Пояснительная записка
Рабочая программа по физике составлена на основе авторской
программы Е.М.Гутник, А.В. Перышкин из сборника "Программы для
общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7 – 11 кл. / сост. В.А.
Коровин, В.А. Орлов. – М.: Дрофа, 2011, составленной в соответствии с
утверждённым в 2004 г. федеральным компонентом государственного стандарта
основного общего образования по физике.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных
тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам
курса и последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и
внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей
учащихся, определяет набор опытов, демонстрируемых учителем в классе, лабораторных
и практических работ, выполняемых учащимися.
Структура документа
Рабочая программа по физике включает три раздела:
пояснительную записку; тематический план с распределением учебных часов по
разделам курса и последовательностью изучения тем и разделов; требования к
уровню подготовки выпускников.
Общая
характеристика учебного предмета
Физика как наука о наиболее общих
законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит
существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль
науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию
современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ
научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных
интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует
уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного
познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся
самостоятельной деятельности по их разрешению. Ознакомление школьников с
методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов
курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и
физические методы изучения природы».
Гуманитарное
значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она
вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать
объективные знания об окружающем мире.
Знание физических законов необходимо для изучения
химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.
Курс физики в структурируется на основе рассмотрения
различных форм движения материи в порядке их усложнения: механические явления,
тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления. Физика в
основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с
основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной
жизни.
Цели изучения физики
Изучение физики в образовательных учреждениях
основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
освоение
знаний о
механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах,
характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного
познания природы и формирование на этой основе представлений о физической
картине мира;
овладение
умениями проводить наблюдения природных явлений,
описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные
приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или
измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические
зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных
явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для
решения физических задач;
развитие познавательных
интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в
приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении
экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;
воспитание
убежденности
в возможности познания природы, в необходимости разумного использования
достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества,
уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу
общечеловеческой культуры;
использование
полученных знаний и умений для
решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности
своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.
Место предмета в учебном плане
В основной школе физика изучается с 7 по 9 класс.
Соотношение количества часов по
федеральному БУП, авторской программе и учебному плану школы на 2014-2015
учебный год
класс
|
количество
часов
|
по
федеральному базисному учебному плану
|
по
авторской программе
|
по
учебному плану школы на 2013-2014 учебный год
|
7
|
70
|
70
|
70
|
Количество плановых контрольных работ 3 - 7 кл,
Количество плановых лабораторных работ 14 – 7 кл
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Рабочая программа предусматривает формирование у
школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и
ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе
основного общего образования являются:
Познавательная деятельность:
· использование
для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение,
измерение, эксперимент, моделирование;
· формирование
умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы,
теории;
· овладение
адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;
· приобретение
опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной
проверки выдвигаемых гипотез.
Информационно-коммуникативная деятельность:
· владение
монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку
зрения собеседника и признавать право на иное мнение;
· использование
для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников
информации.
Рефлексивная деятельность:
· владение
навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные
результаты своих действий:
· организация
учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального
соотношения цели и средств.
Отличие
рабочей программы от авторской
В 7 классе по 1
часу резерва использовано на итоговое повторение.
Формы
учебных занятий:
·
Урок-практикум
·
Урок-исследование
·
Комбинированный
урок
·
Урок–игра
·
Урок
решения задач
·
урок-проект
·
Урок-самостоятельная
работа
·
Урок-контрольная
работа
Формы контроля:
·
устный
счёт;
·
работа
по индивидуальным карточкам, электронным карточкам;
·
математический
диктант;
·
самостоятельная
работа;
·
контрольная
работа;
·
тестирование
(в том числе с помощью компьютера);
ТРЕБОВАНИЯ
К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
В результате
изучения физики ученик должен
знать/понимать
·
смысл
понятий:
физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое
поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;
·
смысл
физических величин: путь, скорость,
ускорение, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность,
кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия,
внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость,
влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое
напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока,
фокусное расстояние линзы;
·
смысл
физических законов: Паскаля, Архимеда,
Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии,
сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома
для участка электрической цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения
света, отражения света;
уметь
·
описывать
и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение,
равноускоренное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами,
плавание тел, механические колебания и волны, диффузию, теплопроводность,
конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление,
кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов,
взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током,
тепловое действие тока, электромагнитную индукцию, отражение, преломление и
дисперсию света;
·
использовать
физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических
величин: расстояния, промежутка времени, массы,
силы, давления, температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения,
электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;
·
представлять
результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе
эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от
удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления, периода колебаний
маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и от
жесткости пружины, температуры остывающего тела от времени, силы тока от
напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла
преломления от угла падения света;
·
выражать
результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
·
приводить
примеры практического использования физических знаний о
механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;
·
решать
задачи на применение изученных физических законов;
·
осуществлять
самостоятельный поиск информации
естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных
текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных,
ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с
помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
·
обеспечения
безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых
приборов, электронной техники;
·
контроля
за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в
квартире;
·
рационального
применения простых механизмов;
·
оценки
безопасности радиационного фона.
Критерии и
нормы оценивания знаний и умений учащихся.
Оценка «5»
ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической
сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает
точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также
правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения;
правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному
плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой
ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между
изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом,
усвоенным при изучении других предметов.
Оценка «4» -
если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5»,
но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения
знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом
и материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил
одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или
с небольшой помощью учителя.
Оценка «3»
ставится, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых
явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении
вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного
материала; умеет применять полученные знания при решении простых задач с
использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих
преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой ошибки и двух
недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трёх
негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил четыре или
пять недочётов.
Оценка «2»
ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии
с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов, чем необходимо
для оценки «3».
ОЦЕНКА ПИСЬМЕННЫХ
КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ
Оценка «5»
ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов.
Оценка «4»
ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной
негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.
Оценка «3»
ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил
не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной
негрубой ошибки, не более трёх негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх
недочётов, при наличии четырёх-пяти недочётов.
Оценка «2»
ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки «3» или
правильно выполнено менее 2/3 всей работы.
ОЦЕНКА ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ
Оценка «5»
ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением
необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и
рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и
режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает
требования правил техники безопасности; правильно и аккуратно выполняет все
записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики; правильно выполняет анализ
погрешностей.
Оценка «4»
ставится, если выполнены требования к оценке «5», но было допущено два-три
недочёта, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.
Оценка «3»
ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков,
что позволяет получить правильный результат и вывод; если в ходе проведения
опыта и измерения были допущены ошибки.
Оценка «2»
ставится, если работа выполнена не полностью, и объём выполненной части работы
не позволяет сделать правильных выводов; если опыты, измерения, вычисления,
наблюдения производились неправильно.
2.
Перечень учебно-методического обеспечения образовательного процесса
Нормативные
документы, обеспечивающие реализацию программы
|
Учебник
|
Учебные пособия, дидактический материал
|
Инструмент по отслеживанию результатов
|
Мультимедийные пособия (диски)
|
1.
Программа. Физика. 7-9 классы/авт.-сост. Гутник
Е. М..: Дрофа,2011
|
Пёрышкин
А.В. Физика 7,: учеб. для общеобразоват. учреждений / А.В. Пёрышкин , –
М.: Дрофа
|
1. Полянский
С.Е. Поурочные разработки по физике. 7 класс. К учебному комплекту А.В.
Пёрышкина. – М.: ВАКО
- Гутник Е.М., Рыбакова Е.В. «Физика». 7
класс. Тематическое и поурочное планирование к учебнику Перышкина А.В.
«Физика. 7 класс»._ М.: Дрофа
- Марон А.Е., Марон Е.А. «Физика». 7
класс. Дидактические материалы – М.: Дрофа
- Ханнанов Н.К., Ханнанова Т.А.
«Физика». 7 класс. Рабочая тетрадь – М.: Дрофа
- Ханнанов Н.К., Ханнанова Т.А.
«Физика». 7 класс. Тесты -М.: Дрофа
|
1.
Контрольно-измерительные материалы.
Физика: 7 класс/Сост. Н.И. Зорин. – к учебнику А.В. Пёрышкина – М.: ВАКО,2011
|
1«Лабораторные
работы по физике». 7 класс. Электронное учебное издание
3.
Библиотека электронных наглядных пособий. Физика. 7 – 11 классы. – М.: Кирилл
и Мефодий.
Интернет
– ресурсы:
http://www.rosolymp.ru.
http://school.edu.ru
www.uchitel-izd.ru
|
Специфическое
сопровождение (оборудование)
- классная доска с
набором магнитов для крепления таблиц;
- ноутбук;
- мультимедийный
проектор;
- демонстрационные
пособия по всем разделам курса
- оборудование для
лабораторных работ.
3.
Тематический план.
№
п/п
|
Наименование
разделов
|
Всего
часов
|
|
1
|
ВВЕДЕНИЕ
|
4
|
|
2
|
Первоначальные
сведения о строении вещества
|
5
|
|
3
|
Взаимодействие
тел
|
21
|
|
4
|
Давление
твёрдых тел, жидкостей и газов
|
23
|
|
5
|
Работа
и мощность. Энергия
|
13
|
|
6
|
Итоговое
повторение. Резерв.
|
4
|
|
|
ИТОГО
|
70
|
|
4.
Поурочно-тематическое планирование:
№
п.п
|
Наименование
разделов, тем
|
всего
часов
|
из
них
|
лаборатор
ные
и практические
|
контрольные
и диагностические материалы
|
экскурсии
|
приме
чание
|
I
|
ВВЕДЕНИЕ
|
4
|
1
|
|
|
|
1.1
|
Что
изучает физика
|
1
|
|
|
|
|
1.2
|
Физические
величины. Измерение физических величин. Точность и погрешность измерений
|
1
|
|
|
|
|
1.3
|
Лабораторная работа № 1 «Измерение физических
величин с учётом абсолютной погрешности».
|
1
|
1
|
|
|
|
1.4
|
Физика
и техника
|
1
|
|
|
|
|
II
|
Первоначальные сведения о строении вещества
|
5
|
1
|
|
|
|
2.1
|
Строение
вещества. Молекулы. Лабораторная работа № 2 «Измерение размеров малых
тел»
|
1
|
1
|
|
|
|
2.2
|
Диффузия
в газах, жидкостях и твёрдых телах
|
1
|
|
|
|
|
2.3
|
Взаимное
притяжение и отталкивание молекул
|
1
|
|
|
|
|
2.4
|
Три
состояния вещества. Различие в молекулярном строении твёрдых тел, жидкостей и
газов
|
1
|
|
|
|
|
2.5
|
Повторение
темы «Первоначальные сведения о строении вещества»
|
1
|
|
|
|
|
III
|
Взаимодействие тел
|
21
|
7
|
1
|
|
|
3.1
|
Механическое
движение
|
1
|
|
|
|
|
3.2
|
Равномерное
и неравномерное движение
|
1
|
|
|
|
|
3.3
|
Скорость.
Единицы скорости
|
1
|
|
|
|
|
3.4
|
Лабораторная работа № 3 «Изучение
зависимости пути от времени при прямолинейном равномерном движении. Измерение
скорости».
|
1
|
1
|
|
|
|
3.5
|
Инерция
|
1
|
|
|
|
|
3.6.
|
Взаимодействие
тел
|
1
|
|
|
|
|
3.7.
|
Масса
тела. Единица массы
|
1
|
|
|
|
|
3.8.
|
Измерение
массы тела на весах. Лабораторная работа № 4 «Измерение массы тела на
рычажных весах»
|
1
|
1
|
|
|
|
3.9
|
Плотность
вещества. Фронтальная лабораторная работа № 5 «Измерение объёма
твёрдого тела»
|
1
|
1
|
|
|
|
3.10
|
Расчёт
массы и объёма тела по его плотности.
Лабораторная работа № 6 «Измерение
плотности твёрдого тела»
|
1
|
1
|
|
|
|
3.11
|
Решение
задач по теме «Масса тела. Плотность вещества»
|
1
|
|
|
|
|
3.12
|
Сила
|
1
|
|
|
|
|
3.13
|
Явление
тяготения. Сила тяжести
|
1
|
|
|
|
|
3.14
|
Силы
упругости. Закон Гука
|
1
|
|
|
|
|
3.15
|
Вес
тела
|
1
|
|
|
|
|
3.16
|
Единицы
силы. Связь между силой тяжести и массой тела
|
1
|
|
|
|
|
3.17
|
Динамометр.
Лабораторная работа № 7 «Исследование зависимости силы упругости от
удлинения пружины. Измерение жёсткости пружины»
|
1
|
1
|
|
|
|
3.18
|
Сложение
двух сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая сил
|
1
|
|
|
|
|
3.19
|
Сила
трения. Лабораторная работа № 8 «Исследование зависимости силы трения
скольжения от силы нормального давления»
|
1
|
1
|
|
|
|
3.20
|
Трение
покоя. Трение в природе и технике. Лабораторная работа № 9
«Определение центра тяжести плоской пластины»
|
1
|
1
|
|
|
|
3.21
|
Контрольная
работа № 1
«Взаимодействие тел»
|
1
|
|
1
|
|
|
IV
|
Давление твёрдых тел, жидкостей и газов
|
23
|
3
|
1
|
|
|
4.1
|
Давление.
Единицы давления
|
1
|
|
|
|
|
4.2
|
Способы
уменьшения и увеличения давления. Лабораторная работа № 10 «Измерение
давления твёрдого тела на опору»
|
1
|
3
|
|
|
|
4.3
|
Давление
газа
|
1
|
|
|
|
|
4.4
|
Передача
давления жидкостями и газами. Закон Паскаля
|
1
|
|
|
|
|
4.5
|
Давление
в жидкости и газе
|
1
|
|
|
|
|
4.6
|
Расчёт
давления жидкости на дно и стенки сосуда
|
1
|
|
|
|
|
4.7
|
Решение
задач «Давление в жидкости и газе»
|
1
|
|
|
|
|
4.8
|
Сообщающиеся
сосуды. Применение сообщающихся сосудов
|
1
|
|
|
|
|
4.9
|
Атмосферное
давление
|
1
|
|
|
|
|
4.10
|
Измерение
атмосферного давления
|
1
|
|
|
|
|
4.11
|
Барометр-анероид.
Атмосферное давление на различных высотах
|
1
|
|
|
|
|
4.12
|
Манометры.
Поршневой жидкостный насос
|
1
|
|
|
|
|
4.13
|
Гидравлический
пресс
|
1
|
|
|
|
|
4.14
|
Действие
жидкости и газа на погруженное в них тело
|
1
|
|
|
|
|
4.15
|
Архимедова
сила
|
1
|
|
|
|
|
4.16
|
Лабораторная работа № 11 «Измерение
выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело»
|
1
|
1
|
|
|
|
4.17
|
Плавание
тел
|
1
|
|
|
|
|
4.18
|
Решение
задач «Архимедова сила. Плавание тел»
|
1
|
|
|
|
|
4.19
|
Фронтальная лабораторная работа № 12
«Выяснение условий плавания тела в жидкости»
|
1
|
1
|
|
|
|
4.20
|
Плавание
судов
|
1
|
|
|
|
|
4.21
|
Воздухоплавание.
Решение задач «Плавание тел. Воздухоплавание»
|
1
|
|
|
|
|
4.22
|
Повторение
тем «Архимедова сила», «Плавание тел», «Воздухоплавание»
|
1
|
|
|
|
|
4.23
|
Контрольная работа № 2 «Давление
твёрдых тел, жидкостей и газов»
|
1
|
|
1
|
|
|
V
|
Работа и мощность. Энергия
|
13
|
2
|
|
|
|
5.1
|
Механическая
работа. Единицы работы
|
1
|
|
|
|
|
5.2
|
Мощность.
Единицы мощности
|
1
|
|
|
|
|
5.3
|
Решение
задач по теме «Механическая работа. Мощность»
|
1
|
|
|
|
|
5.4
|
Рычаги
|
1
|
|
|
|
|
5.5
|
Момент
силы
|
1
|
|
|
|
|
5.6
|
Фронтальная лабораторная работа № 13
«Выяснение условия равновесия рычага»
|
1
|
1
|
|
|
|
5.7
|
Блоки.
«Золотое правило» механики
|
1
|
|
|
|
|
5.8
|
КПД.
Решение задач
|
1
|
|
|
|
|
5.9
|
Фронтальная лабораторная работа № 14 «Измерение
КПД при подъёме тела по наклонной плоскости»
|
1
|
1
|
|
|
|
5.10
|
Потенциальная
и кинетическая энергии
|
1
|
|
|
|
|
5.11
|
Превращение
одного вида механической энергии в другой
|
1
|
|
|
|
|
5.12
|
Решение
задач по теме «Энергия»
|
|
|
|
|
|
5.13
|
Повторение
по теме «Работа и мощность. Энергия»
|
1
|
|
|
|
|
VI
|
Итоговое повторение
|
1
|
|
1
|
|
|
|
Итоговая
контрольная работа «Физика-7» (тест)
|
1
|
|
1
|
|
|
|
Резервный урок
|
1
|
|
|
|
|
|
Резервный урок
|
1
|
|
|
|
|
|
Резервный урок
|
1
|
|
|
|
|
|
ИТОГО
|
70
|
14
|
3
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.