Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Рабочие программы / Рабочая программа по физике 9 класс

Рабочая программа по физике 9 класс



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Физика

Поделитесь материалом с коллегами:


МБОУ «Рудницкая средняя общеобразовательная школа» п.г.т.Тенишево

Камско-Устьинского муниципального района Республики Татарстан



«Согласовано» « Согласовано» « Утверждаю»

Руководитель МО Заместитель директора по УВР Директор МБОУ

учителей естественно-математического цикла МБОУ «Рудницкая СОШ» «Рудницкая СОШ»

МБОУ «Рудницкая СОШ» п.г.т.Тенишево п.г.т.Тенишево

п.г.т Тенишево

_______ /Миннигалеева.А.Н./ _________ / Хусаинова С.В./ _____/ ХафизоваР.Х./

Протокол №1

от « « _________ 2014г. « « _________2014г. «____»________2014г.





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по физике

для 8 класса

на 2014-2015 учебный год

Составлена на основе примерной программы

по физике,использован сборник нормативных документов

«Федеральный компонент государственного стандарта по физике»2008год

. К учебникам ПерышкинА.В.,



Разработала:

Тимиргалиева Наталья Геннадьевна.

Учитель физики

первой квалификационной категории.


2014г.





Пояснительная записка

к календарно-тематическому планированию по

физике в 9 классе на 2013-2014 учебный год

Физика – фундаментальная наука, имеющая своей предметной областью общие закономерности природы во всем многообразии явлений окружающего нас мира. Физика – наука о природе, изучающая наиболее общие и простейшие свойства материального мира. Она включает в себя как процесс познания, так и результат – сумму знаний, накопленных на протяжении исторического развития общества. Этим и определяется значение физики в школьном образовании. Физика имеет большое значение в жизни современного общества и влияет на темпы развития научно-технического прогресса.

В задачи обучения физике входят:

  • развитие мышления учащихся, формирование у них самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;

  • овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях применения физических законов в технике и технологии;

  • усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания, понимание роли практики в познании физических явлений и законов;

  • формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии.

Основные цели изучения курса физики в 9 классе:

  • освоение знаний о механических, магнитных, квантовых явлениях ,электромагнитных колебаниях и волнах; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

  • овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

  • воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

  • применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды

В 2011 / 2012 учебном году начальная школа переходит на стандарты нового поколения. В скором времени это предстоит сделать и основной школе. следует иметь в виду изменяющиеся требования к подготовке учащихся по физике в основной школе, то есть кроме предметных результатов необходимо обратить внимание:

1) на личностные результаты:

а) сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей;

б) самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

в) убежденность в возможности познания природы, необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития общества, уважения к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры и т.д.;

2) на метапредметные результаты:

а) овладение навыками самостоятельного приобретения знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования и т.д.;

б) понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами и т.д.;

в) формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной и символьной формах и т.д.;

г) освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем и т.д.

Изменения диктуют необходимость постепенного перехода к использованию учебников нового поколения, позволяющих осуществлять дифференциацию уровня изложения материала, усилить экспериментальную часть курса лабораторными работами и аудиторными и домашними экспериментальными заданиями. В связи с этим при состалении программы учитывались «Примерные программы по учебным предметам. Физика. 7 - 9 классы» (М.: Просвещение, 2011. - 48 с. - (Стандарты второго поколения) и используются в качестве учебно-методического обеспечения: Тетрадь для лабораторных работ по физике Р. Д.Минькова, В. В. Иванова и Тесты по физике.9класс6 к учебнику А. В. Перышкина» Физика 9кл О. И. Громова


В результате освоения содержания учащиеся должны:

знать/понимать

  • смысл понятий: физическое явление, физический закон, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующее излучение;

  • смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия;

  • смысл физических законов: Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии;

уметь

  • описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, механические колебания и волны, взаимодействия магнитов, действия магнитного поля на проводник с током, электромагнитная индукция, дисперсия света;

  • использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, силы;

  • представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы трения от силы нормального давления, периода колебания маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины;

  • выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

  • приводить примеры практического использования физических знаний о механических, электромагнитных и квантовых явлениях;

  • решать задачи на применение изученных физических законов;

  • осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электронной техники;

  • оценки безопасности радиационного фона.

Рабочая программа выполняет функции:

- информационно-методическая функция позволяет получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета «физика»;

- организационно-планирующая функция предусматривает структурирование учебного материала по физике, определение его количественных и качественных характеристик.

Учебно-тематическое планирование рассчитано на изучения физики в 9 классе в объеме 68(70)часов (2 часа в неделю). Основное содержание тематического планирования и его структура соответствуют содержанию и структуре УМК «Гутник Е. М. Пёрышкин А.В. Физика-9.» — М.: Дрофа, 2009






Тематическое планирование Физика 9 класс, 2 часа в неделю, всего 70 часов.



урока

Дата

Тема урока

ОСУМ, практические умения и навыки

Региональный компонент

Демонстрации(Д)

Виды контроля и закрепления(К,З)

Д\З



Тема №1 «Законы взаимодействия и движения тел.» (27 часов)



1/1

5.09

Материальная точка. Система отчета

Описания движения. Материальная точка как модель тела. Критерии замены тела материальной точкой. Система отчёта.

Техника безопасности в кабинете физики.


Д: Определение

координаты

материальной

точки в заданной

системе отчета.

1 Упр. 1(2,4)

2\2

7.09

Перемещение и определение координат тела

Вектор перемещения и его введение для определения положения движущегося тела в любой момент времени. Различия между величинами «путь» и «перемещение». Векторы, их модули проекции на выбранную ось. Нахождение координат по начальной координате и проекции вектора перемещения. Умения нахождения проекции на ось.


К: иЗ:

Фронтальный опрос. Решение задач: Рымкевич №9, Упр.З (2)

2,3 Упр.

2(1,2) Упр. 3(1)

3\3

12.09

Прямолинейное равномерное движение.

Понятие равномерного движения. Определение вектора скорости, формулы для нахождения проекции и модуля вектора перемещения, равенство модуля перемещения, пути, площади под графиком скорости. График проекции вектора скорости. Развитие умений и навыков по чтению графиков x(t), v(t), s(t) для равномерного движения.


К.: иЗ.:

индивидуальный опрос по дидактическим карточкам, решение задач: Упр. 2(1,2), Рымкевич №20, 21.

4

4\4

14.09

Решение задач.

Развитие и закрепление практических умений по решению задач по нахождению пути, перемещения, чтение графиков для равномерного движения. Рымкевич №3,5, 7,10,13, 18.


К.: фронтальный опрос.

Рымкевич

4,8,11,14,22.

5\5

19.09

Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение.

Мгновенная скорость. Равнопеременное движение: равноускоренное и равнозамедоенное. Ускорение. Понятие. Формулы для определения скорости и ее проекции. График проекции ускорения.


К.: иЗ.:с/рпо теории. Рымкевич

50,52,54.

5 Упр.5(2,3)

6\6

21.09

Скорость прямолинейного равноускоренного движения. График скорости.

Вид графиков зависимости проекции вектора скорости от времени при равноускоренном движении для случаев, когда векторы скорости и ускорения: а) сонаправлены, б)противоположнонаправлены


К.: и 3.: Рымкевич

51,53,55,57.

6 Рымкевич №56.58.

7\7

26.09

Перемещение при равноускоренном движении.

Вывод формулы перемещения . геометрическим путем. Навыки по расчету перемещения и пути для равноускоренного движения. Закономерности, присущие прямолинейному равноускоренному движению без начальной скорости..


К.: иЗ.:

индивидуальный опрос по дидактическим карточкам. Решение задач Рымкевич №69,78. Д.: Зависимость перемещения от времени.

7,8 Упр.8(1)

8\8

28.09

Решение задач.

Развитие умений и навыков по решению задач на определение ускорения, мгновенной скорости и перемещения при равноускоренном движении. Чтение графиков кинематических величин.


фронтальный

опрос. Решение

задач Рымкевич

63,69,73,75,77,

графические

задачи

Упр.6,7

9\9

3.10

Лабораторная работа №1. Исследование равноускоренного движения без начальной скорости.

Развитие практических умений и навыков работы с физическими приборами. Расчет погрешности измерения.


Оборудование для лабораторной работы.

Повт. 2-8

10\10

5.10

Относительность движения.

Относительность перемещения и других характеристик движения. Гео и гелиоцентрическая системы мира. Причины смены дня и ночи на Земле (в гелиоцентрической системе).


Д.: относительность

движения.

К.: решение задач.

Рымкевич

28,2930.

9, Упр.9(4), Рымкевич №33

11\11

10.10

Контрольная работа №1 по теме «Кинематика».

Контроль умений и навыков по решению задач на тему «Кинематика».


дифференцирован ные задания


12\12

12.10

ИСО. 1 закон Ньютона.

Причины движения с точки зрения Аристотеля и его последователей. Закон инерции и его проявления в жизни. 1 закон Ньютона. ИСО.


Д.: опыты, иллюстрирующие закон инерции и взаимодействия тел. К.: иЗ.: решение задач. Рымкевйч №112,113,116,117, 118.

10,Упр10

13\13

17.10

2 закон Ньютона.

Понятие силы, массы. Инертность тел. 2 закон Ньютона. Единицы силы. Виды сил.


Д.: опыты, иллюстрирующие 2 закон Ньютона.

фронтальный опрос .Решение задач.Рымкевич

130,131,133

11 Упр. 11

14\14

19.10

3 закон Ньютона.

3 закон Ньютона. Силы, возникающие при взаимодействии тел.


Д.: опыты, иллюстрирующие 3 закон Ньютона.

К.! И 3.1

индивидуальный опрос. Решение задач.

Рымкевич№ 141,14 3,145.

12,Упр.12

15\15

24.10

Решение задач.

Развитие практических умений и навыков по решению задач на 2-ой закон Ньютона.


К.: тестовый контроль. Решение задач. Рымкевич№235,23

7,245.

Рымкевич№131,13 4,133,236,246.

16\16

26.10

Решение задач.

Закрепить практические умения и навыки по решению задач.


К.:решение задач. Рымкевич -

252,254.263

Рымкевич

253,249,264,137-139.

17\17

31.10

Свободное падение тел.

Ускорение свободного падения. Падение тел в воздухе и вакууме. Уменьшение модуля вектора скорости при подъеме тела вверх.

Гравиметричес

кая разведка полезных ископаемых (рассказ учителя) 10 мин.

Д.: падение тела в воздухе и в разряженном пространстве. Стробоскоп.К. :ре шение задач. Рымкевич №183,184

13,14 Упр.13

18\18

2.11

Закон Всемирного тяготения. Ускорение свободного падения на Земле и других планетах.

Закон Всемирного тяготения и условия его применения. Гравитационная постоянная. Формула для определения ускорения свободного падения. Зависимость его от широты места и высоты над Землей.


Д:гравитацио иное

взаимодействие. 3. и К.:фронтальный опрос

15,16

19\19

14.11

Лабораторная работа №2. Исследование свободного падения.

Развитие практических умений и навыков работы с физическими приборами. Закрепление умений и навыков по решению задач.

Вычисление ускорения свободного падения в здании щколы (проведение эксперимента) 10 мин.

Оборудование для лабораторной работы. К.: решение задач. Рымкевич№161, 164,165.

Рымкевич №163, 159

20\20

16.11

Движение по окружности.

Условие криволинейное™ движения, направление скорости тела при его криволинейном движении, в частности при движении по окружности. Период ,частота,угловая скорость. Центростремительное ускорение. Направление векторов линейной скорости, ускорения. Центростремительная сила.


Д. :прямолинейнш е и криволинейное движение. К.: иЗ.: решение задач. Рымкевич №91, 93, 99

18,19 Упр. 17 (1,2)18(1)

21\21

21.11

Решение задач.ИСЗ.

Условие при которых тело может стать ИС3.1 космическая скорость. Развитие умений и навыков по решению .задач на движение по окружности.

Возможности ИСЗ в изучении природных ресурсов и продуктов деятельности человека в Татарстане и по России, (сообщения учащихся, рассказ учителя, 20 мин.)

К.:фронтальный опрос ,решение задач. Рымкевич №106,108,231,242.

20,Рымкевич №105,109,241

22\22

26.11

Контрольная работа №2 по теме «Динамика».

Контроль умений и навыков по решению задач на законы Ньютона.


Дифференцирован ные задания.


23\23

28.11

Импульс тела. Закон сохранения импульса.

Причины введения в науку величины, называемой импульсом тела. Формула импульса. Замкнутые системы. Изменение импульсов тел при их взаимодействии. Вывод закона сохранения импульса.


Д. :закон

сохранения

импульса.

К.:Решение задач

Рымкевич

314,315

21,22 Упр.20(1,2) Упр.21(1,2)

24\24

30.11

Реактивное движение. Ракеты.

Сущность реактивного движения. Назначение ,конструкция,принцип действия ракеты. Многоступенчатые ракеты. Развитие ракетной техники.


Д.реактивное

движение, модель

ракеты

К. индивидуальны

й опрос

23,Упр.22(1,2)

25\25

5.12

Решение задач.

Развивать практические умения и навыки по решению задач на закон сохранения импульсва.


K.З.

взаимоопрос,с\р по теории, решение задач. Рымкевич №342,345

Рымкевич №343,346, Упр.18

26\26

7.12

Решение задач.

Закрепить умения и навыки по решению задач.


К.: решение задач Рымкевич

351,353,355

Рымкевич

350,352,354,

Упр.19

27\27

12.12

Контрольная работа №3 по теме «Законы сохранения.»

Контроль умений и навыков по решению задач по теме «Законы движения и взаимодействия тел.»


Тестовый контроль.


Тема№2 « Механические колебания и волны.» (11 часов)

1\28

14.12

Колебательное движение.Свободные колебания. Колебательные системы. Маятник.

Примеры колебательного движения. Общие черты разнообразных колебаний. Динамика колебательного движения горизонтального пружинного маятника. Определение свободных колебаний, колебательных систем. Амплитуда, период, частота, фаза колебаний. Зависимость периода и частоты нитяного маятника от длины нити.

Примеры колебательных движений в устройствах и механизмах на предприятиях.

(рассказ учителя ,5 мин.)

К.:фронтальный опрос; Д,:примеры колебаний, зависимость периода колебаний а)нитяного маятника от длины нити, б) пружинного от массы груза

24,25,26

2\29

19.12

Гармонические колебания.

Превращение энергии при колебаниях.

Понятие гармонических колебаний. Уравнение этих колебаний. График колебаний. Математический маятник. Превращение механической энергии колебательной системы во внутреннюю . Затухающие колебания и их график.


Д. преобразование энергии в процессе свободных колебаний, затухающие колебания ; К.: и 3.: взаимоопрос

27,28

3\30

21.12

Вынужденные колебания. Резонанс.

Вынуждающая сила. Частота установившихся вынужденных колебаний. Резонанс. Условия возникновения резонанса. Полезное и вредное проявление резонанса.

*

Вредное влияние вибрации на человеческий организм.(рассказ учителя, 10 мин.)

Д.:резонанс,

вынужденные

колебания,К.: и 3.:

фронтальный

опрос, решение

задач.

Упр.24(2Д6)

29,30,Упр.24(3,5)

4\31

26.12

Решение задач.

Развитие умений и навыков по решению задач на колебательное движение.


К.:с\р по теории ,решение задач. Рымкевич №939,952,945.

Рымкевич

940,943,944,950,

Упр.26,27

5\32

28.12

Лабораторная работа №3 «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний математического маятника от его длины

Развитие умений и навыков работы с физическими приборами и расчета погрешности измерений.


Оборудование для лаб. работы.


6\33

11.01

Распространение колебаний в среде. Волны. Длина волны.

Механизм распространения упругих колебаний. Поперечные и продольные волны в твердых, жидких и газообразных средах. Характеристики волн: длина, скорость, частота, период. Связь между ними.


Д.продольные

волны,

поперечные

волны,К.:

фронтальный

опрос

31,32,33

7\34

16.01

Источники звука. Звуковые колебания. Решение задач.

Источники звука- тела, колеблющиеся с частотой 20-20кГц. Развитие умений и навыков по решению задач.

Вредное

воздействие шумов на человеческий организм, (рассказ учителя, 10 мин.)

Д.: источники звука; К.:решение задач. Рымкевич №1018,1024,1026.

34, Рымкевич №1019,1025,1020

8\35

18.01

Характеристики звука.

Зависимость высоты звука от частоты, а громкости звука от амплитуды колебаний.


Д.: зависимость высоты тона о& частоты, зависимость громкости звука от амплитуды колебаний; К.: комбинированный опрос, решение задач

35,36, Упр.30

9\36

23.01

Распространение звука.


Наличие среды- необходимое условие распространения звука.Скорость звука в различных средах.


Д.:наличие упругой среды для передачи звуковых колебаний; К.: индивидуальный опрос, решение задач Упр.32(2-4)

37,38,Упр.31(1,2), Упр.32(1)

10\37

25.01

Отражение звука. Эхо. Решение задач.

Условия ,при которых образуется эхо. Развитие умений и навыков по решению задач. Звуковой резонанс.


Вредное влияние инфразвука на 1 человеческий организм.(сообщени я учащихся, 5 мин.)

Д.:отражение звуковых волн; К.: решение задач

39,40, подготовка к контрольной работе.

11\38

27.01

Контрольная работа №4 по теме «Механические колебания и волны.»

Контроль умений и навыков по решению задач.


Дифференцирован ные задания.


Тема №3 «Электромагнитное поле»(12 часов)

1\39

30.01

Магнитное поле и его графическое изображение.Неоднородное и однородное магнитное поле.

Существование магнитного поля вокруг проводника с электрическим током. Картина линий магнитного поля полосового магнита и прямолинейного проводника с током. Магнитное поле соленоида.

Магнетизм в природе Использование магнитов в медицине на территории Татарстана (рассказ учителя,15мин

3.: решение задач

Упр.33(1),

Упр.34(1)

43,44 УпрЗЗ(2), 34(2)

2\40

30.01

Направление тока и направление его магнитного поля.

Связь направления линий магнитного поля тока с направлением тока в проводнике. Правило буравчика. Правило правой руки для соленоида. Практические умения по определению направления магнитного поля.

Применение электромагнитов на предприятияхТатарстана (рассказ учителя, 15мин.)

К. фронтальный опрос, решение задач Упр.35(2,3)

45,Упр.35(1,4,5,6)

3\41

6.02

Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило левой руки.

Действие магнитного поля на проводник с током и на движущийся электрический заряд. Силы Ампера и Лоренца. Правило левой руки. Применение сил в технике и электроизмерительных приборах.


Применение элекгроизмеритель ных приборов на предприятиях (сообщения учащихся, 10мин.)

Д. .движение прямого проводника в магнитном полеДД.: комбинированный опрос, решение задач, Рымкевич №879,882,888

46,Упр.Зб(1,2,4,5)

4\42

8.02

Индукция магнитного поля.

Индукция магнитного поля. Линии вектора магнитной индукции. Единицы магнитной индукции. Развитие умений и навыков по вычислению модуля вектора магнитной индукции.


К.: индивидуальны й опрос, решение задач, Рымкевич №890,891,892

47,Упр.37(1)

5\43

13.02

Магнитный поток.

Зависимость магнитного потока, пронизывающего контур, от площади и ориетации его в магнитном поле, индукции магнитного поля.


К.Д:физический диктант

48,Упр.38 устно

6\44

15.02

Явление

электромагнитной

индукции.

Опыты Фарадея. Причина возникновения индукционного тока. Применение в технике явления электромагнитной индукции.


Д. :электромагнитн ая индукции, К.,3.: фронтальный опрос

49,Упр.39(1,2), подготовка к к\р

7\45

20.02

Лабораторная работа №4 «Изучение явления электромагнитной индукции.»

Развитие умений и навыков работы с физическими приборами.


Оборудование для лабораторной работы.

49 повторить

8\46

22.02

Получение переменного электрического тока.

Переменный электрический ток. Его применение . Устройство и принцип действия индукционного генератора переменного тока. График зависимости i(t). Применение генераторов.


Применение

переменного

электрического

тока на

предприятиях

Практическое

использование

генераторов на

электростанциях

(сообщение

учащихся, 20 мин.)

К. комбинированн ый опрос, решение задач

50,Упр.40(1,2)

9\47

27.02

Электромагнитное поле.

Выводы Максвелла. Электромагнитное поле. Его источники. Различие между вихревым электрическим и электростатическим полями.

Применение радиосвязи в Татарстане сообщение учащихся, 10 мин.)

К. индивидуальны й опрос, решение задач, Упр.41

51

10\48

4.03

Электромагнитные волны.

Электромагнитные волны: скорость, длина волны, поперечность, причина возникновения волн. Напряженность электрического поля. Обнаружение электромагнитных волн. Шкала электромагнитных волн. Применение различных видов волн.

Использование различных видов электромагнитных волн в

промышленности (рассказ учителя, 10 мин.)

К.,3.:комбинирова нный опрос, решение задач, Упр. 42(1-3)

52,Упр.42(4,5)

11\49

6.03

Электромагнитная природа света.

Развитие взглядов на природу света. Свет, как частный случай электромагнитных волн. Место световых волн в диапазоне электромагнитных волн. Частицы электромагнитного излучения- фотоны и кванты. Закрепление основных понятий и практических умений и навыков по решению задач.


К.: с\р по теории

54,подготовка к

контрольной

работе

12\50

11.03

Контрольная работа №5 по теме

«Электромагнитное поле.»

Контроль за усвоением основных понятий и теоретического материала темы, практических умений и навыков по решению задач.


Тестовые задания по теме.


Тема №4. Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер. (14 часов)

1\51

15.03

Радиоактивность, как свидетельство сложного строения атомов.

Открытие радиоактивности Беккерелем. Опыт по обнаружению сложного состава радиоактивного излучения. Альфа, бета, гамма частицы. Радиоактивность, как свидетельство сложного строения атомов. Существование других явлений, доказывающих сложное строение атомов(электризация, электрический ток в металлах, электролиз)


Д.: таблица « альфа, бета,гамма лучи)

55

2\52

20.03

Модели атомов. Опыты Резерфорда.

Модель атома Томсона. Опыты Резерфорда по рассеянию альфа частиц. Планетарная модель атома. Развитие практических умений по определению состава атома по таблице Менделеева.


Д.:модель атома Резерфорда-таблица «Опыт Резерфорда.»,

фронтальный опрос

56

3\53

22.03

Радиоактивные превращения атомных ядер.

Превращение ядер при радиоактивном распаде на примере альфа распада радия. Обозначение ядер химических элементов. Массовое и зарядовое числа. Законы сохранения массового числа и заряда при радиоактивных превращениях.

Уровень радиации в месте

проживания.(рассказ учителя, 10 мин.)

комбинированный опрос,решение задач, Упр.43(4,5)

57,Упр.43(1,2,3)

4\54

3.04

Экспериментальные методы исследования частиц

Назначение, устройство и принцип действия счетчика Гейгера и камеры Вильсона.

Использование счетчика Гейгера в бытуй

Промышленности (рассказ учителя, 10 мин.)

Д. устройство и принцип действия счетчика Гейгера, наблюдение треков частиц в камере Вильсона, К.,3.:с\р по таблице Менделеева

58

5\55

5.04

Открытие протона и нейтрона.

Выбивание протонов из ядер атомов азота. Наблюдение фотографий треков частиц в камере Вильсона. Открытие и свойства нейтрона. Развитие практических умений и навыков написания уравнений ядерных реакций.


К.,3.: решение задач, Рымкевич №1264(а,б,в),1273 (а,б)

59,60, Рымкевич №1264(г,д),1273(в,

6\56

10.04

Состав атомного ядра. Массовое число. Зарядовое число. Ядерные силы.

Протон-нейтронная модель ядра. Физический смысл массового и зарадового чисел. Особенности ядерных сил.


Д,3.:фронтальный опрос,решение задач, Упр.45(1,2)

61,64

7\57

12.04

Энергия связи. Дефект масс.

Энергия связи. Внутренняя энергия атомных ядер. Взаимосвязь массы и энергии. Дефект масс. Выделение и поглощение энергии при ядерных реакциях.


К.:

комбинированный опрос,решение задач, Рымкевич

1237,1238.

65,Рымкевич№117

7

8\58

17.04

Деление атомных ядер урана. Цепная реакция.

Модель процесса деления ядра урана. Выделение энергии. Цепная реакция деления ядер урана и условия ее протекания. Критическая масса. Развитие практических умений и навыков по написанию уравнений ядерных реакций.


Д.:таблица «Деление ядер " урана»,К.: с\р по задачам

66,67, подготовка к лабораторной работе№5

9\59

19.04

Ядерный реактор. Преобразование внутренней энергии ядер в электрическую. Лабораторная работа№5 «Изучение деления ядра урана по фотографии треков» стр.237

Управляемая ядерная реакция. Преобразование внутренней энергии ядер в электрическую. Развитие практических умений и навыков по изучению деления ядра урана с помощью фотографий треков.

Использование ядерных реакторов (работа с литературой, 15мин.

Д.: таблица

«Ядерный

реактор.»

68

10\60

24.04

Атомная энергетика.(конференци

я)

Необходимость использования энергии деления ядер. Преимущества и недостатки атомных электростанций по сравнению с тепловыми. Проблемы, связанные с использованием АЭС.

Использование атомной энергии

(конференция, 40мин.)

К.: сообщения учащихся

69

11\61

26.04

Биологическое действие радиации.

Поглощенная доза излучения. Биологический эффект, вызываемый различными видами радиоактивных излучений. Способы защиты от радиации.

Вредное влияние радиации на человеческий организм

(рассказ учителя,20мин.)

К.:с\р по решению задач

70,71

12\62

1.05

Термоядерная реакция.

Условия протекания и примеры термоядерных реакций. Выделение энергии. Перспективы использования этой энергии. Элементарные частицы. Античастицы.


К.:фронтальный опрос

72

13\63

3.05

Обобщение материала темы.

Повторение и закрепление основных понятий, формул темы. Закрепление основных практических умений и навыков.


К. .выполнение упражнений и решение задач

Повт. Главу 4

14\64

8.05

Контрольная работа №6 по теме «Строение атома и атомного ядра.

Контроль знаний основных понятий и умений и навыков учащихся по данной 'теме.

*


К. :тестовый контроль


65

10.05

Экскурсия на телеграф.


Использование электромагнитов на телеграфе (40мин)



66

15.05

Урок повторения темы « Законы движения и взаимодействия тел»

Повторение основного материала темы

« Законы движения и взаимодействия тел»


К.выполнение тематических тестов

Подготовка к

контрольной

работе

67

17.05

Урок повторения темы « Механические колебания и волны»

Повторение основного материала темы « Механические колебания и волны»


К.выполнение тематических тестов

Подготовка к

контрольной

работе

68

22.05

Урок повторения темы « Электромагнитное поле»

Повторение основного материала темы « Электромагнитное поле»


К.выполнение тематических тестов

Подготовка к

контрольной

работе

69

24.05

Урок повторения темы « Строение атома»

Повторение основного материала темы « Строение атома»


К.выполнение тематических тестов

Подготовка к

контрольной

работе

70

25.05

Контрольная работа №7 за год.

Контроль основных знаний, умений, навыков по курсу физики 9 класса.


К.: тестовые задания
















4




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

 

                                                                                                                       2014г.

 

 

 

 

Пояснительная записка

к календарно-тематическому планированию по

физике в 9 классе на 2013-2014 учебный год

Физика – фундаментальная наука, имеющая своей предметной областью общие закономерности природы во всем многообразии явлений окружающего нас мира. Физика – наука о природе, изучающая наиболее общие и простейшие свойства материального мира. Она включает в себя как процесс познания, так и результат – сумму знаний, накопленных на протяжении исторического развития общества. Этим и определяется значение физики в школьном образовании. Физика имеет большое значение в жизни современного общества и влияет на темпы развития научно-технического прогресса.

В задачи обучения физике входят:

·         развитие мышления учащихся, формирование у них самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;

·         овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях применения физических законов в технике и технологии;

·         усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания, понимание роли практики в познании физических явлений и законов;

·         формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии.

Основные цели  изучения курса физики в 9 классе:  

·         освоение знаний о механических, магнитных, квантовых явлениях ,электромагнитных колебаниях и волнах; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

·         овладение умениями  проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

·         развитиепознавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

·         воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

·         применение полученных знаний и уменийдля решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды

В 2011 / 2012 учебном году начальная школа переходит на стандарты нового поколения. В скором времени это предстоит сделать и основной школе. следует иметь в виду изменяющиеся требования к подготовке учащихся по физике в основной школе, то есть кроме предметных результатов необходимо обратить внимание:

1) на личностные результаты:

а) сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей;

б) самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

в) убежденность в возможности познания природы, необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития общества, уважения к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры и т.д.;

2) на метапредметные результаты:

а) овладение навыками самостоятельного приобретения знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования и т.д.;

б) понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами и т.д.;

в) формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной и символьной формах и т.д.;

г) освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем и т.д.

Изменения диктуют необходимость постепенного перехода к использованию учебников нового поколения, позволяющих осуществлять дифференциацию уровня изложения материала, усилить экспериментальную часть курса лабораторными работами и аудиторными и домашними экспериментальными заданиями. В связи с этим при состалении программы учитывались «Примерные программы по учебным предметам. Физика. 7 - 9 классы»  (М.: Просвещение, 2011. - 48 с. - (Стандарты второго поколения) и используются в качестве учебно-методического обеспечения: Тетрадь для лабораторных работ по физике Р. Д.Минькова, В. В. Иванова и Тесты по физике.9класс6 к учебнику А. В. Перышкина» Физика 9кл О. И. Громова

 

В результате освоения содержания учащиеся должны:

знать/понимать

ü  смысл понятий: физическое явление, физический закон, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующее излучение;

ü  смысл  физических величин:путь, скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия;

ü  смысл физических законов:Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии;

уметь

ü  описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, механические колебания и волны, взаимодействия магнитов, действия магнитного поля на проводник с током, электромагнитная индукция, дисперсия света;

ü  использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин:расстояния, промежутка времени, силы;

ü  представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы трения от силы нормального давления, периода колебания маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины;

ü  выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

ü  приводить примеры практического использования физических знанийо механических, электромагнитных и квантовых явлениях;

ü  решать задачи на применение изученных физических законов;

Автор
Дата добавления 06.03.2015
Раздел Физика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров170
Номер материала 424750
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх