Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Рабочие программы / Рабочая программа по физике 9 класса к УМК С.В. Громов, Н.А. Родина
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Физика

Рабочая программа по физике 9 класса к УМК С.В. Громов, Н.А. Родина

библиотека
материалов




















Рабочая программа


по физике


для 9 класса















Составитель: учитель физики

Плясунов Александр Михайлович










2014-2015 учебный год


Пояснительная записка


Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по физике, федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений РФ и авторской программы: Физика. Программы общеобразовательных учреждений. 7-9 кл. 2 изд. М.: Просвещение, 2008. Авторы программы Н.К. Мартынова, Н.Н.Иванова., к учебнику Физика: учеб. для 9 кл. общеобразоват. Учреждений./С.В. Громов, Н.А. Родина; под ред. Н.В. Шароновой.- 7-е изд., перераб.- М.: Просвещение, 2003.- 160с.

Рабочая программа адресована учащимся 9 класса средней общеобразовательной школы и является логическим продолжением линии освоения физических дисциплин.


В соответствии с федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений РФ на изучение физики в 9 классе отводится 68 часов. Рабочая программа предусматривает обучение физике в объёме 2 часа в неделю в течение 1 учебного года.


Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.

Курс физики в примерной программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения: механические явления, тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

Цель изучения предмета:

  • освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

  • овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

  • воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

  • применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.


Рабочая программа по физике реализуется через формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций за счёт использования технологий: структурно-логических (системный подход), организация исследования на уроках и внеурочной деятельности, демонстрация отчетов учащихся об исследовании; поиск информации.

Основной формой обучения являются уроки разных типов: уроки усвоения новой учебной информации; уроки формирования практических умений и навыков учащихся; уроки совершенствования и знаний, умений и навыков; уроки обобщения и систематизации знаний, умений и навыков; уроки проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся; помимо этого в программе предусмотрены такие виды учебных занятий как практические работы, игры, уроки контроля и др.

В рабочей программе предусмотрены варианты изучения материала, как в коллективных, так и в индивидуально-групповых формах.

Для получения объективной информации о достигнутых учащимися результатах учебной деятельности и степени их соответствия требованиям образовательных стандартов; установления причин повышения или снижения уровня достижений учащихся с целью последующей коррекции образовательного процесса предусмотрен следующий инструментарий:

  • мониторинг учебных достижений в рамках уровневой дифференциации;

  • использование разнообразных форм контроля: предварительный, текущий, тематический, итоговый контроль, контрольная работа, самостоятельная, проверочная работа, тестирование, диктант, письменные домашние задания. Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены контрольные работы. Курс завершают уроки, позволяющие обобщить и систематизировать знания, а также применить умения, приобретенные при изучении физики;

  • разнообразные способы организации оценочной деятельности учителя и учащихся.


В рабочей программе предусмотрен резерв свободного учебного времени (6 часов) для более широкого использования, наряду с традиционным уроком, разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных педагогических технологий.

Для повышения уровня полученных знаний и приобретения практических умений и навыков программой предусматривается выполнение лабораторных работ. Они ориентируют учащихся на активное познание изучаемого материала и развитие экспериментальных умений и навыков.


В результате изучения физики обучающиеся 9 класса должны

знать/понимать

  • смысл понятий: физические явления, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом. Атомное ядро, ионизирующие излучения;

  • смысл физических величин: электрический заряд, сила электрического тока, эл. напряжение, эл. сопротивление, работа и мощность эл. тока, фокусное расстояние линзы;

  • смысл физических законов: сохранение электрического заряда, Закона Ома для участка Эл. цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражение света;

уметь

  • описывать и объяснять физические явления: электризация тел,взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитную индукцию, отражение, преломление и дисперсия света;

  • использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического ток;

  • представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;

  • выражать результаты измерений и расчётов в единой Международной системе;

  • приводить примеры практического использования физических знаний о электромагнитных и квантовых явлениях;

  • решать задачи на применение изученных физических законов;

  • осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников, её разработку и представление в разных формах;

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • обеспечения безопасности в процессе использования электробытовых приборов, электронной техники;

  • контроля за исправностью электропроводки;

  • оценки безопасности радиационного фона.


Рабочая программа по физике реализуется через формирование у учащихся образовательных компетентностей: ценностно-смысловых, общекультурных учебно-познавательных, информационных, коммуникативных, социально-трудовых, компетенции личностного самосовершенствования.


Учебно-тематический план


Наименование

разделов и тем

Количество

часов

В том числе:

Лабораторные

работы

Контрольные работы

Электрические явления

26

3

1

Электромагнитные явления

10

3

1

Оптические явления

13

2

1

Гравитационные явления

13

2

1

Резервные часы

6



Общее количество часов

68

10

4


1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

год

количество теории

16

12

11

15

54

количество часов практики

2

2

7

3

14

из них:






количество контрольных работ


1

2

1

4

количество лабораторных работ

2

1

5

2

10



Содержание тематического плана


Тема 1: Электрические явления (26 часов)

Электризация тел. Два рода зарядов. Взаимодействие заряженных тел. Электроскоп. Проводники, диэлектрики и полупроводники. Делимость электрического заряда. Элементарный заряд. Закон сохранения заряда.

Строение атомов: атомное ядро и электроны. Ионы. Радиоактивность. Альфа-, бета- и гамма-лучи. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Строение атомного ядра: протоны и нейтроны. Ядерные реакции. Деление и синтез ядер. Выделение энергии при ядерных реакциях. Энергия связи атомных ядер. Экологические проблемы атомной энергетики. Источники энергии Солнца и звезд.

Электрическое поле. Действие электрического поля на заряженные частицы. Громоотвод. Постоянный электрический ток. Источники тока. Носители электрических зарядов в металлах, электролитах и газах. Электрическая цепь. Сила тока, напряжение и сопротивление. Удельное сопротивление. Резисторы. Закон Ома для участка цепи. Действие электрического тока на человека. Последовательное и параллельное соединение проводников. Работа и мощность тока. Закон Джоуля — Ленца. Лампа накаливания. Короткое замыкание. Плавкие предохранители. Передача электроэнергии на расстояние.

Тема 2: Электромагнитные явления (10 часов)

Постоянные магниты. Магнитное поле Земли. Магнитное поле тока. Электромагниты. Телеграф. Действие магнитного поля на заряженные частицы и проводники с током. Электроизмерительные приборы. Электродвигатель постоянного тока, электрический генератор. Электромагнитная индукция. Переменный ток. Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Радиосвязь.

Тема 3: Оптические явления (13 часов)

Свет как электромагнитные волны. Источники света. Закон прямолинейного распространения света. Объяснение солнечного и лунного затмений. Закон отражения света. Изображение в плоском зеркале. Зеркальное и диффузное отражение. Преломление света. Дисперсия света. Инфракрасное, ультрафиолетовое и рентгеновское излучение. Влияние электромагнитных волн на живые организмы. Оптические спектры поглощения и испускания света атомами. Линзы. Фокусное расстояние и оптическая сила линзы. Построение изображений, даваемых тонкой линзой. Фотоаппарат. Глаз. Очки.

Тема 4: Гравитационные явления (13 часов)

Гравитационное взаимодействие и гравитационное поле. Закон всемирного тяготения. Гравитационная постоянная. Сила тяжести. Центр тяжести. Ускорение свободного падения. Гравиметрическая разведка. Движение под действием силы тяжести. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Движение искусственных спутников. Космические скорости. Перегрузка и невесомость. Гравитация и Вселенная. Роль физики в формировании научной картины мира. Границы применимости физических законов.

Информационные источники


Программа:

Физика. Программы общеобразовательных учреждений. 7-9 кл. 2 изд. М.: Просвещение, 2008. Авторы программы Н.К. Мартынова, Н.Н.Иванова.

Учебник:

Физика: Учеб. Для 9 кл. общеобразоват. Учреждений./С.В. Громов, Н.А. Родина; под ред. Н.В. Шароновой.- 7-е изд., перераб.- М.: Просвещение, 2000.- 160с.

Методические пособия для учителя:

А. Е. Марон, Е. А. Марон Контрольные тесты по физике 7,8,9 класс. Книга для учителя. - М: «Просвещение». 2002.


Календарно-тематическое планирование


урока

Название темы

урока, тип урока

Основное содержание

урока

Эксперимент, ТСО,

наглядные пособия

Домашнее

задание

I

II

III

IV

V

Электрические явления (26 часов)

1

Электризация тел и электрический заряд

(изучение нового учебного материала).

Исторические сведения об открытии электрических свойств некоторых веществ. Явление электризации тел, статическое электричество, электрический заряд как научное понятие.

Демонстрации по рисункам 1-6.

§ 1, вопросы 1-5 к параграфу.

2

Электроскоп. Делимость электрического заряда

(изучение нового учебного материала)

Электроскоп и электрометр, понятия о проводниках и непроводниках электричества (диэлектриках). примеры проводников и непроводников. Понятие об элементарном заряде

Демонстрации: опыты по рисункам 8, 10.

§ 2, вопросы 1-4 к параграфу.

3

Строение атома

(изучение нового учебного материала).

Знание о структурных формах материи (атом, атомное ядро, электрон, положительные и отрицательные ионы). Явление радиоактивности: альфа-, бета-, гамма-лучи, их состав и некоторые свойства. Радиоактивные вещества, химические элементы.

Плакат «Схема опыта Резерфорда».

§ 3, вопросы к параграфу.

4

Атомное ядро

(изучение нового учебного материала).

Частицы вещества: атом, атомное ядро, электроны в атоме, протоны, нейтроны. Физические величины: электрический заряд, массовое число, энергия связи ядра, ядерные силы. Явления: ядерные реакции деления и синтеза, процессы в камере Вильсона, счетчике Гейгера


§ 4.Выписать новые понятия, вопросы к параграфу.

5

Объяснение электризации тел. Закон сохранения заряда

(изучение нового учебного материала)

Электризация как процесс разделения зарядов, модель свободных электронов в металлах, закон сохранения электрического заряда при электризации и взаимодействии заряженных тел.

Демонстрации: опыты по рисунку 12.

§ 5, вопросы к параграфу.

6

Электрическое поле

(изучение нового учебного материала).

Механизм взаимодействия заряженных тел: работы М. Фарадея и Дж.Максвелла, электрическое поле как особый вид материи. Основные свойства поля и его силовые линии. Электрическая сила, поведение заряженной частицы в электрическом поле, поляризация диэлектриков.

Демонстрации: опыты по рисункам 13, 14.

§ 6, вопросы к параграфу, задачи 20, 22.


7

Громоотвод

(изучение нового учебного материала).

Описание опыта с сеткой Кольбе, эффект усиления электрического поля вблизи металлического острия. Изобретение громоотвода Б. Франклином и его устройство.

Демонстрация: опыт с сеткой Кольбе.

§ 7, домашняя контрольная работа по теме: «Электростатика».

8

Повторение по теме: «Электростатика»

(обобщение и систематизация учебного материала).

Просмотр компьютерной презентации опорного конспекта пройденной темы и беседа по ней. Решение задач. Индивидуальная беседа с учителем.

Компьютерная презентация опорного конспекта данной темы.


9

Электрический ток

(изучение нового учебного материала).

Электрический ток, условия его существования, реализация этих условий в случае металлических проводников. Свободные электроны в металле. Источники тока. Действия электрического тока: тепловое, магнитное, физиологическое, химическое.

Демонстрация: действия электрического тока, работа пробника.

§ 8, вопросы к параграфу.

10

Источники тока. Электрическая цепь

(изучение нового учебного материала).

Опыты Гальвани и Вольта по изучению электрических явлений, Вольтов столб – первый источник постоянного тока. Химические источники тока: гальванические элементы и аккумуляторы. Электрическая цепь, условные обозначения элементов электрической цепи, направление тока, условие существования постоянного тока в цепи. Электрические схемы. Последовательное и параллельное соединения ламп

Демонстрации: источники тока (химический, механический, тепловой, световой).

§ 9, вопросы к параграфу,

задача 26.

11

Сила тока

(изучение нового учебного материала).

Сила тока как физическая величина: цель ее введения, определение, обозначение, единицы, способ измерения. Амперметр: назначение, предел измерения и цена деления, правила пользования, обозначение на схемах.

Демонстрация: измерение силы тока амперметром, плакат «Измерение силы тока амперметром».

§ 10, вопросы к параграфу, подготовка к лабораторной работе № 1.

12

Лабораторная работа № 1 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока на ее различных участках»

(формирование экспериментальных умений).

Сборка электрической цепи и измерение силы тока на ее различных участках по предложенным заданиям.

Оборудование: источник питания, лампочка на подставке, амперметр, ключ, соединительные провода, дополнительный резистор.


13

Электрическое напряжение

(изучение нового учебного материала)

Электрическое напряжение на участке цепи как физическая величина: цель ее введения, определение, обозначение, единицы, способ измерения. Вольтметр: назначение, предел измерения и цена деления, правила пользования, обозначение на схемах. Решение задач типа 35, 37.

Демонстрация: опыт с двумя лампами (рассчитанными на разное напряжение, по которым протекает одинаковой величины), измерение электрического напряжения в цепи, плакат «Измерение напряжения вольтметром».

§ 11, вопросы к параграфу, задача 36.

14

Лабораторная работа № 2 «Измерение напряжения на различных участках цепи»

(формирование экспериментальных умений).

Измерение напряжения на различных участках цепи по предложенным заданиям. Решение задач типа 35, 37

Оборудование: источник питания, лампочка на подставке, резистор, ключ, соединительные провода, вольтметр.


15

Электрическое сопротивление. Резисторы

(изучение нового учебного материала).

Электрическое сопротивление как физическая величина: цель ее введения, определение, обозначение, единицы. Удельное сопротивление вещества, таблица удельных сопротивлений. Резисторы, реостаты (рычажный и ползунковый), магазин сопротивлений, их назначение и устройство. Решение задач типа 41, 43.

Демонстрации: опыт по рисунку 33, устройство и действие реостата.

§ 12, 13, вопросы

16

Закон Ома

(изучение нового учебного материала).

Закон Ома для участка цепи, его формулировка, формула. Понятие короткого замыкания. Исторические сведения о работах Г. Ома. Экспериментальный способ определения сопротивления участка цепи. Решение задач типа 45, 47, 59.

Демонстрации: зависимость силы тока от напряжения на участке цепи, зависимость силы тока от сопротивления цепи.

§ 14, вопросы

17

Действие электрического тока на человека

(изучение нового учебного материала).

Тело человека как проводник электрического тока. Факторы, влияющие на тяжесть поражения человека током. Смертельно опасное значение силы тока. Сопротивление тела человека как функция его состояния, особо уязвимые точки тела для поражения током. Правила безопасного труда. Лечебное действие тока на организм и использование его в медицине.


§ 15, вопросы 1-5 к параграфу.

18

Лабораторная работа № 3 «Регулирование силы тока реостатом и измерение сопротивления с помощью амперметра и вольтметра»

(формирование экспериментальных умений).


Регулирование силы тока реостатом и измерение сопротивления с помощью амперметра и вольтметра по предложенным заданиям

Оборудование: источник питания, реостат, резистор, соединительные провода, ключ, амперметр, вольтметр.


19

Диагностико-коррекционное занятие по теме: «Электрическая цепь. Закон Ома»

(диагностика и коррекция знаний).

Выполнение компьютерного и печатного варианта теста с выбором ответа по ранее изученной теме. Индивидуальная беседа с учителем.

Компьютерный и печатный вариант теста с выбором ответа по ранее изученной теме.


20

Последовательное соединение проводников

(изучение нового учебного материала)

Электрические цепи, их составные части. Последовательное соединение потребителей: схема, формулы для силы тока, напряжения и сопротивления всего участка. Решение задач типа 61, 63, 65.

Демонстрации: напряжение на участках цепи при последовательном соединении проводников, сила тока на участках цепи при последовательном соединении проводников.

§ 16, вопросы к параграфу.

задачи 62, 64.

21

Параллельное соединение проводников (изучение нового учебного материала).

Электрические цепи, их составные части. Параллельное соединение потребителей: схема, формулы для силы тока, напряжения и сопротивления всего участка. Схема квартирной электропроводки, фазный и нулевой провода. Решение задач типа 69, 71, 73.

Демонстрации: напряжение на участках цепи при параллельном соединении проводников, сила тока на участках цепи при параллельном соединении проводников.

§ 17, вопросы к параграфу.

задачи 70, 72.

22

Работа и мощность тока. Тепловое действие тока

(изучение нового учебного материала).

Работа тока на участке электрической цепи, мощность тока: определения, формулы, единицы этих величин. Таблица числовых значений мощности некоторых электрических устройств. Электрический счетчик (по схеме изучения прибора). Нагревание проводника током. Закон Джоуля – Ленца, формула, условие, при котором работа тока численно равна количеству выделившегося тепла. Плавкие предохранители и их назначение. Решение задач типа 81, 83, 87, 97.


§ 18, 19, вопросы к параграфам,

задачи 82, 84,

23

Лампа накаливания

(изучение нового учебного материала)

Исторические сведения об изобретении лампы накаливания: лампа Лодыгина, ее устройство; работы Эдисона по усовершенствованию лампы накаливания. Современные лампы накаливания: устройство, принцип действия, количественные характеристики, разнообразие видов. Решение задач типа 89,

Плакат «Лампа накаливания».

§ 20, вопросы к параграфу

24

Решение задач по теме: «Электрические явления»

(отработка практических умений).

Коллективное и самостоятельное решение задач по теме: «Электрические явления».

Набор условий физических задач на карточках


25

Повторение теме: «Электрический ток»

(обобщение и систематизация учебного материала)

Просмотр компьютерной презентации опорного конспекта пройденной темы и беседа по ней. Решение задач.

Компьютерная презентация опорного конспекта данной темы

Повторить определения, формулы и т. д., подготовиться к контрольной работе.

26

Контрольная работа по теме: «Электрические явления»

(контроль, оценка и коррекция знаний).

Самостоятельное выполнение заданий контрольной работы.

Печатный вариант заданий контрольной работы.


Электромагнитные явления (10 часов)

27

Постоянные магниты

(изучение нового учебного материала).

Историческая справка о постоянных магнитах. Природные и искусственные магниты. Поле постоянных магнитов, магнитные полюсы. Применение магнитов. Магнитная стрелка, компас. Описание магнитного поля Земли. Решение задач типа 103.

Демонстрации: опыты по рисункам 50-54.

§ 22, вопросы к параграфу.

задача 106.

28

Магнитное поле тока

(изучение нового учебного материала).

Описание опыта Эрстеда: действие проводника с током на магнитную стрелку. Гипотеза Ампера. Магнитные силовые линии, правило определения направления силовых линий (правило правой руки). Решение задач типа 105.

Демонстрации: опыт Эрстеда, магнитное поле прямого тока.

§ 22, вопросы к параграфу.

задача 106.

29

Электромагниты.

Телеграфная связь

(изучение нового учебного материала).

Соленоид: силовые линии, северный и южный полюсы, второе правило правой руки. Опыты, показывающие влияние железного сердечника и изменения силы тока в витках на магнитное поле соленоида. Электромагниты (по схеме изучения прибора), подъемная сила. Телеграфная связь, электростатический и электромагнитный телеграфы. Телеграфный аппарат и Азбука Морзе. Телетайп.

Демонстрации: магнитное поле соленоида, зависимость магнитного поля катушки от силы тока в ней, зависимость магнитного поля катушки от сердечника, модель электромагнита, устройство и работа электрического звонка.

§ 23, 24, вопросы

30

Действие магнитного поля на движущийся заряд

(изучение нового учебного материала).

Движущиеся заряженные частицы как источники магнитного поля и как его индикаторы. Сила Лоренца, правило левой руки. Кинескоп, его устройство. Генератор электрического тока. Явление электромагнитной индукции. Решение задач типа 111

Демонстрации: влияние магнитного поля на электронный пучок, опыт по рисунку 65,

§ 25, вопросы к параграфу,

задача 113,

31

Действие магнитного поля на проводник с током (изучение нового учебного материала).

Сила Ампера, правило левой руки, зависимость силы тока от ориентации проводника с током в магнитном поле. Решение задач типа 115.

Демонстрации: влияние магнитного поля на проводник с током, взаимодействие параллельных проводников с токами одного и противоположных направлений.

§ 26, вопросы 1, 2, 4 к параграфу.

задача 116

32

Действие магнитного поля на рамку с током.

(изучение нового учебного материала) Лабораторная работа № 4 «Наблюдение действия магнитного поля на ток»

(формирование экспериментальных умений).

Использование силы Ампера: принцип действия, устройство электродвигателя и электроизмерительных приборов. Наблюдение действия магнитного поля на ток по предложенным заданиям.

Демонстрации: вращение рамки с током в магнитном поле, устройство амперметра, модель динамика. Оборудование: проволочная катушка, штатив с муфтой и лапкой, источник питания, дугообразный магнит, соединительные провода, ключ, амперметр, реостат.

§ 27, вопросы

33

Электромагнитное поле

(изучение нового учебного материала).

Единое электромагнитное поле. Сущность теории Максвелла об электромагнитном поле, предсказание им электромагнитных волн. Доказательство существования электромагнитных волн. Излучающая и приемная антенны. Передача и прием информации с помощью электромагнитных волн. Скорость распространения волн в вакууме и веществе. Частота и длина волны, период колебания.


§ 28, вопросы к параграфу.

34

Лабораторная работа № 5 «Изучение электромагнита». Лабораторная работа № 6 «Изучение модели электродвигателя»

Изучение электромагнита по предложенным заданиям. Изучение модели электродвигателя по предложенным заданиям.

Оборудование: источник питания, электромагнит, соединительные провода, реостат, ключ, компас (магнитная стрелка), гвоздики, модель электродвигателя, соединительные провода, грузик известной массы на нити, амперметр, вольтметр, линейка, часы.


35

Повторение по теме: «Электромагнитные явления»

(обобщение и систематизация учебного материала).

Просмотр компьютерной презентации опорного конспекта пройденной темы и беседа по ней. Решение задач. Индивидуальная беседа с учителем.

Компьютерная презентация опорного конспекта данной темы.

Повторить определения, формулы и т. д., подготовиться к контрольной работе.

36

Контрольная работа по теме: «Электромагнитные явления»

(контроль, оценка и коррекция знаний).

Самостоятельное выполнение заданий контрольной работы.

Печатный вариант заданий контрольной работы.


Оптические явления (13 часов)

37

Свет. Распространение света в однородной среде

(изучение нового учебного материала).

Свет – электромагнитная волна, т. е. материальный объект. Прямолинейное распространение света в однородной среде, образование тени и полутени, солнечное и лунное затмения. Физический и математический лучи, точечный источник света, естественные и искусственные источники света. Решение задач типа 135, 137.

Демонстрации: тонкий пучок света (лазерная указка), образование тени и полутени (рис. 72, 73).

§ 29, 30, вопросы к параграфам,

задача 138.

38

Отражение света

(изучение нового учебного материала)

Отражение света как физическое явление. Зеркальное отражение света, закон отражения, угол падения и угол отражения, обратимость хода лучей. Решение задач типа 139

Демонстрация: опыты по рисунку 77.

§ 31, вопросы к параграфу, задача 140.

39

Построение изображения в зеркале

(изучение нового учебного материала)

Явления зеркального и диффузного отражений света. Понятия о мнимом и действительном изображениях, свойства изображения предмета в плоском зеркале. Перископ и его устройство.

Демонстрации: изображение в плоском зеркале, опыт со свечами и плоскопараллельной стеклянной пластиной.

§ 32, вопросы 1-6 к параграфу

40

Преломление света

(изучение нового учебного материала).

Явление преломления света на границе прозрачных сред. Изменение скорости распространения света при переходе в другую среду (рис. 85). Понятие оптической плотности среды. Таблица скоростей света в некоторых средах. Качественная формулировка закона преломления, угол преломления луча, ход лучей в стеклянной треугольной призме, кажущаяся глубина водоема. Информация об опыте Евклида. Решение задач типа 149.

Демонстрация: опыт по рисунку 84.

§ 33, вопросы к параграфу,

задача 140.

41

Решение задач по темам: «Источники и свойства света», «Отражение и преломление света на плоской границе двух сред»

(отработка практических умений).

Коллективное и самостоятельное решение задач по темам: «Источники и свойства света», «Отражение и преломление света на плоской границе двух сред».

Набор условий физических задач (качественных, расчетных, наглядных, графических, экспериментальных, и т. д.) на карточках, систематизированных по отдельным темам раздела «Оптические явления».


42

Линзы

(изучение нового учебного материала).

Линза как главная часть большинства оптических приборов: прожектора, лупы, микроскопа, фотоаппарата и др. Определение сферической линзы. Выпуклые и вогнутые, собирающие и рассеивающие линзы и их характеристики: главная оптическая ось, оптический центр, главный фокус, фокусное расстояние линзы, оптическая сила линзы и системы линз. Решение задач типа 141, 143.

Демонстрации: различные виды линз.

§ 34, вопросы к параграфу,

задача 142,144

43

Лабораторная работа № 7 «Измерение фокусного расстояния и оптической силы линзы»

(изучение нового учебного материала).

Измерение фокусного расстояния по предложенным заданиям.

Оборудование: собирающая (двояковыпуклая) линза, экран, линейка, прозрачные бутылки разных диаметров с водой.

В случае необходимости завершить оформление отчета по работе.

44

Построение изображений, даваемых линзой

(изучение нового учебного материала).

Механизм получения изображения в линзах, характеристики изображений (прямое или перевернутое, действительное или мнимое, увеличенное или уменьшенное). Способы получения изображений с разными характеристиками. Лупа – линза, позволяющая читать мелкий текст. Решение задач типа 145, 147.


§ 35, вопросы к параграфу.

задачи 146, 148.

45

Лабораторная работа № 8 «Получение изображений с помощью линзы»

(формирование экспериментальных умений).

Получение изображений с помощью линзы по предложенным заданиям

Оборудование: источник питания, лампа с колпачком на подставке, ключ, собирающая линза, экран, измерительная лента, соединительные провода.

В случае необходимости завершить оформление отчета по работе

46

Фотоаппарат

(изучение нового учебного материала).

Фотоаппарат. Исторические сведения об изобретении фотографических устройств (камера-обскура, дагерротипия, фотографические камеры). Устройство современных фотоаппаратов. Получение негативного и позитивного изображений. Роль фотографии в жизни современного общества

Демонстрация: опыт по рисунку 93.

§ 36, вопросы 1-4 к параграфу.

47

Глаз и зрение. Близорукость и дальнозоркость. Очки

(изучение нового учебного материала).

Глаз как орган зрения животных и человека, его структура, функции составных частей глаза. Характеристика изображения, возникающего на сетчатке глаза. Опыты Кеплера, Декарта, Стреттона. Свойство аккомодации глаза. Проблема человека-невидимки, иллюзии зрения. Близорукость, дальнозоркость и способы коррекции зрения. Решение задач типа 149.


§ 37, 38, вопросы к параграфам, задача 150.

48

Повторение по теме: «Оптические явления»

(обобщение и систематизация учебного материала).

Просмотр компьютерной презентации опорного конспекта пройденной темы и беседа по ней. Решение задач.

Компьютерная презентация опорного конспекта данной темы.

Повторить определения, формулы, подготовиться к контрольной работе

49

Контрольная работа по теме: «Оптические явления»

(контроль, оценка и коррекция знаний).

Самостоятельное выполнение заданий контрольной работы.

Печатный вариант заданий контрольной работы.


Гравитационные явления (13 часов)

50

Гравитационное взаимодействие и гравитационное поле

(изучение нового учебного материала).

Геоцентрическая и гелиоцентрическая система мира. Гравитационные взаимодействия. Гравитационный заряд, его связь с массой тела. Закон всемирного тяготения: формулировка, формула, условие применимости. Исторические сведения об открытии закона. Объяснение образования приливов.


§ 39, 40, вопросы к параграфам.

51

Гравитационная постоянная

(изучение нового учебного материала).

Гравитационная постоянная, ее физический смысл, числовое значение и проблемы его определения. Опыт Кавендиша и его значение для развития физической науки. Решение задач типа 153


§ 41, вопросы к параграфу.

задачи 152, 156.

52

Сила тяжести.

Лабораторная работа № 9 «Сила тяжести. Нахождение центра тяжести плоской пластины»

Сила тяжести, поле тяжести, центр тяжести и способ его нахождения. Две формулы для расчета силы тяжести, действующей на тело, и условия их применения. Зависимость силы тяжести от высоты поднятия тела над Землей и объяснение этого факта.

Оборудование: плоская картонная фигура произвольной формы, штатив с лапкой и муфтой, пробка, булавка (одностержневая), линейка, отвес (грузик на нити).

§ 42, вопросы к параграфу.

53

Свободное падение

(изучение нового учебного материала).

Взгляды Аристотеля на падение тел и их экспериментальное опровержение. Причина наблюдаемого различия скорости (времени падения тел разного веса). Ускорение свободного падения: определение, формула, зависимость от высоты над Землей, независимость от массы тела. Обобщенный закон Галилея. Гравитационная аномалия, гравиметрическая разведка. Решение задач типа 159, 161.

Демонстрация: падение тел одинаковой формы, но разной массы.

§ 43, вопросы к параграфу.

задачи 160, 162.

54

Лабораторная работа № 10 «Определение ускорения свободного падения»

Определение ускорения свободного падения по предложенным заданиям.

Оборудование: шарик на нити, штатив с муфтой и кольцом, измерительная лента, часы

В случае необходимости завершить оформление отчета по работе.

55

О движении бросаемых тел

(изучение нового учебного материала).

Опытный факт: равенство времени вертикального свободного падения тела и времени движения тела, брошенного с этой высоты в горизонтальном направлении. Стробоскопическая фотография падающих шариков. Время свободного падения тела с высоты Н: формула, ее пояснение. Дальность полета тела, брошенного горизонтально: формула для расчета, словесная формулировка зависимости дальности полета тела от начальной скорости и высоты бросания. Парабола – траектория движения тела, брошенного горизонтально или под углом к горизонту, Влияние сопротивления воздуха на движение тел, брошенных в поле силы тяжести. Решение задач типа 163, 165, 167.

Демонстрация: опыт по рисункам 105, 106.

§ 44, вопросы 1 – 4 к параграфу.

задачи 164, 168.

56

Движение искусственных спутников

(изучение нового учебного материала).

Понятие об искусственных спутниках Земли (ИСЗ), условия и цели их запуска. Ускорение свободного падения как центростремительное ускорение ИСЗ. Первая космическая скорость, ее формула и числовое значение для Земли. Два класса ИСЗ: научно-исследовательские и прикладные. Пилотируемые корабли-спутники и орбитальные станции. Время жизни спутников на орбите, формы траекторий. Вторая космическая скорость, ее значение и соответствующая траектория искусственного космического тела. Третья космическая скорость. Автоматическая станция «Пионер-10». Решение задач типа 169, 171, 173.

Плакаты по астрономии.

§ 45, вопросы к параграфу.

и задачи 10, 172

57

Перегрузки и невесомость

(изучение нового учебного материала).

Перегрузки и невесомость – характерные состояния космонавта, описание физиологических процессов в этих состояниях. Коэффициент перегрузки, формулы для расчета веса космонавта при выводе космического корабля на орбиту и коэффициент перегрузки. Подготовка космонавта к космическому полету.Решение задач типа175.


§ 46, вопросы к параграфу.

задача 176.

58

Сила тяжести на других планетах

(изучение нового учебного материала).

Исторические сведения о планетах Солнечной системы. Современные представления о строении: 9 больших планет, их спутники и больше трех тысяч малых планет (астероидов). Значения ускорения свободного падения на больших планетах. Полет космического корабля «Апполон-11» на Луну. Решение задач типа 177, 179, 181.


§ 47, вопросы к параграфу,

задача 182.

59

Гравитация и Вселенная

(изучение нового учебного материала).

Галактики – гигантские звездные системы, составные части Вселенной. Поведение звезд Галактики, скопления галактик, состав местной группы. Галактики в созвездиях Девы и Волосы Вероники. Телескопические наблюдения. Мегапарсек – единица расстояния между галактиками. Закон Хаббла: формулировка, формула, физический смысл постоянной Хаббла. Проблемы предсказания поведения Вселенной. Решение задач183


§ 48, вопросы к параграфу,

задача 184.

60

Решение задач по теме «Гравитационные явления»

(обобщение и систематизация учебного материала).

Решение задач. Индивидуальная беседа с учителем.

Компьютерная презентация опорного конспекта данной темы.

Повторить определения, формулы и т. д., подготовиться к контрольной работе.

61

Повторение по теме «Гравитационные явления» (обобщение и систематизация учебного материала)

Просмотр компьютерной презентации опорного конспекта пройденной темы и беседа по ней. Решение задач. Индивидуальная беседа с учителем.



62

Контрольная работа по теме: «Гравитационные явления»

(контроль, оценка и коррекция знаний).

Самостоятельное выполнение заданий контрольной работы.

Печатный вариант заданий контрольной работы.


63

Резервный час.




64

Резервный час.




65

Резервный час.




66

Резервный час.




67

Резервный час.




68

Резервный час.





Краткое описание документа:

Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по физике, федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений РФ и авторской программы: Физика. Программы общеобразовательных учреждений. 7-9 кл. 2 изд. М.: Просвещение, 2008. Авторы программы Н.К. Мартынова, Н.Н.Иванова.,  к учебнику Физика: учеб. для 9 кл. общеобразоват. Учреждений./С.В. Громов, Н.А. Родина; под ред. Н.В. Шароновой.- 7-е изд., перераб.- М.: Просвещение, 2003.- 160с.

Рабочая программа адресована учащимся 9 класса средней общеобразовательной школы и является логическим продолжением линии освоения физических дисциплин.

 

В соответствии с федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений РФ на изучение физики в 9 классе отводится 68 часов. Рабочая программа предусматривает обучение физике в объёме 2 часа в неделю в течение 1 учебного года.

Автор
Дата добавления 18.11.2014
Раздел Физика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1593
Номер материала 128739
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх