Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Рабочие программы / Рабочая программа по физике для 7 класса

Рабочая программа по физике для 7 класса

В ПОМОЩЬ УЧИТЕЛЮ ОТ ПРОЕКТА "ИНФОУРОК":
СКАЧАТЬ ВСЕ ВИДЕОУРОКИ СО СКИДКОЙ 86%

Видеоуроки от проекта "Инфоурок" за Вас изложат любую тему Вашим ученикам, избавив от необходимости искать оптимальные пути для объяснения новых тем или закрепления пройденных. Видеоуроки озвучены профессиональным мужским голосом. При этом во всех видеоуроках используется принцип "без учителя в кадре", поэтому видеоуроки не будут ассоциироваться у учеников с другим учителем, и благодарить за качественную и понятную подачу нового материала они будут только Вас!

МАТЕМАТИКА — 603 видео
НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА — 577 видео
ОБЖ И КЛ. РУКОВОДСТВО — 172 видео
ИНФОРМАТИКА — 201 видео
РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТ. — 456 видео
ФИЗИКА — 259 видео
ИСТОРИЯ — 434 видео
ХИМИЯ — 164 видео
БИОЛОГИЯ — 305 видео
ГЕОГРАФИЯ — 242 видео

Десятки тысяч учителей уже успели воспользоваться видеоуроками проекта "Инфоурок". Мы делаем все возможное, чтобы выпускать действительно лучшие видеоуроки по общеобразовательным предметам для учителей. Традиционно наши видеоуроки ценят за качество, уникальность и полезность для учителей.

Сразу все видеоуроки по Вашему предмету - СКАЧАТЬ

  • Физика

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Червишевская средняя общеобразовательная школа



Рассмотрено на заседании ШМО учителей математического цикла

__________

протокола ______

«___»____________ 2014г.


СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

__________ Л. Н. Суфтина

«___» ________________ 2014г.


УТВЕРЖДАЮ

Директор ОУ

___________Е. В. Пинигина

«___»______________ 2014г.

Приказ № ______от _______2014г.





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА



Предмет

Физика

Учебный год

2014 - 2015

Класс

7 «А», 7 «Б»

Количество часов в год

68

Количество часов в неделю

2









Учитель: Зверева Наталья Валерьевна


Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа по физике для средней общеобразовательной школы 7 класса составлена на основе:

1. Федерального компонента государственного стандартного образования, утвержденного приказом Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного и среднего (полного) общего образования»;

2. Примерных программ среднего (полного) общего образования (письмо Департамента государственной политики и образования Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.06.2005 г. № 03-1263);

3. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 27.12.2011 № 2885 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2014-2015 учебный год»;

4. Учебного плана МАОУ Червишевской СОШ, утвержденного 23.05.2014 года приказом №252 – ОД директором ОУ Пинигиной Е. В. и согласованного 22.05.2012 года Бутовой Т. В. председателем Управляющего совета МАОУ Червишевской СОШ.

5. Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7-11 кл./ сост. В.А.Коровин, В.А. Орлов. – М.: Дрофа, 2010 г.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор демонстрационных опытов, лабораторных работ, календарно-тематическое планирование курса. Предмет «физика» входит в образовательную область естествознание.

Место и роль курса в обучении.

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Подчеркнем, что ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы».

Курс физики в программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явления природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

Курс физики в примерной программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения: механические явления, тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

Цели изучения физики

Изучение физики в образовательных учреждениях основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Россий­ской Федерации отводит 68 часов для обязательного изучения учебного предмета « Физика» на ступени основного общего образования в 7 классе. Примерная программа рассчитана на 68 учебных часов.

Данная рабочая программа рассчитана на 68 учебных часов (из расчета 2 час в неделю).

Общая характеристика учебного процесса

При реализации рабочей программы используется УМК Перышкина А. В, Гутник Е. М., входящий в Федеральный перечень учебников, утвержденный Министерством образования и науки РФ. Для изучения курса применяется классно-урочная система с использованием различных технологий, форм, методов обучения. Для организации коллективных и индивидуальных наблюдений и исследований физических явлений и процессов, измерения физических величин и установления законов, подтверждения теоретических выводов осуществляется систематическая постановка демонстрационных опытов учителем, выполнение лабораторных работ учащимися.

В курс физики 7 класса входят следующие разделы:

  • Введение.

  • Первоначальные сведения о строении вещества.

  • Взаимодействие тел.

  • Давление твердых тел, жидкостей и газов.

  • Работа и мощность.

  • Энергия.

В каждый раздел курса включен основной материал, глубокого и прочного усвоения которого следует добиваться, не загружая память учащихся множеством частных фактов. Таким основным материалом являются: гипотеза о дискретном строение вещества; диффузия, взаимодействие частиц вещества, механическое движение, равномерное и неравномерное движение, скорость, плотность, силы в природе: тяготения, тяжести, трения, упругости, закон Гука, закон Паскаля, архимедова сила, работа, мощность, энергия, плавание тел, «Золотое правило» механики.

На повышение эффективности усвоения основ физической науки направлено использование принципа генерализации учебного материала – такого его отбора и такой методики преподавания, при которых главное внимание уделено изучению основных фактов, понятий, законов, теорий.

Задачи физического образования решаются в процессе овладения школьниками теоретическими и прикладными знаниями при выполнении лабораторных работ и решении задач.

Программа предусматривает использование Международной системы единиц (СИ), а в ряде случаев и некоторых внесистемных единиц, допускаемых к применению.

Дидактическая модель обучения и педагогические средства отражают модернизацию основ учебного процесса, их переориентацию на достижение конкретных результатов в виде сформированных умений и навыков учащихся, обобщенных способов деятельности. Формирование целостных представлений о физической картине мира будет осуществляться в ходе творческой деятельности учащихся на основе личностного осмысления физических процессов и явлений. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. Это предполагает все более широкое использование нетрадиционных форм уроков, в том числе методики деловых и ролевых игр, проблемных дискуссий, межпредметных интегрированных уроков мозгового штурма и т.д.


При преподавании используются организационные формы обучения:

- классноурочная система;

-лабораторные и практические занятия;

-применение мультимедийного материала;

-решение экспериментальных задач

-исследовательская работа;

-самостоятельная работа;

- творческие работы.

Уровень обучения – базовый.

Срок реализации рабочей учебной программы – один учебный год.


В данном классе ведущими методами обучения предмету являются методы:

- информационный;

- исследовательский (организация исследовательского лабораторных работ, самостоятельных работ и т.д.);

- проблемный (постановка проблемных вопросов и создание проблемных ситуаций на уроке);

- использование ИКТ;

- алгоритмизированное обучение (алгоритмы планирования научного исследования и обработки результатов эксперимента и т.д.);

- методы развития способностей к самообучению и самообразованию.

На уроках используются элементы следующих технологий: личностно ориентированное обучение, обучение с применением опорных схем, ИКТ. Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование Интернет-ресурсов коллекции ЦОР.




Цели изучения курса – выработка компетенций:

  • общеобразовательных:

- умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки до получения и оценки результата);

- умения использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства;

- умения использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для обработки и презентации результатов познавательной и практической деятельности;

- умения оценивать и корректировать свое поведение в окружающей среде, выполнять экологические требования в практической деятельности и повседневной жизни.

  • предметно-ориентированных:

- понимать возрастающую роль науки, усиление взаимосвязи и взаимного влияния науки и техники, превращения науки в непосредственную производительную силу общества: осознавать взаимодействие человека с окружающей средой, возможности и способы охраны природы;

- развивать познавательные интересы и интеллектуальные способности в процессе самостоятельного приобретения физических знаний с использований различных источников информации, в том числе компьютерных;

- воспитывать убежденность в позитивной роли физики в жизни современного общества, понимание перспектив развития энергетики, транспорта, средств связи и др.; овладевать умениями применять полученные знания для получения разнообразных физических явлений;

- применять полученные знания и умения для безопасного использования веществ и механизмов в быту, сельском хозяйстве и производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.


Распределение учебного времени в течение учебного года

Четверть

Количество недель

в четверти

Количество часов

в неделю

Количество часов

в четверти

Количество контрольных работ

Количество лабораторных работ

I четверть

8

2

16

0

3

II четверть

8

2

16

2

3

III четверть

10

2

20

0

2

IV четверть

8

2

16

3

2

Итого в год

34

2

68

5

10

Графическое планирование учебного предмета «физика»

на I четверть

Сентябрь

Октябрь

27 октября –

2 ноября

1 - 5

8 - 12

15 - 19

22 - 26

29 - 3

6 - 10

13 - 17

20 - 24



ЛР№1



ЛР№2










ЛР№3

каникулы

на II четверть

Ноябрь

Декабрь

29 декабря –

12 января

3 - 7

10 - 14

17 - 21

24 - 28

1 - 5

8 - 12

15 - 19

22 - 26


ЛР№4


ЛР№5


КР№1




ЛР№6




КР№2



каникулы

на III четверть

Январь

Февраль

Март

23 марта –

1 апреля

12 - 16

19 - 23

26 - 30

2 6

9 - 13

16 - 20

23 - 27

2 - 6

9 - 13

16 - 20















ЛР№7


ЛР№8




каникулы

на IV четверть

Апрель

Май

1 июня –

31 августа

6 - 10

13 - 17

20 - 24

27 -30

4 - 8

11 - 15

18 - 22

25 - 29

КР№3





ЛР№9




ЛР№10




КР№4

ГКР


каникулы


Условные обозначения:


- каникулы


- учебный материал


- лабораторная работа


- контрольная работа


Тематический план

п/п

Раздел, тема

Количество часов

1.

Введение

4


Лабораторная работа №1 «Определение цены деления измерительного прибора»


2.

Первоначальные сведения о строении вещества

5


Лабораторная работа №2 «Измерение размеров малых тел»


3.

Взаимодействие тел

21


Лабораторная работа №3 «Измерение массы тела на рычажных весах»



Лабораторная работа №4 «Измерение объема тела»



Лабораторная работа №5 «Определение плотности твердого тела»



Лабораторная работа №6 «Градуирование пружины и измерение сил динамометром»



Контрольная работа №1 «Масса тела. Плотность вещества»



Контрольная работа №2 «Взаимодействие тел»


4.

Давление твердых тел, жидкостей и газов

23


Лабораторная работа №7 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело»



Лабораторная работа №8 «Выяснение условий плавания тела в жидкости»



Контрольная работа №3 «Давление твердых тел, жидкостей и газов»


5.

Работа и мощность. Энергия

13


Лабораторная работа №9 «Выяснение условий равновесия рычага»



Лабораторная работа №10 «Вычисление КПД наклонной плоскости»



Контрольная работа №4 «Работа и мощность. Энергия»


6.

Итоговое повторение

2


Годовая контрольная работа

























Тематический план

п/п

урока

Тема

Количество часов

Основная цель

Содержание обучения

1.

1- 4

Введение.

4

Иметь представление о методах физической науки, ее целях и задачах; знать и понимать такие термины, как материя, вещество, физическое тело, физическая величина, единица физической величины. При изучении темы у учащихся должны сформироваться первоначальные знания об измерении физических величин.

Уметь объяснять устройство, определять цену деления и пользоваться простейшими измерительными приборами (мензурка, линейка, термометр).

Что изучает физика. Некоторые физические термины. Наблюдения и опыты. Физические величины. Измерение физических величин. Точность и погрешность измерений. Физика и техника.


2.

5 - 9

Первоначальные сведения о строении вещества.

5

Иметь представление о молекулярном строении вещества, явлении диффузии, связи между температурой тела и скоростью движения молекул, силах взаимодействия между молекулами. Знать и понимать сходства и различия в строении веществ в различных агрегатных состояниях.

Уметь применять основные положения молекулярно-кинетической теории к объяснению диффузии в жидкостях и газах, явления смачивания и несмачивания, капиллярности, а также различий между агрегатными состояниями вещества.

Строение вещества. Молекулы. Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах. Взаимное притяжение и отталкивание молекул. Агрегатные состояния вещества. Различие в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов.


3.

10 - 30

Взаимодействие тел.


21

Знать физические явления, их признаки, физические величины и их единицы (путь, скорость, инерция, масса, плотность, сила, деформация, вес, равнодействующая сил), законы и формулы (для определения скорости движения тела, плотности тела, давления, формулы связи между силой тяжести и массой тела).

Уметь решать задачи с применением изученных законов и формул; изображать графически силу; рисовать схему весов и динамометра; измерять массу тела на рычажных весах, силу – динамометром, объем тела – с помощью мензурки; определять плотность твердого тела; пользоваться таблицами скоростей тел, плотность твердых тел, жидкостей и газов.

Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение. Скорость. Единицы скорости. Расчет пути и времени движения. Инерция. Взаимодействие тел. Масса тела. Единицы массы. Измерение массы тела на весах. Плотность вещества. Расчет массы и объема тела по его плотности. Сила. Явление тяготения. Сила тяжести. Сила упругости. Закон Гука. Вес тела. Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой тела. Динамометр. Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая сил. Сила трения. Трение покоя. Трение в природе и технике.

4.

31 - 53

Давление твердых тел, жидкостей и газов.


23

Знать физические явления и их признаки; физические величины и их единицы (выталкивающая и подъемная силы, атмосферное давление); фундаментальные экспериментальные факты (опыт Торричелли), законы (закон Паскаля, закон сообщающихся сосудов) и формулы (для расчета давления внутри жидкости, архимедовой силы).

Уметь применять основные положения молекулярно-кинетической теории к объяснению давления газа и закона Паскаля; экспериментально определять выталкивающую силу и условия плавания тел в жидкости; решать задачи с применением изученных законов и формул; объяснять устройство и принцип действия барометра – анероида, манометра, насоса, гидравлического пресса.

Давление. Единицы давления. Способы уменьшения и увеличения давления. Давление газа. Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля. Давление в жидкости и газе. Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда. Сообщающиеся сосуды. Вес воздуха. Атмосферное давление. Почему существует воздушная оболочка Земли. Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли. Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах. Манометры. Поршневой жидкостный насос. Гидравлический пресс. Действие жидкости и газа на погруженное в них тело. Архимедова сила. Плавание тел. Плавание судов. Воздухоплавание.

5.

54 - 66

Работа и мощность. Энергия.

13

Знать физические величины и их единицы (механическая работа, мощность, плечо силы, коэффициент полезного действия), формулировки законы и формулы (для вычисления механической работы, мощности, условия равновесия рычага, «золотое правило» механики, КПД простого механизма).

Уметь объяснять устройство и чертить схемы простых механизмов (рычаг, ворот, блок, наклонная плоскость); решать задачи с применением изученных законов и формул; экспериментально определять условия равновесия рычага и КПД наклонной плоскости.

Механическая работа. Единицы работы. Мощность. Единицы мощности. Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге. Момент силы. Рычаги в технике, быту и природе. применение закона равновесия рычага к блоку. Равенство работ при использовании простых механизмов. «Золотое правило» механики. Коэффициент полезного действия механизма. Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия.

Превращение одного вида механической энергии в другой.

6.

67 - 68

Итоговое повторение.

2

Знать определения, обозначения, нахождение изученных величин.





















Учебно-методический комплекс

Программа

Класс

Учебник

Пособие для учителя

Пособие для учащихся

Контрольно-измерительные материалы

Авторская программа «Физика. 7-9 классы» под редакцией Е. М. Гутник, А. В. Перышкина из сборника «Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7 – 11 класс» составители В.А. Коровин, В.А. Орлов. – М.: Дрофа, 2010.












7






















А. В. Перышкин

Физика. 7 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. - М: Дрофа,

2009.

















  • Днепров Э.Д. Сборник нормативных документов. Физика сост., Э.Д. Днепров А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2007.

  • Мартынова Н.К. Физика (книга для учителя) 7-9 класс. - М.: Просвещение, 2003.

  • Гутник Е.М., Рыбакова Е.В. Физика. 7 класс: поурочные планы по учебнику Пёрышкина А.В., Гутник Е.М. - М.: Дрофа, 2004.

  • Орлов В.А. Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. Физика. Основная школа. 7 – 9 классы­– М.: Интеллект-Центр, 2006.







  • «Физика. Подготовка к ГИА. Монастырский Л. М. – Ростов на Дону: Легион – М., 2009.

  • Физика. 7 – 9 классы, Тематические тесты для подготовки к ГИА. Монастырский Л. М. – Ростов на Дону: Легион – М., 2010.

  • ГИА. Физика. Тренировочные задания. Зорин Н. И.. – М.: Эксмо, 2005.

  • Сборник задач по физике для 7-9 классов» Лукашик В.И., Иванова Е.В., М.: «Просвещение», 2010.

  • «Сборник задач по физике» Перышкин А. В., М.: Экзамен, 2008.

  • Контрольно – измерительные материалы.




  • «Физика. 7 класс: Дидактические материалы» Марон А.Е., Марон Е.А. , М.:Дрофа, 2005.

  • «Контрольные и самостоятельные работы по физике». Громцева О. И.

К учебнику А.В. Перышкина «Физика. 7 класс».
8 класс. М.: «Экзамен», 2010.

  • «Тесты по физике». Чеботарева А.В. К учебнику А.В. Перышкина «Физика. 8 класс». 7 класс. М.: «Экзамен», 2010.

  • «Тесты по физике 7-9 классы». Волков В.А. М.: ВАКО, 2009.

  • «Физика-7. Разноуровневые самостоятельные и контрольные работы». Кирик Л.А. – М.: Илекса, 2008.



Электронные образовательные ресурсы

п/п

Название электронного образовательного ресурса

Вид электронного образовательного ресурса

Издательство (для электронных образовательных ресурсов на твердых носителях)

Ресурсы сети Интернет

«Что изучает физика»

«Физические величины и их измерение»

«Диффузия»

«Агрегатные состояния вещества»

«Механическое движение»

«Масса тела»

«Давление»

«Закон Паскаля»

«Сообщающие сосуды»

«Барометр-анероид»

«Манометры»

«Механическая работа»

«Рычаг»

Презентация

Презентация

Презентация

Презентация

Презентация

Презентация

Презентация

Презентация

Презентация

Презентация

Презентация

Презентация

Презентация

Флеш-карта

Флеш-карта

Флеш-карта

Флеш-карта

Флеш-карта

Флеш-карта

Флеш-карта

Флеш-карта

Флеш-карта

Флеш-карта

Флеш-карта

Флеш-карта

Флеш-карта


Уроки физики Кирилла и Мефодия

Диск

ООО «Кирилл и Мефодий», 2008






Критерии оценок по учебному предмету «Физика»


Виды работ учащихся


Критерии оценок

Устный ответ

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом усвоенным при изучении других предметов.

Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

Оценка 1 ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

Решение задач

Оценка 5 ставится в том случае, если получен верный ответ в общем виде и правильный численный ответ с указанием его размерности, при наличии исходных уравнений в «общем» виде – в «буквенных» обозначениях.

Оценка 4 ставится в том случае, если отсутствует численный ответ, или арифметическая ошибка при его получении, или неверная запись размерности полученной величины; задача решена по действиям, без получения общей формулы вычисляемой величины.

Оценка 3 ставится в том случае, если записаны все необходимые уравнения в общем виде и из них можно получить правильный ответ (ученик не успел решить задачу до конца или не справился с математическими трудностями). Записаны отдельные уравнения в общем виде, необходимые для решения задачи.

Оценка 2 ставится в том случае, если допущены грубые ошибки в исходных уравнениях.

Оценка 1 ставится в том случае, если задача не решена совсем.

Письменная контрольная работа

Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.

Оценка 1 ставится за работу, невыполненную совсем или выполненную с грубыми ошибками в заданиях.

Лабораторная работа

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения проводились неправильно.

Оценка 1 ставится в том случае, если учащийся совсем не выполнил работу.

Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного труда.

Перечень ошибок


Грубые ошибки


  • Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.

  • Неумение выделять в ответе главное.

  • Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.

  • Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.

  • Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.

  • Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

  • Неумение определить показания измерительного прибора.

  • Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

Негрубые ошибки


  • Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия.

  • Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.

  • Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

  • Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

  • Нерациональный выбор хода решения.

Недочеты


  • Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.

  • Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

  • Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

  • Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

  • Орфографические и пунктуационные ошибки.






























Требования к уровню подготовки учащихся


В результате изучения курса физики 7 класса ученик должен:

знать/понимать

  • смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие;

  • смысл физических величин: путь, скорость, масса, плотность, сила, давление, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия;

  • смысл физических законов: Паскаля, Архимеда;

уметь

  • описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, диффузию;

  • использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления;

  • представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы трения от силы нормального давления, силы упругости от удлинения пружины;

  • выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

  • приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях;

  • решать задачи на применение изученных физических законов;

  • осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для рационального использования простых механизмов, обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств.



























Календарно-тематическое планирование предмета «Физика» на 2014 – 2015 учебный год

урока

Сроки

Тема урока


Тип урока


Основные понятия


Формы и методы работы

Оборудование урока, наглядность

ЭОР

Виды и формы контроля

Подготовка к ГИА (код)

Домашнее задание

план

факт

I. Ведение (4 часа)

1/1

7а-02.09

7б-02.09


7а-

7б-


ТБ на уроках физики. Что изучает физика. Наблюдения и опыты.

ЭС. Электричество в живой и неживой природе.

Комбинированный



Содержание физической науки: физические явле­ния, главная задача физики. Термины, материя, вещество и физические тела, источники физических знаний — наблю­дения и эксперимент.

Лекция

Демонстрация примеров механических, электрических, тепловых, магнитных и световых явлений.

Презентация №1 «Что изучает физика»



§ 1, 2, 3, № 4, 5, 12 (Л)

2/2

7а-04.09

7б-04.09


7а-

7б-


Физические величины и их измерение. Точность и погрешность измерений.

Комбинированный


Понятие о физической величине. Примеры единиц физических величин. Кратность и дольность единиц. Физический эксперимент и физическая теория. Физика и техника

Лекция, беседа

Демонстрация примеров физических тел, вещества. Демонстрация измерительных приборов.

Презентация №2 «Физические величины и их измерение»

Фронтальный опрос




§ 4, 5, упр. 1

3/3

7а-09.09

7б-09.09


7а-

7б-


ИТБ. Лабораторная работа №1 «Определение цены деления измерительного прибора».

Урок - практикум

Измерение цены деления измерительного прибора.

Беседа, лабораторная работа по инструкции

Лабораторное оборудование: измерительная линейка, измерительный цилиндр (мензурка), термометр, брусок, сосуд с водой.


Лабораторная работа


Задание 1

4/4

7а-11.09

7б-11.09


7а-

7б-


Физика и техника. Решение задач на определение цены деления прибора.

Комбинированный

Реше­ние задач типа: найти цену деления прибора.

Тестирование, контроль знаний

Карточки-тесты.


Тест


§ 6,

20 (Л)

II. Первоначальные сведения о строении вещества (5 часов)

5/1

7а-16.09

7б-16.09


7а-

7б-


Строение вещества. Молекулы.

Комбинированный



Значение знаний о строении вещества. Экспери­ментальные доказательства строения вещества из частиц и существования промежутков между ними. Представление о молекулах и атомах вещества, их размерах (на основе при­ближённых вычислений).

Беседа

Модели атомов и молекул, таблицы.



2.1

§ 7, 8,

52, 53, 54 (Л)


6/2

7а-18.09

7б-18.09


7а-

7б-


ИТБ. Лабораторная работа №2 «Измерение размеров малых тел».

Урок - практикум


Измерение размеров малых тел.

Беседа, лабораторная работа по инструкции

Лабораторное оборудование: дробь, пшено, иголка, измерительные линейки.


Лабораторная работа


21, 23 (Л)

7/3

7а-23.09

7б-23.09


7а-

7б-


Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах. Взаимное притяжение и отталкивание молекул.

Комбинированный


Движение молекул (анализ опыта с пахучим ве­ществом). Характер движения молекул. Скорость диффузии и её зависимость от температуры и рода вещества. Притяжение и отталкивание молекул твёрдых тел и жидкостей.

Беседа, исследовательская работа

Демонстрация диффузии в газах и жидкостях.

Презентация №3 «Диффузия»

Фронтальный опрос

2.2

§ 9, 10, задание 2 (1)

8/4

7а-25.09

7б-25.09


7а-

7б-


Агрегатные состояния вещества. Различия в строении веществ.

Комбинированный


Три состояния вещества (примеры). Отличительные признаки твёрдых тел, жидкостей и газов. Объяснение этих свойств на основе знаний о молекулах, их расположении и силах взаимодействия. Основные положения молекулярного строения вещества.

Беседа

Демонстрация сжимаемости газов, сохранения объема жидкости при изменении формы сосуда.

Презентация №4 «Агрегатные состояния вещества»

Физический диктант

2.1

§ 11, 12, задание 3


9/5

7а-30.09

7б-30.09


7а-

7б-


Обобщающий урок по теме «Первоначальные сведения о строении вещества».

Урок повторения и обобщения

Викторина по теме «Первоначальные сведения о строении вещества».


Игра, анализ изученного материала

Дидактические материалы: сборники познавательных и развивающих заданий по теме. Наглядные пособия.


Решение качественных задач

2.1, 2.2

Повторить § 7-12, составить тест по теме из 3-5 вопросов.

III. Взаимодействие тел (21 часов)

10/1

7а-02.10

7б-02.10


7а-

7б-


Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение.

Урок изучения нового материала

Понятия механического движения, траектории, пути, единицы пути. Равномерное и неравномерное движение.

Объяснение

Демонстрация примеров механического движения, относительности механического движения.

Презентация №5 «Механическое движение»

Опорный конспект

1.1, 1.2

§ 13, 14, задание 4

11/2

7а-07.10

7б-07.10


7а-

7б-


Скорость. Единицы скорости.

Комбинированный


Скорость равномерного движения. Единицы скорости. Определение скорости (формулировка, формула). Примеры скоростей разных тел.

Беседа, работа с учебником

Демонстрация равномерного прямолинейного движения.


Фронтальный опрос

1.3

§ 15, №114, 117, 121 (Л)

12/3

7а-09.10

7б-09.10


7а-

7б-


Расчет пути и времени движения при равномерном прямолинейном движении.

Комбинированный


Методы измерения расстояния, времени и скорости.

Решение задач, вариативные упражнения

Дидактические материалы: сборники познавательных и развивающих заданий по теме, сборники тестовых заданий.


Фронтальный опрос, тест

1.1

§ 16, №125, 128, 130 (Л)

13/4

7а-14.10

7б-14.10


7а-

7б-


Решение графических задач на расчёт скорости, пути и времени движения.

Комбинированный


Методы измерения расстояния, времени и скорости.

Решение задач, вариативные упражнения

Дидактические материалы: сборники познавательных и развивающих заданий по теме, сборники тестовых заданий.


Фронтальный опрос, тест

1.1

Упр. 5 (4,5)

14/5

7а-16.10

7б-16.10

7в-16.10

7а-

7б-


Инерция. Взаимодействие тел.

Комбинированный


Причины изменения состояния тела. Примеры. Проявле­ние свойства тел сохранять своё состояние. Примеры.

Эвристическая беседа, исследовательская работа

Демонстрация явления инерции.


Опорный конспект

1.10

§ 17, 18 № 182, 207 (Л)

15/6

7а-21.10

7б-21.10


7а-

7б-


Масса тела. Единицы массы.

Комбинированный


Понятие инертности как свойства тел. Масса тела. Сравне­ние масс тел. Единица массы.

Беседа

Демонстрация зависимости инертности тел от массы.

Презентация №6 «Масса тела»

Опорный конспект

1.8

§ 19, № 198, 199 (Л)

16/7

7а-23.10

7б-23.10

7а-

7б-


ИТБ. Лабораторная работа №3 «Измерение массы тела на рычажных весах».

Урок-практикум

Методы измерения массы

Беседа, лабораторная работа по инструкции

Лабораторное оборудование: набор тел, разной массы, пробирка с пробкой, сосуд с водой, весы учебные с гирями


Лабораторная работа

1.8

Повторить § 19, 20, упр. 6 (1, 3)

17/8

7а-04.11

7б-04.11


7а-

7б-


Плотность вещества.

Комбинированный


Понятие плотности вещества. Определение плот­ности (формулировка и запись формулы). Единицы плот­ности. Анализ таблиц 2—4.

Объяснение, беседа, самостоятельная работа с учебником

Наглядные пособия, учебная литература.


Тест

1.8

§ 21, упр. 7 (1, 4)

18/9

7а-06.11

7б-06.11


7а-

7б-


ИТБ. Лабораторная работа №4 «Измерение объема тела».

Урок-практикум

Измерение объема тела.

Лабораторная работа по инструкции

Лабораторное оборудование: набор тел, цилиндры измерительные.


Лабораторная работа


258, 261 (Л)

19/10

7а-11.11

7б-11.11


7а-

7б-


Решение задач на расчет массы, объема и плотности тела.

Комбинированный


Методы измерения массы и плотности.

Выполнение упражнений по образцу

Сборники познавательных и развивающих заданий по теме.


Решение задач

1.8, 1.10

§ 22 , упр.8 (2, 3), задание 5 (желающие)

20/11

7а-13.11

7б-13.11


7а-

7б-


ИТБ. Лабораторная работа №5 «Определение плотности твердого тела».

Урок - практикум

Определение плотности твердого тела.

Лабораторная работа по инструкции

Лабораторное оборудование: набор тел, цилиндры измерительные, учебные весы с гирями.


Лабораторная работа

1.8

262, 268 (Л)

21/12

7а-18.11

7б-18.11


7а-

7б-


Обобщающий урок по теме «Механическое движение. Плотность вещества».

Урок повторения и обобщения

Решение задач по теме «Механическое движение. Плотность вещества».

Решение задач, творчески-репродуктивный

Сборники тестовых заданий, сборники познавательных и развивающих заданий.


Решение задач, подготовка к контрольной работе

1.8, 1.10

Повторить § 13 – 21, № 261, 270 (Л)

22/13

7а-20.11

7б-20.11


7а-

7б-


Контрольная работа №1 по теме «Механическое движение. Плотность вещества».

Урок контроля

Методы измерения массы и плотности вещества, скорости тела.

Индивидуальная работа по карточкам

Контрольно-измерительные материалы по теме.


Контрольная работа

1.8, 1.10

271, 276 (Л), №283 (Л) (желающие)

23/14

7а-25.11

7б-25.11


7а-

7б-


Сила. Явление тяготения. Сила тяжести.

Комбинированный


Изменение скорости тела при действии на него других тел. Сила — векторная физическая величина. Еди­ницы силы. Тяготение между всеми телами. Сила тяжести (определение, обозначение).

Беседа,

Демонстрация взаимодействия тел, сложения сил; наглядные пособия, лабораторное оборудование: набор по механике.


Анализ контрольной работы (работа над ошибками), опорный конспект

1.9, 1.15

§ 23, 24, №293 (Л)

24/15

7а-27.11

7б-27.11

7а-

7б-


Сила упругости. Закон Гука.

Комбинированный


Деформация. Возникновение силы упругости. Опытное подтверждение существования силы упругости. Закон Гука (формулировка, формула). Коэффициент жё­сткости (физический смысл, единицы). Виды деформаций.

Лекция, демонстрации, информационно-развивающий

Демонстрация зависимости силы упругости от деформации пружины.


Опорный конспект

1.14

§ 25,

328, 351 (Л)

25/16

7а-02.12

7б-02.12


7а-

7б-


Вес тела. Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой тела.

Комбинированный


Определение веса тела, его обозначение и фор­мула. Сила тяжести и её связь с весом тела. Зависимость силы тяжести от массы тела.

Объяснение, самостоятельная работа с учебником и справочной литературой, лабораторный опыт «Исследование зависимости силы тяжести от массы»

Демонстрация, лабораторное оборудование.


Опрос

1.9

§ 26, 27, № 334, 336 (Л) № 337 (Л) (желающие)

26/17

7а-04.12

7б-04.12


7а-

7б-


Динамометры. ИТБ. Лабораторная работа №6 «Градуирование пружины и измерение сил динамометром».

Урок-практикум

Назначение ди­намометра и его конструкция. Метод измерения силы.

Беседа, демонстрации, поисковая лабораторная работа

Демонстрационные и лабораторные динамометры.

Лабораторное оборудование: набор пружин с различной жесткостью, набор грузов.


Лабораторная работа


§ 28, упр. 10 (1, 3).

27/18

7а-09.12

7б-09.12


7а-

7б-


Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая сил.

Комбинированный


Правило сложения сил.

Беседа, выполнение упражнений по образцу

Демонстрация сложения двух сил.


Решение задач

1.9

§ 29, №360, 368 (Л)

28/19

7а-11.12

7б-11.12


7а-

7б-


Сила трения. Трение в природе и технике.

Комбинированный


Вид взаимодействия тел — трение. Три вида сил трения. Трение в при­роде и технике.

Объяснение, демонстрации

Демонстрация силы трения скольжения, силы трения покоя


Тест, опорный конспект

1.13

§ 30, 31, 32 № 422, 425 (Л)

29/20

7а-16.12

7б-16.12


7а-

7б-


Обобщающий урок по теме «Взаимодействие тел».

Урок повторения и обобщения

Методы измерения плотности, силы.

Игра, анализ изученного материала, составление обобщающей таблицы

Дидактические материалы: сборники познавательных и развивающих заданий по теме.


Решение задач, подготовка к контрольной работе

1.9, 1.13, 1.14

Повторить § 23 - 32

30/21

7а-18.12

7б-18.12


7а-

7б-


Контрольная работа №2 по теме «Взаимодействие тел».

Урок контроля

Методы измерения массы и плотности, силы.

Индивидуальная работа по карточкам

Контрольно-измерительные материалы по теме.


Контрольная работа

1.9, 1.13, 1.14

Составить тест по теме из 3-5 вопросов.

IV. Давление твердых тел, жидкостей и газов (23 часа)

31/1

7а-23.12

7б-23.12


7а-

7б-


Давление. Единицы давления.

Урок изучения нового материала

Давление (определение, обозначение), формула дав­ления и её анализ, связь давления с весом тела, единицы давления. Сила давления.

Объяснение, беседа, демонстрации

Демонстрация зависимости давления твердого тела на опору от действующей силы и площади опоры.

Презентация №7 «Давление»

Анализ контрольной работы (работа над ошибками), опорный конспект

1.22

§ 33, упр. 12 (2, 3).

32/2

7а-25.12

7б-25.12


7а-

7б-


Способы уменьшения и увеличения давления.

Комбинированный


Способы уменьшения и увеличения давления. Ре­альные значения давлений, встречающихся в технике.

Объяснение, беседа.



Решение задач, физический диктант

1.22

§ 34, задание 6.

33/3

7а-13.01

7б-13.01


7а-

7б-


Давление газа.

Комбинированный


Причины давления газа на стенки. Передача давле­ния газом. Зависимость давления газа от его объёма (при пос­тоянной массе и температуре). Применение сжатого газа.


Эвристическая беседа, демонстрации

Демонстрация явлений, объясняемых существованием давления в жидкостях и газах.


Опорный конспект, опрос

1.22

§ 35, № 470 (Л)

34/4

7а-15.01

7б-15.01


7а-

7б-


Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля

Урок изучения нового материала

Давление в жидкости и газе. Передача давления жидкостями и газами. Причина передачи давления жидкос­тями и газами.

Беседа, демонстрации.

Демонстрация закона Паскаля.

Презентация №8 «Закон Паскаля»

Физический диктант

1.23

§ 36, задание 7.

35/5

7а-20.01

7б-20.01


7а-

7б-


Давление в жидкости и газе.

Комбинированный


Сила давле­ния на глубине. Давление внутри жидкости.

Беседа, демонстрации.




1.23

§ 37

36/6

7а-22.01

7б-22.01


7а-

7б-


Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда.

Комбинированный


Расчёт гидростатического давления.

Выполнение упражнений по образцу, вариативные упражнения

Сборники познавательных и развивающих заданий по теме.


Решение задач, тест

1.23

§ 38, № 516, 531 (Л)

37/7

7а-27.01

7б-27.01


7а-

7б-


Решение задач на расчет давления.

Комбинированный


Расчет давления производимое твердым телом, в жидкости и газе.

Выполнение упражнений по образцу, вариативные упражнения

Сборники познавательных и развивающих заданий по теме.


Решение задач

1.23

520, 532, задание 8.

38/8

7а-29.01

7б-29.01


7а-

7б-


Сообщающиеся сосуды.

Комбинированный


Сообщающиеся сосуды, их свойства. Закон со­общающихся сосудов. Разнородные жидкости в сообщаю­щихся сосудах.


Исследовательская работа.

Демонстрация сообщающихся сосудов, модели фонтана; наглядные пособия.

Презентация №9 «Сообщающиеся сосуды»

Опорный конспект, исследовательская работа

1.23

§ 39, задание 9

39/9

7а-03.02

7б-03.02


7а-

7б-


Вес воздуха. Атмосферное давление. Почему существует воздушная оболочка Земли?

Комбинированный


Атмосфера. Состав воздуха. Скорость движения молекул воздуха. Плотность воздуха, его масса. Изменение плотности воздуха с высотой, непримени­мость формулы

р = ρgh.

Беседа, демонстрации

Демонстрация обнаружения атмосферного давления.


Фронтальный опрос


§ 40, 41, задание 10.

40/10

7а-05.02

7б-05.02


7а-

7б-


Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли.

Комбинированный


Измере­ние атмосферного давления. Нормальное атмосферное давление.

Беседа, демонстрации

Демонстрация опыта Торричелли.


Физический диктант

1.22

§ 42,

задание 11.

41/11

7а-10.02

7б-10.02


7а-

7б-


Барометр – анероид. Атмосферное давление на различных высотах.

Комбинированный


Ртутный барометр. Устройство барометра-анероида и его исполь­зование. Атмосферное давление на различных широтах.

Объяснение, самостоятельная работа с учебником

Демонстрация барометра-анероида. измерение атмосферного давления барометром-анероидом.

Презентация №10 «Барометр - анероид»

Фронтальный опрос

1.22

§ 43, 44,

упр. 20, 21 (1, 2)

42/12

7а-12.02

7б-12.02


7а-

7б-


Манометры.

Комбинированный


Назначение манометра. Устройство U-образного манометра.

Беседа.

Демонстрация различных видов манометров.

Презентация №11 «Манометры»

Опорный конспект

1.22

§ 45, задание 12

43/13

7а-17.02

7б-17.02


7а-

7б-


Поршневой жидкостный насос. Гидравлический пресс.

Комбинированный


Устройство поршневого жидкостного насоса и гидравлического пресса.

Объяснение, самостоятельная работа с учебником

Демонстрация гидравлического пресса; наглядные пособия.


Опорный конспект

1.22

§ 46, 47

44/14

7а-19.02

7б-19.02


7а-

7б-


Действие жидкости и газа на погруженное в них тело.

Комбинированный


Опыты по обнаружению силы, действующей на тело в жидкости.

Исследовательская работа




1.22

§ 48


45/15

7а-24.02

7б-24.02


7а-

7б-


Сила Архимеда.

Комбинированный


Экспериментальное определение силы Архимеда (разность сил давления). Вывод о численном значении силы Архимеда из резуль­татов опыта. Вывод формулы для вычисления архимедовой силы. Анализ формулы. Формулировка закона Архимеда.

Беседа

Демонстрация закона Архимеда.


Опорный конспект

1.24

§ 49, № 626 (Л)


46/16

7а-26.02

7б-26.02


7а-

7б-


Решение задач на вычисление силы Архимеда.

Комбинированный


Вычисление силы Архимеда.

Выполнение упражнений по образцу, вариативные упражнения

Сборники познавательных и развивающих заданий по теме.


Решение задач

1.24

634, 635 (Л), №640 (Л) (желающие)

47/17

7а-03.03

7б-03.03


7а-

7б-


ИТБ. Лабораторная работа №7 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело».

Урок-практикум

Закон Архимеда.

Лабораторная работа по инструкции

Лабораторное оборудование: набор по механике, весы учебные с гирями, мензурки.


Лабораторная работа


Упр. 24 (2, 4)

48/18

7а-05.03

7б-05.03


7а-

7б-


Плавание тел.

Комбинированный


Соотношение силы Архимеда и силы тяжести (тело тонет, всплывает, остаётся в покое внутри жидкости). Соотношение плотностей жидкости и тела. Условия всплывания тел, полностью погружённых в жидкость.

Объяснение, демонстрации, самостоятельная работа с литературой.

Демонстрация плавания тел из металла; наглядные пособия, учебная литература.


Опрос, опорный конспект

1.24

§ 50, упр. 25 (3, 5)

49/19

7а-10.03

7б-10.03


7а-

7б-


ИТБ. Лабораторная работа №8 «Выяснение условий плавания тела в жидкости».

Урок-практикум

Закон Архимеда.

Лабораторная работа по инструкции

Лабораторное оборудование: набор тел, весы учебные с гирями, мензурки.


Лабораторная работа


605, 611, 612 (Л).

50/20

7а-12.03

7б-12.03


7а-

7б-


Плавание судов.

Урок изучения нового материала

История развития плавательных средств. При­менения условия плавания тел. Понятия осадки судна, ватерлинии, водоизмещения. Водный транспорт, подводная лодка.

Объяснение, демонстрации, самостоятельная работа с литературой

Демонстрация модели судов, наглядные пособия, учебная литература.


Опрос, опорный конспект

1.24

§ 51, упр. 26

51/21

7а-17.03

7б-17.03


7а-

7б-


Воздухоплавание.

Урок изучения нового материала

Выталкивающая сила в воздухе. Подъёмная сила воздушного шара.

Объяснение, демонстрации, самостоятельная работа с литературой

Демонстрация модели судов, наглядные пособия, учебная литература.


Опрос, опорный конспект

1.24

§ 52

52/22

7а-19.03

7б-19.03


7а-

7б-


Обобщающий урок по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов».

Урок повторения и обобщения

Давление. Закон Паскаля. Атмосферное давление. Методы измерения атмосферного давления. Закон Архимеда.

Игра, анализ изученного материала, составление обобщающей таблицы

Дидактические материалы: сборники познавательных и развивающих заданий по теме. Наглядные пособия.


Подготовка к контрольной работе, составление обобщающей таблицы

1.22, 1.23, 1.24

Повторить §33 - 52

53/23

7а-02.04

7б-02.04


7а-

7б-


Контрольная работа №3 по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов».

Урок контроля

Давление. Закон Паскаля. Атмосферное давление. Методы измерения атмосферного давления. Закон Архимеда.

Индивидуальная работа по карточкам

Контрольно-измерительные материалы по теме.


Контрольная работа

1.22, 1.23, 1.24

Составить тест по теме из 3-5 вопросов.

V. Работа и мощность. Энергия. (13 часов)

54/1

7а-07.04

7б-07.04


7а-

7б-


Механическая работа. Единицы работы.

ЭС. Энергосбережение в доме.

Урок изучения нового материала

Понятие работы как физической величины, обоз­начение. Формула работы, знак работы (три случая). Усло­вия выполнения работы, единицы работы.


Объяснение, беседа, демонстрации

Демонстрация механической работы.

Презентация №12 «Механическая работа»

Анализ контрольной работы (работа над ошибками), опорный конспект, тест.

1.18

§ 53, упр. 28 (2, 4), задание 17

55/2

7а-09.04

7б-09.04


7а-

7б-


Мощность. Единицы мощности.

ЭС. Электрические помощники.

Комбинированный

Понятие мощности как быстроты совершения ра­боты. Обозначение и формула мощности. Определение мощности, развиваемой учеником при подъёме по школьной лестнице.

Беседа

Дидактические материалы, наглядные пособия, справочная литература.


Физический диктант. Опорный конспект.

1.18

§ 54, упр. 29 (4, 5), задание 18

56/3

7а-14.04

7б-14.04


7а-

7б-


Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге.

Урок изучения нового материала

Устройство рычага. Понятие линии действия силы, понятие плеча силы. Правило рычага. Условие равновесия рычага.

Беседа, самостоятельная работа с литературой

Демонстрация простых механизмов; учебная литература. Демонстрация рычага.

Презентация №13 «Рычаг»

Тест. Опорный конспект.

1.21

§ 55, 56, №736 (Л)

57/4

7а-16.04

7б-16.04


7а-

7б-


Момент силы. Рычаги в быту, природе и технике.

Комбинированный

Определение момента силы. Правило моментов. Единица момента силы. Решение задач с применением формулы правила равновесия рычага. Рычаги в быту, природе и технике.

Объяснение, демонстрации

Демонстрация равновесия сил на рычаге.


Опрос. Опорный конспект.

1.21

§ 57, 58, упр. 30 (2)

58/5

7а-21.04

7б-21.04


7а-

7б-


ИТБ. Лабораторная работа №9 «Выяснение условий равновесия рычага».

Урок-практикум

Условия равновесия рычага.

Беседа, лабораторная работа по инструкции

Лабораторное оборудование: рычаг-линейка, набор грузов, динамометры лабораторные.


Лабораторная работа.


Упр. 30 (1,3, 4)


59/6

7а-23.04

7б-23.04


7а-

7б-

Применение закона равновесия рычага к блоку.

Комбинированный

Устройство блока (примеры). Неподвижный блок, его свойства. Подвижный блок, его свойства.

Беседа

Подвижные и неподвижные блоки.


Тест.

1.21

§ 59

60/7

7а-28.04

7б-28.04


7а-

7б-


Равенство работ при использовании простых механизмов. «Золотое правило механики».

Урок изучения нового материала

Выигрыш в работе. «Золотое правило» Архимеда (доказательство).

Беседа



Опрос, опорный конспект.

1.21

§ 60, упр. 31 (5).

61/8

7а-30.04

7б-30.04


7а-

7б-


Коэффициент полезного действия механизма.


Урок изучения нового материала

Понятия полезной работы и полной работы. КПД механизма, определение, формула. Числовое значение.


Объяснение



Тест.

1.21

§ 61

62/9

7а-05.05

7б-05.05


7а-

7б-


ИТБ. Лабораторная работа №10 «Вычисление КПД наклонной плоскости».

Урок-практикум

Методы измерения работы, мощности, КПД механизмов.

Лабораторная работа по инструкции

Лабораторное оборудование: наборы по механике.


Лабораторная работа.


792 (Л)

63/10

7а-07.05

7б-07.05

7а-

7б-


Энергия. Кинетическая и потенциальная энергия.

ЭС. Электроэнергия в нашей жизни.

Урок изучения нового материала

История термина «энергия». Механическая энер­гия как физическое понятие, обозначение, единицы. Ки­нетическая энергия, её обозначение, формула. Потенци­альная энергия, её обозначение, формула. Связь работы и энергии.

Лекция, демонстрации

Демонстрация изменения энергии тела при совершении работы.


Опорный конспект

1.19

§ 62, 63, упр.32 (1, 4)

64/11

7а-12.05

7б-12.05


7а-

7б-


Превращение одного вида механической энергии в другой.

ЭС. Проблемы энергосбережения в Тюменской области.

Комбинированный

Преобразование механической энергий (превра­щение одного вида энергии в другой). Изменения Еk и Ep в процессе движения тела, бро­шенного вверх, а также падающего с некоторой высоты.

Беседа

Демонстрация превращения механической энергии из одной формы в другую.


Физический диктант

1.19

§ 64

65/12

7а-14.05

7б-14.05


7а-

7б-


Обобщающий урок по теме «Работа и мощность. Энергия».

ЭС. Эффективное использование электроэнергии в быту.

Урок повторения и обобщения

Работа и мощность. Энергия.

Решение задач, вариативные упражнения



Решение задач, подготовка к контрольной работе

1.18, 1.19, 1.21

Повторить § 53 - 64

66/13

7а-19.05

7б-19.05


7а-

7б-


Контрольная работа №4 по теме «Работа и мощность. Энергия».

Урок контроля

Работа и мощность. Энергия.

Индивидуальная работа по карточкам

Контрольно-измерительные материалы по теме.


Контрольная работа

1.18, 1.19, 1.21

Составить тест по теме из 3-5 вопросов.

IV. Итоговое повторение (2 часа)

67/1

7а-21.05

7б-21.05


7а-

7б-


Годовая контрольная работа.

Урок обобщения и систематизации знаний

Базовые понятия (стандарт).

Индивидуальная работа по карточкам

Контрольно-измерительные материалы.


Контрольная работа

1.1-1.3, 1.8-1.10, 1.13-1.15


68/2

7а-26.05

7б-26.05


7а-

7б-


Итоговый урок

Урок обобщения и систематизации знаний

Базовые понятия (стандарт).

Решение задач, вариативные упражнения

Контрольно-измерительные материалы.


Анализ контрольной работы (работа над ошибками), тест, решение задач







































Приложение


Документы, определяющие нормативно-правовую
и информационную основу преподавания учебных предметов в общеобразовательном учреждении

  1. Приказ Минобразования России от 5 марта 2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» и изменения к нему.

http://www.edu.ru/db/mo/Data/d_04/1089.html, http://www.edu.ru/db/mo/Data/d_12/m39.html, http://www.edu.ru/db/mo/Data/d_09/m427.html, http://www.edu.ru/db/mo/Data/d_09/m320.html, http://www.edu.ru/db/mo/Data/d_08/m164.html, http://www.edu.ru/db/mo/Data/d_12/m69.html,

  1. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования.

http://www.school.edu.ru/dok_edu.asp

http://www.ed.gov.ru/ob-edu/noc/rub/standart/

http://mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/1483/

http://mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/1487/

  1. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования.

http://www.ed.gov.ru/ob-edu/noc/rub/standart/

http://mon.gov.ru/work/obr/dok/

  1. Примерные программы начального, основного и среднего (полного) общего образования.

http://www.ed.gov.ru/ob-edu/noc/rub/standart/

http://mon.gov.ru/work/obr/dok/

  1. Приказ Министерства образования Российской Федерации от 27.12.2011 № 2885 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2012/2013 учебный год».

http://www.edu.ru/db/mo/Data/d_11/m2885.html

  1. Письмо Министерства образования и науки РФ от 04.03.2010 № 03-413 «О методических рекомендациях по реализации элективных курсов».

http://almetedu.ru/downloads/elekt1_2505.doc

  1. Методические письма ФИПИ.

http://www.fipi.ru/view/sections/208/docs

  1. Контрольные измерительные материалы КИМ (ЕГЭ) по учебным предметам

http://www.fipi.ru/view/sections/92/docs/

  1. Контрольные измерительные материалы КИМ (ГИА) по учебным предметам

http://www.fipi.ru/view/sections/221/docs/540.html
















Электронные ресурсы


Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Краткое описание документа:

Настоящая рабочая программа по физике для средней общеобразовательной школы  7 класса составлена на основе:

1. Федерального компонента государственного стандартного образования, утвержденного приказом Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного и среднего (полного) общего образования»;

2. Примерных программ среднего (полного) общего образования (письмо Департамента государственной политики и образования Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.06.2005 г. № 03-1263);

3. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 27.12.2011 № 2885 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2014-2015 учебный год»;

4. Учебного плана МАОУ Червишевской  СОШ, утвержденного 23.05.2014 года приказом №252 – ОД директором ОУ Пинигиной Е. В. и согласованного 22.05.2012 года Бутовой Т. В. председателем Управляющего совета МАОУ Червишевской СОШ.

5. Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7-11 кл./ сост. В.А.Коровин, В.А. Орлов. – М.: Дрофа, 2010 г.

Рабочая программа  конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта,  дает распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор демонстрационных опытов, лабораторных работ, календарно-тематическое планирование курса.                                                                                                                                                         Предмет «физика» входит в образовательную область естествознание.

Место и роль курса в обучении.

       Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Подчеркнем, что ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы».

Курс физики в программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явления природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

Курс физики в примерной программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения: механические явления, тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

Цели изучения физики

Изучение физики в образовательных учреждениях основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

овладение умениямипроводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

развитиепознавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

 воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

применение полученных знаний и уменийдля решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности  своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Россий­ской Федерации отводит 68 часов для обязательного изучения учебного предмета « Физика»  на ступени основного общего образования   в 7 классе. Примерная программа рассчитана на 68  учебных часов.

Данная рабочая программа рассчитана на 68 учебных часов (из расчета 2 час в неделю).

Общая характеристика учебного процесса

При реализации рабочей программы используется УМК Перышкина А. В, Гутник Е. М., входящий в Федеральный перечень учебников, утвержденный Министерством образования и науки РФ. Для изучения курса  применяется  классно-урочная система с использованием различных технологий, форм, методов обучения. Для организации коллективных и индивидуальных наблюдений и исследований физических явлений и процессов, измерения физических величин и установления законов, подтверждения теоретических выводов  осуществляется систематическая постановка демонстрационных опытов учителем, выполнение лабораторных работ учащимися.

В курс физики 7 класса входят следующие разделы:

·         Введение.

·         Первоначальные сведения о строении вещества.

·         Взаимодействие тел.

·         Давление твердых тел, жидкостей и газов.

·         Работа и мощность.

·         Энергия.

       В каждый раздел курса включен основной материал, глубокого и прочного усвоения которого следует добиваться, не загружая память учащихся множеством частных фактов. Таким основным материалом являются: гипотеза о дискретном строение вещества; диффузия, взаимодействие частиц вещества, механическое движение, равномерное и неравномерное движение, скорость, плотность, силы в природе: тяготения, тяжести, трения, упругости, закон Гука, закон Паскаля, архимедова сила,  работа, мощность, энергия, плавание тел, «Золотое правило» механики.

На повышение эффективности усвоения основ физической науки направлено использование принципа генерализации учебного материала – такого его отбора и такой методики преподавания, при которых главное внимание уделено изучению основных фактов, понятий, законов, теорий.

Задачи физического образования решаются в процессе овладения школьниками теоретическими и прикладными знаниями при выполнении лабораторных работ и решении задач.

Программа предусматривает использование Международной системы единиц (СИ), а в ряде случаев и некоторых внесистемных единиц, допускаемых к применению.

      Дидактическая модель обучения и педагогические средства  отражают модернизацию основ учебного процесса, их переориентацию на достижение конкретных  результатов в виде сформированных умений и навыков учащихся, обобщенных способов  деятельности. Формирование целостных представлений о физической картине мира будет осуществляться в ходе творческой деятельности учащихся на основе  личностного осмысления физических процессов и явлений. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. Это предполагает все более широкое использование нетрадиционных форм уроков, в том числе методики деловых и ролевых игр, проблемных дискуссий, межпредметных интегрированных уроков мозгового штурма и т.д.

 

При преподавании используются организационные формы обучения:

           - классноурочная система;

-лабораторные и практические занятия;

-применение мультимедийного материала;

-решение экспериментальных задач

-исследовательская  работа;

-самостоятельная работа;

- творческие  работы.

      

Уровень обучения – базовый.

Срок реализации рабочей учебной программы – один учебный год.

 

В данном классе ведущими методами обучения предмету являются методы:   

- информационный;

- исследовательский (организация исследовательского лабораторных работ, самостоятельных работ и т.д.);

- проблемный (постановка проблемных вопросов и создание проблемных ситуаций на уроке);

- использование ИКТ;

- алгоритмизированное обучение (алгоритмы планирования научного исследования и обработки результатов эксперимента  и т.д.);

- методы развития способностей к самообучению и самообразованию.

       На уроках используются элементы следующих технологий: личностно ориентированное обучение, обучение с применением опорных схем, ИКТ. Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование   Интернет-ресурсов коллекции ЦОР.

 

 

 

Цели изучения курса – выработка компетенций:

·         общеобразовательных:

- умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки до получения и оценки результата);

-  умения использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства;

- умения использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для обработки и презентации результатов познавательной и практической деятельности;

-   умения оценивать и корректировать свое поведение в окружающей среде, выполнять экологические требования в практической деятельности и повседневной жизни.

·         предметно-ориентированных:

-  понимать возрастающую роль науки, усиление взаимосвязи и взаимного влияния науки и техники, превращения науки в непосредственную производительную силу общества: осознавать взаимодействие человека с окружающей средой, возможности и способы охраны природы;

-  развивать познавательные интересы и интеллектуальные способности в процессе самостоятельного приобретения физических знаний с использований различных источников информации, в том числе компьютерных;

- воспитывать убежденность в позитивной роли физики в жизни современного общества, понимание перспектив развития энергетики, транспорта, средств связи и др.; овладевать умениями применять полученные знания для получения разнообразных физических явлений;

 

-  применять полученные знания и умения для безопасного использования  веществ и механизмов в быту, сельском хозяйстве и производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

Автор
Дата добавления 22.04.2015
Раздел Физика
Подраздел Рабочие программы
Номер материала 491919
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх