устных ответов учащихся целесообразно проведение поэлементного анализа ответа на основе программных требований к основным знаниям и умениям учащихся, а также структурных элементов некоторых видов знаний и умений, усвоение которых целесообразно считать обязательными результатами обучения.

Ниже приведены обобщенные планы основных элементов физических знаний.

Элементы, выделенные курсивом, считаются обязательными результатами обучения, т.е. это те минимальные требования к ответу учащегося без выполнения которых невозможно выставление удовлетворительной оценки

Физическое явление

1. Признаки явления, по которым оно обнаруживается (или определение)

2. Условия при которых протекает явление.

3. Связь данного явления с другими.

4. Объяснение явления па основе научной теории.

5. Примеры использования явления на практике (или проявления в природе)

Физический опыт 1. Цель опыта

2. Схема опыта

3. Условия, при которых осуществляется опыт.

4. Ход опыта.

5. Результат опыта (его интерпретация)

Физическая величина

1. Название величины и ее условное обозначение.

2. Характеризуемый объект (явление, свойство, процесс)

3. Определение.

4. Формула, связывающая данную величины с другими.

5. Единицы измерения

6. Способы измерения величины

Физический закон 1. Словесная формулировка закона.

2. Математическое выражение закона.

3. Опыты, подтверждающие справедливость закона.

4. Примеры применения закона на практике.

5. Условия применимости закона

Физическая теория 1. Опытное обоснование теории.

2. Основные понятия, положения, законы, принципы в теории.

3. Основные следствия теории.

4. Практическое применение теории.

5. Границы применимости теории.

Прибор, механизм,

машина

1. Назначение устройства.

2. Схема устройства.

3. Принцип действия устройства

4. Правила пользования и применение устройства.



5. Назначение устройства.

6. Схема устройства.

7. Принцип действия устройства

8. Правила пользования и применение устройства.

Физические измерения

1. Определение цены деления и предела измерения прибора.

2. Определять абсолютную погрешность измерения прибора.

3. Отбирать нужный прибор и правильно включать его в установку (снимать показания

прибора и записывать их с учетом абсолютной погрешности измерения.

4. Определять относительную погрешность измерений.

Оценка письменных контрольных работ

«5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов

«4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов

«3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой

ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов

«2» ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее

2/3 всей работы

Примечание: Для оценки контрольных и проверочных работ по решению задач удобно пользоваться обобщенной

инструкцией по проверке письменных работ, которая приведена ниже.

Оценка практических работ

«5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование;

все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил техники безопасности; правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки. Чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей

«4» ставится, если выполнены требования к оценке 5. но было допущено два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета

«3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части гаков, что позволяет получить

правильный результат и вывод; если в ходе проведения опыта и измерения были допущены ошибки

«2» ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной части работ не позволяет сделать правильных выводов; если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал правила техники безопасности.

Характер ошибок

Ошибка считается грубой, если учащийся:

- Незнание определений основных понятий, законов, правил, основных положений теории, формул, общепринятых символов обозначения физических величии,

единиц их измерения.

- Неумение выделить в ответе главное.

- Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений неправильно сформулированные вопросы задачи или неверные объяснения хода ее решения; незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе, ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.

- Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.

- Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты, или использовать полученные данные для выводов.

- Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

- Неумение определить показание измерительного прибора.

- Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

К негрубым ошибкам относятся:

- Неточности формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия, ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.

- Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

- Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

- Нерациональный выбор хода решения, считаются:

- Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислении, преобразований и решений задач.

- Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

- Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

- Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
















Учебно-методический комплекс

Программа, автор

Класс

Учебник, издательство, год издания, уровень

Пособие для учителя, издательство, год издания

Пособие для учащихся, издательство, год издания

Контрольно-измерительные материалы, издательство, год издания

Программа общеобразовательных учреждений по физике. А.В.Перышкин

8

А.В.Перышкин

«Физика-8»,М «Дрофа» 2014г

«Физика-поурочные планы к учебнику А.В. Перышкина, Волгоград, В.А.Шевцов,2006

Сборники задач по физике для 7-9 классов. Дрофа. Просвещение. 2008-2013. В.И.Лукашик, Е.В.Иванова

Контрольно-измерительные материалы 2005-2014г,ФИПИ




«Методические материалы», Л.А.Кирик, М. «Илеса»,2004


Л.А.Кирик «Самостоятельные и контрольные работы» , М.Илекса,2007




В.А.Попова «Рабочие программы по физике», «Глобус»,2008г






М.Е.Тульчинский «Качественные задачи по физике» М. «Просвещение»1972г






О.В.Янчевская «Физика в таблицах и схемах» «Литера»,2004г






Ж/л «Физика в школе»







В. А. Буров, Б. С. Зворыкин, А. П. Кузьмин и др. Демонстрационный эксперимент по физике в средней школе– М.: Просвещение, 1979























Электронные образовательные ресурсы



п/п

Название электронного образовательного ресурса

Вид электронного образовательного ресурса

Издательство (для электронных образовательных ресурсов на твердых носителях)

Ресурсы сети Интернет

1


каталог образовательных интернет ресурсов


http://www.edu.ru

2


портал информационной поддержки единого государственного экзамена



http://www.ege.edu.ru

3

Российское образование

сеть порталов


http://www.auditorium.ru

4

Федерация Интернет-образования



http://www.fio.ru

5

Виртуальный репетитор по физике



http://vschool.km.ru/repetitor.asp?subj=94

6

Наука и техника: электронная библиотека



http://www.n-t.org/

7

Активная физика



http://www.cacedu.unibel.by/partner/bspu/

8

Физика и астрономия: виртуальный методический кабинет.



http://www.gomulina.orc.ru

9

Федеральные тесты по механике. Тесты по кинематике, динамике и статике



http://rostest.runnet.ru/cgi-bin/topic.cgi?topic=Physics

10

Физика ру



http://www.fjzjka.ru/

11

Новости на тему науки



http://experiment.edu.ru

12

Электронное приложение к учебнику (диск)


Просвещение, 2011г


13

Живая физика



http://www.int-edu.ru/fiz.html

14

Физика вокруг нас

Сайт учителя


http://physics03.narod.ru

15

Физика в презентациях



http://presfiz.narod.ru

16

Физикам – преподавателям и студентам



http://teachmen.csu.ru

17

Уроки по молекулярной физике



http://marklv.narod.ru/mkt

18

Самотестирование школьников 7-11 классов и абитуриентов по физике



http://barsic.spbu.ru/www/tests

19

Термодинамика: электронный учебник по физике



http://fn.bmstu.ru/phys/bib/I-NET

20

Проект «Вся физика»



http://www.fizika.asvu.ru























Краткое описание документа:

Пояснительная записка

 

Настоящая рабочая программа по физике для средней общеобразовательной школы 8 класс составлена на основе:

1. Федерального компонента государственного стандартного образования, утвержденного приказом Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного и среднего (полного) общего образования»;

2. Примерных программ основного общего образования (письмо Департамента государственной политики и образования Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.06.2005 г. № 03-1263);

3. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

4. Учебного плана МАОУ Боровской СОШ №1, утвержденного приказом директора №149–о от 30.05.2014г., согласованного 28.05.2014 г. с Управляющим советом школы, протокол № 5, и принятого 26.05.2014 г. педагогическим советом школы, протокол № 10.

 

5. Программы А.В.Перышкина, Е.М.Гутник (Сборник программ для общеобразовательных учреждений: физика 7-11кл), Москва «Дрофа»,2011г 

Автор
Дата добавления 26.01.2015
Раздел Физика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров266
Номер материала 339805
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх