Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Физика / Рабочие программы / Рабочая программа по физике для 7 класса
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Физика

Рабочая программа по физике для 7 класса

библиотека
материалов

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Червишевская средняя общеобразовательная школа



Рассмотрено на заседании ШМО учителей математического цикла

__________

протокола ______

«___»____________ 2014г.


СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

__________ Л. Н. Суфтина

«___» ________________ 2014г.


УТВЕРЖДАЮ

Директор ОУ

___________Е. В. Пинигина

«___»______________ 2014г.

Приказ № ______от _______2014г.





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА



Предмет

Физика

Учебный год

2014 - 2015

Класс

7 «А», 7 «Б»

Количество часов в год

68

Количество часов в неделю

2









Учитель: Зверева Наталья Валерьевна


Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа по физике для средней общеобразовательной школы 7 класса составлена на основе:

1. Федерального компонента государственного стандартного образования, утвержденного приказом Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного и среднего (полного) общего образования»;

2. Примерных программ среднего (полного) общего образования (письмо Департамента государственной политики и образования Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.06.2005 г. № 03-1263);

3. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 27.12.2011 № 2885 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2014-2015 учебный год»;

4. Учебного плана МАОУ Червишевской СОШ, утвержденного 23.05.2014 года приказом №252 – ОД директором ОУ Пинигиной Е. В. и согласованного 22.05.2012 года Бутовой Т. В. председателем Управляющего совета МАОУ Червишевской СОШ.

5. Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7-11 кл./ сост. В.А.Коровин, В.А. Орлов. – М.: Дрофа, 2010 г.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор демонстрационных опытов, лабораторных работ, календарно-тематическое планирование курса. Предмет «физика» входит в образовательную область естествознание.

Место и роль курса в обучении.

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Подчеркнем, что ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы».

Курс физики в программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явления природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

Курс физики в примерной программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения: механические явления, тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

Цели изучения физики

Изучение физики в образовательных учреждениях основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Россий­ской Федерации отводит 68 часов для обязательного изучения учебного предмета « Физика» на ступени основного общего образования в 7 классе. Примерная программа рассчитана на 68 учебных часов.

Данная рабочая программа рассчитана на 68 учебных часов (из расчета 2 час в неделю).

Общая характеристика учебного процесса

При реализации рабочей программы используется УМК Перышкина А. В, Гутник Е. М., входящий в Федеральный перечень учебников, утвержденный Министерством образования и науки РФ. Для изучения курса применяется классно-урочная система с использованием различных технологий, форм, методов обучения. Для организации коллективных и индивидуальных наблюдений и исследований физических явлений и процессов, измерения физических величин и установления законов, подтверждения теоретических выводов осуществляется систематическая постановка демонстрационных опытов учителем, выполнение лабораторных работ учащимися.

В курс физики 7 класса входят следующие разделы:

  • Введение.

  • Первоначальные сведения о строении вещества.

  • Взаимодействие тел.

  • Давление твердых тел, жидкостей и газов.

  • Работа и мощность.

  • Энергия.

В каждый раздел курса включен основной материал, глубокого и прочного усвоения которого следует добиваться, не загружая память учащихся множеством частных фактов. Таким основным материалом являются: гипотеза о дискретном строение вещества; диффузия, взаимодействие частиц вещества, механическое движение, равномерное и неравномерное движение, скорость, плотность, силы в природе: тяготения, тяжести, трения, упругости, закон Гука, закон Паскаля, архимедова сила, работа, мощность, энергия, плавание тел, «Золотое правило» механики.

На повышение эффективности усвоения основ физической науки направлено использование принципа генерализации учебного материала – такого его отбора и такой методики преподавания, при которых главное внимание уделено изучению основных фактов, понятий, законов, теорий.

Задачи физического образования решаются в процессе овладения школьниками теоретическими и прикладными знаниями при выполнении лабораторных работ и решении задач.

Программа предусматривает использование Международной системы единиц (СИ), а в ряде случаев и некоторых внесистемных единиц, допускаемых к применению.

Дидактическая модель обучения и педагогические средства отражают модернизацию основ учебного процесса, их переориентацию на достижение конкретных результатов в виде сформированных умений и навыков учащихся, обобщенных способов деятельности. Формирование целостных представлений о физической картине мира будет осуществляться в ходе творческой деятельности учащихся на основе личностного осмысления физических процессов и явлений. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. Это предполагает все более широкое использование нетрадиционных форм уроков, в том числе методики деловых и ролевых игр, проблемных дискуссий, межпредметных интегрированных уроков мозгового штурма и т.д.


При преподавании используются организационные формы обучения:

- классноурочная система;

-лабораторные и практические занятия;

-применение мультимедийного материала;

-решение экспериментальных задач

-исследовательская работа;

-самостоятельная работа;

- творческие работы.

Уровень обучения – базовый.

Срок реализации рабочей учебной программы – один учебный год.


В данном классе ведущими методами обучения предмету являются методы:

- информационный;

- исследовательский (организация исследовательского лабораторных работ, самостоятельных работ и т.д.);

- проблемный (постановка проблемных вопросов и создание проблемных ситуаций на уроке);

- использование ИКТ;

- алгоритмизированное обучение (алгоритмы планирования научного исследования и обработки результатов эксперимента и т.д.);

- методы развития способностей к самообучению и самообразованию.

На уроках используются элементы следующих технологий: личностно ориентированное обучение, обучение с применением опорных схем, ИКТ. Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование Интернет-ресурсов коллекции ЦОР.




Цели изучения курса – выработка компетенций:

  • общеобразовательных:

- умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки до получения и оценки результата);

- умения использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства;

- умения использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для обработки и презентации результатов познавательной и практической деятельности;

- умения оценивать и корректировать свое поведение в окружающей среде, выполнять экологические требования в практической деятельности и повседневной жизни.

  • предметно-ориентированных:

- понимать возрастающую роль науки, усиление взаимосвязи и взаимного влияния науки и техники, превращения науки в непосредственную производительную силу общества: осознавать взаимодействие человека с окружающей средой, возможности и способы охраны природы;

- развивать познавательные интересы и интеллектуальные способности в процессе самостоятельного приобретения физических знаний с использований различных источников информации, в том числе компьютерных;

- воспитывать убежденность в позитивной роли физики в жизни современного общества, понимание перспектив развития энергетики, транспорта, средств связи и др.; овладевать умениями применять полученные знания для получения разнообразных физических явлений;

- применять полученные знания и умения для безопасного использования веществ и механизмов в быту, сельском хозяйстве и производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.


Распределение учебного времени в течение учебного года

Четверть

Количество недель

в четверти

Количество часов

в неделю

Количество часов

в четверти

Количество контрольных работ

Количество лабораторных работ

I четверть

8

2

16

0

3

II четверть

8

2

16

2

3

III четверть

10

2

20

0

2

IV четверть

8

2

16

3

2

Итого в год

34

2

68

5

10

Графическое планирование учебного предмета «физика»

на I четверть

Сентябрь

Октябрь

27 октября –

2 ноября

1 - 5

8 - 12

15 - 19

22 - 26

29 - 3

6 - 10

13 - 17

20 - 24



ЛР№1



ЛР№2










ЛР№3

каникулы

на II четверть

Ноябрь

Декабрь

29 декабря –

12 января

3 - 7

10 - 14

17 - 21

24 - 28

1 - 5

8 - 12

15 - 19

22 - 26


ЛР№4


ЛР№5


КР№1




ЛР№6




КР№2



каникулы

на III четверть

Январь

Февраль

Март

23 марта –

1 апреля

12 - 16

19 - 23

26 - 30

2 6

9 - 13

16 - 20

23 - 27

2 - 6

9 - 13

16 - 20















ЛР№7


ЛР№8




каникулы

на IV четверть

Апрель

Май

1 июня –

31 августа

6 - 10

13 - 17

20 - 24

27 -30

4 - 8

11 - 15

18 - 22

25 - 29

КР№3





ЛР№9




ЛР№10




КР№4

ГКР


каникулы


Условные обозначения:


- каникулы


- учебный материал


- лабораторная работа


- контрольная работа


Тематический план

п/п

Раздел, тема

Количество часов

1.

Введение

4


Лабораторная работа №1 «Определение цены деления измерительного прибора»


2.

Первоначальные сведения о строении вещества

5


Лабораторная работа №2 «Измерение размеров малых тел»


3.

Взаимодействие тел

21


Лабораторная работа №3 «Измерение массы тела на рычажных весах»



Лабораторная работа №4 «Измерение объема тела»



Лабораторная работа №5 «Определение плотности твердого тела»



Лабораторная работа №6 «Градуирование пружины и измерение сил динамометром»



Контрольная работа №1 «Масса тела. Плотность вещества»



Контрольная работа №2 «Взаимодействие тел»


4.

Давление твердых тел, жидкостей и газов

23


Лабораторная работа №7 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело»



Лабораторная работа №8 «Выяснение условий плавания тела в жидкости»



Контрольная работа №3 «Давление твердых тел, жидкостей и газов»


5.

Работа и мощность. Энергия

13


Лабораторная работа №9 «Выяснение условий равновесия рычага»



Лабораторная работа №10 «Вычисление КПД наклонной плоскости»



Контрольная работа №4 «Работа и мощность. Энергия»


6.

Итоговое повторение

2


Годовая контрольная работа

























Тематический план

п/п

урока

Тема

Количество часов

Основная цель

Содержание обучения

1.

1- 4

Введение.

4

Иметь представление о методах физической науки, ее целях и задачах; знать и понимать такие термины, как материя, вещество, физическое тело, физическая величина, единица физической величины. При изучении темы у учащихся должны сформироваться первоначальные знания об измерении физических величин.

Уметь объяснять устройство, определять цену деления и пользоваться простейшими измерительными приборами (мензурка, линейка, термометр).

Что изучает физика. Некоторые физические термины. Наблюдения и опыты. Физические величины. Измерение физических величин. Точность и погрешность измерений. Физика и техника.


2.

5 - 9

Первоначальные сведения о строении вещества.

5

Иметь представление о молекулярном строении вещества, явлении диффузии, связи между температурой тела и скоростью движения молекул, силах взаимодействия между молекулами. Знать и понимать сходства и различия в строении веществ в различных агрегатных состояниях.

Уметь применять основные положения молекулярно-кинетической теории к объяснению диффузии в жидкостях и газах, явления смачивания и несмачивания, капиллярности, а также различий между агрегатными состояниями вещества.

Строение вещества. Молекулы. Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах. Взаимное притяжение и отталкивание молекул. Агрегатные состояния вещества. Различие в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов.


3.

10 - 30

Взаимодействие тел.


21

Знать физические явления, их признаки, физические величины и их единицы (путь, скорость, инерция, масса, плотность, сила, деформация, вес, равнодействующая сил), законы и формулы (для определения скорости движения тела, плотности тела, давления, формулы связи между силой тяжести и массой тела).

Уметь решать задачи с применением изученных законов и формул; изображать графически силу; рисовать схему весов и динамометра; измерять массу тела на рычажных весах, силу – динамометром, объем тела – с помощью мензурки; определять плотность твердого тела; пользоваться таблицами скоростей тел, плотность твердых тел, жидкостей и газов.

Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение. Скорость. Единицы скорости. Расчет пути и времени движения. Инерция. Взаимодействие тел. Масса тела. Единицы массы. Измерение массы тела на весах. Плотность вещества. Расчет массы и объема тела по его плотности. Сила. Явление тяготения. Сила тяжести. Сила упругости. Закон Гука. Вес тела. Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой тела. Динамометр. Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая сил. Сила трения. Трение покоя. Трение в природе и технике.

4.

31 - 53

Давление твердых тел, жидкостей и газов.


23

Знать физические явления и их признаки; физические величины и их единицы (выталкивающая и подъемная силы, атмосферное давление); фундаментальные экспериментальные факты (опыт Торричелли), законы (закон Паскаля, закон сообщающихся сосудов) и формулы (для расчета давления внутри жидкости, архимедовой силы).

Уметь применять основные положения молекулярно-кинетической теории к объяснению давления газа и закона Паскаля; экспериментально определять выталкивающую силу и условия плавания тел в жидкости; решать задачи с применением изученных законов и формул; объяснять устройство и принцип действия барометра – анероида, манометра, насоса, гидравлического пресса.

Давление. Единицы давления. Способы уменьшения и увеличения давления. Давление газа. Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля. Давление в жидкости и газе. Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда. Сообщающиеся сосуды. Вес воздуха. Атмосферное давление. Почему существует воздушная оболочка Земли. Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли. Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах. Манометры. Поршневой жидкостный насос. Гидравлический пресс. Действие жидкости и газа на погруженное в них тело. Архимедова сила. Плавание тел. Плавание судов. Воздухоплавание.

5.

54 - 66

Работа и мощность. Энергия.

13

Знать физические величины и их единицы (механическая работа, мощность, плечо силы, коэффициент полезного действия), формулировки законы и формулы (для вычисления механической работы, мощности, условия равновесия рычага, «золотое правило» механики, КПД простого механизма).

Уметь объяснять устройство и чертить схемы простых механизмов (рычаг, ворот, блок, наклонная плоскость); решать задачи с применением изученных законов и формул; экспериментально определять условия равновесия рычага и КПД наклонной плоскости.

Механическая работа. Единицы работы. Мощность. Единицы мощности. Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге. Момент силы. Рычаги в технике, быту и природе. применение закона равновесия рычага к блоку. Равенство работ при использовании простых механизмов. «Золотое правило» механики. Коэффициент полезного действия механизма. Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия.

Превращение одного вида механической энергии в другой.

6.

67 - 68

Итоговое повторение.

2

Знать определения, обозначения, нахождение изученных величин.





















Учебно-методический комплекс

Программа

Класс

Учебник

Пособие для учителя

Пособие для учащихся

Контрольно-измерительные материалы

Авторская программа «Физика. 7-9 классы» под редакцией Е. М. Гутник, А. В. Перышкина из сборника «Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7 – 11 класс» составители В.А. Коровин, В.А. Орлов. – М.: Дрофа, 2010.












7






















А. В. Перышкин

Физика. 7 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. - М: Дрофа,

2009.

















  • Днепров Э.Д. Сборник нормативных документов. Физика сост., Э.Д. Днепров А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2007.

  • Мартынова Н.К. Физика (книга для учителя) 7-9 класс. - М.: Просвещение, 2003.

  • Гутник Е.М., Рыбакова Е.В. Физика. 7 класс: поурочные планы по учебнику Пёрышкина А.В., Гутник Е.М. - М.: Дрофа, 2004.

  • Орлов В.А. Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. Физика. Основная школа. 7 – 9 классы­– М.: Интеллект-Центр, 2006.







  • «Физика. Подготовка к ГИА. Монастырский Л. М. – Ростов на Дону: Легион – М., 2009.

  • Физика. 7 – 9 классы, Тематические тесты для подготовки к ГИА. Монастырский Л. М. – Ростов на Дону: Легион – М., 2010.

  • ГИА. Физика. Тренировочные задания. Зорин Н. И.. – М.: Эксмо, 2005.

  • Сборник задач по физике для 7-9 классов» Лукашик В.И., Иванова Е.В., М.: «Просвещение», 2010.

  • «Сборник задач по физике» Перышкин А. В., М.: Экзамен, 2008.

  • Контрольно – измерительные материалы.




  • «Физика. 7 класс: Дидактические материалы» Марон А.Е., Марон Е.А. , М.:Дрофа, 2005.

  • «Контрольные и самостоятельные работы по физике». Громцева О. И.

К учебнику А.В. Перышкина «Физика. 7 класс».
8 класс. М.: «Экзамен», 2010.

  • «Тесты по физике». Чеботарева А.В. К учебнику А.В. Перышкина «Физика. 8 класс». 7 класс. М.: «Экзамен», 2010.

  • «Тесты по физике 7-9 классы». Волков В.А. М.: ВАКО, 2009.

  • «Физика-7. Разноуровневые самостоятельные и контрольные работы». Кирик Л.А. – М.: Илекса, 2008.



Электронные образовательные ресурсы

п/п

Название электронного образовательного ресурса

Вид электронного образовательного ресурса

Издательство (для электронных образовательных ресурсов на твердых носителях)

Ресурсы сети Интернет

«Что изучает физика»

«Физические величины и их измерение»

«Диффузия»

«Агрегатные состояния вещества»

«Механическое движение»

«Масса тела»

«Давление»

«Закон Паскаля»

«Сообщающие сосуды»

«Барометр-анероид»

«Манометры»

«Механическая работа»

«Рычаг»

Презентация

Презентация

Презентация

Презентация

Презентация

Презентация

Презентация

Презентация

Презентация

Презентация

Презентация

Презентация

Презентация

Флеш-карта

Флеш-карта

Флеш-карта

Флеш-карта

Флеш-карта

Флеш-карта

Флеш-карта

Флеш-карта

Флеш-карта

Флеш-карта

Флеш-карта

Флеш-карта

Флеш-карта


Уроки физики Кирилла и Мефодия

Диск

ООО «Кирилл и Мефодий», 2008






Критерии оценок по учебному предмету «Физика»


Виды работ учащихся


Критерии оценок

Устный ответ

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом усвоенным при изучении других предметов.

Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

Оценка 1 ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

Решение задач

Оценка 5 ставится в том случае, если получен верный ответ в общем виде и правильный численный ответ с указанием его размерности, при наличии исходных уравнений в «общем» виде – в «буквенных» обозначениях.

Оценка 4 ставится в том случае, если отсутствует численный ответ, или арифметическая ошибка при его получении, или неверная запись размерности полученной величины; задача решена по действиям, без получения общей формулы вычисляемой величины.

Оценка 3 ставится в том случае, если записаны все необходимые уравнения в общем виде и из них можно получить правильный ответ (ученик не успел решить задачу до конца или не справился с математическими трудностями). Записаны отдельные уравнения в общем виде, необходимые для решения задачи.

Оценка 2 ставится в том случае, если допущены грубые ошибки в исходных уравнениях.

Оценка 1 ставится в том случае, если задача не решена совсем.

Письменная контрольная работа

Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.

Оценка 1 ставится за работу, невыполненную совсем или выполненную с грубыми ошибками в заданиях.

Лабораторная работа

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения проводились неправильно.

Оценка 1 ставится в том случае, если учащийся совсем не выполнил работу.

Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного труда.

Перечень ошибок


Грубые ошибки


  • Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.

  • Неумение выделять в ответе главное.

  • Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.

  • Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.

  • Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.

  • Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

  • Неумение определить показания измерительного прибора.

  • Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

Негрубые ошибки


  • Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия.

  • Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.

  • Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

  • Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

  • Нерациональный выбор хода решения.

Недочеты


  • Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.

  • Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

  • Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

  • Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

  • Орфографические и пунктуационные ошибки.






























Требования к уровню подготовки учащихся


В результате изучения курса физики 7 класса ученик должен:

знать/понимать

  • смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие;

  • смысл физических величин: путь, скорость, масса, плотность, сила, давление, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия;

  • смысл физических законов: Паскаля, Архимеда;

уметь

  • описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, диффузию;

  • использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления;

  • представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы трения от силы нормального давления, силы упругости от удлинения пружины;

  • выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

  • приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях;

  • решать задачи на применение изученных физических законов;

  • осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для рационального использования простых механизмов, обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств.



























Календарно-тематическое планирование предмета «Физика» на 2014 – 2015 учебный год

урока

Сроки

Тема урока


Тип урока


Основные понятия


Формы и методы работы

Оборудование урока, наглядность

ЭОР

Виды и формы контроля

Подготовка к ГИА (код)

Домашнее задание

план

факт

I. Ведение (4 часа)

1/1

7а-02.09

7б-02.09


7а-

7б-


ТБ на уроках физики. Что изучает физика. Наблюдения и опыты.

ЭС. Электричество в живой и неживой природе.

Комбинированный



Содержание физической науки: физические явле­ния, главная задача физики. Термины, материя, вещество и физические тела, источники физических знаний — наблю­дения и эксперимент.

Лекция

Демонстрация примеров механических, электрических, тепловых, магнитных и световых явлений.

Презентация №1 «Что изучает физика»



§ 1, 2, 3, № 4, 5, 12 (Л)

2/2

7а-04.09

7б-04.09


7а-

7б-


Физические величины и их измерение. Точность и погрешность измерений.

Комбинированный


Понятие о физической величине. Примеры единиц физических величин. Кратность и дольность единиц. Физический эксперимент и физическая теория. Физика и техника

Лекция, беседа

Демонстрация примеров физических тел, вещества. Демонстрация измерительных приборов.

Презентация №2 «Физические величины и их измерение»

Фронтальный опрос




§ 4, 5, упр. 1

3/3

7а-09.09

7б-09.09


7а-

7б-


ИТБ. Лабораторная работа №1 «Определение цены деления измерительного прибора».

Урок - практикум

Измерение цены деления измерительного прибора.

Беседа, лабораторная работа по инструкции

Лабораторное оборудование: измерительная линейка, измерительный цилиндр (мензурка), термометр, брусок, сосуд с водой.


Лабораторная работа


Задание 1

4/4

7а-11.09

7б-11.09


7а-

7б-


Физика и техника. Решение задач на определение цены деления прибора.

Комбинированный

Реше­ние задач типа: найти цену деления прибора.

Тестирование, контроль знаний

Карточки-тесты.


Тест


§ 6,

20 (Л)

II. Первоначальные сведения о строении вещества (5 часов)

5/1

7а-16.09

7б-16.09


7а-

7б-


Строение вещества. Молекулы.

Комбинированный



Значение знаний о строении вещества. Экспери­ментальные доказательства строения вещества из частиц и существования промежутков между ними. Представление о молекулах и атомах вещества, их размерах (на основе при­ближённых вычислений).

Беседа

Модели атомов и молекул, таблицы.



2.1

§ 7, 8,

52, 53, 54 (Л)


6/2

7а-18.09

7б-18.09


7а-

7б-


ИТБ. Лабораторная работа №2 «Измерение размеров малых тел».

Урок - практикум


Измерение размеров малых тел.

Беседа, лабораторная работа по инструкции

Лабораторное оборудование: дробь, пшено, иголка, измерительные линейки.


Лабораторная работа


21, 23 (Л)

7/3

7а-23.09

7б-23.09


7а-

7б-


Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах. Взаимное притяжение и отталкивание молекул.

Комбинированный


Движение молекул (анализ опыта с пахучим ве­ществом). Характер движения молекул. Скорость диффузии и её зависимость от температуры и рода вещества. Притяжение и отталкивание молекул твёрдых тел и жидкостей.

Беседа, исследовательская работа

Демонстрация диффузии в газах и жидкостях.

Презентация №3 «Диффузия»

Фронтальный опрос

2.2

§ 9, 10, задание 2 (1)

8/4

7а-25.09

7б-25.09


7а-

7б-


Агрегатные состояния вещества. Различия в строении веществ.

Комбинированный


Три состояния вещества (примеры). Отличительные признаки твёрдых тел, жидкостей и газов. Объяснение этих свойств на основе знаний о молекулах, их расположении и силах взаимодействия. Основные положения молекулярного строения вещества.

Беседа

Демонстрация сжимаемости газов, сохранения объема жидкости при изменении формы сосуда.

Презентация №4 «Агрегатные состояния вещества»

Физический диктант

2.1

§ 11, 12, задание 3


9/5

7а-30.09

7б-30.09


7а-

7б-


Обобщающий урок по теме «Первоначальные сведения о строении вещества».

Урок повторения и обобщения

Викторина по теме «Первоначальные сведения о строении вещества».


Игра, анализ изученного материала

Дидактические материалы: сборники познавательных и развивающих заданий по теме. Наглядные пособия.


Решение качественных задач

2.1, 2.2

Повторить § 7-12, составить тест по теме из 3-5 вопросов.

III. Взаимодействие тел (21 часов)

10/1

7а-02.10

7б-02.10


7а-

7б-


Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение.

Урок изучения нового материала

Понятия механического движения, траектории, пути, единицы пути. Равномерное и неравномерное движение.

Объяснение

Демонстрация примеров механического движения, относительности механического движения.

Презентация №5 «Механическое движение»

Опорный конспект

1.1, 1.2

§ 13, 14, задание 4

11/2

7а-07.10

7б-07.10


7а-

7б-


Скорость. Единицы скорости.

Комбинированный


Скорость равномерного движения. Единицы скорости. Определение скорости (формулировка, формула). Примеры скоростей разных тел.

Беседа, работа с учебником

Демонстрация равномерного прямолинейного движения.


Фронтальный опрос

1.3

§ 15, №114, 117, 121 (Л)

12/3

7а-09.10

7б-09.10


7а-

7б-


Расчет пути и времени движения при равномерном прямолинейном движении.

Комбинированный


Методы измерения расстояния, времени и скорости.

Решение задач, вариативные упражнения

Дидактические материалы: сборники познавательных и развивающих заданий по теме, сборники тестовых заданий.


Фронтальный опрос, тест

1.1

§ 16, №125, 128, 130 (Л)

13/4

7а-14.10

7б-14.10


7а-

7б-


Решение графических задач на расчёт скорости, пути и времени движения.

Комбинированный


Методы измерения расстояния, времени и скорости.

Решение задач, вариативные упражнения

Дидактические материалы: сборники познавательных и развивающих заданий по теме, сборники тестовых заданий.


Фронтальный опрос, тест

1.1

Упр. 5 (4,5)

14/5

7а-16.10

7б-16.10

7в-16.10

7а-

7б-


Инерция. Взаимодействие тел.

Комбинированный


Причины изменения состояния тела. Примеры. Проявле­ние свойства тел сохранять своё состояние. Примеры.

Эвристическая беседа, исследовательская работа

Демонстрация явления инерции.


Опорный конспект

1.10

§ 17, 18 № 182, 207 (Л)

15/6

7а-21.10

7б-21.10


7а-

7б-


Масса тела. Единицы массы.

Комбинированный


Понятие инертности как свойства тел. Масса тела. Сравне­ние масс тел. Единица массы.

Беседа

Демонстрация зависимости инертности тел от массы.

Презентация №6 «Масса тела»

Опорный конспект

1.8

§ 19, № 198, 199 (Л)

16/7

7а-23.10

7б-23.10

7а-

7б-


ИТБ. Лабораторная работа №3 «Измерение массы тела на рычажных весах».

Урок-практикум

Методы измерения массы

Беседа, лабораторная работа по инструкции

Лабораторное оборудование: набор тел, разной массы, пробирка с пробкой, сосуд с водой, весы учебные с гирями


Лабораторная работа

1.8

Повторить § 19, 20, упр. 6 (1, 3)

17/8

7а-04.11

7б-04.11


7а-

7б-


Плотность вещества.

Комбинированный


Понятие плотности вещества. Определение плот­ности (формулировка и запись формулы). Единицы плот­ности. Анализ таблиц 2—4.

Объяснение, беседа, самостоятельная работа с учебником

Наглядные пособия, учебная литература.


Тест

1.8

§ 21, упр. 7 (1, 4)

18/9

7а-06.11

7б-06.11


7а-

7б-


ИТБ. Лабораторная работа №4 «Измерение объема тела».

Урок-практикум

Измерение объема тела.

Лабораторная работа по инструкции

Лабораторное оборудование: набор тел, цилиндры измерительные.


Лабораторная работа


258, 261 (Л)

19/10

7а-11.11

7б-11.11


7а-

7б-


Решение задач на расчет массы, объема и плотности тела.

Комбинированный


Методы измерения массы и плотности.

Выполнение упражнений по образцу

Сборники познавательных и развивающих заданий по теме.


Решение задач

1.8, 1.10

§ 22 , упр.8 (2, 3), задание 5 (желающие)

20/11

7а-13.11

7б-13.11


7а-

7б-


ИТБ. Лабораторная работа №5 «Определение плотности твердого тела».

Урок - практикум

Определение плотности твердого тела.

Лабораторная работа по инструкции

Лабораторное оборудование: набор тел, цилиндры измерительные, учебные весы с гирями.


Лабораторная работа

1.8

262, 268 (Л)

21/12

7а-18.11

7б-18.11


7а-

7б-


Обобщающий урок по теме «Механическое движение. Плотность вещества».

Урок повторения и обобщения

Решение задач по теме «Механическое движение. Плотность вещества».

Решение задач, творчески-репродуктивный

Сборники тестовых заданий, сборники познавательных и развивающих заданий.


Решение задач, подготовка к контрольной работе

1.8, 1.10

Повторить § 13 – 21, № 261, 270 (Л)

22/13

7а-20.11

7б-20.11


7а-

7б-


Контрольная работа №1 по теме «Механическое движение. Плотность вещества».

Урок контроля

Методы измерения массы и плотности вещества, скорости тела.

Индивидуальная работа по карточкам

Контрольно-измерительные материалы по теме.


Контрольная работа

1.8, 1.10

271, 276 (Л), №283 (Л) (желающие)

23/14

7а-25.11

7б-25.11


7а-

7б-


Сила. Явление тяготения. Сила тяжести.

Комбинированный


Изменение скорости тела при действии на него других тел. Сила — векторная физическая величина. Еди­ницы силы. Тяготение между всеми телами. Сила тяжести (определение, обозначение).

Беседа,

Демонстрация взаимодействия тел, сложения сил; наглядные пособия, лабораторное оборудование: набор по механике.


Анализ контрольной работы (работа над ошибками), опорный конспект

1.9, 1.15

§ 23, 24, №293 (Л)

24/15

7а-27.11

7б-27.11

7а-

7б-


Сила упругости. Закон Гука.

Комбинированный


Деформация. Возникновение силы упругости. Опытное подтверждение существования силы упругости. Закон Гука (формулировка, формула). Коэффициент жё­сткости (физический смысл, единицы). Виды деформаций.

Лекция, демонстрации, информационно-развивающий

Демонстрация зависимости силы упругости от деформации пружины.


Опорный конспект

1.14

§ 25,

328, 351 (Л)

25/16

7а-02.12

7б-02.12


7а-

7б-


Вес тела. Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой тела.

Комбинированный


Определение веса тела, его обозначение и фор­мула. Сила тяжести и её связь с весом тела. Зависимость силы тяжести от массы тела.

Объяснение, самостоятельная работа с учебником и справочной литературой, лабораторный опыт «Исследование зависимости силы тяжести от массы»

Демонстрация, лабораторное оборудование.


Опрос

1.9

§ 26, 27, № 334, 336 (Л) № 337 (Л) (желающие)

26/17

7а-04.12

7б-04.12


7а-

7б-


Динамометры. ИТБ. Лабораторная работа №6 «Градуирование пружины и измерение сил динамометром».

Урок-практикум

Назначение ди­намометра и его конструкция. Метод измерения силы.

Беседа, демонстрации, поисковая лабораторная работа

Демонстрационные и лабораторные динамометры.

Лабораторное оборудование: набор пружин с различной жесткостью, набор грузов.


Лабораторная работа


§ 28, упр. 10 (1, 3).

27/18

7а-09.12

7б-09.12


7а-

7б-


Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая сил.

Комбинированный


Правило сложения сил.

Беседа, выполнение упражнений по образцу

Демонстрация сложения двух сил.


Решение задач

1.9

§ 29, №360, 368 (Л)

28/19

7а-11.12

7б-11.12


7а-

7б-


Сила трения. Трение в природе и технике.

Комбинированный


Вид взаимодействия тел — трение. Три вида сил трения. Трение в при­роде и технике.

Объяснение, демонстрации

Демонстрация силы трения скольжения, силы трения покоя


Тест, опорный конспект

1.13

§ 30, 31, 32 № 422, 425 (Л)

29/20

7а-16.12

7б-16.12


7а-

7б-


Обобщающий урок по теме «Взаимодействие тел».

Урок повторения и обобщения

Методы измерения плотности, силы.

Игра, анализ изученного материала, составление обобщающей таблицы

Дидактические материалы: сборники познавательных и развивающих заданий по теме.


Решение задач, подготовка к контрольной работе

1.9, 1.13, 1.14

Повторить § 23 - 32

30/21

7а-18.12

7б-18.12


7а-

7б-


Контрольная работа №2 по теме «Взаимодействие тел».

Урок контроля

Методы измерения массы и плотности, силы.

Индивидуальная работа по карточкам

Контрольно-измерительные материалы по теме.


Контрольная работа

1.9, 1.13, 1.14

Составить тест по теме из 3-5 вопросов.

IV. Давление твердых тел, жидкостей и газов (23 часа)

31/1

7а-23.12

7б-23.12


7а-

7б-


Давление. Единицы давления.

Урок изучения нового материала

Давление (определение, обозначение), формула дав­ления и её анализ, связь давления с весом тела, единицы давления. Сила давления.

Объяснение, беседа, демонстрации

Демонстрация зависимости давления твердого тела на опору от действующей силы и площади опоры.

Презентация №7 «Давление»

Анализ контрольной работы (работа над ошибками), опорный конспект

1.22

§ 33, упр. 12 (2, 3).

32/2

7а-25.12

7б-25.12


7а-

7б-


Способы уменьшения и увеличения давления.

Комбинированный


Способы уменьшения и увеличения давления. Ре­альные значения давлений, встречающихся в технике.

Объяснение, беседа.



Решение задач, физический диктант

1.22

§ 34, задание 6.

33/3

7а-13.01

7б-13.01


7а-

7б-


Давление газа.

Комбинированный


Причины давления газа на стенки. Передача давле­ния газом. Зависимость давления газа от его объёма (при пос­тоянной массе и температуре). Применение сжатого газа.


Эвристическая беседа, демонстрации

Демонстрация явлений, объясняемых существованием давления в жидкостях и газах.


Опорный конспект, опрос

1.22

§ 35, № 470 (Л)

34/4

7а-15.01

7б-15.01


7а-

7б-


Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля

Урок изучения нового материала

Давление в жидкости и газе. Передача давления жидкостями и газами. Причина передачи давления жидкос­тями и газами.

Беседа, демонстрации.

Демонстрация закона Паскаля.

Презентация №8 «Закон Паскаля»

Физический диктант

1.23

§ 36, задание 7.

35/5

7а-20.01

7б-20.01


7а-

7б-


Давление в жидкости и газе.

Комбинированный


Сила давле­ния на глубине. Давление внутри жидкости.

Беседа, демонстрации.




1.23

§ 37

36/6

7а-22.01

7б-22.01


7а-

7б-


Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда.

Комбинированный


Расчёт гидростатического давления.

Выполнение упражнений по образцу, вариативные упражнения

Сборники познавательных и развивающих заданий по теме.


Решение задач, тест

1.23

§ 38, № 516, 531 (Л)

37/7

7а-27.01

7б-27.01


7а-

7б-


Решение задач на расчет давления.

Комбинированный


Расчет давления производимое твердым телом, в жидкости и газе.

Выполнение упражнений по образцу, вариативные упражнения

Сборники познавательных и развивающих заданий по теме.


Решение задач

1.23

520, 532, задание 8.

38/8

7а-29.01

7б-29.01


7а-

7б-


Сообщающиеся сосуды.

Комбинированный


Сообщающиеся сосуды, их свойства. Закон со­общающихся сосудов. Разнородные жидкости в сообщаю­щихся сосудах.


Исследовательская работа.

Демонстрация сообщающихся сосудов, модели фонтана; наглядные пособия.

Презентация №9 «Сообщающиеся сосуды»

Опорный конспект, исследовательская работа

1.23

§ 39, задание 9

39/9

7а-03.02

7б-03.02


7а-

7б-


Вес воздуха. Атмосферное давление. Почему существует воздушная оболочка Земли?

Комбинированный


Атмосфера. Состав воздуха. Скорость движения молекул воздуха. Плотность воздуха, его масса. Изменение плотности воздуха с высотой, непримени­мость формулы

р = ρgh.

Беседа, демонстрации

Демонстрация обнаружения атмосферного давления.


Фронтальный опрос


§ 40, 41, задание 10.

40/10

7а-05.02

7б-05.02


7а-

7б-


Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли.

Комбинированный


Измере­ние атмосферного давления. Нормальное атмосферное давление.

Беседа, демонстрации

Демонстрация опыта Торричелли.


Физический диктант

1.22

§ 42,

задание 11.

41/11

7а-10.02

7б-10.02


7а-

7б-


Барометр – анероид. Атмосферное давление на различных высотах.

Комбинированный


Ртутный барометр. Устройство барометра-анероида и его исполь­зование. Атмосферное давление на различных широтах.

Объяснение, самостоятельная работа с учебником

Демонстрация барометра-анероида. измерение атмосферного давления барометром-анероидом.

Презентация №10 «Барометр - анероид»

Фронтальный опрос

1.22

§ 43, 44,

упр. 20, 21 (1, 2)

42/12

7а-12.02

7б-12.02


7а-

7б-


Манометры.

Комбинированный


Назначение манометра. Устройство U-образного манометра.

Беседа.

Демонстрация различных видов манометров.

Презентация №11 «Манометры»

Опорный конспект

1.22

§ 45, задание 12

43/13

7а-17.02

7б-17.02


7а-

7б-


Поршневой жидкостный насос. Гидравлический пресс.

Комбинированный


Устройство поршневого жидкостного насоса и гидравлического пресса.

Объяснение, самостоятельная работа с учебником

Демонстрация гидравлического пресса; наглядные пособия.


Опорный конспект

1.22

§ 46, 47

44/14

7а-19.02

7б-19.02


7а-

7б-


Действие жидкости и газа на погруженное в них тело.

Комбинированный


Опыты по обнаружению силы, действующей на тело в жидкости.

Исследовательская работа




1.22

§ 48


45/15

7а-24.02

7б-24.02


7а-

7б-


Сила Архимеда.

Комбинированный


Экспериментальное определение силы Архимеда (разность сил давления). Вывод о численном значении силы Архимеда из резуль­татов опыта. Вывод формулы для вычисления архимедовой силы. Анализ формулы. Формулировка закона Архимеда.

Беседа

Демонстрация закона Архимеда.


Опорный конспект

1.24

§ 49, № 626 (Л)


46/16

7а-26.02

7б-26.02


7а-

7б-


Решение задач на вычисление силы Архимеда.

Комбинированный


Вычисление силы Архимеда.

Выполнение упражнений по образцу, вариативные упражнения

Сборники познавательных и развивающих заданий по теме.


Решение задач

1.24

634, 635 (Л), №640 (Л) (желающие)

47/17

7а-03.03

7б-03.03


7а-

7б-


ИТБ. Лабораторная работа №7 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело».

Урок-практикум

Закон Архимеда.

Лабораторная работа по инструкции

Лабораторное оборудование: набор по механике, весы учебные с гирями, мензурки.


Лабораторная работа


Упр. 24 (2, 4)

48/18

7а-05.03

7б-05.03


7а-

7б-


Плавание тел.

Комбинированный


Соотношение силы Архимеда и силы тяжести (тело тонет, всплывает, остаётся в покое внутри жидкости). Соотношение плотностей жидкости и тела. Условия всплывания тел, полностью погружённых в жидкость.

Объяснение, демонстрации, самостоятельная работа с литературой.

Демонстрация плавания тел из металла; наглядные пособия, учебная литература.


Опрос, опорный конспект

1.24

§ 50, упр. 25 (3, 5)

49/19

7а-10.03

7б-10.03


7а-

7б-


ИТБ. Лабораторная работа №8 «Выяснение условий плавания тела в жидкости».

Урок-практикум

Закон Архимеда.

Лабораторная работа по инструкции

Лабораторное оборудование: набор тел, весы учебные с гирями, мензурки.


Лабораторная работа


605, 611, 612 (Л).

50/20

7а-12.03

7б-12.03


7а-

7б-


Плавание судов.

Урок изучения нового материала

История развития плавательных средств. При­менения условия плавания тел. Понятия осадки судна, ватерлинии, водоизмещения. Водный транспорт, подводная лодка.

Объяснение, демонстрации, самостоятельная работа с литературой

Демонстрация модели судов, наглядные пособия, учебная литература.


Опрос, опорный конспект

1.24

§ 51, упр. 26

51/21

7а-17.03

7б-17.03


7а-

7б-


Воздухоплавание.

Урок изучения нового материала

Выталкивающая сила в воздухе. Подъёмная сила воздушного шара.

Объяснение, демонстрации, самостоятельная работа с литературой

Демонстрация модели судов, наглядные пособия, учебная литература.


Опрос, опорный конспект

1.24

§ 52

52/22

7а-19.03

7б-19.03


7а-

7б-


Обобщающий урок по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов».

Урок повторения и обобщения

Давление. Закон Паскаля. Атмосферное давление. Методы измерения атмосферного давления. Закон Архимеда.

Игра, анализ изученного материала, составление обобщающей таблицы

Дидактические материалы: сборники познавательных и развивающих заданий по теме. Наглядные пособия.


Подготовка к контрольной работе, составление обобщающей таблицы

1.22, 1.23, 1.24

Повторить §33 - 52

53/23

7а-02.04

7б-02.04


7а-

7б-


Контрольная работа №3 по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов».

Урок контроля

Давление. Закон Паскаля. Атмосферное давление. Методы измерения атмосферного давления. Закон Архимеда.

Индивидуальная работа по карточкам

Контрольно-измерительные материалы по теме.


Контрольная работа

1.22, 1.23, 1.24

Составить тест по теме из 3-5 вопросов.

V. Работа и мощность. Энергия. (13 часов)

54/1

7а-07.04

7б-07.04


7а-

7б-


Механическая работа. Единицы работы.

ЭС. Энергосбережение в доме.

Урок изучения нового материала

Понятие работы как физической величины, обоз­начение. Формула работы, знак работы (три случая). Усло­вия выполнения работы, единицы работы.


Объяснение, беседа, демонстрации

Демонстрация механической работы.

Презентация №12 «Механическая работа»

Анализ контрольной работы (работа над ошибками), опорный конспект, тест.

1.18

§ 53, упр. 28 (2, 4), задание 17

55/2

7а-09.04

7б-09.04


7а-

7б-


Мощность. Единицы мощности.

ЭС. Электрические помощники.

Комбинированный

Понятие мощности как быстроты совершения ра­боты. Обозначение и формула мощности. Определение мощности, развиваемой учеником при подъёме по школьной лестнице.

Беседа

Дидактические материалы, наглядные пособия, справочная литература.


Физический диктант. Опорный конспект.

1.18

§ 54, упр. 29 (4, 5), задание 18

56/3

7а-14.04

7б-14.04


7а-

7б-


Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге.

Урок изучения нового материала

Устройство рычага. Понятие линии действия силы, понятие плеча силы. Правило рычага. Условие равновесия рычага.

Беседа, самостоятельная работа с литературой

Демонстрация простых механизмов; учебная литература. Демонстрация рычага.

Презентация №13 «Рычаг»

Тест. Опорный конспект.

1.21

§ 55, 56, №736 (Л)

57/4

7а-16.04

7б-16.04


7а-

7б-


Момент силы. Рычаги в быту, природе и технике.

Комбинированный

Определение момента силы. Правило моментов. Единица момента силы. Решение задач с применением формулы правила равновесия рычага. Рычаги в быту, природе и технике.

Объяснение, демонстрации

Демонстрация равновесия сил на рычаге.


Опрос. Опорный конспект.

1.21

§ 57, 58, упр. 30 (2)

58/5

7а-21.04

7б-21.04


7а-

7б-


ИТБ. Лабораторная работа №9 «Выяснение условий равновесия рычага».

Урок-практикум

Условия равновесия рычага.

Беседа, лабораторная работа по инструкции

Лабораторное оборудование: рычаг-линейка, набор грузов, динамометры лабораторные.


Лабораторная работа.


Упр. 30 (1,3, 4)


59/6

7а-23.04

7б-23.04


7а-

7б-

Применение закона равновесия рычага к блоку.

Комбинированный

Устройство блока (примеры). Неподвижный блок, его свойства. Подвижный блок, его свойства.

Беседа

Подвижные и неподвижные блоки.


Тест.

1.21

§ 59

60/7

7а-28.04

7б-28.04


7а-

7б-


Равенство работ при использовании простых механизмов. «Золотое правило механики».

Урок изучения нового материала

Выигрыш в работе. «Золотое правило» Архимеда (доказательство).

Беседа



Опрос, опорный конспект.

1.21

§ 60, упр. 31 (5).

61/8

7а-30.04

7б-30.04


7а-

7б-


Коэффициент полезного действия механизма.


Урок изучения нового материала

Понятия полезной работы и полной работы. КПД механизма, определение, формула. Числовое значение.


Объяснение



Тест.

1.21

§ 61

62/9

7а-05.05

7б-05.05


7а-

7б-


ИТБ. Лабораторная работа №10 «Вычисление КПД наклонной плоскости».

Урок-практикум

Методы измерения работы, мощности, КПД механизмов.

Лабораторная работа по инструкции

Лабораторное оборудование: наборы по механике.


Лабораторная работа.


792 (Л)

63/10

7а-07.05

7б-07.05

7а-

7б-


Энергия. Кинетическая и потенциальная энергия.

ЭС. Электроэнергия в нашей жизни.

Урок изучения нового материала

История термина «энергия». Механическая энер­гия как физическое понятие, обозначение, единицы. Ки­нетическая энергия, её обозначение, формула. Потенци­альная энергия, её обозначение, формула. Связь работы и энергии.

Лекция, демонстрации

Демонстрация изменения энергии тела при совершении работы.


Опорный конспект

1.19

§ 62, 63, упр.32 (1, 4)

64/11

7а-12.05

7б-12.05


7а-

7б-


Превращение одного вида механической энергии в другой.

ЭС. Проблемы энергосбережения в Тюменской области.

Комбинированный

Преобразование механической энергий (превра­щение одного вида энергии в другой). Изменения Еk и Ep в процессе движения тела, бро­шенного вверх, а также падающего с некоторой высоты.

Беседа

Демонстрация превращения механической энергии из одной формы в другую.


Физический диктант

1.19

§ 64

65/12

7а-14.05

7б-14.05


7а-

7б-


Обобщающий урок по теме «Работа и мощность. Энергия».

ЭС. Эффективное использование электроэнергии в быту.

Урок повторения и обобщения

Работа и мощность. Энергия.

Решение задач, вариативные упражнения



Решение задач, подготовка к контрольной работе

1.18, 1.19, 1.21

Повторить § 53 - 64

66/13

7а-19.05

7б-19.05


7а-

7б-


Контрольная работа №4 по теме «Работа и мощность. Энергия».

Урок контроля

Работа и мощность. Энергия.

Индивидуальная работа по карточкам

Контрольно-измерительные материалы по теме.


Контрольная работа

1.18, 1.19, 1.21

Составить тест по теме из 3-5 вопросов.

IV. Итоговое повторение (2 часа)

67/1

7а-21.05

7б-21.05


7а-

7б-


Годовая контрольная работа.

Урок обобщения и систематизации знаний

Базовые понятия (стандарт).

Индивидуальная работа по карточкам

Контрольно-измерительные материалы.


Контрольная работа

1.1-1.3, 1.8-1.10, 1.13-1.15


68/2

7а-26.05

7б-26.05


7а-

7б-


Итоговый урок

Урок обобщения и систематизации знаний

Базовые понятия (стандарт).

Решение задач, вариативные упражнения

Контрольно-измерительные материалы.


Анализ контрольной работы (работа над ошибками), тест, решение задач







































Приложение


Документы, определяющие нормативно-правовую
и информационную основу преподавания учебных предметов в общеобразовательном учреждении

  1. Приказ Минобразования России от 5 марта 2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» и изменения к нему.

http://www.edu.ru/db/mo/Data/d_04/1089.html, http://www.edu.ru/db/mo/Data/d_12/m39.html, http://www.edu.ru/db/mo/Data/d_09/m427.html, http://www.edu.ru/db/mo/Data/d_09/m320.html, http://www.edu.ru/db/mo/Data/d_08/m164.html, http://www.edu.ru/db/mo/Data/d_12/m69.html,

  1. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования.

http://www.school.edu.ru/dok_edu.asp

http://www.ed.gov.ru/ob-edu/noc/rub/standart/

http://mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/1483/

http://mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/1487/

  1. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования.

http://www.ed.gov.ru/ob-edu/noc/rub/standart/

http://mon.gov.ru/work/obr/dok/

  1. Примерные программы начального, основного и среднего (полного) общего образования.

http://www.ed.gov.ru/ob-edu/noc/rub/standart/

http://mon.gov.ru/work/obr/dok/

  1. Приказ Министерства образования Российской Федерации от 27.12.2011 № 2885 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2012/2013 учебный год».

http://www.edu.ru/db/mo/Data/d_11/m2885.html

  1. Письмо Министерства образования и науки РФ от 04.03.2010 № 03-413 «О методических рекомендациях по реализации элективных курсов».

http://almetedu.ru/downloads/elekt1_2505.doc

  1. Методические письма ФИПИ.

http://www.fipi.ru/view/sections/208/docs

  1. Контрольные измерительные материалы КИМ (ЕГЭ) по учебным предметам

http://www.fipi.ru/view/sections/92/docs/

  1. Контрольные измерительные материалы КИМ (ГИА) по учебным предметам

http://www.fipi.ru/view/sections/221/docs/540.html
















Электронные ресурсы



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Настоящая рабочая программа по физике для средней общеобразовательной школы  7 класса составлена на основе:

1. Федерального компонента государственного стандартного образования, утвержденного приказом Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного и среднего (полного) общего образования»;

2. Примерных программ среднего (полного) общего образования (письмо Департамента государственной политики и образования Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.06.2005 г. № 03-1263);

3. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 27.12.2011 № 2885 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2014-2015 учебный год»;

4. Учебного плана МАОУ Червишевской  СОШ, утвержденного 23.05.2014 года приказом №252 – ОД директором ОУ Пинигиной Е. В. и согласованного 22.05.2012 года Бутовой Т. В. председателем Управляющего совета МАОУ Червишевской СОШ.

5. Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7-11 кл./ сост. В.А.Коровин, В.А. Орлов. – М.: Дрофа, 2010 г.

Рабочая программа  конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта,  дает распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор демонстрационных опытов, лабораторных работ, календарно-тематическое планирование курса.                                                                                                                                                         Предмет «физика» входит в образовательную область естествознание.

Место и роль курса в обучении.

       Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Подчеркнем, что ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы».

Курс физики в программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явления природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

Курс физики в примерной программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения: механические явления, тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

Цели изучения физики

Изучение физики в образовательных учреждениях основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

овладение умениямипроводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

развитиепознавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

 воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

применение полученных знаний и уменийдля решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности  своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Россий­ской Федерации отводит 68 часов для обязательного изучения учебного предмета « Физика»  на ступени основного общего образования   в 7 классе. Примерная программа рассчитана на 68  учебных часов.

Данная рабочая программа рассчитана на 68 учебных часов (из расчета 2 час в неделю).

Общая характеристика учебного процесса

При реализации рабочей программы используется УМК Перышкина А. В, Гутник Е. М., входящий в Федеральный перечень учебников, утвержденный Министерством образования и науки РФ. Для изучения курса  применяется  классно-урочная система с использованием различных технологий, форм, методов обучения. Для организации коллективных и индивидуальных наблюдений и исследований физических явлений и процессов, измерения физических величин и установления законов, подтверждения теоретических выводов  осуществляется систематическая постановка демонстрационных опытов учителем, выполнение лабораторных работ учащимися.

В курс физики 7 класса входят следующие разделы:

·         Введение.

·         Первоначальные сведения о строении вещества.

·         Взаимодействие тел.

·         Давление твердых тел, жидкостей и газов.

·         Работа и мощность.

·         Энергия.

       В каждый раздел курса включен основной материал, глубокого и прочного усвоения которого следует добиваться, не загружая память учащихся множеством частных фактов. Таким основным материалом являются: гипотеза о дискретном строение вещества; диффузия, взаимодействие частиц вещества, механическое движение, равномерное и неравномерное движение, скорость, плотность, силы в природе: тяготения, тяжести, трения, упругости, закон Гука, закон Паскаля, архимедова сила,  работа, мощность, энергия, плавание тел, «Золотое правило» механики.

На повышение эффективности усвоения основ физической науки направлено использование принципа генерализации учебного материала – такого его отбора и такой методики преподавания, при которых главное внимание уделено изучению основных фактов, понятий, законов, теорий.

Задачи физического образования решаются в процессе овладения школьниками теоретическими и прикладными знаниями при выполнении лабораторных работ и решении задач.

Программа предусматривает использование Международной системы единиц (СИ), а в ряде случаев и некоторых внесистемных единиц, допускаемых к применению.

      Дидактическая модель обучения и педагогические средства  отражают модернизацию основ учебного процесса, их переориентацию на достижение конкретных  результатов в виде сформированных умений и навыков учащихся, обобщенных способов  деятельности. Формирование целостных представлений о физической картине мира будет осуществляться в ходе творческой деятельности учащихся на основе  личностного осмысления физических процессов и явлений. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. Это предполагает все более широкое использование нетрадиционных форм уроков, в том числе методики деловых и ролевых игр, проблемных дискуссий, межпредметных интегрированных уроков мозгового штурма и т.д.

 

При преподавании используются организационные формы обучения:

           - классноурочная система;

-лабораторные и практические занятия;

-применение мультимедийного материала;

-решение экспериментальных задач

-исследовательская  работа;

-самостоятельная работа;

- творческие  работы.

      

Уровень обучения – базовый.

Срок реализации рабочей учебной программы – один учебный год.

 

В данном классе ведущими методами обучения предмету являются методы:   

- информационный;

- исследовательский (организация исследовательского лабораторных работ, самостоятельных работ и т.д.);

- проблемный (постановка проблемных вопросов и создание проблемных ситуаций на уроке);

- использование ИКТ;

- алгоритмизированное обучение (алгоритмы планирования научного исследования и обработки результатов эксперимента  и т.д.);

- методы развития способностей к самообучению и самообразованию.

       На уроках используются элементы следующих технологий: личностно ориентированное обучение, обучение с применением опорных схем, ИКТ. Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование   Интернет-ресурсов коллекции ЦОР.

 

 

 

Цели изучения курса – выработка компетенций:

·         общеобразовательных:

- умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки до получения и оценки результата);

-  умения использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства;

- умения использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для обработки и презентации результатов познавательной и практической деятельности;

-   умения оценивать и корректировать свое поведение в окружающей среде, выполнять экологические требования в практической деятельности и повседневной жизни.

·         предметно-ориентированных:

-  понимать возрастающую роль науки, усиление взаимосвязи и взаимного влияния науки и техники, превращения науки в непосредственную производительную силу общества: осознавать взаимодействие человека с окружающей средой, возможности и способы охраны природы;

-  развивать познавательные интересы и интеллектуальные способности в процессе самостоятельного приобретения физических знаний с использований различных источников информации, в том числе компьютерных;

- воспитывать убежденность в позитивной роли физики в жизни современного общества, понимание перспектив развития энергетики, транспорта, средств связи и др.; овладевать умениями применять полученные знания для получения разнообразных физических явлений;

 

-  применять полученные знания и умения для безопасного использования  веществ и механизмов в быту, сельском хозяйстве и производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

Автор
Дата добавления 22.04.2015
Раздел Физика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров265
Номер материала 491919
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх